Perinatalinė ir prenatalinė psichologija(lot. išankstinis- anksčiau, lat. peri- apie, lat. natalis– susijęs su gimimu) – tokia kryptis psichologija, užsiima psichikos formavimosi sąlygų tyrimu vaikas gimdoje arba ką tik gimęs.
Nėščios moterys jau seniai atrado, kad dar prieš gimdymą kūdikis reaguoja į mamos jausmus ir mintis ir pradeda judėti bei spardytis. Ir jų spėjimai sulaukė mokslinio patvirtinimo. Informacija, kurią vaikas gauna gimdoje, taip pat gimdymo metu ir iškart po jo, tvirtai įsitvirtina jo atmintyje. Kartu su genetine informacija ši informacija lemia suaugusio žmogaus psichologines ir elgesio ypatybes bei įtakoja jo likimą. Nenuostabu, kad Kinijos ir Japonijos žmonės skaičiuoti vaiko gyvenimą ne nuo jo gimimo, o nuo pastojimo momento.
Steigėjas gydytojai sako perinatalinė psichologija Gustavas Hansas Graberis 1971 m., Vienoje sukūręs Tarptautinę prenatalinės psichologijos tyrimų grupę. O 1986 metais buvo paskelbta apie Tarptautinės prenatalinės ir perinatalinės psichologijos ir medicinos asociacijos sukūrimą.
Perinatalinėje psichologijoje yra du Pagrindinės aksiomos:
- vaisiaus psichinio gyvenimo buvimas;
- vaisiaus ir naujagimio ilgalaikės atminties buvimas.
Stanislavas Grofas, vienas iš transpersonalinės psichologijos įkūrėjų, pasiūlė perinatalinių matricų teoriją, pagal kurią perinataliniai įvykiai žmoguje fiksuojami keturių pagrindinių matricų pavidalu, atitinkančių nėštumo, gimdymo ir pogimdyminį laikotarpį.
Pirmoji perinatalinė matrica: „Naivumo matrica“. Ši matrica atitinka nėštumo laikotarpį iki gimdymo pradžios. Tai formuoja žmogaus gyvenimo potencialą, jo potencialą ir gebėjimą prisitaikyti. Taigi norimi sveiko nėštumo vaikai turi didesnį pagrindinį protinį potencialą.
Antroji perinatalinė matrica: „Aukos matrica“ Jis susidaro nuo gimdymo pradžios iki visiško ar beveik visiško gimdos kaklelio išsiplėtimo. Vaikas patiria susitraukimų spaudimą, tam tikrą hipoksiją ir " išeiti"iš gimdos uždaryta. Jei vaiko krūvis per didelis, gresia hipoksija, tada jis gali kiek sulėtinti gimdymą, kad spėtų kompensuoti. Šiuo požiūriu gimdymo stimuliacija sutrikdo natūralus motinos ir vaisiaus sąveikos procesas ir formuojasi patologinė aukos matrica Gimdymo baimė išprovokuoja atpalaidavimą, kai mama patiria hormoninį stresą ir tuomet susiformuoja patologinė aukos matrica Planinio cezario pjūvio metu ši matrica negali būti susiformavo, bet ekstremalios situacijos metu susidaro.
Trečioji perinatalinė matrica: „Kovos matrica“ Jis susidaro nuo atsidarymo laikotarpio pabaigos iki vaiko gimimo. Apibūdina žmogaus aktyvumą gyvenimo momentais, kai niekas nepriklauso nuo jo aktyvios ar laukiančios pozicijos. Jei mama stūmimo laikotarpiu elgėsi teisingai, padėjo vaikui, jei jis jautė, kad kovos laikotarpiu buvo ne vienas, tai vėlesniame gyvenime jo elgesys bus adekvatus situacijai.
Ketvirta perinatalinė matrica: „Laisvės matrica“. Jis prasideda nuo gimimo momento ir baigiasi per septynias dienas po gimimo arba pirmąjį mėnesį, arba peržiūrimas visą žmogaus gyvenimą. Jei vaikas po gimimo dėl įvairių priežasčių atskiriamas nuo mamos, tai suaugęs laisvę ir nepriklausomybę gali laikyti našta.
Yra nuomonė, kad pilnavertis žindymas iki metų, gera priežiūra ir meilė gali kompensuoti neigiamas perinatalines matricas. Perinatalinė psichologija sukūrė veiksmingus metodus, kaip atsikratyti perinatalinės psichotraumos.
Vaikas gali ir turi būti auginamas įsčiose. Svarbiausia, kad būsimoji mama patirtų pakankamai teigiamų emocijų, pasitikėtų savimi ir bendrautų su savo kūdikiu.
Vaisiaus atmintis glaudžiai susijusi su prenataline aplinka – tai vaisiaus ir būsimo kūdikio pojūčiai, prasidedantys dar mamos įsčiose. Šių pojūčių atmintis išlieka visą gyvenimą.
Dar visai neseniai ši mintis kėlė psichologų skepticizmą, tačiau dabar, tobulėjant embriono gyvenimo ir būklės stebėjimo metodams, atsirado mokslinė paradigma apie motinos ir vaiko sąveiką, kuri prasideda nėštumo metu ir turi įtakos visam vėlesniam vaikų elgesiui. , pradėjo keistis.
Šiuolaikinės mamos daug laiko skiria knygų apie nėštumą skaitymui, klasikinės muzikos klausymui, jogai ir meditacijai. Jų pačių pastebėjimai patvirtina, kad vaisius tikrai jautriai reaguoja į visus išorinius dirgiklius.
Bet pasirodo, kad vaikas ne tik jaučia, bet ir prisimena gautą informaciją bei emocijas, formuodamas ir vėliau naudodamas tam tikrą elgesio modelį suaugusiojo gyvenimo situacijose.
Nėštumas ir stresas
Yra žinoma, kad genai yra pagrindinis dalykas, lemiantis vaiko išvaizdą ir sveikatą, tačiau jo vidinės psichologinės savybės priklausys nuo mamos. Tai vadinamoji gyvenimo programa, kuri susidaro dar gerokai prieš gimimą. Ir nors vaisiaus smegenys dar nepajėgia apdoroti informacijos ir signalų iš išorės, nėščioji ir jos būsimas vaikas vienodai kenčia nuo neigiamų išorinių sąlygų, o šių signalų suvokimas vyksta jausmų lygmenyje.
Motinos stresas išprovokuoja hormonų, patenkančių į vaiko kraują, išsiskyrimą per placentos barjerą vaisiaus streso reakcija, tai yra su juo susiję pojūčiai, prasiskverbia į ilgalaikę atmintį ir tada pasireiškia visais augimo tarpsniais.
