Tampaknya, membedakan benda hidup dan benda mati adalah hal yang sederhana: seperti permainan antara benda hidup dan benda mati. Namun mereka yang berpedoman pada prinsip ini sangatlah keliru. Animasi, seperti halnya benda mati, adalah kategori tersendiri dalam karakteristik yang tidak ada hubungannya dengan tanda-tanda eksternal suatu objek tertentu. Bagaimana menjelaskan fakta bahwa menurut aturan, kata “mayat” dianggap benda mati, dan “mati” dianggap benda hidup? Bertindak secara acak? Mustahil! Kami akan mencari tahu.

Untuk si kecil

Mari kita mulai dengan hal paling mendasar. Benda hidup dan benda mati menjawab pertanyaan berbeda - masing-masing "siapa" dan "apa". Kita dapat mengatakan bahwa mengajukan pertanyaan adalah cara yang paling primitif, meskipun sangat tidak dapat diandalkan, untuk mendefinisikan kategori ini. Biasanya anak-anak diperkenalkan padanya di kelas satu atau dua. Untuk mempraktikkan metode ini, Anda dapat mengisi kekosongan pada teks berikut bersama siswa Anda:

« Yang besar (apa?) mengalir dalam pelupaan yang mengantuk. Sekitar (apa?) dan (apa?). (Siapa?) perlahan-lahan menggerakkan skinya, mengibaskan (apa?) topinya dari telinganya. (Siapa?) dengan cepat membuat lubang, dan (apa?) dimulai. Segera dia mengeluarkan yang besar (siapa?). Cerminnya (apa?) berkilauan terang di bawah sinar matahari" Kata-kata yang ingin disisipkan: es, timbangan, nelayan, embun beku, sungai, ikan mas, salju, memancing. Satu kata diulang dua kali.

Penjelasan tata bahasa

Tapi ada baiknya untuk melanjutkan, bukan? Bagaimana Anda bisa menentukan apakah suatu benda hidup atau mati berdasarkan aturan, bukan berdasarkan intuisi? Perbedaan antara kedua kategori ini terletak pada perbedaan bentuk kasus kata benda. Kata benda mati mempunyai bentuk nominatif dan jamak yang sama, sedangkan kata benda bernyawa mempunyai bentuk genitif dan akusatif yang sama dalam jumlah yang sama. Tentu saja akan lebih mudah untuk memahaminya dengan contoh-contoh spesifik.

Mari kita ambil kata benda " kucing" Kami memasukkannya ke dalam bentuk jamak “kucing” dan mulai menurun: nominatif - “ kucing", genitif -" kucing", akusatif -" kucing" - seperti yang Anda lihat, bentuk kasus genitif dan akusatifnya sama. Sedangkan untuk kata benda “ meja", yang untuk mendefinisikan kategori ini berubah menjadi" tabel"saat kemunduran" tabel-meja-meja» akusatif dan akusatifnya sama

Dengan demikian, aturan tersebut mengizinkan pembagian benda hidup dan benda mati hanya dengan menempatkannya dalam bentuk jamak dan kemunduran berikutnya. Dan kemudian, berdasarkan kebetulan bentuk kasus, kategori ini ditentukan.

Pengecualian

Namun, seperti yang Anda ketahui, hanya ada sedikit aturan dalam bahasa Rusia yang tidak memiliki pengecualian. Oleh karena itu, terkadang dimungkinkan untuk memisahkan benda hidup dan benda mati secara logis. Ya, semua makhluk hidup akan bernyawa, tetapi makhluk mitos termasuk dalam kategori yang sama ( goblin-goblin-goblin-goblin) dan nama mainan ( matryoshka-matryoshka-matryoshka) - di sini Anda masih dapat menemukan penjelasan logis. Serta pakaian kartu dan catur ( pike-pike-pike, pion-pion-pion), yang meskipun bentuknya tidak sesuai dengan kategori ini.

Mari kita lanjutkan. Kata benda mati, pada gilirannya, mencakup sekelompok besar orang ( kerumunan-kerumunan-kerumunan) dan beberapa organisme hidup ( kuman-kuman-kuman; mikroba-kuman-kuman) - tidak mungkin menjelaskan fenomena ini, Anda hanya perlu menerima dan mengingat.

Lebih banyak kesulitan

Saya juga ingin menambahkan bahwa benda hidup dan benda mati dalam arti gramatikal mempunyai ciri-cirinya masing-masing. Jadi, misalnya, untuk kata benda maskulin yang bernyawa, bentuk kasus genitif dan akusatifnya bertepatan dalam bentuk tunggal: Anton-Anton-Anton, akuntan-akuntan-akuntan Namun, fenomena ini hanya diamati pada kata benda kemunduran kedua (bandingkan: Dima-Dima-Dima, meskipun ini juga merupakan kata benda maskulin yang bernyawa). Jadi, pada prinsipnya, pola ini dapat digunakan sebagai cara lain yang sederhana, meskipun tidak terlalu terkenal, untuk menentukan kategori animasi dalam kata benda.

Saya ingin membingungkan

Perlu dicatat bahwa dalam bahasa Rusia ada gambar benda mati sebagai benda hidup. Hal ini biasanya dikaitkan dengan penggunaan kata tersebut sebagai analogi makhluk hidup: Ada kasur di gudang - Ya, itu kasur berkemauan lemah! atau Bahasa Rusia hebat dan kuat! - Lidah ini (= tawanan) akan memberitahu kita segalanya.

Fenomena yang persis sama terjadi ketika kata benda bernyawa digunakan sebagai kata benda mati: Seekor layang-layang terbang di langit biru; Pejuang itu mulai turun. Di sini kategori hidup dan mati ditentukan berdasarkan kandungan semantik kata benda tersebut.

