СЭТГЭЛ ЗҮЙЧИЙН ДАДЛАГЧИЙН ЁС ЗҮЙН ДҮРЭМ.
Ёс суртахууны дүрэм гэдэг нь тэдний харилцааны аль нэг хэсэгт хүмүүсийн үйл ажиллагаа, харилцааг бий болгодог ёс суртахууны дүрмийн багц юм. Ёс суртахууны дүрэм нь сайн сайхны категорийг илэрхийлсэн ёс суртахууны хэм хэмжээ, өөрөөр хэлбэл хүн төрөлхтний соёл, иргэншлийн түүхэнд бий болсон, дагаж мөрдсөн хүмүүст сайн, тэдэнд ашигтай, тэднийг аз жаргалтай болгодог ийм ерөнхий зарчмууд дээр суурилдаг. Эсрэг категорууд нь муу санаатай холбоотой, чиг баримжаа нь хүмүүсийг эсрэгээрээ аз жаргалгүй болгож, тэдэнд хор хөнөөл учруулдаг.
Ёс суртахууны хэм хэмжээ нь хууль бус ёс суртахуунд тулгуурладаг. Энэ дүрмийг зөрчсөн этгээдийг хуулийн дагуу шүүхээр шийдвэрлүүлэхгүй, түүнд албадлагын арга хэмжээ хэрэглэхийг зөвшөөрсөн шийтгэл оногдуулах боломжгүй гэсэн үг. Үүний эсрэгээр, хууль тогтоомж нь зөрчиж, шүүхээр шийтгэгдсэн, түүнчлэн хууль зүйн байгууллагаас эрүүгийн хэрэг үүсгэсэн хүмүүст хүчирхийлэл үйлдэхийг зөвшөөрдөг хуулийн дүрэмд суурилдаг.
Боловсролын систем дэх практик сэтгэл судлаачийн амьдралд тулгардаг бүх асуудал нь хоёрдмол утгагүй, нарийн хууль эрх зүйн шийдэл байж чаддаггүй тул ёс зүйн дүрмийг сэтгэлзүйн албаны ажил, түүний бүтцэд багтсан практик сэтгэл судлаачдын үйл ажиллагааны удирдлагад нэвтрүүлж байна. , тухайн нийгмийн нөхцөл байдалд сэтгэл судлаачийн үйл ажиллагааг зохицуулах эрх зүйн хэм хэмжээний хэлбэрээр дүрсэлж, танилцуулна. Тэрээр ихэвчлэн зөн совин, мэдрэмж дээр үндэслэн үйлдэл хийж, шийдвэр гаргах шаардлагатай болдог бөгөөд үүнийг хууль эрх зүйн практикт зөвшөөрдөггүй. Ихэнхдээ мэдрэмж, зөн совин нь сэтгэл зүйчдэд хамгийн зөв шийдвэр гаргах эсвэл яаран, дутуу, алдаатай шийдвэр гаргахаас хамгаалдаг.
Практик сэтгэл судлаачийн ёс зүйн дүрмийн хэм хэмжээг боловсруулсан хэд хэдэн эх сурвалж байдаг. Энэ бол ёс суртахууны хэм хэмжээг бий болгох, хэрэгжүүлэх ёс суртахууны үндсэн зарчмуудыг тодорхойлсон хүний үйл ажиллагааны хүрээ буюу шинж чанаруудын үүрэг гүйцэтгэдэг философи, шашин шүтлэг, соёл, ёс заншил, уламжлал, үзэл суртал, улс төр юм. Философид, тухайлбал, “ёс зүй” гэж нэлээд эртнээс бий болсон тусгай хэсэг байдаг. Энэ нь ёс суртахууны шинжлэх ухааны тодорхойлолтыг өгч, түүний гарал үүсэл, ёс суртахууны үндсэн категориуд, хүн төрөлхтний соёл иргэншлийн хөгжлийн явцад хэрхэн өөрчлөгдөж байгааг судалсан болно. Эрт дээр үеэс шашны үзэл бодол нь итгэгчдийн хувьд зайлшгүй байх ёстой ёс суртахууны тодорхой зарчмуудыг агуулдаг, өөрөөр хэлбэл тэдэнд ёс суртахууны хуулийн хүчинтэй байдаг. Соёл гэдэг нь нийгэм, гэр бүл, боловсролын систем, хүмүүсийн хувийн болон бизнесийн харилцаанд хэрэгждэг хүмүүсийн харилцааны хэм хэмжээг агуулдаг. Хүний нийгэм-сэтгэл зүйн соёлын бүрэлдэхүүн хэсэг нь ёс суртахууны хэм хэмжээний нийгэм, үндэсний онцлог шинж чанарыг өгдөг зан заншил, уламжлал юм. Үзэл суртал, улс төр нь улс, ард түмэн, үндэстэн, анги анги, эрх баригч нам, хүн амын нийгмийн бүлгүүдийн ашиг сонирхолд тулгуурлан ёс суртахууны ухамсрын тодорхой эх сурвалжийг төлөөлдөг.
Хүмүүсийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны үндэс болсон ёс зүйн дүрмийн тодорхой агуулга нь жагсаасан бүх хүчин зүйлээс гадна тухайн мэргэжлийн үйл ажиллагааны онцлогоос хамаарна. Одоогийн байдлаар боловсролын системд сэтгэлзүйн үйлчилгээ нэвтэрч, удаан хугацаанд үйл ажиллагаагаа явуулж буй янз бүрийн улс орнуудад практик сэтгэл судлаачдын ёс зүйн дүрмийг боловсруулжээ. Доор товч тайлбарласан ийм кодын хувилбар нь ижил төстэй зарим баримт бичиг, тухайлбал АНУ, Герман, Испанид боловсруулсан баримт бичгийн дүн шинжилгээ, нийлэгжил дээр үндэслэсэн болно. ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны байдлыг тусгасан заалтуудаар нэмэгдлээ...
Мэргэжлийн практик сэтгэл судлаачийн ёс зүйн дүрэмд багтсан бүх ёс суртахууны хэм хэмжээг хэрэгжүүлж буй үйл ажиллагааны чиглэлээр нь хувааж болно. Энэ бол хүүхдийн ашиг сонирхолд нөлөөлж буй асуудлыг хэлэлцэх үед практик сэтгэл судлаачийн байр суурь юм; хүүхдийн хөгжлийн ашиг сонирхлыг хэн нэгэн зөрчсөн тохиолдолд сэтгэл судлаачийн үйлдэл; өөрөө хүүхдэд хангалттай тусалж чадахгүй эсвэл практикт бүрэн нотлогдоогүй, туршигдсан аргыг ашиглахаас өөр аргагүй болсон тохиолдолд сэтгэл судлаачийн үйлдэл; сэтгэлзүйн оношлогооны өгөгдлийг задруулахтай холбоотой нөхцөл байдалд сэтгэл судлаач, эцэг эх, багш нарын хооронд үүсдэг харилцаа холбоо; хүүхдийн хувь заяаг шийдсэн тохиолдолд сэтгэл судлаачийн үйлдэл.
Боловсролын систем дэх практик сэтгэл судлаачийн янз бүрийн нөхцөлд ёс суртахууны үйл ажиллагааг зохицуулдаг ёс зүйн дүрмийн жишээг доор харуулав.
1. Боловсролын тогтолцоонд сэтгэл судлаачийн мэргэжлийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн өмнө онцгой хариуцлагатай байдаг.
2. Хүүхдийн хувийн ашиг сонирхол нь боловсролын байгууллага, бусад хүмүүс, насанд хүрэгчид, хүүхдийн ашиг сонирхолтой зөрчилдсөн тохиолдолд сэтгэл зүйч үүргээ дээд зэргээр шударгаар гүйцэтгэх үүрэгтэй.
3. Сэтгэл судлаачийн ажил нь мэргэжлийн бие даасан, бие даасан байх зарчим дээр суурилдаг. Түүний мэргэжлийн сэтгэлзүйн шинж чанартай асуудлаар гаргасан шийдвэр нь эцсийнх бөгөөд боловсролын байгууллагын удирдлага эсвэл дээд удирдлагын байгууллага үүнийг цуцлах боломжгүй юм.
4. Зөвхөн өндөр мэргэшсэн сэтгэл судлаачдаас бүрдсэн, зохих эрх бүхий тусгай комисс сэтгэл судлаачийн шийдвэрийг хүчингүй болгох эрхтэй.
5. Хүүхэдтэй ажиллахдаа сэтгэл зүйч нь үнэнч шударга, үнэнч байх зарчмуудыг баримталдаг.
6. Хүүхдэд туслах чадвартай байхын тулд сэтгэл зүйч өөрөө итгэлцэл, зохих эрх хэрэгтэй. Тэрээр эргээд өөрт олгогдсон эрхийг зөв ашиглахын тулд хувийн хариуцлага хүлээнэ.
7. Боловсролын систем дэх практик сэтгэл судлаачийн ажил нь зөвхөн хүмүүнлэгийн зорилгод хүрэхэд чиглэгддэг бөгөөд үүнд хүүхэд бүрийн оюуны болон хувь хүний чөлөөт хөгжлийн замд тавигдах хязгаарлалтыг арилгах явдал юм.
8. Сэтгэл зүйч нь хүүхдийн нэр төр, хувийн халдашгүй дархан байдлыг болзолгүй хүндэтгэх үндсэн дээр ажлаа бүтээж, Хүний эрхийн түгээмэл тунхаглалд заасан хүний үндсэн эрхийг хүндэтгэж, идэвхтэй хамгаалдаг.
9. Сэтгэл зүйч бол нийгэм, бүх хүмүүсийн өмнө хүүхдийн эрх ашгийг хамгаалах гол хамгаалагчдын нэг юм.
10. Сэтгэл зүйч сэтгэлзүйн оношлогоо, сэтгэц засч залруулах аргуудыг сонгох, дүгнэлт, зөвлөмж өгөхдөө болгоомжтой, болгоомжтой байх ёстой.
11. Хүүхдийн хөгжил, хүний эрх чөлөө, бие, сэтгэл зүйн бүрэн бүтэн байдлыг ямар нэгэн байдлаар хязгаарласан аливаа зүйлд сэтгэл зүйч оролцох ёсгүй. Сэтгэл судлаачийн мэргэжлийн ёс зүйн хамгийн ноцтой зөрчил бол түүний хувийн туслалцаа эсвэл хүүхдэд хор хөнөөл учруулж буй асуудалд шууд оролцох явдал юм. Ийм зөрчилд нэг удаа гэм буруутай нь тогтоогдсон хүмүүс хүүхэдтэй ажиллах, мэргэжлийн сэтгэл судлаачийн мэргэшлийг баталгаажуулсан диплом эсвэл бусад баримт бичгийг ашиглах эрхийг нэг бүрчлэн хасч, хуульд заасан тохиолдолд шүүхээр шийдвэрлэнэ.
12.Сэтгэл зүйч нь өөрт ажиглагдсан бусад этгээд хүүхдийн эрхийг зөрчих, хүүхэдтэй хүмүүнлэг бусаар харьцах тохиолдлын талаар өөрийн харьяанд байгаа хүмүүс, түүнчлэн мэргэжлийн холбооддоо мэдэгдэх үүрэгтэй.
13. Хүүхдийн эрхийг зөрчихөд хүргэж болзошгүй улс төр, үзэл суртал, нийгэм, эдийн засаг болон бусад аливаа нөлөөллийг сэтгэл зүйч эсэргүүцэх ёстой.
14. Сэтгэл зүйч нь зөвхөн шаардлагатай боловсрол, ур чадвар эзэмшсэн үйлчилгээг үзүүлэх үүрэгтэй.
15. Хангалттай туршигдаагүй буюу шинжлэх ухааны бүх стандартыг бүрэн хангаагүй сэтгэцийн оношлогоо, сэтгэлзүйн эмчилгээний аргуудыг албадан хэрэглэсэн тохиолдолд сэтгэл судлаач энэ талаар сонирхогчдод анхааруулж, дүгнэлт, зөвлөмж өгөхдөө онцгой болгоомжтой хандах үүрэгтэй.
16. Сэтгэл зүйч нь сэтгэцийн оношлогоо, сэтгэлзүйн эмчилгээ, сэтгэц засч залруулах арга техникийг чадваргүй хүмүүст шилжүүлэх эрхгүй.
17.Сэтгэл зүйч нь мэргэжлийн бэлтгэлгүй хүмүүс сэтгэлзүйн оношлогооны арга хэрэглэх, сэтгэл зүйн нөлөөлөл үзүүлэхээс урьдчилан сэргийлэх, ийм хүмүүсийн үйлчилгээг өөрийн мэдэлгүй ашиглаж байгаа хүмүүст сэрэмжлүүлэх үүрэгтэй.
18. Өсвөр насны болон ахлах сургуулийн насны хүүхдүүд гуравдагч этгээд, түүний дотор багш, эцэг эх, бусад хүмүүс байхгүй тохиолдолд сэтгэл зүйчтэй ганцаарчлан зөвлөлдөх эрхтэй.
19.Сэтгэл зүйч нь эмнэлгийн-сэтгэл зүйн болон шүүх сэтгэл зүйн үзлэг хийхтэй холбоотой онцгой тохиолдлоос бусад тохиолдолд насанд хүрсэн хүүхдийг түүний хүсэлтээр гуравдагч этгээдийг байлцуулан үзлэг, зөвлөгөө өгөхөд саад болохгүй. хуулиар тогтоосон.
20. Сэтгэл зүйч нь өсвөр насны хүүхэд, залуучуудын сэтгэлзүйн ганцаарчилсан үзлэгийн мэдээллийг зөвхөн хүүхдүүдийн өөрсдийнх нь зөвшөөрлөөр мэдээлэх, гуравдагч этгээдэд шилжүүлэх эрхтэй. Үүний зэрэгцээ хүүхэд түүний тухай, хэнд юу ярьж, дамжуулж байгааг мэдэх эрхтэй.
21. Багш, эцэг эх, түүнийг орлон гүйцэтгэгч, боловсролын байгууллагын удирдлага нь зөвхөн эдгээр хүмүүс хүүхдэд хор хөнөөл учруулахаар ашиглах боломжгүй хүүхдийн талаархи мэдээллийг дамжуулахыг зөвшөөрнө.
23. Сэтгэл зүйч нь түүний үүрэг, чиг үүрэг нь утгагүй, хүүхдэд хор хөнөөл учруулж болзошгүй ийм төрлийн үйл ажиллагаанд оролцохыг зөвшөөрөх ёсгүй.
24. Сэтгэл зүйч биелэх боломжгүй амлалт өгөх ёсгүй.
25. Хүүхдийн үзлэг, сэтгэлзүйн хөндлөнгийн оролцоог өөр хүний хүсэлтээр: боловсролын байгууллагын төлөөлөгч, эмч, шүүгч гэх мэтээр хийлгэсэн бол сэтгэл зүйч энэ тухай хүүхдийн эцэг эх, түүнийг орлож буй хүмүүст мэдэгдэх үүрэгтэй. тэд энэ талаар.
26. Сэтгэл зүйч нь үзлэгт хамрагдаж буй хүүхдийнхээ мэдээллийг нууцлах үүрэгтэй.
27.Сэтгэл зүйч нь боловсролын байгууллагад ажилд орохдоо мэргэжлийн чадамжийнхаа хүрээнд бие даан ажиллахаа зааж өгөхөөс гадна ажиллах сургалтын байгууллагын удирдлагад мэдэгдэнэ.
