La Terre est une planète unique ! Projet Projet "Notre Planète Terre" (groupe senior) sur le thème Projet sur le thème planète terre.

Thème du projet : « Notre planète Terre »

Type de projet : recherche cognitive, créative-informationnelle, sociale.

Type de projet: groupe, individuel.

Durée: mois

Âge des participants: groupe senior

Participants : enfants, éducateurs, parents, spécialistes.

Pertinence du projet :Connaissance superficielle des enfants de l'espace, de la planète Terre, de la lune, intérêt et attention insuffisants des parents pour l'espace et les vacances de la Journée de l'astronautique.

Pour résoudre ces problèmes, il a été décidé d'organiser le projet « Notre planète Terre ».

Objectif du projet : Développez et approfondissez les connaissances des enfants sur l'espace, sur la Journée de la cosmonautique, sur les premiers héros de l'espace. Donner des connaissances sur les continents et les océans. Cultivez l’amour et le respect de la nature.

Tâches:

• Donnez aux enfants l’idée que l’Univers est composé de nombreuses étoiles. Le Soleil est l'étoile la plus proche de la Terre. Clarifier les idées sur les planètes et les constellations.
• Pour donner une idée du caractère unique de la Terre - il y a de la vie dessus, des plantes, des animaux, des gens.
• Présentez le seul satellite de la Terre - la Lune.
• Introduire les noms des océans et des continents,
• Développez et approfondissez la compréhension des enfants sur la faune - les animaux des pays chauds et du Nord froid.
• Développer la capacité d'établir des relations de cause à effet, apprendre à tirer des conclusions
• Cultiver l'intérêt pour la nature vivante, développer la curiosité ;
• Adopter une attitude consciemment correcte envers la nature et le travail humain ;
• Développer un discours cohérent, l'imagination, la créativité, l'imagination ;
• Favoriser une attitude bienveillante et respectueuse envers l’environnement.

Formulaires de mise en œuvre du projet :

• nœud;
• conversations;
• observations;
• excursions;
• activités ludiques;
• activités de recherche;
• activités productives des enfants;
• lire de la fiction;
• deviner des énigmes;
• visualiser des illustrations ;

Interactions avec les parents :

• Reconstituer le centre littéraire et le centre scientifique avec de la littérature encyclopédique et de fiction.
• Sélectionnez des illustrations sur le thème « Espace », « Planète Terre », « Lune », « Animaux des pays chauds et du Nord froid »
• Reprenez des contes de fées, des poèmes, des énigmes sur l'espace, les fusées, les étoiles, la musique.
• Préparez les pages à colorier en fonction de l'âge.

Résultat attendu:

• Élargir et approfondir les connaissances des enfants sur l'espace, la planète Terre, la Lune, les animaux des pays chauds et du Nord froid
• Une idée des lois du système solaire, du mouvement des planètes ;
• Connaissance des premiers cosmonautes, compréhension de leur exploit et de l'importance du vol spatial ;
• Favoriser un sentiment d’amour pour sa terre natale et le désir de prendre soin de sa planète
• Renforcer les sentiments patriotiques et la fierté de son pays

Résultat final:

• Une connaissance stable s'est formée sur l'espace, la planète Terre, la Lune, les animaux des pays chauds et le Nord froid ;

• Création de maquettes « Lune », « Terre », fusées en papier, maquettes de diverses zones naturelles.
• Création d'encyclopédies « Animaux des pays chauds », « Animaux du Nord froid ».
• Événement final « Connaisseurs ».

1. « Espace » ;

2. « Terre. Lune";

3. « Continents et océans » ;

4. "Faune"

Aperçu:

Système web d'activités éducatives directes dans le cadre du projet « Notre Planète Terre »

Aperçu:

Irina Vassyoukova
Projet « La planète Terre est notre maison » dans le groupe préparatoire

Projet« La planète Terre est notre maison» V groupe préparatoire Jardin d'enfants MBDOU n°10 "Michoutka"

Préparé enseignante MBDOU maternelle n°10 "Michoutka": Vasyukova I. G.

Voir projet:

par durée: moyen terme

Participants: enfants enseignants du groupe préparatoire, directeur musical, professeur d'éducation physique, parents.

Pertinence

« L’homme a été et reste toujours un fils de la nature, et ce qui le relie à la nature doit être utilisé pour l’initier aux richesses de la culture spirituelle.

