Nuotrauka iš tajų knygos Tobula anglų kalba kiekvienai situacijai, kurią parašė Lee Chan-seung
Varčiau knygą, kurioje pažadėta išmokyti tajų puikios anglų kalbos bet kokioje situacijoje. Sustojau prie puslapio „Bausmės ugdymo įstaigose“. Kad ir kas ten buvo! Pliaukštelėjimai, žnyplimai, smūgiai kumščiu ir liniuote ir, kas nuostabiausia, zuikio šuoliai! Tuo pačiu metu dialoguose buvo rastas toks sakinys: „Mokytojas, taikęs mokiniui fizines bausmes, bus patrauktas baudžiamojon atsakomybėn mokinio tėvų“.
„Ar tai tiesa?! – Pagalvojau apie bausmių įvairovę ir jaučiausi pasipiktinęs, lyg būčiau sugnybęs. Tada prieš akis nušvito dažnai stebimos tailandietiškų vaikų auginimo scenos: suaugusieji nepabūgo pliaukštelėti jiems ir į veidą, ir į dugną. - "Persekioti", smakras-smakras? – mintyse pridėjau tailandietišką žodį, išreiškiantį abejonę ir reikalavimą patvirtinti faktą.
Paprašiau savo draugo Tailando apibūdinti situaciją su bausmėmis Tailando mokyklose.
Purida (Supanburis, Tailandas)
O kaip su bausmėmis? Jei elgsitės teisingai, jums nieko neatsitiks. Blogai besielgiantys buvo baudžiami. Ir teisingai – mokykloje turi būti disciplina. Nematau didelės problemos, kad mokytojas gali tave smogti. Gavau smūgį į rankas ir ausis, jei kovojau ar neklausiau pamokos. Tačiau vaikas turi suprasti, ką jis gali ir ko negali. Kaip aš galiu jam paaiškinti kitaip, jei jis nesupranta nei pirmą, nei antrą kartą?
Suaugusiesiems mušti negalima, sutinku. Bet vaikui tai naudinga. Kur yra riba tarp suaugusiojo ir vaiko? Manau, kad būdamas 12 metų jau gali barti tik žodžiais.
Tailande fizinės bausmės mokyklose oficialiai panaikintos nuo 2005 m. Ko gero, praėjo per mažai laiko, kad susiformuotų nauji požiūriai ir įpročiai. Pavyzdžiui, Purida mokyklą lankė daugiau nei prieš 30 metų.
Nusprendžiau pasikalbėti su mokytojais iš ne tokių egzotiškų šalių ir sužinoti jų nuomonę apie bausmių efektyvumą mokyklose. Ir „jei fizinės bausmės yra mūsų istorinio pedagoginio arsenalo dalis, ar galima atsisakyti dalies nepakeitus visumos? (citata iš akademiko Igorio Kono knygos „Pataikyti ar nepataikyti?“). Kokie metodai palikti šiuolaikiniams mokytojams?
Rusija
Rusijoje fizinės bausmės mokyklose uždraustos nuo 1917 m. O juos uždraudus klausimas tarsi buvo išbrauktas iš darbotvarkės. Devintojo dešimtmečio viduryje vis dar nulenkėme galvas, kad nepamuštume rodyklės, jei smūgis buvo skirtas mūsų kaimynui ant stalo. Nedrąsią pastabą „vaikų mušti negalima“ sutiko atsakomasis klausimas „ar galima kalbėtis klasėje? Jaučiau, kad mokytojo atsakyme kažkas negerai, bet negalėjau suprasti, kas tai buvo.
Tada mes užaugome, o štai aš guodžiu verkiantį klasiokę, grįžusią iš mokymo praktikos mokykloje - paauglės piktai juokėsi iš jos batų su dažytu triušio kailiu ir paltu su pelerina. Galbūt dėl šių batų jos dėstymo patirtis baigėsi kartu su praktika, o manoji buvo atidėta daugeliui metų. Nežinojome, ką daryti su vaikais, kurie nieko nebijo ir negaili mokytojo - jie pamiršo tai pasakyti paskaitose, o eksperimentai ant savo odos pasirodė pernelyg skausmingi.
Todėl pokalbiui pasirinkau gerbiamus mokytojus, turinčius didelę patirtį, tikrus profesionalus, mylimus savo mokinių. Kokių priemonių jie imasi? Ar jiems lengva? Kaip jiems sekasi?
Tatjana Igorevna Kedrova, matematikos mokytoja (Sankt Peterburgas, Rusija)
Kai aš mokiausi (1955-1965), ypač jaunesniosiose ir vidurinėse klasėse, pionierių ir komjaunimo organizacijos turėjo gana didelį autoritetą ir su juo dirbo. Labai sunkiais atvejais jie buvo kviečiami į mokytojų susirinkimą, vėl pokalbių parduotuvę. Tie, kurie buvo visiškai nušalę, buvo lėtai plukdomi kur nors, pavyzdžiui, į „amatą“ - tai profesinės mokyklos tipo mokykla, tai buvo galima nuo 6 klasės.
Apskritai, dauguma bausmių mokykloje ir tada, ir dabar yra kalbos. Tiesa, pamenu atvejį, kai į mokyklą atėjo tikras teismas, o vyras iš 8 klasės buvo nuteistas kalėti kelerius metus už vagystę. Tai buvo 1985 m. Žinau, kad tas užpuolimas taip pat įvyko, bet aš to nepadariau.
Dabar apie save asmeniškai: be įprastų švietėjiškų pokalbių, nes su žmogumi nekalbėjau ilgiau nei 3-4 mėnesius, nes nepasiėmiau jo į kitą, jam vertingą kelionę. Tačiau iš principo bausmė yra jautri tik tada, kai ją skiria žmogus, kurio nuomonę vertinate. Ir apskritai, bausmių arsenalas šiuolaikinėje mokykloje yra skurdus, ir nedaugelis vaikų išgyvena bausmę.
Prancūzija
Prancūzijoje fizinės bausmės mokyklose buvo laikomos nepriimtinomis taip ilgai, kad nepavyksta rasti tikslios datos. Jie vadina 1887 m.
Patrick Duveau, kūno kultūros mokytojas prancūzų mokykloje (Pataja, Tailandas)
Tikrai nepamenu jokių bausmių, išskyrus stovėjimą kampe kelias minutes. Mokytojo autoriteto pakako. Jis iš savo vietos prie stalo mesdavo į mus savo liniuotę, jei neklausydavome.
Manau, kad prieš 50 metų mokytojas mokiniui galėjo plakti. Jis paskambino tėvams, o tėvai jam davė kitą. O dabar tėvai plekšnoja mokytojams. Pasikeitė mūsų vaikų auklėjimo būdas. Vaikai dabar yra vaikų karaliai. Tai mane liūdina.
Vienintelė bausmė, kuri man buvo veiksminga, bet ne mokykloje, buvo futbolo atėmimas.
Praėjus kelioms dienoms po atsakymo į klausimus, Patrikas atsiuntė man kampe stovinčio berniuko nuotrauką. Prie nuotraukos buvo toks tekstas: „Geriau 5 minutės kampe nei 5 metai kalėjimo. Mokytis dabar, kad vėliau nereikėtų perauklėti. Buvo Patriko pastaba, kad penkiolikmečiai paaugliai nebenori nieko klausyti, todėl jis mieliau dirba su vaikais.