Perlu dicatat bahwa, meskipun semua tuntutan guru untuk menggunakan aturan, sebagian besar siswa terus mengandalkan intuisi. Seperti yang diperlihatkan contoh-contoh di atas, naluri batin tidak selalu menjadi asisten yang dapat diandalkan dalam urusan filologi. Dapat dikatakan dengan pasti bahwa nama profesi, nama orang berdasarkan afiliasi keluarga, kebangsaan dan golongan lainnya akan selalu bernyawa, termasuk juga nama binatang. Ngomong-ngomong, di antara kata benda bernyawa, menurut beberapa peneliti, hanya ada kata maskulin dan feminin, sedangkan jenis kelamin netral sudah berupa benda mati, seperti semua nama benda alam dan benda lainnya.

Latihan untuk si kecil

Sekarang kita telah mengetahui cara membedakan satu kategori kata benda dari kategori lainnya, ada baiknya kita merangkum semua hal di atas. Benda hidup dan benda mati untuk anak prasekolah yang masih belum mengetahui kasusnya masing-masing berbeda dalam pertanyaan “siapa” dan “apa”. Untuk latihan, Anda dapat bermain “hidup-tak hidup” dengan anak-anak Anda, di mana sebuah kata dipanggil, dan anak harus menentukan benda apa itu.

Atau tugas menarik lainnya untuk anak sekolah yang lebih muda - menawarkan serangkaian kata benda bernyawa yang dapat diubah menjadi benda mati dengan mengganti satu huruf: rubah (linden), kambing (kepang), bangau (jatuhkan).

Saya ingin mengakhiri artikel tentang cara membedakan benda hidup dan benda mati dengan mengatakan bahwa, betapapun sederhananya topik ini, lebih baik tidak menggoda nasib dan tidak bertindak sembarangan, percaya pada intuisi Anda. Meluangkan waktu sejenak untuk memeriksa kategori suatu kata benda terkadang dapat mengubah cara Anda memikirkannya. Jadi, berusahalah keras dan latihlah bahasa Rusia yang hebat dan hebat.

Kata benda dibagi menjadi dua kelompok besar: bernyawa dan tidak bernyawa. Perbedaan utama antara kata-kata yang termasuk di dalamnya terletak pada nama komunitas kata benda tersebut. Mari kita mengenalnya highlight terkait dengan topik ini (kategori, aturan, contoh).

Benda hidup dan benda mati

Benda bernyawa adalah bagian dari alam yang hidup, sesuatu yang hidup, bernafas, bergerak, tumbuh, berkembang biak dan berkembang, dan sebagainya. Dan benda mati adalah benda-benda alam yang tidak bernyawa, yaitu antonim dari konsep sebelumnya.

Apa yang dimaksud dengan kata benda bernyawa dan benda mati? Untuk menunjuk benda-benda yang memiliki kehidupan, kata benda tipe pertama digunakan.

Mereka menjawab pertanyaan “siapa?” dan menunjuk objek-objek yang memiliki karakteristiknya (bernafas, makan, berkembang biak, bergerak, dll). Misalnya: pelajar, Petya, ibu, anak kucing, dll.

Untuk menunjuk benda-benda yang termasuk dalam kategori kedua, yaitu benda-benda yang tidak mempunyai tanda-tanda kehidupan, digunakan kata benda mati. Misalnya: meja, sofa, jalan, batu, jaket, dll.

Memperhatikan! Kata benda bernyawa menjawab pertanyaan “siapa?”, dan kata benda yang termasuk dalam kategori kata benda mati menjawab pertanyaan “apa?”.

Kategori kata benda bernyawa dan benda mati

Tapi, misalnya, saat bermain, boneka diberi sifat dan kualitas seorang anak atau orang dewasa. Dalam hal ini, Anda dapat menganggap boneka itu sebagai makhluk animasi (Nutcracker, Prajurit Timah yang Teguh, dll.). Oleh karena itu, untuk menentukan kategori animasi, harus didasarkan pada konteks.

Bagaimana dengan “pohon”? Dari sudut pandang biologis, pohon adalah bagian dari alam yang hidup. Namun kayu juga bisa berarti bahan untuk konstruksi (kayu), dan ini adalah alam yang tidak bernyawa. Terkadang dalam dongeng, pohon adalah sebuah karakter; ia dapat berpikir, berbicara, bahkan bergerak, yaitu menjadi bernyawa. Untuk menentukan kategori dengan benar, Anda perlu membaca teks dengan cermat.

Kata “kawanan” termasuk dalam kategori apa? Berdasarkan data di atas, kami akan menganalisis masalah ini.

Kawanan adalah komunitas, kumpulan organisme hidup, merupakan bagian dari alam yang hidup. Oleh karena itu, kata ini milik yang bernyawa. nama kata benda

Kata lain yang menyebabkan kesulitan dalam mendefinisikan kategori adalah pemuda. Berdasarkan paragraf sebelumnya, kita dapat menyimpulkan bahwa kata ini juga mengacu pada animasi.

Lagi pula, kata “pemuda” berarti sekelompok anak muda, generasi muda, dan sebagainya.

Mari kita rangkum. Menganimasikan kata benda - bagian dari alam yang hidup dan benda mati. - sebaliknya. Kata-kata yang termasuk dalam kelompok pertama menjawab pertanyaan “siapa?”, dan kata-kata yang termasuk dalam kelompok kedua menjawab pertanyaan tambahan “apa?”.

• bernyawa (kelompok makhluk hidup dan benda mati itu dikaitkan dengan kualitas organisme hidup);
• mati.

