Chk chn nch rsch nsch shembuj. Reflektim mbi veprimtaritë mësimore në klasë

I. Re, vajzë, ketri, bijë, dallëndyshe, mashtruese, mbesë, këmishë, Bug, lule, natë, saktë, me re, diell, limon, i përjetshëm, i qëndrueshëm, vrapues, i fuqishëm, tip.

II. Zogjë, jerboa, suva mustardë, shtëpi zogjsh, student i shkëlqyer, zakon, ujë, syth, kockë, qelq, i përzemërt, i vrenjtur, qumështor, arrë, miell, i zakonshëm, natë, shofer, i pafuqishëm.

KREDITIMI I KONTROLLIT

1. Një qiri po digjej fort në tryezë. 2. Zogu ra nga foleja. 3. Ju dërgoj përshëndetjet e mia të përzemërta. 4. Më parë njerëzit përdornin orë diellore. 5. Fëmijët ndërtuan një kështjellë me rërë. 6. Zogjtë goditën manaferrat me lëng. 7. Byreku ka një kore kafe të artë. 8. Në fund të fjalisë duhet të vendosni një pikë. 9. Një zakon i mirë është të ngurtësoheni me ujë të ftohtë. 10. Fëmijët i sollën lule Flakës së Përjetshme.

1. Babai po riparon makinën me një çelës, 2. Është e mërzitshme të ulesh duke mos bërë asgjë. 3. Uji i shiut derdhet në një fuçi. 4. Mbesa për Bug, Bug për mbesë. 5. Tenja fluturojnë drejt dritës. 6. Erdha në shkollë pikërisht kur ra zilja. 7. Gjyshja pi pika zemre. 8. Dallëndyshet kanë ndërtuar një fole nën çati. 9. Një rreze dielli po kërcen përgjatë murit. 10. Babai ka punë urgjente.

DIKTIMET KRIJUESE DHE SELEKTIVE

1. Shkruani fjalët. Më tej shkruani fjalët e formuara prej tyre me kuptim zvogëlues.

Gocë, mace, qen, natë, simite, çorape, dhi, re, ujë, yll, ketri, dhelpër.

2. Dëgjoni fragmente nga vjersha dhe gjëegjëza. Shkruani fjalët me kombinime chn, chk.

Në dimër, rrugë e mërzitshme

Tre zagar po vrapojnë,

Zile e vetme

Trokitet në mënyrë të lodhshme.

(A. Pushkin)

Mashtruesi i afrohet pemës në majë të gishtave.

(I. Krylov)

Rrugë pa fund

Ikën si një fjongo në distancë.

(S. Yesenin)

Cicat e lezetshme

I vogel ne shtat,

Pra, mos u mërzit të jetosh

Ata mund të veshin dorashka.

(A. Prokofiev)

Unë jam për një qiri, një qiri për sobën ...

(K. Chukovsky)

Por nëna ka një zakon

Është gjithmonë gjëja e gabuar të thuash.

Unë i tregoj asaj për zogun,

Dhe ajo më tha për pallton.

(A. Varto)

Gunga të verdha,

Ata vrapojnë pas kuotimit.

E lehtë si leshi pambuku

Kush është ky? (Zoghat)

Jo një pemë, por me gjethe,

Jo një këmishë, por e qepur,

Jo një person, por një tregimtar. (libër)

Qeni i zi ruan të gjithë shtëpinë. (Bllokim)

Pulat e bardha janë ulur në një traversë të kuqe. (Dhëmbët)

Dridhet pak në erë

Fjongo në të hapur.

Maja e ngushtë është në përrua,

Dhe gjerë - në det. (Lumi)

Shumë larg trokitja ime dëgjohet përreth.

Unë jam armik i krimbave dhe mik i pemëve. (Qukapiku)

DIKTET SHPJEGUESE DHE TESTIMI

Theksoni tin me kombinime të nch, chn, chk.

Të korra të shkëlqyera në kopshtin tonë! Mollë të ëmbla, qershi të kuqe, dardha me lëng. Zogjtë fluturuan brenda. Ata gjithashtu duan të hanë manaferrat dhe frutat. Në majat e pemëve mbetën vetëm gropat e qershive.

MOTRA

Lindi motra ime Lizochka. Unë e ndihmoj nënën time të kujdeset për të. Çdo ditë shkoj në kuzhinën e qumështit dhe sjell shishe qumësht. Mami ngroh qumështin në kuzhinë, dhe unë i tregoj kafshët lodër Lizochka. Ajo u afrohet atyre dhe buzëqesh.

ÇFARË shkruajnë njerëzit

Unë zakonisht përdor stilolapsa. Ata u shfaqën së fundmi. Çfarë njerëzit nuk kanë shkruar më parë! Shkopinj druri në pllaka balte. Pendët e patës duke përdorur bojë. Shumë më vonë, u shfaqën stilolapsat me të cilët jemi njohur. Ato janë të rehatshme dhe të qëndrueshme. Ndonjëherë ato quhen pendë të përjetshme.

MUZIKAN I RRUGËS

Moti jashtë ishte i mërzitshëm dhe i lagësht. Njerëzit mbaruan biznesin e tyre të zakonshëm. Dritat e natës shkëlqenin si pika të vogla në disa nga dritaret. Ishte e qetë dhe e heshtur. Dhe befas u dëgjuan tingujt e një harku violine. Një muzikant rruge luajti një melodi të trishtuar dhe melankolike. Qyteti i natës dëgjoi një ninullë.

Prezantimi për mësimin

Shkarko prezantimin (420.9 kB)

Kujdes! Pamjet paraprake të diapozitivëve janë vetëm për qëllime informative dhe mund të mos përfaqësojnë të gjitha veçoritë e prezantimit. Nëse jeni të interesuar për këtë punë, ju lutemi shkarkoni versionin e plotë.

Synimi: Mësimi synon të zhvillojë mënyrën e duhur për të shkruar kombinime - chk-, -chn-, -cht-, -nsch-, -schn-; zhvillimi i vigjilencës drejtshkrimore, arritja e përdorimit të qartë praktik të drejtshkrimeve të studiuara në shkrim dhe lexim.

I. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë

– Lexoni fjalinë e parë.
- Lexoni fjalinë e dytë.
– Çfarë rregulli keni ndjekur kur bëni detyrat e shtëpisë? (Kontrollo me tabelën.)
- Vazhdo me mua:

zhi-shi - shkruani me një letër Dhe.
gëmusha - shkruani me një letër A.
chu-chu - shkruani me një letër u.

Mesazhi i temës së mësimit: drejtshkrim -chk-, -chn-, -cht-, -nsch-, -schn-. Sot do të njihemi me një tjetër rregull të rëndësishëm që do të përpiqemi ta mbajmë mend.

II. Një minutë mjeshtëri shkrimi

Katër Anyutochka
As një statut, as pak
Dita e tretë është vallëzimi
Të gjitha për shaka
Mbytje, thembra,
Çuki-çuki-çuki! Mbylle!

– Cili tingull dëgjohet më shpesh?
- Çfarë tingulli është ai? Zanore apo bashkëtingëllore? Pse?
– Çfarë mund të thuash për këtë tingull?
– Cila shkronjë përfaqëson këtë tingull në shkrim? Le të shkruajmë:

A) Hh (kombinimi i shkronjave) cha choo och uch e mos mësoniel

– Çfarë mund të thuash për këto fjalë?
- Pse i quajmë kështu?

b) Të punojmë me dërrasat me fjalët e fjalorit. Tregoni shkronjën zanore të patheksuar në fjalët: patina, makinë, qumësht, Moskë, djem, harqe, sorrë, punë.

c) Tani mendoni se për kë po flasim dhe shkruani fjalët me hamendje.

Kam kapur insekte gjatë gjithë ditës
Unë ha krimba.
Unë nuk po fluturoj në një tokë më të ngrohtë
Unë jetoj këtu nën çati.
Tick-tweet! Mos u tremb!
Unë jam me përvojë ... (harabeli!)

Kështjella e gjallë rënkon
Shtrihu matanë derës
Dy medalje në gjoks
Më mirë mos hyni në shtëpi! (Qen.)

Kush do ta ngjyros albumin tuaj?
Mirë sigurisht, … (laps.)

Portofoli im nuk është as i madh as i vogël:
Ka një libër me probleme në të,
Primer dhe... (rast lapsi.)

Bishti është me gëzof
Lesh i artë
Jeton në pyll
Vjedh pula nga fshati.
Kush është ky? (Dhelpra.)

Kontrolloni: kush e ka këtë?

III. Postimi i materialit të ri

L Dhe si'tsa– si mund ta quash tjetër? Si ta quajmë nëse është e vogël apo e dashur?
L Dhe si'chka

– Çfarë kuptimi tjetër ka kjo fjalë, përveç kafshës? (Kërpudha.)
- Pse e quanin kështu? Flokëkuq, nga pamja.
– Shkruani fjalën me shkronjë të vogël në një rresht të ri. Krahasoni ndryshimin midis shqiptimit dhe drejtshkrimit!

- Bëj një zë!
-Si eshte ai? E butë, por butësia e saj nuk tregohet nga asgjë!
– Prandaj ka dallim mes shqiptimit dhe shkrimit dhe rastet e tilla janë bërë rregull.
– Gjeni rregullin në fjalë dhelpra dhe theksoni atë. Çfarë kombinimi tjetër përveç -chk- ka edhe pak? (-chn-).
- Gjeni fjalë në poezi në të cilat ndodh ky rregull.

Blu fluturoi drejt nesh chk A. Ajo u ul mu nën dritare.
Ky zog i vogël chk Ne po e presim me padurim.
Dhe për ta bërë të ndihet më mirë, sepse krimbi është zhdukur chk Dhe,
Kuso për të chk dhe sallo, do ta varim tek sou chk Dhe.

– Nënvizoni rregullin në fjalë.

IV. Puna me tekstin shkollor

- Le të lexojmë rregullin në tekstin shkollor. Siç shkruhet në tekstin shkollor, Pse nuk shkruhet?

Duke punuar në ushtrimin 83.

- Le të lexojmë detyrën. Ne nuk do të shkruajmë të gjitha fjalët dhe frazat, por vetëm ato në të cilat ndodh ky rregull. Le të kontrollojmë!

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Drejtshkrimi i kombinimeve -chk-, -chn-, -nch-, -schn-, -rsch-

Qëllimet themelore:

Për të kuptuar se tingujt (ch) (u) janë gjithmonë të buta, kështu që butësia e tyre nuk ka nevojë të tregohet.
Për të zhvilluar vigjilencën drejtshkrimore dhe interesat njohëse të fëmijëve.
Nxitja e dashurisë për natyrën e tokës sonë amtare dhe zogjtë dimërues.

Materiali demonstrues:

Kartat me fjalë mishngrënës, lexim, murator, saldator, luleradhiqe
Rrëshqitja 1. Luleradhiqe.
Rrëshqitja 2. Grabitqarët.
Rrëshqitja 3. Karta me fjalë të urta: __________ është mësimi më i mirë
Rrëshqitje 4. Mason.
Rrëshqitja 5. Saldator.
Rrëshqitja 6. -chk- , -chn- , -po- , -LF- , -schn- , -rsch- pa b .
Kartelë. -chk- , -chn- , -po- , -LF- , -schn- , -rsch- pa b .
Rrëshqitja 7 me fjalë:

ëndërr, qiri, ketri,
grabitqari, maja, shigjeta,
vrapues, zogth, Zinochka,
koleksionist dhe shportë.

Rrëshqitja 8 me ilustrime të zogjve dimërues (tiçkë, deme)

1. Motivimi për veprimtaritë mësimore

Shikoje, shok.
A jeni gati për të filluar mësimin?
A është gjithçka në vend, a është gjithçka në rregull?
Një libër, stilolaps dhe fletore?

– Le t’i buzëqeshim njëri-tjetrit, më vjen mirë që shoh sërish fytyrat tuaja, buzëqeshjet tuaja dhe mendoj se e sotmja do të na sjellë të gjithëve gëzimin e komunikimit me njëri-tjetrin. Paç fat! Si dëshironi të jetë mësimi i sotëm?

