Бичлэг

1 A. D. Getmanova ЛОГИК сурах бичиг

2 UDC 16(075.8) BBK 87.4ya73 G44 Getmanova A.D. G44 Логик: сурах бичиг / А.Д. Гетманова. М.: KNORUS, х. (Бакалаврын хувьд). ISBN Логикийн үндсэн хэсгүүд нь: "Үзэл баримтлал", "Шүүмж", "Зөв сэтгэлгээний хуулиуд", "Дүртгэл", "Баталгаа". Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, логикийг практикт ашиглах ур чадварыг заах зорилгоор бүлэг бүрийн төгсгөлд олон тооны асуудал, дасгалуудыг багтаасан болно. Бүх мэргэжлээр бакалавруудад логик заах зориулалттай. Мэргэшсэн биеийн тамирын заал, лицей, коллежид ашиглах боломжтой. Энэ нь логик сэтгэлгээний асуудлыг сонирхож буй хүмүүст хэрэгтэй болно. UDC 16(075.8) BBK 87.4ya73 Getmanova Alexandra Denisovna LOGIC Тохирлын гэрчилгээ ROSS RU. AE51. Хотоос Н хэвлэгч Формат 60 90/16 хэвлэхээр гарын үсэг зурсан. Чихэвч "NewtonC". Офсет хэвлэх. Болзолт зуух л. 15.0. Уч. ed. л. 10.2. 1000 хувь хэвлэгдсэн. Захиалга "КноРус" ХХК, Москва, Проспект Мира, 105, байр 1. Утас: (495) ХК-ийн Нэгдүгээр хэвлэх үйлдвэр, ВЯТКА хэвлэх үйлдвэрийн салбар, Киров, ст. Московская, 122. Утас/факс: +7 (8332), Гетманова А.Д., 2012 ISBN KnoRus LLC, 2012

3 Агуулга Өмнөх үг Бүлэг 1. Логикийн сэдэв, утга 1.1. “Логик” гэдэг нэр томъёо нь юу гэсэн үг вэ? Танин мэдэхүйн хэлбэрүүд Логик хэлбэр ба логик хуулийн тухай ойлголт Логик ба хэл Утгын категори Даалгавар 2-р бүлэг. Үзэл баримтлал 2.1. Үзэл баримтлал нь сэтгэлгээний нэг хэлбэр болох Үзэл баримтлалын төрлүүд Үзэл баримтлал хоорондын хамаарал Үзэл баримтлалын тодорхойлолт Үзэл баримтлалын хуваагдал. Ангилал Үзэл баримтлалыг хязгаарлах, ерөнхий болгох Даалгавар Бүлэг 3. Шүүмж 3.1. Шийтгэлийн ерөнхий шинж чанар Энгийн шүүлт Цогц шүүлт ба түүний төрлүүд Асуултын логик бүтэц Үнэний үнэлэмжийн дагуу шүүлтийн хоорондын хамаарал Дүгнэлтийг модаль байдлаар хуваах Даалгавар Бүлэг 4. Зөв сэтгэлгээний хууль (зарчмууд) 4.1. Логик хуулийн тухай ойлголт Аймшигт байдлын хууль Зөрчилгүй байдлын хууль Хасагдсан дундын хууль. Мэдлэгт "тодорхойгүй" байгаа нөхцөлд хасагдсан дунд хуулийн үйл ажиллагааны онцлог Хангалттай шалтгаантай хууль Зорилт

4 4 Агуулга Бүлэг 5. Дедуктив дүгнэлт 5.1. Дүгнэлтийн ерөнхий ойлголт Дедуктив дүгнэлт, тэдгээрийн хувиргалтаар ангилсан дүгнэлтүүд Энгийн категорийн силлогизм Товчлогдсон категорик силлогизм (энтимем) Цогцолбор ба нийлмэл силлогизм (полисиллогизм, соритууд, эпичейрем) Нөхцөлтэй дүгнэлтүүд Татварын дүгнэлт (6) үйлдэл ба аналоги 6.1. Индуктив дүгнэлт ба түүний төрөл Шалтгаан холбоо тогтоох индуктив аргууд Аналогийн даалгавар Бүлэг 7. Аргументын онолын логик үндэс 7.1. Нотлох баримтын тухай ойлголт Шууд ба шууд бус (шууд бус) нотлох баримтууд няцаах тухай ойлголт Нотлох үндэслэлийн дүрэм. Нотолгоо, няцаалтаас олдсон логик алдаанууд Софизм ба логик парадоксуудын тухай ойлголт Ярилцах урлаг Даалгавар Бүлэг 8. Таамаглал 8.1. Таамаглал, түүний төрлүүд Таамаглал дэвшүүлэх Таамаглалыг үгүйсгэх Даалгавар Дүгнэлт Хавсралт Хавсралт Уран зохиол

5 Оршил үг Логик буюу зөв сэтгэлгээний хууль, хэлбэрийг судалдаг шинжлэх ухаан нь Эртний Грек, Эртний Энэтхэгт уран илтгэх урлагтай (уран яриаг судлах) холбоотой үүссэн бөгөөд тэнд олон үзэгчидтэй уран илтгэгчдийн уралдаан маш их алдартай байв. Логикийн тусламжтайгаар хүмүүс түүхэн бүх цаг үед жинхэнэ мэдлэгийг олж авахыг эрэлхийлж ирсэн бөгөөд энэ нь үнэн зөв дүгнэлтийг батлах, худал хуурмагийг няцаахад тусалж, тодорхой, товч бөгөөд зөв бодохыг заадаг. Логик сэтгэлгээ нь төрөлхийн шинж чанартай байдаггүй тул түүнийг янз бүрийн аргаар (арга) хөгжүүлж болно. Логикийн шинжлэх ухааныг системтэйгээр судлах нь логик хийсвэр сэтгэлгээг хөгжүүлэх хамгийн үр дүнтэй аргуудын нэг юм. Логик нь оюуны хөдөлмөр эрхэлдэг хүмүүст ч, биеийн хүчний ажил хийдэг хүмүүст ч хэрэгтэй. Логикийг эзэмшихгүйгээр багш нар оюутнуудын сэтгэхүйг үр дүнтэй хөгжүүлж чадахгүй; Логик нь хууль зүйн болон хууль зүйн шинжлэх ухаантай нягт холбоотой байдаг. Логик бол орчин үеийн боловсролын инновацийн зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Логик заах явцад оюуны боловсролыг хичээл, лекц, семинар бүрт явуулдаг. Оросын нэрт багш нар К.Д.Ушинский, В.А.Сухомлинский нар оюун ухааныг хөгжүүлэхэд логикийн гүйцэтгэх үүргийн талаар байнга бичсэн байдаг. К.Д.Ушинскийн "Хүүхдийн ертөнц"-ийн тусгай хэсэг нь түүний зохицсон логик онолын сурган хүмүүжүүлэх дүгнэлт болох алдарт "Логикийн анхны хичээлүүд"-ээс бүрддэг. Албан ёсны логик нь тодорхой утгаараа дүрмийн адил юм; К.Д.Ушинский логикийг сэтгэлгээний дүрэм гэж үзсэн. Хэлний зохицол, тодорхой утга санааг илэрхийлдэг дүрмийн нэгэн адил логик нь нотлох баримт, зохицсон сэтгэлгээг өгдөг. К.Д.Ушинскийн хэлснээр логик бол объект болон байгалийн үзэгдлийн хоорондын уялдаа холбоог бидний оюун санаанд тусгахаас өөр зүйл биш бөгөөд бүх шинжлэх ухааны босгон дээр зогсох ёстой. К.Д.Ушинский сурахад логикийн үүрэг ролийг шинжлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулсан: бага ангийн хамгийн эхний ажил бол хүүхдийг логикоор сэтгэн сургах явдал бөгөөд логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх үндэс нь харааны сургалт, байгалийг ажиглах явдал байх ёстой. Ушинский сэтгэлгээ, хэл ярианы харилцан хамаарлыг тэмдэглэж, оюутнуудын төрөлх яриаг хөгжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулсан.

