Nishcheva foneminių procesų ir įgūdžių ugdymas. Ikimokyklinio amžiaus vaikų foneminių procesų raida

Kitos knygos panašiomis temomis:

Taip pat žiūrėkite kituose žodynuose:

Vaikystė-spauda- leidykla, LLC, Sankt Peterburgas. Vaikų, pedagoginė, mokomoji ir metodinė literatūra. (Bim Bad B.M. Pedagoginis enciklopedinis žodynas. M., 2002. P. 478) Taip pat žr. Rusijos Federacijos leidykla ...

Kai aplinkui viskas nuostabu, nieko nestebina; tai vaikystė. Antuanas de Rivarolis Stebuklai įvyksta tik vaikystėje. Vladislavas Grzegorczyk Nuo penkerių metų vaiko iki manęs tik žingsnis. Nuo naujagimio iki manęs yra baisus atstumas. Liūtas... Suvestinė aforizmų enciklopedija

- (English Russian Press Photo contest Best Photo) kasmetinis geriausios fotografijos (nuotraukų serijos) konkursas, vykstantis nuo 1995 m. tarp Rusijos ir NVS šalių fotografų. Turinys 1 Varžybų istorija 2 ... Vikipedija

Šis terminas turi ir kitų reikšmių, žr. Vaikystė (reikšmės). Žmogaus vystymosi laikotarpis, kai jis išmoksta suprasti jį supantį pasaulį. Nors paskutinio etapo laiko tarpas yra individualus, ne pastovus laikui bėgant ir priklauso nuo priimtos... ... Vikipedijos

Nuotrauka „Vaikų draugas“, fotografuota Gelio Markizovo, kurio tėvai vėliau buvo represuoti. ... Vikipedija

1950: „Taika laimės karą“. Darželyje: „Ačiū mano brangiam Stalinui už laimingą vaikystę“. Menininkė E. Bulanova ... Vikipedija

Šią frazę pirmą kartą išgirdo 1936 m. kaip šūkį, kurį nešė kūno kultūros parado Raudonojoje aikštėje dalyviai. Vėliau šis posakis buvo girdimas kiekvieną kartą, kai iškildavo temos „Stalinas ir vaikai“, „Stalinas ir jaunimas“ ir kt., 1937 m.

Iš N. A. Nekrasovo (1821 1877) eilėraščio „Valstiečių vaikai“ (1861). Alegoriškai: apie jau suaugusio jaunimo linksmybes (ironiškai). Enciklopedinis populiarių žodžių ir posakių žodynas. M.: Užrakinta spauda. Vadimas Serovas. 2003... Populiarių žodžių ir posakių žodynas

Žaidimų psichoterapija – tai psichoterapinio poveikio vaikams ir suaugusiems metodas naudojant žaidimus. Taip pat reikėtų skirti „žaidimų terapiją“ (bendresnis terminas) ir žaidimų psichoterapiją. Pirmuoju atveju psichoterapinis aspektas nėra... Vikipedija

Rusijos Federacijos leidyklos- čia: leidyklos ir kitos leidybos organizacijos, besispecializuojančios pedagoginės, švietimo, edukacinės, edukacinės ir vaikų literatūros kūrime Rusijos Federacijoje: Avanta +, Agar, Adonis, Iris, ... Pedagoginis terminų žodynas

Vikipedijoje yra straipsnių apie kitus žmones su šia pavarde, žr. Gvozdevą. Aleksandras Nikolajevičius Gvozdevas Gimimo data: 1892 m. kovo 15 (27) (1892 03 27) Gimimo vieta: Sivin, Staroshaigovskio rajonas, Mordovija Mirties data... Vikipedija

Norėčiau plačiau pakalbėti apie didaktinius žaidimus, skirtus ugdyti foneminį suvokimą, analizę ir sintezę. Dirbdamas ikimokyklinio ugdymo įstaigos kalbos centre, prioritetinį dėmesį skiriu tokių kalbos komponentų, kaip taisyklingas garsų tarimas, foneminė klausa, analizė ir sintezė, ugdymui ir formavimui.