Medicininiu požiūriu stresas sukelia vaisiaus svorio mažėjimą, imuniteto sumažėjimą, provokuoja alergines ligas, astmą, protinį atsilikimą.
Dar baisesnės neigiamos prenatalinės atminties pasekmės yra didelis polinkis į alkoholizmą, depresiją ir savižudybes. Pastarasis būdingas nepageidaujamiems vaikams.
Nepageidaujami vaikai ir polinkis į savęs naikinimą
Prenatalinė psichologija žmogaus polinkį į savęs naikinimą aiškina kaip atsaką į stresinę situaciją, kurią mama sukuria vaikui, jei nenori, kad jis pasirodytų. Šis mechanizmas turi daug priedų ir dažniausiai jis pasireiškia nesąmoningai: pirmiausia nuolat jaučiamas nerimas, vienišumo ir atstūmimo jausmas, tada sunku užmegzti santykius, tada pažeidžiamumas išorės įtakai ir žalingiems įpročiams. Visa tai vienija vienas jausmas: gyvenimo prasmės praradimas ankstyvame amžiuje.
Moksliniai tyrimai apie neigiamų motinos minčių ir jausmų nėštumo metu ryšį su nepageidaujamų vaikų polinkiais į savižudybę kol kas neturi konkrečios statistikos ir įrodymų, tačiau vaikų, turinčių adaptacijos visuomenėje problemų, tyrimo rezultatai, taip pat -vadinami „sunkiais“ vaikais, parodė, kad jie gimė šeimoje, kurioje mamos buvo per daug užsiėmusios savimi ir savo problemomis, o pirmojo ar paskesnio vaiko gimimas šeimoje ne tik neplanuotas, bet ir nenorėtas. jo gimimas apskritai.
Nepageidaujami vaikai, kaip taisyklė, serga psichosomatinėmis ligomis ir jų simptomais (psichologinių veiksnių išprovokuotomis kūno ligomis) – galvos svaigimu, vegetatyvine-kraujagysline distonija, skrandžio opalige, virškinamojo trakto disfunkcija, bronchine astma, koronarine širdies liga, pirmine hipertenzija – hipertenzija, kurios metu. Arterinės kraujagyslės susiaurėja dėl padidėjusio biologinių mechanizmų aktyvumo.
Gimęs vaikas taip pat patiria didžiulį stresą, todėl svarbu neprarasti energetinio, emocinio ir dvasinio ryšio su vaiku ir jam gimus. Pavyzdžiui, žindymas. Sąmoningas be priežasties atsisakymas maitinti vaiką padidina psichosomatinių ligų riziką.
Kas yra energetinis ir dvasinis ryšys su vaiku?
Tikrajai motinystei atsakyti į šį klausimą nereikia, o motiniška meilė reiškia peržengti matomo pasaulio ribas. Šios žinios ir jausmai yra vienodi tarp moterų įvairiose pasaulio vietose.
Tarp prenatalinio bendravimo tarp motinos ir vaiko metodų yra meditacija, joga Nidra, kūrybinė vizualizacija ir net entuziastinga maldos būsena.
Šventieji tekstai sukuria palankias vibracijas motinai ir vaisiui, todėl turi itin teigiamą poveikį.
Vieni skaito Vedas ir Upanišadas, o kiti tiesiog pajunta jaudinantį kontaktą su stebuklu – su nauja gyvybe savyje – abi moterys pasineria į dvasinį pasaulį ir tampa artimesnės su savo dar negimusiu vaiku!
O jei protas šį pasaulį suvokia gana ribotu pavidalu, tai pasąmonė yra gyva, ji gali kalbėti su vaiku, nors ir simbolių, garsų ir spalvų, jausmų, emocijų ir vaizdų kalba. Ir kuo jie gražesni, tuo didesnė sveiko žmogaus ir darnios asmenybės gimimo perspektyva.
Mes nekalbėsime apie aukštus intelektualinio išsivystymo tempus, nes tai labiau priklauso nuo išorinių veiksnių ir auklėjimo, tačiau prenatalinė atmintis – meilės atmintis, fizinės apsaugos ir psichologinio komforto atmintis motinos kūne – yra šaltinis, iš kurio žmogus atsiduria. tada semiasi savo meilės, gebėjimo rūpintis kitais, empatijos, teigiamo požiūrio į gyvenimą, o taip pat išlaikyti dvasinį ryšį su mama iki pat jos žemiškosios kelionės pabaigos.
Prenatalinė psichologija yra psichikos intrauterinio žmogaus vystymosi tyrimas, tačiau žinant, kad motinos ir vaiko bendravimo prieš gimdymą metodai buvo nustatyti dar gerokai iki mokslo – psichologijos – atsiradimo, pavyzdžiui, senovės Vedose, galime kalbėti apie dvasinis prenatalinis bendravimas, kurio pagrindas – psichika yra žmogaus sielos personifikacija.
Perinatalinė psichologija yra psichologijos mokslo sritis, tirianti žmogaus psichinės raidos modelius, nulemtus sąveikos su motina ankstyviausiuose jo ontogenezės etapuose nuo pastojimo iki pirmųjų gyvenimo mėnesių po gimimo. Į perinatologų domėjimosi sritį patenkančio pogimdyminio laikotarpio trukmę skirtingi autoriai vertina skirtingai. Tačiau jei pagrindiniais perinatalinio periodo bruožais laikytume simbiotinį mamos ir vaiko ryšį, vaiko nesugebėjimą išsiskirti iš supančio pasaulio, tai yra aiškių kūniškų ir psichinių ribų nebuvimas, vaiko savarankiškumo stoka. jo psichika, tada šis laikotarpis gali būti maksimaliai pratęstas iki savimonės atsiradimo, tai yra maždaug iki trejų gyvenimo metų.
Net pastojimo sąlygos ir procesas gali turėti įtakos negimusio vaiko neuropsichiniam ir fiziniam vystymuisi. Biologiniu požiūriu jo sveikatai tikrai bus svarbus tėvų (ypač mamos) amžius, ligų buvimas ar nebuvimas, paveldimi veiksniai, šeimos gerovė ir pan.
