Saya seorang guru yang baik. Mereka tidak mengontrol segalanya terlalu ketat

Guru adalah orang yang mengajar dan mendidik siswanya. Namun tentu saja definisi tersebut tidak dapat mengungkapkan segala sesuatu yang perlu dilakukan seorang guru dan apa yang menjadi tanggung jawabnya selama proses pendidikan. Dan tidak semua orang bisa menjadi satu. Seseorang perlu mempunyai tipe kepribadian yang khusus. Kualitas apa yang dimiliki seorang guru yang membantunya dalam mewariskan ilmu kepada generasi lain?

Kesiapan profesional

Jika kita sebutkan secara singkat ciri-ciri seorang guru, maka ciri-cirinya adalah sebagai berikut:

cinta untuk anak-anak;
humanisme;
intelijen;
pendekatan kreatif untuk bekerja;
tanggung jawab sipil dan aktivitas sosial yang tinggi;
kesehatan fisik dan mental.

Secara keseluruhan, hal-hal tersebut merupakan kesiapan profesional untuk mengajar. Ini membedakan aspek psikofisiologis dan teoritis-praktis. Mereka menguraikan persyaratan untuk menentukan kompetensi guru. Kompetensi pedagogis merupakan pengertian kesiapan teoritis dan praktis seorang guru untuk melaksanakan kegiatan profesionalnya. Sementara itu, persyaratan seorang guru sekolah dasar agak berbeda dengan guru lainnya.

Kualitas seorang guru sekolah pertama

Dalam sistem pendidikan modern, konsep “guru sekolah dasar” mulai digunakan lebih luas dibandingkan sebelumnya. Jika dahulu fungsinya hanya sebatas memberikan pengetahuan dasar kepada anak-anak, kini bidang kegiatannya telah meluas secara signifikan.

Oleh karena itu, syarat-syarat mutu seorang guru sekolah dasar saat ini adalah sebagai berikut:

dia bukan hanya seorang guru, tetapi juga seorang pendidik;
harus mengetahui ciri-ciri psikofisiologis anak;
ia harus mampu mengatur kegiatan lingkungannya;
guru berinteraksi aktif dengan anak dan orang tuanya;
kesiapan untuk pengembangan diri yang berkelanjutan;
guru harus menciptakan kondisi pembelajaran yang optimal;
membantu siswa berinteraksi dengan lingkungan;
menguasai metode pengajaran modern.

Seorang guru sekolah dasar tidak bisa dibandingkan dengan guru di tingkat menengah dan atas. Fungsinya lebih luas lagi, karena ia selalu menjadi guru kelas dan mengajar beberapa disiplin ilmu. Tentu saja kualitas seorang guru, baik profesional maupun pribadi, sangatlah penting.

Keterampilan dan kemampuan apa yang dimiliki guru?

Seperti apa seharusnya seorang guru? Hal ini ditentukan oleh standar yang ditentukan dalam Standar Pendidikan Negara Federal, serta oleh kualitas yang dicantumkan oleh tokoh terkenal lainnya dalam pedagogi. Misalnya, karyawan seperti itu harus terus-menerus mendidik dirinya sendiri dan meningkatkan keterampilannya. Kualitas profesional seorang guru adalah sebagai berikut:

wawasan yang luas dan kemampuan menyajikan materi secara kompeten;
pelatihan dengan mempertimbangkan karakteristik individu siswa;
pidato yang kompeten, tersampaikan dan diksi yang jelas;
kemampuan menggunakan ekspresi wajah dan gerak tubuh selama pertunjukan;
fokus bekerja dengan siswa;
kemampuan untuk merespons situasi dengan cepat, banyak akal;
kemampuan merumuskan tujuan dengan benar;
harus memiliki keterampilan berorganisasi;
pengendalian kualitas pengetahuan siswa.

Kualitas penting seorang guru adalah pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya selama studinya dan selama kegiatan profesionalnya. Ia juga harus mampu menerapkannya dalam pekerjaannya sebagai guru.

Kualitas pribadi seorang guru

Sangat penting bagi guru untuk memiliki landasan teori yang menjadi landasan proses pendidikan. Tetapi bahkan jika seseorang mengetahui segalanya tentang membesarkan dan mengajar anak-anak, dia mungkin tidak menjadi guru yang baik. Bagaimana seharusnya seorang guru dari sudut pandang pribadi? Seorang spesialis yang berkualifikasi ditentukan oleh kualitas-kualitas berikut:

