Svetlana Smirnova
Pristatymas „Logoterapijos kambario kūrimo aplinka“
Mokomosios erdvės organizavimas ir įvairios medžiagos, įranga ir reikmenys logopedo kabinete pagal„Pataisos programa besivystantis darbas kompensacinėje grupėje vaikams, turintiems sunkių kalbos sutrikimų (ONR)» teikti:
Žaisminga, pažintinė, tiriamoji ir kūrybinė vaikų veikla, eksperimentuojant su vaikams prieinama medžiaga;
Motorinė veikla, įskaitant didelio plėtra, smulkioji, veido, artikuliacinė motorika;
Emocinė vaikų savijauta sąveikaujant su dalykine-erdvine aplinka;
Galimybė vaikams išreikšti save.
Organizavimas logopedinio kabineto raidos aplinka
Vadovavausi taip principus:
1. Sistemiškumas (medžiaga susisteminta visose srityse
dirbti: žodynas, rišli kalba, gramatika, raštingumas).
2. Prieinamumas (vaizdinė ir didaktinė medžiaga parinkta atsižvelgiant į
moksleivių amžiaus ypatybės)
3. Kintamumas (vaizdinė didaktinė medžiaga ir daug vadovų
gali būti naudojamas skirtingose klasėse skirtingais būdais)
4. Tausojanti sveikatą (yra pirminis ir papildomas apšvietimas (virš individualaus veidrodžio, kabinetas lengvai vėdinamas)
5. Dizaino estetika.
kabinetas Padalinau į 5 funkcines centras:
1. Variklio ir konstrukcinio centras plėtra.
2. Individualaus darbo centras.
3. Edukacinė zona.
4. Vaizdinės ir metodinės medžiagos saugykla
5. Mokytojo darbo vieta - logopedas.
Tinkamai organizuotas dalykinis-erdvinis raidos aplinka logopedo kabinete sukuria galimybes sėkmingai šalinti kalbos defektus, įveikti kalbos vėlavimą plėtra, leidžia vaikui demonstruoti savo gebėjimus ne tik organizuotoje edukacinėje, bet ir laisvoje veikloje, stimuliuoja plėtra kūrybiniai gebėjimai, savarankiškumas, iniciatyvumas, padeda įtvirtinti pasitikėjimo savimi jausmą, todėl prisideda prie visapusiškos darnos asmenybės ugdymas.
Publikacijos šia tema:
Logopedinio kabineto korekcinė ir vystoma aplinka Logopedinio kabineto korekcinė ir vystoma aplinka. Biuras yra kūrybinės dirbtuvės. Pagrindinė logopedinio kambario paskirtis.
Pristatymas „Dalykų vystymo grupės aplinka“ Viena iš sėkmingo ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo, mokymo ir tobulėjimo sąlygų yra teisinga pedagoginės mokyklos organizavimas ir įranga.
Logopedinio kabineto dalykinė ugdymo aplinka Kviečiame į biurą Darželyje nėra nieko įdomesnio! Kas nedraugauja su garsais, O žinioms bėda - Ateik čia visi! Organizuojant plėtrą.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos logopedinio kabineto dalykinė ugdymo aplinka Lavinamoji aplinka biure organizuojama taip, kad skatintų visų kalbinių ir su kalba nesusijusių psichinių funkcijų raidą. Kurdamas.
Pristatymas „Dalyko ugdymo aplinka grupėje“ Ypatinga reikšmė ikimokyklinėse įstaigose teikiama objektinei žaidimo aplinkai, nes pagrindinė vaiko veikla yra žaidimas.
Pristatymas „Pasidaryk pats besivystanti aplinka“ 1 skaidrė. „Pasidaryk pats“ ugdymo aplinka ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Dalyko ugdymo aplinka yra materialių objektų rinkinys, skirtas vystymuisi.
Atsižvelgiant į Federalinio valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto įvedimą, nustatomos pagrindinės ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programos įgyvendinimo sąlygos.
Pristatymas „Subjekto-erdvinės aplinkos kūrimas“ Viena iš svarbių ugdomojo darbo sąlygų ikimokyklinėje įstaigoje yra teisingas erdvinio dalykinio ugdymo organizavimas.
Logopedo pristatymas
Logopedinio kabineto darželyje DALYKINĖ-ERDVINĖ APLINKA
Šiandien noriu papasakoti apie darželio logopedinio kambario dalykinę-ugdomąją aplinką. Turbūt neįmanoma pervertinti jo reikšmės logopedinius užsiėmimus lankančių vaikų kalbos raidai ir koregavimui.
