– vienas svarbiausių psichologinių ir pedagoginių dokumentų, kurio rengimas aktualus: tiek keičiant studijų vietą, tiek teikiant kaip rekomendaciją įvairioms institucijoms.
Studentui, kurio žinių ir veiklos rezultatų lygis yra žemas
Nikita Kornilovsky mokėsi valstybinėje įstaigoje „KSOSH Nr. 2“ Kirove nuo 1 klasės. Per visą savo laiką mokykloje jis rodė tokias savybes kaip tinginystė ir abejingumas ugdymo procesui. Nerodo deramo dėmesio siūlomai edukacinei medžiagai, blaškosi pašalinės veiklos ir ignoruoja mokytojų pastabas. Jam labiau įdomu bendrauti su klasės draugais. Pasyvus elgesys klasėje lemia prastus akademinius rezultatus. Neatlieka namų darbų, bet yra kopijavimo meistras.
Nepraleidžia pamokų be priežasties.
Rodo tam tikrą susidomėjimą humanitariniais dalykais, mėgsta poeziją ir istoriją.
Turi reikiamus darbo įgūdžius, tačiau nėra pakankamai iniciatyvus juos pritaikyti. Didesnį prioritetą teikia dalyvavimui klasės ir mokyklos socialiniuose renginiuose.
Mėgsta dėmesį iš išorės, reikalauja pagarbos sau ir savo nuomonei. Pokalbyje jis gali vartoti necenzūrinius žodžius, laikydamas tai elgesio norma.
Jis turi aukštą sportinio pasirengimo lygį ir lanko sporto salę. Nepriima žalingų įpročių.
Gyvena su tėčiu, mama ir jaunesniuoju broliu, kuriais labai rūpinasi. Tėvai nuolat pasirodo mokykloje ir bendrauja su klasės auklėtoju. Jie aktyviai bando pagerinti Nikitos žinių lygį.
Blogo elgesio mokinio iš nepalankios šeimos charakteristikos
Ilja Kliučevskis nuo 1 klasės mokėsi Valstybinėje įstaigoje „LSOSH Nr. 4“ Lipecke. Berniuko nedomina ugdymo procesas, tačiau verta atkreipti dėmesį į jo absoliutų lankomumą. Geba įsisavinti dideles apimties mokomąją medžiagą, tačiau bendras pasyvumas mokymosi metu lemia žemą žinių lygį.
Nereikalaujantis sau. Atmintis gali būti apibūdinama kaip atsitiktinai mišri. Jei pavyksta jį sudominti, jis geriausiai save parodo tiksliuosiuose moksluose. Rezultatų stabilumą stabdo sunkaus darbo ir kruopštumo trūkumas. Abejingas tam, kas vyksta klasėje, neaktyvus. Nedaro namų darbų. Išvystyta kalba.
Turi visus reikiamus darbo įgūdžius, tačiau stengiasi vengti asmeninių užduočių ir socialinių renginių.
Turi gerą fizinę formą. Mėgėjų lygiu jis žaidžia futbolą ir tenisą.
Bendraudamas su klasės draugais ir mokytojais jis gali rodyti agresyvumą ir užsispyrimą, dažnai jo veiksmai yra impulsyvūs ir per daug emocingi. Nedrausmingas, linkęs į savarankiškumą, gebantis apginti savo asmeninį požiūrį. Sąžiningas.
Jis sistemingai pažeidinėja elgesio taisykles, yra registruotas pas socialinį mokytoją, daug kalbėjosi su mokyklos psichologe.
Neturi tinkamos pagarbos iš klasės draugų. Jis draugauja su jaunesniais studentais ir yra lyderis tarp jų.
Pagautas rūkantis.
Gyvena su mama ir seserimi. Motina nedalyvauja vaikų auklėjime, motyvuodama darbu. Jis nelanko mokyklos, vengia bendrauti su klasės auklėtoja.
Sunkaus paauglio charakteristikos policijai iš klasės auklėtojos
Andrejus Grigorjevas nuo 2018 m. rugsėjo mėn. mokosi Archangelsko valstybinės įstaigos „13 vidurinė mokykla“ 10 klasėje. Per nebaigtą studijų semestrą jis įsitvirtino kaip įprastas studentas. Periodiškai pasirodo pamokose, tačiau į patį tyrimą žiūri visiškai abejingai. Nedaro namų darbų.
Grupėje paauglys mažai bendrauja, sunkiai bendrauja su klasės draugais, yra draugiškas mažesnių vaikų atžvilgiu. Dėl iniciatyvos ir lyderystės ambicijų stokos jis nesistengia gerinti savo pozicijų.
Andrejus yra tvarkingas ir rūpinasi savo išvaizda. Išsakydamas savo nuomonę jis gana kuklus, bet užsispyręs. Įtikinti berniuką viskuo yra gana sunku. Tačiau mokinys turi žemą savigarbą, todėl klasės vadovai gali jam vadovauti.
Andrejus aktyviai dalyvauja jį dominančioje popamokinėje veikloje (pamokose, sporto salėje). Dalyvauja išskirtinai mokyklos sportiniame gyvenime, nesidomi kitais socialiniais renginiais. Jis gali atsisakyti atlikti jam suteiktą užduotį arba neatlikti darbo. Darbo iniciatyvos iš jo pusės nėra.
Pagautas rūkantis.
Gyvena nepilnoje šeimoje su mama. Ji negali skirti reikiamo dėmesio vaiko auginimui, nes sunku sekti Andrejaus judesius. Mama stengiasi palaikyti ryšį su mokyklos administracija ir klasės auklėtoja.
Studento berniuko teigiamos charakteristikos pavyzdys
Aleksandras Ivanovas nuo pirmos klasės mokėsi valstybinėje įstaigoje „19-oji vidurinė mokykla“ Sverdlovske. Mokinys turi gerą fizinį ir protinį išsivystymą. Atsakingas ir darbštus. Turi savarankiško darbo įgūdžių. Geba lyginti, analizuoti ir aiškiai reikšti savo mintis.
8-aisiais studijų metais Aleksandras perėjo į matematikos klasę. Labiausiai mėgsta humanitarinius dalykus, domisi istorija ir teise.
Aleksandras laikosi mokyklos režimo ir nustatytų elgesio taisyklių. Nepraleidžia pamokų be priežasties.
Pagrindinės charakterio savybės: ramus, subalansuotas, vengia konfliktų.
Besąlygiškai ir atsakingai atlieka bet kokias užduotis. Aktyviai dalyvauja mokyklos renginiuose.
Nėra žalingų įpročių.
Jis yra darbštus, turi reikiamų darbo įgūdžių, yra kruopštus ir tikslus. Pasitikintis savimi, tiksliai vertinantis savo galimybes, siekiantis sėkmės, pirmenybės, ryžtingas, atkaklus.
Jis išsiskiria geromis manieromis ir kuklumu. Taktiškas, draugiškas. Jis draugauja su savo klasės draugais. Labai įpareigojantis, nerimauja dėl užduoties rezultato. Mėgaujasi autoritetu.
Tėvai domisi savo vaiko sėkme. Nuolat bendrauti su klasės auklėtoja. Teikti visą įmanomą pagalbą klasės funkcionavimo klausimais.
