Pirmokų adaptacijos mokykloje ypatumai. Frazės bendravimui su vaiku

mokytojas

pradines klases

2011 – 2012 mokslo metai

Mokykla – tai planeta, kurioje gyvename.

Mokykla – tai šalis, turinti daug žinių

ir ji suteikia mums įgūdžių.

Mokykla – Tai miestas, ir mums viskas jame patinka.

Mokykla - tai erdvus, šviesus namas,

kur daug laimingų dienų

praleisime kartu.

Mokykla, į kurią einame

Savivaldybės švietimo įstaiga Chargarinskaya vidurinė mokykla

Gražus mūsų kaimas

Yra mokykla, kur jie eina mokytis

Yra vienas, kuriame galime dirbti, draugai!

Yra vienas... bet vis dėlto negalime į viską atsižvelgti

Yra tokia mokykla

Dabar papasakosime apie save.

Ir tikimės, kad suprasite.

Vaikai čia visada laukiami

Nepaisant sniego ir lietaus.

Jie čia mokys žvalgybos.

Gyvenime mums nebus leista žlugti

Visada atpažinsite mūsų mokyklą

Jis patikimas, šiltas ir jaukus.

Pirmą kartą pirmoje klasėje

Nuo 2011 m. rugsėjo 1 d. visos Rusijos švietimo įstaigos

perėjo prie naujojo federalinio valstybinio pradinio ugdymo standarto (FSES NOO)

Mokykla raginama atlikti gyvybiškai svarbų vaidmenį ugdant labai dorovinius, kūrybingus, kompetentingus ir sėkmingus Rusijos piliečius, kurie suvokia savo atsakomybę visuomenei ir tautai už savo šalies dabartį ir ateitį. Standartas grindžiamas sisteminės veiklos požiūriu, kuris konceptualiai grindžiamas mokinių ugdymo veiklos atitikimo jų amžiui ir individualioms ypatybėms užtikrinimu. Mokykla turės formuoti mokinių gebėjimų sistemą – mokytis ir gebėjimą organizuoti savo veiklą, taip pat gebėjimą priimti, išlaikyti tikslus ir jų laikytis ugdomojoje veikloje, planuoti savo veiklą, juos stebėti ir vertinti, bendrauti. su mokytoju ir bendraamžiais ugdymo procese.

Dabar esame studentai

Standartas nustato tris pagrindines rezultatų grupes:

ASMENINIS:

pasirengimas ir gebėjimas tobulėti;
motyvacijos formavimas;
vertybinės-semantinės nuostatos:
asmenines pareigas
asmeninės savybės
pilietinio tapatumo pagrindų formavimas

METAPUBJECT:
įsisavino universalius edukacinius veiksmus:
edukacinis
reguliavimo
komunikabilus

Kaip pagrindinių kompetencijų, gebėjimo mokytis ir tarpdalykinių sąvokų įsisavinimo pagrindas.
SUBJEKTAS:
naujų žinių įgijimo, transformavimo ir taikymo patirtis
pagrindinių mokslo žinių elementų sistema.

Gimnastikos pamokoje

Mokymas 1 klasėje vyksta edukacinio komplekso „Rusijos mokykla“ pagrindu.

Projektinės veiklos, kurioms skiriamas dėmesys pamokose ir popamokinėje veikloje, yra labai svarbios ugdant jaunesnio amžiaus moksleivių gebėjimus atlikti tiriamąjį darbą ir toliau suprasti mokslinės tiriamosios veiklos pagrindus. Vaikai noriai įsitraukia į naujos informacijos paieškas, mokosi pristatyti savo projektus. Jie ne tik išmoksta atgaminti tai, ką mato ar skaito, bet ir mokosi samprotauti, daryti išvadas, pagrįsti savo nuomonę.
Mokytojo darbas mokyme ir ugdyme remiasi šiuolaikinėmis technologijomis..

Dirbti porose

Optimalus kaupiamojo vertinimo sistemos organizavimo būdas – mokinio pasiekimų aplankas, suprantamas kaip mokinio darbų ir rezultatų rinkinys, parodantis jo pastangas, pažangą ir pasiekimus įvairiose srityse.

Portfelis

Pasiekimų aplankas (portfelis) yra ne tik moderni efektyvi vertinimo forma, bet ir efektyvi priemonė daugeliui svarbių pedagoginių problemų sprendimo, leidžianti:
išlaikyti aukštą mokinių ugdymosi motyvaciją;
skatinti jų aktyvumą ir savarankiškumą, plėsti mokymosi ir savišvietos galimybes;
ugdyti reflektyviosios ir vertinamosios (taip pat ir save vertinančios) mokinių veiklos įgūdžius;
ugdyti gebėjimą mokytis – išsikelti tikslus, planuoti ir organizuoti savo mokymosi veiklą.

Iniciacija kaip mokinys

Remiantis vertinimo rezultatais, kuris formuojamas remiantis
pasiekimų portfelio medžiaga, daromos išvados apie:
1. Mokinio universalių ir dalykinių veiksmų metodų, taip pat pagalbinės žinių sistemos kūrimas, suteikiantis jam galimybę tęsti mokslą pradinėje mokykloje;
2. Gebėjimo mokytis pagrindų formavimas, suprantamas kaip gebėjimas organizuotis, siekiant formuluoti ir spręsti edukacines, pažinimo ir ugdymosi bei praktines problemas;
3. Individuali pažanga pagrindinėse asmenybės raidos srityse – motyvacinėje-kognityvinėje, emocinėje, valios ir savireguliacijos.

UUD susidarymas
Asmeninis
apsisprendimas (vidinė mokinio padėtis, savęs identifikavimas, savigarba ir savigarba)
prasmės formavimas (motyvacija, savo žinių ribos ir „nežinojimas“)
moralinė ir etinė orientacija (orientacija į moralės standartų vykdymą, gebėjimas spręsti moralines problemas decentracijos pagrindu,
Kognityvinis:
darbas su informacija;
darbas su edukaciniais modeliais;
ženklų-simbolinių priemonių naudojimas, bendros sprendimo schemos;
atlieka logines operacijas:
palyginimai,
analizė,
apibendrinimai
klasifikacijos,
nustatyti analogijas,
apimanti sąvoką
savo veiksmų įvertinimas.
Reguliavimo
valdyti savo veiklą
kontrolė ir korekcija
iniciatyvumas ir savarankiškumas
Bendravimas
kalbos veikla
bendradarbiavimo įgūdžius

Grožinės literatūros minutė klasėje

Šiuo požiūriu tai ypač svarbuadaptacijos laikotarpis , kurio organizavimas turėtų padėti kiekvienam pirmokui, atsižvelgiant į jo pasirengimą mokykliniam ugdymui, neskausmingai pereiti iš ikimokyklinės vaikystės į mokyklinį gyvenimo tarpsnį.

mokykla - labai svarbus laikotarpis kiekvieno žmogaus gyvenime. Juk mokykla – tai ne tik mokymasis, bet ir bendravimo, džiaugsmų, potyrių, pakilimų pasaulis, grožio, žaidimų, pasakų, muzikos, fantazijos, kūrybos pasaulis.

Kiekvieno mokytojo pareiga, kad mokslo metai kiekvieno vaiko gyvenime būtų auksiniai.

Kai vaikai ateina pas mus mokytis, jie turėtų jaustis laimingi. Laimingą vaiką lengviau išmokyti ir auginti. Svarbu, kad vaikas sėkmingai mokytųsi, jaustųsi protingas, išradingas, greitas.

Po visko sėkmėyra džiaugsmo šaltinis, įkvepiantis naujai sėkmei.

Sėkmingo studento raktas turėtų būtimokytojas, kuris neša gyvenimą patvirtinantį principą, pasitikėjimą, džiaugsmą ir laimę. Jautrūs, dėmesingi ir imlūs moksleivių interesams, atviri viskam naujam, mokytojaipagrindinis ateities mokyklos bruožas.

Mokymasis yra kelias į įgūdžius.

Todėl kiekvieno mokytojo veikla grindžiama šiais dalykais:vertės:

Mylėk vaikus! Apsaugokite juos meile ir tiesa.

Nedaryk žalos!

Ieškokite teigiamo vaikuose!

Išmokykite vaikus mąstyti ir mylėti!

Nė dienos be kažko naujo!

Išmok mylėti gyvenimą ir būti sveikam!

Matematikos pamoka

« PriėmimasVmokykla» sunkuetapas

VgyvenimąVisikūdikis, nes

VykstaperestroikaIš visojo

vaizdasgyvenimąIrveikla.

Teisingaiorganizuotas

edukacinisprocesaspalengvinaIr

sumažinalaikotarpįprisitaikymasvaikai

Įreikalavimusmokyklamokymas.

Apskritimas "Akvarelė"

Kas yra „mokyklinė adaptacija“?

Prisitaikymas - natūrali žmogaus būsena, pasireiškianti prisitaikymu (pripratimu) prie naujų gyvenimo sąlygų, naujos veiklos, naujų socialinių kontaktų, naujų socialinių vaidmenų. Šio patekimo į vaikams neįprastą gyvenimo situaciją laikotarpio reikšmė pasireiškia tuo, kad ne tik sėkmingas ugdomosios veiklos įsisavinimas, bet ir komfortas būnant mokykloje, vaiko sveikata, požiūris į mokyklą ir mokymasis priklauso nuo jo kurso sėkmės.

Mokymasis rašyti

Aktuali yra pirmokų adaptacijos mokykloje problema

visai švietimo sistemai. Ateiti į mokyklą, į naują

situacija sau, beveik visi vaikai nerimauja ir nerimauja. Tai išreiškiama įvairiai: kai kurie visais įmanomais būdais bando pritraukti

pritraukti dėmesį ir tikrai pritraukti jį savo mobilumu

o ne visada pateisinama veikla, kiti, atvirkščiai, tarsi

sustingsta, kalba tyliau nei įprastai, sunkiai užmezga kontaktą

su kitais mokiniais ir mokytojais. Atsižvelgiant į įvairias vaikų elgesio apraiškas adaptacijos laikotarpiu, galime tai pasakyti

visų pirmokams šiuo jiems sunkiu laikotarpiu reikia

suaugusiųjų pagalba ir parama.

Kas sunkiausia pirmokams?

Visų pirma, jiems labai sunku naršyti erdvėje

mokykla, ji jiems nepažįstama;

Pirmokai neišmano elgesio mokykloje ir klasėje taisyklių;

Be to, teks pažinti vienas kitą ir kurti

jų santykiai su klasės draugais.

Žinoma, tiek mokytojas, tiek tėvai yra suinteresuoti, kad pirmokai kuo greičiau ir sėkmingiau įsilietų į mokyklos gyvenimą, kad didelė įtampa užleistų vietą emocinio komforto jausmui.

Mes žaidžiame

Adaptacinio laikotarpio mokykloje esmė – intensyvinti natūralų adaptacijos procesą.

Adaptacijos laikotarpio tikslas - sušvelninti ir pagreitinti pirmokų adaptacijos mokykloje procesą. Tam prasminga sistemingai suteikti vaikams informaciją, reikalingą susipažinti su mokyklos situacija, kad įėjimo į mokyklos gyvenimą procesas būtų sklandus ir nuoseklus.

Adaptacinio laikotarpio užduotys:

1. Sąlygų, užtikrinančių emocinį komfortą ir saugumo jausmą pirmokams einant į mokyklos gyvenimą, sudarymas.

2. Draugiškos atmosferos klasėje kūrimas kaip būtina sąlyga ugdant vaikų pasitikėjimą savimi.

3. Padėti vaikams suprasti ir priimti mokyklinio gyvenimo taisykles ir save, kaip mokinius.

4. Palankių sąlygų vaikams pažinti sudarymas.

5. Vaikų bendravimo organizavimas kaip būtina ugdomojo bendradarbiavimo įgūdžių formavimo sąlyga.

6. Grupės darnos prielaidų sukūrimas klasėje.

7. Būsimiems pirmokams sudaryti sąlygas įsisavinti savo klasės erdvę kaip būtiną mokyklos erdvės įsisavinimo sąlygą.

Pagrindinė pedagoginės veiklos idėja – padėti vaikams adaptuotis mokykloje, kaip vieną iš sėkmingos socializacijos elementų.

. Planuojamas rezultatas:

sudaryti patogias ir palankias sąlygas ugdymo procesui, prisidedančias prie sėkmingos ir greitos pirmokų adaptacijos.

„Sveiko vaikino“ klubas

Mūsų mokyklos pedagogų kolektyvo veikla organizuojant palankią adaptacijos aplinką pereinant iš ikimokyklinio į pradinį ugdymą, siekiama sukurti tokias psichologines ir pedagogines sąlygas:

Mokyklinio gyvenimo organizavimas pirmokams.

II. Dalykinės-erdvinės aplinkos kūrimas.

III. Sveikatos ir prevencinio darbo organizavimas.

IV. Edukacinės ir pažintinės veiklos organizavimas

pirmokų adaptacijos laikotarpiu.