Galbūt su vaikais tikrai lengviau. Tačiau žinau, kad Patricką mokykloje dievina įvairaus amžiaus vaikai. O kraštutinė priemonė – užsiėmimų atėmimas skyriuje – futbolas, golfas, badmintonas ar plaukimas – veikia taip pat efektyviai, kaip ir vaikystėje.
Patrikas su mokiniais, užrašas ant plakatų „Geriausias treneris“
Vengrija
Vengrija yra viena iš 50 šalių, kuriose fizinės bausmės uždraustos ne tik mokykloje, bet ir namuose.
György Kovesi, gimnazijos etikos, lotynų ir rusų kalbų mokytojas (Budapeštas, Vengrija)
Mano mokslo metais (1963–1975) buvo fizinių bausmių, bet ne itin griežtų: liniuote daužė rankas, galėdavo pliaukštelėti per galvą ar patraukti ausį. Iki 8 klasės. Vidurinėje mokykloje vyksta tik edukaciniai pokalbiai. Mokiniai jau gali atrodyti stipresni už mokytojus, o situacija gali tapti nekontroliuojama, galbūt taip ir yra.
Bausmė su liniuote vengriškai: maniau, kad reikia ištiesti pirštus
Žeminti žodžiais – dažnai. Arba 100 kartų perrašykite tekstą „Nesakysiu grubių žodžių“. Tai išlieka tiesa ir šiandien. Kaip per pamoką organizuoti skubų patikrinimą – kažkas šnekučiavosi, bet visi buvo nubausti.
Veiksmingų bausmių nežinau. Nėra. Kad klasėje būtų tvarka, privalai linksminti publiką ir būti įdomus, duoti mokiniams pakankamai užduočių, kad jie visą laiką būtų užimti. Kaip tik dėl to pavargau: neturiu jėgų būti originaliu aktoriumi ir tuo pačiu stengtis peržvelgti medžiagą: jungti lotyniškus veiksmažodžius, spręsti gramatines užduotis, atlikti pratimus. Tai nuobodu, tai darbas.
Jei studentai neišlaiko jūsų dalyko egzamino, jie nėra suinteresuoti. Taip, jiems patinka, kai pamoka vyksta diskusijos forma, žiūrint filmą, kai jie gali kalbėtis ir ginčytis. Tačiau kiekvieną dieną tai neįmanoma.
Vaikai įpratę gauti informaciją per paveikslėlius ir vaizdo įrašus. Jiems reikia stipraus poveikio, jie praranda įprotį skaityti ilgus sakinius. Ir mes, mokytojai, negalime su tuo susitaikyti. Norime, kad jie skaitytų, įsivaizduotų, galvotų, apmąstytų. Bet tai vargina. Jie mėgsta lengvai ir greitai turėti pasaulį.
Dėl ko pasikeitė bausmės? Demokratiniai procesai negali būti sustabdyti. Idealai pasikeitė – vaikas dabar nėra žemesnis už suaugusįjį. Požiūris į bendravimą ir ugdymą tapo humanistiškesnis. Sutinku būti su studentais kaip partneriais. Bet man žinios, mokslas yra kažkas nuostabaus. Mano karta į žinių įgijimą žiūri kitaip: gerbiame mokslą ir jį garbiname. Šiuolaikiniai studentai nieko negarbina, nori tik rezultato – niekas kitas nesvarbu.
Jauni mokytojai taip pat nepatenkinti. Pagal amžių jie artimi savo mokiniams, turėjo juos suprasti. Tačiau jiems taip pat nepavyksta rasti tinkamų pedagoginių metodų. Daugelis pamokų vyksta su kančia tiek mokytojams, tiek mokiniams.
Cituojant Cohno knygą „Mušti ar nemušti?“: „Už „fizinių bausmių krizės“ slypi daug talpesnė autoritarinio ugdymo krizė, ir visuomenė nežino, ką su ja daryti.
Atrodo, kad universalaus sprendimo su bausmėmis nėra, o kiekvienas mokytojas ieško savo kelio. Apgailestauju, kad knyga aiškiai neatsako į jos pavadinime pateiktą klausimą. O svarbiausia – ką daryti ir kaip elgtis, jei nori gyventi pagal savo sąžinę ir humanistinius principus?
Koks geresnis būdas skaityti „Nemušk! ir tada dešimties punktų sąrašas, kuo jį pakeisti. Geriau turėti instrukcijas. Kaip kavinėje paskutiniame valgiaraščio puslapyje: sudaužęs indus tau bus atlyginta dešimteriopai, pasielgsi nemandagiai su padavėja ir atsidursi gatvėje.
Bet vietoj to turime ieškoti atsakymo kiekvienai situacijai:
- Turiu mažai drąsos ir bijau, kad nesusitvarkysiu su didele klase - sukursiu studiją su mažomis grupėmis;
- vaikai žvalūs ir pasiruošę siautėti - pamokas ruošiu taip, kad susidomėjimas sužinoti, kas bus toliau, nusveria;
- Jei nepavyksta, dar kartą skaitau knygas apie psichologiją, kad suprasčiau, kur yra klaida.
Ir kuo daugiau galvoju apie perdegimą ir drausmines priemones, tuo labiau vertinu tuos mokytojus, kurie nelaužo vaikų charakterių ir tuo pačiu moka viską suvaldyti.
Grįžtant į Tailandą: disciplina vietinėse mokyklose yra nuostabi kiekvieną dieną mokytojai, norėdami išreikšti pagarbą Budai, nesunkiai surenka didžiules 40 žmonių klases. O kol vaikai laukia starto, šnekučiuojasi, žaidžia, sėdėdami ant žemės, bet nerėkdami ir nesipiktindami.
Mokiniai sėdi ant žemės ir laukia, kol mokykla susirinks maldai.
Atrodo, kad mokytojai nelabai stengiasi laikytis drausmės. Galbūt tam įtakos turi tai, kad vaikai nuo ketverių metų yra pripratę prie mokyklos rutinos. Bet aš pasirašau paveikslėlių vertimą - „čiupinėti“, „užsakyti“ ir „mušti“ - ir nebežinau kuo tikėti.
Tačiau tokią kainą už discipliną mokėti Tailande pasiruošę ne visi – pokyčiai Tailando mokyklose neįvyksta be brandžių mokinių ir pažangiai mąstančių mokytojų įsikišimo.
Kalbėtojas, nepaisęs budinčio mokytojo pastabos ir netylėjęs, buvo nubaustas taip: jis visą maldą stovėjo, o kiti sėdėjo.
"Praktėti ar neplakti?" – carinėje Rusijoje tokio klausimo net neuždavė! Įvairios bausmės buvo tokios plačiai paplitusios ir įprastos, kad apie jas galima išgirsti ne tik žinomų asmenybių atsiminimuose, bet ir literatūros kūriniuose. Taigi ką vaikams teko išgyventi prieš pusantro–du šimtmečius?
Bausmė jaunajam princui
Daugelis žmonių mano, kad fizines bausmes, baisaus ir nepriimtino šiuolaikinėje visuomenėje, naudojo tik valstiečiai ikirevoliucinėje Rusijoje. Dar visai neseniai valstietis, kuris buvo baudžiauninkas, nemokėjo skaityti ir rašyti, nekalbėdavo nei su sūnumi, nei su dukra apie jų skriaudas, bet lengva „įmesti lazdą“ ir uždėti plikus kelius ant žirnių!
