Cili është burimi i frazeologjisë ruse. Burimet e njësive frazeologjike

Para se të fillojmë të flasim për njësitë frazeologjike, le të përcaktojmë se çfarë është frazeologjia. Frazeologjia është shkenca e frazave të qëndrueshme. Frazeologjia mund të quhen fraza të qëndrueshme të një gjuhe të caktuar.

Për të kuptuar se cilat janë njësitë frazeologjike, le të shohim disa shembuj. Për krahasim, le të marrim frazat e mëposhtme: "shami e kuqe" dhe "këndi i kuq". Fraza e parë mund të quhet e lirë, sepse në vend të mbiemrit "i kuq" mund të përdorni çdo mbiemër tjetër, për shembull jeshil, i verdhë, i bardhë, i zi, etj. Sa i përket frazës së dytë, kuptimi i saj do të humbet nëse përpiqeni të zëvendësoni mbiemrin "e kuqe" me ndonjë tjetër. Një kombinim i tillë frazeologjik mund të quhet jo i lirë ose i qëndrueshëm.

Ekziston një klasifikim i frazave frazeologjike të zhvilluara nga Akademiku V.V. Sipas tij, ekzistojnë shkrirje frazeologjike, njësi frazeologjike dhe kombinime frazeologjike. Kështu, njësitë frazeologjike ndryshojnë në shkallën e kohezionit të përbërësve të tyre. Nëse është maksimale, atëherë këto janë shtesa frazeologjike, për shembull, për të hyrë në telashe, për të goditur budallallëkun, pa hezitim. Kombinimet frazeologjike quhen edhe idioma. Ato nuk mund të ndahen, zbërthehen apo përkthehen në gjuhë të tjera.

Ekzistojnë gjithashtu shumë shkrirje të tilla frazeologjike, të cilat përfshijnë si arkaizmat ashtu edhe historizmat, për shembull:

Gol si një skifter, që do të thotë "një dash, një shtyllë e planifikuar mirë";

Ashtu si molla e syrit - "bebëza";

Hyni në telashe, d.m.th. "në një makinë për thurjen e litarëve";

Turuset me rrota - "një kullë e lëvizshme për rrethimin e fortesave", etj.

Nëse lidhja midis përbërësve është më e vogël, këto janë njësi frazeologjike (tërheq rripin, sapunoni qafën). Këtu vlera e përgjithshme është shuma e vlerave të përbërësve të saj. Për shembull, duke mbajtur një gur në gji, duke kërcyer me melodinë e dikujt tjetër, duke bërë një mal nga një kodër mole, etj.

Pra, as në shkrirjet frazeologjike dhe as në njësitë frazeologjike nuk ka fjalë me kuptim të lirë.

Në kombinimet frazeologjike, një anëtar i një njësie frazeologjike ka një të ashtuquajtur përdorim të kufizuar, të lidhur, dhe i dyti ka një të lirë: një pyetje e ndjeshme, e mbushur me pasoja, errësirë e madhe.

Ndonjëherë shprehjet frazeologjike klasifikohen si njësi frazeologjike. Këtu përfshihen fjalët e urta, thëniet, frazat dhe shprehjet.

Gjuha ruse përfshin një sasi të madhe frazeologjie figurative. Karakterizohet nga një shkallë e lartë shprehjeje. Në këtë drejtim, një sasi e madhe e tij mund të gjendet në letërsinë artistike, si dhe në letërsinë publicistike.

Burimet e njësive frazeologjike në gjuhën ruse janë të ndryshme. Pjesa kryesore e njësive frazeologjike të gjuhës ruse është me origjinë ruse. Burimet mund të identifikohen: fjalimi profesional (mprehi gocat, godas shpinën), zhargoni (fërkoje me gota, rrah kartën, shko all-in - mes kumarxhinjve) dhe të folurit kolokial.

Burimi i frazeologjisë origjinale janë fraza nga veprat e shkrimtarëve: orët e lumtura nuk respektojnë (A. Griboyedov); punët e ditëve të shkuara (A. Pushkin); dhe arkivoli thjesht u hap (I. Krylov); (N. Nekrasov); kufoma e gjallë (L. Tolstoi) etj. Shprehje të tilla të qëndrueshme nga letërsia dhe publicistika zakonisht quhen fraza kapëse.

Frazeologjizmat janë pothuajse gjithmonë shprehje të ndritshme, figurative. Prandaj, ato janë një mjet i rëndësishëm shprehës gjuhësor, i përdorur nga shkrimtarët si përkufizime të gatshme figurative, krahasime, si karakteristika emocionale dhe grafike të heronjve, realitetit përreth etj. Për shembull, K. Paustovsky në romanin “Tymi i Atdheu”, duke karakterizuar veprimin e njërit prej heronjve, përkundrazi, pa menduar për fjalët, ai përdor pa u menduar njësi frazeologjike: Atë e tërhoqi fëmijëria e tij, prirja e tij për t'u rrëmbyer me kokë, kalorësia e tij, qëndrimi i tij ironik ndaj vetvetes.

Ndonjëherë shkrimtarët përdorin njësi frazeologjike në një formë të modifikuar, të ridizajnuar. Në këto raste, njësia frazeologjike merr cilësi të reja estetike. Për shembull, M. Saltykov-Shchedrin përdor njësinë frazeologjike për të futur hundën diku, duke e zgjeruar: Censura është mësuar të fusë hundën e qelbur në vetë shenjtëroren e mendimeve të shkrimtarit.

Një nga tiparet më të rëndësishme të një kthese frazeologjike është përbërja e tij leksikore e vazhdueshme. Për shembull: "peng pengese", "jetoni me thika", "nëna e Kuzkës", etj. Por megjithatë, gjuha ruse është e pasur me njësi frazeologjike në të cilat përbërja leksikore ndryshon.

