Moralinis Andrejaus Bolkonskio ieškojimas L. N. romane. Tolstojus „Karas ir taika“

Rusijos Federacija yra klausimas, kurį reikia spręsti atsižvelgiant į aukštojo mokslo formavimosi, formavimosi ir plėtros už valstybės ribų istoriją. Visų pirma, XX amžiaus pabaiga buvo iš esmės lemiama Rusijos nacionalinei švietimo sistemai, nes per šį laikotarpį įvyko kardinalūs pokyčiai visuose iki tol susiformavusios aukštojo mokslo sistemos lygiuose.

Europos ir Rusijos švietimo sąlyčio taškai

Reformų procesas buvo gana natūralus ir lauktas, nes valstybės gyvenimo politinės, ekonominės ir socialinės sferos optimizavimas turėjo apimti ir kitų socialinių santykių pertvarką. Svarbūs žingsniai pirmiausia turėjo įvykti ne tik ideologiniame, bet ir esminėje bei metodinėje dalyje. Natūralu, kad vykstantys pokyčiai prisidėjo prie universitetų valdymo sistemos modernizavimo, taip pat reikšmingų reguliavimo sistemos pakeitimų.

Per visą Rusijos, kaip vienos modernios galios, gyvavimo ir vystymosi laikotarpį Europos švietimo sistemos buvo pavyzdinės. Pirmą kartą švietimo sektoriaus veikimo mechanizmas Senojo pasaulio šalyse atsispindėjo šalies aukštosiose institucijose dar XVIII amžiaus viduryje. Tuo galima paaiškinti dažnas tradicijų apraiškas Rusijos universitetuose, būdingas Europos mokykloms. Panašumas pasireiškia struktūroje, plėtros tendencijose ir turinio veikloje.

Naujasis užsienio politikos procesas suvaidino didžiulį vaidmenį reformuojant švietimo sistemą. Bolonijos edukacinis kursas, kurį Rusija daug metų žengia įvaikinimo link, atitinka valstybę, kurią pažangios Europos galios suvokia kaip vertą lygiavertę partnerę.

Perėjimas į naują lygį ir Bolonijos sistemos atsiradimas

Žlugus SSRS ir Rusijos valstybei perėjus prie rinkos ekonomikos, suaktyvėjo vadovybės veiksmai siekiant patenkinti šalies vidinius ir išorinius profesionaliai parengto personalo poreikius ir pajudėjo komercinių universitetų kūrimo link. Tik taip šalies aukštojo mokslo sistema galėtų konkuruoti su kitais tarptautinės švietimo paslaugų rinkos atstovais.

Reikia pažymėti, kad Bolonijos procesas Rusijoje praktiškai apvertė vidaus švietimo sistemą aukštyn kojomis. Prieš sutelkiant dėmesį į Europos sistemą, švietimo mechanizmas atrodė visiškai kitaip. Profesinio mokymo kokybei užtikrinti šalyje buvo patvirtinti valstybiniai išsilavinimo standartai – iš pradžių pirmosios, o vėliau – antrosios kartos. Šios standartizacijos įtvirtinimo tikslu šalies vadovybė laikė vieningos ugdymo erdvės sukūrimą ir lygiavertės švietimo dokumentų lygybės su kitų išsivysčiusių šalių įtvirtinimą.

Dėl Europos aukštojo mokslo sistemos architektūros derinimo

Bolonijos ugdymo procesas prasidėjo 1998 m. gegužės mėn. Tada Sorbonoje buvo pasirašyta daugiašalė sutartis „Dėl Europos aukštojo mokslo sistemos architektūros harmonizavimo“. Deklaraciją, kuri vėliau pradėta laikyti Bolonijos sutarties įvadu, priėmė Prancūzijos, Didžiosios Britanijos, Italijos ir Vokietijos ministrai.

Jos užduotis buvo sukurti ir parengti teisingą, veiksmingą visos Europos švietimo modelio kūrimo strategiją. Pagrindiniai šio susitarimo elementai buvo mokymo cikliškumas ir kreditų modulių sistemos naudojimas.

Sutartis Bolonijoje

Naujo europinio švietimo kūrimo procesu (jis pradėtas vadinti Bolonija, nes Bolonijoje buvo pasirašytas atitinkamas susitarimas) buvo siekiama suvienodinti ir sujungti atskiras kiekvienos valstybės švietimo sistemas į vieną aukštojo mokslo erdvę. Data, žymėjusia šį svarbų žingsnį pasaulio švietimo istorijoje, laikoma 1999 m. birželio 19 d. Tą dieną švietimo sektoriaus atstovai ir daugiau nei 20 Europos valstybių ministrai sutiko pasirašyti Bolonijos deklaracijos vardu pavadintą susitarimą. 29 dalyvės – Bolonijos proceso šalys – susitarimą paliko atvirą, o šiuo metu prie „Europos aukštojo mokslo erdvės“ gali prisijungti ir kitos valstybės.

Bolonijos proceso įvedimas Rusijoje

Kaip jau minėta, posovietinės Rusijos švietimo sistemą labai reikėjo tobulinti. Perėjimo į nepriklausomą nepriklausomą valstybę laikotarpiu aukštojo mokslo sfera nustojo tenkinti šiuolaikinius poreikius, jos raidoje nesimatė net menkiausios dinamikos. Turtingiausio vidinio rezervo potencialas nebuvo iki galo išnaudotas. Šios srities reforma padėjo šaliai atsikratyti sovietinio totalitarizmo ideologijos ir įvesti į visuomenę visame pasaulyje aktyviai įsibėgėjantį demokratinį procesą.

2003 metais Rusijos pasirašyta Bolonijos sutartis leido Rusijos valstybei prisijungti prie bendros Europos aukštojo mokslo erdvės. Nenuostabu, kad įvedus europinius šios srities standartus, šalies mokslo ir dėstytojų kolektyvas pasidalijo į dvi stovyklas. Atsirado ir naujų pozicijų priešininkų, ir šalininkų, tačiau tuo tarpu pokyčiai ir atitinkamos transformacijos vyksta iki šiol. Bolonijos švietimo procesas vis labiau įsitvirtina šalies švietimo sistemoje.

Nuolat stiprėjančios atskiros Bolonijoje pasirašytos deklaracijos nuostatos prisideda prie tolesnės Rusijos švietimo sistemos rekonstrukcijos, siekiant:

• suderinti jį su Europos socialinėmis aukštojo mokslo sistemomis;
• universitetų prieinamumo, populiarumo ir demokratijos lygio didinimas tarp vietos gyventojų;
• Rusijos aukštųjų mokyklų absolventų konkurencingumo ir profesinio pasirengimo lygio didinimas.

Pirmieji pokyčiai aukštojo mokslo sistemoje

Bolonijos procesas Rusijoje, vos po kelerių veiklos metų, padėjo pasiekti pastebimų rezultatų. Pagrindinis šios sistemos pranašumas yra:

• pastatyta pagal europinius standartus aukštojo mokslo zona, kurios pagrindinis tikslas – plėtoti studentų mobilumą su įsidarbinimo perspektyvomis;
• garantuojamas kiekvienos aukštosios mokyklos konkurencingumas kovoje dėl studentų skaičiaus ir valstybės finansavimo, palyginti su kitomis švietimo sistemomis;
• Universitetai turi svarbų vaidmenį kaip centriniai teisingos socialinės sąmonės objektai plėtojant Europos tautų kultūrines vertybes.

Be to, pastaraisiais metais dabartiniai pastebimai sustiprėjo ir po truputį užima aukštesnes pozicijas kaip intelektualinis, mokslinis, techninis ir socialinis kultūrinis išteklius Europoje, kur Bolonijos proceso sistema padeda kelti kiekvieno universiteto prestižą.