Kemampuan memimpin dalam kegiatan mengajar

Aktivitas seorang guru bersifat berkesinambungan dan berwawasan ke depan. Memiliki pengetahuan generasi masa lalu, ia harus menguasai teknik modern dan mengikuti tren baru. Selain itu, guru juga harus melihat potensi pribadi siswa.
Interaksi antara guru dan siswa bersifat subyektif. “Objek” kegiatan guru adalah sekelompok siswa atau murid, yang sekaligus menjadi subjek kegiatannya sendiri dengan kebutuhan dan minatnya masing-masing.
Dalam proses pendidikan, sulit untuk menilai kontribusi yang diberikan oleh setiap orang yang terlibat dalam pengasuhan dan pendidikan seorang anak. Oleh karena itu, kegiatan pedagogi bersifat kolektif.
Proses pengasuhan dan pendidikan berlangsung dalam lingkungan alam dan sosial yang sulit memperhitungkan semua faktor. Oleh karena itu, guru harus senantiasa menciptakan kondisi pembelajaran yang optimal.
Aktivitas pedagogis bersifat kreatif. Guru harus senantiasa mencari solusi nonstandar terhadap tugas yang diberikan, berbagai cara untuk meningkatkan motivasi siswa. Selain itu, mentor harus proaktif, jeli, dan berusaha mencapai yang terbaik.
Segala aktivitas profesional seorang guru dibangun di atas prinsip humanistik: rasa hormat terhadap individu, sikap percaya, kemampuan berempati kepada siswa, keyakinan terhadap kemampuan anak.
Guru tidak dapat langsung melihat hasil pekerjaannya.
Guru terus-menerus terlibat dalam pendidikan mandiri dan meningkatkan tingkat kualifikasinya, yaitu pembelajaran berkelanjutan terjadi.

Profesi guru melibatkan interaksi terus-menerus dengan banyak orang, yaitu anak-anak. Ia harus mampu mengatur kegiatannya dan menjaga perhatian di kelas. Guru harus mengetahui ciri-ciri psikofisiologis setiap periode usia anak dan menerapkannya dalam praktik. Selain itu, guru harus mampu mengatasi informasi dalam jumlah besar.

Atau mungkin ini sebuah panggilan?

Sulit untuk menentukan mana yang lebih penting: menerima pendidikan pedagogis atau mencintai anak-anak dan memiliki keinginan tulus untuk mengajar dan mendidik mereka. Bagi banyak orang, guru bukanlah sebuah profesi, melainkan sebuah panggilan. Karena jika Anda ingin membangun hubungan saling percaya dengan anak Anda, Anda sendiri harus tetap kecil.

Seorang guru harus seperti anak kecil yang selalu tertarik pada segala hal, yang selalu mencari sesuatu yang baru. Dan menjadi seorang guru adalah sebuah bakat yang luar biasa; Anda harus mampu melihat potensi yang ada pada setiap siswa dan membantu mewujudkannya. Selain itu, guru harus menjadi orang yang sangat spiritual dan berbudaya agar dapat menanamkan pedoman hidup yang benar kepada siswanya.

Guru terbaik dalam hidup adalah guru yang sangat mempengaruhi siswanya, yang mengubah pandangan mereka terhadap kehidupan dan mata pelajaran, yang memungkinkan mereka untuk terbuka dan memotivasi mereka untuk berprestasi. Salah satu yang membuat siswa merasa istimewa. Banyak orang mengingat guru kesayangannya sepanjang hidupnya, tidak hanya sebelum upacara wisuda. Mereka bahkan menceritakan kenangan masa sekolahnya kepada anaknya sendiri. Apa yang membuat seorang guru menjadi baik? Bagaimana caranya menjadi seseorang yang dikenang? Cobalah untuk melakukan apa yang dilakukan guru terbaik. Berikut tiga belas perbedaan penting.

Mereka tidak mengontrol segalanya terlalu ketat

Seorang guru dapat disebut baik jika kehadirannya lama kelamaan menjadi tidak diperlukan. Dia mendorong siswa ke arah yang benar, bukan mendikte setiap langkah mereka. Ia memahami bahwa peran guru adalah menjadi sumber ilmu, bukan pemeliharanya. Guru seperti itu tidak pernah mendiktekan pendapatnya; dia memaksa siswanya untuk belajar secara mandiri. Seorang guru yang baik tidak membutuhkan kediktatoran - siswa siap untuk mematuhinya dan termotivasi untuk belajar tanpa ancaman. Ini adalah pendekatan terbaik.

Mereka belajar sambil melakukan

Ini bukan tentang nilai yang Anda peroleh di universitas atau seberapa baik Anda mempelajari teori pedagogi. Seseorang yang secara alami pandai mengajar tidak memerlukan instruksi. Dia bersedia belajar sambil terus mengasah keterampilannya setiap hari. Seperti halnya dokter atau insinyur, guru tersebut memperoleh pengetahuan dari pekerjaannya. Selain itu, mereka tidak percaya bahwa mereka bisa menjadi ahli, dan siap untuk bekerja sepanjang hidup mereka dengan keterampilan mereka sendiri sebagai seorang guru.

