Automatizimi i materialit të të folurit me fjalë. Ushtrimet “Materiali i të folurit për diferencimin e tingujve S-Sh

Lojë "Pajtohem me fjalën"

Unë do të them fillimin e fjalës, dhe ju shtoni rrokjen e fundit

Për shembull: rrokje - SHA

KA...(SHA), GRU...(SHA), TU...(SHA), LAP...(SHA), CHA...(SHA), KLU...(SHA)

Një lojë për të zhvilluar vetëdijen fonemike.

Ngrini duart lart dhe tundini kur dëgjoni një rrokje me tingullin [Ш].

Fëmijës i ofrohen këto rrokje: KA-PA-SHU-TY-NO-SHI-PA-SHA-RA-KA-SHO, etj.

Automatizimi i tingullit [Ш] në rrokjet e kundërta:

Automatizimi i zërit [Ш] në pozicionin ndërvokalik

Automatizimi i tingullit [Ш] në rrokje me një kombinim të bashkëtingëlloreve

automatizimi i Tingullit [w]ME FJALË

Duhet të vazhdohet në fazën e automatizimit të tingujve me fjalë vetëm nëse fëmija mund të shqiptojë saktë dhe me lehtësi tingullin [Ш] në rrokje në pozicione përpara, prapa, konfluente dhe ndërvokale. Ju nuk duhet të nxitoni për të kaluar në detyra më të vështira, do të jetë e vështirë për të që t'i përballojë ato, fëmija mund të mos ketë sukses dhe kjo do të dëmtojë qëndrimin pozitiv të fëmijës ndaj klasave, ose ai do të refuzojë të studiojë fare. Mos harroni, do të ketë një rezultat të mirë vetëm kur klasat janë të arritshme, të arritshme dhe interesante.

Automatizimi me fjalë është një proces më interesant për një fëmijë, ai mund të diversifikohet me materiale vizuale (foto, objekte, veprime, lojëra).

Për shembull, detyrat mund të jenë si kjo:

"Ndrysho tingullin e parë me një fjalë"

Udhëzime për fëmijën: "Dëgjoni me kujdes fjalën dhe zëvendësoni tingullin e parë në të me tingullin [Ш].

Çfarë fjale keni ardhur me?”

shami-kapelë, gjynah - shall, mah-shah, buzë-pallto leshi, sapun-avil, dem-elegancë, top-top, bluzë-bandë, stomp-pëshpëritje, kupa-kontroll, përplasje miu, fluturoj-fumble , glow- çakalli etj.

"Vendosni tingullin [Ш] përpara fjalës" dhe thuaj këtë fjalë

Udhëzime për fëmijën: "Dëgjoni me kujdes fjalët dhe shtoni tingullin e parë [Ш] në të."

Çfarë fjale keni ardhur me?

Lak-Skorja, ah-Shah, fytyrat-Të çarë, bozhure-Spiu, korniza-Draga, rosa-Batuqe etj.

“Shikoni fotot dhe më tregoni se çfarë shkruhet në to " Kjo detyrë duhet të kryhet në fazat e fundit të automatizimit të tingullit [Ш] me fjalë. Zgjidhni fotot, emrat e të cilave përmbajnë tingullin [Ш] dhe ftojeni fëmijën t'i emërojë ato, duke shqiptuar qartë tingullin [Ш].

Udhëzime për fëmijën: “Shikoni fotot dhe emërtoni objektet, emrat e të cilëve përmbajnë tingullin [Ш], duke shqiptuar qartë tingullin [Ш]. (për shembull, figurat mund të jenë: dollap, derë, karrige, pishë, pallto, pjatë, qull, etj.) Fëmija zgjedh fotografitë me tingullin [Ш] dhe i emërton ato.

"Kujto fjalën" në emër, që ka tingullin [Ш]. Ju mund ta ndërlikoni detyrën duke i kërkuar fëmijës të emërojë kafshë, pjata, mobilje etj. emri i të cilit përmban tingullin [Ш]. Detyra të tilla zhvillojnë fjalorin e fëmijës, ndihmojnë në zotërimin e koncepteve të një koncepti të përgjithësuar të fjalëve (mobilje, këpucë, kafshë shtëpiake, kafshë të egra, etj.)

Në këtë fazë të punës është gjithashtu e nevojshme të kryhetpunojnë për formimin e analizës dëgjimore dhe fonemike, sintezën dhe perceptimin Për këtë ju mund të përdorni ushtrimet e mëposhtme:

Unë do të lexoj fjalët dhe juduartrokit , kur dëgjon një fjalë me tingullin [Ш]: Top, tym, qull, mace, këpucë, rreth, bebe, buzë, kapelë etj.

“Ku është vendi i tingullit [SH] me një fjalë” Shar - në fillim të fjalës, petë - në mes të fjalës, malySH - në fund të fjalës.

"Ejani me një fjalë në mënyrë që tingulli [Ш] të jetë në fillim të fjalës (në fund, në mes)"

"Përsëritni zinxhirin e rrokjeve" Sha-Sho-Shu, Shi-Sha-Sho etj.

stërvitje,"Çfarë fjale morët?" Kontribuon gjithashtu në zhvillimin e perceptimit fonemik dhe dëgjimor.

Më poshtë është një renditje e sugjeruar e fjalëve për automatizimin e tingullit [Ш] në fjalë. Këto fjalë janë fakultative. Por është e nevojshme të ndiqni sekuencën e saktë të futjes së tingullit [Ш] në fjalë. Dhe është e nevojshme të zgjidhni fjalët në mënyrë që ato të përmbajnë tinguj minimalë që fëmija aktualisht po i shqipton gabimisht

Automatizimi i tingullit [Ш] në fillim të një fjale pa një kombinim të bashkëtingëlloreve

Përsëritni fjalët, duke shqiptuar qartë tingullin [Ш]

Automatizimi i tingullit [Ш] në fund të një fjale pa një kombinim të bashkëtingëlloreve

Automatizimi i tingullit [Ш] në mes të një fjale në pozicionin ndërvokalik

Automatizimi i tingullit [Ш] në fjalë me një kombinim të bashkëtingëlloreve

AUTOMATIKA E TINGUT [SH] NË KOMBINIME FJALË

AUTOMATIKA E TINGUT [SH] NË FJALI

Mbani mend dhe përsëritni saktë fjalitë. Shikoni shqiptimin e tingullit Ш.

POEZI, PASTER FLET PER PERMIRËSIMIN E SHQIPTIMIT TE TINGUT [SH] NË FJALË

Institucion arsimor buxhetor komunal

"Shkolla e mesme nr.5"

qyteti i Lgov, rajoni i Kursk

automatizimi i zërit [Ш]

Përgatitur A:

mësues logopedi

lkategoria e kualifikimit

Bushina O. A.

2016

1. Pro konsumohen afatgjatë:

sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh

2. Thoni tingullin me një zë të ngritur:

w -w- w - w- w- w -w- w -w

3. Shqiptoni gjatë:

sh-sh-sh-ah

sh-sh-sh - oh

sh-sh-sh-y

sh-sh-sh - dhe

sh-sh-sh-e

4. Automatizimi i tingullit [ш] në rrokje të drejta:

Sha-she-shu

Sho - shu - sha

Ajo - shu - sho

Shi-she-sha

Shi - shu - sho

Shu – ajo – sho

Shu – sha – shi

Sho - sha - shu

Shu - ajo - shi

5. Automatizimi i tingullit [sh] në rrokjet e kundërta:

Ash - osh - ush - ish

Yosh - ash - osh - ush

Ish - ish - ash - ush

Osh - ash - ish - ush

YUsh – yash – yosh – ish

Ish – yosh – yush –sw

6. Konsolidimi i shqiptimit të tingullit [sh] në rrokje (ngjyrë)

7. Automatizimi i tingullit [ш] në pozicionin ndërvokalik:

Asha - osha - isha – yesha – yesha – yasha

RRETHwO – AwO-isho - yesho - yesho - yasho

Uwnë – Ownë – Dhewu - ha - ha - ha

Eajo -Owe – Dhewu - yushu - yoshu - yashe

Ishi - ashi - veshët - yeshi - yoshi - yashi

8. Automatizimi i tingullit [ш] në rrokje me një kombinim të bashkëtingëlloreve:

Shma - shmo - shmo - shme

Shko - shku - shko - shky

Shla - shl - eci - dërgoj - dinak

Shpu - shA -spiun

Shve – qepje – Schnee

Shse– çfarë– copa– copa

TEsha – ksho – kshu– dsha

Msha – msho – mshu– morrat

9. Automatizimi i tingullit [sh] në fillim të një fjale:

Hap, shaka, keq, urtë, top, kapelë, top, shall, shah, imi, mëndafshi, mëndafshi, pëshpëritje, shtresë, goditje, qafë, mëndafsh, pëshpëritje, çokollatë, shushurimë, pallto leshi, zhurmë, vidë, shaka,bëj zhurmë, shir, fëndyell, gomë, qep, ekran,winel, fishkëllimë, i gjerë, trëndafili, ekran, i gjerë, qepje, propozoj.

10. Automatizimi i tingullit [sh] në fund të një fjale:

Goulash, foshnjë, kallam, laps, zambak i luginës, foshnjë, miu, thërrime, përfundim,tuajat, tonabojë për vetulla,dha, derdh, pi, këndon, fërkon, merr, hesht,këndon, lugë, dush, fërkon, merr, bërtet, hesht.

11. Automatizimi i tingullit [sh] në mes të një fjale:

Bizele, mushkë, krehër, galloshe, bebe, kallamishte, qull, çati, zambakë lugine, kalë, fëmijë, okroshka, makinë, çantë, objektiv, minj të vegjël, miu, barrë, jakë, gabim, gjeli, push, rrip, zgjidhje, heshtje, ushanka, veshë, mavijosje, majë, tenxhere, rrip, krehër, miu, e madhe, dritare, bizele, shportë, pëllëmbë, patate,ju lutem, peshore, broshurë.

12. Automatizimi i tingullit [ш] në fjalë me një kombinim të bashkëtingëlloreve dhe zanoret:

Gjyshja, bug, cheesecake, qershi, bizele, gjyshi, ruffs, patate, thua, shkop, qull, gështenjë, wah, mace, bebe, kapak, enë, qyqe, palme, petë, bukë të sheshtë, shportë, bretkocë,wveya, qepje, dollap, kuti, shkollë, nxënës shkolle, lëkurë,wla, skorje, çorape, helmetë, shkoi, varkë, kapele,we bllokuar, schnitzel, dantella, traversa, spango, spiun, majë,wskedë, pullë, mallkim, perde, tapash, gjë, timon, bajonetë.

13. Automatizimi i zërit të dyfishtë [w]

Damë, damë, damë, shashlik, pëshpëritje, pëshpëritje përplasje, përplasje, shushurimë, përplasje.

14. Përforcimi i shqiptimit të tingullit [w] me fjalë: (ngjyra)

15. Automatizimi i tingullit në emrat e njerëzve:

Alyosha, Dasha, Misha, Sasha, Natasha, Lyosha, Masha, Ilyusha, Alyonushka, Yasha, Lyubasha, Nadyusha, Andryusha, Yulyasha, Ksyusha, Katyusha, Valyusha, Pasha.

16. Automatizimi i tingullit [sh] në fraza:

Margarita e madhe,nshkolla jonë, një defekt në një margaritë,wmakinë ere, bretkocë bretkocë,wvajza të zgjuara keq, foshnjë me një figurë të shëndoshë,wShall i pemës së Krishtlindjes, përzieni qull,dshampo veshi, qese meli,wtrëndafili, pendë gjeli,wpil kulla, mace me gëzof,Tspinaq i tharë, qull meli,wveshur me një pallto, një këmishë të mirë,dzambakë me veshë të luginës, makinë luksoze,ngjyshja jote, bëj një hap të gjatë.

17. Automatizimi i tingullit [ш] në fjali:

Dashatë qepurashall i gjerë.

e NatashësAndys janë të mirë.

Sasha gjeti një guralec.

Mashashëtitjetne shkolle.

Alyosha ka gjashtë makina.

Pasha gjeti një gomë për makinën.

Një rrobaqepëse qep në një makinë qepëse.

Gjashtë minj të vegjël dëgjohen duke ecur.

Dasha është duke qëndisur një jastëk për gjyshen e saj.

Macja po luan shaka në kasolle.

Minjtë shushurinin çokollatën në dollap.

18. Automatizimi i tingullit [sh] në fraza të pastra:

Sha - sha - sha - Masha jonë është e mirë.
Shi - shi - shi - fëmijët tanë hanë bardhë e bardhë.
Sho - sho - sho - Sasha këndon mirë.

Shu - shoo - shoo - Unë ulem dhe nuk shushuritem.

Ajo - ajo - ajo - ia dhanë topin Yasha.

Osh – osh - osh - titi po vjenDhekëndoj.

Ash - hi - hi - më dhanë një laps.

Ish– ish – ish – shushurijnë kallamat.