Transakcinės analizės teorijos pradininkas E. Bernas (1972) rašė apie psichosocialinių veiksnių įtaką pastojimui, psichinių funkcijų formavimuisi ir negimusio vaiko asmenybės raidai. Jis tikėjo, kad „žmogaus pastojimo situacija gali labai paveikti jo likimą“. Jis pasiūlė tiesioginę pastojimo situaciją pavadinti „rudimentiniu požiūriu“. Nepriklausomai nuo to, ar situacija susidarė dėl atsitiktinumo, aistros, meilės, smurto, apgaulės, gudrumo ar abejingumo, bet kurią iš šių galimybių reikia išanalizuoti. Reikia išsiaiškinti, kokios buvo aplinkybės, kaip buvo ruošiamas šis renginys, ar planuota, o jei planuota, tai kaip: vėsiai ir pedantiškai, temperamentingai, su pokalbiais ir diskusijomis, ar tyliai aistringai susitarus. Gimusio vaiko gyvenimo scenarijuje, teigia E. Bernas, visos šios savybės gali atsispindėti, nes tėvų požiūris į intymų gyvenimą atsispindi jų požiūryje į vaiką. Remdamasis savo tyrimais, E. Bernas nustatė „bendruosius scenarijus“. Jis manė, kad dažniausiai pasitaikantys scenarijai yra „kilmė“ ir „suluošinta motina“. Pirmoji remiasi vaiko abejonėmis, ar jo tėvai yra tikri, antroji – vaiko žiniomis, koks sunkus buvo gimdymas mamai. E. Bernas didelę reikšmę teikia gimimo tvarkai, vardams ir pavardėms.
Dalinantis šiomis jo pažiūromis, kartu sunku sutikti su teiginiu, kad gimdymo ir gimdymo traumų eigos įtaka žmogaus gyvenimo scenarijui yra „gryna spekuliacija“. Stebina ir tai, kad E. Bernas nekreipia deramo dėmesio į nėštumo eigos ypatybių ir nėščiosios būklės įtaką būsimojo vaiko gyvenimo scenarijaus formavimuisi.
Atsižvelgdami į santykius, atsirandančius motinos ir vaiko sistemoje, mokslininkai tiria laipsnišką idėjų apie išorinį pasaulį formavimąsi subjektyviame vaiko pasaulyje. Jie domisi, kaip motinos santykiai su vaisiumi ar naujagimiu atspindi jos pačios istoriją prieš ir po gimimo. Mamos ir vaiko prieraišumas neatsiranda staiga, o siejamas su pastojimo motyvais, požiūriu į nėštumą, gimdymą (turi įtakos jų eigai), su nėščiosios asmeninėmis savybėmis ir santykiais su partneriu (vaiko tėvu) .
Kita, taip pat plačiai paplitusi Vakarų šalyse, yra perinatalinės psichologijos kryptis, tirianti santykius motinos ir vaiko sistemoje, kuri iš esmės yra etologinė. Taikant šį požiūrį, motinos ir vaiko ryšys interpretuojamas kaip įspaudimo forma. Tai, kaip mama bendravo su naujagimiu pirmosiomis gyvenimo valandomis, turi didelę įtaką tolesniam jų bendravimui. Remiantis socialinio mokymosi teorija, motina ir vaikas nuolat mokosi, reaguodami į vienas kito elgesį. Taigi jų sąveika yra abipusiai sukeltas stimulas ir atsakas.
Šiuo metu reikia skubiai peržiūrėti tradicines idėjas apie nėštumo eigą ir vaisiaus vystymąsi, apie santykius „nėščiojo ir vaisiaus“ sistemoje, atsižvelgiant į pasaulio mokslo raidą. Toks problemos aprėpimas gali turėti didelę praktinę reikšmę, atverdamas naujas galimybes daryti įtaką vaisiaus vystymuisi, nėštumo ir gimdymo eigai, naujagimių ir motinų neuropsichiatrinių sutrikimų prevencijai.
1966 m. P. G. Svetlovas nustatė kritinius ontogenezės laikotarpius:
- implantacijos laikotarpis (5-6 dienos po pastojimo);
- placentos vystymosi laikotarpis (4-6 nėštumo savaitės);
- 20–24 nėštumo savaitės taip pat yra kritinės, nes būtent šiuo metu sparčiai formuojasi daugelis kūno sistemų, kurios iki šio laikotarpio pabaigos įgyja naujagimiams būdingą charakterį [Anokhin P.K., 1966; Bodyazhina V.I., 1967].
Įvairių smegenų struktūrų vystymasis vyksta pagal griežtai nustatytą genetinę seką. Tuo pačiu metu stebimi padidėjusio pažeidžiamumo žalingam poveikiui laikotarpiai, kuriems būdingas didelis specifinių organų neuroblastų dauginimosi greitis. Anglų kalbos literatūroje tokie didžiausios įtampos laikotarpiai vadinami „spurtu“. „Galima nustatyti bet kurios smegenų funkcijos brendimo spurtus. Nustačius „spurtų“ pobūdį skirtingais nėštumo etapais, išaiškintas kritinių intrauterinio vystymosi laikotarpių turinys“ [Garmashova N. L., Konstantinova N. N., 1985]. Todėl nėščios moters būklė kritiniais laikotarpiais gali reikšmingai paveikti besivystančio kūdikio psichinių funkcijų ypatybes, todėl iš esmės nulemti jo gyvenimo scenarijų. „Perinataliniu vystymosi laikotarpiu vaikas gyvena praktiškai „vieną gyvenimą“ su mama. Todėl sunkūs būsimos motinos fiziologinių ir neuropsichinių procesų eigos sutrikimai gali turėti įtakos, kartais negrįžtamą, vaiko genetinio potencialo realizavimą ir apsunkinti tolesnę jo sąveiką su aplinka“ [Batuev A. S., Sokolova L. V., 1994] . Gimda yra pirmoji ekologinė žmonių niša. Remdamasis A. A. Ukhtomsky mokymais apie dominuojantį, I. A. Aršavskis pasiūlė „gestacinio dominanto“ (lot. gestatio - nėštumas, dominans - dominuojantis) sąvoką, kuri sėkmingiausiai atspindi fiziologinių ir neuropsichinių procesų eigos ypatumus. nėščia moteris. Nėštumo dominantė užtikrina, kad visos nėščios moters organizmo reakcijos būtų nukreiptos į optimalių sąlygų embriono, o vėliau ir vaisiaus vystymuisi, sukūrimą. Tai atsiranda dėl to, kad, veikiant išoriniams ir vidiniams aplinkos veiksniams, centrinėje nervų sistemoje susidaro nuolatinis sužadinimo židinys, kuris padidina jautrumą su nėštumu susijusiems dirgikliams ir gali slopinti kitus nervų centrus.
Yra fiziologiniai ir psichologiniai nėštumo dominavimo komponentai. Fiziologinius ir psichologinius komponentus atitinkamai lemia moters kūne vykstantys biologiniai arba psichiniai pokyčiai, kurių tikslas yra pagimdyti, pagimdyti ir slaugyti vaiką. Psichologinis nėštumo dominavimo komponentas ypač domina perinatalinius psichologus.