Le monde qui entoure un enfant est avant tout le monde de la nature avec une richesse illimitée de phénomènes, une beauté illimitée.

Ici, dans la nature, se trouve la source éternelle de l'intelligence des enfants. »

V. I. Soukhomlinsky

La planète Terre est notre maison commune, chaque personne qui y vit doit le traiter avec soin et respect, en préservant toutes ses valeurs et sa richesse.

Malheureusement, à l’ère de l’électronique et de l’informatique, beaucoup de gens l’oublient. Par la faute de l'homme, les forêts meurent à cause des incendies et de la déforestation, les plans d'eau se bouchent et, par conséquent, le monde animal qui y vit meurt. Il existe une menace imminente de catastrophe environnementale, une menace pour la vie humaine.

L'écologie à notre époque, l'un des thèmes importants de notre vie, le thème de la relation entre l'homme et la nature

Formulation du problème

Nous sommes les résidents planète Terre, le seul planète du système solaire, où il y a une quantité suffisamment grande d’oxygène à l’état libre. Merci à lui sur notre planète la vie est possible.

La Terre est notre petite, une belle et unique maison, un vaisseau spatial fiable dans lequel une personne devrait être le maître. Cette maison regorge de secrets et de merveilles. La nature nous entoure tout le temps mais, malheureusement, les enfants n’y prêtent presque pas attention. Ils ne remarquent pas le danger dans la nature. Ils connaissent très superficiellement la richesse et les caractéristiques de la nature environnante. La plupart des enfants manquent d'un intérêt cognitif persistant pour la nature, d'un désir de connaître ce monde plus profondément et d'en découvrir la beauté.

Comment s'assurer que la vie de chaque personne ne passe pas à côté de la plus grande valeur humaine : la nature ? Comment faire en sorte que chacun puisse voir et entendre la beauté de la nature, la tendresse du printemps, la solennité de l'hiver, la fragilité d'un brin d'herbe.

Si ces sentiments ne se développent pas dans l’enfance, ils n’apparaîtront probablement pas plus tard. L’importance de l’éducation environnementale des enfants dans le monde moderne ne peut être surestimée. Plus tôt commence la formation des fondements de la culture écologique, plus son efficacité est élevée. Après tout, les croyances d’une personne se forment dès l’enfance. La perception de la nature d'un enfant est plus précise que celle d'un adulte. Et il le ressent d'autant plus fortement qu'il entre pour la première fois en contact avec la nature et que son intérêt pour elle grandit.

Cible: Formation des principes de la culture écologique, formation d'une attitude consciemment correcte envers la nature dans toute sa diversité, envers les personnes qui la protègent, envers les autochtones Terre, attitude envers soi-même en tant que partie de la nature.

Comprendre la valeur de la vie et de la santé et leur dépendance à l'égard de l'environnement

Tâches:

1. Former chez les enfants un concept de La Terre comme planète.

2. Clarifier les connaissances des enfants sur les ressources naturelles de notre planètes

3. Développer les horizons et les compétences productives des enfants

4. Améliorer l'environnement de développement des sujets pour les domaines expérimentaux et de recherche

5. Susciter et entretenir activement l’intérêt pour la nature environnante.

6. Favoriser une attitude humaine, prudente et bienveillante envers le monde naturel à travers divers types d'activités.

7. Avec les parents, cultivez chez les enfants une attitude émotionnellement positive, bienveillante et sympathique envers les objets de la nature environnante. Favoriser l'amour de la nature par la communication directe avec elle, la perception de sa beauté et de sa diversité.

Résultat attendu:

Accumulation d'expériences émotionnelles positives par les enfants, communication avec la nature, éducation des enfants à une attitude humaine envers Planète Terre, le monde environnant.

Modalités de mise en œuvre projet:

Mise en œuvre projet avec les enfants a commencé par leur présenter conception activité en créant d’abord une situation de jeu, qui a ensuite conduit à une situation de recherche ou de problème. Le travail était basé sur des activités ludiques qui, comme on le sait, constituent l'activité phare à l'âge préscolaire.

Au cours du travail, les enfants ont obtenu des informations de manière indépendante et avec les adultes,

Étape préparatoire

1. Sélection et approbation du sujet.

2. Définition des buts et objectifs projet.

3. Sélection de matériel d'information, de littérature jeunesse et scientifique, d'illustrations, d'enregistrements audio, vidéo, de photographies.