V. Pirmokų popamokinio gyvenimo organizavimas.

VI. Bendravimas su edukaciniais dalyviais

bendruomenės.

VII. Socialinės-psichologinės adaptacijos tyrimas

vaikai į mokyklą.

Apskritimas "Kodėl"

Pasirengimas mokytis pradinėje mokykloje laikomas sudėtinga sąvoka, apimančia tiek psichologinį, tiek fizinį pasirengimą mokyklai, taip pat pasirengimą įsisavinti matematiką, skaityti ir rašyti.

Fizinis pasirengimą lemia bendras fizinis vaiko išsivystymas, kuris turi atitikti amžiaus standartus. Vaikų fizinio pasirengimo mokyklai pagrindas yra vaiko sveikata, jo psichofizinė būklė. 100% arba 18 mokinių atvyko pas fiziškai sveikus vaikus.

Psichologinis Vaikų pasirengimas mokytis taip pat vertinamas kaip visapusiška vaiko savybė, kuri atskleidžia savybių raidos lygius ir zonas, kurios yra svarbiausios normalios vaiko adaptacijos mokykloje ir ugdymo(si) veiklos formavimosi sąlygos. Adaptacijos laikotarpis yra neskausmingas, susidaro:

Asmeninis pasirengimas, pasireiškiantis ugdymo motyvacijos buvimu, gebėjimu bendrauti su bendraamžiais ir suaugusiais, gebėjimu priimti naują socialinę padėtį – moksleivį,

Protingas pasirengimas, kurio pagrindiniai parametrai yra: protinės veiklos savavališkumas ir ugdomosios veiklos prielaidų susidarymas, vaizdinio-vaizdinio ir loginio mąstymo, atminties, smulkiosios plaštakos motorikos ir plaštakos-akių koordinacijos ugdymas.

Pasirengimas įsisavinti matematiką, skaitymą ir rašymą susideda ne iš tam tikro dalyko žinių ir įgūdžių buvimo būsimam pirmokui, o nulemtas prielaidų įsisavinti matematiką, skaityti ir rašyti, tam tikrą lygį. tų vystymuisi

procesus, užtikrinančius sėkmingą šių dalykų įsisavinimą.

Apskritimas „Stebuklinga skrynia“

Apibendrinant diagnostinio tyrimo analizę, paaiškėjo, kad klasėje mokiniai suaukštas lygis treniruotė – 3 žmonės,vidutinis lygis - 4 žmonės, žemas lygis - 1 asmuo.

Klubas „Jaunasis tyrinėtojas“

Mokymosi proceso metu svarbu atsižvelgti į individualias vaiko savybes.

Puikiai žinome, kokie skirtingi vaikai, eidami į pirmą klasę.

Kai kurie pirmokai turi neišsivysčiusių mokyklai reikšmingų funkcijų:

Daugelis žmonių greitai pavargsta ir sunkiai organizuoja savo veiklą be išorinės kontrolės. Vaikai ateina su įvairaus intelekto, kalbos, moralinio ir valios išsivystymo lygiais.

Individualus darbas

Savarankiško darbo formos pirmoje klasėje:

įvairaus sunkumo užduotys;

specialiai parinkti bendrieji lavinimo pratimai mąstymui, kalbai, vaizduotei, dėmesiui, atminčiai ir kt. lavinti, užimantys nedidelę pamokos dalį. Tuo pačiu metu, kai tik įmanoma, vaikai sujungiami poromis ar grupelėmis, kad kartu spręstų vieną ar kitą loginę ar kūrybinę problemą;

pamokos metu vaikams siūloma papildoma medžiaga, kuri sukuria palankų intelektualinį ir emocinį foną mokymuisi.

Dirbame grupėse

Klasės informacijos pastaba

* Bendra informacija apie klasę

1 klasė – mokyklos bendrojo lavinimo klasė. Ten mokosi 8 žmonės, iš kurių 3 mergaitės ir 5 berniukai. Visi vaikai, gimę 2004 m. Visi vaikai lankė ikimokyklinio ugdymo įstaigą.

* Socialinės klasės pasas

Vaikai klasėje daugiausia iš pasiturinčių šeimų, todėl labai vertina šeimos tradicijas.

Iš 8 mokinių tik 2 iš nepilnų šeimų, 2 – iš daugiavaikių šeimų, vieną vaiką globoja močiutė.

Geri santykiai susiklostė su tėvais, kurių dauguma domisi klasės veikla, vaikų pasiekimais. Ypač aktyvūs yra tėvų komiteto nariai (3 žmonės).

* Akademinės veiklos charakteristikos

Yra geras potencialas, juolab kad visi vaikinai siekia gerų ir puikių žinių. Be to, matome, kad yra vaikų grupė, kuriai reikia papildomo dėmesio (palaikymo) iš klasės auklėtojos ir tėvų.

Grupinis darbas

Studentų galimybės nėra iki galo išnaudotos, reikia dirbti šia kryptimi.

* Studentų išsilavinimo lygis

Mokiniai klasėje rodo vidutinį išsilavinimo lygį. Vaikai ypač aiškiai demonstruoja tokias savybes kaip atvirumas, draugiškumas, dosnumas.

Būtina ugdyti vaikų smalsumą ir darbštumą.

* Klasės komandos sanglaudos ir tobulėjimo lygis

Užduotys paskirstomos klasėje.

Galime išskirti mokinių grupę (2 vaikinai ir 1 mergina), kurie mikrogrupėse dažniausiai pasirenkami lyderiais. Šių studentų akademinė sėkmė ir pažintinė veikla yra pavyzdys visiems. Visiškai abejingų klasės reikalams taip pat nėra. Kiekvienas mokinys stengiasi padėti savo draugui pagal savo galimybes. Tai rodo, kad būtina toliau ugdyti vaikų tokias savybes kaip jautrumas, gailestingumas, draugiškumas.

Mokiniai mėgsta kartu leisti laiką tiek mokykloje, tiek už jos ribų, stengiasi bendrauti (berniukai ir mergaitės draugauja).

Pavalgykime...

* Studentų užimtumo ne pamokų metu charakteristikos

8 vaikinai, tai yra, 100% užsiima papildomu išsilavinimu (klubais).

* Vaikų fizinio išsivystymo ir sveikatos lygis

8 mokiniams buvo atlikta medicininė apžiūra, visi vaikai sveiki. Klasėje veikia būrelis „Sveikuolių“ klubo programa skirta vaikų sveikatos išsaugojimui ir stiprinimui.

Mums patinka koncertuoti...

Mes esame kartu

Mūsų klasėje vedamų adaptacijos užsiėmimų temos:

1. Labas, mokykla!

2. Susipažinkime!

3. Jei nori kalbėti, pakelk ranką.

4. Mokyklos mandagumo taisyklės.

5. Ekskursija po mokyklą.

6. Atsakymo žodžiu formos.

7. Mokyklinės prekės.

8. Gebėjimas išreikšti savo emocijas.

9. Elgesio taisyklės pertraukos metu.

15. Atsiliepimai pamokoje.

16. Darbo vietos organizavimas.

17. Išeitys iš prieštaringų situacijų.

18. Prasmingo vertinimo samprata.

20. Atmintinė pirmokui.

Dalyvaujame konkursuose

Klausimynas Autorius prisitaikymas studentai Į mokykla

1. Ar tau patinka mokykla ar nelabai?

A) nelabai

B) patinka

B) nepatinka.

2.Kai atsibundi ryte, visada einate į mokyklą ar dažnai norite likti namuose?

A) dažniau noriu likti namuose

B) jis skiriasi

C) Aš einu su džiaugsmu.

3. Jei mokytoja pasakytų, kad rytoj nebūtina visiems mokiniams ateiti į mokyklą, norintys gali likti namuose, ar eitumėte į mokyklą ar liktumėte namuose?

A) Nežinau

B) liktų namuose

B) eitų į mokyklą.

4. Ar jums patinka, kai kai kurie jūsų užsiėmimai atšaukiami?

A) nepatinka

B) jis skiriasi

B) patinka

5. Ar norėtumėte, kad mokykloje būtų tik pertraukos?

A) Nežinau

B) nenorėtų

B) norėtų

6.Ar dažnai pasakojate savo tėvams apie mokyklą?

A) dažnai

B) retai

B) Aš nesakau

7.Ar norėtumėte turėti ne tokius griežtus mokytojus?

A) Aš tiksliai nežinau

B) norėtų (a) norėtų

B) nenorėtų (a) patiktų

8. Ar savo klasėje turite daug draugų?

Truputį

B) daug

B) nėra draugų.

9.Ar tau patinka tavo klasės draugai?

A) patinka

B) nelabai

B) nepatinka

Rašymo pamoka

Remiantis pirmokų apklausos rezultatais, paaiškėjo:

Mokiniams patinka mokykla;

Mokiniai eina su džiaugsmu;

Mokiniai eitų į mokyklą;

Studentams tai nepatinka;

Nežinau apie 1% studentų, kurie man nepatiktų;

Mokiniai dažnai pasakoja tėvams apie mokyklą ir 5% retai;

Nenorėtume studentų;

Studentai turi daug draugų, o 3% – mažai draugų;

Mokiniai mėgsta savo bendraklasius, 3% – nelabai.

Mes ilsimės

Pirmokų adaptacijos laikotarpio dinamika.

Pirmokui labai svarbu jaustis priimtam į mokyklos šeimą, taip pat suvokti savo norą būti išgirstam ir suprastam.

1 adaptacinio laikotarpio etapas (trukmė: maždaug 1 savaitė): mokytojas iškelia užduotį supažindinti vaikus vieni su kitais, sukurti klasėje bendrą draugišką atmosferą; leidžia vaikams pasijusti naujos bendruomenės nariais;

2 adaptacijos periodo etapas: darbas su mokinio kasdienybe: vaikai prisimena, ką daro ryte, ruošdamiesi į mokyklą ir vakare, grįždami iš mokyklos. Šio etapo darbo metu vaikai išsiaiškina, kas jiems trukdo ir kas padeda tapti tikrais moksleiviais;

3 adaptacinio laikotarpio etapas: mokytojas aptaria su vaikais galimus ugdomojo darbo vertinimo kriterijus (teisingumą, tikslumą, grožį, darbštumą, susidomėjimą ir kt.) ir būdus, kaip viso to galima pasiekti.

Mūsų kūrybiškumas

4 adaptacijos periodo etapas: etapas skirtas anksčiau įvestų taisyklių ir darbo metodų raidos stebėjimui. Svarbu, kad mokytojas sukurtų situaciją, kai šią kontrolę vykdytų ne jis, o patys vaikai. Mokytojo užduotis šiame etape yra stebėti ir užfiksuoti pagrindinius mokinių sunkumus (per lėtus ar per daug impulsyvus, per daug nerimastingą ir pan.). Sunkiausia pirmokui, pasirodo, ginčytis nesikivirčijant ir neįsižeidžiant ir ieškoti savo pozicijos įrodymų sprendžiant konkrečią problemą. Mokytojas atkreipia dėmesį į tai, kiek mokyklinių darbų vaikai dirba, kokios mokyklinio gyvenimo taisyklės padeda atlikti užduotis;

5-asis (baigiamasis) adaptacijos periodo etapas: vaikinai keičiasi įspūdžiais apie mokyklą, pasakoja, kas mokykloje jiems įsiminė ir patiko labiausiai, dalija socialines užduotis.

Pirmokų adaptacijos laikotarpis baigiasi švente „Iniciacija kaip mokinys“.

Mūsų jauniausias

Mūsų pirmokams

Šventė skirta.

…Didelėje ir šviesioje mokykloje

Durys tau atsivėrė!

Jūs visi atėjote mokytis!

Dabar jūs esate moksleiviai!

SUSIVEIKITE, ABC!

Mes dirbame...

O dabar užsakymas pirmokams:

Būti protingesniam iš klasės į klasę – laikas.

Ryte energingai keltis -

Laikas būti mokykloje aštuntą – tai dvi!

Nemurmėkite ir nešaukite

Atsakykite, netylėkite – tai trys.

Ir nepamiršk keturių!

Būkite švarūs ir atsargūs!

Mokinys turi žinoti:

Rašyti reikia lėtai

Kad nebūtų dėmių.

Jau penki!

Būti sveikam, valgyti vaisius – tai šeši!

Reikia būti maloniam visiems – tai septyni!

Ir taip pat stenkitės būti draugais,

Daugiau sportuok.

Visi myli savo mokyklą -

Štai kaip tu turi būti!

Reikšmingas šio laikotarpio momentas – tėvų susirinkimai.Mokytojas išaiškina tėvų lūkesčius iš vaiko ugdymosi mokykloje, supažindina su mokymosi ypatumais ir naujos ugdymosi situacijos specifika, pasakoja apie pirmuosius vaikų sunkumus ir sėkmes, pasireiškusias adaptacijos laikotarpiu.