Psichologinis gestacinio dominavimo komponentas (PCGD) yra psichikos savireguliacijos mechanizmų visuma, kuri įsijungia moteriai nėštumo metu, siekiant išsaugoti nėštumą ir sudaryti sąlygas negimusiam vaikui vystytis, formuoti moters požiūrį į nėštumą. ir jos elgesio stereotipai.
Ištyrus anamnezinę informaciją, klinikinius ir psichologinius nėščių moterų stebėjimus ir pokalbius su jomis, buvo nustatyti 5 PCGD tipai: optimalus, hipogestognozinis, euforinis, nerimastingas ir depresinis [Dobryakov I.V., 1996].
Optimalus PCGD tipas pastebimas moterims, kurios su nėštumu elgiasi atsakingai, bet be perdėto nerimo. Tokiais atvejais, kaip taisyklė, santykiai šeimoje būna darnūs, nėštumo trokšta abu sutuoktiniai. Moteris, patvirtinusi, kad yra nėščia, ir toliau gyvena aktyvų gyvenimo būdą, tačiau laiku užsiregistruoja nėščiųjų klinikoje, laikosi gydytojų rekomendacijų, stebi savo sveikatą, džiaugiasi ir sėkmingai dalyvauja prenatalinio mokymo kursuose. Optimalus tipas prisideda prie harmoningo vaiko ugdymo šeimoje formavimo.
Hipogestognozinis (gr. hypo – priešdėlis, reiškiantis silpną posakį; lotyniškai gestatio – nėštumas; graik. gnosis – žinios) PCGD tipas dažnai nustatomas nebaigusioms studijų ir aistringai darbui besimėgusioms moterims. Tarp jų yra ir jaunų studentų, ir moterų, kurioms tuoj sukaks arba jau sukaks 30 metų. Pirmieji nenori imti akademinių atostogų, toliau laiko egzaminus, lanko diskotekas, sportuoja, eina į žygius. Jų nėštumas dažnai būna neplanuotas ir nustebina. Antrojo pogrupio moterys, kaip taisyklė, jau turi profesiją, yra aistringos darbui ir dažnai užima vadovaujančias pareigas. Jos planuoja nėštumą, nes pagrįstai baiminasi, kad su amžiumi komplikacijų rizika didėja. Kita vertus, šios moterys nėra linkusios keisti savo gyvenimo modelio, neturi pakankamai laiko užsiregistruoti, lankytis pas gydytojus ir laikytis jų receptų. Moterys, sergančios hipogestognoziniu PCGD, dažnai skeptiškai žiūri į prenatalinio mokymo kursus ir taupo pamokas. Po gimdymo šios grupės moterims dažnai stebima hipogalaktija. Vaiko priežiūra, kaip taisyklė, yra patikėta kitiems asmenims (močiutėms, auklėms), nes pačios mamos yra labai užsiėmusios. Esant hipogestognoziniam PCGD tipui, dažniausiai formuojasi tokie šeimos ugdymo tipai kaip hipoprotekcija, emocinis atstūmimas, neišsivystę tėvų jausmai.
Euforinis (gr. ji – gera; fero – galiu toleruoti) PCGD tipas stebimas moterims, turinčioms isteriškų asmenybės bruožų, taip pat moterims, kurios ilgą laiką buvo gydomos nuo nevaisingumo. Neretai nėštumas tampa manipuliavimo priemone, būdu pakeisti santykius su vyru, siekti prekybinių tikslų. Kartu deklaruojama perdėta meilė negimusiam vaikui, paūmėja atsirandantys negalavimai, perdėti sunkumai. Moterys yra pretenzingos, reikalaujančios iš kitų didesnio dėmesio ir pildančios bet kokią užgaidą. Lankomi gydytojai ir prenatalinio mokymo kursai, tačiau pacientas neklauso visų patarimų ir ne visų rekomendacijų laikomasi ar atliekama formaliai. Euforiškas PCGD tipas atitinka tėvų jausmų vaikui sferos išplėtimą, atlaidžią hipersaugą ir pirmenybę vaikiškoms savybėms. Dažnai pažymima, kad konfliktas tarp sutuoktinių perkeliamas į švietimo sritį.
Nerimastingam PCGD tipui būdingas didelis nėščių moterų nerimas, kuris turi įtakos jos somatinei būklei. Nerimas gali būti visiškai pateisinamas ir suprantamas (ūmių ar lėtinių ligų buvimas, neharmoningi santykiai šeimoje, nepatenkinamos gyvenimo sąlygos ir pan.). Kai kuriais atvejais nėščia moteris arba pervertina esamas problemas, arba negali paaiškinti, kas sukelia nuolatinį nerimą. Nerimą dažnai lydi hipochondrija. Padidėjusį nerimą nesunku nustatyti nei gimdymo klinikos gydytojui, nei prenatalinio mokymo kursus vedantiems asmenims, tačiau, deja, tokio tipo PCGD sergančios nėščiosios ne visada sulaukia tinkamo įvertinimo ir pagalbos. Dažnai būtent neteisingi medicinos darbuotojų veiksmai padidina moterų nerimą, dėl kurio atsiranda jatrogeninių reiškinių. Daugumai jų prireikia psichoterapeuto pagalbos. Sergant šia PCGD rūšimi, šeimyniniame auklėjime dažniausiai formuojasi dominuojanti hiperprotekcija, dažnai pastebima padidėjusi moralinė atsakomybė. Išreiškiamas motinos mokymosi nesaugumas. Dažnai konfliktas tarp sutuoktinių patenka į švietimo sritį, o tai lemia prieštaringą išsilavinimo tipą.
Depresinis PCGD tipas visų pirma pasireiškia staigiai sumažėjusia nėščių moterų nuotaika. Moteris, svajojusi apie vaiką, gali pradėti tvirtinti, kad dabar jo nenori, netiki savo galimybėmis išnešioti ir pagimdyti sveiką vaiką, bijo mirti gimdydama. Dažnai kyla dismorfomaniškos idėjos. Moteris tikina, kad nėštumas ją „sugadino“, bijo, kad ją paliks vyras, dažnai verkia. Kai kuriose šeimose toks besilaukiančios mamos elgesys iš tiesų gali pabloginti jos santykius su artimaisiais, kurie viską aiškina „užgaidomis“ ir nesupranta, kad moteriai negera. Tai dar labiau pablogina būklę. Sunkiais atvejais atsiranda pervertintos, o kartais ir kliedesinės hipochondrinės idėjos, savęs nuvertinimo idėjos, atsiskleidžia polinkis į savižudybę. Labai svarbu, kad ginekologas, akušeris, psichologas ir visi, bendraujantys su nėščia moterimi, operatyviai nustatytų tokius simptomus ir nukreiptų moterį konsultacijai pas psichoterapeutą ar psichiatrą, kuris galėtų nustatyti neurotinį ar psichozinį depresijos pobūdį ir atlikti tinkamą gydymo kursą. Deja, jatrogeninė depresija pasireiškia ir nėščiosioms. Šeimos ugdymo proceso nukrypimai su šio tipo PCGD yra panašūs į tuos, kurie vystosi sergant nerimastingu tipu, bet žiauresni. Taip pat yra emocinis vaiko atstūmimas ir žiaurus elgesys su juo. Tuo pačiu metu mama patiria kaltės jausmą, o tai apsunkina jos būklę.