Хавсралт 1
СЭТГЭЛ ЗҮЙЧДИЙН ЁС ЗҮЙН СТАНДАРТ
Сэтгэл зүйч хувь хүний нэр төр, оршин тогтнох үнэ цэнийг чухалчилдаг. Энэ нь хүний өөрийгөө болон бусад хүмүүсийн талаарх ойлголтыг сайжруулах үүрэг хариуцлагыг хүлээн зөвшөөрдөг. Эдгээр амлалтынхаа дагуу тэрээр тусламж хэрэгтэй байж болох хүн бүр, түүнчлэн судалгаанд хамрагдаж болох аливаа хүн, амьтны сайн сайхан байдлыг хамгаалдаг. Тэрээр мэргэжлийн албан тушаал, харилцаа холбоогоо ашигладаггүй төдийгүй хөдөлмөрийн үр шимийг эдгээр хөдөлмөрийн үнэ цэнэд үл нийцэх зорилгоор ашиглахыг зориудаар зөвшөөрдөггүй. Судалгааны эрх чөлөөг хүсч, үр дүнг тайлагнахдаа тэрээр дараахь нөхцлүүдийн дагуу хариуцлага хүлээнэ: ур чадвар, сэтгэцийн оношлогооны шинжилгээний өгөгдлийг мэдээлэх бодит байдал, хамт олон, нийгмийн ашиг сонирхолд анхаарал хандуулах.
Үндсэн зарчим.
Зарчим 1. Хариуцлага. Хүн-хүний ойлголцлыг сайжруулахын төлөө зүтгэж ирсэн сэтгэл зүйч нь бодитой, үнэнч шударга байхыг чухалчилж, ажлынхаа хамгийн дээд төвшинг хадгалдаг.
A) Эрдэмтний хувьд сэтгэл зүйч түүнийг олж мэдсэн зүйл нь хэрэг болохуйц судалгаа явуулахад нийгэмд хэрэгтэй гэж үздэг; тэрээр судалгааныхаа үр дүнг буруугаар ашиглах боломжийг багасгахын тулд судалгаагаа төлөвлөдөг; тэрээр ажлынхаа тайланг нийтэлдэг бөгөөд үүнээс ерөнхий тайлбарт тохирохгүй байж болох өгөгдлийн тайлбарыг оруулаагүй болно.
B) Удирдамжид туршилтыг ямар бүлгүүдэд зориулж, ямар зорилгоор ашиглахыг зөвлөж байна. Түүний найдвартай байдлын хязгаарлалт, судалгаа дутуу эсвэл хангалтгүй байгаа хүчинтэй байдлын талуудыг мөн зааж өгсөн болно. Ялангуяа энэ заавар нь хийгдэж болох боловч хангалттай дэмжигдээгүй байгаа тайлбараас сэрэмжлүүлдэг.
B) Каталог, гарын авлага нь шалгалтыг зөв тайлбарлахад шаардагдах сургалтын зэрэг, мэргэжлийн ур чадварыг заана.
D) Гарын авлага болон дагалдах баримт бичиг нь Эрдмийн болон сэтгэл зүйн сорилын стандартад заасан зарчмуудыг харгалзан үздэг.
E) Туршилтын сурталчилгаа нь сэтгэл хөдлөл, итгэл үнэмшилтэй гэхээсээ илүү бодитой, дүрсэлсэн байдаг.
16-р зарчим: Судалгааны явцад урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ. Сэтгэл зүйч хүн амьтан, хүн хоёрын сайн сайхны төлөө хариуцлага хүлээдэг.
Судалгаа хийх шийдвэр нь сэтгэлзүйн шинжлэх ухаан, хүний сайн сайхан байдлыг хэрхэн хамгийн сайн сурталчлах талаар сэтгэл судлаачийн бодож үзсэн итгэл үнэмшилд үндэслэсэн байх ёстой. Хариуцлагатай сэтгэл судлаач хувь хүний эрч хүч, нөөцийг үнэлэх өөр аргуудыг жинлэнэ. Судалгаа хийхээр шийдэхдээ сэтгэл судлаачид судалгаанд оролцож буй хүмүүсийг хүндэтгэн, тэдний нэр төр, сайн сайхны төлөө санаа тавьж, судалгаа хийх ёстой. Мэдэгдэх ёстой зарчмууд нь судалгааны явцад анхан шатны шийдвэр гаргахаас эхлээд судалгааны үр дүнгийн нууцлалыг хангахад шаардлагатай алхмууд хүртэл судлаачийн оролцогчдын өмнө хүлээх ёс зүйн хариуцлагыг тодорхой тусгасан байдаг.
Эдгээр зарчмуудыг Америкийн сэтгэл судлалын нийгэмлэгээс хүссэн хүний судалгаанд зориулсан ёс зүйн эцсийн удирдамжийн хүрээнд тайлбарлах ёстой.
A) Судлаач ажлаа төлөвлөхдөө хүний судалгаанд эдгээр зарчмууд дээр үндэслэн өөрийн ёс зүйн зохистой байдлыг сайтар үнэлэх үүрэгтэй. Шинжлэх ухаан, хүн төрөлхтний ач холбогдлын үүднээс авч үзсэн энэхүү үнэлгээ нь зарчмаас ухарч байгааг илтгэх хэрээр мөрдөн байцаагч нь ёс зүйн зөвлөгөө авах, шүүх ажиллагаанд оролцож буй хүмүүсийн эрхийг хангахын тулд илүү хатуу арга хэмжээ авах үүрэгтэй. судалгаа.
B) Судалгааны явцад хүлээн зөвшөөрөгдсөн ёс суртахууны практикийг бий болгох, хадгалах үүрэг нь тухайн судлаачид үргэлж ногддог. Судлаач нь бүх ажилчид, судлаачид, оюутнууд болон техникийн ажилтнуудад судалгаанд оролцогчдод ёс зүйтэй хандах үүрэгтэй боловч бүгд зохих үүрэгтэй.
C) Ёс суртахууны практик нь судлаач тухайн хүний оролцох хүсэлд нөлөөлөхүйц судалгааны бүх шинж чанарыг оролцогчдод мэдээлэх, мөн оролцогчийн асууж буй судалгааны бусад талыг тайлбарлахыг шаарддаг. Сэдвийн талаар бүрэн тайлбар өгөхгүй байх нь судалгаанд оролцогчийн сайн сайхан байдал, нэр төрийг хангахын тулд судлаачид илүү их үүрэг хариуцлага хүлээлгэдэг.
D) Нээлттэй, үнэнч байх нь судлаач, судалгаанд оролцогчийн харилцааны чухал шинж чанар юм. Судалгааны арга зүйн шаардлага нь нууцлал, хууран мэхлэлт зайлшгүй шаардлагатай бол судлаач оролцогчид үүний шалтгааныг ойлгож, тэдгээрийн хоорондын өмнөх харилцааг сэргээх шаардлагатай.
E) Ёс суртахууны практик нь судлаач ямар ч үед судалгаанд оролцохоос татгалзах, зогсоох хувь хүний эрхийг хүндэтгэхийг шаарддаг. Хэрэв судлаачийн байр суурь оролцогчийнхоос өндөр байвал энэхүү эрхийг хэрэгжүүлэх үүрэг хариуцлага онцгой сонор сэрэмжтэй байхыг шаарддаг. Үүнийг хязгаарлах шийдвэр нь судлаачдад судалгаанд оролцогчдын нэр төр, сайн сайхан байдлыг хангахад илүү их үүрэг хариуцлага хүлээлгэдэг.
E) Ёс суртахууны хувьд хүлээн зөвшөөрөгдсөн судалгаа нь судлаач, судалгаанд оролцогчийн хооронд тус бүрийн хариуцлагыг тодорхой болгосон тодорхой, шударга гэрээ байгуулахаас эхэлдэг. Судлаач нь энэхүү гэрээнд тусгагдсан бүх амлалт, амлалтуудыг хүндэтгэхийг шаарддаг.
G) Ёс суртахууны хэм хэмжээг хангасан судлаач нь судалгаанд оролцогчдыг бие махбодийн болон оюун санааны таагүй байдал, хор хөнөөл, аюулаас хамгаалдаг. Хэрэв ийм үр дагавар гарах эрсдэлтэй бол судлаач оролцогчдод мэдэгдэж, үргэлжлүүлэхийн өмнө тэдний зөвшөөрлийг авч, хор хөнөөлтэй үр дагаврыг бууруулах боломжтой бүх арга хэмжээг авна. Оролцогчдод ноцтой, урт хугацааны хор хөнөөл учруулж болзошгүй судалгааны аргуудыг ашиглах ёсгүй.
H) Өгөгдөл цуглуулсны дараа ёс зүйн практик нь судлаач оролцогчид судалгааны мөн чанарын талаар бүрэн тайлбар өгч, үүнтэй холбоотой үүссэн буруу ойлголтыг засахыг шаарддаг. Судалгааны шинжлэх ухааны болон хүний үнэ цэнэ нь тайлбарыг хойшлуулах, мэдээлэл өгөхгүй байхыг зөвтгөж байвал судлаач нь судалгаанд хамрагдсан хүмүүст ямар нэгэн хор хөнөөлтэй үр дагаварт өртөөгүй гэдгийг батлах онцгой үүрэгтэй.
Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу
Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.
Үүнтэй төстэй баримт бичиг
Боловсролын байгууллагын зорилго, зорилтууд. Боловсролын байгууллагад сэтгэл судлаачийн ажиллах зарчим. Боловсролын сэтгэл судлаачийн янз бүрийн төрлийн ажлын үргэлжлэх хугацаа. Практик сэтгэл судлаачийн ёс зүйн зарчим, ажлын дүрэм. Сэтгэл судлаачийн өрөө.
2007 оны 02-р сарын 27-нд нэмэгдсэн дадлагын тайлан
Багш-сэтгэл зүйчийн хувийн шинж чанарт тавигдах ерөнхий ба тусгай шаардлага. Мэргэжлийн сэтгэл судлаачийн дүр төрхийг бий болгох. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны ёс зүйн зарчим. Боловсролын сэтгэл судлаачийн тусламжийн төрөл, оношлогоо, зөвлөгөө өгөх дүрэм.
хураангуй, 2011-08-28 нэмэгдсэн
"Практик сэтгэл судлаачийн мэргэжлийн байдал" гэсэн ойлголт. Сэтгэл зүйчдийн үйл ажиллагааны хууль эрх зүйн болон мэргэжлийн ёс зүйн хэм хэмжээ. Сэтгэл судлаачийн мэргэжлийн ур чадвар нь түүний ажлын нэгдмэл шинж чанар юм. Сэтгэл судлаачийн үйл ажиллагааны ёс зүйн зарчим.
хураангуй, 05/02/2011 нэмсэн
Практик сэтгэл судлаачийн үйл ажиллагааны үндэс болох сэтгэлзүйн оролцооны хэрэгцээ. Үйлчлүүлэгчдэд үзүүлэх сэтгэлзүйн тусламжийн агуулга, тэдний сэтгэл зүйчтэй харилцах хэлбэрүүд. Практик сэтгэл судлалын ёс зүйн элементүүд ба сэтгэл судлаачийн хувийн шинж чанарт тавигдах шаардлага.
туршилт, 2014 оны 06-р сарын 18-нд нэмэгдсэн
Сэтгэл судлаачийн ажлын ёс зүйн асуудал. З.Фрейдийн алдартай дагалдагчид. Шандор Ференци. Эрих Фромм. Анна Фрейд. Сэтгэл судлаачийн заах үйл ажиллагаа. Сэтгэл судлаачийн үйл ажиллагаа нь хүмүүнлэгийн болон нийгмийн зорилгод хүрэхэд чиглэгддэг. Сэтгэл судлаачийн статус.
хураангуй, 2008 оны 11-р сарын 23-нд нэмэгдсэн
Тусгай сэтгэл судлаачийн үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлүүд. Тусгай сэтгэл судлаачийн хувийн шинж чанар, мэргэжлийн бэлтгэлд тавигдах шаардлага. Тусгай сэтгэл судлаачийн үйл ажиллагааны мэргэжлийн болон ёс зүйн хэм хэмжээ. Практик сэтгэлзүйн ажлын гол зорилго.
курсын ажил, 2015-07-12 нэмэгдсэн
Эмнэлгийн үйл ажиллагааны үзэл баримтлал, зарчим, чиглэл, онцлог. Сэтгэл судлаачийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны даалгавар. Практик сэтгэл судлаачийн ёс зүйн зарчим, ажлын дүрэм. Түрэмгий өсвөр насны хүүхдүүдтэй харилцах талаар эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөмж.
дадлагын тайлан, 2012 оны 04-р сарын 07-нд нэмэгдсэн
ЗӨВЛӨГӨӨНИЙ СЭТГЭЛ ЗҮЙЧДИЙН ЁС ЗҮЙН СТАНДАРТ
ХУВЬ ХҮН, ГЭР БҮЛИЙН ТАЛААР
СЭТГЭЛ ЗҮЙН ЗӨВЛӨГӨӨ
ЕРӨНХИЙ ҮНДЭСЛЭЛҮҮД
Ганцаарчилсан болон гэр бүлийн сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх чиглэлээр ажилладаг сэтгэл зүйч-зөвлөхийн ёс зүйн дүрэм (цаашид "сэтгэл зүйч-зөвлөх" гэх) нь дараахь зорилготой.
- сэтгэлзүйн мэдлэгийг хяналтгүй, зүй бусаар ашиглахын хүсээгүй үр дагавраас нийгмийг хамгаалах;
– зөвлөх сэтгэл зүйч, сэтгэл зүйчдийг гутаан доромжлох, хууран мэхлэхээс хамгаалах.
Ёс суртахууны хэм хэмжээ нь зөвлөх сэтгэл судлаачийн мэргэжлийн сэтгэлзүйн үйл ажиллагааны заавал дагаж мөрдөх дүрмийг тогтоодог. Ёс суртахууны хэм хэмжээ нь зөвлөх сэтгэл судлаачийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны бүх нөхцөл байдлыг шавхдаггүй.
Энэхүү ёс зүйн дүрэм нь зөвхөн хувь хүн болон гэр бүлийн сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөхтэй холбоотой сэтгэл зүйн үйл ажиллагаанд хамаарна.
Сэтгэл зүйн ганцаарчилсан зөвлөгөө гэдэг нь үйлчлүүлэгчийн зовлон зүдгүүрийг өөрчилдөг шинжлэх ухааны үндэслэлтэй үзэл баримтлал, процедурын загварт үндэслэн зөвлөх ба үйлчлүүлэгчийн хоорондын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах замаар тухайн хүнд (гэр бүлд) мэргэжлийн сэтгэл зүйн тусламж үзүүлэхийг ойлгодог. хөгжүүлэх, мэдээлэлтэй сонголт хийх, хувийн асуудлаа шийдвэрлэх, амьдралын хямралыг даван туулах чадварыг бэхжүүлэх.
Мэргэжлийн зан үйлийн талаар шийдвэр гаргахдаа одоо байгаа хуулиас гадна зөвлөгөө өгөх сэтгэл судлаачид энэхүү ёс зүйн дүрмийг баримтлах ёстой. Ёс зүйн дүрмийн зарим зан үйлийн хэм хэмжээ нь одоогийн хууль тогтоомжийн хэм хэмжээнээс ялгаатай бол мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа зөвлөгөө өгөх сэтгэл судлаачид илүү өндөр стандартыг дагаж мөрдөхийг сонгодог.
