Pagal 5 balų sistemą. Kai naudoti tylų balsą nebūtinai gerai

Viso rasta: 23

Sveiki! Kas teisinga – dešimties jėgų audra ar dešimties jėgų audra?

Teisingai: jėga dešimt audra.

Kaip taisyklingai rašyti: aukštos klasės, penkiabalsis ar su LL?

Pagalbos tarnybos atsakymas rusų kalba

Šie žodžiai parašyti dviem l: aukštas taškas, penki taškai.

Laba diena Prašau pasakyti, koks yra teisingas tiekėjo balas arba tiekėjo balas? Ačiū

Pagalbos tarnybos atsakymas rusų kalba

Taškų įvertinimas vadinamas taškas Nr.

Prašau pasakyti, kodėl jie rašo „taškų vertinimo sistema“ su vienu „l“? Kaip reikėtų rašyti? Logiškai mąstant: taškai, bet... Ačiū!

Pagalbos tarnybos atsakymas rusų kalba

Taškas – iš tašką(reitingas, matavimo vienetas); pobūvių salė – iš kamuolys(šokių vakaras). Teisingai: balas, bet įvertinimas.

Sveiki. Atsakykite, ar teisinga tokia žodžio rašyba: du šimtai taškų? Ar apskritai teisinga jį vartoti tokiose frazėse kaip „vertinti dviejų šimtų balų skalėje“, o gal geriau rašyti taip – ​​200 balų, būtent tai ir randama tekstuose?

Pagalbos tarnybos atsakymas rusų kalba

Abi rašybos yra teisingos: dviejų šimtų ir 200 taškų. Parinkties pasirinkimas priklauso nuo teksto stiliaus.

Kas teisinga – „taškų vertinimo sistema“ ar „taškų vertinimo sistema“?

Pagalbos tarnybos atsakymas rusų kalba

Laba diena Padėkite man suprasti toliau pateiktą problemą. Jei tako būklė vertinama taškais, kaip teisingai sakyti ir rašyti: „Kelias su nuliu taškų“ arba „Kelias su nuliu taškų“?
Ačiū

Pagalbos tarnybos atsakymas rusų kalba

Galimi abu variantai.

kaip taisyklingai rašyti: balų įvertinimas arba balų įvertinimas

Pagalbos tarnybos atsakymas rusų kalba

Sveiki!
Pasakyk man, prašau, kaip taisyklingai parašyti: „stobalniki“ ar „stobalniki“?

Pagalbos tarnybos atsakymas rusų kalba

Teisingai: 100 taškų slapyvardis(nuo n. tašką).

Sveiki! Kaip taisyklingai rašyti: balas-vertinimas ar balas-nevertinimas? Iš anksto dėkojame už atsakymą!

Pagalbos tarnybos atsakymas rusų kalba

Teisingai: taškas, bet...(iš žodžio tašką).

Laba diena, pasakykite man, ar teisingai parašiau:
Taškų vertinimo sistema.

Pagalbos tarnybos atsakymas rusų kalba

Teisingai. Rašybą galima patikrinti „Word Check“ įvedus ball*ny.

Įvairių šalių švietimo įstaigose taikomos skirtingos vertinimo sistemos. Rusijoje mokyklose, taip pat aukštosiose ir vidurinėse mokyklose taikoma penkių balų vertinimo sistema.

Dauguma Rusijos mokyklų jau dešimtmečius naudoja penkiabalę vertinimo sistemą. Tai pažįstama ir mokiniams, ir tėvams, ir mokytojams. Tačiau dabar vis dažniau kyla klausimų dėl vertinimo sistemos reformos.