Tačiau iš tikrųjų net kilmingieji, kurie turėjo būti pažangūs vaikų auginimo klausimais, dažnai leisdavosi užpulti. Jie nepaniekino ir fizinių bausmių karališkojoje šeimoje. Tsarevičiaus Nikolajaus I mokytojas Lamsdorfas, apimtas įniršio, sumušė berniuko galvą į sieną. Imperatorius, augindamas savo vaikus, uždraudė bet kokį fizinį smurtą, o didžiausia bausmė jiems buvo ekskomunika iš vakarinio atsisveikinimo su tėvu prieš miegą arba baimė jį nuliūdinti.
Imperatorienė Marija Aleksandrovna, Aleksandro II žmona, asmeniškai paklausė vaikų apie jų akademinę sėkmę. Sužinojusi, kad vienam iš jų pamokos nepavyko, ji labai rimtai pažvelgė ir pasakė: „Tai mane labai nuliūdina“.
Keista, bet dažniausia vaikų bausmė rūmuose buvo maisto ribojimas. Dėl išdaigų ir prastų studijų, ašarojimo ir apatijos vaikai galėjo „pietums valgyti tik sriubą“, likti be saldumynų ar be mėgstamo patiekalo. Pasitaikydavo, kad vaikai išvis likdavo be maisto, jei išdrįsdavo paklausti, kas pietums, ar apetitą patenkinti pyragu. Buvo tikima, kad vaikas turi valgyti tai, kas duodama, arba visai nevalgyti.
Šiam penktadieniui išsaugojau tuos kitus aistringus veidus, būtent istoriją apie fizines bausmes mokykloje ir namuose XIX amžiuje Anglijoje. Jei susidomėjote, kitą kartą parašysiu tiesiai apie „anglišką ydą“, tai yra apie sadomazochizmą XIX a. Bet čia aprašytų bausmių atveju savanoriškumo nebuvo nė pėdsako. Todėl visa tai yra tiesiog baisu (ir aš vis tiek nusprendžiau necituoti baisiausių atvejų, net buvau šokiruota).
O kadangi vaikų fizinių bausmių tema iš prigimties yra spalvinga, iš karto pasakysiu, kokių komentarų man čia nereikia:
1) Net jei manote, kad pliaukštelėti vaikus naudinga ir labai sveika, neprivalote su manimi dalytis savo nuomone. Tam yra daug specialių bendruomenių, forumų ir pan. Mano jauki liepsna tema "Mušėti ar nemušti?" visai nepuoš. 2) Nekelkite komentaruose dviprasmiškų paveikslėlių TN vaikų tema. Nes tai vis dar istorinis eskizas, o ne iškilmingas pedofilų vakarėlio atidarymas.
Visada laukiu sveiko proto komentarų ir esu labai dėkingas visiems, kurie su manimi dalinasi informacija.
Fizinių bausmių studijos XIX amžiaus Anglijoje šiek tiek primena tą liūdnai pagarsėjusią ligoninės temperatūrą. Jei vienose šeimose vaikai buvo draskomi kaip sidorovinės ožkos, tai kitose net pirštu nepadėjo. Be to, analizuojant Viktorijos laikų prisiminimus apie vaikystės fizines bausmes, reikia atskirti kviečius nuo pelų. Ne visi šaltiniai, kuriuose apie fizines bausmes kalbama spalvotai ir su pasimėgavimu, yra patikimi. Kai kurie tėra erotinių fantazijų vaisiai, kurie pražydo ir kvepėjo XIX amžiuje (kaip ir dabar). Būtent tokį darbą su šaltiniais padarė Ianas Gibsonas. Ilgametės atsiminimų, laikraščių straipsnių, teisinių dokumentų ir erotinės literatūros analizės vaisius buvo knyga „The English Vice“ (angl. Vice), kurios kai kuriuos skyrius trumpai papasakosiu čia. Nors autoriaus išvados, ypač susijusios su sadomazochizmo etiologija, gali atrodyti prieštaringos, jo fizinių bausmių istoriografija XIX amžiuje yra gana įtikinama.
Teisindami fizinių bausmių taikymą prieš vaikus ir nusikaltėlius, XIX amžiaus britai dažnai rėmėsi Biblija. Žinoma, ne tiems epizodams, kai Kristus skelbė meilę artimui ir prašė apaštalų leisti pas jį ateiti vaikams. Pliaukštelėjimo šalininkams daug labiau patiko Saliamono patarlės. Be kita ko, jame yra šios maksimos:
Kas negaili lazdos, nekenčia savo sūnaus; o kas myli, baudžia jį nuo vaikystės. (23:24)
Nubausk savo sūnų, kol yra vilties, ir nesipiktink jo šauksmu. (19:18)
Nepalikite jaunuolio nenubausto: jei nubausite jį lazda, jis nemirs; tu nubausi jį lazda ir išgelbėsi jo sielą iš požemio. (23:13–14)
Kvailystė prilipo prie jauno žmogaus širdies, bet pataisos lazda ją pašalins. (22:15).
Visi argumentai, kad Saliamono palyginimai neturėtų būti suprantami taip pažodžiui, o ten minima lazda galbūt yra kažkokia metaforinė lazda, o ne lazdų krūva, fizinių bausmių šalininkai ignoravo. Pavyzdžiui, 1904 m. viceadmirolas Penrose'as Fitzgeraldas įsivėlė į ginčą su dramaturgu George'u Bernardu Shaw, aršiu fizinių bausmių priešininku. Nesutarimų priežastis buvo bausmė kariniame jūrų laivyne. Admirolas, kaip įprasta, apipylė Šou Saliamono citatomis. Į tai Shaw atsakė, kad nuodugniai išstudijavo išminčiaus biografiją, taip pat santykius jo šeimoje. Vaizdas buvo liūdnas: savo gyvenimo pabaigoje pats Saliamonas pateko į stabmeldystę, o jo gerai nuplaktas sūnus niekada negalėjo išsaugoti savo tėvo žemių. Anot laidos, Saliamono pavyzdys yra kaip tik geriausias argumentas prieš jo principų įgyvendinimą.
Be Patarlių, mušimo šalininkai turėjo dar vieną mėgstamą posakį – „Pagailėk lazdą ir sugadink vaiką“. Nedaug žmonių žinojo, iš kur ji kilusi. Buvo tikima, kad jis kilęs iš kažkur Biblijoje. Ten daug kas parašyta. Be abejo, šis posakis taip pat pasklido. Kažkur. Tiesą sakant, tai citata iš Samuelio Butlerio satyrinės poemos Hudibras, paskelbtos 1664 m. Viename epizode ponia reikalauja, kad riteris priimtų pliaukštelėjimą kaip savo meilės išbandymą. Iš esmės tame nėra nieko keisto, ponios niekada nesišaipė iš riterių. Tačiau pati scena gana pikantiška. Po įtikinėjimo ponia sako riteriui: „Meilė yra berniukas, poetų stilius / Tada tausok lazdą ir sugadink vaiką“ (Meilė yra berniukas, sukurta poetų / Jei tausosi lazda, tu sugadinsi vaikas). Šiame kontekste plakimo paminėjimas labiau siejamas su erotiniais žaidimais ir tikriausiai su religinių flagelantų parodija. Bent jau pati idėja pateikiama pašaipiai. Kas galėjo pagalvoti, kad griežti, išsilavinę vyrai cituos šias humoristines eilutes?