Nëse detyrat e shtëpisë tuaj janë në temë: » Njësitë frazeologjike të gjuhës ruse. Burimet e njësive frazeologjike. Idioma Nëse ju duket e dobishme, ne do të jemi mirënjohës nëse postoni një lidhje për këtë mesazh në faqen tuaj në rrjetin tuaj social.

Lajmet e fundit

Kategoritë

Lajme

Ese mbi temën

Niobiumi në gjendjen e tij kompakte është një metal paramagnetik i shkëlqyeshëm i bardhë argjendi (ose gri kur bëhet pluhur) me një rrjetë kristalore kubike në qendër të trupit.

emër. Ngopja e tekstit me emra mund të bëhet një mjet figurativiteti gjuhësor. Teksti i poezisë së A. A. Fet "Pëshpëritje, frymëmarrje e ndrojtur...", në të tijën

Njësitë frazeologjike të gjuhës ruse. Burimet e njësive frazeologjike. Idioma.

Në gjuhën e çdo kombi ka togfjalësha figurative të qëndrueshme që riprodhohen në të folur si një fjalë, dhe nuk ndërtohen si fraza e fjali. Fraza të tilla quhen njësi frazeologjike. Një veçori tjetër e rëndësishme e njësive frazeologjike: kuptimi i një njësie të tërë frazeologjike nuk përbëhet nga kuptimet e fjalëve të përfshira në të, për shembull, shprehja "e hëngri qenin", që do të thotë të jesh mjeshtër në ndonjë çështje", është plotësisht. pa lidhje me kuptimin e fjalëve të përfshira në të.

Frazeologjizmat ndryshojnë në shkallën e kohezionit të përbërësve të tyre. Nëse është maksimumi, atëherë këto janë shtesa frazeologjike, për shembull, për të hyrë në telashe, për të goditur dreqin, pa hezitim. Nëse lidhja midis përbërësve është më e vogël, këto janë njësi frazeologjike (tërheq rripin, sapunoni qafën). Në kombinimet frazeologjike, një anëtar i një njësie frazeologjike ka një të ashtuquajtur përdorim të kufizuar, të lidhur, dhe i dyti ka një të lirë: një pyetje e ndjeshme, e mbushur me pasoja, errësirë e madhe.

Burimet e njësive frazeologjike në gjuhën ruse janë të ndryshme.

Pjesa kryesore e njësive frazeologjike të gjuhës ruse janë me origjinë origjinale ruse, burimi i tyre është, për shembull, të folurit profesional (mprehni gocat, goditni thonjtë, pa pengesë, hiqni rrëshqitjet, vraponi në tokë, luani violinën e parë ). Disa u futën në gjuhën letrare nga zhargoni (fërkimi i syzeve, kartela e grimcuar, hyrja all-in - mes kumarxhinjve) dhe të folurit kolokial. Disa njësi frazeologjike vijnë nga dialektet dhe lidhen me punën e fshatarësisë (boshtet e kthesës, nga thesja në rrogoz, të shkruara në ujë me sfurk). Shumë njësi frazeologjike e kanë burimin në librat liturgjikë (e shenjta e të shenjtëve, djalli i ferrit, në imazh dhe ngjashmëri, zëri i atij që qan në shkretëtirë, toka e premtuar).

Shumë njësi frazeologjike erdhën nga literatura e lashtë mitologjike (stallat e Augisë, thembra e Akilit, shpata e Damokleut, zjarri prometean, mundimi i tantalit).

Ndonjëherë përdoren pa përkthim njësi frazeologjike të huazuara: alma mater (lat. nënë-infermiere); tabula rasa (latinisht: fletë bosh; diçka e paprekur, absolutisht e pastër).

Burimi i frazeologjisë origjinale janë fraza nga veprat e shkrimtarëve: orët e lumtura nuk respektojnë (A. Griboyedov); punët e ditëve të shkuara (A. Pushkin); dhe arkivoli thjesht u hap (I. Krylov); kalorës për një orë (N. Nekrasov); kufomë e gjallë (L. Tolstoy); njeri në një rast (A. Çehov); Burri - kjo tingëllon krenare! (M. Gorky)

Shprehje të tilla të qëndrueshme nga fiksioni dhe gazetaria zakonisht quhen fraza kapëse.

Për shembull, K. Paustovsky në romanin "Tymi i Atdheut", duke karakterizuar veprimin e njërit prej heronjve, në vend të fjalëve, pa menduar, përdor pa menduar njësi frazeologjike: Ajo u tërhoq nga fëmijëria e tij, prirja e tij për të. rrëmbehet me kokë, kalorësia e tij, qëndrimi i tij ironik ndaj vetes.

Poema e A. Sitkovsky "Gjithë të mirat që ka në botë" bazohet në përdorimin e frazave frazeologjike:

Gjithe te mirat qe eshte ne natyre, Dhe kudo qe e gjejme, Ashtu si ka qene zakon ne popullin rus, ne e quajmë të kuqe nga kohra të lashta.

Ka një cep të kuq në çdo shtëpi,

Të nderuara, festive, për ata që kanë nderin të jenë miku ynë, me të cilët ndajmë pikëllimin dhe suksesin!

Dhe atë lloj vajze që nuk do ta takoni kurrë, edhe nëse shkoni nëpër të gjithë botën, një nga më të mirat në botë, ne e quajmë një vajzë të kuqe.

Dhe Sheshi i Kuq është lavdëruar e lartësuar qysh në lashtësi!.. Ka edhe pemë të kuqe, E në botë edhe vdekja është e kuqe.

Ose nga N. Gogol në "Shpirtrat e vdekur": besoj, nga ana ime, dorë më zemër: tetë hryvnia për kokë, ky është çmimi më i kuq I. Ilf dhe E. Petrov në romanin "Dymbëdhjetë karriget" japin një të tërë. njësi frazeologjike të serive sinonime me kuptimin "të vdesësh":

Klaudia Ivanovna vdiq, tha klienti.