4. Création d'un fichier de jeu

5. Elaboration d'une perspective - thématique plan.

6. Mener des enquêtes auprès des parents, suivre le développement cognitif des enfants.

7. Assurer les conditions de réalisation projet.

Scène principale

1. Conversations: « La Terre est notre maison commune» , « Que savons-nous des oiseaux, « La Terre est une planète vivante» , « Terre-notre maison cosmique"

2. Lire de la fiction littérature: V. Bianchi "Calendrier Sinichkin", "Mars", "Trois sources", F. Tioutchev "Ce n'est pas pour rien que l'hiver est en colère...", N. Sladkov "Le printemps du moineau", A. Pleshcheev «La neige fond déjà…», K. Ouchinski "Rayons du matin", V. Snégirev "Étourneau", V. Bianchi "Maisons forestières", « Quel est le meilleur nez ? », G. Snégirev "À propos des oiseaux",

3. Situations de jeu: « La planète Terre est en danger, "Service vert "Aibolita"« Qui commande dans la forêt ? »

4. Jeux écologiques. "Apprenez à connaître la plante", "Oiseaux, poissons et animaux" "Vivant - non vivant", "Devinez quel genre de plante", "Trouvez ce que je vais décrire", "Qui habite où", "Saisons", "Devinez quel oiseau", Question et réponse" 5. Mobile Jeux: Migration des oiseaux", "Courez vers l'arbre nommé", "Chasseurs et bêtes"

6. Contes écologiques: "Contes écologiques sur l'eau", "Contes écologiques sur les champignons".

7. Faits intéressants: sur les plantes, sur les animaux, sur planète Terre.

8. Jeu - voyage "dans ma ville" "Loto Zoologique", "Qui habite où ?", « Terre et système solaire» .

9. Promotions "Planter une fleur"

10. Des énigmes sur les phénomènes naturels, les oiseaux migrateurs,

sur les animaux, sur les plantes.

11. Écouter de la musique: Bruits de la nature, chants d'oiseaux, bruits de ruisseau,

12 Apprentissage de chansons, comptines.

13. Affichage des diapositives: "Oiseau blessé", "Forêt", "Espace"

14 Excursions, balades ciblées, observations

15. Créativité artistique: dessin de brindilles, de fleurs, de printemps ;

modelage d'oiseaux, d'animaux.

16. Regarder des peintures et des illustrations

17. Vacances "Journée des oiseaux". Concours de poésie

18. Quiz "Experts de la nature"

19. Organisation de l'exposition.

Interaction avec la famille

1. Questionnaire

2. Création d'un dossier coulissant "Éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire"

3. Consultations: Une promenade dans la nature est la base de la santé d’un enfant.

« Apprenez à votre enfant à connaître la nature

4. Exposition commune: "Nous aimons notre Terre»

3. Étape finale.

1. Journée des oiseaux.

2 Quiz "Notre planète Terre»

3. Exposition de photos commune: "Nous aimons notre Terre»

Résultats positifs:

Une attitude consciemment correcte envers planète Terre, objets et phénomènes naturels, pensée écologique ; les enfants apprennent des actions pratiques pour protéger la nature ;

Les capacités mentales des enfants se sont développées, qui se manifestent par la capacité d'expérimenter, d'analyser et de tirer des conclusions ;

les enfants ont envie de communiquer avec la nature et de refléter leurs impressions à travers diverses activités.

Conclusion:

Les activités du projet, enrichi par l'utilisation de la technologie informatique, a permis d'utiliser divers types d'activités pour enfants, a contribué au développement de l'activité cognitive des enfants, de leurs capacités créatives, de leur réflexion, de leur imagination, de leur fantaisie et de leurs capacités de communication ; a stimulé le développement de l’indépendance et de la responsabilité, a rapproché la famille et l’école maternelle, a eu un effet positif sur la relation entre les enfants et les parents et a renforcé le lien de la famille avec la société.