Namuose šie ponai nedvejodami vykdė Saliamono nurodymus, kaip juos suprato. Be to, nors darbininkų šeimose tėvai galėjo tiesiog užpulti vaiką kumščiais, viduriniosios klasės vaikai buvo dorai plakami lazdomis. Lazdelės, plaukų šepečiai, šlepetės ir pan., priklausomai nuo tėvų išradingumo, galėtų būti naudojami kaip bausmės įrankiai. Vaikai dažnai kentėjo nuo auklių ir guvernančių. Ne kiekvienuose namuose guvernantės galėjo mušti savo mokinius – kai kurios tokiais atvejais šaukėsi savo tėvo pagalbos – bet ten, kur buvo leidžiama, jos galėjo būti tikrai nuožmios. Pavyzdžiui, tam tikra ledi Anne Hill prisiminė savo pirmąją auklę taip: „Vienas iš mano brolių vis dar prisimena, kaip ji pasidėjo mane ant kelių, kai dar vilkėjau ilgus marškinius (tuomet man buvo daugiausiai 8 mėnesiai) ir su visais jos jėgos trenkė man į dugną plaukų šepečiu. Tai tęsėsi man senstant." Lordo Curzono auklė buvo tikra sadistė: kartą ji liepė berniukui parašyti laišką liokajui, prašydama paruošti jam strypą, o paskui paprašė liokajų perskaityti šį laišką visų tarnų akivaizdoje tarnų kambaryje.
Tikras skandalas, susijęs su žiauriąja guvernante, kilo 1889 m. Anglijos laikraščiuose dažnai būdavo skelbiami tokie skelbimai kaip „Bakalauras su dviem sūnumis ieško griežtos guvernantės, kuri neniekintų pliaukštelėjimo“ ir toliau tokia pat linksma dvasia. Dažniausiai sadomazochistai linksminosi eroje, kai nebuvo pokalbių kambarių ar konkretaus dėmesio forumų. Įsivaizduokite „Times“ skaitytojų nuostabą, kai vienas iš šių skelbimų pasirodė tikras!
Tam tikra ponia Walter iš Kliftono pasiūlė savo paslaugas auginant ir dresuojant nepaklusnias merginas. Ji taip pat siūlė brošiūras apie jaunimo švietimą po šilingą. Laikraščio „Times“, kuriame buvo paskelbtas skelbimas, redaktorius įtikino savo draugą susisiekti su paslaptingąja ponia Walter. Buvo įdomu sužinoti, kaip ji tiksliai ugdo jaunimą. Išradinga ponia parašė, kad jos mažametė dukra visiškai nesivaldo, ir paprašė patarimo. Mokytojas paėmė masalą. Nurodydama visą savo vardą – ponia Walter Smith – ji pasiūlė mergaitę nuvesti į savo mokyklą už 100 svarų per metus ir ten tinkamai su ja elgtis. Be to, ji buvo pasirengusi parodyti dvasininkų, aristokratų ir aukštų kariuomenės pareigūnų rekomendacinius laiškus. Kartu su atsakymu ponia Smith atsiuntė ir brošiūrą, kurioje aprašė savo metodą, kaip daryti įtaką nekontroliuojamoms merginoms. Be to, ji apibūdino taip spalvingai, kad neturėdama kitų pajamų galėjo rašyti sadomazochistinius romanus ir kastuvu grėbti pinigus. Kaip gaila, kad ši mintis jai neįsileido į galvą!
Žurnalistas nusprendė su ja susitikti asmeniškai. Per pokalbį aukšta ir stipri ponia ponia Smith pasakojo, kad jos akademijoje buvo dvidešimties metų merginų, kuri prieš porą savaičių vienai iš jų sudavė 15 smūgių meškere. Jei reikia, mokytojas galėjo ateiti į namus. Pavyzdžiui, tiems asmenims, kuriems reikėjo angliško išsilavinimo, o echidnos motinos negalėjo pačios suorganizuoti pliaukštelėjimo. Savotiška terminatorė. Būdama punktuali ponia, visus susitikimus ji surašė į sąsiuvinį. Ji imdavo 2 gvinėjus už susitikimą. Matyt, tarp jos klientų buvo daug tikrų mazochistų.
Vos paskelbus ponios Smith interviu, į redaktorių pasipylė laiškų srautas. Garsiausiai rėkė tos ponios ir ponai, kuriuos geroji guvernantė paminėjo tarp savo garantų. Paaiškėjo, kad ponia Smith buvo pastoriaus, buvusios Kliftono Visų Šventųjų mokyklos direktorės, našlė (kalbant apie pliaukštelėjimą, vyras tikriausiai ne kartą rodė meistriškumo klasę). Po jo mirties ponia Smith nusprendė atidaryti mergaičių mokyklą ir paprašė savo draugų rekomendacinių laiškų. Jie laimingai sutiko. Tada visi kaip vienas tikino nežinantys ir nežinantys apie ponios Smith ugdymo metodus. Bakalėjos pardavėja ponia Clapp, kuri, sprendžiant iš brošiūros, jai tiekė strypus, lateksinius kostiumus, gagus ir purius rožinius antrankius, jos išsižadėjo. Taigi, nors daugelis anglų palaikė plakimą, niekas nenorėjo įsitraukti į tokią skandalingą ir atvirai nepadorią istoriją. Ir į mergaičių mušimą nebuvo žiūrima taip entuziastingai, kaip į mušimą berniukams.
Fizinės bausmės buvo paplitusios tiek namuose, tiek mokyklose. Nelengva rasti viduramžių graviūrą, vaizduojančią mokyklą, kurioje mokytojas rankose nelaikė rankose strypų. Atrodo, kad visas ugdymo procesas susivedė į pliaukštelėjimą. XIX amžiuje viskas buvo ne ką geriau. Pagrindiniai argumentai mokyklos pliaukštelėjimui buvo šie:
1) Saliamonas paliko mums
2) mokyklinukai visada buvo mušami ir nieko, tiek ponų kartų užaugo
3) mes turime tokią gerą tradiciją, o mes, britai, mėgstame tradicijas
4) Aš taip pat sulaukiau patyčių mokykloje ir viskas gerai, aš sėdžiu Lordų rūmuose
5) jei mokykloje yra 600 berniukų, tada negalima su visais kalbėtis nuoširdžiai - lengviau vieną išplėšti, kad kiti bijotų
6) su berniukais tai apskritai neįmanoma
7) ką jūs siūlote, humanistai-pacifistai-socialistai? A? Na, tada tylėk!
Mokiniai iš elitinių ugdymo įstaigų buvo sumušti daug smarkiau ir dažniau nei tie, kurie lankė mokyklą gimtajame kaime. Ypatingas atvejis buvo darbo namai ir reformų mokyklos jauniems pažeidėjams, kur sąlygos buvo visiškai siaubingos. Tokias įstaigas tikrinančios komisijos, taip pat ir kalėjimų mokyklos, minėjo įvairius piktnaudžiavimus, pavyzdžiui, per sunkias lazdas, taip pat spygliuočių lazdas.
