Aturan untuk bahasa Rusia, suplemen misalnya. Suplemen dalam bahasa Inggris: langsung dan tidak langsung

– adalah orang atau benda yang menjadi tujuan tindakan tersebut. Objeknya terletak setelah kata kerja atau kombinasi “verb-link + kata sifat”:

• Setelah kata kerja: Saya mengerti Anda. - Aku melihatmu.
• Setelah kata kerja penghubung + kata sifat: Saya takut dari kamu. - Aku takut padamu.

Objek langsung dalam bahasa Inggris

Objek langsung(objek langsung) adalah objek yang menjadi tujuan tindakan tersebut. Objek langsung dapat ditambahkan tanpa preposisi:

saya suka permainan ini. – Saya suka permainan ini.

saya percaya Anda. - Aku percaya padamu.

Kami belajar bahasa. – Kami belajar bahasa.

Juga objek langsung dapat digabungkan dengan menggunakan preposisi (objek preposisi).

saya sedang berbicara ke Anda. - Aku sedang berbicara denganmu.

Dia bangga dari kamu. - Dia bangga padamu.

Preposisi antara kata kerja dan objek merupakan batu sandungan, dan tidak hanya bagi pemula. Di sini Anda tidak dapat mengandalkan pola yang melekat pada kata kerja dan preposisi dalam bahasa Rusia. Sering terjadi bahwa dalam versi Rusia diperlukan preposisi, tetapi dalam bahasa Inggris tidak, atau sebaliknya.

Seekor kucing memanjat pohon. – Kucing itu memanjat PADA pohon.

Jangan dengarkan KE dia– Jangan dengarkan dia.

Untuk mengingat dengan cepat preposisi mana yang muncul setelah kata kerja tertentu, perhatikan konteksnya saat mempelajari kata kerja. Anggaplah “kata kerja + preposisi” adalah keseluruhan kata yang memiliki makna tersendiri, dan kata kerja yang sama + preposisi lain adalah kata lain. Misalnya:

• Bicara tentang sesuatu- membicarakan sesuatu

Ayo berbicara tentang seni. - Mari kita bicara tentang seni.

• Bicaralah dengan seseorang- berbicara dengan seseorang

Bicaralah dengan bos saya. - Bicaralah dengan bosku.

Selain itu, latihan membantu mengatasi masalah “kata kerja-preposisi” (seperti masalah lainnya). Semakin banyak Anda membaca dan mendengarkan, semakin banyak kombinasi yang Anda ingat, semakin mudah Anda memahami dan menggunakannya.

Objek tidak langsung dalam bahasa Inggris

Baik dalam bahasa Inggris dan Rusia, ada kata kerja yang tidak hanya membutuhkan objek langsung, tetapi juga objek tidak langsung - objek yang tindakannya diarahkan melalui objek langsung.

Mari kita ambil kata kerjanya memberi tahu- bicara, beritahu. Tindakan ini dapat diarahkan ke satu objek – objek langsung:

Jane menceritakannya sebuah dongeng. - Jane sedang bercerita.

Namun seringkali aksinya memberi tahu ditujukan pada dua objek - satu secara langsung, yang lain secara tidak langsung, melalui yang pertama menjawab pertanyaan "kepada siapa?" perhatikan itu objek tidak langsung berada di antara kata kerja dan objek langsung.

Jane menceritakannya Saya sebuah dongeng. Jane menceritakan sebuah kisah kepadaku.

Penambahan tidak langsung tidak dapat dilakukan tanpa penambahan langsung. Sekalipun tidak ada objek langsung dalam kalimat, hal itu tersirat, tidak terucapkan:

Dia memberitahuku... - Dia memberitahuku... (mungkin menceritakan "segalanya" atau "kebenaran")

Biasanya, kata kerja yang sesuai dengan skema logis “melakukan sesuatu kepada seseorang” memiliki dua objek – tidak langsung dan langsung – misalnya: menunjukkan- menunjukkan, menjelaskan- menjelaskan, memberi- memberi. Selain itu, objek langsungnya biasanya suatu objek, dan objek tidak langsungnya adalah seseorang.