Rusijos paruošimas priimti Bolonijos procesą

Šiuo metu Bolonijos deklaraciją priėmusių valstybių skaičius ir toliau auga. Šiandien Bolonijos proceso įgyvendinimas yra mažiausiai 50 modernių Europos valstybių uždavinys. Tačiau verta atkreipti dėmesį į preliminarią Rusijos švietimo modernizavimo koncepciją. Šį Švietimo ministerijos parengtą dokumentą patvirtino Rusijos vyriausybė ir Valstybės Taryba. Šis dokumentas galiojo iki 2010 m.

Ši koncepcija buvo pagrindinė vyriausybės politikos švietimo srityje kryptis, nepaisant to, kad joje nebuvo nė menkiausios užuominos į Bolonijos deklaraciją ar bet kokį kitą proceso dokumentą. Tuo tarpu lyginant Koncepcijos tekstus ir Bolonijos procese esančias nuostatas, esminių skirtumų rasti nebus lengva.

Kaip aukštasis mokslas buvo vertinamas Bolonijos procese, Koncepcijoje pažymima, kad svarbu pripažinti, kad švietimas yra neatsiejamas veiksnys kuriant naują ekonomikos ir socialinės struktūros lygį. Tiesą sakant, toks dokumentas yra gana pajėgus konkuruoti su kitomis užsienio švietimo sistemomis.

Ankstesnės koncepcijos aprašymas

Pripažįstant Rusijos švietimo sistemos gebėjimą konkuruoti su pažangių šalių švietimo struktūromis, Koncepcijoje kalbama apie kuo platesnės visuomenės paramos poreikį, taip pat socialinę ir ekonominę politiką, grąžinti tinkamą valstybės atsakomybės lygį. , jos svarbus vaidmuo švietimo srityje.

Rusijos aukštojo mokslo modernizavimo koncepcijos rengimas tapo parengiamuoju Rusijos valstybės įstojimo į Bolonijos sistemą etapu. Nepaisant to, kad tuo metu tai nebuvo pagrindinis dokumento tikslas, jis tapo neabejotinu prologu šalies žengimui į naują švietimo srities kelią. Tarp svarbių tikslų, su kuriais susiduria atitinkamų padalinių vadovai, verta paminėti parengtus federalinių žemių išsilavinimo standartų modelius „Bakalauro“ ir „Magistro“ kvalifikacijų lygiams, susijusius su techninių ir technologinių specialybių spektru.

Palyginti su 1999 metais Bolonijos susitarimą pasirašiusiomis valstybėmis, Rusija turėjo sau palankesnę padėtį. Tik XXI amžiaus pradžioje į Bolonijos proceso dokumentus atsivertusi Rusija jau turėjo galimybę įsidėmėti Europos šalių patirtį. Be to, pagrindiniai mokymo principai, bendradarbiavimo sistemos ir proceso įgyvendinimo kontrolės mechanizmas buvo suformuoti jau seniai ir net perėjo patikrinimo etapus.

Rusiją įtraukti į pažangių valstybių gretas su Bolonijos švietimo sistema paskatino poreikis organizuoti tinkamą mechanizmą užtikrintai konkurencijai su Europos švietimo sistemomis, kurios buvo sukurtos iki „automatizavimo“.

Teigiami pokyčiai

Dėl Rusijos patekimo į visos Europos švietimo erdvę šalies universitetų absolventai gauna specialistus ir magistrus. Visos Bolonijos proceso šalys pripažino tokius dokumentus kaip vieną pavyzdį, patvirtinantį aukštąjį išsilavinimą, įskaitant diplomo priedą, priimtą UNESCO. Taigi Rusijos universitetų absolventams suteikiama galimybė tapti visateisiais programų nariais

Būdingi Bolonijos sistemos bruožai Rusijoje

Iš pagrindinių punktų ir nuostatų, kurias Bolonijos procesas įtraukė į Rusijos švietimo sistemą, galime išskirti keletą:

• aukštojo mokslo sistemos suskirstymas į du lygius: (bakalauro laipsniui įgyti reikia mokytis 4-5 metus; magistrantūros studijos trunka 1-2 metus);
• į edukacinio darbo planus įtraukiama valandinių kreditų struktūra, kuri atspindi paskaitų, seminarų ir studento savarankiško darbo kompleksą (tik baigus kiekvienos disciplinos programą, skirtą tam tikram valandų skaičiui, galima pereiti prie kitos). studijų kursas);
• įgytų žinių kokybinio komponento įvertinimas pagal pasaulines standartizuotas schemas;
• galimybė nuolat tęsti mokymus beveik bet kokiu atveju, pavyzdžiui, persikėlus iš Rusijos;
• sutelkiant dėmesį į visos Europos lygmens problemas ir skatinant jų studijas.

Privalumai studentams

Iš to išplaukia, kad Rusijos universitetų absolventai gaus išsilavinimo diplomus, kurie ne tik patvirtins jų kvalifikaciją gimtojoje šalyje, bet ir bus įtraukiami į darbdavių sąrašą visoje Europoje. Savo ruožtu užsienio studentai turi puikias galimybes čia susirasti darbą. Be to, sėkmingiausiems studentams bus suteikta galimybė semestrą ar metus studijuoti užsienio universitetuose pagal išskirtines mobilumo programas. Taip pat atsirado galimybė keisti pasirinktą specialybę pereinant, pavyzdžiui, iš bakalauro į magistro studijas.

Iš paties ugdymo proceso privalumų verta paminėti kaupiamąją disciplinų kreditų sistemą, kuri leis juos panaudoti pagreitintam antrojo aukštojo išsilavinimo įgijimui arba prioritetinės užsienio kalbos gilinimuisi tiek tarp sienų. universitete ir kitose šalyse.

Išvada

Bolonijos proceso raidą iš esmės lėmė bendrųjų reformų sąlygos, kurios palietė beveik visas gyvybiškai svarbias Rusijos valstybės sritis. Nusistovėjusio švietimo sistemos modelio formavimąsi labai apsunkino dviejų labai skirtingų aukštosiose mokyklose mokymo kultūrų – šalies ir Europos – skirtumai. Neatitikimų buvo galima pastebėti visame kame: mokymo trukmėje, kvalifikacijos komponentuose, specialiųjų mokymų srityse. Skirtumai buvo nesunkiai pastebimi net ugdymo proceso organizavime.

Bolonijos sutartis, įnešusi esminius Rusijos švietimo sistemos pokyčius, reiškė perėjimą prie dviejų lygių aukštojo mokslo sistemos iš vieno lygio. Iki sutarties pasirašymo universitetai 5 metus nuolat rengė studentus. Pagal parengtą edukacinę programą buvo rengiami sertifikuoti ir aukštos kvalifikacijos specialistai. Jos disciplininis požiūris reiškė, kad studentų ir dėstytojų atliekamam darbui buvo pasirinktas konkretus matavimo vienetas, kuris buvo Reikalingo dėstymo krūvio apskaičiavimas yra aukštųjų mokyklų mokymo programų pagrindas.

Andrejaus Bolkonskio įvaizdis yra vienas sudėtingiausių vaizdų romane „Karas ir taika“. Iš pradžių, pagal Tolstojaus planą, tai buvo tik „puikus jaunuolis“, žuvęs Austerlico mūšyje, tada jis tapo seno žmogaus Bolkonskio sūnumi, tada vaizdas įgavo dar didesnę nepriklausomybę ir gylį.

Pabandykime paanalizuoti herojaus charakterį. Andrejaus Bolkonskio tipas yra racionalus, protingas žmogus, linkęs į nuolatinę savistabą. Jis apdovanotas nepaprastu protu, aštriu ir ironišku, puikia atmintimi ir stipria valia. Pierre'as visada stebėjosi princo Andrejaus erudicija, nepaprasta atmintimi ir gebėjimu dirbti bei mokytis. Bolkonskio polinkis į svajingą filosofavimą taip pat sukrėtė Pierre'ą, tačiau tame jis matė princo Andrejaus stiprybę, o ne silpnumą.