Itu tidak selalu menyenangkan

Seringkali orang berpikir bahwa guru harus bisa menghibur anak-anak, padahal itu bukan bagian dari tugasnya. Seorang guru harus berbagi pengetahuan dan keterampilan, tujuannya adalah mengajar. Terkadang ini berarti bersikap keras, terkadang memberikan pelajaran yang membosankan. Ini perlu. Guru yang baik tahu bahwa belajar tidak selalu menyenangkan, dan mereka tidak bermaksud menghibur siswa. Ini adalah satu-satunya cara untuk mencapai hasil maksimal - meninggalkan zona nyaman Anda dan tidak berusaha memberikan kesenangan dalam setiap pelajaran.

Mereka tidak tahu segalanya

Seorang guru tidak boleh datang ke kelas dengan berpenampilan seperti seorang ahli yang telah mengetahui segalanya sejak lama. Setiap hari membawa penemuan dan pengetahuan baru yang dapat diterapkan. Oleh karena itu, guru yang baik selalu melakukan pengembangan diri. Selain itu, mereka siap belajar dari siswanya sendiri. Hanya seorang spesialis yang terbuka terhadap pengetahuan baru yang dapat dianggap sebagai guru yang berbakat.

Mereka berorientasi pada program, namun berpikir lebih luas

Seorang guru yang unggul memiliki kekayaan pengetahuan dan antusias terhadap mata pelajaran yang diajarkannya. Ia tidak hanya mengetahui segalanya tentang program dan standar pendidikan, ia juga siap memberikan lebih banyak kepada siswanya. Oleh karena itu, seorang guru yang baik tidak pernah dibatasi oleh suatu program - dia mengetahui pentingnya program tersebut dan siap untuk mengandalkannya sebagai dasar yang terbukti, dengan mudah melampaui standar.

Mereka melibatkan siswa dalam prosesnya

Benjamin Franklin percaya bahwa jika Anda memberi tahu, siswa akan lupa, jika Anda mengajar, dia dapat mengingat, dan jika Anda melibatkan dia dalam prosesnya, dia akan belajar. Guru yang baik penuh energi. Dia siap menjawab semua pertanyaan dan mempertahankan minat pada subjek, dia ahli dalam penjelasan. Dengan guru yang baik, semua siswa terlibat dalam proses tersebut, bahkan siswa yang paling rendah hati dan pendiam.

Mereka tidak berusaha mencari siswa yang sempurna.

Seorang guru yang baik tahu bagaimana menemukan pendekatan kepada siswa mana pun. Dia tidak memiliki label atau prasangka. Dia memahami betapa sulitnya memusatkan perhatiannya pada topik yang tepat, dan tidak mengutuk bahkan mereka yang tertinggal. Semua orang berbeda-beda, itulah sebabnya proses belajarnya menarik, meski sangat sulit. Guru harus memahami hal ini dan mampu menghadapinya. Mereka tidak pernah menyerah dan tidak percaya bahwa ada siswa yang tidak mampu melakukan apapun. Guru yakin bahwa siapa pun dapat belajar jika dibimbing dengan benar. Dia tahu bagaimana menempatkan dirinya pada posisi orang lain, terutama mereka yang mengalami kesulitan. Bagi seorang guru yang baik, setiap siswa itu penting; dia tidak mencari favorit dan tidak menunggu munculnya cita-cita di kelas.

Mereka tahu cara mencapainya

Tentu saja sulit mengharapkan seorang guru bisa mengenal secara dekat setiap siswa di kelasnya. Ini sungguh tidak realistis, tetapi masih sangat mungkin untuk merasakan ketertarikan yang tulus pada setiap orang. Seorang guru yang baik tidak harus mengenal semua orang secara pribadi, dia hanya tahu bagaimana memahami orang dan tahu bagaimana mempengaruhi mereka masing-masing agar bisa bergerak menuju tujuan bersama. Seorang guru yang berbakat bisa menjadi seorang psikolog dan pada saat yang sama hanya seorang teman. Dia dengan mudah memahami orang dan kebutuhan mereka.

Mereka membuat proses belajar lebih mudah

Seorang guru yang baik tahu bagaimana membuat prosesnya lebih mudah, tapi tidak menyederhanakan informasinya. Ini hanya menciptakan suasana belajar ideal yang menempatkan siswa dalam suasana hati yang tepat. Dia tidak membutuhkan disiplin yang ketat - dia tahu bagaimana mengelola orang tanpa kontrol yang ketat, dia mendorong daripada menegur. Seorang guru yang berkualitas dapat menciptakan suasana di mana setiap siswa menganggap dirinya terlibat dalam proses, dan baru setelah itu guru mulai mengajar. Dia tidak mengikuti rutinitas atau satu taktik - dia siap untuk mencoba hal yang berbeda dan setiap kali mengubah pendekatannya tergantung pada situasinya.

