Tatjana Vorobjova
Šiuolaikinės įrangos naudojimas koreguojant vaikų su negalia pažintinę sferą
Vyksta pokyčiai šiuolaikinė visuomenė, reikalauja spartesnio ugdymo erdvės tobulinimo, ugdymo tikslų nustatymo, atsižvelgiant į valstybinius, socialinius ir asmeninius poreikius bei interesus. Šiuo atžvilgiu prioritetu tampa naujų švietimo standartų plėtros potencialo užtikrinimas.
Rusijos Federacijos Vyriausybės 2014 m. balandžio 15 d. dekrete Nr. 295 „Dėl Rusijos Federacijos valstybinės programos „Švietimo plėtra“ 2013 - 2020 metams patvirtinimo“ nustatytas tikslas „užtikrinti aukštą rusų švietimo kokybę atsižvelgiant į besikeičiančius gyventojų poreikius ir ilgalaikius Rusijos visuomenės ir ekonomikos vystymosi tikslus“.
Viena iš užduočių yra: „infrastruktūros ir organizacinių bei ekonominių mechanizmų plėtra, siekiant užtikrinti vienodą ikimokyklinio, bendrojo ir papildomo ugdymo paslaugų prieinamumą vaikai„tuo pačiu metu „nepriklausomai nuo gyvenamosios vietos, socialinės ir turtinės padėties bei sveikatos būklės“
Dėl to turi būti sudarytos sąlygos, „atitinkančios federalinių valstijų švietimo standartų reikalavimus visose bendrojo lavinimo organizacijose“.
Pirmasis Federalinės tikslinės 2011–2015 m. švietimo plėtros programos įgyvendinimo etapas yra naujų švietimo programų kūrimas ir įgyvendinimas visais švietimo sistemos lygiais, įgyvendinimas ir efektyvumas. naudojimas naujos informacinės paslaugos, švietimo sistemos ir technologijos, naujos kartos elektroniniai švietimo ištekliai...“
Šeksninskajos specialioji mokykla yra švietimo įstaiga, kurioje mokosi 100% vaikai ir paaugliai, turintys deviantinį elgesį, iš kurių 30% (19 vaikai ir 60) Vaikai su negalia turi statusą, 4 vaikai yra neįgalūs vaikai.
Ir atitinkamai, siekiant pagerinti socialinę ir psichologinę pagalbą vaikams ir paaugliams su negalia (toliau – HVZ) pagal federalinę tikslinę 2011–2015 m. švietimo plėtros programą Šeksninskajos specialiosios mokyklos pagrindu buvo sukurtas reabilitacijos centras 2014 m. « NAMAS: Gerai atverkime pasaulį“- Tai modernus daugiafunkcinis kompleksas įranga, leidžianti atlikti įvairiapusę ir įvairiapusę psichologinę diagnostiką, individualią ir grupinę korekciškai– ugdomasis darbas su negalią turinčiais vaikais ir paaugliais remiantis šiuolaikinės technologijos. individuali ir grupinė psichologinė diagnostika korekciškai– vystomasis darbas, paremtas šiuolaikinės technologijos.
Kompiuterinės diagnostikos klasė individualiai ir grupinei psichologinei diagnostikai su naudojant sertifikuotos programos "IMATON"; "Effecton STUDIO"
Profesinio orientavimo biuras teikti psichologinę pagalbą ir paramą pasirenkant studijų ir tęstinio mokymosi profilį;
Meno studija ir smėlio animacijos biuras psichoprofilaktikos įsisavinimui, pataisos ir tobulėjimo programos, paremtos smėlio terapija ir dailės terapijos technikomis, meno šedevrais (muzika, tapyba, literatūra ir kt.).
Poilsio kambarys, skirtas sumažinti raumenų įtampą ir stabilizuoti psichoemocinę būseną
Patalpa psichomotoriniam vystymuisi. Pažvelkime į šią konkrečią sritį atidžiau, nes pirmiausia tai psichologinės paramos forma stresinėse situacijose, malšinanti nerimą, tačiau pagrindinis tikslas yra tobulėti ir kognityvinės sferos korekcija vaikams su negalia.
Pagalbinės žaidimo priemonės buvo sąlyginai suskirstytos į šešias grupes.
Pagalbinės žaidimo priemonės „Balansavimas ir koordinavimas“ padėti vystytis vaikai orientacija erdvėje, judesių koordinacija, savo kūno schemos suvokimas, gebėjimas planuoti ir analizuoti savo veiklą, susikaupimas. Šių žaidimų pagalba galima sumažinti raumenų įtampą, sumažinti per didelę įtampą ir agresyvumą.
Pavyzdys: "Sūrio griežinėlis
Privalumai „Mokomieji žaidimai“, skirti lavinti dėmesį, atmintį, vaizduotę, mąstymą, regimąjį suvokimą, smulkiąją motoriką, taip pat prisideda prie atkaklumo, atkaklumo, ištvermės ugdymo, savikontrolės įgūdžių formavimo.
Plėtoti konstruktyvią veiklą vaikai labai gerai moka kubelius, pasiūlė Elena ir Borisas Nikitinas: "Unikubas", "Logiška", "Sulankstykite modelį", "plytos".