Fonemine klausa - tai subtili, susisteminta klausa, galinti atlikti atpažinimo ir fonemų, sudarančių žodžio garsinį apvalkalą, operacijas. Vaikams foneminė klausa formuojasi suvokiant kitų žodinę kalbą ir tuo pačiu per savo žodžių tarimą pagal suvoktus modelius, kurių pagalba nustatomi ir apibendrinami įvairūs fonemų bruožai. . Fonemine klausa yra būtina norint įvaldyti garsinę kalbos pusę.

Fonemine analizė - tai sudėtinga protinė veikla, kuria siekiama išskaidyti žodį į jo sudedamąsias fonemas. Fonemine analizė gali būti pagrindinė arba sudėtinga. Elementari foneminė analizė – tai garsų atskyrimas nuo žodžio fono. Elementari foneminė analizė vaikams atsiranda spontaniškai. Sudėtinga foneminė analizė yrapirmo ir paskutinio garso išskyrimas nuo žodžio, garso vietos žodyje nustatymas: žodžio pradžia, vidurys, pabaiga. Sudėtingiausia foneminės analizės forma – nustatyti garsų seką žodyje, garsų skaičių žodyje ir jo vietą kitų garsų atžvilgiu. Vaikai įvaldo tokio tipo foneminę analizę specialiojo ugdymo procese.

Fonemine sintezė - Tai gebėjimas sujungti atskirus garsus į visą žodį, vėliau atpažįstant šį žodį, mintyse sudarytą iš garsų. Tai taip pat atskirų garsų sujungimas į skiemenis, o skiemenų – į žodžius.

Ikimokyklinio amžiaus vaikams, sergantiems OHP, šie procesai yra ypač paveikti. Tai stabdo kalbos tarimo pusės raidą, taip pat neigiamai veikia skaitymo ir rašymo įgūdžius.

Naudotų informacijos šaltinių sąrašas:

Naudotos literatūros sąrašas:

Kalbos terapija. Redagavo L. S. Volkova ir S. N. Shakhovskaya. – Maskva: Vladas, 2002 m.

Mironova N. M. foneminio suvokimo ugdymas. – Maskva: Gnom i D, 2010 m.

Durova N.V. Fonematika. – Maskva: „Mozaika-sintezė“, 2002 m.

Nishcheva N.V. Foneminių procesų ir garso analizės bei sintezės įgūdžių ugdymas vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams. – Sankt Peterburgas: Vaikystė – spauda, ​​2015 m.

Filicheva T.B., Chirkina G.V. Ikimokyklinio amžiaus vaikų bendro kalbos neišsivystymo pašalinimas. – Maskva: Iris Didaktika, 2004 m.

Tkačenko T. A. Foneminio suvokimo raida. Ikimokyklinuko albumas. – Maskva: Gnom i D, 2005 m.

Agranovičius Z. E. Namų darbų rinkinys, skirtas įveikti vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos foneminio aspekto neišsivystymą. – Sankt Peterburgas: „Detstvo-Press“, 2015 m.

Anotacija: Straipsnyje nagrinėjama ikimokyklinio amžiaus vaikų foneminių procesų raida. Autoriai ypatingą dėmesį skiria foneminių procesų raidos etapams, foneminių procesų raidos uždaviniams, remdamiesi N.V.Niščevos patirtimi. Korekcinis darbas su vaikais pradedamas nuo nekalbinių garsų, vėliau įvedami taisyklingai tariami kalbos garsai, vėliau lavinami tariami, klausos dėmesys ir klausomoji atmintis.

Neišsivysčius foneminiams procesams vaikams, sunku atskirti garsus, kurie skiriasi vienas nuo kito subtiliomis akustinėmis savybėmis – balsų ir bebalsių (ta-da, pa-ba..), švelnių ir kietų (la-la, ma) atskyrimu. -mya..), švilpimas ir šnypštimas (sa-sha...), sonorai (la-ra). Dėl to taisyklingo garsų tarimo raida vėluoja ilgą laiką, o garsų tarimo trūkumai gali trukdyti formuotis foneminiams procesams ir vėliau sutrikdyti rašymo ir skaitymo procesus.