Mereka tahu bagaimana mengukur kesuksesan dengan cara mereka sendiri

Guru membangkitkan ambisi dalam diri siswa. Tentu saja guru mempunyai harapan tersendiri terhadap setiap siswanya, terutama agar mereka berusaha semaksimal mungkin. Pada saat yang sama, dia tahu bagaimana mengukur kemajuan dengan benar - berdasarkan seberapa banyak kemajuan setiap orang, dan bukan berdasarkan jumlah nilai yang diterima. Pendekatan ini adalah yang paling efektif dan tidak menghilangkan motivasi siswa.

Mereka bersemangat dengan pekerjaan mereka

Seorang guru biasa memberi tahu, seorang guru yang baik menjelaskan, seorang guru yang hebat mendemonstrasikan, dan seorang guru yang hebat memberi inspirasi. Kita semua ingin belajar dari seseorang yang tidak hanya senang mengajar, namun juga penuh dengan inspirasi. Guru seperti itu tidak terbatas pada bidang kegiatannya, mereka hanya menarik sebagai lawan bicara. Guru tipe ini dapat ngobrol dengan siswa tentang peristiwa kehidupan, misalnya bertukar pikiran tentang pertandingan terkini atau berita yang dilihat di TV. Anda dapat membicarakan apa saja dengan orang seperti itu, dan percakapannya akan selalu seru; dia adalah pembicara yang menarik dan penuh dengan beragam informasi.

Mereka bangga dengan para siswanya

Apakah Anda ingat kegembiraan mendapatkan nilai A pertama Anda atau sekadar menyelesaikan tugas dengan sukses? Apa yang dikatakan guru sekolah dasarmu hari itu? Dan di universitas, apakah Anda memiliki seorang guru yang akan menyoroti pekerjaan Anda sebagai cita-cita yang bisa diperjuangkan orang lain? Anda merasa sedikit malu, ini wajar, tetapi pada saat yang sama hati Anda dipenuhi dengan kegembiraan. Seorang guru yang ideal tahu bagaimana menyenangkan siswanya, dia selalu merayakan keberhasilan mereka dan mendorong mereka untuk mencapai prestasi baru, memungkinkan setiap orang untuk mencapai lebih banyak. Guru yang hebat sangat antusias dengan kemajuan; mereka tidak mencoba mengukurnya. Ini harus menjadi salah satu ciri utama seorang guru yang berbakat - kemampuan untuk bangga pada murid-muridnya dan melakukannya dengan tulus.

Mereka memiliki motivasi yang tepat

Tidak ada seorang pun yang bisa berhasil dalam mengajar kecuali dia memperlakukan murid-muridnya dengan kehangatan dan rasa hormat serta dipenuhi dengan minat yang tulus dalam mengajari mereka segala sesuatu yang perlu mereka ketahui. Spesialis terbaik tidak memasuki profesi ini demi uang. Mereka memilih jalan mereka karena mereka ingin mengubah sesuatu di dunia. Mengajar bisa jadi sangat membuat frustrasi, namun bisa juga menjadi hal yang paling bermanfaat. Orang-orang yang dilahirkan dengan panggilan untuk mengajar memahami fakta ini.

Kualitas apa yang harus dimiliki seorang guru? Pertanyaan ini membuka jurang pertanyaan lain: guru yang mana? Mengapa dan kepada siapa harus melakukan hal tersebut? Kualitas pribadi atau profesional, dan mana yang lebih penting? Misalnya, apakah seorang guru bisa dituntut untuk menyayangi anak-anak, atau cukupkah ia memperlakukan mereka dengan hormat dan mengajar mata pelajarannya dengan baik? Haruskah seorang guru menjadi pemimpin yang ramah? Guru mana yang lebih baik - baik hati atau tegas? Mana yang lebih sukses - pemberontak atau konformis?

Kita dapat bernalar, berdebat, dan membuktikan tanpa henti. Hal ini karena tidak ada “guru berbentuk bola dalam ruang hampa”. Setiap guru berada dalam situasi sosial, ekonomi, budaya tertentu, di mana ia memiliki tujuan tertentu dan memerlukan kualitas tertentu agar berhasil mencapainya.

Bagaimana seharusnya guru yang ideal? Mungkin seperti ini? Cuplikan film "The School of Rock" (2003)

Dan jika Anda tidak berdebat, tetapi tanyakan kepada orang lain: kualitas guru apa yang mereka anggap penting? Percakapan seperti itu akan membantu beberapa peserta pendidikan memandang orang lain dengan cara baru.