Ysh- yush - yush - foshnja po vjen drejt nesh.

Yosh- yosh - yosh - na këndon një këngë.

19. Automatizimi i tingullit [sh] në kthesat e gjuhës:

Miu po thahet në tharëse,

Miu i ftoi minjtë.

Minjtë filluan të hanë ushqim të thatë,

Minjtë thyen dhëmbët.

Lyubashka ka një kapelë,

Porlyushka ka një simite,

Pavlushka ka një varkë,

Ilyushka ka një shkop hokej.

Gjashtë minj të vegjël po shkojnë në shkollë

Lozonjare dhe gazmore.

20. Automatizimi i tingullit [sh] në vargje:

Bumblebee shet balona.

Topat janë kaq të këqij!

Topat shushurijnë dhe shpërthejnë në qiell,

AktivFijet e mëndafshta janë grisur.

G. Sapgir

Shkurret e vjeshtës shushurijnë,

Gjethet shushurijnë në pemë.

Kallamat shushurijnë

Dhe shiu shushurimon.

Dhe miu, duke shushuritur,

Ai nxiton te vrima.

Dhe atje shushurijnë të qetë

Gjashtë minj të vegjël të zgjuar.

Por të gjithë përreth janë të indinjuar:

Sa të zhurmshëm ishin njerëzit e këqij!

A. Usaçev.

Burimi:

KARTELA E AUTOMATIKËS SË TINGUT SH Karta nr. 1 1. Gjimnastikë artikuluese. 2. Shqiptimi i veçuar i tingullit sh (fshëshëllimë si gjarpër) - qartë dhe ngadalë: Sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh sh-sh 3. Automatizimi i tingullit Ш në rrokje. SHA-SHA-SHA SHO-SHO-SHO SHU-SHO-SHO-SHI-SHI-SHI SHA-SHA-SHA SHO-SHO-SHO-SHO-SHO-SHO-SHO-SHI-SHI SHA-SHA-SHA-SHA-SHO-SHO SHU-SHU-SHU SHI-SHI-SHI 4. Automatizimi i tingullit Ш në fjalë. SHA-SHA-SHA - kapelë, shall, çek, shah, topth, çakall, keq, topa. SHO-SHO-SHO- tegel, tronditje, pëshpëritje, çokollatë. SHU-SHU-SHU - pallto lesh, shaka, zhurmë, shaka, vidë. SHI-SHI-SHI - gomë, gjemba, fërshëllimë, trëndafil, fëndyell, gjerë. 5. Thënie të pastra (përsëritni qartë dhe ngadalë) SHA-SHA-SHA - nëna lan foshnjën - sha. SHO-SHO-SHO - luajmë mirë - sho. SHU-SHU-SHU - një pallto e re lesh por - shu. SHI-SHI-SHI - në pastrim ka të vogla - shi. 6. Mbani mend dhe përsërisni. Kapelë, pëshpëritje, pallto leshi, gomë. Karta nr 2 1. Gjimnastikë artikuluese. 2. Shqiptimi i izoluar i tingullit Ш (përshpëritje si gjarpër). sh –sh-sh-sh-sh-sh-sh sh –sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh 3. Automatizimi i tingullit Ш në rrokje. SHA-SHO-SHU-SHI SHO-SHU-SHI-SHA SHU-SHI-SHA-SHO SHI-SHA-SHO-SHU 4. Përplasni duart nëse dëgjoni tingullin Sh në fjalë , shami , ketri, trëndafili, ariu, dora, stol, makinë, bebe, dhelpër, mace, mace, Masha, kavanoz, dardhë, hark, çokollatë. 5. Përsëritni fjalët dhe fjalitë. Masha, Dasha, Pasha, Natasha, e jona, qull, e jona, e juaja, veshët, qafa. Masha lan qafën dhe veshët në dush. Masha jonë lan qafën dhe veshët në dush. Dasha lan qafën dhe veshët në dush. Karta nr 3 1. Gjimnastikë artikuluese. 2. Shqiptimi i izoluar i tingullit Ш (përshpëritje si gjarpër). (ngadalë) Sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh Sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh 3. Automatizimi i tingullit Ш në rrokje. . SHA-SHO-SHU-SHI SHO-SHU-SHI-SHA SHU-SHI-SHA-SHO SHI-SHA-SHO-SHU 4. Lojë “Më jep një fjalë”. Lyudmila shkoi për të larë duart, ajo kishte nevojë ... (sapun). Majmunët duan të hanë të pjekur...(banane). Ai noton në çarçaf si një varkë në valë. Ai është një mik besnik i amvisave - një elektrik ... (hekur). Edhe sikur t'i rrjedh çatia dhe të thyhet porta, Ai kurrë nuk do të largohet nga shtëpia e tij...(kërmilli). I gjatë dhe fleksibël, gjuan peshk, Ndonjëherë është bosh si një tub, por nuk mund të këndojë... (kallam peshkimi). 5. Mësoni të folurit e pastër. Një kapelë dhe një pallto leshi - kjo është gjithçka që është Mishutka. Karta nr 4 1. Gjimnastikë artikuluese. 2. Automatizimi i tingullit Ш në rrokje. ASH-ASH-ASH ASH – OSH – USH – YSH OSH-OSH-OSH OSH – USH – YSH – ASH USH-USH-USH USH – YSH – ASH – OSH YSH-YSH-YSH YSH – ASH – OSH – USH 3. Automatizimi i tingullit Ш me fjalë. AS – AS – e jona, e jotja, kulla, arë, qull, filxhan, mashka, çim, këmishë, kamomil, laps. OSH - OSH - mace, mushkë, dritare, shportë, pëllëmbë, thërrime, bizele, okroshka, patate. USH - USH - dush, mizë, veshë, armë, mbytur, buzë, bretkocë, jastëk, mbështjellje, qyqe, vah, qumështor, guaskë. YSH - YSH - miu, donut, zambakët e luginës. IS – IS – ariu, kon. 4. Deklarata të pastra. SHA-SHA-SHA - kapelë, shah, petë. SHO-SHO-SHO- shkruan mirë Pasha. SHI-SHI-SHI - gomë, fëndyell, kallamishte. SHU-SHU-SHU - Masha ha petë AJO-AJO-AJO - qafë, peng, atashe. SHI-SHI-SHI- hani qull, fëmijë. AJO-AJO-AJO - pëshpërit Dasha në kasolle. 5. Mësoni një përdredhës të gjuhës: Hesht, miu, hesht, miu, Macja ulet dhe mezi merr frymë. Karta nr 5 1. Gjimnastikë artikuluese. 2. Shqiptoni tingullin Sh të veçuar (përshpëritni si gjarpër): Sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh Sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh sh-sh 3. Automatizimi i tingullit Ш në rrokje. ASH – OSH – USH – YSH USH – YSH – ASH – OSH OSH – USH – YSH – ASH YSH – ASH – OSH – USH 4. Përplasni duart nëse dëgjoni tingullin Sh në fjalë Varkë, shportë, pëllëmbë , kërmilli , patate, bretkocë, thupër, crumpet. 5. Rishikoni dhe mësoni kthesat e gjuhës. Macja po qep një kapelë në dritare, miu me çizme po fshin kasollen. Karta nr 6 1. Gjimnastikë artikuluese. 2. Shqiptimi i izoluar i tingullit Ш (përshpëritje si gjarpër). (ngadalë) Sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh Sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh 3. Automatizimi i tingullit Ш në rrokje. SHKA-SHKO-SHKU-SHKI SHKO-SHKU-SHKI-SHKU SHKU-SHKI-SHKA-SHKO SHKI-SHKU-SHKO-SHKU 4. Përsërit fjalët. Gardërobë, kuti, qull, filxhan, Masha, gjyshja, gjyshi, insekt, macja, mushka, pëllëmbë, mizë, top, buzë, bretkocë, jastëk, mbështjell, qyqe, krokë, miu, donut, ariu, pisha. shkollë, student 5. Lojë "Më jep një fjalë". Do të jem një mjeshtër si xhaxhai ynë Evdokim: Bërja e karrigeve dhe tavolinave, lyerja e dyerve dhe e dyshemeve. Ndërkohë, e bëj vetë për motrën time Tanya... (lodra) Në nëntokë, në dollap, ajo jeton në një vrimë, Grei i vogël. Kush është ky…? (miu) Përgjatë shtigjeve të pyllit ka shumë këmbë të bardha me kapele shumëngjyrëshe, të dukshme nga larg. Mos hezitoni ta mblidhni... (russula). 6. Përsëritni kthesat e gjuhës. Hesht, minj, mos bëni zhurmë, miu i pëshpërit miut të vogël: "Ju vazhdoni të bëni zhurmë, të bëni zhurmë". Mos e zgjo macen Masha. Miu i pëshpërit miut: "Unë do të bëj zhurmë, hesht." Karta nr 7 1. Gjimnastikë artikuluese. 2. Automatizimi i tingullit Ш në rrokje. SHA-SHT-STU-SHT-SHT-SHT-SHT-SHT-SHT-SHT-SHT-SHT-SHT-SHT-SHT 3. Gjimnastikë gishtash. Ky gisht është gjyshi, ky gisht është mami, ky gisht është gjyshja, ky gisht jam unë. Ky gisht është babi, kjo është e gjithë familja ime. 4. Automatizimi i tingullit Ш në fjalë. Shtabi, pulla, brekë, mallkim, gjë, bajonetë, perde. 5. Përsëriteni dhe mësoni kthesat e gjuhës: Masha mallkon pantallonat e arushit pelushi. Arushi pelushi ka pantallona të reja. Karta nr 8 1. Gjimnastikë artikuluese. 2. Përsëritni fjalët nga tre. Kulla - miu - crumpet. Foshnjat - kallamishtet - zambakët e luginës. Mace - mushkë - lugë. marr frymë, mbaj, shuaj. Goma është një makinë - një rrënim. Masha-Dasha-Pasha. Jastëk - bretkocë - cheesecake. 3. Duartrokisni duart nëse dëgjoni tingullin Ш në fjalë Bretkocë, elefant, dollap, makinë, vjeshtë, matryoshka, çantë, diell, akull, ekran, pantallona, ​​fletore, bug, mel, qen, qyqe, dritare, fletore. . 4. Dëgjoni tregimin “Macja dhe miu” dhe përgjigjuni pyetjeve. Të gjithë u larguan nga shtëpia. Dhe macja është në shtëpi. Macja u ul në dritare. Një mi doli nga vrima e tij. Macja sheh miun. Por miu nuk e sheh macen. Miu shkoi në kuzhinë. Miu gjeti një donut. Miu po ha një crumpet. Dhe macja është nga dritarja dhe pas miut. Ku shkoi macja? Kë pa macja? Çfarë gjeti miu? 5. Lojë "Më jep një fjalë". Nga kryeneçësia nuk përparova asnjë hap... (gomar). I qepa një këmishë ariut, do ta qep ... (pantallona). Goldfinch këndon gjatë gjithë ditës në një kafaz në dritare. Ka hyrë në vitin e tretë, por ka frikë nga... (macet). Karta nr 9 1. Gjimnastikë artikuluese. 2. Automatizimi i tingullit Ш në rrokje. SHLA-SHLO-SHLU-SHLA SHLO-SHLU-SHLA-SHLA SHLU-SHLA-SHLA-SHLO SHLA-SHLA-SHLO-SHLU 3. Automatizimi i tingullit Ш në fjalë. Ajo eci, u largua, hyri, u afrua, u largua, eci rreth, hyri, skorje, gjeti, skorje. 4. Lojë "Kush ka kush?" Qyqja ka qyqe, qyqe. Miu ka një mi të vogël, minj të vegjël. Bretkosa ka një bretkocë të vogël, bretkosa të vogla. 5. Lojë "Emëroje me mirësi". Do - do, ndaj - ndaj, mendim - mendim, kumbar - kumbar, Dimër - dimër, gur - guralec, bukë - bukë, kasolle - kasolle, Mjeshtre - dashnore, pantallona - pantallona, ​​nënë - nënë, hallë - hallë. 6. Mësoni fjalën e urtë “Qyqe e vogël”. Qyqeja po qep një kapuç të ri. - Vë kapuçin, qyqe e vogël! Sa qesharak jeni në kapuç! Karta nr 10 1. Gjimnastikë artikuluese. 2. Përsëriteni çdo fjalë dy herë. Kasolle, kon, shashka, brekë, coven, vajzë e prapë, shaka, qep, bëj zhurmë, luaj shashka, fërshëllej, qëndis. 3. Dilni me fjalë emrat e të cilave përmbajnë tingullin Ш (Bretkocë, dollap, makinë, matryoshka, çantë, brekë, bug, qyqe...) 4. Mësimi i kthesave të gjuhës. Masha ka një mushkë në qullën e saj, çfarë duhet të bëjë Masha jonë? E vendosa qullin në një tas dhe e ushqeva macen. 5. Lojë "Më jep një fjalë". Duke u kapur pas gomës së pasme, ariu ecën ... (makinë). Ketrit i ra një kon, koni goditi... (lepurushin). Është errësirë ​​natën. Është qetë natën. Peshku, peshku, ku je... (duke fjetur). 6. Përsëritni shakanë "Kush ka çfarë?" Masha ka guralecat, Natasha ka kutinë. Lusha ka macen, Tanyusha ka miun. Veshët e ariut, veshët e foshnjës. Pendët për një zog, këmbët për një insekt. Kapelë për djalin, kapele për fëmijë. Kopertina e një libri, qafa e një mace. Palltoja e një vajze, barku i një bretkose. Karta nr 11 1. Gjimnastikë artikuluese. 2. Automatizimi i tingullit Ш në rrokje. SHME-SHNI-SHNU-SHPI-SHPA SHVE-SHVI-SHLY-SHLU-SHLI-SHLE 3. Automatizimi i tingullit Ш në fjalë. Rrobaqepëse, qepje, përkrenare, ecje, varkë, kapele, grerëz, schnitzel, gjumë, spango, spiun, kapstan. 4. Përsëritni rimën "Po mësojmë tingullin Ш". Ne mësojmë tingullin Ш: sha-sha-sha, shi-shi-shi, Fëmijët me zhurmë "his" dhe "his": Kali, makina, miu dhe macja, Top, foshnja, gjarpri dhe dritarja, Koni i pishës, bretkosa, gëzofi pallto dhe filxhan, Kapelë, qyqe, trëndafil dhe qull, Zambak i luginës, divan, gardërobë dhe insekt, arush pelushi, mbështjell, djalë dhe damë. 5. Mësoni të folurit e pastër (qartë dhe me zë të lartë). Mashës sonë iu dha shumë qull. Karta nr 12 1. Gjimnastikë artikuluese. 2. Përsëriteni shakanë. Pasha eci, eci, eci dhe gjeti miun. Pasha eci, eci, eci dhe e gjeti librin. Masha eci, eci, eci dhe gjeti macen. Masha eci, eci, eci dhe gjeti një gungë. Pasha eci, eci, eci dhe gjeti një lugë. Pasha eci, eci, eci dhe gjeti saberin. Masha eci, eci, eci dhe gjeti një pallto leshi. Masha eci, eci, eci dhe gjeti një bretkocë. Pasha eci, eci, eci dhe gjeti një jastëk. Pasha eci, eci, eci dhe gjeti kupën. Masha eci, eci, eci dhe gjeti mbështjelljen. Masha eci, eci, eci dhe gjeti një insekt. 3. Përcaktoni pozicionin e tingullit Ш në fjalët: dush, kapele, makinë, spirale. 4. Merre me mend gjëegjëzat. Është e zezë, jo toka, me gëzof, jo bora, ngrohja, jo sobë. (pallto leshi) Një herë macja e keqe vendosi të luante pak me mua. Ajo më rrotulloi nëpër dhomë dhe më hapi të gjitha fijet. (mbështjell) Mbretërit ndërtuan rafte në katrorët e dërrasës. Regjimentet nuk kanë as fishekë, as bajoneta për betejë. (shah) Këmbët e vogla dhe kanë frikë nga macet. (miu) 5. Lojë “Përkundrazi”. I ngushtë - (i gjerë), i vogël - (i madh), i lëmuar - (i përafërt), i keq - (i mirë), hyri - (doli), i qetë - (i zhurmshëm), i trishtuar - (i gëzuar), i hollë - (i trashë), shkurt - (e gjate), Karta nr 13 1. Gjimnastikë artikuluese. 2. Përsëriteni shakanë. Ne luajmë me tingullin Ш. Kapelë, gjyshja, foshnja, Dhe ne mbledhim fotografi: Zambaku i luginës, gjyshi, jastëk, Laps, makinë, libër, arush pelushi, pantallona të shkurtra, bretkocë. 3. Përcaktoni pozicionin e tingullit Ш në fjalët: kapelë, kallam, pallto leshi, mace, portofol, qull. 4. Loja “Mbaro një fjalë” petu... (goditje), vozitje... (goditje), brez... (goditje), lopatë... (goditje), bërthamë... (goditje), poro. .. . (tronditje), male... (tronditje); rrotullo... (shka), shtrihu... (shka), jastëk... (shka), duartrokas... (shka), rrotullo... (shka), vat-ru... (shka) , majdanoz). Karta nr 14 1. Gjimnastikë artikuluese. 2. Përsëriteni shakanë. Gjyshja ka një filxhan në dollap, gjyshja ka një armë në dollapin e saj, dhe gjyshi ka një këmishë. Dhe gjyshi ka një jastëk. Gjyshja ka libra në dollap, gjyshja ka një lugë në dollap, dhe gjyshi ka pantallona. Dhe gjyshi ka një kukull matryoshka. Gjyshja ka një mi në dollap, gjyshja ka një çantë në dollap dhe gjyshi ka një gomë. Dhe gjyshi ka një rrip. 3. Emërtoni dhe përcaktoni pozicionin e tingullit Ш në fjalët: mace, miu, ariu, Cheburashka, shkop. 4. Lexoni dhe përsërisni poezinë “Makinat”. Në rrugën tonë nxitojnë, turren, Makina, makina, Si të ishin gjallë. Makinat janë të vogla, Hej, makinat janë në lëvizje të plotë, Makinat janë të mëdha. Unë jam një këmbësor shembullor: Kamionët janë me nxitim, nuk më pëlqen të nxitoj, Makinat po gërhijnë. Unë do të hap rrugën për ju. Karta nr 15 1. Gjimnastikë artikuluese. 2. Dëgjojeni tregimin “Quli” dhe ritregoni. Masha Dasha duke ngrënë qull meli. Qull meli përgatitet nga meli. Melin e bleu gjyshja. Gjyshja gatuan një tenxhere me qull meli. Macja u trajtua me qull meli. 3. Emërtoni fotot. 4. Merre me mend gjëegjëzën, vizato përgjigjen. Isha jeshil dhe i vogël, pastaj u bëra i kuq, u nxi në diell dhe tani jam pjekur. (Qershi) Kartela nr 16 1. Gjimnastikë artikuluese. 2.Dëgjo tregimin “Mashka Mashka” dhe ritregoje. Misha ka një mace, Masha. Macja Masha është e madhe dhe me gëzof. Masha është e shkathët dhe e shkathët. Minjtë ikin nga macja. Macja kap me shkathtësi minjtë. 3. Përsëritni batutat. Puffy Mishka fryhet si një i shëndoshë. Eca mbi guralecë dhe gjeta një pallto mëndafshi. Ivanushka po notonte pranë një guraleci të bardhë. Një mace me gëzof shtrihet në dritare. 4. Në emrat e cilës fotografi dëgjojmë tingullin Ш? Karta nr 17 1. Gjimnastikë artikuluese. 2. Automatizimi i tingullit Ш në rrokje. shi-shu-she she-shu-sho sha-sho-shu shu-sho-sha shu-shi-sha sha - she-sho 3. Automatizimi i tingullit Ш në fjalë. Sha-hap, top, shall, topth, kapelë, i imi, minj të vegjël, të mëdhenj, veshët, ndërhyjnë, vendosin, marrin frymë, kalë, shah, petë. Sho, shushurimë, çantë, push, majë, tenxhere, gjel, rrip, krehër, i madh, miu, eci, mëndafsh, pëshpërit, majtas, gjeti, erdhi, hyri. Shishir, fëndyell, gomë, qep, ekran, frymë, rrëshqitje, shkruaj, kallamishte, fëmijë, mavijosje, gabim, makinë, enë, qepi, vendosi. Shu, she- zhurmë, shaka, pallto, shaka, ariu, frymëmarrja, veshja, kufoma, pyetja, qafa, objektivi, jaka, vendimi. 4. Thuaj thënie të pastra: sha-sha-sha-hat. shu-shu-shu-pallto leshi shi-shi-shi-shina sho-sho-sho-pëshpëritje she-she-she-qafë 5. Emërto fotografitë Karta nr. 18 1. Automatizimi i Sh-së së izoluar (përshpëritje si gjarpër) : Sh-sh- sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh Sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh 2. Automatizimi i tingullit Ш në fjalë. Sha- tuajat, yni, qull, çati, Dasha, Masha, Lyosha, Pasha, Misha, Alyosha, Natasha. Shu-vidhos, shaka, peshore. Pallto e madhe, fërshëllimë, e gjerë, trëndafili, veshë, minj, galloshe, zambakë të luginës, të mira, bizele, junior, heshtje. tegel, qepje, shka, shko, shku Rrobaqepëse, qepje, dollap, kuti, shkollë, nxënës, letër zmerile. eci, sajë, eci, dërgoj, shlya Shla, skorje, çorape, përkrenare, eci, varkë, kapelë. shme, shni, shnu, shpa, shpi Bumblebee, schnitzel, dantella, trapers, spango, spy, spire. shta, shto, shtu, shty Shtabi, pulla, darn, perde, tapash, send, timon, bajonetë 3. Emërtoni objektet e paraqitura në figura. Kartela nr. 19 1. Automatizimi i tingullit Ш në fjali. shkruan Natasha. Këtu është Masha. Masha ka një kapelë. Lyosha ka zambakë të luginës. Zambakët e luginës janë të mirë. Misha dhe Pasha janë duke hipur në një kalë. Ka kallamishte buzë lumit. Lumi është i gjerë. Fëmijët po shkojnë në shkollë. Shkolla është e madhe. Misha gjeti një guralec. Një makinë po bën zhurmë në rrugë. Ijet e trëndafilit kanë gjemba. Gjembat janë me gjemba. Në kasolle janë pesë fëmijë. Pasha dhe Natasha, ju lutemi mos bëni zhurmë. Supë e mirë e peshkut e bërë nga ruffs. Grisha dhe Misha po ndjekin topin. Lyosha hëngri qull meli. 2. Thoni fjali. Një mendje është e mirë, por dy janë më të mira. (Proverb.) Larg është mirë, por shtëpia është më mirë. (Proverb.) Më tej në pyll ka më shumë dru zjarri. (Proverb.) 3. Plotësoni fjalitë bazuar në figurat. Lesha e vogël ka një të bukur... Po kullot në livadh... Mami ka një push... Karta nr. 20 1. Automatizimi i një Sh të izoluar (përshpëritje si gjarpër): Sh-sh-sh-sh- sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh Sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh 2. Thuaj thënie të pastra: sha-sha-sha-shall. pallto shu-shu-shu-lesh. sho-sho-sho-mirë. shi-shi-shi-bebe. Ajo-she-she- shushurite. Imagjinoni që janë pesë objekte të tilla, numëroni ato. 3. Automatizimi i tingullit Ш në fjali. Vjersha për fidanishte: Gjeli, gjeli, jepi Mashës krehrin! Ne ushqejmë Mashën tonë. Masha, Masha, hani qull tuaj. Hesht, minj, hesht, minj! Macja erdhi në çatinë tonë 4. Dëgjoni tregimin "Misha i keq" dhe përgjigjuni pyetjeve. Misha është një djalë i keq. Duke luajtur keq me kotelen. Kotelja mjaulliu. Gjyshja e mori kotelen. Misha shkoi në pyll. Pashë gungën dhe hodha kapelën time. Unë nuk e godita konin, por kapela varej në degë. Asnjë përplasje, pa kapak. Kështu që Misha shkoi në shtëpi. Çfarë pa Misha në pyll? Çfarë hodhi Misha në gungë? Çfarë nuk ka Misha? Kartela nr. 21 1. Automatizimi i tingullit Ш në fjali. “Zambakët e luginës” Zambakët e luginës e duan hijen nën lisat. Do të vini në një vend ku ka zambakë të luginës. Zambakët e luginës janë të dukshëm dhe të padukshëm. Dhe në livadhin e pakositur ka margarita dhe bizele. Aty pranë, buzë lumit, ka kallamishte. Era i tund kallamat. Ata shushurijnë, duke thyer heshtjen. Zgjidh disa zambakë të luginës dhe shko në shtëpi. Zambakët e bukur të luginës! 2. Merre me mend gjëegjëzat: Është e zezë, jo toka, me gëzof, jo bora, ngroh, jo sobë. (pallto leshi) Një herë macja e keqe vendosi të luante pak me mua. Ajo më rrotulloi nëpër dhomë dhe më hapi të gjitha fijet. (mbështjell) Mbretërit ndërtuan rafte në katrorët e dërrasës. Regjimentet nuk kanë as fishekë, as bajoneta për betejë. (shah) Këmbët e vogla dhe kanë frikë nga macet. (miu) 4. Ndrysho fjalitë sipas modelit. Unë qep një pallto lesh dhe një kapele (ne qepim një pallto lesh dhe një kapele, ju, ju, ai, ajo, ata). Unë jam duke vozitur për tek Masha. Unë po i shkruaj Masha dhe Misha. 5. Nxirrni një fjali me emrat e figurave: Kartela nr. 22 1. Automatizimi i tingullit Ш në rrokje. ash - osh - ush - ysh ysh - ush - osh - ash yash - yosh - yush - ish - esh esh - ish - yush - yosh - yash ash - yash - ush - yush ysh - ish - esh - ash yash - ash - yush - ush ish - ysh - ash - esh 2. Automatizimi i tingullit Ш në fjalë. Ash - e jotja, e jona, kulla, arë, filxhan, qull, këmishë, kamomil, insekt, laps, këpucë, bashlyk, silenciator, gështenjë. Osh - mace, mushkë, thërrime, dritare, bizele, shportë, palme, okroshka, patate. Veshi - dush, veshë, mizë, armë, mbytur, buzë, bretkocë, jastëk, mbështjell, qyqe, vah, qumështor, mikpritës, guaskë, iku, gjela, gjyshja, gjyshi, Alyonushka, Burenushka, lesh, jerboa,. 3. Ndrysho fjalitë sipas modelit. Unë qep një pallto lesh dhe një kapele (ne qepim një pallto lesh dhe një kapele, ju, ju, ai, ajo, ata). Unë jam duke ecur në shkollë. Unë jam duke qepur një jastëk për një mace. Unë jam duke qepur pantallona për një arush. 4. Mësoni të folurit e pastër. Një kapelë dhe një pallto leshi - kjo është gjithçka që është Mishutka. Karta nr 23 1. Gjimnastikë artikuluese. 2. Thoni fjali. Në oborrin e Bishkës. Mbuloni filxhanin me një kapak. Zogu po kërcen në dritare. Këtu është një filxhan dhe qull, një tortë dhe një lugë. Vendosni një këmishë fëmijës. Antoshka jonë shikon nga dritarja. Këtu janë disa patate për okroshka. Fshijeni njollën me një bloter. Fëmijët po luajnë mace me miun. Fëmijët e vegjël vrapojnë përreth - Teddy Bears, Natashas dhe Mashkis. Këtu është një libër për një mi të vogël dhe një bretkocë. Është keq për miun vetëm në vrimë. Gjelët qërojnë kokrra dhe thërrime nga pëllëmba ime. Macja ka veshë në majë të kokës. Në buzë të pyllit 3. Dëgjoni tregimin dhe përgjigjuni pyetjeve: Alyonushka shkoi në pyll. Zgjodha një shportë me manaferra. Ajo doli në buzë. Në buzë të kamomilit. Ka defekte në margaritë. Aty pranë është një lumë. Afër lumit ka kallamishte. Diku bretkosat kërcasin. Një qyqe po thërret një pemë. Alyonushka u ul në një trung. Pushova dhe vazhdova. Me çfarë shkoi Alyonushka në pyll? Ku shkoi ajo? Çfarë u rrit në buzë të pyllit? Kush u ul në margaritë? Kush po qyqe në pemë? Ku shkoi Alyonushka? 4. Gjeni gjëegjëzat që Antoshka qëndron në njërën këmbë. (Kërpudha) Bizele të bardha në një kërcell të gjelbër. (Zambaku i luginës.) Në një kasolle të madhe ka një kasolle, sa më shumë të marrësh prej saj, dhe në kasolle dëgjohet një zhurmë cicërimë. aq më i madh bëhet. (Zog në kafaz.) (Gropë.) Nga qielli po bien thekon akulli, Ata që qëndrojnë në një këmbë të fortë bien direkt në pëllëmbët e duarve. Në gjethet kafe buzë shtegut? Ka kube akulli më të vogla se thërrimet. Një kapelë bari është ngritur, Ka copa akulli - më të mëdha se një kon. Pa kokë nën kapak! (breshër) (kërpudha)