Grupės žaidimo pagalbinės priemonės „Lytėjimo jautrumo ugdymas“ Visų pirma, jie išsprendžia tokią problemą kaip jutimo praturtinimas pojūčiai: lytėjimo atmintis ir suvokimas, tuo pačiu lavinant dėmesį, stebėjimą, žodinę kalbą "Sensino"
Pagalbinės žaidimo priemonės grupėms « Eksperimentavimas: svoris, garsas Ir « Eksperimentavimas: optiniai efektai kuria siekiama praturtinti juslinę patirtį. Vaikams suteikiama galimybė mankštintis, lavinti pažintinius, kalbos ir jutimo įgūdžius atsipalaidavusioje aplinkoje atmosfera. Vaikai mokosi eksperimentuodami pažinti mus supantį pasaulį ir įvaldyti svarbius socialinius įgūdžius. Tokių žaidimų pagalba jūs turite galimybę saugioje aplinkoje išmesti užsitęsusią energiją, smagiai praleisti laiką, pasotinti smalsumą ir eksperimentuoti. vaikai teigiamas emocijas ir padeda sumažinti protinį nuovargį.
muzikiniai kamuoliai
Pertra žaidimų rinkinys
Rinkinį sukūrė praktinė mokytoja Marianne Frostig, remdamasi tiek vaiko, tiek paties mokytojo kūrybinio ugdymo koncepcija. Šis rinkinys reprezentuoja platų „bendravimo“ lauką tarp vaiko ir dalių – manipuliatorių. Žaidimo rinkinys padeda praturtinti dėmesį; vizualinė, lytėjimo, kinetinė atmintis; kalba ir mąstymas; žadina vaizduotę ir smalsumą vaikai ir skatina jų kūrybinį vystymąsi ir susideda iš septynių žaidimo įrangos komplektų lagaminuose, dviejų lentų – pagrindų ir mobilios lentynos, į kurią jos dedamos.
1 lagaminas „Kosmosas lėktuve“ skirtas idėjoms formuoti vaikai apie kosmosą, santykinė objektų padėtis ir skirtingų tipų linijų pažinimas. Į komplektą įeina medinės plokštės su figūriniais arba tiesiais grioveliais priekinėje pusėje ir atitinkamu raštu nugaros pusė, taip pat automobilių ir žmonių figūros. Vaikas gali kurti raštus iš linijų, „asasfaltuoti kelius“ ir stebėti figūrų judėjimą.
2 lagaminas „Elementų užsakymas“ leidžia formuoti idėjas vaikai apie geometrines formas, simetriją, spalvą, dydį, skatina erdvinių santykių įsisavinimą (kairė-dešinė, viršus-apačios, platesnis-siauras ir kt.) ir matematines sąvokas (daugiau ar mažiau, tiek pat ir pan.). Rinkinio dalių klasifikavimo užduotys lavina analitinius gebėjimus.
3 lagaminas „Tas pats ir kitoks“. Virvės ir strypai, ant kurių vienas po kito suverti įvairių spalvų ir dydžių karoliukai, cilindrai ir poveržlės, suteikia galimybę praktikuotis konstruojant periodines sekas ir žodžiu aprašant grandines. Rūšiuodami karoliukus, vaikai lavina gebėjimą klasifikuoti ir lyginti.
4 lagaminas „Erdvė ir transformacija“ Specialias lentas ir šablonus galima apčiuopti, įkišti vieną į kitą ir atsekti ant popieriaus lapo. Darbas su rinkiniu leidžia vaikui sukurti įvairių formų kinestetinį vaizdą, suprasti santykinę erdvinių figūrų padėtį, teisingai koreliuoti daiktų dydžius.
Lagaminas 5 „Nuo rašto iki kaligrafijos“ Rinkinyje yra medinės detalės su grioveliais, kuriais gali riedėti metalinis rutulys arba judėti daikto figūrėlė. Dirbant su metaliniu rutuliuku griovelis uždengiamas organiniu stiklu ir vaikas per stiklą perkelia rutulį magnetine rankena. Rašymo užsiėmimai prisideda prie draugiškų akių ir rankų judesių formavimo, lavina pirštų judesių tikslumą, lavina rašymo priemonių naudojimo įgūdžius.
6 lagaminas „Nuo griebimo iki griebimo. Pratimai su kompleksu prisideda prie diferencijuotų griebimo judesių ugdymo ir formuoja gebėjimą dozuoti raumenų pastangas. Į komplektą įeina lenta – pagrindas su skylutėmis, kaiščiai, cilindrai, poveržlės, karoliukais, virvelės, elastinės juostos, skalbinių segtukai ir kt. naudojantšio rinkinio elementai padės lavinti skaičiavimo ir klasifikavimo įgūdžius.
7 lagaminas „Elementarios matematikos žinios“. Šio rinkinio elementai padės lavinti reikiamus matematikos įgūdžius. įgūdžių: perskaičiavimas, palyginimas, klasifikavimas, kiekybinis įvertinimas ir pirmųjų skaičiavimų atlikimas. Susidaro skaičiaus samprata, aibė, skaičiaus kompozicija
Antrajame tikslo siekimo etape įstaigos specialistai parengė darbinį korekciškai– plėtros programa "Žingsnis į priekį", taip pat edukacinis ir metodinis rinkinys – veiksmų vadovas susidomėjusiems tėvams ir mokytojams. Šios programos naujovė slypi tame, kad integracija modernus ugdymo technologijos pagrindinio ir papildomo ugdymo sistemoje vaikai su negalia leis mokytojams, logopedams ir net tėvams vadovauti pažinimo sferos korekcija, įgyti trūkstamų įgūdžių ir žinių, reikalingų visapusiškai adaptacijai visuomenėje. Galite sužinoti daugiau apie šią programą познакомиться tarptautiniame švietimo portale „MAAA.ru“ skyriuje „vaikų sodas: metodologiniai pokyčiai“. Aiškiai pateikiama edukacinio ir metodinio rinkinio santrauka.