Dia menunjukkan Anda kotanya. – Dia menunjukkan kotanya padamu.

Memberi kita tolong teleponmu. - Tolong beri kami nomor telepon Anda.

Dia lulus Mendongkrak sepotong pizza. – Dia memberi Jack sepotong pizza.

Objek tidak langsung setelah langsung

Dalam banyak kasus, objek tidak langsung dapat ditempatkan setelah objek langsung, maka diperlukan preposisi sebelum objek tersebut ke(objek preposisi tidak langsung):

Dia menunjukkan kotanya untukmu. - Dia menunjukkan kotanya padamu.

Berikan teleponmu kepada kami, Tolong. – Tolong beri kami nomor telepon Anda.

Dia memberikan sepotong pizza kepada Jack. – Dia menyerahkan sepotong pizza kepada Jack.

Sejumlah kata kerja hanya mengizinkan opsi penambahan ini, misalnya: membuktikan- untuk membuktikan, menjelaskan- menjelaskan, mengulang- mengulang.

• Benar: Ulangi kata itu padaku. - Ulangi kata itu padaku.
• Salah: Ulangi kata itu untukku. – Ulangi kata (?!) saya.

Tambahan. Jenis-jenis penambahan dan cara mengungkapkannya.

Selain itu adalah anggota kecil kalimat yang biasanya mengungkapkan hubungan objek. Οʜᴎ menjawab pertanyaan yang bertepatan dengan pertanyaan kasus tidak langsung.

Arti. Nilai bendanya paling banyak tanda yang jelas tambahan. Dalam hal ini, penjumlahan dapat menyatakan arti lain (subjek, alat tindakan, keadaan): Guru telah menetapkan tugas(guru– subjek tindakan dalam konteks pasif); Dia sedih (dia- subjek negara).

Sarana ekspresi. Objek yang dimorfologikan - kata benda dalam bentuk kasus tidak langsung, kata ganti. Komplemen yang tidak termorfologi harus diungkapkan berbagai bagian pidato: Anda sedang berbicara omong kosong(kata sifat); Dia tidak mengerti apa yang dia baca ( Komuni); Saya belajar bermain biola(infinitif); Saya berhasil melihat sesuatu yang gelap, kecil(frasa yang tidak dapat dibagi); Komandan tidak terlalu menghormati jenis kelamin yang lebih lemah ( FE).

Posisi dalam sebuah kalimat. Penambahan biasanya terletak setelah kata dibagikan. Dalam hal ini, inversi penambahan dalam pidato sehari-hari atau puitis dimungkinkan.

Koneksi sintaksis. Tampilan utama koneksi bawahan penambahan dengan kata utama adalah kontrol (lebih jarang - kedekatan) atau aksesi bebas ke seluruh pusat predikatif (determinan). Kebanyakan pelengkap mengacu pada satu kata, ᴛ.ᴇ. bersifat non-deterministik. Hanya beberapa tambahan yang wajib secara semantik yang bertindak sebagai penentu: Itu menyakitkan sekaligus lucu baginya.

Sehubungan dengan isi semantik kalimat. Penambahan adalah komponen kalimat yang secara semantik wajib: Dia sedang dalam suasana hati yang ceria.

Non-deterministik pelengkap berbeda berdasarkan kata mana dalam kalimat yang dirujuknya, ᴛ.ᴇ. bagian ucapan apa yang mengendalikannya.

1. Yang paling umum dan tersebar luas adalah pelengkap kata kerja, karena banyak kata kerja menyebutkan suatu tindakan yang melibatkan objek tertentu: membangun rumah, membangun untuk pekerja, bercerita kepada teman, menceritakan suatu kejadian, memotong dengan kapak.

2. Penambahan kata sifat. Οʜᴎ jarang digunakan, karena hanya kata sifat berkualitas tinggi yang memiliki kemampuan mengelola, dan tidak semuanya: Kami tinggal di wilayah yang kaya bijih. Wilayah ini miskin hutan.