Penkių balų sistema yra nustatyti studentų žinias naudojant tokius vertinimus kaip: 5 – puikiai– naudojamas giliai įsisavinus medžiagą, įtikinamą atsakymą, klaidų nebuvimą, 4 – gerai– pateikiama tuo atveju, kai medžiaga įsisavinta, tačiau atliekant užduotį buvo padaryta nedidelių netikslumų, 3 – patenkinamas– naudojamas, kai yra kokių nors žinių, kurių mokinys negali tiksliai išreikšti, daro klaidų, 2 – nepatenkinamai- rodo prastą medžiagos supratimą ir 1. Praktikoje toks įvertinimas kaip 1 praktiškai nenaudojamas, todėl konkretaus jo apibrėžimo nėra. Teoriškai 1 balas rodo medžiagos nesupratimą.

Dar vienas šios sistemos bruožas – galutinio pažymio negalima duoti nei 1, nei 2. Dažnai mokytojas, užuot davęs mokiniui nepatenkinamą pažymį, pasiūlo iš karto jį pataisyti. Prie skaičių taip pat dažnai pridedami pliusai ar minusai. Jie taip pat naudojami tik tarpiniams vertinimams.

Vertinimo kriterijai yra mokinio žinių lygis, taip pat palyginimas su tam tikrų užduočių atlikimo šablonu. Atliktų užduočių skaičius, atsakymo apimtis ir dalykas taip pat turi įtakos galutiniam pažymiui. Taip pat yra atskiri atsakymų raštu ir žodžiu atrankos kriterijai. Dažnai vertinimui įtakos turi asmeninės mokytojo emocijos.

Penkių balų vertinimo sistemos privalumai

• Penkių balų vertinimo sistema pažįstamas ir daugeliui pažįstamas. Todėl tėvams ir mokiniams klausimų dėl vertinimo kriterijų nekyla. Tai yra pagrindinis šios sistemos privalumas.
• Tai taip pat privalumas pakankamas vertinimo kriterijų paprastumas. Skirtingai nuo kitų vertinimo metodų, kuriuose naudojamas didesnis įvertinimų skaičius, penkiabalėje skalėje nėra daug kriterijų, pagal kuriuos nustatomas medžiagos supratimo gylis. Tai užtrunka mažiau laiko, kol mokinys atsakys, o mokytojas patikrins darbą.
• Norint nustatyti teisingą pažymį naudojant dešimtbalę vertinimo sistemą, mokytojas turi užduoti mokiniui daug papildomų klausimų. Kartu penkių balų sistema kiekvienam įvertinimui siūlo konkretų žinių lygį.
• Didelis vertinimų skaičius ištrina ribas tarp jų. Taigi, pavyzdžiui, penkiabalėje vertinimo sistemoje yra didelis skirtumas tarp 5 ir 3. Jei imsime dešimtbalę vertinimo sistemą, tai, pavyzdžiui, skirtumą tarp 5 ir 7 sunku nustatyti ne tik mokiniui, bet ir mokytojui.

Penkių balų sistemos trūkumai

• Šiuo metu vis dažniau diskutuojama apie būtinybę pertvarkyti vertinimo sistemą. Daugelis švietimo įstaigų, pirmiausia privačios mokyklos, pereina prie kitų žinių vertinimo sistemų.
• Pagrindiniai trūkumai yra tai, kad praktikoje nenaudojami tokie vertinimai kaip 2 ir Tokie vertinimai rodo prastą medžiagos įsisavinimą ar net žinių stoką kai kuriomis temomis. Todėl jie negali būti naudojami kaip galutinis įvertinimas.
• Naudojant tokius įvertinimus kaip 5-, 3+, sumažėja rezultato tikslumas. Tokie pažymiai taip pat nėra naudojami kaip galutiniai pažymiai, o dažnai pateikiami kaip tarpiniai pažymiai. Vertinimo skalė su daugybe įvertinimų leidžia konkretiau ir objektyviau įvertinti žinias.
• Didelis penkiabalės skalės trūkumas yra tas, kad ji skiriasi nuo daugelio šiuolaikinių žinių vertinimo metodų. Ryškiausias pavyzdys yra vieningas valstybinis egzaminas. Ji privaloma kiekvienos mokyklos absolventams, nuo jos rezultatų priklauso tolesnis vaiko mokymasis. Tuo pačiu metu unifikuoto valstybinio egzamino vertinimo skalė yra 100 taškų. Todėl studentams ir tėvams dažnai kyla problemų analizuojant egzaminų rezultatus, nes jie yra pripratę prie penkių balų skalės.
• Daugelis ekspertų vadina visų balų sistemų trūkumus mokinių pažangos vertinimo stoka. Balai skiriami tik už konkretų darbą ir taikomi griežti kriterijai. Šiuo atveju neatsižvelgiama į ankstesnį studento žinių lygį. Tai neleidžia mokytojui įvertinti mokinio pažangos. Jis priverstas vertinti tik konkrečius darbus, atsižvelgdamas į vienodus kriterijus. Taip pat vertinant pažymius, be žinių, dažnai vertinamas mokinio elgesys ir jo santykis su mokytoju. Todėl vertinimas tiksliai neapibūdina studento žinių gylio.