Pozityvaus studento karinės registracijos ir įdarbinimo tarnybos charakteristikos
Igoris Šiškinas nuo 1 klasės mokosi Rusijos Federacijos valstybinėje įstaigoje „PSOSH Nr. 17“ Pskove. Visus mokymosi mokykloje metus laikosi vidaus tvarkos taisyklių, pamokose nepažeidžia drausmės. Jis daugiausiai mokosi „4“ balo. Turi matematinį protą.
Intelektualiai išvystytas, gerai skaitomas, turi turtingą žodyną. Geba logiška seka sisteminti medžiagą, analizuoti ir daryti išvadas.
Nuolat tobulinasi, ruošdamasis pamokoms naudoja papildomą literatūrą, plečia savo žinias už mokyklos programos ribų.
Jis yra efektyvus ir atsakingai atlieka pavestą užduotį. Jis išsiskiria išradingumu, yra eruditas, nepasiduoda kitų įtakai, yra nepriklausomas.
Jis turi lyderio savybių, yra pavyzdys savo klasės draugams ir niekada neatsisako jiems padėti. Bendraujantis, taktiškas bendraujant. Pakankamas kritikai.
Turi gerą fizinio pasirengimo lygį. Daugelio mokyklinių ir nemokyklinių sporto varžybų dalyvis. Nėra žalingų įpročių.
Igoris gyvena su tėvu, mama ir vyresniuoju broliu. Teigiamas šeimos mikroklimatas turi teigiamą poveikį berniukui. Tėvai nėra abejingi Igorio likimui, jie nuolat domisi jo sėkme.
Charakteristikos pateikiamos karinės registracijos ir įdarbinimo tarnybai.
Teigiamos rekomendacijos pavyzdys mergaičių mokyklos mokinei
Bokova Viktorija nuo 1 klasės mokosi valstybinėje įstaigoje „RSh Nr. 18“ Riazanėje. Per studijų metus ji įrodė esanti aktyvi, bendraujanti studentė, turinti aukštą intelekto lygį ir susidoroti su visomis akademinėmis disciplinomis. Rodo susidomėjimą tiksliaisiais mokslais ir fizinio tobulėjimo pamokomis. Už mokyklos ribų jis mokosi anglų kalbos ir mėgsta piešti.
Viktorija turi platų požiūrį ir mėgsta skaityti. Geba reikšti savo nuomonę ir aiškiai formuluoti savo mintis. Visada susikoncentravęs ties vykdoma veikla, bet gali lengvai pereiti prie kitos užduoties sprendimo. Pastebėtas didelis mokymosi programos įsisavinimo greitis ir tai, kaip mergina lengvai atkuria įgytas žinias.
Ji laikosi visų mokyklos tvarkaraščio taisyklių ir be priežasties nepraleidžia pamokų. Jis eina mokyklos prezidento padėjėjo pareigas, yra mokinių parlamento ir mokyklos tarybos narys. Svajoja tapti tyrėju.
Visą studijų laikotarpį ji aktyviai dalyvavo klasės ir mokyklos renginiuose.
Viktorija yra iniciatyvi ir dažnai veikia kaip organizatorė. Atsakingas, darbštus, bendraujantis, retai prastos nuotaikos. Ji sąžininga, moka apginti savo įsitikinimus ir visada pasiekia teigiamų rezultatų. Ji yra draugiška ir pasižymi lyderiaujančiomis savybėmis, todėl gali užimti vadovaujančias pareigas studentų bendruomenėje.
Ji aktyviai sportuoja šokių grupėje. Blogų įpročių buvimas nebuvo pastebėtas.
Tėvai į dukros auginimą žiūri su visa atsakomybe. Ateik į mokyklą kuo greičiau.
Paruoštos charakteristikos vidutinių gabumų mokiniui
Vladislavas Ryabčikovas nuo 7 klasės mokosi Valstybinėje įstaigoje „5 vidurinė mokykla“ Orjole. Vidutiniai gebėjimai buvo pažymėti įsisavinant mokymo programą.
Neaktyvus pamokose. Nerodo tinkamo susidomėjimo mokymusi, savo įgūdžius atskleidžia tik nuolat prižiūrimas mokytojų.
Periodiškai atlieka namų darbų užduotis. Pirmenybė teikiama istorijos studijoms. Man sunkūs gamtos mokslų ir matematikos dalykai. Jis mažai skaito, todėl turi nepakankamą žodyną. Dažnai išsiblaškęs, negalintis susikaupti ties jam paskirta užduotimi.
Turi pagrindinius darbo įgūdžius, tačiau yra neaktyvus, todėl retai jais naudojasi. Jis praktiškai nedalyvauja kultūros renginiuose, motyvuodamas savo užimtumu.
Ne visada sąžiningas. Nemėgsta pasitikėjimo tarp bendraamžių ir suaugusiųjų. Tai gali jus nuvilti.
Vladislavo fizinis išsivystymas geras. Jis važiuoja dviračiu. Regiono čempionate tapo bronzos medalio laimėtoju. Jis domisi futbolu.
Dialoge su klasės draugais ir mokytojais Vladislavas yra santūrus ir mandagus. Ginčo metu jis gali būti impulsyvus, emocingas ir užsispyręs. Linkęs būti nepriklausomam.
Jis yra draugiškas berniukas, todėl palaiko draugiškus santykius su dauguma savo klasės draugų.
Vladislovo tėvai aktyviai augina savo vaiką ir skatina jo vystymąsi, bandydami pakeisti situaciją su sūnaus akademiniais rezultatais. Jie visada susisiekia su klasės vadovu ir lankosi mokykloje.
Prastai besimokančio 3 klasės mokinio „--“ savybės
(Pavardė, Vardas) mokosi vidurinėje mokykloje nuo 1 klasės.