Nors brangi įranga, galima savarankiškai padaryti analogą savo rankomis. Tam reikės šiek tiek užsispyrimo, noro ir turimų įrankių. (atliekos, kartonas, spalvotas popierius, medinės kaladėlės ir kt.).
Pataisymas o vystymasis yra du vieno proceso komponentai, leidžiantys vaikui integruotis į bet kurioje ugdymo įstaigoje vykdomą ugdymo procesą. Aplinkoje, kurioje būtų galima įgyvendinti tokį vieningą procesą, turėtų būti daugiafunkcė patalpa, kurioje mokytojas turėtų galimybę organizuoti individualias pamokas ar dirbti mažose grupėse, padedant vaikams susidoroti su specifinėmis psichologinėmis ir fiziologinėmis problemomis. Tokiems korekciškai- lavinamasis darbas, nuostabus radinys, mūsų nuomone, yra psichomotorinio vystymosi kambarys - spontaniškumo sala vaikų apribojimų pasaulyje.
Techninės-programinės įrangos stotis (toliau – SSS) turi būti tiekiama surinkta, kurios komponentai turi veikti, prijungti, aktyvuoti, suderinti techninės įrangos lygmeniu ir identifikuoti pagrindinėje įvesties-išvesties sistemoje. Visi PAS sąsajų (pvz., IDE, SATA) prijungimo taškai turi turėti papildomą fiksaciją, kad būtų išvengta savaiminio jų atsijungimo transportavimo ir veikimo metu. Pagrindinė įvesties/išvesties sistema turi būti rusifikuota, iš anksto sukonfigūruota dirbti su pateikta technine įranga ir turėti galimybę pasirinktinai išjungti USB prievadus. PAS turi turėti bent 1 maitinimo mygtuką (įjungiantį ir išjungiantį maitinimą), taip pat bent 1 maitinimo indikatorių (įjungiantį ir išjungiantį maitinimą). PAS turi būti aprūpintas maitinimo šaltiniu, kurio galia ne mažesnė kaip 500 W. PAS turi palaikyti bent 32 Gb DDR III RAM. PAS turi turėti bent 2 lizdus RAM moduliams. PAS turi turėti bent 1 SATA sąsają. PAS turi būti su integruota garso plokšte. PAS turi turėti integruotą tinklo plokštę, kurios duomenų perdavimo sparta ne mažesnė kaip 10/100/1000 Mbit/sek. PAS galinio skydelio USB prievadų skaičius turi būti ne mažesnis kaip 4. PAS turi būti aprūpintas fiziniu skaičiavimo procesoriumi, kurio taktinis dažnis ne mažesnis kaip 3 GHz. Fizinis skaičiavimo procesorius turi turėti ne mažiau kaip 4 skaičiavimo branduolius ir ne mažiau kaip 4 MB talpyklos atminties. PAS turi turėti bent vieną RAM modulį, kurio minimalus tūris turi būti ne mažesnis kaip 4096 Mb. PAS turi turėti bent vieną vidinę laikmeną, skirtą duomenims įrašyti ir saugoti, kurių bendras tūris didesnis nei 900 Gb. Kad būtų galima rašyti ir skaityti iš optinių laikmenų į vidines laikmenas, PAS turi turėti vidinį optinį įrenginį, turintį ištraukiamo dėklo tipo disko įkėlimo būdą. PAS optinio įrenginio skaitymo greitis turi būti ne mažesnis kaip CD 38x, DVD 16x; PAS optinio įrenginio įrašymo greitis turi būti ne mažesnis kaip DVD±R 24x, DVD+RW 8x, DVD-RW 6x, CD-R 32x, DVD-R DL (dvisluoksnis) 8x; PAS optinis įrenginys turi palaikyti bent DVD-R, DVD-RW, DVD+R, DVD-ROM, DVD-Video, DVD-R (Dual), DVD-RAM formatus; PAS turi turėti bent 2 USB jungtis priekiniame skydelyje ir bent 2 garso lizdų jungtis priekiniame skydelyje. PAS turi turėti bent 1 PS/2 jungtį klaviatūrai ir optinei pelei, bent 1 DVI-D jungtį, bent 1 D-Sub (VGA) jungtį, bent 1 LAN jungtį (RJ45), ne mažiau kaip 4 USB 2 jungtys. 0, bent 2 USB 3.0 jungtys. PAS turi turėti vidinį atsarginį maitinimo šaltinį (IRPS), kuris turi būti PAS korpuso viduje ir turėti pasyvią aušinimo sistemą. Maksimali VIRP išėjimo galia turi būti ne mažesnė kaip 500 VA. VIRP turi palaikyti „šalto paleidimo“ režimą ir užtikrinti apsaugą nuo vardinės įvesties srovės viršijimo, trumpojo jungimo, viršįtampių, kritimų, reikšmingo maitinimo įtampos sumažėjimo ir visiško išjungimo. VIRP turi turėti ne mažiau kaip 2 išvesties lizdus, stabilizavimo režimą ir bateriją, kurios talpa ne mažesnė kaip 7 ampervalandės. PAS turi būti su įmontuotu jutikliu, kuris stebi vidinių komponentų dulkėtumą ir nuotoliniu būdu praneša apie būtinybę atlikti techninę priežiūrą su informacija apie dulkėtumą įprastu mastu. Jutiklis turi turėti jutiklio valdymo programinę įrangą, kuri turi užtikrinti ciklišką jutiklio rodmenų apklausą ir įprastu masteliu rodyti dulkių lygį. Jutiklis turėtų pranešti apie kritinį dulkių lygį kompiuterio sistemos korpuse. Jutiklis turi būti suprojektuotas veikti 24 valandas. Jutiklis turi veikti ne aukštesnėje kaip +10 laipsnių Celsijaus iki ne žemesnėje kaip +30 laipsnių temperatūroje. PAS