Švietimo sistema kasmet patiria daugybę pokyčių. Todėl penkių balų žinių vertinimo sistema tampa vis mažiau aktuali. Ekspertai ne vienerius metus ginčijasi dėl būtinybės ją reformuoti.

Dauguma užsienio šalių naudoja kitas vertinimo sistemas, kurios taip pat turi savų privalumų ir trūkumų. Šiandien bet kokios balų sistemos panaikinimo problema yra opi, nes pažymiai dažnai tampa didelio mokinių streso priežastimi. Tuo pačiu metu vertinimai negali tiksliai apibūdinti vaiko žinių lygio, taip pat neatsižvelgiama į jo pažangą.

Sovietmečiu buvo sukurta penkiabalė mokinių žinių vertinimo sistema. Jos kriterijai buvo aiškiai išdėstyti specialiame reglamente ir atkreiptas mokinių, tėvų ir, žinoma, mokytojų dėmesys. Ir dabartiniame Rusijos švietimo sistemos vystymosi etape iškilo poreikis ją modernizuoti. Pažvelkime į šią sistemą atidžiau.

Šiuolaikinės vertinimo sistemos ypatumai

Mokytojo uždavinys – ugdyti moksleiviuose saviugdos troškimą, ugdyti mokiniuose poreikį įgyti žinių ir įgyti protinės veiklos įgūdžių. Bet tokiai studentų veiklai įvertinti neužtenka 5 balų sistemos. Todėl šiuo metu ypač aktuali naujų vertinimo kriterijų suradimo problema.

Tam yra keletas priežasčių:

1. Visų pirma, penkiabalė vertinimo sistema nėra tinkama bendrųjų kultūrinių įgūdžių ir specialiųjų žinių lygiui nustatyti. O be jų abiturientams pilnai prisitaikyti prie visuomenės realijų neįmanoma.
2. Be to, vyksta aktyvus informacinių sistemų vystymas, individualaus augimo įsisavinimo galimybė, kurią taip pat sunku įvertinti 5 balais.

Reikalavimai absolventams

Iš švietimo įstaigų sienų turėtų iškilti tikri kūrėjai, gebantys prisiimti atsakomybę, gebantys spręsti įvairaus sudėtingumo praktines ir teorines problemas. Ir klasikinė penkių balų sistema mokykloje jau seniai paseno, nes ji nesuderinama su naujų federalinių standartų, kurie buvo įvesti pradiniame ir viduriniame ugdymo lygiuose, reikalavimais.

Kas lemia treniruočių efektyvumą?

Išvada

Pakartokime, kad penkiabalė vertinimo sistema, kurios kriterijai buvo sukurti dar sovietmečiu, prarado savo aktualumą ir vadovaujančių mokytojų pripažinta netinkama ir netinkama naujiems ugdymo standartams. Ją būtina modernizuoti, pasitelkti naujus kriterijus, analizuojant moksleivių asmeninį augimą ir jų ugdymosi pasiekimus.