3.Adjuncts dapat merujuk pada kata benda. Ini adalah tambahan yang substantif. Jumlahnya juga sedikit, karena pelengkap sebaiknya digunakan hanya dengan kata benda abstrak yang dibentuk dari kata kerja transitif atau dari kata sifat kualitatif. Artinya dalam kalimat tersebut lengan baju, atap rumah Hubungannya tidak obyektif, tetapi atributif, karena kata benda yang didistribusikan bersifat non-verbal. Namun dalam kalimatnya pengobatan pasien hubungan objek. Kata benda umum dibentuk dari kata kerja transitif langsung yang dikontrol dengan kuat merawat. Jika kata benda mengacu pada kata kerja yang sangat terkontrol tetapi intransitif, maka penambahan tersebut memperoleh konotasi yang menentukan dan muncul sinkretisme: gairah untuk musik, memikirkan anak saya.

4.Penambahan dapat merujuk pada kata-kata dalam kategori status: Saya merasa kasihan pada Bela (Lermontov).

5.Penambahan juga dapat diterapkan pada kata keterangan: jauh dari rumah.

Jenis add-on. Secara tradisional, tambahan dibagi menjadi langsung dan tidak langsung. Objek langsung mengungkapkan makna objek yang langsung dilalui oleh tindakan. Itu harus diungkapkan dengan kata benda atau kata ganti dalam kasus akusatif tanpa preposisi: Saya membaca buku dan melihat seekor kuda. Namun, objek langsung harus dinyatakan dengan kata benda atau kata ganti yang berbentuk kasus genitif tanpa preposisi dengan predikat negatif – verba transitif: Saya belum membaca novel ini. Dan juga kata benda dalam kasus genitif, yang mengungkapkan arti “bagian dari keseluruhan”: minum teh, bawa kayu bakar. Penambahan lainnya bersifat tidak langsung.

Ada beberapa perbedaan pendapat dalam literatur linguistik mengenai batasan penggunaan objek langsung dan tidak langsung. Beberapa orang percaya bahwa pembagian objek menjadi langsung dan tidak langsung hanya menyangkut objek verbal (Skoblikova). Yang lain percaya bahwa objek langsung juga muncul dengan kata-kata dari kategori negara ( Saya merasa kasihan padanya) Yang lain lagi percaya bahwa kata langsung dapat mencakup pelengkap kata sifat dan substantif.

Penambahan yang diungkapkan oleh infinitif sangat penting untuk membedakannya dari bagian GHS, ᴛ.ᴇ. infinitif subjektif dari objektif: Saya mulai bercerita, saya tahu, saya takut memberi tahu - saya menyuruh memberi tahu, meminta memberi tahu, membantu memberi tahu. Objek infinitif memiliki LPnya sendiri. Di LZ tidak ada arti modal atau fase. Aktivitas ditunjukkan dengan kata kerja yang berbeda. Penambahan tersebut merupakan ϶ᴛᴏ objektif infinitif. Infinitif subjektif juga dapat bertindak sebagai pelengkap, ketika subjek tindakan yang ditunjukkan oleh pelengkap bertepatan dengan subjek tindakan dari kata kerja yang dijelaskan: setuju untuk berkorespondensi.

Tambahan. Jenis-jenis penambahan dan cara mengungkapkannya. - konsep dan tipe. Klasifikasi dan ciri-ciri kategori "Penambahan. Jenis penjumlahan dan cara mengungkapkannya." 2017, 2018.

Mundur ke Depan

Perhatian! Pratinjau slide hanya untuk tujuan informasi dan mungkin tidak mewakili semua fitur presentasi. Jika Anda tertarik pekerjaan ini, silakan unduh versi lengkapnya.

Tujuan pelajaran: penyuburan kosakata mempelajari kata-kata baru, menguasai materi teori, kemampuan menemukan penambahan langsung dan tidak langsung dalam sebuah kalimat, mengembangkan kompetensi pribadi, menanamkan kecintaan terhadap puisi.