Caractéristiques de la planète :

• Distance du Soleil : 149,6 millions de kilomètres
• Diamètre de la planète : 12 765 km
• Journée sur la planète : 23h 56min 4s*
• Année sur la planète : 365 jours 6h 9min 10s*
• t° en surface : moyenne mondiale +12°C (En Antarctique jusqu'à -85°C ; dans le désert du Sahara jusqu'à +70°C)
• Atmosphère: 77 % d'azote ; 21 % d'oxygène ; 1% de vapeur d'eau et autres gaz
• Satellites : Lune

* période de rotation autour de son propre axe (en jours terrestres)
**période d'orbite autour du Soleil (en jours terrestres)

Dès le début du développement de la civilisation, les gens se sont intéressés à l’origine du Soleil, des planètes et des étoiles. Mais la planète qui est notre maison commune, la Terre, présente le plus grand intérêt. Les idées à ce sujet ont changé avec le développement de la science ; le concept même d'étoiles et de planètes, tel que nous le comprenons aujourd'hui, s'est formé il y a seulement quelques siècles, ce qui est négligeable par rapport à l'âge même de la Terre.

Présentation : Planète Terre

La troisième planète du Soleil, qui est devenue notre maison, possède un satellite - la Lune, et fait partie du groupe des planètes telluriques telles que Mercure, Vénus et Mars. Les planètes géantes diffèrent considérablement d'elles par leurs propriétés physiques et leur structure. Mais même une planète aussi petite qu'elles, comme la Terre, a une masse incroyable en termes de compréhension - 5,97x1024 kilogrammes. Il tourne autour de l'étoile sur une orbite située à une distance moyenne du Soleil de 149,0 millions de kilomètres, tournant autour de son axe, ce qui provoque le changement des jours et des nuits. Et l'écliptique de l'orbite elle-même caractérise les saisons.

Notre planète joue un rôle unique dans le système solaire, car la Terre est la seule planète où il y a de la vie ! La Terre était positionnée de manière extrêmement heureuse. Il se déplace en orbite à une distance de près de 150 000 000 de kilomètres du Soleil, ce qui ne signifie qu’une chose : il fait suffisamment chaud sur Terre pour que l’eau reste liquide. À des températures élevées, l’eau s’évaporerait simplement et, par temps froid, elle se transformerait en glace. Il n’y a que sur Terre qu’il existe une atmosphère dans laquelle les humains et tous les organismes vivants peuvent respirer.

L'histoire de l'origine de la planète Terre

En partant de la théorie du Big Bang et en s'appuyant sur l'étude des éléments radioactifs et de leurs isotopes, les scientifiques ont découvert l'âge approximatif de la croûte terrestre - il est d'environ quatre milliards et demi d'années et celui du Soleil d'environ cinq milliards. années. Tout comme la galaxie entière, le Soleil s'est formé à la suite de la compression gravitationnelle d'un nuage de poussière interstellaire, et après l'étoile, les planètes incluses dans le système solaire se sont formées.

Quant à la formation de la Terre elle-même en tant que planète, sa naissance et sa formation ont duré des centaines de millions d'années et se sont déroulées en plusieurs phases. Au cours de la phase de naissance, obéissant aux lois de la gravité, un grand nombre de planétésimaux et de grands corps cosmiques sont tombés sur sa surface toujours croissante, qui a ensuite constitué la quasi-totalité de la masse moderne de la Terre. Sous l'influence de ces bombardements, la substance de la planète s'est réchauffée puis a fondu. Sous l'influence de la gravité, des éléments lourds tels que le fer et le nickel ont créé le noyau, et des composés plus légers ont formé le manteau terrestre, la croûte avec les continents et les océans à sa surface et une atmosphère initialement très différente de l'atmosphère actuelle.

Structure interne de la Terre

Parmi les planètes de son groupe, la Terre a la plus grande masse et possède donc la plus grande énergie interne - gravitationnelle et radiogénique, sous l'influence de laquelle les processus dans la croûte terrestre se poursuivent encore, comme le montre l'activité volcanique et tectonique. Bien que des roches ignées, métamorphiques et sédimentaires se soient déjà formées, dessinant les contours de paysages qui évoluent progressivement sous l'influence de l'érosion.

Sous l’atmosphère de notre planète se trouve une surface solide appelée croûte terrestre. Il est divisé en énormes morceaux (dalles) de roche solide, qui peuvent se déplacer et, lorsqu'ils se déplacent, se toucher et se pousser. À la suite d'un tel mouvement, des montagnes et d'autres éléments de la surface de la Terre apparaissent.

La croûte terrestre a une épaisseur de 10 à 50 kilomètres. La croûte « flotte » sur le manteau terrestre liquide, dont la masse représente 67 % de la masse de la Terre entière et s'étend jusqu'à une profondeur de 2890 kilomètres !

