Projekti për fëmijë "Çfarë është ngrica?" (grupi i lartë). Projekti “Çfarë është bora? Si formohet acar projektet e përfunduara

Rrëshqitja 3

Mendoj se shfaqja e ngricave varet nga temperatura e ajrit.

Hipoteza:

Rrëshqitja 4

Çfarë nevojitet për të konfirmuar hipotezën:

* Mësoni të vëzhgoni ndryshimet që ndodhin në natyrë

* Gjeni informacionin që ju nevojitet nga burime të ndryshme

* Mësoni të nxirrni përfundime

Rrëshqitja 5

Ku jeton ngrica?

Unë jam duke ecur përgjatë rrugës në një mëngjes dimri,

Ndoshta mund të gjej përgjigjen e pyetjes sime?

Jashtë është ftohtë, ngrica është e ashpër,

Më shtrëngon faqet dhe hundën.

Dhe unë jam i interesuar të zbuloj më shpejt

Si dhe ku mund ta gjeni ngricën?

Unë eci dhe marr frymë, dhe papritmas vërej -

Ka diçka të bardhë në shallin tim që nuk shkrihet

Unë marr frymë, dhe ai ende gënjen -

Ndoshta ngrica po fle në shall?

Rrëshqitja 6

Ndërsa kjo ngricë po dremite në heshtje

Tashmë e kam kërkuar diku tjetër

Diku në bodrum shpërtheu një tub

Isha i interesuar për këtë

Po afrohem, nuk e kuptoj si ndodh kjo dhe pse?

Ajri i nxehtë nga bodrumi ngrihet lart,

Dhe ka ngrica në murin përreth.

Kjo është historia, kjo është mrekullia!

Zbulimet e mia nuk kanë fund!

Rrëshqitja 7

Rrugës gjeta një kanaçe

Dhe unë bëra eksperimentin në shtëpi:

Mora akullin dhe e vendosa atje,

Erdha në shtëpi dhe më pas pashë -

Kavanozi i akullit u zbardh befas,

Vazhdova punën time interesante.

Pas pak akulli filloi të shkrihej,

Dhe ngrica vendoset në kavanoz.

Çfarë duhet të bëj, çfarë duhet të bëj?

Vendosa ta vendos kavanozin në frigorifer.

Rrëshqitja 8

Mbush një kanaçe me akullnaja

Së pari kanaçe u mjegullua

Është formuar një shtresë acar me trashësi 3 mm

Është vetëm për të ardhur keq që ngrica u shkri shpejt

Rrëshqitja 9

Hapa derën dhe pashë - wow!

Si erdhi ngrica këtu?

Ngrica në frigorifer

Rrëshqitja 10

Fillova të ecja me kujdes nëpër shtëpi

Po pyesja veten: a mund të jetojë ende diku ngrica?

Shkoj nga kuzhina e ngrohtë në ballkonin e ftohtë.

Unë shoh acar në dritare - ja ku është!

Dritarja fillimisht u mjegullua, dhe më pas papritur u zbardh.

Bryma filloi të kristalizohej

Dhe të kthehet në një model të bukur.

Kush e aplikoi stolinë komplekse në dritaren e banesës sime. Është e gjitha një artist, këto janë të gjitha pikturat e tij?

Rrëshqitja 11

Rrëshqitja 12

Tani e di - ngrica është e gjallë,

Ai më ndjek në heshtje kudo:

Ai fle në një shall, shkrihet në një kavanoz,

Në një mëngjes të ftohtë vjeshte ai shtrihet në një vend të lirë.

Në dimër krijon modele në dritare

Dhe jeton në frigorifer gjatë gjithë vitit.

Rrëshqitja 13

Unë jam shumë i magjepsur nga kjo temë

Atëherë vendosa me nënën time:

Do të ketë ngrica gjatë gjithë vitit për të jetuar në një apartament.

Mami dhe unë filluam të bënim një buqetë.

I vendosëm degëzat në legen,

Një zgjidhje e kripur u derdh në të

I lanë degët të shtriheshin në të.

Dhe ata filluan të prisnin të qetë.

Rrëshqitja 14

Rrëshqitja 15

Një orë më vonë, një tjetër u shtri në tryezë

Vendosëm të prisnim deri të nesërmen në mëngjes

Dhe këtu është gëzimi:

për mua nuk ka buqetë më të bukur

Se degët duken të mbuluara me ngrica.

Rrëshqitja 16

Rrëshqitja 17

Shkova edhe në bibliotekë dhe lexova një libër interesant.