Vaikų garsų tarimo trūkumų taisymas – tai garsų pastatymas ir automatizavimas bei foneminių procesų vystymas vienu metu, kuris atliekamas žaismingu būdu. Foneminiai procesai apima foneminę klausą (gebėjimas atpažinti ir atskirti kalbos garsus pagal akustines ypatybes) ir foneminį suvokimą (protinis garsų-skiemenių analizės ir sintezės veiksmas).

Šis darbas pradedamas nuo nekalbinių garsų medžiagos, tada įvedami taisyklingai tariami kalbos garsai, po to - tariami. Taip pat vystosi klausos dėmesys ir klausos atmintis. Palaipsniui pastebimi teigiami foneminių procesų vystymosi rezultatai.

Korekcinį fonemų diferencijavimo darbą galima suskirstyti į šešis etapus:

1. Ne kalbos garsų atpažinimas.

Šiame etape vaikus mokome atpažinti ir skirti ne kalbos garsus. Tuo pačiu metu vystosi klausos dėmesys ir klausomoji atmintis.

Pirma, užduotis – pagal paveikslą „išgirsti“ gamtos garsus (lietaus garsas ant stogo, vėjo švilpimas, medžių ošimas); tada pagal paveikslėlį įvardijame garsus, kuriuos girdime namuose (laikrodžio tiksėjimas, katės miaukimas, dulkių siurblio triukšmas); tada prisimename iš gatvės ir kiemo sklindančius garsus (stabdžių girgždesys, automobilių garso signalai, statybinės technikos triukšmas ir ūžesys).
Vaikams galite pademonstruoti, kokius garsus skleidžia įvairūs daiktai: beldžiasi pieštuku į stalą, ploji rankomis, skambina varpeliu, ošia popierius. Tada šie judesiai gali būti kartojami už ekrano ir vaikai turi atpažinti, ką girdi.

2. Identiškų žodžių ir garsų atskyrimas, orientuojantis į balso aukštį, stiprumą, tembrą.

Galite naudoti šiuos žaidimus: vairuotojas, stovėdamas nugara į vaikus, nustato, kas pasakė jo vardą. Užduotis tampa sudėtingesnė – vaikai ištaria žodį „ay!“, o vairuotojas atspėja, kas tai pasakė. Vairuotojas garsiai arba tyliai sako „a!“, o vaikai turi atspėti, ar jis skambina iš toli, ar iš arti.

Išskiriant balso tembrą, stiprumą ir garso aukštį, tokius žaidimus galima žaisti. Pavyzdžiui, karvės maukimas - "moo-moo-moo", lėktuvo ūžesys - "toli" arba "arti", tylus ir garsus garsas "oo-oo-oo"; koks būgnas groja - didelis ar mažas, žemas ir aukštas garsas "boom-boom-boom"; kūdikio ir vaiko verksmas, aukštas ir žemas „ah-ah“ garsas.
Rodomos naminių gyvūnų ir jų mažylių nuotraukos. Logopedas gyvūnų ir kūdikių onomatopoeją taria žemu arba aukštu balsu. Vaikai turi parodyti atitinkamą paveikslėlį.

3. Garsine kompozicija panašių žodžių atskyrimas.

Galite žaisti tokį žaidimą: logopedas parodo paveikslėlį ir aiškiai sako: „Knyga“. Tada jis sako: „Aš vardinu žodžius, o jūs turite nustatyti, ar jie tariami teisingai. Jei negerai, suplokite rankomis“. Sako: „Knyga – kmiga – pnigah – knyga – kmika – gmika“. Vaikai, išgirdę neteisingai ištartą žodį, ploja rankomis.

Tada žaidimai tampa sudėtingesni: logopedas siūlo paveikslėlius, kurių pavadinimai skamba panašūs. Pavyzdžiui:

statinės inkstai,
dantų sriuba,
šilumos kamuolys,
ožkų pynė,
laivapriekio liukas,
pelė-meška.