6 6 Бодол санаагаа тодорхой илэрхийлэх хэрэгсэл болгон төрөлх хэлнийхээ өмнөх үг. Түүний бодлоор логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх нь газарзүй, түүх, арифметикийн чиглэлээр хийгдэх ёстой. Гайхамшигт багш В.А.Сухомлинский "Хүүхдэд сэтгэлгээний ажлыг хэрхэн сургах вэ?" Гэсэн асуулт тавьжээ. Түүний хамгийн сонирхолтой “бодлын сургамж” нь ойд, нугад, голын эрэгт, хээр талд байсан: “Хүүхдийг мэдлэгийн сан, үнэн, дүрэм, томьёоны агуулах болгохгүйн тулд бид сургах ёстой. түүнийг бодох хэрэгтэй" гэж тэр бичжээ. Логикийг судлах нь хүүхдийг бодох, харьцуулах, харьцуулах, үндэслэл гаргах, дүгнэлт гаргахад тусалдаг. М.В.Ломоносов логикийн ач холбогдлын талаар: мэдлэг, зөв ​​зан үйлийн хувьд "бүх шинжлэх ухаанд дүрмийн дараа тэргүүлэгч логик"-оор дэмжигдсэн байгалийн шалтгаан хэрэгтэй. Оросын нэрт эрдэмтэн, багш нарын хэлсэн үг оюутнуудын оюуны боловсролын салшгүй хэсэг болох логик соёлыг хөгжүүлэх шаардлагатай байгааг харуулж байна. Бакалаврт зориулсан логикийн хичээл нь "Логикийн сэдэв ба утга", "Үзэл баримтлал", "Шүүмж", "Зөв сэтгэлгээний хууль (зарчмууд), "Дүртгэл", "Аргументийн онолын логик үндэс" гэсэн сэдвүүдийг агуулна. , "Таамаглал". Онолын материаллаг болон логик даалгавар нь оюутнууд, бакалавр, аспирантуудын оюуны чадвар, оюун санааны, ёс суртахууны болон гоо зүйн боловсролыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Гарын авлагын зохиогч, профессор, философийн ухааны доктор А.Д.Гетманова. Тэрээр сонгодог болон сонгодог бус логикийн үгүйсгэлийн ангилал, логикийн түүхийг судалж, олон монографи, сурах бичиг хэвлүүлсэн. Энэхүү гарын авлагад математик (бэлэгдлийн) логикийн бэлгэдлийг тодорхой хязгаарт ашигладаг. Бүлэг бүрийн төгсгөлд хүмүүнлэгийн болон байгалийн шинжлэх ухааны тал дээр ихээхэн анхаарал хандуулсан даалгавруудыг өгсөн болно. Зохиогч нь Москвагийн Улсын Багшийн Их Сургуулийн (MSPU) оюутнууд, бакалавр, аспирантуудад өөрсдийн мэргэжлийнхээ материалд үндэслэн логик хичээлийн талаар анхны бүтээлээ танилцуулсан, нэрийг нь дурдсан болон нэрийг нь заагаагүй хүмүүст талархаж байна.

Холбооны улсын төсвийн боловсролын дээд мэргэжлийн боловсролын байгууллага "Алтайн улсын соёл урлагийн академи" Уран сайхны тэнхим

Екатеринбург хотын захиргааны Свердловск мужийн Боловсролын газрын Ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын яам Хотын автономит боловсролын байгууллага дунд ерөнхий боловсролын

UDC 16 (075.8) BBK 87.4ya73 M20 Шүүмжлэгчид: Бүгд Найрамдах Беларусь Улсын Ерөнхийлөгчийн дэргэдэх Удирдлагын академийн Философийн шинжлэх ухааны тэнхим (философийн ухааны доктор, профессор Я.С. Яскевич); Философийн ухааны доктор профессор

М.А. Гончаров БОЛОВСРОЛЫН САЛБАРЫН МАРКЕТИНГ, ЗӨВЛӨГӨӨНИЙ ҮНДЭСЛЭЛ Багшийн боловсролын мэргэжлээр боловсролын боловсролын байгууллагуудаас нэмэлт сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны оюутнуудад сургалтын хэрэглэгдэхүүн болгон санал болгож байна.

Төрийн бус мэргэжлийн дээд боловсролын сургалтын байгууллага "Томскийн эдийн засаг, хуулийн хүрээлэн" Ерөнхий боловсролын тэнхим БАТЛАВ: Эрдэм, шинжлэх ухааны ажил эрхэлсэн проректор

АГУУЛГА Хуудас БОЛОВСРОЛЫН СУРГАЛТЫН АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨРИЙН ПАСПОРТ 1.1. Хөтөлбөрийн хамрах хүрээ 1. Боловсролын хөтөлбөрийн бүтцэд эрдмийн хичээлийн байр суурь 1.3 Эрдмийн хичээлийн шаардлагын зорилго, зорилт

СУРГАЛТЫН СУРГАЛТЫН СУРГАЛТЫН ДУНД СУРГАЛТЫН МОДУЛЬ СУРГАЛТЫН ҮНЭЛГЭЭНИЙ САН. 1. Тэнхим Ерөнхий мэдээлэл 2. Сургалтын чиглэл Эдийн засаг, менежмент, социологи, эрх зүй

О.В. Ломтатидзе, М.А. Котляров, О.А. Школик санхүүгийн зах зээл дэх үйл ажиллагааны зохицуулалт Улсын удирдлагын их сургуулиас дээд боловсролын оюутнуудад сургалтын хэрэглэгдэхүүн болгон санал болгосон.

ДУНД МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛ В.П. Кохановский, Т.П. Матяш, V.P. Яковлев, Л.В. Жаров ФИЛОСОФИЙН ҮНДЭСҮҮД В.П. Кохановский FGAU "FIRO"-аас сурах бичиг болгон ашиглахыг зөвлөж байна

Т.Ю. КОВАЛЕВА СТАТИСТИКИЙН ОНОЛЫН ПРАКТИКУМ Удирдлагын боловсролын боловсрол, арга зүйн нийгэмлэгийн зөвлөлөөс "Менежмент" мэргэжлээр боловсролын болон практик тусламж болгон батлав.

“Логик” эрдмийн хичээлийн ажлын хөтөлбөрийн хураангуй 1. Эрдмийн хичээлийг эзэмших зорилго “Логик” хичээлийг заах зорилтот зорилт, үйл ажиллагааны агуулга, хэлбэрийг харгалзан боловсруулсан болно.

Б А К А Л А В Р И А Т В.Я. Дерр ФУНКЦИОНАЛ ШИНЖИЛГЭЭ. Уг мэргэжлээр суралцаж буй их дээд сургуулийн оюутнуудад зориулсан сургалтын хэрэглэгдэхүүн болох сонгодог их сургуулийн боловсролын талаарх лекц, дасгалуудыг UMO баталсан.

ТАЙЛБАР: Логик заах үндсэн ажил нь сурагчдын сэтгэлгээний соёлыг хөгжүүлэх явдал юм. Логикийн судалгаа хөгждөг: сэтгэлгээний тодорхой байдал, тодорхой байдал; бодлын сэдвийг маш тодорхой болгох чадвар; анхаарал халамж,

Б А К А Л А В Р И А Т Н.И. ЛАХМЕТКИНА ҮЙЛДВЭРИЙН ХӨРӨНГӨ ОРУУЛАЛТЫН СТРАТЕГИ УМО-оос санхүү, нягтлан бодох бүртгэл, дэлхийн эдийн засгийн чиглэлээр боловсрол эзэмшүүлэх зорилгоор суралцаж буй оюутнуудад сурах бичиг болгон ашиглахыг зөвлөж байна.

БАКАЛАВР, МАГИСТРЫН Э.С. Хазанович, А.В. Моисеев УМО-оос санхүү, нягтлан бодох бүртгэл, дэлхийн эдийн засгийн чиглэлээр боловсрол эзэмшүүлэх зорилгоор мэргэжлээр суралцаж буй оюутнуудад сургалтын хэрэглэгдэхүүн болгон ашиглахыг зөвлөж байна.

1. Хичээлийн зорилго, зорилт, түүний боловсролын үйл явцад эзлэх байр суурь. Логикийг судлах нь нэг талаас эртний, сонгодог мэдлэгийг татахтай холбоотой байдаг Аристотель үүсгэн байгуулсан. Нөгөө талаар,

ОХУ-ын ДОТООД ХЭРГИЙН ЯАМ КРАСНОДАРЫН ИХ СУРГУУЛИЙН СТАВРОПОЛЬ САЛБАР ЭДЭЭД СУРГАЛТ, НЭМЭЛТ МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН ФАКУЛЬТ НИЙГЭМ-ЭДИЙН ЗАСГИЙН ГАЗАР

8. СУРГАЛТЫН СУРГАЛТЫН СУРГАЛТЫН ДУНД СУРГАЛТЫН ГЭРЧИЛГЭЭНИЙ САН (МОДУЛ) 1. Тэнхим Ерөнхий мэдээлэл 2. Сургалтын чиглэл Эдийн засаг, менежмент, социологи, эрх зүй

Б А К А Л А В Р И А Т Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева Орос хэл Ярианы соёл Ажил хэрэгч харилцаа Холбооны улсын төсвийн боловсролын дээд мэргэжлийн боловсролын байгууллагаас санал болгосон “Оросын Улсын Багшийн Их Сургуулийн нэрэмжит. А.И. Герцен"

Б А К А Л А В Р И А Т Оросын эдийн засгийн их сургууль. Г.В. Плеханова В.В. Козлов, Ю.Г. Одегов, В.Н. Сидорова Байгууллагын соёл Эдийн засгийн шинжлэх ухааны доктор М.Н. Кулапова зөвлөж байна

1. СУРГАЛТЫН СУРГАЛТЫН ЗОРИЛГО, ЗОРИЛТ Оюутнууд аргументийн онолын арга зүйн үндэс, аргументын практик тал, PR-ийн үйл ажиллагааг судлах, суурь мэдлэгийг бүрдүүлэхэд оршино.