Zorina Marina Alexandrovna

Kalimi i një lënde nga një gjendje e gaztë në një gjendje të ngurtë ndodh përmes shndërrimit të saj të parë në një gjendje të lëngshme. Por ndonjëherë (shumë rrallë) kalimi ndodh duke anashkaluar gjendjen e lëngshme. Kjo ndodh kur formohet ngrica.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Dega e MBOU "Shkolla e mesme bazë Temtovskaya" e rrethit komunal Urensky të rajonit të Nizhny Novgorod - "Shkolla e mesme bazë Obkhodskaya" Puna kërkimore "KRISTALET E FROST JANE ARGJEND"

TEMA KËRKIMORE “KRISTALET E ARGJENDIT FROST”

Faza organizative: Përzgjedhja e problemit. Studimi i përvojës së punës në projekte kërkimore. Faza përgatitore: Mbledhja dhe sistematizimi i informacionit, organizimi i vëzhgimeve. Faza e aktivitetit: Krijimi i një prezantimi elektronik. Faza e rezultateve: Dorëzimi i materialeve të projektit në konkursin “Studenti i Vitit”. FAZAT E STUDIMIT

Vëzhgimi i motit në fshatin Obkhod, zbulimi i kushteve në të cilat shfaqet ngrica. QËLLIMI I STUDIMIT

Nëse ngrihet e fortë pas një shkrirjeje, atëherë ngrica shfaqet në pemë

Studioni dhe analizoni literaturën e disponueshme në bibliotekat shkollore dhe rurale për kushtet në të cilat shfaqet ngrica. Mblidhni dhe sistematizoni fakte për shfaqjen e ngricave nga Interneti. 3. Nxirrni përfundime dhe prezantoni rezultatet në formën e një prezantimi. OBJEKTIVAT E KËRKIMIT

Mbledhja dhe përpunimi i informacionit shkencor dhe literaturës Anketa Bisedë Intervistë FORMAT DHE METODAT E KËRKIMIT

OBJEKTIVAT E KËRKIMIT Materiali i mbledhur mund të përdoret nga mësuesit dhe nxënësit, si në mësimet e gjeografisë dhe të historisë natyrore me temën e studimeve klimatike, ashtu edhe në mësimet e fizikës gjatë studimit të temës "Kondensimi dhe kristalizimi"

Nga pikëpamja shkencore, ngrica është një nga llojet e reshjeve të ngurta atmosferike në rritje. Është një shtresë e hollë akulli kristalor me trashësi të ndryshme. Për më tepër, këto kristale kanë forma të ndryshme: ÇFARË ËSHTË HOARFROST në ngrica të lehta - prizma gjashtëkëndore në ngrica të moderuara - pllaka në ngrica të forta (nën -15°C) - gjilpëra me majë të mprehtë

SI FORMOHET NGRITA Nga rrjedha e historisë natyrore dhe më vonë në fizikë, ne e dimë se uji mund të jetë në tre gjendje grumbullimi: të ngurtë, të lëngët dhe të gaztë. Kalimi nga një gjendje në tjetrën ndodh në një sekuencë strikte: akull - ujë - avull dhe anasjelltas, pa kaluar nëpër asnjë gjendje. Shumë rrallë, por ndodh që avulli të kthehet në akull, duke anashkaluar gjendjen e lëngshme dhe më pas formohet ngrica. Por kjo është e mundur vetëm në kushte të caktuara. Kristalet e akullit të ngricës formohen menjëherë nga avujt e ujit kur ftohet me shpejtësi nën 0°C, pavarësisht se temperatura e ajrit është ende "plus". Kur është e mundur kjo? Në stinën e ftohtë, në një natë të qetë, të kthjellët, në orët e hershme të mëngjesit, kur tashmë ka ngrica në sipërfaqen e tokës, dhe vetë ajri ende nuk është ftohur plotësisht, ndonjëherë i shoqëruar me mjegull ose mjegull. Në një sipërfaqe të ashpër, kristalizimi ndodh më shpejt, por gjëja më e rëndësishme është përçueshmëria termike. Natyrisht, ngrica do të formohet më lehtë aty ku përçueshmëria termike është e ulët: stola prej druri në kopsht, tokë. Ngrica është një shenjë e vjeshtës së vonë, kur pas ditëve të fundit të ngrohta të vjeshtës fillon papritur një ftohje.

