10 онооны системээр 7 оноо. Эмэгтэй хүний ​​дүр төрхийг үнэлэх арван онооны хэмжүүр

Одоогийн байдлаар зөвхөн "ОХУ-д онооны 10 онооны системд шилжих тухай" ярьж байна.

Миний ерөнхий боловсролын байгууллагад ажиллаж байсан харьцангуй арвин туршлагаас харахад бүхэл бүтэн боловсролыг 10 онооны үнэлгээний системд шилжүүлэх зайлшгүй шаардлага байгааг харуулж байна. Орос улс Болонийн үйл явцын бүрэн эрхт оролцогч юм. Боловсролын систем нь Европынхтой нэгдэж, шинэ боловсролын стандартыг нэвтрүүлэхийг хичээх ёстой. Үнэлгээний хүрээ хэтэрхий нарийхан, заримдаа огт өөр түвшний мэдлэгтэй оюутнуудад ижил оноо өгөх шаардлагатай болдог. Уламжлалт 5 онооны систем нь илүү субъектив бөгөөд олон тооны сул талуудтай. Жишээлбэл, одоо байгаа тогтолцооны дагуу сургууль/дунд сургуулийн хөтөлбөрөөс давсан мэдлэгтэй, авьяаслаг сурагч/оюутан, өнөөдөр хичээлээ төгс сурсан хүн хоёулаа А үнэлгээ авна. Үнэлгээний шинэ үнэлгээ нь оюутны мэдлэгийг илүү үнэн зөв үнэлэх боломжийг олгохоос гадна сургалтын үйл явцыг идэвхжүүлнэ. Нэг нь "3"-ыг арай ядан хийдэг бол нөгөө нь "4"-т бага зэрэг дутуу байна. Гэхдээ заримдаа "3"-ыг хоёуланг нь өгөх хэрэгтэй болдог, учир нь... Эдгээр тохиолдлуудад "сул" эсвэл "давуу" зүйл байхгүй. Шинэ тогтолцоо нь сургалтын чанарыг сайжруулах ёстой бөгөөд энэ нь оюутны ахиц дэвшлийг хянах зохион байгуулалтаас хамаарна.

Бусад боловсролын байгууллагууд: сургууль, их дээд сургууль, техникийн сургууль гэх мэт ижил төстэй зүйлтэй тулгардаг гэдэгт би итгэлтэй байна.

Туршилтын хувьд Москвагийн хэд хэдэн сургууль, биеийн тамирын зааланд 10 онооны системд шилжсэн нь мэдэгдэж байна. Тэдний туршлага сонирхолтой юм.

-тэй биеийн тамирын сургуулийн захирлын хэлснээр 10 жилийн ажлын туршлага, шинэ онооны түвшинд, гэрчилгээнд оноог урвуу шилжүүлэхээс бусад бүх зүйл тэдэнд тохирсон:

"Багш мэдлэгийг бодитой үнэлэх боломж илүү их байдаг, эцэг эхчүүд хүүхдүүдийг хоёр, нэгээр нь өгдөггүй, сурагчид сайн сурах урам зориг ихтэй байдаг - тэдний амжилт илүү ажиглагддаг. Өнөөдөр та дөрвөн оноо авсан, маргааш - тав, нөгөөдөр - зургаа"...

Бүтээлч бүтээлээр судалгааны түвшинд хүрсэн, олимпиадад оролцогчид, ялагчдад 10 оноо олгоно.

Тэд үүнтэй хэрхэн харьцдаг вэ??

Беларусийн бүх сургуулиуд 2002 оны 9-р сарын 1-ээс арван онооны системд шилжсэн. Молдавын сургуулиуд 10 оноо, Украйн 12 оноо, Франц 20 оноотой байна.

Ийнхүү Беларусь улсад сургууль, дунд техникийн болон дээд боловсролын байгууллагуудын мэдлэгийг үнэлэх 10 онооны системд шилжсэн. Би үнэлгээний тоон илэрхийлэлийг өгөх болно:

Үнэлгээний шинэ системийг боловсруулахдаа боловсролын үйл ажиллагааны таван түвшинг (эсвэл шинэ материалыг эзэмших зэрэг) тодорхойлсон.

Эхний түвшин бол ойлголтыг (объектуудыг) таних, таних, ялгах, ижил төстэй байдлыг тогтоох үйлдлүүд юм.

Хоёрдахь түвшин бол санах ойн түвшинд боловсролын материалыг (судалгааны объект) хуулбарлах үйлдэл, өөрөөр хэлбэл ухамсаргүй нөхөн үржихүй юм.

Гурав дахь түвшин нь боловсролын материалыг (судалгааны объект) ойлгох (ухамсартай хуулбарлах), судалгааны объекттой хийсэн үйлдлүүдийг тайлбарлах, дүн шинжилгээ хийх түвшинд хуулбарлах үйлдлүүд юм.

Дөрөвдүгээр түвшин- Загварын дагуу танил нөхцөл байдалд мэдлэгийг ашиглах үйлдлүүд, тодорхой дүрмийн дагуу үйлдэл хийх, боловсролын шинэ зорилтыг шийдвэрлэхийн тулд ерөнхий алгоритм дээр суурилсан мэдлэгийг ашиглах.

Тав дахь түвшин бол танил бус нөхцөл байдалд мэдлэгийг (ур чадвар) ашиглах, шинэ төрлийн асуудлыг шийдвэрлэх, мэдлэгийг бүтээлчээр шилжүүлэх (асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд өмнө нь олж авсан мэдлэгээ шинэ нөхцөлд бие даан ашиглах; асуудлын талаархи алсын хараа, арга замууд. шийдвэрлэх гэх мэт).

Тодорхойлсон шалгуур, шинж чанаруудыг нөхцөлт байдлаар гурван бүлэгт хуваадаг.