Jenis pelajaran: sintetis

Jenis pelajaran: percobaan pelajaran

Visibilitas: poster, spidol

Kemajuan pelajaran

SAYA. Momen organisasi(1-2 menit)

a) salam (slide No. 3): Halo! DI DALAM negara yang berbeda mereka menyapa dengan caranya sendiri: Dan di salah satu suku Afrika, ketika bertemu, mereka berkata: “Aku melihatmu”:
B) pelatihan autogenik: semua orang berkata pada diri mereka sendiri kalimat “Aku yang terbaik!”

II. Survei pekerjaan rumah: membaca esai dengan topik "tradisi rakyat Rusia"

AKU AKU AKU. Topik baru: Objek langsung dan tidak langsung

1. Kata-kata guru.

Siswa yang terhormat! Hari ini kita punya pelajaran yang tidak biasa, yang akan berlangsung dalam lokakarya kreatif. Anda harus melakukan percobaan dan menentukan topik pelajaran hari ini. (Terdapat poster berwarna putih di papan tulis dimana siswa harus menuliskan topik pelajaran setelah mereka melakukan percobaan linguistik dan membuat kesimpulan.)
Namun sebelum kita mulai belajar, kita harus menanam pohon harapan, yaitu Setiap siswa menuliskan harapan mereka dari pelajaran ini pada selembar kertas dan menempelkannya pada pohon. (Pohon harapan. Slide No.4)

2. Bertukar pikiran(Slide nomor 5). Pertanyaan: Apa topik pelajaran kita?

Konsep pendukung: anggota pokok kalimat, anggota sekunder kalimat, subjek, predikat, objek, objek tidak langsung dan objek langsung.
Mukagali Makataev, guru bahasa Rusia, puisi lirik, Dante, Shakespeare (Di antara konsep-konsep ini, yang baru adalah: objek langsung dan tidak langsung, Mukagali Makataev. Berdasarkan konsep-konsep baru, siswa sampai pada konsensus bahwa dalam pelajaran kita akan berbicara tentang objek langsung dan tidak langsung, dan Juga, topik leksikal akan dikhususkan untuk karya Mukagali Makataev.)

3. Guru: Apa yang kita bicarakan pada pelajaran terakhir?

Siswa: Kami mempelajari topik “Penambahan”

(Siswa menjawab pertanyaan ini, menuliskan pengertian penjumlahan pada poster referensi. Istilah lain yang berhubungan dengan topik baru, dimasukkan oleh siswa dalam buku referensi ini!)

Tambahan adalah anggota kecil dari kalimat yang menjawab pertanyaan tentang kasus tidak langsung. (Slide nomor 6)

4. Eksperimen linguistik(7 geser

Berikut beberapa contohnya: (sintaksis lima menit)

Dalam bahasa Rusia:

Di pameran tersebut Anda dapat membeli keranjang anyaman dan permadani tambal sulam.

Para master menunjukkan cara membuat mainan dari ban

Dalam bahasa Kazakh:

Tura zhane zhanama tolyktauysh

1) Balan okytudy zhek kormedim (Tabys septic tura tolyktauysh)
2) Qulak estigendi koz koredi
3) Oner – zhurttar batangan putih (tangki septik Neden? Shygys, zhanama)
Gudang Tastan salgyzdy (Y. Altynsarin)
4) Zhylkyda ot zhok, oser malda olim zhok (Zhatys septic) zhanama tolyktauysh

DI DALAM Bahasa inggris:

Objek langsung, tidak langsung, dan preposisi
1) Saya menulis surat (langsung)
Saya menulis surat
2) Saya menulis surat kepadanya (siapa?) (tidak langsung)
3) Saya berbicara tentang dia (objek preposisi)
(Saya berbicara tentang dia)

(Siswa menemukan tambahan dalam kalimat, karena mereka berbicara dalam tiga bahasa, siswa membuat perbandingan dan menarik kesimpulan: ada dua jenis tambahan dalam bahasa Kazakh, tiga jenis tambahan dalam bahasa Inggris, dan berapa banyak dalam bahasa Rusia?)