Epo, mbretëria e qiejve,” u pajtua Bezenchuk. - Kjo do të thotë se plaka ka ndërruar jetë... Gratë e vjetra, ato gjithmonë vdesin... Ose ia japin shpirtin Zotit - varet se çfarë plake. E jotja, për shembull, është e vogël dhe në trup, që do të thotë se ka ndërruar jetë. Dhe për shembull, ajo që është më e madhe dhe më e hollë konsiderohet se ia jep shpirtin Zotit...

Dmth si llogaritet? Kush llogarit?

Ne e numërojmë atë. Nga mjeshtrit. Ja ku je për shembull një burrë i shquar, i gjatë, edhe pse i dobët. Besohet se nëse, Zoti na ruajt, vdes, e ke luajtur lojën. Dhe kushdo që është tregtar, një ish-repart tregtar, prandaj i është dhënë një jetë e gjatë. Dhe nëse dikush me gradë më të ulët, një portier, për shembull, ose një nga fshatarët, ata thonë për të: ai u hodh ose shtriu këmbët, por kur vdesin më të fuqishmit, drejtuesit e hekurudhave ose dikush nga autoritetet konsiderohet se japin lis. Kështu ata thonë për ta: "Dhe tanët, dëgjuan, dhanë lis".

I tronditur nga ky klasifikim i çuditshëm i vdekjeve njerëzore, Ippolit Matveevich pyeti:

Epo, kur të vdesësh, çfarë do të thonë zotërinjtë për ty?

Unë jam një person i vogël. Ata do të thonë: "Bezen-chuk ka vdekur". Dhe ata nuk do të thonë asgjë më shumë.

Një shembull i lojës me kuptimin e drejtpërdrejtë të fjalëve dhe një njësi frazeologjike që përbëhet nga këto fjalë gjendet në një poezi të V. Orlov:

THYES NJË KËMBË

Herët në mëngjes

Mama Kvochka

Dërguar në klasë

Djali.

Ajo tha:

Mos lufto

Mos u bëj ngacmues

Mos u trembni.

Nxito -

Është koha!

Epo, mos u shqetësoni! (fr ed)

Në një orë

Mezi i gjallë

Duke shkuar në shtëpi.

Mezi vërshon

Ai është nga oborri i shkollës

Dhe mbi të në fakt

Frazeologjia është një nga degët e gjuhësisë që studion kombinimet e qëndrueshme të fjalëve. Me siguri secili prej nesh i njeh shprehjet “rrahu dreqin”, “nga hunda”, “nga bluja”, “nga shkujdesja” etj. Por sa prej nesh kanë menduar ndonjëherë se nga kanë ardhur? gjuhe? Unë sjell në vëmendjen tuaj një përzgjedhje të vogël të njësive frazeologjike me kuptimet e tyre dhe historinë e origjinës, falë të cilave ju mund të mësoni diçka të re dhe të jeni në gjendje ta bëni fjalimin tuaj më shprehës dhe të larmishëm.

Le të fillojmë, ndoshta, me një shprehje kaq të njohur si "stallat Augean", përdoret për të përshkruar një vend shumë të ndotur që do të kërkojë përpjekje të konsiderueshme për t'u pastruar. Frazeologjia e ka origjinën nga koha e Greqisë së lashtë, ku jetonte mbreti Augeas, i cili i donte shumë kuajt, por nuk kujdesej për ta: stallat ku jetonin kafshët nuk ishin pastruar për rreth tridhjetë vjet. Sipas legjendës, Hercules (Hercules) hyri në shërbim të mbretit, i cili mori urdhra nga Augeas për të pastruar stalla. Për ta bërë këtë, i forti përdori një lumë, rrjedhën e të cilit e drejtoi në stalla, duke hequr qafe papastërtitë. Impresionuese, apo jo?

"Alma Mater"(nga latinishtja "nënë-infermiere")

Në kohët e lashta, studentët përdornin këtë kthesë frazeologjike për të përshkruar një institucion arsimor që, si të thuash, i "ushqente", "i rriti" dhe "edukonte". Në ditët e sotme përdoret me pak ironi.

"thembra e Akilit"(pika e dobët, e pambrojtur)

Burimi i kësaj njësie frazeologjike është mitologjia e lashtë greke. Sipas legjendës, Thetis, nëna e Akilit, donte ta bënte djalin e saj të paprekshëm. Për ta bërë këtë, ajo e zhyti atë në lumin e shenjtë Styx, duke harruar, megjithatë, thembrën me të cilën e mbante djalin. Më vonë, ndërsa luftonte me armikun e tij Parisin, Akili mori një shigjetë në këtë thembër dhe vdiq.

"Gogol për të ecur"(ecni me një ajër shumë të rëndësishëm, me vetëbesim)

Jo, kjo shprehje nuk ka asnjë lidhje me shkrimtarin e famshëm rus, siç mund të duket në fillim. Gogol është një rosë e egër që ecën përgjatë bregut me kokën e hedhur prapa dhe gjoksin e fryrë, gjë që bën të krahasohet me një njeri që përpiqet të tregojë gjithë rëndësinë e tij.

"Nick down"(shumë mirë të kujtosh diçka)

Në këtë shprehje, fjala "hundë" nuk nënkupton një pjesë të trupit të njeriut. Në kohët e lashta, kjo fjalë përdorej për t'iu referuar pllakave në të cilat bëheshin të gjitha llojet e shënimeve. Njerëzit e mbanin me vete si kujtesë.

"Ik me hundën"(largohu pa asgjë)

Një njësi tjetër frazeologjike e lidhur me hundën. Megjithatë, si ai i mëparshmi, nuk ka të bëjë fare me organin e nuhatjes. Kjo shprehje e ka origjinën nga Rusia e lashtë, ku ryshfeti ishte i përhapur. Njerëzit, kur kishin të bënin me autoritetet dhe duke shpresuar për një rezultat pozitiv, përdornin "çmime" (ryshfet). Nëse gjyqtari, menaxheri ose nëpunësi do ta pranonin këtë "hundë", mund të ishte i sigurt se gjithçka do të zgjidhej. Megjithatë, nëse ryshfeti refuzohej, aplikanti u largua me "hundën".