ДУНД МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛ I. V. Gladun СТАТИСТИК "FIRO" FGAU-аас мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөр хэрэгжүүлж буй боловсролын байгууллагуудын сургалтын үйл явцад ашиглах сурах бичиг болгон санал болгосон Бүртгэл

Холбооны улсын боловсролын төсвийн дээд мэргэжлийн боловсролын байгууллага "ОХУ-ын Засгийн газрын дэргэдэх санхүүгийн их сургууль" "ФИЛОСОФИ" тэнхим А.Д. Иоселиани

ОХУ-ын УРАЛЫН УЛСЫН ХУУЛИЙН ИХ СУРГУУЛИЙН БОЛОВСРОЛ, ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ЯАМ БАТЛАВ. Тэнхимийн эрхлэгч Др. Ск., профессор А.В.Грибакин (хурлын протокол

Г.М. ОСТРОВСКИЙ, Н.Н. ЗИЯТДИНОВ, Т.В. LAPTEV ТЕХНИКИЙН ТОГТОЛЦООНЫ ОНОВЧЛОЛУУД Их сургуулийн Политехникийн боловсролын Боловсрол, арга зүйн холбооноос сургалтын хэрэглэгдэхүүн болгон санал болгосон.

Дээд мэргэжлийн боловсролын төрийн бус боловсролын байгууллага "Эдийн засаг, менежментийн дээд сургууль" NOU VPO "InEU" (Пятигорск) Хүмүүнлэгийн болон нийгэм, эдийн засгийн салбаруудын тэнхим

ОХУ-ын БОЛОВСРОЛ, ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ЯАМ "Казань (Ижил мөрний бүс) Холбооны Их Сургууль" Дээд мэргэжлийн боловсролын Холбооны Улсын Автономит Байгууллага Философийн

ОХУ-ын БОЛОВСРОЛ, ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ЯАМ Философийн тэнхим Холбооны улсын төсвийн дээд боловсролын сургалтын байгууллага "Пермь улсын үндэсний судалгаа

ОХУ-ын Уралын УЛСЫН ЭРХ ЗҮЙН АКАДЕМИЙН БОЛОВСРОЛ, ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ЯАМ БАТЛАВ. Тус газрын дарга ГРИБАКИН А.В. (4-р сарын 26-ны өдрийн 6_ тэнхимийн хурлын тэмдэглэл

ДУНД МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛ В.И. СЕКОВЫН УДИРДЛАГА Холбооны улсын "ФИРО" байгууллагаас дунд боловсролын хөтөлбөр хэрэгжүүлдэг боловсролын байгууллагуудын сургалтын үйл явцад ашиглах сургалтын хэрэглэгдэхүүн болгон санал болгосон.

ДУНД МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛ М.В. СВЕТЛОВ АВТОМАШИНЫ ТЭЭВРИЙН ЗАСВАР ҮЙЛЧИЛГЭЭ. ДИПЛОМЫН ДИЗАЙН "Холбооны Боловсролын Хөгжлийн Хүрээлэн" Холбооны Улсын Байгууллагаас санал болгосон.

Хичээлийн нэр “Логик” Хичээлийн агуулга Логикийн сэдэв, утга учир. Сэтгэн бодох нь логикийн судалгааны сэдэв юм. Мэдрэхүйн танин мэдэхүй ба хийсвэр сэтгэлгээ. Хийсвэр сэтгэлгээний онцлог. Үүрэг

В.И.Курбатов II т АРГА ЗҮЙЧИД 1 РОСТОВЫН ХӨДӨЛМӨРИЙН УЛСЫН ИХ СУРГУУЛИЙН УЛААН ТУГИЙН ОРДЕНД В.И.Курбатов ДҮРСЭН мэдээлэл (ЛОГИК-АРГА ЗҮЙН ШИНЖИЛГЭЭ) Хариуцсан редактор Философийн ухааны доктор

МАОУ ВПО "КРАСНОДАР ХОТЫН ЭМНЭЛГИЙН ДЭЭД БОЛОВСРОЛЫН ДЭЭД СУВИЛГААНЫ ДЭЭД БОЛОВСРОЛ" Хүмүүнлэгийн болон нийгэм эдийн засгийн ерөнхий хичээлийн тэнхим Практик хичээлийн арга зүйн боловсруулалт

М.Б. Смоленский, С.В. Рыбак Гадаад орнуудын Үндсэн хуулийн (төрийн) эрх зүй Сурах бичиг KNORUS MOSCOW 2013 UDC 342(1-87)(075.8) BBK 67.400(3)ya73 C51 Тоймч: Л.В. Акопов, хууль зүйн ухааны доктор. шинжлэх ухаан, проф.,

N. A. Erdedi, A. A. Erdedi МАТЕРИАЛЫН БҮТЭЭГДЭХҮҮН Дээд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын байгууллагаас санал болгосон "Москвагийн Улсын Технологийн Их Сургууль"

ДУНД МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛ М.В.Светлов, И.А.Светлова авто тээврийн хэрэгслийн засвар үйлчилгээ. ДИПЛОМЫН ДИЗАЙН Холбооны улсын байгууллагаас санал болгосон “Холбооны хөгжлийн хүрээлэн

Д.П. СТРИГУНОВА Зочид буудал, аялал жуулчлалын бизнесийн эрх зүйн үндэс. Удирдлагын боловсролын боловсрол, арга зүйн нийгэмлэгийн зөвлөлөөс мэргэшүүлэх чиглэлээр сургалтын хэрэглэгдэхүүн болгон батлав.

БИЕ ДААН БҮТЭЭЛ Уран зохиолын УНШЛАГА Унших хурдаа шалгаарай! Асуултуудад хариулна уу! Даалгавруудыг гүйцэтгээрэй! Сургуулийн 2-р ангийн сурагчид Овог Нэр UDC 373: 821.161.1 BBK 83.3 (2Ros=Rus) K89 Kuznetsova M.I.K89 Утга зохиол

I.V. Lipsitz Economics ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас "Эдийн засаг" чиглэлээр суралцаж буй дээд боловсролын байгууллагуудын оюутнуудад зориулсан сурах бичиг болгон баталсан UDC 332.1 (075.8) BBK 65.04ya73

ОХУ-ын БОЛОВСРОЛ, ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ЯАМ "САХАЛИН УЛСЫН ИХ СУРГУУЛЬ" ДЭЭД МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА.

“Би зөвшөөрч байна” хичээлийн хөтөлбөр Гүйцэтгэх захирал А.И. Федоров 2016 оны 4-р сарын 12 Удирдлагын шийдвэр гаргах логик Оюутнуудад зориулсан Шийдвэр гаргах логик (сахилгын нэр)

Б А К А Л А В Р И А Т Н.Д. Гускова, I.N. Краковская, Ю.Ю. Слушкина, В.И. Маколовын нэрэмжит ХӨРӨНГӨ ОРУУЛАЛТЫН МЕНЕЖМЕНТ Оросын их дээд сургуулиудын менежментийн чиглэлээр боловсрол олгох боловсролын байгууллагуудын зөвлөлөөс сурах бичиг болгон баталсан.

ТАЙЛБАР: Логик бол зөв сэтгэлгээний хууль, хэлбэрүүдийн тухай философийн шинжлэх ухаан юм. Логик нь объектив ертөнцийг ойлгох хэрэгсэл болгон хийсвэр сэтгэлгээг судалдаг. Хамааралтай байдал. Логик бол нэг юм

Н.Н. Поташкова Ю.С. Холопова Нягтлан бодох бүртгэлийг Санхүү, нягтлан бодох бүртгэл, дэлхийн эдийн засгийн чиглэлээр боловсролын боловсролын байгууллагаас "Нягтлан бодох бүртгэл" мэргэжлээр суралцаж буй оюутнуудад сургалтын хэрэглэгдэхүүн болгон санал болгож байна.

ОХУ-ын БОЛОВСРОЛ, ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ЯАМ Холбооны улсын төсвийн дээд мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллага "Кемерово улсын их сургууль" факультет

Холбооны улсын төсвийн боловсролын дээд мэргэжлийн боловсролын байгууллага "ОХУ-ын Иргэний хамгаалалтын яамны Иргэний хамгаалалтын академи, онцгой байдал.

О.В. Каурова, А.Н. Малолетко АЯЛАЛ ЖУУЛЧЛАЛЫН ҮЙЛДВЭРИЙН АЖ АХУЙН Нягтлан бодох бүртгэл ОХУ-ын боловсролын байгууллагуудын боловсролын байгууллагуудаас үйлчилгээ, аялал жуулчлалын чиглэлээр суралцахыг сурах бичиг болгон ашиглахыг зөвлөж байна.