Mokytoja logopedė Bryndina Natalija Petrovna
TIKSLAS Logopedinis kabinetas
Pagrindinis logopedinio kabineto tikslas – sudaryti optimalias sąlygas ikimokyklinukų, turinčių kalbos sutrikimų, korekciniam ugdymui.
Reikia sukurti tokią raidos aplinką, kad vaikai į logopedo kabinetą eitų su noru ir džiaugsmu. Būdamas biure vaikas turi jaustis patogiai ir jaukiai. Dalyko ugdymo aplinka turi būti mobili ir greitai reaguoti į kintančius korekcinio ugdymo procese susiformuojančius vaiko poreikius ir galimybes.
Bendras biuro vaizdas
Smulkiosios motorikos vystymosi zona
Smėlio terapijos zona
Kalbant apie tikslinę įrangą ir naudojimą, logopediją
Biurą galima suskirstyti į kelias pagrindines zonas:
- Didaktinės paramos sritis
- Garso tarimo taisymo zona.
- Smulkiosios motorikos vystymosi sritis.
- PSO (techninių mokymo priemonių) zona.
- Kalbos kvėpavimo vystymosi zona.
Tarimo taisymo zona
Logopedinio kabineto DARBO SRITYS
Žaidimo palaikymo sritis
Taip pat logopediniame kabinete yra sąlygiškai
5. Foneminės klausos raidos ir garsų analizės bei sintezės zona.
6. Metodinės paramos sritis
7. Informacinė zona
Zona
psichologinės
iškrovimas
- nuoseklumas;
- prieinamumas;
- mobilumas;
- medžiagų įvairovė;
- novatoriškas dėmesys;
- dizaino estetika.
Dalyko erdvės konstravimo principai
Korekcinio ugdymo įtaka darželyje logopedo kabinete yra pavaldi tam tikriems ugdymo ir ugdymo tikslams, su kuriais susiduria logopedas. Biuro erdvė, jos pilnatvė skatina vaiką aktyvumui, žadina jame žinių troškulį. Lavinamoji aplinka biure organizuojama taip, kad skatintų visų kalbinių ir su kalba nesusijusių psichinių funkcijų raidą.
Kuriant dalyko ugdymo aplinką logopediniam kabinetui, būtina vadovautis šiais principais:
- psichologinių, pedagoginių ir sanitarinių-higieninių reikalavimų laikymasis;
- nuoseklumas;
- prieinamumas;
- mobilumas;
- medžiagų įvairovė;
- novatoriškas dėmesys;
- dizaino estetika.
Pagal šiuos reikalavimus organizuota ikimokyklinio ugdymo įstaigos logopedinio kabineto dalykinės raidos aplinka visada prisideda prie kryptingo emociškai teigiamo psichologinio klimato formavimo vaikų mokymosi procese.
Jame yra:
sieninis veidrodis su papildomu apšvietimu, stalas,
vienkartinės mentelės, vatos diskeliai, spiritas, vatos tamponai, servetėlės ir kt.
Erdvė edukacinei ir pažintinei veiklai logopediniame kabinete projektuojama atsižvelgiant į psichologinius, pedagoginius, estetinius, sanitarinius ir higienos reikalavimus. Jame yra stalai ir kėdės, parinkti pagal vaikų ūgį. Baldų išdėstymas nuolat keičiasi priklausomai nuo to, ką vaikinai veikia. Logopedinis kabinetas suskirstytas į kelias pagrindines zonas.
1 . Garso tarimo taisymo zona, kuriame yra: sieninis veidrodis su papildomu apšvietimu, nedidelis darbo stalas (pagal vaiko ūgį), logopediniai zondai, vata ar vatos diskeliai, alkoholis ir kt.
GARSO TARYMO KOREKCINĖ ZONA
literatūra apie defektų garsų automatizavimą ir diferencijavimą, kartotekas apie automatizavimą ir garsų diferencijavimą skiemenyse, žodžiuose, sakiniuose, tekstuose, kortelės su artikuliacinėmis kalbos profilių struktūromis (švilpimas, šnypštimas, sonoratoriai)
Literatūra, vaizdinė medžiaga garsų automatizavimui ir diferencijavimui, kortelių failai, skirti automatizuoti ir atskirti garsus skiemenų, žodžių, sakinių, teksto, artikuliacijos pratimų paveiksluose ir pasakose rinkiniai
PLĖTROS ZONA PUIKŪS MOTORIKOS ĮGŪDŽIAI
2 . Smulkiosios motorikos vystymosi zona , kuriame yra įvairūs konstravimo rinkiniai, raišteliai, mozaikos, dėlionės, piramidės, lizdinės lėlės, maži žaislai, žaidimai su mygtukais, degtukai,
Įeina įvairūs konstravimo rinkiniai, raišteliai, mozaikos, piramidės, lizdinės lėlės, maži žaislai, žaidimai su sagomis, degtukai ir skaičiavimo pagaliukai.