Studijų metu jis parodė silpnus rusų kalbos gebėjimus dėl įprasto tarimo ir kalbos garsų vartojimo tos pačios problemos studijuodamas. Fiziškai (mokinio vardas) yra normaliai išsivystęs, tvarkingai apsirengęs, gerai prižiūrimas. Močiutė aktyviai dalyvauja mokyme ir auklėjime, tačiau vaikai jos nelabai klauso. Tėtis dirba rotacijos principu, o mama grįžta iš darbo vėlai, todėl daugiausia dėmesio stengiasi skirti savaitgaliais ir vakarais, vaikams sunku mokytis. Klasėje su berniukais yra 25 žmonės. Klasė yra efektyvi, prieš šį laikotarpį nepasiekusių nebuvo. Pamokų metu (mokinio vardas) yra pasyvus, ugdomojoje veikloje nedalyvauja, priima pamokos ugdomąją užduotį, tačiau jos neišlaiko. Jo žinios mozaikiškos, interesų ratas kiek susiaurėjęs, palyginti su amžiaus normomis. Yra erdvinė orientacija. Skaito skiemeniškai, suvokia tekstus po pakartotinio skaitymo. Perpasakoja trumpus tekstus tik pagrindiniais klausimais, nes žodynas menkas. Išraiškinga kalba turi neišsivysčiusių požymių. Gramatinė struktūra sutrumpinta, dalyvinės ir prieveiksminės frazės nevartojamos. Tarimo požiūriu dislalija yra sunki. Prastai įsimena poeziją arba atsisako mokytis skaitymo išraiškingumo; Skaitymo technika prasta. Loginis mąstymas yra menkai išvystytas, tačiau kartais daro pagrindines išvadas. Nepriklausomo kompiuterinių operacijų įgūdžių lygis yra vidutinis. Esu įvaldęs lentelės daugybą ir dalybą, tačiau skaičiuoti reikia labai ilgai, pereinant per dešimtis ir pasikliaujant aiškumu. Problemų prasmė ne visada suprantama, joms išspręsti reikalinga mokytojo ar tėvų pagalba. Jis nedaro tvarkingų užrašų sąsiuvinyje, o diktantus rašo su daugybe klaidų. Jis sunkiai mokosi rusų kalbos taisyklių ir negali jų pritaikyti praktiškai. Pridaro daug klaidų ir tikrindamas jų nepastebi. Kolektyvinės diskusijos ir bet kokių užduočių aiškinimo metu prasmė nesuvokiama. Jo sąsiuviniuose užduotys buvo atliktos neteisingai, net jei tos pačios užduotys buvo atliktos lentoje ir patikrintos. Sąsiuviniai yra labai prastos būklės, jis atlieka namų darbus padedamas tėvų. Jis nemoka rašyti ekspozicijų, o esė neturi šablono ar prasmės. Esu prastai įvaldęs kalbos dalis. Morfologija ir fonetika nesuprantami. Jis atsako į klausimus vienaskiemeniais ir išsamių atsakymų nepateikia. Neturi laiko rašyti užduočių iš diktanto. Jis neturi laiko atlikti testų kartu su visa klase ir jam nuolat reikia individualios pagalbos bei papildomo laiko. Gali atlikti paprastą užduotį pagal modelį, tačiau sunku perduoti žinias, ypač rusų kalba. Iš rusų kalbos antrąjį ketvirtį jis turės nepatenkinamą pažymį. Jis stengiasi organizuoti edukacinę veiklą, tačiau tai daro lėtai, atsilikdamas nuo klasės. Nerodo susidomėjimo jokiais dalykais. Su nesėkmėmis elgiasi pasyviai. Negali savarankiškai dirbti su mokomąja medžiaga. Mechaninė atmintis. Norėdamas įsiminti medžiagą, jis daug kartų kartoja ją be analizės ir nesuvokimo. Pamiršta medžiagą, jei ilgai nekartosi. Atminties talpa neatitinka įprastai priimtų amžiaus normų. Dėmesys yra trumpalaikis, nestabilus, ilgalaikis susikaupimas, ilgai užtrunka pereiti prie kitų darbų. Socialiniai ir kasdieniai įgūdžiai lavinami pagal amžių, tačiau žirklėmis neveikia gerai. Nustatytiems sunkumams įveikti mokytoja naudojo įvairias pagalbos rūšis, veiksmingiausia buvo užduočių supaprastinimas ir individualizavimas (be laiko apribojimų). Mąstymas: vizualiai efektyvus. Psichologinis tyrimas atskleidė žemą verbalinio-loginio ir vaizdinio-vaizdinio mąstymo lygį. Sunku užmegzti loginius ryšius ir apibendrinti. Kartais jis nereaguoja į mokytojo prašymus ir pastabas. Klasės auklėtojui dienynas įvertinimui ir patikrinimui pateikiamas retais atvejais ir tik už gerą pažymį. Jis nemoka kontroliuoti savo elgesio, tai ypač pastebima technologijų, kūno kultūros, muzikos, dailės pamokose ir per pertraukas. Pirmenybę teikia beprotiškam bėgimui koridoriuje arba žaidimui mobiliuoju telefonu. Sunkiose situacijose galimas impulsyvumas ir agresyvumas, kurie ne visada yra apsauginio pobūdžio. Uždaras bendraujant su bendraamžiais. Mėgsta žaismingą veiklą ir yra emociškai nesubrendęs. Linkęs į konfliktus. Savigarba ne visada atitinka priimtas taisykles ir nuostatas. Ne visada vykdo mokytojo prašymus ir nurodymus. Pagal savo galimybes ir norus dalyvauja klasės ir mokyklos renginiuose. (Studento vardas) pirmenybę teikia individualioms darbo ir poilsio formoms. Mamos (mamos pavardė, vardas, patronimas) ir mokytojų santykiai yra draugiški ir taktiški. Po keleto individualių pokalbių su klasės auklėtoja ir mokyklos logopedo, psichologo dalyvavimo bei medicininės pagalbos kreipimosi, pagerėjo (mokinio vardas) darbas ir pažymiai, tačiau šio ketvirčio problema išlieka tame pačiame lygyje. Berniukas daro pažangą, toks jausmas, kad (studento vardas) dažniau pradėjo mokytis namuose, jo studijose yra tam tikra rutina. Mama pradėjo labiau domėtis sūnaus mokslais, skiria laiko vaikui ir stengiasi viskuo padėti.
Klasės auklėtoja: _________________/vardas/vardas/
Kūrinys pristato 8 išsamios charakteristikos Psichologinei, medicinos ir pedagoginei komisijai (PMPC) už prastai besimokančius pradinukus.
Taip pat galite pasirinkti tinkamiausią pavyzdį pateikti pagal pageidavimą.
BūdingasI "B" klasės mokiniai,gyvena adresu:
_______ mokėsi ____ miesto ____ vidurinėje mokykloje, būdama 7 metų (2008-09-01) pirmoje bendrojo lavinimo B klasėje, kurioje šiuo metu mokosi.
Mergina gyvena nepilnoje, mažas pajamas gaunančioje šeimoje su mama ir dar 2 vaikais. Mama nuolat keičia darbą. Pasak Lenos, mama gyvena su savo partneriu (dėde Miša), kuris nedirba ir girtas muša vaikus ir mamą. Namuose nuolat vyksta muštynės ir kivirčai.
Jis nuolat lanko mokyklą ir niekada nepraleidžia pamokų. Mokyklos administracijos ar mokytojo prašymu mama visada ateina į mokyklą.
Mergaitės fizinis išsivystymas atitinka jos amžių. Iš pirmo žvilgsnio mergina sukuria apleisto, netvarkingo vaiko įspūdį. Mergina dažnai jaučia nemalonų kvapą, nes miega vienoje lovoje su mažais vaikais. Pasak jos motinos: „Kiekvieną dieną Lena yra apsirengusi naujais drabužiais“.
Pradiniame mokyklos laikotarpyje (I ketvirtį) mergina pasirodė esanti labai agresyvus, netinkamo elgesio vaikas, dėl to buvo nukreipta pas neurologą. Remiantis apžiūros rezultatais, buvo padaryta išvada: „Tęsti mokslą bendrojo lavinimo mokykloje. Buvo paskirtas gydymo kursas (Sonopax). Pakartotinis lankymasis antrąjį pusmetį“
Pirmąjį ketvirtį Lena nesusisiekė su vaikais, jokie santykiai baigėsi muštynėmis ir agresija iš jos pusės. Ji pati išprovokavo konfliktus klasėje su vaikais (mušėsi, draskė vaikiškus vadovėlius, „braižė“ į svetimus vadovėlius). Ji nereagavo į mokytojos pastabas, bet koks suaugusiojo įsikišimas taip pat buvo sutiktas su agresija (gali ką nors įkąsti, mesti ar net smogti). Ji negalėjo nuslopinti savo nepageidaujamų agresyvių emocinių apraiškų.