Untuk mengidentifikasi suatu kelompok dengan benar, kita perlu mengandalkan konteks. Perlu diingat aturan yang akan membantu Anda menghindari kesalahan dalam kemunduran kata per kasus.

Jenis kata benda, belajar bahasa Rusia

Kata benda hidup dan mati dalam bahasa Rusia

Topik: Kata benda, bernyawa dan tidak bernyawa

Maksud dan tujuan:

1. Tujuan jangka panjang: mengajarkan budaya bicara, budaya kerja mental; pengembangan kemampuan kreatif siswa.

2. Tujuan langsung: meningkatkan keterampilan mengeja siswa; pengulangan dan pemantapan pengetahuan siswa tentang kategori jenis kelamin, jumlah dan kasus suatu kata benda; pendalaman dan penerapan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan siswa pada topik “Kata Benda Bernyawa dan Benda Mati”.

Format pembelajaran: pembelajaran gabungan menggunakan TIK.

Kemajuan pelajaran.

SAYA. Organisasi pelajaran.

Musim semi adalah waktu sepanjang tahun,

Saat anak-anak ingin jalan-jalan,

Lompat, mainkan, tanpa melihat cuaca,

Tapi kita harus mempelajari topiknya.

Teman-teman, saya menanyakan satu hal kepada Anda:

Seriuslah dalam mengikuti pelajaran

Bekerjalah dengan hati, ingatan, jiwa,

Jangan menunggu bel berbunyi.

Saya senang melihat Anda masing-masing

Dan biarkan musim semi menghirup kesejukan melalui jendela,

Kami akan merasa nyaman di sini, karena kelas kami

Dia mencintai, merasakan dan mendengar satu sama lain.

II. Pekerjaan kosakata dan ejaan (berdasarkan ZOS).

Di layar: Tambalan

Sial

sial

Seperti apa pintu masuk tendanya? (Dimulai dengan huruf A.)

Mari kita baca kata-katanya. Apa persamaan arti leksikal kata-kata kamus? (Tenda, gubuk, paviliun.)

Apa kesamaan tulisan tersebut? (Huruf A.)

Mari kita tuliskan kata-katanya, soroti huruf A di dalamnya, beri penekanan, soroti bagian akhir.

Apa akhirnya?

Mari kita membuat frasa dengan kata-kata ini dan menuliskannya, sekali lagi menekankan huruf A. (Tenda rendah, pondok ranting, tenda biru surga.) Apa yang disebut teknik ini dalam sastra ketika kita menggunakan sebuah kata dalam arti kiasan? (Metafora.)

Bagian pidato manakah yang termasuk dalam kata-kata kamus? (Untuk kata benda.)

Apa itu kata benda? (Definisi diberikan.)

Kata benda adalah bagian pidato yang paling penting. Hampir setiap detik kata dalam pidato kita adalah kata benda. Berikut adalah puisi yang hampir seluruhnya terdiri dari kata benda saja, tetapi semuanya jelas bagi kita:

Berbisik, napas malu-malu,

Getaran burung bulbul,

Perak dan bergoyang

Aliran mengantuk...

Jam berapa tahun yang dibicarakan puisi itu? (Tentang musim semi.)

AKU AKU AKU. Pengulangan kategori gender, jumlah, kasus kata benda.

Sebuah pepatah populer mengatakan: “Pengulangan adalah ibu dari pembelajaran.” Mari kita ulangi "Kata Benda".

Tabel “R., Ch., P.” ditampilkan di layar.

Apa yang diingatkan oleh surat-surat ini kepada kalian? (Jenis kelamin, nomor, kasus.)

Teka-teki saya tentang kata benda

Tentang adat istiadat mereka yang menakjubkan.

Dan biarkan setidaknya seseorang menebaknya

Betapa kebanyakan dari mereka berubah!

(Berdasarkan angka dan kasus.)

1. Jenis kelamin kata benda.

A)- Mari kita mulai dengan huruf pertama. Kata benda apa yang ada di sana? (Pria, wanita dan rata-rata.)

Mari kita ingat:

Tentu saja gendernya maskulin. -ku:

-ku kebun, -ku saudara, meja juga -ku.

Feminin, saya ingat

Apa yang akan saya katakan tentang - -ku:

-ku pena, -ku awan

Dan sebuah buku catatan -ku.

Jenis kelamin netral – dia, -ku:

-ku jendela, desa -ku.

b) Permainan.

Sekarang ayo bermain! Jenis kata yang berbeda terkadang dapat digunakan untuk menggambarkan objek yang hampir identik, atau setidaknya objek yang mirip. Seperti ini: pagar – pagar. Kata-kata seperti itu dalam bahasa Rusia disebut... (sinonim).

Lampu - ... (lampu)

kereta listrik - ... (kereta api)

mobil - ... (mobil)

bangunan - ... (rumah).

c) Kesimpulan: gender adalah atribut konstan dari sebuah kata benda. Konsistensi adalah kualitas yang luar biasa. Anda selalu dapat mengandalkan jenis kelamin suatu kata benda; itu tidak akan dan tidak akan berubah.

2. Jumlah kata benda.

Namun angka adalah hal yang berubah-ubah, jadi kata benda berubah sesuai dengan angka. Mari kita beri nama. (Tunggal dan jamak.)

Dan sekarang guys, kita tidak akan bertukar kata, tapi bentuk kata. Apa yang perlu dilakukan untuk mendapatkan bentuk kata yang berbeda? (Ubah akhiran.)

Akhir yang baru - bentuk baru. Ya, endingnya adalah morfem pekerja keras. Sekarang dia akan membantu kita bermain.

a) Permainan.

