Mokytojo logopedo technologijos ikimokyklinėje įstaigoje. Iš logopedo darbo patirties ikimokyklinio ugdymo įstaigoje „Inovatyvi pedagoginė logopedo patirtis ikimokyklinio logopedo centre

Darbo patirties apibendrinimas

Kalba yra viena iš svarbiausių žmogaus psichinių funkcijų ir sudėtinga funkcinė sistema, pagrįsta kalbos ženklų sistemos vartojimu komunikacijos procese. Kalbinis bendravimas sudaro būtinas sąlygas vystytis įvairioms veiklos formoms. Vaiko kalbos įvaldymas prisideda prie jo elgesio suvokimo, planavimo ir reguliavimo.

Visi puikiai žinome, kad gerai išvystyta ikimokyklinio amžiaus vaiko kalba yra svarbi sėkmingo mokymosi mokykloje sąlyga. Būtina padėti vaikui įveikti kalbos sutrikimus, nes jie neigiamai veikia visas psichines funkcijas, turi įtakos vaiko veiklai ir elgesiui.

Šiandien visi, dalyvaujantys ikimokyklinio amžiaus vaikų auklėjime ir mokyme, turi daug praktinės medžiagos, kurios naudojimas prisideda prie veiksmingo vaiko kalbos vystymosi.

Bet susiduriame su pataisos darbų sunkumais dėl padidėjusio kalbos patologijų skaičiaus.

Bet kokią praktinę medžiagą galima suskirstyti į dvi grupes: pirma, padedančią tiesioginiam vaiko kalbos vystymuisi ir, antra, netiesioginę, kuri apima netradicines logopedines technologijas.

Inovatyvūs įtakos metodai logopedo darbe tampa perspektyvia korekcinio ir lavinamojo darbo su kalbos sutrikimų turinčiais vaikais priemone. Šie metodai yra vieni iš veiksmingų korekcijos priemonių ir padeda pasiekti maksimalią įmanomą sėkmę įveikiant ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos sunkumus. Visapusiškos logopedinės pagalbos fone inovatyvūs metodai, nereikalaujant daug pastangų, optimizuoja vaikų kalbos taisymo procesą ir prisideda prie viso kūno gijimo.

Šiuolaikinė logopedija nuolat aktyviai ieško būdų, kaip pagerinti ir optimizuoti vaikų mokymosi ir raidos procesą įvairiais amžiaus tarpsniais ir įvairiomis ugdymosi sąlygomis, būdingomis specialiųjų ugdymosi poreikių vaikams.

Diegiamos naujoviškos technologijos, nauji, itin veiksmingi metodai ir priemonės, technikos, kurios yra galutinis mokytojo intelektinės veiklos rezultatas.

Kalbant apie pedagoginį procesą, inovacija – tai naujų dalykų įvedimas į ugdymo tikslus, turinį, metodus ir formas, įvedamas mokytojo ir vaiko bendros veiklos organizavimas, nauji, itin veiksmingi metodai ir priemonės; technikos, kurios yra galutinis mokytojo intelektinės veiklos rezultatas.

Pagrindinis technologijos „novatoriškumo“ kriterijus – didinti ugdymo proceso efektyvumą ją taikant.

Bet kuri logopedinėje praktikoje naudojama naujovė priklauso vadinamosioms „mikronovatorėms“, nes jos naudojimas nekeičia pagrindinio logopedinės priežiūros organizavimo, o tik lokaliai modifikuoja jos metodinį komponentą.

Vyresnio amžiaus vaikų, turinčių bendrą kalbos neišsivysčiusią, kalbos leksikogramatinis aspektas labai skiriasi nuo normaliai besivystančių bendraamžių kalbos ir jų žodyno tiek kiekybine, tiek kokybine prasme.
- Prastas žodynas. Vaikai aktyvioje kalboje vartoja gerai žinomus, dažnai vartojamus žodžius ir frazes.
– Žodžių reikšmių nesupratimas ir iškraipymas, kaip taisyklė, pasireiškia nesugebėjimu iš žodyno atsirinkti ir kalboje teisingai vartoti žodžius, kurie tiksliausiai išreiškia teiginio prasmę, vardinių vienetų paieškos netobulumu. .
– Sunkumai derinant žodžius frazėse ir sakiniuose, kurie išreiškiami nesugebėjimu parinkti teisingų žodžių galūnių.

Šiuo atžvilgiu, lygiagrečiai su žodyno kaupimo, turtinimo ir patikslinimo užduotimi, turi būti išspręsta dar viena ne mažiau svarbi užduotis: sudaryti sąlygas jam aktyvuoti ir aktualizuoti savo teiginį. Ir čia gali padėti didaktinė sinchronizacija. Ši technologija nereikalauja specialių naudojimo sąlygų ir organiškai tinka ikimokyklinukų ir pradinių klasių mokinių, turinčių SLD, leksinių ir gramatinių kategorijų kūrimo darbui.

Cinquain iš prancūzų kalbos išverstas kaip „penkios eilutės“, penkių eilučių eilėraščio posmas. Didaktinė sintaksė pagrįsta kiekvienos eilutės turiniu ir sintaksine specifika. Didaktinės sinchronizacijos sudarymas – laisvos kūrybos forma, reikalaujanti, kad autorius informacinėje medžiagoje rastų reikšmingiausius elementus, padarytų išvadas ir trumpai jas suformuluotų. Šie sugebėjimai yra labai paklausūs šiuolaikiniame gyvenime.

INOVATYVIOS TECHNOLOGIJOS logopedijoje:

• meno terapijos technologijos;
• modernios logopedinės ir pirštų masažo technologijos;
• modernios juslinio ugdymo technologijos;
• į kūną orientuotos technikos;
• Su-Jok terapija;
• informacinės technologijos.

Teigiamų rezultatų duoda dailės terapijos įtraukimas į korekcinį ir lavinimo procesą (dailės terapija, susijusi su specialiuoju ugdymu, kaip kelių mokslo žinių sričių (meno, medicinos ir psichologijos) sintezė, o medicinos ir psichokorekcinėje praktikoje kaip visuma. technikos, pagrįstos skirtingų meno rūšių panaudojimu unikalia simboline forma ir leidžiančios, skatinant probleminio vaiko menines ir kūrybines (kūrybines) apraiškas, koreguoti psichosomatinių, psichoemocinių procesų sutrikimus ir asmeninio vystymosi nukrypimus. .), kurių pagrindinės funkcijos yra katarsinė (valymas, išlaisvinimas iš neigiamų būsenų) ir reguliacinė (neuropsichinės įtampos šalinimas, psichosomatinių procesų reguliavimas).

Dailės terapijos rūšys:

• muzikos terapija (vokalo terapija, grojimas muzikos instrumentais);
• kineziterapija (šokio terapija, į kūną orientuota terapija, logoritmika, psicho-gimnastika);
• pasakų terapija;
• mnemonika;
• kūrybinė žaidimų terapija (smėlio terapija).

MUZIKOS TERAPIJOS ELEMENTAI

Muzikos terapija yra klausymosi medicina. Lengva, rami muzika korekcinių užsiėmimų metu ramina nervų sistemą, subalansuoja sužadinimo ir slopinimo procesus.

Savo užsiėmimuose naudoju šias muzikos terapijos technikas:

 Muzikos klausymas.

 Ritmingi judesiai pagal muziką.

 Muzikos derinimas su rankinės praktikos tobulinimo darbu.

 Grynų posakių dainavimas muzikiniam pritarimui.

Muzikos terapijos darbo kryptis prisideda prie:

 Bendros vaikų būklės gerinimas;

 judesių kokybės gerinimas (lavinamas ekspresyvumas, ritmas, glotnumas);

 Pojūčių, suvokimo, idėjų taisymas ir ugdymas;

 Kalbos funkcijos stimuliavimas;

 Prozodinės kalbos pusės normalizavimas (tembras, tempas, ritmas, intonacijos išraiškingumas).

Korekcinės užduotys:

• smegenų žievės neurodinaminių procesų normalizavimas, bioritmo normalizavimas;
• klausos suvokimo stimuliavimas (dešiniojo pusrutulio funkcijų aktyvinimas);
• gerinti bendrą vaikų būklę;
• judesių kokybės gerinimas (ugdomas išraiškingumas, ritmas, glotnumas);
• pojūčių, suvokimo, idėjų korekcija ir ugdymas;
• kalbos funkcijos stimuliavimas;
• prozodinės kalbos pusės normalizavimas (tembras, tempas, ritmas, intonacijos išraiškingumas);
• žodžių darybos įgūdžių formavimas;
• žodžio skiemeninės struktūros formavimas.

Atpalaiduojančio logopedinio masažo metu naudojami raminamąjį poveikį turintys darbai, o aktyvaus masažo metu – tonizuojantį poveikį.

Taip pat galima naudoti tonizuojančius muzikos kūrinius dinaminių pauzių ir artikuliacinės gimnastikos metu.

Į KŪNĄ ORIENTUOTA TECHNIKA:

• strijų– kaitalioja įtampa ir atsipalaidavimas įvairiose kūno vietose, normalizuoja raumenų hipertoniškumą ir hipotoniškumą;
• atsipalaidavimo pratimai– skatina atsipalaidavimą, savistabą, įvykių ir pojūčių prisiminimus ir yra vientisas procesas;
• kvėpavimo pratimai– gerinti kūno ritmą, ugdyti savikontrolę ir savivalę.

KINEZIOLOGIJOS PRATIMAS
– tai judesių rinkinys, leidžiantis suaktyvinti tarpsferinį poveikį:

• vystyti corpus callosum
• padidinti atsparumą stresui,
• pagerinti protinę veiklą,
• padėti pagerinti atmintį ir dėmesį.

Tokie pratimai kaip „Kumštis – šonkaulis – delnas“, „Zuikis – žiedas – grandinėlė“, „Kiškutis – ožka – šakutė“ ir kt.

Logopedinis masažas

Periferinio kalbos aparato raumenų masažas padeda normalizuoti raumenų tonusą ir taip paruošti raumenis atlikti sudėtingus judesius, reikalingus garsų artikuliacijai.

Atliekant logopedinio masažo metodus, būtina aiškiai diagnozuoti ne tik artikuliacijoje dalyvaujančių raumenų, bet ir veido bei kaklo raumenų tonuso būklę.

Tačiau diferencijuotos masažo technikos, naudojamos įvairioms kalbos patologijos formoms, buvo sukurtos palyginti neseniai ir dar nėra pakankamai įdiegtos į plačiai paplitusią praktiką. Tačiau tampa aišku, kad logopedinis masažas, kaip viena iš technologijų, turėtų užimti griežtai apibrėžtą vietą tarp kitų logopedinių technikų. Viena vertus, logopedinis masažas yra svarbus komponentas kompleksiniame logopediniame darbe, kita vertus, masažas nėra garsų formavimo panacėja.

Savęs masažas – Tai masažas, kurį atlieka vaikas (paauglys ar suaugęs), sergantis kalbos patologija.

Savimasažas – tai pagrindinio masažo, kurį atlieka logopedas, poveikį papildanti priemonė.

Logopedinio savimasažo tikslas pirmiausia yra stimuliuoti raumenų, dalyvaujančių periferinio kalbos aparato darbe, kinestetinius pojūčius, taip pat tam tikru mastu normalizuoti šių raumenų raumenų tonusą.