Le manteau est suivi d'un noyau liquide externe, qui s'étend plus loin dans les profondeurs sur 2 260 kilomètres supplémentaires. Cette couche est également mobile et capable d’émettre des courants électriques, qui créent le champ magnétique de la planète !

Au centre même de la Terre se trouve le noyau interne. C'est très dur et contient beaucoup de fer.

Atmosphère et surface de la Terre

La Terre est la seule de toutes les planètes du système solaire à posséder des océans : ils couvrent plus de soixante-dix pour cent de sa surface. Initialement, l'eau dans l'atmosphère sous forme de vapeur a joué un rôle important dans la formation de la planète - l'effet de serre a augmenté la température à la surface des dizaines de degrés nécessaires à l'existence de l'eau en phase liquide, et en combinaison avec le rayonnement solaire a donné lieu à la photosynthèse de la matière vivante – la matière organique.

Depuis l'espace, l'atmosphère apparaît comme une bordure bleue autour de la planète. Ce dôme le plus fin est composé à 77 % d’azote et à 20 % d’oxygène. Le reste est un mélange de divers gaz. L'atmosphère terrestre contient beaucoup plus d'oxygène que n'importe quelle autre planète. L'oxygène est vital pour les animaux et les plantes.

Ce phénomène unique peut être considéré comme un miracle ou comme une incroyable coïncidence fortuite. C’est l’océan qui a donné naissance à la vie sur la planète et, par conséquent, à l’émergence de l’homo sapiens. Étonnamment, les océans recèlent encore de nombreux secrets. En développement, l'humanité continue d'explorer l'espace. L'entrée en orbite terrestre basse a fourni l'occasion d'acquérir une nouvelle compréhension de nombreux processus géoclimatiques qui se produisent sur Terre, dont les mystères doivent encore être étudiés plus en profondeur par plus d'une génération de personnes.

Satellite de la Terre - Lune

La planète Terre a son seul satellite : la Lune. Le premier à décrire les propriétés et les caractéristiques de la Lune fut l'astronome italien Galileo Galilei, il décrivit les montagnes, les cratères et les plaines à la surface de la Lune, et en 1651 l'astronome Giovanni Riccioli écrivit une carte de la face visible de la Lune. surface. Au 20ème siècle, le 3 février 1966, l'atterrisseur Luna-9 a atterri pour la première fois sur la Lune, et quelques années plus tard, le 21 juillet 1969, une personne a posé le pied sur la surface de la Lune pour la première fois. temps.

La Lune fait toujours face à la planète Terre d’un seul côté. Sur cette face visible de la Lune, des « mers » plates, des chaînes de montagnes et de multiples cratères de différentes tailles sont visibles. L'autre côté, invisible depuis la Terre, présente un grand groupe de montagnes et encore plus de cratères à la surface, et la lumière réfléchie par la Lune, grâce à laquelle nous pouvons la voir la nuit dans une couleur lunaire pâle, est faiblement réfléchie par les rayons de le soleil.

La planète Terre et son satellite la Lune sont très différents dans de nombreuses propriétés, tandis que le rapport des isotopes stables de l'oxygène de la planète Terre et de son satellite la Lune est le même. Des études radiométriques ont montré que l'âge des deux corps célestes est le même, soit environ 4,5 milliards d'années. Ces données suggèrent l'origine de la Lune et de la Terre à partir de la même substance, ce qui donne lieu à plusieurs hypothèses intéressantes sur l'origine de la Lune : de l'origine du même nuage protoplanétaire, de la capture de la Lune par la Terre et de la formation de la Lune à la suite d’une collision de la Terre avec un gros objet.

Établissement d'enseignement secondaire autonome municipal

école secondaire n°1 de la ville de Gulkevichi

Projet de recherche

D'où vient la Terre ?

Le travail a été réalisé par une élève de la classe 1 « B » Chemezova Victoria

Chef de projet Semionova Yu.A.

SUJET : D'où vient la Terre ?

Objectif du travail :

Découvrez la seule vraie version de l'origine de la Terre.

Objet d'étude : planète Terre

1. Découvrez quelles versions existent sur l'origine de la Terre.

2. Menez une enquête auprès des personnes dans la rue et découvrez ce qu'en pensent les adultes et les enfants d'âge scolaire.

3. Élargissez vos horizons

Pour résoudre ces problèmes, j'ai utilisé ce qui suit méthodes :

Étudier de la littérature supplémentaire ;

Entretiens avec les parents, les voisins ;

Interrogatoire en classe ;

Analyse des travaux réalisés.