PKGD tipo nustatymas gali reikšmingai padėti suprasti situaciją, kurioje gimsta vaikas, suprasti, kaip šeimoje klostosi santykiai, susiję su jo gimimu, kaip susiformavo ugdymo šeimoje stilius.
Motinos patiriamas emocijas išgyvena ir vaisius, nes per placentos barjerą prasiskverbia šio proceso metu išsiskiriantys endorfinai ir katecholaminai. Likus kelioms dienoms iki gimimo, motinos kraujyje pakyla adrenalino ir norepinefrino kiekis, ruošiantis būsimos mamos ir vaiko organizmus stresiniams poveikiams.
Atsižvelgiant į tai, mintis, kad emocijos ir kūno pojūčiai, kuriuos vaisius patiria intranataliniu laikotarpiu ir gimdymo metu, išlieka jo pasąmonėje ir vėliau daro įtaką vystymuisi bei lemia neuropsichines savybes, vargu ar gali būti laikoma „spekuliacija“. Smulkiausiai šias idėjas išplėtojo šv. Grofas (1985). Kaip ir jo pirmtakai, jis pabrėžė, kad įprasto nėštumo metu, kai laukiamas vaikas, vaisius yra komforto ir saugumo būsenoje. Gimdymas yra sunki fizinė ir psichinė vaiko trauma, lydima grėsmės gyvybei. Tai yra Šv. Grofas kartoja K. Nogpeu (1946) teiginį, kad gimusio žmogaus patiriamas siaubas ir priešiškumo pasaulyje jausmo išgyvenimas nuo pirmųjų egzistavimo sekundžių sudaro „pagrindinį nerimą“, kurio lygis daugiausia lemia būsimi asmens veiksmai. K. Nogpeu išskiria tris pagrindinius elgesio strategijų tipus, susijusius su baziniu nerimu:
- noras žmonėms;
- žmonių troškimas (nepriklausomybė);
- troškimas prieš žmones (agresija).
Šv. Grofas mano, kad perinatalinio nesąmoningos mirties ir atgimimo patirties atspindys pasireiškia keturiais tipiniais modeliais arba žvaigždynais. Yra gilus atitikimas tarp šių teminių grupių ir klinikinių biologinio gimimo etapų. Giluminio empirinio darbo teorijai ir praktikai pasirodė labai naudinga postuluoti hipotetinių dinaminių matricų, valdančių procesus, susijusius su perinataliniu sąmonės lygiu, egzistavimą ir vadinti jas pagrindinėmis perinatalinėmis matricomis (BPM).
Pirmosios perinatalinės matricos (BPM-1) biologinis pagrindas yra vaisiaus ir motinos pradinės simbiotinės vienybės patirtis ramaus, beveik idealaus intrauterinio egzistavimo laikotarpiu.
Empirinis antrosios perinatalinės matricos (BPM-2) modelis reiškia pačią biologinio gimimo pradžią, pirmąją jo klinikinę stadiją. Visiškai vystantis šiai stadijai, vaisius periodiškai suspaudžiamas dėl gimdos spazmų, tačiau gimdos kaklelis vis dar uždarytas, nėra išeities. Šv. Grofas mano, kad vaikas patiria nenugalimą didėjančio nerimo jausmą, susijusį su gresiančiu mirtinu pavojumi, kurį apsunkina tai, kad neįmanoma nustatyti pavojaus šaltinio. Simbolinė BPM-2 išraiška yra begalinis ir beviltiškas uždarymas patalpoje be išeities, sukeliantis bejėgiškumo, nepilnavertiškumo ir nevilties jausmus.
Trečioji perinatalinė matrica (BPM-3) atspindi antrąjį klinikinį biologinio gimdymo etapą. Šiame etape gimdos susitraukimai tęsiasi, tačiau skirtingai nei ankstesniame etape, gimdos kaklelis jau yra atviras. Tai leidžia vaisiui nuolat judėti gimdymo kanalu, kurį lydi stiprus mechaninis suspaudimas, uždusimas ir dažnai tiesioginis kontaktas su biologinėmis medžiagomis, tokiomis kaip kraujas, šlapimas, gleivės ir išmatos. Visa tai vyksta beviltiškos kovos už išlikimą kontekste. Situacija neatrodo beviltiška, o ir pats dalyvis nėra bejėgis. Jis aktyviai dalyvauja tame, kas vyksta, jaučia, kad kančia turi tam tikrą kryptį ir tikslą.
Ketvirtoji perinatalinė matrica (BPM-4) yra susijusi su paskutiniu gimdymo etapu, su greitu vaiko gimimu. Šv. Grofas mano, kad gimimo veiksmas yra išsivadavimas ir tuo pačiu neatšaukiamas praeities atmetimas. Todėl ant išsivadavimo slenksčio vaikas jaučia milžiniško masto katastrofos artėjimą. Skausmingas kovos dėl gimimo procesas pasiekia kulminaciją, skausmo ir įtampos viršūnę lydi staigus palengvėjimas ir atsipalaidavimas. Tačiau išsivadavimo džiaugsmas derinamas su nerimu: po gimdos tamsos vaikas pirmą kartą susiduria su ryškia šviesa, nukirpus virkštelę baigiasi kūniškas ryšys su mama, vaikas tampa anatomiškai savarankiškas. Gimdymo metu gauta fizinė ir psichinė trauma, susijusi su grėsme gyvybei, smarkiai pasikeitus gyvenimo sąlygoms, iš esmės lemia tolesnę vaiko raidą. Jos intensyvumą ir pasekmes galima sumažinti pasirengus gimdymui ir suteikiant tinkamą akušerinę priežiūrą.
Po gimdymo prasideda vaiko prisitaikymo prie naujų sąlygų procesas. Jei gimdymo metu vaikas gali ir, kaip taisyklė, patiria ūmią psichologinę traumą, tai netinkamai gydant vaiką pogimdyminiu laikotarpiu, kūdikis gali patekti į lėtinę psichotrauminę situaciją. Dėl to galimi adaptacijos proceso sutrikimai, psichomotorinės raidos nukrypimai ir vėlavimai.