Ndonjëherë, duke u zgjuar në mëngjes dhe duke parë një mbulesë të bardhë borë përmes dritares, vendosim që ka rënë topi i parë i borës. Dhe vetëm pasi të hedhim një vështrim më të afërt, ne fillojmë të kuptojmë se tani për tani është "vetëm acar".

Ngrica mund të vërehet edhe në jetën e përditshme. Një mundësi shumë e mirë për të vëzhguar "ngricën e përditshme" ekziston midis banorëve të zonave rurale që nuk jetojnë në ndërtesa banimi, por në kasolle të vjetra fshati. Shumë shpesh ngrica mund të shihet në hyrje (korridor) në tavan pranë derës së shtëpisë në ngrica të rënda. Ajri i ngrohtë me pika ekzistuese të avullit të ujit, që fluturon jashtë dhomës në momentin që hapim dyert, vendoset në tavanin e korridorit dhe sublimohet (kalon nga gjendja e gaztë në të ngurtë, duke anashkaluar lëngun) në ngricë. Ngrica në tavan në hyrje të një shtëpie fshati

Ngrica mund të formohet edhe kur ajri i ngrohtë dhe i lagësht depërton përmes hapjeve të ndryshme në një dhomë me temperaturë shumë të ulët. Një shembull janë të njëjtat shtëpi fshati, por jo vetë shtëpitë, por banjat. Duke ikur nga çdo çarje nga dhoma e avullit në pjesën e ftohtë të banjës, avulli i nxehtë vendoset në çdo objekt (teli, myshk që përdoret si izolim, etj.) dhe kthehet në ngricë. Bryma e formuar nga avulli i nxehtë që dilte nga banja

Blegtoria është shumë e zakonshme në fshatra. Në dhomat ku mbahen bagëtitë (derdhja), ajri është i ngrohtë dhe i lagësht. Pasi ka ikur nga pjesa e ngrohtë e hambarit në oborr (e ashtuquajtura pjesa e ftohtë e dhomës së bagëtive), ajri me grimca avulli uji vendoset në objektet përreth dhe kthehet në ngricë. Bryma në oborrin e godinës së blegtorisë

Ne do të kemi një mundësi tjetër për të vëzhguar formimin e ngricave kur një goditje e mprehtë e ftohtë ndodh në dimër pas një shkrirjeje. Pastaj ngrica mund të shihet në shkurre, pemë dhe shumë objekte të tjera. Ngrica në një pemë thupër në rrugën qendrore të fshatit Obhod Ngrica në pemë bliri që rriten pranë shkollës sonë Ngricë në shkurre lulesh në një nga kopshtet në qytetin Uren

Argjend, drita dhe shkëndija - Një botë e tërë prej argjendi! Pemët e thuprës digjen në perla, errësira e mbrëmjes është e zezë. BRIÇ NË PEMË PAS SHKRIMIT

SHENJAT QË LIDHEN ME FORMIMIN E FROSTIT Nëse ka ngrica në degë - Ka një buqetë me trëndafila në xhami. Nëse tymi, si një kalë blu, arrin tek yjet, Dhe era nuk fishkëllen kërcënuese, do të jetë e kthjellët dhe e ftohtë.

KONKLUZION Në një mëngjes të ftohtë në fund të vjeshtës, qielli është zbukuruar me perla. Dhe kristalet e ngricave shkëlqejnë, dhe koralet duken nga pemët rowan. Do të doja ta përmbledhja kërkimin me rreshta nga një poezi e Evgenia Kryshchenko: Dhe jo vetëm në vjeshtë shfaqet ngrica, por pas çdo shkrirje dimri para një ngricë të fortë. HIPOTEZA E KONfirmuar

KONKLUZION Nëse ngrihet e fortë pas shkrirjes, atëherë ngrica shfaqet në pemë

LITERATURA S.A. Tikhomirov Fizikë në fjalë të urta, gjëegjëza, përralla - M.: Shtypi i shkollës, 2002. - 128 f. - (Biblioteka e revistës "Fizika në shkollë"; numri 22) 2. A.V. Aganov, R.K. Safiullin, A.I. Skvortsov, D.A. Fizika Tayursky rreth nesh: Probleme cilësore në fizikë. Ed. 3, rev.-M.: Shtëpia e Pedagogjisë, 1998.-336 f.: ill. 3. Fizikë: Materiale argëtuese për mësimin e klasës së 8-të/Auth.-përmbledhje. A.I. Syomke.- M.. Shtëpia Botuese NC ENAS, 2004.-152 f.- (portofoli i mësuesit) 4. http://wapja.ru/app/wiki/%D0%98%D0%BD%D0%B5%D0 %B9 5. http://mirkristallov.com/kristally-snega-i-lda/

Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal

Kopshti nr.44 “Përrallë”

Puna projektuese dhe kërkimore

"Çfarë është bora?"