turi būti laidinė klaviatūra + optinė pelė su USB sąsaja. Klaviatūroje turi būti ne mažiau kaip 100 klavišų, o optinės pelės optinio jutiklio skiriamoji geba turi būti ne mažesnė kaip 1000 dpi, ne mažiau kaip 2 standartiniai klavišai ir 1 slinkties ratukas. PAS turi turėti viršįtampio filtrą, kurio kiekis yra ne mažesnis kaip 1 vnt. Apsaugos nuo viršįtampių lizdų skaičius turi būti ne mažesnis kaip 4 vnt. PAS turi būti iš anksto įdiegta su sistemine programine įranga – operacine sistema (pvz., Microsoft Windows 7 HomePremium), kuri turi leisti pilnai išnaudoti PAS įdiegtą RAM kiekį, turi palaikyti ne mažesnį kaip 16 GB RAM dydį; turėtų palaikyti langų animaciją atidarant, uždarant, sumažinant, atkuriant; turi palaikyti perjungimą tarp vartotojų; turi palaikyti galimybę teikti pagalbą rusų kalba; turi palaikyti Bluetooth; turi turėti įmontuotą interneto naršyklę; turi palaikyti galimybę peržiūrėti galimus tinklus; turi mokėti sukurti logines kompiuterių grupes su centralizuotu autentifikavimu viename paskyrų kataloge; turi palaikyti galimybę prisijungti prie domenų; turi turėti įmontuotą medijos leistuvą; turi palaikyti energijos valdymo galimybes; turi palaikyti daugiau nei vieną fizinį procesorių; turi palaikyti galimybę pagreitinti darbą, talpinant failus „flash“ atmintyje ir kietojo kūno diskuose; turi turėti diagnostikos priemones; turi palaikyti automatinio (nemokamo) atnaujinimo internetu galimybę licencijos sutarties galiojimo metu, taip pat automatinį programinės įrangos gamintojo išleistų funkcinių plėtinių ir atnaujinimų diegimą; turi turėti įmontuotą teksto rengyklę; turi turėti galimybę suteikti prieigą ir prisijungimą prie nuotolinio darbalaukio; turi turėti įmontuotus archyvavimo ir atkūrimo įrankius; turi turėti įgaliojimų valdytoją; turi turėti tėvų kontrolę ir paskyros kontrolę; turi mokėti užšifruoti failų sistemą; turi turėti galimybę kurti atsargines kopijas ir atkurti. Sąsajos kalba yra rusų. PAS turi būti iš anksto įdiegta su taikomąja programine įranga – biuro paketu (pvz., Microsoft OfficeStandard 2010), kuris turi turėti vieną vienintelį diegimo programą ir leisti įdiegti programas tiek kartu, tiek vartotojo nuožiūra. Visos rinkinio programos turi palaikyti IRM technologiją, kad būtų galima valdyti prieigos prie dokumentų ir el. pašto pranešimų teises. Biuro paketas turėtų turėti galimybę atidaryti dokumentus, išsaugotus atvirais formatais, tokiais kaip OpenOffice XML ir OpenDocument. Visos pakete esančios programos turi būti lokalizuotos rusų kalba. Visos pakete esančios programos turi palaikyti kelis diegimus. Visi taikomosios programinės įrangos komponentai turi būti suderinami vienas su kitu. Į paketą turėtų būti įtrauktos šios programos: Teksto rengyklė, kurioje turėtų būti stilių bibliotekų, išnašų įrankių, sąrašų, nuorodų, turinio lentelių, peržiūros įrankių, scenarijų ir makrokomandų palaikymas. Redagavimo priemonė turi turėti rašybos ir gramatikos tikrinimo funkcijas, nenaudojant trečiųjų šalių įskiepių ir plėtinių; Programa, skirta darbui su skaičiuoklėmis, į kurią turi būti įtraukti įrankiai, skirti kurti suvestines lenteles ir diagramas, dirbti su vietinėmis duomenų bazėmis, turi palaikyti scenarijus ir makrokomandas; Pašto programa, kurioje turi būti naujienų palaikymas RSS formatu, įrankiai, skirti dirbti su kontaktais, užduotimis ir kalendoriumi, turi palaikyti SMTP, POP3, IMAP, MAPI protokolus, scenarijus ir makrokomandas; Programa, skirta darbui su duomenų bazėmis, kurioje turi būti duomenų bazių ir formų biblioteka, apima vaizdinius įrankius, skirtus posakiams kurti, duomenų ir formų užklausoms kurti, prieigai prie duomenų per žiniatinklio sąsają neįdiegus programos, turi palaikyti scenarijus ir makrokomandas; Programa, skirta darbui su pristatymais, kuri turi palaikyti stilių biblioteką, grafikos, garso ir vaizdo duomenų įterpimo įrankius, efektus, skirtus perėjimui tarp skaidrių ir pristatymo elementams; Leidinių ir rinkodaros medžiagos kūrimo programa, kuri turėtų turėti galimybę redaguoti vaizdus, kurti ir pertvarkyti puslapius, kurti ir valdyti dinamiškus leidinius; Elektroninio bloknoto priežiūros programa, kuri turėtų padėti kurti ir saugoti užrašus su tekstine, grafine, garso ir vaizdo informacija, suskirstyti informaciją į hierarchinę struktūrą, atlikti paiešką ir galimybę sinchronizuoti kelis kompiuterius internetu.