Faza përgatitore

Mesimi 1

Orientimi hapësinor
Orientimi kryq.
- Vendoseni dorën e djathtë në shpatullën tuaj të majtë. Vendoseni dorën e majtë në gjurin e djathtë. Prekni veshin e majtë me dorën e djathtë. Me dorën e majtë prekni faqen e djathtë.
"Ne ngjitemi në mal, ne zbresim nga mali." Shqiptimi i rrokjeve në kombinim me lëvizjet e gishtit tregues.

"Le t'i ngrohim duart." Merrni frymë thellë përmes hundës. Rrumbullakosni buzët dhe nxirrni me forcë përmes gojës. Duhet të ndihet një rrjedhë e ngrohtë e ajrit. Përsëriteni 3-4 herë.
Ushtrimi i buzëve
"Çudi". Rrumbullakosni buzët dhe tërhiqni ato përpara. Bëj tingullin [o].
Ushtrime për gjuhën
"Gjuha po kërkon një çarje në gardh." Fusni gjuhën tuaj të gjerë në hendekun midis dhëmbëve tuaj.
"Spatula". Buzëqeshni, hapni pak gojën, vendosni skajin e gjerë të përparmë të gjuhës në buzën e poshtme. Qëndroni në këtë pozicion për një numërim prej 10.
Koordinimi i frymëmarrjes, artikulimit dhe fonimit
Detyrat e lojës
"Anija lëkundet mbi dallgë". Vizatimi i vijave me onde në një kuti me drithëra meli.

Izolimi i tingullit [w] nga një numër tingujsh që janë të largët për sa i përket karakteristikave akustike dhe artikuluese. Tingujt: [v], [w], [l], [sh], [p], [b], [f], [sh], [m], [n], [sh]. Rrokjet: la, sha, fu, wu, po, ko, by, gee. Fjalët kapele, gungë, pallto leshi, kavanoz, këmishë, mjedër.

Mësimi 2

Ushtroni për të zhvilluar një nxjerrje të gjatë
"Futboll". Merr frymë. Buzëqeshni dhe vendoseni skajin e gjerë të përparmë të gjuhës në buzën tuaj të poshtme. Duke përdorur një rrymë ajri të nxjerrë, futeni topin e pambukut në "portë".
"Le ta fikim qiriun." Nxjerrni në mënyrë të barabartë dhe ngadalë në flakën e qiririt.
Shqiptimi i tingujve zanore a-i, a-u, e-s-o në një nxjerrje me artikulim të ekzagjeruar.
Ushtrime për buzët
"Tub i gjerë" Mbyllni dhëmbët. Rrumbullakoni buzët tuaja të shtrira përpara. Qoshet e buzëve nuk preken. Buzët nuk i mbulojnë dhëmbët. Mbajini buzët në këtë pozicion për një numërim prej 6.
Ushtrime për gjuhën
"Reçel i shijshëm." Hape pak gojën. Duke përdorur skajin e gjerë të përparmë të gjuhës suaj, lëpini buzën e sipërme, duke lëvizur gjuhën nga lart poshtë. Përsëriteni 5-6 herë.
"Gjuha shkon për të vizituar hundën." Hapni pak gojën, ngrini skajin e gjerë të përparmë të gjuhës drejt hundës. Mbajeni atë në këtë pozicion për një numërim 5-6.
"Dhëmbët dhe gjuha luajnë fshehurazi." Hapni pak gojën, mbuloni dhëmbët e sipërm me gjuhë.

“Bisedë mes Qyqes dhe Bufit”. shqiptimi i rrokjeve dhe tingujve ku-ku, ku-ku, ku-ku; uh-uh, uh-uh, uh-uh me një ndryshim në intonacion.
Zhvillimi i vetëdijes fonemike
Izolimi i tingullit [w] midis tingujve që janë të ngjashëm në karakteristikat akustike dhe artikuluese, në sfondin e rrokjeve dhe fjalëve. Tingujt: [s], [sh], [z], [s], [sh], [ts], [zh], [s]. Rrokjet: sa, për, zha, so, sha, tso, su, shu, zy, shi, sy. Fjalët qyqe, buf, harabel, dhelpër, brumbull, grerëz, etj. Fëmija ngre dorën ose duartrokit nëse dëgjon zërin [w].

Mësimi 3

Ushtroni për të zhvilluar një nxjerrje të gjatë
Mbyllni gjuhën e gjerë në buzën e sipërme, sillni një rrip letre (pak mbi hundë). Fryni në një shtëllungë letre (rrjedha e ajrit duhet të shkojë në mënyrë të pjerrët lart).
"Aeroplani po gumëzhin". Shqiptimi i tingullit [u] me ndryshime në lartësinë dhe forcën e zërit.
Ushtrimi i buzëve
Ushtrime alternative "Buzëqeshje" dhe "Tub".
Ushtrime për gjuhën
"Gjuha lëkundet në një lëkundje." Hapeni gojën gjerësisht, ngrini gjuhën tuaj të gjerë në hundë dhe më pas uleni në mjekër.
"Le të fshehim dhëmbët tanë." Mbuloni dhëmbët e sipërm me një gjuhë të gjerë, pastaj ato të poshtme.
"Ngjitni pak karamele." Vendosni një karamele në skajin e gjuhës që del nga goja. Sugjeroni ta ngjitni në çatinë e gojës pas dhëmbëve të sipërm.
Zhvillimi i ndërrimit të organeve të aparatit artikulues dhe zhvillimi i punës së koordinuar të buzëve dhe gjuhës
"Ne i biem daulles." Shqiptimi i kombinimeve të rrokjeve ta-da, ta-da, ta-da, ta-da, ju-dy, ju-dy, ju-dy me lëvizjen e gishtave tregues të të dy duarve.
Zhvillimi i vetëdijes fonemike
Përkufizimi i tingullit [ш] me fjalë. Gjeni lodra që kanë tingullin [sh] në emrat e tyre. (Matryoshka, zhurmë, Cheburashka, ariu, makinë, top.)
Përcaktimi i pozicionit të tingullit [sh] në fjalët top, ari, foshnjë.

Mësimi 4

Ushtroni për të zhvilluar një nxjerrje të gjatë
"Fokus". Vendosni një copë leshi pambuku në majë të hundës. Buzëqeshni, hapni pak gojën. Vendoseni skajin e gjerë të përparmë të gjuhës në buzën e sipërme në mënyrë që skajet anësore të saj të shtypen dhe të ketë një "brazdë" në mes. Fryni pambukun. Ajri duhet të rrjedhë përmes mesit të gjuhës, atëherë leshi i pambukut do të fluturojë lart.
Ushtrimi i buzëve
"Trungu i elefantit". Rrumbullakosni buzët dhe tërhiqni ato përpara. Mbajini buzët në këtë pozicion për një numërim prej 6.
Ushtrime për gjuhën
"Lëkundje". Ngrini dhe ulni gjuhën tuaj të gjerë pas dhëmbëve, duke e prekur me majën e çamçakëzit të sipërm, pastaj me çamçakëzin e poshtëm.
Vendoseni majën e gjuhës nën buzën e sipërme dhe më pas këputeni me një klikim.
"Kupa".
- Përgatit një “filxhan”, do të të trajtoj me lëng. Çfarë lëngu do të pini?
- Hapeni gojën pak, vendosni gjuhën tuaj të gjerë në buzën tuaj të poshtme, pastaj ngrini majën dhe skajet anësore të gjuhës lart duhet të krijohet një gropë në pjesën e mesme të gjuhës;
Zhvillimi i zërit, ndërrimi i organeve të aparatit artikulues dhe zhvillimi i punës së koordinuar të buzëve dhe gjuhës.
“Bisedë mes derrave Naf-Naf dhe Nuf-Nuf”. Shqiptimi i rrokjeve na-na-na, ny-ny-ny, mirë-mirë, por-por-por me një ndryshim në stres dhe intonacion (i frikësuar, i sigurt, i zemëruar, i qetë).
Zhvillimi i vetëdijes fonemike
Gjeni fotografi në temën "Veshje" që kanë tingullin [w] në titujt e tyre. Përcaktimi i pozicionit të tingullit [sh] në fjalët kapele, shall, këmishë, pantallona, ​​dush.
Rregulloni figurat në kanavacën e radhitjes. Vendosni objektet në emrat e të cilëve tingulli dëgjohet në fillim të fjalës në shiritin e sipërm, në mes - ata emrat e të cilëve kanë tingullin në mes, në fund - ata emrat e të cilëve kanë tingullin në fund.

Mësimi 5

Ushtroni për të zhvilluar një nxjerrje të gjatë
"Një erë e fortë i fryn gjethet." Vendosni një gjuhë të gjerë ("lodër-lodër") në buzën e poshtme. Fryrja me formimin e një "brazdie" përgjatë vijës së mesit.
Ushtrimi i buzëve
"Trungu i një elefanti të madh dhe një elefanti të vogël." Alternuar "tuba" të gjerë dhe të ngushtë.
Ushtrime për gjuhën

"Ne jemi duke hipur mbi një kalë." Duke klikuar gjuhën. Maja e gjerë e gjuhës thithet në qiellzë dhe del me një klikim.
"Petale trëndafili". Gjuha është e mbështjellë nga jashtë, pastaj brenda në gojë. Sigurohuni që skajet anësore të gjuhës të jenë të shtypura kundër dhëmballëve të sipërm.
Zhvillimi i ndërrimit të organeve të aparatit artikulues dhe zhvillimi i punës së koordinuar të buzëve dhe gjuhës
"Biseda e Hippos". Shqiptimi i kombinimeve të rrokjeve bda-bda, bdo-bdo, bdu-bdu, bdy-bdy; bda-bdo-bdy, bda-bda-bdu-bdy me një ndryshim në intonacion.
Zhvillimi i vetëdijes fonemike
Përcaktimi i pozicionit të tingullit [sh] në fjalët Shura, Masha, Natasha, kre-pysh, shorty, budalla, lakuriq.