2. Përditësimi i njohurive dhe rregullimi i vështirësive në një aktivitet mësimor provues

Shikoni çorapet e resë së filxhanit

– Cila shkronjë gjendej më shpesh në shkrimin e shkrimit? ( Letër h .)
– Çfarë rregulli duhet të mbajmë mend kur shkruajmë fjalë me këtë shkronjë? ( hA, chu)
– Nënvizoni me fjalë këto kombinime.

3. Identifikimi i vendndodhjes dhe shkakut të vështirësisë

Ushtrime drejtshkrimore (f. 13 nr. 5)

№5. .

– Gjeni modele drejtshkrimore në fjalë, nënvizoni ato.

Puna e pavarur e fëmijëve. Ekzaminimi

(.№5 Gishtat, kërpudha, Marshak, shall, tren, sqep, banor, Kazan, fjongo.)

- Le të kthehemi te fjala e fundit. Lexoje. Çfarë drejtshkrimi kemi përsëritur? Me çfarë do të punojmë sot?

4. Ndërtimi i një projekti për të dalë nga një vështirësi

– Pra, çfarë synimi duhet t’i vendosni vetes? ( Zbuloni drejtshkrimin e kombinimit -chk- .)

– Emërtoni temën e mësimit. ( Kombinimet drejtshkrimore -chk- , -chn- .)

- Si shkruhen? ( Përgjigjet e fëmijëve.)

– Sot do të mësojmë jo vetëm drejtshkrimin e kombinimeve -chk- , -chn- . Do të mësojmë gjithashtu kombinime të tjera që shkruhen pa b , dhe do të mësojmë rreth tyre duke marrë me mend gjëegjëzat. Përgjigjet i shkruajmë në fletore. Merre me mend gjëegjëzën:

1. Në një këmbë të brishtë të gjelbër
Topi u rrit pranë shtegut.
Flladi shushuri
Dhe e shpërndau këtë top. (luleradhiqe) -LF-

2. Çfarë kombinimi shkruhet pa ь? Theksojeni atë.
Cilat janë këto kafshë: ariu, ujku, dhelpra, tigri? (Grabitqare) schn Rrëshqitja 2

3. Plotësoni fjalën e urtë: __________ është mësimi më i mirë. ( Leximi) e enjte Rrëshqitja 3

4. Kush është ky? (Vizatimi i një muratori) ( Mason) nsch Rrëshqitja 4

5. Çfarë bën babai i Louise? (Vizatim i saldatorit). ( Saldator) rshch Rrëshqitja 5
Theksoni këto kombinime.

– Zbuluam se pa çfarë kombinimesh të tjera shkruhen b ? Pse shkruhen pa b , tani do ta vërtetojmë.

– Bëni tinguj fërshëllimë në këto fjalë.

– Thoni tingullin [h’]. Çfarë tingulli është ky? ( Bashkëtingëllore e butë.)

– A ka [h’] një bashkëtingëllore të çiftëzuar për fortësinë?

– A është e nevojshme të tregohet butësia e kësaj bashkëtingëllore? Pse? ( Ai është gjithmonë i butë.)

– Si shkruhen kombinimet -chk- , -chn- me fjalët në tabelë?

– Kush mund ta nxjerrë vetë rregullin nga vëzhgimet tona? ( Tingulli [h'] është gjithmonë i butë, kështu që butësia e tij nuk tregohet me shkrim. Kombinimi -chk- , -chn- , -po- , -rsch- , -chn- , -schn- shkruar pa një shenjë të butë.)

- Le të lexojmë rregullin në tekstin shkollor.

– Si mund ta shkruani këtë rregull? ( pa b )

– Varni një kartë me temën në tabelë: -chk-, -chn-, -cht-, -nch-, -schn-, -rsch- pa b.

Minuta e edukimit fizik

Ushtrime për vëmendje

"Vidë", "Topi dhe pompë"

5. Zbatimi i projektit të përfunduar

1. Ushtrim për zhvillimin e të folurit të shkruar. Ju lutem dëgjoni, djema, fillimin e përrallës "Dhelpra me një rrokullisje".

Një dhelpër po ecte përgjatë rrugës. Gjeta një okllai. Trokita në kasolle. E lanë të hynte. Motra e vogël dhelpër u shtri në stol. E fsheha kutinë poshtë sobës.

– Shkruani përgjigjet e pyetjeve duke përdorur fjalë me kombinime -chk- , -chn- . Mbani mend drejtshkrimin e këtyre frazave, shikoni shenjën.

- Çfarë gjeti dhelpra? ( Dhelpra gjeti një okllai.)

-Ku shkoi ajo në shtrat? ( Ajo shkoi në shtrat në stol.)

-Ku e fshehu dhelpra rrokullisjen? ( Dhelpra e fshehu okllain nën stol.)

– Theksoni kombinimet -chk- , -chn- . Si shkruhen? ( Shkruhen pa b .)

6. Konsolidimi parësor me shqiptimin në të folurit e jashtëm

Nje loje:
Kush do të mbajë mend më shumë fjalë?

– Lexojeni disa herë, mbani mend dhe thuajini fqinjit tuaj këto fjalë.

Kush lexon më shpejt?
Dhe ai kujton fjalët:

ëndërr, qiri, ketri,
grabitqari, maja, shigjeta,
vrapues, zogth, Zinochka,
koleksionist dhe shportë.

- Thuajini njëri-tjetrit këto fjalë. Provoni veten. Gjeni kombinime që shkruhen pa ь. Kushtojini vëmendje shenjës drejtshkrimore.

– Kush kujtoi më shumë fjalë? Tregoju të gjithëve. Pa çfarë kombinimesh shkruhen b ? Nxirrni një fjali duke përdorur një nga fjalët. Shkruani fjalinë më të mirë në fletoren tuaj. Te lumte!

7. Punë e pavarur me autotest sipas standardit

– Tani le të shkruajmë një diktim selektiv.

– Ju lutem më tregoni se çfarë zogjsh dimërues njihni? Njëri prej tyre erdhi për të na vizituar.

Rrëshqitja 3 (mausi i titullit)

- Do t'ju lexoj një poezi. Shkruani fjalë me kombinime nga kjo poezi -chk-.

(Një nxënës punon në dërrasën e zezë.)

Një gjilpërë fluturoi drejt nesh
Ajo u ul mu nën dritare.
Ky zog i vogël
Ne po e presim me padurim.
Dhe për ta bërë atë të ndihet më mirë,
Në fund të fundit, krimbat janë zhdukur,
Copa sallo për të
Do ta varim në degë.

– I keni varur aparatet ushqyese të zogjve? Me çfarë i ushqeni?

– Kontroll drejtshkrimor në shenjë -chk- . Çfarë fjalësh keni shkruar? ( Titmouse, zog, krimba, copa, nyje.)

– Kush kishte vështirësi? Me çfarë lidhet kjo?

Kush ia doli? Te lumte! Jepini vetes "+", "?" ose "diell".

8. Përfshirja në sistemin e njohurive dhe përsëritja

– Shumë shpesh njerëzit i shqiptojnë fjalët sigurisht, me qëllim, mërzitshëm, me -chn- , megjithëse shqiptimi i saktë i këtyre fjalëve është -sh- . Tani do të praktikojmë shqiptimin e saktë të këtyre fjalëve duke përdorur shembullin e një poezie.

Fëmijët shqiptojnë së bashku me mësuesin.

Sigurisht që nuk e bëra me qëllim
Ai e shtyu macen në dollap.
Dhe, natyrisht, jo me qëllim
Kam ngrënë një kilogram ëmbëlsira.
Dhe, natyrisht, jo me qëllim
Unë e theva vazon e nënës sime
Dhe nuk është aspak me qëllim
E derdha pelte ne tapet...
Ishte thjesht shumë e mërzitshme ...
Por tani jam i bindur!

– Çfarë fjalësh u takuan me kombinime -chn- ? Mësoni përmendësh shqiptimin dhe drejtshkrimin e tyre.

9. Reflektim mbi veprimtaritë mësimore në orën e mësimit

– Çfarë synimi keni vendosur për mësimin? ( Zbuloni se pa çfarë kombinimesh të tjera shkruhen b. )

– A ia arritët qëllimit tuaj?

– Jeni të kënaqur me punën tuaj në klasë?

– Le të përsërisim edhe një herë rregullin që lidhet me këto kombinime. Mos vendosni një shenjë të butë në mes -chk- , -chn- , për të mos e ofenduar edhe një herë h këputurin, duke i dhënë butësi. Ky, natyrisht, nuk është një ligj i natyrës, por një rregull dhe duhet respektuar për t'u bërë një person i shkolluar.

10. Detyrë shtëpie

– Shkruani 2 fjalë me kombinimet e studiuara.

Kombinimet e shkronjave chk, chn, cht, schn, nch, nsch

Mësimi 21. Gjuha ruse klasa e dytë

Përmbledhje e mësimit “Kombinimet e shkronjave chk, chn, cht, schn, nch, nsch”

- Përshëndetje, zoti Carlson! Pse je kaq i zymtë sot?

- Përshëndetje, Vasilisa! Çfarë humori do të ketë. Ajo Miss Bok e keqe. Doja shumë diçka të ëmbël. Edhe helika ime nuk dëshiron të rrotullohet pa diçka të ëmbël. Dhe, shihni, paraqisni aplikacionin tuaj me shkrim - shkruani emrin e të gjitha të mirave që dua të marr. I shkrova asaj dhe ajo bërtiti:

– Së pari, mësoni të shkruani saktë dhe më pas do të merrni reçelin tim të shijshëm dhe pastat e mrekullueshme.

Çfarë kam shkruar? Shikoni këtu:

Dua reçel molle, dhe gjithashtu luleshtrydhe, luleshtrydhe të egra dhe boronica. Gjithashtu, ju lutem më jepni donuts dhe pasta të tjera të buta.

Çfarë nuk i ka pëlqyer kaq shumë kësaj amvise të dëmshme?

– Po, i nderuar zoti Carlson. Unë e kuptoj zonjushën Bock. Ajo ishte mësuar të porosiste, të kishte gjithçka në vendin e vet. Dhe, sigurisht, ajo është një zonjë e ditur dhe nuk i pëlqen shumë kur dikush shkruan me gabime. Ka shumë gabime në aplikacionin tuaj. Natyrisht, na erdhët nga Suedia. Kjo është në rregull. Më lejoni t'ju tregoj për disa rregulla të gjuhës ruse. Dhe ne do të flasim për kombinimet e shkronjave chk, chn, cht, schn, nch, nsch .

Ju lutemi vini re se në këto kombinime shkronjash të gjitha shkronjat janë bashkëtingëllore. Dhe tani do t'ju tregoj se si duket transkriptimi këto kombinime shkronjash, d.m.th. regjistrim zëri.

[h ′ k], h ′ LF ′ t], [s ′ n], [n ′ h ′ ], [n ′ sch ′ ]. Ju shikoni sa tinguj të butë ka në to. Pse mendon? Por fakti është se në secilën prej këtyre kombinimeve të shkronjave ka bashkëtingëllore që janë vetëm të buta - këto janë shkronja Ch, Shch . Dhe nëse ato janë gjithmonë të buta, a kanë nevojë për një shenjë shtesë që tregon butësinë? Në fund të fundit, tingëllon shumë qesharake nëse themi se vaji është vaj, dielli është me diell dhe uji është i lagësht. Ndoshta është i thatë, por vaji nuk është me vaj? Është saktësisht e njëjta gjë me bashkëtingëlloret e buta. Ata vetë janë të butë, pse u duhet një shenjë e butë? Tani, nëse do të kishte shkronja të tjera në vend të Х ose Ш, dhe tingulli ishte i butë, atëherë, sigurisht, do të duhej një shenjë e butë.

Aty, ku shfaqen shkronjat h ose u, pavarësisht shqiptimit të butë, shenja e butë nuk shkruhet . Dhe në kolonën e dytë tingujt [l ′ ], [n ′ ], [R ′ ], [Me ′ ] tingëllon i butë dhe kjo butësi tregohet nga një shenjë e butë.