Б А К А Л А В Р И А Т Р.Г. ОЛХОВА БАНК: ОРЧИН ҮЕИЙН БАНК ДАХЬ УДИРДЛАГА УМО-оос санхүү, нягтлан бодох бүртгэл, дэлхийн эдийн засгийн чиглэлээр суралцаж буй оюутнуудад зориулсан сурах бичиг болгон ашиглахыг зөвлөж байна.

Б А К А Л А В Р И А Т ба М А Г И С Т Р А Т У Р А Т.В. МИРГОРОДСКАЯ Санхүү, нягтлан бодох бүртгэл, дэлхийн эдийн засгийн салбарын боловсрол, арга зүйн холбооноос сургалтын хэрэглэгдэхүүн болгон санал болгосон.

2 АГУУЛГА 1. “Хүний нөөцийн менежмент” сургалтын чиглэлийн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэнээр төлөвлөсөн үр дүнтэй уялдуулан тухайн мэргэжлээр (модуль) сурахаар төлөвлөж буй үр дүнгийн жагсаалт

ОХУ-ын Боловсрол, Шинжлэх Ухааны Яамны Боловсролын Холбооны Агентлаг Находки дахь "ВЛАДИВОСТОК УЛСЫН ЭДИЙН ЗАСГИЙН ИХ ҮЙЛЧИЛГЭЭНИЙ ИХ СУРГУУЛЬ" FBGOUVPO-ийн ОХУ-ын САЛБАР Эрдмийн хөтөлбөрт заасны дагуу

Екатеринбург хотын захиргааны Свердловск мужийн Боловсролын газрын Ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын яам Хотын автономит ерөнхий боловсролын байгууллагын биеийн тамирын заал 70-р ХЭЛЭЛЦСЭН:

2 1. Хичээлийн зорилго, зорилт “Логик” хичээлийг судлах зорилго: оюутнуудад логик сэтгэлгээний соёлыг төлөвшүүлэх, иж бүрдэл сэдвээр үндэслэлтэй харилцан яриа, хэлэлцүүлэг, полемик хийх чадварыг хөгжүүлэх.

"НИЙГМИЙН БОЛОВСРОЛЫН АКАДЕМИ" ДЭЭД БОЛОВСРОЛЫН ХУВИЙН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА GSE.F.7 "Логик" хичээлийн ажлын хөтөлбөр (нэмэлт, өөрчлөлттэй) Дээд боловсролын мэргэшлийн түвшин

М.Ю. МЕДВЕДЕВ Бүх PBU Нийтлэл тус бүрээр бичсэн тайлбар Арав дахь хэвлэл, шинэчлэгдсэн, өргөтгөсөн KNORUS MOSCOW 2013 UDC 657 BBK 65.052 M42 Medvedev M.Yu. M42 Бүх PBU. Нийтлэл тус бүрээр тайлбар / М.Ю. Медведев.

B A C A L A V R I A T and M A G I S T R A T U R A FGOBU HPE “ОХУ-ын Засгийн газрын дэргэдэх Санхүүгийн Их Сургууль” банкны эрсдэлүүд Эдийн засгийн ухааны доктор, профессор О.И. Лаврушина

Б А К А Л А В Р И А Т Ю.В. Филиппов, Т.Т. Авдеева, Т.Г. Лавровын орон нутгийн эдийн засгийн хөгжлийн онолууд Оросын их дээд сургуулиудын УМО холбооны зөвлөлөөс удирдлагын чиглэлээр боловсролын чиглэлээр батлагдсан.

ДУНД МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛ С.И. КОЛЕСНИКОВЫН ЕРӨНХИЙ БИОЛОГИ ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас боловсролын байгууллагын оюутнуудад зориулсан сургалтын хэрэглэгдэхүүн болгон баталсан.

E.S. Хазанович, А.М. Азлуни, А.В. Моисеев Хөрөнгө оруулалтын стратеги УМО-оос санхүү, нягтлан бодох бүртгэл, дэлхийн эдийн засгийн чиглэлээр боловсрол эзэмшүүлэх зорилгоор суралцаж буй оюутнуудад сургалтын хэрэглэгдэхүүн болгон ашиглахыг зөвлөж байна.

ДУНД МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛ Р.В. Медведева, В.П. Мельников ХЭМЖЭЭНИЙ ХЭРЭГСЭЛ Профессор Р.В. Медведева Холбооны улсын байгууллагаас "Холбооны боловсролын хөгжлийн хүрээлэн"-ээс санал болгосон

А.Э. Иванов, С.А. Иванов ЭЛЕКТРОДИНАМИК Сурах бичиг УДК 537 (075.8) BBK 22.3ya73 I20 Шүүмжлэгчид: Ю.А.Кошмаров, проф. ОХУ-ын Онцгой байдлын яамны Төрийн галын албаны академи, хүндэт. ОХУ-ын эрдэмтэн, инженерийн ухааны доктор. Шинжлэх ухаан, профессор, Л.В. Якуш, дэд профессор

Сангийн яамны 2010 оны 12-р сарын 1-ний өдрийн 157н тушаалаар батлагдсан (2011 оны 1-р сарын 1-ний өдрөөс хүчинтэй) ОХУ-ын Хууль зүйн яаманд 2010 оны 12-р сарын 30-ны өдөр бүртгэгдсэн 19452 UDC 657 BBK 65.052.205.3 E333rt of un chaified E33rt accounts

Б А К А Л А В Р И А Т О.Н. Синицына Маркетинг нь UMO-ийн удирдлагын боловсролын зөвлөлөөс "Менежмент" чиглэлийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн болгон баталсан Хоёр дахь хэвлэл, хэвшмэл KNORUS MOSCOW

Александра Денисовна Гетманова (1923) - зөвлөх профессор, философийн ухааны доктор, Олон улсын мэдээлэл зүйн академийн академич.

1947 онд Москвагийн Улсын сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуулийг төгссөн. Ленин (математикийн мэргэжлийн багш).

Шинжлэх ухааны сонирхол: математикийн логик ба логик үндэс, логикийн түүх.

Тэрээр 80 гаруй бүтээлтэй, тэр дундаа "Албан ёсны логикийн систем дэх үгүйсгэлт" монографи. Тэрээр олон тооны сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүн зохиогч: "Логик", "Логик. Бодлогын эмхэтгэлээр”, “Хуульчдад зориулсан логик”, “Математикийн логик үндэс (10-11-р ангийн хувьд)”, “Математикийн логик үндэс” хичээлийн багш нарт зориулсан арга зүйн гарын авлага.

Логикийн талаар зөвлөгөө өгч, төгсөх курсын оюутнуудад логикийн хичээл заалаа.

Ном (7)

Логик

Сурах бичгийг сурган хүмүүжүүлэх их сургуулийн логик хөтөлбөрийн дагуу бичсэн болно.

Энэ нь логикийн сэдэв ба түүний утга санаа, үзэл баримтлал, шүүлт, логикийн хууль тогтоомж, дүгнэлт, нотлох ба няцаалт, таамаглал, сургалтын үйл явц дахь логикийн арга зүйн ач холбогдол зэрэг сэдвүүдийг хамардаг.

Логик

Сурах бичиг нь сурган хүмүүжүүлэх боловсролын байгууллагуудад логикийг заахад чиглэгддэг.

Тиймээс дээд болон дунд сурган хүмүүжүүлэх боловсролын байгууллага (их дээд сургууль, дээд боловсролын байгууллага, сургууль, коллеж, лицей) болон ерөнхий боловсролын сургуульд логик заах арга зүйн анхны бүлгийг багтаасан болно.

Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэхийн тулд гол сэдвүүд нь сонирхолтой логик даалгавруудаар тоноглогдсон байдаг. Сүүлийн бүлэгт логикийг шинжлэх ухаан болгон хөгжүүлэх үе шатууд, орчин үеийн симбол логикийн үндсэн чиглэлүүдийг харуулсан болно.

Логик. 10-11 анги

Сонирхолтой философийн шинжлэх ухааны нэг болох логикийн үндсэн заалтууд илчлэгдсэн.

"Үзэл баримтлал", "шүүлт", "дүгнэлт", "таамаглал", "софизм", "парадокс", "нотлох баримт" - эдгээр нь зөвхөн шинжлэх ухааны нэр томъёо төдийгүй бидний сэтгэлгээ, харилцааны бодит байдал бөгөөд хүн бүр цаг тутамд тулгардаг. . Нотлох баримт, дүгнэлтийн тогтолцоог хэрхэн чадварлаг барьж сурах вэ?

Маргаан дээр өрсөлдөгчөө хэрхэн ялж, хэлэлцүүлэгт оролцогчдыг итгүүлэх вэ? Зохистой логик сэтгэлгээний нууцыг хэрхэн эзэмших вэ? Уншигч та энэ болон бусад олон асуултын хариултыг багш, эрдэмтдийн бичсэн гарын авлагаас олох болно.