Hypothèse:

Je crois que la Terre s’est formée dans l’espace à cause de processus échappant au contrôle humain. Au fil du temps, sous l'influence des forces cosmiques, notre planète est devenue propice à la vie de l'humanité et de tous les êtres vivants.

Plan de travail:

1. Étudiez la littérature sur ce sujet.

Enquête auprès des habitants de la ville.

Choisissez la seule version correcte de l'origine de la Terre.

1. Introduction

2. Partie principale

2.1. Version scientifique de l'origine de la Terre.

2.2.Point de vue biblique.

2.3.Mythes anciens.

3. Conclusion.

1. Introduction:

Nous vivons sur une très belle et étonnante planète Terre, il n’y a aucune autre planète comme elle. Notre planète Terre est étonnante et unique. La beauté de notre monde est tout simplement enchanteresse ; on ne peut s’empêcher de l’admirer. Le ciel bleu vif est au-dessus de votre tête et vous avez juste envie de voler au-dessus de la terre pour profiter de la beauté de notre monde ! Et comme le ciel est beau la nuit, quand on peut observer les innombrables lumières allumées par un magicien. Peut-être que quelque part parmi ces étoiles se trouvent des planètes semblables à la nôtre, tout aussi incroyablement belles. J'aimerais leur rendre visite et regarder notre Terre depuis l'espace. Sur notre planète il y a : De l'air - nous le respirons. Le sol est l’endroit où poussent des arbres étonnants et des fleurs lumineuses et d’une beauté inhabituelle. L’eau – qui nous procure beaucoup de joie et sans laquelle aucun être vivant ne peut vivre.

D'où vient une si belle planète ? J'ai décidé d'étudier cette question sous tous les angles...

J'ai fait un dessin de la planète la plus étonnante en pâte à modeler (ciel étoilé avec planètes)

2. Partie principale.

J'aime notre Terre et je souhaite comprendre d'où vient notre planète ?

Selon la version scientifique, notre Terre est apparue il y a 5 milliards d'années à partir de poussières et de gaz. Au début, c'était une boule froide, mais le soleil l'a réchauffée et l'a attirée vers elle ; en cours de route, notre petite planète s'est heurtée à des roches spatiales et a commencé à se réchauffer. La poussière et les gaz ont fondu pour former des couches de terre.

Mais tous les scientifiques ne croient pas que c'était exactement le cas ; certains pensent que la poussière et les gaz ont commencé à tourner à mesure qu'ils devenaient plus denses et, à la suite de la rotation, sont tombés sur l'orbite du Soleil. En se refroidissant progressivement, la Terre a pris la forme d’une sphère.

Point de vue orthodoxe.

Afin de considérer l'origine de la terre du point de vue d'un croyant, ma mère et moi sommes allés à notre église Holy Trinity et avons appris que le Seigneur a créé la terre en six jours. Le premier jour, il sépara la lumière des ténèbres, le deuxième il créa le ciel, le troisième il créa la terre. La Bible dit dans Genèse 1 :3 : « Au commencement, Dieu créa les cieux et la terre. La terre était vide et les ténèbres recouvraient l'abîme ; et l'Esprit de Dieu planait sur les eaux. Et Dieu dit : que la lumière soit… » En lisant ces lignes, nous comprenons que Dieu a créé le ciel et notre planète Terre.

3 Point de vue mythologique.

Tous les mythes que nous connaissons disent que la terre est née de la création et que non seulement les dieux, mais aussi les animaux ont agi en tant que créateurs.

Les peuples du Nord croient qu’il y avait deux frères et qu’il y avait de l’eau autour d’eux. Le frère cadet a plongé très profondément et a sorti un peu de terre, l'a mis dans l'eau et s'est couché, et le frère aîné a aussi voulu dormir sur la terre et a commencé à la tirer... l'a tellement étirée qu'elle a recouvert la majeure partie de la terre. l'océan.

Un mythe indien raconte qu'un être céleste descendit du ciel et, avec sa lance de fer, commença à mélanger les eaux des océans du monde, l'eau s'épaissit et une surface solide apparut, donnant naissance à la terre.

Les Indiens d’Amérique ont des mythes similaires sur la création de la terre. Ils croient qu'un castor, un rat musqué et une tortue vivaient à la surface des océans du monde. Un jour, le rat musqué plongea, sortit une poignée de terre et la posa sur la carapace de la tortue. Peu à peu, cette poignée s’est agrandie et a formé la terre et les nations.