Tada logopedas pasako tris ar keturis žodžius, o vaikai turi pasirinkti atitinkamus paveikslėlius tokia tvarka, kokia jie buvo pavadinti.

Logopedas rodo šiuos paveikslėlius: gumulas, bakas, šaka, šaka, čiuožykla. Vaikas prieina prie drobės, jam suteikiamas paveikslas, kurį jis turi padėti po paveikslėliu, kurio vardas panašus į garsą.

Žodžiai paveikslui:

"COM" namas, luitas, laužas;
"MAK" - vėžys, bakas, lakas;
"VABALAS" - svogūnas, šakelė, trankytis;
"NET" - narvas, šaka, kulnas;
„RANKENĖ“ - šalikas, lapas, čiuožykla.

4. Skiriamieji skiemenys.

Logopedas įvardija skiemenų eilutes, pavyzdžiui, „ma-ma-ma-ba“; vaikai paryškina papildomą skiemenį. Užduotis tampa sudėtingesnė: „ma-mo-ma, ta-ta-da-ta, fa-va-fa“.

5. Gimtosios kalbos fonemų išskyrimas.

Darbą pradedame diferencijuodami balsių garsus. Siūlomas žaidimas: vaikams pateikiamos lėktuvo, kūdikio, asilo nuotraukos, aiškinama: „Lėktuvas dūzgia: oi-oi“, „Kūdikis verkia: a-a-a“, „Asilas rėkia: e-e-e“. Toliau logopedas taria onomatopoėją, o vaikai pasirenka reikiamus paveikslėlius. Toliau tas pats darbas atliekamas siekiant atskirti priebalsius. Pavyzdžiui, „f yra balionas, s yra vanduo iš čiaupo, w yra šnypščianti gyvatė“.

6. Vaikų elementarių garso analizės įgūdžių ugdymas.

Skiemenų skaičiaus žodyje nustatymas plakant du ir tris sudėtinius žodžius. Suaugęs žmogus turėtų parodyti vaikams, kaip ploti žodžius ir paryškinti kirčiuotą skiemenį. Tada vaikai treniruojasi patys.

• Balsių garsų analizė. Vaikai ant stalų turi traškučius, pavyzdžiui, raudonus. Suaugęs žmogus taria skirtingą balsių skaičių, vaikai dėlioja atitinkamą skaičių lustų.
• Kirčiuoto balsio garso išskyrimas nuo žodžio pradžios. Tai lengviausia analizės forma ir paprastai prieinama nuo 4 iki 5 metų amžiaus. Garsams paryškinti siūlomi šie žodžiai: Alik, duck, Olya.
• Priebalsio išskyrimas nuo žodžio pradžios. Tai sunkesnė analizės forma. Vaikams, kurių kalbos fonetinis-foneminis neišsivystymas (sutrikę gimtosios kalbos tarimo sistemos formavimo procesai vaikams, turintiems įvairių sutrikimų dėl fonemų suvokimo ir tarimo defektų), tai daugeliu atvejų nėra prieinama. Jie arba įvardija skiemenį, arba nesupranta klausimo. Pirmajam garsui paryškinti siūlomi žodžiai su skirtingomis priebalsių ir balsių kombinacijomis: rutuliukai, lydeka, rogės, miestas, rėmas, mėnulis, mašina, stogas.
• Paskutinio priebalsio išskyrimas iš lengvų žodžių, tokių kaip: aguona, katė, lankas, nosis, dušas. Šis pratimas gali būti sudėtingas, pavyzdžiui:

A) vaikai ant spausdinimo drobės paveikslėlius išdėsto į dvi stulpelius - objektus, kurių pavadinimai baigiasi garsais „t“ ir „k“;

B) suaugęs žmogus parodo paveikslėlius ir įvardija juos, praleisdamas paskutinį garsą. Pavyzdžiui, „tan..., pau..., veni..., ko...“. Vaikas įvardija visą žodį ir trūkstamą garsą.