Ёс суртахууны дүрмийг зөрчсөн тохиолдолд зөвлөх сэтгэл судлаач SPbPO гэрчилгээгээ алдаж, олон нийтийн шүүмжлэл, SPbPO-ийн гишүүдээс хөөх зэрэг шийтгэл ногдуулж болно. Ёс зүйн дүрмийг ноцтой зөрчсөн тохиолдолд SPbPO зөвлөх сэтгэл зүйчийг шүүхэд өгөх хүсэлт гаргаж болно. Ёс зүйн дүрмийн хэм хэмжээг батлахын тулд SPbPO нь шүүхэд улсын яллагч, өмгөөлөгчөөр оролцож болно.
ЁС ЗҮЙ
1. Ерөнхий стандартууд
1.1. Чадамжийн хил хязгаар
(a) Зөвлөх сэтгэл судлаачид зөвхөн боловсрол, ахисан түвшний сургалтын хэлбэр, холбогдох мэргэжлийн туршлагаас тодорхойлогддог өөрийн чадамжийн хүрээнд мэргэжлийн үйл ажиллагаа эрхэлдэг.
(в) Зөвлөх сэтгэл судлаачид эдгээр чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдтэй зохих судалгаа, сургалт, хяналт, (эсвэл) зөвлөлдсөний дараа л шинэ чиглэлээр мэргэжлийн үйл ажиллагаа явуулдаг эсвэл шинэ арга техникийг ашигладаг.
(в) Хүлээн зөвшөөрөгдсөн сургалтын стандартыг хараахан боловсруулаагүй үйл ажиллагааны чиглэлээр зөвлөгөө өгөх сэтгэл судлаачид өөрсдийн ажлын ур чадварыг дээшлүүлэх, үйлчлүүлэгчдийг болзошгүй хор хөнөөлөөс хамгаалахын тулд боломжтой бүхнийг хийдэг.
(г) Зөвлөгөө өгөх сэтгэл зүйч мэргэжлийн үйл ажиллагаатай холбоотой шийдвэр гаргахдаа тодорхой хувь хүний ялгаатай (нас, хүйс, үндэс угсаа, шашин шүтлэг, бэлгийн чиг баримжаа, сэтгэл зүйн асуудлын төрөл, бие махбодийн болон сэтгэцийн) үйлчлүүлэгчидтэй ажиллах ур чадвар, туршлагаа харгалзан үзэх ёстой. эмх замбараагүй байдал, хэл яриа эсвэл нийгэм-эдийн засгийн байдал гэх мэт).
(е) Зөвлөх сэтгэл зүйчид хараат бус, хяналтан дор ажилладаг эсэхээс үл хамааран зөвхөн өөрийн чадамжид (боловсрол, туршлага, сургалт гэх мэт) үндэслэн хариуцаж чадах үүрэг хариуцлагыг харьяалах ажилтан, ахлагч, туслах ажилтнууддаа хуваарилдаг.
1.2. Сэтгэлзүйн ажлын үр дүнгийн тодорхойлолт ба / эсвэл тайлбар
(a) Энгийн үйлчлүүлэгчидтэй ажиллахдаа зөвлөгөө өгөх сэтгэл судлаачид тэдэнд ойлгомжтой нэр томъёо, тайлбарыг ашигладаг.
(в) Хэрэв ямар нэг шалтгааны улмаас (үр дүнг задруулахгүй байх гэрээ, үр дүнг тодорхой бүлэг хүмүүст мэдээлэх нь хууль бус байдал) зөвлөгөө өгөх сэтгэл судлаачид шаардлагатай болон холбогдох хүмүүст мэдээлэл өгч чадахгүй бол тэд үүнийг хийх ёстой. энэ мэдээллийг ашиглах боломжгүй талаар тэдэнд урьдчилан анхааруулах.
1.3. Бусдын бусдаас ялгарах эрхийг хүндэтгэх
Зөвлөх сэтгэл зүйчид мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа бусдын өөрсдийнхөөс өөр хандлага, үзэл бодол, ёс суртахууны хэм хэмжээ гэх мэт эрхийг хүндэтгэдэг.
1.4. Ялгаварлан гадуурхахгүй байх
Зөвлөх сэтгэл зүйчид мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа нас, хүйс, үндэс угсаа, шашин шүтлэг, бэлгийн чиг баримжаа, бие махбодийн болон сэтгэцийн эмгэг, хэл яриа, нийгэм, эдийн засгийн байдал, хуульд заасан бусад шинж чанараар ялгаварлан гадуурхахаас бүх талаар зайлсхийдэг.
1.5. Үйлчлүүлэгчдийн нэр төр, нэр төрд халдсан
Зөвлөх сэтгэл зүйчид үйлчлүүлэгчийн нэр төр, алдар хүндийг гутаан доромжилж болзошгүй үйлдэл хийх эрхгүй.
1.6. Хувийн асуудалд хандах хандлага
(a) Зөвлөгөө өгөх сэтгэл судлаачид хувийн асуудал нь тэдний мэргэжлийн үйл ажиллагааны үр дүнд нөлөөлж болохыг сайн мэддэг. Тиймээс тэд мэргэжлийн үйл ажиллагааныхаа эдгээр асуудлууд онцгой хурцаар тавигдаж, энэ үйл ажиллагаанд оролцож буй үйлчлүүлэгчдэд ямар нэгэн хохирол учруулахаас зайлсхийдэг.
(в) Зөвлөх сэтгэл судлаачид мэргэжлийн үйл ажиллагаагаа хэрэгжүүлэхэд нь саад болж болзошгүй хувийн асуудлуудыг бий болгох, / эсвэл байгаа эсэхийг аль болох эрт үе шатанд илрүүлэхийн тулд боломжтой бүхнийг хийх үүрэгтэй.
(в) Мэргэжлийн үйл ажиллагаагаа хэрэгжүүлэхэд нь илэрсэн дотоод саад бэрхшээлийг арилгахын тулд сэтгэл судлаач-зөвлөх нь мэргэжил нэгт нөхдөөсөө мэргэжлийн тусламж хүсч, мэргэжлийн үйл ажиллагаанд нь тавьсан хязгаарлалтыг яг одоо тогтооно.
1.7. Хор хөнөөлгүй
Сэтгэл судлаачид мэргэжлийн үйл ажиллагааныхаа хүсээгүй үр дагавраас урьдчилан сэргийлэх, багасгах, үйлчлүүлэгчдийг ийм үр дагавраас ангижруулах, хамгаалахын тулд боломжтой бүхнийг хийдэг.
1.8. Сэтгэлзүйн мэдлэгийг буруугаар ашиглах
Сэтгэлзүйн мэдлэгийн хүчийг хүлээн зөвшөөрч, сэтгэлзүйн мэдлэгийг буруугаар ашиглахад хувь хүн, санхүү, нийгэм, зохион байгуулалт, улс төрийн нөлөөнд автахаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд зөвлөгөө өгөх сэтгэл судлаачид боломжтой бүхнийг хийдэг.
1.9. Сэтгэл зүйч-зөвлөхүүд өөрсдийн ажлын үр дүнг буруугаар ашиглах
(a) Зөвлөх сэтгэл судлаачид үр дүн нь сэтгэл зүйг гутаах үйл ажиллагаанд оролцдоггүй.
(в) Хэрэв зөвлөгөө өгөх сэтгэл судлаачид ажлынхаа үр дүнг буруугаар ашиглаж байгааг мэдсэн бол алдааг арилгах, засахын тулд боломжтой бүхнийг хийдэг.
1.10. Үйлчлүүлэгчтэй бартер хийнэ
Ийм зан үйл нь зөрчилдөөн, мөлжлөг, мэргэжлийн харилцааг үнэгүйдүүлэх ноцтой эх үүсвэр болдог тул сэтгэл судлаачид тусламж үзүүлсний хариуд үйлчлүүлэгчээс бэлэг, сайн сайхныг хүлээн авахаас татгалздаг. Зөвлөх сэтгэл зүйч нь мэргэжлийн үйл ажиллагаанд саад учруулахгүй, заль мэхэнд хүргэхгүй тохиолдолд л солилцоонд оролцох боломжтой.
1.11. Мөнгөн урамшуулал
Сэтгэл зүйч-зөвлөх нь үйлчлүүлэгчтэй сэтгэлзүйн харилцааны хамгийн эхний үе шатанд, гэхдээ ямар ч тохиолдолд сэтгэлзүйн хөндлөнгийн оролцоо (интервенц) хийхээс өмнө ажлынхаа төлбөр болгон мөнгөн урамшууллын асуудлыг шийддэг.
1.12. Мэргэжлийн болон шинжлэх ухааны баримт бичгийг хөтлөх Зөвлөх сэтгэл судлаачид өөрсдийн туршлагаа нэгтгэх, түгээх, цаашдын үйл ажиллагааг хөнгөвчлөх, түүнчлэн бусад эрх бүхий байгууллагад ажлаа танилцуулах боломжтой байхын тулд мэргэжлийн ажлаа зохих ёсоор баримтжуулдаг.
2. Илтгэх урлаг, хэвлэл
Илтгэх урлаг, хэвлэлд товхимол, сонин, эрдэм шинжилгээний өгүүлэл, намтар, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэлд өгсөн ярилцлага, лекц болон аман илтгэл, төлбөртэй болон төлбөргүй сурталчилгаа, цахим хэлбэрээр тараасан аливаа материал (интернет, цахим хурал гэх мэт) багтана.
2.1. Худал эсвэл буруу мэдэгдлээс зайлсхийх
(a) Олон нийтийн яриа, нийтлэлд зөвлөгөө өгөх сэтгэл судлаачид худал ба/эсвэл буруу мэдэгдэл хийхгүй байх, баталгаажуулаагүй мэдээллийг ашиглахгүй байх,
(в) Сэтгэл зүйч-зөвлөх нь мэргэжлийн статусаа баталгаажуулахын тулд зөвхөн төр, сэтгэл зүйн нийгэмлэгээс албан ёсоор хүлээн зөвшөөрөгдсөн баримт бичгүүдийг ашигладаг.
2.2. Нотлох баримт, баталгаа
Зөвлөх сэтгэл судлаачид ажил нь дуусаагүй үйлчлүүлэгчийн нотлох баримт, нотлох баримтыг ашиглахгүй, давж заалддаггүй.
3. Туршилт, үнэлгээ, хөндлөнгийн оролцоо
3.1. Үнэлгээ, оношлогоо
(a) Зөвлөгөө өгөх сэтгэл зүйчид зөвхөн мэргэжлийн харилцааныхаа хүрээнд үнэлгээ, оношлогооны ажил, хөндлөнгийн оролцоог хангадаг.
(в) Сэтгэл зүйн дүгнэлт, тайлан, зөвлөмж, оношийг зөвхөн сэтгэл зүйн хүчин төгөлдөр хэрэглүүрээр олж авсан мэдээлэлд үндэслэсэн болно.
33. Сэтгэл зүйн арга хэрэгслийг ашиглах
(a) Сэтгэлзүйн зөвлөхүүд аливаа сэтгэлзүйн хэрэгслийг ашиглахдаа энэ хэрэгсэл нь даалгасан асуудлыг шийдвэрлэхэд хангалттай гэдэгт итгэлтэй байх ёстой бөгөөд түүний хэрэглээ нь хэрэглэх боломжийн хязгаарыг харгалзан үздэг.
(c) Хэрэгслийг ашиглаж буй сэтгэл судлаачид найдвартай байдал, баталгаажуулалт, стандартчилал болон бусад хэрэгслийг ашиглах боломжуудын хязгаарыг мэддэг.
(c) Зөвлөх сэтгэл судлаачид сэтгэл зүйн хэрэгслийг шаардлага хангаагүй ашиглахыг зөвшөөрдөггүй.
(г) Үйлчлүүлэгчийн оношлогоо, үнэлгээ, прогнозын асуудалтай тулгарах үед зөвлөгөө өгөх сэтгэл судлаачид багаж хэрэгслийг ашиглах хязгаарлалт, тэдгээрийн тусламжтайгаар олж авсан өгөгдлийг тайлбарлахад онцгой анхаарал хандуулдаг;
(e) Зөвлөгөө өгөх сэтгэл судлаачид сэтгэл зүйн арга техник, хэрэгслийг зохисгүй ашиглаж болох эсвэл тэдгээрийн хэрэглээг зохих хязгаарлалтад оруулах нөхцөл байдлыг тодорхойлохын тулд бүх хүчин чармайлтаа гаргадаг.
3.4. Өгөгдлийн тайлбар
Мэдээллийг тайлбарлахдаа, түүний дотор автомат тайлбарыг тайлбарлахдаа сэтгэл судлаач-зөвлөхүүд тухайн хэрэглүүр болон тодорхой сэдвээс хамаарах хүчин зүйлсийг харгалзан үзэхийг хичээдэг бөгөөд энэ нь сэтгэлзүйн дүгнэлт эсвэл тайлбарын найдвартай байдалд нөлөөлж болзошгүй юм. Зөвлөгөө өгөх сэтгэл судлаачид тайлбарын хүчин төгөлдөр байдал, хязгаарлалтад нөлөөлдөг аливаа чухал хүчин зүйлийг тэмдэглэдэг.
3.5. Туршилтын оноо, тайлбарыг бий болгох
Сэтгэл зүйн хэрэглүүрийг бусад мэргэжилтнүүдэд тарааж буй зөвлөх сэтгэл зүйчид уг хэрэгслийг ашиглахад тавигдах зорилго, хэм хэмжээ, хүчин төгөлдөр байдал, найдвартай байдал, процедурын хэрэглэгдэх байдал, шаардлагатай мэргэшлийг тодорхой зааж өгөх ёстой бөгөөд үр дүнг зөв хэрэглэх, тайлбарлах үүрэгтэй. оноо болон тайлбарыг өөрсдөө хийсэн эсвэл автоматаар хийсэн.
3.6. Хүлээн авсан үр дүнгийн тайлбар
Шалгалтын үр дүнг зөвлөгөө өгөх сэтгэл зүйч, туслах ажилтан эсвэл автомат горимд судалгаа хийсэн хүнээс үл хамааран үйлчлүүлэгчдэд тэдний ойлгодог хэлээр тайлбарлах ёстой.
3.7. Сэтгэл зүйн хэрэгслийн аюулгүй байдлыг хангах
Зөвлөх сэтгэл судлаачид хууль тогтоомж, тэдний үүрэг хариуцлага, энэхүү ёс зүйн дүрмийн стандартын дагуу сэтгэлзүйн хэрэгслийн бүрэн бүтэн байдал, аюулгүй байдлыг хангахын тулд боломжтой бүхнийг хийдэг.
4. Процедурын дүрэм
4.1. Үйлчлүүлэгчид мэдэгдэх
(a) Зөвлөгөө өгөх сэтгэл зүйч болон үйлчлүүлэгч хоёрын хооронд мэргэжлийн харилцаа тогтоохдоо хуралдаан(ууд)-ын үеэр юу болох, нууцлалыг хэрхэн хадгалах, санхүүгийн асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэх талаар аль болох эрт ярилцах шаардлагатай.
(в) Хэрэв удирдагч нь зөвлөх сэтгэл судлаачийн ажилд оролцож байгаа бол энэ хэргийг хариуцаж байгаа бол удирдагчийн овог, овог, овог нэр, овог нэр, овог, овог нэрийг зааж, энэ баримтыг өмнөх хэлэлцүүлэгт зааж өгсөн болно.