Nepaisant pornografų patikinimo, XIX amžiaus anglų mokyklose mergaitės buvo plakamos daug rečiau nei berniukai. Bent jau tai taikoma merginoms iš vidurinės ir aukštesnės klasės. Vargšų mokyklose ir vaikų globos namuose padėtis buvo kiek kitokia. Remiantis 1896 m. ataskaita, reformų mokyklose mergaitėms buvo naudojamos strypai, lazdos ir dirželiai. Dažniausiai mergaitės buvo mušamos į rankas ar pečius, tik kai kuriais atvejais buvo nuimtos mokinių apatinės kelnės. Prisimenu epizodą iš Charlotte Bronte romano „Jane Eyre“:
„Burns iš karto išėjo iš klasės ir nuėjo prie spintos, kurioje buvo laikomos knygos, o iš kurios po pusės minutės išėjo, rankose laikydama krūvą strypų. tada ramiai, nelaukdama įsakymų, nusirengiau prijuostę, o mokytoja kelis kartus skaudžiai trenkiau jai strypu į nuogą kaklą, Burns akyse nepasirodė nė viena ašara ir nors buvau priversta mesti siuvimą pamačius šį vaizdą, kai mano pirštai drebėjo nuo bejėgiškumo ir kartaus pykčio jausmo, jos veidas išlaikė įprastą nuolankią išraišką.
- Atkakli mergina! - sušuko panelė Scatcherd. - Matyt, niekas tavęs nepataisys! Šlykštus! Nuimkite strypus!
Burnsas klusniai vykdė įsakymą. Kai ji vėl išėjo iš spintos, įdėmiai į ją pažiūrėjau: kišenėje ji slėpė nosinę, o ant plono skruosto buvo nutrinta ašaros pėdsakas“.
Viena prestižiškiausių mokyklų Anglijoje, jei ne pati prestižiškiausia, XIX amžiuje buvo Eton – internatinė berniukų mokykla, įkurta XV amžiuje. Etono koledžas įkūnijo atšiaurų anglų kalbos auklėjimą. Priklausomai nuo žinių kiekio, mokiniai buvo skirstomi į Jaunesniųjų arba Vyresniųjų skyrių (Apatinė/Viršutinė mokykla). Jei berniukai anksčiau mokėsi pas dėstytoją arba lankė parengiamąją mokyklą, jie atsidūrė Vyresniųjų klasių skyriuje. Į Jaunesniąją mokyklą paprastai mokėsi mokiniai, kuriems dar nebuvo 12 metų. Kartais pasitaikydavo, kad į Jaunesniųjų skyrių atsidurdavo suaugęs berniukas, o tai buvo ypač žemina. Įstojęs į kolegiją, studentas pateko į globėjos, kurios bute gyveno ir kurio prižiūrimas mokėsi, globą. Mentorius buvo vienas iš kolegijos dėstytojų ir prižiūrėjo vidutiniškai 40 studentų. Mokėjimo klausimą tėvai išsprendė tiesiogiai su mentoriumi.
Kadangi mentorius iš tikrųjų veikė kaip globėjas studento atžvilgiu, jis taip pat turėjo teisę jį nubausti. Norėdami atlikti bausmes, mokytojai kreipėsi pagalbos į vyresnius mokinius. Taigi 1840-aisiais Etone 700 mokinių buvo tik 17 mokytojų, todėl prefektai buvo tiesiog būtini. Taigi vyresnieji mokiniai oficialiai galėjo nugalėti jaunesniuosius. Natūralu, kad taip pat nebuvo sankcionuotų plakimų. Vienas iš Etono absolventų vėliau prisiminė, kaip vieną kartą vyresniųjų klasių studentas pradėjo mušti savo draugą tiesiog vakarienės metu, trenkdamas jam į veidą ir galvą, o likusieji vyresniųjų klasių mokiniai valgė taip, lyg nieko nebūtų nutikę. Tokių incidentų buvo labai daug.
Be to, egzistavo kvazifeodalinė santvarka, vadinamasis faggingas. Žemesnių klasių mokinys stojo į vyresniųjų klasių mokinio tarnybą - atnešė jam pusryčius ir arbatą, užkūrė židinį, o prireikus galėjo nubėgti į tabako parduotuvę, nors už tokius išsišokimus buvo baudžiama griežtu plakimu. Idealiu atveju šie santykiai priminė valdovo ir vasalo santykius. Mainais už paslaugas gimnazistas turėjo ginti savo pavaldinį. Tačiau vaikystės žiaurumo niekas nepanaikino, todėl vyresni mokiniai labai dažnai nusiskundė jaunesniems. Be to, susikaupė nemažai nuoskaudų. Gyvenimas Etone nebuvo lengvas net vidurinės mokyklos moksleiviams. Net 18–20 metų vaikinai, tiesą sakant, jaunuoliai, rytojaus abiturientai, galėtų būti nuplakti. Jiems bausmė buvo ypač žeminanti, atsižvelgiant į jos viešumą.
Kaip Etone veikė fizinės bausmės? Jei dėstytojas apskundė vieną iš studentų kolegijos direktoriui arba Jaunesniojo skyriaus vedėjui, priklausomai nuo studento skyriaus, pažeidėjo pavardė buvo įtraukta į specialų sąrašą. Paskirtą valandą studentas buvo pakviestas pliaukštelėti. Kiekvienas skyrius turėjo mušamąjį bloką (tarp studentų buvo prašmatna jį pavogti, taip pat meškerę ir kažkur paslėpti). Nelaimingasis atsiklaupė prie rąsto ir pasilenkė prie jo. „Eton“ jie visada mušdavo mano nuogus sėdmenis, todėl turėjau nusimauti ir kelnes. Šalia nubaustojo stovėjo du mokiniai, pliaukštelėjimo metu apvertė marškinius ir laikė jį. Kitaip tariant, Etono bausmės buvo ritualizuotos, o tai pavertė tokius mazochistus kaip Swinburne kaip valerijoną katei.
Kalbant apie „Eton“ strypus, jie išgąsdino studentų širdis. Jos priminė šluotą su metro ilgio kotu ir krūva storų strypų gale. Direktorės tarnautojas ruošė meškeres, kiekvieną rytą į mokyklą atnešdamas visą tuziną. Kartais tekdavo papildyti atsargas per dieną. Baisu pagalvoti, kiek medžių tai nukankino. Už paprastus nusižengimus studentas gavo 6 smūgius, už sunkesnius nusižengimus jų skaičius išaugo. Priklausomai nuo smūgio jėgos, ant odos galėjo atsirasti kraujo, o plakimo pėdsakai nedingo ištisas savaites. Meškerė buvo Etono simbolis, tačiau 1911 m. direktorius Lyttelton padarė šventvagystę – panaikino meškerę Vyresniajame skyriuje, pakeisdamas ją lazdele. Buvę Etono studentai buvo pasibaisėję ir varžėsi tarpusavyje teigdami, kad dabar švietimas nukris. Jie tiesiog neįsivaizdavo savo mokyklos be strypų!
Vyresniojo skyriaus egzekucijos buvo vykdomos direktoriaus kabinete, dar vadinamame biblioteka. Tačiau tiek jaunesniųjų, tiek vyresniųjų skyriuose egzekucijos buvo viešos. Juose galėjo dalyvauti bet kuris iš mokinių. Tiesą sakant, tai buvo plakimo pasekmė – vienu ypu išgąsdinti kuo daugiau žmonių. Kitas dalykas, kad etoniečiai į plakimus dažnai ateidavo tarsi į šou, o ne niurzgėti, o pasidžiaugti. Tačiau nė karto namuose neplakti mokiniai buvo šokiruoti tokio reginio. Tačiau jie greitai priprato. Sprendžiant iš abiturientų atsiminimų, laikui bėgant jie nustojo bijoti ar net gėdytis pliaukštelėjimo. Ištverti tai nešaukiant buvo savotiška bravūra.
