Vjeshta zgjat tre muaj: shtator, tetor, nëntor. Vjeshta zgjat tre muaj: shtator, tetor, nëntor. Shenjat e vjeshtës: ftohje, reshje në formë shiu dhe bore. Shenjat e vjeshtës: ftohje, reshje në formë shiu dhe bore. Ngjyra e gjetheve ndryshon dhe bimët fillojnë të bien. Ngjyra e gjetheve ndryshon dhe bimët fillojnë të bien. Zogjtë fluturojnë larg në rajone më të ngrohta. Të parët që fluturojnë larg janë qyqja, yjet, gurët, dallëndyshet, etj. Zogjtë fluturojnë drejt zonave më të ngrohta. Të parët që fluturojnë larg janë qyqja, yjet, gurët, dallëndyshet, etj. Kafshët shkrihen dhe vishen me gëzof të ngrohtë. Kafshët shkrihen dhe vishen me lesh të ngrohtë. Ketri bëhet gri-blu, lepuri është i bardhë. largohet Ariu po kërkon vetë strofull. duke kërkuar për një strofkë. Njerëzit i korrin të korrat dhe i vendosin në depo. Njerëzit i korrin të korrat dhe i vendosin në depo.
Kontrolloni veten! Cilin muaj fillon vjeshta? Cilin muaj fillon vjeshta? A sperma ai? A sperma ai? Çfarë i bën zogjtë të fluturojnë larg? Çfarë i bën zogjtë të fluturojnë larg? A ka bubullima në tetor dhe shtator? A ka bubullima në tetor dhe shtator? Çfarë parashikon ai? Çfarë parashikon ai? Çfarë korrin njerëzit nga kopshtet e tyre? Çfarë korrin njerëzit nga kopshtet e tyre? Cilat kërpudha rriten në vjeshtë? Emërtoni ato. Cilat kërpudha rriten në vjeshtë? Emërtoni ato. Çfarë parashikon një korrje e pasur rowan? Çfarë parashikon një korrje e pasur rowan?
Oksana Ivakhnenko
Përmbledhje e një mësimi mbi ekologjinë për fëmijët më të rritur mosha parashkollore me temë: “Ndryshimet e vjeshtës në të jetuar dhe natyrë e pajetë».
Llojet e aktiviteteve të fëmijëve: lojëra, njohëse-kërkimore, komunikuese.
Detyrat:
Për të konsoliduar dhe përgjithësuar idetë e fëmijëve për shenjat kryesore të vjeshtës në natyrën e gjallë dhe të pajetë;
Të mësojë aftësitë e analizës dhe sistematizimit;
Zhvillimi i aftësive të të folurit dhe të dëgjuarit;
Të kultivojë dashurinë për fjalën poetike dhe respektin për natyrën
Puna paraprake: shikimi i ilustrimeve nga metoda. manuali "Vjeshtë" organizimi i vëzhgimeve të shenjave të vjeshtës në vend kopshti i fëmijëve dhe më gjerë (ekskursion në parkun e vjeshtës duke luajtur lojëra: “Nga cila pemë vjen gjethet”, loto, domino;
Pajisjet: regjistrim audio i P. Tchaikovsky "Stinët"; atributet për organizimin e lojës "Harvest"; fotografi nga manuali metodologjik "Vjeshtë"; riprodhime të peizazheve nga artistë rusë.
Sekuenca e mësimit:
Mësuesi u lexon fëmijëve poezinë e F. Tyutchev "Ka në vjeshtën origjinale":
Ka në fillim të vjeshtës
Një kohë e shkurtër por e mrekullueshme -
E gjithë dita është si kristal,
Dhe mbrëmjet janë rrezatuese.
Aty ku eci drapëri i gëzuar dhe veshi ra,
Tani gjithçka është bosh, ka hapësirë kudo, -
Vetëm një rrjetë flokësh të hollë
Shkëlqen në një mjekër boshe.
Ajri është bosh, zogjtë nuk dëgjohen më,
Por stuhitë e para të dimrit janë ende larg.
Dhe kaltra e pastër dhe e ngrohtë rrjedh
Në një fushë pushimi.
Edukator: Për cilën periudhë të vitit shkruan F. Tyutchev?
Fëmijët: Rreth vjeshtës
Edukator: Kjo është e drejtë, djema, për vjeshtën. Çfarë imagjinoni kur dëgjoni këtë poezi?
Fëmijët: Fillimi i vjeshtës, perëndimet rrezatuese të vjeshtës, heshtja pyjore, një fushë pushimi që nuk parashikon stuhitë e dimrit.)
Edukator: Djema, si mund ta quante tjetër një poet këtë poezi?
Fëmijët:"Vjeshtë", "Vjeshtë e hershme"," Vjeshtë e artë".
Edukator: Sot do të kujtojmë se çfarë ndodh në natyrë në vjeshtë. Si sillen kafshët dhe zogjtë, pemët dhe lulet. Shikoni pikturat e artistëve të mrekullueshëm (I. Ostroukhov, E. Volkov, V. Polenov, të cilët përshkruanin vjeshtën në periudha të ndryshme të saj (të hershme, të artë, të vonë).
(Mësuesi/ja shfaq riprodhimet e artistëve në tabelë)Çfarë shenjash të vjeshtës mund të vini re në këto peizazhe Ju lutemi vini re këtë në të gjitha pikturat? dielli i vjeshtës nuk ngrihet lart. Kjo do të thotë se ngrohet në një mënyrë tjetër: në vjeshtë bëhet më e ftohtë dhe ajrit dhe ujit. Çfarë mund të themi për pemët e përshkruara nga artistët Le të kujtojmë se çfarë lloj gjethesh ka në pemë gjatë verës?
Fëmijët: E gjelbër
Edukator:Është e drejtë, jeshile. Si është ajo tani?
Fëmijët: Shumëngjyrësh
Edukator: Mështeknat kanë gjethe të verdha, panjet kanë gjethe portokalli të ndezura, aspenet kanë gjethe të kuqe. Cilat pemë mbetën të gjelbërta?