Iš tiesų, kaip pažymi N. K. Gudzius, vidinės ramybės, organizuotumo, aiškios disciplinos, stiprios valios požiūriu Bolkonskio personažas kontrastuoja su Pierre'o Bezukhovo charakteriu. Tačiau „pats jo [princo Andrejaus] minčių intensyvumas yra puikaus, nors ir paslėpto, temperamento, išoriškai suvaržyto žmogaus, žinančio, kaip valdyti savo protinius judesius, vidinės disciplinos ir ištvermės, rezultatas“.

Išskirtinis princo Andrejaus bruožas yra jo energija ir noras aktyviai dirbti. Jis jaunas ir ambicingas, svajoja apie žygdarbius ir šlovę. Bolkonskio stabas šiuo laikotarpiu buvo Napoleonas. O princas Andrejus eina į armiją, kur gali įrodyti save ir įgyvendinti savo ambicingas mintis.

Austerlico mūšio išvakarėse Bolkonskis yra visiškai savo svajonių gniaužtuose. Jis įsivaizduoja, kaip „tvirtai ir aiškiai išsako savo nuomonę Kutuzovui, Weyrotheriui ir imperatoriams“, kaip visi stebisi „jo svarstymų ištikimybe, bet niekas neįsipareigoja to vykdyti, todėl paima pulką, padalinys... ir vienas laimi pergalę“. Čia herojaus galvoje prasideda ginčas tarp dviejų vidinių balsų.

Kitas vidinis balsas prieštarauja princui Andrejui, primindamas jam mirtį ir kančią. Tačiau pirmasis balsas užgožia šias jam nemalonias mintis: „Mirtis, žaizdos, šeimos netektis, manęs niekas negąsdina. Ir kad ir kokie brangūs ar brangūs man būtų daug žmonių - mano tėvas, sesuo, žmona - man brangiausi žmonės - bet, kad ir kaip baisu ir nenatūraliai tai atrodytų, aš juos visus dabar atiduosiu šlovės, triumfo akimirkai. prieš žmones, už meilę sau žmonėms, kurių aš nepažįstu...“

Kaip pažymi G. B. Kurlyandskaya, dviejų balsų buvimas herojaus vidiniame monologe rodo Bolkonskio dvilypumą ir nenuoseklumą. Ir Tolstojus atkreipė dėmesį į šį nenuoseklumą beveik nuo pirmųjų romano puslapių.

Pabrėždamas besąlyginius herojaus nuopelnus, rašytojas princui Andrejui suteikia daugybę atstumiančių bruožų. Netolerancija, pretenzijos į savo išskirtinumą, paniekos ir pasibjaurėjimo jausmas kitiems, aristokratiškas išdidumas dažnai sukelia pranašumo prieš žmones jausmą.

Bolkonskis patiria pranašumo jausmą, maišytą su panieka, savo žmonai, štabo karininkams ir kareiviams bei salono aristokratijai. Jis jaučia pranašumą net ir bendraudamas su Pierre'u, nors atrodytų, kad jis nuoširdžiai myli savo draugą. Prisiminkime jų pokalbį, kai Pierre'as raudonuodamas sako esąs nesantuokinis sūnus. „Princas Andrejus pažvelgė į jį maloniomis akimis. Tačiau jo žvilgsnis, draugiškas ir meilus, vis tiek išreiškė supratimą apie jo pranašumą.

Kitur Tolstojus tiesiogiai rašo, kad Bolkonskis „didžiulį žmonių skaičių laikė niekingais ir nereikšmingais padarais“. Šis nuolatinis pranašumo prieš žmones jausmas, skatinamas tikrų herojaus sugebėjimų, taip pat jo mąstymo būdo ir pasaulėžiūros ypatumų, prisidėjo prie individualistinių Bolkonskio nuotaikų vystymosi.

Austerlico mūšyje žlugo princo Andrejaus ambicingos svajonės apie savo „Tuloną“ ir vos spėja išsipildyti. Bolkonskis sugeba užkirsti kelią karius apėmusiai panikai ir pakelia batalioną pulti, kai su pulko vėliava rankose veržiasi į priekį, kviesdamas karius pulti.

Tačiau šiame mūšyje princas Andrejus yra sunkiai sužeistas, o gyvenimas jam atsiveria visiškai kitaip. Austerlico lauke kraujuojantis Bolkonskis staiga suvokia, kokie tušti, smulkūs ir nereikšmingi yra visi ankstesni jo troškimai. Svajonės apie šlovę, herojiški poelgiai, kitų meilė, Napoleono genijus - viskas jam atrodo tuščia, toli nuo tikrosios gyvenimo prasmės, „uždaryta didžiuliame, begaliniame danguje“, kurį jis mato priešais save.

„Koks tylus, ramus ir iškilmingas, visai nepanašus į tai, kaip aš bėgau“, – pagalvojo princas Andrejus, „ne taip, kaip mes bėgome, šaukėme ir kovojome; Tai visai nepanašu į tai, kaip prancūzas ir artileristas traukė vienas kito vėliavėles susierzinusiais ir išsigandusiais veidais – visai nepanašu į tai, kaip debesys šliaužioja šiuo aukštu begaliniu dangumi. Kodėl aš anksčiau nemačiau tokio aukšto dangaus? Ir kokia aš laiminga, kad pagaliau jį atpažinau“. Herojaus gyvenime įvyksta savotiška „revoliucija“, dramatiškai pakeičianti jo likimą.

Supratęs savo ambicingų minčių smulkmeniškumą, princas Andrejus eina į privatų gyvenimą. Jis nusprendžia nebetarnauti nei kariuomenėje, nei civilinėje tarnyboje, jo sieloje – „atšalimas gyvenimo link“, mintyse – skepticizmas ir netikėjimas, jausmuose – abejingumas ir abejingumas.

Bolkonskis pradeda gyventi savo šeimai, augindamas Nikolenką po Lizos mirties. Tačiau „paprastas gyvenimas jam duotas su kančia, jo slapta gelmė ir reikšmė jam nėra atvira“. Ir to priežastis yra ne tik savo išskirtinumo jausmas, kuris visada yra Bolkonskyje, bet ir ypatingas vidinis kunigaikščio Andrejaus sudėtingumas, kurį Tolstojus perteikia per herojaus pasaulėžiūros koreliaciją su tolimojo įvaizdžiu. , begalinis, mėlynas dangus.

Kaip pažymi S.G.Bocharovas, dangaus vaizde čia slypi daug dalykų – čia ir didybė, ir amžinybė, ir idealo troškimas, ir šaltumas, negyvybė. Bolkonskio griežtumo, reiklumo ir netolerancijos atvirkštinė pusė yra herojaus „dangiškojo“ idealo troškimas, troškimas rasti tokį idealą žemiškame gyvenime, tobulumo ir teisingumo troškimas visame kame. Bolkonskis, kaip pažymi tyrėjas, savo sieloje negali derinti „dangiškojo“ ir „žemiškojo“, negali susitaikyti su net menkiausiu nukrypimu nuo „idealo“. Grubi tikrovė dažnai pažeidžia idealistiškai didingą princo Andrejaus suvokimą. Todėl čia iškyla pagrindinis mirties motyvas - Bolkonskis yra „per geras“ žemiškam gyvenimui.

O herojaus „būsena po Austerlico“ visiškai atitinka „dangišką šaltumą ir atsiribojimą“. Į Bogučarovą atvykęs Pierre'as stebisi princo Andrejaus abejingumu ir skeptiškumu, jo užgesusia išvaizda. Bezukhovas entuziastingai pasakoja savo draugui apie transformacijas, kurias jis atliko dvare, tačiau princas Andrejus skeptiškai vertina šių naujovių poreikį. Jam nerūpi valstiečių likimas: „Jei jie bus sumušti, nuplakti ir išsiųsti į Sibirą, tai manau, kad jiems ne blogiau. Sibire jis gyvena tokį pat žvėrišką gyvenimą, randai ant jo kūno užgis, ir jis yra toks pat laimingas, kaip ir anksčiau.