1. субьект-үндсэн(мэдлэгийн бүрэн байдал, ерөнхий байдал, тууштай байдал, зөв ​​байдал, утга учир гэх мэт)

2. контент идэвхтэй(хүч чадал, мэдлэгийн үр нөлөө, сэтгэцийн үйл ажиллагаа, тусгай сэдэв, оюуны, ерөнхий боловсролын болон бусад субьект бус ур чадвар);

3. хувь хүн, хувь хүн(Идэвх, бие даасан байдал, өөрийгөө үнэлэх, шүүмжлэлтэй хандах, суралцах сэдэл болон сэдэл, сэтгэл хөдлөл, сайн дурын хүрээ, өөрийгөө зохицуулах хүрээ гэх мэт бусад хувийн шинж чанарууд).

Боловсролын үйл ажиллагааны үе шатуудад тэдгээрийн илрэлийн бүрэн байдлын зэрэг нь оюутнуудын боловсролын амжилтын ерөнхий шалгуурыг түвшний хэлбэрээр илэрхийлдэг. Үнэлгээний хуваарийг 5-аас 10 оноо болгон өргөжүүлэх нь түвшин бүрт тодорхой хүрээг зохих ёсоор тогтоох боломжийг олгодог.тэмдэг эсвэл салшгүй үзүүлэлтээр тодорхойлогддог цэгүүд.

Литвийн их дээд сургуулиуд 10 онооны үнэлгээний системийг ашигладаг

10 - маш сайн; 9 - маш сайн; 8 - сайн; 7 - хангалттай; 6 - хангалттай; 5 - сул; 4-1 - муу.

Тэнцсэн дүн – 5.

Финлянд улс онцгой байр суурь эзэлдэг, эс тэгвээс боловсролын систем нь

Финландын сургуулиуд 10 онооны үнэлгээний системийг нэвтрүүлсэн. Сургуулийн ном, хэрэглэл, өдрийн халуун хоолыг үнэ төлбөргүй өгдөг. Түүнчлэн оюутны гэрээс сургууль хүртэл 5 км-ээс дээш зайтай бол тээврийн зардлыг мөн хотын захиргаа хариуцдаг.

Хичээлийн жил нь 8-р сараас 5-р сар хүртэл ажлын 190 хоногоос бүрдэнэ. Сургалт зөвхөн ажлын өдрүүдэд өдрийн ээлжээр явагдана. Сургуулийн сурагчдыг намрын дунд, Зул сарын баяраар, 2-р сарын сүүлээр богино амралтаар гаргадаг. Сургууль 5-р сарын сүүл эсвэл 6-р сарын эхээр дуусч, дараа нь хүүхдүүд зуны амралтаа авдаг.

Ерөнхий урсгалаас "элит" анги сонгохыг хориглоно. Сургуулийн боловсролын чанарыг тэгшитгэх бодлого нь Финландын Боловсролын яамны тэргүүлэх чиглэл болох боловсролын хүртээмж, чанарыг тэгш хангах явдал юм. Сургуулиудыг хүн амын нягтаршилаас хамааран газарзүйн хувьд жигд хуваарилдаг.

Дунд сургуулиа төгсөөд бараг бүх төгсөгчид ерөнхий боловсролын сургуульд (гимназид) үргэлжлүүлэн суралцахаар шийддэг. Энд тэд үнэгүй хоол хүнс, сурах бичгээсээ салж, сургалтын төлбөрөө аваагүй хэвээр байна.

Гимнастикууд өөрсдөө ерөнхий боловсролын сургуулийн гүйцэтгэлээр сурагчдыг сонгодог. Сургалт нь курсын системийн дагуу явагддаг тул сонгодог ангид хуваагддаггүй.

Гимназид суралцах нь улсын бичгийн шалгалтыг өгснөөр дуусдаг бөгөөд энэ нь аливаа дээд боловсролын байгууллагад элсэх эрхийг олгодог. Төгсөгчид ёслолын уур амьсгалд цагаан малгай авч, өргөдөл гаргагч гэж нэрлэгдэж эхэлдэг.

Мэргэжлийн боловсрол

Гимназид суралцахаас өөр сонголт бол мэргэжлийн сургууль юм. 2-3 жилийн сургалтын төгсгөлд шалгалтанд тэнцсэний дараа төгсөгчид дунд мэргэжлийн боловсролын гэрчилгээ авч, үүний дараа хөдөлмөрийн зах зээлд орох эсвэл политехникийн дээд сургуульд мэргэшсэн сургалтаа үргэлжлүүлэх шийдвэр гаргана.

Мэргэшсэн мэргэшлийг хөндлөнгийн шалгалтанд тэнцсэнээр авах боломжтой. Мөн мэргэжлийн сургуулийн төгсөгчид их дээд сургуульд элсэх боломжтой боловч нэмэлт боловсролын сургалтанд хамрагдаж, элсэлтийн гэрчилгээ авахад шаардагдах шалгалтыг өгсний дараа л боломжтой байдаг.

Дээд боловсрол

Дээд боловсролын бүтэц

Финландын дээд боловсролын тогтолцоог бие даасан хоёр чиглэлээр төлөөлдөг.

· Их дээд сургуулиуд.

· Мэргэжлийн дээд сургуулиуд.

· Их дээд сургуулиуд үйл ажиллагааныхаа шинж чанараараа судалгааны ажилд түлхүү анхаардаг. Тэдгээрийн дотроос та бакалаврын зэрэг (3 жил), дээд магистрын зэрэг (5-6 жил) хоёуланг нь авч, дараа нь диссертаци хамгаалж, лицензийн болон докторын зэрэг олгох боломжтой.

· Мэргэжлийн дээд сургуулиуд нь тухайн бүс нутгийн бизнес, эдийн засгийн амьдралтай нягт уялдаа холбоотой ажилладаг. Сургалтын хөтөлбөрт заавал пүүс, аж ахуйн нэгжүүдэд дадлага хийх шаардлагатай байдаг бөгөөд дөрвөн жилийн сургалтын төгсгөлд төгсөгчид өөрсдийн сонгосон мэдлэгийн чиглэлээр бакалаврын зэрэг авдаг.

· Дээд мэргэжлийн сургуульд элсэх нь их дээд сургуульд орохоос илүү хялбар байдаг бөгөөд Финландын компаниуд эдгээр сургуулийг төгсөгчдийг ажилд авах хүсэлтэй байдаг.

· Их дээд сургуульд суралцах нь хүн бүрт нээлттэй бөгөөд нэг улирлын сургалтын төлбөр байхгүй хэдий ч засгийн газар Европын холбооны гишүүн бус орнуудын оюутнуудад сургалтын төлбөр олгохоор төлөвлөж байна. Одоогийн байдлаар бүх оюутнууд байр, хоол хүнс болон бусад үйл ажиллагааны зардлаа өөрсдөө төлөх ёстой. Финляндын оюутнууд тэтгэлэг авахаас гадна бага хүүтэй банкны зээл авах боломжтой.

Энэ утгаараа Израилийн туршлага бас сонирхолтой.

Төрийн (шашгүй) сургуулиудад сургалтын хөтөлбөрийн 75% нь байдаг

Заавал хичээл, 25% нь нэмэлт.

Заавал сургах хичээлийг дөрөв хуваадаг

чиглэл:

- “уламжлал, хүмүүнлэг, нийгмийн шинжлэх ухаан”,

Израилийн түүх, нийгэм судлал, газарзүй;

- "хэл шинжлэл" - Еврей хэл, англи хэл, уран зохиол;

- "математик ба нарийн шинжлэх ухаан" - математик, компьютер,

физик, хими, биологи;

Биеийн соёл.

Нэмэлт хичээлүүдБоловсролын яам болон сургуулийн зөвлөлөөс баталсан жагсаалтаас сонгон авдаг.

Сургуулийн боловсролыг гурван түвшинд хуваадаг.

Бага сургууль, 1-6 анги, 6-12 нас;

Бага дунд сургуулийн 7-9, 12-15 нас;

Ерөнхий боловсролын сургуулийн 10-12, 15-18 нас.

Израилийн дунд сургуулиуд нь хотын захиргаа, сүлжээнд харьяалагддаг

мэргэжлийн сургалт ОРТ, АМАЛ, АМИТ, эмэгтэйчүүдийн

VICO байгууллага, шашны байгууллага гэх мэт. яам

боловсрол нь түүний хүлээн зөвшөөрсөн бүх зүйлийг хянадаг

сургуулиуд.

Ерөнхий боловсролын сургуулийн хөтөлбөрт заавал судлах хичээл орно

бүх оюутнууд, түүнчлэн судалж буй нэмэлт оюутнуудад

нэмэлт - сонголттой. Тэдгээрийг авч буй сэдвүүд

яамнаас тогтоосон элсэлтийн шалгалт

гэгээрэл.

Сургууль бүрт сонголтоор судалдаг хичээлүүд

багш нарын оролцоотойгоор захирал, сургууль

эцэг эхийн хороо, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөх.

Энэ тохиолдолд бөглөх сургуулийн сурагчдын хүсэл

тусгай асуулга.

Оюутан нэг удаад 15-аас илүүгүй хичээл үзэх боломжтой.

Ерөнхий боловсролын сургуулиудыг дараахь байдлаар хуваана.

Академик;

Мэргэжлийн;

Хосолсон.

Оюутнуудад техникийн аль нэгийг сонгох боломжийг олгодог

болон хүмүүнлэгийн өрөөсгөл. Ийм сургуулиудын боловсрол дуусдаг

бүрэн гэрчилгээ авах улсын шалгалтанд тэнцэх

төлөвшил.

IN хосолсонсургуулиуд академик болон

мэргэжлийн ангиуд.

Мэргэжлийн- сурч байгаа сургуулиуд

оюутнууд ерөнхий боловсролын хичээлүүдийг эзэмшдэг

мэргэжил. Эдгээр сургуулийн төгсөгчид шалгалт өгөх боломжтой

төлөвшсөн гэрчилгээ эсвэл 12 анги төгссөн гэрчилгээ авах.

Үүнээс гадна тэд мэргэжлийн гэрчилгээ авдаг.

мэргэжлээр ажиллах эрх олгох. Хэд хэдэн ийм сургуулиудад

техникч бэлтгэдэг 13, 14-р анги байдаг

инженерүүд.

IN мэргэжлийн дунд сургуулиудболовсрол

мэргэжлийн-академик, гурван чиглэлээр явагдана.

энгийн мэргэжлийн болон мэргэжлийн-практик .

Эдгээр сургалтын курс бүрийг дуусгасны дараа баримт бичгийг гаргадаг төгсөлтийн тухай, янз бүрийн боломжоор хангах цаашдын үйл ажиллагаа:

Эрдмийн танилцуулга Нэр Боломж

Баримт бичгүүдийг өгсөн

тухай баримт бичгийг бөглөх

Жилд хоёроос гурван удаа (хичээлийн жилийг хагас жил эсвэл гурван сард хуваахаас хамаарч) оюутан тайлангийн хуудсыг хүлээн авдаг. Израилийн сургуулиудын олон бага ангийн багш нар хүүхдүүдийг "сайн", "муу" гэж хуваахгүйн тулд мэдлэгийг оноогоор үнэлэхээ орхисон. Багш эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ ахиц дэвшил, зан төлөвийн талаар хэдэн өгүүлбэрээр хэлж, юуг анхаарах ёстойг тэмдэглэнэ. Ижил ангиудад

Хуучин тогтолцоог дагаж мөрддөг бол хүүхдийн амжилтыг "онц", "маш сайн", "сайн", "хангалттай", "хангалтгүй" гэсэн үзүүлэлтээр үнэлдэг.

Бага ахлах, дунд сургуульд шалгалт, шалгалтыг үнэлэхдээ 100 онооны систем (55 ба түүнээс дээш оноо эерэг дүн гэж үзнэ), тайлангийн хуудас, дүн гаргахдаа 10 онооны системийг ашигладаг. гэрчилгээ.

Орос улсад боловсролыг 10 онооны системд шилжүүлэх тухай хэлэлцүүлэг удаан хугацаанд үргэлжилсээр байгаа ч "байгаа хэвээр байна". Хэр удаан...

Мэдэгдэж байгаагаар аливаа сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны үйл ажиллагааны эцсийн зорилго нь сургалтын үр дүнтэй тал бөгөөд сургалтын түвшинг үнэлэх нь асуудал, хэрэгцээний хувьд практик нь нэг байнгын зорилготой байдаг - боловсролын бүх үе шатанд мэдлэг эзэмших түвшинг тогтоох. сургалт, түүнчлэн боловсролын үйл явц, сурлагын гүйцэтгэлийн үр нөлөөг хэмжих. Суралцах үйл явц нь танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх замаар тодорхойлогддог, түүний нөлөөн дор танин мэдэхүйн үйл явц идэвхжиж, бүтээлч үйл ажиллагаа нэмэгдэж, судалгааны үйл ажиллагаанд сонирхол ажиглагдаж байвал сургалтын үйл явц илүү үр дүнтэй байх нь зүйн хэрэг юм. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны аргууд нь илүү үр дүнтэй байх тусам үнэлгээний хэрэгсэл илүү нарийвчлалтай байх тусам суралцах хэрэгцээ, үр дүнд нь сурлагын гүйцэтгэл өндөр болно гэж үзэх нь үндэслэлтэй юм.

Мэдлэгийн үнэлгээний систем нь боловсролын үйл явцын хамгийн чухал элемент болох оюутнуудын боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших чанарыг үнэлэх систем юм.

Одоогоор дэлхий дээр мэдлэгийн үнэлгээний олон хэмжүүрийг ашиглаж байна. Зарим жингийн хувьд зэрэглэлд дижитал тэмдэглэгээг ашиглах нь заншилтай байдаг бөгөөд бусад масштабыг (жишээлбэл, онд) үсгийн тэмдэглэгээг ашигладаг; Америкийн хуваарь нь мөн тоон тайлбартай бөгөөд хамгийн өндөр үнэлгээ нь A ба A+ 5 оноотой тохирч байна.

Оросын боловсролын түүхэнд анх Европт байдаг шиг гурван оронтой үнэлгээний систем байсан. Киевийн теологийн академийн оюутнуудын жагсаалтад (1737) хамгийн дээд ангилал нь "шударга, найдвартай, эелдэг, шударга, сайн, сайшаалтай сургаал" гэсэн маш сайн амжилтыг илэрхийлдэг. Дундаж ангилал нь "нарийхан биш, хэмжсэн дунд зэргийн сургаал" -ын амжилтыг илэрхийлдэг. Хамгийн доод ангилал нь дунджаас доогуур амжилтыг тодорхойлдог: "сул дорой, бузар муу, хорон муу, найдваргүй, залхуу хүмүүсийн сургаал".

Аажмаар аман үнэлгээ нь нэг хэвийн, богино болж, түүнийг дижитал байдлаар сольж, масштабын чиглэлийг Германыхаас эсрэгээр тогтоожээ.

Оюутны хичээл зүтгэл, амжилтыг тоогоор илэрхийлдэг уламжлал Орост 19-р зууны эхэн үеэс бий болжээ. Тухайн үед биеийн тамирын зааланд 0-ээс 5 хүртэлх тоонууд нь сурагч үүргээ огт биелүүлээгүй болохыг харуулж байна; хэрэв тэр дараалан хоёр тэг авсан бол бие махбодийн шийтгэл хүлээсэн (1864 он хүртэл). Оюутан хичээлээ хангалтгүй бэлтгэсэн үед нэг ба хоёрыг өгсөн; дунд зэргийн хичээл зүтгэлийн төлөө C оноо авсан; дөрөв - оюутан үүргээ сайн гүйцэтгэсэн үед; Тэр зөвхөн хичээлийн талаар маш сайн мэдлэгтэй болсныхоо төлөө тав авсан. Багш нь ангидаа зөвхөн гэртээ өгсөн хичээлийн талаархи мэдлэгийг тодорхойлдог оноо өгөх үүрэгтэй байсан бөгөөд хичээлийн үеэр сурагчдын анхаарал, хайхрамжгүй байдал, түр зуурын болон байнгын хичээл зүтгэлийг харгалзан үзэх эрхгүй байв. оюутан, түүний нас, чадвар.

Орос улсад өөр өөр цаг үед мэдлэгийн үнэлгээний 3, 5, 8, 10, 12 онооны системийг ашигладаг байсан. Эдгээрээс 1937 онд Ардын боловсролын яамнаас албан ёсоор байгуулагдсан 5 онооны оноо үндэслэсэн: “1” – сул амжилт; "2" - дунд зэргийн; "3" - хангалттай; "4" - сайн; "5" - маш сайн. 20-р зууны үед "1" үнэлгээ аажмаар ашиглагдаагүй бөгөөд үүний үр дүнд 5 онооны системийг орчин үеийн 4 онооны систем болгон өөрчилсөн. Сүүлийн жилүүдэд ОХУ-ын зарим боловсролын байгууллагуудад 5 онооны систем буцаж ирэв ("1" нь дуусаагүй ажлын оноо юм). ЗХУ-ын боловсролын уламжлалт тогтолцоо нь одоо Орос болон Зөвлөлтийн дараахь орон зайн олон оронд өргөн хэрэглэгддэг

1944 оны 1-р сарын 11-нээс хойш РСФСР-ын Ардын Комиссаруудын Зөвлөлийн 1944 оны 1-р сарын 10-ны өдрийн 18-р тогтоол, Ардын Комиссарын тушаалын дагуу Оросын сургуулиудад сурагчдын гүйцэтгэлийг үнэлэх таван онооны тоон системийг нэвтрүүлсэн. РСФСР-ын боловсрол 1944 оны 1-р сарын 10-ны өдрийн 24 тоот.

1944 оны 2-р сарын 29-ний өдөр РСФСР-ын Боловсролын Ардын Комиссарын баталсан РСФСР-ын Боловсролын Ардын Комиссариатын Бага, дунд сургуулийн Тамгын газрын зааврын дагуу оюутнуудыг үнэлэх дараахь шалгуурыг тогтоов.

Тодорхойлолт

5

Оюутан хөтөлбөрийн бүх материалыг сайтар мэдэж, төгс ойлгож, бүрэн эзэмшсэн тохиолдолд “5” оноо өгнө. Асуултанд зөв, ухамсартай, итгэлтэй хариулт өгдөг (хөтөлбөрийн хүрээнд). Төрөл бүрийн практик даалгаварт тэрээр олж авсан мэдлэгээ бие даан ашиглаж чаддаг. Аман хариулт, бичгийн ажилд уран зохиолын зөв хэллэг ашигладаг, алдаа гаргадаггүй.

4

Оюутан тухайн хөтөлбөрт шаардлагатай бүх материалыг мэддэг, сайн ойлгосон, баттай эзэмшсэн тохиолдолд “4” оноо өгнө. Асуултуудад (хөтөлбөрийн хүрээнд) хүндрэлгүйгээр хариулдаг. Олж авсан мэдлэгээ практик даалгаварт ашиглах чадвартай. Аман хариултдаа уран зохиолын хэл ашигладаг бөгөөд бүдүүлэг алдаа гаргадаггүй. Бичгийн ажилд бага зэргийн алдаа гаргадаг.

3

Оюутан сургалтын үндсэн хөтөлбөрийн талаархи мэдлэгээ харуулсан тохиолдолд "3" оноо өгнө. Мэдлэгээ практикт ашиглахдаа тэрээр зарим бэрхшээлийг даван туулж, багшийн багахан тусламжаар үүнийг даван туулдаг. Аман хариултын хувьд тэрээр материалыг танилцуулах, яриагаа бүтээхдээ алдаа гаргадаг. Бичгийн ажилд алдаа гаргадаг.

2

Оюутан хөтөлбөрийн материалын ихэнх хэсгийг мэдэхгүй гэдгээ илчилж, дүрмээр бол зөвхөн багшийн тэргүүлэх асуултуудад тодорхойгүй байдлаар хариулсан тохиолдолд "2" оноо өгнө. Бичгийн ажилд тэрээр байнга, ноцтой алдаа гаргадаг.

1

Оюутан хамрагдсан сургалтын материалыг бүрэн мэдэхгүй байгаа тохиолдолд "1" оноо өгнө.

1944 оны 2-р сарын 29-нд РСФСР-ын Боловсролын Ардын Комиссарын баталсан РСФСР-ын Боловсролын Ардын Комиссариатын Бага, дунд сургуулийн Тамгын газрын зааврын дагуу улирал, эцсийн (сургуулийн төгсгөлд) тодорхойлохдоо. жил) зэрэг, тэдгээрийг арифметик дундажаар тооцохыг хориглоно. Эдгээр эцсийн дүн нь гэрчилгээ олгох үеийн оюутны мэдлэгийн түвшинтэй тохирч байх ёстой.

Сертификат, гэрчилгээнд сурлагын гүйцэтгэлийн тэмдгийг тоон цэгээр, хаалтанд дараах нэрээр тэмдэглэнэ: 5 (маш сайн); 4 (сайн); 3 (хангалттай).

ОХУ-ын их дээд сургууль, коллежид мэдлэгийн үнэлгээг ЗХУ-ын Ардын боловсролын улсын хорооны 1990 оны 6-р сарын 22-ны өдрийн 432 тоот "Өдрийн болон оройн тэнхимийн оюутнуудын боловсролын ажилд хяналт тавих журмыг батлах тухай" тушаалаар тогтоодог. дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллагуудын." Энэхүү зохицуулалтын баримт бичгийн дагуу боловсролын ажил, түүний дотор боловсрол, технологийн практикийг хянах бүх хэлбэрийн оюутнуудын мэдлэг, ур чадвар, чадварыг дараахь оноогоор үнэлдэг: 5 (маш сайн); 4 (сайн); 3 (хангалттай); 2 (хангалтгүй). Лабораторийн ажил, практик хичээл, дипломын өмнөх дадлагыг үнэлдэг: "тэнэсэн", "унасан". Соёл, урлагийн боловсролын байгууллага дээд байгууллагатай тохиролцсон оюутны гүйцэтгэлийг үнэлэх бусад системийг ашиглаж болно.

Үнэлгээний шинэ системийг боловсруулахдаа боловсролын үйл ажиллагааны таван түвшинг (эсвэл шинэ материалыг эзэмших зэрэг) тодорхойлсон.
Эхний түвшин нь ойлголтыг (объектуудыг) таних, таних, ялгах, ижил төстэй байдлыг тогтоох үйлдлүүд юм.

Хоёрдахь түвшин бол санах ойн түвшинд боловсролын материалыг (судалгааны объект) хуулбарлах үйлдэл, өөрөөр хэлбэл ухамсаргүй нөхөн үржихүй юм.

Гурав дахь түвшин нь боловсролын материалыг (судалгааны объект) ойлгох (ухамсартай хуулбарлах), судалгааны объекттой хийсэн үйлдлүүдийг тайлбарлах, дүн шинжилгээ хийх түвшинд хуулбарлах үйлдлүүд юм.

Дөрөвдүгээр түвшин - мэдлэгийг загварт нийцүүлэн танил нөхцөл байдалд ашиглах, тодорхой дүрмийн дагуу үйлдэл хийх, боловсролын шинэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд ерөнхий алгоритм дээр суурилсан мэдлэгийг ашиглах.

Тав дахь түвшин бол танил бус нөхцөл байдалд мэдлэгийг (ур чадвар) ашиглах, шинэ төрлийн асуудлыг шийдвэрлэх, мэдлэгийг бүтээлчээр шилжүүлэх (асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд өмнө нь олж авсан мэдлэгээ шинэ нөхцөлд бие даан ашиглах; асуудлын талаархи алсын хараа, арга замууд. шийдвэрлэх гэх мэт).

Тодорхойлсон шалгуур, шинж чанаруудыг нөхцөлт байдлаар гурван бүлэгт хуваадаг.

сэдвийн онцлог (мэдлэгийн бүрэн байдал, ерөнхий байдал, системчилсэн байдал, зөв ​​байдал, утга учир гэх мэт)

агуулгад суурилсан болон үйл ажиллагаанд суурилсан (хүч чадал, мэдлэгийн үр нөлөө, сэтгэцийн үйл ажиллагаа, тусгай хичээл, оюуны, ерөнхий боловсролын болон бусад субьект бус ур чадвар);

хувь хүн, хувь хүн (үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, өөрийгөө үнэлэх, шүүмжлэлтэй байх, суралцах хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл, сэтгэл хөдлөл, сайн дурын хүрээ, өөрийгөө зохицуулах хүрээ гэх мэт бусад хувийн шинж чанарууд).

Боловсролын үйл ажиллагааны үе шатуудад тэдгээрийн илрэлийн бүрэн байдлын зэрэг нь оюутнуудын боловсролын амжилтын ерөнхий шалгуурыг түвшний хэлбэрээр илэрхийлдэг. Үнэлгээний хуваарийг 5-аас 10 оноо болгон өргөжүүлэх нь түвшин бүрт салшгүй үзүүлэлтээр тодорхойлогддог тодорхой оноо эсвэл оноог зохих ёсоор тогтоох боломжийг олгодог.

Сурагчдын боловсролын амжилтыг үнэлэх 10 онооны нэгдсэн систем:

0 Хариу өгөхгүй, хариу өгөхөөс татгалзсан

1. Бага (хүлээн авах)

1 Судалгааны объектыг хүлээн зөвшөөрөх, хувь хүний ​​мэдэгдэж буй нэр томъёо, баримтыг хүлээн зөвшөөрөх; суралцах бэрхшээлийг даван туулах хүслийн илрэл; Суралцах, сэдвийг судлах нөхцөл байдлын сонирхлын илрэл

2 Судалгааны объектыг таних, тодорхойлолт, мэдлэгийн бүтцийн элементүүдийг ялгах, сайн дурын хүчин чармайлтын илрэл, суралцах сэдэл.

2. Хангалттай (хүлээн авах чадвартай)

3 Програмын боловсролын материалыг санах ойн түвшинд бүрэн бус хуулбарлах; багшийн тусламжтайгаар арилгах боломжтой томоохон алдаа байгаа эсэх; тусгай, ерөнхий боловсролын болон оюуны чадварыг ашиглахад бэрхшээлтэй байх; бэрхшээлийг даван туулах хүсэл; хариуцлага, өөрийгөө шүүмжлэх байдлын нөхцөл байдлын илрэл.

4 Нөхөн үржихүйн түвшинд боловсролын материалыг эзэмшсэн байх, бүрэн бус хуулбарлах; нэмэлт (тэргүүлэх) асуултуудад залруулж болох алдаа байгаа эсэх; тодорхой тусгай, ерөнхий боловсролын болон оюуны ур чадвар эсвэл хувь хүний ​​ур чадварыг ашиглахад бэрхшээлтэй байх; сайн дурын хүчин чармайлтын илрэл, суралцах сонирхол, өөрийгөө хангалттай үнэлэх, бие даасан байдал, үйл ажиллагааны утга учир гэх мэт.

3. Дундаж (нөхөн үржихүйн)

5 Програм хангамжийн боловсролын материалыг, түүний дотор янз бүрийн түвшний нарийн төвөгтэй, бага зэргийн алдаатай ухамсартайгаар хуулбарлах; тусгай, ерөнхий боловсролын болон оюуны ур чадварыг ашиглахад бэрхшээлтэй; суралцах, үр дүнд хүрэх сонирхол.

6 Хөтөлбөрийн материалыг бага зэргийн алдаатай бүрэн хуулбарлах; Загварын дагуу танил нөхцөл байдалд мэдлэгийг ашиглах; багшийн тусламж багатай тусгай, ерөнхий боловсролын болон оюуны чадвар, чадварыг ашиглах; тэвчээр, бэрхшээлийг даван туулах хүсэл; бүтээлч байх хүслийн нөхцөл байдлын илрэл.

4. Хангалттай (бүтээмжтэй)

7 Програм хангамжийн сургалтын материалыг эзэмшсэн байх, түүний дотор янз бүрийн түвшний нарийн төвөгтэй байдал, түүнийг танил нөхцөл байдалд ашиглах; үйл ажиллагаанд ганц ач холбогдолгүй алдаа байгаа эсэх; тусгай, ерөнхий боловсролын болон оюуны ур чадвар, чадварыг бие даан ашиглах; мэдлэгийг бүтээлчээр дамжуулах хүсэл эрмэлзэл, зохион байгуулалт, өөрийгөө шүүмжлэх, эргэцүүлэн бодох гэх мэт.

8 Програм хангамжийн сургалтын материалыг эзэмшиж, танил болон танил бус нөхцөлд ашиглах; оюутны бие даан засч залруулсан үйлдлүүдэд ганц ач холбогдолгүй алдаа байгаа эсэх; бүтээлч үйл ажиллагааны тодорхой туршлага байгаа эсэх; ухамсар, хариуцлага, өөрийгөө үнэлэх, эргэцүүлэн бодох гэх мэтийн илрэл.

5. Өндөр (бүтээмжтэй бүтээлч)

9 Танихгүй нөхцөл байдалд янз бүрийн түвшний нарийн төвөгтэй програм хангамжийн сургалтын материалыг чөлөөтэй ашиглах; бүтээлч даалгавар гүйцэтгэх; бие даасан байдал, мэдлэгийн өндөр түвшин.

10 Боловсролын бусад хичээл, хичээлийн мэдээллийг ашиглан янз бүрийн түвшний нарийн төвөгтэй програм хангамжийн сургалтын материалыг чөлөөтэй ашиглах; стандарт бус нөхцөл байдалд асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд олж авсан мэдлэгээ ухамсартай, хурдан өөрчлөх чадвар; зорилго, хариуцлага, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, суралцах бүтээлч хандлагын илрэл.

“Борлуулалт-нярав” сул орон тоонд горилогчдын АСУУЛГА

АНХААР!!! ЭНЭ МАЯГТЫГ аль болох шударгаар бөглөнө үү. ТА БҮХНИЙГЭЭРЭЭГЭЭР БҮГДҮҮЛСЭН БОЛ АЖЛЫН ҮЙЛЧИЛГЭЭНИЙ ҮЕД ИЛРЭГДСЭН БОЛОХООР ТА БИДНЭД УДАХГҮЙ БАЙХ БОЛОМЖТОЙ ТУЛ ШУДАРГА МЭДЭЭЛЭЛ БҮҮРДҮҮЛЭЭРЭЙ!

Бүтэн нэр ________________________________________________________________________________________________

НАС ______________________________________________________________________

ХОЛБОО БАРИХ УТАС ______________________________________________________________________

И-мэйл ________________________________________________________________________________

БОЛОВСРОЛ ___________________________________________________________________________

ӨМНӨХ АЖЛЫН БАЙР ________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

ТА ӨӨРИЙГӨӨ ХАМГИЙН ҮНЭТЭЙ ГЭДЭГ ЧАНАРЫГ ЯМАР ЗАНГҮЙ ГЭДЭГ ВЭ _________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

ТА ӨМНӨ ХИЙСЭН ЗҮЙЛЭЭРЭЭ БАХАРХАЖ БАЙГАА ВЭ (ХУВИЙН ХУВИЙН АМЖИЛТ) ___

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

ӨМНӨ АЖЛЫН БАЙРАНДАА ЦАЛИН _________________________________________________

Та хэр их мөнгө олохыг хүсч байна вэ? ________________________________________________________________

Та 6 сарын хугацаанд хэр их мөнгө олохыг хүсч байна вэ? _____________________________________

Та ямар хэмжээгээр ажиллаж эхлэх боломжтой гэж бодож байна вэ? ______________________________________

САЙН АЖЛЫН ШАЛГАЛУУДЫГ ТОДОРХОЙЛОО ___________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

ТАНД БОРЛУУЛАЛТЫН ТУРШЛАГА БАЙЖ БАЙНА УУ? ________________________________________________

Хэрэв тийм бол дараах асуултуудад хариулна уу.

Борлуулалтын ажилд хэр удаж байна вэ (1-2-3 жил)? ________________________________

Та юу зарж байсан бэ? ________________________________________________________________

Хүйтэн дуудлагатай байсан уу, дэлгүүрт идэвхтэй худалдаа, уулзалтын худалдаа, байнгын үйлчлүүлэгчдэд утсаар худалдаа хийх ________________________________________________________________

Та үйлчлүүлэгчээ өөрөө олсон уу эсвэл ирж буй дуудлага хүлээн авсан уу? ____________________________

Та өөрөө үйлчлүүлэгчээ хэрхэн олсон бэ? ___________________________________________

Таны борлуулж байсан бүтээгдэхүүн ямар үнэтэй байсан бэ? _________________________________

ТА СПОРТ ТОГЛОЖ БУЙ ЭСВЭЛ ТЭМЦЭЭНД ЯЛСАН УУ (Үүнд бүжиг ч багтана) ___________________________________________________________________________________

­_________________________________________________________________________________________

САНАЛ БӨГӨГДӨГДӨД МАШ БАЯРЛАЛАА!

1 оноо
Аймшгийн хүршгүй ирмэг. Бүх нийтийн хорон муу. Хэрэв та хар дарсан зүүд зүүдлэвэл сэтгэл мэдрэлийн эмчид хандах хэрэгтэй. Магадгүй нэгээс олон удаа.

2 оноо
90-60-90
өндөр-жин-нас
Зузаан, аймшигтай зүйл. Анх тааралдсан хүнд нэг шил хямдхан шар айраг авч өгөх юм уу эцсийн амьсгалаа хүртэл хагарна. Бид тэднийг "эмэгтэй" гэж үздэггүй.

3 оноо
Гадаад төрхөөрөө амьдралдаа маш азгүй байсан саарал, царай муутай, махлаг охин. Тэднийг бэлгийн харьцаанд ордог гэсэн яриа байдаг.
Ихэвчлэн ийм охид маш их хүчин чармайлт гаргаж өгдөг (аймшигтай цогцолборынхоо улмаас), эсвэл тэднээс хэрэгтэй байгаа цөөхөн хэдэн нөхдөд өгдөг.

