Shkalla me 5 pikë. Të mirat dhe të këqijat e sistemit të notimit me pesë pikë

Në kohët sovjetike, u zhvillua një sistem me pesë pikë për vlerësimin e njohurive të studentëve. Kriteret e tij u shprehën qartë në një dispozitë të veçantë dhe u viheshin në vëmendje nxënësve, prindërve dhe sigurisht mësuesve. Dhe në fazën aktuale të zhvillimit të sistemit arsimor rus, ka lindur nevoja për modernizimin e tij. Le të hedhim një vështrim më të afërt në këtë sistem.

Karakteristikat e sistemit modern të vlerësimit

Detyra e mësuesit është të zhvillojë tek nxënësit e shkollës dëshirën për vetë-edukim, të krijojë te nxënësit nevojën për të përvetësuar njohuri dhe për të fituar aftësi në veprimtarinë mendore. Por për të vlerësuar një veprimtari të tillë studentore nuk mjafton një sistem 5 pikësh. Prandaj, problemi i gjetjes së kritereve të reja të vlerësimit është aktualisht veçanërisht i rëndësishëm.

Ka disa arsye për këtë:

1. Para së gjithash, sistemi i vlerësimit me pesë pikë nuk është i përshtatshëm për përcaktimin e nivelit të aftësive të përgjithshme kulturore dhe njohurive të veçanta. Dhe pa to, është e pamundur që maturantët të përshtaten plotësisht me realitetet e shoqërisë.
2. Përveç kësaj, ekziston një zhvillim aktiv i sistemeve të informacionit, mundësia e rritjes individuale në zotërim, e cila është gjithashtu e vështirë të vlerësohet në 5 pikë.

Kërkesat e të diplomuarve

Nga muret e institucioneve arsimore duhet të dalin krijues të vërtetë, të aftë për të marrë përgjegjësi, të aftë për të zgjidhur probleme praktike dhe teorike të shkallëve të ndryshme të kompleksitetit. Dhe sistemi klasik me pesë pikë në shkollë ka qenë prej kohësh i vjetëruar, pasi nuk është në përputhje me kërkesat e standardeve të reja federale që u prezantuan në fazat fillore dhe të mesme të shkollimit.

Çfarë përcakton efektivitetin e trajnimit?

konkluzioni

Le të përsërisim se sistemi i vlerësimit me pesë pikë, kriteret e të cilit u zhvilluan në kohët sovjetike, ka humbur rëndësinë e tij dhe është njohur nga mësuesit kryesorë si i papërshtatshëm dhe i papërshtatshëm për standardet e reja arsimore. Është i nevojshëm modernizimi i tij, përdorimi i kritereve të reja për të analizuar rritjen personale të nxënësve dhe arritjet e tyre arsimore.

Vetëm nëse shkalla e notimit përputhet me parimet themelore pedagogjike, mund të flasim për marrjen parasysh të individualitetit të çdo fëmije. Ndër prioritetet që duhen pasur parasysh gjatë modernizimit të sistemit të vlerësimit, veçojmë përdorimin e gradimit në shumë nivele të notave, falë të cilit do të vlerësohen në mënyrë adekuate arritjet arsimore të nxënësve.

Shumë vende kanë braktisur tashmë sistemin e vlerësimit me pesë pikë, duke njohur një opsion të tillë si të paqëndrueshëm për një sistem modern Çështja e ndryshimit të tij në Rusi aktualisht është duke u vendosur. Kështu, sipas Standardit Federal të Arsimit të Shtetit, pikat tradicionale janë hequr tashmë nga shkollat ​​fillore në mënyrë që fëmijët të mund të zhvillohen dhe të përmirësohen pa përjetuar shqetësime psikologjike.

Në vende të ndryshme ka sisteme të ndryshme vlerësimi, dhe 5, dhe 6, dhe 7, dhe 10, dhe 12 pikë dhe të tjera. Për më tepër, rajone të ndryshme dhe shkolla të ndryshme mund të kenë sisteme të ndryshme vlerësimi. Në Rusi, sistemi i notimit me pesë pikë u krijua si një sistem uniform për të gjitha shkollat ​​në 1937. Dhe deri në vitet 70 të shekullit të kaluar do të thoshte (G.I. Shchukina):

Një notë "5" ("shkëlqyeshme") jepet për një kuptim të thellë të materialit të programit, për aftësinë për të shpjeguar në mënyrë të pavarur parimet që studiohen, për një përgjigje logjike dhe letrare të ndërtuar saktë, për bindjen dhe qartësinë e përgjigjes. kur nxënësi nuk gabon.

Për asimilimin e saktë dhe të plotë të materialit programor jepet nota "4" ("mirë"), megjithatë, përgjigja mund të përmbajë pasaktësi dhe gabime të vogla si në përmbajtje ashtu edhe në formën e ndërtimit të përgjigjes.

Vlerësimi "3" ("mediokër") tregon se studenti i njeh dispozitat themelore, thelbësore të materialit arsimor, por nuk di t'i shpjegojë ato, bën gabime individuale dhe pasaktësi në përmbajtjen e njohurive dhe formën e ndërtimit. përgjigja.

Nota “2” (“dobët”) jepet për zotërim të dobët të materialit dhe jo për mungesë njohurish. Një përgjigje e pakënaqshme tregon se studenti është i njohur me materialin arsimor, por nuk nxjerr në pah pikat kryesore dhe bën gabime domethënëse që shtrembërojnë kuptimin e asaj që është mësuar. Ai përcjell informacione që i mban mend nga fjalët e një mësuesi ose nga një tekst shkollor, por që nuk përpunohen logjikisht në mendjen e tij dhe nuk futen në sistemin e propozimeve dhe argumenteve shkencore.

Nota “1” (shumë keq) jepet kur nxënësi nuk është i njohur me materialin mësimor.

Sidoqoftë, gradualisht, njësia u bë një lloj shenje emocionale, e cila më pas, si rregull, korrigjohet nga mësuesi pas një rimarrjeje.

Në fakt, tani de jure nuk ka një sistem të unifikuar vlerësimi. Sipas legjislacionit të sotëm, nenit 28 të ligjit "Për arsimin në Federatën Ruse", sistemi vlerësohet nga shkolla në mënyrë të pavarur. Në të vërtetë, disa shkolla ruse që ofrojnë programe të Baccalaureate Ndërkombëtare përdorin një sistem vlerësimi me 7 pikë. Disa shkolla kryejnë teste duke përdorur një sistem vlerësimi me 100 pikë, i ngjashëm me Provimin e Unifikuar të Shtetit. Por pas përfundimit të shkollës, për të përfshirë notat në certifikatë, çdo shkollë duhet t'i rillogarisë ato në një sistem pesë pikësh. Dy dhe një nuk përfshihen në certifikatë, pasi ato tregojnë dështimin për të zotëruar materialin, dhe për këtë arsye nuk mund të lëshohet një çertifikatë e përgjithshme.

Në të njëjtën kohë, vitet e fundit ka pasur diskutime për lejimin e shkollave të shënojnë “të pakënaqshme” në certifikatën përfundimtare, në një lëndë apo në disa lëndë. Me futjen e Provimit të Unifikuar të Shtetit dhe pranimin e mëvonshëm në një universitet, kjo bëhet jo aq kritike. Sipas ekspertëve të tjerë, kjo nuk duhet të lejohet, pasi arsimi i përgjithshëm në këtë rast nuk do të konsiderohet i marrë.

Sistemi i vlerësimit shkollor është një element integral i procesit arsimor. Në fakt ky është kriteri bazë për përcaktimin e nivelit të zotërimit të materialit edukativ. Shumica e prindërve rusë janë të njohur dhe e kuptojnë sistemin 5-pikësh, sepse ne e kujtojmë atë që nga fëmijëria. Jashtë vendit, sistemet e reja janë të rëndësishme - 10-, 12- dhe madje 100-pikë. Ky trend nuk e ka anashkaluar arsimin vendas: disa shkolla, përveç sistemit të zakonshëm me 5 pikë, kanë futur një sistem notimi në një shkallë 10-pikëshe.

Cili sistem është më i mirë? Çfarë duhet të kërkoni kur zgjidhni midis formatit të vjetër dhe të ri për vlerësimin e njohurive? Dhe si reagojnë fëmijët ndaj vlerësimeve të përparimit të tyre në përgjithësi? Le të flasim për këtë më poshtë.

Vlerësimi si faktor ndikues

Që nga fëmijëria e hershme kalojmë në procesin e socializimit, pra integrimit në shoqërinë ekzistuese. Rolin e lidhjeve lidhëse midis individit dhe shoqërisë e luajnë të ashtuquajturit agjentë të socializimit: së pari, familja e dikujt, dhe më pas kopshti, shkolla, universiteti dhe ekipi i punës. Por nëse familja, si rregull, na do për atë që jemi, atëherë dashuria e agjentëve të tjerë ende duhet të fitohet. Për më tepër, këta agjentë na vlerësojnë vazhdimisht.

Në kopshtin e fëmijëve, mësuesi vlerëson sjelljen dhe përparimin e fëmijës: si e kalon kohën, si ndërvepron me fëmijët dhe stafin e tjerë, sa e lehtë është për të të bëjë lojëra në grup, detyra dhe ushtrime. Kështu mësohen fëmijët të vlerësohen - ata fillojnë të kuptojnë se sjellja e tyre krahasohet vazhdimisht me disa vlera referente ("mjaft i zgjuar", "jo shumë i bindur", "shumë i shoqërueshëm"). Më pas ato vlerësohen në shkollë, por këtu theksi vihet në nivelin e njohurive të marra nga kurrikula – nxënësi merr nota të ulëta ose të larta. Kjo përvojë ekstrapolohet në të gjithë jetën shoqërore të ardhshme. Në universitet, një ish-student bëhet një student i shkëlqyer, një student i dobët ose një student mesatar, dhe në punë, në përputhje me rrethanat, një punonjës i mirë, i keq ose mediokër.

Periudha e zhvillimit të pubertetit ndodh pikërisht gjatë viteve të shkollës, prandaj sistemi i notimit të shkollës ka një ndikim të veçantë në zhvillimin e fëmijës. Sot situata në shkolla është e paqartë: disa institucione arsimore përdorin sistemin tradicional 5-pikësh në Rusi, të tjerët gradualisht po kalojnë në një sistem 10-pikësh dhe disa madje i përdorin ato paralelisht. Për shembull, në klasat fillore, nxënësve u jepen nota nga 1 në 5, dhe në klasat e mesme dhe të larta - nga 1 në 10.

Sistemi me 5 pika

Sistemi i notimit me pesë pikë tregon se si nxënësi e ka përvetësuar materialin arsimor. Për më tepër, çdo vlerësim sasior korrespondon me një karakteristikë të caktuar semantike.

• sistemi është tradicional dhe i njohur, dhe për këtë arsye i kuptueshëm si për nxënësit ashtu edhe për prindërit;
• notat e mira (në veçanti, A) rrisin ndjeshëm vetëvlerësimin e një studenti.

• kriteret e vlerësimit nuk bëjnë të mundur kuptimin e saktë dhe objektiv të njohurive të një studenti (prandaj përdorimi i gjerë i notave inekzistente si "4+", "3-", etj.);
• sistemi nuk përcakton objektivisht përparimin akademik të studentit (edhe nëse studenti ka bërë më pak gabime se herën e kaluar, ose është përgjigjur saktë, por ka gabuar me shkrim, nota e tij nuk do të ndryshojë);
• notat e dobëta ndikojnë negativisht në vetëvlerësimin e studentit dhe mund të shkaktojnë trauma të rënda psikologjike;
• Shumë shpesh vlerësimi nuk përcaktohet nga suksesi arsimor dhe arritjet reale të fëmijës, por nga sjellja dhe qëndrimi subjektiv i mësuesit.

Sistemi me 10 pikë

Dallimi kryesor i sistemit me 10 pikë është një klasifikim dhe detaj më i thellë i arritjeve të studentit. Krahas nivelit të zotërimit të materialit, një shkallë e tillë tregon edhe karakteristikat cilësore të veprimtarive edukative.

Sistemi quhet 10-pikësh, megjithëse në fakt ai përmban 11 nota - nga 0 në 10. Nota "0" jepet për ato raste kur një student thjesht refuzon t'i përgjigjet një pyetjeje ose të kryejë një detyrë. Por në të njëjtën kohë, vlerësimi nuk mund të karakterizojë nivelin e zotërimit të materialit, për këtë arsye nuk u pasqyrua në emër të shkallës.

• gradimi i zgjeruar ju lejon të përcaktoni më qartë dhe objektivisht nivelin aktual të njohurive;
• shkalla ju lejon të analizoni aftësitë mendore të studentit, të vlerësoni përfshirjen në procesin arsimor dhe të zbuloni dobësitë e tij;
• sistemi është psikologjikisht i rehatshëm - vlerësimet nga 5 pikë janë tashmë pozitive;
• Zvogëlohet hendeku i pakëndshëm për studentët midis studentëve të shkëlqyer dhe studentëve të dobët: të gjithë studentët që marrin nga 7 deri në 10 pikë janë të suksesshëm sipas definicionit.

• sistemi nuk zgjidh problemet tradicionale të arsimit shkollor: trauma psikologjike të nxënësve të varfër, qëndrimi subjektiv i mësuesve, etj.;
• Prindërit janë të hutuar për rezultatet e reja dhe jo gjithmonë e kuptojnë se çfarë tregon ky apo ai rezultat.

Të dy sistemet nuk mund të quhen ideale, por është e qartë se shkalla 10-pikëshe është akoma më komode për studentët dhe e bën procesin e vlerësimit të njohurive të paktën pak më adekuat. Prandaj, nëse ka një zgjedhje, është më mirë ta dërgoni fëmijën në një shkollë ku notat jepen nga 1 deri në 10. Është optimale nëse fëmija të mësohet me një sistem të tillë që në klasën e parë dhe të studiojë sipas tij deri në diplomim. . Një kalim i menjëhershëm nga një shkallë në tjetrën, që ndonjëherë praktikohet në shkollat ​​vendase, u sjell fëmijëve vetëm shqetësime shtesë.

Fakt interesant: Sistemi shkollor finlandez, i konsideruar si më i miri në botë, i ka braktisur fare notat. Sipas Ministrisë Finlandeze të Arsimit, fëmijët studiojnë për të marrë dhe përdorur njohuritë, dhe jo për hir të notave të mira. Qasja inovative e ka vërtetuar tashmë efektivitetin e saj: të diplomuarit finlandezë po thyejnë të gjitha rekordet e suksesit dhe prindërit e tyre janë të qetë për shëndetin psikologjik të fëmijëve të tyre.

Njohuritë dhe puna e studentit në orët praktike vlerësohen nga mësuesi duke përdorur sistemin klasik me 5 pikë.

Në fund të çdo semestri, kryhet një llogaritje e centralizuar e rezultatit mesatar të studentit dhe transferohet në një sistem 100 pikësh.

Studentët që shënojnë nga 61 deri në 100 pikë pranohen në test dhe provim. Përveç rezultatit mesatar, merren parasysh edhe treguesit që japin penalitete dhe shpërblime.

Nota përfundimtare, e cila futet nga ekzaminuesi në librin e të dhënave të studentit pas dhënies së provimit, përcaktohet si mesatare aritmetike e notës vjetore (dyvjeçare): nota e vlerësimit dhe nota e provimit (në një shkallë 100 pikësh) dhe është konvertohet në notë me 5 pikë.

Tabela 1

Konvertimi i rezultatit mesatar në një sistem 100 pikësh

Metodologjia e llogaritjes së treguesit të vlerësimit të pikëve për studentët e vitit të 4-të dhe të 5-të të Fakultetit të Mjekësisë

Për studentët e vitit të 4-të, të 5-të të Fakultetit të Mjekësisë - semestri i 7-të, i 8-të, i 9-të, i 10-të, është e nevojshme të përdoret modeli i mëposhtëm i llogaritjes:

Pikët që një student merr në një disiplinë në një semestër llogariten duke përdorur formulën:

Рдс = nota mesatare për të gjitha orët praktike në semestrin "+" bonuset dhe gjobat "-" (shih Shtojcën 2).

Llogaritja bëhet çdo semestër (Рдс7, Рдс8, Рдс9, Рдс10).

Rd = Rds7+Rds8 +Rds9 +Rds10

Studentët që shënojnë nga 61 deri në 100 pikë pranohen në test dhe provim.

Provimi i kursit për vitin e 5-të të Fakultetit të Mjekësisë

Rd = (7,8,9,10 Rds + Rde)

Nota e provimit, të cilën mësuesi e vendos në librin e notave, llogaritet me formulë dhe shndërrohet në një sistem 5 pikësh në përputhje me tabelën nr.2.

Tabela nr. 2

Rezultati i provimit të kursit

Nëse një student merr një notë të pakënaqshme në provim, atëherë vlerësimi për disiplinën në semestër është Rd 7,8,9,10 = Re. Pikët për rimarrje në provim janë nga 61 deri në 75, pavarësisht notës.

Përgjigja e provimit vlerësohet në përputhje me "Kriteret për vlerësimin e përgjigjes së një studenti duke përdorur një sistem 100 pikësh" (shih Shtojcën 1.)

Institucionet arsimore në vende të ndryshme kanë sisteme të ndryshme vlerësimi. Në Rusi, shkollat, si dhe institucionet arsimore të larta dhe të mesme, përdorin një sistem vlerësimi me pesë pikë.

Shumica e shkollave ruse kanë përdorur një sistem vlerësimi me pesë pikë për dekada. Është i njohur si për nxënësit, ashtu edhe për prindërit dhe mësuesit. Megjithatë, pyetjet rreth reformës së sistemit të vlerësimit tani po ngrihen gjithnjë e më shumë.

Sistemi me pesë pikë është të përcaktojë njohuritë e studentëve duke përdorur vlerësime të tilla si: 5 - shkëlqyeshëm- përdoret në rast të asimilimit të thellë të materialit, përgjigjes bindëse, mungesës së gabimeve, 4 - mirë– jepet në rastin kur materiali është përvetësuar, por janë bërë pasaktësi të vogla gjatë kryerjes së detyrës, 3-të kënaqshme- përdoret kur ka disa njohuri që nxënësi nuk mund t'i shprehë me saktësi, bën gabime, 2 - e pakënaqshme- tregon një kuptim të dobët të materialit dhe 1. Në praktikë, një vlerësim i tillë si 1 praktikisht nuk përdoret, prandaj nuk ka një përcaktim specifik për të. Teorikisht, rezultati 1 tregon mungesë të të kuptuarit të materialit.

Një veçori tjetër e këtij sistemi është se nota përfundimtare nuk mund të jepet si 1 ose 2. Shpesh, në vend që t'i jepet nxënësit një notë të pakënaqshme, mësuesi ofron ta korrigjojë atë menjëherë. Numrat shpesh i shtohen edhe pluset ose minuset. Ato përdoren gjithashtu vetëm për vlerësime të ndërmjetme.

Kriteret e vlerësimit janë niveli i njohurive të studentit, si dhe krahasimi me shabllonin për kryerjen e detyrave të caktuara. Në përcaktimin e notës përfundimtare ndikojnë edhe numri i detyrave të kryera, gjerësia e përgjigjes dhe lënda. Ekzistojnë gjithashtu kritere të veçanta përzgjedhjeje për përgjigjet me shkrim dhe me gojë. Shpesh, emocionet personale të mësuesit ndikojnë në vlerësim.

Të mirat e sistemit të notimit me pesë pikë

• Sistemi i notimit me pesë pikë e njohur dhe e njohur për shumë njerëz. Prandaj, prindërit dhe nxënësit nuk kanë pyetje për kriteret e vlerësimit. Ky është avantazhi kryesor i këtij sistemi.
• Është gjithashtu një avantazh thjeshtësi të mjaftueshme të kritereve të vlerësimit. Ndryshe nga metodat e tjera të vlerësimit që përdorin një numër më të madh vlerësimesh, shkalla me pesë pikë nuk përfshin shumë kritere me të cilat përcaktohet thellësia e të kuptuarit të materialit. Kjo kërkon më pak kohë që nxënësi të përgjigjet, si dhe mësuesi të kontrollojë punën.
• Për të përcaktuar notën e saktë duke përdorur një sistem vlerësimi me dhjetë pikë, mësuesi duhet t'i bëjë studentit shumë pyetje shtesë. Në të njëjtën kohë, sistemi me pesë pikë sugjeron një nivel specifik njohurish për çdo vlerësim.
• Prania e një numri të madh vlerësimesh mjegullon kufijtë mes tyre. Kështu, për shembull, në një sistem vlerësimi me pesë pikë ka një ndryshim të madh midis 5 dhe 3. Nëse marrim një sistem vlerësimi me dhjetë pikë, atëherë ndryshimi midis 5 dhe 7, për shembull, është i vështirë të identifikohet jo vetëm për nxënësin, por edhe për mësuesin.

Disavantazhet e sistemit me pesë pika

• Aktualisht, ka një debat në rritje për nevojën e reformimit të sistemit të vlerësimit. Shumë institucione arsimore, kryesisht shkolla private, po kalojnë në sisteme të tjera të vlerësimit të njohurive.
• Disavantazhet kryesore janë mospërdorimi në praktikë i vlerësimeve të tilla si 2 dhe vlerësime të tilla tregojnë zotërim të dobët të materialit, apo edhe mungesë njohurish për disa tema. Prandaj, ato nuk mund të përdoren si vlerësim përfundimtar.
• Përdorimi i vlerësimeve të tilla si 5-, 3+ zvogëlon saktësinë e rezultatit. Nota të tilla gjithashtu nuk përdoren si nota përfundimtare, por shpesh jepen si nota të ndërmjetme. Një shkallë vlerësimi me një gamë të gjerë vlerësimesh ju lejon të vlerësoni njohuritë në mënyrë më specifike dhe objektive.
• Disavantazhi i madh i shkallës pesëpikëshe është se ajo ndryshon nga shumë metoda moderne të vlerësimit të njohurive. Shembulli më i mrekullueshëm është Provimi i Unifikuar i Shtetit. Është i detyrueshëm për të diplomuarit e çdo shkolle shkollimi i mëtejshëm i fëmijës varet nga rezultatet e tij. Në të njëjtën kohë, shkalla e notimit për Provimin e Unifikuar të Shtetit është 100 pikë. Prandaj, nxënësit dhe prindërit shpesh kanë probleme në analizimin e rezultateve të provimeve, pasi janë mësuar me një shkallë pesë-pikëshe.
• Shumë ekspertë e quajnë disavantazhin e të gjitha sistemeve të pikëzimit mungesa e vlerësimit të përparimit të nxënësve. Pikët jepen vetëm për punë specifike dhe përdoren kritere strikte. Në këtë rast, niveli i mëparshëm i njohurive të studentit nuk merret parasysh. Kjo e pengon mësuesin të vlerësojë përparimin e nxënësit. Ai detyrohet të vlerësojë vetëm punë specifike, duke marrë parasysh kritere uniforme. Gjithashtu, gjatë notimit, krahas njohurive, shpesh vlerësohet edhe sjellja e nxënësit dhe marrëdhënia e tij me mësuesin. Prandaj, vlerësimi nuk karakterizon me saktësi thellësinë e njohurive të një studenti.

Sistemi arsimor pëson ndryshime të shumta çdo vit. Prandaj, sistemi i vlerësimit të njohurive me pesë pika po bëhet gjithnjë e më pak i rëndësishëm. Ekspertët kanë debatuar prej vitesh për nevojën e reformimit të tij.

Shumica e vendeve të huaja përdorin sisteme të tjera vlerësimi, të cilat gjithashtu kanë avantazhet dhe disavantazhet e tyre. Sot, çështja e heqjes fare të çdo sistemi pikësh është akute, pasi notat shpesh bëhen shkak për stres të rëndë për studentët. Në të njëjtën kohë, vlerësimet nuk mund të japin një përshkrim të saktë të nivelit të njohurive të fëmijës, dhe gjithashtu nuk marrin parasysh përparimin e tij.