Герасимыг мумутай салах ёс гүйцэтгэсэн тухай. Герасим яагаад Мумуг живүүлэв? I.S-ийн бүтээлийн сэтгэлзүйн шинжилгээ.

Иван Тургеневын "Муму" эмгэнэлт түүх бол Орост хамжлагатуудын оршин тогтнох бүх эмгэнэл, хууль бус байдлыг тод дүрсэлсэн сонгодог уран зохиолын жишээнүүдийн нэг юм. Харгислал, сэтгэл хөдлөм хайр энэрэл нь энэ түүхийн үйл явдалд хоорондоо нягт уялдаатай бөгөөд боолчуудын амьдралын бодит байдал, тэдний эзэд болох газрын эздийн хязгааргүй эрх мэдлийг дүрсэлсэн байдаг. Сургуулийн хүүхдүүд "Герасим Мумуг яагаад живүүлэв" гэсэн сэдвээр бүхэл бүтэн эссэ бичиж, гол дүрийн харгис хэрцгий үйлдлийн хариу, үндэслэлийг олохыг хичээдэг.

Тургеневын "Муму" өгүүллэг. Зохиогч юуны тухай бичсэн бэ?

Түүхийн баатрууд:

Түүхийн гол дүр бол хэлгүй дүлий жижүүр юм ГерасимАмьдралд юу ч байхгүй: гэр орон ч, хайртай хүмүүс ч байхгүй. Түүний нэгэн хэвийн, хэцүү амьдралыг гэрэлтүүлсэн цорын ганц зүйл бол угаагч эмэгтэй Татьянагийн хайр байв.
Угаагч Татьяна- өөрийн эрхгүй гэдгээ ухамсарлаж, хүлээн зөвшөөрдөг чимээгүй, дарагдсан амьтан.
Герасим, Татьяна нарын эзэгтэй нар захирангуй, дур булаам байдаг хатагтай, тэдний харгис хүслийг нэн даруй биелүүлэх ёстой байв. Тэрээр хамжлагуудыг хүн гэж үздэггүй бөгөөд архичин Капитонтой хүчээр гэрлэхийг тушаасан Татьяна руу харгис хэрцгий ханддаг нь үүний нэг жишээ юм.
Му Му - бяцхан эрлийзТүүхийн гол дүрийг үхлээс аварсан бөгөөд түүний цорын ганц ойр, үнэнч хүн байсан юм.

Нэгэн өдөр Герасим санамсаргүйгээр живж буй гөлгийг аварчээ. Тэр нохойд Муму хоч өгч, өөртөө хадгалдаг. Тэр яагаад үүнийг хийж байгаа юм бэ? Халамж, эмзэглэлГол дүрийн Мумуд үзүүлсэн зүйлийг зөвхөн эхийн хүүхдээ асрах халамжтай зүйрлэж болно. Хамаатан садан, найз нөхөдгүй Герасим энэ бяцхан үнэнч нохойноос өөрийг нь ойлгодог ураг төрлийн сэтгэлийг олдог.

Энэ бол гол дүрийн маш ер бусын зан байдал юм - боолчлолын үед амьтдад хандах хандлага нь зөвхөн хэрэглээний шинж чанартай байв. Нохойг эзэд нь тийм ч их хайрладаггүй байсан бөгөөд зөвхөн хашаагаа хамгаалах зорилготой байв.

Зөвхөн өөрийнхөө тухай боддог хувиа хичээсэн хатагтайд зөвхөн өөрийнхөө амар амгалан л чухал байв. Тиймээс Муму шөнө хуцахыг сонсоод нохойноосоо салахыг тушаав. Амьтныг хулгайлж аваад явсан ч үнэнч нохой нь уяаг нь хазаж, хайртай эзэндээ буцаж ирдэг. Хатагтай Мумуг хоёр дахь удаагаа хашаандаа олж хараад азгүй амьтныг живүүлэхийг тушаажээ.

Мэдээжийн хэрэг, хатагтайн тушаалыг хашааны үйлчлэгч аль ч гүйцэтгэж болно, гэхдээ Герасим өөрөө Мумутай сайн дураараа харьцдаг.

Герасим яагаад хайртай нохойгоо аврахын тулд ямар нэгэн арга хэмжээ авахын оронд Мумуг живүүлэв? Тэр яагаад түүнийг суллаагүй, амийг нь аварсан юм бэ? Энэ асуултын хариулт нь харгис харгислалын мөн чанарт оршдог.

Герасим яагаад Мумуг живүүлэв?

Герасим бол төрсөн цагаасаа эхлэн зарц байжээ. Хүч чадалгүй байр суурь түүнд байгалийн юм шиг санагдсан. гэж бодсон тэр хувь заяаныхаа талаар өөрөө шийдвэр гаргаж чаддаг, түүний санаанд ч ордоггүй. Эхлээд хатагтайн хүслээр түүнийг тосгоноос эдлэн газар руу аваачжээ. Түүхийн гол дүрийн дараагийн алдагдал бол угаагч эмэгтэй Татьяна байсан бөгөөд түүний хариу нэхээгүй гүн хайр нь түүний амьдралын утга учир болсон юм.

Герасим Мумуг живүүлэхээр шийдсэн үед тэр үүнийг аль хэдийн ойлгосон түүний энэ бяцхан нохойд хайртай болсон нь түүнийг мэдрэмжинд донтуулжээ. Гол дүрийн амьдрал дахь алдагдал бүр түүнд тэвчихийн аргагүй зовлон зүдгүүрийг авчирсан бөгөөд тэрээр энэ өвдөлтийг дахиж мэдрэхийг хүсээгүй. Тэгвэл яагаад тэр өөрийн биеэр сэтгэл хөдөлгөсөн нохойнхоо амийг авахаар шийдсэн юм бэ? Тэр яагаад өөрт нь хайртай амьтныг ямар нэгэн байдлаар аврах гэж оролдолгүй, хазгай хөгшин эмэгтэйн хүсэлд захирагдах болов?

Төрсөн болон боолчлолын амьдрал бас үүрэг гүйцэтгэсэн. Боолчлолд хүмүүжсэн манай баатар сэтгэлзүйн хувьд хатагтайн өөрийгөө болон амьдралаа хязгааргүй эрх мэдлийг ойлгож, хүлээн зөвшөөрсөн. Тэр тушаалыг дагахгүй байх нь Муму болон Герасим хоёрын аль алиных нь хувьд илүү хүнд шийтгэл хүлээх болно гэдгийг ойлгосон. Өөрийнхөө болон түүний цорын ганц ойр дотны хүмүүсийн зовлон зүдгүүрээс айж, тэр хэрцгий тушаалыг өөрөө хэрэгжүүлэхээр шийдэн, Герасимын бодлоор нохойг алах хамгийн хялбар аргыг сонгосон.

Эцэст нь Герасим амьдралдаа хайртай бүхнээ алдсан. Гол дүрийн цөхрөнгөө барсан ганц бие даасан үйлдэл бол тосгон руу явах явдал юм.

Зохиолч өгүүллэгийнхээ төгсгөлд Герасим дахин нохойтой болж, амьдралаа боб шиг өнгөрөөсөн гэж бичжээ. Тэр үүнийг ойлгосон хайр, энхрийлэл нь түүнийг эмзэг болгодог, мөн хэнтэй ч ойртож, хэн нэгнийг миний сэтгэл, зүрх сэтгэлд оруулахыг хүсэхээ больсон. Мөн тэрээр ганцаардал дахь зайлшгүй мэт санагдах алдагдлаас цорын ганц авралыг олж харав.

Магадгүй ийм байдлаар гол дүр нь өөрт нь хайртай амьтдыг алдахдаа сэтгэлийн шаналал, зовлон зүдгүүрээс өөрийгөө хамгаалахыг оролдсон байх.

Татьяна, угаагч

Хорин найман настай залуу эмэгтэй Татьяна энэ хатагтайн угаагч байв. Тэр зөвхөн нарийн даавууг угаах үүрэгтэй байв. Тэр тосгонд амьдардаг авга ах нараасаа өөр хамаатан садангүй байсан бөгөөд бүгд түүнийг доромжилж, ажилд нь хэт ачаалал өгдөг байв. Тургенев бичжээ.
“Тэр маш дөлгөөн зантай, эсвэл илүү сайн хэлэхэд, тэр өөрийгөө огт хайхрамжгүй, бусдаас айдаг; Ажлаа яаж цагт нь дуусгах вэ гэж л бодож, хэнтэй ч ярьдаггүй, хатагтайн нэрээр л чичирдэг байсан."
Бид Некрасовын орос эмэгтэйд зориулсан "Хяруу, улаан хамар" шүлгийн хэсгээс уншсан. Некрасовын хэлснээр, эмэгтэй хүн гоо үзэсгэлэнгээ бахархах, өөрийгөө хүндлэх мэдрэмжтэй хослуулж чадвал үнэхээр үзэсгэлэнтэй юм. Бага наснаасаа Татьяна хоёр хүний төлөө албадан хөдөлмөрлөж, бардам зан, өөртөө итгэлгүй байсан тул гоо үзэсгэлэн нь удалгүй түүнийг "үсрэв".
Герасим төрсөн цагаасаа хэлгүй байсан ч хариу үйлдэл үзүүлэхгүй, өөрийгөө хүндлэх мэдрэмжтэй байсан. Татьяна хариу үйлдэл үзүүлэхгүй, хэнтэй ч ярьдаггүй, хүний хувьд хэлгүй байв. Герасим хэн нэгэнд тусалж, хэн нэгнийг хамгаалахыг хүсч, Татьяна хамгаалалт хэрэгтэй байгааг олж харав. Тэрээр түүнд бэлэг өгч, түүнийг зарц нарын тохуурхлаас хамгаалав.
Татьяна Капитонд хайртай эсэх нь сонирхолгүй байсан хатагтайн захиалгаар гэрлэжээ. Батлер Татьянаг согтуу дүр эсгэхийг албадав. Герасим согтуу хүмүүст дургүй бөгөөд Татьянаг шууд Капитон руу түлхэв. Хурим хийснээс хойш нэг жилийн дараа Капитон архи ууж үхсэн тул түүнийг эхнэрийнхээ хамт тосгон руу явуулав. Татьяна христийн шашны ёсоор Герасимыг үнсэв. Энэ бол түүний амьдралд түүнийг өрөвдөж, санаа тавьдаг цорын ганц хүн юм.

III. Герасим, Муму
Бид төлөвлөгөө гаргаж, ангиудын хил хязгаарыг тодруулж сурдаг. Багш үлгэрийг үргэлжлүүлэн уншиж (ангид бүхэлд нь сонсох ёстой), ангийн хил хязгаарыг зааж өгөхийн тулд зөв газарт зогсоод, ангийн гарчгийн хувилбаруудыг санал болгохыг оюутнуудаас хүснэ.

Түүхийн төлөвлөгөөний жишээ
1. Гэнэтийн олдвор.
"Энэ бүхэн хавар болсон..." гэсэн үгнээс. (х. 222).
2. "Испани үүлдрийн хөөрхөн бяцхан нохой."
"Ямар ч эх хүүхдээ ингэж асрахгүй..." гэсэн үгнээс. (х. 224).
3. Муму ба хатагтай.
"Тиймээс дахиад нэг жил өнгөрөв" гэсэн үгнээс (х. 225).
4. Хатагтайн захиалга.
"Орой болтол хатагтайн ааш муутай байсан..." гэсэн үгнээс. (х. 228).
5. Муму буцаж ирэв.
Гэсэн үгнээс: "Гэхдээ түүний санаа зовсон нь дэмий байсан ..." (х. 230).
6. Шөнийн хямрал.
"Герасим өмнө нь таамаглаж байсан ..." гэсэн үгсээс. (х. 231).
Энэ хичээл дээр бид "...Герасим орон дээрээ цонхийж хэвтээд Мумугийн амыг чанга шахав" гэсэн үгээр уншиж дуусгана.
Герасим нохойг хайхаас айдаггүй байсан ч энэ нь зарц зөрчсөн үйлдэл байсан: зарц нар эзнийхээ тусгай тушаалгүйгээр гэрээс гарч, ажлаа орхиж чадахгүй байсанд оюутнуудын анхаарлыг хандуулцгаая.

Гэрийн даалгавар
Төлөвлөгөөгөө дуусга.
Түүхийн бүх эх бичвэрээс бүх зарц нарын нэрс, албан тушаалыг бич.

Хичээл 45
"Олон тооны эрлийз". Герасимын шүүгээний бүслэлт. Мумутай баяртай. Герасим тосгон руу буцаж ирэв

I.Гэрийн даалгавраа шалгаж байна
Артикуляторын дулаарал хийсний дараа бид гэрийн даалгавраа шалгана: оюутнууд төлөвлөгөөний сүүлчийн цэгүүдийг уншина.
7. Герасимын шүүгээний бүслэлт.
8. Мумутай салах ёс гүйцэтгэв.
9. Эх орондоо буцах.

II. "Олон тооны эрлийз"
Түүхийн текстээс бүх зарц нарын нэр, албан тушаалыг бичих даалгавар нь сурагчийг түүхийг дахин уншихад урамшуулж, ангийн ярианд түүхийн гол санааг илүү бүрэн дүүрэн илчлэхэд тусална. Оюутнуудын диктант дор үйлчлэгч нарын нэрс, албан тушаалыг самбарт бичиж, дэвтэр дээрх бичилтүүдийг шалгаж, нөхөж бичих, ховор нэр, үгийн зөв бичих, сурагчдаас асуулт асуухыг урьж байна. Энэ нь баатруудыг тодорхойлоход тусална.

Хашааны галерей

1. Цэвэрлэгч Герасим.
2. Угаагч Татьяна.
3. Гуталчин Капитон Климов.
4. Батлер Гаврила Андреич.
5. Устиня Федоровна, Батлер Гаврилагийн эхнэр.
6. Хөлчин Степан.
Лаки- 1) үйлчлэгч; 2) зарц зуучлагч, заль мэх.
7. Харитон, хатагтайн эмч.
8. Бармен авга сүүл.
9. Постилион Антипка.
Постилион- галт тэргэнд багийг татах үед урд талын морь дээр сууж буй дасгалжуулагч, өөрөөр хэлбэл, нэг файл.
10. Дасгалжуулагч Потап.
11. Цэцэрлэгч Ерошка.
12. Любовь Любимовна, хатагтайн ахлах хамтрагч.
Хамтрагч- зугаа цэнгэлийн зориулалтаар эзэмшлийн байшинд хөлсөлсөн эмэгтэй, хаа нэгтээ бүсгүйчүүд эсвэл охидыг дагалддаг.
13. Нойргүйдлийн үед хамтрагч.
14. Элэг.
өлгөх- баян гэрт өршөөлөөр амьдардаг ядуу эмэгтэй.
15. Кастеллан.
Кастеллан- цагаан хэрэглэл хадгалах, гаргах асуудал хариуцсан үйлчлэгч.
16. Эмээлчин.
Эмээлчин- бүсний уяа болон бусад арьсан эдлэл хийдэг мастер.
17. Оёдолчин, мужаан, оёдолчин, угаагч, оёдолчин.
-Газар дээрх хүмүүсээс хэнийг онцолж болох вэ?
Бид өмнөх хичээл дээр Татьяна, Капитон нарын талаар дэлгэрэнгүй ярьсан. Гаврила болон хөлийн уяач Степан хоёрыг дахин нэг удаа онцолж хэлье: эхнийх нь өөрийн ашиг тусаа хадгалж, байр сууриа алдахгүйн тулд хатагтайн захиалгыг хэрхэн биелүүлэх талаар бодож байгаа бол хоёр дахь нь хатагтайн тушаал, туслахын тушаалыг зүгээр л бодлогогүй биелүүлдэг.
- Үйлчлэгч нарын хэн нь уншигчдыг инээлгэж, инээлгэдэг вэ?
Хоёрдогч мэт санагдах дүр төрхөд анхаарлаа хандуулцгаая: энэ бол бармен авга Сүүл бөгөөд "хүн бүр түүнээс зөвлөгөө авахаар хүндэтгэлтэйгээр ханддаг байсан ч түүнээс сонссон зүйл нь: ийм байна, тийм: тийм, тийм, тийм". Тэд Татьяна, Капитон нартай хэрхэн гэрлэхээ шийдэх үед түүнийг зөвлөлд дууддаг. Мумуг Герасимаас холдуулах шаардлагатай болоход баарчин цонхоор харан "тушаал өгсөн, өөрөөр хэлбэл тэр зүгээр л гараа өргөв." Герасим хаалгыг онгойлгоход авга ах Хвост цонхоо түгжээд, Герасим хаалгыг хүчтэй цохиход Хвост авга цонхны түгжээг онгойлгов. Түүхийн төгсгөлд авга ах Хвост Гаврилатай ярилцаж, түүнд: "За!" Орос хэлэнд henchman гэсэн үг байдаг. Тургенев энэ баатардаа "Сүүлт авга" хоч өгсөн нь дэмий хоосон биш юм. Үүгээрээ тэрээр бармен өөрийн гэсэн үзэл бодолгүй, түүний үйлдэл нь түүнээс дээш байгаа хүмүүсийн тушаалаас бүрэн хамаардаг гэдгийг онцлон тэмдэглэв.
- Эдгээр хүмүүсийг бараг бүгдийг нь нэгтгэдэг гол чанарууд юу вэ?
Өөрийгөө үнэлэх чадваргүй байх, хулчгар зан, залхуурал, тааллыг хүртэх хүсэл, шийтгэлээс айх зэрэг нь энэ бүхэн нь эзэн, боолчлолын харилцаанаас болж хүнд төрдөг шинж чанарууд юм. Мэдрэмжгүй, хүсэл зориггүй хүний байр суурьтай эвлэрсэн боол хүн өөрийгөө хүндлэх, өөрийгөө болон хүмүүсийг хүндлэхээ больсон. Боолчлол нь боолыг энэрэн нигүүлсэх чадваргүй болгодог.

III. Герасимын шүүгээний бүслэлт. Мумутай баяртай. Герасим тосгон руу буцаж ирэв
"Муму" түүхийг судлах дөрөв дэх хичээлээр бид түүхийн хамгийн чухал анги болох "Герасимын шүүгээний бүслэлт" гэж нэрлэж болох анги руу орлоо. Динамик, баялаг аялгуутай оргил үеийг багш тайлбаргүйгээр унших ёстой.
Дараа нь бид хатагтайн сонгосон зан авирын хэв маягийг ("...тэр заримдаа шаналж, ганцаардсан мэт дүр эсгэх дуртай байсан...") болон зохиолчийн дүрүүдийг дүрсэлсэн бусад нарийн ширийн зүйлийг тэмдэглэв.
- Гаврилагийн хулчгар зан (“...Гаврила салхигүй мөртлөө малгайгаа гараараа барин урагш алхав...”), эрх мэдлээ алдахгүй гэсэн оролдлого (“Хараач, ах аа” гэж тэр “битгий” Надтай битгий муухай харьцаарай!”) ;
- Сүүл ахын "үйл ажиллагаа" -д оролцох;
- Степаны тустай байдал ("Тэгээд Степан дээш авирч, саваа авч, хүрмээ дотор нь нааж, "Гараад гараад ир!" Гэж савааг нүхэнд өлгөж эхлэв.").
"Герасим босгон дээр хөдөлгөөнгүй зогсов ..." гэсэн догол мөрийг дахин уншъя: бид сөрөг хүчний хөгжлийг онцолж байна: хотод амьдралынхаа эхний жилдээ Герасим зарц нартай өөрийн адил ханддаг байсан - одоо тэр аварга том хүн "Улаан тариачны цамцтай" нь шатны дээд талд байдаг бөгөөд түүнийг "Герман кафтантай бяцхан хүмүүс" -тэй харьцуулдаг.
Үг Германшууд утгаараа гэсэн үг тэнэг: анх Оросын нутаг дэвсгэр дээр орос хэлээр ярьж чаддаггүй бүх гадаад хүмүүсийг ингэж нэрлэж байсан. Хэлгүй Герасим нь үнэндээ өөрийн гэсэн дуу хоолойтой, өөрийгөө үнэлэх мэдрэмжтэй байдаг бол ярих чадвартай төрсөн хүмүүс сэтгэцийн хэлгүй байдлаас болж зовж шаналж байдаг.
Степаны хэлсэн үгийг санацгаая: "... Тэр амласан бол үүнийг хийх болно. Тэр ийм л байна... Амласан бол гарцаагүй. Тэр манай ах шиг биш. Үнэн нь үнэн. Тийм".
Багш Герасим Мумутай салах ёс гүйцэтгэсэн, Герасим тосгонд буцаж ирсэн тухай хэсгүүдийг уншдаг.
- Ямар илэрхийллүүд танд бүрэн ойлгомжгүй байсан бэ?
“Тэр миний судсанд ийм ер бусын боргоцой авчирсан” гэдэг нь ямар утгатай болохыг болон зүүлт тайлбарт өгөгдсөн үгсийг тайлбарлая.
Становая судас- арын дунд.
Санал болгох (өгөх).- шудар.
Хүүхдүүдийн толгойд гарч ирдэг гол асуулт бол Герасим яагаад Мумутай хамт тосгонд очоогүй юм бэ? Хэдэн зууны турш тариачид эзэнд харьяалагддаг байсан бөгөөд ихэнх хүмүүс энэ дэг журмыг жам ёсны гэж үздэг байсныг хүүхдүүдэд ойлгоход хэцүү байдаг. Герасим хайртай нохойгоо живүүлж, үнэнч зарц гэдгээ харуулахыг хүсч, эзнийхээ хүслийг орхихгүй. Түүхийн текстээс харахад Герасим тосгон руу буцах хүсэл нь Москвагаас холгүй урсгалын эсрэг сэлүүрт байхдаа харсан байгалийн зургуудын нөлөөн дор гэнэт боловсорч гүйцсэн нь тодорхой байна.
Тиймээс, Герасим Мумуг живүүлэхээр явахдаа тэр хатагтай ба түүний "бяцхан хүмүүс" -ээс эхлээд өөрийн эрх чөлөөтэй байсан тосгон хүртэл хотыг орхих тухай хараахан бодоогүй байв. Цорын ганц хайрттайгаа салах ёс гүйцэтгэснээр Герасим дотоод боолчлолын хүлээсийг эвдэж, "шүүгээ рүүгээ гүйж, хуучин хөнжилдөө зарим зүйлийг хурдан хийж, зангидаж, мөрөн дээрээ шидэв."

IV.Өгүүллэгээс ишлэлийг илэрхийлж унших
“Тэгээд яг тэр үед...” гэсэн үгнээс хэсэгчлэн уншихаар ажиллаж байна. (х. 240) (х. 241).
Зуны шөнийг дүрсэлсэн яруу найргийг уншихад ("Зуны шөнө дөнгөж ирлээ..." гэсэн үгнээс): тэнгэрийн гэрэл, бараан хэсгүүдийг дүрсэлсэн урт өгүүлбэрийг уншихад хялбар биш юм. эсрэгээр, аяыг тохируулж байгаа мэт хоёр богино үгээр солигдсон бөгөөд дараа нь Тургенев өгүүлбэрийг ашигладаг - зуун гурван үгийн хугацаа. Энэ өгүүлбэрт шаардлагатай завсарлагаа тэмдэглэж, логик стресс унасан үгсийг тодруулж, Тургеневын үгийн уянгалаг байдлыг илэрхийлэх байдлаар уншъя.

Гэрийн даалгавар
"Тэгээд яг тэр үед..." гэсэн үгнээс өгүүллэгийн ишлэлийг илэрхийлсэн уншлага бэлтгэ. (х. 240)- "... Москва хоёрын хооронд аль хэдийн гучин таван миль байна ..." гэсэн үгсэд. (х. 241).

Хичээл 46
Герасимын сүнслэг болон ёс суртахууны шинж чанарууд нь хүч чадал, нэр төр, өрөвч сэтгэл, өгөөмөр сэтгэл, шаргуу хөдөлмөр юм. Ноён, боолын харилцааг эсэргүүцсэн баатрын эсэргүүцэл

Яриа хөгжүүлэх хичээл

Эссэ бичихэд бэлдэж байна
Эссений сэдвийг дараахь байдлаар тодорхойлъё: "Герасим бол И.С.Тургеневийн "Муму" өгүүллэгийн гол дүр юм. Уран зохиолын хичээлийг орос хэлний хичээлтэй хослуулъя. Эхний хичээл дээр бид эссэ бэлдэж, бичиж эхлэх болно, хоёр дахь хичээл дээр бид ажлаа дуусгана.
Оюутнуудтайгаа хамт бид танилцуулгын логикийг бодож, цогц төлөвлөгөө гаргах, бичихийг хичээх болно.

Нарийн төвөгтэй эссе төлөвлөгөөний жишээ
I. Оршил.Герасим надад ямар сэтгэгдэл төрүүлсэн бэ?
II. Гол хэсэг.Герасим бол "Муму" үлгэрийн гол дүр юм.
1. Герасим гэж хэн бэ?
2. Энэ нь ямар харагддаг вэ?
3. Тэр ямар үйлдэл хийдэг вэ?
4. Эдгээр үйлдлүүдэд Герасимын зан чанарын ямар чанарууд илэрдэг вэ?
5. Герасим бусад хашаануудаас юугаараа ялгаатай вэ?
III. Дүгнэлт.Герасим тосгонд очоод юуг эсэргүүцэж байна вэ?
Төлөвлөгөөгөө самбар болон дэвтэр дээр бичээд төлөвлөгөөний зүйл бүрийг хэлэлцэнэ. "Герасим ямар харагддаг вэ?" Гэсэн асуулт дээр ажиллахдаа. - Сурах бичигт өгөгдсөн зургуудаас лавлаж болно.
Герасимын үзүүлж буй зан чанарын талаар ярилцаж, эдгээр чанаруудыг илэрхийлсэн үгсийг самбар, дэвтэр дээр бичиж, үгсийн сангийн ажил хийцгээе.
Хүч чадал, шаргуу хөдөлмөр, үнэн зөв, найдвартай байдал, хариуцлага, хэлсэн үгэндээ хүрэх чадвар, үйл хөдлөлдөө үнэнч байх, өөрийгөө үнэлэх чадвар, хайрлах чадвар, энэрэнгүй сэтгэл, өгөөмөр сэтгэл, мэдрэмж.
Тургенев бидэнд боолчлолоос болж өөрийгөө үнэлдэггүй, заль мэх, зуучлагч, өлгүүр хүн төрдөг гэдгийг харуулахыг хүссэн. Герасим зөвхөн Мумуг живүүлэх хатагтайн тушаалыг эсэргүүцээд зогсохгүй, хүмүүс хамгийн сайн чанараа алддаг ийм харилцааг, эзэн хаан, боолчлолын харилцааг эсэргүүцдэг.
Тургенев түүхээ нийтлүүлснээр хамжлагатай олон эрхэм уншигчид амьд хүмүүсийг өмчлөх эрхийнхээ талаар бодож, хүмүүстэй өөрөөр харьцаж эхлэв.

Гэрийн даалгавар
Багшийн үзэмжээр: хэрэв эссэ нь ангид (хичээл, түүний дотор орос хэлний хичээл дээр) бичсэн бол амаар хариулаагүй хүмүүсээс "Тэгээд яг тэр үед... ”; Хэрвээ хүүхдүүд ангидаа эссэ бичиж эхэлсэн бол гэртээ дуусгахыг даалгана.

Хичээл 47
Эссений дүн шинжилгээ. Алдаа дээр ажиллах. Хагас жилийг дүгнэж байна

Яриа хөгжүүлэх хичээл. Эцсийн хичээл

Тургеневын "Муму" өгүүллэгээс сэдэвлэсэн эссэ нь уран зохиолын зохиол дээр үндэслэсэн эссэ бичих анхны туршлага юм. Сэтгэцийн хэл судлаачдын нэр томъёогоор текстийг бий болгох - тухайн сэдвээр эргэцүүлэн бодох чадвар нь үүнээс ихээхэн хамаардаг. Багш нь "Муму" үлгэрийн талаархи оюутнуудын эссэгийн дүн шинжилгээг маш нухацтай авч үзэх болно. Шинжилгээ нь нөхөрсөг байж, оюутнуудыг бие даан ажиллахад нь урамшуулах болно.
Анги доторх алдаан дээр ажиллах нь ихэвчлэн зөв бичгийн дүрмийн алдаан дээр ажиллахад хүргэдэг бөгөөд энэ нь багшийн даалгавраа хялбарчлах хүсэл эрмэлзлээс үүдэлтэй байдаг. Бид оюутнуудын сонирхолд илүү нийцсэн замыг сонгох болно. Эссэ бүтээх амжилттай, амжилтгүй тохиолдлуудад дүн шинжилгээ хийж, амжилттай иш татсан жишээнүүдийг тэмдэглэе. Төлөвлөгөөний шинэ цэгийг задлах шилжилтийг шинэ догол мөрөөр тэмдэглэж байгааг сануулъя.
Баримт, хэв маяг, хэл яриа, дүрмийн алдааны бүлгүүдийг тус тусад нь ялгаж үзье. Сургуулийн эссений бичвэрүүдээс бид уран зохиолын засварлах шаардлагатай хэд хэдэн жишээг бичиж, өгүүлбэр зохиох оновчтой хувилбарыг сонгох болно.
Ийм ажлыг системтэй явуулах нь чухал. Энэ нь сурагчдыг үгтэй ажиллахад илүү хариуцлагатай хандахад түлхэц болно.
Орос хэлний хичээлийн үеэр зөв бичгийн алдааг засах боломжтой.
Эссэгт дүн шинжилгээ хийж дууссаны дараа багш улирлын туршид хийсэн ангийн ажлыг нэгтгэн дүгнэнэ.

Хичээл 48
Нөөц хичээл

АФАНАСИЙ АФАНАСЬЕВИЧ ФЕТ

1 ЦАГ

Хичээл 49
A. A. Fet. “Гайхамшигт зураг...”: яруу найргийн өнгө аяс, уянгалаг байдал. "Хаврын бороо": шүлгийн динамик, оршихуйн нөлөө. “Хуудас чичирч, тойрон нисч ...”: зүйрлэл шүлэг. A. A. Fet-ийн намтар түүхийн хуудаснууд

2006 онд шинэчлэгдсэн 5-р ангийн уран зохиолын сурах бичиг нь өмнөх хэвлэлээс ялгаатай нь А.А.Фетийн гурван шүлгийг багтаасан бөгөөд тавдугаар ангийн сурагчдад зориулсан монографийн судалгаанд зориулагдсан хэсэгт багтсан болно.
Бид багш нарт эдгээр шүлгүүдтэй ажиллах схемийг санал болгож байгаа бөгөөд үүнийг тэд өөрсдийн эрэл хайгуулын хүрээ, түлхэц болгон ашиглаж болно.
Багш нэг цаасан дээр хэвлэсэн "Гайхамшигт зураг..." ба "Хаврын бороо" гэсэн хоёр шүлгийн хуулбарыг урьдчилан бэлдэж, бичвэртэй нарийвчилсан ажлыг хүүхдүүдэд тараахыг зөвлөж байна.

I.Үе мөчний халаалт
Бид шинэ хэлний мушгиа сурч, хамтдаа дууддаг, өмнө нь сурсан хэлийг давтдаг.

II. “Гайхамшигт зураг...”: яруу найргийн уран сайхны өнгө аяс, дууны хөнгөн байдал
Самбар болон ажлын дэвтэр дээрээ Фетийн нэрийг бичээд бид сурах бичгээ нээдэггүй. Холбооны тойм зургаар хичээлээ эхэлцгээе.

Холбоотой ажиллах
- Дэвтэртээ гурван үгийг бич. өвөл, шөнө, бүтэн сар. Та эдгээр гурван зургийг нэг дор нэгтгэх үед юу төсөөлдөг вэ? Төсөөлөлдөө туслахын тулд та хагас минутын турш нүдээ аниад энэ зургийг төсөөлөхийг оролдож болно.
- Тэгэхээр, өвөл, шөнө, бүтэн сар. Таны сэтгэлд байгаа дүр зургийг товч тайлбарлана уу (гурваас дөрвөн өгүүлбэрт).
Холбооны ноорог зурахад ойролцоогоор гурван минут зарцуулдаг. Үүний дараа хүүхдүүд ноорог зургуудаа уншсан бөгөөд багш нь эелдэг байдлаар тайлбарлав. Сэтгэлд шингэсэн Оросын өвлийн дүр төрхийг идэвхжүүлэх нь хүүхдүүдэд Фетийн шүлгийг ойлгоход тусална.

- Одоо сурах бичгээ нээгээд, Фетийн богино, найман мөрт шүлгийг уншъя.
Хэрэв багш текстийн хуулбарыг бэлдсэн бол тэдгээрийг яг одоо тараах хэрэгтэй. Энэ тохиолдолд сурах бичиг хараахан хэрэггүй болно.
Багш шүлгийг хоёр удаа уншдаг бөгөөд ингэснээр хүүхдүүдэд текстийг мэдрэх цаг гардаг. Дараа нь та хүүхдүүдийн холбооны ноорог болон Фетийн зурсан зургийг харьцуулж болно.
Шинжилгээ хийхдээ багш сурах бичигт өгөгдсөн текстийн асуултанд найдаж болно (х. 246).
-Фэтийн зурсан “гайхалтай зураг” танд ямар сэтгэгдэл төрүүлсэн бэ?
"Гайхамшигт зураг" нь Оросын байгалийн өвлийн хатуу ширүүн гоо үзэсгэлэнд бодол санаа, бага зэрэг гуниг, оролцоог төрүүлдэг.
- Шүлгийн бичвэрийг сайтар ажиглаарай. Та ямар онцлогийг анзаарсан бэ?
Хүүхдүүдээс тодорхой асуулт асууж, тодорхой даалгавар өгөхийн өмнө бид текстийг бие даан үзэхийг урьж байна. Та тэдний ажиглалт дээр үндэслэн цаашаа явж болно.
- Шүлэг хэдэн өгүүлбэртэй вэ?
- Бидний өмнө аль өгүүлбэр байна: энгийн эсвэл төвөгтэй? Үүнийг найрлагаар нь шинжилье. Өгүүлбэрт үйл үг байдаг уу?
Бид текстэнд дүрмийн үндсийг шууд онцолдог (хэрэв хуулбар нь хүүхдүүдийн өмнө байгаа бол).
Шүлэг нь бүхэлдээ нэг нийлмэл өгүүлбэр бөгөөд бид үйл үг огт хардаггүй. Эхний хэсэгт сэдэв нь төлөөний үгээр илэрхийлэгддэг Та, предикат - богино нэр үг хайрт. Хоёрдахь хэсэгт нэгэн төрлийн субьектүүд (нэрлэсэн өгүүлбэрт) - энгийн, сар, гэрэл, цас, гүйлт, гэхдээ үйл үг огт байхгүй. Үүнээс болоод бид зураачийн зотон дээр зурсан хөлдүү, хөлдсөн зургийг харж байгаа мэт санагддаг. Яруу найрагчийн авсан зураг бүхэлдээ нэг цогц байдлаар мэдрэгдэж, бидний нүдний өмнө өөрчлөгддөггүй, тогтмол байдаг юм шиг санагддаг.
- Яруу найрагч ландшафтын ямар элементүүдийг дүрсэлсэн бэ?
Яруу найрагч Оросын өвлийн талбайн сүр жавхлан, өргөн, уужим байдлыг илэрхийлдэг бөгөөд үүнийг ландшафтын хамгийн чухал элементүүдийг сонгох замаар хийдэг. Бид жижиг нарийн ширийн зүйлийг олж хардаггүй, зурсан зурган дээр бүх зүйл том бөгөөд чухал байдаг: цагаан, цасан бүрхүүлийн дээгүүр тэргэл сар байдаг. Сарны тод байдлын ачаар шөнийн тэнгэр хүртэл өндөр мэт санагдаж, тэндээс гэрэл асч, цас гялалздаг. Тэнгэрт сар ганцаарддаг шиг алс хол талд ганцаардсан чарга л харагдана.
- Шүлэг дэх эпитетүүдийг олоорой. Тэднийг хэрхэн тодорхойлох вэ?
Фетийн ашигладаг эпитетүүд нь маш энгийн: энгийн цагаан, сар дүүрэн, тэнгэр өндөр, чарга алс хол, гүйх ганцаардмал. Үүний зэрэгцээ, эдгээр үгс нь үг бүр чухал ач холбогдолтой бөгөөд Фетийн амьдралын туршид орос хүн бүрт танил болсон дүр зургийг хамтдаа дүрсэлсэн тохиолдолд цорын ганц зөв зүйл гэдгийг бид ойлгож байна.
- Шүлэг ямар хэмжигдэхүүнээр бичигдсэн, шүлгийн төрлийг тодорхойл.
Шүлэг нь трохайк триметрээр бичигдсэн байдаг; Энэ бол ардын дуунд хамгийн их хэрэглэгддэг тоолуур юм. Мөр бүр хоёр, гурав, ховор дөрвөн үг агуулдаг. Дөрвөлжингийн загалмайг ойлгоход хялбар, шүлэг нь баялаг.
- Дууны бичлэгт анхаарлаа хандуулъя. Эхний дөрвөлжин дэх [r] дуу ямар сонсогдож байна вэ? Энэ дууг хоёрдугаар бадагт ашигласан уу? Зохиогч [s] дууг хэрхэн ашигладаг вэ?
Дууг онцгой хөнгөн болгодог зүйл бол хоёр дахь бадагт [р], [р’] авиа байхгүй байгаа явдал юм. Эхний бадагт ч цөөхөн байдаг. Гэхдээ хоёр дахь бадагт [s] дууг ихэвчлэн ашигладаг бөгөөд эдгээр шүлгүүдэд гэрлийн мэдрэмжийг илэрхийлдэг. Ийнхүү яруу найрагч хэмжүүр, шүлэг, баян шүлэг, алитерацын тусламжтайгаар шүлгийн хөнгөн байдалд хүрдэг.
-Сүүлийн мөрөнд яруу найрагч чарганы ганцаардсан гүйлтийн тухай ярьж байна. Өвлийн сартай шөнийн зураг ганцаардлын мэдрэмжийг төрүүлдэг үү? Яагаад?
Хэрэв багш шүлгийг чангаар уншихдаа зөв аялгууг олж чадсан бол хүүхдүүд ганцаардлын мэдрэмж төрдөггүй гэж хэлэх болно: эсрэгээрээ эв нэгдэл, тэр ч байтугай байгальтай нэгдэх мэдрэмж төрдөг. "Гайхамшигт зураг" нь үнэхээр Оросын сэтгэлд хязгааргүй эрхэм, ойр байдаг.
Хэд хэдэн хүүхдийг энэ шүлгийг уншихад урьж, зарим нь цээжээр уншиж чаддаг байх болно.
- Бидний өмнө өвлийн зураг байсан, одоо хаврын өдөр рүү тэмүүлэхийг хичээцгээе.

III. "Хаврын бороо": шүлгийн динамик, оршихуйн нөлөө
Шүлгийг илэрхийлэх, унших
Багш шүлгээ уншиж, дараа нь хэд хэдэн сурагч шүлгийг хоёр, гурван удаа уншдаг.
- Шүлэгээр сэдьхэлхэһэн хүдэлмэрилэгшэ үгэнүүдые сонгоод, тэмдэглэнэ: уйтгар гуниг, баяр хөөр; том, бага; өдөр тутмын амьдрал, баяр ёслол; гэрэл гэгээ, уйтгартай байдал.
-“Гайхамшигт зураг...” шүлэг үнэхээр жаазанд байгаа зураг шиг. "Хаврын бороо" шүлэг зурагтай төстэй юу?
Та яруу найрагчийн дүрсэлсэн зүйлийг жааз болгон тарааж, энэ шүлгээс сэдэвлэн кино хийж болно. Үүнийг хамтдаа хийхийг хичээцгээе. (Хүүхдүүд хуулбарын текст дэх "хүрээ"-г дугаарлана.)
1. Цонх, цонхны гадна талд гэрэл байна.
2. Нарны туяа үүлэн дундуур урсдаг (ерөнхий төлөвлөгөө).
3. Бор шувуу элсэнд усанд ордог (нарийн үзлэг).
4. Борооны үүл ойртож байна, үүнээс бороо асгарч, горхи харагдаж байна (ерөнхий төлөвлөгөө).
5. Нарны туяанд гэрэлтсэн алсад бороонд хэдийнэ орсон төгөл зогсож байна. (ерөнхий төлөвлөгөө). "Алтан тоосонд" гэсэн илэрхийлэл нь биднийг энэ ирмэгийг ойртуулж, модны навчис дээр дуслыг харуулдаг (нарийн үзлэг).
6. Хоёр дусал дусалсан шил (нарийн үзлэг).
7. Линден мод савлаж байна (нарийн үзлэг). Борооны дуслын чимээ.
- Текст дэх үйл үгсийн доогуур зур. Тэдгээрийн аль нь танд хамгийн тод харагдаж байна вэ?
Бараг бүх мөр нь бидэнд шинэ дүр зургийг нээж өгдөг. Яруу найрагч тод, динамик үйл үгсийн ачаар бидний өмнө ойрын болон ерөнхий төлөвлөгөөг ээлжлэн сольдог. (гялбах, хийсэх, хөдлөх, цацрах, татах, бөмбөр цохих), бид хөдөлгөөнийг мэдэрч, байгалийн өөрчлөлтийг хардаг.
- Яруу найрагч уншигч, сонсогчдод ямар мэдрэмжийг төрүүлдэг вэ?
Яруу найрагч зургийг үнэрээр ("Линден мод анхилуун зөгийн бал үнэртдэг"), өнгө ("нар тусдаг", "алтан тоосонд"), дуу чимээ ("шил рүү цацсан дусал", борооны "бөмбөр") -ээр зургийг ханасан. навч). Шүлэг нь хөдөлгөөн, амьдралын мэдрэмжээр дүүрэн байдаг. Яруу найрагч дуу чимээг сонсож, үнэрийг мэдэрч, ертөнцийг анхааралтай, хайраар хардаг. Түүний шүлгүүдийн ачаар хаврын бороог бид амьдралдаа анх удаагаа гайхамшиг гэж үздэг. Яруу найрагч байгалийн үзэгдлийг бороо ч гэж нэрлэхгүй, харин түүнийг дууддаг ямар нэг зүйл, мөн сүүлчийн мөрүүд нь тайлагдаагүй нууцын мэдрэмжийг бий болгодог.
Дараагийн хичээлд бид хүүхдүүдийг цомгийн хуудсан дээр шүлгийн зураг зурахыг урьж байна: "Гайхамшигт зураг ..." - нэг зураг, "Хаврын бороо" -д - долоо (бидний тодорхойлсон хүрээний тоогоор). Хоёр, гурван хүүхэд нэг сэдвээр зурахын тулд бид даалгавруудыг хуваарилна. Дараагийн хичээл дээр хүүхдүүд өөрсдийн зурсан зургуудаа танилцуулна; дарааллаар нь байрлуулбал тэд шүлгийг цээжээр санахад тусална.
Хэрэв цаг үлдсэн бол сурах бичигт өгөгдсөн шүлгийн сүүлчийн шүлгийг уншина.

IV. “Хуудас чичирч, тойрон нисч ...”: зүйрлэл шүлэг
Оюутнууд шүлгийг бие даан уншиж болно, дараа нь хоёр, гурван оюутан энэ текстийн дууг өөрийн хувилбараар танилцуулна.
- Нисдэг навч, үүл, шуурга - эдгээр нь бүгд ойлгодог намрын оройн шинж тэмдэг юм. Хэрэв тийм бол яруу найрагч тодорхой шуурга, үүл, навчийг дүрсэлсэн бол тэр ямар жижиг шувууны тухай ярьж байна вэ?
Яруу найрагч намрын тухай дүрслэлийг ашиглан зүйрлэл бүтээж байгааг хүүхдүүдэд ойлгуулъя; Шүлэг бүхэлдээ энэхүү далд харьцуулалт дээр бүтээгдсэн (та ойлголтыг санах хэрэгтэй зүйрлэл). Фетийн намрын шуурга нь зөвхөн элементүүдийн илрэл төдийгүй хүний ертөнцийн нарийн төвөгтэй байдал, олон нийтийн амьдралд тохиолддог шуурганы бэлгэдэл юм. "Дулаан үүр", "амтат шувуу" нь хүний гэр, эмэгтэй эзэн нь хайр, энэрэл, сайхан сэтгэлийг хадгалдаг гэр бүл юм. Гэрийнхээ дулааныг хадгалах нь хэчнээн чухал, хүн үргэлж "дулаан үүрэнд" амарч чаддаг байх нь хичнээн чухал болохыг Фет бичжээ. Энэ бол A. A. Fet-ийн шүлэг дэх сөрөг хүчний утга юм.

V. A. A. Fet-ийн намтар түүхийн хуудаснууд
Хүүхдүүд сурах бичгийн текстийг уншиж, дахин ярина (х. 245). Сүүлийн догол мөрөнд онцгой анхаарал хандуулъя:
“Фэт юу юунаас илүү байгаль, хүмүүсийн харилцаа, хүний зүрх сэтгэлийн хөдөлгөөн дэх гоо үзэсгэлэнг эрхэмлэдэг байв. Фет Оросын яруу найрагт хамгийн нарийн, нарийн туршлагыг илэрхийлэхийг зааж өгсөн бөгөөд үүний төлөө үг зохиогдоогүй юм шиг, харин зөвхөн аялгуу, салхины аясаар хаа нэгтээгээс авчирсан дуу чимээ, бараг ялгагдахааргүй тойм юм. Гэхдээ энэ бүх сэтгэгдлийг үгээр илэрхийлж чадсанд Фетийн гавьяа оршдог."
Эдгээр гурван өгүүлбэрийн хамгийн хэцүү нь хоёр дахь нь байх болно, бид хүүхдүүдээс үүн дээр тайлбар өгөхийг хүсч, "Фет Оросын яруу найргийг заадаг ..." гэсэн үгсийн утгыг тайлбарлах болно.

Гэрийн даалгавар
"Гайхамшигт зураг ..." ба "Хаврын бороо" шүлгийг цээжээр илэрхийлэх (эсвэл ангийн уран зохиолын хөгжлийн түвшингээс хамаарч багшийн үзэмжээр) илэрхийлэлтэй уншлага бэлтгэ.
Эдгээр шүлгүүдэд зориулсан чимэглэлийг зур.

Хичээлийн зорилго: Герасимын дүр төрх дээр ажиллаж, сул дорой амьтныг халамжлах чадварыг харуулах - Муму; гол дүрийн сэтгэлийн өөрчлөлт, шударга бус явдлыг эсэргүүцэх чадварыг ойлгох; хүний хувийн хамаарал дээр суурилсан нийгмийн харилцааны бузар муухай байдлыг харуулах, хамжлагын хувь заяаны эмгэнэлт явдлыг илчлэх.

Даалгаварууд:

боловсролын: Текстийн мэдээлэл, уран сайхны дүр төрхийг харьцуулж сургах, илэрхийлэлтэй унших, уран сайхны дахин ярих, үг хэллэгийн ажлыг хөгжүүлэх,
хөгжиж байна: сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжээр баатрын үйлдлийг үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх;
асуудалтай асуултуудаар дамжуулан оюутнуудын логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх; сурагчдын үйлдлийг баатрын уран сайхны дүр төрхтэй уялдуулах чадварыг хөгжүүлэх; судалгаа шинжилгээ хийх, тексттэй ажиллах ур чадварыг эзэмшүүлэх, сурагчдын аман яриаг хөгжүүлэх, сурсан зүйлээ нэгтгэн дүгнэх чадварыг хөгжүүлэх.боловсролын:

баатарыг өрөвдөх сэтгэлийг төлөвшүүлэх, өрөвдөх сэтгэлийг бий болгох; харилцааны ур чадварыг бий болгох.Хувийн UUD

: бусад үзэл бодолд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх; сэтгэлгээ, анхаарал, фонемик сонсголыг хөгжүүлэх; үйл ажиллагааны үр дүнд бие даасан байдал, хувийн хариуцлага, сайн санааны хөгжил.

Мета сэдвийн үр дүн:зохицуулалтын UUD: бие даан томъёолох
хичээлийн сэдэв, зорилго; зорилго тавих чадвартай байх.
харилцааны UUD: өөрийн таамаглалыг маргах, итгүүлэх, бууж өгөх чадварыг хөгжүүлэх; хэлэлцээр хийх, нийтлэг шийдэл олох чадварыг хөгжүүлэх; монолог ба харилцан ярианы хэлбэрийг эзэмших; бусдыг сонсож, сонс.

Арга:асуудал хайх (харилцан яриаг өдөөж, хөтлөх), тексттэй бие даан ажиллах арга, харааны арга (танилцуулга).

Техник:харилцан яриа, тайлбартай унших, илэрхийлэх унших, нүүрэн дээр асуух, уран сайхны дахин ярих, синквин.

Боловсролын хэрэгсэл:компьютер, проектор, танилцуулга, сурах бичиг, Валентин Караевын найруулсан "Муму" хүүхэлдэйн киноны хэсэг.

Хичээлийн төрөл:нэгтгэсэн

Оюутны ажлын хэлбэрүүд: хувь хүн, урд талын.

Техникийн тоног төхөөрөмж:компьютер, мультимедиа проектор

Хичээлийн үеэр

Ямар ч ээж хүүхдээ ингэж асарч байсангүй.
Герасим гэрийн тэжээвэр амьтдаа хэрхэн харж байсан.
И.С.Тургенев "Муму"

1. Багшийн үг.

Сайн уу. Та бүгд хичээлд бэлэн байгаа эсэхийг шалгаарай. Суу.

Өнөөдөр бид тусгай хичээлтэй. Бидэн дээр зочид ирэв. Тэдэнд инээмсэглэл, идэвхтэй ажиллаарай. Хичээлээ эхэлцгээе. Өнөөдрийн хичээл танд зөвхөн нээлтийн баяр баясгаланг авчрахыг хүсч байна.

2. Урам зориг, зохион байгуулалтын үе шат. (Хавсралт 1-ийг үзнэ үү).

Слайд 1. Слайд дээр та "Герасим ба Муму" хичээлийн сэдвийг харж байна. Герасимын ёс суртахууны өөрчлөлт"

Өнөөдөр хичээл дээр юу хэлэлцэх талаар бодож үзээрэй? (Ингээд л болоо? Өнөөдөр бид дүлий, хэлгүй баатрын мэдрэмжийн талаар ярих болно)

Хичээлийн гарчигт түлхүүр үгийг тодруулна уу (хувиргах).

Хичээлийн зорилго, зорилтыг тодорхойлъё (Өнөөдөр ангидаа Герасим дүр дээр ажиллаж байхдаа гол дүрийн сэтгэлд гарсан өөрчлөлтийг ойлгохыг хичээх болно. Үүнийг хийхийн тулд бид янз бүрийн ажил хийх болно)

Чи юу гэж бодож байна, би чамаас юу хүлээж байна вэ? (та хичээлдээ идэвхтэй ажиллах, эргэцүүлэн бодох, харьцуулах, бүх чадвараа харуулах болно).

3. Багшийн үг.

И.Тургеневын "Муму" өгүүллэг нь уншигчдын ой санамжинд живсэн нохойны тухай аймшигт түүх болон үлдэж, "Яагаад Герасим түүнтэй хамт тосгон руу явсангүй вэ?" Гэсэн асуултыг төрүүлдэг. (самбар дээр бичсэн асуулт)

Хичээлийн үеэр бид энэ асуултанд хариулахыг хичээх болно. Үүний тулд бид Герасимын үйлдлийг ойлгохыг хичээх болно, Тургеневын үед тохиолдсон хүмүүсийн харилцааг ойлгох болно.

4. Өмнө нь судалсан материалыг давтах.

Бусад хүмүүс Герасимд хэрхэн хандсаныг санацгаая? (тэд айж, дургүй байсан)

Герасим хэн нэгэнд хайртай байсан уу? (Татьяна)

Тэр яагаад түүнд хайртай байсан юм бэ? (эелдэг, хамгаалалтгүй, даруухан, Герасимтай нийтлэг зүйл)

Герасим аз жаргалаа олсон бололтой. Гэхдээ юу болсон бэ? (Хатагтай Татьянаг Капитонтой гэрлэв)

Тэр аз жаргалынхаа төлөө тэмцэх ёстой байсан болов уу?

Герасим яагаад хатагтайгаа орхисонгүй вэ? (тэр бол хамжлага, өөрөө юу ч шийддэггүй, үүрэг хариуцлагаа ухамсарладаг, шударга, хариуцлагатай, төрсөн цагаасаа боолын сүнстэй, энэ гомдолгүй аварга)

Дүгнэлт: Герасим хайрыг булааж авсны дараа тэрээр дахин ганцаараа үлдэж, хүмүүсээс өөрийгөө хашиж, гунигтай, гунигтай болжээ. Гэхдээ тэр Татьяна, Капитон хоёрт ямар ч хорон санаа агуулаагүй.

5. Шинэ сэдвийг судлах. Герасим, Муму.

Удалгүй Герасимын амьдрал огцом өөрчлөгдсөн.

Энэ юу байсан юм? (Герасим Мумуг олсон).

Энэ яаж болсон бэ? Энэ хэсгийг санацгаая (Гэрийн даалгаврыг шалгаж байна - сурагч Герасим Мумуг хэрхэн олсон тухай өгүүлэв) - 33-р хуудас

Муму Герасимагийн амьдралд ямар үүрэг гүйцэтгэсэн бэ? (Шинэ баяр баясгалантай санаа зоволт нь гунигтай бодлуудыг тарааж, Герасим "хувь заяандаа маш их сэтгэл хангалуун байсан." Баатар хэн нэгэнд анхаарал халамж тавих, өөрт хэрэгтэй гэдгээ мэдэрдэг. Муму Герасимд баяр баясгалан, аз жаргалын мэдрэмжийг авчирсан).

Баатар тэжээвэр амьтдаа хэрхэн халамжилдаг байсан бэ? Энэ тухай өгүүлсэн өгүүлбэр зохиолд бий. Үүнийг олж уншина уу.

Тургенев ямар уран сайхны хэрэгсэл ашигладаг болохыг та нарын хэн нэгэн хэлж чадах уу? (харьцуулалт)

Тэр үүнийг юунд ашигладаг вэ? (Герасимын Муму нохойг хайрлах хайрын хүчийг харуул)

Эдгээр үгсийн утгыг тайлбарла: "Герасим гэрийн тэжээвэр амьтдаа асарч байсан шиг ганц бие ээж хүүхдээ асарч байгаагүй" (түүний төлөө хамгийн сайн сайхныг хамгаалсан).

Дүгнэлт: Гол дүрийн амьдрал хайрт амьтныг халамжлах шинэ агуулгаар дүүрэн байв.

Гэвч Герасим, Муму хоёрын аз жаргал удаан үргэлжилсэнгүй.

Юу болсон бэ? Золгүй явдал тохиолдов - нохой алга болжээ.

Муму хэрхэн алга болсон бэ? Үүнийг бидэнд сануул... (Мумугийн алга болсон тухай хэсгийг дахин өгүүлэх - оюутны гэрт дахин ярих, х. 39)

Муму яагаад алга болсон бэ? Үүнийг ойлгохыг хичээцгээе.

Хатагтайн дүрд тоглож буй оюутны монолог.

(Надад хэлээч, манай хашаанд байсан тэр нохой шөнөжин хуцаж байсан ямар нохой байсан бэ? Тэр намайг унтуулсангүй! Тэнэг үү эсвэл өөр хүн үү гэдгийг мэдэхгүй, гэхдээ намайг унтуулсангүй. .Тийм ээ, би гайхаж байна, яагаад ийм ангал байгаа юм бэ? Тэгээд хэлгүй хүн яагаад миний хашаанд нохойтой байсан юм бэ, би цонхон дээр очсон, тэр урд цэцэрлэгт хэвтэж байсан, тэр ямар нэгэн жигшүүрт зүйл авчирсан, тэр хазаж байсан - тэгээд би тэнд сарнай тарьсан байсан ... Тэр өнөөдөр энд байхгүй байх байсан... Чи сонсож байна уу, өнөөдөр!)

Хатагтайн нохойд хандах хандлага яагаад, яаж өөрчлөгдсөн бэ?

– Хатагтай яагаад нохойг ямар ч үнээр хамаагүй авахаар шийдсэн бэ? Тэр түүнийг яаж зовоосон бэ? (Дуулгаваргүй байдал) (Хатагтай Герасимыг Мумутай хэр их холбоотой болохыг мэдээд хэрцгий тушаал өгч, Герасим ямар санагдахыг огтхон ч тоосонгүй. Эцсийн эцэст тэр түүний хувьд жирийн нэгэн боол байсан бөгөөд энэ нь түүнд болон түүний хувь тавилантай хүссэн бүхнээ хийж чадна гэсэн үг юм. ).

Багшийн үг: Хатагтай Герасимд хандах хандлага нь хэвээр байсан ч тэрээр Герасимд тэвчихийн аргагүй өвдөлтийг төрүүлэх болно гэж бодсонгүй, бузар мууг төлөвлөжээ.

Хүний ийм зан үйлийг нэрлэдэг хоёр нүүр гаргах.

Лексикийн ажил

Хоёр нүүр гаргах нь өндөр сэдэл, хүмүүнлэг зорилгыг илт ёс суртахуунгүй үйлдлүүдтэй холбосон ёс суртахууны сөрөг чанар юм. Хоёр нүүр гаргах нь шударга, шулуун, чин сэтгэлийн эсрэг юм.

Өөр ямар баатар бусдын эсрэг хоёр нүүр гаргадаг вэ? (зарц, үйлчлэгч)

Багшийн үг

Түүхээс зөвхөн Герасим бол чин сэтгэлтэй, шударга хүн гэдгийг бид харж байна.

Энэ хүн хоёр нүүртнүүдийн дунд хэрхэн амьдарч байгааг бодоод үз дээ?

Хүмүүсийн хооронд чин сэтгэлгүй, хоёр нүүр гаргахад юу нөлөөлдөг вэ? (боолчлол)

Боолчлолын үед амьд үлдэхийн тулд хоёр нүүртэн байх хэрэгтэй.

Герасим харгис хүн мөн үү?

Мумуг зайлуулах гэсэн хатагтайн тушаалыг өөрөө биелүүлэх Герасимыг та хэрхэн дүгнэж байна вэ? (Энэ шийдвэр нь түүний хувьд амаргүй байсан. Тэр хэн нэгэнд хайртай хүнээ элэглэн тохуурхахыг зөвшөөрч чадахгүй, ингэснээр тэр удаан бөгөөд зовлонтой үхэх болно. Тэдний салах нь ямар их зовлонтой байсныг анзаараарай.

Гарц байхгүй. Герасим Мумуд маш их хайртай байсан бөгөөд түүний амийг авахаар шийдсэн нь үүнийг харуулж байна баатрын асар их хүсэл зоригийн тухай.Хэрэв тэр үхэх тавилантай бол тэр өөрөө үүнийг хийх нь дээр. Зөвхөн эрх чөлөөтэй, бие даасан хүн л ийм шийдвэр гаргаж чадна)

Герасим, Муму хоёрын салах ёс гүйцэтгэсэн дүр зургийг санаарай. Зохиогч баатруудын бүх үйлдэл, хөдөлгөөнийг нарийвчлан, анхааралтай дүрсэлсэн байдаг. Яагаад? (Энэ бол маш хэцүү салах ёс, ойр дотны, хайртай хүнтэйгээ салах ёс. Харгис хүн ингэж үдэж чадах уу. Үгүй ээ, хүчтэй хүн л ингэж үдэж чадна)

Тэр хэзээ хатагтай болон түүнийг хүрээлсэн бүх хүмүүсийг орхихоор шийдсэн гэж та бодож байна вэ? ( Герасим дүлий, дүлий тул анхаарал, ажиглалт өндөртэй байдаг. Магадгүй энэ шийдвэр Татьянаг түүнээс салгаж аваад, дараа нь таверанд Мумутай салах ёс гүйцэтгэсний дараа гарсан байх. Түүнд хайраас бусад бүх зүйл байсан. Герасимд тохиолдсон явдал түүнийг аз жаргалтай байх боломжийг бүрмөсөн хасаж, түүнийг хүмүүсээс үүрд таслав. Тэр боб шиг амьдрахыг илүүд үздэг бөгөөд хэзээ ч өөр нохой авдаггүй. Энэ сэтгэцийн гэмтэл насан туршдаа түүнтэй хамт үлдсэн.)

Харцгаая "Муму" хүүхэлдэйн киноны хэсэг ("Герасим явах") (Хавсралт 2, 16 минутаас үзэх)

Таны сонссон хэсэг танд ямар сэтгэгдэл төрүүлж байна вэ?

Эдгээр мэдрэмжийг илэрхийлэхэд юу тусалдаг вэ? (хөгжим)

Хонхны дуу ямар холбоотой вэ? (шийдвэр боловсорч гүйцсэн)

Хонх хэдэн удаа дуугардаг вэ? (3 удаа)

Гурвалсан давталттай өөр хаана таарах вэ? (үлгэрт)

Гурав дахь цохилтын дараа хаалга онгойлгоход Герасимын царай өөр өөр мэдрэмжийг илэрхийлдэг - тэр эрх чөлөөтэй, тэр бол хүн. Хатагтайг орхих шийдвэр нь хүчтэй шийдвэр юм.

Хэрэв тэр ярьж чадвал тэр хатагтайд юу гэж хэлэх байсан гэж та бодож байна вэ? (Би эрх чөлөөтэй!)

Тийм ээ, Герасим явсан дүр зураг бидний хэнийг ч хайхрамжгүй орхихгүй.

"Яагаад баатар хатагтайг нохойтой үлдээгээгүй юм бэ?" Гэсэн асуулт руу буцаж орцгооё. (Тухайн үед явах шийдвэр гараагүй, гэхдээ Муму аль хэдийн живсэн байсан)

Түүхийн төгсгөлд Тургенев Герасимыг хэнтэй зүйрлэсэн бэ? (арслантай, х.48, харьцуулалт)

Энэ тайлбарыг тодорхой уншина уу.

Яагаад арслантай гэж? ( Арслан бол эр зориг, шинэчлэлийн бэлгэдэл, эрх чөлөөтэй амьтан, тэр бол байгалийн хүүхэд, яг Герасим шиг, тэр зөвхөн байгалийн өвөрт л аз жаргалыг мэдэрдэг)

Тосгон руу явахдаа тэр хатагтайн үйлдлийг эсэргүүцэж байна. Тэр өөрт тохиолдсон нөхцөл байдлыг хүлээн зөвшөөрч чадахгүй.)

Хичээлийн сэдэв рүү буцаж орцгооё.

Танд аль Герасим илүү таалагддаг вэ: түүхийн эхэнд эсвэл төгсгөлд? Яагаад?

Дүгнэлт: Өнөөдөр бид Герасим хатагтайн гэрт ганцаардаж, баяр баясгалангүй амьдралыг жинхэнэ, үнэнч, мэдрэмжтэй найз нохойтой хэдэн сараар аз жаргалтайгаар хэрхэн гэрэлтүүлсэн тухай ярилцлаа. Хэлгүй баатрын сэтгэл гэссэн мэт санагдаж, бид түүнийг мэдрэмжтэй, эелдэг зөөлөн, халамжтай хүн гэж харж байсан. Гэвч Тургенев бидэнд Герасимын аз жаргал богинохон гэдгийг мэдрүүлдэг, учир нь хүн боолчлол амьд байхдаа хараат хэвээр үлддэг ч хүн энэ хараат байдлаас өөрийгөө ангижруулах хүчийг олж, сүнслэг байдлын хувьд эрх чөлөөтэй болох мөч ирдэг. Мөн хайр нь хүнийг өөрчлөхөд тусалдаг - насан туршийн хайр.

Тусгал.

Хүн бүр ширээн дээрээ зогсоод миний сүүлчийн асуултанд үг хэлэлгүй, зөвхөн хөдөлгөөнөөр хариулна уу.

Хэрэв та уйтгартай, сонирхолгүй байсан бол гараа дээш өргө.

Хэрэв танд гайхалтай санагдсан бол алгаа ташаарай.

Хэрэв та хичээлийн үеэр шинэ мэдлэг олж авсан бол суу.

Гэрийн даалгавар: Даалгаврыг цаасан дээр хэвлэсэн:

Би чамд энэ гэрийн даалгаврыг зориудаар өгч байгаа бөгөөд ингэснээр та Герасимд ямар өөрчлөлт гарсаныг ойлгох болно (учир нь энэ нь маш чухал юм)

1. "Хувиргах" угаалтуур

Сонгосон даалгавар

2. “Герасимын оронд би юу хийх байсан бэ?” гэсэн бяцхан эссэ бич.

3. Эссэ-эргэцүүлэл “Хэрвээ Герасим ярьж чаддаг байсан бол тэр хатагтайд юу хэлэх байсан бэ?”

Хашааны галерей

Герасимын оюун санааны болон ёс суртахууны чанарууд - хүч чадал, нэр төр, энэрэнгүй сэтгэл, өгөөмөр сэтгэл, шаргуу хөдөлмөр. Ноён, боолын харилцааг эсэргүүцсэн баатрын эсэргүүцэл

Яриа хөгжүүлэх хичээл

"Муму" өгүүллэгийн тухай эссэ бол уран зохиолын бүтээлийн анхны эссэ юм. Эссений сэдвийг тодорхойлохдоо та уран зохиолын баатруудын прототипийн талаархи асуултанд анхаарлаа хандуулж, "Яагаад Тургенев бодит түүхийн төгсгөлийг өөрчилсөн бэ?" Гэсэн асуултыг тавьж болохгүй, энэ нь биднийг уг бүтээлийн текстээс холдуулдаг. урлагийн. Асуултын энэхүү томъёолол нь зохиогчийн үг, бодлыг ажиглахаас анхаарлын төвийг зөвхөн утга зохиолын мэргэшсэн судлаачдад хүртээмжтэй тайлбарлах талбарт шилжүүлдэг гэж бид үзэж байна. Зохих чадваргүй бол ийм асуудлын талаархи хэлэлцүүлэг нь хоосон таамаглал болж хувирах болно. Уран зохиолын бүтээлч үйл явц ба дүрүүд ба тэдгээрийн прототипүүдийн хоорондын харилцааны асуудал бол доромжлолыг зөвшөөрдөггүй утга зохиолын шүүмжлэлийн онцгой асуудал юм.
Эссэ бичихэд бэлдэж байна
Эссений сэдвийг дараахь байдлаар тодорхойлъё: "Герасим бол И.С.Тургеневийн "Муму" өгүүллэгийн гол дүр юм. Уран зохиолын хичээлийг орос хэлний хичээлтэй хослуулъя. Эхний хичээл дээр бид эссэ бэлдэж, бичиж эхлэх болно, хоёр дахь хичээл дээр бид ажлаа дуусгана.
Оюутнуудтайгаа хамт бид танилцуулгын логикийг бодож, цогц төлөвлөгөө гаргах, бичихийг хичээх болно.
Нарийн төвөгтэй эссе төлөвлөгөөний жишээ
I. Оршил.Герасим надад ямар сэтгэгдэл төрүүлсэн бэ?
II. Гол хэсэг.Герасим бол "Муму" үлгэрийн гол дүр юм.
1. Герасим гэж хэн бэ?
2. Энэ нь ямар харагддаг вэ?
3. Тэр ямар үйлдэл хийдэг вэ?
4. Эдгээр үйлдлүүдэд Герасимын зан чанарын ямар чанарууд илэрдэг вэ?
5. Герасим бусад хашаануудаас юугаараа ялгаатай вэ?
III. Дүгнэлт.Герасим тосгонд очоод юуг эсэргүүцэж байна вэ?
Төлөвлөгөөгөө самбар болон дэвтэр дээр бичээд төлөвлөгөөний зүйл бүрийг хэлэлцэнэ. "Герасим ямар харагддаг вэ?" Гэсэн асуулт дээр ажиллахдаа. - Сурах бичигт өгөгдсөн зургуудаас лавлаж болно.
Герасимын үзүүлж буй зан чанарын талаар ярилцаж, эдгээр чанаруудыг илэрхийлсэн үгсийг самбар, дэвтэр дээр бичиж, үгсийн сангийн ажил хийцгээе.
Хүч чадал, шаргуу хөдөлмөр, үнэн зөв, найдвартай байдал, хариуцлага, хэлсэн үгэндээ хүрэх чадвар, үйл хөдлөлдөө үнэнч байх, өөрийгөө үнэлэх чадвар, хайрлах чадвар, энэрэнгүй сэтгэл, өгөөмөр сэтгэл, мэдрэмж.
Тургенев бидэнд боолчлолоос болж өөрийгөө үнэлдэггүй, заль мэх, зуучлагч, өлгүүр хүн төрдөг гэдгийг харуулахыг хүссэн. Герасим зөвхөн Мумуг живүүлэх хатагтайн тушаалыг эсэргүүцээд зогсохгүй, хүмүүс хамгийн сайн чанараа алддаг ийм харилцааг, эзэн хаан, боолчлолын харилцааг эсэргүүцдэг.
Тургенев түүхээ нийтлүүлснээр хамжлагатай олон эрхэм уншигчид амьд хүмүүсийг өмчлөх эрхийнхээ талаар бодож, хүмүүстэй өөрөөр харьцаж эхлэв.
Гэрийн даалгавар
Багшийн үзэмжээр: хэрэв эссэ нь ангид (хичээл, түүний дотор орос хэлний хичээл дээр) бичсэн бол амаар хариулаагүй хүмүүсээс "Тэгээд яг тэр үед... ”; Хэрвээ хүүхдүүд ангидаа эссэ бичиж эхэлсэн бол гэртээ дуусгахыг даалгана.

Уран зохиолын хичээлийн шалгалтын тэмдэглэл.

Сэдэв:

Зорилтот:оюутнуудад гол дүрийн уй гашуу хичнээн их байгааг, зөвхөн бие даасан үйлдэл хийх боломжийг бодоход л баяр баясгалангийн мэдрэмж ямар агуу болохыг ойлгоход нь туслах; Герасим түүн шиг зарц нараас юугаараа давуу болохыг олж мэдээрэй; хамжлагын бие даасан үйлдэл нь хүчирхийллээс ангижрах алхам мөн эсэхийг анхаарч үзээрэй.

Даалгаварууд:

Боловсролын:

гол дүр болон хоёрдогч дүрийн дүр төрхийг шинжлэх боломжтой ангиудын дүн шинжилгээ хийх;

гол дүрд гарсан өөрчлөлтийг хянах;

хүүхдүүдэд гол дүрийн дүрийг чин сэтгэлээсээ сонирхож, биширдэг.

Боловсролын:

ёс суртахууны ангилалд (нинжин сэтгэл, энэрэн нигүүлсэх, өрөвдөх сэтгэл) халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх;

өрөвдөх сэтгэл, оюун санааны нарийн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх;

үгэнд болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;

үлгэрийн гол дүрийн шинж чанаруудын жишээг ашиглан хувь хүний ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх;

Боловсролын:

уран зохиолын текстэд дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх;

сурагчдын сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх;

Илэрхий унших чадварыг хөгжүүлэх;

сурагчдын аман яриаг хөгжүүлэх;

Хичээлийн төрөл:хичээл - яриа

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт:

Уран зохиол. 5 зэрэг Ерөнхий боловсролын сурах бичиг. байгууллагууд. 14 цагт 2-р хэсэг / Автомат найруулга. В.Я. Коровин болон бусад - 4-р хэвлэл. – М.: Боловсрол, 2003. – 271 х.

Эремина О.А. Уран зохиолын хичээлийн төлөвлөлт. 5-р анги: Сурах бичиг уншигчдад зориулсан арга зүйн гарын авлага Коровина В.Я. болон бусад "Уран зохиол. 5-р анги." / О.А. Еремина. – М.: “Шалгалт” хэвлэлийн газар, 2003. – 320 х.

Уран зохиол. 5-р анги: В.Я. Коровина болон бусад / зохиогч-комп. I.V. Карасева. – 2-р хэвлэл, хэвшмэл ойлголт. – Волгоград: Багш, 2008. – 136 х.

Хичээлийн үеэр:

Хичээлийн үе шат

Багшийн үйл ажиллагаа

Оюутны үйл ажиллагаа

Тэмдэглэл

I . Зохион байгуулах цаг

Арга:багшийн үг

Хүлээн авалт:оршил үг

Сайн уу залуусаа. Суух.

Өнөөдөр бид судалгааг нэгтгэн дүгнэх болно

Тургеневын "Муму" өгүүллэг.

Арга:багшийн үг

Хүлээн авалт:тэргүүлэх үг

Дасгалын дэвтэрээ нээж, өнөөдрийн хичээлийн огноо, ажлын төрөл, сэдвийг бич.

Арга: сонсгол

Хүлээн авалт: глобал, үнэлэмжгүй, тусгалгүй

Тэмдэглэлийн дэвтэр дээрх жишээ бичлэгүүд:

Гуравдугаар сарын 2

Ангийн ажил

Герасимын шүүгээний бүслэлт. Мумутай баяртай. Герасим тосгон руу буцаж ирэв.

Самбар дээр огноо, ажлын төрөл, хичээлийн сэдвийг бич

II. Гэрийн хийсэн

дасгал хийх

Арга:багшийн үг

Хүлээн авалт:тэргүүлэх үг

Өдрийн тэмдэглэлээ нээгээд гэрийн даалгавраа бич. Таны гэрийн даалгавар бол "Та хэнийг илүү өрөвдөж байна вэ: Муму эсвэл Герасим?" Гэсэн асуултанд хариулах болно. Үүнийг дэвтэртээ бичээрэй. Бид үүнийг дараагийн хичээлд дамжуулдаг.

Арга: сонсгол

Хүлээн авалт

Самбар дээр байшингаа бич. даалгавар, асуулт.

III . Сурсан материалыг давтах

Арга:багшийн үг

Хүлээн авалт:тэргүүлэх үг

Одоо өнгөрсөн хичээл дээр ярьсан зүйлээ давтъя.

Арга:яриа

Хүлээн авалт:нөхөн үржихүйн яриа

Тиймээс гол дүрүүдийг санацгаая

ажилладаг. Тэднийг нэрлэ.

Бид хашаан дотроос хэнийг онцолж болох вэ?

Үйлчлүүлэгчдийн хэнийх нь дүр төрх нь уншигчийг инээлгэх эсвэл инээлгэх вэ?

Тайлбар толь бичгийн ажил:

Авга ах сүүл - "Henchman".

Тэр өөрийн гэсэн үзэл бодолгүй, түүний үйлдэл нь түүний дээрх хүмүүсийн тушаалаас бүрэн хамаардаг.

Эдгээр бараг бүх хүмүүсийг нэгтгэдэг гол чанарууд юу вэ?

Арга:багшийн үг

Хүлээн авалт:ерөнхий үг

Энэ бүхэн нь эзэн боолын харилцаанаас хүнд төрдөг зан чанарууд юм. Мэдрэмжгүй, хүсэл зориггүй хүний байр суурьтай эвлэрсэн боол хүн өөрийгөө хүндлэх, өөрийгөө болон хүмүүсийг хүндлэхээ больсон. Боолчлол нь боолыг энэрэн нигүүлсэх чадваргүй болгодог.

Арга: сонсгол

Хүлээн авалт: нарийвчилсан, үнэлэмжгүй, тусгалгүй

Оюутны аман хариулт:

Герасим, Баринья, Муму

Татьяна.Герасим түүнд дурласан.

Хорин найман настай залуу эмэгтэй нэгэн эмэгтэйн угаагч байсан. Татьяна бардам зан, өөртөө итгэх итгэлгүй байсан.

Капитон Климов.Татьяна түүнтэй гэрлэсэн. Тэр өөрийгөө хөөрхийлөлтэй хүн гэж нэрлэдэг. Гэрлэлтийн үеэр тэрээр зөвхөн өөртөө таашаал авчрахыг хүсдэг бөгөөд Татьянагийн өмнө хариуцлага хүлээхгүй.

Гаврила.Хатагтайн ахлах туслах, "хариуцсан хүн". Хатагтайтай ярилцахдаа тэр байнга –s-ээр ярьдаг ч бусад үйлчлэгч нартай ярилцахдаа –s ашигладаггүй.

Лаки СтепанГаврилатай харьцуулахад Гаврила хатагтайн тушаалыг хэрхэн биелүүлэх талаар бодож, өөрийнхөө ашиг тусыг хадгалж, байр сууриа алдахгүй байхын зэрэгцээ Степан хатагтайн тушаал, няравын тушаалыг зүгээр л ухамсаргүйгээр дагаж мөрддөг.

Бармен авга сүүл. Тэд Татьяна, Капитон нартай хэрхэн гэрлэхээ шийдэх үед түүнийг зөвлөлд дууддаг. Мумуг Герасимаас холдуулах шаардлагатай болоход баарчин цонхоор харан "тушаал өгсөн, өөрөөр хэлбэл тэр гараа өргөв."

Өөрийгөө үнэлэх чадвар дутмаг, хулчгар, залхуу, таалалд нийцэх хүсэл, шийтгэлээс айдаг.

IV . Шинэ материал сурах. "Герасимын шүүгээний бүслэлт" анги дээр ажиллаж байна.

Арга:багшийн үг

Хүлээн авалт:тэргүүлэх үг

Тиймээс "Герасимын шүүгээний бүслэлт" ангид дүн шинжилгээ хийж эхэлцгээе. Уншсаны дараа та дараах асуултуудад хариулах хэрэгтэй болно.

Хатагтай ямар зан авиртай вэ?

Гаврилагийн зан байдал?

Сүүл ахын "ажиллагаанд" оролцсон уу?

Степаны зан байдал?

Арга:унших

Хүлээн авалт:

Арга:яриа

Хүлээн авалт:нөхөн үржихүйн яриа

Тиймээс, эмэгтэйн зан авирыг анхаарч үзээрэй.

Текстээс Гаврилагийн зан авирын тайлбарыг олж мэдье (түүний хулчгар зан, эрх мэдлээ алдахгүй байхыг хичээдэг)

Сүүлт авга ахын оролцоог тэмдэглэе.

Степан ямар зан авиртай вэ? Түүний тустай байдлыг тэмдэглэе.

Арга:багшийн үг

Хүлээн авалт:тэргүүлэх үг

"Герасим босгон дээр хөдөлгөөнгүй зогсов ..." гэсэн үгсээс догол мөрийг уншъя. Герасимын хашааны бусад хэсэгт хандах хандлагад юу өөрчлөгдсөн бэ?

Арга:багшийн үг

Хүлээн авалт:тэргүүлэх үг

Тиймээс, Герасим болон бусад зарц нарын хоорондох сөргөлдөөний хөгжлийг тэмдэглэе.

Тайлбар толь бичгийн ажил:

"Германы кафтан" гэсэн хэллэгт анхаарлаа хандуулцгаая.

Герман хэлгүй, анх Оросын нутаг дэвсгэр дээр орос хэлээр ярьж чаддаггүй гадаадын бүх хүмүүст ийм нэр өгсөн.

Арга:багшийн үг

Хүлээн авалт:тайлангийн үг

Арга: сонсгол

Хүлээн авалт: нарийвчилсан, үнэлэмжгүй, тусгалгүй

...тэр заримдаа шаналж, ганцаардсан хүний дүр эсгэх дуртай байсан...

...Гаврила салхигүй байсан ч малгайгаа гараараа барин урагш алхлаа..., ...хараач, ах аа, надтай битгий муухай харьц!...

...Сүүл авга цонхоо онгойлгов... Сүүл авга цонхоо хаалаа...

...Тэгээд Степан дээш авирав... "Гараач, гараад ир!"

Илэрхий яриагаар унших

Аман хариулт:

Хотод амьдралынхаа эхний жилдээ Герасим зарц нартай өөрийнх шигээ ханддаг байсан - одоо тэр "улаан цамцтай аварга", шатны дээд талд байгаа бөгөөд "бяцхан хүмүүсийг" эсэргүүцдэг. Германы кафтанууд"

“Маргааш өглөө нь хатагтай нэлээд орой сэрлээ...” гэсэн үгнээс эхлээд “... Сүүлт авга цонхоо түгжээд” гэсэн үг хүртэлх хэсгийн илэрхийлэлтэй уншлага.

"Герасим зам дээр хөдөлгөөнгүй зогсов ..." гэсэн үгнээс "... Гаврила урагш алхав" гэсэн үгнээс хэсгийг уншиж байна.

В . Герасим Мумутай салах ёс гүйцэтгэсэн хэсэг дээр ажиллаж байна. Герасим тосгон руу буцаж ирэв.

Арга:унших

Хүлээн авалт:илэрхий ярианы уншлага

Арга:яриа

Хүлээн авалт:нөхөн үржихүйн яриа

Герасим өөрөө яагаад Мумуг живүүлэхээр явсан бэ?

Мумутай салах ёс гүйцэтгэх Герасимд хэцүү байсан уу?

Мумуг живүүлсний дараа Герасим юу болсон бэ?

Герасим яагаад Мумутай хамт тосгонд очоогүй юм бэ? Тэр яагаад түүнийг живүүлсэн юм бэ?

Арга:багшийн үг

Хүлээн авалт:ерөнхий үг

Тиймээс, Герасим Мумуг живүүлэхээр явахдаа тэр хатагтай болон түүний бяцхан хүмүүсээс эхлээд нэгэн цагт эрх чөлөөтэй байсан тосгон хүртэл хотыг орхих тухай хараахан бодоогүй байв. Дотоод боолчлолын хүлээсийг тасалсан цорын ганц хүнтэй салах ёс гүйцэтгэв.

Аман хариулт:

Тэр үзэн ядах сэтгэлтэй, өрөвдмөөр, өрөвдмөөр хүмүүс нохойг нь алахыг хүсээгүй.

Герасим өвдөж байв.

Тэр тосгон руу явав

Хэдэн зууны турш тариачид эзэнд харьяалагддаг байсан бөгөөд ихэнх хүмүүс үүнийг байгалийн жам ёсны гэж үздэг байв. Герасим хайртай нохойгоо живүүлж, үнэнч зарц гэдгээ харуулахыг хүсч, эзнийхээ хүслийг орхихгүй.