"Kutia e Pandores"(burim i telasheve dhe fatkeqësive)

Një mit i lashtë grek thotë: përpara se Prometeu të vidhte zjarrin nga perënditë, njerëzit në tokë jetonin në gëzim dhe nuk dinin ndonjë telash. Në përgjigje të kësaj, Zeusi dërgoi një grua me bukuri të paparë në tokë - Pandora, duke i dhënë asaj një arkivol në të cilin ishin ruajtur të gjitha fatkeqësitë njerëzore. Pandora, duke iu dorëzuar kuriozitetit, hapi arkivolin dhe i shpërndau të gjithë.

"Letra e Filkës"(një dokument pa vlerë, një copë letër pa kuptim)

Kjo kthesë frazeologjike i ka rrënjët në historinë e shtetit rus, ose më saktë, gjatë mbretërimit të Ivan IX të Tmerrshëm. Mitropoliti Filip, në mesazhet e tij drejtuar sovranit, u përpoq ta bindte atë të zbuste politikat e tij dhe të shfuqizonte oprichninën. Si përgjigje, Ivan i Tmerrshëm e quajti vetëm Mitropolitin "Filka", dhe të gjitha letrat e tij "Filka".

Këto janë vetëm disa nga njësitë frazeologjike të gjuhës ruse që kanë një histori shumë interesante pas tyre. Shpresoj që materiali i paraqitur më sipër ishte i dobishëm dhe interesant për ju.

PËRMBLEDHJE E MËSIMIT MODULAR SHUMËNIVESHOR (KLASA 6)

1. Emri i modulit: "Frazeologjizma. Burimet e njësive frazeologjike».

2. Integrimi i qëllimit didaktik: për të formuar të kuptuarit e nxënësve për njësitë frazeologjike dhe burimet e paraqitjes së tyre.

3. Plani i synuar i veprimit për studentët:

u jep nxënësve një ide për njësitë frazeologjike;

njohin studentët me burimet e origjinës së njësive frazeologjike;

të zhvillojë aftësinë për të përdorur një fjalor;

të zhvillojë aftësinë për të përdorur njësi frazeologjike në të folur;

kultivoni interes për gjuhën ruse.

4. Banka e informacionit: a) kontrolli në hyrje.

Niveli A.

Cilat janë sinonimet, antonimet, homonimet? ( Sinonimet- këto janë fjalë të së njëjtës pjesë të të folurit që nënkuptojnë të njëjtën gjë, por ndryshojnë nga njëra-tjetra në nuancat e kuptimit leksikor dhe përdorimit në të folur. Antonimet- fjalë të së njëjtës pjesë të ligjëratës me kuptim leksikor të kundërt. Homonimet janë fjalë të së njëjtës pjesë të të folurit, identike në tingull dhe drejtshkrim, por krejtësisht të ndryshme në kuptimin leksikor.

Pyetje alternative.Çfarë është një fjalë? Cili është kuptimi leksikor i një fjale? ( Një fjalë është një njësi e rëndësishme e gjuhës që shërben për të emërtuar objekte, karakteristika, veprime, sasi. Kuptimi leksikor është ajo që do të thotë një fjalë).

Niveli B.

1. Si ndryshojnë dialektizmat nga profesionalizmi dhe zhargonet? (Dialektizmat, profesionalizmat dhe zhargonet - të gjitha i referohen fjalorit jo të zakonshëm, d.m.th. përdorimi i tyre është i kufizuar në një fushë të caktuar përdorimi. dialektizma- fjalë të përdorura vetëm nga banorët e një rajoni të caktuar. Profesionalizmat - fjalë që lidhen me karakteristikat e punës së njerëzve në një profesion të caktuar. zhargon - fjalë të kufizuara në përdorimin e tyre nga një mjedis i caktuar shoqëror ose moshor.

Pyetje alternative: detyrë e nivelit A.

Niveli C.

Si ndryshojnë arkaizmat nga historizmat? (Arkaizmat dhe historizmat janë nëfjalë të vjetra fjalë që kanë dalë jashtë përdorimit aktiv. DHEtregime- fjalët që kanë dalë nga përdorimi aktiv për shkak të zhdukjes së objekteve dhe dukurive që ata thërrasin (p.sh. kaftan, gisht).Arkaizmat- fjalët që kanë dalë nga përdorimi aktiv për faktin se ato janë zëvendësuar me fjalë që janë më të sakta dhe të përshtatshme (për shembull, ballë - ballë, gojë - buzë)).

Pyetje alternative: Detyra e nivelit B.

b) shpjegimi i materialit të ri (përshtatur për të gjitha nivelet).

Frazeologjia- një degë e shkencës së gjuhës në të cilën studiohen fraza të qëndrueshme që janë integrale në kuptimin e tyre.

Frazeologjizma- këto janë kombinime të qëndrueshme fjalësh të barabarta në kuptim ose me një fjalë ose me një fjali të tërë.

Kuptimi i njësive frazeologjike shpjegohet si në fjalorë shpjegues (ku caktohen ◊), ashtu edhe në fjalorë të veçantë frazeologjikë.

Frazeologjizmat përdoren më shpesh në të folurit bisedor dhe në veprat e artit. Ata i japin shprehje fjalës.

Burimet e njësive frazeologjike

Nga origjina, disa njësi frazeologjike janë në të vërtetë ruse, të tjerat janë të huazuara.

Në fakt, njësitë frazeologjike ruse lidhen me historinë e Atdheut tonë, me punën e të parëve tanë, me zakonet e tyre, për shembull: vendos një trepak, si Krishti në gji, një si gisht. Shumë dolën nga fjalët e urta: hëngri qenin, qëlloi harabeli; vepra arti: një dëmtim, si një ketër në një rrotë.