(в) Сэтгэл зүйчтэй зөвлөлдөх нь аливаа үл ойлголцол гарахаас зайлсхийхийн тулд удахгүй болох зөвлөгөөний талаарх үйлчлүүлэгчийн бүх асуултад хариулахын тулд бүх хүчин чармайлтаа гаргана.
4.2. Мэдээлэлтэй зөвшөөрөл
(a) Зөвлөгөө өгөх сэтгэл судлаачид зөвлөгөөнд оролцогчдод ойлгомжтой хэлээр зөвлөгөө өгөхдөө мэдээлэлтэй зөвшөөрөл авах ёстой. Өгөгдсөн зөвшөөрлийн агуулга нь олон нөхцөл байдлаас хамаарна; Гэсэн хэдий ч мэдээлэлтэй зөвшөөрөл нь үйлчлүүлэгч дараахь зүйлийг илэрхийлдэг.
(1) зөвшөөрөх чадвартай; (2) бүх журмын талаар холбогдох мэдээллийг хүлээн авсан; (3) өөрийн хүсэл зоригийн үндсэн дээр гадны дарамт шахалтгүйгээр зөвшөөрөл өгсөн; (4) энэ зөвшөөрлийг зөв бөглөсөн.
(в) Үйлчлүүлэгч хууль ёсны дагуу мэдээлэл өгөх зөвшөөрөл өгөх боломжгүй тохиолдолд зөвлөх сэтгэл зүйчид үйлчлүүлэгчийг хуулийн дагуу хариуцах хүмүүсээс мэдээлэлтэй зөвшөөрөл авна.
(в) Нэмж хэлэхэд, зөвлөгөө өгөх сэтгэл зүйчид: (1) хөгжлийн бэрхшээлтэй үйлчлүүлэгчдэд тэдний сэтгэцийн байдал, онцлогт тохирсон арга хэмжээний талаар мэдээлэх; (2) тэдний зөвшөөрлийг авахыг хичээх, (3) хувийн сонголт, сонирхлыг харгалзан үзэх.
4.3. Хосууд болон гэр бүлтэй харилцах харилцаа
(a) Зөвлөх сэтгэл зүйчид ойр дотны болон/эсвэл гэр бүлийн харилцаатай хэд хэдэн хүнд нэгэн зэрэг үйлчилгээ үзүүлж байгаа тохиолдолд (эхнэр, нөхөр, эцэг эх, хүүхэд гэрлэх гэх мэт) хамгийн түрүүнд сэтгэл зүйчтэй зөвлөлдөх, Тэд дараахь зүйлийг тодруулахыг хичээдэг: (1) тэдний аль нь үйлчлүүлэгч вэ, (2) зөвлөх сэтгэл зүйч нь зөвлөгөөнд оролцогч бүртэй ямар харилцаатай байх вэ.
(в) Зөвлөгөө өгөх сэтгэл зүйч нь зөрчилдөөнтэй үүрэг хариуцлагатай тулгарсан үед (жишээлбэл, эхнэр, нөхөр хоёрын гэрлэлтийн зөвлөх, гэр бүл цуцлуулах ажиллагаанд эдгээр талуудын аль нэгнийх нь гэрч гэх мэт). тэр аль нэгнийх нь чиглэлд сонголт хийх ёстой.
4.4. Бусад сэтгэл судлаачдын удирдлаган дор үйлчлүүлэгчидтэй ажиллах
Сэтгэцийн эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээ авсан хүмүүст үйлчилгээ үзүүлэх талаар шийдвэр гаргахдаа зөвлөгөө өгөх сэтгэл судлаачид эмчилгээний асуудал болон түүний үйлчлүүлэгчийн сайн сайхан байдалд үзүүлэх нөлөөг сайтар нягтлан үздэг. Зөвлөгөө өгөх сэтгэл зүйчид сэтгэл зүйн үйлчилгээ үзүүлж буй хүмүүстэй үл ойлголцох, зөрчилдөх эрсдэлийг бууруулах, эмчилгээний үйл явцыг тасалдуулахгүйн тулд үйлчлүүлэгч эсвэл тэдний хууль ёсны төлөөлөгчөөс мэдээлэл авдаг.
4.5. Хамтран ажиллагсадтайгаа зөвлөлдөх, харилцах
Зөвлөх сэтгэл судлаачид үйлчлүүлэгчдийнхээ ашиг сонирхолд үндэслэн, тэдний зөвшөөрлөөр хамтран ажиллагсадтайгаа шаардлагатай зөвлөгөө, харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулдаг.
4.6. Тусламжийг тасалдуулж байна
(a) Зөвлөгөө өгөх сэтгэл судлаачид үйлчлүүлэгчид өвчин эмгэг, хөгжлийн бэрхшээл, нүүлгэн шилжүүлэх, санхүүгийн хязгаарлалт зэргээс шалтгаалан гэнэтийн байдлаар үйлчилгээгээ зогсоосон тохиолдолд үйлчлүүлэгчтэй үргэлжлүүлэн ажиллах боломжийг төлөвлөж, үйлчлүүлэгчид урьдчилан мэдэгдэнэ.
(в) Үйлчлүүлэгч болон сэтгэл зүйн зөвлөхийн хоорондын харилцааг гэрээ, хөдөлмөрийн гэрээгээр тодорхойлсон бол гэрээ, гэрээний хугацаа дууссан тохиолдолд дараа нь үйлчлүүлэгчдэд тусламж үзүүлэх арга хэмжээ авна.
4.7. Мэргэжлийн харилцааны төгсгөл
(a) Зөвлөх сэтгэл судлаачид үйлчлүүлэгчээ орхихгүй.
(в) Үйлчлүүлэгчид тэдний үйлчилгээ шаардлагагүй болсон ба/эсвэл цаашдын ажил нь үр дүнд хүрэхгүй байгаа нь тодорхой болсон үед зөвлөх сэтгэл зүйчид хөндлөнгөөс оролцохоо зогсооно.
(в) Эмчилгээг дуусгахын өмнө зөвлөгөө өгөх сэтгэл зүйч үйлчлүүлэгчийн одоогийн нөхцөл байдлыг шалгаж, ажлаа дуусгахад зохих бэлтгэлийг хангадаг эсвэл үйлчлүүлэгчийг бусад мэргэжилтэн рүү шилжүүлэхийг хичээдэг.
5. Албан бус харилцаа
5.1. Үйлчлүүлэгчидтэй мэргэжлийн бус харилцаа
(a) Зөвлөгөө өгөх сэтгэл судлаачид үйлчлүүлэгчидтэй мэргэжлийн бус харилцаа тогтоохоос зайлсхийж чадахгүй байгаа нөхцөлд тэд онцгой болгоомжтой, анхааралтай байж, тэдний нөлөөллийн хүчийг харгалзан үзэх ёстой.
(в) Зөвлөгөө өгөх сэтгэл зүйчид үйлчлүүлэгчид хохирол учруулж болзошгүй нөхцөл байдалд мэргэжлийн бус харилцаа холбоо тогтоохгүй байхыг хичээх хэрэгтэй.
(в) Хэрэв нөхцөл байдлын улмаас зөвлөх сэтгэл зүйч мэргэжлийн бус харилцаанаас үүдэлтэй хохирлоос урьдчилан сэргийлж чадахгүй бол асуудлыг сул талын ашиг сонирхолд тулгуурлан, ёс зүйн дүрмийн дагуу бүрэн шийдвэрлэх ёстой.
5.2. Бэлгийн харилцаа
(a) Зөвлөгөө өгөх сэтгэл судлаачид бүх хүмүүсийн бэлгийн бүрэн бүтэн байдлыг хүндэтгэж, үүнийг зөрчихөөс урьдчилан сэргийлэхийг хичээдэг.
(б) Зөвлөгөө өгөх сэтгэл зүйчид үйлчлүүлэгчид, оюутнууд болон хянагч нартай бэлгийн харьцаанд ордоггүй.
5.3. Өмнө нь бэлгийн хавьтагчтай байсан хүмүүст зөвлөгөө өгөх
Зөвлөх сэтгэл судлаачид бэлгийн харьцаанд орсон хүмүүсээ үйлчлүүлэгчээ хүлээж авдаггүй.
6. Нууцлал
6.1. Нууцлалын хязгаарлалтын тухай хэлэлцэх
(a) Зөвлөгөө өгөх сэтгэл зүйчид үйлчлүүлэгчид болон/эсвэл байгууллагуудтай ярилцдаг. тэд хэнтэй мэргэжлийн харилцаа тогтоодог вэ:
(1) нууцлалын асуудал; (2) ажлын явцад олж авсан мэдээллийг ашиглахад шаардлагатай хязгаарлалт.
(в) Нууцлалын асуудлыг хэлэлцэх нь сэтгэлзүйн ажлын эхний үе шатанд явагдах ёстой.
(в) Үйлчлүүлэгчийн зөвшөөрлөөр авсан аливаа төрлийн сессийн бичлэгийг үйлчлүүлэгчид буруугаар ашиглахаас хамгаална.
6.2. Нууцлалыг хадгалах
Зөвлөх сэтгэл зүйчид хамтран ажилладаг бүх үйлчлүүлэгчдийнхээ нууцлалын эрхийг хамгаалдаг.
6.3. Дотоод ертөнц рүү нэвтрэхийг багасгах
(a) Үйлчлүүлэгчийн дотоод ертөнцөд халдлагыг багасгахын тулд сэтгэл судлаач-зөвлөх нь бичгээр болон аман тайлан, дүгнэлт гэх мэтийг багтаадаг. зөвхөн мэргэжлийн харилцан үйлчлэл хийсэн мэдээллийг багтаана.
(в) Зөвлөгөө өгөх сэтгэл зүйчид үйлчлүүлэгч, оюутнууд, туршилтын оролцогчид, удирдагчдаас хүлээн авсан нууц мэдээллийг зөвхөн шинжлэх ухааны болон мэргэжлийн зорилгод нийцүүлэн, зөвхөн энэхүү мэдээллийн хэлэлцүүлгийн хил хязгаарыг тодорхой ойлгодог хүмүүстэй хэлэлцдэг.
6.4. Цуглуулсан мэдээллийн аюулгүй байдал, бүрэн бүтэн байдлыг хангах
Зөвлөгөө өгөх сэтгэл зүйчид бичигдсэн, автоматжуулсан болон бусад хэлбэрээр байгаа мэдээллийг цуглуулах, боловсруулах, дамжуулах, хадгалахдаа шаардлагатай нууцлалыг хадгалах үүрэгтэй. Зөвлөгөө өгөх сэтгэл зүйчид хууль тогтоомж, Ёс зүйн дүрмийн дагуу цуглуулсан нууц мэдээллийг хадгалж, ашигладаг.
6.5. Мэдээллийг задруулах
(a) Зөвлөх сэтгэл судлаачид нууц мэдээллийг зөвхөн хуульд заасан тохиолдолд үйлчлүүлэгчийн зөвшөөрөлгүйгээр задруулах, түүнчлэн энэ нь: (1) үйлчлүүлэгчдэд шаардлагатай мэргэжлийн туслалцаа үзүүлэх; (2) шаардлагатай мэргэжлийн зөвлөгөө өгөх; (3) хэрэглэгчийн хамгаалалт.
(в) Зөвлөгөө өгөх сэтгэл зүйчид үйлчлүүлэгчийн зохих зөвшөөрлийн дагуу нууц мэдээллийг задруулж болно.
(в) Сэтгэл судлаачид хамтран ажиллагсадтайгаа зөвлөлдөхдөө нууц мэдээллийг задруулах зөвшөөрөл аваагүй эсвэл задруулахыг хориглоогүй бол үйлчлүүлэгчийг таньж мэдэхэд хүргэж болзошгүй нууц мэдээллийг хуваалцахгүй. Зөвлөх сэтгэл зүйчид зөвхөн зөвлөгөө өгөхөд шаардлагатай мэдээллийг өгдөг.
6.6. Мэдээллийн сангийн нууц мэдээлэл
(a) Нууц мэдээлэлд хандах талаар үйлчлүүлэгчтэй тохиролцоогүй хүмүүст нэвтрэх боломжтой мэдээллийн сан эсвэл бүртгэлийн системд нууц мэдээллийг оруулахдаа зөвлөгөө өгөх сэтгэл зүйчид хувийн мэдээлэлд халдахаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд кодчилол эсвэл бусад аргыг ашиглах ёстой.
(в) Бичлэгийг гуравдагч этгээдэд нээлттэй болгохдоо зөвлөгөө өгөх сэтгэл зүйч тэдгээрт бүртгэлд оролцогчдыг тодорхойлох мэдээлэл агуулаагүй байх ёстой.
(в) Хадгалах зөөвөрлөгчөөс таних мэдээллийг устгах боломжгүй бол зөвлөгөө өгөх сэтгэл зүйч энэ мэдээллийг гуравдагч этгээдэд өгөхийн тулд таних боломжтой оролцогчдоос зөвшөөрөл авах ёстой, эс тэгвээс өгөгдөл хадгалах хэрэгслийг гуравдагч этгээдэд шилжүүлэх боломжгүй.
6.7. Хичээл сургах, хэвлэн нийтлэх, олон нийтийн өмнө үг хэлэх зэрэгт нууц мэдээллийг ашиглах
(a) Зөвлөгөө өгөх сэтгэл судлаачид хэвлэл, лекц, бусад олон нийтийн өмнө гарч ирэхдээ үйлчлүүлэгчийн бичгээр болон амаар зөвшөөрөл аваагүй тохиолдолд тухайн үйлчлүүлэгчийг таньж мэдэх нууц мэдээллийг задруулахыг хориглоно.
(в) Шинжлэх ухааны болон мэргэжлийн харилцааны явцад зөвлөх сэтгэл судлаачид ярилцаж буй хүмүүсийн талаарх нууц мэдээллийг гуравдагч этгээд таних боломжгүй тул өөрчлөх ёстой бөгөөд хэрэв тэд өөрсдийгөө таньсан бол хэлэлцүүлэг нь тэдэнд хор хөнөөл учруулахгүй.
6.8. Бүртгэл, мэдээллийн аюулгүй байдал
Зөвлөх сэтгэл зүйч нь хөдөлмөрийн чадвараа алдах, нас барах, түүнчлэн бүртгэл, мэдээлэл хураан авах, хулгайд алдах зэрэг тохиолдолд нууц мэдээллийг хамгаалахын тулд урьдчилан бэлтгэсэн байх ёстой.
7. Ёс зүйн асуудлыг шийдвэрлэх
7.1. Ёс зүйн дүрмийн мэдлэг
Зөвлөгөө өгөх сэтгэл зүйчид энэхүү Ёс зүйн дүрэм болон ёс зүйн асуудлыг хөндсөн бусад заалттай танилцаж, эдгээр стандартыг ажилдаа хэрэглэх боломжтойг ойлгох ёстой. Ёс суртахууны хэм хэмжээг үл тоомсорлох, үл ойлголцох, төөрөгдүүлэх нь ёс зүйгүй үйлдэл хийх шалтаг болж чадахгүй.