3. Freudas tikėjo, kad „kūdikis, įtrauktas į motinos teikiamą priežiūrą, atstovauja psichinei sistemai“. Tik sistemoje „motina-vaikas“ prasideda procesas, E. Fromm vadinamas „individualizacija“, ir veda į savimonės ugdymą. 1941 metais E. Frommas rašė: „Palyginti greitas perėjimas iš intrauterinio į savo egzistavimą, virkštelės nutrūkimas žymi vaiko nepriklausomybės nuo motinos kūno pradžią. Tačiau ši nepriklausomybė gali būti suprantama tik apytikria dviejų kūnų atskyrimo prasme. Funkcine prasme kūdikis išlieka motinos kūno dalimi. Ji jį maitina, prižiūri, saugo. Pamažu vaikas supranta, kad jo mama ir kiti daiktai yra kažkas atskiro nuo jo. Vienas iš faktorių šiame procese yra protinis ir bendras fizinis vaiko vystymasis, jo gebėjimas suvokti daiktus – fiziškai ir protiškai – ir juos įvaldyti. Vaikas įvaldo jį supantį pasaulį per savo veiklą. Individualizacijos procesą pagreitina ugdymas. Tokiu atveju iškyla nemažai nusivylimų ir draudimų, pasikeičia mamos vaidmuo: pasirodo, kad mamos tikslai ne visada sutampa su vaiko norais, kartais mama virsta priešiška ir pavojinga jėga. Ši priešprieša, kuri yra neišvengiama ugdymo proceso dalis, tampa svarbiu veiksniu, padedančiu suvokti skirtumą tarp „aš“ ir „tu“.
D. Winnicottas, pabrėždamas motinos ir vaiko protinės veiklos neatskiriamumą, rašė: „Nėra tokio sutvėrimo kaip kūdikis“ (1960).
Jeanas Piaget 1932 m. rašė, kad praėjus vos keliems mėnesiams po gimimo kūdikis paprastai pradeda suvokti kitus žmones kaip kitus ir sugeba į juos reaguoti su šypsena, o tik po metų jis nustoja maišytis su pasauliu.
Šios idėjos atsispindėjo ir plėtojamos anglų psichologo ir pediatro J. Bowlby darbuose 1951-1960 m. J. Bowlby parodė, kad vaiko psichinei sveikatai būtina, kad jo santykiai su mama teiktų abipusį džiaugsmą ir šilumą.
3. Freudas manė, kad vaiko santykių su mama pagrindas yra „malonumo principas“ (1926), nes kūdikis stengiasi gauti malonumą, malšindamas alkį motinos pienu. Skirtingai nei Z. Freudas, neatmesdamas malonumo principo, J. Bowlby manė, kad vaiko ir mamos ryšys atsiranda dėl ryškaus artumo poreikio jį slaugiam žmogui. J. Bowlby vaikų protinių ir motorinių funkcijų vystymąsi siejo su būdų, kaip pasiekti artumą su mama, kūrimu. Artumas suteikia saugumo, leidžia įsitraukti į tyrimus, mokytis ir prisitaikyti prie naujų situacijų. Taigi intymumo poreikis yra pagrindinis vaiko poreikis.
Dar nesulaukęs vienerių metų vaikas gali nustatyti atstumą iki mamos, kuriame jis gali verkšlendamas ir sulaukti pagalbos duoti jai savo poreikių ženklą, tai yra, kokiu atstumu jis yra tokioje būsenoje. santykinio saugumo.
Jei mama vaikui pasirodo ar atrodo nepasiekiama, suaktyvėja kūdikio veikla, kuria siekiama atkurti intymumą. Baimė prarasti mamą gali sukelti paniką. Jei intymumo poreikis dažnai nepatenkinamas, tada vaikas nustoja jaustis saugus mamos akivaizdoje. Tik išsiugdęs saugumo jausmą vaikas palaipsniui didina atstumą, iki kurio mama ramiai leidžiasi. J. Boulby pabrėžė saugumo jausmo ir vaiko „ego“ ugdymo svarbą. Jei „globėjas“ atpažįsta ir bando patenkinti kūdikio komforto ir saugumo poreikį, mažėja vaiko bazinis nerimo lygis, didėja pasitikėjimas savimi, jo veikla nukreipta į jį supančio pasaulio supratimą. Priešingu atveju nerimo lygis yra didelis ir auga, o vaiko veikla nukreipta į saugumą.
Teorines J. Bowlby nuostatas puikiai patvirtino M. Einsforto (1978) eksperimentai. Stebėdama vaikus pirmaisiais gyvenimo mėnesiais, ji bandė nustatyti, kaip santykių su mama ypatybės pasireiškia žindymo procese, vaiko verksmuose ir žaidimo akimirkose. Pradėjusi tyrimus Anglijoje, ji su vyru persikėlė į Afriką, kur jis įsidarbino. Tęsdamas eksperimentus naujoje vietoje, M. Einsfortas stebėjosi, kad anglų ir afrikiečių vaikų bei jų mamų tyrimai davė tokį patį rezultatą. Rusijoje, atliekant panašius tyrimus, buvo gauti panašūs duomenys. Atlikus tyrimus nustatyta, kad motinos ir vaiko santykiai susiformuoja per pirmuosius tris gyvenimo mėnesius ir lemia jų prieraišumo kokybę metų pabaigoje ir vėliau. Mamos, kurių judesiai yra sinchroniški su kūdikio judesiais bendraujant su juo, kurių emocijos yra išraiškingos, o kontaktai su vaiku įvairūs, teigiamai veikia vaiko vystymąsi. Priešingai, vaikų bendravimas su griežtomis mamomis, kurios retai paima jas ant rankų ir tramdo emocijas („mamos mediniais veidais“), neprisideda prie vaiko psichinių funkcijų vystymosi. Tą patį galima pasakyti ir apie vaikų bendravimą su mamomis, kurios išsiskiria nenuosekliu, nenuspėjamu elgesiu.
Eksperimentiniu būdu M. Einsfortui pavyko nustatyti tris vaikų elgesio tipus, kurie formuojasi bendraujant su mama.
A tipas. Vengiantis prisirišimas – pasireiškia maždaug 21,5 % atvejų. Jai būdinga tai, kad vaikas nekreipia dėmesio į mamos išėjimą iš kambario, o paskui į jos sugrįžimą ir neieško su ja kontakto. Jis neužmezga kontakto net tada, kai mama pradeda su juo flirtuoti.
Tipas B. Saugus prisirišimas – pasitaiko dažniau nei kiti (66%). Jai būdinga tai, kad vaikas jaučiasi patogiai šalia mamos. Jei ji išeina, vaikas pradeda nerimauti, susinervina ir nutraukia tiriamąją veiklą. Mamai grįžus jis ieško su ja kontakto ir jį užmezgęs greitai nusiramina ir vėl imasi veiklos.