Darbas su tėvais

Tėvų susirinkimas tema: "1 klasės vaikų adaptacija mokykloje. Naujos pareigos – pirmieji sunkumai."

Tėvų susirinkimo užduotys:

1. pašalinti dalį tėvų streso, kurį sukelia su mokslo metais susiję rūpesčiai ir individualūs vaiko sunkumai;

3. nustatyti tėvų lūkesčius dėl savo vaiko išsilavinimo mokykloje ir susieti juos su mokytojų lūkesčiais;

4. nustatyti tėvų ir vaiko bendravimo, jo auklėjimo sunkumus;

5. susitarti dėl mokytojų ir tėvų sąveikos būdų ištisus metus, dėl vienodų reikalavimų, kuriuos diktuoja mokyklos taisyklės.

Aš dažnai užduodu suaugusiems ir savo mokinių tėvams tą patį klausimą: „Kodėl žmonės - vaikai ateina į mokyklą? Daugelis žmonių nedvejodami atsako į šį klausimą: mokykitės! Ir tuo jie supranta tam tikro žinių kiekio įgijimą. Štai keletas tėvų teiginių: „Mokykla reikalinga, kad vaikus išmokytų visko“; „Būtina įgyti žinių, kurios padėtų priimti sprendimus gyvenime“; „Išmokyti vaiką rašyti, skaityti, matematikos ir kitų dalykų, kurie jam pravers gyvenime“; „Padėti vaike visų dalykų pagrindus“; „Norint įgyti vidurinį išsilavinimą, reikia mokyklos“. Kartu kas dešimtas tėvas primena, kad, be ugdymo, mokykla turėtų ugdyti vaikų gebėjimus; apie tai, kad kas ketvirtas žmogus ateina į mokyklą pabendrauti.

Tokia yra tėvų nuomonė. Ir daugelis mano kolegų sako, kad pagrindinis mokytojo darbas – mokyti. Kartais išgirstu: „Aš esu mokytojas. Mano darbas yra mokyti“. Ir iš tiesų jie labai stengiasi, kad vaikams perteiktų kuo daugiau žinių ir prašytų kuo geriau.

Dabar įsivaizduokime, kaip vaikui atrodo mokykloje? O ko vaikas tikisi iš mokyklos? Dirbu pradinėje mokykloje ir man visada rūpėjo klausimas: kaip vaikams patogu mokykloje? Ypač jei atsižvelgsime į tai, kad pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla buvo žaidimas, tai išlieka neįtikėtinai reikšminga.

Po dinamiškų, emocingų ikimokyklinuko žaidimų naujas gyvenimas atrodo varginantis ir ne visada įdomus. Mokyklos drausmė reikalauja daug streso, pirmokui sunku suvaldyti savo jausmus ir norus. Anksčiau nerūpestingas vaikas dabar turi neįprastų pareigų: mokykloje jis turi tvarkyti savo laiką ir laikytis drausmės taisyklių, kurios jam ne visada atrodo protingos. Kodėl negali triukšmauti, šaukti, bėgti? Kodėl tu turi sėdėti visą pamoką? Daugelis pirmokų iš pradžių neina į mokyklą. Daugelis ikimokyklinukų laukia tos dienos, kai pirmą kartą peržengs mokyklos slenkstį. Vieni mėgsta mokyklines uniformas, o kiti – nešioti kuprinę. Bėga dienos, o kai kuriems moksleiviams dingsta emocinis pakylėjimas, nes jie susiduria su pirmaisiais sunkumais.

Tikiu, kad mokykla vaikams atneša kažką kitokio, nepaprastai prasmingo, reikalingo. Taip gerai, jei mažas žmogus bėga į mokyklą bendrauti - su naujais pažįstamais, su mokytoja. Tik tada pamažu pradeda domėtis mokymusi, bet tik tuo atveju, jei mokytojas kartu su tėvais gali padėti vaikui pamilti mokymąsi. Didelę reikšmę turi vaiko kuriami santykiai su komanda ir mokytoju. Ne veltui sakoma, kad matematiką myli ne vaikas, o mokytojas, kuris moko matematikos. Todėl vaikui svarbus bendravimas ir galimybė užmegzti santykius. Dėl to mokykla yra patraukli ir reikalinga šiandien bei svarbi tolimesniam vaikų gyvenimui. „Mums patinka eiti į mokyklą! – gerai jaučiasi vaikinai: „Visą laiką išmokstame ko nors naujo, bendraujame su draugais, dalyvaujame konkursuose, linksminamės per atostogas.

"Nuostabus gyvenimas!" – sako tėvai ir mokytojai, kai jiems malonu susitikti ir bendrauti kartu, įdomu bendrauti su vaikais ir ką nors kartu sugalvoti. Ir, tiesą sakant, koks stebuklas yra mūsų kasdienis bendravimas.

Šiandien norėčiau pasiūlyti pasikalbėti su 1 klasės mokinių tėvais. Pagrindinis rezultatas turėtų būti vaiko adaptacijos naujomis mokymosi sąlygomis problemų nustatymas.

Jūsų vaikams praėjo dvi savaitės mokykloje. Jūs oriai atlaikėte vaikų užgaidas anksti keltis į mokyklą ir pirmuosius mokymosi sunkumus. Ar žinote, kaip pasikeitė jūsų vaikas ir kaip jis prisitaikė prie naujų sąlygų? Siūlau pasidomėti šiuo klausimu. Bet pirmiausia apie „mokyklinės adaptacijos“ sąvoką.

Prisitaikymas – tai pripratimas, žmogaus „įliejimas“ į kokią nors aplinką. Šios koncepcijos priešingybė yra dezodoravimas. Ši sąvoka buvo pradėta vartoti palyginti neseniai, apibūdinant įvairias problemas ir sunkumus, su kuriais žmonės susiduria mokydamiesi mokykloje. Šios problemos gali būti susijusios su mokymosi sunkumais, konfliktais su klasės draugais, fiziniu diskomfortu ar liga, nerimu ir baimėmis.

Pagrindinė mokyklos netinkamo prisitaikymo prie žemesnėse klasėse priežastis yra susijusi su auklėjimu šeimoje. Jei vaikas ateina į mokyklą iš šeimos, kurioje nejautė „mes“ patirties, jam sunku patekti į naują socialinę bendruomenę – mokyklą. Jis nesąmoningai siekia susvetimėjimo.

Pedagogikos mokslų akademijos Vaikų ir paauglių fiziologijos instituto specialistai išskiria tris pagrindinius fiziologinės adaptacijos stadija.

Pirmoji stadija yra orientacinė, kai reaguodamos į visą su sistemingo mokymosi pradžia susijusių įtakų kompleksą, beveik visos organizmo sistemos reaguoja audringa reakcija ir didele įtampa. Ši „fiziologinė audra“ trunka gana ilgai (2-3 savaites). Vaikui keliamų reikalavimų ir jo galimybių neatitikimas lemia nepalankius nervų sistemos būklės pokyčius ir staigų ugdymo veiklos sumažėjimą. Atsiranda „mokyklinis stresas“, kuris suprantamas kaip psichikos sutrikimas, kuris išmuša mokinius iš normalaus gyvenimo, smarkiai pablogina sveikatą ir neleidžia vaikui sėkmingai susidoroti su akademiniu krūviu.

Antrasis etapas – nestabili adaptacija, kai organizmas ieško ir randa optimalius atsakymus į šiuos poveikius.

Pirmajame etape nereikia tikėtis, kad sutaupysite kūno resursų: kūnas išleidžia viską, ką turi, o kartais „pasiskolina“; Todėl mums visiems labai svarbu prisiminti, kokią didelę „kainą“ šiuo laikotarpiu moka kiekvieno vaiko organizmas. Antrame etape ši „kaina“ mažėja, „audra“ pradeda slūgti.

Trečiasis etapas – gana stabilios adaptacijos laikotarpis, kai organizmas randa tinkamiausius variantus reaguoti į krūvį, reikalaujantį mažiau apkrauti visas jėgas. Kad ir kokį darbą mokinys dirbtų, ar tai būtų protinis darbas naujų žinių įsisavinimui, statinis krūvis, kurį kūnas patiria priverstinėje „sėdimoje“ padėtyje, ar psichologinis bendravimo komandoje krūvis.

Visų trijų adaptacijos fazių trukmė yra maždaug 5-6 savaitės. Šis laikotarpis trunka iki spalio 10-15 d., o sunkiausia yra pirmoji ir ketvirtoji savaitės.

Lengvai prisitaikant, per pirmąjį ketvirtį kompensuojama įtampa vaiko kūno funkcinėse sistemose.

Esant vidutinio sunkumo adaptacijos sutrikimui, savijautos ir sveikatos sutrikimai yra ryškesni ir gali būti stebimi pirmąjį pusmetį. Kai kuriems vaikams sunku adaptuotis mokykloje. Tuo pačiu metu reikšmingų sveikatos problemų daugėja nuo mokslo metų pradžios iki pabaigos.

Neabejotina, kad mokymosi sėkmę daugiausia lemia sveikatos lygis, su kuriuo vaikas įstojo į pirmą klasę. Bet kokia bloga sveikatos būklė ir ypač lėtinės ligos, turinčios įtakos centrinės nervų sistemos sveikatai, yra viena iš pagrindinių didelio nuovargio ir dėl to prastų akademinių rezultatų priežasčių.

Sėkmingai pirmokų adaptacijai labai svarbi mokymosi motyvacija. Pirmaisiais metais jį daugiausia teikia suaugusieji. Tai, kaip jie reaguoja į vaikų bandymus įvaldyti ar išmokti ką nors naujo, daugiausia lemia, ar pirmokai nori mokytis. Norint ugdyti mokymosi motyvaciją, svarbu, kad pirmieji vaiko žingsniai mokykloje būtų sutikti suaugusiųjų susidomėjimo ir supratimo. Tėvai ir mokytojas gali padėti vaikui greitai įsisavinti šias taisykles, jas aptardami su vaiku, parodydami, kaip svarbu, kad jis pats ir kiti vaikai jų nepriekaištingai laikytųsi.

Taisyklės, kurios padės tėvams ugdyti susidomėjimą ir norą mokytis.

Šeimose, kuriose tiki vaiko sėkme, jis, kaip taisyklė, užtikrintai žengia pirmuosius žingsnius. „Tikiu tavimi“, „Tu taip gerai atlieki savo darbą“, „Kokius įgudusius pirštus reikia turėti...“ – tokiais žodžiais galite kreiptis į savo vaiką.

Neleiskite neigiamo požiūrio į vaiką: „Kai eisi į mokyklą, jie tavimi pasirūpins“. Pavyzdiniai posakiai, padedantys vaikui tikėtis geriausio: „Nebijok, tau pasiseks“, „Aš taip pat ne iš karto išmokau daryti gerai“, „Žinau, kad tu stengiesi, ir labai greitai tau pavyks“. .

Vaikas turi nuolat jausti tėvų meilę. Meilės apraiškos: prisilietimai, apkabinimai, šypsenos, žvilgsniai, žodžiai: „Labai gera, kad tave turiu“. Tai ypač svarbu, kai vaikui kažkas nesiseka. Šiurkštumas, šiurkštumas, smurtas gali sukelti daug neigiamų pasekmių.

Būtent pirmaisiais mokymosi etapais svarbu aiškiai ir nedviprasmiškai parodyti vaikui, kas įeina į jo naujų pareigų sritį. Pasiekti jų išsipildymą reiškia organizuoti vaiko gyvenimą, kuris padės auklėjamajame darbe.

Tai visiems žinomos taisyklės: netriukšmaukite klasėje, nekalbėkite su kaimynu, neužsiimkite pašaline veikla, pakelkite ranką, sėdėkite tiesiai, rašydami nesilenkite žemai. Tėvai ir mokytojas gali padėti vaikui greitai įsisavinti šias taisykles, jei jas aptars su vaiku, parodydami, kaip svarbu jam ir kitiems vaikams jų nepriekaištingai laikytis.

Ramus, tylus pokalbis – kaip tai svarbu tiek šeimoje, tiek mokykloje! Deja, kaip dažnai tai pažeidžiama! Kažkodėl mes, suaugusieji, norime gauti viską iš karto, o jei vaikas to nepadaro iš karto, tada reikia šaukti. Klyksmas prasideda šeimoje – o kaip sunku su vaikais, kurie taip įpratę šaukti mokykloje.

Įveik sunkumus su vaiku ir neleisk, kad viskas vyktų savaime. Tai parodys jūsų nuoširdų susidomėjimą.

jo gyvenimas, sėkmės ir nesėkmės, taigi ir jo meilė.

Pirmokams adaptacinis laikotarpis palankus ir patogus.