7.2. Ёс зүйн асуудал хөндөж байна
Зөвлөх сэтгэл зүйч ямар ч нөхцөлд өөрийн үйлдлийнхээ ёс зүйн асуудлыг бие даан шийдвэрлэх боломжгүй тохиолдолд ёс зүйн асуудлаар илүү туршлагатай бусад сэтгэл судлаачид, түүнчлэн сэтгэл зүйн олон нийтийн холбоо, төрийн байгууллагаас тусламж хүсдэг.
7.3. Ёс зүйн хэм хэмжээ, ажлын хариуцлага хоёрын зөрчил
Зөвлөх сэтгэл судлаачийн мэргэжлийн үүрэг нь Ёс зүйн дүрэмтэй зөрчилдөж байгаа бол зөрчилдөөний мөн чанарыг аль болох эрт илрүүлж, мэргэжлийн ёс зүйн хэм хэмжээнд нийцүүлэн арилгах ёстой.
7.4. Ёс зүйн зөрчлийг албан бусаар шийдвэрлэх
Зөвлөх сэтгэл судлаачид өөр зөвлөх сэтгэл судлаачийн ёс зүйн зөрчлийн талаар мэдсэн тохиолдолд түүний анхаарлыг эдгээр зөрчлүүдэд хандуулж, хэрэв ийм эмчилгээ нь нөхцөл байдлыг хүлээн зөвшөөрөхүйц шийдвэрлэхэд хүргэсэн бол үүгээр хязгаарладаг.
7.5. Ёс зүйн зөрчлийг мэдээлэх
Хэрэв ёс зүйн зөрчлийг албан бусаар арилгах боломжгүй эсвэл хүлээн зөвшөөрөгдөх хэлбэрээр арилгаагүй бол зөвлөгөө өгөх сэтгэл судлаачид эдгээр зөрчлийг таслан зогсоох зорилгоор сэтгэл зүйн нийгэмлэгийг татан оролцуулах арга хэмжээ авдаг.
7.6. Ёс зүйн асуудлыг шийдвэрлэхэд хамтран ажиллах
Ёс суртахууны асуудлыг шийдвэрлэхдээ зөвлөх сэтгэл судлаачид Санкт-Петербургийн сэтгэл судлалын нийгэмлэгийн хувь хүн, гэр бүлийн сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх чиглэлээр гэрчилгээжүүлэх зөвлөлтэй хамтран ажилладаг.
7.7. Үндэслэлгүй нэхэмжлэл
Зөвлөгөө өгөх сэтгэл зүйчид хангалттай нотлогдоогүй, нэрээ нууцалсан эсвэл өөр зөвлөгөө өгөх сэтгэл зүйчийн нэр хүндийг гутаах зорилготой ёс зүйн нэхэмжлэлийн талаар шүүх ажиллагаа явуулахыг зөвшөөрдөггүй.
-ийн тухай ойлголт
мэргэжлийн ёс зүйн дүрэм. Үүнийг нэвтрүүлэх хэрэгцээ ба
боловсролын тогтолцооны сэтгэл зүйн үйлчилгээнд ашиглах. Эх сурвалжууд
практик сэтгэл судлаачийн ёс зүйн дүрэмд багтсан хэм хэмжээ, дүрэм.
Ёс суртахууны хэм хэмжээгээр зохицуулагддаг сэтгэл судлаачийн үйл ажиллагааны чиглэл
код. Үйлдлийг зохицуулах ёс суртахууны тодорхой хэм хэмжээ
нийгмийн янз бүрийн нөхцөл байдалд практик сэтгэл судлаач.
ДААЛГАВАР, БҮТЭЦ
СИСТЕМ ДАХЬ СЭТГЭЛ ЗҮЙН ҮЙЛЧИЛГЭЭНИЙ ҮЙЛЧИЛГЭЭ БА ҮЙЛЧИЛГЭЭ
БОЛОВСРОЛ
Хүүхдийн боловсрол, хүмүүжлийг боломжит боломжийг харгалзан явуулахын тулд
шинжлэх ухаан, сэтгэл зүйн мэдлэг, боловсролын систем бий болгож,
Сэтгэл зүйн үйлчилгээ байдаг. Үүний гол ажилтнууд нь
дээд боловсролын дипломтой мэргэжлийн сэтгэл зүйчид
"Сэтгэл судлал" чиглэлээр мэргэшсэн боловсролын байгууллагууд. Тэд оролцдог
хүүхдийн хувь заяа, түүний боловсрол, хүмүүжилтэй холбоотой асуудлыг шийдвэрлэх;
бага наснаас ахлах сургуулийн нас хүртэл (эрт
залуучууд). Хүүхдийн төрсөн цагаас эхлэн амьдралынхаа туршид
төгсөлтийн дараа тэрээр гаднаасаа анхаарлын төвд байх ёстой
мэргэжлийн сэтгэл судлаачид. Энэ бүх хугацаанд, үүнд шаардлагатай
дунджаар 16-18 насныханд системтэй хяналт тавих ёстой
хүүхдийн сэтгэл зүйн хөгжил. Энэ үеэр тогтмол
сэтгэлзүйн оношлогооны үзлэг, мөн чанар, хурдыг үнэлэх
боловсрол, тэдгээрийн хэрэгжилтэд хяналт тавих.
Сэтгэл зүйн үйлчилгээ нь органик бүрэлдэхүүн хэсэг юм
орчин үеийн боловсролын тогтолцоо, цаг тухайд нь тодорхойлох
мөн тэдний хүүхдүүдийг сургах, хүмүүжүүлэхэд бүрэн ашиглах
оюуны болон хувийн чадавхи, хүүхдийн хандлага,
чадвар, сонирхол, хандлага.
Мөн сэтгэлзүйн үйлчилгээг цаг тухайд нь хангахыг уриалж байна
таних хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжлийн нөөц,тэдгээрийн хэрэгжилт
сургалт, боловсрол. Хэрэв бид хөгжлийнхөө хоцрогдолтой хүүхдүүдийн тухай ярьж байгаа бол
бусад ихэнх хүүхдүүд, дараа нь практик сэтгэл судлаачийн даалгавар ирдэг
хөгжлийн хоцрогдол үүсгэж болзошгүй шалтгааныг цаг алдалгүй илрүүлэх, арилгах.
Хэрэв энэ нь авьяаслаг хүүхдүүдийн тухай ярих юм бол үүнтэй ижил төстэй даалгавартай холбоотой
сэтгэцийн хөгжлийг хурдасгах нь бидний асуудал болж хувирдаг
Өмнөх бүлэгт аль хэдийн хэлэлцсэн: хазайлтыг эрт илрүүлэх
мөн тэдгээрийг өндөр хөгжсөн чадвар болгон хувиргах.
Систем дэх сэтгэлзүйн үйлчилгээний өөр нэг хэцүү ажил
боловсрол нь хүүхэд насныхаа туршид байнга байх ёстой барих
хүүхдийн боловсрол, хүмүүжлийн үйл явцын хяналтанд байдагнэмэгдүүлэхийн тулд
сургалт, боловсролын чанар. Энэ нь барих хэрэгцээг илэрхийлдэг
эдгээр сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь байгалийн болон
хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн нийгмийн хуулиуд, үндсэн
сургалт, хүмүүжлийн сэтгэл зүйн онолын заалтууд. Практик
Энд байгаа сэтгэл судлаачийн ажлын зорилго нь энэ шинжлэх ухааны үүднээс авч үзвэл,
янз бүрийн хүүхдийн хөгжлийн талаархи шинжлэх ухааны мэдээллийг харгалзан сайжруулах
нас.
Практик сэтгэл судлаачийн ажлын нэг чухал тал нь холбоотой байдаг
сэтгэлзүйн урьдчилан сэргийлэлт.Энэ нь цаг тухайд нь тодорхойлох, арилгахтай холбоотой юм
сэтгэцийн хэвийн байдлаас хазайхад хүргэдэг хүчин зүйлүүд -
оюуны эсвэл ёс суртахууны - хүүхдийн хөгжил. Хэсэгүүд
Энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд оролцдог сэтгэлзүйн үйлчилгээнүүд өөрсдийн үйл ажиллагаанд тулгуурладаг
хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн хуулиудын мэдлэг дээр ажиллах, юуны түрүүнд,
эмгэг сэтгэл судлал ба дефектологийн чиглэлээр төлөөлдөг
онолын болон практик мэдлэг, сэтгэл судлал хоорондын хил хязгаар ба
эм.
Дараагийн чухал асуудал бол сэтгэл зүйгээр шийдэгдсэн
боловсролын систем дэх үйлчилгээ бүрдэнэ практик нөлөө
сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын шууд оролцогчдын сэтгэл зүйчид: хүүхдүүд,
багш, эцэг эх, боловсролын удирдагчид.Энэ даалгавар
Эдгээр бүх хүмүүст шууд сэтгэл зүйн тусламж үзүүлэхийг хэлнэ
сургалт, боловсрол. Энд сэтгэл зүйч багшийн үүргийг гүйцэтгэдэг.
сэтгэл засалч, зөвлөх, засварлагч. Психоген гаралтай
зүрх судасны тогтолцооны үйл ажиллагаатай холбоотой олон өвчин ба
ходоод гэдэсний зам , одоо батлагдсан гэж үзэж болно.
Энэ нь хүний дотоод шүүрлийн системд ч хамаатай, бүр ч илүү
сэтгэл зүй, зан үйл. Энэ чиглэлээр практик ажил хийж байхдаа
Сэтгэл зүйч энэ төрлийн байдал, хурцадмал байдлаас урьдчилан сэргийлэхийг хичээдэг
өвчин, сэтгэл зүйд нөлөөлөх тусгай аргыг ашигладаг ба
эмчлэхэд таатай өвчин үүсгэх зорилготой хүмүүсийн зан байдал
органик урвалууд.
Боловсролын системийн удирдлагын бүтцийн ажилтнуудаас гадна ерөнхий
Сая яригдсан сэтгэл зүйн тусламж бас хэрэгтэй байна
манлайлалтай холбоотой тусгай удирдлагын сэтгэл зүйн дэмжлэг
бүлэг болон багаар хүмүүс. Системийн менежерүүдэд зориулсан
боловсрол нь менежментийн сэтгэл судлалын салбараас мэдлэг шаарддаг;
хүний харилцааны сэтгэл зүй, үр дүнтэй байдлын сэтгэл зүй
бүлгийн үйл ажиллагаа. Сургалтанд хамрагдсан бүх насанд хүрэгчид болон
хүүхэд өсгөхөд тэдэнд боломж олгох сэтгэл зүйн мэдлэг хэрэгтэй
хүүхдийн хөгжлийг илүү сайн ойлгож, удирдах. Энэ мэдлэг нь хамгийн бага юм
дээд сурган хүмүүжүүлэх боловсролын байгууллагуудад шаардлагатай хэмжээгээр өгдөг, гэхдээ
Цаг хугацаа өнгөрөхөд тэд хэсэгчлэн эсвэл бүрмөсөн хуучирч, алга болж,
тиймээс тэдгээрийг нэмж, шинэчлэх шаардлагатай байна. Тэдний залруулга бас
бүх хугацаанд сэтгэл зүйн үйлчилгээ үзүүлдэг
тодорхой багшийн мэргэжлийн ажил.
Сэтгэл зүйн албаны онцгой үүрэг бол шийдвэр
бусад мэдлэгийн салбарын төлөөлөгчид - багш нартай хамт
дефектологич, социологич, эмч, хуульч - янз бүрийн асуудал,
үе тэнгийнхнээсээ эрс ялгаатай хүүхдүүдийн хувь заяаны талаар
мөн онцгой анхаарал шаарддаг, өвөрмөц хандлага, ер бусын
сурган хүмүүжүүлэх ажлын хэлбэр, арга. Энэ нь юуны түрүүнд хүүхдүүдийн тухай юм.
хөгжлийн хоцрогдол, авьяаслаг хүүхдүүдийн тухай. Эхнийх нь хэрэгтэй
хялбаршуулсан, бага эрчимтэй хөтөлбөрийн дагуу сургалт, боловсрол,
тэдгээрийн шингээх чадварт тохирсон, сүүлийнх нь эсрэгээрээ
жирийн хүүхдүүдээс илүү нарийн төвөгтэй, эрчимтэй хөтөлбөрөөр сургах.
Хоцрогдолтой, авьяастай хүүхдүүдэд зориулсан хөтөлбөрүүд нь заавал байх ёстой
хамт сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх урьдчилсан үзлэгт хамрагдах ёстой
төрөл бүрийн мэргэжлийн багш нарын оролцоотойгоор
бусдаас хараат бус, мэргэжлийн талаасаа эдгээрийг үнэлдэг
оновчтой нөхцөлөөр хангаж байгаа эсэх талаар хөтөлбөрүүд
холбогдох ангиллын хүүхдүүдийн хөгжил. Хэдийгээр тэдний хоцрогдолтой хүүхдүүд
хөгжил, бие бялдар, сэтгэл зүйн хувьд суларсан, хөнгөн жинтэй байхыг шаарддаг
боловсролын хөтөлбөрүүд, гэхдээ ийм хөтөлбөрүүд нь хүргэж болохгүй
жирийн хүүхдүүдээс ялгааг гүнзгийрүүлэх. Үүний эсрэгээр эдгээр хөтөлбөрүүд
зориулагдсан хоцрогдсон хүүхдүүдийн хурдацтай хөгжлийг хангах ёстой
сэтгэл зүйн хувьд тэдний болон энгийн хүүхдүүдийн хоорондын ялгааг багасгах
хүндэтгэх. Хөнгөн боловч хурдацтай хөгжиж буй хөтөлбөрийг бий болгох -
Энэ асуудал, жишээлбэл, боловсронгуй хөгжлийн хөгжлөөс илүү төвөгтэй юм
авьяаслаг хүүхдүүдэд зориулсан хөтөлбөрүүд. Тиймээс практик дээр бүтээлч байдал
сэтгэл судлаачид хүүхдүүдтэй ажиллахад илүү их оролцдог
тэдний сэтгэхүйн хөгжлийн хоцрогдол нь тэднээс түрүүлж байгаа хүмүүстэй харьцуулахад
үе тэнгийнхэн.
Заримдаа хүүхэдтэй ажиллахад шийдвэрлэх боломжгүй асуудал гардаг.
Хүүхдийн ирээдүйн амьдралын хувь тавилан шууд хамаарна. Эдгээр асуултууд байна
хүүхдийн боловсролыг үргэлжлүүлэх боломж эсвэл боломжгүй байдлын талаар
ноцтой сэтгэл зүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөхөн төлбөргүй улмаас ердийн сургууль
сэтгэцийн согог, түүнчлэн бусад тохиолдлуудтай холбоотой асуудлууд
хүүхдийн эрүүл мэнд, сэтгэл зүйн үзлэг хийх. Энд гол ажил байна
практик сэтгэл зүйч хариуцлагатай, өгөхийн тулд бууж ирдэг
хүүхдийн талаархи мэргэшсэн шинжээчийн дүгнэлт, хэрэв, хэрэв
түүний хувь заяаг тодорхойлохдоо бусдын санаа бодлыг харгалзан үздэг
мэргэжилтнүүд: багш, эмч, дефектологич, хуульч гэх мэт.
Сэтгэл зүйн үйлчилгээ нь нарийн төвөгтэй, олон түвшний бүтэцтэй,
Энэ нь боловсролын системд дээрээс доош, хамгийн дээд эрхтнүүдээс хүртэл нэвтэрдэг
түүний удирдлага - яам, газрууд - доод түвшинд - хүүхдийн
сургуулийн өмнөх болон сургуулийн байгууллагуудад байгаа бүлгүүд68. Түвшинд
яам, газрууд ахлах сэтгэл судлаачийн албан тушаалыг буюу
сэтгэл зүйн үйлчилгээний ажил хариуцсан тусгай хэлтэсүүд байх болно.