Fëmijët: Pisha dhe bredh
Edukator: Kjo është e drejtë, pisha dhe bredh. Gjilpërat e tyre mbeten të gjelbra gjatë gjithë vitit. Ditët po shkurtohen, gjethet kanë filluar të bien nga pemët dhe shpesh ka shira të gjatë e të ftohtë. Edhe pak, dhe gjethet do të fillojnë të bien, kur pemët të hedhin stolitë e tyre. Pse e bëjnë këtë?
Fëmijët: Ata ndjejnë borën që po afrohet dhe kështu përgatiten për dimër.
Edukator:Çfarë ndodh me kafshët gjatë kësaj periudhe, për shembull, zogjtë shtegtarë (siç janë vinçat, yjet, etj.) mblidhen në tufa dhe fluturojnë larg në vendet e ngrohta? Por ka zogj që mbeten për të dimëruar në tokat e tyre të lindjes (për shembull, harabela, cicat, etj., Insektet fshihen në vende të izoluara, gërmojnë në baltë në fund të rezervuarëve, hardhucat dhe gjarpërinjtë gjithashtu strehohen në vrima të ndryshme). çarje, çarje. Të gjithë shkojnë të flenë për dimër. Ata pëlqejnë të flenë në dimër ditë të acarta arinj, chipmunks, iriq, marmotë. Por ka edhe kafshë që rrinë zgjuar në dimër. Kjo është një dhelpër, një lepur, një ujk, një ketër. Ata duhet të kërkojnë ushqim, dhe në dimër është shumë më e vështirë për ta bërë këtë sesa në verë. Prandaj, ketri, për shembull, bën furnizime për dimër. Ajo fsheh arra, kërpudha dhe lisa në vende të izoluara. Për t'i mbijetuar të ftohtit, ato kafshë që nuk bien në dimër ndryshojnë veshjet e tyre: lepuri bëhet i bardhë, dhelpra bëhet e kuqe. Ujku, megjithatë, nuk e ndryshon të tijin, por leshi i tij, si pjesa tjetër, bëhet më i trashë dhe më i ngrohtë. Është bukur të shikosh natyrën gjatë ecjes pyll vjeshte. Shpirti bëhet i lehtë, por në të njëjtën kohë i trishtuar sepse këto janë ditët e fundit të ngrohta dhe së shpejti do të vijë i ftohti, do të bjerë bora dhe do të vijë një dimër i ashpër. Djema, pasi dëgjuan historinë time, emërtoni shenjat kryesore të vjeshtës:
A) Dielli nuk ngrihet aq lart mbi horizont sa në verë. Si ndikon kjo në gjatësinë e ditës dhe të natës (Ditët bëhen më të shkurtra dhe netët më të gjata.);
b) dielli nxehet më pak. Me cilat shenja mund të përcaktohet kjo (temperatura e ajrit bie, netët bëhen më të ftohta, bien shira të ftohtë, ndodhin ngricat e para. V) insektet zhduken, zogjtë e parë fluturojnë në jug;
G) Pemët dhe shkurret zverdhen dhe më pas fluturojnë nga gjethet e tyre. Çfarë është rënia e gjetheve Pse pemët gjetherënëse i hedhin gjethet (Përgatitja e natyrës për dimër.);
d) si sillen kafshët në vjeshtë (Disa bien në gjumë për dimër. Dhe disa mbeten për dimër, për këtë ata ndryshojnë lëkurën e tyre.);
e) Pse në vjeshtë nuk mund të shihni pilivesa dhe flutura, nuk mund të dëgjoni bretkosat (Të gjitha insektet fshihen dhe bien në gjumë për dimër, dhe varrosen në baltë në fund të rezervuarëve.)
Edukator: Djema, mendoni dhe më tregoni se si ndryshon jeta e njerëzve në vjeshtë?
Si ndryshojnë rrobat në vjeshtë (Njerëzit veshin rroba dhe këpucë të ngrohta.)
Në çfarë lloj pune mund të vërehet periudha e hershme Vjeshtë Çfarë lloj pune bëjnë njerëzit në rrugët e qytetit (Heqja e gjetheve.)
Si punojnë njerëzit në periudhën e hershme të vjeshtës Çfarë bëjnë njerëzit në fshatra dhe fshatra (Mblidhni të lashtat, përgatitni kopshte për dimër, hiqni gjethet.)
Edukator: Vjeshte. Sa kohë e mrekullueshme e vitit që është Natyra duket se po përgatitet për një sakrament të shenjtë, duke u zhytur në një gjumë të qetë.
Vjeshta hyn në muzikën e "Stinëve" të P. Çajkovskit. Në kokë ajo ka dekorime të bëra me manaferra dhe gjethe rowan, dhe fustani i saj është i qëndisur me gjethe të verdha. Në duart e saj, vjeshta mban një shportë të madhe me dhurata bujare (fruta dhe manaferra).
Vjeshte: Përshëndetje djema Ju dini shumë për ndryshimet në natyrë në vjeshtë, por nuk keni thënë asgjë për vëllezërit e mi në vjeshtë! Në fund të fundit, janë ata që e ndajnë këtë periudhë të vitit në tre periudha (të hershme, të arta, të vona, jam i sigurt që në gjëegjëzat që ju pyes do t'i emërtoni saktë).
Kopshti i qershisë është bosh,
Rrjetat e kobures fluturojnë në largësi,
Dhe në skajin jugor të tokës
Vinçat mbërritën.
Dyert e shkollës u hapën
Në cilin muaj kam ardhur tek ju? (shtator.)
Fytyra e natyrës po bëhet gjithnjë e më e zymtë -
Kopshtet janë bërë të zeza,
Ariu ra në letargji,
Në cilin muaj ka ardhur tek ju? (Tetor.)
Fusha u bë bardh e zi.
Bie shi dhe borë.
Dhe u bë më ftohtë,
Ujërat e lumenjve ishin ngrirë nga akulli.