Pirmieji federalinio valstybinio švietimo standarto įvedimo rezultatai:

Pirmųjų dviejų mėnesių federalinio valstybinio švietimo standarto įgyvendinimo patirtis leido daryti išvadą, kad tokia švietimo įstaigos veiklos sistemos reforma jau seniai pavėluota (paruoštiems vaikams). Mūsų pirmokai sklandžiai ir neskausmingai prisitaiko prie naujos ugdymo aplinkos. Mūsų prioritetas – stiprinti vaikų sveikatą, ugdyti jų fizinį, moralinį ir intelektinį potencialą. Pamokos trunka 35 minutes, su dinamine pertrauka. Kiekviena mokykloje praleista minutė suteikia vaikui teigiamą bendravimo patirtį, leidžia parodyti save kaip aktyvų, kūrybingą žmogų, praplečia supratimą apie jį supantį pasaulį. Vaikai pasivaikščiojimų metu renka natūralias medžiagas rankdarbiams, atlieka stebėjimus, pasakoja apie gamtosaugą ir jos išsaugojimo būdus. Su jais mokausi eilėraščių, atitinkančių dabartinį metų laiką, oro sąlygas, mįsles, atlieku fenologinius stebėjimus. Vaikai aktyviai bendrauja su mokytojais ir tarpusavyje – klasėje susiklostė draugiški santykiai, kurie taip pat yra viena iš sąlygų formuoti sveikatą tausojančią ugdymo aplinką. Jie noriai įsitraukia į naujos informacijos paieškas, mokosi samprotauti, kelti sau mokymosi tikslus, daryti išvadas, pagrįsti savo nuomonę. Mokyklos valandomis vyko ne vienas tėvų susirinkimas, kuriame buvo aptariamos vaikų sėkmės ir problemos. Federalinio valstybinio švietimo standarto įgyvendinimo patirtis rodo, kad apskritai konceptualios idėjos, pateiktos medžiagoje „Antros kartos federalinio valstybinio standarto įgyvendinimo būdai“, yra aktualios ir paklausios šiuolaikinėje švietimo sistemoje.

Mūsų šeima yra draugiška

Vienas patarimas:

svarbiausias dalykas, kurį galite skirti savo vaikui, yra jūsų dėmesys.
Klausykite jo pasakojimų apie mokyklą, užduokite aiškinamuosius klausimus. Ir atminkite: tai, kas jums atrodo nelabai svarbu, jūsų sūnui ar dukrai gali tapti įdomiausiu visos dienos įvykiu! Jei vaikas matys jūsų susidomėjimą jo reikalais ir rūpesčiais, jis tikrai pajus jūsų palaikymą. Įdėmiai jo klausydami suprasite, kuo vaikui reikia jūsų pagalbos, apie ką reikėtų pasikalbėti su mokytoju, kas iš tiesų atsitinka su vaiku atsisveikinus prie mokyklos durų.

Antras patarimas:
jūsų teigiamas požiūris į mokyklą ir mokytojus palengvins jūsų vaikui adaptacinį laikotarpį.
Paklauskite bet kurio pirmoko, ar žinote, koks jis mokytojas. Atsakydami greičiausiai išgirsite, kad ji pati geriausia, gražiausia, maloniausia, pati... Pirmokei mokytoja tampa vienu svarbiausių suaugusiųjų gyvenime.

Mums patinka kurti dalykus...

Pirmaisiais mėnesiais mokykloje mokytoja pranoksta ir mamą, ir tėtį. Išmintingiausia būtų palaikyti šį vaiko „įsimylėjimą“ ir nepavydėti. Bendradarbiaukite su savo vaiko mokytojais, pasiūlykite pagalbą ir būkite iniciatyvūs. Klasėje su aktyviais tėvais, kaip pastebėta, vaikų santykiai yra artimesni ir geresni, gyvenimas įdomesnis, daugiau atostogų, kelionių.
Net jei jums asmeniškai, kaip tėvams, kyla klausimų mokytojams, jums atrodo, kad reikia kažką daryti kitaip, visa trintis turėtų likti tarp suaugusiųjų. Priešingu atveju vaikas bus priverstas blaškytis tarp meilės tėvams ir mokytojo autoriteto. Neigiami ar nepagarbūs teiginiai apie mokyklą ir mokytojus „šeimos rate“ yra labai žalingi, tai labai apsunkins vaiko adaptacijos laikotarpį, pakirs vaiko ramybę ir pasitikėjimą globa bei darna tarp svarbių suaugusiųjų.

Trečias patarimas:
jūsų ramus požiūris į mokyklos rūpesčius ir mokyklos gyvenimą yra labai padės vaikui.
Matydamas tėvus ramius ir pasitikinčius, vaikas pajus, kad mokyklos bijoti tiesiog nereikia. Viena močiutė verkė ryte ruošdama anūką į mokyklą. Ji glostė jo galvą, perbėgo tarp portfelio ir drabužių ir raudojo: „Kur mes tave paleisime! Jie ten tavęs nemaitins visą dieną! Kaip tu gali būti vienas be manęs! Ir taip kiekvieną rytą mėnesį. Jie sveikino berniuką iš mokyklos taip, lyg jis būtų ką tik gyvas grįžęs iš karo.
Berniuko tėvai pastebėjo, kad vaikas pradėjo „bijoti mokyklos“. Pagrindinis darbas buvo atliktas su močiute. Ji buvo pakviesta į visą dieną vykstančius mokyklos užsiėmimus, ji dalyvavo visose pamokose, pusryčiavo su visa klase, nuėjo į mokyklos rūbinę, medicinos kabinetą, sporto salę...
Beje, berniuko pasididžiavimo nesugadino ir jo močiutės buvimas klasėje. Jie jam pažadėjo, kad tik tada, kai pats to norės, pasakys klasės draugams, kad tai jo močiutė. Po šios dienos močiutė suprato, kad jos anūkas auga ir dabar gali susitvarkyti su mokykla. Vaiko baimės taip pat labai greitai praėjo.

Ketvirtas patarimas:
Padėkite vaikui užmegzti santykius su bendraamžiais ir jaustis pasitikinčiais.
Jūsų pagalba bus ypač reikalinga, jei vaikas iki mokyklos nėjo į darželį. Tokiu atveju jis nėra įpratęs, kad suaugusiųjų dėmesys iš karto pasiskirsto keliems vaikams. Pagirkite vaiką už jo bendravimą ir garsiai džiaukitės jo naujomis pažintimis mokykloje. Pasikalbėkite su juo apie bendravimo su bendraamžiais taisykles, padėkite savo vaikui tapti įdomiam kitiems. Išmokykite jį naujų žaidimų, kad jis galėtų juos parodyti savo draugams. Pasikvieskite vaiko klasės draugus į savo namus – paprastą arbatos vakarėlį, o mažasis šeimininkas išmoks priimti svečius.
Neturėtumėte „papirkti“ savo vaiko mokyklos draugų dėmesio brangiais žaislais ir drabužiais. Taigi jūsų vaikas pats neišmoks būti reikalingas kitiems. Jūsų sūnus ar dukra gali susidurti su klasės draugų pavydu ir nepritarimu.
Savimi pasitikintis, bendraujantis kūdikis greičiau ir ramiau prisitaiko prie bet kokios situacijos.
Penktas patarimas:
Padėkite savo vaikui priprasti prie naujos rutinos. Vaikas prie mokyklos pripranta ne tik psichologiškai, bet ir fiziškai. Daugelis vaikų pirmoje klasėje pirmą kartą susiduria su poreikiu ryte keltis tuo pačiu metu. 3-6 valandas per dieną vaikas aktyviai mokosi. Sulaukus šešerių ar septynerių metų toks krūvis prilygsta intensyviai suaugusio žmogaus darbo dienai. Pradėjus lankyti mokyklą, vaiko nervų sistemos, stuburo, regos, klausos apkrova smarkiai padidėja.
Jei anksčiau nesilaikėte dienos režimo, pabandykite ją švelniai pristatyti Jūsų dukrai ar sūnui reikia reguliaraus, ilgalaikio miego. Padėkite savo mokiniui išmokti užmigti tuo pačiu metu. Neverskite vaiko iš karto sėsti atlikti namų darbų. Vaikui reikia laiko pailsėti. Tai taip pat naudinga pačiam mokymosi procesui. Smegenys naudoja poilsio laiką tam, kad „dėtų naujas žinias į tinkamas lentynas“. Vaikui, kaip ir mums, po darbo dienos reikia tylos ir atsipalaidavimo. Rūpinkitės savo vaiko sveikata, nes pirmaisiais mokyklos mėnesiais dienos režimo trūkumai turės rimtesnę įtaką nei anksčiau.
Šeštas patarimas:
išmintingas tėvų požiūris į sėkmę mokykloje pašalins trečdalį galimų vaiko bėdų.
Daugelis mamų ir tėčių nori taip didžiuotis savo vaikais ir taip nerimauja dėl jų pažymių, kad paverčia vaiką mokyklos dienoraščio priedu. Sėkmė mokykloje tikrai svarbi. Bet tai nėra visas jūsų vaiko gyvenimas.
Mokyklos pažymys yra rodiklis, rodantis, kad vaikas šiuo metu turi žinių tam tikra dalyko tema. Tai neturi nieko bendra su vaiko asmenybe. Pagirkite savo vaiką už jo pasiekimus mokykloje. Ir atminkite, kad joks „A“ skaičius negali būti svarbesnis už jūsų vaiko laimę.
Pasistenkime, kad patys pirmieji kiekvieno vaiko žingsniai mokyklos pasaulyje būtų džiugūs ir pasitikintys pačiam vaikui bei jo šeimos nariams.

Pagrindinis federalinės valstijos pradinės mokyklos švietimo standarto (FSES) tikslas yra užauginti vaiką, gebantį keisti socialinius vaidmenis ir prisitaikyti prie pasaulio pokyčių. Todėl keliami nauji reikalavimai ne tik dalykiniams, bet ir asmeniniams bei metadalyko rezultatams.

Rugpjūčio mėnuo – paskutinis vasaros mėnuo – įsibėgėja, o rugsėjo 1-oji jau visai šalia. Pirmokų tėvai skuba po parduotuves, perka uniformas, kuprines, sąsiuvinius, rašiklius ir kitus raštinės reikmenis – ruošia vaiką mokyklai. Bet, deja, pasiruošimas vis labiau tampa vienpusis.

Vaikas pilnai apsirengęs, avi batus, tačiau daugelis tėvų pamiršta tokį reiškinį kaip adaptacija mokykloje arba tiesiog neranda laiko apie tai galvoti.

Iš kur kyla adaptacijos problemos? Tiesą sakant, viskas gana akivaizdu: vaiko gyvenime beveik viskas pasikeičia per vieną dieną. Žaidimai nublanksta į antrą planą, diena prasideda nuo visiškai naujos ir jam neįprastos veiklos – mokymosi.

Jis atsiduria naujoje aplinkoje, kur susitinka su daugybe naujų žmonių: studentų ir mokytojų. Ir jis turi užmegzti santykius su visais. Ir jei su bendraamžiais viskas daugmaž aišku, nors irgi nėra paprasta, tai santykiai su mokytoju yra kažkas iš esmės naujo. Be to, per pamokas vaikas priverstas laikytis daugybės nepažįstamų taisyklių, kurių daugelio laikytis fiziškai sunku.

Įsivaizduokite, kas nutiks, jei jūsų gyvenimas per vieną dieną taip pasikeis – kaip jausitės? Bent jau pralaimėta. Ir greičiausiai prie to bus pridėta daug kitų emocijų, ir ne visada teigiamų.

Jums reikės laiko susitaikyti su nauja situacija ir ją suprasti. Vaikui taip pat reikia, skirtumas tik tas, kad suaugęs žmogus dar turi tam tikros patirties sprendžiant sudėtingas problemas, tačiau vaikas su tokiu dalyku susiduria bene pirmą kartą gyvenime ir pats negali susitvarkyti.

Labai svarbu, kad tėvai aktyviai įsitrauktų į vaiko gyvenimą ir sprendžiant jo problemas, susijusias su adaptacija mokykloje. Taip pat svarbu, kad mokytojas dalyvautų šiame procese. Jo užduotis – atidžiau pažvelgti į vaikus. Supraskite, kuo kiekvienas iš jų yra unikalus, ir kurkite savo santykius pagal jų charakterius, taigi ir individualiai. Ir tai galioja ne tik bendravimui, bet ir mokymosi procesui.

Pirmokų adaptacija mokykloje yra daugialypis ir daugialypis procesas, apimantis visus vaiko gyvenimo aspektus, todėl su juo susijusios problemos turi būti sprendžiamos kompleksiškai, o ne vienašališkai. Egzistuoja fiziologinės, psichologinės ir socialinės adaptacijos, ir verta pradėti nuo pačios neaiškiausios – fiziologinės.

Fiziologinė vaiko adaptacija mokykloje

Atrodytų, ką su tuo turi fiziologija? Mokykla nereikalauja jokio specialaus fizinio aktyvumo vaikams, kaip daugelis galvoja. Tiesą sakant, tai netiesa. Faktas yra tas, kad natūrali 6-7 metų vaikų būsena yra judėjimas.