Pavyzdys . Ryte prieš pamokų pradžią ji ėmė provokuoti vaikus (tempti, atimti iš budinčiojo nuo lentos skudurą), tada pradėjo bėgti ir daužyti jai į galvą dienoraščiu. Ji nereagavo į mokytojos pastabas. Nuskambėjus skambučiui ji toliau vaikščiojo po klasę ir mušė vaikus. Ji neleido man pradėti pamokos. Į prašymą išeiti iš klasės ji nereagavo.
Pavyzdys. Pertraukos metu sumušė berniuką (sumušk jam į akį). Nuvežė pas gydytoją, ji neatsiliko nė žingsnio, bandydama dar kartą trenkti. Po to emocijų protrūkyje ji pradėjo mušti kitus vaikus. Klasės auklėtoja ir 1 „B“ pradinės mokyklos mokytoja pradėjo ją tramdyti, išsilaisvinusi, ji kelis kartus smogė mokytojui į krūtinę, atšoko ir pradėjo „loti“.
Pavyzdys. Per pertrauką Lena uždarė klasės duris, neleisdama vaikams išeiti ir sulaikydama jas jėga. Klasės auklėtojos pokalbis su Lena nepadėjo. Tai tęsėsi apie 15 minučių, tada prisijungė medikų komanda. darbuotojas, socialinis darbuotojas mokytojas ir pradinių klasių mokytojas 1 „B“. Rezultato nebuvo. Mergina agresyviai metėsi prie durų ir jas laikė, nereaguodama į suaugusiuosius. Kai ji buvo atitraukta nuo durų ir priversta ant sofos mokyklos koridoriuje, ją apėmė isterija. Ji rėkė koridoriuje visą pamoką, prižiūrima gydytojui, neleisdama mokytojams vesti pamokų, kol atvyko mama, kurią iškvietė klasės auklėtoja.
Lenai pradėjus gerti neurologo paskirtas tabletes, tokių nepageidaujamų agresijos apraiškų nebepastebėta. Mergina tapo labai rami, kuri išlieka iki šios akimirkos.
Lena nesistengia palaikyti tvarkos ir švaros klasėje. Netvarko savo daiktų, taip pat mokyklos turto ir draugų daiktų.
Žaidimo veikla nėra išvystyta. Merginos jos nepriima į savo ratą.
Mergina nerodo susidomėjimo edukacine veikla. Ji niekada nesistengia išmokti ko nors naujo ar įdomaus. Dėmesys nestabilus, susikaupimas sumažėja. Klasėje neklauso mokytojo, daro ką nori.
Prieš apsilankydama pas neurologą, Lena klasėje triukšmavo, bandė išprovokuoti konfliktą su artimiausiais vaikais, vaikščiojo po klasę, lipo į kabinetus, pamokos metu piešė lentoje, o taip pat ir sąsiuviniuose, kas natūraliai atitraukė dėmesį. vaikai ir mokytojas. Ji į komentarus nereagavo.
Pavyzdys. Per matematikos pamoką, nuskambėjus skambučiui, ji nesėdo prie savo stalo, o toliau piešė lentoje. Ji nereagavo į mokytojos pastabas sėsti. Bandydama pasodinti ją prie stalo, Lena kumščiais metėsi į mokytoją, bet visą pamoką nepaliko lentos ir toliau piešė.
Su Lena buvo atlikta daugybė testų, siekiant nustatyti jos pasirengimo mokyklai lygį.
Metų pradžioje atliktas testas, tiriantis mąstymą, parodė labai žemą psichosocialinio išsivystymo lygį (t. y. mokyklinį nebrandumą).
Pradinių matematinių sąvokų asimiliacijai nustatyti atliktas testas parodė, kad mergina nemoka įvardyti geometrinių figūrų, nemoka skaičiuoti, nemoka atskirti sąvokų „daugiau“, „mažiau“, „tarp“, „maža“, „didelė“ ir kt. žino pagrindines socialines ir buities sąvokas (kiek ausų turi kiškis, kiek kojų – katė).
Nėra skaitymo įgūdžių. Žino atskiras raides. Kopijuodami daro klaidų.
Kalba silpnai išvystyta. Negalima sukurti istorijos iš paveikslėlio (pavienių žodžių ir sakinių). Neišskiria garsų iš žodžių.
Šiuo klausimu vyko darbiniai ir individualūs pokalbiai su ____________ klasės auklėtoja, socialine mokytoja, mokyklos psichologe ir gydytoja. Apie tai buvo pranešta mokyklos vadovybei.
Šiuo metu Lena klasėje elgiasi ramiai, netriukšmauja, piešia klasėje, kai mokytojas kalbasi. Kartais, žiūrėdama į kitus vaikus, ji pakelia ranką, bet nieko negali atsakyti, arba pakartoja vaikų atsakymus, arba gali pakelti ranką ir atsakyti ką nors ne apie pamokos temą.
Pavyzdys: lentoje esantys skiemenys yra: na, for, do, ka, ra, ma, sy, sa, lo, vo, ro, ga, taip, eiti, bet, r, s, la. Užduotis: Sugalvokite žodžius. Lena pakelia ranką ir atsako: „Katė“
Rašto užduotis atlieka, kai yra pavyzdys (rašo lentoje, rodo sąsiuvinyje). Kai jam reikia pačiam atlikti užduotis, jis bando kopijuoti iš savo „kaimynų“, o tai trukdo vaikams.
Namuose Lenos mama atlieka namų darbus.
Darbo ir vaizduojamojo meno pamokose jis atlieka užduotis, tačiau ne visada pasiekiamas rezultatas. Kartu su žodžiais: „Aš negalėjau. aš negaliu"
Analizatorių būklės tyrimas parodė, kad mergaitės klausa ir regėjimas buvo normalūs.
Bendrosios motorikos tyrimas parodė, kad mergina gerai kontroliuoja valingus judesius. Smulkioji motorika yra silpnai išvystyta. Lena tiksliai neatlieka motorinės atminties ir judesių koordinavimo dinamikos užduočių.
Erdvinės ir laiko reprezentacijos yra menkai išvystytos. Ji negali įvardyti objekto buvimo vietos nurodant šonus (painioja kairę ir dešinę), negali atlikti užduoties surasti daiktą pagal pateiktas instrukcijas, tačiau gali orientuotis savo kūne. Painioja „vyresnio ir jaunesnio“ sąvokas.
Atmintis neišvystyta. Mergina negali išmokti ketureilio, liežuvio suktuko ar perpasakoti istorijos.
Mąstymo ir kalbos tyrimas parodė, kad tiriamasis nesugeba nustatyti priežasties ir pasekmės ryšių, analizuoti ir sintezuoti, nustatyti bendrybių ir skirtumų bei grupuoti objektų. Nesupranta paslėptos reikšmės (nuotraukoje). Jis pats negali nustatyti loginės sekos siužetinių paveikslų serijoje. Žodynas menkas. Atsakymai pavieniais žodžiais arba trumpomis frazėmis.
Rašymas: negali rašyti iš diktanto. Kopijuoja tekstą, iškraipydamas kai kuriuos raidžių elementus.
Matematika: su mokytojo pagalba skaičiuojama iki 10 pirmyn ir atgal. Jis negali atlikti skaičiavimų ir negali išspręsti paprastų aritmetinių uždavinių.
Šiuo metu Lena negali susidoroti su „Rusijos mokyklos“ programos reikalavimais 1 klasės mokinių žinioms, įgūdžiams ir gebėjimams. Psichologiniai ir pedagoginiai tyrimai ______ suteikia pagrindo teigti, kad mergina yra pedagogiškai ir socialiai apleista.