Thekra e dimrit po ngrin në fushë,
Çfarë muaji është, më thuaj? (nëntor.)
Vjeshte: Ju djema jeni të mrekullueshëm! Vjeshta nuk është vetëm një stinë e bukur, por edhe bujare. Në vjeshtë, ata korrin të korrat në fusha, pemishte dhe pemishte. Gjithçka duhet jo vetëm të hiqet, por edhe të kujdeset për të ruajtur të korrat: perimet, manaferrat, frutat. Ju gjithashtu duhet të pranoni dhuratat e natyrës: manaferrat, kërpudhat, arrat. Toka jonë ruse është kaq e pasur me to Tani le të luajmë vallen e rrumbullakët "Mblidhni të korrat" (muzikë nga A. Filippenko).
Në fund të kërcimit të rrumbullakët, Vjeshta i trajton fëmijët me fruta dhe u thotë lamtumirë.
Pas disa ditësh, ju mund të konsolidoni njohuritë e fëmijëve duke bërë pyetje shtesë.
1 .Cilat fjalë mund të përshkruajnë motin e vjeshtës (I zymtë, me re, me shi, etj.)
2 .Çfarë ngjyrash jep natyra? fillim të vjeshtës(E kuqe, kafe, e kuqe, limoni, e verdhë-jeshile, jargavan dhe vjollcë.)
3. Cilat kërpudha mblidhen në vjeshtë (kërpudha mjalti, boletus, aspen, porcini, russula, etj.)
4. Cilat manaferra mblidhen në vjeshtë (manaferrat, manaferrat, boronicat, manaferrat e detit, etj.)
5. Çfarë ndodh në natyrë në Shtator (Dita shkurtohet, temperatura e ajrit bie, rrjetat e kockës fluturojnë, bie shi, gjethet ndryshojnë, bari zverdhet, disa fruta, manaferra dhe kërpudha piqen, ngrica e parë hyn, tufat e para të migruesve. zogjtë fluturojnë larg, etj.)
6. Çfarë ndodh në natyrë në tetor (ditët po shkurtohen, ajri po bëhet më i ftohtë, mund të bjerë shi dhe borë, gjethet po bien, zogjtë po fluturojnë, etj.)
7 .Çfarë ndodh në natyrë në nëntor (Ditët bëhen shumë të shkurtra, bie bora e parë, temperatura e ajrit bie, rezervuarët ngrijnë etj.)
8. Pse zogjtë quhen shtegtarë Cilët shpendë shtegtarë njihni (zogjtë shtegtarë fluturojnë në rajone të ngrohta në vjeshtë dhe kthehen në pranverë. Këta zogj përfshijnë: rokat, rosat, swifts, dallëndyshe etj.)
9. Çfarë bëjnë fshatarët në vjeshtë (korrojnë fruta, manaferra, kërpudha, perime, drithëra, bëjnë përgatitje për dimër, mbjellin kultura dimërore.)
10 Çfarë shenjash vjeshte mbani mend (Ka shumë pemë rowan në pyll - vjeshta do të jetë me shi. Një korrje e madhe e manave rowan - ngrica të mëdha. Ka shumë arra, jo mjaftueshëm kërpudha - dimri do të jetë me dëborë dhe i ashpër. Ketrat bëjnë një furnizim të pasur me arra - prisni dimrin e ftohtë. Lëkura në llambë është e hollë - dimri do të jetë i butë, lëkura është e trashë dhe e ashpër - dimri do të jetë i ashpër. Sa më të mëdha të jenë grumbullimet e milingonave, aq më i ashpër do të jetë dimri, etj.)
11. Çfarë thënie dhe fjalë të urta dini (Pranvera është e kuqe me lule, dhe vjeshta me duaj. Pranvera është e kuqe, por e uritur; vjeshta është me shi, por ushqyese. Në vjeshtë harabeli ka festë. Vjeshtë ka tetë ndryshime moti, etj.)
12.Çfarë poezish dhe këngësh mbani mend për vjeshtën?
Prezantoni nxënësit me ndryshimet që ndodhin në natyrë në vjeshtë;
Tregoni lidhjen midis ndryshimeve në natyrë, në botën e kafshëve, bimëve dhe në botën e natyrës së pajetë;
Zhvilloni aftësinë për të analizuar, menduar logjikisht, përgjithësuar dhe formuluar përfundime mbi temën;
Hape mendjen;
Për të kultivuar një ndjenjë të bukurisë dhe dashurisë për tokën e lindjes;
Të kultivojë ndjenja estetike dhe një qëndrim të shkolluar mjedisor ndaj mjedisit;
Të zhvillojnë aftësi për të punuar në grup dhe individualisht.
Rezultatet e planifikuara:
Të dijë se si ndryshon natyra në vjeshtë, të jetë në gjendje të vendosë marrëdhënie shkak-pasojë, të jetë në gjendje të analizojë dukuritë, të përmbledh informacionin dhe të nxjerrë përfundime.
Pajisjet: tavolina, grup, prezantim, PC, projektor, regjistrim muzikor (P. Tchaikovsky "Stinët"), piktura të peizazheve të vjeshtës, Fletushka(fjalë, gjethe, fotografi për grupin), imazhi i një peme (për reflektim), vizatimi i një ushqyesi, riprodhimi i pikturës së I. Levitan "Vjeshta e Artë")
Gjatë orëve të mësimit
I. Org. moment
II. Përditëso
Dëgjoni poezi nga poetë rusë.
Mësuesi/ja lexon poezi nën muzikën e P. Çajkovskit “Stinët”.
1. A. Pushkin " Është një kohë e trishtuar! Bukuria e syve!”
2. S. Yesenin "Arat janë të ngjeshura, korijet janë të zhveshura..."
Pyetje: Për sa kohë viti kalon fjalim?
Cilat stinë të tjera ju kujtohen?
Sa shume muajt e vjeshtës? Emërtoni ato.
Në projektor janë sllajdet nr. 1, 2.
Përgjigjet nxënësi.