Siųsdami sūnus į Etoną, tėvai puikiai žinojo, kad jų atžalai negali išvengti pliaukštelėjimo. Daugelis buvo patys Etono absolventai ir tikėjo, kad meškerykotis jiems buvo naudingas. Šiuo atžvilgiu įdomus pono Morgano Thomaso incidentas iš Sasekso 1850 m. Kai jo sūnui Etonui sukako 14 metų, ponas Thomas pareiškė, kad nuo šiol jo nereikėtų plakti. Jo amžiuje ši bausmė per daug žeminanti. Jis tai pasakė savo sūnui privačiai, kolegijos administracija nieko nežinojo apie šiuos nurodymus. Jaunasis Tomas ketverius metus ištvėrė be rimtų pažeidimų. Tačiau kai jam sukako 18 metų, jaunuolis buvo įtariamas rūkančiu ir nuteistas fizinėmis bausmėmis. Būtent tada jis savo mentoriui atskleidė, kad tėvas šiuo atveju jam griežtai uždraudė paklusti Etono taisyklėms. Direktorius studentės tėvui neparašė – tiesiog išvarė jaunąjį Tomą už nepaklusnumą. Tada ponas Thomas pradėjo spaudos kampaniją, siekdamas panaikinti fizines bausmes Etone. Juk pagal 1847 metų parlamento aktą buvo uždrausta plakti vyresnius nei 14 metų nusikaltėlius (visą XIX a. šios taisyklės keitėsi, tapo švelnesnės ir griežtesnės). Bet jei įstatymas nepagailėjo jaunų nusikaltėlių filė, tai kodėl už tokius smulkius nusižengimus buvo galima plakti 18-mečius ponus? Deja, piktas tėvas niekada nieko nepasiekė.
Kartkartėmis įsiplieskdavo ir kiti skandalai, susiję su smurtu mokykloje. Pavyzdžiui, 1854 m. vienas Harrow mokyklos vadovas kitam mokiniui paspaudė 31 lazdelę, todėl berniukui prireikė medicininės pagalbos. Šis incidentas buvo trimituojamas „The Times“, tačiau skandalas nesukėlė jokių pasekmių. Mokyklos direktorius daktaras Charlesas Vaughanas buvo karštas pliaukštelėjimo šalininkas, o buvę mokiniai su nerimu prisiminė mokyklos bausmes. Tik 1859 m., po 15 metų šiose pareigose, jis pagaliau buvo paprašytas atsistatydinti. Ne dėl laukinių ugdymo metodų, o dėl to, kad Vaughanas kai kuriems mokiniams rodė pernelyg didelį dėmesį. Režisieriaus pederastija buvo paskutinis lašas. 1874 m. Shrewsberry mokyklos direktorius gerbiamas Mossas mokiniui sumušė 88 blakstienas. Pasak gydytojo, apžiūrėjusio berniuką praėjus 10 dienų po įvykio, jo kūnas vis dar buvo nusėtas randais. Neįtikėtiniausia tai, kad „Times“ skaitytojai apie režisieriaus žiaurumą sužinojo iš jo paties laiško! Nusivylęs Mossas parašė laikraščiui, skųsdamasis, kad berniuko tėvas išplatino žinią apie bausmę visame rajone. Atrodo, kad atsitiko kažkas rimto! Tai įprastas dalykas. Žinoma, direktorius iš pareigų nebuvo nušalintas, tik paprašyta ir toliau atsižvelgti į visuomenės nuomonę ir taip griežtai nebausti mokinių.
Kristaus ligoninės internatinė mokykla Londone buvo tikras pragaras ant žemės vakaro iki aštuonių ryto, nė vienas mokytojas neprižiūrėjo mokinių. Galia buvo sutelkta vyresniųjų, t vyresnieji Berniukas jau buvo kartą pabėgęs iš mokyklos, bet buvo žiauriai sumuštas. Kai antrasis pabėgimas buvo nesėkmingas, Williamas pasirinko savižudybę, o ne kitą plakimą. Taisyklės mokykloje liko tos pačios.
Galiausiai norėčiau pacituoti skaudžią George'o Orwello atsiminimų ištrauką. Būdamas 8 metų įstojo į Šv. Kipriano parengiamąją mokyklą. Parengiamųjų mokyklų užduotis buvo mokyti berniukus priimti į prestižines mokymo įstaigas, tokias kaip Etonas. Dalis šių mokymų apėmė reguliarias fizines bausmes. Žemiau esančioje ištraukoje mažasis Džordžas buvo iškviestas pas direktorių, kad būtų plaktas už rimtą nusikaltimą, kai miegodamas sušlapino lovą.
« Kai aš atvykau, Flipas kažką veikė prie ilgo poliruoto stalo biuro koridoriuje. Jos tyrinėjančios akys atidžiai mane apžiūrėjo. Ponas Vilksas, pravarde Sambo, manęs laukė kabinete. Sambo buvo sulenktas, gremėzdiškas vyras, mažas, bet braidžiojantis, apvaliaveidis, atrodė kaip didžiulis kūdikis, dažniausiai geros nuotaikos. Žinoma, jis jau žinojo, kodėl pas jį atėjau, ir jau buvo iš spintos paėmęs raitelio botagą su kauline rankena, bet dalis bausmės buvo garsiai pranešti apie savo nusižengimą. Kai tai padariau, jis man perskaitė trumpą, bet pompastišką paskaitą, po kurios sugriebė mane už sprando, palenkė ir pradėjo daužyti raitelio botagu. Jis buvo įprotis toliau skaityti užrašą mušdamas; Prisiminiau žodžius „tu purvinas berniukas“, ištartus laiku su ritmais. Man tai neskaudėjo (turbūt jis man nelabai trenkė, nes tai buvo pirmas kartas), o iš biuro išėjau daug geriau. Tai, kad po pliaukštelėjimo nepajutau jokio skausmo, tam tikra prasme buvo pergalė, nubraukusi dalį gėdos šlapintis lovos. Galbūt netyčia net leidau sau nusišypsoti. Koridoriuje priešais prieškambario duris buvo susirinkę keli jaunesni berniukai.
- Na, ar buvai nuplaktas?
- Net neskaudėjo, - išdidžiai atsakiau.
Flipas viską girdėjo. Iškart išgirdau jos man skirtą riksmą.
- Na, ateik čia! Iš karto! ka tu pasakei?
- Sakiau, kad neskauda, - mikčiojau.
- Kaip tu drįsti taip sakyti! Kaip manote, ar tai padoru? DĖL ATSIRAŠYKITE SAVO BIURE.
Šį kartą Sambo tikrai atėjo į mane. Pliaukštelėjimas tęsėsi stebėtinai, siaubingai ilgai – penkias minutes – ir baigėsi tuo, kad raiteliui lūžo botagas ir kaulo rankena nuskriejo per kambarį.
– Matai, ką privertei mane daryti! - piktai man pasakė, paimdamas sulaužytą botagą.