"Çfarë është akulli?"

Edukator:

Belyanskaya Lyubov Sergeevna

Lloji i projektit - kërkimor dhe krijues

Lloji i projektit - grup, afatshkurtër

Lloji i veprimtarisë së fëmijëve - edukativ dhe kërkimor

Sipas përbërjes së pjesëmarrësve: fëmijët e grupit të moshuar

Synimi:

Prezantoni fëmijët me vetitë fizike të borës dhe akullit.

Mësojini fëmijët të zgjidhin problemet njohëse dhe të nxjerrin përfundime.

Aktivizimi i fjalorit: përvoja, akulli, reshjet e borës, shkrirja.

Objektivat e kërkimit:

Zbuloni se çfarë është bora dhe si formohet ajo.

Zbuloni pse kërcit bora.

Studioni vetitë e borës.

Konsideroni format e flokeve të dëborës.

Përcaktoni pastërtinë e borës.

Zbuloni se çfarë është akulli.

Format e vendndodhjes.

Depozitat dhe formimi i akullit.

Struktura e akullit.

Çfarë është një flok dëbore?

Metodat e kërkimit:

Studimi i literaturës së historisë natyrore për këtë temë;

Vëzhgimet;

Kryerja e eksperimenteve;

Analiza e rezultateve të marra me krahasim.

Objekti i studimit: borë dhe akull.

I faza – Teknologjia e informacionit:

Përzgjedhja e materialit për temën e projektit;

Hartimi i një plani afatgjatë për punën me fëmijët dhe bashkëpunimin me prindërit.

I I Faza – Praktike:

Ekskursion në vend për të vëzhguar fenomenet natyrore të dimrit (borë, ngrica në pemë, akull);

Puna me ilustrime “Fenomene natyrore”;

Ecja e synuar - eksperimenti: vetitë e borës: e lehtë, e lirshme. Bërja e një burrë dëbore;

Hartimi i tregimeve për fëmijë “Pse e dua dimrin”;

Veprimtaria eksperimentale shkencore “Vetitë e borës”;

Vizatim me temën "Argëtim me borë";

"Know-It-All Laboratory" - eksperimentim

me akull.

III Faza – Efektive:

Dosja celulare "Argëtim me borë";

Fotogazeta “Ne jemi studiues”;

Qytet dëbore në territorin e një kopshti fëmijësh.

REZULTATI I PROJEKTIT :

Zgjerimi eksperimental i njohurive të fëmijëve për vetitë e borës dhe akullit.

Aftësia për të gjetur një zgjidhje për një problem njohës dhe aftësia për të nxjerrë përfundime.

Tregoni interes për aktivitetet kërkimore.

Karakteristikat e borës dhe akullit.

Përvoja 1.Bora është e butë dhe e lehtë. Akulli është i dendur dhe i brishtë.konkluzioni: Bora është më e lehtë se rëra, sepse ajo përbëhet nga fjolla bore. Akulli thyhet lehtë.

Gjurmët e këmbëve janë të dukshme në borën e butë. Bora është shumë e lehtë!

Ne kontrolluam - akulli është i brishtë!

Përvoja 2.Dëbora kërcit.

konkluzioni: Në mot të ftohtë dëgjohet kërcitja e borës. Arsyeja kryesore për kërcitjen e borës konsiderohet të jetë thyerja e kristaleve që përbëjnë një fjollë dëbore.

Eksperimenti 3. Përcaktimi i transparencës dhe ngjyrës.

konkluzioni: Fotografia nuk është e dukshme nën borë. Akulli është transparent, por bora është e errët. Bora është e bardhë, akulli është i pangjyrë

Ju mund ta shihni mikun tuaj përmes akullit!

Eksperimenti 4. Bora dhe akulli janë më të lehta se uji.

Akulli noton në ujë.

Eksperimenti 5. Efekti i temperaturës.

konkluzioni: Nën ndikimin e nxehtësisë, bora dhe akulli u shndërruan në ujë. Në mot të ngrohtë, bora dhe akulli shkrihen shpejt. Por bora shkrihet më shpejt se akulli.

Palmat janë të ftohta dhe të lagura!