Esant tokiems rodikliams, agresyvumui, pedagoginiam ir socialiniam aplaidumui, pedagoginę korekciją ir mokymą __ vidurinės mokyklos 1-oje bendrojo lavinimo klasėje laikome neveiksmingu ir nepakankamu.
Prie specifikacijų pridedama:
Mąstymo testas.
Matematikos testas, skirtas pagrindinėms matematinėms sąvokoms įsisavinti.
Kai kurie kūriniai apie vaizduojamąjį meną ir darbą.
"_____"______________________ ____________G.
Namų kambario mokytojas
Vyriausiasis mokytojas __________________ (______________)
Admin
Norėdami atsisiųsti medžiagą arba!Petya yra gabus berniukas, bet prastai mokosi Tėvai ne visada domisi sūnaus mokslais, ne visada rūpinasi vaiko išvaizda ir nedalyvauja tėvų susirinkimuose.
CHARAKTERISTIKOS
silpnam pradinės mokyklos mokiniui
Petras Ivanovas gimė 2006 m. gegužės 3 d. Į gimnaziją įstojo 2013 m. rugsėjo 1 d., gerai pasiruošęs. Studijuodamas jis pasirodė esąs nelabai sąžiningas studentas. Petya yra gabus berniukas, tačiau jis prastai mokosi. Ne visada atlieka namų darbus arba juos užbaigia. Mokymosi programa yra sudėtinga, o namų ruošai reikalinga tėvų pagalba, kurios vaikas sako negaunantis.
Šiuo mokymosi laikotarpiu mokinys patenkinamai susidoroja su programos medžiaga, tačiau nespėja su bendra pamokos tempu, jam nuolat reikalinga organizuojanti suaugusiojo pagalba. Našumas itin žemas; klasėje – pasyvus, išsiblaškęs. Pamokos pabaigoje klaidų daugėja. Atsako į klausimus vienaskiemeniais ir dažnai atsisako žodinių atsakymų. Vaiko kaligrafija labai sutrikusi. Skaitydamas jis daro klaidų, bet susidoroja su standartine skaitymo technika. Jis rodo didelį susidomėjimą matematika: greitai išmoko skaičiuoti iki 20 ir atgal. Petya sprendžia paprastas problemas, sprendžia pavyzdžius, tačiau prastai įvaldo daugybos ir padalijimo lenteles.
Petras labai dažnai ir be įspėjimo praleidžia pamokas. Motina kalba apie vaiko ligą. Tačiau ligos pažymėjimai pateikiami retai.
Tėvai ne visada domisi sūnaus mokslais, ne visada rūpinasi vaiko išvaizda, nedalyvauja tėvų susirinkimuose. Mokytoja ne kartą kvietė tėvelius į individualius pokalbius. Tačiau per metus tėvai atėjo tik tris kartus. Į pirmąjį pokalbį tėtis atėjo kvepiantis alkoholiniais gėrimais. Kiti du susitikimai buvo su mama. Po pokalbio rezultatai pagerėjo tik trumpą laiką. Paskutinius šešis mokymo mėnesius mokytojo kvietimai pasikalbėti buvo ignoruojami.
Berniukas klauso mokytojo pastabų, bet nesistengia pagal jas elgtis. Jis ne itin sąžiningai vykdo visus nurodymus. Klasėje jis bendrauja tik su tam tikrais vaikais. Nepažeidžia mokyklos įstatų.
Ryte vaikas į klasę atėjo nelydimas tėvų. Po pamokų tėvas pasitiko vaiką su apsvaigimo nuo alkoholio požymiais, sklido alkoholinių gėrimų kvapu. Dažnai po pamokų niekas neateidavo pasiimti vaiko, o Petjai tekdavo laukti tėvų gimnazijos pastate.
Namų kambario mokytojas
Kiekvienas klasės mokytojas yra susipažinęs su užduotimi sudaryti savo klasės mokinių psichologinį ir pedagoginį profilį. Ir nesinori kiekvieną kartą sugalvoti kažko naujo, geriau turėti paruoštą šabloną, kurio pagrindu būtų lengva paruošti reikiamą dokumentą.
Psichologinės ir pedagoginės mokinio charakteristikos rašomos maksimaliai atsižvelgiant į individualius kiekvieno vaiko raidos aspektus, išsamiai aprašant jo psichologines savybes. Tai paaiškinama tuo, kad jis vaidina labai svarbų vaidmenį ugdymo procese, žymiai supaprastindamas mokyklos pedagoginio personalo sąveiką su mokiniu. Leidžia mokytojui susidaryti pirminį supratimą apie mokinį ir pasirinkti naudingiausią bendravimo su juo strategiją.
Be to, tokių charakteristikų gali prireikti pereinant į kitą mokyklą ar kolegiją, jų reikalauja globos institucijos, policija ir PDN bei karinės registracijos ir įdarbinimo tarnyba.
Psichologinės ir pedagoginės ekspertizės atlikimo taisyklės
Yra gana aiškios taisyklės, kaip sudaryti studento charakteristikas. Vienas iš pagrindinių psichologinio ir pedagoginio charakterizavimo reikalavimų yra objektyvumas. Taip pat svarbu atidžiai išanalizuoti veiksnius, turinčius įtakos vaiko raidai kaip visumai, atsižvelgiant į mokinio savybes. Su vaiku reikia elgtis kiek įmanoma subtiliau, kuo labiau sumažinant bet kokią prievartą ar spaudimą. Tik tokiu atveju psichologinė ir pedagoginė studento ar mokinio charakteristika gali būti kuo objektyvesnė ir naudingesnė.
Mokinio charakteristikas surašo klasės auklėtojas, pasirašo mokyklos direktorius. Rašant psichologinį vaiko profilį gali prireikti mokyklos psichologo pagalbos, testavimo ir diagnostikos rezultatų.
Kaip parašyti nuorodą studentui
Pažiūrėkime, kaip turėtų atrodyti tipiškas psichologinis ir pedagoginis profilis, sudarytas vidurinės mokyklos mokiniui. Požymio turinys gali priklausyti nuo asmens, kuriam jos reikia. Minimalus charakteristikos tūris yra 800–900 simbolių, didžiausias tūris neribojamas, ir, kaip minėjome aukščiau, charakteristikoje gali būti ataskaitos apie darbą su mokiniu, testų rezultatai.
- Pradžioje nurodykite mokinio pavardę, vardą ir patronimą, klasę, kurioje jis mokosi, jo sveikatos grupės ypatybes.
- Jei pageidaujate, taip pat galite nurodyti ryškiausias išorines savybes. Šiuos duomenis galima gauti organizavus pokalbį tiek su pačiu mokiniu, tiek su jo tėvais.
- Taip pat svarbu nurodyti mokinio šeimos sudėtį, socialinio statuso ypatumus, bendravimo kokybę.
- Po to galite pereiti prie vaiko asmeninių savybių tyrimo, jo požiūrio į mokyklą (sunkus darbas, atkaklumas, akademiniai rezultatai) ir į kitus (komunikacinių kompetencijų ugdymas, gebėjimas bendrauti su bendraamžiais ir suaugusiaisiais). Duomenis galima gauti tiek stebint ir kalbant su vaiku, tiek taikant projekcinius metodus (piešimo testus ir pan.).