Tik jei vertinimo skalė suderinama su pagrindiniais pedagoginiais principais, galime kalbėti apie kiekvieno vaiko individualumą. Tarp prioritetų, į kuriuos reikėtų atsižvelgti modernizuojant vertinimo sistemą, išskiriame daugiapakopės pažymių gradacijos naudojimą, kurios dėka bus tinkamai įvertinti moksleivių ugdymosi pasiekimai.

Daugelis šalių jau atsisakė penkių balų vertinimo sistemos, pripažindamos tokią galimybę šiuolaikinei sistemai. Šiuo metu sprendžiamas jos keitimo klausimas Rusijoje. Taigi, pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą, tradiciniai taškai iš pradinių mokyklų jau buvo pašalinti, kad vaikai galėtų tobulėti ir tobulėti nepatirdami psichologinio diskomforto.

Mokyklos vertinimo sistema yra neatsiejama ugdymo proceso dalis. Tiesą sakant, tai yra pagrindinis kriterijus, pagal kurį nustatomas mokomosios medžiagos įvaldymo lygis. Dauguma rusų tėvų yra susipažinę ir supranta 5 balų sistemą, nes mes ją prisimename iš vaikystės. Užsienyje aktualios naujos sistemos – 10, 12 ir net 100 balų. Ši tendencija neaplenkė ir šalies švietimo: kai kuriose mokyklose, be įprastos 5 balų sistemos, buvo įdiegta 10 balų vertinimo sistema.

Kuri sistema geresnė? Į ką atkreipti dėmesį renkantis tarp senojo ir naujojo žinių vertinimo formato? O kaip vaikai apskritai reaguoja į jų pažangos vertinimus? Pakalbėkime apie tai žemiau.

Vertinimas kaip įtakojantis veiksnys

Nuo ankstyvos vaikystės mes pereiname socializacijos, tai yra integracijos į esamą visuomenę, procesą. Jungiamuosius ryšius tarp individo ir visuomenės atlieka vadinamieji socializacijos agentai: pirmiausia savo šeima, o paskui darželis, mokykla, universitetas, darbo kolektyvas. Bet jei šeima, kaip taisyklė, mus myli tokius, kokie esame, tuomet vis tiek reikia užsitarnauti kitų agentų meilę. Be to, šie agentai nuolat mus vertina.

Darželyje mokytojas vertina vaiko elgesį ir pažangą: kaip jis leidžia laiką, kaip bendrauja su kitais vaikais ir darbuotojais, kaip jam lengva atlikti grupinius žaidimus, užduotis, pratimus. Taip vaikai pripranta būti vertinami – jie pradeda suprasti, kad jų elgesys nuolat lyginamas su tam tikromis pamatinėmis vertybėmis („gana protingas“, „ne per daug paklusnus“, „labai bendraujantis“). Tada jie vertinami mokykloje, tačiau čia akcentuojamas žinių, įgytų iš ugdymo programos, lygis – mokinys gauna žemus arba aukštus balus. Ši patirtis yra ekstrapoliuojama į visą būsimą socialinį gyvenimą. Universitete buvęs studentas tampa puikiu studentu, prastu studentu ar vidutiniu studentu, o darbe atitinkamai – geru, blogu ar vidutinišku darbuotoju.

Brendimo raidos laikotarpis vyksta būtent mokslo metais, todėl mokyklos pažymių sistema turi ypatingą įtaką vaiko raidai. Šiandien situacija mokyklose dviprasmiška: vienos švietimo įstaigos taiko tradicinę Rusijoje 5 balų sistemą, kitos pamažu pereina prie 10 balų sistemos, o kai kurios net lygiagrečiai. Pavyzdžiui, pradinėse klasėse mokiniai vertinami nuo 1 iki 5, o vidurinėse ir aukštesnėse klasėse – nuo ​​1 iki 10.

5 balų sistema

Penkių balų vertinimo sistema parodo, kaip mokinys įsisavino mokomąją medžiagą. Be to, kiekvienas kiekybinis įvertinimas atitinka tam tikrą semantinę charakteristiką.