Bolkonskis įrodo Pierre'ui, kad jam reikia gyventi sau, negalvojant apie globalias egzistencijos problemas. Pierre'as įtikina savo draugą, kad reikia „gyvenimo visiems“. Tačiau toks gyvenimas princui Andrejui atnešė tik kartėlį ir nusivylimą: trokšdamas laimėjimų, šlovės ir aplinkinių meilės, jis prarado tikėjimą savimi, bet kokios veiklos efektyvumu ir reikšmingumu. „Žinau tik dvi tikras gyvenimo nelaimes: sąžinės graužatį ir ligą. O laimė yra tik šių dviejų blogybių nebuvimas“, – sako Bolkonskis Pierre'ui.

Pierre'as mano, kad jo draugo psichinė krizė yra laikina būsena, kad princo Andrejaus momentiniai įsitikinimai yra toli nuo tiesos, kuri egzistuoja pasaulyje nepaisant visų žmonių klaidingų nuomonių. „...Yra tiesa ir yra dorybė; o didžiausia žmogaus laimė yra siekis juos pasiekti. Turime gyventi, turime mylėti, turime tikėti... kad gyvename ne kaip tik dabar šitame žemės lopine, o kad gyvenome ir gyvensime amžinai...“ – įtikina jis Bolkonskį.

Pierre'o žodžiai įkvepia princą Andrejų ir jo sieloje pabunda „kažkas, kas seniai užmigo, kažkas geresnio ir džiaugsmingesnio“. Herojaus „grįžti į gyvenimą“ taip pat padeda jo kelionė į Otradnoją. Čia jis susipažįsta su Nataša Rostova ir netyčia išgirdo jos naktinį pokalbį su Sonya. Kaip pažymi V. Ermilovas, Nataša savo egzistavimu, „joje susitelkęs gyvybės galios pilnatvė, perteklius“, kviečia Bolkonskį į gyvenimą. Būtent po naktinio pokalbio jis išgirdo, kad jo sieloje nubunda „netikėta jaunų minčių ir vilčių sumaištis“. atnaujintas, transformuotas ąžuolas, primenantis senatvę, dabar princo Andrejaus sieloje žadina „nepriežastinį pavasarinį džiaugsmo jausmą“, veiklos ir meilės troškulį.

Tačiau čia vėl iškyla herojaus atitolimo nuo gyvenimo motyvas. Jis net nebando susipažinti su Nataša, kuriai lemta vaidinti pagrindinį vaidmenį Bolkonskio likime, - taip rašytojas pabrėžia, kad „gyvenimas tęsiasi nepriklausomai nuo Andrejaus Bolkonskio, savaime; jai, gyvenimui, nerūpi princas Andrejus, kuris atsiskyrė ir nuo jos atsiribojo.

Ir šis susvetimėjimo nuo gyvenimo motyvas, regis, susijęs ir su nevykusia Bolkonskio laime, su nelaiminga meile. Anot Tolstojaus, laimės vertas tik tas, kuris turi reikiamą valią gyventi, myli ją ir ją priima. Viskas, kas suteikia gyvybingumo jausmą ir natūralų žmogaus egzistencijos džiaugsmą.

Bolkonskyje visi nesąmoningi gyvenimo impulsai negali atkurti harmoningos asmeninio suvokimo ir tikrojo, proziško supančio pasaulio pusiausvyros. Todėl herojaus jausmai čia yra ne kas kita, kaip vienas iš jo impulsų.

Po kelionės į Otradnoję princas Andrejus atgauna norą „gyventi su visais“, atgyja prarasta energija, pabunda susidomėjimas visuomenine veikla. Jis vyksta į Sankt Peterburgą dalyvauti Rusijoje vykdomose reformose. Šį kartą jo herojus yra Speranskis. Tapęs karinių reglamentų rengimo komisijos nariu, kunigaikštis Andrejus Sankt Peterburge patiria „jausmą, panašų į tą, kurį patyrė mūšio išvakarėse, kai jį kankino neramus smalsumas ir nenumaldomai traukė į aukštesnes sferas. “ Speranskis jam atrodo „visiškai protingo ir doraus žmogaus“ idealas, jis jaučia jam „aistringą susižavėjimo jausmą, kurį kažkada jautė Bonapartui“.

Tačiau, žavėdamasis nepaprastu Speranskio mentalitetu, jo energija ir atkaklumu, princą Andrejų tuo pačiu nemaloniai sukrėtė šaltas veidrodinis žvilgsnis, neleidžiantis jam įsiskverbti į sielą, ir per didelė panieka žmonėms. kad jis pastebėjo šiame žmoguje.

Namų vakarienėje su Speranskiais princas Andrejus yra visiškai nusivylęs savo dievu. Namų aplinkoje žmogus yra natūraliausias – Bolkonskiui visi Speranskio gestai, pozos, kalbos atrodo dirbtiniai ir apsimestiniai. Plonas Speranskio balso garsas nemaloniai smogia princą Andrejų. Ir vėl herojų aplanko mintys apie to, kas vyksta, menkumą, jis prisimena savo bėdas, paieškas, susitikimų formalizmą, kur „buvo kruopščiai ir trumpai aptarta viskas, kas liečia reikalo esmę“. Suvokęs šio darbo beprasmiškumą, valdininkų biurokratiją, o svarbiausia – pajutęs, kad darbas negali padaryti jo laimingesnio ir geresnio, princas Andrejus palieka valstybės tarnybą.

Sankt Peterburge Bolkonskis vėl susitinka su Nataša Rostova ir šis atsitiktinis susitikimas baliuje tampa lemtingu. „Princas Andrejus, kaip ir visi žmonės, užaugę pasaulyje, mėgo sutikti pasaulyje tai, kas neturėjo bendro pasaulietinio įspaudo. Ir tokia buvo Nataša su savo nuostaba, džiaugsmu, nedrąsumu ir net prancūzų kalbos klaidomis. Natašoje jį nesąmoningai traukia tai, ko nėra jame – paprastumas, gyvenimo pilnatvė, jo priėmimas, suvokimo spontaniškumas ir didžiulė vidinė laisvė. Natašoje jis jaučia „buvimą jam visiškai svetimo, ypatingo pasaulio, pripildyto kažkokių jam nežinomų džiaugsmų...“

Pats Bolkonskis niekada nebuvo viduje laisvas – jį varžė socialinės taisyklės, moralės normos, sielos suvokiamos dogmos, idealistiniai reikalavimai žmonėms ir gyvenimui. Todėl meilė Natašai yra stipriausias iš visų herojaus patiriamų jausmų. Tai didžiausias jo gyvenimo impulsas. Tačiau Bolkonskio laimei nebuvo lemta įvykti: Nataša netikėtai susidomėjo Anatolijumi Kuraginu ir nutraukė santykius su princu Andrejumi.

Ir Bolkonskis vėl eina į karinę tarnybą. Dabar ši paslauga jam yra išsigelbėjimas nuo asmeninių nelaimių, noras pamiršti save naujų žmonių ir daiktų rate. „Viskas, kas siejo jo atmintį su praeitimi, jį atstūmė, todėl šio buvusio pasaulio atžvilgiu jis stengėsi tik nebūti nesąžiningas ir atlikti savo pareigą“.

Tačiau tas pats pareigos jausmas neleidžia likti abejingam dideliems, grandioziniams įvykiams. Bolkonskiui prancūzų invazija į Rusiją yra lygiai tokia pati nelaimė, kaip ir jo tėvo mirtis, taip pat išsiskyrimas su Nataša. Princas Andrejus laiko savo pareiga ginti tėvynę.

Prieš Borodino mūšį jis kalbasi su Pierre'u, kuris atvyko į mūšio lauką. Bolkonskis nebetiki kariniu genialumu ir racionalia individo valia. Jo tikėjimas dabar slypi „liaudies jausme“, ta „paslėpta patriotizmo šiluma“, kuri vienija visus Rusijos karius ir suteikia jiems pasitikėjimo pergale. „Rytoj, nesvarbu, ką, mes laimėsime mūšį! - sako jis Pierre'ui.