Lavinamieji moduliai Skirti dėmesiui, atminčiai, vaizdiniam ir loginiam mąstymui, erdviniam ir spalvų suvokimui lavinti, sensomotoriniams įgūdžiams ir pradinėms matematinėms sąvokoms lavinti. Žaidimai su edukaciniais moduliais moko vaikus mokytis spalvų, formų, dydžių, laiko ir kt.
Didaktinė ir lavinimo aplinka „Namas“ Skatina pažinimo procesų (mąstymo, dėmesio, atminties, regos ir lytėjimo analizatorių koordinacijos, smulkiosios motorikos, taip pat suvokimo ir vaizduotės) vystymąsi. „Vėžliukas“ turi daug interaktyvių objektų: sagų, tvirtinimo detalių. , raišteliai, sagtys, Velcro, aritmetiniai skaičiai, skatinantys juos liesti, veikti su jais, tyrinėti paviršius, kurti lytėjimo pojūčius.
Didaktinė ir lavinimo aplinka „Vėžlys“ Skatina pažinimo procesų (mąstymo, dėmesio, atminties, regos ir lytėjimo analizatorių koordinacijos, smulkiosios motorikos, taip pat suvokimo ir vaizduotės) vystymąsi. „Vėžliukas“ turi daug interaktyvių objektų: sagų, tvirtinimo detalių. , raišteliai, sagtys, Velcro, aritmetiniai skaičiai, skatinantys juos liesti, veikti su jais, tyrinėti paviršius, kurti lytėjimo pojūčius.
Taktilinė-didaktinė panelė „Gamtos stebuklai“ Pagrindinis tokių panelių tikslas – skatinti lytėjimo pojūčius ir lavinti smulkiąją motoriką. Žaisdamas vaikas mokosi spalvų, formų, medžiagų savybių, erdvinių ir skaitinių santykių, vystosi fiziškai, ugdo išradingumą, sumanumą, iniciatyvumą.
Taktilinė-didaktinė panelė "Skaičiavimas nuo 0 iki 10" Skydas pagamintas iš ryškių spalvų dirbtinės odos, dydis 50x70cm, kuri skirta mokytis skaičiuoti. Vaisiai ir daržovės tvirtinami lipnia juosta, pridedamas maišelis nuimamiems daiktams laikyti.
Lytėjimo takelis „Gyvatė“ Tokio takelio „darbo“ tikslas – masažuoti pėdą, aktyvinti kraujotaką, treniruoti raumenis, stiprinti čiurnos sąnarį ir formuoti fiziologiškai teisingą pėdos skliautą, šalinti kojų nuovargį, lavinti. judesių koordinavimą ir bendrą sveikatą.
Konstrukciniai komplektai Minkšti moduliniai konstrukciniai komplektai – gera statybinė medžiaga, skatinanti vaiko vaizduotės, kūrybinių ir konstruktyvių gebėjimų ugdymą. Skirta konstravimui, istorijų žaidimams ir motorinės veiklos lavinimui.
Minkštųjų modulių rinkinys „Kelių eismas“ Žaidimų rinkinys skirtas vaikų eismo mokymui, taip pat konstravimui, istorijų žaidimams ir motorinės veiklos lavinimui. Apima gaisrinį automobilį, policijos automobilį, greitosios pagalbos automobilį, autobusą, sunkvežimį, šviesoforą ir pėsčiųjų taką.
Minkštas rinkinys - konstravimo rinkinys “Palace” Žaidimo metu leidžia studijuoti skaičius, spalvas, geometrines figūras, formuoti savo fantazijas ir vaizduotę, iš minkštos konstrukcijos komplekto detalių konstruojant įvairius objektus, puikiai lavina judesių koordinaciją, motoriką. ir erdvinis mąstymas, fantazijos, kūrybiniai ir konstruktyvūs gebėjimai . Skirta konstravimui, istorijų žaidimams ir motorinės veiklos lavinimui.
Dvipusis lytėjimo skydelis „Silkės kaulas“ puikiai tinka vaikų lytėjimo įgūdžiams lavinti, padeda ugdyti interaktyvią veiklą, taip pat yra skirta garso stimuliavimui. Skirta grupinei ir bendrai veiklai plėtoti, nes gali naudotis 1 arba 2 žmonės.
Dvipusis lytėjimo skydelis „Žvaigždė“ Dvipusis lytėjimo skydelis „Žvaigždė“ puikiai lavina vaikų lytėjimo įgūdžius, padeda ugdyti interaktyvią veiklą, taip pat yra skirtas garso stimuliavimui. Plokštę paprasta naudoti – ją galima dėti tiek ant grindų, tiek ant stalo. Korpusas pagamintas iš medžio, viršuje yra nešiojimo rankena
Lavinamoji įranga Lytėjimo pojūčių skatinimas ypač svarbus šiuolaikiniuose megapoliuose – daugeliui vaikų tokių pojūčių trūksta, o lytėjimo takelis bei įvairios lavinamosios ir lytėjimo plokštės padės juos kompensuoti. Jie taip pat padės lavinti smulkiąją motoriką, muzikos klausą, išmokys atskirti spalvas ir geometrines figūras.
Interaktyvus garso skydelis „Atspėk garsą, palygink gyvūną“ (po kiekvienu gyvūno atvaizdu korpuse įmontuotas LED apšvietimas). Skydas sukurtas garso ekspozicijai. Logikos ugdymas, žaidimų terapija. Sukurta ikimokyklinio amžiaus vaikams. Su šiuo skydeliu vaikai gali išmokti atpažinti gyvūnų balsus.