PLĖTROS GAIRĖS PUIKŪS MOTORIKOS ĮGŪDŽIAI
miniatiūriniai sausų pirštų baseinai, trafaretai įvairiomis leksikos temomis, pirštų gimnastikos kartotekos, taip pat įvairūs kalbos ir judesių koordinavimo pratimai.
Trafaretai ir antspaudai, pirštų gimnastikos kartotekos, kalbos ir judesių koordinavimo pratimai.
PLĖTROS ZONA KALBOS KVĖPAVIMAS
Kalbos kvėpavimo vystymosi zona įskaitant vaikiškus muzikos instrumentus, kokteilių šiaudelius, kvėpavimo pratimų rinkinį, „vėjo pūstuvus“ ir kt.
Apima vaikiškus muzikos instrumentus, kokteilių šiaudelius, patefonus, vėjo pūstuvus, lengvus žaislus ir kvėpavimo pratimų korteles.
LEKSIKOS PLĖTRA- GRAMATINIS KALBOS ASPEKTAS
Leksinio ir gramatinio kalbos aspekto raidos zona susideda iš įvairios paveikslų medžiagos (dalytinės tapybos, siužetinių paveikslų serijos, paveikslų medžiaga „Antonimai“, „Sinonimai“, „Veiksmų ABC“ ir kt.),
Susideda išįvairi paveikslų medžiaga, žaidimų užduočių rinkiniai gramatinėms kategorijoms konsoliduoti, žodinių žaidimų kartotekos.
KORTELĖS FAILAI
žaidimo užduočių rinkiniai gramatinėms kategorijoms konsoliduoti, įvairių žodžių žaidimų kortelių rinkiniai.
žaidimų užduočių rinkiniai gramatinėms kategorijoms konsoliduoti, žodinių žaidimų kortelių rinkmenos.
INFORMACINĖ ZONA
Čia galite įdėti: Logopedo darbo grafikas Klasių tvarkaraštis Konsultacijos tėvams Įvairūs priminimai
Žaidimo užduotys, skirtos lavinti kalbos motoriką, rankinius įgūdžius ir kt.
8. Informacinė zona , kuriame yra: Logopedo darbo grafikas Užsiėmimų grafikas Konsultacijos tėvams Priminimai Žaidimų užduotys, skirtos kalbos motorikai, rankiniams įgūdžiams lavinti ir daug daugiau.
METODINĖS PAGALBOS ZONA
Metodinės paramos sritis Jame yra logopedinio centro dokumentacija (programos, planavimas, registracijos žurnalai, kalbos kortelės ir kt.). Plačiai atstovaujama metodinė literatūra, logopediniai sąsiuviniai, albumai. Taip pat visų logopedinių užsiėmimų programinė ir metodinė pagalba (diskai su lavinamaisiais žaidimais, logoritminiai pratimai vaizdo ir garso kolekcijose ir kt.)
Jame yra dokumentai iš logopedinio centro.
Pateikiama metodinė literatūra, programinė įranga ir metodinė pagalba užsiėmimams.
IŠVADA
Aplinka, supanti vaikus klasėje:
- suteikia psichologinio saugumo jausmą;
– yra visapusiško tobulėjimo priemonė
- derina tradicinius ir naujoviškus metodus
Aplinka, supanti vaikus klasėje:
Suteikia psichologinio saugumo jausmą;
Tai visapusiško mokinių tobulėjimo priemonė
Sujungia įprastinius ir novatoriškus metodus organizuojant ir vedant pataisos užsiėmimus.
Alla Valerievna Likhovidova
Pristatymas „Logopedo kabinetas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“
„Ateik į biurą,
kviečia logopedė.
Vaikams durys atviros
ateik greitai!"