- Psichologinėse ir pedagoginėse mokinio charakteristikose turėtų būti informacijos apie jo atsparumą stresui, mąstymo ir kalbos išsivystymo lygį, emocionalumą, dėmesį, punktualumą.
- Būtina nurodyti, kokia aukšta yra vaiko socialinė padėtis ir ar jis lengvai užmezga socialinius ryšius.
- Pasibaigus charakteristikų sudarymui, reikia apibendrinti mokinio raidą ir jo lygio atitikimą amžiaus ypatybėms. Pateikiamos rekomendacijos, susijusios su auklėjimu, mokymu ir tolesniu bendravimu su vaiku.
Charakteristikos, kurios bus perduotos trečiajai organizacijai, surašytos ant mokyklos firminio blanko, apačioje nurodant datą ir jį parengusio asmens parašą bei mokyklos direktoriaus parašą.
Studento charakteristikų pavyzdžiai
Paruoštas studento charakteristikas galite peržiūrėti mūsų svetainėje – žemiau pasirinkite charakteristikų pavyzdį. Vystymas padės klasės mokytojui greitai ir efektyviai sudaryti mokinio charakterio nuorodą. Galite sukurti išsamų aprašymą pagal planą šiame puslapyje.
Pavyzdinės pedagoginės charakteristikos pradinių klasių mokiniui
Mokytojo pradinių klasių mokinio charakteristikų pavyzdžiai, reikalingi išlaikant bet kokio lygio psichologinę ir pedagoginę komisiją. Charakteristikos surašytos dviem egzemplioriais, pasirašyti mokytojo ir direktoriaus, būtinas mokyklos antspaudas.
Psichologinės ir pedagoginės savybės pavardė vardas.
Pavardė, vardas, patronimas:
Gimimo data:
Gyvenamosios vietos adresas: ………………….telefonas….
Mokyklos Nr klasė
Nuo vienerių metų mokosi mokykloje Nr. (išlaikomas pakartotiniam kursui klasėje);
mokėsi mokykloje Nr.
Psichologinės pažinimo procesų charakteristikos
Bendrajai motorikai būdinga (ne)pakankama valinga judesių kontrolė, smulkioji motorika gerai/silpnai išvystyta.
Percepcinė funkcija nėra pakankamai išvystyta, vaikas (ne) patiria nedidelių sunkumų veikdamas pagal vizualinį modelį/žodinius nurodymus. Suvokimas yra geriau/blogiau išvystytas nei mąstymas.
Dėmesys yra (ne)tvarus ir (ne)išsemiamas, savanoriškumas, susikaupimas ir perjungimas yra sumažintas / amžiaus normos ribose.
Trumpalaikė ir ilgalaikė regėjimo atmintis (ne)pakankamai išvystyta. Savanoriška trumpalaikė atmintis (ne) didelė. Vidutinis/aukštas/žemas mechaninės atminties lygis, loginės atminties lygis žemesnis/aukštesnis. Mokydamasis atmintinai greitai pavargsta/įsimena (mažus) didelius/vidutinį teksto kiekį.
Vizualinis-efektyvus ir vizualinis-vaizdinis mąstymas yra geriau/blogiau išvystytas nei verbalinis-loginis mąstymas/atitinka tam tikro amžiaus normą.
(ne) Nustatyti žodinės kalbos raidos ir foneminės klausos sutrikimai. Artikuliacija („neryškus“ / neaiškus skiemenų ir žodžių garsų tarimas / dažni agrammatika / nenuoseklumas).
Koncepcinio išsivystymo lygis ir orientacija aplinkiniame pasaulyje yra (ne)pakankamas/atitinkamas amžiui.
Apskritai vaikui būdingas (padidėjęs nuovargis / nestabilus dėmesys / slopinimo procesų vyravimas prieš sužadinimo procesus).
Pedagoginė ugdomosios veiklos charakteristika.
Vaikas mokosi masinėje klasėje/gauna individualų mokymą... metus.
Literatūrinis skaitymas. Skaitymo greitis ... žodžiai per minutę (norma pirmojo / antrojo pusmečio pabaigoje ... žodžiai). Skaitymas (ne)pakankamai sąmoningas, bet mažai išraiškingas/neišraiškingas/išraiškingas), nesilaikant/laikantis loginių pauzių ir intonacijos sakinio pabaigoje. Padaro daug klaidų (klaidų pobūdis), (bet ne) kartoja perskaitydamas tekstą. Išsamus/trumpas/kūrybingas teksto atpasakojimas sunkus, praleidžiamos detalės, aprašymai, istorija mažai/gana emocinga. Eilėraščius skaito mintinai su klaidomis, (ne)pakankamai išraiškingai. Pateikia išsamius/išplėstinius/vienbalsius atsakymus į klausimus, daro (smulkias) klaidas nustatydamas priežasties ir pasekmės ryšius. Žodynas ribotas/atitinka amžių.
Rusų kalba jis (ne)gerai žino taisykles ir (ne)supranta/ne visada supranta, kaip jas taikyti. Grafomotorika (ne)pakankamai išvystyta, rašysena skirtinga (neatsargus/dažnai labai mažas/labai didelis/nelygus, (ne)įskaitomas). Rašte atsiranda šios klaidos: (raidžių praleidimai ir keitimai (dažnai panašių rašybos ar žyminčių panašius garsus), nereikalingi raidžių elementai, taip pat jų užrašymas, agrammatizmas), kas rodo rašymo procesų pažeidimą.
Matematikoje sunkumų sukelia tobulėjimas (grafiniai įgūdžiai, skaičiavimo įgūdžiai, problemų sprendimas). Matematinė kalba (ne)formuojama lėtai/visiškai. Didžiausius sunkumus sukelia (žemo/vidutinio lygio skaičiavimo įgūdžių formavimas (suskaičiuojama per 10 nepasikliaujant aiškumu); sėkmingesnis daugybos/sudėties lentelių mechaninis įsiminimas). Konkreti daugybos ir dalybos/sudėties ir atimties operacijų prasmė suvokiama tik naudojant vizualizaciją. Sprendžiant problemas iškyla sunkumų (aiškinant veiksmo pasirinkimą, užrašant paaiškinimus, praleidžiant pavadinimus).
Namų darbus atlieka (ne) pilnai, bet kontroliuojant tėvams/savarankiškai.
Darbo tempas pamokoje yra (ne)pakankamas/žemas/vidutinis/didelis atliekant nesudėtingas (to paties tipo) užduotis, reikalaujančias perjungti dėmesį (nesukelia tempo); Vaikas pamokose ne itin aktyvus, o kūrybinės užduotys (ne)kelia susidomėjimo.
Nėra / žema ugdymosi motyvacija. Savikontrolė silpnai išvystyta/neviršija amžiaus normos/labai išvystyti savarankiško darbo įgūdžiai (ne)pakankamai išvystyti/sunkiai išvystyti.
Santykiai su mokytoju /ramus/sklandus/draugiškas; formaliai / noriai / kartais nenoriai / su noru vykdo reikalavimus ir nurodymus. Į pastabas ir pagyrimus jis dažnai reaguoja santūriai/(ne)adekvačiai.
Vaiko rūbai (ne)tvarkingi, rašymo priemonės ir mokykliniai reikmenys geros/(ne)patenkinamos būklės.