III. Njoftimi i një teme të re.
Tema e mësimit të sotëm është "Natyra në vjeshtë". Ne duhet të zbulojmë se si ndryshon natyra në vjeshtë, ku fluturojnë zogjtë dhe çfarë bëjnë kafshët.
IV. Përsëritja e materialit të mbuluar. Krijimi i një grupi.
Klasa ndahet në tre grupe (në rreshta). Grupit të parë i jepen fotografi me natyrë të pajetë, të dytit - fotografi me imazhe të kafshëve, të tretit - me bimë.
Detyrë: Çfarë dini për vjeshtën? Këtu janë fotografitë që përshkruajnë fenomene të ndryshme natyrore. Zgjidhni ato që përshkruajnë fenomenet e vjeshtës.
Kur krijoni një grup, shpërndani fotografitë në tre grupe. (Shih Shtojcën)
V. Shpjegimi i nënseksionit të temës së re “Vjeshta në natyrën e pajetë”
Së pari, le të shohim se çfarë ndodh në natyrën e pajetë në vjeshtë. Si ndryshon moti.
Klasa është e ndarë në tre grupe: Shtator, Tetor, Nëntor.
Fëmijët do të duhet të zgjedhin fjalë që lidhen me fenomenet e motit të një muaji të caktuar dhe të plotësojnë tabelën në tabelë. (Shih Shtojcën, Tabela Nr. 1)
Pra, në vjeshtë temperatura e ajrit bie gradualisht, ditët bëhen më të shkurtra, sepse dielli nuk lind më aq lart sa në verë dhe nuk shkëlqen aq fort. Qielli po bëhet gjithnjë e më i turbullt dhe akulli i parë shfaqet në pellgje. Natyra gradualisht po përgatitet për dimër.
V-A. Para-fiksimi i materialit:
Ndajeni klasën në tre grupe. Pritini tre ilustrime në enigma (Shihni Shtojcën). Secili grup është i ftuar të bashkojë një enigmë të figurës së tyre dhe të shpjegojë se çfarë lloj vjeshte përshkruhet: e hershme, e artë apo e vonë. Çfarë saktësisht ka ndryshuar në natyrë. Me çfarë lidhet kjo?
VI. Shpjegimi i nënseksionit të temës së re "Pemët në vjeshtë"
Çfarë ndodh me pemët në vjeshtë? E mbani mend atë që vëzhgoni në muajt e vjeshtës?
(Puna me pikturën e I. Levitan "Vjeshta e Artë".) Shikoni foton. Çfarë ndryshon në vjeshtë? Çfarë po ndodh me pemët? (Rrëshqitjet 3-5)
(Shkruani në tabelë dhe në fletore: 1. Gjethet zverdhen. 2. Gjethet bien. 3. Koniferet mbeten jeshile)
1) Gjethet bëhen të verdha.
Ju e dini që gjethet e pemëve janë të gjelbra në verë, sepse ato përmbajnë klorofil. Dhe në vjeshtë dielli nxehet më pak, kështu që klorofili në gjethe shkatërrohet. Gjethet bëhen të verdha, të kuqe ose vjollcë. E gjitha varet nga ajo substancë ngjyruese që përmbajnë më shumë.
2) Gjethet po bien.
Degët e pemëve janë të mbuluara me borë në dimër. Por nëse pemët nuk i heqin gjethet, do të jetë shumë e vështirë për ta. Prandaj, rënia e gjetheve fillon në vjeshtë. Pemët kanë tendencë të heqin gjethet e tyre për ta bërë më të lehtë përballimin e dëborës në degët e tyre në dimër.
Për të mbajtur gjethet të freskëta dhe të bukura, kanë nevojë për ushqim, të cilin e marrin nga rrënjët e pemës në verë. Por në dimër ka pak diell dhe pak ujë. Kjo është arsyeja pse pemët hedhin gjethet e tyre për të konsumuar më pak lëndë ushqyese.
Në vjeshtë, pemët duket se bien në gjumë. Ata nuk marrin frymë, nuk rriten, por flenë.
3) Por pemët halore mbeten të gjelbra. Ata nuk kanë frikë nga ngrica, sepse në vend të gjetheve këto pemë kanë hala të holla. Pemët halore ndryshojnë gjilpërat e tyre gjatë gjithë vitit.
VI-A. Konsolidimi primar. Lojë "Guess". Mësuesi/ja rendit emrat e pemëve. Nëse një pemë i lëshon gjethet në vjeshtë, nxënësit duhet të ngrenë duart lart. Nëse nuk rivendosen, atëherë nuk i ngrenë duart
VII. Shpjegimi i nënseksionit të temës së re "Si përgatiten kafshët për dimër"
Tashmë kemi zbuluar se në vjeshtë bëhet më e ftohtë. Po kafshët? Si po përgatiten për faktin se së shpejti gjithçka do të mbulohet me borë?
Ne e dimë se të gjitha kafshët ndahen në grupe. Le të kujtojmë se cilat kafshë njihni dhe të plotësojmë tabelën.
(Ky ushtrim mund të bëhet edhe në një fletore) Ose 2 nxënës punojnë në tabelë, ose vetë mësuesi, pas përgjigjeve të fëmijëve, i shpërndan kafshët në grupe.
Plotësoni tabelën nr. 2 (Shih Shtojcën)
Cili grup është më i rrezikuari? (Insektet)
Insektet përgatiten për fillimin e motit të ftohtë në mënyra të ndryshme. (Puna me prezantimin)
Disa prej tyre vdesin (rrëshqitja nr. 5), disa ngjiten nën lëvoren e pemëve, varrosen në tokë, fshihen në një grumbull gjethesh të rënë dhe bien në gjumë (rrëshqitja nr. 6).
VII-A. Konsolidimi primar.
Në fletore, përdorni një laps blu për të nënvizuar emrat e atyre insekteve që bien në gjumë dhe me një laps të kuq, theksoni ato që ngordhin në vjeshtë.