• Paskutinės balsės (kirčio) išskyrimas iš tokių žodžių kaip „miltai, mėnulis, rutuliukai“.
• Toliau vaikui siūlomas žaidimas „Surask garso vietą žodyje“. Parenkamos nuotraukos, kurių pavadinimuose yra norimas garsas žodžio pradžioje, viduryje ir pabaigoje. Vaikas turėtų tam tikra spalva pažymėti norimo garso vietą žodžių schemoje po paveikslėliu.
• Kitas žaidimas yra „Suderinkite paveikslėlį su diagrama“. Siūlomos schemos, rodančios garso vietą žodyje ir paveikslėlius. Vaikas turi išdėstyti paveikslėlius taip, kad garso vieta žodyje sutaptų su garso vieta diagramoje.
• Žaidimo pratimas „Nuspalvink diagramą“. Po kiekvienu paveikslėliu vaikas turi sudaryti žodžio schemą, tai yra, atlikti garso analizę (balsį žymime raudonai, kietą priebalsį - mėlyna, o minkštą - žalia).

Logopedė, Specialiosios pedagogikos ir psichologijos instituto Logopedijos katedros vyresnysis dėstytojas N. V. Nishcheva iškelia šias foneminių procesų raidos užduotis:

1. Vyresniųjų grupėje:

• Pagerinkite gebėjimą iš klausos atskirti ilgus ir trumpus žodžius. Išmokti prisiminti ir atkurti skiemenų grandines su kirčiavimo ir intonacijos pokyčiais, skiemenų grandines su skirtingais priebalsiais ir tais pačiais balsiais; skiemenų grandinės su priebalsių grupe.
• Pagerinti gebėjimą atskirti balsių garsus pagal ausį. Įtvirtinti mintis apie balses ir priebalses bei jų skiriamuosius požymius. Išmokite pagal ausį atskirti balsių ir priebalsių garsus bei parinkti žodžius pagal duotus balsius ir priebalsius.
• Ugdyti gebėjimą pagal ausį atskirti priebalsių garsus, panašius artikuliacinėmis savybėmis: garsų, skiemenų, žodžių eilėje, sakiniuose, laisvoje žaidime ir kalbos veikloje. Įtvirtinti įgūdį atskirti duotus garsus nuo daugelio garsų, balses nuo žodžio pradžios, priebalsius nuo žodžio pabaigos ir pradžios. Tobulinti atvirųjų ir uždarųjų skiemenų, trijų–penkių garsų žodžių analizės ir sintezės įgūdžius (tuo atveju, kai žodžio rašyba nesiskiria nuo jo tarimo). Ugdyti gebėjimą atskirti priebalsius pagal šias charakteristikas: duslus – balsingas, kietas – švelnus.
• Sustiprinti garso, balsių garso, priebalsio garso sąvokas.
• Suformuokite balsinio priebalsio garso, bebalsio priebalsio garso, švelnaus priebalsio garso, kietojo priebalsio garso sąvokas.

2. Parengiamojoje grupėje:

• Stiprinti vieno, dviejų, trijų skiemenų žodžių skiemeninės analizės ir sintezės įgūdžius. Tobulinti fonemines reprezentacijas, lavinti garso analizės ir sintezės įgūdžius.
• Įtvirtinti mintis apie balses ir priebalses bei jų skiriamuosius požymius. Pratimas atskirti balsius ir priebalsius, parinkti žodžius duotoms balsėms ir priebalsiams.
• Įtvirtinti idėjas apie kietumą - minkštumą, kurtumą - priebalsių garsų skambesį. Išmokti atskirti priebalsius pagal akustines charakteristikas ir susidarymo vietą.
• Tobulinti garsų analizės ir žodžių sintezės įgūdžius nuo trijų iki penkių garsų.

Taigi foneminių procesų kūrimas yra ilgas ir daug darbo reikalaujantis visų ugdymo proceso subjektų (mokytojų, tėvų ir vaikų) darbas.