Логик. Ахисан түвшний сургалт

Сурах бичигт уламжлалт албан ёсны логик ба математик (бэлгэдэл) логикийн аль алиных нь агуулгыг сонгодог логик ба сонгодог бус логикийн олон чиглэл (бүтээлч, зөн совингийн, олон утгатай, эерэг (үгүйсгэх үйл ажиллагаагүйгээр бүтээгдсэн логик) гэсэн хоёр чиглэлд гүнзгийрүүлсэн болно. , модаль ба параконсистент).

Логик зохиолд анх удаа гарын авлагад гурван чиглэлээр 15 төрлийн логик системийн харьцуулсан тайлбарыг оруулсан болно.

логикийн нэг чиглэл дэх логик системийн хамаарал;

логикийн янз бүрийн салбарт хамаарах логик системүүдийн хамаарал;

Логикийн янз бүрийн чиглэлүүдийн "хүч чадал" -ын дагуу харилцан хамаарал эсвэл харьцуулалт.

Логик: Толь бичиг, асуудлын ном

Анх удаа толь бичиг, логик бодлогын номыг нэг ном болгон хэвлэж байна.

Энэхүү нийтлэл нь орчин үеийн албан ёсны логикийн асуудлын хүрээг өргөжүүлж, логик мэдлэгийг практикт илүү үр дүнтэй ашиглахад туслах болно. Уран зохиолын бүтээлүүд болон зарим шинжлэх ухааны бичвэрүүд дээр үндэслэсэн логик хичээлийн текстийн логикийн бодлогууд нь тухайн сэдвийг судлахад түлхэц болох зугаа цэнгэлийн бодлого, кроссвордоор баяжуулсан болно.

Мөн үзнэ үү:
• Гетманова А.П. Логик: толь бичиг ба асуудлын ном (Баримт бичиг)
• Пономарев В.Ф. Математик логик. 1-р хэсэг. Саналын логик. Предикатын логик (баримт бичиг)
• Ивин А.А. Хүмүүнлэгийн ухааны факультетэд зориулсан логик сурах бичиг (Баримт бичиг)
• Хариулттай MESI логик тест (Хүүхдийн ор)
• Логик. Семинарын хичээлийн төлөвлөгөө, арга зүйн зөвлөмж (Баримт бичиг)
• Поляков К. Логик дасгалжуулагчийн хувилбар 1.2 (Баримт бичиг)
• Пономарев В.Ф. Математик логик. 2-р хэсэг. Харилцааны логик. Тодорхой бус логик (Баримт бичиг)
• Вакуленко N.V. Логик (баримт бичиг)
• Логикийн талаархи шалгалтын асуултын хариулт (Хүүхдийн ор хуудас)
• Попов П.С. Орчин үеийн логикийн түүх (баримт бичиг)
• Колмогоров А.Н., Драгалин А.Г. Математик логик (Математик логикийн танилцуулга + Математик логик. Нэмэлт бүлгүүд) (Баримт бичиг)
• Уёмов А.И. Бодлого, дасгал бүхий практик логикийн үндэс (Баримт бичиг)

n1.rtf

Номын хураангуй
Гетманова А.Д.Логик. Сурган хүмүүжүүлэх боловсролын байгууллагуудын хувьд. - М.:"Добросвет", "Их сургууль" номын байшин, 1998. - 480 х.
NAU-ийн Виконанигийн оюутан

Лужиним В.
Киев, 1998
BBK 87.4ya7

UDC 16-057.87.(072.8)

Өмнөх хэвлэлийг ОХУ-ын Дээд боловсролын улсын хорооноос "Боловсрол" бүлгийн чиглэлээр суралцаж буй дээд боловсролын байгууллагуудын оюутнуудад зориулсан сурах бичиг болгон санал болгосон.
Гетманова А.Д.
G 44 Логик. Сурган хүмүүжүүлэх боловсролын байгууллагуудын хувьд. - М.:

"Добросвет", "Их сургууль" номын байшин, 1998. - 480 х.

ISBN 5-7913-0008-5

Сурах бичиг нь сурган хүмүүжүүлэх боловсролын байгууллагуудад логикийг заахад чиглэгддэг. Тиймээс дээд болон дунд сурган хүмүүжүүлэх боловсролын байгууллага (их дээд сургууль, дээд боловсролын байгууллага, сургууль, коллеж, лицей) болон ерөнхий боловсролын сургуульд логик заах арга зүйн анхны бүлгийг багтаасан болно. Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэхийн тулд гол сэдвүүдийг сонирхолтой логик даалгавруудаар хангадаг. Сүүлийн бүлэгт логикийг шинжлэх ухаан болгон хөгжүүлэх үе шатууд, орчин үеийн симбол логикийн үндсэн чиглэлүүдийг харуулсан болно. Сурах бичиг нь багш нар, багш бэлтгэх тогтолцооны оюутнууд, логикийн асуудлыг сонирхож буй бүх хүмүүст зориулагдсан болно.

BBK 87.4ya7
ISBN 5-7913-0008-5

© Гетманова, 1998

ОРШИЛ

Хүн аль ч түүхэн эрин үед хамаарахаас үл хамааран түүнд үнэн хэрэгтэй. Анхны хүмүүс ч, бидний үеийнхэн ч хүрээлэн буй ертөнцийн талаар суралцаж, түүнийг олж авахыг хичээдэг. Жинхэнэ мэдлэгтэй байх нь зарим хүмүүст баяр баясгалан, сэтгэл ханамжийг авчирдаг бол заримд нь эсрэгээрээ уй гашуу: үнэн нь хүчирхэг хүмүүсийг баатарлаг үйлсэд дууддаг, харин сул дорой хүмүүсийн хүсэл зоригийг саажилттай болгож, гутранги үзэл, төөрөгдөл рүү хөтөлдөг. Гэхдээ бүх зүйлээс үл хамааран бүх хүмүүс өөрсдийн амьдарч буй ертөнцийн талаар шинэ мэдээлэл олж авахын тулд үнэнийг эрэлхийлдэг. Үнэнийг эзэмших нь мэдлэгийн хүнд хэцүү замд биднийг бүгдийг урагшлуулдаг.

Гэхдээ бүрэн бус, тодорхойгүй ч гэсэн жинхэнэ мэдлэг олж авах нь үргэлж хэцүү байдаг. Заримдаа энэ нь өөрийгөө золиослох явдал юм. Хүн төрөлхтний сайн сайхны төлөө үнэнийг эрэлхийлсэн хүмүүст үйлчлэхийн тулд амьдралаа зориулж байсан олон нэрт эрдэмтдийн мөлжлөгийг мэддэг. Коперникийн гелиоцентрик сансар судлалыг хөгжүүлж, орчлон ертөнцийн хязгааргүй, тоо томшгүй олон ертөнцийн тухай үзэл баримтлалыг дэвшүүлсэн Италийн эрдэмтэн, философич Жордано Бруно тэрс үзэлд буруутгагдаж, Ром дахь инквизицид шатаасан. Цацраг идэвхт бодисыг судалсан хэд хэдэн физикчид цацраг идэвхт цацрагт өртсөн. Зарим микробиологийн эрдэмтэд өөр дээрээ аюултай туршилт хийсэн.

Харамсалтай нь өнөөдөр шинжлэх ухааны бүх ололт амжилтыг хүний ​​​​үйлчилгээнд оруулдаггүй. Гэсэн хэдий ч ийм зовлонтой олж авсан жинхэнэ мэдлэгийг зөвхөн хүний ​​тусын тулд ашиглах цаг ирнэ гэдэгт би итгэмээр байна.

Хүмүүс байгалийн хууль тогтоомж, нийгмийн юмс үзэгдлийн мөн чанарыг төдийгүй хүний ​​тархины нууцыг мэдэхийг хүсдэг. 17-р зуунд буцаж ирсэн. Английн гүн ухаантан Ф.Бэкон мэдлэг, хүний ​​хүч хоёр давхцдаг гэж хэлсэн байдаг. Гэсэн хэдий ч үнэнд хүрэх зам нь өргөстэй байдаг.
3

Мэдлэгийн боломжийг өргөжүүлэхийн тулд хүн микроскоп ба дуран, радио телевиз, компьютер, сансрын пуужин, сарны ровер, гаригуудын хиймэл дагуулуудыг бүтээсэн нь түүнд байгалийн болон байгалийн шинж чанарыг илүү гүнзгий, бүрэн дүүрэн ойлгох боломжийг олгосон. нийгмийн үзэгдэл.

Хүний оюун ухааны чадавхийг өргөжүүлдэг танин мэдэхүйн янз бүрийн аргуудыг зохион бүтээсэн: загварчлал, математикийн аргууд, үүнд магадлалын онол, физик, биологийн туршилт, генийн инженерчлэл, компьютер дээр мэдээлэл боловсруулах аргууд гэх мэт.