Сэтгэлзүйн ажлын янз бүрийн асуудалтай холбоотой асуудлыг шийдвэрлэх
үйлчилгээ, түүний боловсон хүчин, программ хангамж, арга зүйн болон бусад
төрийн ерөнхий дэмжлэг, ийм хэлтэст төвлөрч болно
эсвэл хуваах. Одоогийн байдлаар энэ нь боломжтой, жишээ нь, онд
ОХУ-ын Боловсролын яаманд.
Эрхтэн
удирдлага,
шууд
харьяалагчид
төр нь сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан, арга зүйн төвүүд юм
бүгд найрамдах улс, нутаг дэвсгэр, бүс нутаг, томоохон хотуудад бий болсон үйлчилгээ,
эдгээр хотуудын нутаг дэвсгэр. Эдгээр төвүүд нь шинжлэх ухаан, арга зүйгээр хангадаг
холбогдох бүс нутгийн хэмжээнд сэтгэлзүйн үйлчилгээний менежмент
мөн орон нутгийн боловсролын байгууллагуудын дор бий болсон. Тэд сүй тавьсан
тухайн бүс нутгийн хүүхдийн хөгжлийн талаархи мэдээлэл цуглуулах, түүнчлэн шинжлэх ухааны
арга зүйн дэмжлэг, гүйцэтгэлийг шалгах, сурталчлах
тухайн чиглэлээр практик сэтгэл судлаачдын мэргэшил. Эдгээр төвүүдийн ажлыг хийж болно
бүхий өндөр мэргэшсэн сэтгэл судлаачдын хяналтанд байх
Их сургуулийн түвшний сэтгэл судлалын дээд боловсрол эсвэл эрдмийн зэрэгтэй
сэтгэл судлалын зэрэгтэй. Ийм төвүүдийг мөн ийм хүмүүс удирдаж болно
тусгай факультетийн төгсөгчид хангалттай практик туршлагатай
практик сэтгэл судлаачид, зарим дээд сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр нээгддэг
боловсролын байгууллагууд. Муж, бүс нутгийн эрх баригчид
сэтгэлзүйн үйлчилгээ нь дүрмээр бол шууд практик байдаг
Тэд хүүхдүүдтэй ажилладаггүй, зөвхөн практик дээр ажилладаг
салбарт ажилладаг сэтгэл судлаачид.
Сэтгэл зүйн албаны доод бүтцийн нэгжүүд
хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй шууд ажиллах завгүй байна,
боловсролын тогтолцоонд багш, сурган хүмүүжүүлэгч,
эцэг эх гэх мэт. Эдгээр нь практикийг хангадаг төвүүд байж болно
хүн амд сэтгэл зүйн туслалцаа үзүүлэх, сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх,
сэтгэл зүйн үйлчилгээний төрийн бус нэгжүүд, түүнчлэн
үндсэн байгууллагуудын ажилтнуудад ажилладаг бие даасан практик сэтгэл судлаачид
боловсролын тогтолцооны сэтгэл зүйн үйлчилгээ. Ийм нэгж байж болно
хот, дүүргийн гүйцэтгэх хороодын дэргэд байгуулагдах, хамт
хот, дүүргийн боловсролын байгууллагууд, гэж байдаг
бие даасан арилжааны бүтэц: хоршоо, жижиг, хувийн
аж ахуйн нэгжүүд. Их дээд сургууль, сургууль, лицей, гимнастик, коллеж болон бусад
сургуулийн өмнөх болон сургуулиас гадуурх байгууллагууд өөрсдөө бий болгож болно
сэтгэл зүйн үйлчилгээний нэгж, практик сэтгэл судлаачид ажиллаж,
Энэ боловсролын байгууллагын хэрэгцээг хангах.
Хувь хүний сэтгэл зүйчид эцэст нь хувийн сэтгэлзүйн чиглэлээр ажиллах боломжтой
дадлага хийх, бүрэн бие даан ажиллах, эрх зүйн хувьд бие даасан байх
боловсролын байгууллага, сэтгэл зүйн үйлчилгээнээс.
Харьяа бүтэц, удирдах байгууллагуудтай холбоотой
сэтгэл зүйн үйлчилгээ нь тодорхой эрх мэдэлтэй байдаг
эрх мэдэл. Тэдний үйл ажиллагаа нь эргээд захирагдаж болно
түүнээс дээш түвшний зарим нэгж
удирдлага, ингэснээр сэтгэл зүйн үйлчилгээний дэд бүтэц бүр, төлөө
хувийнхаас бусад нь нэгэн зэрэг хууль тогтоох үүрэг гүйцэтгэдэг
түүнд харьяалагддаг бүтцийн хувьд, гүйцэтгэх засаглалын хувьд
дээд шатны байгууллагад. Дээр дурдсан бүхэн хувь хүнд хамаарна
практик сэтгэл судлаачид. Захиргааны хувьд багтсан
боловсролын тогтолцооны тодорхой бүтэц, тэдгээрийн харьяа байгууллагууд
удирдлага, практик сэтгэл судлаачид өөрсдийн мэргэжлийн үүрэг хариуцлага
бие даан, үүргээ ухамсартай биелүүлэхийн тулд хэрэгжүүлдэг
хувийн бүрэн хариуцлага хүлээнэ.
Одоогоор дөрвөн үндсэн чиглэлийг тодорхойлж байна
Практик сэтгэл судлаачийн чиглэлээр мэргэшсэн: сэтгэлзүйн оношлогоо,
сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх, сэтгэцээс урьдчилан сэргийлэх, сэтгэлзүйн залруулга хийх.
Сэтгэлзүйн оношлогооаргын талаар мэргэжлийн мэдлэгтэй гэж үздэг
хүүхдийн сэтгэлзүйн үзлэг, түүний дотор тест. Гол ажил
сэтгэлзүйн оношлогооны чиглэлээр мэргэшсэн практик сэтгэл судлаач,
Энэ нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн сэтгэл зүй, зан үйлийг үнэлэхэд хүргэдэг
боловсролын системд ажиллаж байгаа хүмүүсийг мэргэшсэн сэтгэл зүйгээр хангах
онд олж авсан найдвартай, найдвартай мэдээлэлд суурилсан шинж чанарууд
сэтгэлзүйн үзлэг хийх үйл явц. Үүнтэй холбоотой сэтгэл судлаач
мэргэжлийн үйл ажиллагааны төрөл, зөвхөн технологийг мэддэг байх ёстой
нэг буюу өөр сэтгэцийн оношлогооны техникийг практик хэрэглээ, гэхдээ бас
анх гарч ирсэн онол, дараа нь
сайжруулсан. Сэтгэл зүйч - оношлогооны мэргэжилтэн өөрөө хийх ёстой
шаардлагатай бол үүсгэх, шалгах, ялангуяа дасан зохицох чадвартай байх,
арга, тэдгээрийн үндэслэл, найдвартай байдлын шинжлэх ухааны үнэлгээний мастер аргууд. -аас
Сэтгэл судлаач шинжлэх ухааны үндэслэлтэй, зөв тайлбарыг шаарддаг
сэтгэлзүйн оношлогооны шинжилгээний үр дүн биш
тайлбарлахдаа дур зоргоороо, үл нийцэх байдлыг зөвшөөрөх.
Практик сэтгэл судлаачийн мэргэшлийн хоёр дахь чиглэл
танилцуулсан сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх.Үүнд багтана
дараах тодорхой төрлийн ажил: 1. боловсруулах, нарийн томъёолох
сэтгэлзүйн оношлогооны үзлэг хийж, холбогдох
практик хэрэгжүүлэхэд хүртээмжтэй. 2. Тэдэнтэй хийсэн яриа
зөвлөгөө хэрэгтэй байна. Эдгээр яриа нь хүлээн авснаар төгсдөг
Хүүхэд, насанд хүрэгчдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх шаардлагатай
зөвлөгөө. 3.Хүрээнд хийгдэж байгаа багш, эцэг эхтэй ажиллах
сэтгэл зүйн цогц боловсрол, ахисан түвшний сургалтын систем.
Ажлын гурав дахь чиглэл - сэтгэцээс урьдчилан сэргийлэх -холбоотой
урьдчилан сэргийлэх асуудлыг шийдвэрлэх
хүүхдийн хөгжилд сэтгэлзүйн хүсээгүй үр дагавар гарах,
жишээлбэл, хөгжлийн хоцрогдол, суралцах, боловсролын хоцрогдол,
хүсээгүй зан чанар, муу зуршил, хандлага.
Урьдчилан сэргийлэх ажил эрхэлдэг сэтгэл зүйч боломжтой зүйлийг мэддэг байх ёстой
хөгжлийн тодорхой гажиг үүсэх шалтгааныг цаг тухайд нь илрүүлэх боломжтой
анзаарч арилгах. Энэ зорилго, ялангуяа сэтгэл зүйн үйлчилдэг
багш, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн сургалт, энэ үеэр тэдэнд заадаг
хүүхдийг анхааралтай ажиглаж, боломжтой бүх зүйлийг цаг алдалгүй анзаараарай
сэтгэцийн хөгжлийн хазайлтад хүргэдэг.
гэж тодорхойлсон ажлын дөрөв дэх чиглэл сэтгэл зүйн
засвар,Энэ нь хүүхдэд сэтгэл зүйчийн шууд нөлөөллийг агуулдаг
эсвэл насанд хүрсэн хүн одоо байгаа дутагдлыг засахын тулд тэдгээрийг өөрчлөх
сэтгэл зүй эсвэл зан байдал. Энд сэтгэл зүйч мэргэжлийн мэдлэгтэй байх ёстой
сэтгэлзүйн залруулах аргууд: сэтгэлзүйн эмчилгээ, нийгэм-сэтгэл зүйн
сургалт, авто-сургалт, ашигласан тодорхой техник
ховсдуулах саналын техник, мөн хангах чадвартай байх
үйлчлүүлэгчид урам зориг өгөх нөлөө.
Практикт сэтгэл зүйч нь дүрмээр бол нэг хэмжээгээр оролцдог
бүх дөрвөн чиглэлтэй холбоотой ажил, гэхдээ тэдгээр нь тус бүр
маш их тусгай сургалт, цаг хугацаа шаарддаг
чухал мэргэжлийн туршлага, тиймээс хөгжил болон
практик сэтгэл зүйч, сэтгэлзүйн ажлыг сайжруулах
Үйлчилгээ нь ерөнхийдөө дөрвийн нэг юм уу хоёрын чиглэлээр мэргэшсэн байхыг хэлнэ
авч үзсэн ажлын чиглэлүүд. Үүний дагуу энэ нь үүрэг даалгавар өгч байна
сэтгэл зүйн үйлчилгээнд дөрвөн өөр мэргэжилтэнг хамруулах
профайл: сэтгэлзүйн оношлогооны эмч, зөвлөхүүд, сэтгэлзүйн урьдчилан сэргийлэлт ба
сэтгэл зүйч.
Сэтгэл зүйн үйлчилгээний удирдлагын байгууллагуудын харилцан үйлчлэл ба
Практик сэтгэл судлаачид үүнийг дараах байдлаар хийдэг. Таныг гүйцэтгэж байна
хүүхдийн боловсролын байгууллагуудын хээрийн ажил, сэтгэл судлаач
тэдгээрийн үр дүнг системтэй нэгтгэн дүгнэх
дээд шатны удирдлагын байгууллагад хүргүүлэх
захиргааны хувьд захирагдах; Эдгээр эрхтнүүд нь эргээд өөрсдөө хангадаг
сэтгэл судлаачдад шаардлагатай зохион байгуулалт, шинжлэх ухаан-арга зүйн туслалцаа;
орон нутагт, хүүхдийн боловсролын байгууллагад ажиллаж байна.
Практик сэтгэл судлаач голчлон хөтөлбөрийн дагуу ажилладаг
удирдлагын төв болон дээд байгууллагаас баталсан
сэтгэл зүйн үйлчилгээ. Энэ програм нь ихэвчлэн эдгээр төрлийг тодорхойлдог
тодорхой хугацаанд бодитойгоор дуусгах ёстой ажил
сэтгэл зүйч, тэдгээрийн агуулга, хэмжээ, түүнчлэн шаардлагатай цаг хугацааны хөрөнгө оруулалт.
Практикийн үйл ажиллагааны горимыг тогтоосон стандартууд байдаг
сэтгэл зүйч, түүний бизнесийн харилцааг зохион байгуулах хэм хэмжээ, дүрэм
боловсролын үйл явцын бусад оролцогчид. Тэдгээрийг суурилуулсан
харилцан хариуцлага, практик сэтгэл судлаачдын харилцан үүрэг болон
сэтгэл зүйн үйлчилгээний удирдлагын байгууллагууд.
Ажилчдын хооронд тодорхой харилцаа үүсдэг
сэтгэл зүйн үйлчилгээ болон боловсролын тогтолцооны бусад дэд бүтэц. Эдгээр
харилцааг сэтгэл зүйн үйлчилгээний тухай заалтаар зохицуулдаг.
боловсролын эрх бүхий байгууллагаас баталсан. Ийм заалтууд нь даалгавруудыг тодорхойлдог
холбогдох хүний сэтгэл зүйн албанд томилогдсон
мужууд.
Сэтгэлзүйн үйлчилгээг хөгжүүлэх хэтийн төлөв нь илүү их холбоотой байдаг
сэтгэлзүйн мэдлэгийг үйл явцад гүн гүнзгий, органик байдлаар нэвтрүүлэх
сэтгэл зүйн үйлчилгээний нэгжүүдийг нэгтгэсэн сургалт, боловсрол
системд оруулах, салшгүй, зайлшгүй холбоос болгон оруулах
боловсролын тогтолцоо, энэ нь тодруулга болон дагалдаж байх болно
практик сэтгэл судлаачдын хооронд бизнесийн тодорхой харилцаа тогтоох
боловсролын үйл явцын бусад оролцогчид, хамтын ажиллагаа болон
практик сэтгэл судлаачдын өөрсдийнх нь ажилд мэргэшсэн.
МЭРГЭЖИЛ, ЭРХ, ҮҮРЭГ
ПРАКТИК СЭТГЭЛ ЗҮЙЧ
Практик сэтгэл судлаачийн ажилд өргөдөл гаргаж буй хүнд
боловсролын системд тодорхой ур чадвар шаардагдана
шаардлага. Гол нь ийм хүн заавал байх ёстой
дээд сэтгэл зүйн тусгай боловсролын диплом. Ийм диплом
онд их сургуулийн бүрэн курс төгссөн хүмүүст олгоно
"Сэтгэл судлал" мэргэжлээр эсвэл мэргэжлээр төгссөн хүмүүс
"Систем дэх практик сэтгэл зүйч" мэргэжлээр тусгай факультетууд
боловсрол", үндсэндээ янз бүрийн дор бий болгож болно
сурган хүмүүжүүлэх болон дээд боловсролын байгууллагууд. Гүн гүнзгий мэдлэгээс гадна
мэргэжлийн ажил хийх боломжийг олгодог сэтгэл зүй,
Практик сэтгэл зүйч энэ чиглэлээр мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар шаарддаг
сэтгэлзүйн оношлогоо, сэтгэл заслын эмчилгээ, сэтгэлзүйн залруулга, эмгэг сэтгэл судлал,
дефектологи, сэтгэл зүйн зөвлөгөө болон бусад хэд хэдэн,
анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, социологи, хууль эрх зүйтэй хиллэдэг. Тэр ч бас
хүүхэдтэй практик сурган хүмүүжүүлэх ажлын хангалттай туршлага шаардлагатай;
тиймээс мэргэжлээр давтан сургах тусгай факультетуудад
"Боловсролын тогтолцооны практик сэтгэл судлаач" нь голчлон хүмүүсийг хүлээн авдаг
аль хэдийн дээд сурган хүмүүжүүлэх боловсролтой, сургуульд ажиллаж байсан туршлагатай эсвэл
сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад.