Logopedijos praktikoje savimasažo technikų taikymas labai naudingas dėl kelių priežasčių. Skirtingai nuo logopedo atliekamo logopedinio masažo, savimasažas gali būti atliekamas ne tik individualiai, bet ir frontaliai su grupe vaikų vienu metu.

PIRŠTŲ MASAŽAS

• delnų paviršių masažas akmeniniais, metaliniais ar stikliniais įvairiaspalviais kamuoliukais;
• smeigtukų masažas;
• masažas su riešutais ir kaštonais;
• masažas šešiakampiais pieštukais;
• rožinio masažas;
• masažas su zondais, zondo pakaitalais;
• masažas Su-Jok terapijos aparatais.

PASAKŲ TERAPIJOS ELEMENTAI

Korekcinės užduotys:

• sukurti komunikacinį dėmesį kiekvienam vaiko žodžiui ir pasisakymui;
• kalbos leksinių ir gramatinių priemonių tobulinimas;
• tobulinti garsinį kalbos aspektą;
• dialoginės ir monologinės kalbos ugdymas;
• žaidybinės vaikų kalbos motyvacijos efektyvumas;
• ryšį tarp regos, klausos ir motorinių analizatorių;
• logopedo ir vaikų bendradarbiavimas bei tarpusavio bendradarbiavimas;
• sukurti palankią psichologinę atmosferą klasėje, praturtinti vaiko emocinę ir juslinę sferą;
• supažindinti vaikus su rusų kultūros ir folkloro praeitimi ir dabartimi.

MNEMOTECHNIKA

Mnemonika išvertus iš graikų kalbos yra įsiminimo menas, atminties tobulinimo technologija. Tai metodų ir technikų sistema, užtikrinanti sėkmingą ir efektyvų informacijos įsiminimą. Idėja: kiekvienam žodžiui ar frazei sugalvojamas paveikslėlis ir nubraižytas visas tekstas. Bet kokią istoriją, pasaką, patarlę, eilėraštį galima „užsirašyti“ paveikslėliais ar simboliniais ženklais. Žiūrėdamas į šias diagramas vaikas atkuria gautą informaciją.

Diagramos yra vaizdinis planas, padedantis vaikui atkurti tai, ką išgirdo. Tokias paramos diagramų korteles savo darbe naudoju labai efektyviai. Mnemoniką ir kineziologiją (mokslą apie smegenų vystymąsi tam tikrais rankų judesiais) naudojo Aristotelis ir Hipokratas.

Tokios technikos ypač svarbios ikimokyklinukams, nes jų psichinės problemos sprendžiamos pasitelkiant vyraujantį išorinių priemonių vaidmenį, o vaizdinė medžiaga įsisavinama geriau nei žodinė medžiaga. Naudoju mnemonines lenteles nuoseklios kalbos ugdymo pamokose , kuri leidžia vaikams efektyviau suvokti ir apdoroti vaizdinę informaciją, ją perkoduoti, saugoti ir atkurti pagal pavestas ugdymo užduotis. Technikos ypatumas yra ne objektų vaizdų, o simbolių naudojimas netiesioginiam įsiminimui. Taip vaikams daug lengviau rasti ir įsiminti žodžius.

Mnemonika padeda vystytis:

• nuosekli kalba;
• asociatyvus mąstymas;
• regos ir klausos atmintis;
• vaizdinis ir klausomas dėmesys;
• vaizduotė;
• paspartinti perduodamų garsų automatizavimo ir diferencijavimo procesą.

Mnemoninių schemų esmė tokia: kiekvienam žodžiui ar mažai frazei sukuriamas paveikslėlis (vaizdas).

Taigi visas tekstas nubraižytas schematiškai. Žiūrėdamas į šias diagramas – piešinius, vaikas lengvai atkuria tekstinę informaciją.

SMĖLIO TERAPIJA

Įvairios smėlio terapijos galimybės prisideda prie geresnės kalbos korekcijos ir emocinės-valinės sferos ugdymo.

Problemos, kurias sprendžiu klasėje:

• Praktinio bendravimo įgūdžių ir gebėjimų tobulinimas naudojant verbalines ir neverbalines priemones.

Žaidimas su smėliu yra natūrali ir kiekvienam vaikui prieinama veiklos forma.

SMĖLIO TERAPIJA
skatina:

• praktinio bendravimo įgūdžių ir gebėjimų tobulinimas naudojant verbalines ir neverbalines priemones;
• žodyno turtinimas;
• nuoseklios kalbos ugdymas;
• vaikų skatinimas veikti ir susikaupti;
• vaizduotės ir vaizduotės mąstymo ugdymas.

Žaidžiant su smėliu:

– Mažėja raumenų įtempimo ir psichoemocinės įtampos lygis.

– Praturtėja žaidimų patirtis ir dėl to atsiranda kūrybinis aktyvumas bei žaidimo nepriklausomybė.

– Vaikai ugdo gebėjimą užjausti; formuojasi gebėjimas teikti paramą, pagalbą, rodyti dėmesį, rūpestį, dalyvauti.

– Ugdo įgūdžius konstruktyviai spręsti problemines situacijas.

Kompiuterinės technologijos yra viena iš efektyvių mokymo priemonių, kurios vis dažniau naudojamos specialiojoje pedagogikoje. Literatūros analizė rodo, kad kompiuterinės priemonės specialistui yra ne korekcinio ugdymo turinio dalis, o papildoma galimybių koreguoti vaiko raidos nukrypimus. Defektologas, savo darbe taikantis kompiuterines technologijas, turi išspręsti dvi pagrindines specialiojo ugdymo problemas: ugdyti vaikų gebėjimą naudotis kompiuteriu ir panaudoti kompiuterines technologijas jų vystymuisi ir psichofiziologinių sutrikimų korekcijai.

Remiantis federaliniu valstybiniu švietimo standartu, skirtu ikimokyklinio ugdymo pagrindinio bendrojo ugdymo programos struktūrai, ugdymo srities „Sveikata“ turinys yra skirtas siekti vaikų sveikatos apsaugos tikslų ir sudaryti sveikos gyvensenos pagrindą.

Logopedo korekcinio darbo procese didėja socialinė ir pedagoginė vaikų sveikatos išsaugojimo svarba. Sveikatos tausojimo technologijos įtakoja darnios, kūrybingos asmenybės formavimąsi ir paruošia ją savirealizacijai gyvenime, remiantis vertybinėmis gairėmis, tokiomis kaip sveikata. Todėl vienas iš svarbiausių logopedinio darbo uždavinių – korekcinio ugdymo sistemos, kuri ne tik išsaugotų, bet ir „padidintų“ vaiko sveikatą, sukūrimas.

Vaikai, turintys kalbos sutrikimų, ypač organinio pobūdžio, dažniausiai skiriasi nuo savo bendraamžių fizine ir neuropsichine sveikata.

Fizinio vystymosi ypatybės:

• kvėpavimo ir balso sutrikimai;
• stambiosios ir smulkiosios motorikos pažeidimai;
• raumenų įtampos slopinimas ir slopinimas;
• padidėjęs nuovargis;
• pastebimas pagrindinių fizinių savybių rodiklių atsilikimas: jėga, greitis, vikrumas;
• tempo-ritminio judesių organizavimo pažeidimas.

Psichikos vystymosi ypatybės:

• optinės-erdvinės praktikos pažeidimai;
• dėmesio nestabilumas;
• atminties sutrikimas (ypač klausos);
• neformuotas mąstymas;

Savybės apima šių procesų vystymo užduotis, kurias logopedas sprendžia individualiose ir pogrupinėse pamokose kartu su kalbos sutrikimų korekcija. O sveikatą tausojančių technologijų naudojimas prisideda prie integruoto poveikio, taip pat tvarių, stabilių rezultatų per trumpesnį laiką.

Laukiami rezultatai:

• taisyklingas vaikų kalbinis kvėpavimas;
• suformuoti pirštų judesiai, bendroji motorika;
• teigiama dinamika plėtojant visus studento kalbos aspektus;
• vaikų įtampos ir standumo stoka;
• kalbos patologų vaikų somatinės sveikatos gerinimas;
• sveikatą tausojančių technologijų naudojimas tėvų ir mokytojų pamokose su vaikais.

1. Praktinėje veikloje naudoju šiuos dalykus sveikatą tausojančios technologijos:

Artikuliacinė gimnastika

Tai neatsiejama ir labai svarbi logopedinio darbo dalis.

Aiškiai artikuliacijai reikalingi stiprūs, elastingi ir judrūs kalbos organai – liežuvis, lūpos, gomurys.

Artikuliacinės gimnastikos tikslas – lavinti visaverčius judesius ir tam tikras artikuliacinio aparato organų padėtis, reikalingas taisyklingam garsų tarimui.

Reguliari praktika padės:

• pagerinti artikuliacinių organų aprūpinimą krauju ir jų inervaciją (nervų laidumą);
• pagerinti sąnarių organų mobilumą;
• stiprinti liežuvio, lūpų, skruostų raumenų sistemą;
• sumažinti artikuliacinių organų spazmiškumą (įtempimą).

Kvėpavimo pratimai.

Neatsiejama sveikatos režimo dalis – kvėpavimo pratimai, skatinantys krūtinės vystymąsi ir stiprėjimą. Kvėpavimo pratimai skirti stiprinti diafragminio – kalbinio kvėpavimo įgūdžius (tai laikomas teisingiausiu kvėpavimo būdu). Vykdomi darbai ugdant jėgą, glotnumą ir iškvėpimo trukmę. Be naudos sveikatai, norint toliau taisyti garso tarimą, būtina lavinti tinkamą kvėpavimą. Kvėpavimas turi įtakos garso tarimui, artikuliacijai ir balso raidai. Be to, kvėpavimo pratimai turi sudėtingą gydomąjį poveikį žmogaus organizmui:

• teigiamai veikia medžiagų apykaitos procesus, kurie atlieka svarbų vaidmenį aprūpinant kraują, įskaitant plaučių audinį;
• skatina centrinės nervų sistemos ligos metu sutrikusios nervinės reguliacijos atstatymą;
• gerina bronchų drenažo funkciją;
• atkuria sutrikusį nosies kvėpavimą;
• koreguoja įvairias krūtinės ląstos ir stuburo deformacijas, susidariusias ligos eigoje.

Bendrųjų motorinių įgūdžių ugdymas.

Kuo didesnis vaiko motorinis aktyvumas, tuo intensyviau vystosi jo kalba. Sveikatingumo pertraukėlės – fiziniai pratimai žaismingai atliekami pamokos viduryje.

Jomis siekiama normalizuoti raumenų tonusą, koreguoti neteisingą laikyseną, įsiminti eilę motorinių veiksmų ir lavinti reakcijos į žodinius nurodymus greitį. Kalbos derinimas su tam tikrais judesiais suteikia nemažai privalumų logopedinius užsiėmimus lankantiems vaikams.

Vaikams, sergantiems ODD, fiziniai pratimai yra ypač svarbūs. Poetinius tekstus tariant judesiais, vaikų kalba tampa aiškesnė, ritmingesnė, emocinga, taip pat lavinamas tokių vaikų klausos suvokimas, dėmesys, atmintis, lavinama koordinacija, gerėja bendroji motorika.

Taigi apgalvotas 2–3 minučių poilsis prisideda prie vaikų bendrosios motorikos ir kalbos ugdymo ir gali sklandžiai nukreipti juos į kitą pamokos elementą ar etapą.