Cili grup i kafshëve është i lidhur ngushtë me insektet? (Zogjtë)
Çfarë zogjsh njihni? (Rrëshqitja nr. 7)
Çfarë dini për zogjtë? A keni parë zogj në vjeshtë dhe dimër në vendet tuaja të lindjes? Pse ka më shumë zogj në verë sesa në vjeshtë dhe dimër?
Pse zogjtë fluturojnë në jug?
Zgjidh përgjigjet:
1. ngrirja e trupave ujorë
2. vyshkja e barërave
3. zhdukja e insekteve
4. goditje e ftohtë
VII-B. Konsolidimi primar.
Puna me një prezantim.
Keni të drejtë, jo të gjithë zogjtë fluturojnë larg në vjeshtë klimat më të ngrohta. Ato që fluturojnë quhen migratore (rrëshqitja nr. 8), dhe ato që mbeten janë të ulura (rrëshqitja nr. 9). Ka edhe zogj nomadë (Rrëshqitje nr. 10). Ata nuk fluturojnë larg, por thjesht enden përreth zonës në kërkim të ushqimit.
1) Gjeni zogj shtegtarë, të ulur dhe nomadë. (rrëshqitje numër 7)
2) Përputhni emrat e grupeve dhe koncepteve të shpendëve. (Tabela nr. 3, shih shtojcën)
Ata zogj që mbeten përpiqen të jenë më afër vendbanimit të njeriut, duke u vendosur aty ku është më ngrohtë (në çatitë e shtëpive, në papafingo). A mendoni se është e nevojshme t'i ndihmoni zogjtë në vjeshtë dhe dimër? Si mund të ndihmojmë?
(Vendosni një foto të një ushqyesi ose rrëshqitës nr. 11)
Fiz. vetem nje minute.
Çfarë ndodh me peshqit dhe amfibët?
VII-B. Puna me një prezantim
Uji në rezervuarë bëhet më i ftohtë në vjeshtë, kështu që peshqit notojnë në shtresat e poshtme, ku ngrica nuk arrin.
Bretkosat përpiqen të varrosen më thellë në baltë.
Dhe së fundi, më së shumti grup i madh kafshë - gjitarë. (Sllajdi nr. 13)
Cilat kafshë mund të gjenden në pyll në dimër? Si u përgatitën? Çfarë bëtë në vjeshtë?
1. Shkrirja, rezervat
Në vjeshtë, këto kafshë ruajnë ushqim. Për shembull, një ketër ruan arrat dhe lisat gjatë gjithë vjeshtës, i tha kërpudhat dhe i fsheh në një zgavër. Çdo ketër ka shumë "depo" të tilla në të gjithë pyllin. Ketri është shumë punëtor.
Natyra u dha këtyre kafshëve një pallto leshi të butë dhe të ngrohtë. Prandaj, edhe në shumë ftohtë këto kafshë nuk janë të ftohta. Me fillimin e vjeshtës, kafshët fillojnë të shkrihen. Veshja e tyre e ndritshme e verës bëhet më e trashë dhe më me gëzof. (Sllajdi nr. 14)
Pse mendoni se lepuri e ndryshon shtresën e tij nga gri në të bardhë? (të bëhesh i padukshëm në dëborë)
A derdhen kafshët shtëpiake?
2. Letargji, përgatitje në shtëpi, rritje e ushqimit
Por kafshët e tjera nuk mund të bredhin në dimër. (Rrëshqitja nr. 15) Në vjeshtë ata përgatisin shtëpinë e tyre. Një ari, për shembull, e rreshton strofkën e tij me bar, gjethe dhe lëvore pemësh. Degët e bredhit mbulojnë strofkën, si një tendë. Një shtrat komod është gati! Dhe sapo fillon moti i ftohtë, ariu dhe këlyshët e tij ngjiten në strofkë dhe bien në gjumë deri në pranverë.
Arinjtë, iriqët dhe baldosët bien në letargji. Në vjeshtë, ata jo vetëm që përgatisin shtëpinë e tyre, por edhe ushqehen shumë. Në fund të fundit, ata duhet të kalojnë shumë kohë pa ushqim!
VII-G. Konsolidimi primar
Lojë me hamendje. Mësuesi/ja rendit emrat e kafshëve. Nëse një kafshë hibernon për dimër, studentët pretendojnë se janë në gjumë. Nëse jo, atëherë studentët përshkruajnë se si lëviz kjo kafshë.
VIII. Gozhdoni një temë
Pra, kemi mësuar se çfarë ndryshimesh ndodhin në natyrë me fillimin e vjeshtës. Le të kujtojmë çfarë të re mësuat.
Anketa Blitz
(Puna kryhet me zgjedhjen e mësuesit. Gjëegjëzat mund t'i lexoni, ose mund t'i vendosni në prezantim. Në rastin e dytë, vetë nxënësit lexojnë gjëegjëzën dhe japin përgjigje).
Detyrë: Jo vetëm zgjidhni gjëegjëzat, por shpjegoni edhe përgjigjen tuaj. Me cilat shenja e gjetën fëmijët objektin ose kafshën?
Merrni gjëegjëza rreth shiut, rënies së gjetheve, zogjve, kafshëve.
IX. Reflektimi dhe vetëvlerësimi
Çfarë të re mësuat sot?
Nëse jeni të interesuar, ngjitni gjethe të kuqe në pemën tonë. Nëse keni mësuar shumë gjëra të reja, por diçka mbetet e paqartë, atëherë një copë letre e verdhë. Nëse jeni mërzitur në klasë dhe nuk mbani mend asgjë, bashkëngjitni një copë letre të gjelbër.
X. Notimi
XI. Detyre shtepie
Kërkohet:
Vizatoni një peizazh vjeshte dhe shkruani histori e shkurtër për atë që ka ndryshuar në natyrë në vjeshtë.
Detyrë krijuese (opsionale):
1. Përgatitni një mesazh se si kafshët dhe zogjtë përgatiten për dimër.
2. Shkruani një përrallë për vjeshtën.
Qëllimet:
1. Vëzhgoni ndryshimet në natyrën e pajetë.
2. Mësoni të gjeni shenja të dallimeve midis bimëve në vjeshtë në krahasim me verën.
3. Vazhdoni formimin e koncepteve "natyrë e pajetë", " Natyra e gjallë”, përditësoni idetë rreth format e jetës bimët.
4. Mësoni vëzhgimin e sjelljes së kafshëve.
5. Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të perceptuar estetikisht natyrën përreth jush.
6. Të formojnë ide për lidhjet ekologjike dhe varësitë e dukurive dhe objekteve të natyrës së gjallë.
Pajisjet: një dosje për mbledhjen e gjetheve, një xham zmadhues, një kuti ose shportë për mbledhjen e frutave.
(Për mësuesin. Ekskursioni i parë në natyrë duhet të kryhet në shtator, duke zgjedhur një ditë me diell. Studentët ende jetojnë me kujtimet e kohës së mrekullueshme të verës dhe do të ndihmojnë në zhvillimin e bisedës në një nivel të lartë. nivel emocional. Në varësi të vendit ku mësuesi planifikon të zhvillojë ekskursionin: një zonë stepash, një shesh, një pellg, një fushë përmbytjeje ose një pyll barake, përgjigjet e nxënësve do të emërtojnë objekte të ndryshme natyrore. NË në këtë rast- përmbledhje e një ekskursioni të zhvilluar në një vend të vogël shkolle.)
PROGRACIONI I EKSKURZIONIT
Mësues: Sot kemi mësim i pazakontë. Po, po, pikërisht një mësim, megjithëse në natyrë. Shikoni përreth madhështinë e ngjyrave që na rrethojnë dhe do të doja të thoja me fjalët e poetit të madh rus A. S. Pushkin:
Është një kohë e trishtuar! Oh bukuri!
Bukuria juaj e lamtumirës është e këndshme për mua -
Më pëlqen prishja e harlisur e natyrës,
Pyjet e veshur me flakë të kuqe dhe ari...
Për cilën orë shkruan poeti?
Fëmijët: Rreth vjeshtës.
Mësuesi: Emërtoni fjalët që konfirmojnë supozimin tuaj.
Nxënësit: Rrobat e arta të pyllit, natyra po shuhet.
Mësuesi: Rendisni gjithçka që lidhet me natyrën.
Fëmijët: Pemë, shkurre, bar, sorrë, qen, gur, qiell, diell etj.
(Për mësuesin. Fëmijët mund të emërtojnë objekte të bëra nga dora e njeriut: një shtëpi, një makinë, një tub uji ose të emërtojnë bimë: thupër, jargavan, nyjë, luleradhiqe, etj. Lërini të gjithë të flasin dhe më pas të përmbledhin.)
Mësuesi: Ju emëruat kaq shumë objekte, por problemi është - keni harruar që natyra nuk është bërë nga dora e njeriut. Le të korrigjojmë gabimet tona dhe të emërtojmë qartë objektet e natyrës.
Fëmijët: retë, qielli, dielli, bimët, kafshët.
Mësuesi: Gjithçka që renditët mund të ndahet në dy grupe. Emërtoni ato.
Fëmijët: Natyra e pajetë dhe e gjallë.
Mësuesja: Unë do t'ju tregoj gjëegjëza, dhe ju, pa përmendur përgjigjet, më tregoni për çfarë natyre po flasin.
Jo një bishë, por ulëritës. (Era)
Burri i dobët eci, por u ngec në tokë. (shiu)
Digjet pa zjarr. (Dielli)
(Për mësuesin. Gjëegjëzat mund të duken të thjeshta, por fëmijët duhet jo vetëm të gjejnë përgjigjen për to bazuar në disa shenja, por edhe të përcaktojnë nëse është e gjallë apo e pajetë, dhe mësuesi logjikisht do të kalojë në një bisedë rreth shenjat e vjeshtës në natyrën e pajetë.
Fëmijët: Këto gjëegjëza përmendin natyrën e pajetë - erën, shiun, diellin.
Mësuesja: Ktheji faqet te dielli. Çfarë ndjen?
Nxënësit: Pak ngrohtësi.
Mësuesja: Mbani mend si e ndjetë diellin gjatë verës?
Fëmijët: Dielli po shkëlqente shumë, kështu që ishte nxehtë.
Mësuesja: Çfarë pozicioni zinte dielli në qiell gjatë verës?
Studentët: Ishte e lartë.
Mësuesja: Si është sot?
Fëmijët: Më poshtë, prandaj nuk nxehet mirë.
Mësues:
I madh, i pjesshëm, i shpeshtë
Dhe ai ujiti tërë tokën.
Çfarë është kjo?
Nxënësit: Ego shi.
Mësuesja: Dy ditë më parë “qielli u hollua” dhe ra shiu i parë i vjeshtës. Krahasoni kohëzgjatjen dhe temperaturën e shiut të verës dhe vjeshtës.
Fëmijët: Në vjeshtë është e gjatë dhe jo aq e ngrohtë. Dhe në verë mund të notosh në shi dhe të shijosh freskinë që të jep në vapë.
Mësuesja: Shikoni qiellin. Pse nuk mund të shihet dielli?
Fluturojnë shqiponjat qielli blu,
Krahët e shtrirë
Dielli ishte i mbuluar.
Çfarë është kjo?
Fëmijët: Ne shohim retë.
Mësuesja: A lundronin shpesh retë nëpër qiellin e verës?
Fëmijët: Jo, rrallë.
Mësuesja: Kush ju kujtojnë?
(Për mësuesin. Pyetja e shtruar kërkon një përgjigje për objektet e natyrës së gjallë që i përgjigjen pyetjes OBSH? Megjithatë, fëmijët zakonisht rendisin objektet që shohin në këtë moment. Dëgjoni dhe më pas sqaroni shenjat e gjallesave dhe zgjidhni objektet e natyrës së gjallë.)
Mësuesja: Për cilin objekt të pajetë nuk kemi folur ende? Dëgjoni sugjerimin.
Nuk dihet se ku jeton
Nëse fluturon, përkul pemët.