Kami sekali lagi diyakinkan akan hal ini melalui penelitian kecil yang dilakukan pada tahun 2015 oleh siswa kelas sebelas Gohar Sargsyan. Goar melakukannya di antara siswa sekolah menengah, orang tua mereka, dan guru gimnasium Shchelkovo (kota Shchelkovo, wilayah Moskow), tempat dia sendiri belajar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk membandingkan “persyaratan negara, yang tercermin dalam standar profesional seorang guru, dan kebutuhan masyarakat untuk mengidentifikasi kualitas prioritas seorang guru.”

Atau seperti ini? Cuplikan film “Kami Akan Hidup Sampai Senin” (1968)

Ada dokumen yang mendefinisikan daftar persyaratan profesional dan pribadi untuk seorang guru di Federasi Rusia - ini adalah standar profesional guru, yang mulai berlaku pada 1 Januari 2015. Berdasarkan persyaratan tersebut, kita dapat mengidentifikasi kualitas-kualitas yang ingin dilihat negara dalam diri seorang guru.

Selalu menarik untuk membandingkan ekspektasi resmi dengan kehidupan nyata. Inilah yang diputuskan oleh Gohar Sargsyan.

Ide penelitian ini bermula dari observasi siswa dan guru di sekolah yang berbeda. Saat itu, saya sendiri sudah memutuskan untuk menjadi guru dan ingin belajar lebih banyak tentang profesi tersebut. Melihat bahwa kadang-kadang bahkan anak-anak yang paling berbakat dan ingin tahu pun kehilangan minat belajar, saya memutuskan untuk menemukan akar masalahnya dan, sebagai guru masa depan, mencontohkan citra guru yang ideal. Citra seorang guru yang akan membantu siswa menjadi lebih baik.

Lebih dari seratus siswa sekolah menengah atas, 40 orang tua dan 25 guru gimnasium - guru sekolah dasar, sekolah menengah pertama dan sekolah menengah atas - mengambil bagian dalam survei ini. Semua responden diminta untuk bebas menjawab pertanyaan: “Kualitas apa yang harus dimiliki seorang guru ideal?”

Responden secara mandiri menyebutkan atau menuliskan kualitas-kualitas tersebut dan menjelaskan maksudnya. Jawabannya disistematisasikan dalam tabel ringkasan.

Guru ideal dari sudut pandang siswa

100% siswa yang mengikuti survei percaya bahwa guru yang ideal harus tegas dan sabar. Selain itu, seluruh responden siswa sepakat bahwa guru harus mampu menarik minat siswa terhadap materi.

80% responden - atas sikap guru yang tidak memihak dan pendekatan individual (“semua orang ingin dinilai secara adil dan dibantu untuk mencapai hasil yang lebih baik”).

Siswa menjelaskan kata “adil” sebagai penilaian berdasarkan pengetahuan, bukan kebangsaan, penampilan, dan sebagainya. Kurang lebih kata yang sama digunakan untuk menggambarkan toleransi pada jawaban responden lainnya.

Guru ideal dari sudut pandang orang tua

Bagi semua orang tua yang disurvei, guru yang ideal adalah guru yang menguasai mata pelajarannya dengan sempurna. 100% orang tua mengidentifikasi “kecintaan terhadap profesi dan anak-anak” sebagai kualitas tersendiri.

Dalam kuesioner orang tua, muncul sebuah item yang tidak diidentifikasi sendiri oleh siswa: kepedulian.

Ketidakpedulian dijelaskan oleh orang tua sebagai sikap simpatik terhadap siswa. Guru yang peduli, pertama, selalu memastikan bahwa anak telah menguasai materi, dan kedua, memberikan dukungan emosional bila diperlukan.

Guru ideal dari sudut pandang... guru

Namun para guru tampaknya yakin bahwa kesabaran dan kerja keras akan menghancurkan segalanya. 100% guru yang disurvei di semua tingkatan - atas pengetahuannya yang sangat baik tentang mata pelajaran tersebut dan kesabarannya.

Namun yang terpenting, survei terhadap guru, menurut Gohar, ternyata menjadi bagian kajian yang paling menarik baginya.

Setelah berbicara dengan para guru dan mengetahui perasaan mereka, saya melihat mereka dari sisi yang baru. Yang paling mengejutkan saya adalah para guru yang, alih-alih menggunakan kata-kata yang “tepat” sesuai dengan situasi, malah berbicara jujur dan terbuka tentang semua kesulitan profesi ini. Ternyata dalam praktik mengajar ada banyak situasi di mana orang yang belum berpengalaman menjadi bingung. Dan satu-satunya hal yang bisa membuat seseorang menjadi guru yang baik adalah kepedulian. “Jika Anda mempunyai keinginan untuk membuat dunia menjadi tempat yang lebih baik, maka ini adalah untuk Anda,” demikianlah yang dikatakan seorang guru ilmu komputer kepada saya tentang profesi guru.
Gohar Sargsyan
mahasiswa di Universitas Negeri Moskow

Goar membandingkan semua jawaban respondennya dengan persyaratan standar profesional. Hasilnya konsisten. Kecuali, tentu saja, tidak ada standar yang mengharuskan seorang guru memiliki selera humor, kepedulian, kasih sayang terhadap anak, dan kesabaran. Tetapi orang-orang yang memiliki hubungan antarmanusia yang tidak standar dan hidup berhak mengharapkan hal ini dari satu sama lain.