Didaktinis stalas su žaislų rinkiniu Vaikų iki 3 metų juslinis ugdymas ir ikimokyklinukų nuo 3-5 metų intelektinių gebėjimų ugdymas. Didaktinės lentelės žaidimų rinkiniai supažindina vaikus su jutimo standartais ir prisideda prie įgūdžių veikti su daiktais ugdymo. Leidžia organizuoti tiek individualius, tiek grupinius užsiėmimus, atlikti diagnostiką, vėliau koreguojant nustatytus vaikų vystymosi nukrypimus. Lavina smulkiąją rankų motoriką. Rankų ir akių koordinacija, gerina regėjimo suvokimą. Mokomieji žaidimai prie tokio stalo labiau prisidės prie pačių elementariausių dalykų įsisavinimo: gebėjimo atskirti spalvas, daiktų formas, susidaryti supratimą apie kiekybinę kompoziciją, jutimo standartų įsisavinimą ir kt.
Didaktinė medžiaga – rinkinys Froebel F. Logopedo ir psichologo korekciniams ir vystomiesiems užsiėmimams. Šios technikos lavina kalbą, smulkiąją motoriką, klausos ir lytėjimo suvokimą, atmintį, dėmesį, mąstymą, vaizduotę, spalvinę ir erdvinę orientaciją. Padeda įvaldyti skaičiavimo įgūdžius.
Lytėjimo takelis iš materijos Padeda lavinti lytėjimo pojūčius, skirtas visapusiškam supančios tikrovės suvokimui, yra pasaulio supratimo pagrindas, kurio pirmasis etapas yra jutiminis patyrimas, taip pat pėdų sveikatos prevencija. Aktyvina ir lavina vaiko mąstymą, skatindamas jo pojūčius, smulkiąją motoriką ir motorinę veiklą.
Elgesys. Minkštas takelis „Linksmi pėdsakai“ Aktyvina ir lavina vaiko mąstymą, skatindamas jo pojūčius, smulkiąją motoriką, fizinį aktyvumą, teigiamai veikia psichinę ir fizinę sveikatą, kaip pagrindą vaikų psichoemocinei reabilitacijai, savęs formavimuisi. elgesio reguliavimas.
27
28
Sensorinė įranga: veidrodinis kampelis su burbulų kolona, pakabinama „Melodic Ring“ sistema, magiškas siūlas su valdikliu, sensoriniai kamuoliukai, sausas baseinas, pufas-kėdė su užpildu, kūdikio pagalvė su granulėmis. Visa tai leidžia sukurti saugią, patogią aplinką, kuri prisidės prie bendro atsipalaidavimo, psichinio ir fizinio atsigavimo. Garsų, šviesos efektų, įvairių kvapų ir pojūčių įvairovė leis sėkmingai panaudoti sensorinį kambarį vaikų ir paauglių poilsiui, stresinių būklių profilaktikai, bendram viso organizmo ir centrinės nervų sistemos stiprinimui.
32
Ekranai ir įvairių tipų lėlių teatrai padeda paįvairinti mokytojo užsiėmimus programoje „Literatūrinė skrynia“. Vaikų veiksmai su lėlių personažais, jų pačių veiksmai vaidmenimis, meninė ir kalbinė veikla - visa tai prisidės prie intensyvaus kalbos vystymosi, įveikiant nedrąsumą, drovumą, įgyti naujų žinių, įgūdžių ir gebėjimų.
Lentelės ir molbertai būtini organizuojant lavinamųjų užsiėmimų ir kūrybinio darbo su vaikais sistemą „Stebuklingo rašto“ rate, kuri leidžia vaikams sudaryti palankias sąlygas pažintinei veiklai ir savo kūrybinio potencialo realizavimui, o tai padeda didinti efektyvumą; veiklų.
aukščiausios kategorijos mokytojas-logopatologas, Maskva
Specialios įrangos naudojimas korekciniame ir vystomajame darbe su vaikais su negalia ir neįgaliais vaikais gali žymiai padidinti poveikio efektyvumą įtraukiant papildomas galimybes.
Įrenginys "Topazas" , kuri leidžia padidinti reikiamą medžiagą, kad vaikas, turintis mažą regėjimo aštrumą, galėtų ją geriau suvokti.
Viena iš specialios įrangos dalių yra vežimėlis, leidžiantis vaikui judėti darželio erdvėje. taip pat žaidimų kambaryje,
Mes pradedame galvoti apie VOS iš gatvės.
Aikštelėse įrengtos nedidelės žaidimų aikštelės su rampomis, leidžiančiomis į jas patekti neįgaliam vaikui vežimėlyje.
Matome karuselę, kuria važiuoja specialiųjų poreikių vaikai.
Bet čia yra sūpynės, ant kurių gali suptis neįgalūs vaikai, nes kėdutė turi grandinę, karabiną ir yra saugi vaikui.
Suaugęs ar kiti vaikai gali suptis kartu su savo vaiku.
Mūsų d/s turi įėjimą su rampa. Į darželio patalpas be problemų patenka mama su vaiku vežimėlyje..
Vaikas turi galimybę lankyti muzikos pamoką, dalyvauti šokiuose, groti muzikos instrumentais.
Dėl savo įvairovės įranga visada atitinka vaiko nuotaiką ir poreikius.
Šiuo atžvilgiu, renkantis specialią įrangą, svarbu atsakyti į klausimus, kokios jos funkcijos ir paskirtis.
Specialios įrangos funkcijos
- Santykių su pataisos ir lavinimo darbų dalyviais užmezgimo palengvinimas.
- Pasirengimo būsimam darbui stiprinimas, jo patrauklumo didinimas.
- Būtinų sąlygų aplinkai modeliavimui sudarymas.
- Sukurti saugią aplinką veiklai.