Дээр дурдсан бүх зүйл нь ерөнхий шаардлагыг бүрдүүлдэг.
Практик сэтгэл зүйчдэд тавигдах шаардлага. Бусад олон хүмүүсийн дунд
Практик сэтгэл зүйчтэй холбоотой тусгай шаардлага бас байдаг.
зэрэг сэтгэл зүйн үйлчилгээний тодорхой төрлийн үйл ажиллагаа эрхэлдэг
Жишээлбэл, сэтгэлзүйн оношлогоо, сэтгэлзүйн зөвлөгөө,
сэтгэлзүйн залруулга, хөгжлийн хоцрогдолтой хүнд хэцүү хүүхдүүдтэй ажиллах;
зан үйлийн хувьд хазайсан. Сэтгэлзүйн оношлогооны мэргэжилтэн заавал байх ёстой
тохирох аргуудыг төгс эзэмшиж, чаддаг байх
практикт хэрэглэх боломжийн талаар мэргэшсэн үнэлгээ өгөх.
Сэтгэл зүйн техник, тэдгээрийн дизайны дүрмийн талаархи мэдлэгээс гадна эсвэл
баталгаажуулахын тулд ийм мэргэжилтэн энэ чиглэлээр хангалттай мэдлэг шаарддаг
математик статистик, компьютерийн програмчлал, тэдгээрийн хэрэглээ.
Энэ чиглэлээр мэргэшсэн практик сэтгэл судлаачийн мэргэшсэн байдал
зөвлөгөө өгөх нь инженер, технологийн талаар сайн мэдлэгтэй байхыг шаарддаг
сэтгэлзүйн эмчилгээний хүмүүсийн харилцаа холбоо, харилцан яриа, ярилцлага,
хүмүүсийн анхаарлыг өөртөө татах, ялах, итгүүлэх чадвар.
Үүнийг хийхийн тулд зөвлөх сэтгэл зүйч зөв ойлгож, сайн ойлгох ёстой
хүмүүсийг ойлгож, өөртөө итгэх итгэлийг төрүүлж, ятгаж чаддаг байх
хүмүүст үзүүлэх сэтгэлзүйн нөлөө. Тиймээс, бэлтгэх үед
практик сэтгэл зүйч-зөвлөхүүд онцгой анхаарал хандуулах ёстой
холбоотой мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэхэд чиглэв
хүн хоорондын харилцаа.
Сэтгэцийн залруулга нь хэрэглээний ажлын онцгой нарийн төвөгтэй салбар юм
ямар ч үйлчлүүлэгчид бодитой нөлөө үзүүлэх чадварт зориулагдсан.
Тиймээс энэ чиглэлээр мэргэшсэн сэтгэл судлаач заавал байх ёстой
нийгэм-сэтгэлзүйн ажлыг зохион байгуулах, явуулах арга техникийг эзэмших
янз бүрийн хэлбэрийн сургалтууд, психоаналитик аргууд болон бусад
сэтгэлзүйн эмчилгээний аргууд. Өндөр мэргэшсэн хүмүүсийг бэлтгэх
Энэ чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтэн нь илүү их хүчин чармайлт, цаг хугацаа шаарддаг.
жишээлбэл, сэтгэлзүйн оношлогооч, зөвлөхийг сургах.
Тусгай мэргэшлийн даалгавар ирэх үед гарч ирдэг
хэцүү ажиллах шаардлагатай практик сэтгэл зүйчийг сургах
хүүхдүүд. Хэрэв эдгээр нь хазайлттай хүүхдүүд бол практик
Тэднийг хадгалж буй байгууллагад ажилладаг сэтгэл зүйч хууль тогтоомжийг мэддэг байх ёстой
ийм төрлийн байгууллагуудад дүрэм мөрдөгдөж байгаа бөгөөд хамгийн гол нь байх ёстой
зохих байгууллагад ийм хүүхдүүдтэй ажиллах хувийн хандлага.
Үүнтэй ижил шаардлагыг практик сэтгэл зүйчтэй харьцдаг
хөгжлийн хоцрогдолтой хүүхдүүдтэй.
Бага зэрэг хатуу боловч тодорхой шаардлага тавигдана
байгууллагуудад ажиллах практик сэтгэл судлаачид
эцэг эхийн асрамжгүй хүүхдүүдэд зориулсан дотуур байр: асрамжийн газар,
асрамжийн газар, төрөлжсөн интернатууд. Эдгээрт сурган хүмүүжүүлэгчид
Байгууллага нь боломжтой бол байхгүй хүүхдүүдийг солих ёстой
эцэг эх, энэ нь юуны түрүүнд ийм байгууллагад ажилладаг хүмүүст хамаарна
практик сэтгэл судлаачдад зориулсан байгууллагууд. Байгууллагад хоригдож буй хүүхдүүдэд
Энэ төрлийн хувьд ердийнхөөс ихэвчлэн нэмэгддэг
Хүүхэд хүрээлэн буй насанд хүрэгчдийн анхаарал халамж шаарддаг
хүмүүс, сэтгэл санааны хувьд эерэг харилцаа холбоо, тэдэнтэй харилцах, in
сайн сайхан сэтгэл, хүний халуун дулаан сэтгэл. Үүнээс гадна хүүхдүүдэд
оюуны болон ёс суртахууны аль алиных нь хөгжил, түүнчлэн салбар дахь хазайлт
хүн хоорондын харилцаа.
Ажилчдын дунд практик сэтгэл судлаачийн онцгой байр суурь
түүнийг хүүхдийн эрх ашгийг хамгаалах гол хүн болгодог боловсрол;
харьцуулсан түүний эрх, үүргийн хооронд арай өөр харилцааг бий болгодог
бусад ихэнх багш нарт байдаг эсвэл өөр хүнд байдаг багштай
мэргэжил. Хүмүүсийн мэргэжлийн ажилд амьдралын олон тохиолдолд
эрх нь нэгдүгээрт, үүрэг хариуцлага хоёрдугаарт, дараа нь төлөө
Практик сэтгэл зүйч (үнэхээр эмч гэх мэт) давуу талтай байдаг
эрхийн үүрэг, хувийн холбогдолтой нэхэмжлэлийн өр
ашиг сонирхол. Практик сэтгэл судлаачийн олон эрх маш ойрхон байдаг
Түүний үүрэг хариуцлагатай холбоотой, тэдгээрийг дагаж мөрддөг бөгөөд тэдэнгүйгээр үүнийг хэрэгжүүлэх боломжгүй юм
Тэд чадна. Ялангуяа сэтгэл зүйч заавал хийх ёстой (мөн эрхтэй):
Хүүхдийн эрх ашгийг хэн нэгэн зөрчсөн тохиолдолд идэвхтэй хамгаалаарай
хариуцлагатай хүмүүсийн тухай ардтүүний сургалт, боловсрол;
Дотроо бие даасан мэргэжлийн шийдвэр гаргах
түүний ур чадвар;
Хэрэв тийм биш бол хүүхдийг сургах, хүмүүжүүлэх арга барилд нь оролц
хүүхдийн хөгжилд хувь нэмэр оруулах, үүнээс ч илүүтэйгээр түүнд хор хөнөөл учруулах;
Зохих эрх мэдэлтэй хүмүүсээс хай
(боловсролын болон бусад байгууллагын удирдлага, менежерүүд
халг тэЬсил органлары, муэллимлэр, сур’эт-чилэр, ата-энэлэр), Ьэр чэрл
хүүхдэд туслах, эерэг шийдвэрийг цаг тухайд нь батлах;
хүүхдийн хувь заяаны талаар;
Анагаах ухаан-сэтгэлзүйн үзлэгт биечлэн оролцох,
дефектологийн болон шүүх эмнэлгийн сэтгэл зүйн үзлэг, судалгаа
хүүхдүүд, түүнчлэн тэдний боловсрол, хүмүүжилтэй холбоотой хүмүүс.
Практик сэтгэл зүйч өөрийн үүрэг хариуцлагыг бие даан хэрэгжүүлдэг
үндсэн чиглэл нь байсан мэргэжлийн үйл ажиллагаа
дээр хэлэлцсэн. Түүний эрхийг хууль ёсны, нийгмийн болон хамгаалж болно
ёс суртахууны хувьд. Эрх зүйн хамгаалалт нь хуулиуд оршин тогтнохыг шаарддаг
Үүний дагуу сэтгэл судлаач өөрийн ажил, бусадтай харилцах харилцааг бий болгодог
хүүхэд сургах, хүмүүжүүлэх ажилд оролцсон хүмүүс. Ийм хуулиуд байж болно
оршин байх, хүлээн зөвшөөрөгдөх, муж, орон нутагт хүчинтэй байх
түвшин. Одоогийн байдлаар манай улсад практик сэтгэл судлаачдын эрхийг хамгаалах
тухайн улсад хүлээн зөвшөөрөгдсөн баримт бичгүүдийг өгдөг
засгийн газар, Боловсролын яам, бүгд найрамдах, бүс нутгийн,
хэрэгжүүлэх бүс нутаг, хот, дүүргийн удирдлагууд
хяналтанд байгаа нутаг дэвсгэрт хууль тогтоох чиг үүрэг. Гол нь ийм
Үндсэн баримт бичиг нь сэтгэл зүйн үйлчилгээний журам юм.
Практик сэтгэл зүйчдийн эрхийг нийгмийн хамгаалал хангадаг
үйл ажиллагаа нь боловсролын салбарт нөлөөлдөг байгууллага. Энэ -
Практик сэтгэл судлаач, багш, хүүхэд, боловсролын холбоо
сан, хүүхдийн сургалт, хүмүүжлийн төв, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл.
Боловсролын салбарт практик сэтгэл судлаачдын үйл ажиллагааны ёс суртахууны хамгаалалт
олон нийтийн санал бодлоор тэдний дэмжлэгээс бүрддэг.
Сэтгэл зүйч практик ажлынхаа зарим асуудлыг бүрэн шийддэг
бие даан, хэсэгчлэн бусад мэргэжилтнүүдтэй хамтран,
хүүхдийн боловсрол, хүмүүжилтэй холбоотой. Эдгээр асуудлуудын дунд
Үүнийг сэтгэл зүйч тавьж, бие даан шийдэх ёстой
сэтгэл зүйн асуудлуудыг хайх, судлахад санаачлагатай байх
боловсролын үйл явцад бий болсон сурган хүмүүжүүлэх шинж чанар,
судалгааны аргыг сонгох, шалгалт явуулах, тайлбарлах
Үүнд мөн цаг тухайд нь илрүүлэх, урьдчилан сэргийлэх болон
практик сэтгэл зүйч, эсвэл боломжтой арга замаар хазайлтыг арилгах
хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн эмгэг, хүүхдүүдтэй хичээл хийх
хүн судлал, гэр бүлийн амьдралын ёс зүй, сэтгэл судлал, бусад хэд хэдэн курс, хаана
сэтгэл зүйн мэдлэгийг ашигладаг. Хамтарсан асуудлыг шийддэг
багш, эцэг эх, тэдний орлон гүйцэтгэгчийг бүрдүүлэх зэрэг орно
сэтгэл зүйн ерөнхий соёл, шаардлагатай хамгийн бага мэдлэг
орчин үеийн нөхцөлд хүүхдүүдийн зохих боловсрол, хүмүүжил, түүнчлэн
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллахад багш нарын энэхүү мэдлэгийг ашиглах хүсэл, бэлэн байдал
тэдний оюуны болон хувь хүний түргэвчилсэн хөгжлийн зорилго. Хамтдаа
багш, эмч, социологич, практик сэтгэл зүйч оролцдог
хүүхдийн оюун ухааныг бүрэн хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлнэ
бага наснаасаа төгсөх хүртэлх насны үе шат. Хамтарсан
олон мэргэжилтнүүдийн ажил нь хүүхдэд цаг тухайд нь тодорхойлохыг шаарддаг
ийм чанар, шинж чанарууд нь хүүхэд онцгой шинж чанартай болохыг илтгэдэг
ийм хүүхдүүдийг сургах, хүмүүжүүлэх, түүний дотор хөгжүүлэх, шалгах
тэдэнд тусгайлан зориулсан хөгжлийн сургалтын хөтөлбөрүүд. IN
боловсролын байгууллагын удирдлагатай хамтран ажиллах
Практик сэтгэл судлаач менежментийг оновчтой болгох асуудлыг шийддэг
багшлах боловсон хүчин, одоо байгаа ёс суртахууны болон
сэтгэл зүйн уур амьсгал.
Багш, сурган хүмүүжүүлэгчидтэй хамт сэтгэл зүйч ажилладаг
анги, сургалтын бүлгүүдийг бүрдүүлэх, системчилсэн эмнэлгийн ажил хийдэг
хүүхдийн сэтгэл зүй, нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх үзлэг
бага насныхаа туршид ийм үр дүнд дүн шинжилгээ хийхэд оролцдог
хууль тогтоомжоор тогтоосон эрүүл мэндийн болон сэтгэл зүйн үзлэг хийхдээ үзлэг
сэтгэцийн хөгжлийн эмгэг, гажигтай хүүхдүүдийн үзлэг
зан үйлийн мөн чанар. Боловсролын захиргаатай хамтран
боловсролын байгууллага, багш сурган хүмүүжүүлэгчид практик
сэтгэл зүйч хүүхдийг засахын тулд түүнд нөлөөлдөг
зан байдал, оюуны болон ёс суртахууны хөгжлийг хурдасгах.