1) Pidzhakova Jekaterina Igorevna,
mokytoja logopedė,
MBDOU Nr. 177,
Jekaterinburgas
2) Samofejeva Nadežda Pavlovna,
mokytoja logopedė,
MBDOU Nr. 177,
Jekaterinburgas

Anastasija Komarova
Žaidimai ir pratimai, skirti lavinti foneminį suvokimą ir garso analizės įgūdžius

1 skaidrė. Laba diena, mieli kolegos. Mano vardas Nosova Anastasija Aleksandrovna.

Mano kalbos tema – Žaidimai ir pratimai foneminio suvokimo ir garso analizės įgūdžiams lavinti.

2. Foneminis suvokimas –- tai gebėjimas suvokti ir atskirti kalbos garsus (fonemas, nustatyti žodžio garso kompoziciją.

Fonemine klausa – tai subtili, susisteminta klausa, leidžianti atskirti ir atpažinti gimtosios kalbos fonemas. Tai yra fiziologinės klausos dalis ir skirta susieti ir palyginti girdimus garsus su jų standartais.

3.1 žaidimas. „Garsai aplinkui“ Muzika

Kartu su vaiku klausykite gamtos garsų garso įrašų – lietaus čiurlenimo, upelio čiurlenimo, jūros bangavimo, pavasario lašų, ​​miško čiurlenimo vėjuotą dieną, paukščių čiulbėjimo, gyvūnų balsų. . Aptarkite girdimus garsus – kokie garsai panašūs, kuo skiriasi garsai, kur juos galima išgirsti, kurie iš jų atrodo pažįstami. Pirmiausia reikia įsiklausyti ir atpažinti garsus, kurie gerai skiriasi vienas nuo kito, tada – panašius garsu.

4. 2 žaidimas. „Kaip tai skamba?

Kartu su vaiku klausykite įvairių muzikos instrumentų (ksilofono, būgno, varpelio ir kt.). Vaikas turi užsimerkęs išsiaiškinti, kokiu instrumentu grojo. Būtina apsunkinti užduotis didinant įrankių skaičių seka. (modulis IRC)

Vaikai užmerkia akis. Suaugęs žmogus sujungia vaizdus ir pasigirsta gyvūnų garsai. Vaikai turi pasakyti, kas taip balsuoja?

6. 4 žaidimas. „Linksmos užduotys“

Suaugęs duoda vaikui du apskritimus – raudoną ir žalią – ir pasiūlo žaidimą: jei vaikas išgirsta teisingą to, kas pavaizduota paveikslėlyje, pavadinimą, turi pakelti žalią apskritimą, jei netinkamas – raudoną. Tada jis parodo paveikslėlį ir garsiai, lėtai, aiškiai ištaria garsų derinius:

Baman, albumas, vitaminas, ląstelė,

paman, aibom, mitanin, ketka,

bananas, anbom, fitamin, cellta,

banam, abbom, vitalim, tletka.

7. Žaidimas 5. „Pagauk garsą“

Logopedas kviečia vaiką suploti rankomis (arba trypti kojomis, trenkti į kelius, pakelti ranką aukštyn, iškelti kortą ir pan.), kai išgirsta tam tikrą garsą garsų serija.

8. Žaidimas 6. „Pure Talk“

Suaugęs pradeda, o vaikas baigia paskutinį skiemenį. Geriau, jei visi gryni posakiai yra susiję su konkrečia leksikos tema arba yra skirti automatizuoti ir atskirti reikiamus garsus. Pavyzdžiui, gryni posakiai rudens tema:

Ta-ta-ta- – ruduo gražus.

De-de-de – visur lietaus balos.

Doo-doo-doo - rinkis vaisius sode.

9. Žaidimas 7. „Pasakyk žodį“

Suaugęs pradeda, o vaikas baigia paskutinį žodį, atitinkantį prasmę ir rimą.

Odoje geltona, rūgšti,

Jis vadinamas (citrina)

Raudona, apvali!

skanus,

Valgyk -

Tau nebus liūdna!

nubėgsiu į parduotuvę

Ir aš jį ten nusipirksiu (oranžinė)

10. Garsų analizė – tai žodyje esančių garsų eilės ir jų savybių nustatymas (balsis – priebalsis, balsinis – bebalsis, švelnus – kietas).