Эдгээр бүх арга, шинэ бүтээлийг үр дүнтэй ашиглахын тулд хүний ​​сэтгэлгээ нь өө сэвгүй, логикийн хувьд зөв байх ёстой. Байгаль, нийгэм, мэдээж сэтгэлгээ өөрөө хөгжлийн хуультай. Эрт дээр үеэс хүн зөв сэтгэлгээний хуулиудыг, өөрөөр хэлбэл логик хуулиудыг сурахыг эрэлхийлсээр ирсэн. Логикийн шинжлэх ухаан эдгээр хуулиудыг ойлгоход тусалдаг.

Хүн логикийн нарийн дүрэм, хуулиудыг мэдэхгүй ч зөвхөн зөн совингийн түвшинд ашиглан зөв сэтгэж чаддаг гэсэн үзэл бодол байдаг. Эцсийн эцэст, хөгжмийн (ялангуяа хөгжмийн тэмдэглэл) уншлага мэдэхгүй ямар ч хөгжмийн зэмсэг тоглодог хөгжимчид байдаг. Гэхдээ ийм хөгжимчид бүтээлч чадвараараа хязгаарлагдмал байдаг: тэд нотоор бичсэн бүтээлийг хийж чаддаггүй, зохиосон аялгуугаа ч бичиж чаддаггүй. Логикийг эзэмшсэн хүн илүү тодорхой сэтгэдэг, түүний аргумент нь логик мэдэхгүй хүнийхээс илүү үнэмшилтэй байдаг. Тэр маш бага алдаа гаргадаг бөгөөд андуурдаг. Гэхдээ жишээлбэл, сансрын хөлөг зохион бүтээхдээ тооцооллын энгийн алдаа гаргахад хүргэсэн алдаа нь осолд хүргэдэг. Тэдний төөрөгдөл нь хүмүүст маш их үнэтэй байдаг!

Логик сэтгэлгээ нь төрөлхийн шинж чанартай байдаггүй тул түүнийг янз бүрийн аргаар (арга) хөгжүүлж болно. Логикийн шинжлэх ухааныг системтэйгээр судлах нь логик хийсвэр сэтгэлгээг хөгжүүлэх хамгийн үр дүнтэй аргуудын нэг юм.

Сэтгэлгээг хөгжүүлэх тусгай арга бол логик асуудлыг шийдвэрлэх явдал юм. Ийнхүү олон овсгоотой бодлогуудын зохиогч Америкийн математикч Р.Смуллиан дараахь зүйлийг санал болгож байна.

“Нэг хүнийг хулгайн гэмт хэрэгт холбогдуулан шүүсэн бөгөөд прокурор, өмгөөлөгч нар шүүх хурлын үеэр дараах зүйлийг хэлсэн.
4

Прокурор:Хэрэв шүүгдэгч буруутай бол хамсаатан байсан гэсэн үг.

Хамгаалагч:Буруу!

Өмгөөлөгч үүнээс илүү муу зүйл хэлж чадахгүй байсан. Яагаад?" Асуултанд хариулсны дараа та сэтгэлгээний логик хуулиудад нийцүүлэн боловсруулсан бодлыг зөв үгээр илэрхийлэх нь өдөр тутмын амьдралд зайлшгүй шаардлагатай гэдэгт дахин итгэлтэй байх болно.

Логик нь шинжлэх ухаан болохын хувьд Эртний Грек, Эртний Энэтхэгт риторик (уран яриаг судлах) холбоотой үүссэн. Олон тооны үзэгчидтэй уран илтгэгчийн тэмцээн тэнд маш их алдартай байв. Эртний Энэтхэгт болсон ийм уралдааны явцын талаар Оросын нэрт дорно дахины судлаач, академич В.Васильев ярихдаа: “Хэрэв хэн нэгэн гарч ирээд огт үл мэдэгдэх үзэл санааг сурталчилж эхэлбэл түүнийг ямар ч шүүх хуралгүйгээр гадуурхаж, хавчуулахгүй; эсрэгээр, хэрэв эдгээр санааг дэмжигч бүх эсэргүүцлийг хангаж, хуучин онолыг няцаах юм бол тэд дуртайяа хүлээн авах болно. Тэмцээний талбай байгуулж, шүүгчдийг сонгож, хаад, язгууртнууд, хүмүүс маргаанд оролцов; маргааны үр дүн ямар байх ёстойг хааны шагналаас үл хамааран урьдчилан тодорхойлсон. Хэрэв зөвхөн хоёр хүн маргаж байсан бол заримдаа ялагдсан хүн амиа хорлох хэрэгтэй болдог - гол руу эсвэл хаднаас шидэх эсвэл ялагчийн боол болж, итгэл үнэмшилдээ хувирдаг. Эрхэм дээдсийн багш шиг цол хэргэм хүртэж, асар их хөрөнгөтэй хүн байсан бол түүний өмчийг ихэвчлэн ноорхой хувцастай ядуу хүнд өгч, маргаж чаддаг байсан. .Гэхдээ ихэнхдээ... маргаан нь зөвхөн хувь хүмүүсээр хязгаарлагдахгүй, бүтэлгүйтсэний улмаас удаан оршин тогтносны дараа гэнэт алга болж болох бүх сүм хийдүүд оролцсон. Эндээс харахад уран үг хэлэх, логик нотлох эрхийг Энэтхэгт үгүйсгэх аргагүй байсан тул хэн ч маргаанаас зайлсхийхийг зүрхэлсэнгүй."
___________________________

"Васильев В.Буддизм ба түүний сургаал, түүх, уран зохиол. Санкт-Петербург, 1857-1869. 1-р хэсэг. 67-68 хуудас // Иш татсан. Зохиогч: Маковельский Л.О.Логикийн түүх. М., 1967. P. 17.

Өнөө үед маргаан (маргаан мэтгэлцээн, хэлэлцүүлэг) хэлбэрийн хувьд өөр өөр болж байгаа ч мөн чанартаа агуулгын хувьд хэд дахин хурцаар тавигдаж байна. 1987 онд Москвад болсон “Цөмийн зэвсэггүй дэлхийн төлөө. "Хүн төрөлхтний оршин тогтнохын төлөө" сэдэвт зарим нэг асуудал биш, харин бүх хүн төрөлхтөнд хамаатай асуудал болох түүний оршин тогтнох, соёл иргэншлийг хадгалах талаар ярилцав.

Үнэн ба логик нь хоорондоо холбоотой тул логикийн ач холбогдлыг үнэлж баршгүй. Логик нь үнэн зөв дүгнэлтийг баталж, худал дүгнэлтийг үгүйсгэхэд тусалдаг; Логик нь бүх хүмүүст, янз бүрийн мэргэжлийн ажилчдад хэрэгтэй. Юуны өмнө багш нар, учир нь тэд логикийг эзэмшихгүйгээр сурагчдын сэтгэлгээг үр дүнтэй хөгжүүлэх боломжгүй болно. Логикийн дүрмийн дагуу яллах эсвэл өмгөөлдөг хуульчид. Тодорхой өвчний илрэл дээр үндэслэн оношийг тавьдаг эмч нар. Логик нь ерөнхийдөө бүх хүмүүст шаардлагатай байдаг - оюуны болон бие махбодийн хөдөлмөр.

Логик нь сурган хүмүүжүүлэх боловсролын байгууллагуудын оюутнуудад янз бүрийн шинжлэх ухааныг судлах, практик үйл ажиллагаанд тулгарах олон төрлийн мэдээллийг эзэмших явцад туслах болно. Дараа нь өөрийгөө хөгжүүлэх явцад логик нь үндсэн зүйлийг хоёрдогч ойлголтоос салгаж, янз бүрийн номонд өгөгдсөн янз бүрийн ойлголтуудын тодорхойлолт, ангиллыг шүүмжлэлтэй хандах, тэдний үнэн зөв дүгнэлтийг нотлох хэлбэр, худал хуурмагийг няцаах хэлбэрийг сонгоход тусална. . Эдгээр нь хамгийн сонирхолтой, эртний шинжлэх ухаан болох логик, өөрөөр хэлбэл зөв сэтгэлгээний хууль тогтоомж, хэлбэрүүдийн шинжлэх ухааныг судлах нь хүнд өгдөг олон давуу талуудын зөвхөн нэг хэсэг юм.

Энэхүү номонд зөв сэтгэлгээний үндсэн хэлбэрүүд болох үзэл баримтлал, дүгнэлт, дүгнэлтийг танилцуулахаас гадна нотолгоо, няцаалтын төрлүүд, сэтгэхүйд тохиолддог олон тооны логик алдааны төрлүүд, таамаглалын хэлбэрүүд болон бусад логик материалыг тусгасан болно. Зохиогч тодорхой хязгаарт математик (бэлэгдлийн) бэлгэдлийг ашигладаг

логик. Сүүлийн бүлэгт сонгодог логикийн хөгжлийн түүх, орчин үеийн математик логикийн үндсэн чиглэлүүдийн талаархи мэдлэгийг багтаасан болно: олон үнэ цэнэтэй, зөн совинтой, конструктив, модаль, параконсистент ба эерэг логик (үгүйсгэхгүйгээр логик). Орчин үеийн логикийн эдгээр чиглэлүүд нь шинжлэх ухааны мэдлэг, түүний дотор мэдээллийн шинжлэх ухаан, компьютерийн технологийн зорилгоор тодорхой бөгөөд өсөн нэмэгдэж буй ач холбогдолтой юм.