- Shume. NË Në kombinimet e shkronjave chk, chn, schn, cht nuk shkruhet shenja e butë , sepse Ch, Sh janë gjithmonë të buta. Është e qartë. Por pse nuk shkruhet një shenjë e butë në kombinime të nsch dhe nsch? Në fund të fundit, për shembull, në fjalët mbaroj, baterist, patjetër dëgjoj tingullin [n ′ ], dhe është i butë.

– Po, ju keni dëgjim të shkëlqyer, Carlson!

- Epo, po, nuk po ankohem...

– E keni vënë re saktë se në këto fjalë, si dhe në të tjerat në të cilat ka kombinime shkronjash nch dhe nshch, shkronja N tingëllon e butë [n ′ ]. Por kjo ndodh sepse Ch dhe Shch janë aq të buta sa që me këtë butësi infektojnë shkronjën N që qëndron përballë tyre dhe shkronja N nuk mund t'i rezistojë. Ajo gjithashtu fillon të tingëllojë e butë. Këtu prandaj, në kombinimet e shkronjave nh, nsch, gjithashtu nuk shkruhet shenja e butë …

Epo, zoti Carlson, tani e dini kur të shkruani një shenjë të butë dhe ku nuk është absolutisht e nevojshme?

- Mendoj se e kuptoj. Edhe pse... po sikur të bëj një gabim diku tjetër?

- Epo, atëherë le të luajmë pak.

- Urre! Më pëlqen shumë të luaj!

- E mahnitshme! Unë do të tregoj fjalët, dhe ju do të thoni nëse ka një shenjë të butë atje apo jo.

– Kombinim i Çekës. Nuk nevojitet asnjë shenjë e butë

– Kombinim i CN. Nuk nevojitet asnjë shenjë e butë.

– Kombinim i ShchN. Nevojitet një shenjë e butë n.

- Kështu-kështu. Këtu nuk ka Ch dhe Sh të buta, por tingulli [l ′ ] i butë, që do të thotë se keni nevojë për një shenjë të butë.

– Carlson, ti je thjesht një ekspert i gjuhës ruse! Fjala tjetër është vrapues.

- Po po e mbaj mend. Kombinimi NSCH është shkruar pa një shenjë të butë , që do të thotë se nuk shkruajmë një shenjë të butë në fjalën vrapues.

- Epo, fjala e fundit është zogu i vogël.

- Epo, sigurisht që nuk shkruajmë një shenjë të butë, sepse fjala zogth përmban kombinimin e shkronjave NP, dhe shkruhet pa shenjë të butë.

- Këtu është diçka tjetër, zoti Carlson...

- Thjesht më thirr Carlson dhe emrin e parë. Në fund të fundit, ne tashmë jemi bërë miq, shpresoj?

- Mirë sigurisht. E di, Carlson, pothuajse harrova të të tregoja një veçori e kombinimeve të shkronjave chn dhe cht . A mund ta imagjinoni, me disa fjalë shkronja CH lodhet duke tingëlluar e butë dhe fillon të luajë mashtrime - fshihet në guaskën zanore të shkronjës Ш, dhe tingëllon jo [chn] dhe [cht], por [shn] dhe [ sht]. Për shembull, në fjalën " Sigurisht “Ne shkruajmë kombinimin CHN, por shqiptojmë [kaneshna] dhe në vend të [CHN] shqiptojmë [SH]. Ose në fjalën "çfarë" shkruajmë TH dhe shqiptojmë [çfarë]. E vërtetë, kjo ndodh vetëm me disa fjalë. Por njëqind deri në njëqind e pesëdhjetë vjet më parë në Moskë, pothuajse të gjitha fjalët me kombinimin CN shqiptoheshin pikërisht kështu - [shn]. Për shembull, [karishnivy, bulashnaya]. Dhe tani ndonjëherë mund të dëgjoni këtë shqiptim ose një më modern - [kafe, bulachnaya]

- Uau, si të mos ngatërrohemi.

- Mos u shqetëso, Carlson. Në rusishten moderne ju mund të flisni në këtë mënyrë dhe në atë mënyrë. Pra, thuajini këto fjalë ashtu siç dëshironi.

Tani, Carlson, le të rishkruajmë kërkesën tuaj për ëmbëlsirat.

- Me kënaqësi. “Dua reçel molle, dhe gjithashtu luleshtrydhe, luleshtrydhe dhe boronica. Dhe ju lutem më jepni donuts dhe pasta të tjera të buta.”

"Tani gjithçka është e saktë dhe, natyrisht, Miss Bok nuk do t'ju mohojë ëmbëlsirat tuaja të preferuara."

- Sigurisht. Faleminderit Vasilisa. Do të fluturoj te Miss Bock.

- Merr kohën, Carlson. Që të mos harroni rregull për shkrimin e kombinimeve të shkronjave chk, chn, cht, schn, nch, nsch , dua t'ju lexoj një poezi.

Se chn oh, e mërzitshme chn y dhe mu chn Oh,
Mo schn oh, me chn y dhe re chn Oh,
Co. chk dhe, bo chk dhe pastaj chk Dhe,
Është me fjalë chk, chn
Dhe takohet schn.
Ne e dimë atë chn o: me ato fjalë
Ne nuk shkruajmë një shenjë të butë.
Një shenjë e butë nuk është e nevojshme atje,
Kjo është menjëherë e qartë për ne!

Mo schn y kame nsch IR në dimër
Nya LF deri sa chk në një orë por chn Oh:
"Fli e dashur chk dhe në heshtje,
Mos shkruani një shenjë të butë këtu"

– Faleminderit Vasilisa! Tani nuk do ta harroj kurrë kombinimet e shkronjave chk, chn, cht, schn, nch, nsch shkruhen pa një shenjë të butë . Dhe tani do të nxitoj te Miss Bok për reçel dhe donuts. Dhe atëherë unë patjetër do të trajtoj ty dhe mikun tim Malysh. Unë nuk jam i pangopur. Shihemi më vonë, Vasilisa!

Shembuj fjalësh me kombinime cht, chk, chn, nch, nsch, shchn, rsch

Këtu janë shembuj të fjalëve me kombinime bashkëtingëllore "cht", "chk", "chn", "nch", "nsch", "schn", "rsch".

Tingulli i fjalëve me kombinime të bashkëtingëlloreve "cht", "chk", "chn", "nch", "nshch", "schn", "rshch"

Në shumë fjalë të gjuhës ruse ka kombinime të tingujve të butë të bashkëtingëlloreve të paçiftuara [ch'] dhe [sch'] me bashkëtingëllore të tjera. Gjatë shqiptimit të fjalëve, këto bashkëtingëllore të buta ndikojnë në tingujt e afërt dhe i zbutin ato. Asimilimi (ngjashmëria) e tingujve bashkëtingëllore ndodh në bazë të butësisë. Për shembull, le të dëgjojmë se si tingëllojnë fjalët e mëposhtme:

bube nch ik [b u b’e n’ ch’ dhe k];
ba nschik [b a n’ sh’i k].

Në fjalët me kombinime të bashkëtingëlloreve të paraprira nga [h'] dhe [h'], butësia e këtyre tingujve dëgjohet qartë, për shembull:

bëj chk a [d o ch’k a];
lexues [ch’ t’ e c];
i këndshëm [dhe elegant];
i saktë [i saktë]

Drejtshkrimi i fjalëve me kombinime të bashkëtingëlloreve "cht", "chk", "chn", "nch", "nshch", "schn", "rshch"

Pavarësisht nga tingulli i butë i treguar i kombinimeve të konsideruara të bashkëtingëlloreve, butësia e tyre në shkrim nuk tregohet nga një shenjë e butë. Për të shkruar saktë fjalë të tilla, ne udhëhiqemi nga rregullat e drejtshkrimit.

Shembuj fjalësh me kombinime bashkëtingëllore

e enjte- postier, lexim, lexues, ëndërr, ëndërrimtar, ëndërrimtar, i parëndësishëm, pothuajse, postë, postare, diçka që, diçka për, diçka, çdo gjë, parëndësi, i respektueshëm, respekt;
chk- qiri, veshkë, natë, pikë, sobë, lumë, re, dallëndyshe, re, çantë, zemër, stol, mami, furçë, fre, verandë, kapak;
chn- buf nate, mesnatë, tullë, varkëtar, prodhues soba, student i shkëlqyer, lëngshmëri, urgjente, saktësi, peshqir, korrje, kapital, sobë, lule, e zymtë, me diell, e përditshme, elb, shishe, pema e Krishtlindjes.

Ne nënkuptojmë se në disa fjalë, sipas normës ortoepike të gjuhës letrare ruse, shqiptohet kombinimi i tingullit [shn], megjithëse vetëm kombinimi i shkronjave është shkruar saktë. "chn", për shembull:

4. LF- sarafan, shishe, xhep, varëse, sprej, shatërvan, donut, korolla, luleradhiqe, majë, kabinë, ballkon, kënetë kripë, lypë, infermiere, mbarim, fermë;

5. nsch- vrapues, nxitës, rrahës, fanar, prodhues akulloresh, shofer, mashtrues, baterist, banor, murator, betonator;

6. schn- i fuqishëm, i fuqishëm, fuqi, ndihmës, i dobët, elegancë, esencë, urgjente, e ardhme, perime, strehim;

7. rshch- pastrues, saldator, nëpunës, montues, borscht, daktilizues, komplotist, pretendues, llambaxhi, debatues.

Kombinimet e shkronjave CHK, CHN, CHT, ShchN, NC"

GOLA:

Rezultatet e planifikuara:

Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"Kombinimet e shkronjave CHK, CHN, CHT, ShchN, NC""

TEMA: “Kombinimet e shkronjave CHK, CHN, CHT, SHCHN, NC”

GOLA: formoni një ide për kombinimet e shkronjave CHK, CHN, CHT, ShchN, НЧ si modele drejtshkrimore; të zhvillojë aftësi në drejtshkrimin e fjalëve me kombinime CHK, CHN, CHT, ShchN, NC; njohuni me rregullat për përdorimin e një shenje të butë; mësoni të përcaktoni drejtshkrimin e një fjale; zhvillimi i të folurit dhe të menduarit; fokusimi në dukuritë gjuhësore

Rezultatet e planifikuara: nxënësit do të mësojnë të shkruajnë me fjalë kombinimet CHK, CHN, CHT, ShchN, NC; justifikoni drejtshkrimin e fjalëve me këtë drejtshkrim; dalloni bashkëtingëlloret e buta, pas së cilës shkruhet ose nuk shkruhet një shenjë e butë; Gjeni gabime drejtshkrimore në punën e dikujt tjetër dhe në punën tuaj.

Pajisjet: prezantim mbi temën e mësimit, karta me detyra shtesë, karta për punë në dyshe, vështirësi mesatare dhe të avancuara; fotot e subjektit.

I. Momenti organizativ

- Po fillojmë mësimin.

- Uluni, shikoni nëse gjithçka është gati për mësimin?

II. Përditësimi i njohurive

a) Minuta drejtshkrimore SLIDE Nr. 2

- Shkruani atë. Nënvizoni kombinimet e shkronjave me fjalë me një tingull të butë bashkëtingëllor.

- Çfarë rregulli kujtove gjatë kryerjes së detyrës (cha-sha)?

— Si e kuptoni fjalën gëmusha? (Pyll i dendur i shpeshtë, gëmusha)

b) Loja "Shenja e butë e magjistarit"

— Përdorni shenjën e butë për të formuar fjalë të reja. Ai që e kryen detyrën më shpejt fiton

për të kontrolluar SLIDE 3

c) Diktimi. (krijimi i një situate problematike)

- Shkruani fjalët në dy kolona: në I - fjale - emrat e objekteve me një shenjë të butë në fund, dhe në II— në mes të një fjale.

Letër, zinxhir, pallto, shkop hokej, trung peme, karotë, lis, xhufkë, para, ombrellë.

- Djema, në cilat fjalë tregohet butësia e tingujve bashkëtingëllore me shkrim duke përdorur një shenjë të butë? (Letër, zinxhir, pallto, trung peme, karrota, lis, para.)