Smulkiosios pirštų motorikos lavinimas.

Korekciniuose užsiėmimuose ypatingas dėmesys skiriamas smulkiosios pirštų motorikos lavinimui, nes tokia veikla skatina protinį ir kalbos vystymąsi, pagrindinių elementarių įgūdžių ugdymą, grafinių įgūdžių formavimąsi.

Kūno judesiai ir kalbos motorika turi bendrus mechanizmus, todėl rankų smulkiosios motorikos ugdymas tiesiogiai veikia kalbos raidą. Štai kodėl pirštų gimnastika turėtų užimti tvirtą vietą mūsų veikloje su vaikais.

Vaikai, turintys kalbos uždelsimą, blogai koordinuoja pirštų smulkiąją motoriką. Ir dėl to gali išsivystyti disgrafija (rašymo sutrikimas). Pirštų judesių ugdymas tarsi paruoš platformą tolesniam kalbos vystymuisi.

Smulkiajai motorikai lavinti pratimus patartina derinti su pačiais kalbos pratimais.

Su-Jok terapija.

Su-Jok terapija – tai labai aktyvių taškų, atitinkančių visus organus ir sistemas, esančius ant rankų ir kojų, stimuliavimas. Smūgis į pėdos taškus atliekamas einant briaunuotais takais, kilimėliais su sagomis ir kt. Korekcinių užsiėmimų metu įvairiais prietaisais (kamuoliais, masažo kamuoliukais, graikiniais riešutais, dygliuotais voleliais) stimuliuojami ant pirštų esantys aktyvūs taškai. Veiksmingas ir rankinis pirštų masažas.

„Ežiuko“ kamuoliukų su žiedais pagalba vaikai mėgsta masažuoti pirštus ir delnus, o tai teigiamai veikia visą kūną, gerina imunitetą, taip pat lavina smulkiąją pirštų motoriką, taip skatinant vystymąsi. kalbos.

Masažas ir savimasažas.

Atliekant sistemingą masažą, pagerėja takų receptorių funkcija, stiprėja smegenų žievės refleksiniai ryšiai su raumenimis ir kraujagyslėmis. Logopedinėje praktikoje naudojami lavinamojo masažo tipai:

• masažas ir veido savaiminis masažas;
• rankų ir pirštų masažas ir savimasažas;
• Padų masažas (pėdų masažas);
• ausų masažas (ausų masažas);
• liežuvio masažas.

Šis masažas, atliekamas paties vaiko (suaugusio, paauglio), sergančio kalbos patologija, yra pagrindinio masažo poveikį papildanti priemonė.

Logopedinio masažo ir savimasažo tikslas – stimuliuoti raumenų, dalyvaujančių periferinio kalbos aparato veikloje, kinestetinius pojūčius.

Indikacijos masažui:

• Dislalija;
• Įvairios dizartrijos rūšys;
• Alalia
• Į neurozę panašus mikčiojimas;
• Pooperacinis laikotarpis sergant rinolalija;
• Raumenų tonuso pažeidimai, sukeliantys balso sutrikimus.

Atsipalaidavimas.

Atsipalaidavimas (iš lot. relaxation – susilpnėjimas, atsipalaidavimas) – tai gilus raumenų atsipalaidavimas, lydimas psichinės įtampos atpalaidavimo.

Vaikams labai patinka daryti atsipalaidavimo pratimus, nes jie turi žaidimo elementą. Jie, skirtingai nei suaugusieji, greitai išmoksta sunkaus sugebėjimo atsipalaiduoti.

Atsipalaiduodami, susijaudinę, neramūs vaikai pamažu tampa labiau subalansuoti, dėmesingesni ir kantresni. Suvaržyti, suvaržyti, mieguisti ir nedrąsūs vaikai įgyja pasitikėjimo, linksmumo ir laisvės reikšdami savo jausmus ir mintis.

Toks sistemingas darbas leidžia vaiko kūnui pašalinti perteklinę įtampą ir atkurti pusiausvyrą, taip išsaugant psichinę sveikatą.

Atpalaidavimo pratimų rinkinys skirtas mokyti vaikus valdyti savo raumenų tonusą ir atpalaiduoti įvairias raumenų grupes. Gebėjimas atsipalaiduoti vieniems vaikams padeda numalšinti įtampą, kitiems – susikaupti, atpalaiduoti jaudulį, atpalaiduoti raumenis, o tai būtina norint pakoreguoti kalbą.

Psichologinė gimnastika.

Psichologinė gimnastika, visų pirma, skirta išmokyti išraiškingų judesių technikos elementų, išraiškingų judesių panaudojimo lavinant emocijas ir aukštesnius jausmus, įgyti savęs atsipalaidavimo įgūdžių.

Psichogimnastika padeda vaikams įveikti bendravimo kliūtis, geriau suprasti save ir kitus, sumažinti psichinę įtampą, suteikia galimybę saviraiškai.

Psichologinė gimnastika padeda sudaryti sąlygas sėkmingam kiekvieno vaiko mokymuisi. Korekcinis užsiėmimų dėmesys yra susijęs su motorikos, kalbos, elgesio, bendravimo sutrikimų, aukštesnių psichinių funkcijų nepakankamumo korekcija. Šios užduotys sėkmingai sprendžiamos teatro pamokose, logaritmijoje, dinaminių pauzių metu užsiėmimuose ir vaidmenų žaidimuose.

2. Vienas iš pagrindinių logopedo uždavinių ikimokyklinio ugdymo įstaigoje – organizuoti įvairių specialistų (logopedo, pedagogų, psichologo, muzikos darbuotojo ir kt.) ir tėvų sąveiką, siekiant sudaryti efektyvias sąlygas tobulėti. vaikų kalba naudojant inovatyvias ir sveikatą tausojančias technologijas.

Ilgalaikis darbo su mokytojais planas

Ilgalaikis darbo su tėvais planas

gegužės mėnKudina Larisa Gennadievn

A

Mokytoja – logopedė

MADO „Vaiko raidos centro darželis Nr. 24“ Išima

Įvadas

Vaikų sveikatos būklė daugiausia lemia šiuolaikinės visuomenės moralinę gerovę. Deja, pastarųjų dešimtmečių rezultatas – smarkiai sumažėję vaikų sveikatos rodikliai.

Atlikti tyrimai leidžia tarp galimų priežasčių nustatyti nepalankią situaciją aplinkos srityje ir neigiamus buitinio pobūdžio padarinius. Svarbų vaidmenį atlieka ir vandens bei maisto kokybė, kuri pastaruoju metu veikė prieš žmogaus organizmą, dosniai jį „prisotindama“ kenksmingais cheminiais priedais.

Šios ir daugelis kitų neigiamų gyvenimo sąlygų gerokai kenkia ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikatai. Be to, fizinio aktyvumo trūkumas ir protinės veiklos perteklius turi didžiulę įtaką šiuolaikiniams vaikams.

Išryškėja poreikis racionaliai organizuoti režimo akimirkas ikimokyklinių įstaigų sienose. Tai pagrindinė visų darželio darbuotojų užduotis. Ugdymo ir lavinimo procesai turi būti susisteminti taip, kad kiekvienas vaikas galėtų išvengti neigiamų fizinio neveiklumo padarinių.

1. 1. Logopedo darbe, kaip ir kitose ikimokyklinio ugdymo įstaigų veiklos srityse, būtina naudoti sveikatą tausojančias technologijas.

Sisteminio požiūrio į ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikatą svarba

Visuomenės išsivystymo lygis kaip visuma priklauso nuo to, kaip teisingai ir visapusiškai vaikas yra auklėjamas jo sveikatos ir sveikos gyvensenos atžvilgiu.

Ikimokyklinis laikotarpis yra pats pagrindas, kuriuo bus kuriama tolesnė vaiko sąveika su aplinka, jo požiūris į bendraamžius ir suaugusiuosius, į gamtą ir jos vertybes.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbo prioritetas – orientuotis į visavertį sveikų vaikų ugdymą, taip pat įpročio vesti sveiką gyvenseną formavimą. Šiuo atžvilgiu mokytojų užduotys yra šios:

• būtinos teminės informacijos perteikimas vaikui;
• organizuojant užsiėmimus taip, kad įgytas žinias vaikas panaudotų visapusiškai;
• galimybė derinti pedagoginės veiklos specifiką su bendru tikslu ugdyti visomis prasmėmis sveiką žmogų.
  

1.1 .Ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikatos būklę lemiantys veiksniai

1.2. Pagrindiniai sveikatos tausojimo priemonių organizavimo principai:

• „Nedaryk žalos!“;
• proceso tęstinumas;
• prieinamumas;
• sistemingas ir nuoseklus informacijos pateikimas;
• atitinka amžių;
• sąmonė ir veikla;
• orientuotis į harmoningą ir visapusį asmeninį tobulėjimą;
• naudojant integruotą požiūrį.

1.3. Sveikatos tausojimo technologijos: koncepcija ir tikslai

Sveikatą tausojančių technologijų sąvoka apima edukacinių technologijų, skirtų ugdyti kultūrinį vaikų požiūrį į savo sveikatą, sąrašą.

Šio proceso tikslas – suformuoti sąmoningą vaiko suvokimą apie tokias sąvokas kaip „sveikata“ ir „žmogaus gyvenimas“. Taip pat svarbus momentas, kai įgyjamas gebėjimas kaupti įgytas žinias, suvesti jas į sistemą, taip įgyjant „valeologinę kompetenciją“.

2. Logopedinio centro darbo sveikatą tausojančių technologijų diegimo kryptimi specifika

Vykdydami kalbos centrų, esančių ikimokyklinio ugdymo įstaigose, darbą, mokytojai vykdo vaikų kalbos korekcijos ir ugdymo užduotis. Pastaruoju metu pastebima jo prastėjimo ir vaikų įgūdžių bei gebėjimų bendravimo srityje mažėjimo tendencija. Praktikuojančių logopedų pastebėjimais, ikimokyklinio amžiaus vaikų, turinčių įvairius kalbos defektus, nenumaldomai daugėja. Tarp jų: ​​vaikai, sergantys mikčiojimu, alalija (sensorine ir motorine), dizartrija ir kitais sutrikimais.

Atsižvelgiant į esamas problemas, logopedinė praktika apima privalomą sveikatą tausojančių technologijų naudojimą. Daugelio autorinių metodų (K.P. Buteyko, A.G. Ippolitova, L.S. Volkovos ir kt.), skirtų kalbos patologijoms koreguoti, turinys ypač sutelktas į fiziologinį ir kalbinį kvėpavimą. Yra žinoma, kad jis sutrikęs vaikams, turintiems kalbos sutrikimų.

Atsiradus poreikiui visose edukacinio darbo srityse naudoti sveikatą tausojančias technologijas, logopedo darbas įgavo naują kryptį. Dabar, be kalbos sutrikimų korekcijos, kalbos centrai vykdo ir vaikų asmeninės korekcijos užduotis.

Tarp ikimokyklinio amžiaus vaikų, turinčių kalbos problemų, nemaža dalis jų kartu patiria ir bendro dėmesio, motorikos (stambiosios, smulkiosios), mąstymo, atminties raidos. Dėl to darbas su tokiais vaikais turi būti visapusiškas.