Logopedinio kambario ZONAVIMAS
1) Individualios tiesioginės edukacinės veiklos zona
2) Pogrupio tiesioginės edukacinės veiklos zona
3) Metodinės paramos sritis
4) Žaidimų aikštelė vaikams
5) Mokytojo-logopedo darbo sritis
6) Informacinė erdvė tėvams
INDIVIDUALIŲ KOREKCIJOS DARBŲ ZONA
Įranga: sieninis veidrodis su papildomu apšvietimu, rašomasis stalas, kėdės, vaizdinė priemonė „Artikuliacinė gimnastika paveikslėliuose“ ir kt.
Korekcinės užduotys:
foneminės klausos ugdymas;
Tobulina artikuliacinius motorinius įgūdžius;
Garsų pastatymas ir automatizavimas ir kt.
Inovatyvių ir sveikatą tausojančių technologijų naudojimas:
Nešiojamasis kompiuteris; teminiai atvejai; Sujok terapija; IRT;
Metodinė įranga:
Logopediniai zondai;
Kartotė, skirta automatizuoti ir atskirti garsus skiemenyse, žodžiuose, sakiniuose, tekstuose;
Artikuliacijos pratimų kompleksai paveikslėliuose ir kt.
INDIVIDUALIŲ-POGRUPINIŲ KOREKCIJOS DARBŲ ZONA
Įranga: rašomieji stalai, kėdės, magnetinės ir demonstracinės lentos, vaizdinė priemonė „Garso namai“.
Užduotys:
Žodyno plėtra ir
Leksiko-gramatinės kategorijos;
Tarimo problemų pataisymai,
Fonemine suvokimu pagrįstas raštingumo mokymas.
METODINĖS PAGALBOS ZONA
yra padalintas į blokus:
1) DIAGNOSTINIS VIENETAS
2) LEKSIKINIŲ-GRAMIKINIŲ KATEGORIJŲ IR ŽODYNO KŪRIMO BLOKAS
3) BLOKAS TELEFINĖS KLAUSOS PLĖTROS, RAŠTINGUMO MOKYMUI
4) BLOKAS SUSIJUSIOS KALBOS PLĖTRAI
Šioje zonoje pristatoma programinė ir metodinė, informacinė ir mokomoji literatūra, periodinių leidinių rinkinys, taip pat logopedo dokumentacija: planai, kalbos kortelės, PMPK kryptys, konsultacijos tėvams ir pedagogams, mokymo priemonės ir programinė įranga bei metodinė pagalba edukacinei veiklai. .
MOKYTOJO DARBO SRITIS – Logopedas
Darbo zona susideda iš rašomojo stalo, dviejų kėdžių (mokytojui - logopedui ir tėvui, pakabinamos lentynos su reikiamomis pagalbinėmis priemonėmis. Yra kompiuteris su mokomųjų kompiuterinių programų vaikams rinkiniu.
ŽAIDIMO SRITIS
Žaidimų aikštelėje pateikiami vadovai ir didaktinė medžiaga smulkiajai motorikai, kalbiniam kvėpavimui, atminčiai ir mąstymui lavinti.
INFORMACINĖ ZONA
Ši zona yra šalia logopedinio kabineto. Joje pateikiama informacija tėvams: įvairūs priminimai, žaidimo užduotys, skirtos lavinti kalbos motoriką, rankų miklumą ir kt., taip pat medžiaga leksinėmis ir fonetinėmis temomis, studijuotomis GCD pagal teminį planavimą.
„Logopedo kabinetas yra kaip voverės spinta:
Čia yra daug „rezervų“ ir mes juos sumaniai randame.
Mes tiksliai žinome, kur yra nuotraukos, kur yra žaislai, kur yra patefonai.
O barškučius visada nesunkiai randame dėžėse.
Visą savaitę netingi kiekvieną dieną maišyti „gėrį“,
Kad kiekvienos dienos pamokos vyktų su kaupu!
Logopedo kabinetas yra mylimas vaikų!
Publikacijos šia tema:
Logopedės, dirbančios su ikimokyklinio ugdymo įstaigos tėvais, patirtis Dirbama pagal metinę darželio užduotį – „Įvairių ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir šeimų darbo formų ir metodų pristatymas, siekiant gerinti kokybę.
Posakis „Teatras prasideda nuo pakabos“ sukėlė mintį kalbėti apie mūsų logopedinį centrą, pradedant nuo slenksčio ir baigiant pergale.