Mësimi 6

Ushtroni për të zhvilluar një nxjerrje të gjatë
"Era është e zhurmshme." Vendoseni shishen me kokë poshtë në nivelin e hundës. Ngrini gjuhën tuaj të gjerë në buzën tuaj të sipërme dhe fryni fort në gjuhën tuaj. Zhurma dëgjohet në flluskë.
"Fëmija elefant pi pak ujë." Bëni një "proboscis". Thithni dhe nxirrni ajrin përmes gojës.
Ushtrime për buzët
Përsëritja e ushtrimeve nga mësimet e mëparshme.
Zhvillimi i lëvizjeve të koordinuara të buzëve dhe gjuhës. Zgjatni buzët në një "tub" dhe gjuhën në një "filxhan" (jashtë gojës).
Ushtrime për gjuhën
Përsëritja e ushtrimeve nga mësimet e mëparshme.
"Harmonike". Buzëqeshni, hapni pak gojën. Ngjiteni gjuhën në çatinë e gojës, pastaj, pa e ulur gjuhën, mbylleni dhe hapni gojën. Ndërsa përsëritni ushtrimin, hapni gojën më gjerë dhe mbajeni gjuhën më gjatë.
Zhvillimi i ndërrimit të organeve të aparatit artikulues dhe zhvillimi i punës së koordinuar të buzëve dhe gjuhës
Booby Hippo mëson të shqiptojë rrokjet bdi-bdi-bdi, bdi-bde, bdia-bde, bde-bdi-bdi.
Zhvillimi i vetëdijes fonemike
Përzgjedhja e fotove, emrat e të cilave përmbajnë tingullin [w] nga fotot e tjera, emrat e të cilave përmbajnë [s] dhe [z]. Mësuesi shqipton fjalët dhe fëmija zgjedh fotografi, emrat e të cilave përmbajnë tingullin [w].
Cilësimi i zërit [w]
Pozicioni i organeve të aparatit artikulues kur shqiptohet saktë tingulli [w]
Buzët janë pak të rrumbullakosura dhe të zgjatura përpara si një tub. Dhëmbët bashkohen në një distancë prej 1-2 mm. Maja e gjuhës është ngritur në një "filxhan", por nuk prek qiellzën. Skajet anësore të gjuhës janë të shtypura kundër molarëve të sipërm, dhe mesi i pjesës së përparme të gjuhës formon një çarje gjysmëunare me qiellzën menjëherë pas alveolave. Qiellza e butë është ngritur, kordat vokale janë të hapura. Rrjedha e ajrit të nxjerrë është e fortë. Nëse vendosni pjesën e pasme të dorës në gojë, ndjeni ngrohtësi.
Teknikat për prodhimin e zërit [w]
Perceptimi dëgjimor i zërit. Krijimi i një imazhi dëgjimor të tingullit "Zhurmabërësit". Onomatopea
Zhurma e erës në pyll; shushurima e gjetheve në pemë; shushurima e gjetheve të thata; shushurima e barit të thatë ose kashtës, letre; fërshëllima e një ganderi, një gjarpër; shushurima e minjve në një vrimë, gomat në trotuar; zhurma e ajrit që del nga një tullumbace e shpuar, një lokomotivë që lëshon avull.
Formimi i një imazhi vizual të tingullit [w]
Shfaqja e profilit të artikulimit. Sqarimi i pozicionit të buzëve, dhëmbëve dhe gjuhës. Përshkrimi i pozicionit të organeve të artikulacionit.
Formimi i ndjenjës së pozicionit të organeve të artikulacionit me ndihmën e lodrave. Shikoni se si majmuni e ngre gjuhën e tij "të mbuluar" nga dhëmbët e sipërm.
Demonstrimi i artikulimit të saktë të tingullit [sh]. Tërhiqni vëmendjen e fëmijës në pozicionin e buzëve, dhëmbëve dhe gjuhës.
Imazhi plastik i formës së gjuhës duke përdorur duart
Me dorën tuaj të djathtë, vizatoni një formë "kupë" të gjuhës, dhe me dorën tuaj të majtë, qiellzën.
Vendosja e zërit [w] sipas R.I. Levina (1965)
Vendosja e tingullit [sh] me imitim
Ngrini gjuhën në buzën e sipërme dhe nxirrni ajrin në mënyrë të barabartë dhe me forcë, duke kontrolluar rrjedhën e ajrit me anën e pasme të dorës.
Pasi të keni arritur lëshimin e një rryme të ngrohtë ajri nga pozicioni i gjuhës në buzën e sipërme, lëvizni gjuhën mbi dhëmbët e sipërm në qiell me gojën hapur. Rrumbullakosni buzët dhe shtrini ato përpara, bashkoni dhëmbët në një distancë prej 1-2 mm dhe nxirrni frymën. Tingulli duhet të jetë [w].
Rregullimi i tingullit [sh] bazuar në tingullin [t]
Shqiptoni tingullin [t] disa herë në intervale prej 2-3 sekondash. Pastaj jepet vendosja: gjuha "troket" jo në dhëmbë, por në tuberkulat (alveola). Tingulli [t] shqiptohet fillimisht me aspiratë, ndërsa një fërshëllim i dobët dhe i shkurtër përzihet me zhurmën e shpërthimit.
Rrumbullakosni buzët dhe shtrini ato përpara, ngrini gjuhën në pjesën e përparme të qiellzës. Shtypni skajet anësore të gjuhës kundër molarëve. Kalimi nga tingulli [t] në tingullin [w]: t-t-tshshsh. Më pas, zhurma zgjatet dhe lirohet nga tingulli i mëparshëm [t].
Rregullimi i tingullit [w] bazuar në tingullin [r]
Bëni një tingull të tërhequr [r] pa zë ose me pëshpëritje, duke ulur gradualisht forcën e nxjerrjes derisa dridhja të ndalet dhe të shfaqet një fërshëllimë e lehtë. Me ushtrime të përsëritura, tingulli [w] merret pa shqiptimin e mëparshëm të një tingulli të shurdhër [r].
Fëshpëritja mund të merret duke prekur sipërfaqen e poshtme të gjuhës me një shpatull, duke ngadalësuar dridhjen e gjuhës.
Rregullimi i tingullit [w] bazuar në tingullin [s]
Vendoseni gjuhën pas dhëmbëve të poshtëm. Ftojeni fëmijën të shqiptojë tingullin [s]. Në të njëjtën kohë, përdorni një shpatull ose sondë për të ngritur gjuhën lart. Duke përdorur gishtat e dorës së djathtë, shtypni lehtë faqet dhe shtyni buzët përpara. Në vend të një bilbil, ju duhet të merrni një fishkëllimë. Ju mund ta ftoni fëmijën të përsërisë rrokjet sa, so, sy, asa, asy, as, os ndërsa njëkohësisht e ngre gjuhën me sondë ose shpatull.
Rregullimi i tingullit [w] bazuar në tingullin [h]
Bëni tingullin [h] i ndjekur nga një nxjerrje e gjatë. Ju duhet të ndjeni një rrjedhë të ngrohtë ajri në dorën tuaj të sjellë në gojë.

Automatizimi i tingullit [ш] në rrokje

Mesimi 1

Automatizimi i tingullit [ш] në rrokje të hapura

Shënim. Në punën e mëtejshme, ushtrimet e artikulimit kryhen duke marrë parasysh karakteristikat individuale të aftësive motorike të fëmijës dhe natyrën e dëmtimit të të folurit të tij.
Zhvillimi i kujtesës dhe vëmendjes
Memorizimi dhe riprodhimi i sekuencave rrokëse në kombinim me lëvizjet e gishtërinjve.
Detyrat e lojës "Gishtat ecin në tryezë":
sha-sha, sha-sha;
sha-sha-sha, sha-sha-sha, sha-sha-sha;
shi-shi, shi-shi.
"Bisedë midis një miu dhe një miu." Shqiptimi i rrokjeve me ndryshim të intonacionit:
shi-shi-shi, shi-shi-shi, shi-shi-shi;
sha-shi-sho-shu;
shi-sha-sho-shu.
- Cila rrokje është shtesë? Sha-sha-sha-shi, sha-sha-sha-sa.
"Le të gjejmë emra për kukullat." Ma...(sha), Da...(sha), Sa...(sha), Mi...(sha), Nata...(sha), Katyu...(sha).
- Plotësoni rrokjen. Ne... (shi), i vogël... (shi), kama... (shi), pi... (shu).
- Cila rrokje mungon? Ma...na (shi).
Analiza dhe sinteza e rrokjeve
Cili është tingulli i parë në rrokjen sha? Emërtoni tingullin e dytë.
Vetëm tingulli [sh] është i mërzitshëm. Le të ftojmë tingullin [u] në të. Tingulli [w] është bërë mik me tingullin [y]. Çfarë rrokje keni marrë?
- Gjeni një foto, titulli i së cilës përmban rrokjen shu. (Pallto leshi, shaka.)
Duke prezantuar shkronjën sh

Mësimi 2

Automatizimi i tingullit [ш] në rrokjet e kundërta
Zhvillimi i aftësive motorike artikuluese
Duke punuar në zërin tuaj
Shqiptimi i rrokjeve ish-ish-ish, ish-ish-ish, ash-ash-ash, osh-osh-osh, ush-ush-ush në emër të heronjve të përrallës "Masha dhe Ariu" (me një ndryshimi në intonacion).
Memorizimi dhe riprodhimi i serive të rrokjeve ish-ish-ash, ish-ish-ash, ish-ish-ash-ush, ish-ish-ash-ush
Analiza dhe sinteza e rrokjeve
- Përsëritni rrokjet sha-shi-sho. Degjo perseri. Sha-shi. Cila rrokje u zhduk nga seria? (Sho.) Sho-shu-shi-sha. Sho-shu-shi? (Sha.)
- Dëgjoni dhe përsëritni rrokjet ish-ish-ish. Cila rrokje e re u shfaq? Ish-ish-ash.
- Le të "bëjmë miq" dy tinguj - zanoren [a] dhe bashkëtingëlloren [w]. Çfarë rrokjeje do të prodhohet nëse tingulli i parë është [a], dhe pranë tij është [w].
Tregoni tingujt me simbole ngjyrash (rrathë të kuq dhe blu).
- Cili është tingulli i parë në rrokjen ish? Cili është tingulli i dytë?
- Emërtoni tingullin e dytë në rrokjen osh?
Kompozimi i rrokjeve ish, ish, ash nga shkronjat e alfabetit të ndarë.
Zhvillimi i vetëdijes fonemike
Lojë "Lotto e të folurit". Përzgjedhja e fotografive, emrat e të cilave përmbajnë tingullin [w] nga një sërë fotografish të tjera. Mësuesi emërton fjalët dhe fëmija gjen figura me tingullin [w].

Mësimi 3

Automatizimi i tingullit [ш] në rrokje (pozicioni ndërvokalik)
Zhvillimi i aftësive motorike artikuluese
"Minjtë e vegjël po pëshpërisin." Shqiptimi i kombinimeve të rrokjeve yshi-yshi-yshi, asha-asha-asha, usha-usha-usha, ishi-ishi-ishi, osho-osho-osho, ashu-ashu-ashu, oshi-ishi-ashi në emër të minjve të vegjël (përfshirë ushtrimet e fytyrës).
Zhvillimi i vetëdijes fonemike
- Emërtoni vendin e tingullit në rrokjet sha, ash, asha. Ku dëgjohet tingulli [w] në fjalët Shun (pseudonimi i miut), miu, miu?.
Leximi i rrokjeve sha, sho, shi
Zhvillimi i kujtesës dëgjimore dhe vëmendjes
Ndiqni udhëzimet e 2-3 hapave.
- Shko te dollapi. Merrni miun. Vendoseni miun midis kukullës matryoshka dhe kalit, dhe më pas uluni.

Mësimi 4

Zhvillimi i aftësive motorike artikuluese
Duke punuar në zërin tuaj
Memorizimi dhe riprodhimi i sekuencave rrokore në kombinim me lëvizjen. Ushtrimi i lojës "Ne jemi peshëngritës".
Shta-shta, shta-shta;
copë-copë-copë-copë (ngre dhe ul shtangën).
"Biseda midis Cheburashka dhe Tumbler."
- Çfarë, çfarë, çfarë. (me inat)
- Copa-copa-copa? (Me natyrë të mirë. Pse je kaq i zemëruar?)
- Uau. (Me dashuri. Le të jemi miq.)
- Çfarë-çfarë-çfarë? (Pyetës. A jeni dakord?)
- Çfarë-gjë-gjë-gjë. (Pohuese. Jam dakord.)
Zhvillimi i vetëdijes fonemike
- Gjeni figura emrat e të cilave përmbajnë tingullin [w] dhe vendosini pranë shkronjës w.
Fotot vendosen para fëmijës, emrat e të cilave përmbajnë tingujt [w] dhe [z]. Mësuesi emërton fjalët dhe fëmija gjen figurën e dëshiruar. Përcaktimi i pozicionit të një tingulli me dy ose tre fjalë.
Leximi i rrokjeve ush, shu; oh, sho

Mësimi 5

Automatizimi i tingullit [ш] në rrokje me një bashkim të bashkëtingëlloreve
Zhvillimi i aftësive motorike artikuluese
Duke punuar në zërin tuaj
Ushtrimi i lojës "Biseda e majmunëve". Memorizimi dhe riprodhimi i rrokjeve me përfshirjen e ushtrimeve të fytyrës.
- Shma-shmo. (i trishtuar)
- Shma-isho-shmu (me pikëllim)
- Shma-shmo-shmo-shmy? (në pyetje)
- Eshte turp. (i ofenduar)
- Shna-shno-shnu. (me miratim)
- Shna-shno-shnu-shnu! (me gëzim)
Ushtrimi i lojës "Majmunët qërojnë bananet". Koordinimi i të folurit me lëvizjet e duarve - imitim i lëvizjeve të majmunëve.
Shva-shvo;
seam-shwo-shvu;
tegel-qepje-qepje.
Zhvillimi i vetëdijes fonemike
- Gjeni figura emrat e të cilave përmbajnë tingullin [w] dhe vendosini pranë shkronjës w. Fotot vendosen para fëmijës, emrat e të cilave përmbajnë tingujt [w] dhe [s]. Mësuesi emërton fjalët dhe fëmija gjen figurën e dëshiruar. Përcaktimi i pozicionit të një tingulli me dy ose tre fjalë.
Kompozimi i rrokjeve nga një alfabet i ndarë. Leximi i rrokjeve

Mësimi nr. 6

Automatizimi i tingullit [ш] në rrokje me një bashkim të bashkëtingëlloreve
Zhvillimi i aftësive motorike artikuluese
Puna me zërin dhe shprehjet e fytyrës
Detyra e lojës "Bisedë me të huajt".
- Shka-shko-shku. (i habitur)
- Sla-shl-slu-zuskë. (i indinjuar)
- Shpa-shpo-shpu-shpa. (me trishtim)
- Hej, hej, hej. (me frikë)
- Shmi-shni-shpi! (me gëzim)
Zhvillimi i vetëdijes fonemike
- Përputhni fotografitë me shkronjat. Për shkronjën w vendosni fotografi emrat e të cilëve kanë tingullin [w], për shkronjën w - foto emrat e të cilave kanë tingullin [z], për shkronjën s - figura emrat e të cilave kanë tingullin [s].
Mësuesja emërton fotografitë dhe fëmija zgjedh figurën e dëshiruar dhe e vendos pranë shkronjës përkatëse.
Kompozimi dhe leximi i rrokjeve
Detyrat e përdorura në fazat e automatizimit të zërit [w]
me fjalë, fraza, fjali dhe fjalim koherent

sha, sho, shu, shi, ajo
Thoni fjalët saktë
Top, topa, kapelë, topth, kamare, petë, damë, keq, e juaja, e jona, qull, çati, gomar, varëse, minj të vegjël, kalë, shah, kampionë.
Shofer, shushurimë, qese, push, tenxhere, gjeli, rrip, krehër, miu.
Zhurmë, shaka, pallto leshi, shaka, arush pelushi, vidë, peshore.
Veshë, gomë, gjemba, fëndyell, qepje, minj, ekran, zambakë të luginës, kallamishte, foshnja, galoshe, makinë, bar pambuku, heshtje, lugë, enë, zambak uji, shofer, bizele, trëndafil.
Qafë, shtyllë, objektiv, meli, kolltuk, jakë, shushurimë, grerëza, guralecë, kurth për miu, manit.
Detyrat
Emërtoni objektet. Shqiptoni fjalët qartë. Përcaktoni vendin e tingullit në secilën fjalë.
Ndani fjalët top, kapele, varëse, kampionë në rrokje.
Merre me mend fjalën që kam në mendje. Në këtë fjalë, rrokja e parë është ve, e fundit është ka.
Mblidhni fjalë nga rrokjet e shpërndara. Fjala ka këto rrokje: sha, ne, ta.
Figura 10. (Shih futjen e ngjyrave.) Fëmijët: Misha, Masha, Dasha, Lusha, Ksyusha, Lesha, Pasha, Sasha, Alyosha, Andryusha.
Si quhen vajzat? Natasha është më e gjatë se Masha. Katyusha në një kapelë. Ksyusha në një kapelë. Kush është më i gjatë - Misha apo Pasha? Kush është më i vjetër - Lesha apo Andryusha? Kush është më i vogël - Dasha apo Sasha? Kush e ka topin? Kush i ka topat? Kush mban një kapele? Kush ka një shall në qafë? Kush e ka makinën? Kush qëndron në këmbë? Kush po ecën?
Vizatim Makinë qepëse, makinë pasagjerësh, lavatriçe. Emërtoni objektet me një fjalë. Si e ktheni fjalën makinë në fjalën gomë?
Përsëritni fjalët hap, hapa, hap, hap. Këto fjalë quhen bashkëngjitëse.
Plotësoni shkronjën që mungon dhe shqiptoni fjalët qartë.
...ar
...arf
...aiba
... ariki
Më thuaj fjalën e duhur.
Kërcimtari kërcen me... (shtyllë).
Treni është i drejtuar... (shofer).
Vrima mund të shpohet... (me fëndyrë).
Ne admirojmë... (zambak uji, zambakët e luginës).
Hidhni qumështin në... (enë).
Hedhim ujë... (me një lugë).
Shoferi drejton... (makinë).
Cila rrokje mungon? Ti...na (heshtje), ma...na (makinë).
Emërtoni fjalë me rrokjet sha, shi, shu.
Pse shkurret dhe pemët quheshin kështu - trëndafili, manit? Trëndafili i egër ka gjemba me gjemba. Vemjet e krimbit të mëndafshit (krimbat e mëndafshit) rriten në pemët e manit. Vemjet e krimbit të mëndafshit ushqehen me gjethe manit. Ata tjerrin fshikëza nga fijet e mëndafshta, në të cilat shndërrohen në pupa. Fshikëzat zbërthejnë dhe thurin pëlhura mëndafshi.
Automatizimi i tingullit [ш] në fjalë me rrokje
ash, ush, osh, ish, ish, esh
Thoni fjalët saktë
Kullë, frëngji, filxhan, këmishë, margaritë, bug, laps.
Dush, bojë për vetulla, top, buzë, qyqe, lodër, bobina, ushqyes, guaskë, bretkocë, jastëk, vaskë, gjyshi, gjyshja, push, jerboa.
Përfundo, shtëpi e vogël.
Mushkë, mace, thërrime, dritare, bizele, shportë, palme, patate, okroshka.
Miu, miu, foshnja, kallam, donut, kullë, kapak, bebe, majmun, gomë.
Arra, të forta, të zhurmshme.
Detyrat
Thuaje me dashamirësi. Qershia është një qershi, një mace është një mace, një mi është një mi.
Cila shkronjë humbet në këto fjalë? Kotka, skein, larë, kon.
Pse pjata e parë quhej okroshka?
Rebus. Një çajnik, një autobus, një pallto leshi, një shkurre, një portokall. Emërtoni objektet. Theksoni tingullin e parë në emrat e objekteve. Krijo një fjalë nga këta tinguj. (Kupa.)
Automatizimi i tingullit [ш] në fjalë me një kombinim të bashkëtingëlloreve
Thoni fjalët saktë
Shtabi, shufër, pantallona, ​​pirg, stampë, darning, perde, tapash, timon, send, bajonetë.
Garderobe, kuti.
Kapelë, helmetë, varkë.
Shkollë, student.
Sleepers, spango.
Detyrat
Zëvendësoni tingullin [p"] me tingullin [t"] në fjalën spire. Çfarë fjale more? (I qetë.)
Zinxhirë rrokjeje. Miu - mbështjell - mbështjell.
Thuaje me dashamirësi. Kapelë - kapelë, lesh - pallto, pantallona - pantallona, ​​këmishë - këmishë, kon - kon, kapele - kapele, miu - miu, top - top, bobina - bobina.
Zgjidhni vjersha. Foto dhe fjalë. Dy kolona me foto.
Miu - i qetë, macja - mushkë, foshnja - mace - manaferra, ka-dushka - mbështjellje - jastëk - e dashura, kasolle - vaskë, lodër - qyqe, jastëk - bretkocë, ariu - miu, kon - Qetë, armë - veshë, tharëse - mizat, plaka - cheesecake, dritare - shportë, okroshka - patate, gjeli - fiston.
"Është ajo e saktë?" Armët po gjuajnë, topat po piqen. Një mace rritet në një moçal, një manaferrë ulet nën tryezë. Ka lodra në pemë, dhe qyqe në duart e fëmijëve.
"Këshilla të padobishme dhe të dobishme nga gruaja e vjetër Shapoklyak." Bretkosat e kripës në vaska. Vendose qyqe në jastëk për të fjetur. Hidhini mbështjelljet në dritaret e kasolles. Vendosni mizën në shportë. Mos hidhni mbeturina në kasolle. Kriposni volushkin në një vaskë. Trajtojeni zonjën e vjetër me qumështor. Mos vrisni bretkosat! Kujdesu për qyqe!
Përsëritni së pari këshillat e dobishme. Pse këshillat e tjera mund të quhen të padobishme?
Çfarë është shtesë?
Krijoni shkronjat për emrin e vajzës dhe emrin e rrobave të saj.
A, K, A, P, M, W, B, L, U, R, F.
- Cila shkronjë mungon? ...i ngecur, Roma...ka, kartë...ka.
- Si ndryshojnë këto fjalë? Moshka është një mace. Një kapele është një varkë. Palltoja e leshit është një shaka. Sleeper - petë. Si ngjajnë?
"Çfarë po shkon ku?" Valë të vogla në... (vaskë), pupla në... (jastëk).
"Çfarë kujt?" Për foshnjën - një zhurmë, për fëmijët - lodra, për zonjën e vjetër - ëmbëlsira me djathë, për Mashenka - qershi, për Mishenka - pantallona, ​​një këmishë, për bretkosën - një mushkë, për Cheburashka - një kamomil, për gjelin - kokrra.
Automatizimi i zërit [ш] në fraza
Plotësoni fjalën.
Leshi..., leshi..., leshi..., leshi..., push..., push..., push..., push..., i madh..., aromatik..., gjerë..., mirë... .
Zgjidhni fjalët e duhura.
Çfarë po bën? Më trego për veten tënde. Unë... (ec, marr frymë, tund); duke dëgjuar muzikë); supë me lugë... (përziej); probleme... (zgjidh); me gjilpërë... (qep).
Më trego për Misha. Misha, me sytë e tu... (shiko, pulsoj, shiko); veshët... (duke dëgjuar); me këmbët... (ec, ec, vrapon, ec); me duar... (kap, hedh, tund, bëj); dera... (hap, mbyll); top... (kap); me një kukull (duke luajtur); me laps... (vizatoj); me makinë... (ju vozitni); në aeroplan... (duke fluturuar).
Imagjinoni që nëna dërgoi Mashën në dyqan. Ne do ta marrim me mend se çfarë po bën dhe do t'i tregojmë asaj për këtë. Ti shkon në dyqan... (shko), sende ushqimore... (zgjidh), para... (paguaj), sende ushqimore në çantë... (vë), në shtëpi... (sjell), nga çanta ... ( e fikur), në frigorifer... (e futi).
Më trego për veten tënde. Unë do... (shkruaj një letër), do (qep) një vrimë në fustan.
Automatizimi i tingullit [ш] në fjali dhe në të folur koherent
Fjali me dy fjalë
Fëmijët janë të zhurmshëm. Miu shushurite. shkruan Natasha. Misha është një djalë i keq. Ksyusha është e madhe.
Fjali me tre fjalë
Macja kap miun. Katyusha blen shah. Gjeli i godet qershitë. Mashenka ha çokollatë. Pasha po rregullon një varëse rrobash. Macja rrëzoi enë. Natasha gjeti një guralec. Mashenka iu dha një shall.
Bëni fjali me tre fjalë me fjalët e mëposhtme: kon, qyqe, Misha, makinë, krye.
Nëse do të ishit artist, çfarë mund të vizatonit me tingullin [w]?
Fjalitë me katër deri në pesë ose më shumë fjalë
Halla Dasha po qep një këmishë. Gjyshja i shan brekët e Mishës. Xha Pasha po lëron tokën e punueshme. Masha vesh Mishka në një këmishë dhe pantallona. Makina ka goma gome.
Një insekt ulet në një margaritë të madhe. Volnushki janë të kripura në një vaskë. Bretkosat kërcasin buzë pyllit. Një kon i ra miut. Bizelet u shpërndanë rrugës.
Ariu është ulur në makinë. Miu ra në kurthin e miut. Bretkosa u hodh mbi zambakun e ujit. Natasha luan me një arush pelushi. Gjyshi luan damë me Mishën. Gjyshi është shtrirë në divan. Masha var pallton e saj të leshit në dollap. Lusha lau qafën dhe veshët në dush. Gjyshja dhe Alyonushka u ulën në një trung.
Fjalitë me lidhëzat a, dhe
Dasha dhe Pasha janë duke luajtur shah. Alyonushka ka një shportë, dhe Mashenka ka një turi. Pasha ndërtoi një frëngji dhe Misha ndërtoi një shtëpi me çati. Qullja hahet me lugë dhe kompostoja pihet nga filxhani. Dashenka luan me një kukull matryoshka, dhe Misha luan me një makinë lodër. Alyonushka mori tasin dhe ushqeu macen. Yasha doli në buzë të pyllit dhe pa një qyqe atje.
Detyrat
Shpërndarja e propozimeve.
Çfarë po bën Dasha? Dasha është duke qepur.
Çfarë qep Dasha? Dasha është duke qepur pantallona.
Me çfarë qep Dasha? Dasha qep pantallona në një makinë qepëse.
Për kë i qep pantallonat Dasha? Dasha qep pantallona për një arush në një makinë qepëse.
Plotësoni fjalitë me.
Lepuri ka të gjatë... (veshët). Këtu ulet një bretkocë e gjelbër... (barku). Fëmijët po ecin për në... (shkollë). Byreku është i mirë, brenda... (gjizë). Kërpudha në vaskë, gjyshi në... (kasolle).
Emërtoni fjalën shtesë në fjali.
Ijet e trëndafilit kanë gjemba me gjemba dhe grerëza. Një bretkocë ulet në një zambak uji, një vaskë. Macja rrotullon një mbështjellje, një zhurmë.
Me kë mund të kontaktoj kështu? Ju lutem beni per mua... . Ju lutem, ndihmoni... Më kontaktoni me një kërkesë.
E paprecedentë. Figura 14. (Shih futjen me ngjyra.) Qyqe në kapuç. Macja drejton makinën. Bretkocë në ajër në një tullumbace me ajër të nxehtë. Miu në një kapelë. Kalë në çizme. Ariu kërcen me miun. Miu e kap macen.
Dilni me fjali përrallore.
"Të mësosh të mendosh".
Zhvillimi i proceseve njohëse.
Gjeni dallimet.
Vizatimi i Mashës së hutuar dhe një vajze të veshur siç duhet. Rrobat për vajzat. Shami, kapele, lidhëse këpucësh, pallto leshi, dorashka.
Pa çfarë nuk mund të shkojë Masha për shëtitje në dimër? Në plazh? Çfarë do të veshë Masha në kopshtin e fëmijëve?
Figura 16. (Shih futjen e ngjyrave.) Macet me ngjyra të ndryshme, një mi, një gardërobë. Macja është në dollap, nën dollap, pas dollapit.
Ku ulet macja tabby? Ku është macja e kuqe? Nga po shikon miu?
Tema për kompozimin e tregimeve dhe përrallave
"Zogjtë". Pse quhen kështu? Avocet, bisht, lopatë, bisht i gjerë, grykë, shpend tallës, gur guri. gur kthese, kafshatë, moorhen. Cili zog ulet më lart se të tjerët? Cili zog është në të majtë dhe cili është në të djathtë?
"Duke vizituar Cheburashka." Fjalët kyçe: Cheburashka, Mishutka, majmun, Tambler, Matryoshka, Majdanoz, zambak i luginës, kamomil.
"Aventurat e Sharikut dhe Pushkës". Fjalët kyçe: karrocë, kasolle, gjysh, gjyshe, qumështor, Alyonushka, kasolle, lumë, guaskë.
"Mishutka Toropyzhka po kërkon miq." Fjalët kyçe: miu, koni, bretkosa, grerëza, iriq i bindur, iriq i keq.
"Si ariu Toptyzhka vizitoi kopshtin." Fjalët kyçe: Natasha, Masha, tumbler, matryoshka, makinë, top, keq, zhurmë, dollap, libra.
"Teremok". Shkruani përrallën tuaj për shtëpinë e vogël. Përdorni fjalët bretkocë-bretkocë, miu-norushka, gjeli-krehër i artë, lepurush-frikacak.

Shënimet e mësimit të terapisë së të folurit

Automatizimi i zërit [sh] bazuar në komplot

"Ditëlindja e kukullës Masha"
Materiali: lodra (kukull Masha, Ariu, Matryoshka, Majdanoz, mace, miu, kali, Tymbler); fotografitë e subjektit (qershi, makinë, bobina, jastëk, kapele, gardërobë, etj.); simbolet me ngjyra të tingujve, qyteti i shkronjave zanore, arkat, kanavacja e radhitjes.
Ecuria e mësimit
Momenti organizativ
Ne ju sollëm dhurata.
Kushdo që do, do ta marrë.
Këtu është një kukull me një fjongo të ndritshme,
Tambola, aeroplan.

Përshkruani veprimet e lodrave të mbështjelljes: kukulla ecën, vallëzon Ariu i pelushit, shkëmbinjtë e Tamblerit, kali që galopon.
Mesazh për temën e mësimit
Sillet një kukull. Kjo është Masha.
Tingulli [sh] shqiptohet me theks.
- Mbani mend emrat që kanë tingullin [sh]. (Sasha, Natasha, Katyusha, Ksyusha.) Thoni emrin Masha me dashuri. (Mashenka.) Sot Mashenka na fton në ditëlindjen e saj. Do ta vizitojmë dhe do të njihemi me tingullin e ri [w].

Karakteristikat e tingullit [w] sipas karakteristikave artikuluese dhe akustike
- Mashenka nuk di ende si ta shqiptojë tingullin [sh], le ta mësojmë atë. Çfarë bëjnë buzët tona kur shqiptojmë këtë tingull? (Ata shtrihen si një tub.) Ku është gjuha? Çfarë është ajo - e ngushtë apo e gjerë? (Gjuha është e gjerë, "me kupë.") Si e shqiptojmë tingullin [w] - me ose pa zë? A tingëllon e vështirë apo e butë? Tingulli zanor apo bashkëtingëllor [sh]? Përkulni gishtat dhe përsëritni atë tingull [w]. (Bashëtingëlloret, e fortë, e shurdhër.)
Përcaktimi i tingullit [ш] me një simbol ngjyrash.

Shqiptimi i tingullit [ш] në rrokje
- Minjtë dëgjuan për ditëlindjen e Mashës dhe pëshpëritën: "Sha-sho-shi (me pikëpyetje nëse Masha do t'i ftojë ata në ditëlindjen e tij). Shu-sho-shu (me një kërkesë). Shta-shto-shtu (pohore). Shva-shvo-shvy (me gëzim).
Shqiptimi i tingullit [w] me fjalë. Përcaktimi i pozicionit të zërit. Menaxhimin e rastit
- Kë ftoi Masha në ditëlindjen e saj?
Lodrat janë të ekspozuara (Geli, Majdanozi, Matryoshka, Tumbler, miu me minj të vegjël, Mishutka, mace, qen Sharik). Përcaktimi i pozicionit të zërit [w].
- Çfarë i dhanë të ftuarit Mashenka? Së pari, emërtoni dhuratat në emër të të cilave dëgjohet tingulli [w] në fillim të fjalës. (Tullumbace, kapele, çokollatë, shall, pallto leshi, perde.) Dhe tani - me tingullin [w] në mes të fjalës. (Një makinë, një bretkocë, një filxhan, qershi, një zhurmë, një bobin, një libër.) Dhe gjithashtu emërtoni dhurata në emër të të cilave dëgjohet tingulli [w] në fund të fjalës. (Luxha, laps, karficë zbukurimi.)
Zhvillimi i vetëdijes fonemike. Analiza e rrokjes së tingullit të fjalëve Masha, qull
- Mashenka na fton të luajmë lojërat "Sound Lost", "Sound Got Lost". Çfarë tingulli humbet në fjalët ne...ka, ko...ka, shtrihu...ka, mo...ka?
Fëmijët emërtojnë tingullin që mungon dhe të gjithë fjalën.
- Cili tingull humbi dhe doli nga vendi, çfarë tingulli humbi në fjalët e mëposhtme: tkaf, mytka, kata, mata? (Tingulli [t] humbi dhe zuri vendin e tingullit [w], i cili u zhduk. Fjalët "e sakta" janë veshjet, miu, qull, Masha.) Le t'i tregojmë Mashës se si i caktojmë tingujt me rrathë. Si i caktojmë fjalët dhe rrokjet?
Fëmijët parashtrojnë diagrame të fjalëve Masha, qull.
- Si ndryshojnë këto fjalë? Si ngjajnë?
Fizminutka
Fëmijët luajnë lojën "Macja dhe minjtë".

Shqiptimi i tingullit [w] në fjali. Shtimi i ofertave
- Mishutka ofron të luajë lojën "Prompt the Word". Ai thotë dy fjalë, dhe ju shtoni një fjalë tjetër për të bërë një fjali. Masha - qull. (Dashuron. Masha pëlqen qull.) Misha - një pallto lesh. (Misha vesh një pallto leshi.) Bretkosa është një mushk. (Bretkosa e hëngri mizën.) Macja - miu. (Macja kapi miun.)
Përcaktimi i numrit të fjalëve në fjali.
Tingulli [sh] në fjalimin e lidhur
- Të ftuarit filluan të tregojnë histori të ndryshme. Dëgjoni çfarë tha Tumbler për shoqen e tij Natasha. Jepi Natasha një arush. Natasha po ecën me ariun. Ajo i vendos pantallonat ariut. Natasha e do ariun.
Fëmijët rivendosin, korrigjojnë dhe ritregojnë tekstin.
Leximi i rrokjeve sha, shu, sho, shi
- Mbani mend, shkronja w nuk është kurrë mike me shkronjën s, por vetëm me shkronjën i. "Shkruani shkronjën w me i!"
Puna me alfabet të ndarë. Krijo fjalën gomë.
- Cila rrokje mungon në këtë fjalë për të krijuar makinën e re të fjalëve? (Rrokja ma.) Krijo fjalën Masha.
Përmbledhja e mësimit

Automatizimi i tingullit [sh] bazuar në komplotin e përrallës "Aventurat e lepurushit frikacak"