- dhe cilat fjalë nuk kanë një shenjë të butë (Furça, ombrellë)

- Pse në fjalë xhufkë shenjë e butë pas shkronjës H nuk është shkruar? (pyetja mbetet e hapur) SLAY 4

III. Mesazhi i temës së mësimit

- Sot tema e mësimit tonë është "Kombinimet e shkronjave CHK, CHN, CHT, ShchN, NC"

III. Vetëvendosje për aktivitetin - Sllajdi nr. 4

— Në cilat tre grupe mund të ndahen fjalët?

E madhe...e bukur...nate...

los...kon...ki grabitqar

strofull... ra. pastaj fundi

- Emërtoni tingujt bashkëtingëllore para shkronjës që mungon.

- Çfarë mund të thuash për ta? ( këto janë bashkëtingëllore të buta)

— Si tregohet me shkrim butësia e bashkëtingëlloreve? ( shkronjat I, E, E, Yu, I dhe një shenjë e butë)

— Si e tregoni butësinë e bashkëtingëllores në kolonën e parë? ( shenjë e butë)

- Në kolonën e dytë? ( shenjë e butë)

- Çfarë është e përbashkët midis drejtshkrimit në kolonën e parë dhe të dytë?

(një shenjë e butë tregon butësinë e një bashkëtingëllore, por në kolonën e parë - në fund të fjalës, dhe në të dytën - në mes të fjalës)

- Emërtoni tingujt para drejtshkrimit që mungon në kolonën e tretë.

- Çfarë mund të thuash për ta? ( edhe këto janë bashkëtingëllore të buta)

- çfarë shkronje do të vendosim për të treguar butësinë e bashkëtingëlloreve në kolonën e tretë? ( nuk do të vendosim asnjë letër)

- Pse? ( në kombinimet e shkronjave CHN, CHK, CHT, ShchN, НЧ nuk shkruhet shenja e butë.)

- lexoni se çfarë do të mësojmë.

- Lexoni titullin e temës së mësimit të sotëm. ( Kombinimet e shkronjave CHN, CHK, CHT., ShchN, НЧ)

V. Punohet tema e mësimit

SHBA 4 ushtrimi 1 Një mik i keq nuk ndihmon në biznes.

Në rrugën e saj të vogël, edhe pula është e guximshme.

- Lexoni fjalët e urta. Shpjegoni kur e thonë këtë. Futni shkronjat që mungojnë. Çfarë drejtshkrimesh të tjera të njohura kemi hasur (zanore duke u testuar)

- Emërtoni fjalë me tinguj bashkëtingëllore të paçiftëzuara ( asistent, rrugë, pulë)

- Shkruaje. Plotësoni detyrën e fundit. Cilat kombinime keni vënë në pah? ( Kombinimet e shkronjave ShchN, ChK)

— Çfarë do të thotë simboli në kufi? ( Ju duhet të mendoni për këtë çështje dhe të shprehni mendimin tuaj)

- Lexoni fjalët. Cilat fjalë kërkojnë shpjegim? ( direk)

Direk — një shtyllë e gjatë në një anije për vela.

— I përgjigjemi pyetjeve pas ushtrimit.

- Bëni vetë ushtrimin. ( 4 nxënës në dërrasën e zezë)

— Si shqiptohen tingujt në kombinimet e shkronjave CHN, NC, CHK, CHT, SHCHN? ( i butë)

—A mund të themi se këto janë vende të rrezikshme në fjalë? Cili është rreziku? ( tingulli shqiptohet butë, por shenja nuk shkruhet)

- Si quhen me fjalë ruse vendet e tilla të rrezikshme? ( drejtshkrimet)

Për të zhvilluar fjalimin e nxënësve

● Një breshkë eci nëpër fushë ( le të ecim me gishta)

● Dhe ajo po dridhej nga frika ( duart në grusht, grushtat po dridhen)

●Kus, kafshoj, kafshoj! Kafshoni, kafshoni, kafshoni! ( "kafshimi" i gishtit të madh dhe treguesit)

● Nuk kam frikë nga askush! ( mohim - gisht tregues)

VI. Hyrje në Rregull

- Lexoni se çfarë informacioni rreth gjuhës na tregon Auntie Owl.

SHBA Ushtrimi 5 3 SLIDE Nr. 6

— Plotësoni detyrën për ushtrimin

Luleradhiqe- një bimë me lule të verdha, lëng qumështi dhe fara me gëzof që barten nga era.

Petull– byrek i skuqur (me reçel);

zogth- zvogëlimi për zogth;

Këshillë- zvogëluese për fjalën fund;

Petulla- emri i një pjate të ëmbël

Xhami- një gotë e vogël.

— Ne u përgjigjemi pyetjeve sipas ushtrimit. Bëni vetë ushtrimin.

VII. Përforcimi i materialit të studiuar Slide Nr. 7

1. Ushtron në shkrimin e fjalëve me drejtshkrimin e studiuar.

— Punoni në dyshe duke përdorur letra

Lexoni tekstin dhe korrigjoni gabimet

Ishte në dimër. Një miu fluturoi në dritarebka. Ajo ishte e uritur. Kishte fëmijë që qëndronin në dritare. U vinte keq për zogjtëbku. Ata hapën dritarenbku. Ptichbka fluturuar në dhomë. Ajo filloi të qërojë thërrimet e bukës.

Unë dhe gjyshi im shkuam në dachabny akademikIkulloj. Gjithmonë ka shumë punë: ushqyerja e pulave të pulave - të voglabnykh tsDheju lutem gatuaj manaferrabreçel i ri. Gjyshi tha se ne jemi një ndihmë e vërtetëbpseudonimet

VIII. Slide Reflektimi nr. 8

Kon...ki, gati..ta, zogth..zoga, me pak..ajo, grabitqare..e semure, e semure, shume..ki

- Shkruani fjalët në të cilat nuk shkruhet shenja e butë. Nënvizoni drejtshkrimin. ( Ngae enjte ah, pteLF ik, heeschn IR, syze)

- Vetë-test. Një student lexon fjalët, pjesa tjetër duartrokasin nëse janë dakord.

IX. Rezultati SLIDE Nr. 9

- Si quhet modeli drejtshkrimor që takuam në klasë (kombinimet CHK chn ....

— Çfarë duhet të mbani mend kur shkruani fjalë me këtë drejtshkrim (ne shkruajmë pa shenjën ь?

karton i kuq_ Jo të sigurt në njohuritë e tyre;

e verdhe - nëse e keni përvetësuar mirë materialin;

jeshile - nëse jeni të sigurt në njohuritë tuaja

X. Detyrë shtëpie

SHBA 5 Sundoni përmendësh; Me. Ushtrimi 5 4; psh. 5;

Faleminderit për mësimin!

T.N. Sitnikova, I.F. Yatsenko dhe të tjerët Zhvillimet e mësimit në gjuhën ruse për materialet mësimore V.P. Kanakina, V.G. Goretsky klasa e dytë - M.: VAKO, 2012.

V.P. Fletorja e punës në gjuhën ruse Kanakina Pjesa 2. Moska "Iluminizmi" 2012.

V.P. Kanakina V.G. Goretsky Teksti mësimor i gjuhës ruse Pjesa 2 - M.: Edukimi, 2012.

V.P. Kanakina G.S. Shchegoleva Gjuha ruse Koleksion diktimesh dhe veprash të pavarura klasat 1-4. M.: Arsimi, 2009.

Fjalor i madh shpjegues i gjuhës ruse: përafërsisht. B79 60,000 fjalë/ed. D.N. Ushakova. – M.:AST: Astrel 2008.

Qëllimet themelore:

Për të kuptuar se tingujt (ch) (u) janë gjithmonë të buta, kështu që butësia e tyre nuk ka nevojë të tregohet.
Për të zhvilluar vigjilencën drejtshkrimore dhe interesat njohëse të fëmijëve.
Nxitja e dashurisë për natyrën e tokës sonë amtare dhe zogjtë dimërues.

Materiali demonstrues:

Kartat me fjalë mishngrënës, lexim, murator, saldator, luleradhiqe
Rrëshqitja 1. Luleradhiqe.
Rrëshqitja 2. Grabitqarët.
Rrëshqitja 3. Karta me fjalë të urta: __________ është mësimi më i mirë
Rrëshqitje 4. Mason.
Rrëshqitja 5. Saldator.
Rrëshqitja 6. -chk- , -chn- , -po- , -LF- , -schn- , -rsch- pa b .
Kartelë. -chk- , -chn- , -po- , -LF- , -schn- , -rsch- pa b .
Rrëshqitja 7 me fjalë:

ëndërr, qiri, ketri,
grabitqari, maja, shigjeta,
vrapues, zogth, Zinochka,
koleksionist dhe shportë.

Rrëshqitja 8 me ilustrime të zogjve dimërues (tiçkë, deme)

1. Motivimi për veprimtaritë mësimore

Shikoje, shok.
A jeni gati për të filluar mësimin?
A është gjithçka në vend, a është gjithçka në rregull?
Një libër, stilolaps dhe fletore?

2. Përditësimi i njohurive dhe rregullimi i vështirësive në një aktivitet mësimor provues

Shikoni çorapet e resë së filxhanit

3. Identifikimi i vendndodhjes dhe shkakut të vështirësisë

Ushtrime drejtshkrimore (f. 13 nr. 5)

№5. .

– Gjeni modele drejtshkrimore në fjalë, nënvizoni ato.

Puna e pavarur e fëmijëve. Ekzaminimi

(.№5 Gishtat, kërpudha, Marshak, shall, tren, sqep, banor, Kazan, fjongo.)

- Le të kthehemi te fjala e fundit. Lexoje. Çfarë drejtshkrimi kemi përsëritur? Me çfarë do të punojmë sot?

4. Ndërtimi i një projekti për të dalë nga një vështirësi

– Pra, çfarë synimi duhet t’i vendosni vetes? ( Zbuloni drejtshkrimin e kombinimit -chk- .)

– Emërtoni temën e mësimit. ( Kombinimet drejtshkrimore -chk- , -chn- .)

- Si shkruhen? ( Përgjigjet e fëmijëve.)

1. Në një këmbë të brishtë të gjelbër
Topi u rrit pranë shtegut.
Flladi shushuri
Dhe e shpërndau këtë top. (luleradhiqe) -LF-

2. Çfarë kombinimi shkruhet pa ь? Theksojeni atë.
Cilat janë këto kafshë: ariu, ujku, dhelpra, tigri? (Grabitqare) schn Rrëshqitja 2

3. Plotësoni fjalën e urtë: __________ është mësimi më i mirë. ( Leximi) e enjte Rrëshqitja 3

4. Kush është ky? (Vizatimi i një muratori) ( Mason) nsch Rrëshqitja 4

5. Çfarë bën babai i Louise? (Vizatim i saldatorit). ( Saldator) rshch Rrëshqitja 5
Theksoni këto kombinime.

– Zbuluam se pa çfarë kombinimesh të tjera shkruhen b ? Pse shkruhen pa b , tani do ta vërtetojmë.

– Bëni tinguj fërshëllimë në këto fjalë.

– Thoni tingullin [h’]. Çfarë tingulli është ky? ( Bashkëtingëllore e butë.)

– A ka [h’] një bashkëtingëllore të çiftëzuar për fortësinë?

– A është e nevojshme të tregohet butësia e kësaj bashkëtingëllore? Pse? ( Ai është gjithmonë i butë.)

– Si shkruhen kombinimet -chk- , -chn- me fjalët në tabelë?

- Le të lexojmë rregullin në tekstin shkollor.

– Si mund ta shkruani këtë rregull? ( pa b )

– Varni një kartë me temën në tabelë: -chk-, -chn-, -cht-, -nch-, -schn-, -rsch- pa b.

Minuta e edukimit fizik

Ushtrime për vëmendje

"Vidë", "Topi dhe pompë"

5. Zbatimi i projektit të përfunduar

1. Ushtrim për zhvillimin e të folurit të shkruar. Ju lutem dëgjoni, djema, fillimin e përrallës "Dhelpra me një rrokullisje".

Një dhelpër po ecte përgjatë rrugës. Gjeta një okllai. Trokita në kasolle. E lanë të hynte. Motra e vogël dhelpër u shtri në stol. E fsheha kutinë poshtë sobës.

– Shkruani përgjigjet e pyetjeve duke përdorur fjalë me kombinime -chk- , -chn- . Mbani mend drejtshkrimin e këtyre frazave, shikoni shenjën.

- Çfarë gjeti dhelpra? ( Dhelpra gjeti një okllai.)

-Ku shkoi ajo në shtrat? ( Ajo shkoi në shtrat në stol.)

-Ku e fshehu dhelpra rrokullisjen? ( Dhelpra e fshehu okllain nën stol.)

– Theksoni kombinimet -chk- , -chn- . Si shkruhen? ( Shkruhen pa b .)

6. Konsolidimi parësor me shqiptimin në të folurit e jashtëm

Nje loje:
Kush do të mbajë mend më shumë fjalë?

– Lexojeni disa herë, mbani mend dhe thuajini fqinjit tuaj këto fjalë.

Kush lexon më shpejt?
Dhe ai kujton fjalët:

ëndërr, qiri, ketri,
grabitqari, maja, shigjeta,
vrapues, zogth, Zinochka,
koleksionist dhe shportë.

- Thuajini njëri-tjetrit këto fjalë. Provoni veten. Gjeni kombinime që shkruhen pa ь. Kushtojini vëmendje shenjës drejtshkrimore.

7. Punë e pavarur me autotest sipas standardit

– Tani le të shkruajmë një diktim selektiv.

– Ju lutem më tregoni se çfarë zogjsh dimërues njihni? Njëri prej tyre erdhi për të na vizituar.

Rrëshqitja 3 (mausi i titullit)

- Do t'ju lexoj një poezi. Shkruani fjalë me kombinime nga kjo poezi -chk-.

(Një nxënës punon në dërrasën e zezë.)

– I keni varur aparatet ushqyese të zogjve? Me çfarë i ushqeni?

– Kontroll drejtshkrimor në shenjë -chk- . Çfarë fjalësh keni shkruar? ( Titmouse, zog, krimba, copa, nyje.)

– Kush kishte vështirësi? Me çfarë lidhet kjo?

Kush ia doli? Te lumte! Jepini vetes "+", "?" ose "diell".

8. Përfshirja në sistemin e njohurive dhe përsëritja

– Shumë shpesh njerëzit i shqiptojnë fjalët sigurisht, me qëllim, mërzitshëm, me -chn- -sh- . Tani do të praktikojmë shqiptimin e saktë të këtyre fjalëve duke përdorur shembullin e një poezie.

Fëmijët shqiptojnë së bashku me mësuesin.

– Çfarë fjalësh u takuan me kombinime -chn- ? Mësoni përmendësh shqiptimin dhe drejtshkrimin e tyre.

9. Reflektim mbi veprimtaritë mësimore në orën e mësimit

– Çfarë synimi keni vendosur për mësimin? ( Zbuloni se pa çfarë kombinimesh të tjera shkruhen b. )

– A ia arritët qëllimit tuaj?

– Jeni të kënaqur me punën tuaj në klasë?

10. Detyrë shtëpie

– Shkruani 2 fjalë me kombinimet e studiuara.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Shembuj fjalësh me kombinime cht, chk, chn, nch, nsch, shchn, rsch

Këtu janë shembuj të fjalëve me kombinime bashkëtingëllore "cht", "chk", "chn", "nch", "nsch", "schn", "rsch".

Tingulli i fjalëve me kombinime të bashkëtingëlloreve "cht", "chk", "chn", "nch", "nshch", "schn", "rshch"

bube nch ik [b u b’e n’ ch’ dhe k];
ba nschik [b a n’ sh’i k].

Në fjalët me kombinime të bashkëtingëlloreve të paraprira nga [h'] dhe [h'], butësia e këtyre tingujve dëgjohet qartë, për shembull:

bëj chk a [d o ch’k a];
lexues [ch’ t’ e c];
i këndshëm [dhe elegant];
i saktë [i saktë]

Drejtshkrimi i fjalëve me kombinime të bashkëtingëlloreve "cht", "chk", "chn", "nch", "nshch", "schn", "rshch"

Shembuj fjalësh me kombinime bashkëtingëllore

e enjte- postier, lexim, lexues, ëndërr, ëndërrimtar, ëndërrimtar, i parëndësishëm, pothuajse, postë, postare, diçka që, diçka për, diçka, çdo gjë, parëndësi, i respektueshëm, respekt;
chk- qiri, veshkë, natë, pikë, sobë, lumë, re, dallëndyshe, re, çantë, zemër, stol, mami, furçë, fre, verandë, kapak;
chn- buf nate, mesnatë, tullë, varkëtar, prodhues soba, student i shkëlqyer, lëngshmëri, urgjente, saktësi, peshqir, korrje, kapital, sobë, lule, e zymtë, me diell, e përditshme, elb, shishe, pema e Krishtlindjes.

4. LF- sarafan, shishe, xhep, varëse, sprej, shatërvan, donut, korolla, luleradhiqe, majë, kabinë, ballkon, kënetë kripë, lypë, infermiere, mbarim, fermë;

5. nsch- vrapues, nxitës, rrahës, fanar, prodhues akulloresh, shofer, mashtrues, baterist, banor, murator, betonator;

6. schn- i fuqishëm, i fuqishëm, fuqi, ndihmës, i dobët, elegancë, esencë, urgjente, e ardhme, perime, strehim;

7. rshch- pastrues, saldator, nëpunës, montues, borscht, daktilizues, komplotist, pretendues, llambaxhi, debatues.

Rregullat chk chn fjalë përjashtime

Subjekti. Kombinimet drejtshkrimore chk, chn

Synimi. Ndihmojini fëmijët të mësojnë se [h’] është gjithmonë i butë, kështu që butësia e tij nuk ka nevojë të tregohet.

I. Koha e organizimit

Mësues. Djema, sot në mësim do të njihemi me kombinimet e shkronjave chk Dhe chn me fjalë. Le të praktikojmë shkrimin e këtyre fjalëve.

Mësues. Le ta fillojmë mësimin me stilin e shkrimit.

Në tabelë mësuesi/ja tregon drejtshkrimin e saktë të shkronjave dhe përbërjeve.

Mësues. Djema, shikoni me kujdes tabelën dhe fletoret tuaja. Cila shkronjë ishte më e zakonshme në shkrimin e shkrimit?

Mësues. E drejta. Çfarë rregulli duhet të mbajmë mend kur shkruajmë fjalë me këtë shkronjë?

Mësues. Ju lutemi nënvizoni këtë kombinim me fjalë filxhan, ora, re .

Fëmijët përfundojnë detyrën.

IV. Shpjegimi i materialit të ri

Fjalët shkruhen në tabelë:

Mësues. Lexoni fjalët nga kolona e parë.

Fëmijët lexojnë fjalë.

- Tani lexoni fjalët nga kolona e dytë.

Fëmijët kryejnë detyrën e mësuesit.

- Thuaj [h']. Çfarë tingulli është ky?

Fëmijët. Bashkëtingëllore, e butë.

Mësues. A ka [h’] një bashkëtingëllore të çiftëzuar për fortësinë?

Mësues. A është e nevojshme të tregohet butësia e kësaj bashkëtingëllore?

Fëmijët. Ai është gjithmonë i butë.

Mësues. Si shkruhen kombinimet? chk, chn me fjalët në tabelë?

Fëmijët. Asnjë shenjë e butë.

Fëmijët. Tingulli [h'] është gjithmonë i butë, kështu që butësia e tij nuk tregohet me shkrim. Kombinimet chk, chn shkruar pa një shenjë të butë.

Mësuesi/ja mbyll një tabelë me rregullën: “Kombinime chk, chn shkruhen pa b (hummock, lumë )».

Nxënësit kopjojnë fjalë nga tabela dhe nënvizojnë kombinimet chk, chn .

V. Përforcimi i materialit të mbuluar

Mësues. Dhe tani, djema, ne do të përpiqemi të hartojmë dhe shkruajmë kombinime fjalësh, duke ndryshuar fjalën në kllapa sipas shembullit. Pra, le të shohim tabelën.

Shembull: shpejtë (lum) – lumë; (përrallë) - një hero përrallë.

E kuqe (ketrat), dinakë (dhelpra), e shkathët (cicat), e artë (vezë), e vogla (qentë); (lëng) shalqi, (fat) ditë, (lum) tramvaj, (Krishtlindje) lodra.

VI. Ushtrim për zhvillimin e të folurit të shkruar .

Mësuesi tregon fillimin e përrallës "Dhelpra me një shkëmb".

Një dhelpër po ecte përgjatë rrugës. Gjeta një okllai. Trokita në kasolle. E lanë të hynte. Motra e vogël e pyllit u shtri në stol. E fsheha kutinë poshtë sobës.

Pasi dëgjojnë fillimin e një përrallë të njohur, fëmijët shkruajnë përgjigjet e pyetjeve, duke përdorur fjalë me kombinime chk, chn .

1. Çfarë gjeti dhelpra?

2. Ku shkoi ajo në shtrat?

3. Ku e fshehu dhelpra rrokullisjen?

Fëmijët shkruajnë përgjigjet e pyetjeve në tabelë dhe në fletore, theksojnë kombinimet chk, chn .

VII. Puna me karta.

Mësuesi/ja shpërndan letra me një poezi të shkruar mbi to.

Mësues. Djema, nga kjo poezi ju duhet të shkruani fjalë me kombinim chk .

Një gjilpërë fluturoi drejt nesh.

Ajo u ul pikërisht mbi dritare.

Ky zog i vogël

Ne po e presim me padurim.

Dhe për ta bërë atë të ndihet më mirë,

Në fund të fundit, krimbat janë zhdukur,

Copa sallo për të

Do ta varim në degë.

- Çfarë fjalësh me një kombinim chk ke shkruar?

Tridhjetë e tre kodra!

Përplasje, syth, yll!

Pema e Krishtlindjeve dhe ketri,

Re, pike, shigjetë,

Fuçi, natë, shkrepëse,

Lumë, stilolaps, zog.

Topuz dhe linjë,

Qiri, sobë, pikë!

Urgjent, rrugë, natë,

E saktë, komike, lumore.

Ne e dimë me siguri

Këto kuadrate mund të përdoren si edukim fizik me lëvizje të ndryshme.

IX. Punoni për shqiptimin e saktë të fjalëve.

Mësues. Shumë shpesh fjalë sigurisht, me qëllim, i mërzitshëm njerëzit shqiptojnë me chn , megjithëse shqiptimi i saktë i këtyre fjalëve është shn . Tani do të praktikojmë shqiptimin e saktë të këtyre fjalëve duke përdorur shembullin e njërës prej poezive.

Fëmijët lexojnë poezinë së bashku me mësuesin.

Sigurisht që nuk e bëra me qëllim

Ai e shtyu macen në dollap.

Kam ngrënë një kilogram ëmbëlsira.

Dhe, natyrisht, jo me qëllim

Theva vazon e nënës sime.

Dhe nuk është aspak me qëllim

E derdha pelte ne tapet...

Ishte thjesht shumë e mërzitshme ...

Por tani jam i bindur!

X. Gjëegjëza me hamendje

Mësues. Djema, tani do të bëj gjëegjëza dhe ju duhet t'i shkruani fjalët e përgjigjes në fletoren tuaj.

I mërzitur pa ujë,

Xhaxhai është i gjatë dhe i hollë

Mban ujë me mjekrën e tij

Dhe motrat e tij me të

Vizatoni një shtëpi dhe pini duhan.

Në një këmbë të brishtë të gjelbër

Topi u rrit pranë shtegut.

Dhe shpërndajeni këtë top.

Nuk di të lexoj

Çfarë është me Galochka?

Një fije në një shkop.

Dhe një fije në lumë.

- Pra, çfarë përgjigjesh ke shkruar?

Fëmijët. Bojëra dhe furçë, luleradhiqe, stilolaps, shufër peshkimi.

XI. Lojë didaktike.

Mësues. Dhe tani do të luajmë lojën "Kush është ky?" Çfarë është kjo?"

Një pjesë e detyrës shkruhet në tabelë.

Mësues. Në sythin e parë ka një filament.

Mësues. Veshka e dytë është prej metali.

Mësues. Ky "pike" nuk është i mprehtë.

Mësues. Djema, çfarë të re mësuat sot në klasë?

Fëmijët. Sot në klasë mësuam se si të shkruajmë saktë fjalët me kombinime chk, chn .

Mësues. Le të përsërisim edhe një herë rregullin që lidhet me këto kombinime.

Fëmijët. Kombinimet chk, chn shkruani pa një shenjë të butë.

Mësues. Mos vendosni një shenjë të butë në mes chk, chn për të mos ofenduar sharjet h, edhe një herë duke i dhënë butësi. Ky, natyrisht, nuk është një ligj i natyrës, por një rregull (si rregullat e rrugës), dhe duhet respektuar për t'u bërë një person i shkolluar.

www.openclass.ru

Kombinimet drejtshkrimore CHK, CHN.

Objektivat e mësimit: - të ndihmojmë fëmijët të mësojnë se tingulli [ch`] është gjithmonë i butë, kështu që butësia e tij nuk ka nevojë të tregohet.

Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për drejtshkrimin e fjalëve me kombinime chk, chn.

1. Momenti organizativ.

Të dashur Djema! Sot kemi një mësim të pazakontë të gjuhës ruse. Të ftuarit erdhën tek ne. Le t'i mirëpresim ata. Uluni, djema.

Shikoni jashtë dritares. Si është moti sot? Le t'i buzëqeshim njëri-tjetrit që moti me re të mos hyjë fshehurazi në klasën tonë.

2. Kaligrafi.

Më duket se dikush nuk buzëqeshi. Një re e zymtë mori rrugën drejt nesh. Dëshironi ta shihni atë? (duke treguar).

Çfarë mbuloi reja? Ajo na e fshehu detyrën e stilolapsit. Që të largohet, duhet të dëgjoni fjalën re. Le ta themi fjalën së bashku.

re. Çfarë tingulli dëgjoni në mes të një fjale? [h] Cila shkronjë përfaqëson këtë tingull? (h)

Le ta gjejmë këtë letër në asistentin tonë - Shiritin e Letërve.

Çfarë dimë për shkronjën H? (bashkëtingëllore). Po tingulli [h]? I paçiftuar, i shurdhër, gjithmonë i butë.

Te lumte. Cloud na zbuloi një detyrë. Le të shkruajmë shkronjën e madhe dhe të vogël h.

Le ta duam këtë letër, na duhet në mësimin e sotëm.

Djema, reja nuk po largohet. Ndoshta ka diçka tjetër që duhet të kujtojmë. Çfarë rregulli gjendet në fjalën re? (chk shkruhet pa b)

Pse nuk shkruajmë një shenjë të butë? (tingulli h është gjithmonë i butë). Me cilën bashkëtingëllore tjetër funksionon shkronja h? (n - chn)

Le t'i shkruajmë këto dy kombinime në rreshtin tjetër.

Çfarë keni shkruar në rreshtin e dytë? (chk, chn)

Fjalë me kombinime chk chn - kjo është tema e mësimit tonë.

3. Punë fjalori.

Në një pyll vjeshte ka një bukuri të bardhë me një sarafanë të verdhë. (thupër)

Është e drejtë, është thupër. Si e keni marrë me mend?

Le t'i shqiptojmë fjalët rrokje për rrokje. (E tregoj në tabelë).

Le ta shkruajmë këtë fjalë fjalori. (Fjalori: thupër,)

Shikoni me kujdes fjalën. Cila rrokje është e theksuar? (ryo) Pse? (rrokje me zanoren e)

Cila letër duhet të kujtojmë? (e)

Ne dimë shumë fjalë fjalori. Cila fjalë fjalori përmban kombinimin CHK? (Vajza - tregon një kartë me një shkronjë të mbyllur o)

Shkruani këtë fjalë, vendosni theksin dhe theksoni zanoren që duhet të mbani mend.

Kontrollo atë që ke shkruar.

Përfundim: chk, chn del edhe në fjalët e fjalorit.

4. Punohet në materialin e mbuluar.

Era fryu sërish. Fluturuan gjethet nga pema jonë e thuprës dhe ranë pranë një shtëpie të pazakontë ku jetojnë fjalë me kombinime chk, chn. Fjalët nuk mund të hyjnë në shtëpi, ato nuk lejohen nga "b", i cili gjithashtu dëshiron të jetojë në këtë shtëpi. Ne duhet të shpërndajmë saktë fjalët nëpër dritare dhe më pas "b" do të zhduket.

Shkruani fjalët në dy kolona në fletore, nënvizoni kombinimet chk, chn.

krukovo.68edu.ru

Tingujt bashkëtingëllore. Kombinimet e shkronjave CHN, CHK, SHCHN

Ky video tutorial është i disponueshëm me abonim

Keni tashmë një abonim? Për të hyrë

Në këtë mësim do të mësojmë se si të shkruajmë saktë fjalët me kombinime të shkronjave CHK, CHN, ShchN dhe do të kuptojmë pse nuk shkruhet shenja e butë. Ne do të bëjmë një ngrohje të të folurit, do të mësojmë se si të formojmë fjalë me kombinime të tilla shkronjash dhe do të kryejmë shumë detyra interesante.

Ngrohja e të folurit

Në fillim të mësimit ne do të bëjmë një ngrohje të fjalimit:

Sh është gjithmonë një tingull fërshëllyes.

Baloni u shfry papritmas:

Gjarpri fërshëllen mbi gurë:

Sh - w - w - w - w - w - w - w - w - sh!

Deti i Zi është i zhurmshëm:

F - sigurisht, tingulli po gumëzhin.

Ky brumbull gumëzhin shkëlqyeshëm:

Dhe sharra gjithashtu gumëzhin:

Dhe një bletë fluturuese:

F - f - f - f - f - f - f - f - f - f - f!

Ch - do t'ju kujtojë këtë tingull,

Si një hekur prodhon avull:

Si nxitojnë karrocat:

Si u vjen keq për fëmijën:

Ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch!

I pastroj gjërat pastër me një furçë:

Era i shqyen gjethet:

Sh - ne fshijmë mbeturinat me një furçë:

sch - sch - sch - sch - sch - sch - sch - sch - sch!

Ne i shqiptojmë tingujt qartë:

Ne tashmë e dimë se tingëllon F, W, H, Sh– bashkëtingëlloret. Dhe gjithashtu Zh, Sh, Ch, Shch - fërshëllimë. Bashkëtingëlloret sissing nuk kanë një palë fortësi dhe butësi. Prandaj, tingujt Zh dhe Sh janë gjithmonë të fortë, dhe tingujt Ch dhe Shch janë gjithmonë të butë. Ne tashmë i dimë rregullat: ZHI-SHI shkruaj me shkronjën I, CHA-SCHA shkruaj me shkronjën A, CHU-SHU shkruaj me shkronjën U. Sot do të mësojmë për veçoritë e të shkruarit të kombinimeve të shkronjave. CHK – CHN – SCHN.

Veçoritë e shkrimit të kombinimeve të shkronjave CHK – CHN – ShchN

Në kombinimet CHK – CHN – ShchN nuk shkruhet shenja e butë, sepse tingujt Ch dhe Shch janë gjithmonë të buta. Nuk ka nevojë të tregohet butësia e tyre.

Le të lexojmë një poezi që do të na ndihmojë të kujtojmë këtë rregull:

Pema e Krishtlindjeve dhe ketri,

Urgjent, rrugë, natë,

E saktë, komike, lumore.

Ne e dimë me siguri

Ku është CHN, dhe ku është CHK.

Shenja e butë nuk është e shkruar,

Edhe nëse mund ta dëgjoni!

Konsolidimi i njohurive në praktikë

Le të shohim fotot dhe të emërtojmë objektet. Le të shkruajmë fjalët me kombinimin CHK.

Le të kontrollojmë se çfarë ndodhi: një re, një gjilpërë, një qiri, një lumë, një shkrepëse, një sobë.

Le të emërtojmë personazhe përrallash, emrat e të cilëve përmbajnë kombinimin CHK.

Oriz. 7. Kësulëkuqja (Burimi)

Kjo është Red Hat chk a, Duymovo chk ah, Rusalo chk A. Fjalët Cipollino, Pinocchio dhe Princesha nuk përmbajnë kombinimin Cheka.

Le të ndryshojmë fjalët e theksuara në mënyrë që kombinimi CHK të shfaqet në to.

Grabitqare pike, i freskët qumësht, flokëkuqe ketri, I mirë zemra, e bardhë qeni, e ndritshme qiri, i ri degë.

Krijesë grabitqare chk Oh, qumësht i freskët chk o e bardha flokëkuqe chk ah, zemër e mirë chk o qen i bardhë chk ah, dritë e ndritshme chk oh, veto e re chk A.

Le të zgjedhim fjalë të lidhura për këto fjalë që i përgjigjen pyetjes Cilin? Le të theksojmë kombinimet e shkronjave që kemi përdorur.

Apple chn y byrek

Gruri chn y bukë

Ogurë chn y lëng

Ovo schn oh sallatë

Por chn o tren

po chn sezoni i 1

Hee schn y bishë

Përdorëm kombinimet e shkronjave CHN-SHCHN.

Le ta shkruajmë duke futur kombinimin e kërkuar të shkronjave: makina ime, ditë me diell, ajo shkencë, uji i lumit, tub.

Le të kontrollojmë: mo schn oh makinë, diell chn dita e pastaj chn shkenca, re chn ujë, jo chn th tub.

Le t'i lidhim fjalët në fraza.

Le të kontrollojmë se çfarë ndodhi:

Në mësimin tjetër do të mësojmë se bashkëtingëlloret identike që shkruhen në një fjalë me radhë quhen të dyfishta. Le të mësojmë rregullat e shkrimit dhe vënies së vizës së fjalëve me bashkëtingëllore të dyfishta.

Klimanova L.F., Babushkina T.V. Gjuha ruse. 2. – M.: Arsimi, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Gjuha ruse. 2. – M.: Balasë.
Ramzaeva T.G. Gjuha ruse. 2. – M.: Bustard.

Klimanova L.F., Babushkina T.V. Gjuha ruse. 2. – M.: Edukimi, 2012. Plotësoni ushtrimin. 114 F. 78, sh. 116 fq. 79.
Lidhni këto fjalë me fjalë të lidhura që i përgjigjen pyetjes Cilin? Theksoni kombinimet e shkronjave që keni përdorur.

Luleshtrydhe – ……….torte; mollë – ………reçel; perime - ...... lëng; sobë – ………tub; kryeqyteti – ………klinika; banim –……kompleks.

Kombinimet e shkronjave chk, chn, nch, rshch, cht, schn, nsch

Shkruar pa një shenjë të butë

1. Fjalë për analizë drejtshkrimore dhe për shkrim komentues.

Pema e Krishtlindjes, vajza, fuçi, pike, ketri, shigjeta, shkrepëse, stilolaps, syth, zog, gjë e vogël, shaka, minutë, parcelë, shaka, sobë, shkronja të vogla, personale, çorape, e përjetshme, qiri, i mërzitshëm, komik, dele, i përzemërt, afrues, i njohur, karficë, re, çorape, e vogël, vijë, trëndafil, lumë, tingëlluese, simite, natë, e imët, qumështore, vazo, natë, furrë buke, e suksesshme, dhelpra, lule, kastravec, vend, kërpudha, varkë, dacha, krem, mustardë, pako, qumësht, vezë, leckë, përrallë, fije, rosë, dritë nate, shami, flutur, miell, mbesa, vezë, shishe, varkë, rërë, kremoze, furrë, përrallore, mustardë, lëng, çelës, i përjetshëm, leckë, stol, diell, motër, gjizë, bisht, kovaç, misterioz, shënim, muaj, përfundimtar, zakon, pushim mjekësor, lodër, top, tigan, stol, gota, kapitele, këpucë, boronica, roje kufiri , ferrë, vrer, verandë, tullë, gjemb, i shkëlqyer, mur, parcelë, brez gome, buton, me re, topth, faqe, farmaceutik, serë, luleshtrydhe, artistike, festive, dantella, lingonberry, i vogël, tren elektrik, bukë me xhenxhefil, grusht , çamçakëz, hikërror, dallëndyshe, rrugë, vajzë lulesh, pecetë, karrocë dore, fazan, filxhan, buall, burrë akullore, postë, lakër, valixhe, zogth, llamba, kaftan, i fuqishëm, perime, gështenjë, mandarinë, lexues, sarafan , grabitqar, ëndërrimtar, limon, mbledhës, prodhues mobiljesh, zarzavate, ëndërr, kacabu, teneqexhi, direk, stilolaps, donut, mbikëqyrës, direk, saldator, postier, monstruoz, portokalli, vlerësues. Lexim, grabitqar, baterist, vrapues, lexim, strehim, grabitqar, fuqi, mulli organesh, vullkan, vozë, vaske, betonator, bar, nxitës, fuzhnjë.

2. Shkruani, duke futur drejtshkrimet CHK, CHN, SHCHN, NC.

Ru...jo, pe...a, bre...at, vnu...a. hee...hic, por...a, pte...ik, babo...a, pastaj...y, kame...ik.

3. Ndryshoni fjalët e theksuara në mënyrë që kombinimi CHK të shfaqet në to.

Feed ketri. Pije qumësht. E sjellshme zemra. E bukur qiri. Vizatoni qeni. Kapur pike.

4. Ndryshoni fjalët në mënyrë që të përmbajnë kombinimin CHK, CHN,

Qumësht, vezë, fat, cicë, zë, lule, dhelpër, çorape, kështjellë.

Zanoret e patheksuara

Nëse shkronja është zanore

Ngriti dyshime

Ju atë menjëherë

Vendoseni nën theks.

1. Përrallë gramatikore.

Letrat e magjepsura.

Njëherë e një kohë, një magjistar i keq fluturoi në vendin e bukur të Studimeve të Alfabetit. Shkronjat zanore dolën për ta takuar. Ai i magjepsi ata. Aq sa u bënë të ngjashëm me njëri-tjetrin.

Shkronja O filloi të ngjante me A, E dhe I, A me O dhe E. magjistari u zhduk dhe në vend filloi konfuzioni më i madh. Vetëm një theks i mirë mund t'i ndihmonte shkronjat. Mjaftoi që ai të godiste me duar shkronjën e zanores dhe maska magjike mashtruese fluturoi menjëherë dhe shkronja u bë vetë. Shkronja nën theks është e qartë dhe e kuptueshme. Quhet Zanorja e goditjes. Por ato zanore që ende nuk janë prekur nga theksi quhen Zanore të patheksuara. Ata janë ende të magjepsur dhe presin në krahë. Ju djema mund t'i ndihmoni ata. Mbani mend fjalët magjike: Theksimi i një zanoreje mund ta bëjë të qartë një shkronjë.

2. Fjalë për analizë drejtshkrimore dhe për shkrim komentues

Për të kontrolluar zanoren e patheksuar në rrënjën e një fjale, duhet të zgjidhni një fjalë me të njëjtën rrënjë ose të ndryshoni formën e fjalës në mënyrë që theksi të bjerë mbi këtë zanore.

Reçel, këlyshë, lëkundje, shumë kohë më parë, yjet, syri, mali, zogjtë e zi, dhuratë, kufiri, minator, larg, këmbë, shi, debitor, shtëpi, vajza, nxehtësi, ari, spirale, fëmijë, shiko, jap, bie, përmbytje , avulloj, stallë, dhomë me avull, bari, i turpshëm, mace, barërat e këqija, lepur, risi, hundë e vogël, pjellore, le të themi, dritë nate, shtëpi zogjsh, mpreh, menaxhoj, postier, prindër, kopshtar, shiko, serë, shkëmbor, pranverë, plak, vendstrehimi, kripesë, dhomë ngrënie, gungë, shteg, kastor, strukturë, vallëzim, pishë, erë, fije bari, lavdërim, zbuloj, kallam, kor,

digë, burrë trim, fishekzjarre, hijeshi, rrethojë, shëtitje, roje, solide, dalje, pyetur, ra, shkëmbor, me gjilpërë, gjilpëra, i mbytur, i ruajtur, dërrasë, flokë, korrigjim, kalë, i fshehur, liqene, fshat, milingona, i zënë , kuzhinier, mbush, rrokulliset, telefonoj, me erë, patina, shesh lojërash, arkëtar, drejtues, leh, ikonë, keqardhje, kurse, bukuri, ngatërresë, i dërrmuar, gjemba, qëndrime, i sëmurë, i tërhequr zvarrë, i tharë, i nxehtë, i mbytur, i mbuluar me qime, skuqem, fushë, lëruar, gunga, shpëtim, heshtur, hamendësuar, ulëse, pikëllim, këlyshë ujku, kallamishte, thyer, zvarritur, lëkundje, nishan, horr, i largët, film aksion, i burgosur, i gërmuar, kalë, shesh patinazhi, i përkëdhelur, qilar, mirësi, ulet, bimë, shtëpi e vogël, kositës, sëmundje, ftohtë, pjellë, kurorë, mishka, orëndreqës, i zënë, koritë ushqimore, panair, magjistare, bisht, qilim. I madh, u ul, mjekë, është koha, këndoni, dhi, kuaj, kapa, dallgë të vogla, gjemba, gunga, rrëshirë, i vogël, kokë, dukej, fëmijë, jepni, shalle, pastrim, krevat, shtylla, rrëshqitje, zvarritur , vesë, oborre, vinç, shkollë, rojtar, i pjekur, i uritur, endem, heshti, dete, i trajtuar, i dashur, vapor, fjalë, kap, përkëdhel, shpëlarje, përhapur, i ashpër, buf, bar, dukej, i lumtur, seine, dua, këmbë, bimor, vjetërohet, kodra, brez, lëkurë delesh, kaloj natën, shkërmoqet, jelek, thirr.

E, unë, unë

Kërpudha, pranverë, liqen, akull, motër, pyll, ketra, punë, kafshë, numër, fole, shpejtësi, shigjetë, me ngjyrë, qiri, mish, gjerë, fëmijë, qep, lexo, shkrim dore, pastërti, zinxhir, vlerëso, tokë , pasqyrë, interpretues cirku, kërcitje, i ngrohtë, i bashkangjitur, qendror, kopsht lulesh, i tërhequr, i rëndë, ulur, tronditje, blu, llafazan, heshtje, aktual, pije, turmë, privat, duroj, gotë, bukë, orë, rrotullim, helmues , akullnajë, rënie gjethesh, zemër, ulërimë, peck, hibernate, zarzavate, bilbil, riparim, shtrirë, burrë i fortë, mish derri, shndrit, shpoj, lëviz, rrip, ofendoj, nikel, ndriçoj, sundimtar, tokësor, grua, fluturoi përreth, elokuent, i gëzuar, i prerë, i njollosur, i dremitur, i ngjashëm me bletën, drejtohem, dukej, menagjeri, i skalitur, lumë, vallëzim, shpatullgjerë, shkrimtar, këngëtar, maturohet, ultësirë, nxitim, rënie gjethesh, veshje, besim, gumëzhimë , pendë, vetmi, rrënjë, botë, domosdo, gjarpër, thurje, dhomë zhveshje, mjaltë, ilaç, fluturoj, humbas, pylltar, justifikim, ofendim, pesë, dhjetë, qëndrueshmëri, dalloj, fole, dëmtues, herë, siskins, rrotullim , ditë, u takua, klithi, var, kreshtë, gjë e vogël, mbrëmje, njoftoj, kërcitje, dembel, degëzues, krye, besim, insekt, zbavitem, freckles, thurje, yje, ndriçuar, çekiç, zbardh, derr, shkroi, mbajti, guximtar, kravatë, gënjeshtra, qershi, dembel, panje, kërcitur, i holluar, i akullt, i nxjerrë, ulërimë, i ndyrë, mbroj, shpjegohet, lexo, gjethet, e verdha, përtyp, jetoj, ngrin, mbërrin, mur, krimb, kërcitës, valëzim , i rëndë, violinist, derdhur, vështron, lumë, piu, borë, grerëza, gjeth, afrohet, prerë, mavijosur, hije, banimi, mahnitëse, u shfaq, ndryshoi, agim, vezullues, rrahur, vërejtje, drejt, gjatësi, këndoi, stuhi dëbore, vrap, zogth, shtrat me pupla, qartë, qiell, var, i përmbytur, i mbërthyer, me pupla, errësirë, freskues, i dukshëm, pyje, dhelpër, lëviz, fëmijë, lumë, kërcitje, vend, dhelpër, motër, i gjerë, i lëpirë, i ngarkuar , kërpudha, e ngrohur, trëndafili, e siguruar, boronica, kryq, lulëzon, zbardh, i varfër, i afruar, lexues, i varfër, vetullbardhë, flok bore, rrugëzues, pjekje, akullthyes, kontroll, xixëllonja, lehtësoj, fantazmë, pranverë, e tërhequr lart, u ul, u kthye në gri, i zhveshur, i zhveshur, i ngrohur, i birucës, i spërkatur, i pirë, filloi të këndojë.

3. Shkruani fjalët në tri kolona.

P...so, b...po, dl...na, m...snoy, l...stva, t...mnota, s...stra, zm...i, kr. ..chat, rr...zhi.

4. Shkruani atë, shkruani një fjalë provë para çdo fjale.

Shembull: sy - vrimë.

K...tenok, l...sok, tingull...lumi, st...lovaya, vr...chi, tr...va, sk...la, ...vtsa, sp.. .na, dv...ry, m...chi, sl...dy, m...ryachka , l...schi, r...dy, v...lna, hv...sty , d...lil, sk...gropë, n...sil, r...gaty, ngjyrë...tet, d...prit.

5. Shkruani fjalët në njëjës ose në shumës.

G...për, h...sy, st...na, bl...ny, gn...zdo, hl...ba, p...la, gr...by, s. .. fle.

6. Shkruani dy fjalë me të njëjtën rrënjë për secilën fjalë.

Largësia, kopshti, kripë, gjethe, tavolinë, pyll, dhimbje, bilbil.

7. Shkruajeni atë, duke shtuar një fjalë që ka kuptim të ngjashëm.

Fëmija -..., fshati -..., pikëllimi -..., heshtja -....

8. Zgjidhni një fjalë testuese. Shkruaje.

Çuditërisht (e mahnitshme, vashë), m...nyat (e imja, zëvendësim), l...pije (ngjitëse, e derdhur), zbres (nder, e pastër), l...ny (përtaci, shkrirje), sk.. .puchy (kërrisin , kapëse letre), m...fshij (urë, mjeshtër).

9. Shpjegoni drejtshkrimin në katërkataret e mëposhtme.

Pas maleve, pas pyjeve, bora e parë e dimrit

Përtej deteve të gjera, fluturon si push i bardhë.

Jo në parajsë - në tokë Ngrica e parë e lehtë

Një plak jetonte në një fshat. I gëzuar dhe gjallërues.

10. Zgjidhni fjalët e lidhura që mungojnë për secilën fjalë dhe shkruajini ato në tri kolona (secila rresht do të përmbajë një emër, mbiemër dhe folje të lidhur).

emër mbiemër folje

… … të pastër

... dhuratë ...

dhimbje……

… e bardhë…

11. Ndryshoni kombinimet e fjalëve sipas shembullit, duke futur shkronjat që mungojnë, nënvizoni fjalët testuese.

Shembull: Kapelë lesh - një kapele e bërë me lesh.

Leshi...fustan leshi -...

D...ndërtesa prej druri -...

Kotoletat e mishit - ...

Unaza e artë - ...

12. Shkruani, duke futur shkronjat që mungojnë, kontrolloni zanoret e patheksuara duke përdorur fjalë me kuptim zvogëlues.

K...zel -...Losh...d -...

K...për - ... S...va - ...

Skv...rets - ... ...sel - ...

13. Zëvendësojini këto fraza me një fjalë që i përgjigjet pyetjes "Çfarë duhet bërë?" ose "Çfarë duhet të bëj?" Vendosni pika nën zanoren e patheksuar.

Shembull: Të ndjesh keqardhje - të ndjesh keqardhje.

Bëni një dhuratë -…

Të flasësh me paturpësi -...

Për të qarë -...

Ulje -...

Lëshoni dritë -...

14. Lexoni dhe përcaktoni se cila zanore e patheksuar në rrënjë duhet të kontrollohet. Zgjidhni një fjalë provë. Shkruajeni duke plotësuar shkronjat që mungojnë. Shembull: llomotitje - llomotitje.

Duke u dridhur - ... Porta - ...

Mbrëmje - ... Gjelbërim - ...

Argëtim - ... I zënë - ...

15. Për këto fjalë zgjidhni fjalë që janë të kundërta në kuptim. Vendosni një shenjë theksimi dhe një pikë për të treguar zanoret e patheksuara që testohen në rrënjë.

I lirë - ... I ushqyer mirë - ... I vjetër - ...

Nxehtë - ... Zgjat - ... Sëmureni - ...

Të jesh i trishtuar - ... I sëmurë - ... Të heshtësh - ...

16. Nga fjalët e urta shkruani fjalët me zanore të patheksuar në rrënjë, shkruani fjalë provë për to.

Një folës i madh është një punëtor i keq.

Gjërat janë të bardha si bloza.

Le të ulemi pranë njëri-tjetrit dhe të flasim mirë.

Pastaj kërcejnë kur luajnë.

Objektivat: të përgjithësojë njohuritë për drejtshkrimin e fjalëve me kombinime CHK, CHN, CHT, ShchN, LF dhe aftësinë për të përcaktuar modelin drejtshkrimor në një fjalë; shqiptoni saktë fjalët me këto kombinime shkronjash dhe zhvilloni të menduarit dhe të folurit

Rezultatet e planifikuara:nxënësit do të mësojnë të shkruajnë me fjalë kombinimet CHK, CHN, CHT, ShchN, NC; justifikoni drejtshkrimin e fjalëve me këtë drejtshkrim; dalloni bashkëtingëlloret e buta, pas së cilës shkruhet ose nuk shkruhet një shenjë e butë;shqiptoni saktë fjalët me këto kombinime shkronjash dhe zhvilloni të menduarit dhe të folurit

Shkarko:

Pamja paraprake:

Tema: Gjuha ruse.

Klasa: klasa e dytë

UMK: Libër mësuesi Shkolla e Rusisë. klasën e 2-të. V.P. Kanakina, V.G. Goretsky

Lloji i mësimit: mësim për zhvillimin e aftësive

Përgatitur dhe drejtuar nga mësuesja e shkollës fillore Bondarenko Irina Vasilievna

Tema: Kombinimet drejtshkrimorechk, chn, th, schn, nch.

Rezultatet e planifikuara: nxënësit do të mësojnë të shkruajnë me fjalë kombinimet CHK, CHN, CHT, ShchN, NC; justifikoni drejtshkrimin e fjalëve me këtë drejtshkrim; dalloni bashkëtingëlloret e buta, pas së cilës shkruhet ose nuk shkruhet një shenjë e butë;shqiptoni saktë fjalët me këto kombinime shkronjash, zhvilloni të menduarit dhe të folurit: gjeni gabime drejtshkrimore në punën e dikujt tjetër dhe në punën tuaj.

Gjatë orëve të mësimit

I. Motivimi për veprimtari edukative.

Çdo mësim zbulojmë sekretet e gjuhës ruse. Dëshironi të zbuloni një sekret të ri sot?

II. .Një minutë mjeshtëri shkrimi.

Për një moment shkrimi, do të zgjedhim një letër. Dhe cilën do ta përcaktoni duke dëgjuar përdredhësin e gjuhës. Cili tingull bie më shumë në sy, cila shkronjë përdoret për ta treguar.

Krimbi po riparonte valixhen e tij,

Pastaj, duke u ankuar, ai riparoi divanin. (Tingulli [h], shkronja - h)

III. Përcaktimi i temës së mësimit

- .Lexoni fjalët e urta. - Kur e thonë këtë?

Një mik i keq nuk është një ndihmës në biznes.

Ka edhe një pulë në këtë rrugë.

Futni shkronjat që mungojnë. Çfarë drejtshkrimesh të njohura kemi hasur?

Çfarë dini për drejtshkrimin e kombinimeve CHK? Përshkruani tingullin e treguar me shkronjën h.

A mendoni se ka kombinime të tjera në gjuhën ruse përveç CHK dhe CHN, të cilat shkruhen pa ь?

Gjeni në tekst shkronjën që tregon një tingull të butë bashkëtingëllore të paçiftëzuar.

A është e nevojshme të tregohet gjithashtu butësia e saj?

Atëherë, çfarë rregulli mund të nxjerrim nga vëzhgimet tona? (Fëmijët nxjerrin rregullin: kombinimet ShchN, si ChK, ChN, shkruhen pa një shenjë të butë

– Çfarë synimi duhet t’i vendosni vetes? (Mësoni të shkruani fjalë me kombinime -chk- --chn, -schn.)

IV Minuta e edukimit fizik.

● Një breshkë eci nëpër fushë (ne ecim me gishta)

● Dhe ajo po dridhej nga frika (duart në grushte, grushtat duke u tundur)

●Kus, kafshoj, kafshoj! Kafshoni, kafshoni, kafshoni! (“kafshon” gishti i madh dhe tregues)

● Nuk kam frikë nga askush! (negacion - me gishtin tregues

V Punoni në temën e mësimit

1.Lojë: Kush mund të mbajë mend më shumë fjalë?

Këtë detyrë do ta kryeni në çifte.

Fillimisht, le të kujtojmë rregullat e punës në çift (punojmë bashkë, pa i shqetësuar të tjerët. Pas përfundimit të punës, ngremë duart së bashku).

– Lexojeni disa herë, mbani mend dhe thuajini fqinjit tuaj këto fjalë.

Kush lexon më shpejt?
Dhe ai kujton fjalët:

ëndërr, qiri, ketri,
grabitqari, maja, shigjeta,
vrapues, zogth, Zinochka,
koleksionist dhe shportë.

- Thuajini njëri-tjetrit këto fjalë. Provoni veten - Kush kujtoi më shumë fjalë?

Cilat kombinime shkruhen pa ь?

A konkluduam saktë se, përveç kombinimeve të shkronjave CHK dhe CHN, ka edhe kombinime të tjera të shkronjave?

Si të shkruani kombinime shkronjashchk, chn, th, schn, nch? ChiRregullin e gjejmë në tekstin shkollor në f.5.

2. Punë e pavarur me vetëtest.

– Tani le të shkruajmë një diktim selektiv.

– Ju lutem më tregoni se çfarë zogjsh dimërues njihni? Njëri prej tyre erdhi për të na vizituar.

Slide (mausi i titullit)

- Do t'ju lexoj një poezi. Nga kjo poezi shkruani fjalë me kombinime - chk-.

(Një student punon në bord.)

-Kemi varur edhe ushqyes zogjsh. Kush kujtohet të ushqejë zogjtë?

– Kontrolloni shenjën drejtshkrimore -chk-. Çfarë fjalësh keni shkruar? (Gati, zog, krimba, copa, nyje.)

4.Puno sipas tekstit ushtrimin 7 fq.6.

Ne u përgjigjemi pyetjeve pas ushtrimit.

Bëni vetë ushtrimin. Rishikimi nga kolegët.

VI Përforcimi në temën e mësimit.Puna në drejtshkrim.

1. -Kombinim chn shumë interesante.Shumë shpesh fjalësigurisht, me qëllim, i mërzitshëmnjerëzit i shqiptojnë me -chn-, megjithëse shqiptimi i saktë i këtyre fjalëve është me -shn-.Unë ju sugjeroj të përpiqeni t'i shqiptoni saktë këto fjalë duke përdorur shembullin e njërës prej poezive,

(Poezi në rrëshqitje) Fëmijët recitojnë së bashku me mësuesin.

2. Ushtrimi 8 f.6. Punë me fjalorin drejtshkrimor në faqen 133 të tekstit shkollor. Praktikimi i shqiptimit të saktë. Punë në çift.

VII Reflektim mbi veprimtaritë mësimore në klasë

A mendoni se kemi zgjidhur edhe një mister tjetër të gjuhës sonë amtare?

Si quhet drejtshkrimi që takuam? Çfarë kemi mësuar për të?

Çfarë ju pëlqeu më shumë në mësim?

Të cilët janë të kënaqur me punën e tyre.

VIII.Detyrë shtëpie

– Shkruani 2 fjalë me kombinimet e studiuara.

Chk chn nch rsch nsch shembuj. Reflektim mbi veprimtaritë mësimore në klasë

Prezantimi për mësimin

Drejtshkrimi i kombinimeve -chk-, -chn-, -nch-, -schn-, -rsch-

1. Motivimi për veprimtaritë mësimore

2. Përditësimi i njohurive dhe rregullimi i vështirësive në një aktivitet mësimor provues

3. Identifikimi i vendndodhjes dhe shkakut të vështirësisë

4. Ndërtimi i një projekti për të dalë nga një vështirësi

Minuta e edukimit fizik

5. Zbatimi i projektit të përfunduar

6. Konsolidimi parësor me shqiptimin në të folurit e jashtëm

7. Punë e pavarur me autotest sipas standardit

8. Përfshirja në sistemin e njohurive dhe përsëritja

9. Reflektim mbi veprimtaritë mësimore në orën e mësimit

10. Detyrë shtëpie

Kombinimet e shkronjave chk, chn, cht, schn, nch, nsch

Mësimi 21. Gjuha ruse klasa e dytë

Përmbledhje e mësimit “Kombinimet e shkronjave chk, chn, cht, schn, nch, nsch”

Shembuj fjalësh me kombinime cht, chk, chn, nch, nsch, shchn, rsch

Tingulli i fjalëve me kombinime të bashkëtingëlloreve "cht", "chk", "chn", "nch", "nshch", "schn", "rshch"

Drejtshkrimi i fjalëve me kombinime të bashkëtingëlloreve "cht", "chk", "chn", "nch", "nshch", "schn", "rshch"

Shembuj fjalësh me kombinime bashkëtingëllore

Kombinimet e shkronjave CHK, CHN, CHT, ShchN, NC"

Shikoni përmbajtjen e dokumentit "Kombinimet e shkronjave CHK, CHN, CHT, ShchN, NC""

1. Motivimi për veprimtaritë mësimore

2. Përditësimi i njohurive dhe rregullimi i vështirësive në një aktivitet mësimor provues

3. Identifikimi i vendndodhjes dhe shkakut të vështirësisë

4. Ndërtimi i një projekti për të dalë nga një vështirësi

Minuta e edukimit fizik

5. Zbatimi i projektit të përfunduar

6. Konsolidimi parësor me shqiptimin në të folurit e jashtëm

7. Punë e pavarur me autotest sipas standardit

8. Përfshirja në sistemin e njohurive dhe përsëritja

9. Reflektim mbi veprimtaritë mësimore në orën e mësimit

10. Detyrë shtëpie

Shembuj fjalësh me kombinime cht, chk, chn, nch, nsch, shchn, rsch

Tingulli i fjalëve me kombinime të bashkëtingëlloreve "cht", "chk", "chn", "nch", "nshch", "schn", "rshch"

Drejtshkrimi i fjalëve me kombinime të bashkëtingëlloreve "cht", "chk", "chn", "nch", "nshch", "schn", "rshch"

Shembuj fjalësh me kombinime bashkëtingëllore

Rregullat chk chn fjalë përjashtime

Kombinimet drejtshkrimore CHK, CHN.

Tingujt bashkëtingëllore. Kombinimet e shkronjave CHN, CHK, SHCHN

Ky video tutorial është i disponueshëm me abonim

Ngrohja e të folurit

Veçoritë e shkrimit të kombinimeve të shkronjave CHK – CHN – ShchN

Konsolidimi i njohurive në praktikë

Shkarko:

Pamja paraprake:

Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"Kombinimet e shkronjave CHK, CHN, CHT, ShchN, NC""