- Galimybių praktikuotis ir tam tikrų savybių bei įgūdžių ugdymas.
Specialios įrangos paskirtį matome kaip psichologinio tobulėjimo ir korekcijos priemonę.
Ikimokyklinio amžiaus vaikas mokosi žaisdamas. Žaidimai vaikams su negalia ir vaikams su negalia taip pat yra priemonė lavinti intelektą, emocijas, bendravimą, stambiąją ir smulkiąją motoriką. Bet toks vaikas gali vystytis lėčiau.
Priežastis – judėjimo sutrikimai, kurie priklauso nuo jo ligos formos ir sunkumo, be to, susilpnėjęs regėjimas ir mokymosi sunkumai.
Tik mūsų pagalba, vadovavimas ir parama leis neįgaliam vaikui ir ypatingam vaikui, kurio suvokimas, dėmesys, reakcija ir atmintis yra sutrikę, patirti žaidimų malonumą ir naudą.
Žaisdami su vaikais, turinčiais raidos problemų, turime atsiminti, kad svarbiausia yra jo susidomėjimas ir smalsumas, kurie realizuojami žaislų pagalba.
Neįgalusiam vaikui dažnai sunku koordinuoti ir vikriai naudotis pirštais dėl to, kad jis negali taisyklingai atlikti tam tikrų didelių judesių – taisyklingai sėdėti, stovėti ir pan. Trapecijos formos mokymo priemonę aktyviai naudoja visi darželio vaikai. Tačiau vaikui su padidėjusiu tonusu, kuris blogai išlaiko pusiausvyrą sėdint ar stovint, veiksmai su juo yra sunkūs.
Mūsų užduotis – užtikrinti, kad toks vaikas turėtų stabilią kūno padėtį ir patikimą atramą. Norėdami atlikti šią užduotį, naudojame minkštą pagalvėlę, ant kurios sėdi vaikas, ir suaugusiojo atramą, kad išlaikytume taisyklingą laikyseną.
Visi vaikai mėgsta žaisti su įvairiomis piramidėmis. Speciali įranga išsiskiria savo universalumu. Piramidė vaiko, kuriam diagnozuotas cerebrinis paralyžius, rankose – daugiafunkcė pagalba. Daugeliui vaikų, kuriems būdingi nepakankami motoriniai įgūdžiai, sumažėjęs lytėjimo jautrumas, dažnai sutrinka regėjimas ir klausa. Dėl to atsiranda "sensorinis deficitas" , t.y. jiems trūksta pojūčių arba šie pojūčiai yra neryškūs, netikslūs ir kiekviena šios piramidės detalė turi juslinę paskirtį.
Daugelis vaikų, turinčių vystymosi problemų, turi nepakankamai išvystytą smulkiąją motoriką ir rankų bei akių koordinaciją. Judesiai gali būti nepatogūs ir nekoordinuoti. Gerai žinomas pratimas – karoliukų suverimas ant siūlo. Tiflogogrupėse jį naudojame vizualiniam suvokimui koreguoti, nes Kai kuriems regos negalią turintiems vaikams oftalmologas rekomenduoja dirbti su smulkiomis medžiagomis ir motorika leidžia tai daryti.
Dirbdami su neįgaliais vaikais taip pat naudojame šią užduotį, tačiau vietoj siūlų naudojame didelius medinius karoliukus ir storą virvelę.
Vaikui, turinčiam motorikos sutrikimų, lengviau įvaldyti subtilius pirštų judesius, viena ranka laikyti daiktą, o kita veikti, jei sėdėdamas prie stalo jis remiasi alkūnėmis, o šią padėtį fiksuoti padeda mokytojas. .
Norėdami praktikuoti tuos pačius įgūdžius, turite naudoti skirtingas medžiagas. Tam mums padės speciali įranga – dėžė "Pertera" . Visos dalys pagamintos iš medžio, nudažytos pagrindinėmis spalvomis, lengvai suimamos. Medinius elementus lengva uždėti ant kaiščių.
Neįgaliems vaikams blogai išvystyta dviejų rankų sąveika, jiems naudinga atsukti, prisukti, atidaryti, uždaryti. Tam padės speciali įranga "Sraigtinės gėlės" – gėlės labai patogios formos, nudažytos ryškiomis spalvomis, visa tai sukelia teigiamas emocijas ir vaikas žaidžia su malonumu.
Norint lavinti smulkius koordinuotus pirštų judesius, naudojamos pagalbinės priemonės, skirtos vyniojimui ir išvyniojimui.
Dirbdamas su cerebriniu paralyžiumi sergančiu vaiku, mokytojas taiko korekcinę kombinuotų veiksmų techniką - vaiko rankas mokytojo rankose.
Jei vaikas blogai valdo pirštus, tada lenta su ląstelėmis yra geras lavinamasis žaidimas. Vaikui lengviau paimti figūrėles, jei prie jų pritvirtintos rankenos. Kad rašiklis neiškraipytų nuotraukos, jis turi būti mažas.
Dėl prastos judesių koordinacijos ir rankų bei pirštų nerangumo vaikui gali būti sunku vienu metu laikyti žaislą rankomis ir jį judinti. Žaislai su magnetais ateina į pagalbą.
Protinė veikla remiasi būtent ta informacine baze, kurią vaikas gauna per pojūčius. Šio suvokimo rezultatas – vaizdas, apimantis įvairių tarpusavyje susijusių pojūčių kompleksą. Ateityje šie vaizdai veikia žmogaus dėmesį, atmintį, mąstymą ir emocijas.
Todėl labai svarbu praturtinti tiek vaikų su negalia, tiek vaikų su negalia perkeltines idėjas.