Penelitian saya tidak memberikan jawaban baru yang mendasar, tetapi menunjukkan betapa pentingnya kualitas pribadi bagi profesi ini: kualitas pribadi, bukan kualitas profesional, yang dibicarakan oleh responden saya.
Sekarang saya sedang belajar untuk menjadi guru, saya memilih bahasa asing sebagai spesialisasi saya. Kualitas guru apa yang saya soroti sekarang? Guru yang ideal bukanlah model teladan. Ini adalah orang yang menarik, karismatik, terpelajar, penuh energi kreatif, yang membesarkan anak-anak yang aktif, perhatian, dan berpikir.
Gohar Sargsyan
mahasiswa di Universitas Negeri Moskow

Dan kami mengusulkan untuk melanjutkan pembicaraan tentang topik yang diberikan. Kualitas guru apa yang dihargai di komunitas Anda? Manakah yang penting bagi Anda?

Mereka mengatakan bahwa setiap orang tahu cara menyembuhkan dan cara mengajar. Tentu saja ini hanya lelucon, namun jika dengan pengobatan semuanya tidak begitu kentara, maka tindakan guru tersebut seringkali menimbulkan banyak komentar dari orang tua.

Dan tentu saja, ada begitu banyak orang, begitu banyak pendapat - citra seorang guru yang ideal akan berbeda untuk setiap orang. Mari kita lihat Anda sendiri akan menjadi guru seperti apa jika nasib Anda berubah seperti ini. Ketat atau terlalu lembut, ceria atau serius?

Ikuti tes kami dan Anda akan mengetahui semuanya! Tuliskan hasilnya, pada akhirnya kami akan meminta Anda menghitung huruf mana yang paling sering muncul. Jangan mencoba berpura-pura menjadi orang lain, dengarkan diri Anda sendiri, reaksi apa yang khas terhadap temperamen dan keyakinan Anda terhadap situasi yang diusulkan.

Dan jika Anda ingin mengetahui guru seperti apa yang bekerja di Unium: baik hati atau tegas, ceria atau membosankan, dan secara umum, bagaimana seorang guru menjadi seorang guru, buka di sini untuk mengetahui semua detail tentang penyihir kami.

1. Bayangkan Sidorov tidak membawa buku pekerjaan rumahnya untuk kedua puluh lima kalinya. Reaksi Anda:

A) “Sidorov, apakah kamu lupa kepalamu di rumah?”

B) Dua di majalah

Q) Apakah Anda menyediakan waktu bagi Sidorov untuk mengerjakan pekerjaan rumahnya di sekolah?

D) Anda tidak memperhatikan fakta bahwa Anda peduli dengan masalah Sidorov

2. Bayangkan Petrov terus-menerus berteriak dari tempat duduknya. Reaksi Anda:

A) “Petrov, segera tutup pintunya!” (dan memukul meja dengan tanganmu)

B) Keluarkan aku dari kelas

C) Hentikan pelajaran dan izinkan Petrov berbicara dan siswa lain mengomentari apa yang mereka dengar

D) Lanjutkan saja pelajarannya, abaikan Petrov

3. Bayangkan Soloviev tidak melakukan apa pun di kelas dan mengalihkan perhatian Ivanova dari pekerjaan. Reaksi Anda:

A) “Soloviev, segera ambil buku catatannya dan mulai menulis!”

B) Memanggil orang tuamu ke sekolah

C) Berikan Solovyov tugas individu di setiap pelajaran

D) Ya, tidak, dan tidak apa-apa, tapi Ivanova bisa ditransplantasikan

4. Bayangkan Vorobiev meletakkan sebuah kancing di kursi Anda. Komentar Anda:

A) “Vorobiev! Beraninya kamu! aku akan membunuhmu!

B) Bawa Vorobyov ke sutradara

C) Jadikan semuanya sebagai lelucon, tetapi jelaskan bahwa kancing di kursi adalah ide yang biasa-biasa saja

D) Anda tidak akan mengatakan apa-apa, tetapi lain kali Anda akan melihat ke kursi itu

5. Bayangkan Anda secara tidak sengaja melakukan kesalahan, dan Nikitina memperhatikan dan menangkap Anda. Reaksi Anda:

A) “Sebaiknya kamu menjaga dirimu sendiri, kamu terlalu pintar!”

B) Anda akan ditegur karena berteriak dari tempat duduk Anda

C) Terima kasih Nikitina dan perbaiki kesalahannya

D) Perbaiki kesalahan secara diam-diam

6. Bayangkan Danilov tidak memahami banyak topik dalam mata pelajaran Anda dan tidak dapat mengikuti pelajaran di kelas. Reaksi Anda:

A) “Danilov, apakah kamu bodoh lagi? Perhatian di sini!

B) Menyarankan orang tua untuk memindahkan Danilov ke sekolah pemasyarakatan

C) Cobalah bekerja dengan Danilov secara individu, dan kemudian menarik kesimpulan tentang kemampuannya

D) Beri saja dia peringkat yang pantas dia terima

7. Bayangkan Grigoriev, tidak seperti Danilov, jauh di depan orang lain dan bosan setelah menyelesaikan tugas. Reaksi Anda:

A) “Aku sudah melakukannya, duduklah dengan tenang, tunggu yang lain!”

B) Apakah Anda menyarankan Grigoriev untuk belajar secara eksternal?

C) Memberi Grigoriev tugas yang lebih kompleks dan ambisius

D) Biarkan dia duduk, dia tidak mengganggu siapa pun

8. Bayangkan seluruh kelas menguap dan mengeluh bahwa topiknya sangat membosankan. Reaksi Anda:

A) “Ini adalah sebuah program! Kita harus mendengarkan!"

B) Anda menjanjikan ujian yang sulit pada pelajaran berikutnya

c) Berusaha mencari sesuatu yang mungkin menarik minat siswa

D) Suasana hati mereka tidak mempedulikan Anda, Anda juga tidak menyukai banyak hal, tetapi Anda menyukainya

9. Bayangkan Savelyeva menyampaikan laporan dalam bentuk cetak. Reaksi Anda:

A) “Apakah kamu lupa cara menggunakan pena?”

B) Letakkan dua

C) Diskusikan dengan kelas kapan penggunaan komputer diperbolehkan dan pekerjaan apa yang sebaiknya dilakukan dengan tangan

D) Jika Anda tidak menerima laporan tersebut, biarkan dia menulis ulang

10. Bayangkan kelas menjadi berisik saat kerja mandiri dan semua orang berbicara. Reaksi Anda:

A) “Diam di kelas!”

B) Anda berjanji untuk memberikan nilai buruk kepada semua orang

C) Minta untuk berkomunikasi hanya tentang bisnis

D) Jangan memperhatikan

Mari kita periksa hasilnya:

Hitung huruf mana yang paling sering muncul dalam jawaban Anda. Jadi.

Jika itu huruf A.

Anda menginginkan kesadaran dari siswa Anda. Ini adalah sebuah kesalahan. Percuma saja anak-anak menanyakan pertanyaan retoris, meminta keheningan di kelas ratusan kali, atau mengingatkan mereka akan hal yang sama. Mereka dipengaruhi oleh keteladanan pribadi guru, posisi aktif, dan minat terhadap pekerjaannya. Oleh karena itu, mengguncang udara sama sekali tidak ada gunanya, siswa mana pun yang belajar dengan guru seperti itu akan memberi tahu Anda hal ini.

Jika itu huruf B.

Anda adalah tipikal guru yang tegas. Menurut Anda cara paling efektif untuk berkomunikasi dengan siswa adalah dengan mengintimidasi mereka dengan tindakan yang buruk. Seringkali siswa sangat takut dengan nilai, orang tua dipanggil ke sekolah, atau teguran dari kepala sekolah. Namun hal ini tidak membantu mereka mencintai mata pelajaran tersebut, ingin belajar dan menghormati guru yang terus-menerus menindas mereka. Masuk akal untuk menghilangkan ketegasan; baru setelah itu hal itu berhasil.

Jika itu huruf B.

Anda mencoba memahami keinginan siswa dan mencari cara untuk membuat pelajaran lebih menarik. Anda ingin menjadi modern dan memahami anak-anak. Ini adalah pendekatan yang tepat; anak-anak sering kali menghormati guru seperti itu, dan bahkan para hooligan paling terkenal pun akan bekerja sama jika diminta. Ngomong-ngomong, mungkin Anda sebaiknya bekerja sebagai guru? Lagipula, guru yang baik bernilai emas!

Jika itu huruf G.

Anda sama sekali tidak tertarik pada fakta mengajar. Ada baiknya Anda bukan seorang guru, tetapi sayangnya, ada guru seperti itu di sekolah. Anak-anak dengan cepat memahami bahwa guru hanya bekerja dari gajinya, tanpa melakukan apa pun untuk meramaikan materi. Itu membosankan! Jangan pernah melakukan ini.

Kami berharap anak-anak Anda akan bertemu dengan guru-guru paling menarik yang sangat mencintai profesinya!