Практик сэтгэл судлаачийн ажилд үүсдэг маргаантай асуудлууд
шинж чанараас нь хамаарч эрх бүхий комисс шийдвэрлэнэ
бие даасан мэргэжлийн сэтгэл судлаачид, эсвэл түүний дотор комисс
янз бүрийн профайлын мэргэжилтнүүдийн бүрэлдэхүүн. Асуудлын тухай ярихад,
сэтгэл зүйч гэж дээр дурдсан ажлын төрлүүдтэй холбоотой
бие даан гүйцэтгэдэг, дараа нь ийм асуудлууд ихэвчлэн шийдэгддэг
өндөр мэргэшсэн хүмүүсийг багтаасан тусгай комисс
мэргэжлийн сэтгэл судлаачид. Ийм комисс байгуулж болно
функц, жишээлбэл, шинжлэх ухаан, арга зүйн дээд нэг дор
боловсролын систем дэх сэтгэл зүйн үйлчилгээний төвүүд. Хэрэв хамааралтай бол
талаар хариуцлагатай шийдвэр гаргахтай холбоотой асуудлууд
хүүхдийн амьдралын хувь тавилан, дараа нь тэдгээрийг заавал оролцуулан авч үздэг
хүүхдүүд өөрсдөө (хэрэв тэд хангалттай настай бол), эцэг эх эсвэл тэдний орлон тоглогчид
хүмүүс, түүнчлэн сэтгэл зүйч, эмч, дефектологич, багш нар, мөн тус бүр
Ийм комиссын гишүүдийн дундаас санал хураалт явуулахад шийдвэрлэх санал өгөх эрхтэй
энэ төрлийн асуудлууд, тэдгээрийн талаар хариуцлагатай шийдвэр гаргах. Энэ
гаргасан шийдвэрүүдийн аль нэг нь хүчингүй гэсэн үг,
комиссын гишүүдийн нэгээс доошгүй нь түүнтэй санал нийлэхгүй байгаа бол
эмнэлгийн-сэтгэл зүйн эсвэл шүүх-сэтгэл зүйн зарим тохиолдол
шинж чанар, түүний дагуу шийдвэр гаргах журмыг хатуу тодорхойлсон
ПРАКТИК СЭТГЭЛ ЗҮЙЧИЙН ЁС ЗҮЙН ДҮРЭМ
Ёс суртахууны дүрэм гэдэг нь зан үйлийн ёс суртахууны дүрэм юм
Үүний үндсэн дээр нэг эсвэл өөр хүмүүсийн үйл ажиллагаа, харилцаа бий болдог
тэдний харилцааны хүрээ. Ёс суртахууны хэм хэмжээ нь ёс суртахууны хэм хэмжээнд суурилдаг
хүн төрөлхтний соёл иргэншлийн түүхэнд дараах байдлаар хөгжсөн
Энэ нь хүмүүст ашигтай, тэдэнд ашиг тус авчирдаг, тэднийг болгодог
баяртай. Эсрэг тал нь бузар муутай холбоотой категориуд,
чиг баримжаа нь хүмүүсийг эсрэгээрээ аз жаргалгүй болгож, тэдэнд хор хөнөөл учруулдаг.
Ёс суртахууны хэм хэмжээ нь хууль бус ёс суртахуунд тулгуурладаг. Энэ
Энэ кодыг зөрчсөн хүн шүүх хуралд орохгүй гэсэн үг
хуулийн дагуу зөвшөөрөгдсөн шийтгэлийг хүлээж авах боломжгүй
түүнд албадлагын арга хэмжээ хэрэглэх. Үүний эсрэгээр, хуулийн код
хүчирхийллийн үйлдлийг зөвшөөрдөг хуулийн дүрэмд тулгуурладаг
зөрчиж, шүүхээр ял шийтгүүлсэн, түүнчлэн тэнд байгаа хүмүүсийн эсрэг
Хууль зүйн байгууллагаас эрүүгийн хэрэг үүсгэсэн.
Сэтгэл зүйн үйлчилгээ, үйл ажиллагааны менежментийн ажилд
түүний бүтцэд багтсан практик сэтгэл судлаачид ёс зүйн дүрмийг нэвтрүүлсэн
Учир нь хүний амьдралд тулгардаг бүх асуудал биш
Боловсролын тогтолцооны практик сэтгэл зүйч нь хоёрдмол утгагүй байж болно
тодорхой хууль ёсны шийдвэрийг бичиж, хэлбэрээр танилцуулна
тодорхой зүйлд сэтгэл судлаачийн үйл ажиллагааг зохицуулах эрх зүйн хэм хэмжээ
нийгмийн байдал. Тэр ихэнхдээ үйлдэл хийж, шийдвэр гаргах хэрэгтэй болдог
хууль зүйн практикт зөвшөөрөгдөөгүй зөн совин, мэдрэмж дээр үндэслэсэн.
Ихэнхдээ сэтгэл зүйчдэд мэдрэмж, зөн совин хамгийн их хэлдэг
зөв шийдвэр гаргах эсвэл яаран гаргахаас хамгаалах,
дутуу, алдаатай шийдвэр.
Үүний үндсэн дээр хэд хэдэн эх сурвалж байдаг
Практик сэтгэл судлаачийн ёс зүйн дүрмийн хэм хэмжээ. Энэ бол философи
шашин, соёл, зан заншил, уламжлал, үзэл суртал, улс төр зэрэг үүрэг гүйцэтгэдэг
үндсэн зүйлийг тодорхойлсон хүний үйл ажиллагааны хүрээ буюу шинж чанарууд
ёс зүйн дүрмийг бий болгох, ажиллуулах ёс суртахууны зарчмууд. IN
Философи, тухайлбал, тусгай зүйл байдаг
хэсэг бөгөөд үүнийг "ёс зүй" гэж нэрлэдэг. Энэ нь шинжлэх ухааныг өгдөг
ёс суртахууны тодорхойлолт, түүний гарал үүсэл, үндсэн ёс суртахууны
соёл иргэншил. Эрт дээр үеэс шашны үзэл бодол агуулагдаж ирсэн
итгэгчдийн хувьд ёс суртахууны тодорхой зарчмууд
зайлшгүй, өөрөөр хэлбэл тэдэнд ёс суртахууны хуулийн хүчин чадал бий. Соёл
-д хэрэгжиж буй хүмүүсийн харилцааны хэм хэмжээг багтаана
нийгэм, гэр бүл, боловсролын систем, хувийн болон бизнесийн харилцаанд
хүмүүсийн. Хүний нийгэм-сэтгэл зүйн соёлын бүрэлдэхүүн хэсгүүд
Оршил.Сэтгэл судлаачид судалгаанд үндэслэн найдвартай, үндэслэлтэй шинжлэх ухааны мэдлэгийг бий болгох чиглэлээр ажилладаг. Тэд энэ мэдлэгийг хүний зан үйлийн янз бүрийн нөхцөлд ашиглаж болно. Энэ үйл ажиллагаанд тэд судлаач, багш, оношлогооч, эмчилгээний эмч, удирдагч, зөвлөх, администратор, нийгмийн оролцоо, шинжээч зэрэг хэд хэдэн үүргийг гүйцэтгэдэг. Тэдний эрхэм зорилго бол зан үйлийн талаархи мэдлэгийг нэмэгдүүлэх, боломжтой бол энэ мэдлэгийг нийгэм, хувь хүний амьдралын нөхцлийг сайжруулахад ашиглах явдал юм.
Сэтгэл судлаачид судалгаа хийх, сургах, хэвлэн нийтлэхдээ үзэл бодлоо илэрхийлэх эрх чөлөөнд ихээхэн ач холбогдол өгдөг. Сэтгэл судлаачид нийгэм дэх зан үйлийн талаархи чадварлаг дүгнэлтийг хөгжүүлэхийн тулд бүх хүчин чармайлтаа гаргадаг. Энэхүү ёс зүйн дүрэм нь сэтгэл судлаачдыг мэргэжлийн болон шинжлэх ухааны ажилд чиглүүлэх үнэт зүйлсийн тогтолцоог бий болгоход чиглэгддэг.
Энэхүү дүрэм нь сэтгэл зүйчдэд тулгардаг ихэнх асуудлын ерөнхий зарчим, шийдлүүдийг танилцуулах зорилготой. Энэхүү дүрмийн гол зорилго нь сэтгэл судлаачид хамтран ажилладаг хувь хүн, бүлгүүдийн сайн сайхан байдал, хамгаалалт юм. Ажлынхаа стандартыг хамгийн дээд хэмжээнд байлгах нь сэтгэл зүйч бүрийн хувийн хариуцлага юм. Сэтгэл зүйчид хүний болон нийгмийн эрхийг хүндэтгэж, хамгаалж, аливаа ялгаварлан гадуурхах үйлдэл, зан үйлд оролцдоггүй.
Сэтгэлзүйн ажил дахь ёс зүйн хэм хэмжээний динамик тогтолцоог хөгжүүлэх нь мэргэжлийн үйл ажиллагаанд ёс зүйн зан үйлийн төлөө хувийн хариуцлагатай байхыг шаарддаг. Ёс суртахууны зан үйл нь ёс зүйн зарчмуудыг оюутнууд, удирдагчид, ажил олгогчдод зааж сургах, ёс зүйн асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд хамтран ажиллагсаддаа түгээх явдал юм.
Зарчим A. Чадамж. Сэтгэл судлаачид ажлынхаа стандартыг дээшлүүлэх, ур чадварын хил хязгаарыг тодорхойлохын тулд бүх хүчин чармайлтаа гаргадаг. Тэд зөвхөн үйл ажиллагаа эрхэлдэг бөгөөд зөвхөн мэргэшил, хувийн туршлагаа баримтжуулсан аргуудыг л ашигладаг. Хүмүүсийн бүлэгт заах, үйлчлэх, судлахад шаардагдах ур чадвар нь тухайн бүлгийн өөрсдийн онцлогоос ихээхэн хамаардаг гэдгийг сэтгэл судлаачид мэддэг. Мэргэжлийн стандарт, хэм хэмжээ хараахан тогтоогдоогүй байгаа газруудад сэтгэл судлаачид өндөр хариуцлагатай байж, хамтран ажилладаг хүмүүсийнхээ сайн сайхан байдлыг хамгаалахын тулд боломжтой бүхнийг хийдэг. Тэд өөрсдийн үйл ажиллагааны чиглэлээр ур чадвараа дээшлүүлж, нэмэлт сургалт шаардлагатай гэдгийг эртнээс ойлгодог. Сэтгэл судлаачид шинжлэх ухаан, мэргэжлийн, техникийн болон захиргааны материалд анхаарлаа хандуулж, тэдгээрийн зохистой хэрэглээг олохыг хичээдэг.
Б зарчим: Шударга байдал.
Сэтгэл судлаачид сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан, сургаал, практикт үнэнч шударга байдлыг хадгалахыг хичээдэг. Ажилдаа сэтгэл судлаачид шударга, нөхөрсөг, бусдыг хүндэтгэдэг. Сэтгэл зүйчид мэргэшил, ажил, судалгаа, сургалтынхаа талаар мэдээлэхдээ худал, алдаатай, худал мэдэгдэл гаргаж болохгүй.
Сэтгэл зүйчид өөрсдийн хувийн үнэт зүйл, хэрэгцээ, итгэл үнэмшил, энэ бүхэн тэдний ажилд учирч болох хязгаарлалтыг сайн мэддэг байх ёстой. Ажилдаа илүү үр дүнтэй байхын тулд сэтгэл судлаачид мэргэжлийн үүргээ бусдад тодорхой болгож, эдгээр үүргийнхээ дагуу биеэ авч явахыг хичээдэг. Сэтгэл судлаачид буруу, аюултай хоёрдмол утгатай харилцаанаас зайлсхийхийг хичээдэг.
Зарчим С: Мэргэжлийн болон шинжлэх ухааны хариуцлага. Сэтгэл судлаачид ажлын мэргэжлийн стандартыг баримталж, мэргэжлийн болон шинжлэх ухааны үйл ажиллагаандаа хариуцлагатай хандаж, өөр өөр бүлгийн хэрэгцээ шаардлагаас хамааран өөр өөр арга барилыг ашиглахыг хичээдэг. Сэтгэл зүйчид өвчтөн, үйлчлүүлэгчид эсвэл тэдний үйлчилгээг хүлээн авагчдын ашиг сонирхолд илүү сайн үйлчлэхийн тулд бусад мэргэжилтнүүд, нийгмийн байгууллагуудтай хамтран ажилладаг. Сэтгэл зүйчдийн ёс суртахууны хэм хэмжээ, хэм хэмжээ нь бусад хүмүүсийнхтэй адил хувийн асуудал бөгөөд эдгээр хэм хэмжээ нь мэргэжлийн хариуцлагыг алдагдуулж, сэтгэл зүй, сэтгэл зүйчдэд итгэх олон нийтийн итгэлийг бууруулж болзошгүйг эс тооцвол. Сэтгэл судлаачид хамтран ажиллагсдынхаа шинжлэх ухаан, мэргэжлийн эрэл хайгуулын ёс зүйн талыг үл тоомсорлодоггүй. Сэтгэл зүйчид ёс зүйгүй үйлдлээс урьдчилан сэргийлэх, зайлсхийхийн тулд шаардлагатай үед хамтран ажиллагсадтайгаа зөвлөлддөг.
Зарчим D: Хүний эрхийг дээдлэх. Сэтгэл судлаачид бүх хүмүүсийн үндсэн эрх, нэр төр, нэр төрийг зохих ёсоор хүндэтгэдэг. Тэд хүмүүсийн хувийн нууц, хувийн нууц, өөрийгөө тодорхойлох, бие даасан байх эрхийг хүндэтгэдэг боловч хуулиар хүлээсэн үүрэг нь эдгээр эрхийг хэрэгжүүлэхтэй зөрчилдөж болзошгүйг мэддэг. Сэтгэл судлаачид нас, хүйс, арьсны өнгө, үндэс угсаа, шашин шүтлэг, бэлгийн чиг баримжаа, өвчин эмгэг, хэл, нийгэм-эдийн засгийн байдал зэрэгтэй холбоотой соёл, хувь хүн, үүргийн ялгааг хүлээн зөвшөөрдөг. Сэтгэл судлаачид эдгээр хүчин зүйлсийн ажилдаа үзүүлэх нөлөөллийг багасгахыг хичээдэг бөгөөд аливаа ялгаварлан гадуурхах үйлдлийг мэдсээр байж хийдэггүй.
Зарчим Е: Бусдын сайн сайхны төлөө санаа тавих. Сэтгэл судлаачид харилцаж буй хүмүүсийн сайн сайхан байдалд санаа тавьдаг. Мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа сэтгэл судлаачид өвчтөн, үйлчлүүлэгчид, оюутнууд, удирдагчид, судалгаанд оролцогчид болон бусад холбогдох хүмүүсийн сайн сайхан байдал, эрхийг харгалзан үздэг. Сэтгэл зүйчдийн үүрэг хариуцлага нь ёс зүйн хэм хэмжээтэй зөрчилдөж байгаа тохиолдолд сэтгэл судлаачид эдгээр зөрчлийг арилгахыг хичээдэг бөгөөд энэ нь хохирол учруулахгүй байх явдал юм. Сэтгэл зүйчид бусад хүмүүст сэтгэл судлал өгдөг эсвэл энэ мэргэжилтэй холбоотой хүчийг хэзээ ч мартдаггүй бөгөөд энэ хүчийг мэргэжлийн үйл ажиллагаа болон түүнээс гадуур хувийн ашиг сонирхолд ашиглахыг оролддоггүй.
Зарчим F. Нийгмийн хариуцлага.Сэтгэл судлаачид ажиллаж, амьдарч буй нийгмийнхээ өмнө мэргэжлийн болон шинжлэх ухааны хариуцлага хүлээхээ ухамсарладаг. Тэд нийгмийн сайн сайхан байдлыг сайжруулахын тулд сэтгэлзүйн мэдлэгийг сурталчлахыг хичээдэг. Сэтгэл судлаачид хүний зовлонг багасгахын тулд чадах бүхнээ хийдэг. Судалгаа хийхдээ тэд юуны түрүүнд хүмүүсийн сайн сайхан байдал, сэтгэлзүйн мэдлэгийг гүнзгийрүүлэхэд санаа тавьдаг. Сэтгэл судлаачид ажлынхаа үр дүнг буруугаар ашиглахгүй байхыг хичээдэг. Сэтгэл судлаачид хуулийн дагуу нийгмийн бодлогоо өвчтөн, үйлчлүүлэгч, олон нийтийн эрх ашигт нийцүүлэн боловсруулахыг хичээдэг.