Ir čia pati įprasčiausia pamoka vaikui tampa sunkiausiu išbandymu: ištisas 30 minučių reikia sėdėti beveik nejudėdamas ir susikoncentruoti į kažką visiškai nesuprantamo ir ne visada įdomaus.

Ne kiekvienam vaikui ši užduotis yra įmanoma. Nuo pat pirmųjų dienų daugelis pradeda nervintis, kalbėti klasėje ir trukdyti kaimynams. Pamokos ypač sunkios generatyviems vaikams. O tai pati pirmoji ir toli gražu ne pati lengviausia užduotis mokytojams: beprasmiška barti ar bausti hiperaktyvų pirmoką.

Esmė ne tik tame, kad jis nesupranta, kaip elgtis, ar kad kažką daro tyčia. Jis fiziškai neatlaiko tokio išbandymo.

Yra 3 fiziologinio prisitaikymo prie mokyklos etapai:

1. Fiziologinė audra arba ūmi adaptacija. Tai pirmas, pats sunkiausias etapas, kai vaikas dar nesuvokia, ko iš jo reikalaujama. Kūdikio kūnas reaguoja į stipriausią statinį stresą, apkraunant visas gyvybiškai svarbias sistemas, o tai savo ruožtu daro neigiamą poveikį jo būklei. Šis laikotarpis trunka 2-3 savaites.
2. Nestabili adaptacija – šiuo laikotarpiu organizmas pamažu pradeda kurti kompromisines reakcijos į stresinę situaciją formas.
3. Santykinai stabili adaptacija – įtampa ir toliau mažėja.

Vidutiniškai reikia nuo 2 mėnesių iki šešių mėnesių. Šiuo laikotarpiu vaikai gali skųstis galvos skausmais, netekti apetito ir svorio, net rimtai susirgti. Be statinės apkrovos padidėjimo, taip pat smarkiai sumažėja motorinis aktyvumas. Tačiau būtent su judumu šiame amžiuje yra susiję visi pagrindiniai vaikų procesai, įskaitant augimą.

Kaip galite padėti savo vaikui prisitaikyti prie naujų sąlygų? Kartais atrodo, kad niekas negali padėti, bet taip nėra. Svarbiausia šiuo laikotarpiu yra dienos režimas. Žinoma, kasdienybė šiuo metu labai keičiasi, tačiau tai nereiškia, kad režimo galima atsisakyti.

Beje, pirmaisiais mėnesiais vaikai netgi gali prasidėti miegoti po pamokų. Tiesą sakant, tai yra geriausias būdas sumažinti nervinę įtampą. Bet kokiu atveju po pamokų neturėtumėte apkrauti vaiko kita veikla; Idealiu atveju šį laiką reikėtų praleisti su juo, darant tai, kas jam tikrai patinka.

Tik po to galite pradėti ruošti namų darbus. Viena vertus, to nereikėtų klausti pirmoje klasėje, bet, kita vertus, visko gali nutikti. Visiškai draudžiama prieš miegą sėsti spręsti problemas. Geriau tai padaryti per dieną, kai vaikų smegenų aktyvumo pikas būna 15-16 val. O prieš miegą geriausia pasivaikščioti gryname ore.

Vaiko adaptacijos mokykloje metu ir kitu metu pasivaikščiojimas turėtų trukti 3-4 valandas per dieną. Labai sunku rasti tiek laiko, tačiau gydytojai rekomenduoja būtent tokią trukmę. Tai geriausias būdas suvienodinti statinio krūvio ir fizinio aktyvumo balansą. Jūs neturėtumėte tikėtis kūno kultūros pamokų, 2 valandos per savaitę yra katastrofiškai mažai.

Tyrimų duomenimis, pirmokui reikia 11 valandų gero miego. Geriausia vaiką guldyti 9 val. Esant tokiai situacijai, vaikas turės laiko miegoti, ryte papusryčiauti, daryti mankštą ir galiausiai pabusti prieš pamokas.

Psichologinė adaptacija

Ne mažiau svarbi ir psichologinė vaikų adaptacija mokykloje. Tai lemia, kaip vaikas bus pasirengęs priimti ir suprasti naujas užduotis, taip pat jo norą mokytis ir suprasti žinias.

Pats adaptacijos procesas susideda iš kelių veiksnių:

• Emocinė tėvų nuotaika, požiūris į mokyklą, emocijos, kurias tėvai gali perduoti savo vaikams

Labai dažnai tėvai, kuriems patiems buvo sunku prisitaikyti prie mokyklos ir dėl to visus likusius mokslo metus, patys yra nusiteikę neigiamai, iš kur tokiu atveju pasisems taip reikalingų teigiamų emocijų?

Yra ir neigiama pusė: pernelyg optimistiškas tėvų požiūris sukelia rožines idėjas apie mokyklą ir vaiką. Dėl to jis visiškai nesitiki problemų iš naujo reiškinio savo gyvenime.

O susidūręs su pirmaisiais sunkumais nusivilia mokykla kaip tokia. Ir, kaip bebūtų keista, savyje. Juk jis įsitikinęs, kad visi lengvai susidoroja su pavestomis užduotimis, o tik jam nesiseka: na kaip jis savęs nekaltina dėl to, kas vyksta.

Daug teisingiau būtų vaikui paaiškinti mokyklos ir mokymosi privalumus ir trūkumus, ten įgytas žinias ir įgūdžius, tačiau nepamirškite paminėti, kad tai dažnai nelengva užduotis. Kad prie mokyklos dar reikia priprasti, kad visi susiduria su sunkumais, ir svarbu juos įveikti kartu. Dėl to vaikas susiformuos teigiamas požiūris į mokyklą ir supratimas apie laukiančius sunkumus.

• Ko tėvai tikisi iš savo vaiko: elgesio ir pažymių

Kiekvienas tėvas kažko tikisi iš savo vaikų: aukštų pažymių, kruopštaus elgesio, konkrečių veiksmų. Ir vaikai ne visada pateisina šiuos lūkesčius. Ypač adaptacijos mokykloje laikotarpiu.

6-7 metų vaikai ypač jautriai reaguoja į tėvų ir aplinkinių reakciją į jų elgesį, į savo gebėjimus ir galimybes. Vaikas nesėkmes ir nesėkmes suvokia aštriausiai. Beje, todėl pirmoje klasėje jie neduoda pažymių. Rizika palaužti vaiko psichiką yra per didelė.

Tačiau galite įvertinti vaiko pažangą ir elgesį pagal mokytojo atsiliepimus. Ir čia prasideda svarbiausias dalykas: jei mokytojas pasako, kad vaikas nedėmesingas ir trukdo vesti pamoką, nereikėtų vaiko barti, geriau paklausti, kodėl jis taip elgiasi? Kas jam atrodo neaišku? Paaiškinkite, kaip teisingai elgtis ir kad reikia gerbti kitų darbą.

Tas pats pasakytina ir apie pasikeitusį vaiko elgesį namuose. Dažnai nutinka taip, kad drausmingas ir ramus vaikas staiga pradeda nemandagiai elgtis su tėvais ir nepaklusti. Tačiau taip nutinka tik namuose, mokykloje tokie vaikai elgiasi labai gerai. Pirmoji tėvų reakcija į vaiko grubumą yra bausmė.

Tačiau teisinga būtų pabandyti suprasti tokio elgesio priežastį. Greičiausiai priežastis slypi tame, kad vaikas visą savo energiją išleidžia padoraus elgesio mokykloje. Ramus elgesys klasėje, paklusnumas ir dėmesys dalykui reikalauja didžiulio streso, o grįžęs namo vaikas stengiasi atsipalaiduoti, tikėdamasis, kad tėvai jį supras ir palaikys.

Visiškai draudžiama bausti vaiką adaptacijos mokykloje laikotarpiu. Bet tai nereiškia, kad reikia skatinti grubumą. Būtina kuo teisingiau vengti konfliktinių situacijų. Jei vaikas rėkia ir yra nemandagus, nereikėtų rėkti ar iš karto taikyti nuobaudas. Geriau pasakyti neutralią frazę:

„Dabar tu susierzinęs ir mažai tikėtina, kad mes pasikalbėsime“. Grįšime pas jį, kai nusiraminsi.

Nebijokite dar kartą apkabinti ar pabučiuoti savo vaiką. Jūsų parama niekada nebus nereikalinga.

Ne mažiau svarbu padėti vaikui susidoroti su mokymosi sunkumais. Įskaitant namų darbus. Tačiau čia yra vienas niuansas: svarbu, kad vaikas iš pradžių pats išbandytų, o tik po nesėkmės kreiptųsi pagalbos. Jei iš pradžių sėsite į pamokas kartu, tada vaikas tiesiog neturės įpročio dirbti savarankiškai.

Streso ir įtampos apraiškos ne visada yra destruktyvios. Kai kuriais atvejais aplaistyti ir nepaklusnūs vaikai, atvirkščiai, pradeda demonstruoti neįprastą drausmę: atsibunda ir patys klojasi lovą, prausiasi, neprieštarauja tėvams ir pan.

Tėvai labai džiaugiasi tokiais pokyčiais ir neįtaria, kad tai liudija apie vaiko problemas. Šio elgesio nereikia koreguoti ir, greičiausiai, laikui bėgant viskas grįš į normalią būseną. Čia reikalingas tėvų supratimas. Jūs neturėtumėte priekaištauti savo vaikui, kad jis grįžo prie įprasto elgesio.

Socialinė adaptacija

Vaikas turi ne tik sėdėti tiesiai ir mokytis. Jo gyvenime atsiranda daug naujų žmonių ir naujas socialinis vaidmuo. Prie to taip pat reikia priprasti.

Tai, kaip vaikas elgiasi komandoje adaptacijos laikotarpiu, nulemia jo vietą klasėje viso mokymosi metu. Todėl nereikėtų barti savo vaikų, kad jie dažnai dėl nesusijusių priežasčių skambina bendraklasiams, išbėga su jais pasivaikščioti ar vėluoja po pamokų. Visa tai yra socialinės adaptacijos dalis, todėl neturėtumėte kištis į šį procesą.

Su droviais ir uždarais vaikais situacija yra sudėtingesnė. Jie dažnai linkę į mokyklą pasiimti savo mėgstamus žaislus. Daugelis tėvų tam užkerta kelią, argumentuodami, kad vaikas jau išaugo iš prisirišimo prie žaislų periodo, laikas užmegzti ryšius su kitais vaikais. Tačiau jūs neturėtumėte to daryti.

Naujoje aplinkoje kūdikis jaučiasi nesaugus, o žaislas – kaip seno, pažįstamo pasaulio dalis – padeda įgyti pasitikėjimo. Taigi leiskite jam pasiimti žaislą su savimi, bet tiesiog paaiškinkite vaikui, kad jis gali žaisti tik per pertraukas.

Nereikėtų pamiršti ir sutrikusio vystymosi kūdikių, ypač generatyvių ir abejingų vaikų, adaptacijos mokykloje ypatumų. Tokių pirmokų tėvams bus daug sunkiau susitvarkyti su situacija, kur kas teisingiau būtų su šia problema kreiptis į specialistus. Tik taip galite būti tikri, kad išspręsite problemą geriausiu būdu ir nepažeisite ir taip nestabilios vaiko psichikos.

Tačiau net jei nuspręsite susitvarkyti patys, atsiminkite pagrindinę rekomendaciją: nebarkite savo ypatingo kūdikio.

Atsakymai

Atėjo rugsėjis, daugeliui pirmokų tėvelių prasidėjo svarbus vaikų gyvenimo etapas – mokykla. Ne veltui sakiau „dėl tėvų“. Juk būtent šiuo laikotarpiu tėvai geriausiai gali padėti vaikams prisitaikyti prie pirmųjų mokslo metų ir padėti susidoroti su mokyklos keliamomis užduotimis.

Jei anksčiau pagrindinė vaiko veikla buvo žaidimas, kuriame jis laisvai lemdavo savo veiksmus, tai dabar jo gyvenimą užpildo kasdienis darbas: reikia kasdien keltis griežtai nustatytu laiku, eiti į mokyklą, lankyti pamokas, sėdėti ir klausytis. mokytoją, vykdyti jo nurodymus, nepaisant jo paties norų, būti dėmesingam, bendrauti su bendraamžiais, mokytoju, būti komandos dalimi. Ir vėl po pamokų - ruoškite namų darbus, susipakuokite mokyklinį krepšį, ruoškitės kitai „darbinei“ mokyklos dienai. Visa tai iš vaiko reikalauja milžiniškų intelektualinių, fizinių ir emocinių investicijų.

Kad vaiko adaptacija vyktų kuo sklandžiau, tėvai turėtų žinoti kai kurias psichologines pirmųjų mokinio gyvenimo metų ypatybes. Šie metai labai svarbūs, nes... Būtent šiuo laikotarpiu formuojasi vaiko požiūris į mokymąsi ir mokyklą kaip visumą.

