Mendeskripsikan bentuk-bentuk pemikiran abstrak teoritis. Pemikiran abstrak

Tingkat pengetahuan manusia yang tertinggi dianggap pemikiran. Perkembangan berpikir adalah proses mental dalam menciptakan pola-pola dunia sekitar yang jelas dan tidak dapat dibuktikan. Ini adalah aktivitas mental yang mempunyai tujuan, motif, tindakan (operasi) dan akibat.

Perkembangan pemikiran

Para ilmuwan menawarkan beberapa pilihan untuk mendefinisikan pemikiran:

1. Tahap tertinggi dalam asimilasi dan pemrosesan informasi oleh manusia, pembentukan hubungan sebab-akibat antara objek-objek realitas.
2. Proses menampilkan sifat-sifat eksplisit suatu objek dan, sebagai hasilnya, menciptakan gagasan tentang realitas di sekitarnya.
3. Ini adalah proses kognisi realitas, yang didasarkan pada pengetahuan yang diperoleh, pengisian terus-menerus dari bagasi ide dan konsep.

Berpikir dipelajari dalam beberapa disiplin ilmu. Pola dan jenis pemikiran dipertimbangkan oleh logika, komponen psikofisiologis dari proses tersebut dianggap oleh fisiologi dan psikologi.

Berpikir berkembang sepanjang hidup seseorang, dimulai sejak masa bayi. Ini adalah proses yang konsisten dalam memetakan realitas realitas di otak manusia.

Jenis pemikiran manusia

Paling sering, psikolog membagi pemikiran menurut isinya:

• pemikiran visual-figuratif;

• pemikiran abstrak (verbal-logis);

• pemikiran yang efektif secara visual.

Pemikiran visual-figuratif

Pemikiran visual-figuratif melibatkan penyelesaian masalah secara visual tanpa menggunakan tindakan praktis. Belahan otak kanan bertanggung jawab atas perkembangan spesies ini.

Banyak orang percaya bahwa pemikiran visual-figuratif dan imajinasi adalah satu dan sama. Anda salah.

Berpikir didasarkan pada proses, objek, atau tindakan nyata. Imajinasi mencakup penciptaan gambaran fiktif, tidak nyata, sesuatu yang tidak ada dalam kenyataan.

Dikembangkan oleh seniman, pematung, perancang busana - orang-orang dari profesi kreatif. Mereka mengubah realitas menjadi gambar, dan dengan bantuannya, properti baru disorot dalam objek standar dan kombinasi hal-hal non-standar dibuat.

Latihan untuk mengembangkan pemikiran visual-figuratif:

Jawaban pertanyaan

Jika huruf kapital N dari alfabet bahasa Inggris diputar 90 derajat, huruf apa yang akan dihasilkan?
Apa bentuk telinga Gembala Jerman?
Berapa banyak ruangan yang ada di ruang tamu rumah Anda?

Membuat gambar

Ciptakan gambaran makan malam keluarga terakhir. Bayangkan secara mental peristiwa tersebut dan jawab pertanyaannya:

1. Berapa banyak anggota keluarga yang hadir, dan siapa yang mengenakan pakaian apa?
2. Hidangan apa yang disajikan?
3. Tentang apa percakapan itu?
4. Bayangkan piring Anda, tempat tangan Anda diletakkan, wajah seorang kerabat yang duduk di sebelah Anda. Cicipi makanan yang Anda makan.
5. Apakah gambar disajikan dalam warna hitam putih atau berwarna?
6. Jelaskan gambaran visual ruangan tersebut.

Deskripsi item

Jelaskan setiap item yang disajikan:

1. Sikat gigi;
2. Hutan pinus;
3. matahari terbenam;
4. kamar tidurmu;
5. tetesan embun pagi;
6. elang terbang tinggi di angkasa.

Imajinasi

Bayangkan Kecantikan, Kekayaan, Kesuksesan.

Jelaskan gambar yang disorot menggunakan dua kata benda, tiga kata sifat dan kata kerja, dan satu kata keterangan.

Memori

Bayangkan orang-orang yang pernah berinteraksi dengan Anda hari ini (atau selamanya).

Seperti apa penampilan mereka, apa yang mereka kenakan? Jelaskan penampilan mereka (warna mata, warna rambut, tinggi dan bentuk tubuh).

Jenis pemikiran verbal-logis (Berpikir abstrak)

Seseorang melihat gambar secara keseluruhan, hanya menyoroti kualitas-kualitas penting dari fenomena tersebut, tanpa memperhatikan detail-detail tidak penting yang hanya melengkapi subjeknya. Pemikiran seperti ini berkembang dengan baik di kalangan fisikawan dan kimiawan – orang-orang yang berhubungan langsung dengan sains.

Bentuk berpikir abstrak

Berpikir abstrak memiliki 3 bentuk:

• konsep– benda-benda digabungkan menurut karakteristiknya;

• pertimbangan– penegasan atau penolakan terhadap suatu fenomena atau hubungan antar objek;

• kesimpulan– kesimpulan berdasarkan beberapa penilaian.

Contoh berpikir abstrak:

Anda memiliki bola sepak (Anda bahkan dapat mengambilnya). Apa yang bisa kamu lakukan dengannya?

Pilihan: bermain sepak bola, melempar ring, duduk di atasnya, dll. - bukan abstrak. Tetapi jika Anda membayangkan permainan bola yang bagus akan menarik perhatian seorang pelatih, dan Anda akan bisa masuk ke tim sepak bola terkenal... ini sudah merupakan pemikiran abstrak yang transendental.

Latihan untuk mengembangkan pemikiran abstrak:

"Siapa yang aneh?"

Dari sejumlah kata, pilihlah satu atau lebih kata yang tidak sesuai artinya:

• hati-hati, cepat, ceria, sedih;
• kalkun, merpati, gagak, bebek;
• Ivanov, Andryusha, Sergei, Vladimir, Inna;
• persegi, penunjuk, lingkaran, diameter.
• piring, wajan, sendok, gelas, kaldu.

Menemukan perbedaan

Apa bedanya:

• kereta api - pesawat;
• kuda-domba;
• kayu ek-pinus;
• puisi dongeng;
• masih potret kehidupan.

Temukan setidaknya 3 perbedaan di setiap pasangan.

Utama dan sekunder

Dari sejumlah kata, pilih satu atau dua, yang tanpanya konsep tersebut pada prinsipnya tidak mungkin ada.

• Game - pemain, penalti, kartu, aturan, domino.
• Perang - senjata, pesawat, pertempuran, tentara, komando.
• Masa muda – cinta, pertumbuhan, remaja, pertengkaran, pilihan.
• Sepatu bot - tumit, sol, tali, gesper, poros.
• Gudang – dinding, langit-langit, binatang, jerami, kuda.
• Jalan - aspal, lampu lalu lintas, lalu lintas, mobil, pejalan kaki.