Logopedo ir mokytojo sąveika ikimokyklinio ugdymo įstaigoje Ikimokyklinio ugdymo įstaigos kalbos centro sąlygomis mokytojo-logopedo sąveika su auklėtojais yra labai svarbi norint greitai pašalinti kalbos sutrikimus.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos logopedo metinis darbo planas Priimta mokytojų taryboje. Patvirtinta protokolu Nr. __ įsakymu ""___2018 m. data ""___ 2018 m. MBDOU d/s OV Nr. 6 vadovas.
Pranešimas „Izografinio modeliavimo panaudojimas logopedo mokytojo darbe“ Aš naudoju grafinius modelius, kuriuos pats vaikas atlieka tam tikrame korekciniame kontekste (piešinys - istorijos schema, pasaka, kompleksas.
Siekdamas sėkmės, sudariau optimalias sąlygas ikimokyklinukų, turinčių žodinės kalbos raidos trūkumų, korekciniam ugdymui. Visi.
Aktualumas. Netradicinių metodų diegimo į ugdymo sferą ikimokyklinėse įstaigose tema šiais laikais tapo aktuali. Pataisymas.
Marija Koževnikova
Pristatymas „Psichologo kabinetas“
Publikacijos šia tema:
Mokytojo-psichologo kabineto ikimokyklinio ugdymo įstaigoje veikimo tikslas – užtikrinti psichologiškai komfortišką atmosferą ir emocinę gerovę.
Mokytojo-psichologo kabinetas MBDOU Nr. 26 Južno-Sachalinske Pagal federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimus, mokytojo-psichologo kabineto dalykinė-erdvinė aplinka.
Pristatymas „Logopedo kabinetas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“„Ateikite į kabinetą, jus kviečia logopedas. Vaikams durys atviros, greitai užeik! Logopedinio kabineto ZONAVIMAS 1) Individuali zona.
Pristatymas „Mokytojo-psichologo konsultacija darželyje“ Psichologės konsultacija Mama, įsigyk! Ką daryti, jei vaikas nuolat reikalauja nupirkti jam kitą žaislą? Tėvams gali būti labai sunku.
Pranešimas „Dėl metodininko ir mokytojo-psichologo sąveikos federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įgyvendinimo kontekste anksčiau“ Metodinio darbo su personalu sistemos organizavimas darželyje yra vienas iš svarbių ikimokyklinio ugdymo uždavinių. Iškyla organizacinių problemų.
Mokytojo-psichologo pranešimas „Pedagoginės technologijos korekciniame ir ugdomajame darbe su vaikais su negalia“ Chebanova P.S. Organizacinės ir pedagoginės sąlygos pataisos ir ugdymo darbui su vaiku su negalia: - Emocinės atmosferos kūrimas.
Edukologijos psichologės pranešimas „Vaikystės sielvarto užpakalinės durys“Žmogaus mirtis visada yra netikėtas įvykis, ypač kai tai nutinka mums artimiems ir brangiems žmonėms. Toks praradimas yra.
Pristatymas „Psichologo darbas“ Ką psichologas veikia darželyje? Visi tėvai puikiai žino, ką dėl vaiko turėtų padaryti pediatras, logopedas, mokytojas ir mokyklos mokytojas.
Norėdami naudoti pristatymų peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com
Skaidrių antraštės:
Logopedinio biuro MADOU lopšelio-darželio Nr. 26 „RADUNA“ Kirovgradas PASAS
Ir yra momentas, tai yra svarbiausia kiekvienam – savo programa. Ir tai yra svarbus biuras. Čia dirba logopedas. Ne visi žino šį žodį, bet žinantieji jį gerbia. Čia yra mokytojo vieta. Čia yra daug dokumentų. Ir čia vaikas priimamas. Čia nustatomas intelektas. Jie, be jokios abejonės, ras visus kalbos sutrikimus. O kai diagnozė paruošta, reikia dirbti, žodžiu.