Kami menuliskannya, menyorot bagian akhir dan memberi penekanan:

kue - kue,

perjanjian - perjanjian,

insinyur - insinyur,

direktur - direktur,

pengemudi - pengemudi,

dokter - dokter.

b) Kesimpulan: kata benda diubah berdasarkan angka.

3. Kasus. Kemunduran kata benda.

Kata tersebut memiliki enam kasus,

Enam halaman kecil yang setia.

Sebutkan nama-nama tersebut beserta pertanyaannya! (Orang-orang memanggil dalam paduan suara.)

Kata benda secara terbuka menunjukkan minat dan kecenderungannya: berubah sesuai kasus atau ... (inflect). Ya, benar, mereka tunduk pada hukum bahasa Rusia. Mari kita ingat bagaimana mereka melakukan ini dengan menggunakan contoh kata benda musim semi:

Burung berkicau di hutan,

Dan ada keheningan di kelas,

Kita sedang melalui deklinasi,

bersandar musim semi.

Kami membungkuk dengan suara keras musim semi, musim semi…

Dan di luar jendela Anda dapat mendengar aliran sungai,

Saya tidak bisa duduk di meja saya,

Dan di sini musim semi, musim semi, musim semi…

Bersama:

Musim semi, musim semi, musim semi, musim semi,

Di musim semi, HAI musim semi...

Seekor kelinci berjalan di sepanjang jendela,

Seperti matahari di dinding.

Kesimpulan: number dan case adalah fitur kata benda yang tidak konsisten.

IV. Penjelasan materi baru.

Kami mengatakan bahwa kata benda menjawab pertanyaan SIAPA? APA? Kata benda mana yang harus Anda ajukan pertanyaan SIAPA?, dan kata benda mana yang harus Anda tanyakan APA? (Untuk yang hidup - SIAPA?, untuk yang mati - APA?)

Kalian membantu saya merumuskan topik pelajaran hari ini, “Kata Benda Hidup dan Mati”. Mari kita tuliskan di buku catatan kita pada baris-baris yang terlewat di awal pelajaran.

1. Bekerja sesuai buku teks.

Mari kita lihat gambar di halaman 24 (26) buku teks.

Sebutkan makhluk hidup dan benda yang tampak pada gambar. Manakah dari kata benda yang Anda sebutkan yang menjawab pertanyaan SIAPA?, yang mana menjawab pertanyaan APA? (Jawaban anak-anak.)

2. menit pendidikan jasmani.

Dengarkan penggalan lagu "Dolls" yang dibawakan oleh grup "Ivanushki".

3. Terciptanya situasi problematis.

Apakah sifat hidup-mati dari kata benda selalu dapat ditentukan oleh pertanyaan SIAPA? APA? Kata apa yang paling sering kita dengar dalam lagu tersebut? (Boneka.)

Bagaimana menurut Anda boneka– Kata benda yang hidup atau mati? Dan kata itu keluarga?

4. Pengamatan dari tabel.

Kata benda

menghidupkan

mati

jamak

AKU P. siapa? saudara laki-laki

Rp siapa? saudara laki-laki

V.p.siapa? saudara laki-laki

AKU P. apa? buku

R.p.apa? buku

V. hal. apa? buku

V.p.= R.p.

V.p.= I.p.

Kesimpulan dari observasi: untuk kata benda bernyawa dalam bentuk jamak, bentuk V. p. bertepatan dengan R. p. (V. p. = R. p.), untuk kata benda mati - dengan I. p. ) .

Mari kita tulis:

Animasi: V.p.(jamak) = R.p.

Benda mati: V.p.(jamak) = I.p.

Dengan menggunakan tabel, kami akan menentukan sifat kata benda hidup-mati yang tidak ada konsensus di kelas:

boneka - menghidupkan,

keluarga adalah benda mati.

Kesimpulan: Seringkali kata benda yang menunjukkan makhluk hidup tidak secara tata bahasa muncul sebagai benda hidup dan sebaliknya.

5. Informasi tambahan.

– Kata benda bernyawa mencakup nama bidak catur dan makhluk fantastis.

Bidak catur apa yang kamu tahu? (Raja, ratu, benteng, uskup, ksatria, pion.) Dan semuanya bernyawa.

Makhluk fantastis apa yang kita temui di baris puisi A. S. Pushkin “Ruslan dan Lyudmila” yang kamu tahu?

Ada keajaiban di sana: seekor goblin berkeliaran di sana,

Putri duyung duduk di dahan.

(Leshy, Putri Duyung.)

Apakah mereka hidup atau mati? (Untuk yang bernyawa.)

V.Konsolidasi.

1. Putuskan apakah kata benda harus diklasifikasikan sebagai benda hidup atau benda mati: rakyat, anak ayam, pasukan, ratu, brownies, orang mati.

2. Permainan "Korektor".

Mari kita tuliskan dalam bentuk yang telah dikoreksi:

1) Gadis itu menidurkan bonekanya.

2) Saya menangkap tiga ikan mas crucian.

3) Dan saat itu ayam tersebut sedang memakan cacing Vova.

3. Bekerja dengan proposal.

Tiba-tiba, sebuah wastafel keluar dari kamar tidur ibuku, berkaki bungkuk dan timpang, lalu menggelengkan kepalanya.

Temukan dasar tata bahasa dari kalimat tersebut. (Untuk kata benda wastafel kami mengajukan pertanyaan SIAPA? – Siapa yang kehabisan dan menggelengkan kepala?) Mari kita tuliskan.

Apakah kalian sudah tahu wastafel itu terbuat dari apa? (K. Chukovsky “Moidodyr”.)

Kesimpulan: dalam karya fiksi (terutama sering kali dalam fabel dan dongeng), benda-benda yang bersifat mati dapat diberkahi dengan sifat-sifat makhluk hidup. Mereka berjalan, berbicara, bersukacita, menangis, dll.