Les Caucasiens croient que la Terre et toute la vie qui s'y trouve sont apparues après l'arrivée d'un énorme oiseau blanc.

Il y a beaucoup de cosaques dans notre ville et j'ai décidé de connaître leur point de vue, alors je suis allé au siège et je me suis tourné vers le chef de la société cosaque du district de Gulkevich, Alexandre Ivanovitch Vlasov, et j'ai découvert que le point de vue du Ataman et les Cosaques coïncident complètement avec le point de vue biblique sur la création de la terre.

Avec Ioulia Alexandrovna, nous avons mené une enquête auprès des collégiens, cette génération du XXIe siècle, qui n'est pas encore familiarisée avec les versions littéraires de l'apparition de la terre. Après avoir étudié l'enquête, j'ai appris que mes pairs ont leurs propres idées sur la création de la terre, la plupart d'entre elles sont similaires à la version mythologique. Le concours de dessin « Ma Terre est une planète bleue » organisé dans notre classe a montré que les enfants sont également familiers avec le point de vue scientifique.

Une enquête auprès des jeunes, des habitants de notre ville et des adultes a montré que la plupart des personnes interrogées adhèrent à un point de vue scientifique.

J'ai interviewé 50 personnes (mes camarades de classe, amis, parents et habitants de notre ville). Le résultat a révélé :

29 personnes interrogées estiment que la Terre s'est formée selon un point de vue scientifique ;

13 personnes ont une vision biblique ;

3 personnes sont d'accord avec les mythes ;

5 personnes ont donné leur point de vue (certains pensent que la Terre est un fragment d'une planète géante, tandis que d'autres pensent que notre planète a été créée et habitée par des créatures extraterrestres.)

3. Conclusion

La version la plus courante de l’origine de la Terre parmi les adultes et les enfants modernes est scientifique. Les adultes lisent différents livres et la Bible, mais leur point de vue ne change pas.

Plus important encore, j’ai appris que malgré leurs points de vue et croyances différents, tous les répondants aiment notre planète.

Je suis très heureux d'avoir choisi ce sujet de recherche. J'ai appris beaucoup de choses nouvelles et intéressantes sur notre merveilleuse planète et j'ai réalisé que nous avons une planète et qu'il n'y en aura pas d'autre comme celle-là. Malheureusement, je n'ai pas appris la seule version correcte de l'origine de la Terre, mais j'ai compris l'essentiel : nous devons protéger et protéger la Terre par nos actions et nos actes. L'avenir de notre planète dépend de nous.

"Mon pays

je respire avec toi

Toujours fidèle à toi seul

Mon pays

Notre planète Terre s'est formée il y a environ 5 millions d'années à partir d'une masse de gaz et de poussière cosmique restant après la formation du Soleil. Notre planète était à l’origine une masse en fusion. Plus tard, l'eau a commencé à s'accumuler dans l'atmosphère terrestre et la surface s'est durcie.

Le seul satellite de la Terre, la Lune, est vraisemblablement apparu à la suite de la collision de notre planète avec un corps céleste. La Lune est située à 384 000 km de la Terre. Le seul satellite de la Terre, la Lune, est vraisemblablement apparu à la suite de la collision de notre planète avec un corps céleste. La Lune est située à 384 000 km de la Terre.

Le diamètre de notre planète est d'environ 12 mille 742 kilomètres. La forme de la Terre n’est pas du tout une sphère, comme beaucoup le croient, mais un ovale avec une large partie à l’équateur. La rotation de la planète a créé un renflement équatorial, de sorte que le diamètre de l'équateur est 43 kilomètres plus grand que le diamètre entre les pôles de la planète.

La deuxième couche est le manteau supérieur. Si l’on se déplace vers le centre de la Terre, la couche la plus épaisse de la Terre est le manteau. Personne ne l'a jamais vue. Les scientifiques suggèrent qu'il contient du magnésium, du fer et du plomb. La température ici est d'environ +2000° C ! La deuxième couche est le manteau supérieur. Si l’on se déplace vers le centre de la Terre, la couche la plus épaisse de la Terre est le manteau. Personne ne l'a jamais vue. Les scientifiques suggèrent qu'il contient du magnésium, du fer et du plomb. La température ici est d'environ +2000° C !