5. Eksperimen linguistik dalam workshop kreatif berlanjut (slide 8)

Jelaskan mengapa frasa tersebut dibagi menjadi dua kolom?

Setelah menuliskan contoh, siswa menentukan bentuk kasus kata benda dan menunjukkan transitivitas kata kerja. Di poster referensi siswa mereka menulis:
Kata kerja transitif menunjukkan tindakan secara langsung dan ditujukan pada suatu objek. Tindakan yang dilambangkan dengan kata kerja ini mengandaikan objek tertentu (rumah, bendungan, pabrik, dll.) dan tidak mungkin terjadi tanpanya. Objek yang dilalui tindakan kata kerja transitif selalu dinyatakan dalam bentuk kasus akusatif tanpa preposisi.
Terkadang objek langsung dari kata kerja transitif berada dalam kasus genitif: saat menunjukkan sebagian objek, saat meniadakan.
Kata kerja intransitif menunjukkan tindakan yang tidak diarahkan pada objek apa pun. Mereka mempunyai arti kedudukan dalam ruang, keadaan, bunyi: duduk, berduka, menggonggong, dan lain-lain. Sesuai dengan maknanya, mereka tidak dapat menguasai bentuk akusatif tanpa preposisi.

6. Presentasi direktori (9 slide).

Pada buku referensi poster, siswa menulis formulir kasus dalam dua kolom, yang diperlukan untuk transisi dan Bukan kata kerja transitif. Kemudian mereka menarik kesimpulan tentang penambahan langsung dan tidak langsung dan menuliskan topik pelajaran pada poster kosong.
Objek langsung mengacu pada kata kerja transitif dan diekspresikan dalam bentuk akusatif, lebih jarang dalam bentuk genitif tanpa preposisi. Semua penambahan lainnya disebut tidak langsung.

7. Latihan selektif.

1. Nenek saya suka mengoleksi tanaman obat. 2. Ketulusan saya membuat kagum Pugachev. 3. Tolong beri saya susu. 4. Nak, belilah roti di toko. 5. Mereka bilang tidak akan ada air di siang hari. 6. Saya tidak suka lelucon Anda. 7. Untuk mencapai suatu tujuan, Anda harus bekerja keras. 8. Pasien kurang tidur. 9. Banyak komposer mengabdikan seluruh hidupnya untuk musik. 10. Saya tidak akan membiarkan siapa pun menipu saya. 11. Kami melelehkan timah dan mengendarai mobil. 12. Orang tua itu sedang menangkap ikan dengan pukat. 13. Dari koran dan majalah lama saya belajar tentang kehidupan kota lain, negara lain. 14. Tidak ada satu hari libur pun yang berlalu tanpa musik dan lagu. 15.Saya pergi ke kota bersama seorang teman. 16. Dulat pandai bermain catur.

8. Bekerja sesuai tabel (Slide No.10)

Siswa mengkonsolidasikan pengetahuannya tentang objek langsung dan tidak langsung menggunakan tabel.

9. Latihan fonetik (atau latihan bicara) desisan ular; gemerisik dedaunan; angin menderu; suara burung gagak (Slide No. 11)

(Siswa harus mengucapkan kata-kata, melakukan tindakan di atas, misalnya: desisan ular - s-s-matahari, ts - ts- bunga, s - s - cahaya; angin menderu - pere - y - y- jalan, y - y- jalan, kebetulan; burung gagak bersuara - kar- kar- gambar, kar- kar- karton, kar- kar- karikatur.
Ini latihan fonetik berfungsi sebagai jembatan untuk bergerak topik leksikal Mukagali Makataev.

Guru: Menurut Anda apakah metode ini digunakan?(yaitu pengulangan bunyi yang sama) penyair dalam puisi? Apa namanya?