Frazeologjizmat u huazuan gjithashtu nga gjuha e vjetër sllave: Dyshimi i Thomait, mana nga parajsa; nga mitet e popujve të ndryshëm: Thembra e Akilit, stallat Augean.

Shënim. Informacioni teorik është paraqitur edhe në formën e një prezantimi sllajd.

c) konsolidimi i materialit të studiuar më parë.

Niveli A.

Ushtrimi 1.

Synimi:

: jepen figura, zgjidhni njësinë e duhur frazeologjike për secilën prej tyre. Nëse keni ndonjë vështirësi, përdorni fjalët për referencë. Të shpjegojë kuptimin e njësive frazeologjike.

1

2 3

4

5

Fjalë për referencë: dele e humbur; mos e derdhni ujin; si uji nga shpina e rosës; lot krokodili; lani kockat.

Përgjigju. 1 - si uji nga shpina e rosës (mos iu përgjigj komenteve dhe qortimeve); 2 - uji nuk do të derdhet (për miqtë e pandarë); 3 - lani kockat (shpifje, thashetheme); 4 - dele e humbur (një person që është larguar nga rruga e drejtë në jetë); 5 - lot krokodili (keqardhje të pasinqerta, simpati e shtirur).

Detyra 2.

Synimi:

Komenti metodologjik për nxënësit : para se të jeni njësi frazeologjike, zëvendësoni çdo njësi frazeologjike me një fjalë (frazë). Nëse keni ndonjë vështirësi, përdorni fjalët për referencë. Krijoni një fjali duke përdorur një nga njësitë frazeologjike.

Për të bërë male nga molekodra.

Gjaku me qumësht.

Si dy pika uji.

Rrahni gishtat e mëdhenj.

Shtatë shtrirje në ballë.

Nick down.

Pulat nuk përkëdhelin.

Fjalët për referencë: z mbaj mend, identike, ekzagjeroj, shumë i zgjuar, shumë, i shëndetshëm, rrëmujë.

Përgjigju. 1. Tepër. 2. Të shëndetshëm. 3. I njejte. 4. Loiter. 5. Shumë i zgjuar. 6. Mbani mend. 7. Shumë.

Detyra 3.

Synimi:

Komenti metodologjik për nxënësit

1. Të paktën një monedhë një duzinë.	A. Si rrufe në qiell.
2. Kush e di çfarë?	B. Ku duken sytë.
3. Nga bluja.	V. Disa shkojnë në pyll, disa për dru zjarri.
4. As peshk e as shpend.	G. Dy hapa larg.
5. Vetëm një hedhje guri.	D. Pulat nuk peqin.
6. Ku të çojnë këmbët.	E. As kjo e as ajo.

Përgjigju. 1D, 2B, 3A, 4E, 5G, 6B.

Detyra 4.

Synimi:

Komenti metodologjik për nxënësit

1. Vetëm një hedhje guri.	A. Çmimi pa vlerë.
2. Ia vlen pesha e tij në ar.	B. Si një mace dhe një qen.
3. Një lugë çaji në orë.	B. Qumështi në buzë nuk është tharë.
4. Rëra po bie.	D. Fito.
5. Shpirt me shpirt.	D. Në mes të askundit.
6. Dështoni.	E. Me avull të plotë përpara.

Përgjigju. 1D, 2A, 3E, 4B, 5B, 6G.

Detyra 5.

Synimi: të zhvillojë aftësinë për të përcaktuar kuptimin e njësive frazeologjike; zhvillojnë aftësitë krijuese të nxënësve.

lexoni njësitë frazeologjike, ndajini në tri grupe sipas kuptimit të tyre: 1) “boshe”; 2) "për të mashtruar"; 3) "shpejt". Krijoni një fjali nga njësitë frazeologjike nga çdo kolonë (gjithsej 3 fjali).

Me kokë, uluni me duart e përthyera, me gjithë forcën tuaj, drejtohuni për hundë, fërkoni syzet, rrihni gishtin e madh, me gjithë forcën tuaj, mashtroni, me gjithë forcën tuaj, duke nxjerrë gjuhën jashtë.

"Ulu mrapa"	"Mashtrojnë"	"Shpejt"

Përgjigju.

"Ulu mrapa"	"Mashtrojnë"	"Shpejt"
Uluni duarkryq, shkelmoni bythën tuaj.	Drejtohu për hundë, fshij me gota, mashtron.	Me kokë, me gjithë fuqinë e tij, me gjithë forcën e tij, me gjithë fuqinë e tij, duke nxjerrë gjuhën.

Niveli B.

Ushtrimi 1.

Synimi: të përmirësojë aftësinë për të zgjedhur njësi frazeologjike.

Komenti metodologjik për nxënësit : jepen figura, plotësohen njësitë frazeologjike. Të shpjegojë kuptimin e njësive frazeologjike.

1

Gjuha... 2 Më e lehtë... 3 Vallëzoni për...

5 Thyerje….

Përgjigju. 1 - gjuha e paqartë (për dikë që flet në mënyrë të paqartë); 2 - më e lehtë se rrepat e zier me avull (shumë e thjeshtë, disa gjëra të vogla); 3 - vallëzoni në melodinë e dikujt tjetër (binduni pa kushte dikujt); 4 - lëvizja e kalorësit (një lëvizje e menduar mirë, e papritur për armikun); 5 - thyej shtizat (luftoni për diçka, debatoni me pasion për diçka).

Detyra 2.

Synimi: të përmirësojë aftësitë e shpjegimit të njësive frazeologjike, të zhvillojë aftësinë e kompozimit të fjalive, të zhvillojë aftësinë e përdorimit të njësive frazeologjike në të folur.

Komenti metodologjik për nxënësit : para se të jeni njësi frazeologjike, zëvendësoni çdo njësi frazeologjike me një fjalë (frazë). Krijoni një fjali duke përdorur një nga njësitë frazeologjike.