Garso analizė atliekama nuosekliai išryškinant žodyje esančius garsus ir jų charakteristikas.

11. Žaidimas 1. „Įvardink pirmąjį garsą“

Suaugęs žmogus taria žodį ant žiedlapio su intonacija, pabrėždamas pirmąjį, o pastarasis įvardija pirmąjį žodžio garsą ir sujungia jį į gėlę (Anya, abėcėlė, arbūzas, Ira, Olya, ruduo, antis, gatvė)

12. Žaidimas 2. „Paklausk garsą“

Suaugęs žmogus taria žodį intonuodamas, paryškindamas paskutinį garsą, ir meta kamuolį vaikui, kuris šaukia paskutinį žodžio garsą ir meta kamuolį suaugusiajam.

13. Žaidimas 3. „Surinkite paveikslėlį“

Vaiko prašoma surinkti paveikslėlį su vienaskiečiu žodžiu, sudarytu iš trijų garsų, ir atlikti garsinę žodžio analizę.

14. Žaidimas 4. „Rink žodį“

Vaikui pateikiamas paveikslėlis ir raidžių rinkinys, jis turi sudaryti žodį. Toliau analizuokite.

15. Žaidimas 5. „Rebusai“

Suaugęs kviečia vaiką atspėti „užburtus paveikslėlius“.

Žodžių struktūra tampa sudėtingesnė, kai vaikas įgyja garso analizės įgūdžius.

16-17. Žinoma, norint pasiekti teigiamą rezultatą, būtina sukurti vieningą korekcinę ir edukacinę erdvę, kai prie kalbos dirba bendraminčių komanda (logopedas – tėvas – mokytojas, kurių kiekvienas yra suinteresuotas, kad sėkmė dirba ir nuolat bendrauja su kitais.

Kaip pritraukti tėvus? Tai mums pats sunkiausias klausimas. Tėveliams mūsų darželyje periodiškai vyksta atviri užsiėmimai, individualios ir grupinės praktinio pobūdžio konsultacijos, rengiami informaciniai bukletai tam tikra tema.

18.Taigi, p foneminio suvokimo ugdymas ir garso analizės bei sintezės įgūdžių įvaldymas:

1. užtikrina taisyklingą garsinį kalbos tarimą;

2. padeda išvengti rašytinės kalbos pažeidimų ugdymo mokykloje metu.

19. Literatūra

Mironova N. M. Vyresnės grupės vaikų foneminio suvokimo ugdymas. – Iš: Gnome, 2007. – 37 p.

Nishcheva N.V. Foneminių procesų ir garso analizės bei sintezės įgūdžių ugdymas vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams. Federalinis valstybinis išsilavinimo standartas. – Iš: Vaikystė-spauda, ​​2014. – 64 p.

Tkačenko T. A. Logopedinis sąsiuvinis. Foneminio suvokimo ir garso analizės įgūdžių ugdymas. – Sankt Peterburgas: DETSTVO-PRESS, 2000. – 32 p.

20. Ačiū už dėmesį!

Publikacijos šia tema:

Tikslai: 1. Ugdyti vaikų gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę. 2. Ugdykite gebėjimą atpažinti balses, kietuosius ir minkštuosius priebalsius.

Šiandien jūsų dėmesiui pateiksiu žaidimą, ugdantį vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų garso analizės įgūdžius. Žaidimas.

Jūsų dėmesiui pristatau Didaktinio žaidimo „Namų šeimininkė jaunėlė“ Tikslai: – garsų [C], [Z], [SH], [F], [R], [L] automatizavimas; – diferenciacija.

„Daiktų taisymas pagal spalvą“ Jaunesniųjų grupė Tikslas: išmokite koreliuoti objektus pagal spalvą. Medžiaga: kortelės su spalvotų rutuliukų atvaizdais.

Pradinis procesas mokant vaikus rašyti ir skaityti yra garsinė žodžių analizė ir sintezė. Daugeliui vaikų sunku išardyti.