Mūšyje princas Andrejus yra sunkiai sužeistas, po kurio jis yra operuojamas. Čia herojus vėl pajunta mirties artumą, ir tik dabar jo pasaulėžiūroje įvyko lūžis. Po kančios jis jaučia „palaimą, kurios ilgą laiką nebuvo patyręs“. Jo širdį užpildo anksčiau nepažįstamas krikščioniškos meilės jausmas. Pamatęs šalia gulintį sužeistą Anatolą, jaučia gailestį ir užuojautą. „Užuojauta, meilė broliams, tiems, kurie mus myli, kurie mūsų nekenčia, meilė priešams – taip, meilė, kurią Dievas skelbė žemėje...“ – visa tai staiga atskleidžiama princui Andrejui.

Tačiau visuotinė, gailestinga meilė mirštančiame Bolkonske pradeda kovoti su meile Natašai, kai jie susitinka Mitiščiuose, su meile, kuri jį sieja su gyvenimu. Ir pirmoji meilė laimi - su ja princas Andrejus „atsisako“ gyvenimo ir miršta. Taigi Tolstojus romane priešpastato gyvenimą ir krikščionišką, viską atleidžiančią meilę.

Taigi visas Andrejaus Bolkonskio gyvenimas buvo persmelktas nepasiekiamo idealo troškimo. Toks idealas jam pasirodo esąs atleidimas ir užuojauta. Įgavęs naują pasaulėžiūrą, jis įveikia dvasinius individualizmo ir nepakantumo ribotumus. Jis miršta, pasiekęs harmoniją jei ne su gyvenimu, tai bent su savimi.

Tai trukdo mokslo ir švietimo raidai. Jie pasirašė Sorbonos deklaraciją. Sorbonos bendra deklaracija, 1998). . Deklaracijos tikslas – sukurti bendras Europos aukštojo mokslo erdvės standartizavimo nuostatas, kuriose turėtų būti skatinamas tiek studentų ir absolventų mobilumas, tiek personalo tobulėjimas. Be to, turėjo užtikrinti, kad kvalifikacija atitiktų šiuolaikinius darbo rinkos reikalavimus.

Sorbonos deklaracijos tikslai buvo dar kartą patvirtinti 1999 m. pasirašius Bolonijos deklaraciją, kurioje 29 šalys išreiškė norą įsipareigoti didinti Europos aukštojo mokslo erdvės konkurencingumą, pabrėždamos būtinybę išlaikyti visų aukštųjų mokyklų nepriklausomybę ir autonomiją. švietimo įstaigų. Visos Bolonijos deklaracijos nuostatos buvo nustatytos kaip savanoriško susitarimo proceso priemonės, o ne kaip griežti teisiniai įsipareigojimai.

Pagrindiniai Bolonijos proceso tikslai

Pagrindiniai Bolonijos proceso tikslai: aukštojo mokslo prieinamumo didinimas studentams ir dėstytojams, darbo rinka. Rusijos prisijungimas

Pagrindinės Bolonijos deklaracijos nuostatos

Deklaracijos tikslas – sukurti Europos aukštojo mokslo erdvę, taip pat suaktyvinti Europos aukštojo mokslo sistemą pasauliniu mastu.

Deklaracijoje yra septynios pagrindinės nuostatos:

1. Palyginamų laipsnių sistemos priėmimas, įskaitant diplomo priedėlio įvedimą, siekiant užtikrinti Europos piliečių įsidarbinimo galimybes ir padidinti Europos aukštojo mokslo sistemos tarptautinį konkurencingumą.
2. Dviejų pakopų mokymų įvedimas: parengiamieji (bakalauro) ir baigimo (absolventai). Pirmasis ciklas trunka mažiausiai trejus metus. Antrasis turėtų baigtis magistro arba daktaro laipsniu.
3. Europos kreditų perkėlimo sistemos, skirtos didelio masto studentų judumui remti, įgyvendinimas (kreditų sistema). Taip pat užtikrinama, kad studentas turi teisę rinktis studijuojamas disciplinas. Siūloma kaip pagrindą remtis ECTS (Europos kreditų perkėlimo sistema), paverčiant ją taupymo sistema, galinčia veikti pagal „mokymosi visą gyvenimą“ koncepciją.
4. Reikšmingas studentų mobilumo plėtojimas (remiantis dviejų ankstesnių punktų įgyvendinimu). Plėsti dėstytojų ir kitų darbuotojų mobilumą, įskaitant laiką, praleistą dirbant Europos regione. Tarptautinio švietimo standartų nustatymas.
5. Europos bendradarbiavimo kokybės užtikrinimo srityje skatinimas, siekiant sukurti palyginamus kriterijus ir metodikas
6. Vidinių universitetinių švietimo kokybės kontrolės sistemų įdiegimas ir studentų bei darbdavių įtraukimas į išorinį universitetų veiklos vertinimą
7. Skatinti būtiną europinį požiūrį į aukštąjį mokslą, ypač mokymo programų rengimo, tarpinstitucinio bendradarbiavimo, mobilumo schemų ir jungtinių studijų programų, praktinio mokymo ir mokslinių tyrimų srityse.

Prisijungimas prie Bolonijos proceso

Šalys prisijungia prie Bolonijos proceso savanoriškai, pasirašydamos atitinkamą deklaraciją. Tuo pačiu metu jie prisiima tam tikrus įsipareigojimus, iš kurių kai kurie yra riboti laiko atžvilgiu:

Bolonijos proceso dalyviai

Bolonijos procese dalyvauja 47 šalys (2011 m.) ir Europos Komisija. Taigi Monakas, Baltarusija ir San Marinas yra vienintelės Europos Tarybos narės, nedalyvaujančios šiame procese. Šiame procese dalyvauja visos Europos Sąjungos valstybės narės.

Ministrų konferencija

Pagal Bolonijos deklaraciją kas dvejus metus rengiamos ministrų konferencijos, o ministrai savo valią išreiškia komunikatais.

IN Prahos komunikatas, nuo 2001 m. šalių narių skaičius buvo padidintas iki 33, o mokymosi visą gyvenimą kontekste buvo išplėsti tikslai didinti Europos aukštojo mokslo erdvės patrauklumą ir konkurencingumą. Be to, ministrai įsipareigojo užtikrinti tolesnę nacionalinių kvalifikacijų sąrangų plėtrą ir mokymo kokybę. Šį tikslą papildė nuostatos dėl mokymosi visą gyvenimą, kaip vieno iš svarbių aukštojo mokslo elementų, į kuriuos būtina atsižvelgti kuriant naujas švietimo sistemas. Mokymosi proceso viešosios kontrolės tema pirmą kartą buvo iškelta ir Prahos komunikate.

Kita ministrų konferencija įvyko Berlyne 2003 m. Berlyno komunikatas padidino Bolonijos procese dalyvaujančių šalių skaičių iki 40. Pagrindinėse šio komunikato nuostatose kalbama apie tikslų išplėtimą Europos aukštojo mokslo erdvės sąsajų sujungimo su Europos mokslinių tyrimų erdve (anglų k.) požiūriu. Europos mokslinių tyrimų erdvė), taip pat kokybiško mokymo skatinimo priemones. Kitas svarbus klausimas, kuris buvo aptartas Berlyno komunikate, buvo naujų struktūrų, kurios remtų procesus, pradėtus per dvi ministrų konferencijas, sukūrimas. Tuo remiantis buvo sukurta Bolonijos grupė, Bolonijos taryba ir sekretoriatas. Šiame komunikate ministrai taip pat sutarė, kad kiekvienoje dalyvaujančioje šalyje turėtų būti sukurtos atitinkamos nacionalinės struktūros.