Mokytoja – logopedė Tatjana Nikolajevna Bakhareva 8-922-13-45-832 Išsilavinimas – Aukštasis profesinis diplomas EV Nr. 504308 1995 m. baigė visą kursą Uralo pedagoginiame universitete Jekaterinburge, įgijo defektologijos ir logopedijos laipsnį Pedagoginė veikla nuo 1994 Kvalifikacinė kategorija – aukščiausia Išsilavinimo programos: 1. N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. Apytikslė pagrindinė ikimokyklinio ugdymo programa „Nuo gimimo iki mokyklos“ (atitinka federalinį valstybinį išsilavinimo standartą), 2015 2. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Vaikų, turinčių fonetiškai foneminį neišsivystymą, mokymo ir ugdymo programa - Maskva, 1993 m. 3. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Specialiųjų poreikių vaikų nuo 5 iki 6 metų mokymo ir ugdymo programa – Maskva, 1993 m
Logopedinio kabineto tikslai ir uždaviniai: Tikslas: Laiku nustatyti ir užkirsti kelią ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos sutrikimams. Tikslai: Ikimokyklinio amžiaus vaikų apžiūra ir vaikų, kuriems reikalinga prevencinė ir korekcinė kalbos pagalba, nustatymas, vaikų fizinis vystymasis ir individualios tipologinės charakteristikos, Kalbos lygio, pažinimo, socialinis ir asmeninis, kuriems reikalinga logopedinė pagalba, nustatymas. pagrindines darbo kryptis ir turinį su kiekvienu iš jų. Korekcinis pedagoginis logopedo darbas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Logopedo darbas apima: kalbos sutrikimų korekciją; kalbos raida; procesų formavimas: dėmesys, atmintis, mąstymas, suvokimas, motoriniai įgūdžiai; intelektinės ir pažintinės veiklos tobulinimas; komunikacijos funkcijų plėtra; raštingumo rengimas; kompiuterinių mokomųjų ir kalbos žaidimų naudojimas.
Pagrindinės kryptys ir jų turinys. Programinė įranga, metodinė ir edukacinė pagalba Pedagoginės diagnostikos organizavimas ir vykdymas. Pagalbinių priemonių (ekranų, albumų) kūrimas padėti tėvams. Kasmetinė būklės analizė ir naujos metodinės literatūros prieinamumas. Vaiko intelektualinio potencialo formavimas. Veiklos sritys Koreguojantis ir lavinamasis lavinamasis Kalbos veikla Psichikos procesai Korekcijos priemonės Meno raida. praktika Bendrosios ir smulkiosios motorikos ugdymas Veido išraiškos lavinimas Statavimas, automatizavimas ir garsų diferencijavimas Foneminių procesų vystymas Psichologinio kalbos pagrindo ugdymas: Išlaikytas dėmesys Visų rūšių atmintis Suvokimas Loginis mąstymas Akiračio plėtimas Žodyno turtinimas Kalbos gramatikos formavimas Mokymas nuoseklus kalba Mokymo raštingumas Išsilavinimas: Darbštumas - Ti Kantrybė Troškimai Susidomėjimas
Bendra informacija apie biurą. Patalpa individualioms ir priekinėms klasėms S = 30 kv.m. Spintelės komplektacija 1. Sieninis veidrodis – 1 vnt. 3. Stalai vaikams - 5 vnt. 4. Stalas logopedui – 1 vnt. 5. Kompiuterio stalas – 1 vnt. 6. Kėdė suaugusiems – 2 vnt. 7. Papildomas apšvietimas prie veidrodžio 8. Sieninis laikrodis, smėlio laikrodis 9. „Logoterapija siena“ 10. Sieninė magnetinė lenta 11. Molbertai aiškumo dėlei – 2 vnt. 12. Švarus rankšluostis 13. Logopediniai zondai ir mentelės 14. dėžutės ir aplankai žinynams 15. 1 kompiuteris, spausdintuvas 16. Metodinė ir mokomoji literatūra. 17. Mokomieji žaidimai ir žaislai