Kur ai fishkëllen, ka një dridhje përgjatë lumit,
Ti je një ngatërrestar, por nuk do të ndalesh.
Fëmijët: Kjo është era, nëse fryn fort, pemët përkulen dhe madje mund të thyhen. A Kur fryn mbi ujin e një lumi, valëzohet. Prandaj e thërrasin i djallëzuar.
(Për mësuesin. Gjatë zgjidhjes së gjëegjëzave, është e nevojshme t'u kërkohet fëmijëve të japin shenja me të cilat ata gjejnë përgjigjen.)
Mësuesi: Le të nxjerrim një përfundim. Çfarë ndryshimesh ndodhin në natyrën e pajetë në vjeshtë?
Fëmijët: Dielli shkëlqen dhe ngroh më pak, retë shpesh notojnë nëpër qiell, era rritet, bie shi shpesh, bëhet më e freskët.
Trungu bëhet i bardhë
Kapaku bëhet i gjelbër.
Duke qëndruar me rroba të bardha
Vathë të varur.
Fëmija vrapon drejt thupër dhe emërton shenjat me të cilat ka marrë me mend. (Trungu i bardhë, degët e varura, vathët).
(Dpër mësuesin. Pemët e thuprës prodhojnë lulëzime mashkullore dhe femërore - macet - në të njëjtën pemë, domethënë kjo bimë quhet monoecious. Catkins meshkuj formohen në lastarët në vitin para lulëzimit ata dimërojnë dhe lulet hapen në pranverë. Catkins femra mund të zbulohen vetëm në pranverë kur fidaneve shpaloset. Prandaj, në ekskursion, fëmijët mund të shohin vathët e burrave.)
Mësues:
Vajza me një fustan të kuq
Dola për t'i thënë lamtumirë vjeshtës,
Vjeshta e kaluar
Kam harruar të heq fustanin.
Fëmijët: Kjo është Rowan. Shenja: fruta të kuqe. Ata e zbukurojnë pemën, kështu që njerëzit e krahasojnë atë me një vajzë.
Çfarë lloj vajze është kjo?
As rrobaqepëse, as zejtare,
Ajo nuk qep asgjë vetë,
Dhe në hala gjatë gjithë vitit.
Studentët: Kjo është bredh. Shenja është gjilpëra që janë gjethe. Ata nuk bien menjëherë, por gradualisht, kështu që pema është gjithmonë e gjelbër.
(Për mësuesin. Shpesh fëmijët përdorin emrat e bimëve të pranuara në të folurit bisedor. Ata besojnë se pema e Krishtlindjes dhe bredhi janë dy bimë të ndryshme. Prandaj, mësuesi duhet të japë emra shkencorë të objekteve natyrore. Gjatë ekzaminimit të pemëve, është e nevojshme të tërhiqet vëmendja e fëmijëve për bukurinë e pamjes së jashtme të bimës, ngjyrën e trungut dhe gjetheve, formën e fletëve të gjetheve që fëmijët e kësaj moshe mund të kuptojnë (gisht, lineare, trekëndore, rombike), domethënë, përpiquni për një perceptim estetik të objekteve natyrore.)
Mësuesja: Të lumtë, i ke marrë me mend të gjitha gjëegjëzat si duhet dhe ecën shumë mirë. Kështu që ju thirrët: thupër, rowan, bredh. Cila fjalë e përgjithshme mund të përdoret për t'i përcaktuar ato?
Nxënësit: Këto janë pemë.
Mësuesja: Çfarë shenje identike keni parë?
Fëmijët: Një trung kryesor.
Mësuesi: Dëgjoni me kujdes gjëegjëzën tjetër.
Sa i ri isha - isha i bardhë,
A Si u rrit, ajo u skuq.
Fëmijët: Kalina. Në pranverë lulëzoi i bardhë, por tani jep fruta të kuqe.
Mësues: Ka një shkurre të gjelbër
Me pika të kuqe,
Nëse e prekni, do të kafshojë.
(Për mësuesin. Folja “kafshon” nënkupton një lloj instrumenti (thimka, dhëmbë etj.), ndaj duhet theksuar se në këtë rast fjala përdoret në kuptimin e figurshëm.)
Studentët: Kjo është hip i trëndafilit, tani ka fruta të kuqe dhe gjemba të mprehta në kërcell.
(Për mësuesin. Në kërcell ka dalje të indeve integrale, të cilat quhen gjemba. Prandaj emri i bimës - ijët e trëndafilit. Gjembat janë modifikime gjethesh ose lastarësh, të cilat ijët e trëndafilit nuk i kanë.)
Mësuesja: Si në terma të përgjithshëm Le ta quajmë kulpër, trëndafil?
Fëmijët: Shkurre sepse kanë disa kërcell që rriten nga toka.
Mësuesi: Tani do të mbledhim gjethet që kanë rënë nga bimët. Shikoni ngjyrën, formën dhe brazda të tyre përgjatë skajeve të pllakës. Mundohuni të zgjidhni, sipas mendimit tuaj, më të bukurën prej tyre. Gjethet do t'i vendosim në gazeta, dhe më pas në një dosje herbariumi dhe do t'i thajmë. Në mësimet e ardhshme do të luajmë lojën: "Nga çfarë bime janë këto gjethe", nuk jeni dakord? Pastaj shkoni në punë.
(Për y h atë bredh.Është e rëndësishme të vendosni gjethe të drejtuara mirë në mënyrë që më vonë të bëni një panel shumëngjyrësh ose ekzemplarë herbariumi. Dosja për herbarizim mund të jetë prej kartoni të trashë ose kompensatë. Ky aktivitet mund të bëhet në klasë duke mbledhur gjethet në buqeta dhe më pas duke zgjedhur më të mirat. Në këtë rast, mbledhja duhet të shtyhet në fund të ekskursionit, pasi gjethet do të ndërhyjnë në punën e mëtejshme)
Mësuesi: Tani le të kontrollojmë se cili prej jush është më i vëmendshëm. Cila pemë ka rënë më shumë gjethe?