Antrasis organizacinis Bolonijos forumas 2010 m. kovo mėn. įvyko Vienoje, kurioje dalyvavo 47 šalys ir aštuoni patariamieji nariai, taip pat trečiosios šalys ir nevyriausybinės organizacijos. Pagrindinės diskusijos temos buvo: kaip aukštojo mokslo sistemos ir institucijos reaguoja į augančius poreikius ir lūkesčius, užtikrindamos bendradarbiavimo ir konkurencijos balansą tarptautiniame aukštajame moksle. Be to, dauguma dalyvių pripažino būtinybę sukurti kontaktinius metodus kiekvienam proceso dalyviui, pvz., paskirti atsakingus kontaktinius asmenis kiekvienai dalyvaujančiai šaliai, kurie veiks kaip ryšiai, padės pagerinti keitimąsi informacija ir koordinuos bendrus veiksmus, įskaitant rengiantis kitam organizaciniam Bolonijos forumui . Taip pat buvo pripažintas poreikis skatinti ir plėtoti globalų dialogą tarp visų šalių studentų.

Privalumai ir trūkumai

Bolonijos proceso privalumai: aukštojo mokslo prieinamumo didinimas, Europos aukštojo mokslo kokybės ir patrauklumo didinimas, studentų ir dėstytojų mobilumo didinimas ir sėkmingo universitetų absolventų įsidarbinimo užtikrinimas, paverčiant darbo rinka visus akademinius laipsnius ir kitas kvalifikacijas. orientuotas. Rusijos prisijungimas prie Bolonijos proceso suteikia naują impulsą aukštojo profesinio mokslo modernizavimui, atveria papildomas galimybes Rusijos universitetams dalyvauti Europos Komisijos finansuojamuose projektuose, o aukštųjų mokyklų studentams ir dėstytojams – akademiniuose mainuose su universitetais. Europos šalyse.

Rusijos švietimo ekspertų teigimu, Rusijos prisijungimas prie Bolonijos proceso gali sukelti laikiną painiavą su mokymo programomis. Darbdaviai, kurie studijavo sovietmečiu, turėtų būti informuoti, kad visi šiuolaikiniai aukštojo mokslo laipsniai yra visaverčiai, tačiau kai kurie laipsniai labiau skirti mokslinei ir pedagoginei veiklai universitete, pavyzdžiui, magistrantūros ir daktaro laipsniai. ES ir daugumoje Bolonijos procese dalyvaujančių šalių nėra specialisto laipsnio. Bolonijos procesas daug davė Rusijos švietimo raidai, ypač privertė rimtai ir kritiškai mąstyti apie tai, ką turime, nubrėžė tam tikrus žingsnius šiai sistemai judėti ir keisti.

Viena iš rimtų problemų integruojant Rusijos švietimo sistemą į Bolonijos procesą yra nepakankamas pareigūnų informuotumas tiek apie esamą Rusijos ir Europos švietimo padėtį, tiek apie Bolonijos proceso tikslus.

Daugumos Rusijos aukštojo mokslo ekspertų, taip pat pirmaujančių Rusijos mokslininkų nuomone, Rusijos perėjimas prie dviejų lygių sistemos sukels galutinį visos šalies aukštojo mokslo sistemos žlugimą.

Taip pat žr

Pastabos

1. „Europos aukštojo mokslo erdvė“
2. Kazachstanas prisijungė prie Bolonijos deklaracijos. Vesti.kz (2010 m. kovo 12 d.). Suarchyvuota nuo originalo 2011 m. rugpjūčio 24 d. Gauta 2010 m. liepos 24 d.
3. Sorbonos deklaracija
4. Bolonijos deklaracija – Bolonijos deklaracija
5. Bolonijos procesas Rusijos Federacijos universitetuose
6. Nariai (anglų kalba). Apie Bolonijos procesą. Oficiali Bolonijos proceso svetainė 2010–2012 m. Suarchyvuota nuo originalo 2011 m. rugpjūčio 24 d. Gauta 2011 m. kovo 10 d.
7. Oficiali Bolonijos proceso svetainė – nariai.
8. Prahos komunikatas (anglų k.)
9. Berlyno komunikatas – Berlyno komunikatas (anglų k.)
10. Bergeno komunikatas – Bergeno komunikatas
11. Londono komunikatas 2007 – Londono komunikatas
12. Liuveno mieste sudarytas komunikatas (2009 m.) – Leuven/Louvain-la-Neuve komunikatas (anglų k.)
13. Budapešto ir Vienos ministrų konferencija (anglų k.)
14. Pirmasis Bolonijos politikos forumas
15. Antrasis Bolonijos politikos forumas
16. V. N. Embulajevas. Vieningas valstybinis egzaminas (USE). Bakalauro ir magistro laipsniai
17. Alfija Bulatova Sumanus bolonizavimas // STRF.ru ​​​​- 2008 m. gruodžio 23 d
18. Europos aukštasis mokslas

Literatūra

• Bolonijos procesas: problemos ir perspektyvos / red. MM. Lebedeva. - Maskva: Orgservis-2000, 2006. - ISBN 5-98115-066-1
• Organizacinių kultūrų dialogas kuriant visos Europos aukštojo mokslo erdvę: Bolonijos proceso principų įgyvendinimas tarptautinėse švietimo programose, dalyvaujant Rusijai / S. V. Lukovas (direktorius), B. N. Gaidinas, V. A. Gnevasheva, K. N. Kislitsyn, E . K. Pogorskis; Maskva humanistas Universitetas, Fundamentų institutas. ir užpakalis. tyrimai; Tarpt. akad. Mokslai, Dept. humanistas Rusų mokslai. skyriuose. - M.: Leidykla Mosk. humanistas Universitetas, 2010. - 260 p. – 100 egz.
• - ISBN 978-5-98079-651-8

Bolonijos proceso įgyvendinimas Tempus projekto šalyse (2009/2010). – Briuselis, 2010 m. – T. 2.

• Nuorodos
• Nauja oficiali svetainė (anglų kalba)
• Bolonijos procesas Tomsko valstybinio universiteto svetainėje
• Rastko Močnikas. Kam saugoti visuomenės švietimą ir sveikatos apsaugą
• Vladimiras Unkovskis-Koritsa. Smūgis neoliberalizmui – studentų protestai 2006 m
• Žurnalas „Nacionaliniai projektai“ – Nacionalinis projektas švietimo srityje. Bolonijos deklaracija ir Rusijos aukštųjų mokyklų absolventų konkurencingumas