Sveikatos gerinimo ir korekcinės priemonės apima:

• įvairių tipų kvėpavimo pratimai;
• atsipalaidavimas;
• artikuliaciniai aparatai, gimnastika;
• logoritminiai pratimai;
• pratimai, skirti lavinti atmintį, visų tipų mąstymą, dėmesį;
• pratimai, užkertantys kelią regėjimo sutrikimams;
• kūno kultūros minučių.

Visi šie metodai padeda logopedui atlikti korekcinį darbą su vaikais, nes jie ne kartą įrodė savo efektyvumą. Jų naudojimas siaurų pedagoginių specializacijų veikloje leidžia studentams ne tik susidoroti su kalbos problemomis, bet ir pasiekti gerų sėkmių bendrai kūno sveikatai.

Žinoma, kiek efektyvus šis procesas bus, priklauso nuo mokytojo profesinių įgūdžių. Didelę reikšmę turi logopedo gebėjimas diegti naujas žinias, metodus ir gebėjimus savo tiesioginiame darbe. Kartu svarbu, kad vaikai klasėje jaustųsi pasitikintys ir patogiai.

2.1 .Kalbos sutrikimų turinčių vaikų fizinės ir psichinės raidos ypatumai

Tarp ikimokyklinio amžiaus vaikų, turinčių kalbos sutrikimų, fizinio vystymosi defektų yra: artikuliacinio aparato organų patologijos, kvėpavimo sutrikimai, motorinių įgūdžių vystymosi problemos, per aktyvus raumenų tonusas arba, atvirkščiai, nepakankamas, sutrikęs balso formavimas, greitas nuovargis. , sumažėjusi jėga ir miklumas.

Dažni psichikos vystymosi sutrikimai yra: dėmesio stabilumo stoka, nepakankamas atminties, mąstymo ir vaizduotės procesų vystymasis.

Visi šie sutrikimai gali būti sėkmingai ištaisyti tik esant kompleksiniam poveikiui. Tai apima ne tik darbo su kalbos sutrikimais metodus, bet ir bendrą poveikį psichikos procesams, vaiko pasaulėžiūrai, jo socialinei ir asmeninei raidai.

2.2.Sveikatą tausojančių technologijų, naudojamų logopedo darbe, rūšys:

A. Artikuliacinio aparato gimnastika(padeda pagerinti kalbos organų aprūpinimą krauju ir jų nervinių galūnių laidumą; gerina artikuliacijos organų paslankumą; stiprina liežuvio, skruostų ir lūpų raumenis; neutralizuoja artikuliacinio aparato spazmines apraiškas).

Pagrindinis jo tikslas – specialių pratimų pagalba pasiekti teisingą artikuliacijos organų padėtį. Šie pratimai turėtų būti parinkti individualiai, atsižvelgiant į vaiko kalbos problemų sudėtingumą.

Šio tipo gimnastikos prioritetas turėtų būti pratimų kokybės, o ne kiekybės siekimas.

B. Specialių pratimų kompleksai regėjimo sutrikimų profilaktikai: įvairios vizualinės gimnastikos rūšys

Tokių užsiėmimų tikslas – perteikti vaikui žmogaus sveikatos svarbą ir jos apsaugos svarbą. Šiuo atveju reikia akcentuoti didelį regėjimo organizmo funkcijų vaidmenį ir jų reikšmę.

Gimnastika akims puikiai atitinka visus šiuos reikalavimus. Jis naudojamas bendrai akių raumenims stiprinti, akių obuolių kraujotakai gerinti, taip pat akies gebėjimui prisitaikyti.

Regėjimo gimnastika organizuojama atsižvelgiant į vaiko amžiaus ypatybes. Tai turėtų būti atliekama žaidimo forma, kad sudomintų ikimokyklinuką.

Reguliari praktika yra privalomas regėjimo pratimų reikalavimas. Jų trukmė yra nuo trijų iki penkių minučių, du ar tris kartus per dieną. Mokytojas skatinamas naudoti specialius treniruoklius ir smulkius daiktus, taip pat turėtų būti naudojami žodiniai nurodymai.

Renkantis pratimų rūšį konkrečiam vaikui, logopedas pirmiausia remiasi jo medicininiais regėjimo rodikliais ir amžiumi. Taip pat svarbi sąlyga yra tai, kad vaikams nėra nuovargio ir pernelyg didelio akių įtempimo.

GIMNASTIKAS AKIMS

Gimnastika kasdieniams pratimams:

„Linksmos savaitės“ gimnastika akims

Visą savaitę tvarkingai, akys daro pratimus.

Pirmadienį, kai jie pabus, jų akys šypsosis saulei,

Jie žiūrės žemyn į žolę ir vėl pakils į aukštį.

Pakelkite akis aukštyn; nuleiskite juos žemyn, galva nejudėtų; (mažina akių nuovargį).

Antradienį laikrodžio akys žvelgia šen bei ten,

Jie eina į kairę, eina į dešinę, jie niekada nepavargs.

Pasukite akis į dešinę pusę, o paskui į kairę, galva nejuda; (mažina akių nuovargį).

Trečiadienį žaidžiame blind man's buff ir stipriai užsimerkiame.

Vienas, du, trys, keturi, penki, atverkime akis.

Užmerkiame akis ir atidarome, tad tęsiame žaidimą.

Ketvirtadieniais žiūrime į tolį, tam nėra laiko,

Kas yra arti, o kas toli, akys turi pamatyti.

Žiūrėkite tiesiai į priekį, padėkite pirštą 25-30 cm atstumu nuo akių, nukreipkite žvilgsnį į piršto galiuką ir pažiūrėkite į jį, nuleiskite ranką. (Stiprina akių raumenis ir gerina jų koordinaciją)

Penktadienį nežiovojome, akys bėgo ratais.

Sustokite ir vėl bėkite kita kryptimi.

Pakelkite akis aukštyn, dešinėn, žemyn, kairėn ir aukštyn; ir atgal: kairėn, žemyn, dešinėn ir vėl aukštyn; (gerina sudėtingus akių judesius)

Nors šeštadienis laisvadienis, su jumis netingime.

Ieškome kampų, kad mokiniai judėtų.

Pažiūrėkite į viršutinį dešinįjį kampą, tada į apatinį kairįjį; nukreipkite žvilgsnį į viršutinį kairįjį kampą ir apatinį dešinįjį (pagerina sudėtingus akių judesius)

Sekmadienį miegosime, o tada eisime pasivaikščioti,

Norėdami sukietinti akis, turite kvėpuoti oru.

Užmerkite vokus, masažuokite juos sukamaisiais pirštų judesiais: viršutinis vokas nuo nosies iki išorinio akies krašto, apatinis vokas nuo išorinio krašto iki nosies, tada atvirkščiai (atpalaiduoja raumenis ir gerina kraujotaką)

Mūsų akys negali gyventi be gimnastikos, draugai!

B. Pratimai, skirti lavinti stambiąją ir smulkiąją motoriką

Į šį elementą įtrauktos dinamiškos mokymosi proceso pauzės, kuriomis siekiama pagerinti sveikatą, vadinamos kūno kultūros minutėmis. Jei vaikas įvaldo įgūdžius derinti žodžius ir veiksmus, tada logopedijos užsiėmimuose jo laukia geri rezultatai.

Kūno kultūros užsiėmimai gerina bendrą raumenų – tiek mažų, tiek didelių – tonusą. Kuo jie labiau išvystyti, tuo sėkmingesnis bus korekcijos procesas. Jie vyksta linksmo žaidimo forma, vidurinėje pamokos dalyje.

Be to, siekiant pagerinti korekcinio darbo kokybę, svarbų vaidmenį atlieka smulkiosios motorikos ugdymo sėkmė. Juk nuo to, kaip ikimokyklinukas moka naudotis ranka, priklauso jo kalbos raida ir protinės veiklos kokybė.

Smulkiosios motorikos funkcijų ugdymas dažniausiai derinamas su atitinkamais kalbos korekcijos pratimais.

D. Kvėpavimo pratimai.

Skatina fiziologinį vaiko krūtinės vystymąsi ir stiprina jos raumenis. Kvėpavimo pratimai skirti lavinti taisyklingą kvėpavimą. Būtina dirbti su „terapinio“ iškvėpimo trukme, jo sklandumu ir stiprumu. Diafragminio-kalbinio kvėpavimo įvaldymas garantuoja vaiko organizmui ne tik bendrą sveikatą, bet ir teigiamus logopedinio darbo rezultatus vaiko garsų tarimui.

Kiekvienoje pamokoje turėtų būti kelių rūšių pratimai, kurių sąrašas ateityje bus plečiamas.

Kvėpavimo pratimų praktinio pritaikymo mano darbe pavyzdžiai.

Logopedinės pasakos „Pingviną Pip“ modeliavimas dalyvaujant vaikams.

Prieš vaikus – snieguotos Antarktidos maketas su pingvinų figūrėlėmis. Skaičiau vaikams pasaką, kurios pabaigoje mažasis pingvinas laiške prašo visų vaikų pagalbos: jam ir jo draugams žaisti reikia daug sniego. Tada sakau, kad toks laiškas atėjo ir pas mus.

Toliau vaikams siūlau ant delnų užsidėti daug snaigių iš vatos rutuliukų ir pūsti link modelio. Taigi įsivaizduojamas sniegas iškris iki pingvinų Antarktidoje. Tačiau prieš tai turime gerai pasiruošti, kad visas sniegas pasiektų savo tikslą.

1. 1. Atlikime keletą paprastų pirštų gimnastikos pratimų (kad užtikrintai ir tvirtai laikytų delną su „snaigėmis“):

ü Sugniaužiame pirštus į kumščius ir atkišame. Iš pradžių kartu, paskui pakaitomis. Tuo pačiu metu rankas laikome ištiestas iš pradžių į priekį, tada pakeltas aukštyn, o paskui išskėstęs į šonus;

ü Lenkiame rankas aukštyn ir nusilenkiame. Iš pradžių kartu, paskui pakaitomis;

ü Delnai sulenkiami ir šiek tiek suspaudžiami, tada, neatverdami delnų, juos pakreipiame į skirtingas puses, pirmyn ir atgal. Rankas ištiesiame į priekį ir, neskleisdami riešų, ištiesiame delnus į šonus;

ü pirštų ir delnų savaiminis masažas.

1. 2. Trumpas artikuliacinio aparato mokymas (kad galėtumėte gerai ir taisyklingai pūsti į delną). Čia atliekame pratimus „Skruostų papūtimas“, „Vamzdis“.
2. 3. Vaizdinės gimnastikos pratimai: „Blind man’s buff“, „Žiūrėti“, „Žiūrėti į tolį“ (kad geriau matytumėte, kur pūsti).

Naudodamiesi šiais pratimais ikimokyklinio amžiaus vaikams ugdome teisingo iškvėpimo įgūdžius, stebint oro srauto sklandumą ir stiprumą. Pakeliui įtraukiami pirštų gimnastikos elementai, artikuliacijos organų ir regos raumenų lavinimas.

Pasakos tekstas:„Tolimoje šiaurinėje Antarktidoje gyveno linksmas mažas pingvinas Pipas su savo draugais. Jis mėgo žaisti su jais sniego gniūžtes, statyti sniego pilis ir gaminti sniego ledus. Tačiau vieną dieną sniego buvo tiek mažai, kad nebuvo protinga jį išleisti žaidimams. Tos snaigės, kurios buvo ant žemės, pradėjo tirpti, bet kažkodėl naujos iš dangaus nenukrito. Ir tada mažasis pingvinas nusprendė parašyti laišką, kuriame paprašė visų pasaulio vaikų padėti jam ir jo draugams ir atsiųsti sniego.