Их дээд сургуулиудад логикийн хичээл заахад чиглэгдсэн номын хоёр дахь хэвлэлийг засвар,
нэмэлтүүд. Мөн энэ номыг сургууль, биеийн тамирын заал, лицей, коллежид сургалтын хэрэглэгдэхүүн болгон ашиглаж болно. Хичээлийн гол сэдвүүд дээр оюутнуудын бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхийн тулд даалгавар, дасгалуудыг өгдөг. Энэхүү номонд логикийн шинжлэх ухаан болох хөгжлийн үе шатууд, орчин үеийн симбол логикийн үндсэн чиглэлийг харуулсан шинэ бүлгийг оруулсан болно.

ЛОГИКИЙН СЭДЭВ, УТГА.
"Логик" гэсэн нэр томьёо нь "бодол", "үг", "оюун ухаан", "хууль" гэсэн утгатай грек хэлний logos үгнээс гаралтай бөгөөд сэтгэн бодох үйл явцыг удирдан чиглүүлдэг, бодит байдлыг тусгадаг дүрэм, журмыг хоёуланг нь илэрхийлэхэд хэрэглэгддэг. сэтгэхүйн дүрэм, түүнийг хэрэгжүүлэх хэлбэрүүдийн тухай шинжлэх ухааныг илэрхийлэх. Бид энэ хоёр утгаар "логик" гэсэн нэр томъёог ашиглах болно. Нэмж дурдахад энэ нэр томъёог объектив ертөнцийн хуулиудыг ("юмсын логик", "үйл явдлын логик") тодорхойлоход ашигладаг. "Логик" гэсэн нэр томъёоны энэ утга нь бидний номын хамрах хүрээнээс давж гардаг.

Сэтгэлгээг зөвхөн логик төдийгүй сэтгэл судлал, кибернетик, сурган хүмүүжүүлэх ухаан гэх мэт олон шинжлэх ухаан судалдаг бөгөөд тус бүр нь сэтгэхүйг түүнд хамаарах тодорхой чиглэлээр судалдаг. Ийнхүү сэтгэл судлал сэтгэлгээг сэдэл сэдэл талаас нь судалж, сэтгэлгээний хувь хүний ​​онцлогийг илчилдэг. Кибернетик нь компьютер ашиглан мэдээллийг хурдан, үр дүнтэй боловсруулахтай холбоотой сэтгэлгээний талууд, сэтгэлгээ ба хэл хоорондын хамаарал (байгалийн ба хиймэл), програмчлалын арга, техник, компьютерийн програм хангамжийн асуудлууд болон бусад олон зүйлийг сонирхож байна. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь залуу үеийг сургах, хүмүүжүүлэх явцад танин мэдэхүйн үйл явцын үүднээс сэтгэхүйг судалдаг. Дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны физиологи нь сэтгэлгээний физиологийн үндсийг сонирхож байна: сэтгэхүйн эрхтэн болох хүний ​​тархинд тохиолддог өдөөлт, дарангуйлах үйл явц.

Логич хүн сэтгэхүйг өөр өнцгөөс судалдаг. Энэ нь сэтгэлгээг объектив ертөнцийг танин мэдэх хэрэгсэл, түүний хэлбэр, сэтгэхүйн үйл явцад ертөнц тусгалаа олсон хууль тогтоомжийг судлах болно. Дэлхий ертөнцийг танин мэдэх үйл явцыг философи бүрэн судалдаг тул логик бол философийн шинжлэх ухаан юм.

АГУУЛГА.
Оршил.
I бүлэг. Логикийн сэдэв ба утга.
§ 1. Сэтгэн бодох нь логикийн судлах зүйл юм.
§ 2. Логик хэлбэр ба логик хуулийн тухай ойлголт. Логикийн хөгжлийн үндсэн үе шатууд ба түүний танин мэдэхүйн ач холбогдол.
§ 3. Логик ба хэл.
II бүлэг. Ойлголоо.
§ 1. Үзэл баримтлал нь сэтгэлгээний хэлбэр.
§ 2. Үзэл баримтлалын агуулга, хамрах хүрээ.
§ 3. Үзэл баримтлалын төрлүүд.
§ 4. Үзэл баримтлал хоорондын хамаарал.
§ 5. Үзэл баримтлалын тодорхойлолт.
§ 6. Үзэл баримтлалын хуваагдал. Ангилал.
§ 7. Үзэл баримтлалын хязгаарлалт, ерөнхий ойлголт.
§ 8. Ангиудтай үйлдлүүд (үзэл баримтлалын хүрээ).
III бүлэг. Шүүх.
§ 1. Шүүхийн ерөнхий шинж чанар.
§ 2. Энгийн шүүлт.
§ 3. Нарийн төвөгтэй шүүлт ба түүний төрлүүд.
§ 4. Байгалийн хэлээр логик холбогч (логик тогтмол) илэрхийлэл.
§ 5. Үнэний үнэлэмжийн дагуу шүүлтийн хоорондын хамаарал.
§ 6. Шийдвэрийг загвараар нь хуваах.
IV бүлэг. Зөв сэтгэлгээний үндсэн хуулиуд (зарчмууд).
§ 1. Логик хуулийн тухай ойлголт.
§ 2. Логикийн хуулиуд ба тэдгээрийн материалист ойлголт.
§ 3. Заах үйл ажиллагаанд албан ёсны логик хуулиудыг ашиглах.
V бүлэг. Дүгнэлт.
§ 1. Дүгнэлтийн ерөнхий ойлголт.
§ 2. Дедуктив дүгнэлт.
§ 3. Категорийн дүгнэлтээс тэдгээрийг өөрчлөх замаар хийсэн дүгнэлт.
§ 4. Энгийн категорик силлогизм.
§ 5. Товчилсон категорик силлогизм (энтимем).
§ 6. Цогцолбор ба нийлмэл силлогизм (полисиллогизм, сорит, эпихейрема).
§ 7. Нөхцөл байдлын дүгнэлт.
§ 8. Дүгнэлтийг салгах.
§ 9. Нөхцөлт салгах (лемматик) дүгнэлт.
9 10. Шууд бус (шууд бус) дүгнэлт.
§ 11. Индуктив дүгнэлт ба түүний төрлүүд.
§ 12. Бүрэн бус индукцийн төрлүүд.
§ 13. Шалтгаан холбоо тогтоох индуктив аргууд.
§ 14. Боловсролын үйл явц дахь хасалт ба индукц.
§ 15. Аналогийн дүгнэлт, түүний төрлүүд. Сургалтын үйл явцад аналоги ашиглах.
VI бүлэг. Аргументийн онолын логик үндэс.
§ 1. Нотолгооны тухай ойлголт.
§ 2. Шууд ба шууд бус (шууд бус) нотлох баримт.
§ 3. Үгүйцлийн тухай ойлголт.
§ 4. Нотлох үндэслэлийн дүрэм. Нотлох болон няцаалтад логик алдаа олдсон.
§ 5. Софизм ба логик парадоксуудын тухай ойлголт.
§ 6. Нотолгоо ба хэлэлцүүлэг.
VII бүлэг. Таамаглал.
6 1. Таамаглал нь мэдлэгийг хөгжүүлэх нэг хэлбэр.
§ 2. Таамаглалыг бий болгох, түүний хөгжлийн үе шатууд.
§ 3. Таамаглалыг батлах аргууд.
§ 4. Таамаглалыг үгүйсгэх.
§ 5. Сургуулийн хичээлд ашигласан таамаглалын жишээ.
VIII бүлэг. Сургалтын үйл явцад логикийн үүрэг.
§ 1. Асуултын логик бүтэц.
§ 2. К.Д.Ушинский, В.А.Сухомлинский нар бага сургуулийн сургалтын үйл явцад логикийн гүйцэтгэх үүрэг.
§ 3. Бага сургуулийн сурагчдын логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
§ 4. Уран зохиол, математик, түүх болон бусад хичээлийн дунд, ахлах ангийн сурагчдын логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
IX бүлэг. Шинжлэх ухааны хувьд хөгжсөн логикийн үе шатууд ба орчин үеийн симбол логикийн үндсэн чиглэлүүд.
§ 1. Сонгодог ба сонгодог бус логикийн түүхийн тухай товч мэдээлэл.
§ 2. Математикийг үндэслэлтэй болгох асуудалтай холбогдуулан логикийг хөгжүүлэх.
§ 3. Олон утгатай логик.
§ 4. Зөн совингийн логик.
§ 5. Конструктив логик.
§ б. Модаль логик.
§ 7. Эерэг логик.
§ 8. Зөрчилгүй логик.
Дүгнэлт.
Уран зохиол.
Тэмдгүүдийн жагсаалт.
Сэдвийн индекс.
Тэмдэглэл