Siswa: Cara ini disebut aliterasi. Ini sering digunakan oleh penyair. Aliterasi adalah pengulangan bunyi konsonan yang identik dalam tuturan puisi, salah satu jenis penulisan bunyi. Aliterasi membuatnya menonjol kata-kata individu dan garis-garis yang menjadi sangat ekspresif:

Gemanya mengaum melintasi pegunungan,
Seperti guntur yang menggelegar di atas guntur.
(G.Derzhavin. Air Terjun.)

(“Kamus Singkat istilah sastra" L.I.Timofeev, S.V.

Guru: Hari ini kita akan berkenalan dengan kehidupan dan karya Mukagali Makataev (Slide No. 12). Ini adalah penyair Kazakh yang terkenal. Puisi-puisinya menempati tempat yang paling penting V Sastra Kazakh. Mukagali Makataev juga menulis puisi dalam bahasa Rusia. Dia bekerja sebagai guru bahasa Rusia. Dan sekarang Anda harus membaca teks tentang dia, mengamati aturan pengucapan.

Latihan 4 dari buku teks “Pidato Rusia” yang diedit oleh G. Badambaeva.

Salah satu penyair Kazakh paling berbakat, Mukagali Makataev, hanya hidup 45 tahun (1931-1976). Ia dilahirkan di distrik Narynkol di wilayah Alma-Ata. Para guru berkumpul di rumahnya, dan para pembacanya mendatangi penyair itu. Di malam hari kami sering berdiskusi tentang puisi dan membicarakan puisi. Untuk pertama kalinya, guru Kazakh diperkenalkan dengan karya Makataev pada tahun 1966 di surat kabar “Kazakh Adebieti” oleh penyair tertua republik kita, Abdilda Tazhibaev.
Tentang pembentukan Makataev - seorang penyair pengaruh yang besar asalkan puisi kata yang diucapkan orang-orang Kazakh, cinta yang dia tunjukkan di masa kecil. Panjang malam musim dingin penyair masa depan senang mendengarkan cerita, legenda, dan lagu di dekat perapian.
Mukagali Makataev diterjemahkan ke dalam bahasa Kazakh karya Dante, Shakespeare dan sastra klasik asing lainnya.

10. Sudut leksikal: bekerja dengan kata-kata baru - dibahas, dipengaruhi, legenda.

Buatlah kalimat dengan kata-kata baru. Tolak kata benda.

11. Bekerja dengan teks: Cetak ulang teks di atas kertas dalam cetakan kecil dan gantung di papan.

Bagilah kelas menjadi dua kelompok dan mintalah mereka menutup buku mereka. Setiap kelompok harus
memulihkan teks di buku catatan. Untuk melakukan ini, dua siswa menulis, dan siswa lainnya, setelah membaca satu kalimat di papan tulis, mendekati siswa yang sedang menulis dan mendiktekan kalimat yang mereka baca dari ingatan. Kelompok yang pertama kali memulihkan teks tanpa kesalahan dan (menggarisbawahi penambahan kalimat) berhak mendapat penghargaan.
(Jenis pekerjaan ini memungkinkan siswa untuk mengembangkan ingatan, dan juga memberikan siswa kesempatan untuk bergerak di kelas)

12. Soal dari “Teddy Bear”: temukan tambahannya.

Matador itu mengenakan sombrero.
Sombrero memakai Torero.
Jawaban: Sombrero (dari bahasa Spanyol) adalah topi bertepi lebar dengan mahkota tinggi berbentuk kerucut dan biasanya tepi pinggirannya membulat ke atas.

13. Diskusi struktural dengan topik: “Apakah remaja modern membaca fiksi? (Slide No.13 )

Siswa mengemukakan pendapatnya dari sudut pandang optimis, pesimis, dan realis. Pengamat dan analis mengevaluasi pernyataan tersebut.

14. Ringkasan pelajaran: Pohon dengan hasil.(Slide nomor 14)

Siswa menuliskan ulasannya pada selembar kertas dan menempelkannya pada pohon. Guru membandingkan harapan dengan hasil yang diperoleh.