C tipas. Ambivalentinis prisirišimas – pasitaiko maždaug 12,5% atvejų. Net ir mamos akivaizdoje vaikas išlieka nerimastingas. Kai ji išeina, nerimas didėja. Kai ji grįžta, kūdikis jos siekia, bet priešinasi kontaktui. Jei mama jį pasiima, jis atitrūksta.
J. Bowlby ir M. Einsforto darbai kvestionavo pagrindinius biheviorizmo principus. Remdamiesi operantinio sąlygojimo ir atsako formavimo principais, didelę įtaką pedagogikai turėję bihevioristai rekomendavo mamoms „nemokyti vaikų naudotis rankomis“, nes tai, jų požiūriu, stabdė tiriamąją veiklą.
Biheviorizmo pozicijos laikėsi žymus kūdikių psichinės raidos tyrinėtojas T. Baueris (1974). Tyrinėdamas neverbalinių kūdikių ir suaugusiųjų bendravimo formų reikšmę pažinimo procesų ir motorikos vystymuisi, jis ignoravo aktyvaus ankstesnės kartos sukauptos socialinės patirties įsisavinimo vaidmenį. Ir nors mokslininkas rašė apie „psichologinės aplinkos svarbą vaiko pagrindinių pažinimo įgūdžių įgijimo procesui pagreitinti ar sulėtinti“, dviejų savaičių kūdikio gebėjimą adekvačiai reaguoti į dirgiklį jis priskyrė tik genetinis programavimas.
Dauguma kūdikių psichikos raidos tyrinėtojų neatsižvelgė į motinos ir vaiko santykių svarbą psichikos funkcijoms formuotis arba skyrė tam nepakankamai dėmesio.
Taigi 3. Freudas manė, kad vaikams nuo gimimo iki 6 mėnesių būdingas narcisizmas ir pirminis autoerotizmas, o nuo 6 mėnesių prasideda "oralinis vystymosi etapas", kuris baigiasi 12 mėnesių. Šiuo laikotarpiu vaikai pasitenkina lytiniu potraukiu žįsdami, kandydami ir kramtydami mamos spenelį.
J. Piaget 1966 metais įrodė, kad vaikas negali būti laikomas mažu suaugusiu, nuo pastarojo skiriasi tik mažesniu žinių kiekiu. Daugiausia tyrinėdamas pažinimo procesų vystymąsi, J. Piaget parodė, kad intelektinės operacijos atliekamos vientisų struktūrų pavidalu, kurios susidaro dėl pusiausvyros, į kurią linksta evoliucija. Dar 1955 metais jis iškėlė hipotezę apie vaiko raidos etapus. Remiantis šia hipoteze, nuo gimimo iki dvejų metų vaikas patiria sensomotorinio vystymosi etapą, suskirstytą į 6 pogrupius.
Pirmoji įgimtų refleksų stadija tęsiasi pirmąjį gyvenimo mėnesį. Kūdikių refleksai (čiulpimas, griebimas, orientavimasis ir kt.) yra suveikiami išorinių dirgiklių ir dėl pasikartojimo tampa vis efektyvesni.
2-asis motorikos pogrupis trunka nuo 1 iki 4 mėnesių ir jam būdingas sąlyginių refleksų, susijusių su sąveika su aplinka, formavimasis vaikui (pavyzdžiui, čiulpimo judesiai pamačius buteliuką pieno).
3-asis žiedinių reakcijų etapas (nuo 4 iki 8 mėnesių), susidaręs remiantis jau subrendusia motorinių modelių (barškučio purtymas, žaislo griebimas, čiulptuko čiulpimas) ir suvokimo sistemų koordinacija.
Ketvirtajam priemonių ir tikslų derinimo etapui (nuo 8 iki 12 mėnesių) būdingas didėjantis tyčinis ir tikslingumas vaiko veiksmuose (pavyzdžiui, jis atitolina daiktą, kuris neleidžia gauti žaislo).
Skirtingai nei J. Piaget, H. Wallonas (1945) nepripažino vieno vaiko raidos ritmo, bet nustatė raidos laikotarpius, kurių kiekvienas pasižymėjo „savo ypatybėmis, savo specifine orientacija ir yra unikalus vaiko vystymosi etapas. vaiko vystymasis“:
1. Impulsyvusis periodas (iki šešių mėnesių) – tai automatizuotų refleksų stadija, kuri yra atsakas į dirglumą. Palaipsniui jie vis labiau užleidžia vietą kontroliuojamiems judesiams ir naujoms elgesio formoms, dažniausiai susijusioms su mityba.
2. Emociniam laikotarpiui (nuo 6 iki 10 mėnesių) būdinga „subjektyvumo pradžia“. Vaiko emocijų repertuaras tampa turtingesnis (džiaugsmas, nerimas, baimė, pyktis ir kt.). Tai savo ruožtu išplečia kontakto su aplinka užmezgimo galimybes; didėja veido mimikos ir gestų efektyvumas.
3. Seisomotorinis periodas (nuo 10 iki 14 mėnesių) žymi praktinio mąstymo pradžią. Suvokimo procesai glaudžiai susiję su judesiais, vaikas ugdo kryptingus gestus. Tobulinamos žiedinės veiklos formos (pavyzdžiui, balsas paaštrina klausą, o klausa suteikia balsui lankstumo), tai prisideda prie pažangos atpažįstant garsus, o vėliau žodžius.
Ch. Buhler (1968) savo vaiko raidos klasifikaciją grindė ketinimų teorija. Jos nuomone, intencionalumas pasireiškia pasirinkimais, dažnai nesąmoningais, kuriuos žmogus daro išsikėlęs tikslą. Pirmųjų vaiko gyvenimo metų etapą ji vadina „objektyvavimo etapu“. Šiam etapui būdingas pirmųjų subjektyvių ryšių su daiktais susidarymas.
A. Jessil (1956) yra išsamesnis už Ch. Buhleris, atskleidžia vaiko santykio su jį supančiu pasauliu ypatumus. Pagal jo vaiko raidos taksonomiją pirmasis etapas (1-ieji gyvenimo metai) išsiskiria vaiko pažinimu su savo kūnu, skirtumų tarp pažįstamų ir nepažįstamų žmonių įsigalėjimu, vaikščiojimo ir manipuliacinių žaidimų pradžia.