Aš kritau ant kėdės, gailiai inkštėdama. Pamenu, tai buvo vienintelis kartas per visą vaikystę, kai mušdamasi iki ašarų verkdavau ir dabar neverkdavau iš skausmo. Ir šį kartą man tai ypač nepakenkė. Baimė ir gėda turėjo analgezinį poveikį. Iš dalies verkiau dėl to, kad to iš manęs buvo tikimasi, iš dalies iš nuoširdaus gailesčio, o iš dalies dėl gilaus kartėlio, sunkiai nusakomo žodžiais, bet būdingo vaikystėje: apleistos vienatvės ir bejėgiškumo jausmo, buvimo jausmo. ne tik priešiškame pasaulyje, bet ir gėrio ir blogio pasaulyje su taisyklėmis, kurių neįmanoma laikytis“.
Fizinės bausmės buvo uždraustos Anglijos valstybinėse mokyklose, taip pat privačiose mokyklose, gaunančiose vyriausybės subsidijas, 1987 m. Likusiose privačiose mokyklose fizinės bausmės buvo panaikintos dar vėliau – 1999 metais Anglijoje ir Velse, 2000 metais Škotijoje, 2003 metais – Šiaurės Airijoje. Kai kuriose JAV valstijose mokyklose vis dar leidžiamos fizinės bausmės.
Kupidono bausmė yra įprasta tapybos tema. Tiesą sakant, su šiuo siužetu greičiausiai asocijuojasi posakis Pagailėk meškerės ir sugadink vaiką.
Bausmė mokykloje 
Vokiečių menininko Hansenkleverio paveikslas „Pirma diena mokykloje“ - berniukas, kaip sakoma, atsidūrė linksmybių apsuptyje. 
Labai dažnai XIX amžiaus laikraščiuose galite rasti mergaičių pensionų ydų aprašymų. Sprendžiant iš šokiruotų kitų skaitytojų atsiliepimų, dauguma šių istorijų yra fantazijos vaisius. Tačiau pornografus įkvėpė šios fantazijos. 
Nepilnamečių nusikaltėlių suolelis plakimui Clerkenwell kalėjime 
Denis ir meškerė prie Etono 
Etono strypas 
Eton meškerės (kairėje), palyginti su įprastomis mokyklinėmis meškerėmis. Ką aš galiu pasakyti? Turtingų šeimų atžalos gavo kokybiškesnį, angliškesnį išsilavinimą. 
Etonų XX a 
Informacijos šaltiniai
Ianas Gibsonas, „Anglų vicemeras“
http://www.orwell.ru/library/essays/joys/russian/r_joys
http://www.corpun.com/counuks.htm
http://www.corpun.com/counuss.htm
http://www.usatoday.com/news/education/2008-08-19-corporal-punishment_N.htm
http://www.cnn.com/2008/US/08/20/corporal.punishment/
Iš vyresnės kartos atstovų dažnai galima išgirsti, kad šiuolaikinį jaunimą reikia plakti plakimu. Tačiau ir vaikai, ir suaugusieji menkai suvokia, kokia tai bausmė ir kaip ji buvo atlikta.
Ką reiškia „plakti lazdelėmis“?
Ši sąvoka yra visiškai skaidri ir neturi dvigubos reikšmės. Plakti strypais reiškia daužyti minkštas dalis strypų krūva. Paprastai šis metodas buvo naudojamas kaip bausmė už nusikaltimą. Ši procedūra turėjo keletą tikslų. Pirma, sukeltas fizinis skausmas turėjo įskiepyti vaikams bausmės baimę ir neleisti jiems daryti naujų išdaigų. Antra, labai svarbus ir psichologinis veiksnys. Plakti meškerėmis yra ne tik skausminga, bet ir gėdinga. Tai ypač aktualu, kai bausmės procedūra buvo atliekama dalyvaujant kitiems vaikams, pavyzdžiui, žaidimų draugams ar klasės draugams. paliko neišdildomą pėdsaką ir įskaudino vaiko pasididžiavimą.
Šis ugdymo metodas buvo labai populiarus Anglijoje. Ten jie plakė žmones meškerėmis ir namuose, ir mokykloje. Ši tradicija tęsiasi ir mūsų laikais, tačiau tik tam tikrose bendruomenėse.
Kažkodėl labai paplitusi nuomonė, kad būtent mūsų šalis tapo šio žiauraus ir net kiek barbariško bausmės būdo protėviu. Tačiau tai iš esmės neteisinga. Istorikų tyrimai įrodo, kad meškerės buvo naudojamos daugelyje šalių, taip pat ir išsivysčiusiose Europos šalyse.
Šis metodas netgi turi savo lotynišką pavadinimą - „plaagavimas“. Jei pažvelgsite į skirtingų šalių meną, galite pamatyti šią prancūzišką graviūrą. Paveiksle pavaizduota jauki svetainė. Šeimos galva sėdėjo fotelyje priešais židinį ir skaitė Bibliją. Netoliese stovi jo žmona, kuri ruošia meškeres dukrai plakti. Netoliese verkia dešimties metų mergaitė
Kaip jie senais laikais plakdavo žmones lazdomis
Istoriškai šis bausmės būdas susiformavo seniai. Vaikai buvo plakami lazdomis ne tik už nepadorius poelgius, bet ir kaip tik prevencijos, arba, paprasčiau tariant, „atgrasymo“ tikslais.
Jei pažvelgtume į senesnius laikus, moterys dažnai sulaukdavo bausmių už įvairius nusižengimus. Taigi Senovės Egipte jie dažnai buvo plakami už svetimavimą. Europos pasaulyje įsigalėjus krikščioniškam tikėjimui, moterų mušimas buvo pradėtas vertinti kaip amoralus poelgis, o pamažu juo buvo naudojamasi vis mažiau.
Didžiojoje Britanijoje dailiosios lyties atstovės buvo plakamos kalėjimuose. Tai atsitiko maždaug taip. Moteris buvo atvežta į specialiai šiai bausmei skirtą patalpą. Jame buvo platus ir ilgas suoliukas su dirželiais rankoms ir kojoms surišti. Moteriai buvo perskaitytas sakinys, kuriame buvo smulkiai nurodyta, kodėl ji bus mušama. Po to kaltininkė turėjo atsigulti ant suoliuko nuleidusi pilvą. Jos rankos ir kojos buvo tvirtai surištos, todėl jai buvo praktiškai neįmanoma judėti. Tada prasidėjo pats bausmės procesas. Pasigirdo širdį veriantys riksmai ir pagalbos prašymai. Tuo metu jie mane žiauriai plakė. Po to moteris labai dažnai buvo nuvežta į savo kamerą.
Valdant Anglijos karalienei Elžbietai, plakimai, kaip taisyklė, buvo vieši. Plakavimas vyko kalėjimo kieme ant specialiai įrengtų platformų. Teritorija neleido sutalpinti visų norinčių dalyvauti nuobaudoje.
Kas yra strypai?