Mokytojo - logopedo veiklos ciklograma PIRMADIENIS 9.00 – 14.00 15.00 – 19.00 9.00 – 13.00 INDIVIDUALIOS PAMOKOS GR. Nr.3 13.00 – 14.00 PED. SUSITIKIMAS, DARBAS SU DOKUMENTAIS 15.00 – 19.00 INDIVIDUALIOS PAMOKOS GR. Nr.3 ANTRADIENIS 9.00 – 13.00 / 15.00 – 19.00 9.00 – 13.00 INDIVIDUALIOS KLASĖS GR Nr. 4 15.00 – 17.00 INDIVIDUALIOS KLASĖS GR Nr. 3, 10 – 17.9.000 UŽSIĖMĖJIMAI (dalyvaujant Tėvui) TREČIADIENIS 9.00 – 13.00 15.00 – 19.00 9.00 – 13.00 INDIVIDUALIOS UŽSIĖMĖS GR Nr. 9 15.00 – 17.00 POGRUPĖS UŽSĖMĖS GR. 3, 10 17.00 – 19.00 INDIVIDUALUS. UŽSIĖMIMAI (dalyvaujant Tėvams) KETVIRTADIENIS 9.00 – 13.00 / 15.00 – 19.00 9.00 – 13.00 INDIVIDUALIOS UŽSIĖMĖS GR Nr. 10 15.00 – 17.00 INDIVIDUALIOS KLASĖS –17.0.010.19.01. UŽSIĖMĖJIMAI (dalyvaujant Tėvui) PENKTADIENIS 9.00 – 16.00 9.00 – 13.00 INDIVIDUALIOS UŽSIĖMĖS GR Nr. 3 15.00 – 16.00 POGRUPĖS UŽSĖMĖS GR. Nr. 3
Dokumentacijos sąrašas Registracijos žurnalas Logopedinio darbo žurnalas Ikimokyklinio ugdymo įstaigos logopedinį centrą lankančių vaikų judėjimo žurnalas Vaikų kalbos tyrimo žurnalas Ikimokyklinio ugdymo įstaigos PMPC posėdžių protokolų žurnalas Kalbos kortelės, medicininės. išrašai, charakteristikos Ilgalaikis darbo planas Individualios darbo knygelės Logopedinio kabineto pasas Užsiėmimų grafikas ir darbo laiko panaudojimo ciklograma Tėvų susirinkimų, konsultacijų, mokymų protokolų sąsiuvinis
Didaktiniai žaidimai ir žinynai Žodynui praturtinti: Žodžiai – antonimai Visi darbai geri, rinkitės pagal skonį Loto „Gyvūnai ir jaunikliai“ „Kas kur gyvena“ Logopedinė loterija „Iš kurios šakos vaikai“ „Pasakų pasaulyje“ „Atspėk mįslę“ Teminis žodynas paveikslėliuose Dėl nuoseklios kalbos lavinimo: Tkachenko T.A. Paveikslėliai su problemišku siužetu ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ir kalbos raidai „Anderseno pasakos“ „Sukurkite istoriją pagal siužetinių paveikslėlių seriją“ „Mano pirmoji istorija“ „Kas ką daro“ „Istorijos paveikslėliuose“ 1 dalis, 2 Kalbos gramatikos raida: Gribova O.E. Didaktinė medžiaga nagrinėjant vaikų kalbą. Gramstroy. „Kieno uodega, kieno galva“ „Sugalvokite sakinius“ Kalbos ir garso kultūros psichologinio pagrindo ugdymas: „Garso pilis“ „Išmanusis albumas“ „Globalus skaitymas“ Testai Išsiaiškinkite pagal kontūrą Išdėliokite paveikslėlį Iškirptos nuotraukos - gyvūnai Didaktinės priemonės L. Lebedevos „Sunkus garsas, tu mūsų draugas“ Domino mažiesiems Žodžių taku Linksmas žodžių kūrėjas Grupės Knygos Poros Herojaus portretas Rašyba su paslaptimi
Literatūra. Agranovičius Z.E. Logopedinis darbas, skirtas įveikti vaikų žodžių skiemenų sandaros pažeidimus. Sankt Peterburgas, 2001 2. Alifanova E.A. Logopediniai pratimai rimais. Maskva, 2000 m Z. Bogomolova A.I. Logopedinis vadovas užsiėmimams su vaikais. Sankt Peterburgas, 1994 m 4. Bogush A.M. Taisyklingos kalbos mokymas darželyje. Kijevas, 1990 m Z.Boryakova N.Yu. Ikimokyklinio amžiaus vaikų protinės veiklos ugdymo seminaras. Maskva, 1999 m b.Bereslovceva A. Saulė lange. Kalbos raidos vadovas Maskva, 1998 m. 7. T. Vanyukhina G. Rechtsvetikos žaislų biblioteka. - Novouralskas. 8. Vanyukhina G. Rechetsvetik-1.-Novouralsk, 1993 m. 9. Varentsova N.S., Kolesnikova E.V. 4-5 metų vaikų foneminės klausos raida. - Maskva, 1998 m Yu.Volina V.V. Linksmas abėcėlės mokymasis. Maskva, 1994 m 11. Vygodskaya I.G. Zvukogradas, Bukvogradas, Zlatoustia. Maskva, 1999 m 12. Vygodskaya I.G. Ikimokyklinio amžiaus vaikų mikčiojimo pašalinimas žaidimo situacijose. - Maskva, 1993 m 13.Gerasimova A.S. ir kt. ikimokyklinukų ugdymo ir ugdymo enciklopedija. – Sankt Peterburgas, Maskva, 2000 m. 14. Žukova N.S. ir kiti. - Jekaterinburgas, 1998 m 15,3 baro S.D. Psichologinė ir pedagoginė vaikų psichikos raidos diagnostika. - Maskva, 1995 m 16. Inšakova O.B. Albumas logopedui. - Maskva, 2000 m 17. U. Kolesnikova E.V. Garsinės kalbos kultūros ugdymas 3-4 metų vaikams.