Namų psichologai labai prisidėjo tiriant vaiko psichinę raidą. L. S. Vygotskis iškėlė koncepciją, pagal kurią psichinių funkcijų vystymasis siejamas su žmogaus sąveikos su išorine aplinka ypatybėmis ir neapsiriboja morfologinių pokyčių užbaigimu, taip pat pasiūlė „istorinį-genetinį“ tyrimo metodą. iš šios koncepcijos. Metodo naudojimas leido stebėti vienos ar kitos psichinės funkcijos formavimąsi, o ne tik konstatuoti jų būseną tam tikru momentu. Psichinių funkcijų vystymuisi L. S. Vygotskis svarbiausiais laikė mediacijos procesus. Vietoj visuotinai priimtos 2 terminų analizės schemos psichologijoje (dirgiklis-atsakymas), jiems buvo pasiūlyta 3 terminų (dirgiklis-tarpininkavimas-atsakymas).
L. S. Vygotskis, o vėliau jo mokiniai S. L. Rubinšteinas (1946), A. N. Leontjevas (1972), D. B. Elkoninas (1978) ir kiti parodė, kad vaiko psichinės funkcijos formuojasi veikiant socialinėms gyvenimo sąlygoms ir ugdymui. Jie parodė, kad perėjimas iš vieno amžiaus raidos etapo į kitą yra susijęs su vienos rūšies vadovaujančios veiklos pakeitimu kita.
Remdamasis biogenetine ontogenezės stadijų teorija, V. V. Kovaliovas 1969 m. nustatė 4 pagrindinius vaikų neuropsichinio atsako amžiaus lygius. Pagal jo idėjas, vaikai nuo 0 iki trejų metų daugiausia reaguoja somato-vegetaciniu lygiu.
Darbas šia kryptimi turėtų būti laikomas esminiu vystant perinatalinę psichologiją, psichiatriją ir psichoterapiją. Pasikeitus socialinei situacijai mūsų šalyje šiuo metu susidarė palankios sąlygos vystytis perinatologijai ir ypač perinatalinei psichologijai bei psichiatrijai. Akivaizdu, kad tolesnė visapusiška jų plėtra įmanoma tik suformavus tarpdisciplininių ryšių metodiką, suteikiančią jiems atitinkamų biologinių, psichologinių, medicinos ir socialinių tyrimų sričių integraciją.
Žmogaus gyvenimas susideda iš skirtingų laikotarpių. Ir kiekvienas iš jų turi savo ypatybes. Nėštumas yra ne tik ypatingas laikotarpis moters ir kūdikio gyvenime, bet ir atskira psichologijos šaka. Jie tai vadina nėštumo, vaisiaus ir naujagimio vystymosi psichologija.
Prenatalinė ir perinatalinė psichologija
Visą nėštumo ir gimdymo laikotarpį moteris yra prižiūrima gydytojų, kurie stebi motinos ir vaiko fizinę būklę. Tačiau psichoemocinė šio laikotarpio pusė yra ne mažiau svarbi, o kartais net atlieka pagrindinį vaidmenį. Dar būdamas įsčiose kūdikis veda aktyvų gyvenimo būdą. Visos mamos emocijos ir išgyvenimai perduodami vaikui.
Prenatalinė ir perinatalinė psichologija yra mokslas apie negimusio vaiko psichiką. Ji taip pat tiria žmogaus vystymosi ankstyvosiose stadijose aplinkybes ir modelius bei jų įtaką vėlesniam gyvenimui.
Perinatalinė psichologija kelia hipotezes, kad dar negimusio vaiko psichika ir ilgalaikė atmintis (net per 4 savaites po gimimo) vis dar veikia.
Ši psichologijos sritis ieško atsakymų į klausimus – Kaip veikia kūdikio psichika ir kokią įtaką ji daro asmenybės formavimuisi vėlesniame gyvenime? Šis mokslas domisi mamos ir vaiko ryšiu, taip pat motinos psichinio gyvenimo įtaka kūdikiui. Šia kryptimi glaudžiai bendradarbiauja ir dirba ne tik psichologai, bet ir kiti specialistai – akušeriai, psichoterapeutai, pediatrai, mokytojai.
Apie pagrindines perinatalines matricas
Stanislavas Grofas, transpersonalinės psichologijos įkūrėjas, sukūrė perinatalinių matricų teoriją. Pagrindinė jų idėja yra ta, kad visi perinataliniai įvykiai yra registruojami kaip keturios pagrindinės klišės arba klišės. Jos vadinamos pagrindinėmis perinatalinėmis matricomis.
1. Naivumo matrica – tai nėštumo laikotarpis iki gimdymo pradžios. Tikslus jo pradžios laikas nenurodomas. Bet spėjama, kad šis laikas yra nuo 22-24 nėštumo savaitės, t.y. kai jau susiformavo vaisiaus smegenų žievė. Yra ekspertų, kurie laikosi kitokios nuomonės. Jie kalba apie bangos buvimą, ląstelių atmintį ir tt, todėl naivumo matrica pradeda formuotis iškart po pastojimo ar net prieš ją.
Ką veikia naivumo matrica? Tai formuoja žmogaus gyvenimo potencialą, jo potencialą ir prisitaikymo galimybes. Paprastai pradinis potencialas yra didesnis norimiems vaikams ir sveikiems nėštumams.
2. Formavimosi laikotarpis prasideda gimdymo pradžioje ir baigiasi visišku arba beveik visišku gimdos kaklelio išsiplėtimu. Galima sakyti, pirmasis laikotarpis 
gimdymas Šiuo metu kūdikis patiria susitraukimų spaudimą, o „išėjimas“ iš gimdos yra uždarytas. Kūdikis reguliuoja gimdymą, išskirdamas savo hormonus į motinos kraują per placentą. Gimdymo stimuliacija sutrikdo natūralų procesą tarp mamos ir kūdikio, taip suformuodama patologinę aukos matricą. Ši matrica taip pat gali susidaryti, jei mama patiria baimės jausmą ar gimdymo baimę. Tai provokuoja streso hormonų išsiskyrimą, kuris spazmuoja placentos kraujagysles ir sukelia vaisiaus hipoksiją. Planuojamo cezario pjūvio atveju matrica nesusidaro.
3. Antrojo gimdymo etapo metu susidaro kovos matrica. Tai momentas nuo gimdos išsiplėtimo pabaigos iki gimimo. Čia žmogaus veikla grindžiama tomis gyvenimo situacijomis, kai kažkas priklauso nuo aktyvios ir laukiamos pozicijos. Svarbus teisingas mamos elgesys, vaikas neturėtų jaustis vienišas.
4. Laisvės matrica pradeda formuotis nuo gimimo momento ir baigiasi po septynių dienų arba pirmojo mėnesio, gali būti kuriama ir peržiūrima visą gyvenimą.
Ekspertai padarė išvadą, kad pilnavertis žindymas iki metų, gera priežiūra ir meilė gali kompensuoti neigiamas perinatalines matricas.