Vaikas (mažai) bendrauja, yra (ne)draugiškas su kitais vaikais, (ne)dalyvauja grupiniuose žaidimuose/dažnai yra lyderis. Nėra/nėra draugų už mokyklos ribų, pomėgių(...), mokykloje dalyvauja būreliuose(...), lanko už mokyklos ribų(...).
Mokytoja__________________/vaidinanti pavardė /
Režisierius ____________/veikia pavardė /
Sunkaus mokinio savybės
Sunkaus mokinio charakteristikos reikalauja specialaus jį sudarančio mokytojo požiūrio. Ne tik psichologinių žinių, bet ir gebėjimo analizuoti situaciją iš įvairių pusių, atskleidžiant pagrindines jo prasto darbo ar sunkiai ugdomo priežastis. Didelę įtaką tam turi socialinė aplinka:
- šeimos įtaka (tėvai, turintys priklausomybių, teistumą, nepilnos ir daugiavaikės šeimos, smurtas ir konfliktai šeimoje);
- žema materialinė gerovė šeimoje;
- sunkiai sergančių artimų giminaičių, kurie tiesiogiai bendrauja su vaiku, buvimas;
- sunkios gyvenimo aplinkybės
Sunkaus mokinio charakteristikos pavyzdys
__ klasės mokinio charakteristikos
MBOU __________________ vidurinė mokykla
Gimimo metai
gyvenamoji vieta: _________________________
Ivanas Ivanovas nuo __ klasės mokosi Savivaldybės biudžetinėje ugdymo įstaigoje ____________________. Už drausmės pažeidimus buvo įtrauktas į mokyklos apskaitą nuo 2 klasės. Jis 2016-2017 metais buvo registruotas Nepilnamečių reikalų ir jų teisių apsaugos komisijoje prie ________ rajono administracijos už mokinio sveikatos sutrikdymą _____________ mokykloje.
Ivano Ivanovo šeimos sudėtis: mama – _____________________ ir tėvas ____________________. Šiuo metu tėvai gyvena atskirai. Ivanas gyvena su mama nuomojamame bute.
____________________ mama dirba ____________________________________________________ Tėvas nedalyvauja auklėjime, nepadeda šeimai finansiškai, piktnaudžiauja alkoholiu.
Mama ____________________ atsiliepia į klasės auklėtojos skambučius, visada ateina į mokyklą klasės auklėtojos, mokytojų, direktoriaus pavaduotojų kvietimu, tačiau ne visada dalyvauja tėvų susirinkimuose. Motina per daug saugo Ivaną, stengiasi patenkinti visus jo poreikius ir saugo jį nuo rūpesčių ir pastangų, nepakankamai kontroliuoja Ivano akademinį darbą ir elgesį.
Ivanas išoriškai tvarkingas, gerai apsirengęs, turi visus reikalingus mokyklinius reikmenis ir vadovėlius, kad galėtų naudotis mokykla.
Ivano intelektinės galimybės yra žemos. Požiūris į studijas yra neigiamas. Jis buvo lygtinai perkeltas į 6 klasę su matematikos skola. 2015-2016 mokslo metų I ir II ketvirčių pabaigoje 6-9 dalykų pažymiai buvo nepatenkinami. Retai atlieka namų darbus. Jis dažnai neadekvačiai reaguoja į mokytojų pastabas. Daugelyje pamokų jis atsisako gauti vadovėlį, sąsiuvinį, dienoraštį ar atlikti mokyklines užduotis.
Konfliktiškas, karštakošis, nesubalansuotas. Turi aukštą savigarbą. Per pastaruosius dvejus studijų metus jis padarė daugybę drausmės pažeidimų pamokose ir ne pamokų metu, buvo nemandagus bendraklasių atžvilgiu. Matematikos pamokoje buvo necenzūrinis teiginys, nešvanki kalba, skirta klasės draugams.
Vengia dalyvauti visos mokyklos renginiuose. Esant spaudimui, atlieka viešąsias užduotis. Nepagarbiai elgiasi su viešąja nuosavybe.
Rodo susidomėjimą kūno kultūra, užsiima sunkiąja atletika kūno kultūros ir sveikatos centre +______. E
Prevencinius pokalbius su Ivanu Ivanovu ne kartą vedė klasės auklėtoja, Prevencijos tarybos nariai ir mokyklos administracija. Buvo atliktas prevencinis darbas su mokinės mama, kuri ne kartą buvo kviečiama į pokalbius su klasės auklėtoja ir mokyklos administracija prastų sūnaus akademinių rezultatų klausimu, tačiau pokyčių į gerąją pusę nebuvo. 2014-2015, 2015-2016 mokslo metais buvo svarstoma mažosios mokymo tarybos, pedagoginės tarybos, Prevencijos tarybos posėdžiuose dėl prastų akademinių rezultatų ir drausmės pažeidimų. Su jo motina ir Ivanu ne kartą vyko individualūs pokalbiai dėl skundų dėl Ivano šiurkštaus elgesio su klasės draugais. Motinai buvo rekomenduota sustiprinti Ivano akademinių rezultatų ir elgesio kontrolę. Mama klauso klasės auklėtojos, mokytojų, direktoriaus pavaduotojų pastabų, tačiau mano, kad mokytojai per mažai dėmesio skiria Ivano mokymui ir auklėjimui. ____________ motina savo grubų elgesį su klasės draugais ir kitais mokyklos mokiniais aiškina tuo, kad patys vaikai provokuoja Ivaną. Dėl to, kad Ivano elgesys klasėje mažina mokytojų darbo efektyvumą, klasės tėvų komiteto nariai paprašė mokyklos administracijos imtis korekcinių veiksmų prieš Ivaną Ivanovą.
2014-2015, 2015-2016 mokslo metais klasės auklėtoja ir direktoriaus pavaduotoja VR vedė pokalbius su Ivanu apie grubaus elgesio su mokyklos mokiniais neleistinumą ir muštynių draudimą.
Jis nebuvo pripažintas kaltu dėl valkatavimo, vagysčių, alkoholio ar medžiagų vartojimo mokykloje.
mokinio iš nepalankios šeimos šeimos ypatybės
mokinys ____MBOU klasės _vidurinė mokykla...,
Gimimo metai
Mokinys šioje mokykloje mokosi nuo _______ klasės, nuo ______ metų.
Jis buvo užaugintas daugiavaikėje šeimoje. Be mokinio, šeimoje yra ___________. Mama dirba dieną ir naktį. Vaikus galima palikti savieigai. Mokinio mama nedalyvauja tėvų susirinkimuose, dažnai dėl rimtos priežasties (darbo pamaina). Jis ateina į mokyklą, kai kviečia klasės auklėtoja ir dalykų mokytojai. Negali susitvarkyti su vaiko elgesiu.
2015-2016 mokslo metų pirmąjį pusmetį studentė baigė patenkinamai. Pirmą ketvirtį turėjau nepatenkinamą algebros pažymį. Studijų metu studentas rodo silpnus gebėjimus daugelyje mokyklos programos disciplinų dėl to, kad jis visiškai neturi noro mokytis. Mokinys neruošia namų darbų ir dirba pamokoje tik su daugkartiniais mokytojo priminimais. Gali būti nemandagus mokytojų atžvilgiu. Jis nesinešioja mokyklinių prekių, aiškindamas, kad yra užmaršus. Dalykų mokytojams dienynas įvertinimui nėra pateikiamas.
Su klase palaikiau sklandžius, draugiškus santykius. Dalyvavo klasės renginiuose, konkursuose.
Sporto ir sporto komplekse lankė ledo ritulio sekciją, dalyvavo rajoninėse ir rajoninėse varžybose. Šiuo metu sekcijos nelanko.
Mokinys yra fiziškai sveikas. Rūko.
Pradėjau praleisti pamokas ___________. Nuo 2017 metų sausio mėnesio lankiau tik 4 pamokas.
Šiuo metu pamokų nelanko, bet visą mokyklos laiką praleidžia mokyklos pastate. Jis nemandagiai elgiasi su mokytojais ir techniniais darbuotojais, vartoja necenzūrinius žodžius. Jis trukdo pamokas antros pamainos metu (bėga į klases, beldžiasi į duris), vaidina koridoriuose ir valgykloje. Į niekieno komentarus nereaguoja. Vaikui atsirado leistinumo jausmas.
Su mokiniu ne kartą bendravo klasės auklėtoja, direktoriaus pavaduotoja ugdymo darbui, direktoriaus pavaduotojai auklėjamajam darbui, socialinė mokytoja.
Bet mokinys lieka abejingas savo nusižengimams, nieko neprisipažįsta, nesuvokia savo klaidų.
MBOU direktorius _________________
Klasės auklėtoja _________________
Teigiama nuoroda studentui
Psichologinės ir pedagoginės savybės
vienam mokiniui... MAOU klasė.....
...... gimimo metai,
gyvena: ....
Studentas gimė....
Bendras fizinis išsivystymas – aukštesnis už vidutinį, stiprus kūno sudėjimas, patenkinama sveikata – I pagrindinės sveikatos grupės, turi nedidelių regėjimo sutrikimų, nešioja akinius.
Gyvena šeimoje, kurią sudaro trys žmonės (mama..., tėtis..., studentas...). Butas su visais patogumais, studentė turi savo kambarį. Moksleivės pareigos namuose – plauti indus, valyti, išnešti šiukšles ir kitus buities darbus. Tėvai aktyviai dalyvauja auginant mergaitę, visada domisi jos sėkme, o patys tiesiogiai dalyvauja mokyklos reikaluose.
...... jis mokėsi nuo pirmos klasės. Klasė didelė (... žmonių). Jame galima išskirti kelias grupes: lyderiai, pageidaujami, išrinkti, atstumtųjų nėra. Studentas gali būti priskirtas prie pageidaujamos grupės, ką parodė sociometrinis tyrimas. Klasės grupėje mokinė turi tam tikrą autoritetą, tai lemia jos akademiniai rezultatai (mokosi „gerai“ ir „puikiai“) ir gebėjimas apginti savo požiūrį. Santykiai su klasės draugais draugiški. Jis vienodai lengvai bendrauja tiek su berniukais, tiek su merginomis. Klasėje jis draugauja su... Esu patenkintas savo padėtimi komandoje. Ji vertina savo buvimą mokykloje, labiausiai vertina bendravimą, kaip rodo mokyklos motyvacijos testas, ir aktyviai dalyvauja visose mokyklos veiklose. Santykiai su mokytojais yra pasitikintys. Mokinys noriai bendrauja su mokytojais, stengiasi laikytis pavaldumo ir visuotinai priimtų mokyklos taisyklių.
Mokinys nuo pirmos klasės mokosi be C klasių, taip pat yra daugelio įvairių disciplinų mokyklinių ir nuotolinių olimpiadų dalyvis ir nugalėtojas, pastaruoju metu dalyvavo tokiuose konkursuose kaip „Auksinė vilna“, „Britų buldogas“, „Gimtasis žodis“. “, „Perspektyva“. Jo portfelyje yra nuopelnų sertifikatai, daug pagyrimų ir apdovanojimų. Visų dalykų žinių lygis yra maždaug vienodas, rodo didelį susidomėjimą biologija, vienodai sėkmingai įvaldo pagrindinę ugdymo programą. Mokinė emocionali, gerai skaito, turi turtingą žodyną, moka taisyklingai reikšti mintis tiek žodžiu, tiek raštu.
Su susidomėjimu mokosi, jei kyla klausimų, visada ieško atsakymų į juos, konsultuojasi su vyresniaisiais, mokosi papildomai po pamokų. Ji adekvačiai elgiasi su mokytojų pagyrimais ir kaltinimais, ji suvokia, kad studijos yra būtinos vėlesniam gyvenimui. Pagal anketą jis turi „gerą“ vidutinį mokyklinės motyvacijos lygį, net šiek tiek aukštesnį (artimą aukštai).
Geba būti susikaupęs, turi ilgalaikį dėmesį, racionaliai valdo laiką. Savanoriško dėmesio lygis yra aukštas, kaip rodo tachistoskopiniai tyrimai.
Mokomąją medžiagą ji suvokia protingai ir greitai, o tai yra viena iš jos stipriųjų pusių. Prisimena greitai, valinga atmintis vyrauja prieš valingą (tai parodė valingos ir nevalingos atminties tyrimo rezultatai). Ilgalaikė atmintis. Įvaldo analizės ir sintezės technikas, sėkmingai daro išvadas ir apibendrinimus, lengvai randa pagrindinę mintį ir moka atskirti prioritetą nuo antrinės. Iškilus problemai greitai ieško sprendimų. Vidutiniškai išvystyta vaizduotė, mėgsta konkretumą, tikslumą ir tikrumą. Geba mokytis: savarankiškai dirba su knyga, kuria planus, užrašus, įsimena medžiagą.
Jis gerbia darbą ir supranta jo reikšmę bei vertę. Studentė domisi socialine savo darbo nauda. Sąžiningai atlieka visas individualias užduotis ir visuomeninius darbus. Kartais jis yra bet kokio verslo iniciatorius, aktyviai padeda ir organizuoja mokyklos renginius. Buitinių pareigų dėka jis turi aukščiausio lygio darbo įgūdžius. Jis kruopščiai atlieka bet kokį darbą.
Mokinys domisi literatūra (mėgsta skaityti grožinės literatūros kūrinius), muzika, sportu, lanko daugelį pasirenkamųjų dalykų mokykloje, pavyzdžiui, kalbėjimo kultūrą, antrąją užsienio kalbą. Plaukimas.
Mokinys elgiasi ramiai ir santūriai. Savarankiškai laikosi savo kasdienybės. Patenkina suaugusiųjų poreikius, net jei nėra didelio noro.
Mokinys pasižymi tokiais bruožais kaip jautrumas, gerumas, kolektyvizmas, sąžiningumas, taip pat atkaklumas ir savarankiškumas. Nuotaika dažnai būna gera, kartais neutrali ir lygi.
Studentė turi didelį potencialą ir daugybę teigiamų savybių, kurių ji dar negali iki galo realizuoti. Gebėjimas akimirksniu įsibėgėti ir tinkamai suprasti atliekamą užduotį leidžia daug lengviau įsisavinti mokomąją medžiagą. Kai kuriais klausimais klasėje pasitikėjau ja ir mano pasitikėjimas buvo pagrįstas. Ji visada buvo aktyvi, mąstanti ir susidomėjusi. Ateityje manau, kad būtina ugdyti jos potencialą per popamokinę veiklą. Taip pat įvairiais metodais ugdykite jos lyderio savybes, nes ji turi didelį potencialą tapti klasės lydere.