18. Kolesnikova E.V. Garso raidžių analizės raida 5 metų vaikams. - Maskva, 1998 m 19.Konovalenka V.V., Konovalenko S.V. Taisyklingas tarimas ir skaitymas. - Maskva, 2000 m 20.Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Individualus ir pogrupinis darbas taisant garsų tarimą.: Maskva. 1999 m 21. Lapšinas V.A. , Puzanovas B.P. Defektologijos pagrindai. - Maskva, 1990 m 22. Lopukhina I. Logopedija 550.-Maskva, 1995 m. 23.Maksakova A.I. Ar jūsų vaikas kalba teisingai? - Maskva, 1988 m 24. Maksakova A.I. Mokykitės žaisdami. Maskva, 1983 m 25. Milostyvenko L.G. Metodinės rekomendacijos vaikų skaitymo ir rašymo klaidų prevencijai. – Sankt Peterburgas, 1995 m 26.Mironova S.A. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida logopediniuose užsiėmimuose. - Maskva, 1991 m 27. Novotortseva N.V. Vaikų kalbos raida. - Maskva, 1995 m 28. Novotortseva N.V. Vaikų kalbos raida - 2. -Jaroslavlis, 1997 m. 29. Novotortseva N.V. Vaikų kalbos raida - 3. - Jaroslavlis, 1997 m. ZO.Nikitinas B.P. Mokomieji žaidimai. - Maskva, 1994 m 31. Obukhova L.F. Vaikų psichologija: teorijos, faktai, problemos. - Maskva, 1995 m 32.Povalyaeva M.A. Logopedo žinynas. - Rostovas prie Dono, 2002 m. ZZ Pozhilenko E.A. Magiškas garsų ir žodžių pasaulis. - Maskva, 1999 m 34. Reznichenko T.S. Kad vaikas nemikčiotų. - Maskva, 2000 m 35.Repina Z.A. Logopedinės pamokos. - Jekaterinburgas, 2001 m 36. Seli versts V.I. Kalbos žaidimai su vaikais. - Maskva, 1994 m 37. Sinitsina E. Lavinamieji eilėraščiai ir rimai. - Maskva, 2000 m 38. Sinitsina E. Žaidimai ir pratimai su žodžiais. - Maskva, 2000 m 39. Sokolenko N.I. Pažiūrėk ir pavadink. 1 knyga, 2 knyga. – Maskva, Sankt Peterburgas, 1997 m. 40. Stepanovas S.S. Intelekto diagnostika piešimo testo metodu. - Maskva, 1995 m
41. Tikhomirovas D.I., Tikhomirova E.N. Gruntas. - Maskva, 1998 m 42. Tikhomirova L.F. Vaikų pažintinių gebėjimų ugdymas. - Jaroslavlis, 1996 m 43. Tikhomirova L.F. Vaikų loginio mąstymo ugdymas. - Maskva, 1996 m 44. Tkačenko T.A., Jei ikimokyklinukas blogai kalba. – Sankt Peterburgas, 1998 m 45. Undzenkova A.V., Koltygina L.S. Žvukarikas. - Jekaterinburgas, 1998 m 46. Uspenskaya L.P., Uspensky M.B. Kalbos medžiagos, skirtos ikimokyklinio amžiaus vaikų garsų tarimui taisyti, rinkinys - Uchpediz, 1662 m. 47.Filatova I.A. Erdvinės gnozės raida ikimokyklinio amžiaus vaikams, turintiems kalbos sutrikimų. - Jekaterinburgas, 2000 m 48. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Logopedijos pagrindai. - Maskva, 1989 m 49. Fomičeva M.F. Mokyti vaikus taisyklingo tarimo. - Maskva, 1989 m ZO.Čerednikova. Vaikų paruošimo ir atrankos mokyklai testai. - Sankt Peterburgas, 1996 m 51. Shvaiko G.S. Žaidimai ir žaidimo pratimai kalbai lavinti. - Maskva, 1999 m 52. Elkoninas D.V. Gruntas. - Maskva, 1995 m 53. Jastrebovas A.V. OHP įveikimas. - Maskva, 1999 m