Vaikams, turintiems motorikos sutrikimo sindromą, sunku dirbti su plokščiomis kortomis, todėl labai patogios trimatės figūrėlės su magnetais, leidžiančios vieną prie kitos pritvirtinti atskiras dalis ir gauti išbaigtą trimatę figūrą.
Vaikams su negalia kaip pramoga naudojamos supamosios kėdės. Dauno sindromu ir cerebriniu paralyžiumi sergančių vaikų pusiausvyra dažnai būna nepakankamai išvystyta, todėl tokiems vaikams naudinga korekciniais tikslais siūbuoti ant įvairių supamųjų kėdžių ir kamuolių.
Nuostabi pamoka "Mes piešime kojomis" , kuri yra medinė labirinto plokštė. Tai skatina motorinės veiklos vystymąsi. vikrumas, judesių koordinacija.
Neįgalūs vaikai turi nepilną judesių amplitudę ir sutrinka savanoriškas judėjimas. Gerai žinomas stalas su pupelėmis naudojamas rankų ir pirštų savimasažui, taip pat teigiamai veikia raumenų tonuso normalizavimą, skatina vaikų valingų rankų judesių vystymąsi,
Ši įranga taip pat tinka sensomotoriniams įgūdžiams lavinti,
Vaikai žaidžia su pupelėmis, jas apipila. Jie linksminasi ir mėgsta klausytis įvairių garsų.
Vaikams labai naudingi pratimai – vienu metu grėbti pupeles ir šlifuoti abiem rankomis, dabar į artimą, dabar į tolį, dabar į dešinę, dabar į kairę sieną. Kai vaikas išmoksta naudotis abiem rankomis, tą patį pratimą reikia atlikti ir viena ranka, kuri leis jam išmokti ranka kirsti kūno vidurio liniją. Šis įgūdis būtinas vaikui rašant.
Mums labai svarbu padėti neįgaliems vaikams įsisavinti paprastą kasdienę veiklą.
Vaikas su malonumu trina smėlį tarp delnų, bet iš tiesų vaikas mokosi plautis rankas.
Vaikams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, dėl diagnozės rankų ir pirštų judesius dažnai apsunkina įvairios sinkinezės. (draugiški judesiai).
Šiuo atžvilgiu daugelis vaikų nemoka laikyti pieštuko, piešti teptuku, lipdyti iš plastilino ir nemoka operuoti žirklėmis.
Neįgalus vaikas dirba su specialiu plastilinu, kurio konsistencija primena tešlą.
Tai leidžia jam lengvai suformuoti įvairias formas iš plastilino ir atlikti įvairias manipuliacijas.
Vaikai mielai naudojasi žirklėmis, tačiau dažnai jų smulkieji rankų raumenys yra menkai išvystyti, todėl turi būti specialios žirklės, leidžiančios tokiam vaikui dirbti su jomis ranką.
Neįgalūs vaikai ir vaikai su negalia turi daug apribojimų įvairiose veiklose, įskaitant vaizduojamąjį meną. Jie nėra savarankiški ir jiems reikalinga nuolatinė suaugusiųjų priežiūra. Jei dažome teptuku, jis turėtų būti didelis (krūminis). Šepetys yra patogus laikyti ir skatina plačius bei sklandžius judesius.
Kūrybiškumas neįgaliam vaikui nebūtinai reiškia kažko naujo kūrimą, o veikiau savęs išreiškimą. Bet kokia kūryba jam yra labiau procesas nei rezultatas.
Šio proceso metu jis labiau įsisąmonina save, plečia savo patirtį suvokdamas jį supančią tikrovę, mėgaujasi bendravimu su mama, mokytoja, pradeda labiau pasitikėti savimi.
Stiklinis molbertas – tai patogi, daugiafunkcinė speciali pagalbinė priemonė, leidžianti ypatingam vaikui gauti savo darbo rezultatą, todėl paruošia jį sėkmei. Vaikas atsisėda ant mamos kelio ir piešia delnais ant veidrodžio, naudodamas dažus. Šiuo atveju naudojama korekcinė technika: mama, pakeldama vaiko pečius, nukreipia juos į priekį, padeda jam piešti delnais į stiklo paviršių, taip pat fiksuoja taisyklingą vaiko laikyseną.
Dirbant su vaikais, turinčiais negalią, būtina naudotis nauda, kuri vaikui sukuria teigiamas emocijas. Šis stiklinis molbertas yra vienas iš šių įrankių. Neįgalusiam vaikui pačiam nupiešti mamos portretą labai sunku, o kartais tiesiog neįmanoma. O ši stebuklinga įranga padeda vaikui gauti savo veiklos rezultatą, o kas vienodai svarbu – teikia malonumą ir vaikui, ir mamai.
Apie tai galime kalbėti be galo, nes... Gali būti daugybė specialios įrangos naudojimo galimybių. Viskas priklauso nuo tų žmonių, kurie dirba su šios kategorijos vaikais, fantazijos, kūrybiškumo ir patirties bei specialios įrangos prieinamumo.
Korekcinės ir lavinimo veiklos procese būtina sudominti vaiką. Tuo momentu, kai vaikas domisi ir parodo savo aktyvumą, jis pasiekia aukščiausią įmanomą sąžiningumo lygį.
Ypatinga vaiko veikla gali būti nereikšminga, bet ji turi egzistuoti, nes tuo remiasi vaiko kūrybiškumas ir tai prisidės prie jo saviraiškos.
Jei žaidimo ir veiklos metu padėsime vaikui panaudoti jau įgytus, nors ir labai ribotus, įgūdžius, leisime jam mokytis.