D. Logopedinio masažo ir savimasažo atmainos

Šios procedūros svarbą lemia teigiamas masažo manipuliacijų poveikis artikuliacinių organų raumenų būklei. Dėl tokių įtakų ikimokyklinuko kalbos tarimas normalizuojasi.

Jei masažą naudojate korekciniame komplekse, tai rekomenduojama kaip pirmo prioriteto priemonę. Ši procedūra yra privaloma visiems vaikams, turintiems kalbos patologijų, o juo labiau tiems, kuriems diagnozuota dislalija, sulėtėjęs kalbos ar protinis vystymasis, dizartrija. Kaip žinia, tokiose situacijose vien pedagoginės korekcijos neužtenka.

Reguliariai atliekant masažo seansus, gerėja nervinių skaidulų laidumo funkcijos, stabilizuojami refleksiniai ryšiai smegenų žievės ir raumenų bei kraujagyslių sistemos sąveikos grandinėje.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos logopedo praktikoje gali būti naudojami šie masažo tipai:

• poveikis veido raumenims;
• rankos ir pirštai;
• masažo poveikis ausims;
• pėdų manipuliacijos;
• liežuvio raumenų masažas.

Savimasažo užsiėmimus ikimokyklinukai atlieka savarankiškai, po mokytojo parodymo. Tai apima judančius sąnarių organus. Šių procedūrų dėka pasiekiamas ne prastesnis nei masažo efektas. Pagerėja liežuvio ir lūpų kraujotaka.

Savimasažas skirtas raumenų pojūčiams artikuliacinio aparato srityje stimuliuoti, taip pat kalbos raumenų tonusui normalizuoti. Jis gali būti naudojamas grupėse, kelis kartus per dieną, nepažeidžiant režimo. Logopedui medicininio išsilavinimo dokumentų nereikia.

E. Pratimai atsipalaidavimui

Atpalaidavimo metodu siekiama pašalinti raumenų įtampą ir atsikratyti nervinio dirginimo naudojant specialius metodus.

Atsipalaidavimas yra savanoriška ar ne poilsio būsena, kai raumenys yra atsipalaidavę. Atsipalaidavimo būsena atsiranda po įtampos atleidimo.

Įvaldydami atsipalaidavimo metodus, vaikai mokosi kontroliuoti savo raumenų ir savo grupių jėgą. Kalbos centro sąlygomis atsipalaidavimo technikos naudojamos visos pamokos metu, ypač jei ikimokyklinukų judesiai neramūs ir suvaržyti. Užsiėmimus gali lydėti muzika.

Išvada

Visas aukščiau aptartas technologijas, padedančias išsaugoti vaikų sveikatą, rekomenduojama naudoti kasdienėje praktinėje ikimokyklinio ugdymo įstaigų logopedinių centrų pedagogų veikloje. Nagrinėjami komponentai gali keistis savaitės užsiėmimų sistemos metu, o tai leidžia ugdyti vaikų kalbą palankiomis sąlygomis.

Sveikatos tausojimo technologijų naudojimo logopedijoje rezultatai yra šie:

• suvokimo ir dėmesio savybių gerinimas;
• mokymosi gebėjimų didinimas;
• vaikai, su skirtinga sėkme, tačiau įvaldo išvadas, samprotavimus, klausytis pašnekovų ir mokytojo;
• formuojasi gebėjimas prasmingai skaityti, pasireiškia susidomėjimas rašyti;
• įveikiami sunkumai psichologinėje ir elgesio sferoje;
• vaikai mokosi pritaikyti įgytus įgūdžius ir žinias įvairiose veiklose.

Atsižvelgdami į aukščiau pateiktą informaciją, galime suformuluoti tokį teiginį: „Gerų rezultatų duoda korekcinis logopedinis darbas su ikimokyklinukais, naudojant sveikatą tausojančias technologijas“. Šį teiginį patvirtina bendro ikimokyklinio amžiaus vaikų sergamumo sumažėjimas, kūno fiziologinių savybių padidėjimas, pagerėjęs regėjimas, visų rūšių motorinių įgūdžių vystymasis, padidėjęs kalbos aktyvumas ir kt.

NUORODOS:

1. Akhutina, T.V. Sveikatą tausojančios mokymo technologijos: į individą orientuotas požiūris // Sveikatos mokykla. 2000. T. 7. Nr.2. P.21 – 28.
2. Budennaya T.V. Logopedinė gimnastika. Metodinis vadovas. Sankt Peterburgas: „Vaikystė-spauda“, 2001 m
3. Evdakimova E.S. Dizainas kaip sveikatą tausojanti technologija ikimokyklinio ugdymo įstaigose // Ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadyba. 2004. N1.
4. M.Yu.Kartushina. Logoritminiai užsiėmimai darželyje. M.: Sfera, 2003 m
5. S.V. Konovalenko. Vaikų nuo 10 iki 14 metų pažintinės veiklos ugdymas. Maskva, 1999 m
6. Kuvshinova, I.A. Sveikatos išsaugojimas kaip būtinas visapusiškos vaikų, sergančių kalbos patologija, reabilitacijos aspektas [Tekstas]/ I.A. Kuvshinova.-M: 2009. (žurnalo „Logoped“ biblioteka, 6 numeris) 13 p.
7. Kučma V.R. Vaikų ir paauglių higienos teorija ir praktika tūkstantmečių sandūroje. - M., 2001 m.
8. Kučma V.R., Serdiukovskaja G.N., Deminas A.K. Moksleivių higienos ir sveikatos apsaugos gairės. - M., 2000 m.
9. Leonova S.V. „Smagi treniruotė. Kvėpavimo pratimų rinkinys poetiniams tekstams skaityti.“ Logopedas. 2004. Nr.6. Su. 83.
10. Makhaneva M.D. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbas su šeima auginant sveiką vaiką. DOW valdymas. 2005. N 5.
11. Metodinės rekomendacijos: Sveikatos tausojimo technologijos vidurinėse mokyklose: analizės metodika, formos, metodai, taikymo patirtis / Red. MM. Bezrukichas, V.D. Sonkina. -M., 2002 m.
12. Nazarenko L.D. Fizinių pratimų nauda sveikatai. - M., 2002 m.
13. Pankratova I.V. Sveikos kartos auginimas // Ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadyba. 2004. N1.
14. Pedagogika ir sveikatos psichologija / Red. N.K. Smirnova. - M.: APKIPRO, 2003 m.
15. Sukharevas A.G. Vaikų ir paauglių sveikatos stiprinimo Rusijoje koncepcija // Sveikatos mokykla. 2000. T. 7. Nr. 2. P.29 – 34.
16. Tkačiova V.I. Žaidžiame kiekvieną dieną // Metodinės rekomendacijos. - Mn.: NIO, 2001 m.
17. Čebotareva O.V. Teorinis seminaras „Sveikatą tausojančių technologijų panaudojimas mokytojo darbe“. Svetainės Pedagoginių idėjų festivalis „Atvira pamoka“.
18. Sveikos gyvensenos pagrindų formavimas // Ikimokyklinio ugdymo įstaigos valdymas. 2006.№4.
19. Shumikhina Yu.V. Klubas „Sveika šeima“ // Ikimokyklinio ugdymo pedagogė. 2009. N3.

Kviečiame Tiumenės regiono, Jamalo-Nenetso autonominio apygardos ir Hantimansių autonominės srities Jugros ikimokyklinio ugdymo mokytojus paskelbti savo mokymo medžiagą:
- Pedagoginė patirtis, originalios programos, mokymo priemonės, pristatymai užsiėmimams, elektroniniai žaidimai;
- Asmeniškai sukurtos edukacinės veiklos, projektų, meistriškumo kursų (įskaitant vaizdo įrašus) užrašai ir scenarijai, darbo su šeimomis ir mokytojais formos.

Kodėl apsimoka skelbti pas mus?

Porokhova Elvira Gennadievna,

MKDOU d/s "Ryabinka" Taišeto miestas

Laba diena visiems! Noriu pradėti mūsų susitikimą šiais žodžiais:

Sveikata yra neįkainojama dovana,

praradęs jį jauname amžiuje

Kol nebūsi senas, jo nerasi.

Taip sako liaudies išmintis.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbuotojų pastangos šiandien labiau nei bet kada yra nukreiptos į ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikatos gerinimą ir sveikos gyvensenos puoselėjimą.

Logopedo darbas vaikų sveikatos priežiūros sistemoje užima svarbią vietą, nes mokinių kalbos sutrikimų savalaikis nustatymas priklauso nuo logopedo, logopedas atlieka prevencinį darbą, stebi, kaip laikomasi vienodo kalbos režimo ikimokykliniame ugdyme. įstaigose ir namuose, planuoja individualų darbą, užtikrina į asmenybę orientuotą vaikų sveikatos gerinimo proceso orientaciją.

Sveikatą tausojančių technologijų panaudojimo mokytojo logopedo darbe tikslas – suteikti pedagoginių poveikių kompleksą, kuriuo siekiama įveikti ir užkirsti kelią kalbos sutrikimams, išlyginti ir išsaugoti vaikų psichofizinę raidą.

Užduotys:

• Bendravimo įgūdžių ugdymas, fonetinės kalbos pusės formavimas, rišlios, gramatiškai taisyklingos kalbos mokymas, vaikų paruošimas mokyklai;
• Sukurti palankų klimatą ir racionalų režimą vaikams, turintiems kalbos sutrikimų;
• Susipažinimas su paprastomis savo sveikatos palaikymo technikomis;
• Variklio neišsivystymo trūkumų taisymas;

Praktinėje veikloje išskiriu 3 šiuolaikinių sveikatą tausojančių technologijų tipus:

1. Sveikatos išsaugojimo ir stimuliavimo technologijos: dinaminės pauzės, žaidimai lauke, atsipalaidavimas, pirštų mankšta, akių mankšta, kvėpavimo pratimai, atsipalaidavimo pratimai, tonizavimas.
2. Sveikos gyvensenos mokymo technologijos: probleminiai žaidimai (žaidimų treniruotės ir žaidimų terapija), komunikaciniai žaidimai, masažas, taškinis savimasažas.
3. Korekcinės technologijos: kineziologija, spalvų technologija, kalbos korekcijos technologijos, psicho-gimnastika, fonetiniai ritmai, artikuliacinė gimnastika, bioenergoplastika, Su-Jok terapija, motorikos nejaukumo korekcija, grafomotorinių įgūdžių ugdymas.

Siūlau pasilikti prie pirmosios technologijų grupės, skirtos pagrindinei profesinei veiklai vykdyti.

1. Artikuliacinė gimnastika – taisyklingų artikuliacinių organų judesių, reikalingų normaliam garso tarimui, ugdymas, taip pat veido, liežuvio, lūpų, minkštojo gomurio raumenų stiprinimas.

Tam į albumus surinkti vizualiniai pratimų rinkiniai, fotografijos pratimams demonstruoti, naudojami vizualiniai modeliai, medžiaga iš pratimų komplektų sukaupta Power Point pristatymų pavidalu.

Viena iš artikuliacinės gimnastikos rūšių yra BIOENERGOPLASTIKA. Šis gražus žodis reiškia sujungtą liežuvio ir rankų gimnastiką, kurią lydi poetinis tekstas arba pratimai, sujungti į vieną siužetą.

Vaiko atlikimas ar tam tikros artikuliacinės pozos neatlikimas gali rodyti artikuliacinių raumenų brandą ar nebrandumą, taip pat pagal kai kuriuos požymius galime spręsti apie gilesnį sutrikimą, rodantį neurologinius sutrikimus, ištrintą dizartrijos formą. Kuriame darbo su garsu procesas vėluoja ir automatizavimas užtrunka ilgiau nei vaikams, turintiems paprastą kalbos sutrikimą, arba garso išvis negalima automatizuoti kalboje.

Pademonstruosiu kai kuriuos kalbos motorikos sutrikimo laipsnio nustatymo metodus (testus). Norėdami tai padaryti, prašau su manimi atlikti šiuos veiksmus:

1. Liežuvį ištiesiame į priekį su „rodykle“ ar „adata“, kad jis nesiliestų su apatine lūpa, nedrebėtų, nenukryptų į šoną (vaikyje pastebime, ar yra kokių nors dusulio refleksas, liežuvio galo mėlynumas);
2. Liežuvį ištiesiame prieš save, o tuo pačiu akimis stebime, kaip pirštas juda į kairę ir į dešinę (stebime, ar po akių ir piršto judesio nėra liežuvio nuokrypio);
3. Plačiai atidarę burną pakelkite liežuvį aukštyn ir laikykite ten kelias sekundes. Stebime seilių kiekį po liežuviu. Jei jis greitai kaupiasi, tai rodo neurologinį sutrikimą, vaikui reikia patarti kreiptis į neurologą, įtariant ištrintą dizartrijos formą.

2. Fonetinis ritmas – kalbos garsų žymėjimas naudojant kūno judesius, pats kūnas mums pasako ir padeda ištarti bei įtvirtinti garsą. Jis taip pat atlieka taisyklingo kalbos kvėpavimo formavimo funkciją su ilgu iškvėpimu.

Pavyzdžiui: garsas A - ištieskite rankas į šonus, nubrėždami didelį ratą, plačiai atverdami burną; garsas U - lūpos ištrauktos į vamzdelį, rankos kartu ir ištrauktos į priekį, rankos link savęs. Garsas O – jie šiek tiek pritūpė, pakėlė rankas į viršų ir sujungė jas į ovalias, suapvalintas lūpas. Garsas I – lūpos šypsosi, rankos sklandžiai traukiamos nuo krūtinės į šonus. Garsas E – iškiškite liežuvį į priekį ir pakratykite pirštą. Garsas K - rankos priešais save kumščiais, staigiai nuleiskite jas žemyn ir ištarkite K. Garsas C - pumpuoja, pripūskite padangą. Garsas Ш - ištieskite rankas į šonus ir ilgai iškvėpdami ištarkite garsą Ш, apvyniokite rankas aplink pečius.

Darbas su auditorija: naudojant pratimus, siūlau perskaityti nurodytą skiemenį. Dabar parašykite bet kurį skiemenį patys.

Taigi mes taip pat atliekame garso analizės kūrimo ir mokymo, kaip skaityti skiemenis naudojant kūną, funkciją.

3. Kvėpavimo pratimai - diafragminio kvėpavimo įgūdžių įtvirtinimas, jėgos, glotnumo, iškvėpimo trukmės ugdymas

Manoma, kad tinkamas kvėpavimas išgelbsti žmogų nuo daugelio ligų ir užkerta kelią joms atsirasti. Taisyklingas kvėpavimas skatina širdies, smegenų ir nervų sistemos veiklą. Lėtas iškvėpimas padeda atsipalaiduoti, nusiraminti ir susidoroti su nerimu bei dirglumu. Tai labai svarbu mažiems vaikams, nes dauguma jų yra hiperaktyvūs, lengvai susijaudinantys vaikai. Be to, daugumai jų yra padidėję adenoidai ir lėtinė sloga, dėl kurios atsiranda įprotis nuolat kvėpuoti per burną.

Jogai pastebi, kad kvėpuoti per burną yra taip pat nenatūralu, kaip ir valgyti per nosį. Jie teigia, kad vaikai, kurie kvėpuoja per burną, yra atsilikę savo protinėje raidoje.

Nosies kvėpavimas apsaugo gerklę ir plaučius nuo šalto oro ir dulkių bei gerai vėdina plaučius. Vaikams ypač svarbu išmokti pailginti iškvėpimą. Fiziologinis arba gyvybinis kvėpavimas susideda iš įkvėpimo ir iškvėpimo, kurie pakeičia vienas kitą. Kalbinis kvėpavimas laikomas neteisingu, jei kvėpavimas greitas, iškvėpimas sutrumpėjęs, įkvėpimas per didelis arba oro įleidimas pastebimas aplinkiniams.

Ikimokyklinėje įstaigoje ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas kvėpavimo pratimams. Taisyklingas kalbos kvėpavimas yra normalaus garso tarimo ir apskritai kalbos pagrindas. Kai kuriems garsams reikalingas energingas, stiprus iškvėpimas, stipri oro srovė.

Reikalavimai kvėpavimo pratimams atlikti: pratimus atlikti kasdien po 3 - 6 minutes, priklausomai nuo vaikų amžiaus; atlikti pratimus gerai vėdinamose vietose arba prie atviro lango; įkvėpkite oro per burną ir nosį, iškvėpkite per burną lengvai ir trumpai, o iškvėpkite ilgai ir saikingai; iškvėpę, prieš vėl įkvėpdami, sustokite 2 - 3 sekundes.

Dabar pabandykime kartu atlikti keletą kvėpavimo pratimų:

• "Gandras"- stovėkite tiesiai, pakelkite rankas į šonus, sulenkite vieną koją ties keliu, pakelkite į priekį ir kelioms minutėms fiksuokite padėtį, išlaikydami pusiausvyrą; Iškvėpdami nuleiskite koją ir rankas, tyliai sakydami „sh-sh-sh“ (6–7 kartus).
• "Komarikas"- atsisėskite, kojomis suglauskite kėdės kojas, rankas uždėkite ant diržo. Įkvėpkite, lėtai pasukite liemenį į šoną; iškvėpdami parodykite, kaip suskamba uodas - „z-z-z“; greitai grįžkite į pradinę padėtį. Naujas kvėpavimas – ir posūkis kita kryptimi.
• "Klaida"- atsisėskite, išskėskite rankas į šonus, šiek tiek judindami atgal - įkvėpkite. Iškvėpdami parodykite, kiek ilgai zuja didysis vabalas - „w-w-w“, tuo pačiu nuleiskite rankas žemyn.

Kvėpavimo pratimams individualiose pamokose buvo parinkta įvairi įranga: „Sultonai“, spalvotos juostelės žaidimui „Užpūsk žvakę“, vaško žvakės, kurias mėgsta pūsti vaikai, balionai.

Kvėpavimo simuliatorius – tai kartono lapas, ant kurio klijuojamos įvairios spalvotos geometrinės figūros, paveikslėliai, raidės. Prie viršutinio krašto priklijuokite bet kokios spalvos popierinę servetėlę arba virtuvinio popierinio rankšluosčio gabalėlį, supjaustykite vertikaliai, nesiekdami krašto. Kviečiame vaiką pūsti „užuolaidomis“, kurios praskrenda į skirtingas puses ir jis mato paveikslą.

Kokteilių tūbelės žaidimams: „Bul-bull“, „Storm in a glass“; "Varyk pupą"

„Rasti paslėptą paveikslėlį“, „Nupieškite raidę ant javų“; Pagalbinės pūtimo priemonės „Nupūsk drugelį“, „Nupūsk lapą nuo medžio“, „Nupūsk snaiges“

4. Žaisti masažą ir savimasažą BAT

Naudoju raumenų tonusui normalizuoti, netiesiogiai stimuliuoti kalbos sritį smegenų žievėje, lavinti smulkiąją motoriką, emocinę-valinę sferą, gerinti sveikatą.

Neurofiziologai sako: „Rankos ir ausys yra smegenys, išeinančios“, nes šiose kūno dalyse yra nervų galūnės, BAP, kurios siunčia impulsus į skirtingas kūno dalis ir organus.

BAP vieta ant galvos:

• taškas ant kaktos tarp antakių;
• taškas išilgai nosies sparnų kraštų (palengvina nosies užgulimą ir atkuria uoslę);
• taškai ant ausies kaušelio - Ausies masažas (ausis - ausies kaklelis).

1. Ausų savaiminis masažas atliekamas iš abiejų pusių vienu metu, naudojant nykščio ir rodomojo piršto pagalvėles.
2. Tuo pačiu metu naudojame masažo metodus, tokius kaip minkymas, trynimas, glostymas.
3. Būtina atsižvelgti į higieninius masažo principus.
4. Abiejų ausų savaiminiam masažui reikalingas laikas neviršija 2 minučių.
5. Ausų savaiminis masažas gali būti atliekamas 1 - 2 ir daugiau kartų per dieną, priklausomai nuo jo veikimo efektyvumo ir bendros savijautos.

Suėmėme ausis už viršugalvių

(Nykštis ir rodomasis pirštas iš abiejų pusių)

Ištraukė... (šiek tiek patraukite aukštyn)

Suspaustas... (Švelnus spaudimas pirštais)

Nubėgome iki skilčių.

(Laipsniškai judant žemyn)

Ausų spenelius reikia suspausti:

(Dingimas pagal kalbos ritmą)

Greitai ištempkite jį pirštais...

(Maloniu judesiu minkykite jį tarp pirštų)

Pakelkime ausis

(Bėkite palei ausies kraštą, lengvai suspausdami nykščiu ir smiliumi)

Ir vėl ateisime į viršūnes.

Kaip unikalią priemonę lavinti kalbą ir palaikyti sveikatą, paveikiant tam tikrus plaštakos taškus, naudoju rytų medicinos pasiekimus – elementus. SU-JOK – terapija.

Naudoju 2 daiktus:

1. Masažo kamuoliukas – jo ridenimas tarp delnų gerina raumenų tonusą ir smulkiąją motoriką.

Siūlau atlikti trumpą pratimą su masažo kamuoliuku.

Suku kamuoliuką ratais, spardau pirmyn ir atgal.

Perbraukiu juo delną, lyg braukčiau trupinius.

Ir aš šiek tiek suspausiu, kaip katė suspaudžia letenas.

Paspaudžiu kamuoliuką kiekvienu pirštu ir pradėsiu kita ranka.

2. Pirštų masažas elastiniu žiedu - ant vaiko pirštukų uždedamas spyruoklinis žiedas ir perbraukiamas ant jų. Masažuokite pirštą, kol atsiras paraudimas ir šilumos pojūtis. Kad masažo procesas nebūtų nuobodus, įtraukiu įvairius poetinius tekstus.

Išties nuostabūs rezultatai pasiekiami masažuojant rankas naudojant Su-Jok kamuoliuką, spyruokles, skalbinių segtukus, kaštonus, graikinius riešutus, šešiakampį pieštuką ir kitus improvizuotus daiktus.

Antroji technologijų grupė yra skirta nuovargio prevencijai, kūno atpalaidavimui, regėjimo pablogėjimo prevencijai, organizmo atsparumo nepalankiems veiksniams didinimui.

1. Vaizdiniai treniruokliai

Savo darbe naudoju Kovalevo treniruoklius, kad sumažinčiau akių nuovargį ir lavinčiau akių motorinius raumenis.

• "Vėliavos"

Buvo pagamintas stendas, ant kurio ant pagaliuko yra 4 vėliavėlės: mėlyna, raudona, geltona ir žalia.

Per fizinę pertrauką, kad sumažinčiau akių nuovargį, prieš keisdamas veiklos pobūdį pasiimu tam tikros spalvos vėliavėlę ir pasiūlau sekti, ką dabar piešiu su vėliava ore, tai gali būti figūrėlė, a. laišką. Pavyzdžiui, norėdamas suaktyvinti protinę veiklą ir sumažinti slopinamuosius procesus, paimu mėlyną vėliavėlę ir nupiešiu ja figūrėlę (stačiakampį, piešiu viena kryptimi 3-4 kartus; apskritimą kita kryptimi).

Čia jau susieta su darbu Spalvų terapija.

Taigi žalia spalva (optimali spalva) sužadina vaiko susidomėjimą mokymusi ir nuteikia darbui. Rekomenduojama vartoti po emocinio susijaudinimo ir fizinės veiklos, sukuria nuotaiką.

Raudona spalva – naudojama fiziologiniams procesams suaktyvinti. Norėčiau patarti, auklėtojos, rekomenduoti vaikams ligos metu arba prieš gripo protrūkį dėvėti raudonus drabužius (marškinėlius, sukneles, džemperius), nes raudona spalva žalingai veikia patogeninius mikrobus.

Geltona spalva yra didžiausio spektro šviesumo centras, skatinantis regėjimą, mažinantis nervinę įtampą ir raminantis.

• "Saulė"

Padariau 2 kumštines, pasiūtas iš tamsaus audinio, delnų centre geltoni diskeliai, tai saulė. Vaikų prašoma tyliai sekti saulės judėjimą, ranka perkeliama į šoną, tada nuimame ir pajudiname kitą ranką. Judesiai vyksta į kairę ir į dešinę, aukštyn ir žemyn. "Saulė pakilo aukštai, aukštai danguje, tada nuėjo miegoti už kalno..."

Norėčiau patarti, kaip tėvams būtų galima patarti naudoti šviesos ir spalvų terapiją namuose. Priklausomai nuo vaiko būklės, galite sukurti spalvotą apšvietimo foną – ant lempos užmeskite tam tikros spalvos šifoninį šaliką, kuris netamsina kambario, o sukuria švelnią, gydomąją šviesą.

2. Atpalaiduojanti gimnastika, kineziologinė gimnastika

Vaikus pradedu mokyti atsipalaidavimo įgūdžių nuo žaidybinių pratimų, kurie leidžia vaikui pajusti skirtumą tarp raumenų įtampos ir atsipalaidavimo. Lengviausia pajusti kojų ir rankų raumenų įtampą, todėl prieš atsipalaiduojant vaikų prašoma stipriai ir trumpam sugniaužti rankas į kumštį, įtempti dilbių, blauzdos ir šlaunų raumenis ir kt.. Atliekant įtampą ir atsipalaidavimo pratimai, būtina atsižvelgti į tai, kad įtampa turi būti trumpalaikė, o atsipalaidavimas – pakankamai ilgas.

Pratimas „Skudurinė lėlė svorio kilnotojas“

Pakeliame štangą nuo grindų... Tvirtai laikome... Ir metame!

Norėdami pavaizduoti žaislinius kareivius, atsistokite tiesiai, suspauskite pirštus į kumštį ir sutelkite dėmesį į rankų, kojų ir kūno raumenų įtampą. Įtempę rankas ir kojas, atpalaiduokite visą kūną. Mūsų rankos ir kojos kabo kaip skudurinė lėlė, pažiūrėkite į lėlę (lėlė sėdi ant kėdės priešais vaikus).

Kineziologinė gimnastika pateikiama keliais pratimų blokais, kurie sinchronizuoja pusrutulių darbą, padeda pagerinti įsiminimą, didina dėmesio stabilumą ir palengvina rašymo procesus.

Pasiruošdamas teksto supratimui (skaitymui), savo darbe naudoju šiuos pratimus:

• Malūnas – kryžminiai delnų ir kelių judesiai
• Akių judėjimas pagal begalybės ženklą – kortelė rodoma prieš vaikų akis
• Žiovulys su garsu
• Kvėpuokite pilvą
• Muzikos terapija ir tonizavimas

Tonizavimas susideda iš tarimo ar niūniavimo balsių garsų, rekomenduojama kasdien po 5 minutes atlikti šiuos pratimus. Dabar pasinerkime visi kartu:

• „Mukimas“ – atpalaiduokite žandikaulį ir pajuskite mūkymo energiją kūno viduje. Galite priglausti rankas prie skruostų ir stebėti, kaip burnoje sukuriama vibracija. Šis pratimas atkuria balsą sergant laringitu ir paruošia raiščius kalbos krūviui.
• „A-A-A“ atpalaiduokite žandikaulį ir ištarkite garsą kartu su iškvėpimu.
• „I-I-I“ – veikia kaip kofeinas, gali padidinti organizmo aktyvumą ir stimuliuoti smegenis po nuovargio.

Dėl sveikatą tausojančių technologijų naudojimo logopediniame darbe:

• pakyla mokymosi lygis, gerėja dėmesys,
• koreguojamas elgesys ir įveikiami psichologiniai sunkumai, palengvėja emocinė įtampa ir nerimas;
• didėja kalbos aktyvumas;
• vystosi okulomotoriniai raumenys ir mažėja akių nuovargis, vystosi bendroji ir smulkioji motorika;
• formuojasi motoriniai įgūdžiai
• formuojamas taisyklingas kalbinis kvėpavimas ir artikuliacinė praktika
• Garso tarimo taisymo veiksmingumo lygis per pastaruosius 3 metus svyruoja nuo 80 iki 90%.

Logopedo darbo patirtis. Inovatyvios technologijos logopedinėje praktikoje

Būdama ant pedagogikos, psichologijos ir medicinos sąlyčio ribos, logopedija savo praktikoje, prisitaikydama prie savo poreikių, taiko pačius efektyviausius, netradicinius giminingų mokslų metodus ir būdus, padedančius optimizuoti darbą.
mokytojai – logopedė.
Inovatyvios technologijos logopedinėje praktikoje– tai tik priedas prie visuotinai pripažintų, laiko patikrintų technologijų (diagnostikos technologijos, garso gamybos technologijos, kalbinio kvėpavimo formavimo technologijos esant įvairiems kalbos tarimo aspekto sutrikimams), Tai:
- naujų ir efektyvesnių metodų ir priemonių, technikų, kurios yra galutinis mokytojo intelektinės veiklos rezultatas;
- nauji mokytojo ir vaiko sąveikos būdai;
- nauji dirgikliai, padedantys sukurti palankų emocinį foną, skatinantys nepažeistų psichikos funkcijų įtraukimą į darbą ir sutrikusių psichikos funkcijų aktyvavimą.
Kalbant apie pedagoginį procesą, inovacija reiškia naujų dalykų įvedimą į ugdymo tikslus, turinį, metodus ir formas, mokytojo ir vaiko bendros veiklos organizavimą.
Pagrindinis technologijos „novatoriškumo“ kriterijus – didinti ugdymo proceso efektyvumą ją taikant.
INOVATYVIOS TECHNOLOGIJOS logopedijoje:
menas – terapinės technologijos;
modernios logopedinės ir pirštų masažo technologijos;
modernios juslinio ugdymo technologijos;
į kūną orientuotos technikos;
„Su-Jok“ – terapija;
krioterapija;
informacinės technologijos.
Dailės terapijos rūšys:
muzikos terapija (vokalo terapija, grojimas muzikos instrumentais);
izoterapija (netradicinė piešimo technika);
kineziterapija (šokio terapija, į kūną orientuota terapija, logoritmika, psicho-gimnastika);
pasakų terapija;
lėlių teatras;
mnemonika;
kūrybinio žaidimo terapija (smėlio terapija);
juoko terapija;
Aromaterapija;
spalvų terapija (chromoterapija).
„Meno terapija“ yra laisvos saviraiškos priemonė.
Ypatinga simboline forma: piešiniu, žaidimu, pasaka, muzika – galime padėti žmogui išsilieti savo stiprioms emocijoms, išgyvenimams, įgyti naujos patirties sprendžiant konfliktines situacijas.
Pagrindinis dailės terapijos tikslas – per kūrybiškumą ugdyti žmogaus saviraišką ir savęs pažinimą bei didinti jo adaptacinius gebėjimus.
Dailės terapijos tikslai dirbant su vaikais – skatinti didelio gyvybingumo ir harmoningų santykių su išoriniu pasauliu formavimąsi, tarpusavio supratimo ugdymą tarp vaikų, taip pat tarp vaikų ir suaugusiųjų. Išmokykite vaiką saviraiškos, gebėjimo valdyti savo jausmus, išgyvenimus, emocijas.
Muzikos terapija – psichoterapijos metodas, pagrįstas emociniu muzikos suvokimu.
Priklausomai nuo melodijos, jos ritminio pagrindo ir atlikimo, muzika gali turėti įvairiausių efektų.
Korekcinės muzikos terapijos užduotys:
smegenų žievės neurodinaminių procesų normalizavimas, bioritmo normalizavimas;
klausos suvokimo stimuliavimas (dešiniojo pusrutulio funkcijų aktyvinimas);
gerinti bendrą vaikų būklę;
judesių kokybės gerinimas (ugdomas išraiškingumas, ritmas, glotnumas);
pojūčių, suvokimo, idėjų korekcija ir ugdymas;
kalbos funkcijos stimuliavimas;
prozodinės kalbos pusės normalizavimas (tembras, tempas, ritmas, intonacijos išraiškingumas);
žodžių darybos įgūdžių formavimas;
žodžio skiemeninės struktūros formavimas.
Muzikos terapijos elementai
Atpalaiduojančio logopedinio masažo metu naudojami raminamąjį poveikį turintys darbai, o aktyvaus masažo metu – tonizuojantį poveikį.
Taip pat galima naudoti tonizuojančius muzikos kūrinius dinaminių pauzių ir artikuliacinės gimnastikos metu.
Izoterapijos metodai, naudojami kalbai vystyti:
„blotografijos“ technika;
piešimas pirštais;
piešimas minkštu popieriumi;
dažymas kietu pusiau sausu šepečiu;
piešimas ant stiklo;
nitografija;
piešimas ant manų kruopų;
piešimo lapeliais, pagaliukais, akmenukais ir pan. technika;
vatos įspaudo technika;
„kamštienos įspaudo“ technika;
tapyba delnu.
Į kūną orientuotos technikos:
Visa vaikystės patirtis yra susijusi su valingų judesių (apsirengimo, valgymo, vaikščiojimo, žaidimo ir, žinoma, kalbėjimo) ugdymu ir tobulėjimu.
Kreipdami dėmesį į vaiko motorinės sferos vystymąsi, netiesiogiai įtakojame psichinių savybių raidą. Vaiko gebėjimas kontroliuoti savo kūno apraiškas turi įtakos jo charakterio, gebėjimų ir, žinoma, kalbos raidai.
bioenergoplastika – artikuliacinio aparato judesių derinimas su rankos judesiais;
tempimas – kaitalioja įtampa ir atsipalaidavimas įvairiose kūno vietose, normalizuoja raumenų hipertoniškumą ir hipotoniškumą;
atsipalaidavimo pratimai – skatina atsipalaidavimą, savistabą, įvykių ir pojūčių prisiminimus ir yra vientisas procesas;
kvėpavimo pratimai – gerina kūno ritmą, ugdo savikontrolę ir valią.
Kineziologiniai pratimai yra judesių rinkinys, leidžiantis suaktyvinti tarpsferinę sąveiką:
vystyti corpus callosum
padidinti atsparumą stresui,
pagerinti protinę veiklą,
padėti pagerinti atmintį ir dėmesį,
palengvinti skaitymo ir rašymo procesą,
pagerina juos atliekančio asmens nuotaiką ir savijautą.
Tokie pratimai, kaip „Kumštis – kraštas – delnas“, „Zuikis – žiedas – grandinėlė“, „Namas – ežiukas – pilis“, „Kiškis – ožka – šakutė“ ir kt.
Logopedinis masažas
Logopedinis masažas – viena iš logopedinių technologijų, aktyvus mechaninio poveikio metodas, skirtas įvairiems kalbos sutrikimams koreguoti.
Logopedinio masažo tikslas – ne tik sustiprinti ar atpalaiduoti artikuliacinius raumenis, bet ir sužadinti raumenų pojūčius, kurie prisideda prie kinestetinio suvokimo aiškumo. Kinestezinis pojūtis lydi visų raumenų darbą. Taigi, burnos ertmėje atsiranda visiškai skirtingi raumenų pojūčiai, priklausomai nuo raumenų įtempimo laipsnio judant liežuviu ir lūpomis. Jaučiamos šių judesių kryptys ir įvairūs artikuliaciniai raštai tariant tam tikrus garsus.
Periferinio kalbos aparato raumenų masažas padeda normalizuoti raumenų tonusą ir taip paruošti raumenis atlikti sudėtingus judesius, reikalingus garsų artikuliacijai.
Atliekant logopedinio masažo metodus, būtina aiškiai diagnozuoti ne tik artikuliacijoje dalyvaujančių raumenų, bet ir veido bei kaklo raumenų tonuso būklę.
Pagrindiniai logopedinio masažo tipai yra šie:
klasikinis vadovas;
taškas;
aparatūra.
Pirštų masažas
delnų paviršių masažas akmeniniais, metaliniais ar stikliniais įvairiaspalviais kamuoliukais;
smeigtukų masažas;
masažas su riešutais ir kaštonais;
masažas šešiakampiais pieštukais;
rožinio masažas;
masažas su žolelių maišeliais;
Akmenų masažas;
masažas su zondais, zondo pakaitalais;
masažas Su-Jok terapijos aparatais.
Logoritmika– tai muzikinių-motorinių, kalbinių-motorinių ir muzikinių-kalbinių žaidimų bei pratimų sistema, atliekama logopedinės korekcijos tikslais.
Krioterapija yra vienas iš šiuolaikinių netradicinių korekcinės pedagogikos metodų, kuriuos sudaro žaidimai su ledu.
Dozuojamas šalčio poveikis pirštų nervų galūnėms turi naudingų savybių.
Pasakų terapija– metodas, kuriame pasakos forma naudojama individo kalbos raidai, sąmonės plėtrai ir sąveikos per kalbą su išoriniu pasauliu gerinimui.
Pagrindinis pasakų terapijos principas – holistinis individo ugdymas, rūpinimasis siela.
Korekcinės pasakų terapijos užduotys:
sukurti komunikacinį dėmesį kiekvienam vaiko žodžiui ir pasisakymui;
kalbos leksinių ir gramatinių priemonių tobulinimas;
tobulinti garsinį kalbos aspektą;
dialoginės ir monologinės kalbos ugdymas;
žaidybinės vaikų kalbos motyvacijos efektyvumas;
ryšį tarp regos, klausos ir motorinių analizatorių;
Pasakų terapijos elementai:
logopedo ir vaikų bendradarbiavimas bei tarpusavio bendradarbiavimas;
sukurti palankią psichologinę atmosferą klasėje, praturtinti vaiko emocinę ir juslinę sferą;
supažindinti vaikus su rusų kultūros ir folkloro praeitimi ir dabartimi.
Lėlių terapija yra dailės terapijos skyrius, kuriame lėlė naudojama kaip pagrindinis psichokorekcinio poveikio metodas, kaip tarpinis vaiko ir suaugusiojo sąveikos objektas.
Lėlių terapijos tikslas – padėti išlyginti išgyvenimus, stiprinti psichinę sveikatą, gerinti socialinę adaptaciją, didinti savimonę, spręsti konfliktines situacijas kolektyvinėje veikloje.
Mnemonika – tai technikų sistema, kuri palengvina įsiminimą ir didina atminties talpą formuojant papildomas asociacijas.
Mnemonika padeda vystytis:
nuosekli kalba;
asociatyvus mąstymas;
regos ir klausos atmintis;
vaizdinis ir klausomas dėmesys;
vaizduotė;
paspartinti perduodamų garsų automatizavimo ir diferencijavimo procesą.
Mnemoninių schemų esmė tokia: kiekvienam žodžiui ar mažai frazei sukuriamas paveikslėlis (vaizdas).
Taigi visas tekstas nubraižytas schematiškai. Žiūrėdamas į šias diagramas – piešinius, vaikas lengvai atkuria tekstinę informaciją.
Smėlio terapija – tai terapijos metodas, skatinantis geresnę kalbos korekciją ir emocinės-valinės sferos vystymąsi.
Smėlio terapija skatina:
praktinio bendravimo įgūdžių ir gebėjimų tobulinimas naudojant verbalines ir neverbalines priemones;
žodyno turtinimas;
nuoseklios kalbos ugdymas;
vaikų skatinimas veikti ir susikaupti;
vaizduotės ir vaizduotės mąstymo ugdymas.
Juoko terapija – tai psichoterapijos rūšis, padedanti pašalinti blokus, atsipalaiduoti, atsikratyti drovumo.
Humoras ir juokas pakelia nuotaiką, padeda užmegzti bendravimo ryšius, leidžia efektyviai susidoroti su stresinėmis situacijomis.
Aromaterapija yra eterinių aliejų ir aliejinių suspensijų naudojimas žmonių sveikatai gerinti.
Kvapai kontroliuoja nuotaiką, ramina per daug susijaudinusią nervų sistemą ir padidina darbingumą.
Vaikai – jautrūs ir imlūs žmonės, kurie aromaterapijos poveikį suvokia be jokių išankstinių nuostatų, todėl jų reakcija į eterinius aliejus visada yra teigiama.
Aromaterapijos naudojimas padės išlaikyti gerą vaikų nuotaiką, taip pat padės išgydyti peršalimą ir miego sutrikimus.
Vaikai labiausiai mėgsta šiltus, saldžius kvapus. Tačiau dėl to, kad jų organizmas dar tik vystosi, aromaterapijos produktus jiems reikėtų naudoti labai minimaliomis dozėmis. Geriausia, jei aliejais tepsite terakotos ir molio figūrėles, aromatinius medalionus, pagalves. Įvairūs gaminiai, pagaminti iš neapdorotos medienos, apelsinų ar greipfrutų žievelių, gerai sulaiko kvapus.
Aromaterapijos rūšys:
vonios;
purškimas;
įkvėpus;
masažas.
Spalvų terapija (Chromotherapy) – individualaus biologinio ritmo atkūrimas naudojant specialiai parinktą spalvą.
Ikimokyklinis laikotarpis taip pat yra intensyvaus jutimo vaiko vystymosi laikotarpis. Ikimokyklinio amžiaus vaikų intelektualinio ir emocinio vystymosi skatinimas spalvų terapinėmis priemonėmis yra pagrįsta ir veiksminga.
Darbas su spalvomis padeda išspręsti daugelį problemų:
didina vaikų bendravimo lygį, jų emocinį reagavimą;
praturtina vaikų jutiminę ir emocinę patirtį;
supažindina su savo jausmų valdymo technikomis ir lavina savikontrolės įgūdžius.
Vaikai, net ir patys mažiausi, yra natūraliai užprogramuoti taip, kad reaguotų į tam tikrą spalvą. Nuotaikai, elgesiui ir net sveikatai įtakos turi ne tik supančios erdvės spalva, bet ir vaiko dėvimų drabužių spalva. Bet kokios spalvos buvimas vaiko gyvenime (pavyzdžiui, raudona) gali pagyvinti ir pagerinti nuotaiką, o tuo pat metu jos perteklius gali sukelti per didelį susijaudinimą ir padidėjusį motorinį aktyvumą.
Spalvų terapija neabejotinai prisideda prie:
psichologinio mikroklimato gerinimas vaikų kolektyve;
ikimokyklinio amžiaus vaikų intelektualinio ir emocinio vystymosi stimuliavimas;
vaikų psichofizinio atsipalaidavimo įgūdžių įgijimas.
Spalvų terapija yra nepakeičiama, kai naudojama vaikų įstaigose.
Švietimo informacinės technologijos – tai pedagoginė technologija, kuriai dirbant su informacija naudojami specialūs metodai, programinė ir techninė įranga (kinas, garso ir vaizdo, kompiuteriai, telekomunikacijų tinklai).
IT panaudojimo logopedijoje galimybės:
logopedinių užsiėmimų motyvacijos didinimas;
organizuoti objektyvią vaikų raidos ir veiklos stebėseną;
tradicinių lošimų veiklos siužeto turinio išplėtimas;
galimybė greitai susikurti savo
didaktinė medžiaga;
akustinių kalbos komponentų vizualizavimas;
plečiant neverbalinių užduočių spektrą;
suteikti vaikui nepastebimą perėjimą nuo žaidimų veiklos prie mokymosi veiklos;
reikšmingos galimybės plėtojant HMF: schematizavimas, mąstymo simbolizavimas; mąstymo ir kalbos planavimo funkcijos formavimas;
Dėl padidėjusio emocinio tono tiriama medžiaga greičiau persikelia į ilgalaikę atmintį.
Norint sudominti vaikus ir įprasminti mokymąsi, reikia nestandartinių požiūrių, individualaus tobulėjimo programų, naujų inovatyvių technologijų.
Svarbu išsaugoti tiek tradicinius požiūrius, tiek plėtoti naujas logopedinės teorijos ir praktikos kryptis, taip pat nepamiršti, kad bet kokia naujovė nėra gera pati savaime („inovacija inovacijų vardan“, o kaip priemonė, metodas, kuris tarnauja). konkretus tikslas Šiuo atžvilgiu labai svarbūs jos kūrimo ir sklaidos etapai, kurie tiksliai parodo naujosios technologijos poreikį ir efektyvumą.
Inovatyvūs įtakos metodai logopedo darbe tampa perspektyvia korekcinio ir lavinamojo darbo su kalbos sutrikimų turinčiais vaikais priemone. Šie metodai yra vieni iš veiksmingų korekcijos priemonių ir padeda pasiekti maksimalią įmanomą sėkmę įveikiant ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos sunkumus. Visapusiškos logopedinės pagalbos fone inovatyvūs metodai, nereikalaujant daug pastangų, optimizuoja vaikų kalbos taisymo procesą ir prisideda prie viso kūno gijimo.