Nxënësit: Nuk e di si quhet pema, por në të janë varur "parashuta".
Mësuesja: Këto janë fruta të një forme interesante, do t'i mbledhim gjithashtu në një herbarium. A bima quhet - panje amerikane. Ti i njeh panjet me gjethe palmate, shikoji ato. Shikojini ato nga afër dhe do të shihni shenja ndryshimi.
(Për mësuesin. Rrapi amerikan, ose rrapi me gjethe hiri, është një bimë dioqethore, domethënë bimët femërore dhe mashkullore rriten veçmas. Prandaj, frutat mund të shihen vetëm në ekzemplarin femëror dhe nëse mbillen vetëm bimët mashkullore. në vend, atëherë fëmijët nuk do të jenë në gjendje ta gjejnë këtë shenjë Ju lutemi vini re se rrapi me gjethe hiri ka gjethe komplekse, domethënë disa gjethe ulen në bishtin kryesor, të cilat mund të bien veçmas nga njëra-tjetra, dhe fëmijët shpesh gabojnë. një gjethe e rënë për një gjethe të tërë.)
Mësuesi: Në vëzhgimet tona të mëvonshme do të zbulojmë se cila bimë do të jetë e fundit që do të hedhë gjethet e saj. Si quhet ky fenomen natyror?
Fëmijët: Rënia e gjetheve.
Gjethet e vjeshtës Nga duke qarkulluar në erë,
Gjethet e vjeshtës bërtasin në alarm:
“Gjithçka po vdes, gjithçka po vdes! Ju jeni i zi dhe lakuriq
O pylli ynë i dashur, fundi yt ka ardhur!”
Mësuesi: Kështu shkruan poeti rus A. Maikov për rënien e gjetheve. Çfarë veçorie thekson poeti?
Nxënësit: Gjethet po rrotullohen në erë - kjo ndodh sepse ato kanë fluturuar nga pemët.
Mësuesja: Le të shkojmë në heshtje në shkurret e jargavanit. Unë shoh krijesa të gjalla në të. Kush fshihet mes gjetheve?
Studenti: E shoh flutur dhe diçka që duket si një grenzë.
Mësuesja: Ego mizë lulesh. Ndryshe nga një flutur, ajo ka dy krahë. Çfarë tjetër është e dukshme në trupin e tyre?
Fëmijët: Antenat, këmbët, ngjyrosje e bukur.
Mësuesja: Çfarë fjale të përgjithshme mund t'i quajmë këto kafshë?
Fëmijët: Kjo është insektet.
Mësues: A Tani le të shikojmë këtë kafshë të mrekullueshme. Çfarë bën? Shikoni me kujdes përmes xhamit zmadhues.
Nxënësit: Merimanga është duke e thurur rrjetën e saj.
Mësuesja: Pse po e bën këtë?
Fëmijët: Kap mizat, insektet e vogla, fluturat dhe më pas i ha.
Mësuesja: Çfarë natyre janë kafshët që pamë?
Nxënësit: Kjo është natyra e gjallë, lëvizin, hanë, thurin rrjeta ose ndërtojnë shtëpi.
Mësuesja: Shikoni më nga afër për të Bari i gjelbërt. Kush po kërcen atje?
Djale i keq
Me një xhaketë ushtarake gri
Snooping rreth oborrit
Mbledh thërrimet.
Fëmijët: Harabeli. Është e mbuluar me pupla gri dhe jeton në oborr pranë një personi.
Mësuesi: Renditni shenjat që shihen qartë te një harabeli.
Nxënësit: Dy krahë, dy gjymtyrë me gishta, një kokë e vogël me sqep dhe dy sy dhe një bisht në fund të trupit.
Mësuesja: Çfarë po bën?
Fëmijët: Çoj farat e barit.
Mësuesja: Bima quhet gjilpërë zogu, ose hikërror zogu sepse shumë zogj duan të hanë farat e saj.
Udhëtimi ynë në natyrën e vjeshtës po i vjen fundi. Sa shume shenja të ndryshme ke parë në natyrën e pajetë dhe të gjallë. Kur ktheheni në shtëpi nga shkolla ose ecni me miqtë, përpiquni të shikoni retë që kalojnë, gjethet që bien, zogjtë që fluturojnë në klimat më të ngrohta, insektet e fundit, dëgjoni tingujt e pikave të shiut dhe shushurimën e gjetheve dhe shumë më tepër se natyra juaj e lindjes është e pasur me. Në mësimet vijuese do të flisni për gjithçka; çfarë do të shihni dhe dëgjoni në mjedisin natyror. Dhe në përfundim, dëgjoni një poezi nga V. Malkov dhe L. Nekrasov
Vera u ndez shpejt,
Vrapoi nëpër lule
Ende diku pas maleve
Dhe ai është i mërzitur atje pa ne.
Vjeshta po troket në dyert tona,
Dhe pas vjeshtës vjen dimri
Ne nuk e presim atë, ne nuk e kërkojmë atë,
Dhe ajo shkon vetë.
Mësuesja: A jemi unë dhe ti të trishtuar për verën?
Fëmijët: Sigurisht, por ju nuk do ta ktheni atë. Erdhi vjeshta.
Mësuesja: Pra, kemi përfunduar një ekskursion të shkurtër në këndin tonë të mrekullueshëm të vjeshtës të natyrës. Çfarë keni mësuar, çfarë ju ka mahnitur, çfarë keni parë dhe dëgjuar në natyrë? Ju lutemi, përpiquni të vizatoni për këtë në shtëpi. Ndoshta dikush do të dalë me një histori të shkurtër ose përrallë dhe në mësimin tjetër do t'i dëgjojmë.
(Për y lexues. Kjo përmbledhje mund të ndahet në dy ekskursione, ose mund të reduktohet përmbajtja. Kjo varet nga gatishmëria e fëmijëve për të perceptuar shpjegimin e gjatë të mësuesit, aftësinë e tyre për të ruajtur disiplinën dhe arsyetimin.)