Vaikui einant į mokyklą, keičiasi jo socialinė aplinka, keičiasi jo vieta socialinių santykių sistemoje. Atsiranda komanda, reikia užmegzti ir kurti santykius su bendraamžiais ir mokytoju. Laikytis mokyklos drausmės reikalavimų.

Kaip rodo mokyklų praktika, ne visi vaikai tam pasiruošę. Kai kuriems pirmokams, net ir esant aukštam intelekto išsivystymo lygiui, sunku susidoroti su akademiniu krūviu, jiems sunku prisitaikyti prie visų mokyklos sistemos reikalavimų. Yra nemažai vaikų, kuriems socialinė adaptacija yra ypač sunki, tai labiau taikoma 6 metų vaikams.

Kai kurie tėvai mano, kad jei vaikas mokosi skaityti, rašyti ir skaičiuoti mokyklos pradžioje, vadinasi, jis yra pasiruošęs mokyklai. Tai paplitusi klaidinga nuomonė. Vaikas gali visai neturėti šių įgūdžių, kai pradės lankyti mokyklą, bet jis bus pasiruošęs mokyklai. Apie pasirengimą mokyklai ir iš ko šis pasirengimas susideda, kalbėsime vėliau.

Pirmieji 3 mėnesiai nuo mokymosi pradžios vaikui yra patys sunkiausi. Vaikas pripranta prie naujo gyvenimo būdo, mokyklos taisyklių, naujo kolektyvo, kasdienės rutinos. Šiuo laikotarpiu vaikas patiria daug naujų potyrių. Naujumo situacija jam veikia kaip nerimo veiksnys. Vaikas gali patirti tam tikrą emocinį diskomfortą.

Koks yra vaiko adaptacijos mokykloje procesas?

Adaptacija kaip procesas susideda iš kelių komponentų:

- fiziologinis prisitaikymas

(kūno (kūno) reakcija fiziniame lygmenyje į prisitaikymo prie stresinės mokymosi situacijos sąlygas)

Tikrai daugelis žino, kad streso būsenoje organizmas kūno lygmeniu gali reaguoti į įvairius negalavimus ir pavargti. Adaptacijos mokykloje laikotarpiu kai kuriuos vaikus ima kamuoti įvairūs negalavimai, jie tampa kaprizingi, keičiasi jų elgesys. Fiziologinė adaptacija gali trukti iki 6 mėnesių nuo treniruotės pradžios.

Kaip padėti? Svarbiausia laikytis dienos režimo. Norint fiziškai pailsėti nuo akademinių krūvių, reikia bent 10-11 valandų miego. Po pamokų būtinas poilsis, pageidautina aktyvus, kad kompensuotų judėjimo trūkumą. Namų darbus geriau daryti dieną po poilsio ir pavalgius.

— socialinė-psichologinė adaptacija

Kai vaikas ateina į mokyklą, jam tenka naujas socialinis vaidmuo. „Studento“ vaidmuo. Tai galima laikyti naujo socialinio „aš“ gimimu. Išorinės padėties pasikeitimas lemia asmenybės pokyčius, vertybių ir motyvų pasikeitimą. Tai, kas buvo reikšminga anksčiau (ikimokykliniu laikotarpiu), nublanksta į antrą planą. Ir tai, kas susiję su studijomis, tampa vertingesnė.

Per šį laikotarpį taip pat keičiasi pagrindinė veikla: nuo žaidimų iki edukacinės veiklos.

Vadovaujanti veikla – tai veikla, kurios įgyvendinimas lemia pagrindinių žmogaus psichologinių darinių formavimąsi tam tikrame jo asmenybės raidos etape. Mokykliniame amžiuje tokia veikla yra mokinio edukacinė veikla. Jis pakeičia žaidimą.

Tai nereiškia, kad 7 metų vaikai nustoja žaisti. Be to, stebėjimai rodo, kad veiklos pokytis gali trukti gana ilgai – per visą pirmąją klasę. O mokytojai gali pastebėti, kad kai kurie vaikai pirmaisiais studijų metais „pabaigia“ tai, ko nepabaigė per ankstesnį laikotarpį.

Taip pat vaikui atėjus į mokyklą pasikeičia požiūris į savo nesėkmes ir sėkmes. Todėl labai svarbu žinoti, kad šis laikotarpis yra svarbus vaiko savigarbos formavimuisi. Jei anksčiau ikimokykliniame amžiuje vaikas į savo nesėkmes reaguodavo su apmaudu ar susierzinimu, nesusiedamas šių išgyvenimų su savo požiūriu į save, tai būdamas moksleivis, vaikas nesėkmes ir sėkmę mokymosi procese sieja su tuo, kad yra „blogi“ arba „geri“. ši patirtis yra apibendrinta ir siejama su individu. Turėdamas pakankamai ilgą neigiamą mokyklos sėkmės patirtį, vaikas gali susirgti „nepilnavertiškumo“ kompleksu. Atsižvelgiant į šią savybę, pirmose klasėse buvo panaikinti akademinių rezultatų pažymiai.

Taip pat tėvams šiuo amžiaus tarpsniu svarbu atsižvelgti į šią savo vaikų savybę: pastebėti visus menkiausius vaiko pasiekimus, palaikyti jo sėkmę, aktyvumą įveikiant sunkumus, vertinti ne vaiką, o jo veiksmus.

Pirmokų tėvams svarbu:

• Padėkite vaikui priprasti prie naujo socialinio moksleivio vaidmens. Todėl svarbu parodyti skirtumus tarp „mokyklinuko“ ir „nemokyklinuko“. Pasikalbėkite su juo apie mokymosi svarbą, kas yra mokykla, kokias taisykles ji turi, kiek ji svarbi mokymuisi ir bendravimui. Pirmokui labai svarbu būti priimtam į mokyklos bendruomenę ir mokyklos gyvenimą. Norėdamas sėkmingai mokytis, jis turi pasitikėti savimi, savo jėgomis ir galimybėmis. Teigiamas savęs įvaizdis leis vaikui geriau prisitaikyti prie naujų mokyklos sąlygų ir susidarys apskritai teigiamą požiūrį į mokyklą.
• Sukurkite moksleivio kasdienybę. Dienos rutiną geriau susikurti kartu su vaiku. Pirmiausia vaikas bus įtrauktas į suaugusiųjų bendravimą tarp jūsų. Antra, jis bus įtrauktas į tai, kas liečia jo veiklą, t.y. žinos ir jaus, kad į jį jau atsižvelgiama, konsultuojamasi, t.y. Nauja moksleivio padėtis suponuoja augimą, o atitinkamai ir suaugusiųjų lygiu kokybiškai naujus santykius tarp jūsų ir vaiko. Nereikia vaikui pačiam susikurti visos dienos režimo – be jūsų pagalbos jis to nepadarys. Pakanka paklausti apie jo pageidavimus, kaip jis planuoja savo dieną, ką, jo nuomone, svarbu į ją įtraukti.
• Supažindinkite su vertinimo samprata, savigarba ir įvairiais jos kriterijais: teisingumu, tikslumu, grožiu, darbštumu, susidomėjimu, kartu su vaiku išsiaiškink, kaip viso to galima pasiekti.
• Išmokykite vaiką užduoti klausimą (kalbant apie ryžtą). Vaikas turi užtikrintai ir drąsiai užduoti klausimus suaugusiems.
• Ugdyti vaikų gebėjimą valdyti savo emocijas, t.y. elgesio savivalės ugdymas. Mokinys turi mokėti sąmoningai pajungti savo veiksmus taisyklei, atidžiai klausytis ir tiksliai atlikti užduotis. Žaidimas pagal taisykles gali padėti jam tai padaryti. Daugelis vaikų gali suprasti daugelį mokyklinių užduočių tik žaisdami.
• Ugdykite mokymosi motyvaciją. Ugdymo motyvaciją sudaro pažintiniai ir socialiniai mokymosi motyvai, taip pat pasiekimų motyvai. Vaiko savigarba, aptarta aukščiau, taip pat reikšmingai veikia motyvaciją.
• Ugdykite bendravimo įgūdžius. Bendravimo įgūdžiai leidžia tinkamai veikti kolektyvinėje mokymosi veikloje. Ugdomosios veiklos metodų įsisavinimas reikalauja iš mokinio pažvelgti į save ir savo veiksmus iš šalies, objektyviai įvertinti save ir aplinkinius. Vaikų tėvai, neturintys pakankamai įvairiapusės bendravimo su bendraamžiais patirties (nelankę darželio), gali susidurti su situacija, kai vaikai nenori eiti į mokyklą, skųstis, kad juos įžeidžia bendraklasiai, mokytoja ne kaip ir tt .d. Būtina išmokti adekvačiai reaguoti į tokius skundus. Visų pirma, svarbu vaikui aiškiai suprasti, kad jį suprantate, priimate ir pastebite jo būklę.

Sėkmingos adaptacijos požymiai

1. Vaiko pasitenkinimas mokymosi procesu. Vaikui patinka mokykla, jis pasitiki savimi, gali drąsiai užmegzti ryšį tiek su bendraamžiais, tiek su mokytoju.
2. Vaiko išlaidų ir pastangų įsisavinti mokyklos mokymo programą laipsnis. Kitaip tariant, kaip lengvai vaikas susidoroja su mokyklos programa.
3. Vaiko savarankiškumo laipsnis atliekant ugdomąsias užduotis. Vaiko pasirengimas kreiptis pagalbos į suaugusiuosius tik PO BANDYMO pačiam susidoroti su užduotimi.

Dažnai tėvai laikosi nuostatos, kad namų darbus reikia atlikti tik kartu su vaiku. Jie uoliai „padeda“ vaikui, o tai gali sukelti priešingą efektą. Vaikas įpranta namų darbus daryti kartu su suaugusiaisiais ir atsisako jų daryti pats.

Čia taip pat svarbu žinoti skirtumą: „Padedu ruošti namų darbus“ ir „darau dėl vaiko“. Tai ne tas pats dalykas. Pagalba – pašalinti vaikui kylantį sunkumą: jis nesuprato užduoties, nepailsėjo, negali pateikti panašaus pavyzdžio ir pan. Jei vaikas nesupranta užduoties, svarbu iš jo išsiaiškinti, ko tiksliai jis nesuprato, ir paprašyti pasakyti, kaip suprato. Pateikite panašių pavyzdžių, kad suaktyvintumėte savarankišką vaiko samprotavimą.

Padėti vaikui nereiškia tai daryti už jį! Suaugusiojo užduotis čia yra nukreipti vaiką, išsiaiškinti, kas jį vargina ir kas padės jam pačiam susidoroti su užduotimi. Ir kartu su juo susidoroti su iškilusiais sunkumais. Norėdami tai padaryti, turite mokėti bendrauti su vaiku, suprasti jo sunkumus ir kalbėti su juo „ta pačia“ kalba.

4. Vaiko pasitenkinimas mokytojo ir klasės draugų tarpusavio santykiais. Tai labai svarbus momentas, nes... Šiuo laikotarpiu pirmokas užmezga ryšius, ieško savo vietos naujoje socialinėje aplinkoje, kolektyve, išmoksta bendradarbiauti su aplinkiniais vaikais ir su mokytoju, išmoksta suteikti ir priimti pagalbą.

Apie papildomus užsiėmimus ir būrelius

Gana dažnai tarp tėvų kyla klausimas: kaip dažnai vaikas turi lankyti įvairius būrelius? Klausimas dėl papildomos apkrovos. Iš tiesų, yra tėvų, kurie, be mokyklos, savo vaikus registruoja į įvairius būrelius: anglų, imtynių, šokių ir kt. O vaikas kiekvieną dieną, įskaitant ir šeštadienį, gauna visą darbo dieną.

Čia yra keli punktai:

1) apie fiziologinį prisitaikymą žr. aukščiau. Po pamokų vaikas turi gerai pailsėti. Jei vaikas negali susidoroti su mokyklos krūviu arba yra savo fizinių ir emocinių galimybių viršūnėje, per daug papildomų užsiėmimų gali tapti dar vienu destabilizuojančiu vaiko adaptacijos mokykloje veiksniu.

Tiems vaikams, kurie susidoroja su mokyklos krūviu, fizinio aktyvumo būreliai (pavyzdžiui, sporto skyrius) puikiai papildys „sėdimą“ gyvenimo būdą mokykloje. Ir kompensuoja veiklos stoką.

2) Kalbėkitės su vaiku, įsitikinkite, kad būreliai, kuriuos jis lanko, jam patinka, o jis juos lanko savo noru, parodydamas susidomėjimą, o ne dėl to, kad tėvai vaiką „įstūmė“ į savo interesus. Svarbu, kad vaikas darytų tai, kas jam įdomu. Susidomėjimas yra puikus motyvatorius. Tai leis jūsų vaikui įtvirtinti savo sėkmę kitose srityse, išskyrus mokyklą, o tai turės teigiamos įtakos jo savigarbai.