1. Bella e syrit tim.

2. Cduke forcuar zemrën time.

3. Mashtroni kokën.

4. Lëkura dhe kockat.

5. Goditni me një çelës.

6. Si ketri në rrotë.

Përgjigju. 1. Gjëja më e rëndësishme. 2. Pa dëshirë, kundër dëshirës, për të bërë diçka. 3. Shqendroni nga gjëja kryesore me biseda boshe. 4. Shumë i hollë. 5. Shprehuni në mënyrë aktive dhe energjike. 6. Jini në shqetësime dhe telashe të vazhdueshme.

Detyra 3.

Synimi: të përmirësojë aftësinë e përzgjedhjes së sinonimeve.

Komenti metodologjik për nxënësit : vendosni një korrespodencë midis njësive frazeologjike nga kolona e djathtë dhe e majtë. Zgjidhni një sinonim për secilën njësi frazeologjike.

1. Duart bosh.	A. Tërbojë.
2. Asnjë pikë gjaku në fytyrë.	B. Duke punuar shumë.
3. Sillni në një zjarr të bardhë.	B. Slurped pa kripë.
4. Përveshni mëngët.	G. Mbyllja e telefonit.
5. Humbni zemrën.	D. Është në këmbët e fundit.
6. Mezi një shpirt në një trup.	E. Si shkumës.

Përgjigju. 1B, 2E, 3A, 4B, 5G, 6D.

Detyra 4.

Synimi: të përmirësojë aftësinë e përzgjedhjes së antonimeve.

Komenti metodologjik për nxënësit : vendos një korrespondencë midis njësive frazeologjike nga kolona e djathtë dhe e majtë. Zgjidhni një antonim për çdo njësi frazeologjike.

1. Gol si skifter.	A. Të bie nga duart.
2. Versta Kolomenskaya.	B. Dhoma Uma.
3. Digjet në duart tuaja.	B. Pulat nuk hanë para.
4. Pa mbret në kokë.	G. Njëqind vjet në drekë.
5. Të lindë.	D. Një burrë i vogël me thonj.
6. Pa një vit në javë.	E. Shkoni në një botë tjetër.

Përgjigju. 1B, 2D, 3A, 4B, 5E, 6G.

Detyra 5.

Synimi: të zhvillojë aftësinë për të gjetur njësi frazeologjike në tekste; zhvillojnë aftësitë krijuese të nxënësve.

Komenti metodologjik për studentët: Lexo tekstin. Gjeni dhe shkruani prej tij 10 njësi frazeologjike. Bëni fjali me 2 prej tyre.

Sasha, mos trokit: është vonë, fqinjët po flenë, - tha nëna ime.

Dhe Sasha troket.

Ndaloni së trokituri! - tha babi.

Dhe Sasha troket.

“Është si të godasësh një mur”, thotë gjyshja. Ai mund të ketë një kunj mbi kokën e tij, por ai ka gjithçka për vete. Unë do të marr çekiçin!

Trokitja. E thënë më shpejt se sa bëhet! Gjyshja mori çekiçin nga Sasha dhe ia hoqi.

Nesër. Dhe tani nuk mund ta shihni çekiçin si veshët tuaj!

Sasha filloi të qajë.

Unë jam duke rregulluar një makinë.

Dhe gjyshja:

Çdo gjë ka kohën e vet.

Pse e hoqët çekiçin?

Ai po flet për Yeremën, dhe ai po flet për Fomën. Është sikur ke rënë nga hëna. Në rusisht thuhet, është vonë, të gjithë janë në gjumë.

Jo të gjithë: ne nuk flemë.

Epo, ndaloni së rrahuri ujin në llaç. Shkoni në shtrat.

Babai tha: "Fjalimi i gjyshes sonë është kaq i gjallë - është i mbushur me fjalë të urta. Çdo fjalë është një fjalë e urtë ose një thënie.” Dhe gjyshja thotë: "Nuk mund të prishësh qull me gjalpë".

Përgjigju. Nuk mund ta prishësh qullën me vaj; si bizele kundër një muri; edhe një kunj mbi kokën tuaj; jo më shpejt se sa bëhet; ju nuk mund t'i shihni veshët tuaj; çdo gjë ka kohën e vet; po fliste për Yeremën dhe po fliste për Thomain; si ra nga hëna; thuhet në rusisht; Hidhni ujin në një llaç.

Niveli C.

Ushtrimi 1.

Synimi: të përmirësojë aftësinë për të zgjedhur njësi frazeologjike.

Komenti metodologjik për nxënësit : jepen figura, zgjidhni njësi frazeologjike të përshtatshme për to. Të shpjegojë kuptimin e njësive frazeologjike. Bëni fjali me to.

Përgjigju. 1 - sikur pas një muri guri (nën mbrojtje të besueshme); 2 - gëlltitni pilulën (në heshtje, duroni me durim fyerjen, fyerjen); 3 - mbani një gur në gji (mbani mëri ndaj dikujt); 4 - pa kujdes/përvesh mëngët (të punosh disi, pa shumë zell dhe zell/të punosh mirë, me zell); 5 - luani mace dhe miun (ekspozoni veten ndaj rreziqeve të panevojshme, veproni në mënyrë të pakujdesshme).

Detyra 2.

Komenti metodologjik për nxënësit : para se të jeni njësi frazeologjike, zëvendësoni çdo njësi frazeologjike me një fjalë (frazë). Krijoni një fjali duke përdorur dy nga njësitë frazeologjike.

Gishti o gishti nuk do të godasë.

Merrni me duar të zhveshura.

Për të bërë male nga molekodra.

Sillni në ujë të pastër.

Hidhini fjalët erës.

Prisni buzë detit për motin.

Përgjigju. 1. Mos bëni asgjë. 2. Të rrëmbesh, të marrësh në zotërim diçka pa shumë mundim. 3. Tepër. 4. Ekspozoni. 5. Flisni pa menduar. 6. Mos bëni asgjë, shpresoni më kot për asgjë.

Detyra 3.

Synimi: të përmirësojë aftësinë e përzgjedhjes së sinonimeve, të zhvillojë aftësinë e përdorimit të njësive frazeologjike në të folur dhe të zhvillojë aftësitë krijuese të studentëve.

Komenti metodologjik për nxënësit : zgjidhni një njësi sinonimike frazeologjike për çdo njësi frazeologjike. Hartoni fjali me dy njësi frazeologjike.

thembra e Akilit.

Ne mes të askundit.

Më ka munguar një ose dy herë.

Çfarë ka shpirti.

Fshihni skajet në ujë.

Nuk pata kohë të shikoja prapa.

Përgjigje e mundshme. 1. Vend i lënduar. 2. Larg. 3. Macja qau. 4. Me kokë, me shpejtësi të plotë, vetëm takat shkëlqenin. 5. Mbuloni gjurmët tuaja. 6. Në një çast, nuk pata kohë të mbyll një sy.

Detyra 4.

Synimi: të përmirësojë aftësinë e zgjedhjes së antonimeve, të zhvillojë aftësinë e përdorimit të njësive frazeologjike në të folur dhe të zhvillojë aftësitë krijuese të studentëve.

Komenti metodologjik për nxënësit : zgjidhni një njësi frazeologjike antonimike për çdo njësi frazeologjike. Hartoni fjali me dy njësi frazeologjike.

Vetëm një hedhje guri.

Krijo qullën.

Pak dritë.

Perk.

Ju nuk mund të shihni asgjë.

Jetoni vetë.

Përgjigje e mundshme. 1. Shtatë milje larg, toka të largëta. 2. Pastroni rrëmujën. 3. Shikimi natën. 4. Varni hundën. 5. Të paktën mblidhni gjilpëra. 6. Uluni, uluni në qafë.

Detyra 5.

Synimi: të zhvillojë aftësinë për të përdorur njësi frazeologjike në të folur; zhvillojnë aftësitë krijuese të nxënësve.

Komenti metodologjik për studentët: lexoni njësitë frazeologjike. Hartoni një tekst të vogël koherent me ta dhe titulloni atë.

Reçel i vërtetë; varni veshët; humb kokën; hani një qen; me një frymë; mashtroj kokën; qaj në tre rrjedha; kanë pip; as për të thënë në përrallë, as për të përshkruar me stilolaps.

Përgjigje e mundshme .

Ata e morën karremin.

Një ditë djali i një pylltari na ftoi në shtëpinë e tij. Ai thotë, le të shkojmë të gjuajmë për kërpudha dhe peshk. Le të gatuajmë supën e peshkut - do të lëpini gishtat.
Natyrisht, ne ishim të kënaqur, veshët tanë ishin të hapur dhe dëgjuam. Vëllai im humbi kokën aq shumë nga lumturia. Pse! Do ta kalojmë natën në pyll, do të ngremë një tendë, do të ndezim një zjarr dhe do të gjuajmë një armë. Pastaj nuk më dha qetësi: "Shkojmë, shkojmë!" Ata thonë se ai është një mjeshtër i tillë në kapjen e peshkut, ai hëngri qenin me këtë."

Nuk e di se çfarë lloj qensh hëngri, por ne e morëm karremin. Na mashtroi.
Ne ramë dakord të vinim të shtunën në mbrëmje. Kemi ecur pesë kilometra me një frymë. Por shoku ynë nuk ishte në shtëpi. Shkoi, thonë, te tezja. Na ftoi për të peshkuar dhe për të gjuajtur, por ne ishim të hutuar. "Ai është një çantë ere," ishte indinjuar gjyshi, "ai gjithmonë po mashtron dikë." Vëllai im ka lot në tre rryma. Sigurisht, as unë nuk jam i qetë.

"Nuk ka problem, fëmijë," na siguroi gjyshi, "ju do të vini me mua."

Dhe le të shkojmë. Dhe ata kapën peshk, dhe ndezën një zjarr, dhe kishte supë peshku - është e pamundur të thuhet në një përrallë, as të përshkruhet me stilolaps. Vetëm gjyshi nuk na dha armë. Ende e vogël.

5. Kontrolli i daljes.

Niveli A.

a) fraza të qëndrueshme;

Ndeshje.

1. Galopimi nëpër Evropë.	A. Pikërisht.
2. Blooper.	B. Në mënyrë të rastësishme.
3. Merrni gishtin në qiell.	B. Me nxitim.
4. Të shtrënguar.	G. Jo larg.
5. Nga thellësia e zemrës sime.	D. Në mënyrë të shkujdesur.
6. Jo larg.	E. Sinqerisht.

	JAM gungat e patës më përshkojnë lëkurën.
2. Flisni pa kuptim.	B.S hunda e Gulkinit.
3. Ngrica bie në lëkurën tuaj.	V. N ha marrëzi.
4. Macja qau.	D. Mbajeni gojën mbyllur.
5. Kafshoni gjuhën.	D. M iriq i dy zjarreve.

1. Buzë e papërfunduar.	A. Ai nuk e mbyll gojën.
2. Nuk do të dëmtojë një mizë.	B. Një ose dy dhe e kuptova gabim.
3. Ju nuk mund t'i nxirrni fjalët.	B. Marrja e demit nga brirët.
4. Jepini një gabim.	G. Mos e fut gishtin në gojë.
5. Rrahni rreth shkurret.	D. Shkoni te pika.

Përgjigjet. 1 - b. 2 – 1B, 2D, 3B, 4A, 5E, 6G. 3 – 1D, 2B, 3A, 4B, 5G. 4 – 1B, 2G, 3A, 4D, 5B. 5 – G.

Niveli B

1. Gjeni përkufizimin e saktë të njësive frazeologjike.

a) fraza të qëndrueshme;

b) kombinime të qëndrueshme fjalësh, të barabarta në kuptim me një fjalë ose me një fjali të tërë;

c) fjali të qëndrueshme të barabarta në kuptim me një fjalë ose frazë;

d) kombinime fjalësh të barabarta në kuptim me fjalën .