Bacalah frasa tersebut secara terbalik

• Besok adalah pemutaran perdana drama tersebut;
• Datanglah;
• Ayo pergi ke taman;
• makan siangnya apa?

Kata-kata

Dalam 3 menit, tulislah kata sebanyak-banyaknya yang dimulai dengan huruf z (w, h, i)

(kumbang, katak, majalah, kekejaman...).

Temukan nama-namanya

Temukan 3 nama pria dan wanita yang paling tidak biasa.

Pemikiran yang efektif secara visual

Ini melibatkan pemecahan masalah mental melalui transformasi situasi yang muncul menjadi kenyataan. Ini adalah cara pertama untuk memproses informasi yang diterima.

Jenis pemikiran ini aktif berkembang pada anak-anak prasekolah. Mereka mulai menggabungkan berbagai objek menjadi satu kesatuan, menganalisis dan mengoperasikannya. Berkembang di belahan otak kiri.

Pada orang dewasa, pemikiran seperti ini dilakukan melalui transformasi kegunaan praktis benda nyata. Pemikiran visual-figuratif sangat berkembang di antara orang-orang yang terlibat dalam pekerjaan produksi - insinyur, tukang ledeng, ahli bedah. Ketika mereka melihat suatu objek, mereka memahami tindakan apa yang perlu dilakukan dengannya. Orang mengatakan bahwa orang-orang dengan profesi serupa sedang sibuk.

Pemikiran visual-figuratif membantu peradaban kuno, misalnya, mengukur bumi, karena kedua tangan dan otak terlibat dalam proses tersebut. Inilah yang disebut kecerdasan manual.

Bermain catur dengan sempurna mengembangkan pemikiran visual dan efektif.

Latihan untuk mengembangkan pemikiran visual dan efektif

1. Tugas paling sederhana namun sangat efektif untuk mengembangkan pemikiran seperti ini adalah kumpulan konstruktor. Bagiannya harus sebanyak-banyaknya, minimal 40 buah. Anda dapat menggunakan instruksi visual.
2. Yang tidak kalah bermanfaatnya untuk pengembangan pemikiran jenis ini adalah berbagai teka-teki, teka-teki. Semakin banyak detailnya, semakin baik.
3. Buatlah 2 segitiga sama besar dari 5 korek api, 2 persegi dan 2 segitiga dari 7 korek api.
4. Ubah menjadi persegi dengan memotong satu kali dalam garis lurus, lingkaran, berlian dan segitiga.
5. Buatlah kucing, rumah, pohon dari plastisin.
6. Tanpa alat khusus, tentukan berat bantal yang Anda tiduri, semua pakaian yang Anda kenakan, dan luas ruangan tempat Anda berada.

Kesimpulan

Setiap orang harus mengembangkan ketiga jenis pemikiran tersebut, tetapi satu jenis selalu mendominasi. Hal ini dapat ditentukan pada masa kanak-kanak, sambil mengamati tingkah laku anak.

Setiap orang secara kasar memahami apa itu berpikir abstrak, tetapi seringkali hanya secara intuitif bingung dalam hubungan antara abstraksi, abstraksi, dan refleksi.

Apa yang dimaksud dengan berpikir abstrak? Mengapa hal ini diperlukan dan mengapa kita tidak dapat bertahan dengan hal-hal tertentu saja? Bentuk pemikiran abstrak apa yang biasanya dibedakan? Apa yang dapat Anda lakukan untuk mengembangkan kemampuan berpikir Anda? Hal-hal apa yang tidak termasuk dalam pemikiran seperti ini? Saya akan mencoba menjawab semua ini untuk Anda hari ini.

Agar topik hari ini lebih mudah dipahami, saya sarankan memulai dengan menonton video pendek.

Hal pertama yang terlintas dalam pikiran saya ketika ditanya tentang pemikiran ini ( psikolog juga menyebutnya teoritis, konseptual): Ini adalah berpikir menggunakan konsep-konsep abstrak. Namun dengan menjawab seperti ini, kita sama sekali tidak akan memahami apa pun tentang berpikir atau tentang konsep apa yang bisa disebut abstrak.

Jadi, berpikir abstrak adalah proses psikologis di mana seseorang mencari solusi suatu masalah dengan menerapkan konsep dan melakukan tindakan dalam pikiran, tetapi tanpa menggunakan pengalaman atau indra.

Mengapa kita tidak bisa menyelesaikan permasalahan berdasarkan realitas yang ada disekitarnya? Harus diingat bahwa pengetahuan yang kita miliki masih terlalu kurang. Kita terus-menerus dihadapkan pada ketidaklengkapan gagasan kita tentang dunia. Jika kita hanya mengandalkan mereka, maka hal ini tidak akan berakhir dengan baik. Abstraksi membantu kita setidaknya mengorientasikan diri kita secara kasar dalam situasi dan mulai bertindak. Jadi, mula-mula yang murni teoritis berubah menjadi praktis. Bentuk pemikiran abstrak berikut membantu kita dalam hal ini.

Konsep, penilaian, inferensi

Dengan menggunakan konsep kita menamai suatu benda atau beberapa benda melalui ciri-cirinya. Misalnya kursi sebagai furniture dengan sandaran yang diperuntukkan bagi satu orang, sudah menjadi sebuah konsep. Namun cinta, makna, rasa sakit, kesedihan bukan lagi sekedar konsep. Mereka bersifat abstrak: kita tidak dapat menyentuh atau merasakannya.

Pertimbangan berisi pernyataan tentang hukum dunia dan keterkaitannya. Cuaca bagus hari ini adalah penilaian sederhana. Tapi yang sulit: “Hari ini tidak hujan, artinya cuacanya bagus.”

Kesimpulan mengambil beberapa penilaian terkait, menggabungkannya, dan sebagai hasilnya menciptakan penilaian baru. Ingat Rene Descartes: “Saya pikir; oleh karena itu aku ada."

Karunia Berpikir Abstrak

Kemampuan berpikir teoretis membantu kita memahami satu sama lain dan tidak tersesat dalam keragaman pengalaman: berpikirlah sebelum mengambil langkah! Hal ini juga membawa kita beberapa langkah lebih dekat untuk mengetahui kebenaran. Semua orang diberkati dengan karunia berpikir secara konseptual, namun tidak semua orang sama-sama terampil dalam melakukannya.

Perkembangan berpikir abstrak terjadi pada masa kanak-kanak, ketika anak mulai menjelajahi dunia dan mengenal konsep-konsep dasar. Sudah di usia prasekolah, penting untuk membantu anak: menawarkan untuk memecahkan teka-teki, menjawab pertanyaan rumitnya tentang struktur dunia, memberinya kesempatan untuk berfantasi.

Orang dewasa yang berusaha untuk berpikir lebih baik dapat mulai memecahkan masalah logika. Mereka akan memberikan efek yang sangat cepat, dan juga mampu benar-benar menawan. Di Internet, misalnya, setiap hari muncul banyak sekali teka-teki, penyelesaiannya akan menjadi cara yang berguna untuk menghabiskan waktu bersama.

Anehnya, logika dikaitkan dengan kreativitas dan pengembangan imajinasi. Lihatlah awan. Apakah mereka tidak mengingatkanmu pada seseorang? Carilah yang bentuknya seperti binatang atau manusia. Bagikan penemuan Anda dengan orang terkasih. Hal ini tidak hanya mengembangkan pemikiran, tetapi juga mendekatkan orang-orang.

Sudah berapa lama Anda bermain-main dengan bayangan di ruangan yang remang-remang? Namun kegiatan komik ini juga serius mengembangkan pikiran.

Tanda-tanda ciri berpikir abstrak

Kemampuan berpikir memungkinkan Anda mengabaikan detail yang tidak perlu dan melihat situasi sulit dari sudut pandang baru. Artinya peluang untuk melakukan penemuan semakin besar. Atau temukan solusi orisinal untuk suatu masalah ketika situasinya tampak tidak ada harapan. Penting untuk mengingat ciri-ciri pemikiran abstrak.

1. Tidak terikat pada indra (yang membedakannya dengan indra tertentu). Anda tidak harus berada dekat dengan objek pikiran Anda untuk mendapatkan informasi segar. Cukup mengandalkan pengalaman Anda. Misalnya, setelah mendapat nilai jelek, seorang siswa sudah tahu apa yang menantinya di rumah.
2. Meringkas berbagai objek dan mengidentifikasi pola di dunia sekitar. Generalisasi menyederhanakan informasi dan mempercepat akses ke informasi tersebut (dengan mengingat ciri-ciri karakteristik). Misalnya, jika beberapa orang diminta untuk membayangkan seekor anjing pada saat yang sama, mereka akan membayangkan anjing-anjing dari ras yang berbeda, tetapi mereka semua akan membayangkan hewan-hewan tersebut dengan ciri-ciri yang melekat pada mereka.
3. Terkait erat dengan ucapan - ekspresi verbal dari pikiran. Pikiran cenderung “terdengar” di kepala kita. Bahasalah yang menjadi sarana untuk mengekspresikan dan mengkonsolidasikan informasi.

Jika Anda mengingat ketiga ciri ini, Anda dapat dengan mudah membedakan hal-hal yang bukan merupakan bentuk pemikiran abstrak. Misalnya kinerja. Bagaimanapun, ini terkait erat dengan persepsi indera kita. Sekalipun saat ini Anda tidak berada di dekat objek tersebut, Anda pernah berada di sana dan dapat mempelajarinya, lalu mengingatnya. Gagasan tentang rasa makanan, gambaran seseorang, dingin atau hangat tidak berhubungan dengan pemikiran;

Bagaimana seseorang berpikir seperti itu?

Anda mungkin akan terkagum-kagum dengan kemampuan seseorang dalam membangun rantai logis yang rumit dan memikirkan nasib alam semesta, namun faktanya tetap: kita semua benar-benar memiliki pemikiran teoretis. Omong-omong, inilah salah satu perbedaan kita dengan hewan.

Keingintahuan manusia, keinginan untuk memahami kebenaran, untuk membangun gambaran lengkap tentang realitas - semua ini memotivasi kita untuk berpikir. Dan pemikiran itu sendiri memberi kita dorongan untuk terus berlatih guna memastikan atau mengujinya. Contoh berpikir abstrak selalu berkaitan dengan kehidupan nyata. Inilah yang biasa kami lakukan:

• memikirkan tentang keberadaan Tuhan,
• berdebat tentang cinta sejati,
• mempelajari dan menerapkan dewi teori dan logika - matematika (ilmu ini sepenuhnya didasarkan pada konsep abstrak),
• bermimpi tentang masa depan
• membuat lelucon menggunakan selera humor,
• menciptakan sesuatu yang baru.

Dan seterusnya... Tidak mungkin untuk membuat daftar semuanya, dan apakah itu perlu?

Berpikir abstrak membuat kita cerdas. Itu membuat kita dapat melihat tanpa bantuan mata kita. Melalui proses inilah kita memiliki kemampuan untuk belajar dan menciptakan makna. Jika tidak, bagaimana kita akan hidup?

Saya akan senang jika artikel ini memicu proses berpikir Anda dan Anda mempelajari sesuatu yang baru. Jika Anda menyukainya, bagikan dengan teman Anda di jejaring sosial. Biarlah nyala pikiran tidak padam.

Semoga sukses, dengan hormat Alexander Fadeev.

Tambahkan ke bookmark: https://situs

Halo. Nama saya Alexander. Saya adalah penulis blog tersebut. Saya telah mengembangkan situs web selama lebih dari 7 tahun: blog, halaman arahan, toko online. Saya selalu senang bertemu orang baru dan pertanyaan serta komentar Anda. Tambahkan diri Anda di jejaring sosial. Saya harap blog ini bermanfaat bagi Anda.

Saat perdebatan dimulai tentang berbagai kemampuan dalam matematika, logika, analisis, dan hal-hal kompleks lainnya, kami menemukan salah satu istilah tersulit dalam percakapan kami - berpikir abstrak. Itu tidak dibandingkan dengan apa pun, tidak dijelaskan, tidak diterapkan. Dan mereka tidak mengacaukannya dengan apa pun.

Tahukah anda dan memahami apa itu berpikir abstrak? Mengapa banyak orang yang mengacaukannya dengan logika, ingatan, dan hal menarik lainnya? Entah bagaimana, aku mengerti dengan pikiranku apa itu, tapi aku juga kesulitan dengan kata-katanya. Wiki memberi tahu kita: “Pemikiran abstrak adalah salah satu jenis pemikiran manusia yang terdiri dari pembentukan konsep-konsep abstrak dan pengoperasiannya.” Jadi gimana? Apakah kata-kata ini membuatnya lebih mudah? :-)

Dan selanjutnya: “Konsep abstrak (“bilangan”, “materi”, “nilai”, dll.) muncul dalam proses berpikir sebagai generalisasi data dari pengetahuan indrawi tentang objek tertentu dan fenomena realitas objektif.”
Ya, itu lebih baik.

Seorang teman pernah menjawab pertanyaan ini dengan contoh sederhana: “Seorang anak yang tidak memiliki pemikiran abstrak memahami ‘sepuluh’, tetapi tidak memahami ‘sepuluh apel’.”
Hal ini sendiri bisa dimaklumi, namun tidak terlalu sesuai dengan apa yang tertulis di atas (disalin dari Wiktionary).

Dalam perjalanan menuju sekolah visi, saya membaca sebuah diskusi di LiveJournal tentang siapa yang berpikir baik tentang apa. Dan saya memutuskan untuk bertanya kepada dokter saraf. Dia duduk di sana, di sekolah ini, dan suka menjawab pertanyaan rumit. Saya memutuskan bahwa dia adalah kandidat yang tepat untuk pertanyaan ini karena dia sendiri sering menggunakan istilah ini. Ahli saraf mengatakan bahwa kita memerlukan pemikiran abstrak untuk menghadapi fenomena yang kita tidak menerima cukup informasi untuk “memahaminya” dengan pikiran kita. Segala sesuatu yang tidak stabil, kabur, dan tidak dapat dipahami dikemas untuk kita melalui pemikiran abstrak menjadi beberapa gambaran yang dapat diterima. Dan itu juga berlaku ketika kita mencoba mengekspresikan perasaan dan emosi kita. Ini juga merupakan bagian realitas yang sangat tipis dan kabur, yang sulit untuk dipahami, disistematisasikan, dijelaskan, didiskusikan. Tapi aku ingin. Di sinilah kemampuan kita berpikir abstrak memilih gambaran dan deskripsi tentang apa yang tidak bisa diungkapkan dan diucapkan dengan kata-kata.

Mungkin saya paling menyukai uraian ini yang pernah saya dengar dan baca sejauh ini. Namun masih ada pertanyaan dengan matematika, logika dan analisis. Benarkah berpikir abstrak membantu Anda memahami matematika? Dan jika ya, mengapa?

Ahli saraf saya mengatakan - tidak, pemahaman tidak membantu. Penyajian informasi (jelas, sederhana, lugas), dan jumlah informasi yang tepat membantu pemahaman. Jika seseorang tidak memahami sesuatu dalam suatu contoh, berarti ia kekurangan informasi dan pengetahuan untuk membantu memecahkan contoh tersebut. Jika dia mengetahui segala sesuatu yang diperlukan untuk memecahkan suatu masalah, dia menggunakan pengetahuannya dan menyelesaikannya.

Namun yang bisa dibantu oleh pemikiran abstrak adalah mengatasi jalan buntu emosional. Karena setiap orang mempunyai fase dimana ia sudah memiliki ilmu, namun belum tahu bagaimana cara mengaplikasikannya. Ini adalah kurangnya pengalaman, kurangnya tekad, kurangnya keterampilan dalam menggabungkan dan menerapkan segala sesuatu dalam segala hal. Dan agar tidak jatuh pingsan pada kegagalan pertama, rileks, bernapas, dan pikirkan apa yang salah di sini, apa yang dapat dilakukan untuk mengatasinya - kemampuan untuk memahami perasaan Anda membantu. Pahami dan sadari keadaan emosi Anda, pengaruhi, rileks, terima keadaan. Mulailah memikirkannya - sebagian melepaskan diri dari contoh pasti dan keinginan untuk segera mendapatkan nomor yang benar.

Omong-omong, kebiasaan menyelesaikan dalam pikiran Anda apa yang sebenarnya tidak Anda lihat atau dengar juga dianggap sebagai buah dari pemikiran abstrak. Dan ini sangat berguna.
Sekarang para dokter sangat mementingkan kemampuan ini. Saya sudah menulis tentang bagaimana saya melakukan tes mata akhir-akhir ini. Pertama, visi diukur dengan menggunakan metode objektif. Dioptri dan sebagainya dapat diukur dengan alat, dan segala sesuatu yang saya lihat bengkok, miring, dan tidak rata adalah akibat dari distorsi dan perubahan fisik. Dengan melakukan pemindaian retina, Anda dapat memproyeksikan melaluinya segala sesuatu yang dibiaskan di mata, dan dokter akan melihat dunia melalui mata saya, dengan segala kelengkungannya. Pada saat yang sama, ketika saya harus membacakan surat-surat itu, sambil duduk beberapa meter dari meja, saya menebak lebih dari yang seharusnya. Dan sesuatu di kepala saya membuat saya melihat garis lengkung menjadi lebih lurus seiring waktu. Dan - yang paling penting - itu penting! Segala sesuatu yang dipelintir dengan metode apa pun, termasuk apa yang dilihat dengan telinga, hidung, intuisi, dan semacam indra keenam, penting! Jika Anda mengenali apa yang Anda lihat, itu berarti Anda mengenalinya!
Mereka bahkan memiliki ungkapan favorit di sana, yang selalu mereka ulangi: “Bestanden ist bestanden” - (“Siapa pun yang lulus ujian, lulus”). Seperti - “tidak peduli bagaimana caranya.”
:-)

Atau mungkin hal ini mungkin terjadi dalam sains? Anda tidak dapat memahami sesuatu dengan pikiran Anda, tetapi merasakannya di tempat lain? :-)

Pemikiran abstrak orang- ini adalah salah satu pilihan aktivitas kognitif yang memungkinkan Anda berpikir secara abstrak, dengan kata lain, mendorong abstraksi dari detail-detail kecil agar dapat mempertimbangkan situasi atau fenomena secara keseluruhan. Jenis aktivitas mental subjek ini berkontribusi untuk melihat kelengkapan gambar, memungkinkan seseorang untuk tidak terpaku pada detail yang tidak penting.

Pemikiran manusia yang abstrak memberikan peluang untuk melampaui batas-batas norma dan seperangkat aturan yang telah ditentukan, yang mengarah pada penemuan-penemuan baru.

Perkembangan berpikir abstrak sejak dini hendaknya mendapat tempat utama dalam pembinaan anak, karena pendekatan ini memudahkan dalam mencari solusi yang tidak terduga, menebak-nebak dan menemukan jalan keluar yang tidak biasa dari situasi yang muncul.

Pemikiran abstrak dengan demikian merupakan variasi kognisi manusia, yang mewakili pemilihan kualitas esensial dan interaksi objek, abstraksi dari kualitas dan koneksi lain, yang dianggap pribadi dan tidak penting. Generalisasi teoretis semacam itu membantu mencerminkan pola-pola utama dari objek atau fenomena yang diteliti, serta memprediksi pola-pola baru yang sebelumnya tidak diketahui. Objek abstrak adalah bentukan-bentukan yang tidak dapat dipisahkan yang membentuk isi aktivitas mental manusia, yaitu kesimpulan, unsur matematika, konstruksi, penilaian, hukum, konsep, dan lain-lain.

Pemikiran logis abstrak

Pemikiran manusia merupakan fenomena misterius, sehingga para psikolog terus berupaya untuk mensistematisasikan, membakukan, dan mengklasifikasikannya, dengan tetap menekankan fungsi kognitif abstrak-logis. Perhatian ini dipicu oleh fakta bahwa pemikiran seperti ini sendiri berkontribusi dalam menemukan strategi solusi non-standar, meningkatkan keterampilan adaptif masyarakat terhadap kondisi yang terus berubah.

Abstraksi adalah pembuatan aksen mental, mengisolasi struktur tertentu, elemen suatu himpunan tertentu dan menghilangkannya dari detail lain dari himpunan tersebut. Abstraksi adalah salah satu proses mendasar dari fungsi mental subjek, yang memungkinkan seseorang untuk mengubah berbagai kualitas objek menjadi objek analisis dan mengandalkan mediasi tanda-simbolis. Generalisasi teoretis ini membantu mencerminkan pola dasar objek atau peristiwa yang dipelajari, menganalisisnya, dan memprediksi pola baru secara kualitatif.

Perlunya berpikir abstrak ditentukan oleh keadaan di mana perbedaan yang timbul antara arah suatu masalah intelektual dan keberadaan suatu fenomena dalam kepastiannya menjadi nyata.

Abstraksi dapat bersifat primitif-sensual, menggeneralisasi, mengidealkan, mengisolasi, dan ada juga abstraksi ketidakterbatasan dan konstruktivisasi yang sebenarnya.

Abstraksi sensorik primitif terdiri dari pengabstraksian dari beberapa sifat objek dan peristiwa, menonjolkan ciri-ciri lainnya (misalnya, menonjolkan konfigurasi suatu objek, mengabstraksi dari strukturnya, dan sebaliknya). Abstraksi sensorik primitif pasti terkait dengan proses persepsi apa pun.

Abstraksi generalisasi bertujuan untuk menciptakan gambaran umum tentang suatu fenomena, yang diabstraksi dari penyimpangan individu. Akibat dari abstraksi tersebut adalah teridentifikasinya sifat-sifat umum objek yang diteliti. Jenis pemikiran abstrak ini dianggap mendasar bagi logika matematika.

Idealisasi abstraksi atau idealisasi adalah penggantian objek empiris nyata dengan skema ideal yang diabstraksi dari kekurangan kehidupan nyata. Akibatnya terbentuklah konsep benda ideal, misalnya “garis lurus” atau “benda hitam mutlak”.

Mengisolasi abstraksi terkait erat dengan fungsi perhatian yang tidak disengaja, karena dalam hal ini dimungkinkan untuk menyoroti esensi yang menjadi fokus perhatian.

Dalam abstraksi dari ketidakmungkinan menetapkan setiap elemen himpunan tak hingga, dengan kata lain, himpunan tak hingga direpresentasikan sebagai berhingga, terletak abstraksi tak terhingga yang sebenarnya.

Konstruktivisasi merupakan pengalih perhatian dari ketidakjelasan batas-batas objek aktual, yakni “pengasarannya”.

Selain itu, abstraksi dapat dibagi berdasarkan tujuannya menjadi formal dan substantif.

Mengisolasi sifat-sifat tertentu dari suatu benda yang tidak ada pada dirinya sendiri (misalnya bentuk atau warna) merupakan abstraksi formal.

Suatu metode untuk mengidentifikasi sifat-sifat objek yang tidak terlihat dengan menentukan beberapa hubungan seperti kesetaraan dalam bidang subjek (misalnya, identitas atau kesetaraan).

Perkembangan berpikir abstrak pada manusia sangat dipengaruhi oleh munculnya dan terciptanya sistem bahasa untuk interaksi komunikatif. Kata-kata mulai dikaitkan dengan berbagai fenomena dan abstraksi, yang memungkinkan untuk mereproduksi makna maknanya, yang tidak bergantung pada situasi yang berkaitan dengan objek yang bersangkutan, serta sifat-sifatnya. Pidato memberikan kesempatan untuk secara sewenang-wenang dan bebas membangkitkan ide-ide dalam pikiran dan memantapkan keterampilan reproduksi. Berkat munculnya sistem bahasa, reproduksi ide dan fungsi imajinasi menjadi lebih mudah. Bentuk awal dan umum representasi mental abstrak dari objek dan peristiwa adalah konsep. Dalam proses aktivitas kognitif seseorang, salah satu fungsi utama suatu konsep adalah pemilihan, melalui representasi dalam konfigurasi umum, objek-objek dari kelompok tertentu menurut beberapa karakteristik (esensial) yang spesifik.

Konsep sebagai suatu bentuk pemikiran, atau sebagai bentukan mental, merupakan hasil generalisasi objek-objek suatu kelompok tertentu dan definisi mental kelompok tersebut menurut seperangkat ciri-ciri tertentu yang umum pada objek-objek kelompok tersebut dan ciri khasnya. properti.

Objek yang sama dapat berupa variasi penilaian indrawi dan bentuk suatu konsep.

Konsep dapat secara langsung memuat ciri-ciri esensial dan tidak penting suatu objek, perlu, aksidental, kuantitatif dan kualitatif. Selain itu, konsep-konsep tersebut berbeda dalam tingkat keumumannya. Pernyataan tersebut bisa kurang umum, lebih umum, atau sangat umum. Konsep juga tunduk pada generalisasi.

Pemikiran abstrak, contoh penerapannya yang paling mencolok dapat ditelusuri dalam ilmu pengetahuan, karena dasar dari setiap kegiatan ilmiah pertama-tama adalah pengumpulan dan kemudian sistematisasi informasi dan pengetahuan di berbagai bidang.

Bentuk berpikir abstrak

Aktivitas mental abstrak dicirikan oleh beberapa ciri. Pertama-tama, pemikiran abstrak manusia memiliki tujuan dan aktif, yang melaluinya individu dapat mengubah objek secara ideal. Aktivitas mental memungkinkan Anda untuk mengisolasi dan mencatat sesuatu yang umum, signifikan, dan berulang dalam objek, yaitu realitas yang tercermin melalui gambar yang digeneralisasi.

Fungsi berpikir dimediasi oleh informasi sensorik dan pengalaman masa lalu. Dengan kata lain, melalui pemikiran, terjadi refleksi tidak langsung terhadap realitas. Selain itu, fungsi mental tidak dapat dipisahkan dengan bahasa. Ini adalah sarana untuk merumuskan, mengkonsolidasikan dan mentransmisikan pemikiran.

Pemikiran abstrak manusia adalah proses aktif yang melibatkan refleksi realitas objektif dalam bentuk konsep, penilaian, dan kesimpulan.

Konsep adalah pemikiran yang mencerminkan ciri-ciri umum dan penting dari objek, peristiwa, dan proses di dunia nyata. Mereka adalah cerminan dari satu pemikiran tentang sifat-sifat penting suatu benda. Konsep tersebut dapat meluas ke beberapa atau satu kelas objek dan fenomena homogen yang dicirikan oleh ciri-ciri yang sama.

Konsep dibagi berdasarkan volume dan konten. Tergantung volumenya, bisa kosong atau tidak kosong. Konsep kosong adalah konsep yang volumenya nol. Konsep tak kosong dicirikan oleh volume yang memuat setidaknya satu objek nyata. Pada gilirannya, konsep tak kosong diklasifikasikan menjadi umum dan tunggal. Konsep-konsep yang berkaitan dengan kumpulan benda-benda disebut tunggal jika kumpulan itu mengandung arti suatu kesatuan. Konsep umum mengandung kelas objek dalam volumenya sendiri, dan konsep tersebut dapat diterapkan pada elemen apa pun dari kelas ini (misalnya, bintang, negara bagian).

Konsep umum dibagi menjadi mendaftar dan tidak mendaftar. Konsep yang dapat memperhitungkan dan menetapkan massa unsur-unsur yang terkandung di dalamnya disebut registrasi. Konsep pendaftaran dicirikan oleh volume yang terbatas.

Konsep umum yang berhubungan dengan sejumlah elemen yang tidak spesifik disebut tidak terdaftar. Konsep yang tidak terdaftar dicirikan oleh volume yang tidak terbatas.

Sesuai dengan isinya, konsep dibagi menjadi positif dan negatif, kolektif dan non-kolektif, non-relatif dan korelatif, konkrit dan abstrak.

Konsep positif adalah konsep yang hakikatnya terdiri dari sifat-sifat yang melekat pada subjek, misalnya melek huruf, beriman. Konsep yang isinya menunjukkan tidak adanya ciri-ciri tertentu pada suatu benda disebut negatif, misalnya ketidakteraturan.

Konsep kolektif adalah konsep yang mengacu pada karakteristik sekumpulan elemen terpisah yang mewakili integritas, misalnya kolektif. Isi suatu konsep kolektif tidak dapat dikaitkan dengan unsur individualnya. Konsep non-kolektif adalah konsep yang mengacu pada sifat-sifat yang menjadi ciri setiap unsurnya, misalnya suatu wilayah atau bintang.

Suatu konsep yang mengandung arti suatu benda atau sekumpulan benda sebagai sesuatu yang ada secara mandiri disebut konkrit, misalnya buku.

Abstrak adalah suatu konsep yang menyembunyikan sifat-sifat suatu benda atau hubungan antar keduanya, misalnya keberanian, persahabatan.

Konsep irelatif adalah konsep yang mencerminkan objek-objek yang ada secara terpisah dan di luar hubungannya dengan objek lain, misalnya siswa, hukum.

Konsep korelatif adalah konsep yang mengandung sifat-sifat yang menunjukkan keterkaitan suatu konsep dengan konsep lain, hubungannya, misalnya penggugat - tergugat.

Penilaian adalah konstruksi aktivitas mental yang melaluinya ada atau tidaknya hubungan dan hubungan antar objek terungkap. Ciri khas suatu penilaian adalah persetujuan atau penolakan terhadap informasi apa pun tentang objek apa pun. Itu bisa benar dan salah. Kesesuaian dengan kenyataan menentukan kebenaran suatu penilaian, karena tidak bergantung pada sikap subjek terhadapnya, dan oleh karena itu bersifat objektif. Penilaian yang salah terdiri dari distorsi ciri-ciri objektif dan hubungan antar objek pemikiran.

Rancangan aktivitas mental yang memungkinkan seseorang memperoleh penilaian baru secara kualitatif dari satu atau sepasang penilaian disebut inferensi.

Semua inferensi mengandung premis, kesimpulan, dan kesimpulan. Keputusan awal yang menjadi dasar munculnya keputusan baru disebut premis inferensi. Kesimpulan adalah penilaian baru yang diperoleh dengan melakukan operasi logika dengan premis. Inferensi adalah proses logis yang terdiri dari peralihan dari premis langsung ke kesimpulan.

Contoh pemikiran abstrak-logis dapat ditelusuri di hampir setiap proses berpikir - “Hakim Ivanov tidak dapat mengambil bagian dalam pertimbangan kasus jika dia adalah korbannya.” Dari pernyataan tersebut dapat ditarik suatu proposisi yang merupakan premis, yaitu “Hakim Ivanov adalah korbannya”. Hal ini mengarah pada kesimpulan: “Akibatnya, Hakim Ivanov tidak dapat ikut serta dalam pertimbangan kasus tersebut.”

Hubungan konsistensi logis yang terlihat antara kesimpulan dan premis mengandaikan adanya hubungan bermakna antara premis-premis tersebut. Dengan kata lain, jika tidak ada hubungan yang berarti antara penilaian, maka tidak mungkin menarik kesimpulan.

Bubnova Ksenia Aleksandrovna

Sekarang bayi Anda telah menjadi siswa kelas satu. Atau mungkin dia akan bersekolah tahun depan, tetapi sekarang Anda khawatir dengan pertanyaan: “Apakah anak saya akan kesulitan belajar? Pada artikel ini saya akan berbicara tentang bagaimana membantu anak Anda mengembangkan pemikiran logis abstrak. Bagaimanapun, pemikiran abstrak-logis yang baik adalah kunci keberhasilan penguasaan kurikulum sekolah. Tes sederhana akan membantu Anda menentukan apakah anak Anda cukup berkembang (kita berbicara tentang anak-anak prasekolah dan anak-anak usia sekolah dasar).

Uji "Meningkat atau menurun."
Konservasi massa.

Ambil dua bola plastisin diameter 5 cm. Tunjukkan pada bayi Anda, biarkan dia memastikan bahwa masing-masing memiliki jumlah plastisin yang sama: “Bayangkan ini adalah adonan pai. Jika kita membuat dua pai dari bola-bola ini, dan Anda makan satu dan saya makan yang lain, apakah kita akan makan sama rata ? Atau kamu akan makan lebih banyak?”

Setelah itu, ambil salah satu bola dan buatlah biskuit (berbentuk oval pipih) dengan panjang kurang lebih 8 cm: “Dan sekarang bola dan biskuit tersebut memiliki jumlah plastisin yang sama? Atau apakah ada lebih banyak plastisin di dalam bola? di dalam biskuit? (Permainkan situasi dengan makanan). Tergantung pada jawabannya Anda dapat mencoba membingungkan anak Anda: “Lihat biskuitnya, rata, sangat tipis. Tidakkah Anda pikir Anda bisa makan lebih banyak dalam bentuk bola?" Sebelum Anda menggulung biskuit menjadi bola lagi, seperti di awal, tanyakan kepada anak Anda: "Jika saya membuat bola dari biskuit ini, apakah saya akan mendapatkan sebanyak itu?" Saya melakukannya sekarang?" Buatlah bola dari biskuit dan tunjukkan bahwa jumlah bahan yang tersisa sama. Prosedur ketiga dengan plastisin: bagi salah satu bola menjadi potongan-potongan kecil (kira-kira 8-10 "remah"), lalu tanyakan anak membandingkan semua potongan yang dihasilkan dengan bola.

Pemikiran logis abstrak kurang berkembang.
Berikut jawaban dan penjelasan yang diberikan anak: “Bolanya lebih banyak karena sosisnya lebih tipis” atau “Biskuitnya lebih banyak karena lebih panjang”. Artinya bayi terfokus pada salah satu dimensi, terkadang berpindah dari satu dimensi ke dimensi lainnya, tetapi tidak menghubungkannya satu sama lain. Mengingatkannya pada jumlah awal zat tidak mengubah pendapatnya. Terkadang anak-anak menyarankan kemungkinan untuk kembali ke jumlah bola yang sama.

Pemikiran logis abstrak tidak berkembang dengan baik.
Anak itu ragu-ragu antara penegasan dan penolakan. Jika Anda membingungkannya dengan menyarankan jawaban yang salah, bayi tidak akan menolak.

Abstrak - pemikiran logis berkembang dengan baik. Alasan anak kira-kira seperti ini: “Di sana-sini sama saja, karena kalau dibuat bola lagi akan sama.” Atau: “Lagipula, tidak ada yang dikurangi atau ditambahkan, jadi sama saja di sana-sini.”

Tes "Kata manakah yang paling ganjil?"

Beri tahu anak Anda bahwa Anda akan bermain sekarang. Kata tambahan tersebut tersembunyi di antara kata-kata yang “cocok” maknanya satu sama lain. Tugasnya adalah menemukan kata yang “tidak pantas”. Kemudian baca baris kata pertama.

Tulip, lily, kacang, kamomil, ungu.

Jika anak menjawab salah, beri dia kesempatan untuk memperbaiki kesalahannya. Jika jawabannya benar, ajukan pertanyaan: “Mengapa?” Pekerjaan yang sama dilakukan dengan rangkaian kata yang tersisa. Pertanyaan "Mengapa?" diatur dari baris 1 hingga 9.

Deretan kata:

1. Sungai, danau, laut, jembatan, kolam.
2. Boneka, lompat tali, pasir, bola, gasing.
3. Meja, karpet, kursi, tempat tidur, bangku.
4. Poplar, birch, gooseberry, linden, aspen.
5. Ayam, bebek, elang, angsa, kalkun.
6. Lingkaran, segitiga, penunjuk, persegi.
7. Sasha, Vitya, Stasik, Petrov, Kolya.
8. Ceria, cepat, sedih, enak, hati-hati

Jika dalam banyak kasus anak tidak salah dan dapat menjawab pertanyaan “Mengapa?” (untuk tugas 1 - 9), levelnya dinilai tinggi, jika dia berhasil menyelesaikan setengah dari tugas - rata-rata. Jika levelnya rendah (anak tidak dapat menyelesaikan setengah tugas), Anda tidak perlu khawatir - Anda hanya perlu bekerja dengan bayi. Coba tes lain.

"Apa persamaannya?"

Itu dinilai dengan cara yang sama seperti yang sebelumnya.
Tanyakan kepada anak Anda bagaimana menggambarkan apa yang Anda baca dalam satu kata.

1. Bertengger, ikan mas crucian - ...
2. tomat mentimun - …
3. Lemari pakaian, sofa -…
4. Juni Juli - …
5. Gajah, semut - ...

Pertama, Anda membacakan baris-baris ini kepada bayi, lalu memberikan tugas (sebutkan dalam satu kata). Mintalah anak Anda untuk menjawab sambil Anda membaca kata-katanya lagi. Jika tugasnya tidak jelas, beri tahu anak Anda dan pikirkan bersama tentang bagaimana, misalnya, memberi nama bunga mawar dan bunga aster dalam satu kata. Tanyakan apakah Anda dapat mengatakan: “Mawar dan bunga aster adalah bunga”?

Masih ada beberapa tes lagi (tes kesadaran menggunakan metode Amthauer, tes analogi) dengan sistem poin untuk menilai tingkat perkembangan berpikir logis abstrak. Anda dapat membiasakan diri dengan mereka dengan membaca buku luar biasa “Cara Mempersiapkan Anak untuk Sekolah” (penulis - A. A. Rean dan S. N. Kostromina), berdasarkan materi yang disiapkan artikel ini. Namun, berdasarkan hasil tes yang diusulkan, Anda dapat menentukan apakah bayi Anda mengalami masalah dan seberapa serius masalah tersebut.
Dan sekarang - sedikit teori. Pemikiran logis abstrak sebagian besar didasarkan pada konsep. Konsep mencerminkan hakikat suatu benda dan dinyatakan dalam kata-kata atau tanda-tanda lain. Biasanya, pada anak prasekolah, jenis pemikiran ini baru mulai berkembang, tetapi kurikulum kelas satu mencakup tugas-tugas yang memerlukan penyelesaian dalam bidang abstrak-logis. Lebih baik memulai pelatihan lebih awal.

Latihan "Apa dan mengapa?"

Psikolog menyebutnya demikian: “Pembentukan konsep berdasarkan abstraksi dan identifikasi sifat-sifat penting dari objek tertentu.”
Anda menjelaskan kepada anak Anda: “Mobil menggunakan bensin atau bahan bakar lainnya; trem, bus listrik, atau kereta listrik menggunakan listrik.” Saat Anda melihat mesin yang tidak dikenal (misalnya truk derek), tanyakan "Apa ini? Mengapa?" Latihan serupa dapat dilakukan dengan konsep lain: perkakas, perkakas, perkakas, tumbuhan, hewan, furnitur, dll.

Latihan "Kartu"
(Pembentukan konsep buatan)

Anda perlu membuat tiga set kartu (sembilan kartu di setiap set). Kartu tersebut harus menggambarkan bentuk geometris (satu di setiap kartu): segitiga, persegi, lingkaran. Setiap gambar digambarkan dengan latar belakang tiga derajat saturasi: merah muda pucat, merah muda, merah. Pada set pertama, semua figur berwarna hitam. Yang kedua - putih, yang ketiga - abu-abu. Di bagian belakang kartu tertulis kombinasi tiga huruf yang tidak berarti. Untuk set pertama - PAK, untuk set kedua - BRO. Untuk yang ketiga - VIL. Anda perlu membagi kartu menjadi beberapa kelompok dan mengajak anak menebak kombinasi angka yang diinginkan.

Anak harus mengidentifikasi tanda-tanda yang menyatukan tokoh-tokoh tersebut menjadi suatu kelompok. Pada saat yang sama, dia kadang-kadang dapat menggunakan kata-kata tidak berarti yang tertulis di bagian belakang kartu: gambar-gambar yang termasuk dalam kelompok yang sama memiliki tulisan yang sama di bagian belakang. Sangat penting untuk memastikan bahwa anak sesedikit mungkin melihat bagian belakang kartu. Dengan demikian, mau tidak mau, anak harus membentuk konsep-konsep artifisial dengan menggunakan dua baris rangsangan: satu baris menjalankan fungsi objek yang menjadi tujuan aktivitas anak, baris lainnya berfungsi sebagai fungsi tanda-tanda yang mengatur aktivitas tersebut.

Latihan "Lebih Besar, Lebih Panjang dan Lebih Pendek"
(Pembentukan kemampuan memisahkan bentuk suatu konsep dari isinya)

Beri tahu anak Anda: “Sekarang saya akan memberi tahu Anda kata-katanya, dan Anda akan menjawab saya, mana yang lebih banyak, mana yang lebih kecil, mana yang lebih panjang, mana yang lebih pendek.”
Pensil atau pensil? Mana yang lebih pendek? Mengapa?
Kucing atau paus? Mana yang lebih besar? Mengapa?
Boa constrictor atau cacing? Yang mana yang lebih panjang? Mengapa?
Ekor atau kuncir kuda? Mana yang lebih pendek? Mengapa?
Anda dapat mengajukan pertanyaan Anda sendiri berdasarkan pertanyaan di atas.

Latihan "Apa nama semua ini?"

Anda membacakan rangkaian kata yang diberikan kepada anak dan kemudian bertanya bagaimana benda tersebut dapat dipanggil dalam satu kata. Anda dapat mengajak anak Anda untuk melanjutkan baris tersebut. Contoh: bebek, ayam... Semua ini burung. Dan juga seekor merpati, seekor gagak, seekor kalkun.
Deretan kata:

1. Bertengger, ikan mas crucian - _______________
2. tomat mentimun - ____________
3. Lemari pakaian, sofa - ________________
4. Juni Juli - _________________
5. Kupu-kupu, semut - ____________
6. Pohon, bunga - _______________
7. Mantel, rok - ________________
8. Guru, dokter - ________________
9. Bus, trem - _____________
10. Senin Selasa - ________
11. Musim semi musim panas - __________________
12. Pagi sore - __________________
13. Panci, sendok - _____________
14. Boneka, bola - ______
15. Sepatu bot, sepatu - ________________

Latihan "Perbedaan dan Persamaan"

Anak harus menentukan bagaimana konsep-konsep itu berbeda dan serupa:

1. Pagi sore
2. Sapi - kuda
3. Pilot tank
4. Ski - sepatu roda
5. Trem - bus listrik
6. Danau - sungai
7. Hujan salju
8. Kereta api - pesawat
9. penipuan adalah sebuah kesalahan
10. Gadis kecil adalah boneka besar
11. Apel - ceri
12. Gagak - burung pipit
13. Susu - air
14. Emas perak
15. Kereta luncur - kereta
16. Burung pipit - ayam
17. Sore - pagi
18. Ek - pohon birch
19. Dongeng adalah sebuah lagu
20. Lukisan - potret

Latihan "Siapa yang tidak bisa hidup tanpa apa"
(Membantu anak belajar mengidentifikasi ciri-ciri penting untuk mempertahankan penilaian logis jika dia memecahkan serangkaian panjang masalah serupa.)

Anda menjelaskan tugas seperti ini: "Sekarang saya akan membaca serangkaian kata. Dari kata-kata ini Anda hanya perlu memilih dua, yang berarti sesuatu yang tidak dapat dilakukan oleh subjek utama. Kata-kata lain juga terkait dengan kata utama, tetapi memang demikian bukan yang utama. Anda perlu menemukan yang paling penting kata-kata. Misalnya, taman... Manakah dari kata-kata berikut yang menurut Anda paling penting: tanaman, tukang kebun, anjing, pagar, tanah, tanpanya tidak ada kata-kata yang penting. tidak bisa menjadi taman? Bisakah ada taman tanpa tanaman?.. Tanpa tukang kebun?.. anjing... pagar... tanah?.. Mengapa?"
Setiap kata yang disarankan dianalisis secara rinci. Hal utama adalah agar anak memahami mengapa kata ini atau itu menjadi ciri utama dan esensial dari suatu konsep tertentu.

Contoh tugas:

1. Sepatu bot (tali, sol, tumit, ritsleting, poros)
2. Sungai (pantai, ikan, nelayan, lumpur, air)
3. Kota (mobil, gedung, keramaian, jalan, sepeda)
4. Gudang (loteng jerami, kuda, atap, ternak, dinding)
5. Kubus (sudut, gambar, sisi, batu, kayu)
6. Pembagian (kelas, dividen, pensil, pembagi, kertas)
7. Permainan (kartu, pemain, denda, penalti, aturan)
8. Membaca (mata, buku, gambar, cetakan, kata)
9. Perang (pesawat, senjata, pertempuran, senjata, tentara)

Tahap selanjutnya dalam studi Anda adalah pembentukan penilaian, dan untuk ini anak harus belajar memahami makna kiasan dari frasa tersebut. Untuk pelatihan ini Anda dapat menggunakan berbagai materi sastra, peribahasa, ucapan yang dapat dipahami baik secara harfiah maupun kiasan.

Misalnya, berusahalah menjelaskan peribahasa berikut:
"Ukur dua kali dan potong sekali"
"Lebih sedikit lebih baik"
"Jika kamu terburu-buru, kamu akan membuat orang tertawa"
"Pukul selagi setrika masih panas"
"Bisnis sebelum kesenangan"
"Jangan duduk di giringmu sendiri"

Pengerjaan peribahasa dilakukan sebagai berikut.
Beri tahu anak Anda: "Sekarang saya akan membacakan Anda sebuah peribahasa, dan mencoba menemukan frasa yang cocok dari peribahasa yang saya tawarkan kepada Anda."

Untuk pepatah “Ukur dua kali, potong sekali”, tawarkan tiga pilihan:

1. Jika Anda salah memotongnya, Anda tidak boleh menyalahkan guntingnya.
2. Sebelum melakukannya, Anda perlu berpikir matang-matang.
3. Penjual mengukur tujuh meter kain dan memotongnya.

Semoga sukses untuk Anda dan anak Anda!