Apie santykius su mokytoju

Įstojęs į mokyklą, kiekvieno mokinio gyvenime atsiranda dar vienas svarbus ir reikšmingas žmogus – tai klasės auklėtojas. Per ateinančius ketverius metus būtent jis lydės jūsų vaiką vingiuotais ir viliojančiais mokyklos gyvenimo keliais. Svarbu suprasti vieną ypatybę: kai kuriems vaikams mokytojo autoritetas gali tapti net didesnis nei tėvų. Ir čia tėvai turi būti supratingi.

Pirmiausia užmegzkite ryšį su klasės auklėtoju. Antra, suderinkite savo reikalavimus vaikui su mokytojo reikalavimais. Jūsų reikalavimai vaikui ugdymo procesui ir mokytojo reikalavimai turi būti kuo vienodesni arba atitikti panašias pozicijas esminiais ugdymo ir elgesio klausimais.

Tai būtina, kad vaikas nenukentėtų dėl jūsų ir mokytojo nesutarimų. Kartais nutinka taip, kad kai kurie tėvai negirdi ar nenori girdėti mokytojo, atsisako atsakomybės už vaiko auklėjimą, „užkeldami“ vaiko auklėjimo sunkumus mokyklai, su formuluote „Tu esi mokykla, štai ką. tu turėtum...". Žinoma, ši padėtis tam tikru mastu patogi tėvams, bet galiausiai nepadeda patiems vaikams.

Trečia, atsisakykite priešinti vaiką klasės auklėtojui arba kritikuoti jį vaiko akivaizdoje. (Jei toks elgesys pasitaiko). Svarbu. Ne todėl, kad mokytojai tokie nenuodėmingi ir nedarytų klaidų, o tam, kad vaikui nekiltų prieštaringos žinutės apie mokytoją ir nesusiformuotų neigiamas požiūris į mokyklą ir mokymąsi apskritai.

Jeigu mokytojas klysta arba dėl kažko nesutariate su juo, tuomet geriau pasikalbėkite su juo privačiai, neįtraukiant vaiko į šiuos nesutarimus. Kadangi klasės auklėtojas yra pagrindinė vaiko ugdymo proceso figūra, akivaizdi tėvų kritika mokytojui jo akivaizdoje gali suabejoti mokytojo autoritetu, o tai neigiamai paveiks vaiko elgesį, o dėl to ir akademinį. spektaklis.

Kokias žinias reikėtų ugdyti pirmoje klasėje?

Kalbos raidos ir pasirengimo įsisavinti raštingumą srityje būtina:

• mokėti aiškiai ištarti visus kalbos garsus;
• mokėti atskirti duotą garsą kalbos sraute;
• mokėti nustatyti garso vietą žodyje (pradžioje, viduryje, pabaigoje);
• mokėti tarti žodžius skiemuo po skiemens;
• mokėti sudaryti 3-5 žodžių sakinius;
• mokėti vartoti apibendrinančias sąvokas;
• mokėti parašyti istoriją pagal paveikslą;
• atskirti grožinės literatūros žanrus (pasaka, apysaka, pasakėčia, eilėraštis);
• mokėti mintinai deklamuoti mėgstamus eilėraščius;
• gebėti nuosekliai perteikti pasakos turinį.

Elementarių matematinių sąvokų kūrimo srityje:

• žinoti visus skaičius nuo 0 iki 9;
• mokėti skaičiuoti iki 10 ir atgal;
• mokėti palyginti pirmojo dešimtuko skaičius;
• mokėti koreliuoti skaičius ir objektų skaičius;
• mokėti palyginti dvi objektų grupes;
• gebėti sudaryti ir spręsti vieno žingsnio uždavinius, susijusius su sudėjimu ir atėmimu;
• žinoti figūrų pavadinimus: trikampis, kvadratas, apskritimas;
• mokėti palyginti objektus pagal spalvą, dydį, formą;
• mokėti operuoti su sąvokomis: „kairė“, „dešinė“, „aukštyn“, „žemyn“, „anksčiau“,
• „vėliau“, „prieš“, „už“. „tarp“;
• mokėti sugrupuoti siūlomus objektus pagal tam tikrą požymį.

Idėjų apie supantį pasaulį srityje:

• mokėti atskirti laukinius ir naminius gyvūnus;
• mokėti atskirti paukščius pagal išvaizdą;
• turėti idėją apie sezoninius gamtos ženklus;
• žinoti 12 metų mėnesių pavadinimus;
• žinoti visų savaitės dienų pavadinimus.

Be to, vaikas, einantis į pirmą klasę, turi žinoti ir mokėti:

• kokioje šalyje jis gyvena?
• kokiame mieste;
• namų adresas;
• pilni jūsų šeimos narių vardai ir pavardės;
• turėti bendrų sampratų apie įvairias savo veiklos rūšis;
• žinoti elgesio viešose vietose ir gatvėje taisykles;
• mokėti pasiruošti mokyklai (susikrauti portfelį, mokėti apsirengti savarankiškai);
• mokėti naudotis laikrodžiu su rodyklėmis;

Vaikai auga labai greitai – tai ne paslaptis nė vienam iš tėvų. O dabar nuo pirmųjų žingsnių pereinate prie pirmųjų pamokų. Adaptacija mokykloje yra ilgas ir daug darbo reikalaujantis procesas. Atrodytų, pirmieji mokyklinio gyvenimo mėnesiai jau už nugaros, bet viskas tik prasideda.

Pirmokų adaptacijos sunkumus lemia mokyklos svarba vaiko gyvenime. Juk būtent ten formuojasi vaiko asmenybė, klojami ir lavinami pažintiniai įgūdžiai, o jei vaikas nelankė darželio, vyksta pirmoji socializacija. Vaiko pasaulėžiūra ir savimonė daugiausia priklauso nuo pirmųjų mokslo metų, o adaptacijos mokykloje laikotarpis dažniausiai trunka visą 1 klasę.

Pirmokų adaptacijos sunkumai: rizikos grupės

Beveik visi vaikai patiria problemų pirmaisiais mokyklos metais. Adaptuotis mokykloje ypač sunku vaikams, turintiems individualių nervų sistemos savybių. Visų pirma, hiperaktyviems vaikams gresia pavojus. Jiems sunku išsilaikyti vienoje pozoje, vaikas įpratęs judėti laisvai, negali ramiai klausytis mokytojo. Šie vaikai dažnai būna išsiblaškę ir gali reguliariai pažeisti mokyklos taisykles. Nenaudinga tokį vaiką barti ir bausti, geriausia pabandyti ramiai paaiškinti mokyklos svarbą jo gyvenime ir sudominti jį studijomis. Jei vaiko hiperaktyvumas yra ne tik tėvų nuomonė, bet ir specialisto nustatyta diagnozė, adaptuojantis mokykloje reikės papildomos specialistų pagalbos.

Antroji rizikos grupė adaptacijos mokykloje metu yra vaikai, turintys didelį nuovargį. Tokie vaikai greitai pavargsta nuo didelio susikaupimo, reikalingo atliekant mokytojo užduotis, jiems sunku iš karto atlikti visus namų darbus. Šiuo atveju idealus sprendimas pirmaisiais studijų metais būtų individualus darbo grafikas, palaipsniui ilginant studijų laiką ir mažinant pertraukas. Labai svarbu, kad vaiko grafikas būtų vienodas tiek namuose, tiek mokykloje.

Adaptacija mokykloje taip pat sukelia sunkumų gabiems vaikams. Dažnai prieš pirmųjų mokslo metų pradžią jie turi labai išvystytus pažintinius gebėjimus ir gerą žinių lygį. Pagrindinė tokių vaikų problema mokykloje – nuobodulys. Medžiaga, kurią paaiškina mokytojas, jiems jau yra žinoma arba jiems paaiškėja greičiau nei kitiems vaikams. Daugeliu atvejų gabų vaiką sunku priderinti prie įprastos klasės sąlygų, geriausia išeitis būtų perkelti vaiką į specialiojo ugdymo programą ar net į kitą mokyklą.

Psichologinė pirmoko adaptacija: problemų požymiai

Gali praeiti nemažai laiko, kol tėvai suvoks ne tik adaptacijos problemos mastą, bet ir patį jos buvimą. Pirmiausia verta atkreipti dėmesį į vaiko nusiskundimus, kuriuos dažniausiai išsako pirmokai: didelis užduočių sudėtingumas, mokytojo reikalavimai, nuobodulys pamokoje, nesiklosto santykiai su klasės draugais. Konkrečių situacijų sprendimas ir pokalbis su vaiku padės susidoroti su adaptacijos sunkumais, o dažniausiai pirmo pusmečio pabaigoje mokinys jau visapusiškai įtraukiamas į mokymosi procesą.

Tačiau yra ir kitų psichologinės adaptacijos sunkumų požymių, kurių vaikas nekalba. Tokie modeliai reiškia ne mažiau pagalbos šauksmą nei nuskusta paauglio galva.

Atsiradus tokiems požymiams, tėvai turėtų būti atsargūs ir išsiaiškinti tikrąsias to, kas vyksta, priežastis.

1. Nepakankamas pasiekimas
Galbūt labiausiai paplitęs prisitaikymo problemų rodiklis. Beveik kiekvienas pirmokas turi problemų dėl kai kurių dalykų. Tačiau jei daugumoje dalykų yra bendra nesėkmė arba sumažėja pažymiai, problemos greičiausiai yra psichologinės. Vaikas gali jaustis neužtikrintas savo gebėjimais, problemos su vienu dalyku gali atimti motyvaciją mokytis arba gali kilti sunkumų organizuojant laiką.

2. Pasitraukimas
Vaikas pamokų metu „skaičiuoja varnas“, nekreipia dėmesio į mokytojo klausimus ir per pertraukas nėra aktyvus. Tokie vaikai dažnai patiria psichologinės adaptacijos sunkumų ne tik mokykloje, bet ir už jos ribų. Vaiko pasinėrimas į savo vidinį pasaulį dažnai rodo papildomo dėmesio poreikį. Kai nubausti, tokie vaikai dažniausiai dar labiau užsidaro, geriausia ramiai aptarti su vaiku jo elgesio priežastis ir pasikonsultuoti su mokyklos psichologu.

3. Nuolatinis elgesio taisyklių pažeidimas
Jei vaikas apskritai gerai mokosi, bet nuolat pažeidžia mokyklos taisykles ir jau yra žinomas kaip priekabiautojas, tai viso blogio šaknys taip pat slypi vaiko adaptacijos sunkumuose. Tokio elgesio priežastys gali būti kelios. Pirma, vaikas gali maištauti prieš mokyklos taisykles, jei dėl vienos iš taisyklių jam atrodo, kad pažeidžiamos jo teisės. Antra, maištą gali išprovokuoti konkretus mokytojas arba sunkumai, susiję su dalyku. Trečia, toks elgesys gali rodyti skausmingą dėmesio poreikį, kuriam, savo ruožtu, reikia kvalifikuotų specialistų pagalbos. Ir galiausiai ketvirta tokio elgesio priežastis gali būti nuobodulys, jei vaikas greičiau nei bendraklasiai baigia mokyklos programą ir nežino, ką su savimi daryti klasėje.

4. Daugiakalbis, bet tuščias kalbėjimas
Šis reiškinys psichologijoje vadinamas verbalizmu. Paprastai tai pasireiškia kaip tik adaptacijos mokykloje laikotarpiu ir pasireiškia tiems vaikams, kurių kalbos raida lenkia jų intelektinį išsivystymą. Paprastai mokykliniame ugdyme verbalizmas pasireiškia nerišliais žodiniais atsakymais ir sunkumais atliekant tiksliųjų mokslų užduotis. Daugeliu atvejų dėl esamos situacijos kaltas arba vaikas, arba mokytojas. Tačiau reikalavimų padidinimas pirmokams problemos neišspręs, o tik paaštrins, o mokytojo veiksmai ne visada galės ištaisyti esamą situaciją. Vaiko vaizduotės mąstymas turėtų būti išbandytas modeliavimu, piešimu, mozaikomis ir kitomis kūrybinėmis neverbalinėmis veiklomis, greičiausiai rezultatai bus prastesni nei to paties amžiaus. Tačiau nuolatinis neverbalinės produktyvios veiklos mokymas gali išlyginti skirtumą tarp kalbos raidos ir vaizduotės mąstymo.

5. Tinginystė
Žinoma, bet kas, net ir stipriausias žmogus, kartais būna tinginys. Šiuo atveju tai reiškia sistemingą užduočių ignoravimą ir nenorą stengtis. Tinginystė šiuo atveju yra gana sudėtingas reiškinys, kuris ryškiausiai pasireiškia pirmoko psichologinės adaptacijos metu.

Pagrindinės tinginystės priežastys

Sumažėjęs smalsumas

Dažnai pasitaiko vaikams, kurie „kodėl“ amžiuje negavo pakankamai dėmesio ir palaipsniui prarado susidomėjimą mokymusi. Tai būdinga ir vaikams, kurie pernelyg mėgsta animacinius filmus ir pramogines programas.