• sistema yra tradicinė ir pažįstama, todėl suprantama tiek mokiniams, tiek tėvams;
• geri pažymiai (ypač A) žymiai padidina mokinio savivertę.

• vertinimo kriterijai neleidžia tiksliai ir objektyviai suprasti mokinio žinių (todėl plačiai naudojami neegzistuojantys pažymiai, kaip „4+“, „3-“ ir kt.);
• sistema objektyviai nenustato studento akademinės pažangos (net jei mokinys padarė mažiau klaidų nei praėjusį kartą arba atsakė teisingai, bet suklydo rašydamas, jo pažymys nesikeis);
• prasti pažymiai neigiamai veikia mokinio savigarbą ir gali sukelti rimtų psichologinių traumų;
• labai dažnai vertinimą lemia ne vaiko ugdymosi sėkmė ir tikrieji pasiekimai, o mokytojo elgesys ir subjektyvus požiūris.

10 balų sistema

Pagrindinis 10 balų sistemos skirtumas – gilesnis mokinio pasiekimų klasifikavimas ir detalizavimas. Be medžiagos įvaldymo lygio, tokia skalė parodo ir kokybines edukacinės veiklos ypatybes.

Sistema vadinama 10 balų, nors iš tikrųjų joje yra 11 pažymių - nuo 0 iki 10. Įvertinimas „0“ suteikiamas tais atvejais, kai mokinys tiesiog atsisako atsakyti į klausimą ar atlikti užduotį. Tačiau tuo pačiu metu vertinimas negali apibūdinti medžiagos įvaldymo lygio, todėl tai neatsispindėjo skalės pavadinime.

• išplėstinė gradacija leidžia aiškiau ir objektyviau nustatyti esamą žinių lygį;
• skalė leidžia analizuoti mokinio protinius gebėjimus, įvertinti jo įsitraukimą į ugdymo procesą ir aptikti jo trūkumus;
• sistema psichologiškai patogi – įvertinimai nuo 5 balų jau teigiami;
• Sumažėja studentams nepatogus atotrūkis tarp puikių ir prastų studentų: visi studentai, kurie gauna nuo 7 iki 10 balų, yra sėkmingi pagal apibrėžimą.

• sistema nesprendžia tradicinių mokyklinio ugdymo problemų: nepasiturinčių mokinių psichologinės traumos, subjektyvaus mokytojų požiūrio ir kt.;
• Tėvai yra sutrikę dėl naujų balų ir ne visada supranta, ką rodo tas ar kitas balas.

Abi sistemos negali būti vadinamos idealiomis, tačiau akivaizdu, kad 10 balų skalė studentams vis tiek yra patogesnė ir daro žinių vertinimo procesą bent kiek adekvatesnį. Todėl, jei yra pasirinkimas, geriau leisti vaiką į mokyklą, kurioje pažymimi nuo 1 iki 10. Optimalu, jei vaikas nuo pirmos klasės pripranta prie tokios sistemos ir mokosi pagal ją iki mokyklos baigimo. . Staigus perėjimas nuo vienos skalės prie kitos, kartais praktikuojamas namų mokyklose, vaikams sukelia tik papildomo diskomforto.

Įdomus faktas: Suomijos mokyklų sistema, laikoma geriausia pasaulyje, iš viso atsisakė pažymių. Suomijos švietimo ministerijos teigimu, vaikai mokosi siekdami įgyti žinių ir jas panaudoti, o ne dėl gerų pažymių. Inovatyvus požiūris jau įrodė savo efektyvumą: Suomijos absolventai muša visus sėkmės rekordus, o jų tėvai ramūs dėl savo vaikų psichologinės sveikatos.

– Rustamai Ivanovičiau, kodėl kritikuojama 5 balų vertinimo sistema?

Mano nuomone, vienas pagrindinių jos trūkumų – sistema slopina iniciatyvą ir nemotyvuoja vaikų mokytis. Juk kaip dažnai nutinka: vienas vaikas pripranta, kad jam nuolat duodami C ir daugiau nieko nesiekia, o kitam iš įpročio nuolat duoda A, o jis taip pat atsipalaiduoja ir viskuo patenkintas.