Apa yang disebut teknik ini dalam sastra? (Pengejawantahan.)

4. Unsur hiburan.

Cara mengubah kata benda mati tupai, panah menjadi yang bernyawa, tanpa mengubah satu huruf pun di dalamnya? (Atur ulang penekanannya.)

Ini adalah salah satu jenis homonimi. Kata-kata seperti ini disebut homograf.

VI. Generalisasi.

Apa yang kamu pelajari di kelas hari ini?

Bekerja pada pengembangan bicara. Esai miniatur kolektif “Musim Semi”.

Beberapa kali selama pelajaran kami mengingat jam berapa dalam setahun? (Musim semi.)

Mari kita menulis esai miniatur kolektif “Musim Semi”, menggunakan kata benda bernyawa dan tidak bernyawa. Lukisan O. K. Savrasov “The Rooks Have Arrived” akan memberi tahu kita gambarannya.

Pada kalimat pertama kita akan menyertakan frase dari karya kamus tenda langit biru.

Contoh miniatur esai:

Betapa indahnya tenda biru surga di musim semi! Matahari bersinar lebih terang, sinarnya lebih hangat. Air mulai mendidih di sungai, dan burung-burung benteng terbang dalam kawanan yang berisik. Suara burung semakin terdengar ceria. Hewan-hewan di hutan terbangun dari hibernasi. Seluruh alam bergembira dengan datangnya musim semi.

Mari kita membaca esainya.

VII. Ringkasan pelajaran.

VIII. Cerminan.

Analisis Pelajaran

Topik pelajaran saya yang saya ajarkan di kelas 5 adalah “Kata Benda Bernyawa dan Benda Mati”. Topik ini termasuk dalam bagian "Morfologi". Saat memilih topik, saya tidak menyimpang dari materi program: anak-anak baru saja mulai mempelajari “Kata Benda”.

Saat merencanakan pembelajaran, saya mengandalkan pengetahuan siswa tentang konsep “gender”, “angka”, “kasus”, “hidup-mati” yang diperoleh di sekolah dasar.

Saat merencanakan pembelajaran, saya menetapkan tujuan berikut: 1) tujuan jangka panjang: mengajarkan budaya bicara, budaya kerja mental; pengembangan kemampuan kreatif siswa; 2) tujuan langsung: meningkatkan keterampilan mengeja siswa; pengulangan dan pemantapan pengetahuan siswa tentang kategori jenis kelamin, jumlah dan kasus suatu kata benda; pendalaman dan penerapan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan siswa pada topik “Kata Benda Bernyawa dan Benda Mati”.

Saya menganggap latihan kosakata sebagai bagian integral dari setiap pelajaran, karena latihan sehari-hari dalam ejaan kata yang benar membentuk literasi siswa. Dalam karya ini, saya mengandalkan sinyal referensi visual - saya yakin ini berkontribusi pada menghafal yang cepat dan mudah. Upaya mengembangkan kemampuan bicara siswa (menulis frasa) juga dilakukan di sini.

Dia memperkenalkan latihan ke dalam pelajaran untuk meninjau materi yang telah dipelajari sebelumnya dengan topik “Kata Benda” (gender, angka, kasus), dan membantu saya menghubungkannya dengan topik pelajaran. Apalagi materi diberikan secara natural dan logis dengan tingkat kerumitan yang semakin meningkat.

Sebelum melanjutkan menjelaskan materi baru, ia mempersiapkan siswa secara psikologis untuk memahami materi baru.

Kerja kolektif dan mandiri dilakukan agar siswa dapat menguasai materi baru. Ada pekerjaan dengan buku teks. Situasi bermasalah tercipta, dan anak-anak sendiri yang menarik kesimpulan.

Saat mengkonsolidasikan topik ini, saya memasukkan berbagai bentuk pekerjaan: menentukan sifat kata benda yang hidup-mati, di mana perbedaan pendapat muncul, situasi masalah muncul; elemen permainan, permainan kata, permainan bisnis “Proofreader”, bekerja dengan proposal, hiburan.

Penggunaan teknologi permainan diketahui dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran dan membangkitkan minat terhadap mata pelajaran pada anak. “Permainan adalah jendela besar yang terang melalui mana aliran ide dan konsep yang memberi kehidupan tentang dunia di sekitar kita mengalir ke dunia spiritual anak. Permainan adalah percikan yang menyulut api rasa ingin tahu dan keingintahuan,” kata V. A. Sukhomlinsky.

Selama pembelajaran saya menggunakan teknologi komputer, khususnya presentasi yang dibuat secara mandiri, bagus untuk mengumumkan topik baru. Penyajiannya berisi tabel, ilustrasi, dan materi teks. Estetika dan warna-warni penyajiannya menarik perhatian, meningkatkan minat siswa terhadap ilmu pengetahuan, serta membuat proses pembelajaran menjadi lebih mudah dan meriah.

Saat mengkonsolidasikan materi, latihan diberikan dalam urutan kompleksitas yang meningkat - prinsip didaktik dari yang sederhana hingga yang kompleks. Saya yakin materi didaktik sesuai dengan tingkat pengetahuan siswa.

Saat menjelaskan materi baru dan saat mengkonsolidasikan, umpan balik aktif dari anak sekolah tercapai. Saya mencoba melibatkan setiap siswa.

Saya yakin setiap pelajaran bahasa Rusia harus menggunakan latihan untuk mengembangkan kemampuan bicara siswa. Oleh karena itu, saya memasukkan esai miniatur kolektif sebagai generalisasi topik pelajaran dengan menggunakan lukisan O. K. Savrasov “The Rooks Have Arrived,” yang membantu anak-anak membayangkan gambar-gambar tersebut.