Nesėkmės baimė

Vaikas taip bijo suklysti, kad visiškai nieko nedaro. Paprastai tokie vaikai klasėje taip pat nėra aktyvūs, bijo atsakyti prieš klasę, nėra aktyvūs užklasinėje veikloje. Dažniausiai taip nutinka, jei už klaidą mokinys per griežtai priekaištauja, o jo galvoje susiformavo stereotipas, kad klysti gėdinga.

Temperamento bruožai

Vaiko veiklos tempas gali skirtis nuo tėvų, todėl suaugusieji iš išorės kartais galvoja, kad vaikas nieko neveikia. Tiesą sakant, kūdikis dirba savo tempu. Tokiais atvejais tereikia apsišarvuoti kantrybe ir vertinti tik mažojo žmogaus veiklos rezultatus, neribojant jo laiko.

Skirtumas

Tai panašu į klaidos baimę, bet turi gilesnes šaknis ir pasekmes. Toks vaikas netiki savo sugebėjimais ir todėl net nepradeda nieko daryti. Toks nesaugumas, jei jis neįveikiamas ir vaikas nėra pripildytas savo vertės jausmo, gali labai paveikti visas mažo žmogaus gyvenimo sritis ir palikti reikšmingą pėdsaką tolimesniame jo gyvenime.

Tinginystė nuo išlepinimo

Daug rečiau, bet vis tiek pasitaiko tinginystės išlepinimo, tinginystės pradine to žodžio prasme. Itin jautrūs tam yra protingi vaikai, kuriems mokytis lengva, nes jie neturi įpročio stengtis siekti rezultatų.

Pirmokų adaptacija yra sudėtingas ir daug laiko reikalaujantis procesas, reikalaujantis iš tėvų maksimalaus dėmesio ir kantrybės. Yra keletas rekomendacijų suaugusiems, kurios padės palengvinti psichologinės adaptacijos laikotarpį ir sudaryti tinkamas sąlygas mokiniui.

Jūs neturėtumėte derinti mokyklos gyvenimo pradžios su staigiu popamokinės veiklos padidėjimu

Dažnai nuo pirmos klasės vaiko gyvenime atsiranda daugybė skyrių ir būrelių. Pirmaisiais studijų metais visiškai pakanka 2-3 papildomų užsiėmimų – taip vaikas per daug nepavargsta ir tuo pačiu harmoningai vystosi. Neturėtumėte įvesti visų skyrių iš karto, jei jūsų vaikas jų nelankė prieš mokyklą. Vaikas jau išgyvena sunkų prisitaikymo prie mokyklos laikotarpį, geriau palaipsniui įtraukti naujus būrelius.

Įstojimas į mokyklą – sunkus ir jaudinantis laikotarpis pirmokui ir jo tėvams. Keičiasi socialinė situacija ir vaiko socialinis ratas. Jam keliami reikalavimai didėja, plečiasi jo pareigų spektras. Daug kas priklauso nuo to, kaip sėkmingai vaikas adaptuojasi mokykloje: psichologinė savijauta, akademiniai rezultatai ir net sveikata.

Vaiko adaptacijos mokykloje problema yra glaudžiai susijusi su psichologinėmis amžiaus ypatybėmis.

Pirmoko amžiaus ypatybės

Pagrindinė ikimokyklinuko veikla yra žaidimas. Darželyje kasdienybė buvo organizuojama atsižvelgiant į žaidimus ir atsipalaidavimą. Net pamokos buvo kaip žaidimas ir trukdavo 15–20 minučių. Visada šalia buvo mokytoja, pasiruošusi padėti, vaikui pažįstama aplinka, šilta atmosfera.

Psichologai 6–7 metų amžių vadina kriziniu amžiumi. Didėja savarankiškumo, aktyvumo, iniciatyvumo poreikis. Vaikas palaipsniui praranda ikimokyklinukui būdingą vaikišką spontaniškumą. Dabar jis stengiasi suteikti emocinį ir semantinį savo ir kitų veiksmų apibūdinimą. To dėka vaikas ugdo savigarbą, be kurios neįmanomas asmenybės vystymasis.

Tinkamas savęs vertinimas padeda vaikui realiai suvokti savo teigiamas ir neigiamas savybes. Teigiamas savęs vertinimas daugiausia yra auklėjimo šeimoje, meilės ir besąlygiško artimųjų priėmimo rezultatas. Ankstyvoje vaikystėje vaikas mato save reikšmingų suaugusiųjų akimis: tėvų, o vėliau – auklėtojų, mokytojų akimis.

Kriziniu laikotarpiu 6–7 metų žmogui atsiranda poreikis naujam socialiniam vaidmeniui: moksleiviui, studentui. Žaidimas užima antrąją vietą, o edukaciniai užsiėmimai – pirmoje vietoje. Vaikas nori tapti savarankiškesnis ir pereiti į naują lygmenį bendraujant su suaugusiaisiais.

7 metų amžiaus taip pat vyksta aktyvus pažinimo procesų, tokių kaip atmintis, dėmesys, verbalinis ir loginis mąstymas, vystymasis.

Visa tai lemia psichologinį vaiko pasirengimą mokyklai, kuris turi būti suformuotas prieš einant į pirmą klasę.

Adaptacijos laikotarpis

Vaiko adaptacija mokykloje – sunkus fizinės ir psichologinės adaptacijos nepažįstamoje aplinkoje, pripratimo prie mokyklos gyvenimo, ugdomosios veiklos įsisavinimo kelias.

Vaikas susiduria su visiškai neįprastomis sąlygomis. Jam reikia laikytis daugybės naujų taisyklių, pažinti klasės draugus, kurti santykius su mokytoju. Per pamokas reikia ramiai ir įdėmiai klausytis mokytojo 40–45 minutes, o tai pirmokui gali būti tiesiog fiziškai sunku. Per pertrauką taip pat reikia laikytis disciplinos, negalima bėgti ar šaukti. O grįžęs iš mokyklos, darai ir namų darbus. Tam reikia, kad vaikas būtų atsakingas, organizuotas, savarankiškas, o tai padaryti gali ne visi.

Beveik visi pirmokai pripranta prie mokyklos realybės tam tikru mastu patiria sunkumų. Tai pasireiškia padidėjusiu nuovargiu, blogu apetitu ir galvos skausmais. Vaikas gali būti kaprizingas ir dažnai verkti. Galimi dažni nuotaikų svyravimai, nepasitikėjimas savimi, depresija. Kai kurie vaikai gali rodyti agresiją ir pyktį kitiems. Dingsta noras eiti į mokyklą, gali atsirasti neigiamas požiūris į studijas.

Vaiko adaptacijos mokykloje etapai

1. Apytikslis. Jai būdinga audringa reakcija, kūno stiprybės ir galimybės veikia esant stresui. Vaikas tyrinėja naują aplinką ir prie jos prisitaiko. Paprastai laikotarpis trunka 2–3 savaites.
2. Nestabili adaptacija, kai mokinys palaipsniui pradeda ieškoti optimalių elgesio formų. Reakcijos tampa ramesnės.
3. Darni adaptacija – tai tada, kai vaikas randa reikiamų būdų reaguoti į įvairias situacijas, ir tai jam tampa įprasta. Kartu sumažėja energijos sąnaudos, jis nebepatiria streso.

Prisitaikymas arba netinkamas prisitaikymas

Praeina pirmieji mokyklos mėnesiai, vaikai pamažu integruojasi į naują mokyklos gyvenimą. Atidžiau pažvelgus, tarp pirmokų galime išskirti įvairaus adaptacijos lygio vaikus:

1. Teigiamas prisitaikymas. Vaikas formuoja teigiamą mokyklos ir mokymosi apskritai suvokimą. Jis teisingai reaguoja į reikalavimus ir juos vykdo. Sėkmingai susidoroja su mokomąja medžiaga ir gali atlikti sudėtingas užduotis. Atsakingas, atsakingas, savarankiškas, iniciatyvus. Santykiai su klasės draugais ir mokytoju palankūs, klasėje jis gerbiamas. Priprantama prie mokyklos vyksta rugsėjo – spalio mėnesiais.
2. Vidutinis prisitaikymas. Vaikas turi gerą požiūrį į mokyklą. Turi vidutinį akademinį lygį, puikiai susidoroja su medžiaga, kai mokytojas viską aiškiai ir išsamiai paaiškina. Gali būti išsiblaškęs, kai trūksta kontrolės. Su daugeliu klasės vaikų palaikau gerus santykius. Adaptacija vyksta pirmąjį mokslo metų semestrą.
3. Disadaptacija (adaptacijos sutrikimas). Susiformuoja neigiamas arba abejingas požiūris į mokyklą. Vaikas mokomąją medžiagą gali suvokti tik su mokytojo pagalba. Kartkartėmis atlieka namų darbus ir nuolat blaškosi klasėje. Dažni drausmės pažeidimai. Gali rodyti didelį agresyvumą arba, atvirkščiai, nerimą ir netikrumą. Sunku sutarti su klasės draugais, klasės komandoje nėra draugų. Tokiais atvejais pravartu pasikonsultuoti su neurologu ar psichologu.

Vaiko adaptacijos mokykloje problemą sėkmingai išsprendžia dėmesingas ir kompetentingas mokytojo ir mokyklos psichologo požiūris. Tačiau mažam mokiniui svarbiausia – meilė, pagarba ir tėvų palaikymas.

Atmintinė tėvams

Kaip padėti vaikui fiziologiškai prisitaikyti prie mokyklos:

• Kartu kurkite teisingą dienos režimą, atitinkantį mokymąsi mokykloje. Formuokite palaipsniui, iš anksto. Eiti miegoti ne vėliau kaip 22 val., keltis anksti. Mankštos laikotarpiai turi būti kaitaliojami su fizine veikla.
• Būtina vaikščioti bent 2-3 valandas per dieną.
• Suteikite savo pirmokui ramią vietą mokytis. Norint išvengti sveikatos problemų, reikalingi tinkami baldai, apšvietimas, mokyklinės prekės.
• Leiskite vaikui pailsėti po pamokų ir pakeisti veiklą.
• Stebėkite tinkamą vaiko mitybą. Pasitarę su gydytoju, duokite vitaminų papildų.
• Prieš miegą išjunkite kompiuterį ir televizorių. Tai veda prie per didelio susijaudinimo ir išeikvoja nervų sistemą.
• Iš anksto ugdykite savo vaikui asmeninės higienos, tvarkingumo ir savarankiškumo įgūdžius. Jis turi mokėti pasirūpinti savimi ir susitvarkyti.

Psichologiškai prisitaikyti prie mokyklos:

• Padėkite savo vaikui išsiugdyti teigiamą savigarbą. Nenaudokite kitų vaikų kaip pavyzdžio. Palyginti galima tik su paties vaiko pasiekimais.
• Sukurkite psichologiškai palankią atmosferą šeimoje. Venkite konfliktų ir papildomo streso.
• Parodykite, kad mylite savo kūdikį.
• Atsižvelkite į individualias vaiko savybes: temperamentą, charakterį. Nuo to priklauso jo veiklos tempas, naujos informacijos įsisavinimo ypatumai.
• Jei įmanoma, daugiau laiko praleiskite su vaiku, skirkite laiko įvairiam ir naudingam laisvalaikiui.
• Dažniau girkite vaiką ir už visus jo pasiekimus. Išmokite išsikelti ir pasiekti tikslus.
• Suteikite savo vaikui pagrįstą nepriklausomybę. Kontrolė turėtų būti proto ribose, tai išmokys jį susivaldyti ir atsakyti.
• Išmokykite vaiką užmegzti santykius su bendraamžiais, pasakykite jam, kaip spręsti konfliktines situacijas. Ieškokite atsakymų psichologinėje ir pedagoginėje literatūroje, pateikite pavyzdžių iš gyvenimo.
• Palaikykite ryšį su mokytoju, neleiskite sau nepagarbiai apie jį kalbėti vaiko akivaizdoje.
• Mokytojas – nenuginčijamas autoritetas.
• Ramiai priimkite mokytojo pastabas vaikui, atidžiai klausykite ir klauskite patarimo.
• Palaikykite vaiką psichologiškai: pažadinkite jį geru žodžiu, palinkėkite sėkmės mokykloje. Kai susitiksite su juo po pamokų, parodykite jam, koks esate laimingas, bet nepradėkite iš karto nuo klausimų. Jis atsipalaiduos, pailsės ir pats viską pasakys.

Ramus, mylintis, draugiškas tėvų požiūris padės vaikui susidoroti su sunkiu pripratimo prie mokyklos periodu. Jei pirmokas jaučiasi gerai, mokosi su susidomėjimu, klasėje turi draugų ir gerus santykius su mokytoja, vadinasi, adaptacija mokykloje pavyko!

Vaikų pataisos psichologė pasakoja apie psichologinę adaptaciją mokykloje: