Persyaratan

dengan desain dan isi pekerjaan penelitian

Halaman depan

Halaman judul adalah halaman pertama karya, tetapi tidak ada nomor yang ditempatkan di atasnya; gambar dan ilustrasi lainnya juga tidak dapat diterima.

Tengah atas

Nama institusi pendidikan.

(Nama lengkap institusi pendidikan dicantumkan di kolom atas.)

terpusat

Judul karya (huruf kapital).

(Topik tidak diapit tanda kutip dan kata “topik” itu sendiri tidak ditulis. Saat merumuskan topik, sebaiknya berpegang pada aturan: semakin sempit, semakin banyak kata yang terkandung dalam rumusan topik. Sejumlah kecil kata-kata dalam rumusan topik menunjukkan ketidakjelasannya, kurangnya kekhususan dalam isi karya.

Jenis pekerjaan dan mata pelajaran akademis ditunjukkan di bawah ini, misalnya, pekerjaan pendidikan dan penelitian dalam sejarah.)

(Bahkan lebih rendah, lebih dekat ke tepi kanan halaman judul, nama belakang, nama depan, patronimik ditunjukkan)

Informasi tentang manajer.

Tengah bawah

Nama lokalitas.

Tahun karya itu ditulis.

Kolom bawah menunjukkan kota dan tahun pekerjaan dilakukan (tanpa kata “tahun”).

Pilihan ukuran dan jenis font halaman judul bukanlah hal yang penting.

Daftar isi

Nama semua bab, bagian yang menunjukkan nomor halaman.

Pendahuluan (tidak lebih dari 2 halaman)

Relevansi masalah yang diteliti.

Maksud dan tujuan penelitian.

Hipotesis penelitian.

Metode penelitian.

Deskripsi singkat tentang struktur pekerjaan.

(Pendahuluan berisi pernyataan masalah, secara singkat memperkuat relevansi topik yang dipilih, merumuskan maksud dan tujuan, menunjukkan objek dan subjek penelitian, dan metode (atau metode) penelitian yang dipilih. Volume pendahuluan tidak boleh lebih dari 2-3 halaman.)

Bagian utama (tidak lebih dari 10 halaman)

Terdiri dari bagian teoritis dan praktis. Penulis membuat referensi kepada penulis dan sumber bahan yang digunakan.

Di akhir setiap bab, diambil kesimpulan. Kesimpulannya mengulangi apa yang dikatakan dalam bab ini.

(Bagian pokok karya memaparkan metodologi dan teknik penelitian, mengungkap konsep-konsep yang dibahas dalam karya, memberikan informasi tentang ruang lingkup penelitian dan uraian kerja praktek, menyajikan dan mendiskusikan hasil yang diperoleh. Isi bagian utama harus sesuai dengan topik karya dan mengungkapkannya sepenuhnya. Bab-bab diberi nomor secara berurutan. Setiap bab dimulai pada halaman baru dan disertai dengan kesimpulan. Teks utama dapat disertai dengan bahan ilustrasi: gambar, foto, diagram, diagram, tabel.)

Kesimpulan

Kesimpulan harus terdiri dari beberapa poin yang merangkum pekerjaan yang dilakukan. Penulis menunjukkan kontribusi pribadinya.

(Kesimpulan tidak boleh mengulang kata demi kata kesimpulan dari bab-bab, tetapi merumuskan kesimpulan berdasarkan hasil penelitian dan sejauh mana tujuan pekerjaan telah tercapai, serta menunjukkan prospek. Syarat terpenting sebuah kesimpulan adalah singkatnya (1-3 halaman) dan ketelitian.)

Referensi

Dalam urutan abjad, tunjukkan publikasi, edisi dan sumber, penerbit, kota, jumlah halaman.

(Di akhir karya terdapat daftar sumber dan literatur yang digunakan (daftar pustaka, minimal 3-5). Teks karya harus memuat tautan ke sumber ilmiah tertentu. Daftar tersebut mencakup semua sumber yang digunakan oleh penulis (bahan arsip, publikasi surat kabar, publikasi), monografi, karya ilmiah, terlepas dari di mana mereka diterbitkan, serta apakah teks tersebut berisi referensi ke karya yang tidak termasuk dalam daftar atau apakah yang terakhir tidak dikutip oleh penulis selama bekerja. Saat membuat daftar sumber, literatur dicantumkan terlebih dahulu, baru kemudian sumber dan situs lain. Informasi tentang sebuah buku secara konsisten menunjukkan pengarang atau pengarangnya, judul, kota penerbitan buku tersebut, penerbit, tahun dan jumlah halaman dalam teks.)

Aplikasi

Berisi data-data penelitian yang dilakukan, tabel, diagram, gambar, foto.

(Bahan pembantu atau tambahan disertakan dalam lampiran jika akan membantu untuk lebih memahami hasil yang diperoleh.

Semua kutipan, fakta, bukti, angka yang diberikan dalam karya harus mempunyai indikasi berupa catatan kaki terhadap bahan yang dipinjamnya. Dua cara untuk memformat catatan kaki:

Metode 1 - halaman demi halaman (semua kutipan dari setiap halaman ditandai dengan angka, dimulai dengan 1, dan di akhir halaman setelah baris - nama keluarga, inisial, judul, tempat penerbitan, tahun, halaman. Misalnya: Montaigne M.Eksperimen.M., 1991.Hal.122.

Pendaftaran pekerjaan

Teks karya harus dicetak dengan rapi. Entri tulisan tangan tidak akan diterima. Volume karya penelitian siswa biasanya berkisar antara 5 hingga 30 halaman (tidak termasuk lampiran) teks cetak, laporan - dari 1 hingga 5 halaman. Font teks utama karya harus 14 poin, tidak miring. Jarak antar baris adalah 1,5-2. Font hingga 28 poin diperbolehkan untuk judul. Jenis hurufnya adalah keluarga Times New Roman. Makalah abstrak tidak diterima. Ukuran margin: kiri – 30mm, kanan – 10mm, atas – 20mm, bawah – 20mm. Saat mengubah ukuran, perlu diperhatikan bahwa margin kanan dan kiri, serta margin atas dan bawah harus berjumlah 40mm.

Dengan parameter yang dipilih dengan benar, rata-rata 30 baris harus muat dalam satu halaman, dan rata-rata 60 karakter yang dicetak per baris, termasuk tanda baca dan spasi antar kata. Teks dicetak pada satu sisi halaman. Catatan kaki dan catatan dicetak pada halaman yang sama dengan yang dirujuknya, spasi tunggal, dengan font yang lebih kecil dari teks.

Semua halaman diberi nomor mulai dari halaman judul; nomor halaman ditempatkan pada bagian tengah atas halaman; Tidak ada nomor halaman pada halaman judul.

Setiap bagian baru (pendahuluan, bab, paragraf, kesimpulan, daftar sumber, lampiran) harus dimulai pada halaman baru.

Jarak antara judul bagian, judul bab atau paragraf dengan teks berikutnya harus tiga spasi. Judul terletak di tengah baris; tidak ada titik di akhir judul.

Tujuan kegiatan penelitian dirumuskan secara singkat, dalam satu kalimat, kemudian dirinci dalam tugas.

Kata kerja dapat digunakan saat merumuskan tujuan

"membuktikan",

"membenarkan"

"mengembangkan".

Saat merumuskan tugas -

"menganalisa",

"menggambarkan",

"mengungkap"

"mendefinisikan",

"memasang".

(Tugas penelitian tidak boleh terlalu banyak (3-5).)

Tujuan penelitian menentukan metode dan tekniknya, yaitu. teknik dan metode yang digunakan peneliti. Ini termasuk:

 observasi

 pengukuran

 perbandingan

 percobaan

 pemodelan

 pengujian

 wawancara kuesioner, dll.

Pada akhir penelitian, penulis mencantumkan hasil yang diperoleh selama penelitian dan merumuskan kesimpulan. Selain itu, hasilnya harus memiliki hubungan yang logis dengan tujuan penelitian, dan kesimpulan dengan tujuan. Misalnya, jika tujuan penelitian dirumuskan dengan kata “menganalisis”, “menggambarkan”, “mengidentifikasi”, “menetapkan”, maka hasilnya diberikan dalam bentuk berikut: “Dalam penelitian ini dilakukan analisis.. ., diidentifikasi..., ditentukan... ., dipasang...”

Target:

Membuktikan...

(membenarkan...)

(mengembangkan...)

Tugas:

Melakukan analisis

Mendefinisikan

Memasang

Metode:

Pengamatan

Pengukuran

Eksperimen, dll.

Hasil:

Selama penelitian ini

Analisis dilakukan

Didefinisikan

Dipasang

Kesimpulan:

Berdasarkan hasil penelitian ini

terbukti...

(cukup...)

Deskripsi presentasi berdasarkan slide individual:

1 slide

Deskripsi slide:

BAGAIMANA MENYUSUN DAN MERUMUSKAN Makalah Penelitian Kompleks Ilmiah dan Industri dengan BENAR Disiapkan oleh: Seregina T.Yu., deputi. Direktur Pengelolaan Sumber Daya Air Lembaga Pendidikan Anggaran Kota “Sekolah Menengah No. 1”, Mirny RS (Yakutia), Mirny 2014

2 geser

Deskripsi slide:

* Elemen struktural halaman judul; isi (daftar isi); pengantar abstrak; bagian utama; kesimpulan; daftar sumber yang digunakan; aplikasi. ARTIKEL PENELITIAN

3 geser

Deskripsi slide:

* Halaman judul Merupakan halaman pertama dan berfungsi sebagai sumber informasi yang diperlukan untuk memproses dan mencari suatu dokumen.

4 geser

Deskripsi slide:

Institusi Pendidikan Negeri Kota "Sekolah Menengah No. 1" ... KONFERENSI ILMIAH DAN PRAKTIS "LANGKAH KE MASA DEPAN" Judul karya (jenis karya penelitian)

5 geser

Deskripsi slide:

Jenis pekerjaan: Karya penelitian Abstrak karya penelitian Desain dan karya penelitian

6 geser

Deskripsi slide:

* Isi (daftar isi) Meliputi pendahuluan, nama seluruh bagian, subbagian, paragraf dan kesimpulan yang menunjukkan nomor halaman awal. Susunan kata pada daftar isi harus sama persis dengan judul bab, subbab, paragraf dalam teks, serta ringkas dan mudah dipahami. Halaman-halamannya harus disusun dengan urutan sebagai berikut: Halaman judul (halaman 1) Abstrak (halaman 2) Daftar isi (halaman 3) Pendahuluan (pembenaran topik yang dipilih) Bagian utama Kesimpulan (kesimpulan) Daftar sumber informasi yang digunakan Lampiran (jika setiap)

7 geser

Deskripsi slide:

Daftar isi (rencana kerja) ditempatkan pada halaman No. 3, di mana semua judul pekerjaan ditunjukkan dan halaman awal pekerjaan ditunjukkan. Rencana dapat sederhana atau kompleks. Rencana harus memuat poin-poin - pendahuluan , bagian utama, kesimpulan dan daftar pustaka. Setiap poin rencana mempunyai halaman tersendiri. Lembar rencana tidak diberi nomor, tetapi dianggap halaman nomor 3

8 geser

Deskripsi slide:

Abstrak harus memuat informasi terpenting tentang pekerjaan: tujuan pekerjaan, metode dan teknik (yang digunakan dalam pekerjaan), data yang diperoleh, kesimpulan. Dicetak pada satu halaman standar dengan urutan: judul standar, kemudian di tengah-tengah tulisan “ABSTRAK”, di bawah teks anotasi. *

Geser 9

Deskripsi slide:

Pekerjaan penelitian: (desain-penelitian, abstrak-penelitian) I. Pendahuluan 1. Relevansi dan permasalahan penelitian 2. Hipotesis. Target. Tugas 3. Objek dan subjek penelitian. Kebaruan 4. Metode penelitian dan sumber informasi yang digunakan II. Bagian utama. Judul Karya 1. (Tahapan dan kemajuan penelitian………). 2. …………………………………..: a). ……………………. ; B). …………………….. ; V). ……………………….. . AKU AKU AKU. Kesimpulan 1. Hasil penelitian, signifikansinya 2. Kesimpulan. Perspektif IV. Daftar sumber informasi yang digunakan V. Aplikasi

10 geser

Deskripsi slide:

* Pendahuluan Bagian ini harus berisi pernyataan masalah dalam topik yang dipilih dan alasan pemilihan masalah dan topik. Pendahuluan memberikan gambaran singkat tentang topik yang diteliti, memperkuat relevansinya, minat pribadi penulis dalam studinya, dan mencatat signifikansi praktis dari mempelajari masalah ini, di mana isu tersebut dapat digunakan. Tugas-tugas khusus yang perlu diselesaikan sesuai dengan tujuan juga disebutkan di sini. Volume administrasi kurang lebih 1/10 dari total volume pekerjaan. Pendahuluan merupakan bagian penting dari karya, semacam kartu panggil. Namun sebaiknya teks pendahuluan lengkap ditulis setelah pekerjaan bagian utama selesai, sehingga hasil pekerjaan akan terlihat jelas.

11 geser

Deskripsi slide:

Tema adalah definisi dari hakikat. Untuk merumuskan suatu topik, pertama-tama perlu dilakukan identifikasi masalah, penentuan objek dan subjek penelitian. Masalah adalah rumusan suatu pertanyaan yang perlu dipecahkan, untuk mempelajari sesuatu yang belum dipelajari. Masalah (contoh) biasanya melibatkan identifikasi orang baru atau tidak dikenal, kerabat, fakta biografi mereka, pembuatan (pemulihan) silsilah seseorang atau orang lain, dll.

12 geser

Deskripsi slide:

Objek penelitian adalah proses atau fenomena yang menimbulkan situasi masalah dan dipilih untuk dipelajari. Subjek penelitian berada dalam batas-batas objek, baik sisi, aspek, atau sudut pandangnya. Subyek penelitiannya dapat berupa studi tentang nasib orang sungguhan, silsilah tertentu, atau silsilah keluarga.

Geser 13

Deskripsi slide:

Tujuan penelitian adalah hasil akhirnya, pemecahan suatu masalah ilmiah, apa yang pada akhirnya harus dicapai (kata benda) Rumusan tujuan penelitian diperlukan untuk menyatakan tujuan penelitian (kata kerja) Tujuan dapat ditujukan untuk analisis, generalisasi , identifikasi, justifikasi, pengembangan, evaluasi aspek individu dari masalah umum, yang penyelesaiannya mengarah pada penyelesaian masalah itu sendiri

Geser 14

Deskripsi slide:

Tertulis (dicetak dan ditulis tangan: buku, majalah, surat kabar, memoar, dokumen pribadi dan publik, dll.), - visual (foto, gambar, poster, peta geografis, dll.), - material (barang rumah tangga, kerajinan tangan, keluarga - materi peninggalan, dll), - lisan (percakapan, wawancara, dll), - teknotronik (audiovisual, videovisual, multimedia atau komputer), - kompleks (item yang mengandung unsur sumber dari berbagai jenis). Sumber penelitian

15 geser

Deskripsi slide:

Metode penelitian adalah metode dan teknik yang digunakan untuk melakukan penelitian. Mereka terletak pada kemungkinan menerapkan pengetahuan lama untuk memperoleh pengetahuan baru. 1. Akumulasi materi ilmiah: kajian literatur dan sumber; pengenalan sejarah dan teori masalah, prestasi di bidang terkait; konsultasi; pengamatan. 2. Memahami materi yang dikumpulkan: perbandingan; pengukuran; analisis dan sintesis; generalisasi; analogi; pemodelan. 3. Verifikasi dan klarifikasi fakta: kritik; klarifikasi kesimpulan yang diambil, penyesuaian; diskusi hasil; percobaan, pengujian dalam praktek.

16 geser

Deskripsi slide:

* Bahasa klise yang digunakan dalam pendahuluan: Topik Karya (penelitian) dikhususkan untuk suatu topik, masalah, isu topikal... Karya (...) dikhususkan untuk ciri-ciri masalah... Topik karya (...) adalah... Karya (...)... mengkaji (apa?), mengatakan ( tentang apa?), memberikan penilaian, analisis (apa?), menggeneralisasi (apa?), menyajikan sudut pandang (tentang apa?), dll. Dan juga, misalnya, kata kerja berikut digunakan: belajar... mengidentifikasi... membangun... dll. .p.

Geser 17

Deskripsi slide:

*Masalah Fokus penulis adalah... Penulis mengedepankan... Upaya utama penulis ditujukan... Dalam karyanya, penulis mengajukan (mempengaruhi, menerangi) permasalahan berikut... ... berdiam pada masalah berikut, dll.

18 geser

Deskripsi slide:

* Relevansi topik (masalah) yang menjadi tujuan karya (penelitian) Topik (masalah) ini memiliki relevansi khusus, karena... Topik (masalah) ini menjadi sangat relevan dalam beberapa tahun terakhir (pada tahap sekarang). .. Topik (masalah) ini telah menarik perhatian banyak ilmuwan (kritikus, guru, dll.) Dalam sains modern, topik (apa?) menjadi sangat akut...

Geser 19

Deskripsi slide:

* Ciri-ciri sumber utama yang digunakan oleh penulis karya (...) Penulis menggunakan bahan-bahan berikut untuk analisis... Bahan penelitian adalah... Karya (...) didasarkan pada bahan penelitian.. .

20 geser

Deskripsi slide:

* Bagian utama Bagian ini harus mencakup topik. Pada bagian utama, biasanya dibagi menjadi beberapa bab, perlu untuk mengungkapkan semua poin dari rencana yang telah disusun dan secara koheren menyajikan materi yang dikumpulkan dan dianalisis. Esensi masalah, sudut pandang yang berbeda mengenai masalah tersebut, dan posisi penulis sendiri terhadap penelitian ini diuraikan. Penting untuk memastikan bahwa gagasan utama yang dikemukakan dalam pendahuluan meresapi seluruh karya, dan semua materi ditujukan untuk mengungkapkan tujuan utama. Setiap bagian dari bagian utama harus dibuka dengan tugas tertentu dan diakhiri dengan kesimpulan singkat.

21 slide

Deskripsi slide:

* Format referensi dan catatan kaki Referensi dan catatan kaki pada teks abstrak harus diformat dengan benar. Saat mengutip, Anda harus memberikan instruksi yang tepat (tautan dari mana kutipan tersebut diambil): nama keluarga, inisial penulis, tempat penerbitan, tahun penerbitan, nomor volume, nomor halaman.

Geser 22

Deskripsi slide:

* Catatan kaki bisa dalam teks, interlinear, dan di luar teks. Catatan kaki dalam teks merupakan bagian integral dari teks utama. Misalnya, “Dalam buku terkenal…”. Catatan kaki ditempatkan di bawah garis di bagian bawah halaman yang menunjukkan nomor catatan kaki atau ikon tertentu. Catatan kaki di luar teks ditempatkan di luar teks seluruh abstrak atau sebagiannya; dalam hal ini, harus diberi nomor seluruhnya (seluruh karya). Catatan kaki versi singkat diperbolehkan, misalnya: . Artinya kutipan tersebut diambil dari halaman 15 sumber, yaitu nomor 7 dalam daftar sumber dan literatur.