L. N. herojai. Tolstojų labai sunku vienareikšmiškai apibrėžti. Jie neskirstomi į gerus ir blogus, gerus ir piktus, protingus ir kvailus, jie tiesiog gyvena, ieško, dažnai ieškodami klaidų.
Princas Andrejus Bolkonskis yra viena ryškiausių ir tragiškiausių romano „Karas ir taika“ figūrų. Nuo pirmojo pasirodymo kūrinio puslapiuose iki mirties nuo žaizdų Rostovo namuose Bolkonskio gyvenimas priklauso nuo savo vidinės logikos.
Ir karinėje tarnyboje, ir politinėje veikloje, ir visuomenėje, ir, kas keisčiausia, meilėje Andrejus lieka vienišas ir nesuprastas. Uždarumas ir skepticizmas – išskirtiniai Andrejaus bruožai, net ir bendraujant su artimaisiais: tėvu, seserimi, Pierre'u, Nataša. Marya jam sako: „Andre, tu esi geras visiems, bet tu turi savo minties pasididžiavimą“. Tačiau jis toli gražu nėra mizantropas. Visa siela jis nori rasti panaudojimą savo protui ir jėgoms, „visomis sielos jėgomis ieškojo vieno: būti visiškai geru...“ Tačiau jo gyvenimas nėra kaip naujo paieškos. , bet kaip pabėgimas nuo seno. Aštrus protas pastūmėja jį į veiklą, tačiau vidinis gyvenimo stichijų jausmas stabdo, parodydamas žmogaus pastangų beprasmiškumą. Andrejaus pastangos baigiasi nusivylimu. Jo nuoširdus noras tarnauti tėvynei ir reikalui susiduria su visuotiniu abejingumu.
Blaivaus ir skeptiško proto vyras princas Andrejus negalėjo rasti sau vietos pasaulietiniame ir kariniame gyvenime vyravusioje apgaulingo savanaudiškumo ir glostančio karjerizmo aplinkoje. Jo patriotiškumas ir atsakomybė už reikalą ryškiausiai pasireiškia tarnyboje Speranskiui ir 1812 m. kare: „Jis buvo visiškai atsidavęs savo pulko reikalams, rūpinosi savo žmonėmis ir karininkais, juos mylėjo. Pulke jie vadino jį „mūsų princu“, juo didžiavosi ir mylėjo. Tačiau pamažu jis daro išvadą, kad visos jo pastangos yra ne kas kita, kaip tuštybė.
Princo Andrejaus gyvenimo kelias – tai nusivylimų, bet kartu ir gyvenimo prasmės suvokimo istorija. Bolkonskis pamažu atsikrato iliuzijų – pasaulietinės šlovės troškimo, karinės karjeros, visuomenei naudingos veiklos. Ginčo su Pierre'u jis neigia transformacijos galimybę net ir dvare. Tačiau jis pats reformuoja savo ūkį ir paleidžia valstiečius, o tai tuo metu buvo negirdėta naujovė.
Andrejaus Bolkonskio prigimtyje pagrindinis dalykas yra sąžiningumas ir nuoširdumas, todėl jis bijo didelių žodžių ir pažadų. Geriau tylėti ir neaktyviai, o jei ką nors darai, tai irgi be jokių papildomų rūpesčių.
Netgi su Speranskiu jis elgiasi atsargiai, nors širdyje sveikina jo pastangas.
Bet kokias kalbas apie meilę „kaimynams“ princas laiko veidmainiškumu. Pirmiausia turite mylėti save ir savo šeimą. O gerbdamas save ir elgdamasis garbingai, žmogus neišvengiamai bus naudingas žmonėms, bet kokiu atveju jiems nepakenks. Andrejus mano, kad atsakomybė už kitus žmones yra didžiulė našta, o sprendimų priėmimas už juos yra neatsakingas ir narciziškas.
Princo Andrejaus nusivylimo periodus keičia laimės ir dvasinio atgimimo periodai. Toks laimingas laikas jam buvo mūšiai Austerlice, tarnyba karinėje komisijoje ir meilė Natašai. Tačiau šias laimingas akimirkas vėl pakeitė vidinis sugriovimas ir nusivylimas.
Vienas iš svarbiausių klausimų, kankinusių Andrejų Bolkonskį, buvo žmogaus vietos gyvenime klausimas. Jis įsitikinęs, kad viskas vyksta ne herojų ir lyderių paliepimu, o savaime, atsitiktinai ar likimo valia.
Ši tiesa ypač aiškiai jam buvo atskleista Borodino mūšio išvakarėse. Sąžiningas ir atviras sau, Andrejus nori tokio paties atvirumo ir aiškumo numatomuose įvykiuose: „Jei dabar yra karas, tada karas. Karas yra ne mandagumas, o bjauriausias dalykas gyvenime, ir mes turime tai suprasti, o ne kariauti. Jis pasiekia individo gyvybės vertę – nuo ​​maršalo iki kareivio.
Žaizda ir po jos sekusios mirštančios mintys apverčia Andrejaus sąmonę aukštyn kojomis. Jam tampa aišku, ką jis visada nešiojo savyje, bet neišleido, supratimas apie gyvenimo paprastumą ir meilę kaip pagrindinę vertybę, kuri daro žmones žmonėmis. Mirdamas jis atleidžia Natašai, Anatolijui Kuraginui ir visam pasauliui su visais trūkumais.
Andrejus Bolkonskis nuo ambicingo egoizmo ir pasididžiavimo perėjo į savęs išsižadėjimą. Jo gyvenimas yra žmogaus proto pasididžiavimo evoliucija, atsispiriant nesąmoningam gerumui ir meilei, kurie sudaro žmogaus gyvenimo prasmę. Vienišas ir išdidus herojus, net jei labai protingas ir visais atžvilgiais pozityvus, pasak L.N. Tolstojus, negali būti naudingas šiam pasauliui.

Andrejaus Bolkonskio gyvenimo ieškojimas

/Pagal romaną L.N. Tolstojus „Karas ir taika“/

Penkiolika metų (tūkstantis aštuoni šimtai penki – tūkstantis aštuoni šimtai dvidešimt
) šalies istorija užfiksuota didžiojo rusų literatūros genijaus Levo Nikolajevičiaus Tolstojaus sukurto romano „Karas ir taika“ puslapiuose.

Perskaitę šį nuostabų kūrinį, sužinojome apie daugybę didžiulės istorinės reikšmės įvykių: apie karą prieš Napoleoną, kurį tūkstantį aštuonis šimtus penkerius kariavo Rusijos kariuomenė sąjungoje su Austrija, apie
Tūkstančio aštuonių šimtų dvylikos metų Tėvynės karas apie didžiuosius vadus Kutuzovą ir Napoleoną, apie pažangaus kilmingo jaunimo problemas Rusijoje, kurios atstovai romane yra Andrejus Bolkonskis, Pierre'as.
Bezukhovas, Nataša Rostova ir kt.

Savo esė kalbėsiu apie Andrejų Bolkonskį, kuris yra mano idealas. Būtent jam rašytojui buvo lemtas sunkus likimas.

Pirmą kartą su princu Andrejumi susitinkame ponios Scherer baliuje. Čia į salę įeina gražus jaunuolis su „aiškiais ir sausais bruožais“.
Viskas, kas susiję su jo figūra, nuo pavargusio, nuobodu žvilgsnio iki tylaus, saikingo žingsnio, reiškė didžiausią kontrastą su žmona. Man tapo aišku, kad visi, kurie buvo svetainėje, jam buvo pažįstami, bet, kaip jis rašė
Tolstojus buvo toks pavargęs, kad jam buvo nuobodu į juos žiūrėti ir jų klausytis.

Vyriausiojo generolo sūnus, Kutuzovo adjutantas, kunigaikštis Andrejus Bolkonskis, man atrodė, griežtai kritikavo visus pasaulietinės visuomenės atstovus. Jį erzina „savanaudiškumas, tuštybė, kvailumas ir šios visuomenės nereikšmingumas“. Andrejus Bolkonskis negali būti patenkintas tuo nuostabiu ir įvairiapusišku, bet tuščiu ir tuščiu gyvenimu, kuriuo jo klasės žmonės yra visiškai patenkinti. Nepaisant to, kad Andrejus gali likti Sankt Peterburge ir tapti adjutantu, jis eina į karą.
Bolkonskis paaiškina savo sprendimą dalyvauti kare su Napoleonu:
Pierre'ui: „Aš einu, nes gyvenimas, kurį čia gyvenu, šis gyvenimas nėra skirtas man! "" Svetainės, apkalbos, kamuoliai, tuštybė, nereikšmingumas - tai užburtas ratas, kurį tvirta ranka nutraukia Andrejus Bolkonskis. Nuveža žmoną pas tėvą į kaimą, o pats eina į aktyvią kariuomenę.

Andrejus svajoja apie karinę šlovę, o jo herojus šiuo metu yra garsusis vadas Napoleonas.

L.N. Tolstojus parodo Bolkonskį kaip Šengrabeno mūšio dalyvį. Drąsus ir savarankiškas princas Andrejus nebijo apeiti priešo apšaudytų pozicijų. Jis vienintelis išdrįso eiti į bateriją
Tushina su įsakymu trauktis ir nepaliko baterijos, kol ginklai nebuvo pašalinti iš padėties. Ir tik jis vienas, sąžiningas, tiesus ir teisingas, stojo ginti herojaus.

Svajonės apie šlovę ir didvyriški poelgiai jo nepalieka: „... aš noriu vien šito, vien dėl to gyvenu... ką daryti, jei nemyliu nieko, tik šlovę, žmogišką meilę“.