Vaiko atžvilgiu 5 balų sistema yra represinė, o tėvams – apgaulė, nes neatspindi tikrojo žinių vaizdo. Pati sistema yra šališka. Kas yra trys ir keturi – skirtingose ​​mokyklose, pas skirtingus mokytojus? Vertinimo turinys labai dažnai nesutampa skirtingiems moksleiviams iš skirtingų miestų.

Ir sistema yra atskirta nuo gyvenimo - su ja nesusiduriame nei prieš mokyklą, nei baigę mokslus. Ši vertinimo skalė net nesutampa su Vieningo valstybinio egzamino rezultatu.

– Jūsų mokykloje vietoj pažymių naudojami vadinamieji maršruto lapai. kas tai?

Maršruto lapas – tai užduočių sąrašas, nurodantis sudėtingumo lygį ir pažymą apie atlikimą. Vaikai juos gauna kas savaitę. Ir jūs aiškiai matote, kas ką daro.

Tai nuoširdus ir vaikams suprantamas įvertinimas, kuris atspindi tikrą vaizdą. Čia negali būti įžeidimo ar pažeminimo – tik rezultatas. Atlikta? – Taip arba ne.

Užduočių lygis yra skirtingas, o tai reiškia, kad silpni vaikai turės galimybę pasirinkti ką nors lengviau, o stiprūs – sunkesnį, kad jie išliktų motyvuoti mokytis ir tobulėti. Jei kažkam kas nors nepavyks, bus antras bandymas ir trečias...

Dirbu kaip direktorė ne tik su vaikais, bet ir su mokytojais, galiu pasakyti: kartais mokytojus organizuoti darbui sunkiau nei net vaikus. Bet jei taikote tą patį metodą, rezultatų pradeda pasiekti net patys lėčiausi suaugusieji – ką jau kalbėti apie vaikus.

– Bet yra privalomas atestavimas, reikalaujantis pažymių...

Pagal švietimo įstatymą mokykla gali vykdyti bet kokios formos tarpinį atestavimą. Valstybė reikalauja tik formalių 4, 9 ir 11 klasių įvertinimų.

Pradinėse klasėse apie 8 metus dirbame su maršruto lapais, o nuo šių metų pereiname prie jų 5-6 klasėse. Vidurinėje mokykloje, žinoma, vertiname 5 balų skalėje. Tiesa, tai šiek tiek skiriasi. Mūsų vertinimo sistema yra kaupiamoji – 4 pamokoms: kad vertinimas būtų nuodugnesnis, neatliktas skubotai, o ne „įkarštyje“.

Ar patogi maršruto lapų sistema tėvams? O ką gali pasakyti vaikai, paklausti, kaip jie mokosi?

Tėveliai žiūri į maršruto lapus, kur prie užduočių nurodoma, ar jos įvykdytos, ar ne. Grubiai tariant, vaikas atsakinėjo į literatūros klausimus, rašė esė, o kūrinio fragmentą išmoko mintinai...

Galima daryti prielaidą, kad tėvai yra konservatyvūs: tai yra, jie pasisako už įpratusios 5 balų sistemos išlaikymą. Bet tai netiesa. Tėvams svarbu ne pažymiai, o rezultatas, išreikštas paprasta ir suprantama forma. Todėl tėvai mus palaiko.

– Ar jūsų sistema gali būti išplėsta ir kitose mokyklose?

Žinoma, aš suprantu: negalima ateiti į valstybinę mokyklą ir sakyti, kad nuo rugsėjo 1-osios nustosime duoti pažymius. Tai tarsi paimti pinigus ir juos atšaukti...

Atsisakymas vertinti yra mokykloje vykstančių pokyčių pasekmė, kai keičiasi darbo su vaikais stilius, pamokų vedimo maniera, jų turinys.