15. Pekerjaan rumah: menulis tentang penyair favorit Anda, menggunakan objek langsung dan tidak langsung.

Lebih lanjut tentang topik § 45. Penambahan langsung dan tidak langsung:

1. TAMBAHAN PASAL “PERTANYAAN KEHENDAK BEBAS” Lampiran 1
2. Kalimat dengan ucapan langsung dan tidak langsung, ciri struktural dan semantiknya. Mekanisme penggantian tuturan langsung dengan tuturan tidak langsung.

Penambahan langsung

Objek yang dinyatakan dalam kasus akusatif tanpa preposisi dan dependen:

a) dari kata kerja transitif (menulis pernyataan, memberi nasehat);

b) dari beberapa kata kategori kondisi (maaf gadis itu lengannya sakit).

Bentuk kasus genitif dapat bertindak sebagai objek langsung:

a) dengan kata kerja transitif dengan negasi (tidak menyukai musik, tidak memperhatikan kesalahan);

b) dengan beberapa kata, kategori keadaan (maaf atas waktu yang hilang).

Buku referensi kamus istilah linguistik. Ed. ke-2. - M.: Pencerahan. Rosenthal D.E., Telenkova M.A.. 1976 .

Lihat apa itu “pelengkap langsung” di kamus lain:

Lihat oggetto langsung... Kamus istilah linguistik lima bahasa

penambahan langsung Kamus istilah linguistik T.V. Anak kuda

penambahan langsung- Jenis penambahan morfologis yang digunakan dengan kata kerja transitif dan menunjukkan objek yang menjadi tujuan langsung tindakan tersebut dan yang seluruhnya tercakup dalam tindakan tersebut. D.p. diungkapkan: 1) kasus akusatif tanpa… … Sintaks: Kamus

Tambahan- Suplemen, anggota kalimat, dinyatakan dengan kata benda dan menunjukkan suatu benda (objek), yang mencerminkan suatu tindakan penanda kata kerja atau berfungsi sebagai instrumennya. Ada perbedaan antara objek langsung dan tidak langsung. Benda langsung berarti...... Kamus ensiklopedis linguistik

TAMBAHAN, tambahan, lih. (buku). 1. Tindakan berdasarkan Bab. pelengkap pelengkap. Ia terlibat dalam penambahan dan koreksi artikel lama untuk koleksi. || Bagian yang ditambahkan untuk memperjelas atau mengoreksi apa yang telah ditulis sebelumnya. Dalam surat edaran baru...... Kamus Ushakova

LURUS, oh, oh; lurus, lurus, lurus, lurus dan lurus. Kamus penjelasan Ozhegov. S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova. 1949 1992 … Kamus Penjelasan Ozhegov

TAMBAHAN, I, Rabu. 1. lihat tambahan. 2. Apa apa n. ditambahkan, tambahan. D.untuk resolusi. Di d. (selain yang lain). Tambahan pakaian (dasi, ikat pinggang, syal, tas, perhiasan). 3. Dalam tata bahasa: anggota kecil sebuah kalimat... ... Kamus Penjelasan Ozhegov

Istilah ini memiliki arti lain, lihat Lampiran. Tambahan dalam sintaksis adalah anggota kecil dari sebuah kalimat, diungkapkan dengan kata benda atau kata ganti. Suplemen menunjukkan sesuatu atau orang yang menjadi objek... ... Wikipedia

Pelengkap (sintaks) adalah anggota minor suatu kalimat, yang dinyatakan dengan kata benda atau kata ganti, yang menyebutkan orang atau benda yang menjadi obyek perbuatan yang disebut predikat. Ada objek langsung tanpa preposisi... ... Wikipedia

Buku

• hukum periodik. Bahan tambahan, D.I. Mendeleev. Buku ini akan diproduksi sesuai pesanan Anda dengan menggunakan teknologi Print-on-Demand. Jilid ini mewakili semacam tambahan pada volume karya D.I.