А.Д.ГЕТМАНОВА

ЛОГИКИЙН СУРАХ БИЧИГ

Москва 2000 он

I бүлэг. Логикийн сэдэв ба утга

§ 1. Сэтгэн бодох нь логикийн судлах зүйл юм

§ 2. Логик хэлбэр ба логик хуулийн тухай ойлголт. Логикийн хөгжлийн үндсэн үе шатууд ба түүний танин мэдэхүйн ач холбогдол

§ 3. Логик ба хэл

II бүлэг. Үзэл баримтлал

§ 1. Үзэл баримтлал нь сэтгэлгээний хэлбэр

§ 3. Үзэл баримтлалын төрлүүд

§ 4. Үзэл баримтлал хоорондын хамаарал

§ 5. Үзэл баримтлалын тодорхойлолт

§ 6. Үзэл баримтлалын хуваагдал. Ангилал

§ 7. Үзэл баримтлалын хязгаарлалт, ерөнхий ойлголт

§ 8. Ангиудтай үйлдлүүд (үзэл баримтлалын хүрээ)

III бүлэг. Шүүх

§ 1. Шүүхийн ерөнхий шинж чанар

§ 2. Энгийн шүүлт

§ 3. Нарийн төвөгтэй шүүлт ба түүний төрлүүд

§ 4. Байгалийн хэлээр логик холбогч (логик тогтмол) илэрхийлэл

§ 5. Үнэний үнэлэмжийн дагуу шүүлтийн хоорондын хамаарал

§ б. Шийдвэрийг хэв маягаар нь хуваах

IV бүлэг. Зөв сэтгэлгээний үндсэн хуулиуд (зарчмууд).

§ 1. Логик хуулийн тухай ойлголт

§ 2. Логикийн хуулиуд ба тэдгээрийн материалист ойлголт

§ 3. Заах үйл ажиллагаанд албан ёсны логик хуулиудыг ашиглах

Бүлэг U. Дүгнэлт

§ 1. Дүгнэлтийн ерөнхий ойлголт

§ 2. Дедуктив үндэслэл

§ 6. Цогцолбор ба нийлмэл силлогизм (полисиллогизм, сорит, спихейрем)

§ 7. Нөхцөл байдлын дүгнэлт

§ 8. Дүгнэлтийг хуваах

§ 9. Нөхцөлт салгах (лемматик) дүгнэлт

§ 10. Шууд бус (шууд бус) дүгнэлт

8 11. Индуктив дүгнэлт ба түүний төрлүүд

§ 12. Бүрэн бус индукцийн төрлүүд

§ 13. Шалтгаан холбоо тогтоох индуктив аргууд

§ 14. Боловсролын үйл явц дахь хасалт ба индукц

§15. Аналогийн дүгнэлт ба түүний төрлүүд. Сургалтын үйл явцад аналоги ашиглах

VI бүлэг. Аргументын онолын логик үндэс

§ 1. Нотолгооны тухай ойлголт

§ 2. Шууд ба шууд бус (шууд бус) нотлох баримт

§ 3. Үгүйцлийн тухай ойлголт

§ 4. Нотлох үндэслэлийн дүрэм. Логик алдааг нотлох, няцаахад олдсон

§ 5. Софизм ба логик парадоксуудын тухай ойлголт

§ 6. Нотолгоо ба хэлэлцүүлэг

VII бүлэг. Таамаглал

§ 1. Таамаглал нь мэдлэгийг хөгжүүлэх нэг хэлбэр

§ 2. Таамаглалыг бий болгох, түүний хөгжлийн үе шатууд

§ 3. Таамаглалыг батлах аргууд

§ 4. Таамаглалыг үгүйсгэх

§ 5. Сургуулийн хичээлд ашигласан таамаглалын жишээ

UIII бүлэг. Сургалтын үйл явцад логикийн үүрэг

§ 1. Асуултын логик бүтэц

§ 2. К.Д.Ушинский, В.А.Сухомлинский нар бага сургуулийн сургалтын үйл явцад логикийн гүйцэтгэх үүрэг

§ 3. Бага сургуулийн сурагчдын логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх

§ 4. Уран зохиол, математик, түүх болон бусад хичээлийн дунд, ахлах ангийн сурагчдын логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

IX бүлэг. Логикийг шинжлэх ухаан болгон хөгжүүлэх үе шатууд ба орчин үеийн симбол логикийн үндсэн чиглэлүүд

§ 1. Сонгодог ба сонгодог бус логикийн түүхээс товч мэдээлэл

§ 2. Математикийг үндэслэлтэй болгох асуудалтай уялдуулан логикийг хөгжүүлэх

§ 3. Олон утгатай логик

§ 4. Зөн совингийн логик

§ 5. Конструктив логик

§ 6. Модаль логик

§ 7. Эерэг логик

§ 8. Зөрчилгүй логик

БүлэгIЛОГИКИЙН СЭДЭВ, УТГА

"Логик" гэсэн нэр томьёо нь "бодол", "үг", "оюун ухаан", "хууль" гэсэн утгатай грек хэлний logos үгнээс гаралтай бөгөөд сэтгэн бодох үйл явцыг удирдан чиглүүлдэг, бодит байдлыг тусгадаг дүрэм, журмыг хоёуланг нь илэрхийлэхэд хэрэглэгддэг. сэтгэхүйн дүрэм, түүнийг хэрэгжүүлэх хэлбэрүүдийн тухай шинжлэх ухааныг илэрхийлэх. Бид энэ хоёр утгаар "логик" гэсэн нэр томъёог ашиглах болно. Нэмж дурдахад энэ нэр томъёог объектив ертөнцийн хуулиудыг ("юмсын логик", "үйл явдлын логик") тодорхойлоход ашигладаг. "Логик" гэсэн нэр томъёоны энэ утга нь бидний номын хамрах хүрээнээс давж гардаг.

Сэтгэлгээг зөвхөн логик төдийгүй сэтгэл судлал, кибернетик, сурган хүмүүжүүлэх ухаан гэх мэт олон шинжлэх ухаан судалдаг бөгөөд тус бүр нь сэтгэхүйг түүнд хамаарах тодорхой чиглэлээр судалдаг. Ийнхүү сэтгэл судлал сэтгэлгээг сэдэл сэдэл талаас нь судалж, сэтгэлгээний хувь хүний ​​онцлогийг илчилдэг. Кибернетик нь компьютер ашиглан мэдээллийг хурдан, үр дүнтэй боловсруулахтай холбоотой сэтгэлгээний талууд, сэтгэлгээ ба хэл (байгалийн ба хиймэл) хоорондын хамаарал, програмчлалын арга, техник, компьютерийн програм хангамжийн асуудлууд болон бусад олон зүйлийг сонирхож байна. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь залуу үеийг сургах, хүмүүжүүлэх явцад танин мэдэхүйн үйл явцын үүднээс сэтгэхүйг судалдаг. Дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны физиологи нь сэтгэлгээний физиологийн үндсийг сонирхож байна: сэтгэхүйн эрхтэн болох хүний ​​тархинд тохиолддог өдөөлт, дарангуйлах үйл явц.

Логич хүн сэтгэхүйг өөр өнцгөөс судалдаг. Энэ нь сэтгэлгээг объектив ертөнцийг танин мэдэх хэрэгсэл, түүний хэлбэр, сэтгэхүйн үйл явцад ертөнц тусгалаа олсон хууль тогтоомжийг судлах болно. Дэлхий ертөнцийг танин мэдэх үйл явцыг философи бүрэн судалдаг тул логик бол философийн шинжлэх ухаан юм.

Танин мэдэхүй нь аль нэг төлөв байдлын хэлбэрээр биш, хөдөлгөөнгүй зүйл биш, харин объектив, бүрэн, цогц үнэн рүү шилжих үйл явц юм. Энэ үйл явц нь хоорондоо зайлшгүй холбоотой олон мөчүүд, талуудаас бүрддэг.

Материалист диалектик нь танин мэдэхүйн мөчүүдийн агуулгыг илчилж, үнэнийг ойлгох үйл явцад тэдгээрийн харилцан үйлчлэл, үүргийг тогтоодог. Материалист диалектикийн үүднээс мэдлэгийн нийгмийн мөн чанар, хүмүүсийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны идэвхтэй шинж чанарыг шинжилдэг. Мөн сэтгэлгээг үнэнийг ойлгох (объектив, үнэмлэхүй ба харьцангуй), шинжлэх ухааны мэдлэгийн арга, хэлбэрийг судлах (жишээлбэл, аксиоматик арга, хэлбэржүүлэх арга, математик арга, магадлалын аргууд) хоёуланг нь авч үздэг. , загварчлалын аргууд болон бусад хэд хэдэн аргыг авч үзсэн болно).

Шинжлэх ухаан болох логикийн утгыг илүү бүрэн дүүрэн тодруулахын тулд сэтгэхүйг логикийн судалгааны сэдэв гэж үзэх шаардлагатай.