2. Ndeshje.

1. Galopimi nëpër Evropë.	A. Pikërisht.
2. Blooper.	B. Në mënyrë të rastësishme.
3. Merrni gishtin në qiell.	B. Me nxitim.
4. Të shtrënguar.	G. Jo larg.
5. Nga thellësia e zemrës sime.	D. Në mënyrë të shkujdesur.
6. Jo larg.	E. Sinqerisht.

3. Gjeni sinonime për njësitë frazeologjike nga kolona e djathtë në të majtë.

1. Midis një shkëmbi dhe një vendi të vështirë.	JAM gungat e patës më përshkojnë lëkurën.
2. Flisni pa kuptim.	B.S hunda e Gulkinit.
3. Ngrica bie në lëkurën tuaj.	V. N ha marrëzi.
4. Macja qau.	D. Mbajeni gojën mbyllur.
5. Kafshoni gjuhën.	D. M iriq i dy zjarreve.

4. Gjeni antonime për njësitë frazeologjike nga kolona e djathtë në të majtë.

1. Buzë e papërfunduar.	A. Ai nuk e mbyll gojën.
2. Nuk do të dëmtojë një mizë.	B. Një ose dy dhe e kuptova gabim.
3. Ju nuk mund t'i nxirrni fjalët.	B. Marrja e demit nga brirët.
4. Jepini një gabim.	G. Mos e fut gishtin në gojë.
5. Rrahni rreth shkurret.	D. Shkoni te pika.

5. Si përcaktohen njësitë frazeologjike në fjalorin shpjegues?

a) me kokë;

b) nga bluja;

c) çfarë të hamë;

d) me shpejtësi të plotë;

e) plumba të hedhura;

e) si një plumb.

Përgjigjet. 1 - b. 2 – 1B, 2D, 3B, 4A, 5E, 6G. 3 – 1D, 2B, 3A, 4B, 5G. 4 – 1B, 2G, 3A, 4D, 5B. 5 – G. 6 – a, c, d, f.

Niveli C.

1. Gjeni përkufizimin e saktë të njësive frazeologjike.

a) fraza të qëndrueshme;

b) kombinime të qëndrueshme fjalësh, të barabarta në kuptim me një fjalë ose me një fjali të tërë;

c) fjali të qëndrueshme të barabarta në kuptim me një fjalë ose frazë;

d) kombinime fjalësh të barabarta në kuptim me fjalën .

2. Ndeshje.

1. Galopimi nëpër Evropë.	A. Pikërisht.
2. Blooper.	B. Në mënyrë të rastësishme.
3. Merrni gishtin në qiell.	B. Me nxitim.
4. Të shtrënguar.	G. Jo larg.
5. Nga thellësia e zemrës sime.	D. Në mënyrë të shkujdesur.
6. Jo larg.	E. Sinqerisht.

3. Gjeni sinonime për njësitë frazeologjike nga kolona e djathtë në të majtë.

1. Midis një shkëmbi dhe një vendi të vështirë.	JAM gungat e patës më përshkojnë lëkurën.
2. Flisni pa kuptim.	B.S hunda e Gulkinit.
3. Ngrica bie në lëkurën tuaj.	V. N ha marrëzi.
4. Macja qau.	D. Mbajeni gojën mbyllur.
5. Kafshoni gjuhën.	D. M iriq i dy zjarreve.

4. Gjeni antonime për njësitë frazeologjike nga kolona e djathtë në të majtë.

1. Buzë e papërfunduar.	A. Ai nuk e mbyll gojën.
2. Nuk do të dëmtojë një mizë.	B. Një ose dy dhe e kuptova gabim.
3. Ju nuk mund t'i nxirrni fjalët.	B. Marrja e demit nga brirët.
4. Jepini një gabim.	G. Mos e fut gishtin në gojë.
5. Rrahni rreth shkurret.	D. Shkoni te pika.

5. Si përcaktohen njësitë frazeologjike në fjalorin shpjegues?

Shkruani njësi frazeologjike me kuptimin "shpejt".

a) me kokë;

b) nga bluja;

c) çfarë të hamë;

d) me shpejtësi të plotë;

e) plumba të hedhura;

e) si një plumb.

Numëroni sa njësi frazeologjike ka në këtë tekst?

Shokut tim më të ngushtë Shurik, me sa duket, i pëlqente të numëronte sorrat, të godiste bythët dhe të ndiqte dembelët.

Në shtëpi, ai nuk ngriti asnjë gisht për të ndihmuar gjyshen e tij. Mënyra se si u kthyen prindërit nga puna e turpëroi, se nuk i thanë, por nuk i interesonte. Do të isha zhytur në tokë shumë kohë më parë dhe do të më mundonte pendimi. Por atij nuk i intereson. Dhe rezulton se ai ishte i tillë si kur ishte vetëm dy centimetra larg tenxhere, dhe tani, pasi ishte rritur një milje larg nga Kolomna. Gjithçka tek ai është si uji nga shpina e rosës, gjithçka është si uji nga shpina e rosës.

Jo, nënë, - përfundoi babai im një ditë, - nuk kam ndërmend t'i hedh më fjalë erës dhe të rri duarkryq.

Dhe zgjati për brezin në mur për t'i dhënë Shurikut numrin e parë...

Përgjigjet. 1– b. 2 – 1B, 2D, 3B, 4A, 5E, 6G. 3 – 1D, 2B, 3A, 4B, 5G. 4 – 1B, 2G, 3A, 4D, 5B. 5 - G. 6 - a, b, d, f. 7 - V.

Vlerësimi i rezultateve.

Niveli A. Saktë 5 përgjigje – “5”; 4 përgjigje - "4"; 3-2 përgjigje - "3".

Niveli B. Saktë 6 përgjigje – “5”; 5-4 përgjigje - "4"; 3-2 përgjigje - "3".

Niveli C. Saktë 7 përgjigje – “5”; 6-5 përgjigje - "4"; 4-2 përgjigje - "3".