Geser 23

Deskripsi slide:

*Kesimpulan Sebagai kesimpulan, hasil keseluruhan pekerjaan dirangkum, kesimpulan dirangkum yang berisi jawaban yang jelas atas pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dalam tujuan penelitian, dibuat generalisasi sendiri (terkadang dengan mempertimbangkan sudut pandang yang berbeda tentang masalah yang disajikan) , dan hal-hal baru yang diperoleh sebagai hasil pengerjaan topik ini dicatat. Kesimpulannya tidak boleh melebihi pendahuluan dalam volume. Kesalahan umum yang harus dihindari: ketertarikan terhadap materi sekunder, penghindaran masalah, penyajian yang kategoris dan beraneka ragam, bahasa yang buruk atau terlalu ilmiah, kutipan yang tidak akurat, kurangnya referensi ke sumber.

24 geser

Deskripsi slide:

* Klise linguistik yang digunakan dalam kesimpulan: Penulis sampai pada suatu kesimpulan, kesimpulan bahwa... Kesimpulannya, kita dapat mengatakan... Meringkas apa yang telah dikatakan, kita dapat menyimpulkan bahwa... Analisis literatur memungkinkan kita untuk mengidentifikasi sudut pandang yang paling masuk akal (yang mana?) Dari semua hal di atas, maka yang paling meyakinkan adalah pendapat (milik siapa?). Berdasarkan data ini, kami menerima sudut pandang (yang mana?), dll. .

25 geser

Deskripsi slide:

* Daftar sumber informasi Daftar sumber informasi yang digunakan melengkapi pekerjaan. Ini hanya mencatat sumber-sumber yang digunakan oleh penulis karya (penelitian, proyek, abstrak). Daftar ini disusun berdasarkan abjad berdasarkan nama penulis atau judul buku. Jika terdapat beberapa karya oleh pengarang yang sama, judulnya diurutkan berdasarkan tahun terbitnya. Jika halaman individual dari buku digunakan, halaman tersebut akan ditunjukkan. Sumber asing (diterbitkan dalam bahasa asing) dicantumkan di akhir seluruh daftar.

26 geser

Deskripsi slide:

* Daftar pustaka yang digunakan untuk menulis karya (...) disusun menurut aturan berikut: Nomor urut sumber sastra. Nama belakang, inisial penulis. Judul buku secara lengkap (tanpa tanda kutip, kecuali judul berupa kutipan). Jenis publikasi (Teks, karya seni, publikasi elektronik, dll.). Tempat (kota) penerbitan. Penerbit. Tahun terbit – nomor tanpa huruf “g.” Jumlah halaman (atau informasi lain tentang volume publikasi yang sesuai dengan jenisnya).

Geser 27

Deskripsi slide:

* Artikel dari kumpulan tersebut ditulis sebagai berikut: - Nomor seri sumber. Nama belakang, inisial penulis. Judul artikel [Jenis publikasi] // Judul koleksi: Subjudul/Editor. Disusun oleh Tempat (kota) penerbitan. Tahun penerbitan. Artikel dari majalah atau surat kabar: Nomor seri sumbernya. Nama belakang, inisial penulis. Judul artikel [Jenis publikasi] // Nama jurnal. Tahun rilis. Nomor terbitan. Halaman artikel.

28 geser

Deskripsi slide:

* Misalnya: Buku: Vorontsov, G.A. Dasar-dasar ilmu perpustakaan dan bekerja dengan buku [Teks]: Buku Teks. manual untuk guru dan siswa Rabu. spesialis. aduh. perusahaan. -M.: Sekolah Tinggi, 1977. 83 hal. Lvov, Yu.A. Dasar-dasar organisasi ekonomi dan bisnis [Teks]. Petersburg: GMP “Formika”, 1992. 383 hal. Organisasi dan metodologi pertemuan bisnis: Buku Teks. [Teks]. Kyiv: MAUP, 1995. Dari ensiklopedia: Gvozdetsky, N.A. Elbrus [Teks] // TSB edisi ke-3. --M:. 1978.Vol.30. Hlm.151.

Geser 29

Deskripsi slide:

* Jurnal: Alexandrova, Z. Peraturan hukum perburuhan pegawai negeri [Teks] // Bahasa dan sastra Rusia di lembaga pendidikan menengah SSR Ukraina. 1989. Nomor 1. P. 16 – 19. Semenov, Yu. Keras kepala: Novel Chronicle [Teks]//Smena 1987. No.20. hal.25–32; Nomor 21. Hal.24 – 32; Nomor 22. hlm.24–31; Nomor 23. hal.24–31; Nomor 24. Hlm.24–32.

30 geser

Deskripsi slide:

* Perhatian khusus harus diberikan pada desain sumber informasi seperti sumber Internet dan sumber daya elektronik dalam CD (ensiklopedia elektronik, buku teks elektronik).

31 slide

Deskripsi slide:

* Misalnya: Dokumen web: Smolnikova I.A. Catatan kerja bagi mereka yang memperkenalkan teknologi informasi di sekolah. Pusat "Informika". [Sumber daya elektronik] http://www.informika.ru/text/school/its.html 2. Telekonferensi: Rozina I.N. [dilindungi email] Pertanyaan untuk guru yang menyediakan pembelajaran jarak jauh menggunakan telekomunikasi komputer di Rusia dan Amerika. 7 Januari 1999.- [dilindungi email] KELOMPOK emissia.offline, ART 629 (18 atdhfkz 1999). 3. Sumber daya elektronik dalam CD: Ensiklopedia artistik seni klasik asing [Sumber daya elektronik]. - Elektron. teks, grafik., Suara. Dan. dan program aplikasi. (546MB). M.: Bolshaya Ross. ensiklus. [dkk.], 1996. 1 elektron. grosir disk (CD-ROM): suara, warna, 12 cm + manual. pengguna (1 lembar) + kartu pos (1 lembar).

32 geser

Deskripsi slide:

*Lampiran Lampiran abstrak memungkinkan Anda meningkatkan tingkat pekerjaan dan mengungkapkan topik secara lebih lengkap. Permohonan dapat mencakup: salinan dokumen (menunjukkan “difotokopi dari…” atau “digambar ulang dari…”), grafik, tabel, foto, bagan, diagram, dll. Lampiran terletak di akhir abstrak. Permohonan harus memiliki judul atau keterangan penjelasan dan jenis informasi terlampir - diagram, daftar, tabel, dll. Sumber bahan yang dijadikan dasar penyusunan aplikasi juga dilaporkan (sumber literatur harus dicantumkan dalam daftar literatur yang digunakan). Setiap lampiran diawali pada lembar baru dan diberi nomor sehingga dapat dirujuk dalam teks dengan menggunakan tanda kurung, misalnya: (Lampiran 5). Halaman-halaman yang diberi lampiran melanjutkan penomoran umum teks, tetapi tidak termasuk dalam total volume abstrak.

Geser 33

Deskripsi slide:

* Desain ilustrasi Ilustrasi meliputi grafik, diagram, diagram, gambar, foto, dll. Setiap jenis ilustrasi harus memiliki nama yang terdiri dari bagian-bagian berikut yang ditempatkan di bawah ilustrasi: 1. Nama singkatan konvensional “Gbr.” 2. Nomor urut dalam ciptaan, ditunjukkan dengan angka Arab tanpa tanda No. 3. Judul ilustrasi yang mencerminkan isi utamanya. Misalnya, Gambar.3. Diagram struktur kepengurusan OJSC "Berkut". Bila perlu diberikan ilustrasi dengan data penjelas (teks di bawah gambar). Apabila ilustrasi yang diberikan hanya satu, maka tidak diberi nomor dan diberi tulisan “Gambar”. mereka tidak menulis. Biasanya, ilustrasi ditempatkan setelah penyebutan pertama kali dalam teks.

Geser 34

Deskripsi slide:

* Persyaratan desain karya Halaman teks dan lampiran abstrak harus sesuai dengan format A4 (210x297). Volume pekerjaan tidak boleh melebihi 20 - 25 halaman teks cetak (tanpa lampiran). Jika ada permohonan, volume abstrak dapat diperluas menjadi 30 - 35 halaman. Untuk teks yang ditulis di komputer - ukuran font 12, Times New Roman, regular; spasi baris -2; ukuran margin: kiri - 30 mm, kanan - 10 mm, atas -20 mm, bawah - 20 mm. Teks dicetak pada satu sisi halaman; catatan kaki dan catatan dicetak pada halaman yang sama dengan yang dirujuknya (spasi tunggal, dengan font lebih kecil dari teks).

Deskripsi slide:

Teks karya harus diverifikasi dari sudut pandang literasi leksikal dan stilistika. Penting untuk memeriksa tanggal sejarah dan fakta yang disebutkan dalam teks di buku referensi dan ensiklopedia; nama keluarga, nama depan dan patronimik, tanggal hidup individu; menggunakan kata-kata dan ungkapan ilmiah yang kompleks dengan benar. Saat menggunakan istilah dan konsep khusus, kamus tidak perlu disediakan di akhir karya, tetapi kosakata profesional harus digunakan hanya jika sudah dipahami sepenuhnya oleh penulis karya. Lamaran untuk pekerjaan tersebut harus diberi anotasi. (keterangan di bawah foto, diagram, peta, kenangan, wawancara, reproduksi, ilustrasi, dll.) Persyaratan teks

Proyek sekolah adalah salah satu cara untuk memastikan perkembangan siswa. Karya-karya ini diperlukan untuk siswa. Seringkali, siswa sekolah menengah mengikuti ujian yang memungkinkan mereka menilai pengetahuan dan kemampuan mereka dalam mengasimilasi informasi dengan lebih baik.

Mengapa tugas seperti itu diperlukan?

Topik-topik yang menarik untuk proyek merupakan kesempatan bagi siswa untuk mengembangkan kemampuannya dan percaya pada kekuatannya sebagai siswa. Lagi pula, anak-anak sering kali memilih topik penelitian yang memikat mereka. Dengan demikian, dalam proses desain, kemandirian siswa meningkat, dan ia mengembangkan motivasi yang kuat untuk belajar lebih lanjut. Ia juga belajar bagaimana melakukan diskusi dengan benar dan memperdebatkan sudut pandangnya. Mengerjakan sebuah proyek memungkinkan siswa untuk menggabungkan kegiatan kelas dan ekstrakurikuler.

Topik untuk sekolah menengah pertama dan dasar

Topik proyek yang menarik merupakan jaminan bahwa pekerjaan akan menarik bagi siswa. Jika proyek tersebut adalah proyek penelitian, maka harus mencakup unsur karya ilmiah - hipotesis, pengujiannya, penelitian laboratorium, analisis hasil yang diperoleh. Misalnya topik yang dipilih adalah tentang menanam kacang-kacangan di rumah. Siswa dapat mempersiapkan terlebih dahulu - membaca materi yang diperlukan tentang sejarah alam; melakukan percobaan - berkecambah kacang; ambil foto tanaman di setiap tahap. Topik proyek menarik berikut ini cocok untuk siswa SMP dan SMP:

• Mobil zaman dulu dan modern.
• Tentang bagaimana dinosaurus hidup. Perkiraan pilihan untuk kematian mereka.
• Anjing favorit saya.
• Profesi yang diimpikan setiap anak sekolah.
• Warna dalam kehidupan manusia.
• Kartun dan perannya dalam kehidupan anak-anak.
• Akuarium dan penghuninya yang menakjubkan.
• Bagaimana cara menumbuhkan kristal sendiri?
• Ciri-ciri gaya hidup sehat.
• Olahraga di keluarga saya.
• Kegembiraan kuno di Rus'.
• Eksplorasi manusia di luar angkasa.
• Sejarah musik dan alat musik.
• Robot masa depan.
• Ciri-ciri kehidupan lebah.
• Legenda terindah tentang bunga.
• Sejarah uang - dari zaman kuno hingga zaman modern.
• Teh dan kopi. Sejarah, legenda, tradisi.
• Menanam kacang di rumah.

Topik yang akan menarik bagi audiens sekolah

Ada banyak hal yang bisa membuat Anda terpesona, bisa berupa gadget, berbagai produk, masalah cinta dan persahabatan. Topik-topik menarik berikut untuk proyek ini tidak akan membuat penonton sekolah acuh tak acuh:

• Emoticon dalam pesan. Sejarah, fitur penggunaan.
• Iklan paling cemerlang dan paling tidak biasa.
• Apa pendapat kaum muda tentang kehidupan keluarga?
• Apakah Barbie adalah standar daya tarik wanita?
• Masalah kebersihan di tempat umum.
• Mengapa Anda perlu mematikan telepon selama penerbangan?
• Anglicisme dalam pidato modern.
• Horoskop dan astrologi - kebenaran atau mitos?
• Bagaimana cara mencapai kemakmuran?
• Apa yang dibutuhkan seseorang untuk mencapai keseimbangan emosional?
• Prinsip pengoperasian oven microwave.
• Bagaimana cara mengembangkan pemikiran logis?
• Apakah mengunyah permen karet baik untuk Anda?
• Kebohongan: sebab dan akibat. Mengapa orang berbohong satu sama lain?
• Bagaimana cara menjadi seorang fotografer?
• Cara kerja kacamata 3D untuk bioskop.
• Apakah kecepatan pidato pembicara mempengaruhi persepsi audiens terhadap laporannya?
• Lembar contekan - penolong atau musuh?
• Mengapa semua orang belajar bahasa Inggris?
• Apakah adik-adik kita memahami pembicaraan kita?
• Tradisi teh Tiongkok.
• Seperti apa seseorang: baik atau jahat? Contoh dari sejarah dan kehidupan.
• Stres dan penyakit - apakah ada hubungannya? Apa itu penyakit psikosomatis?
• Bagaimana cara memaafkan seseorang? Apakah perlu melakukan ini?
• "Kucing Leopold" dalam masyarakat modern.

Topik terkini untuk mempersiapkan proyek sastra Rusia

Salah satu pekerjaan paling menarik bagi banyak anak sekolah adalah proyek sastra. Masalah-masalahnya harus dipilih sesuai dengan pengetahuan dan tingkat pelatihan siswa. Topik proyek sastra dapat berupa biografi seorang penyair atau penulis atau ciri-ciri karyanya. Karya seperti itu akan membantu Anda mempelajari banyak hal menarik tentang penulis yang karyanya disukai siswa. Proyek ini dapat didedikasikan untuk mengkarakterisasi karakter sastra atau keseluruhan karya. Dalam proses berkarya, siswa akan dapat menyegarkan ingatannya tentang karya favoritnya dan kembali terjun ke dalam peristiwa-peristiwa tersebut.

Topik proyek literatur berikut ini merupakan perkiraan. Siswa selalu dapat memilih pertanyaan yang paling menarik minatnya.

• Ciri-ciri kreativitas I. Bunin.
• Peran penampilan pahlawan dalam penokohannya (menggunakan beberapa contoh
• Ciri-ciri pahlawan romantis (pada contoh beberapa karya).
• Tema cinta dalam lirik Akhmatova.
• Alam dalam karya V. A. Zhukovsky.
• Sejarah dalam karya Pushkin.
• Masalah tanah air dalam karya Yesenin.

Proyek tenaga kerja

Juga akan ada ruang besar untuk kerja kreatif dalam penugasan teknologi. Topik proyek yang dibahas di bawah ini ditujukan untuk anak perempuan:

• Cara mendekorasi dapur-ruang makan.
• Hidangan masakan Rusia.
• Tanaman dalam ruangan dan desain interior.
• Aksesori rajutan DIY.
• Dekorasi dan penataan meja pesta.

Berikut adalah proyek yang dapat dipersiapkan oleh anak laki-laki:

• Membuat rak dinding untuk CD atau buku.
• Cara membuat papan untuk memotong sayuran.
• Model pesawat terbang, kapal laut, mobil.
• Membuat bangku.
• Cara membuat meja lipat untuk balkon.

Desain ilmiah

Seringkali, siswa perlu menemukan topik yang cocok untuk proyek penelitian. Cakupan pilihannya luas, karena terdapat begitu banyak cabang ilmu pengetahuan, begitu banyak bidang penelitian yang berbeda. Dari topik berikut, mungkin siswa dapat memilih sesuatu untuk dirinya sendiri:

• Atmosfer bumi: komposisi, struktur, pergerakan massa udara.
• Hukum Newton dan penerapannya.
• Keadaan agregat materi.
• Sifat fisik karbon.

• Saat ini kita dapat mengamati perubahan cepat di seluruh masyarakat yang membutuhkan kualitas baru dari seseorang. Pertama-tama tentu saja kita berbicara tentang kemampuan berpikir kreatif, kemandirian dalam pengambilan keputusan, dan inisiatif. Tentu saja, tugas mengembangkan kualitas-kualitas ini diberikan pada pendidikan, dan terutama pada sekolah menengah. Selama dekade terakhir, gerakan Olimpiade dan upaya menyelenggarakan pelatihan ilmiah dan teknis telah mendapatkan momentum dengan pesat

• Karya penelitian tidak boleh hanya berupa cerita menarik tentang apa yang telah dibaca dan hanya memberikan kesaksian tentang pengetahuan siswa; tugas penelitian adalah kemampuan menganalisis, membandingkan fakta dan, berdasarkan fakta tersebut, menarik kesimpulan dan kesimpulan sendiri.

•  mengganti makalah penelitian dengan abstrak, mis. review berbagai karya ilmiah;
•  penggantian penelitian dengan karya yang bersifat kompilasiatif, yaitu. dengan menggabungkan segmen-segmen yang disusun secara logis dari teks-teks ilmiah yang berbeda menjadi satu kesatuan;
•  Kurangnya kelengkapan pekerjaan yang disebabkan oleh kurangnya pendekatan sistematis dalam kegiatan penelitian. Alih-alih karya yang dirancang untuk jangka waktu lama, terkadang teks yang dibuat dalam waktu sesingkat mungkin dengan metode “storming” buru-buru diserahkan ke konferensi;
•  ketidakmampuan siswa untuk kompeten melakukan diskusi untuk mempertahankan hasil penelitiannya dan menjawab pertanyaan audiens, yang seringkali menjadi tanda tidak adanya tahap diskusi pendahuluan di tingkat sekolah.
• Kekurangan dalam desain penelitian

• Berbicara tentang etimologi dari kata “penelitian”, kami mencatat bahwa konsep ini mengandung indikasi mengekstraksi sesuatu “dari jejak”, yaitu. mengembalikan beberapa tatanan berdasarkan tanda tidak langsung, objek acak. Oleh karena itu, di sinilah letak konsep kemampuan individu untuk membandingkan, menganalisis fakta dan memprediksi situasi, yaitu. konsep keterampilan dasar yang dibutuhkan seorang peneliti. Inti dari pekerjaan penelitian adalah perbandingan data dari sumber primer, analisis kreatifnya, dan kesimpulan baru yang diambil berdasarkan data tersebut.

• Kegiatan penelitian secara umum dipahami sebagai suatu bentuk pengorganisasian kerja yang berhubungan dengan pemecahan masalah penelitian oleh siswa dengan solusi yang tidak diketahui sebelumnya.
• Unsur-unsur kegiatan penelitian meliputi:
• 1. Metode penelitian.
• 2. Bahan percobaan yang tersedia.
• 3. Interpretasi data dan kesimpulan yang timbul darinya.

• Kegiatan pendidikan dan penelitian memerlukan persiapan tertentu baik dari siswa maupun guru. Dalam kerja sama ini, keberhasilan tergantung pada kesiapan masing-masing pesertanya. Wajar jika tanggung jawab utama berada pada pemimpin kerja, yang dalam hal ini berperan sebagai pemimpin yang lebih berpengalaman.

• Daerah objek penelitian adalah bidang ilmu dan praktek dimana objek penelitian berada. Dalam praktik sekolah, ini mungkin sesuai dengan disiplin ilmu tertentu, misalnya matematika, biologi, sastra, fisika, dll.
• Objek penelitian adalah suatu proses atau fenomena tertentu yang menimbulkan suatu situasi masalah. Objek adalah semacam pembawa suatu masalah – sesuatu yang menjadi tujuan kegiatan penelitian. Konsep subjek penelitian erat kaitannya dengan konsep objek.
• Subyek penelitian adalah bagian tertentu dari objek yang didalamnya dilakukan pencarian. Subjek penelitian dapat berupa fenomena secara keseluruhan, sisi-sisi individualnya, aspek-aspek dan hubungan antara sisi-sisi individu dan keseluruhan (seperangkat elemen, koneksi, hubungan dalam suatu area tertentu dari objek). Subyek penelitianlah yang menentukan topik suatu karya.

• Topik adalah bidang penelitian yang lebih sempit dalam suatu subjek. Memilih topik adalah tahap yang sangat sulit bagi banyak orang. Siswa sering memilih topik yang terlalu besar atau rumit
• Topik adalah perspektif dari mana suatu masalah dipandang. Ia mewakili objek kajian dalam aspek tertentu yang menjadi ciri karya ini.

• Sama pentingnya untuk merumuskan topik dengan benar sejak awal. Bagaimanapun, topik adalah semacam kartu panggil untuk penelitian.
• Rumusan topik mencerminkan keselarasan dalam ilmu pengetahuan tentang apa yang sudah diketahui dan apa yang belum dipelajari.

• tahap yang sangat penting dalam persiapan CPD
• Membenarkan relevansinya berarti menjelaskan perlunya mempelajari topik ini.
• Saat membenarkan relevansi topik yang dipilih, perlu untuk menunjukkan mengapa topik tersebut relevan saat ini (penting, memerlukan penelitian). PERLU MENUNJUKKAN KONTRADIKSI IDE DAN FAKTA YANG DITAMPILKAN

• Penyelesaian kontradiksi ini berhubungan langsung dengan kebutuhan praktis. Artinya, ketika menyikapi suatu masalah tertentu, peneliti perlu membayangkan dengan jelas pertanyaan-pertanyaan praktis apa yang dapat dijawab oleh hasil karyanya.

• 2. Ketika mengerjakan suatu topik dengan literatur, siswa harus menguasai berbagai jenis bacaan, yang memerlukan tingkat kedalaman penetrasi materi yang berbeda-beda.
• A) Dianjurkan untuk menggunakan membaca skimming jika Anda perlu mengetahui isi umum buku, bab atau paragrafnya, dan penulis karyanya. Dalam hal ini, halaman judul, daftar isi, abstrak, paragraf dan kalimat individual biasanya dibaca
• B) Membaca pendahuluan (selektif) akan membantu dalam menemukan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan tertentu dari beberapa sumber dan untuk membandingkan dan membedakan informasi yang ditemukan, mengembangkan sudut pandang Anda sendiri.
• C) Membaca belajar adalah jenis membaca rinci yang aktif. Ini mengharuskan Anda untuk membaca dengan cermat, berhenti dan memikirkan informasinya
• Penting untuk mencatat segala sesuatu yang mungkin berguna bagi Anda dalam karya ilmiah Anda: pemikiran menarik, fakta, angka, sudut pandang yang berbeda. Hal ini dapat dilakukan dalam bentuk kartu atau dalam buku catatan tersendiri.
• Tidak perlu mencoba memasukkan semua materi yang tersedia ke dalam penelitian, betapapun nyaringnya nama dan kutipan lainnya - ini hanya dapat merusak integritas dan logika penelitian.

• Hipotesis harus memenuhi sejumlah persyaratan:
•  dapat diverifikasi;
•  mengandung asumsi;
•  konsisten secara logis;
•  sesuai dengan fakta.
• Saat merumuskan hipotesis, konstruksi verbal seperti “jika…, maka…” biasanya digunakan; "Karena..."; "asalkan...", yaitu. hal-hal yang mengarahkan perhatian peneliti untuk mengungkap esensi fenomena dan membangun hubungan sebab-akibat.

• Tujuan penelitian adalah hasil akhir yang ingin dicapai peneliti ketika menyelesaikan pekerjaannya.
•  mengidentifikasi...;
•  pasang...;
•  membenarkan...;
•  memperjelas...;
•  mengembangkan... .

• Tugas penelitian adalah pemilihan cara dan sarana untuk mencapai suatu tujuan sesuai dengan hipotesis yang diajukan.
• Tujuan paling baik dirumuskan sebagai pernyataan tentang apa yang perlu dilakukan agar tujuan dapat dicapai.
• Penetapan tujuan didasarkan pada pembagian tujuan penelitian menjadi sub-tujuan. Daftar tugas didasarkan pada prinsip dari yang paling rumit hingga yang paling rumit dan padat karya, dan jumlahnya ditentukan oleh kedalaman penelitian.

• Metode adalah suatu cara untuk mencapai tujuan penelitian
• A) Metode teoritis: analisis, sintesis, pemodelan, abstraksi
• B) Empiris: perbandingan, eksperimen
• C) matematis: visualisasi data (fungsi, grafik, dll).

• Melakukan penelitian mencakup dua tahap yang berurutan: tahap pelaksanaan aktual (yang disebut tahap teknologi) dan tahap analitis dan reflektif.
• Rencana kerja harus menunjukkan tujuan percobaan yang direncanakan; daftar peralatan yang diperlukan untuk pelaksanaannya; bentuk entri dalam buku catatan draft. Rencana kerja juga mencakup pengolahan awal dan analisis hasil tindakan praktek, tahap verifikasinya.

• Blok 1 – teori dan peralatan konseptual
• Blok 2 – deskripsi bagian eksperimental pekerjaan
• Blok 3 mencakup presentasi hasil penelitian (pikirkan bagaimana mempresentasikan hasil penelitian Anda di konferensi kota, buatlah formulir presentasi)

• persyaratan desain dasar:
• berdasarkan konten:
• - pembenaran relevansi topik;
• - tesis utama;
• - argumentasi, bukti dan fakta yang menguatkan tesis yang diajukan;
• - kesimpulan utama;

• Di awal artikel dikemukakan tesis utamanya,
• yang kemudian dikenakan pembuktian yang masuk akal pada bagian utama.
• Di akhir artikel terdapat kesimpulan yang membenarkan atau menyangkal semua hal di atas.

• DAFTAR ISI
• Pendahuluan 3
• Bab 1 4
• 1.1 8
• 1.2 11
• Bab 2 16
• 2.1 20
• 2..2 23
• Kesimpulan 25
• Referensi 27
• Aplikasi
• Lampiran 1 28
• Lampiran 2 30

• Pendahuluan harus mencakup: pernyataan topik; relevansi penelitian; masalah penelitian; objek, subjek; tujuan, sasaran; hipotesis; metode penelitian; tahapan penelitian; struktur penelitian; signifikansi praktisnya

• Bagian utama (substantif) karya dapat berisi 2-3 bab. (Penyebutan bagian ini sebagai bagian utama lebih mungkin karena volumenya yang lebih besar daripada bagian lainnya, daripada signifikansinya, karena, misalnya, bagian pendahuluan tidak kalah pentingnya dari karya tersebut).
• Bab 1 biasanya berisi hasil analisis literatur khusus, pembenaran teoritis topik penelitian;
• Bab 2-3 menjelaskan tahapan kerja praktek, interpretasi data, identifikasi pola-pola tertentu pada fenomena yang dipelajari selama percobaan. Setiap bab diakhiri dengan kesimpulan.

• Buku oleh satu atau lebih penulis:
• 1. Mayorov A.N. Teori dan praktek pembuatan tes untuk sistem pendidikan. - M.: Pusat Intelektual, 2001. - 296 hal.
• 2. Shishov S.E., Kalney V.A. Memantau mutu pendidikan di sekolah. - M.: Masyarakat Pedagogis Rusia, 1998. - 354 hal.
• 3. Goss B.C., Semenyuk E.P., Ursul A.D. Kategori ilmu pengetahuan modern: Pembentukan dan perkembangan. - M.: Misl, 1984. - 268 hal.
• Koleksi dengan penulis kolektif:
• Masalah teoritis dan teknologi manajemen inovatif dalam pendidikan: Sat. ilmiah artikel / Komp. OS Orlov. - Veliky Novgorod: RIS, 2000.-180 hal.
• Artikel dari surat kabar dan majalah:
• Mikhailov G.S. Psikologi pengambilan keputusan // Jurnal Psikologi Terapan. - 2001. - Nomor 5. - Hal.2-19.
• Entri dari ensiklopedia dan kamus:
• Biryukov B.V., Gastev Yu.A., Geller E.S. Pemodelan // tsb. - edisi ke-3. - M., 1974. - T. 16. - Hal. 393-395.
• Inovasi // Buku referensi kamus tentang kreativitas ilmiah dan teknis. -Minsk, 1995.-S. 50-51

• Berdasarkan kontennya, aplikasi mencakup salinan dokumen, materi statistik, dll. Bentuknya berupa teks, grafik, peta, tabel, dan lain-lain.
• Lampiran adalah bagian dari teks penelitian ilmiah yang mempunyai nilai tambahan (biasanya referensi) yang diperlukan untuk cakupan topik yang lebih lengkap. Itu ditempatkan setelah teks utama.

• Harus diingat bahwa tidak lebih dari 5-7 menit diberikan untuk keseluruhan pertunjukan. Menurut peraturan, Anda dapat mengandalkan tambahan 1-2 menit, tetapi tidak lebih. Baik topik (sudah diumumkan) maupun apa yang dibaca (daftar referensi) tidak boleh dibicarakan. Pembelaan dalam hal apa pun tidak boleh direduksi menjadi menceritakan kembali seluruh isi karya jika Anda gagal menarik minat penonton dalam waktu yang ditentukan sesuai peraturan, memperpanjangnya hanya akan menambah kesalahpahaman dan kejengkelan pendengar.

• Berikan perhatian khusus pada pidato pembicara. Itu harus jelas, akurat secara tata bahasa, percaya diri, ekspresif. Jika penutur berusaha berbicara dengan cepat, menelan akhiran kata, pelan-pelan, tidak jelas, maka kualitas tuturannya menurun. Penyajian materi yang tenang, konsisten dan beralasan menarik perhatian pendengar.

• Saat menjawab pertanyaan, ingatlah aturan sederhana.
• Jika pertanyaan yang diajukan berada di luar cakupan penelitian Anda, jangan langsung memberikan jawaban yang tidak didukung oleh hasil penelitian. Sangat dapat diterima untuk mengatakan bahwa ini bukan subjek penelitian Anda atau direncanakan untuk diselidiki pada tahap berikutnya.

• konsistensi;
• ketepatan;
• kejelasan;
• aksesibilitas;
• persuasif;
• menarik;
• ekspresi;
• kepercayaan diri;
• kontak dengan pendengar;
• kesesuaian gerak tubuh;
• ekspresi wajah, dll.

• Untuk membuat laporan menarik dan meyakinkan, Anda harus memberikan posisi teoritis dan kesimpulan dengan contoh-contoh dari teks, mencoba menggunakan kalimat sederhana, dan rumusan yang paling tepat.

Institusi pendidikan kota

Gimnasium No.80

Subjek: "REAKSI KIMIA DALAM PELAYANAN MANUSIA"

Selesai:

Sevastyanov Gleb Evgenievich

Kelas 1 1 .

Pembimbing Ilmiah:

Repina Tatyana Vasilievna

Chelyabinsk. 2010

Perkenalan 3

1. KEADAAN MASALAH 4

1.1.Cairan 4

1.2. Padat. 5

1.3. Berbentuk gas. 7

1.4. Penemuan kimia yang bermanfaat bagi seluruh umat manusia. 8

2.REAKSI KIMIA DALAM PELAYANAN MANUSIA 11

KESIMPULAN 13

Sastra yang digunakan 14

APLIKASI

Setiap hari kita menggunakan benda dan produk dalam hidup kita yang tidak lahir dari alam, tetapi dibuat oleh manusia di pabrik dan pabrik kimia. Saya perhatikan bahwa setiap hari saya melakukan reaksi kimia sendiri: misalnya, ketika ibu saya merebus telur untuk saya sarapan (saat dipanaskan, protein berubah dari cair menjadi padat - telur mentah menjadi rebus); saat ibu mencuci menggunakan deterjen; ketika, saat merekatkan bagian plastik model kapal, saya melumasinya dengan aseton dan permukaan bagian tersebut menjadi lengket. Dengan membakar kayu di dalam tungku, mencampurkan pasir dan semen dengan air, atau mencampurkan kapur dengan air, kita melakukan reaksi kimia yang nyata, dan terkadang cukup rumit.

Begitu seseorang mulai menyiapkan makanannya sendiri, dia, meskipun secara tidak sadar, menjadi seorang ahli kimia. Bahan kimia paling kompleks dan proses biokimia. Memasak adalah proses kimia. Dalam setiap organisme hidup, berbagai reaksi kimia terjadi. Proses pemrosesan termal makanan, pernapasan hewan dan manusia didasarkan pada reaksi kimia. Manusia belajar menggunakan bahan kimia, dipilih dalam proporsi tertentu dan diubah menjadi obat dengan cara tertentu, untuk mengobati penyakit mengerikan yang membunuh seluruh bangsa.

Butuh waktu bertahun-tahun dan bahkan berabad-abad bagi manusia untuk menggunakan proses kimia: sebagian besar penemuan kimia dilakukan oleh pengrajin, pembuat parfum, apoteker, dan apoteker. Beberapa dari rahasia ini telah sampai kepada kita dalam buku-buku kuno, dan beberapa telah hilang tanpa dapat ditarik kembali.

Banyak orang yang menggunakan bahan kimia menjadi korban luka bakar, ledakan, dan lain-lain. Dengan mengetahui kondisi dan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia tertentu, hal ini dapat dihindari. Misalnya, Anda bisa menggunakan setetes jus lemon untuk melarutkan kerak kapur pada keran air, dan menggunakan kalium permanganat biasa untuk membersihkan panci hingga mengkilat. Namun untuk itu perlu, pertama, mengetahui sifat-sifat zat dan, kedua, dapat menggunakan sifat-sifat tersebut Memahami esensi proses kimia yang kita gunakan sehari-hari, tanpa memikirkannya, hanya akan menguntungkan seseorang.

Tujuan penelitian saya - memahami hakikat dan ragam reaksi kimia, menunjukkan peranan kimia dalam kehidupan manusia sehari-hari.

Untuk mencapai tujuan ini, saya memutuskan hal berikut: tugas:

1. Lakukan tinjauan literatur tentang topik tersebut.

2. Lakukan percobaan dan catat hasilnya.

3. Menganalisis dan mencatat keadaan zat setelah percobaan: cair, padat, gas.

4. Menyelidiki pengaruh reaksi kimia terhadap kehidupan manusia.

5. Menilai dampak reaksi kimia yang dilakukan terhadap lingkungan.

Metode dasaryang akan kita gunakan: analisis sistem, observasi.

Bayangkan sejenak bahwa mata Anda menjadi begitu tajam sehingga dapat melihat atom atau molekul satu per satu. Sekarang, ke mana pun Anda melihat, Anda akan melihat atom atau molekul yang berperilaku berbeda bergantung pada keadaan agregasi zat. Melihat gas, Anda akan melihat pergerakan acak banyak partikel (atom, molekul): partikel individu, terus bergerak, bertabrakan satu sama lain, memantul ke samping, bertabrakan lagi dengan partikel lain - tarian atom dan molekul yang cepat dan kacau tanpa kenal lelah , terus menerus terjadi. Partikel bergerak secara acak dan cairan, meski di sini mereka ditempatkan berdekatan, masing-masing tampaknya berusaha untuk tetap dekat dengan tetangganya.

Struktur partikel di zat kristal tampak seperti sarang lebah atau perancah: barisan lurus, teratur, tak berujung membentang ke kanan dan kiri, maju mundur, atas dan bawah. Namun partikel-partikel ini tidak diam, melainkan terombang-ambing, seolah-olah berpindah dari satu kaki ke kaki lainnya, tidak sabar menunggu perintah “Bubar!”

Namun, mereka tidak dapat menyebar kecuali kristal tersebut dipanaskan sehingga mulai meleleh. Di bawah hangatnya sinar matahari musim semi, es memanas dan mencair; Hal ini menghancurkan struktur partikel dalam kristal es, melemahkan gaya yang menahan partikel pada tempatnya. Matahari menghilang, membeku lagi: kepingan salju berputar-putar di udara, dan tetesan air membeku menjadi es.

Cairan

Ø Air.Umat ​​​​manusia telah lama menaruh perhatian besar terhadap air, karena diketahui bahwa jika tidak ada air, maka tidak ada kehidupan. Di tanah kering, biji-bijian dapat bertahan selama bertahun-tahun dan hanya berkecambah jika ada kelembapan. Meskipun air adalah zat yang paling melimpah, distribusinya sangat tidak merata di bumi. Di benua Afrika dan Asia terdapat wilayah yang luas tanpa air – gurun. Seluruh negara - Aljazair - hidup dari air impor. Air dikirim dengan kapal ke beberapa wilayah pesisir dan pulau-pulau Yunani. Terkadang air lebih mahal daripada anggur di sana.

Permukaan bumi 3/4nya tertutup air - ini adalah samudra, lautan; danau, gletser. Air ditemukan dalam jumlah yang cukup besar di atmosfer, serta di kerak bumi.

Tidak mudah membayangkan bahwa seseorang terdiri dari sekitar 65% air. Seiring bertambahnya usia, kandungan air dalam tubuh manusia semakin berkurang. Dalam tubuh orang dewasa yang sehat, keadaan keseimbangan air atau keseimbangan air diamati. Hal ini terletak pada kenyataan bahwa jumlah air yang dikonsumsi seseorang sama dengan jumlah air yang dikeluarkan dari tubuh. Metabolisme air merupakan komponen penting dari metabolisme umum organisme hidup, termasuk manusia. Metabolisme air meliputi proses penyerapan air yang masuk ke lambung pada saat minum dan dengan makanan, distribusinya ke dalam tubuh, ekskresi melalui ginjal, saluran kemih, paru-paru, kulit dan usus.

Seseorang dapat hidup tanpa makanan selama sekitar satu bulan, dan tanpa air - hanya beberapa hari. Reaksi tubuh terhadap kekurangan air adalah rasa haus. Dalam hal ini, rasa haus disebabkan oleh iritasi pada selaput lendir mulut dan faring akibat penurunan kelembapan yang besar. Ada pandangan lain tentang mekanisme terbentuknya sensasi ini. Sesuai dengan itu, sinyal penurunan konsentrasi air dalam darah dikirim ke sel-sel korteks serebral melalui pusat saraf yang tertanam di pembuluh darah.

Cadangan utama air tawar di Bumi terkonsentrasi di gletser.

Kristal adalah materi padat. Ia mempunyai bentuk tertentu dan jumlah muka tertentu karena susunan atom-atomnya. Semua kristal suatu zat memiliki bentuk yang sama, meskipun ukurannya mungkin berbeda. Ada ratusan zat di alam yang membentuk kristal.

Kristal mineral juga terbentuk selama proses pembentukan batuan tertentu. Batuan panas dan cair dalam jumlah besar jauh di bawah tanah sebenarnya merupakan larutan mineral. Ketika massa batuan cair atau cair ini didorong ke permukaan bumi, batuan tersebut mulai mendingin.

Mereka mendingin dengan sangat lambat. Mineral berubah menjadi kristal ketika berubah dari bentuk cair panas menjadi padat dingin. Misalnya batu granit yang mengandung kristal mineral seperti kuarsa, feldspar dan mika. Jutaan tahun yang lalu, granit adalah kumpulan mineral cair dalam bentuk cair. Saat ini, di dalam kerak bumi terdapat massa batuan cair yang perlahan mendingin dan membentuk berbagai jenis kristal.

Kristal bisa datang dalam berbagai bentuk. Semua kristal yang dikenal di dunia dapat dibagi menjadi 32 jenis, yang selanjutnya dapat dikelompokkan menjadi enam jenis. Kristal dapat memiliki ukuran yang berbeda. Beberapa mineral membentuk kristal yang hanya dapat dilihat dengan mikroskop. Yang lainnya membentuk kristal yang beratnya beberapa ratus pon.

garam meja. Kelaparan garam dapat menyebabkan kematian tubuh. Kebutuhan garam meja harian orang dewasa adalah 10-15 g. Di daerah beriklim panas, kebutuhan garam meningkat menjadi 25-30 g.

Tubuh manusia dengan cepat bereaksi terhadap ketidakseimbangan garam dengan munculnya kelemahan otot, cepat lelah, kehilangan nafsu makan, dan berkembangnya rasa haus yang tak terpuaskan.

Garam meja, meskipun lemah, memiliki sifat antiseptik. Perkembangan bakteri pembusuk berhenti hanya jika kandungannya 10-45 %. Properti ini banyak digunakan dalam industri makanan dan untuk mengawetkan makanan di rumah.

Ketika air laut menguap pada suhu 20–35 °C, garam yang paling sedikit larutnya akan dilepaskan terlebih dahulu—kalsium karbonat, magnesium karbonat, dan kalsium sulfat. Kemudian garam yang lebih larut mengendap - natrium dan magnesium sulfat, natrium, kalium, magnesium klorida dan setelahnya kalium dan magnesium sulfat. Urutan kristalisasi garam dan komposisi sedimen yang dihasilkan mungkin berbeda-beda tergantung pada suhu, laju penguapan, dan kondisi lainnya.

Lapisan garam batu cukup banyak ditemukan di kerak bumi. Garam meja merupakan bahan baku terpenting dalam industri kimia. Soda, klorin, asam klorida, natrium hidroksida, dan natrium logam diperoleh darinya.

Ketika mempelajari sifat-sifat tanah, para ilmuwan menemukan bahwa, karena jenuh dengan natrium klorida, mereka tidak membiarkan air melewatinya. Penemuan ini digunakan dalam pembangunan saluran irigasi dan waduk. Jika dasar suatu waduk ditutupi dengan lapisan tanah yang direndamNaCl, maka tidak terjadi kebocoran air. Untuk keperluan ini tentu saja digunakan garam teknis. Pembangun menggunakan natrium klorida untuk mencegah tanah membeku di musim dingin dan mengubahnya menjadi batu keras. Untuk melakukan ini, area tanah yang akan dipindahkan ditaburi banyak di musim gugur.NaCl. Dalam hal ini, selama musim salju yang parah, area tanah ini tetap lunak.

Ahli kimia sangat menyadari bahwa mencampurkan es yang digiling halus dengan garam meja dapat menghasilkan campuran pendingin yang efektif. Misalnya campuran 30 grNaClper 100 g es didinginkan hingga suhu -20 C 0 terjadi karena larutan garam berair membeku pada suhu di bawah nol. Akibatnya, es yang bersuhu sekitar 0°C akan meleleh dalam larutan tersebut dan menghilangkan panas dari lingkungan. Khasiat campuran es dan garam meja ini juga berhasil dimanfaatkan oleh para ibu rumah tangga.

Bahkan pada tekanan udara normal, banyak zat mendidih pada suhu yang sangat rendah. Kita biasa menyebutnya gas. Jadi, udara sebagian besar terdiri dari dua gas - nitrogen dan oksigen. Keadaan gasnya yang biasa dijelaskan oleh fakta bahwa mereka mendidih pada suhu jauh di bawah nol: -196 °C (nitrogen) dan -183 °C (oksigen). Oleh karena itu, bahkan di sudut terdingin di bumi, suhunya berada di atas titik didihnya, sehingga tetap berupa gas. Untuk gas, baik volume maupun bentuknya tidak konstan. Suatu gas mengembang atau menyusut untuk mengisi volume atau bentuk wadah yang ditempatinya. Orang-orang menggunakan gas (propana) di dapur, saat menyiapkan makanan, dan untuk memanaskan rumah mereka. Ladang gas di Rusia terkonsentrasi terutama di bagian utara negara itu . Gas alam ditemukan di dalam tanah pada kedalaman mulai dari 1000 meter hingga beberapa kilometer. Sumur ultra-dalam di dekat kota Novy Urengoy menerima aliran gas dari kedalaman lebih dari 6.000 meter. Di kedalaman, gas ditemukan di rongga mikroskopis (pori-pori). Pori-pori tersebut saling berhubungan melalui saluran mikroskopis – retakan melalui saluran tersebut, gas mengalir dari pori-pori yang bertekanan tinggi ke pori-pori yang bertekanan lebih rendah hingga berakhir di dalam sumur; Gas diekstraksi dari kedalaman bumi menggunakan sumur. Ada 24 fasilitas penyimpanan gas alam yang berlokasi di Rusia. Panjang pipa gas utama Rusia adalah 155 ribu km.

Ø Cocok .

Menciptakan percikan api ketika sebuah batu mengenai sepotong piritFeS 2dan membakar potongan kayu atau serat tumbuhan yang hangus adalah cara manusia menghasilkan api.

Karena metode pembuatan api tidak sempurna dan padat karya, manusia harus selalu memelihara sumber api yang menyala. Untuk membawa api di Roma kuno, mereka menggunakan tongkat kayu yang dicelupkan ke dalam lelehan belerang.

Alat untuk menghasilkan api berdasarkan reaksi kimia mulai dibuat pada akhirnya XVIII V. Awalnya ini adalah serpihan kayu, yang ujungnya dipasang kalium klorat (garam Berthollet) dalam bentuk kepala. KS1Oz) dan belerang. Kepalanya dicelupkan ke dalam asam sulfat, terjadi kilatan cahaya dan serpihannya terbakar. Orang tersebut terpaksa menyimpan dan menangani asam sulfat yang tidak aman, dan hal ini sangat merepotkan. Namun demikian, “batu api” kimia ini dapat dianggap sebagai nenek moyang korek api modern.

Pada awal abad XIX V. Ahli kimia Jerman Debereiner menemukan batu api yang lebih canggih namun juga lebih kompleks. Dia menemukan bahwa pancaran hidrogen yang diarahkan ke platina spons menyala di udara.

Dalam pemantik api modern, bahan bakar dinyalakan oleh percikan api yang dihasilkan dari pembakaran partikel terkecil "batu api" yang terpotong oleh roda gigi. “Flint” adalah campuran logam tanah jarang (lantanida). Dalam keadaan terbagi halus, campuran ini bersifat piroforik, yaitu terbakar secara spontan di udara, membentuk percikan api.

Ada beberapa jenis korek api modern. Berdasarkan peruntukannya, mereka membedakan antara korek api yang menyala dalam kondisi normal, tahan lembab (dirancang untuk menyala setelah disimpan dalam kondisi lembab, misalnya di daerah tropis), korek api angin (menyala ditiup angin), dll.

Sejak abad terakhir, aspen dan lebih jarang linden telah digunakan sebagai bahan baku utama pembuatan sedotan korek api. Untuk melakukan ini, selotip dilepas secara spiral dari balok kulit kayu bundar, dibersihkan dari kulit kayu, menggunakan pisau khusus, yang kemudian dipotong menjadi batang korek api. Ketika korek api terbakar, perlu untuk mendapatkan bara api yang tidak membara dari sedotan dan menahan terak panas dari kepala yang terbakar di atasnya. Kebutuhan yang terakhir ini ditentukan oleh keinginan untuk melindungi konsumen dari luka bakar pada pakaian saat terkena terak panas. Bara api yang membara dari sedotan secara alami dapat menimbulkan bahaya kebakaran. Untuk menghilangkan sedotan yang membara dan mengamankan terak dari kepala, sedotan diresapi dengan zat yang membentuk lapisan pada permukaannya selama pembakaran. Berkat film ini, pembakaran batu bara terhenti. Itu juga mengamankan terak dari kepala. Asam fosfat dan garamnya digunakan sebagai bahan antismoldering. (NH 4) 2HPO4.

Ø Kertas dan pensil .

Dokumen yang masih ada menunjukkan bahwa pada tahun 105 Masehi. e. Menteri Kaisar Tiongkok mengatur produksi kertas dari tanaman dengan bahan tambahan kain. Sekitar 800. g.kertas semacam itu tersebar luas di Tiongkok, serta di Timur Tengah. Perkenalan orang Eropa dengan kertas dikaitkan dengan perang salib di Timur Tengah - di Suriah, Palestina, Afrika Utara, yang diselenggarakan oleh penguasa feodal Eropa Barat dan Gereja Katolik (kampanye pertama terjadi pada 1096-1099). Pada awal Abad Pertengahan (sebelum dimulainya Perang Salib), papirus terutama digunakan untuk menulis di Eropa. Di Italia itu digunakan kembali abad XII

Tulisan dikenal di Mesir dan Mesopotamia sejak akhir IV dan awal III milenium SM e., yaitu jauh sebelum penemuan kertas. Sebagaimana telah disebutkan, pendahulu utama kertas sebagai bahan penulisan adalah papirus dan perkamen.

Tanaman papirus (Cyperuspapirus) tumbuh di Mesir di daerah rawa dekat Sungai Nil. Batang tanaman dibersihkan dari kulit kayu dan kulit pohon, dan potongan tipis dipotong dari bahan seputih salju. Mereka diletakkan berlapis-lapis memanjang dan melintang, dan kemudian sari tanaman diperas menggunakan tekanan mekanis. Jus ini sendiri memiliki kemampuan untuk merekatkan potongan papirus. Belakangan, lem yang terbuat dari kulit mentah atau tepung digunakan untuk merekatkan potongan-potongan tersebut. Setelah dijemur, lembaran yang dihasilkan diampelas dengan batu atau kulit. Papirus untuk menulis mulai dibuat sekitar 4.000 tahun yang lalu. Dipercaya bahwa nama kertas tersebut (kertas) berasal dari kata papirus.

Perkamen tidak diolah, tetapi dibebaskan dari bulu dan diolah dengan kulit jeruk nipis, binatang, domba atau kambing. Sama seperti papirus, perkamen merupakan bahan yang kuat dan tahan lama. Meskipun kertas kurang kuat dan tahan lama, harganya lebih murah sehingga lebih banyak tersedia.

Untuk membuat bagian kerja pensil grafit, siapkan campuran grafit dan tanah liat dengan penambahan sedikit minyak bunga matahari terhidrogenasi. Tergantung pada rasio grafit dan tanah liat, diperoleh timbal dengan kelembutan yang bervariasi - semakin banyak grafit, semakin lembut timbalnya. Campuran diaduk dalam ball mill dengan adanya air selama 100 jam. Massa yang disiapkan dilewatkan melalui filter press dan diperoleh lempengan. Mereka dikeringkan, dan kemudian batangnya diperas menggunakan alat pemeras jarum suntik, yang dipotong-potong dengan panjang tertentu. Batang dikeringkan dengan alat khusus dan kelengkungan yang dihasilkan dikoreksi. Kemudian dibakar pada suhu 1000-1100°C dalam cawan lebur tambang.

Komposisi bahan pensil warna antara lain kaolin, talk, stearin (dikenal banyak orang sebagai bahan pembuatan lilin) ​​dan kalsium stearat (sabun kalsium). Stearin dan kalsium stearat adalah bahan pemlastis. Karboksimetilselulosa digunakan sebagai bahan pengikat. Ini adalah perekat yang digunakan untuk wallpapering. Di sini juga diisi air terlebih dahulu hingga mengembang. Selain itu, pewarna yang sesuai dimasukkan ke dalam timah; biasanya, ini adalah zat organik. Campuran ini dicampur (digulung pada mesin khusus) dan diperoleh dalam bentuk kertas tipis. Itu dihancurkan dan bubuk yang dihasilkan dituangkan ke dalam pistol, dari mana campuran disemprotkan dalam bentuk batang, yang dipotong-potong dengan panjang tertentu dan kemudian dikeringkan. Untuk mewarnai permukaan pensil warna digunakan pigmen dan pernis yang sama seperti yang biasa digunakan untuk mewarnai mainan anak. Persiapan peralatan kayu dan pengolahannya dilakukan dengan cara yang sama seperti pensil grafit.

Saya melakukan eksperimen untuk memahami kekhasan reaksi kimia. Hasil percobaan dan ciri-ciri mata kuliahnya, serta bahan awalnya disajikan pada Tabel 1.

Tabel 1

Tabel ringkasan hasil

1) Sukrosa C 12 H 22 O 11 tidak terbakar dalam kondisi normal: jika Anda membawa korek api yang menyala ke sepotong gula, gula itu akan meleleh, sebagian hangus, tetapi tidak terbakar. Jika Anda menaburkan sedikit abu pada sepotong gula dan menyalakan api kembali, gula akan menyala dengan nyala api kuning kebiruan dengan sedikit suara berderak. Saya mencobanya dan yakin!

Inti dari perubahan perilaku gula adalah abu yang mengandung logam alkali karbonat berfungsi sebagai katalis pembakaran zat tersebut. Diyakini bahwa peran utama dimainkan di sini litium karbonat Li 2 CO 3 . Gula terbakar, berubah menjadi karbon dioksida dan air.

2) Gula manis bisa berubah menjadi “ular beludak hitam” jika Anda menuangkan 3-4 sendok makan pasir sungai kering yang sudah diayak ke dalam piring dan membuat slide dengan cekungan di atasnya, rendam pasirnya etil alkohol, lalu masukkan ke dalam cekungan slide campuran 1 sendok makan gula halus dan 1 sendok teh, ditumbuk rata dalam lesung soda kue dan membakar campuran ini. Setelah 2-3 menit, bola hitam muncul di permukaan campuran, dan cairan hitam muncul di dasarnya. Ketika hampir semua alkohol telah terbakar, campurannya menjadi hitam, dan seekor ular hitam tebal yang menggeliat dengan “kerah” alkohol yang terbakar perlahan-lahan merangkak keluar dari pasir. Dalam nyala api alkohol yang terbakar, gula meleleh dan hangus, dan karbon dioksida yang dilepaskan dari soda membengkak dan menggerakkan massa yang terbakar. Residu pembakaran adalah natrium karbonat yang bercampur dengan partikel kecil batubara.

3) Pengalaman ini sudah lama saya ketahui, inilah yang dilakukan ibu saya saat membuat kue dan kue kering: dia memadamkan soda kue dengan cuka. Reaksi netralisasi berlangsung sangat cepat!

KESIMPULAN

Konservasi alam adalah tugas abad ini. Dampak manusia terhadap lingkungan telah mencapai proporsi yang mengkhawatirkan. Bahkan menurut model pemanasan global yang moderat, gletser kecil (yang merupakan sebagian besar gletser) tidak memiliki peluang untuk pulih. Mencairnya gletser adalah salah satu aspek terpenting dari masalah perubahan iklim. Hal ini akan membahayakan kualitas air minum bagi hampir 2 miliar orang. Selain itu, permukaan air laut akan naik. Jadi, menurut perkiraan PBB, hingga 80% gletser Himalaya mungkin akan mencair dalam 30 tahun ke depan.

Relevansi permasalahan lingkungan hidup sudah tidak diragukan lagi. Dalam rangka permasalahan lingkungan, proses kimia dalam fasa gas (kimia atmosfer) dan larutan air (kimia hidrosfer), kristalisasi (kimia litosfer), serta transformasi timbal balik senyawa unsur kimia tertentu dengan transisi dari satu keadaan agregasi ke keadaan agregasi lainnya (dianggap siklus unsur-unsur di alam).

Terlepas dari keanekaragamannya, hampir semua bahan anorganik (selain logam) adalah senyawa oksigen dari garam silikon atau kalsium. Hal ini tidak mengherankan mengingat oksigen dan silikon membentuk tiga perempat kerak bumi, dan kalsium adalah logam reaktif yang paling melimpah. Oleh karena itu, sangat penting untuk memperhatikan komposisi, struktur, sifat dan area penerapan zat-zat tersebut, yang digunakan tidak hanya dalam konstruksi dan kehidupan sehari-hari, tetapi juga dalam penciptaan karya seni.

Jumlah bahan kimia rumah tangga terus meningkat. Penggunaan bahan kimia yang benar dalam rumah tangga memerlukan pemahaman tentang sifat-sifatnya.

Kesimpulan: Memahami esensi proses kimia yang kita temui dalam kehidupan sehari-hari hanya membawa manfaat bagi manusia.

1. Ensiklopedia kimia singkat. – M.: Ensiklopedia Soviet, 1961 – 1967. T. saya - V.

2. Betekhtin A.G. Mineralogi. – M.: Negara. Penerbitan literatur geologi, 1950.

3.Butt Yu.M., Duderov G.N., Matveev M.A.Teknologi umumsilikat. – M.: Gosstroyizdat, 1962.

4. GP Cepat Cocokkan teknologi produksi. – M.–L.: Goslesbumizdat, 1961.

5. Kozmal F. Produksi kertas dalam teori dan praktek. – M.: Industri Perkayuan, 1964.

6. Kukushkin Yu.N. Koneksi tingkat tinggi. – L.: Kimia, 1991.

7. Kulsky L.A., Dal V.V.Masalah air bersih. – Kyiv: Naukova Dumka, 1974.

8.Losev K.S. Air, - L.: Gidrometeoizdat, 1989.

9.Tedder J., Nekhvatal A., Jubb A. Industri organikkimia. - M.: Mir, 1977.

10. Chalmers L. Bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan industri - L.: Kimia, 1969.

11. Publikasi berita online. (2010)