Saya mencurahkan ruang untuk mengembangkan keterampilan budaya bicara; Saya menganggap ini sebagai bagian alami dari setiap pelajaran. Budaya bicara terutama mengandaikan kebenaran dan kepatuhannya terhadap norma-norma bahasa sastra Rusia. Saya mencoba menyusun pidato saya sedemikian rupa sehingga dibedakan berdasarkan persuasif, variasi, akurasi, ekspresif, kekuatan mengajar khusus, dan yang paling penting, niat baik: “Anda membantu saya merumuskan topik pelajaran hari ini; “Hari ini dalam pelajaran tidak hanya ingatan kita yang akan bekerja, tetapi juga jiwa, hati kita,” dll.

Saya percaya bahwa komunikasi seperti itu dengan kelas merangsang aktivitas kreatif siswa dan meningkatkan minat terhadap pelajaran bahasa Rusia. Teknologi pembelajaran yang berpusat pada siswa yang saya gunakan membantu saya memecahkan masalah-masalah prioritas - membentuk dan mengembangkan kecerdasan dan tutur kata siswa, mengembangkan pemikiran kritis dan kreatif. Bagaimanapun, gagasan utama dari pendekatan baru ini adalah transisi dari penjelasan ke pemahaman, dan fokus utama guru bukan pada transfer pengetahuan tentang mata pelajaran, tetapi pada komunikasi dengan siswa, pada saling pengertian, pada “pembebasan” mereka. ” untuk kreativitas.

Pelajaran, menurut konsep pedagogi saya, dibangun menggunakan teknologi pedagogi modern: teknologi pendidikan yang berpusat pada siswa, teknologi permainan, teknologi komputer.

Tidak ada penyimpangan dari rencana pembelajaran. Saya yakin bahwa saya berhasil menyelesaikan tujuan pembelajaran pada tingkat yang disyaratkan, mencapai tujuan saya dan menghindari membebani siswa secara berlebihan.

Saya tahu bahwa pembelajaran dengan menggunakan teknologi pedagogi modern cukup efektif.

tukang surat

Tata bahasa

Mempelajari mikroba atau mikroba? Animasi kata benda

1. Apa yang dimaksud dengan animasi kata benda?

“Kategori kata benda hidup-mati merupakan ekspresi gramatikal dari pertentangan antara benda hidup dan benda mati, tetapi dipahami bukan dalam pengertian ilmiah (dalam pengertian alam hidup dan mati, yaitu dunia organik dan anorganik), tetapi dalam arti kata benda mati. sehari-hari, pengertian sehari-hari.”

(Eskova N.A. Kamus singkat kesulitan bahasa Rusia. Edisi ke-6, direvisi M., 2008.)

2. Bagaimana animasi diungkapkan?

“Pertama, hidup-mati diungkapkan dengan akhiran kata benda itu sendiri:

1) menghidupkan kata benda memiliki akhiran jamak yang sama untuk kasus akusatif dan genitif, dan untuk kata benda maskulin hal ini juga berlaku untuk bentuk tunggal;

2) mati kata benda mempunyai akhiran jamak akusatif dan nominatif yang sama, dan untuk kata benda maskulin, ini meluas hingga bentuk tunggal.

Animasi punya non-verbal ekspresi: akhiran kata sifat atau partisip dalam kasus akusatif yang sesuai dengan kata benda bervariasi tergantung pada apakah kata benda itu bernyawa atau tidak bernyawa, lih.: (Saya mengerti) baru S siswa, Tetapi baru S tabel».

(Litnevskaya E.I. Bahasa Rusia. Kursus teori singkat untuk anak sekolah. M., 2006.)

3. Kapan keragu-raguan dan pilihan muncul?

“Semua fluktuasi antara gramatikal animasi dan benda mati (terdapat pada variabel pembentukan kasus akusatif) dijelaskan secara tepat oleh ambiguitas penilaian suatu benda sebagai benda hidup atau benda mati.

Beberapa dari kasus ini berkaitan dengan benda-benda yang mungkin tidak terlihat jelas milik hewan atau tumbuhan: amuba, bakteri, basil, vibrio, virus, ciliata, mikroba dll. ( mempelajari mikroba Dan mikroba).

Kasus tipikal kedua adalah nama makhluk hidup yang cenderung kita anggap sebagai makanan: cumi, udang, kerang, lobster, teripang, tiram dll. ( makan tiram Dan tiram).

Kasus jelas lainnya adalah nama-nama benda mati yang meniru makhluk hidup: layang-layang (kertas), boneka, wayang, robot, sphinx dll. ( membuat boneka Dan boneka)».

(Eskova N.A. Kamus singkat kesulitan bahasa Rusia. Edisi ke-6, Spanish M., 2008.)

Disebutkan secara terpisah harus dibuat tentang makanan laut. Kata-kata seperti cumi-cumi, kepiting, udang, remis, lobster, tiram, menurut sebagian besar buku referensi, kata tersebut dapat digunakan sebagai kata benda mati dan kata benda bernyawa ketika berbicara tentang makanan, tetapi hanya sebagai kata benda bernyawa ketika berbicara tentang makhluk hidup. Namun, dalam “Kamus Tata Bahasa Bahasa Rusia” oleh A. A. Zaliznyak kata-katanya cumi, kepiting, kerang, lobster diberikan sebagai animasi dalam semua arti (kami mereproduksi rekomendasi kamus ini di bawah dalam jawaban “Biro Referensi”) .

Nama ikan kaleng sprat, ikan gobi, sprat, sarden(jamak) digunakan sebagai kata benda mati: sprat terbuka, makan sprat, suka ikan sarden.

PERTANYAAN DARI BIRO INFORMASI

ikan teri

Cara yang benar : masak ikan teri atau memasak ikan teri?

Menjawab: Kata benda ikan teri dalam arti "makanan" benda mati. Benar: siapkan ikan teri, beri garam pada ikan teri. Namun, benarlah yang dikatakan tentang makhluk hidup: menangkap ikan teri, beternak ikan teri.

Anak perempuan

Apakah ungkapan itu benar? bersama dengan Gazprom memutuskan untuk menghidupi putri-putrinya, jika kata anak perempuan dulu berarti "anak perusahaan"?

Menjawab: Kata anak perempuan dalam arti "anak perusahaan" digunakan sebagai kata benda mati: Gazprom memutuskan untuk menghidupi putri-putrinya.

Kelinci

Cara yang benar : menangkap sinar matahari atau kelinci cerah?

Menjawab: Kedua opsi tersebut benar. “Kamus Tata Bahasa Bahasa Rusia” oleh A. A. Zaliznyak menunjukkan bahwa kata tersebut kelinci dalam arti “titik cahaya” dapat digunakan baik sebagai bernyawa maupun sebagai

Kuman

Apakah kata itu bernyawa? embrio?

Menjawab:Kuman – kata benda mati.

Ular

Di sekolah ada tugas membuat kalimat dari kata-kata. Anak itu menyusun: Anak laki-laki itu membeli layang-layang. Guru mengoreksinya menjadi Anak laki-laki itu membeli layang-layang. Siapa yang benar?

Menjawab: Menurut kamus, kata ular dalam segala arti Anak-anak meluncurkan layang-layang.

Cumi-cumi

Cara yang benar : memasak cumi atau masak cumi?

Menjawab:Cumi – memasak cumi.

Kambing

Cara yang benar : membunuh kambing itu atau kambing(tentang permainan domino), melompati kambing itu atau melalui kambing?

Menjawab: Kata benda kambing dapat digunakan baik yang bernyawa maupun yang tidak bernyawa, tergantung maknanya. Artinya "hewan" serta "permainan kartu atau permainan domino" adalah kata benda bernyawa: memberi makan kambing, menyembelih kambing, bermain kambing. Dalam arti “peralatan olahraga”, opsi berikut ini dimungkinkan: melompati kambing itu Dan melompati kambing itu. Lihat: Zaliznyak A. A. Kamus tata bahasa bahasa Rusia. edisi ke-5, putaran. M., 2008.

Kepiting

Cara yang benar : ekspor kepiting atau kepiting?

Menjawab:Kepiting – kata benda yang bernyawa. Benar: ekspor kepiting.

Udang

Cara yang benar : makan udang atau apakah kamu makan udang?

Menjawab: Kata benda udang bernyawa jika kita berbicara tentang udang hidup ( Saya melihat udang kecil berwarna coklat di akuarium). Jika kita berbicara tentang udang seperti makanan, pilihan yang memungkinkan: kata udang dalam hal ini dapat juga ditolak sebagai kata benda bernyawa ( Saya makan dengan senang hati udang kecil berwarna coklat), dan sebagai kata benda mati ( menikmati makan udang coklat kecil).

Boneka

Cara yang benar : boneka cinta atau boneka cinta?

Menjawab: boneka dalam arti "mainan" dapat digunakan baik sebagai kata benda bernyawa maupun sebagai kata benda mati. Tetapi boneka dalam arti "manusia" (boneka bisa disebut orang yang tidak berjiwa dan kosong, serta orang yang secara membabi buta bertindak sesuai keinginan orang lain) - hanya bernyawa.

Menghadapi

Cara mengatakan: Kami mengundang pihak-pihak yang berkepentingan atau pihak yang berkepentingan?

Menjawab: Kata menghadapi dalam arti “orang” – kata benda yang bernyawa. Benar: Kami mengundang semua pihak yang berkepentingan. N. A. Eskova menulis: Kata benda menghadapi dalam arti "manusia" berperilaku seperti makhluk hidup, tetapi berkombinasi karakter mengalami osilasi antara benda hidup dan benda mati (lih. karakter).

Ikan salmon

Cara yang benar : menangkap ikan salmon atau menangkap ikan salmon?

Menjawab:Ikan salmon - kata benda yang bernyawa . Benar: menangkap ikan salmon.

Pepatah

Cara membicarakan senapan mesin dengan benar: kaset dimasukkan ke dalam Maxima atau dalam "pepatah"?

Menjawab: Kata " Pepatah" dalam arti "senapan mesin" kata ini ditolak sebagai kata benda mati. Artinya, bentuk kasus akusatif akan berhimpitan dengan bentuk kasus nominatif. Oleh karena itu benar: kaset dimasukkan ke dalam "pepatah".

Remis

Siapa yang saya makan: kerang atau kerang?

Menjawab: Remis– kata benda bernyawa; makan kerang. Lihat: Zaliznyak A. A. Kamus tata bahasa bahasa Rusia. edisi ke-5, putaran. M., 2008.

Mikroba

Cara mengatakan: mempelajari mikroba atau mempelajari mikroba?

Menjawab: Kata mikroba dapat digunakan baik sebagai kata benda yang bernyawa maupun yang tidak bernyawa. Kedua opsi tersebut benar.

Moskow

Mana yang benar mengenai mobil: upaya pembunuhan terhadap "orang Moskow" atau upaya pembunuhan terhadap "orang Moskow"?

Menjawab:Moskow dalam arti "mobil" adalah kata benda mati: upaya pembunuhan terhadap "orang Moskow".

Obyek

Cara yang benar : atau pertimbangkan objek biologis patogen?

Menjawab: Kata obyek tidak bernyawa. Benar: pertimbangkan objek biologis patogen.

Oscar

Cara yang benar : film tersebut memenangkan Oscar atau Apakah film tersebut memenangkan Oscar?

Cara menulis dalam esai: memperkenalkan karakter komik atau memperkenalkan karakter komik?

Menjawab: Varian dimungkinkan. Inilah yang ditulis N. A. Eskova tentang kata tersebut karakter: Kata karakter sekaligus menyebutkan nama seseorang dan mengungkapkan konsep sastra tertentu. Keraguan menggambarkan karakter, karakter Dan menggambarkan karakter, karakter Hal ini jelas terkait dengan apa yang ingin ditekankan oleh penulis (atau pembicara) (Eskova N.A. Concise Dictionary of Troubles of the Russian Language. Edisi ke-6, direvisi. M., 2008).

Peterseli

Cara menulis: membuat peterseli atau peterseli(tentang boneka)?

Menjawab: Kata benda peterseli digunakan sebagai animasi dalam arti “boneka; karakter teater” (benar: membuat peterseli). Dalam arti "teater boneka; bisnis yang absurd" dan "tanaman" peterseli - kata benda mati.

Petugas polisi

Cara yang benar : melewati gundukan kecepatan atau melewati polisi tidur(tentang hambatan jalan)?

Menjawab: Kedua opsi tersebut dimungkinkan (lih.: kambing sesuai nama suatu alat olah raga dapat juga digunakan baik benda hidup maupun benda mati) .

Hantu

Cara terbaik untuk menulis: percaya pada hantu atau percaya pada hantu?

Menjawab: Menurut “Kamus Tata Bahasa Bahasa Rusia” oleh A. A. Zaliznyak hantu bisa bernyawa atau tidak bernyawa.

Prototipe

Bagaimana melakukannya dengan benar: membuat prototipe atau membuat prototipe?

Menjawab:Prototipe – arti kata benda mati “sampel asli, prototipe sesuatu”: Saya melihat prototipe senjata baru. Artinya “seseorang yang melayani pengarang sebagai pencipta asli untuk menciptakan citra sastra” prototipe dapat digunakan sebagai kata benda bernyawa.

Robot

Cara yang benar : atau menggunakan robot untuk mengelas badan?

Menjawab: Kata robot– kata benda yang bernyawa. Benar: menggunakan robot untuk mengelas tubuh.

manusia salju

Cara yang benar : orang-orang membuat manusia salju atau apakah mereka membuat manusia salju?

Menjawab:manusia salju– kata benda yang bernyawa. Benar: orang-orang membuat manusia salju.

Subjek

Apa yang harus dilakukan dengan subjek tersebut? Saya melihat orang yang mencurigakan atau Apakah saya melihat subjek yang mencurigakan?

Menjawab:“Kamus Tata Bahasa Bahasa Rusia” oleh A. A. Zaliznyak menunjukkan bahwa kata tersebut subjek(dalam filsafat, dalam hukum) dapat digunakan baik sebagai kata benda bernyawa maupun sebagai kata benda mati. Bila digunakan dalam arti lain: subjek(dalam logika, dalam tata bahasa) – hanya benda mati, subjek(kepribadian, orang) – hanya bernyawa.

Makhluk

Menjawab: Menurut “Kamus Tata Bahasa Bahasa Rusia” oleh A. A. Zaliznyak, kata makhluk dalam arti “sesuatu yang hidup” dapat digunakan baik sebagai kata benda bernyawa maupun sebagai kata benda mati.

Bakat

Bagaimana kata itu menurun bakat? Sebagai kata benda yang bernyawa atau yang tidak bernyawa?

Menjawab:Bakat – kata benda mati (termasuk tentang seseorang). Benar: Dia datang untuk mendukung bakat orang-orang.

Kartu as

Cara yang benar : menggambar kartu as atau menggambar kartu as(dalam permainan kartu)?

Menjawab: Kata kartu as– kata benda bernyawa yang berarti “bermain kartu” dan “orang penting.” Benar: mengeluarkan kartu as, berubah menjadi kartu as finansial.

ikan tuna

Cara yang benar : potong tuna atau potong tuna?

Menjawab:ikan tuna– kata benda bernyawa, benar: potong tuna.

Siput

Apakah siput termasuk kata benda yang bernyawa?

Menjawab: Ya, meskipun siput digunakan sebagai makanan. Benar: Saya makan siput.

Tiram

Bagaimana mereka berperilaku tiram? Sebagai kata benda bernyawa atau sebagai benda mati?

Menjawab: Kata benda tiram bernyawa jika kita berbicara tentang tiram hidup ( membesarkan tiram). Jika kita berbicara tentang tiram sebagai makanan, opsi berikut mungkin dilakukan: membeli tiram Dan membeli tiram.

Embrio

Cara yang benar : membawa embrio atau embrio?

Menjawab:Embrio – kata benda mati. Benar: membawa embrio.

Sastra bekas:

Belchikov Yu.A.Gaya praktis bahasa Rusia modern. edisi ke-2, M., 2012.

Graudina L.K., Itskovich V.A., Katlinskaya L.P. Kamus varian tata bahasa bahasa Rusia. –Edisi ke-3rd, terhapus. M., 2008.

Zaliznyak A. A. Kamus tata bahasa bahasa Rusia. edisi ke-5, putaran. M., 2008.

Eskova N. A. Kamus singkat kesulitan bahasa Rusia. edisi ke-6, putaran. M., 2008.

Tata bahasa Rusia / Ed. N.Yu.Shvedova. M., 1980.