Materiali: lodra (arushi lozonjar, lepurushi frikacak, bretkosa kërcyese, miu i vogël); fotografitë e temave (qyqe, grerëza, qershi, margarita, zambakë të luginës, zambakë uji, qull, valëza, russula, kapsula me vezë); imazhe pemësh, kasolle, simbole tingujsh dhe fjalësh, alfabet i ndarë.
Ecuria e mësimit
Momenti organizativ
Gjimnastikë psikofizike.
Lodrat janë treguar.
- Ky është ariu i keq, lepurushi frikacak, bretkosa kërcyese, miu i vogël. Paraqitni lëvizjet e personazheve me shprehje të fytyrës dhe gjeste.
Raportoni temën e mësimit. Karakteristikat e tingullit [w] sipas karakteristikave artikuluese dhe akustike
- Çfarë tingulli identik keni dëgjuar në emrat e të ftuarve tanë? (Tingulli [sh].) Sot do të përsërisim tingullin [sh] bashkë me ta. Çfarë tingulli është ky?
Fëmijët japin një përshkrim të tingullit [w].
Shqiptimi i tingullit [w] në rrokje. Analiza dhe sinteza e fjalës zhurmë
- Lepuri i vogël frikacak vrapoi drejt nesh dhe dëgjoi. Dhe pylli shushuri: "Ash-osh-ush-shi!" (Lepuri u bë i kujdesshëm.) Uau! (Frikacak u tremb.) Por më pas gjethet pëshpëritën: "Shu-shu-shu." Dhe Lepuri Frikacak u qetësua. Çfarë tingujsh dëgjove në pëshpëritjen e gjetheve? (Tingujt [w], [y].) Plotësojini me tingullin [m]. Çfarë fjale more? (Zhurmë.) “Shpërndaj” tingujt e fjalës zhurmë. Sa tinguj ka?
Shqiptimi i tingullit [w] me fjalë
- Lepuri i vogël vrapoi nga pylli dhe erdhi me vrap drejt nesh. Tani do të zbulojmë se kush dhe çfarë pa gjatë rrugës.
Shfaqen foto me ngjyra të ndryshme. Në buzë të pyllit rriteshin... (margareta, zambakët e luginës, qull), në lumë... (zambakë uji, kapsula vezë). Merreni me mend nga tingujt [w], [m"], [e], [l"], kush ishte ulur në margaritë? (Bumblebee.) Në breg të lumit, Lepuri Frikacak pa ... (guralecë), në një pemë pishe - ... (kone), në një pemë lajthie - ... (arra). Nën shkurret u rrit... (wortlings, russula). Çfarë zogu pa Lepuri Frikacak në pemë? (Qyqe.)
Përcaktimi i pozicionit të tingullit [ш] me fjalë. Përzgjedhja e vjershave
- Lepuri frikacak dëshiron të luajë me fjalë të rimuara me ju. Lidhni fjalët e tij me fjalë të tjera me mbaresa të ngjashme: gomë... (makinë), mace... (mushka), bretkocë... (jastëk), pamje e përparme... (armë), miu... (ariu) . Ku dëgjohet zëri [w] në këto fjalë? (Në mes të fjalëve.) Dhe ja ku vjen Ariu keq. Ai do t'ju lexojë vargje "të përziera" dhe ju dëgjoni dhe korrigjoni menjëherë gabimet.
Unë dhe shoku im luajtëm kupa... (damë).
Pimë çaj nga një damë e bardhë... (filxhan).
Nga vrima doli një kon... (miu).
I ra një mi... (gungë).
Kishte kone ulur nën shkurre... (minj).
Ishin minj të varur në pishë... (kone).
Një mace fluturonte në ajër... (mushka).
Muzika përpiu qumështin... (macja).
Në tavolinë ishte një mace... (tas).
Ishte një tas ulur në dysheme ... (mace).
Shqiptimi i tingullit [w] në fjali. Analiza e përbërjes së propozimit
- Ariu i keq doli me "ngatërrime" jo vetëm në poezi, por edhe në fjali. "Binarët shtrihen në petë." Në çfarë janë binarët? (Binarët shtrihen mbi traversat.) Si ngjajnë fjalët gjumë dhe petë? Tani le të korrigjojmë pjesën tjetër të fjalive të tij konfuze. "Natasha mban një varkë." (Natasha mban një kapelë.) "Gjyshi po luan me makinën." (Gjyshi i bie harmonikës.) "Miu e kap macen." (Macja kap miun.) Dilni me fjalitë tuaja konfuze. Tregojini Ariut të keq se si e përcaktojmë fjalinë dhe fjalët.
Analiza e propozimit.
Zotërim praktik i foljeve të parashtesuara
- Dëgjoni historinë e Mishkas lozonjare se si erdhi tek ne.
Logopedi flet në emër të Mishkas lozonjare dhe fëmijët ndihmojnë në udhëheqjen e tregimit.
- Po ecja nëpër pyll dhe një valë... (u gjet). Pastaj hyra në pyll... (shkova), në pyllin... (shkoi) dhe në kasolle... (shkoi), pastaj në kasolle... (shkoi), nuk kishte asgjë. atje... (gjetur), më tej... (shkoi). Unë... (u afrova) pemës, aty gjeta mjaltë të ëmbël... (gjeta). Përgjatë rrugës... (shkoi) dhe në mësimin tënd... (erdhi).
Fizminutka
- Tani dëgjoni poezinë dhe bëni veprimet.

Ecëm nëpër pyll, ecëm, ecëm dhe gjetëm vetëm një pishë.
Fëmijët vrapuan më tej dhe takuan një bretkosë.
Bretkocë kërcyese - sytë në majë të kokës.
Fshihuni nga bretkosat, mushkonjat dhe mizat!

Fëmijët shtiren si një bretkocë që kërcen, mushkonjat e frikësuar dhe mishkat që fluturojnë larg, dhe më pas ftojnë Bretkosën që kërcejnë në një aktivitet.
Shqiptimi i tingullit [w] në poezi
- Bretkosa kërcyese vendosi të na tregojë se çfarë i ndodhi së fundmi ariut të keq.

Një ketër nga një degë në shtëpinë e tij të vogël.
Ajo po tërhiqte zvarrë një kon.
Ketrit i ra një pishë
E goditi drejt Mishkën.
Mishka rënkoi dhe rënkoi:
Ka një gungë në hundë!

Fëmijët përsërisin poezinë së bashku me terapistin e të folurit.
Leximi dhe transformimi i fjalëve. Analizë me shkronja zanore e fjalës ariu
- Çfarë fjalësh të ngjashme keni dëgjuar? (Ariu, kon.) Trego me rrathë fjalën ari. Sa rrokje dhe tinguj ka? Krijo këtë fjalë nga shkronjat e alfabetit të ndarë. Tani krijoni fjalë të reja duke zëvendësuar shkronjat në fjalën ariu. (Miu, miza, mushkë, mace.)
Leximi i përrallës nga G. Yudin "Si miu luante keq"
- Dhe këtu vjen miu i vogël. Me kë është ajo? (Me një miun e minjve.) Ajo dëshiron të tregojë një përrallë për miun e saj të vogël keq. Dëgjoni me kujdes dhe mbani mend fjalët me tingullin [w]. Leximi i një përrallë.
Zhvillimi i paraqitjeve fonemike
- Kush i kujtoi fjalët me tingullin [w]? Emërtoni ato.
Përgjigjet e fëmijëve.
Përbërja e fjalëve nga shkronjat e alfabetit të ndarë me kërkesë të fëmijëve
Përmbledhja e mësimit

Më thuaj, si fërshëllehet gjarpri?

Dhëmbët: të mbyllur,

Ajri: i nxehtë.

Ш - bashkëtingëllore (pengesë - dhëmbë, gjuhë), i shurdhër, i fortë.

Mbani mend dhe përsëritni rrokjet.

Sha - sho - shu - shi ash - osh - ush - ysh

Sho - shu - sha - shi osh - ysh - ash - ush

Shi - sho - sha - shu ush - ysh - ash - osh

4.

Imazhet:

E ngushtë -…. (i gjerë)

E qetë -…. (i përafërt)

Iku -…. (erdhi)

E vogel e madhe)

6. rrëshqitje numër 2

Mace e madhe

Miu me gëzof

Topi është i shkathët

Makina eshte e lyer

7. rrëshqitje numër 4

Loja "Kush ka cilin këlysh?"

Miu... pulë gjeldeti

Bretkosa... miu i vogël

Te qyqja... breshkë e vogël

Turqia ka... bretkocë e vogël

Breshka ka... Qyqe

Loja "1, 2, 5".

Një mi ka dy minj të vegjël.

Një mi ka pesë fëmijë.

8. Gjimnastikë gishtash.

Familja.

Ky gisht është gjyshi.

Ky gisht është gjyshja.

Ky gisht është babai.

Ky gisht është nëna.

Epo, ky gisht jam unë.

Këtu është familja jonë.

9.

Macja - veshët në majë të kokës -

Duke dremitur lehtë në jastëk.

Dhe ka një heshtje të tillë përreth -

Asnjë miu nuk shushurimë nën dysheme.

Ka një gjel në dritare

Duke kruar një krehër me këmbën e tij.

10. Përmbledhje. Detyre shtepie.

Shikoni përmbajtjen e dokumentit
“Automatizimi i tingullit [sh] në fjali. »

TEMA: Automatizimi i tingullit [sh] në fjali.

QËLLIMI: automatizimi i tingullit [w] në rrokje, fjalë, fjali, tekst;

Pasurimi i fjalorit;

Forcimi i aftësisë për përzgjedhjen e antonimeve;

Të bashkërendojë fjalët në fraza dhe fjali;

Zhvillimi i dëgjimit fonemik, të folurit koherent, vëmendjes, kujtesës, aftësive të shkëlqyera motorike të gishtave, kultivimi i shprehisë për të folur saktë.

PAJISJET: “Sound player”, pasqyrë, tavolinë për karakteristikat e zërit, foto, top, karta detyrash, kompjuter.

PËRPARIMI I KLASËS.

1. Gjimnastikë artikuluese.

"Përralla e gjuhës së gëzuar".

"dritare"

"Buzëqeshje - puthje"

"Petulla"

"Reçel i shijshëm"

"Kupa"

"kali"

"Kërpudhat"

2. Shqiptimi i një tingulli të veçuar, karakteristikat e zërit [w].

- Më thuaj, si fërshëllehet gjarpri?

Buzët: të rrumbullakosura dhe të zgjatura përpara,

Dhëmbët: të mbyllur,

Gjuha: në krye, ngrihet në qiellzën e butë,

Ajri: i nxehtë.

Manuali didaktik "Zvukovichok".

Ш - bashkëtingëllore (pengesë - dhëmbë, gjuhë), e shurdhër, e fortë.

3. Automatizimi i tingullit [ш] në rrokje.

Mbani mend dhe përsëritni rrokjet.

4. Automatizimi i tingullit [sh] me fjalë.

A) emërtimi dhe klasifikimi i figurave.

Imazhet: mace, miu, jastëk, kalë, pishe, kamomil, top, kapele, zambak i luginës, dush, makinë.

Emërtoni fotografitë, përpiquni të shqiptoni tingullin [w] saktë dhe qartë.

Emërtoni figurat në të cilat dëgjojmë rrokjen sha.

Zgjidhni vetëm kafshë nga fotot.

5. Minuta e edukimit fizik. Lojë e kundërt me top.

Do t'i hedhim një top njëri-tjetrit dhe do të emërtojmë fjalë që kanë kuptime të kundërta.

E ngushtë -…. (i gjerë)

E qetë -…. (i përafërt)

Iku -…. (erdhi)

E vogel e madhe)

6. Automatizimi i tingullit [ш] në fraza. (ne kompjuter) rrëshqitje numër 2

Zgjidhni fjalë nga kolona e dytë për të krijuar një frazë.

Mace e madhe

Miu me gëzof

Topi është i shkathët

Makina eshte e lyer

7. Automatizimi i tingullit [ш] në fjali (në një kompjuter) rrëshqitje numër 4

Loja "Kush ka cilin këlysh?" Perfundo fjalite. Trego përgjigjen e saktë.

Miu... pulë gjeldeti

Bretkosa... miu i vogël

Te qyqja... breshkë e vogël

Turqia ka... bretkocë e vogël

Breshka ka... Qyqe

Loja "1, 2, 5". Ndryshoni fjalitë duke i shtuar fjalisë 1, 2 ose 5.

Për shembull: Një mi ka një mi të vogël.

Një mi ka dy minj të vegjël.

Një mi ka pesë fëmijë.

8. Gjimnastikë gishtash.

Familja.

Ky gisht është gjyshi.

Ky gisht është gjyshja.

Ky gisht është babai.

Ky gisht është nëna.

Epo, ky gisht jam unë.

Këtu është familja jonë.

9. Automatizimi i tingullit [w] në një poezi.

Fëmija shikon foton. Ai thotë atë që sheh në këtë foto. rrëshqitje numër 5

Logopedi lexon një poezi, fëmija përsërit pas logopedit (rresht pas rreshti).

Macja - veshët në majë të kokës -

Duke dremitur lehtë në jastëk.

Dhe ka një heshtje të tillë përreth -

Asnjë miu nuk shushurimë nën dysheme.

Ka një gjel në dritare

Duke kruar një krehër me këmbën e tij.

10. Përmbledhje. Detyre shtepie.

Çfarë tingulli jeni stërvitur për të shqiptuar?

Përsëriteni poezinë me mamin ose babin në shtëpi.

APLIKACION.

Karta nr. 1.

Mbani mend dhe përsëritni rrokjet.

Sha - sho - shu - shi ash - osh - ush - ysh

Sho - shu - sha - shi osh - ysh - ash - ush

Shi - sho - sha - shu ush - ysh - ash - osh

Karta nr. 2.

Lojë e kundërt me top.

E ngushtë -…. (i gjerë)

E qetë -…. (i përafërt)

Iku -…. (erdhi)

E vogel e madhe)

Karta numër 3.

Zgjidhni fjalë nga kolona e dytë për të krijuar një frazë.

Mace e madhe

Miu me gëzof

Topi është i shkathët

Makina eshte e lyer

Karta numër 4.

Loja "Kush ka cilin këlysh?" Perfundo fjalite. Trego përgjigjen e saktë.

Miu... pulë gjeldeti

Bretkosa... miu i vogël

Te qyqja... breshkë e vogël

Turqia ka... bretkocë e vogël

Breshka ka... qyqe

Karta numër 5.

Loja "1, 2, 5". Ndryshoni fjalitë duke i shtuar fjalisë 1, 2 ose 5.

Për shembull: Një mi ka një mi të vogël.

Një mi ka dy minj të vegjël.

Një mi ka pesë fëmijë.

Karta numër 6.

Macja - veshët në majë të kokës -

Duke dremitur lehtë në jastëk.

Dhe ka një heshtje të tillë përreth -

Asnjë miu nuk shushurimë nën dysheme.

Ka një gjel në dritare

Duke kruar një krehër me këmbën e tij.

Detyre shtepie.

Mësoni një poezi.

Macja - veshët në majë të kokës -

Duke dremitur lehtë në jastëk.

Dhe ka një heshtje të tillë përreth -

Asnjë miu nuk shushurimë nën dysheme.

Ka një gjel në dritare

Duke kruar një krehër me këmbën e tij.