Eksperimenti 6. Formimi i akullit. Bërja e kubeve të akullit me ngjyra.

konkluzioni: Në të ftohtë, uji shndërrohet në akull.

Hidhni ujë me ngjyrë dhe... dilni në të ftohtë.

Hora! Kubat e akullit janë gati!

Përvoja 7. Çfarë është ngrica?

konkluzioni: Bora dhe ngrica janë e njëjta gjë. Dallimi i vetëm është se floket e borës janë avulli që ka ngrirë në re, dhe ngrica është avulli që ka ngrirë në xhami, hekur dhe degë.

Thekë argjendi
Varet në degë në dimër.
Dhe në pranverë në peshë
Shndërrohet në vesë. (Frost)

Eksperimenti 8. Sekreti i akullit.

konkluzioni: Akulli është transparent dhe i brishtë, i rrëshqitshëm. Prandaj, është shumë e rrezikshme për njerëzit nëse nuk jeni të kujdesshëm.

Ku mund të gjeni akull?

Ekzistojnë lloje të tilla akulli si akulli i liqenit, akulli i detit dhe akulli i lumit.

Të gjithë janë të njohur me stalaktitet e akullit, të quajtur thjesht "akullore". Këto akullnaja rriten kudo në sipërfaqe për shkak të kristalizimit (ngrirjes) të ngadaltë të ujit që pikon dhe rrjedh në një ndryshim të temperaturës. "Akullnajat" janë gjithashtu të zakonshme në shpellat e akullit.

Gjetjet e studimit:

borëështë një lloj reshjesh që bie në sipërfaqen e tokës, i përbërë nga kristale të vegjël akulli. Në temperatura të ulëta, uji shndërrohet në akull. Akulli, si uji, gjithashtu avullon. Bora është e bardhë, e errët, e lirshme dhe e ftohtë në mot të ngrohtë, ajo mykohet mirë dhe shkrihet shpejt në mot të ngrohtë.

Bryma− ky është avulli që ka ngrirë në xhami, hekur, degë pemësh dhe objekte të tjera. Por ngrica nuk formohet kurrë në objekte të degëzuara të hollë, kjo është - ngrica.

Akull -është gjendja kristalore e ujit. Akulli është i pangjyrë, me shkëlqim qelqi, transparent.

Flokë dëbore– një kristal bore në formën e një poliedri me gjashtë rreze.

Përgjithësimi i njohurive për vetitë e borës dhe akullit.

Bora dhe akulli janë argëtim dimëror për fëmijët.

Si rezultat i eksperimenteve dhe vëzhgimeve, mësuam se bora dhe akulli janë ujë të ngrirë dhe lidhja e tyre është vërtetuar.

Bora dhe akulli kanë një rëndësi të madhe në jetën e kafshëve të egra dhe të njerëzve. Bora është e nevojshme për të mbrojtur të korrat nga të ftohtit. Gjatë dimrave të ashpër të ftohtë, shumë zogj fshihen në dëborë. Minjtë janë fshehur nën dëborë. Një ari dhe një baldosë bien në letargji. Një lepur strehohet në dëborë në mot të keq. Në fund të rezervuarëve të thellë në dimër temperatura nuk është më e ulët se 4 gradë. Çatia e akullit mbron me siguri nga të ftohtit.

Fëmijët janë eksplorues nga natyra. Ata zbulojnë botën përreth tyre me gëzim dhe befasi. Detyra jonë është të mbështesim dëshirën e fëmijës për të eksperimentuar dhe për të krijuar kushte për aktivitete kërkimore. Kurioziteti, etja për përvoja të reja, dëshira për të eksperimentuar, për të kërkuar në mënyrë të pavarur të vërtetën, e gjithë kjo shtrihet në të gjitha fushat e veprimtarisë së fëmijës.

Veprimi "live" me objekte fillon të ngjall interesin e fëmijëve për të kuptuar botën dhe zhvillon veprimtari të pavarur njohëse. Fëmijët fillojnë të supozojnë rezultatet e eksperimenteve, duke ndërtuar marrëdhënie shkak-pasojë.

"Së pari zbulova të vërteta të njohura për shumë njerëz, më pas fillova të zbuloj të vërteta të njohura për disa dhe më në fund fillova të zbuloj të vërteta të panjohura për këdo." K.E. Tsiolkovsky

Me sa duket, kjo është rruga drejt zhvillimit të anës krijuese të intelektit, rruga drejt zhvillimit të talentit shpikës dhe kërkimor.