4 оноо
Эрчүүдэд таалагддаггүй жирийн нэг саарал охин. Энэ тохиолдолд энэ нь ердийн дүр төрхтэй, гэхдээ царай муутай эсвэл хэтэрхий тарган байж болно. Хэрэв та маш их архи уувал энэ нь тус болно, гэхдээ дахин хэлэхэд, хүн бүрт биш. Ийм хүнийг уруу татах нь асуудал биш, харин танд хэрэгтэй эсэхээ бодоорой.

5 оноо
Загас, мах ч биш. Тэдний олон сая байдаг. Тэнцсэн 10 охин тутмын 7 нь энэ ангилалд багтана. Хэн нэгнийг ингэж уруу татах нь ичмээр зүйл биш, харин онгирох зүйл ч байхгүй.
Стандарт. Ийм охид "холбоо барих" хамгийн хялбар байдаг.

6 оноо
Нэг бол маш сайхан хувцасласан 5, эсвэл зүгээр л сэтгэл татам сайхан охин, энэ нь сайхан дурсамж болно. Ерөнхийдөө ийм охид уян хатан байдлаасаа болж урт хугацааны харилцаанд тохиромжтой байдаг.
Нэгийг нь уруу татах нь тийм ч том асуудал биш, гэхдээ та бага зэрэг ажиллах хэрэгтэй болно.

7 оноо
Төрөлхийн хөөрхөн охин. Сайхан биетэй, хөөрхөн царайтай. Энэ нь эрчүүдийн дунд түгээмэл байдаг тул хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй эсвэл амжилтгүй эрчүүдээс хамгаалах хамгаалалт байдаг. Энэ бол пикап уран бүтээлчдийн дунд хамгийн маргаантай ангилал юм. Энд санал бодол нь доошоо, дээшээ хэлбэлздэг. Ер нь 7-гийн сэтгэл татам дурсамж маш сайхан дурсамж болон үлджээ.

8 оноо
Загвар өмсөгч. Байгалиас заяасан сайхан дүр төрх, гайхалтай бие галбиртай. Ихэнх тохиолдолд эдгээр охид баян чинээлэг бөгөөд гадаад төрхөндөө анхаарал тавих боломжтой байдаг. Бүх охидын дунд ийм охидын хувь маш бага байдаг ч түүнийг уруу татсанаар та үүгээрээ бахархаж, өөрийгөө "хамгийн шилдэгүүдийн нэг" гэдгээ мэдэж болно. Ихэнх тохиолдолд ийм охиныг уруу татахын тулд танд нэгээс олон болзоо хэрэгтэй болно.

9 оноо
Энэ бол таны идеал. Түүнээс гадна, хүн бүрийн хувьд энэ нь 8 онооноос багагүй боловч таны сэтгэлд шингэсэн байдаг. Энэ бол таны мөрөөдөж буй зүйл юм. Удаан хугацааны харилцаатай, "нэг" маш үзэсгэлэнтэй охин (7-8 оноо) энэ ангилалд багтаж болно.
Ийм охины сэтгэл татам байдал нь стандартаас давж гарах нь дамжиггүй тул та энд бүх хүчин чармайлтаа гаргах хэрэгтэй болно.

10 оноо
Охидын гоо үзэсгэлэн, дотоод чанарт хүрэх боломжгүй хязгаар. Хэрэв та түүнтэй уулзсан бол өөрийгөө саяд нэг гэж бодоорой. Бусдыг уруу татах шаардлагагүй, та хоёр тэр даруй бүх зүйлийг ойлгох болно.

Би албан ёсны баримт бичгүүдийг судалж үзээд яагаад тэмдэг тус бүрийг өгч байгааг тайлбарлахад бэлэн байна.

Эхний түвшин (бага): 1−2 оноо

Үзэл баримтлалыг таних, таних, ялгах нь хамгийн бага ангийнхны шаардлага юм.Тийм ээ, тийм, тэг мэдлэг байхгүй.

Хоёрдугаар түвшин (хангалттай): 3−4 оноо

3 ба 4-р дүнг боловсролын материалыг санах ойгоос танилцуулсан оюутнуудад өгдөг, өөрөөр хэлбэл цээжилсэн онол нь хангалттай оноо авахад хангалттай.

Гуравдугаар түвшин (дунд): 5−6 оноо

5 эсвэл 6 оноо авахын тулд сургалтын материалыг хуулбарлахаас гадна ойлгох ёстой. Судалгааны объекттой холбоотой үйлдлүүдийг дүрсэлж, дүн шинжилгээ хийх чадвартай байх.

Дөрөвдүгээр түвшин (хангалттай): 7−8 оноо

Хангалттай оноо авсан гэж байгаа оюутан мэдлэгээ практикт хялбархан хэрэглэж, сурах бичигт өгсөнтэй адил жишээг өөрийн гараар хийдэг. Ерөнхий алгоритм дээр үндэслэн боловсролын шинэ асуудлуудыг шийддэг. Өөр нэг шаардлага бол судалж буй объектын мөн чанарыг ойлгох, тодорхой дүрмийн дагуу үйлдэл хийх чадвар юм.

Тав дахь түвшин (өндөр): 9−10 оноо

"9" ба "10"-д хамрагдах хүсэлтэй хүмүүс танил бус, стандарт бус нөхцөл байдалд мэдлэгээ ашигладаг. Түүнээс гадна чанарын хувьд шинэ асуудлуудыг шийдвэрлэх. Тэд судалгааны объектыг бие даан дүрсэлж, тайлбарлаж, өөрчилдөг.

Хэрэв материал танд хэрэгтэй байсан бол манай нийгмийн сүлжээнд "таалагдах"-ыг бүү мартаарай