Į šį klausimą galima atsakyti tyrinėjant praėjusių amžių mokytojų istorinius darbus. Strypai yra įvairių rūšių medienos strypai. Dažniausiai naudojami lazdynas, gluosniai, raudonmedis ir tarmarinas. Šakelės surišamos į ryšulius po tris–penkias šakas (jei naudojamas beržas). Jei imamos kietesnės medienos rūšys, tuomet galima naudoti vieną šaką. Kiekviena šakelė turi būti ne mažesnė kaip 60 centimetrų ilgio ir ne mažiau kaip pusės piršto storio. Strypų galai po mirkymo turi būti padalinti, kad nebūtų persidengimų. Senais laikais ši parinktis buvo vadinama „aksomu“, nes žymės ant kūno išnyko labai greitai - nuo trijų iki penkių dienų. Žinoma, jei reikėdavo plakti vaikus už nepaklusnumą, būdavo naudojamos pačios minkščiausios medienos rūšys. Jie negalėjo rimtai pakenkti gležnai odai.
Bausmės įrankio paruošimas
Yra absoliučiai patikimos informacijos apie tai, kaip buvo atrinkti aukštos kokybės mušimo įrankiai. Norėdami tai padaryti, strypai keletą valandų (o dar geriau - dvi ar tris dienas) mirkomi įprastame tekančiame vandenyje. Taip pat yra informacijos, kad siekiant nukentėjusiajam sukelti kur kas didesnes kančias, strypai kurį laiką buvo dedami į sūrų tirpalą.
Tada pliaukštelėjimas sukėlė stiprų skausmą, kuris vėliau ilgai negalėjo praeiti. Tokios sudėtingos technologijos gimimas siekia senovės Graikiją. Būtent ten kaltieji buvo plakami lazdomis. Apie tokius atvejus savo darbuose kalba filosofas ir istorikas Homeras.
Kaip reikėjo taisyklingai plakti meškerėmis?
Pasirodo, plakimas nėra toks paprastas, kaip atrodo iš pirmo žvilgsnio. Buvo tam tikros ginklų paruošimo jai taisyklės, taip pat smūgiavimo technika. Kaip plakti strypais? Pagrindinė taisyklė buvo būtinybė pamatuoti savo jėgas. Asmuo turėjo patirti stiprų fizinį skausmą nesugadintas. Randai neturėjo likti ant kūno amžinai. Todėl plakimą atlikęs asmuo turėjo kontroliuoti smūgio jėgą.
Modernumas
Žinoma, žiaurių bausmių laikas negrįžtamai praėjo. Šiais laikais toks būdas, kaip mušimas strypais arba plakimas, praktiškai nenaudojamas. Nors kartais pasitaiko demonstratyvių sumušimų, siekiant įrodyti savo poziciją.
Strypai į mokyklą! – nusprendė jie Britanijoje ir grįžo prie tokio radikalaus bausmių ir užkardymo už mokyklos pažeidimus metodo. Beje, puolimo grąžinimą į mokyklas palaiko nemaža dalis britų, tarp jų ir patys moksleiviai. Tokia arši reakcija į mokinių veiksmus – žiaurumo imitacija, kurios taip trūksta švietimo sistemoje.
Pastebėtina, kad Rusijos imperija pirmoji atsisakė fizinių bausmių, kaip žeminančios ir skausmingos procedūros, ir ši išimtis 1783 m. buvo padaryta švietimo įstaigoms, esančioms po Abiejų Tautų Respublikos padalijimo Rusijai perduotose teritorijose. Likusi šalies dalis ir toliau buvo plakama, dėl ko skundėsi beveik visi rusų klasikai.
Beje, fizinės bausmės rusų mokyklose visiškai panaikintos 1917 m. Praėjusio amžiaus pradžioje kitos Europos šalys – Austrija ir Belgija – pradėjo palaipsniui atsisakyti šios praktikos. Bausmės buvo panaikintos ir rusams priklausančioje Suomijoje.
Didžiojoje Britanijoje jie pradėjo oficialiai panaikinti užpuolimus mokyklose tik 80-ųjų pabaigoje. Be to, tai galiojo tik valstybinėms mokykloms. Fizinės bausmės buvo uždraustos Anglijoje ir Velse 1999 m., Škotijoje 2000 m. ir Šiaurės Airijoje 2003 m.
Pagrindinė bausmės priemonė daugelyje valstybinių ir privačių Anglijos ir Velso mokyklų buvo (ir yra) lanksti rotango lazda, naudojama smogti į rankas ar sėdmenis. Kai kur vietoj lazdos buvo naudojamas diržas. Škotijoje ir daugelyje Didžiosios Britanijos mokyklų buvo labai populiarus odinis kaspinas su rankena – towsi.
Dažnas įrankis yra irklas - specialus irklas pailgos plokštės formos su rankena iš medžio arba odos.
Kita pasaulio demokratijos lyderė – JAV – taip pat neskubėjo atsisakyti kūno sugestijavimo praktikos. Vėlgi, nereikėtų painioti privačių mokyklų sistemos ir valstybinio švietimo.
Tik 29 valstijos šalyje draudžia naudoti fizinę drausmę, ir tik dviejose iš jų – Naujajame Džersyje ir Ajovoje – įstatymais draudžiama taikyti fizines bausmes, taip pat privačiose mokyklose. Be to, 21-oje valstybėje nedraudžiama bausti mokyklose. Iš esmės šios valstijos yra JAV pietuose.
Tačiau privačios mokyklos, taip pat ir prestižinės, savo arsenale išlaikė šį įtakos mokiniams įrankį. Nevalstybinių švietimo įstaigų dėstytojams buvo tik rekomenduota nustoti mušti studentus. Tačiau atsispaudimai ir kita papildoma fizinė veikla kareiviškos dvasios ypač aktyviems mokiniams, atrodo, gana sėkmingai išgyveno draudimų laikotarpį.
O dabar fizinė įtaka oficialiai grįžta į visas britų mokyklas. Kaip rašo „Independent“, remdamasi „Times Educational Supplement“ rezultatais, 49 procentai suaugusiųjų neprieštarauja aktyviam viešam pliaukštelėjimui ir kitoms fizinėms bausmėms mokyklose. Kas penktas iš 530 apklaustų vaikų teigė tą patį.
Dabartinis šalies švietimo ministras Michaelas Gove'as taip pat pasisako už fizinių bausmių grąžinimą švietimo įstaigoms. Šią vasarą mokytojams pagaliau buvo leista fiziškai neleisti paaugliams veikti, jei šie kelia grėsmę viešajai tvarkai. O po pastarųjų riaušių Londone, švietimo ministro teigimu, mokyklos turėtų tapti griežtesnės.
„Jeigu dabar mokykloje kažkas išgirsta: „Atsiprašau, mes neturime teisės naudoti fizinės jėgos prieš mokinius“, vadinasi, žaidimo taisyklės pasikeitė“, – sakė ministras.
Taip pat šalies švietimo skyriaus vedėja siūlo, kad mokyklose turėtų dirbti daugiau vyrų. Ir tam jis siūlo samdyti karius pensininkus, kurie turės autoritetą tarp aistringiausių studentų.
Mokytojų vyrų trūkumo vidaus švietimo sistemoje problemą jau seniai pastebėjo daugelis Rusijos ekspertų. Tačiau atbaido žemas atlyginimų lygis, sveiko proto ribų peržengiantis mokyklinio darbo formalizavimas, „nusipelniusių“ mokytojų ir švietimo biurokratų dominavimas, taip pat demonstruojamos galimybės „pedofiliškai paaukštinti“ net ir visiškai nekaltą žmogų. visaverčiai ir išsilavinę vyrai iš mokyklos.