Austerlico mūšyje jis veržiasi į priekį su vėliava rankose, tempdamas už savęs besitraukiančių karių batalioną, tačiau, sužeistas į galvą, krenta į Austerlico lauką.

Virš jo nebuvo nieko, išskyrus „aukštą dangų su tyliai šliaužiančiais debesimis“.

Staiga jis pamato po mūšio važinėjantį Napoleoną, besimėgaujantį žuvusiųjų ir sužeistųjų vaizdais, ir jam pasirodė jo herojus.
"Mažas ir nereikšmingas žmogus... su abejingu ir laimingu požiūriu į kitų nelaimes".

Atsigavimo laikotarpiu princas Andrejus suprato savo ambicingų planų ir menko pasididžiavimo menkumą, dėl kurio pralaimėjo Rusijos armija ir žuvo daugybė gyvybių, o po Austerlico kampanijos jis tvirtai nusprendė nebetarnauti karinėje tarnyboje. . Šį nusivylimą jis išgyveno labai sunkiai, slegiamas ir asmeninio sielvarto: mirė jo žmona, dėl kurios princas Andrejus laikė save kaltu.

Norėdamas atsikratyti aktyvios tarnybos, jis priėmė pareigas rinkti miliciją, kuriai vadovauja tėvas, tačiau visas jėgas skyrė sūnaus auginimui, stengdamasis įtikinti save, kad „tai vienintelis dalykas“ jam liko gyvenime. .
Tolstojus per savo portreto aprašymą atskleidžia pesimistinę herojaus nuotaiką. Princas Andrejus pasikeitė dvasiškai ir išoriškai. Jo žvilgsnis buvo „užgesęs ir negyvas, be džiaugsmingo ir linksmo blizgesio“. Šiuo laikotarpiu jam buvo būdingas gilus pesimizmas ir netikėjimas žmogiškos laimės galimybe. Jis daro išvadą, kad jam reikia gyventi sau. Andrejus
Bolkonskis užsiima savo dvaro ir valstiečių gerinimu: tris šimtus baudžiauninkų išvardijo kaip laisvus kultivatorius, likusiems corvée pakeitė quitrent, taip pat organizavo valstiečių medicininę priežiūrą ir rūpinosi jų išsilavinimu. Princas Andrejus atidžiai sekė visus išorinius pasaulio įvykius ir daug skaitė. Tačiau visas šis gyvenimas jam atrodė neįdomus. Pas jį atėjusį Pierre'ą pribloškė jame įvykęs pokytis: Andrejaus žvilgsnyje matėsi.
„susikaupimas ir žudymas“.

Apie Andrejų Bolkonskį skaičiau su giliu kartėliu ir nusivylimu. Kaip šis stiprus, gyvas, protingas žmogus gali prarasti tikėjimą savo asmeniniu gyvenimu?
Ne, jis tikrai turi užsiimti rimtu, reikalingu verslu, turi ką nors mylėti. Juk jam tik trisdešimt vieneri, o gyvenimą jis laiko pasibaigusiu! „Ne, Andrejus klysta“, – pagalvojau. Ir staiga Otradnoje vyksta susitikimas su Nataša! Jos entuziazmas ir jautrumas, vaikystės troškimai ir svajonės sugrąžina jį į gyvenimą.

Todėl visai kitokius jausmus jo sieloje sukelia ąžuolą dengiančios vešlios žalumos vaizdas, kuris taip neseniai jam sukėlė liūdnas ir beviltiškas mintis. Visai neseniai jis tai pastebėjo. Jo išvaizda derėjo su beviltiškai pesimistine herojaus nuotaika ir įtikino jį teisingu požiūriu, kad gyvenimas jam baigėsi, „kad jis turi gyventi nedarydamas blogo, nesijaudindamas ir nieko nenorėdamas“.

Bet pasirodo, kad mūsų herojus klydo. Ne, gyvenimas dar nesibaigė. Jis ja tikėjo. Išugdė norą užsiimti visuomenine veikla. Princas Andrejus vadovaujamas dirba Sankt Peterburge
Speransky, dalyvauja jo vykdomose reformose, tačiau netrukus įsitikina savo darbo beprasmiškumu pagal esamą režimą ir nusivilia Speranskiu.

Princo Andrejaus meilė Natašai buvo atgaivinta naujam, laimingam gyvenimui, pilnam nerimo, jaudulio ir džiaugsmo. Pirmasis susitikimas su ja Otradnojėje, vėliau netyčia nugirstas pokalbis pavasario mėnulio naktį - visa tai nugrimzdo į Andrejaus sielą kaip švelnus ir ryškus įspūdis. Nataša pasirodė prieš mus ta pačia poetine aura per balią Sankt Peterburge.

Taip prasidėjo Natašos ir Andrejaus meilė. Ši meilė jį atgimė.
Dingo melancholija, neviltis, nusivylimas, panieka gyvenimui. Vėl atgijo tikėjimas laimės galimybe.

Tačiau atsitiko taip, kad Andrejaus tėvas, sužinojęs apie sūnaus sprendimą vesti Natašą, pakvietė jį metams išvykti į užsienį. Tikriausiai tikėjosi, kad dėl to santuoka, kurios nenorėjo, neįvyks. Po sužadėtuvių su Nataša Andrejus išvyko, palikdamas ją vieną. Manau, kad jis padarė klaidą. Jis neturėjo palikti Natašos. Nekalbėsiu apie tai, kaip vystėsi Natašos santykiai su Anatole. Princas Andrejus labai sunkiai priėmė jos aistrą šiam nevertam vyrui. Savo kančias bandė paskandinti praktine veikla, sutiko tarnauti Kutuzovo būstinėje m.
Turkija. Tačiau tai jo neišgelbėjo nuo psichinės krizės. Jis vis dar myli
Nataša, vertina jos nuoširdumą ir šilumą. Šis tyras ir nuostabus jausmas Andrejaus sieloje neišnyko iki pat jo gyvenimo pabaigos.

Siaubingi tūkstančio aštuonių šimtų dvylikos metų Tėvynės karo įvykiai princą Andrejų atgaivino. Veiklos troškulys vėl jį užvaldė.
Dalyvavimas Tėvynės krašto gynyboje jį suartino su žmonėmis. Kartu su savo pulku jis nuėjo sunkų kelią nuo vakarinių sienų iki Borodino kaimo.
Dabar savo gyvenimo prasmę jis mato tarnaujant Tėvynei ir žmonėms.

Tūkstančio aštuonių šimtų dvylikos metų Tėvynės karo metu princas
Andrejus galiausiai nutraukia pasaulietinę visuomenę. Mirtis nuo žaizdos, gautos Borodino mūšio lauke, nutraukė jo gyvenimo ieškojimą
Bolkonskis.

Man buvo labai liūdna skaityti apie Andrejų romano pabaigoje, bet esu tikras, kad tokie žmonės kaip jis vėliau tapo slaptųjų draugijų nariais.
Rusija, kurios veikla baigėsi tūkstantis aštuoni šimtai dvidešimt penkerių metų gruodį. Ir jei princas Andrejus būtų gyvas, jis tikrai būtų Rusijos žmonių gynėjų priešakyje.

Daugiau nei šimtą keturiasdešimt metų žmonės žavisi romanu „Karas ir taika“ – nuostabiu, nepralenkiamu kūriniu. Praeis metai ir šimtmečiai, ir epas sujaudins skaitytojus taip pat, kaip jaudina mus dabar. Kokia tokio „Karo ir taikos“ poveikio skaitytojams paslaptis? Kodėl menininko vaizduotės kuriami vaizdai mūsų suvokiami kaip gyvi?
Atsakymas gali būti tik vienas: šį kūrinį sukūrė genialus rusų rašytojas, didžiausias realistas.

Mokymas

Reikia pagalbos studijuojant temą?

Mūsų specialistai patars arba teiks kuravimo paslaugas jus dominančiomis temomis.
Pateikite savo paraišką nurodydami temą dabar, kad sužinotumėte apie galimybę gauti konsultaciją.