Salah satu nasihat utama dalam artikel tentang hal ini adalah untuk tidak terlalu fokus pada peringkat sekolah, tetapi pada profesionalisme guru pertama. Namun kualitas apa yang harus dimiliki seorang guru yang baik?

Tentu saja, Anda dapat menerapkan nasihat ahli tersebut setelah Anda lebih mengenal guru anak Anda. Namun berkat mereka Anda akan mengerti apa yang perlu Anda perhatikan.

Jadi, guru yang baik:

Keinginan untuk mempelajari hal-hal baru adalah keinginan untuk belajar. Tugas guru adalah mendukung keinginan anak. Nasihat sebanyak apa pun tidak akan membantu di sini: keinginan untuk belajar muncul dalam diri seorang anak hanya ketika ia merasakannya pada orang dewasa.

Banyak anak yang bosan belajar karena merasa tidak ada gunanya ilmu yang diberikan. Namun ketika seorang guru tertarik dengan mata pelajarannya, makna ini akan terungkap kepada mereka, meskipun tidak dinyatakan secara spesifik.

Guru yang baik bukanlah guru yang mengetahui semua jawaban, melainkan guru yang selalu mengajukan pertanyaan baru. Dia bukan pembawa kebenaran, tetapi cinta terhadap kebenaran, perwujudan upaya untuk menemukannya. Kebenaran baginya adalah proses yang menakjubkan. Tidak pernah lengkap, tapi menawan dan membuat penasaran! Dan anak-anak terpesona oleh keinginan untuk belajar ini.

MASALAH GURU

Deposit foto

Tentu saja ada faktor-faktor yang mempersulit pekerjaan seorang guru. Diantaranya:

sistem pendidikan dengan arahannya yang tidak ada habisnya, seringkali bertentangan, yang mengharuskan guru untuk menyesuaikan diri;
kesulitan belajar yang terkait dengan tingkat siswa yang berbeda di kelas;
konflik dengan orang tua siswa;
kurangnya dukungan dari rekan kerja.

Kebetulan anak-anak yang takut belajar menutupinya dengan lawakan dan berbagai provokasi, sehingga menimbulkan rasa takut timbal balik - dan paling sering tidak disadari - dalam diri guru. Takut kehilangan otoritas, beberapa “mengencangkan sekrup”, tidak peduli bahwa kebosanan atau persaingan menguasai pelajaran, yang lain, sebaliknya, melepaskan kendali, menurunkan persyaratan dan dengan demikian merampas pekerjaan kognisi yang diperlukan anak-anak - the kesempatan untuk berpikir, ragu, mencoba.

Galia Nigmetzhanova, psikolog anak

Boris Bim-Bad, Doktor Ilmu Pedagogis

Untuk mengatasi situasi tersebut, guru perlu mengatasi keinginan untuk selalu menjadi penguasa, menjadi pusat. Penting untuk tidak berada di atas, tetapi di samping anak. Hal ini memberikan kesempatan untuk berkolaborasi dengan siswa sambil memberikan ruang bagi mereka untuk bertindak mandiri.

MASALAH SISWA

Deposit foto

Setiap anak menghadapi kesulitan belajar terkait dengan kepribadiannya, karakternya, atau lingkungan keluarganya. Namun jika guru tidak memperhatikan dan mengabaikan ciri-ciri ini, maka hal itu akan menjadi masalah yang nyata. Guru seperti itu lebih suka berkomunikasi hanya dengan siswa yang kuat, dan mendorong siswa yang lebih lemah ke latar belakang, meninggalkan mereka sendirian. Pilihan lainnya adalah ketika guru hanya bisa bekerja dengan “yang menengah” dan menyerah pada yang tertinggal dan yang sudah mahir. Guru seperti itu tidak tahu...

Sergey Volkov, guru sastra

Salah satu kualitas utama dalam profesi kami adalah kemampuan untuk mendengarkan dan mendengarkan setiap anak, berdialog dengannya, memahami kebutuhannya (yang dia sendiri tidak selalu sadari) dan memilih cara yang memadai untuk bekerja dengannya. Saya membayangkan seorang guru sebagai seorang pria berjubah dengan banyak saku berisi berbagai peralatan. Dan pada saat yang tepat, dia harus mengeluarkan dari sakunya apa yang akan membantu anak ini dan dalam situasi khusus ini. Semakin kaya persenjataannya, semakin siap dia menghadapi hal-hal tidak diketahui yang menantinya saat memasuki ruang kelas.

Tentu saja, penilaian positif juga penting dalam pekerjaan kami. Namun yang lebih penting adalah pemikiran yang muncul di benak anak, perasaan yang dialaminya saat berkomunikasi di kelas atau mempelajari suatu mata pelajaran.