Diagnoza e interesave të aftësive dhe prirjeve individuale të nxënësve. Diagnoza e interesave profesionale

(modifikimi i teknikës së E. A. Klimov)

Udhëzimet. Lexoni të dy deklaratat dhe zgjidhni veprimin që ju pëlqen më shumë. Gjeni numrin e tij në formular dhe shënoni atë.

Forma

Deklarata

rreshti 1

Shpjegojuni shokëve të klasës materialin edukativ (1a) ose vizatoni diagrame dhe tabela (2b).

Riparoni makina (2a) ose kujdesuni për kafshët (2b).

Monitoroni zhvillimin e bimëve (4a) ose ilustroni librat (4b).

rreshti i 3-të

Rritni fëmijë (5a) ose stërvitni kafshë (5b).

Korrigjoni gabimet në tekstet (6a) ose shkruani një koment për një film ose koncert (6b).

rreshti i 4-të

Shërbejini klientët (7a) ose llogaritni përfitimin e një biznesi (7b).

Drejtoni një automjet (8a) ose luani një instrument muzikor (8b).

rreshti i 5-të

Studioni strukturën e mekanizmave të ndryshëm (9a) ose përktheni tekste nga një gjuhë në tjetrën (9b).

Trajtoni kafshët (10a) ose shkruani tregime për kafshët, vizatoni ato (10b).

rreshti i 6-të

Zgjidh konfliktet ndërmjet njerëzve (11a) ose vendos dokumentacionin në rregull (11b).

Dizenjoni makina (12a) ose zhvilloni varietete të reja bimësh (12b).

rreshti i 7-të

Siguroni kujdes mjekësor për njerëzit (13a) ose dizajnoni pajisje mjekësore (13b).

Vizitoni kopshtet zoologjike, kopshtet botanike (14a) ose teatrot, muzetë (14b).

rreshti i 8-të

Merrni pacientë (15a) ose kryeni teste laboratorike (15b).

Hartoni raporte (16a) ose shkruani poezi dhe tregime (16b).

rreshti i 9-të

Organizoni ngjarje (17a) ose performoni në skenë (17b).

Ndërtoni ndërtesa (18a) ose përgatitni dokumentacionin e projektimit (18b).

rreshti i 10-të

Merrni pjesë në ekspozita teknike (19a) ose ekspozita arti (19b).

Studioni dukuritë natyrore (20a) ose hartoni programe kompjuterike (20b).
Përpunimi i rezultateve

Numëroni numrin e numrave të shënuar në secilën nga pesë kolonat dhe shkruajini ato në qelizën e zbrazët.

6–8 pikë - shprehu interes për lëndën e punës;

3–5 pikë - interes i moderuar për temën e punës;

0–2 pikë - interes i dobët për temën e punës.

• 
  Kush ka më shumë pikë në kolonën e parë? Kush mund të emërojë profesionin më interesant për të? Çfarë mendoni se kanë të përbashkët këto profesione? (Gjëja kryesore në to është personi tjetër.)

"Gjeni një palë"

Grupi "Njerëzor" përfshin shumicën e profesioneve. Gjeni për secilin profesion në kolonën e majtë çiftin e tij në të djathtë, duke i lidhur me vija. Nëse profesioni juaj i zgjedhur nuk është në këtë listë, shkruani emrin dhe "çiftin" e tij më poshtë:

Të gjitha këto profesione i përkasin grupit “C”. Çfarë do të thotë ky grup? (Objekti i punës është "Njeriu".)

Në të njëjtën mënyrë, studentët zbulojnë se shkronjat e mbetura janë shkronjat fillestare të fjalëve "Teknologji", "Natyrë", "Shenjë", "Art" dhe emërtojnë shembuj të këtyre profesioneve.

Me siguri e keni vënë re se sa shpejt dhe saktë bibliotekari e gjen librin që i nevojitet lexuesit. Klasifikimi ju ndihmon të gjeni një libër - rregullat për vendosjen e librave. Në mësimet e biologjisë ju studioni klasifikimin e kafshëve dhe bimëve, në mësimet e kimisë - klasifikimin e elementeve kimike. Klasifikimi është një rend kuptimplotë i gjërave. Klasifikimi i profesioneve bazohet në ligjet e veta. Vende të ndryshme kanë klasifikime që bashkojnë profesionet sipas kritereve të ndryshme: vendi i punës, shkalla e pavarësisë, shpejtësia e promovimit, etj. Në vendin tonë më së shpeshti përdoret klasifikimi i profesor E.A. Klimova.

Njerëzore. Ky grup përfshin profesione që lidhen me menaxhimin, trajnimin, arsimimin, shërbimin, trajtimin dhe mbrojtjen e njerëzve. Këto profesione kanë një rëndësi të veçantë shoqërore. Ata kërkojnë durim dhe saktësi nga një person, aftësinë për të marrë përgjegjësi dhe për të kontrolluar emocionet e tyre. Përmbajtja kryesore e punës në këto profesione është ndërveprimi efektiv midis njerëzve.

• 
  Emërtoni profesionet e këtij grupi (mjek, infermier, mësues, edukator, kamerier, avokat, shitës, parukier, guidë turistike).

• 
  Emërtoni profesionet e këtij grupi (inxhinier, projektues, pilot, makinist, shofer, elektricist, ndërtues, automekanik, hidraulik, kontrollues motori etj.).

• 
  Emërtoni profesionet e këtij grupi (agronom, seleksionues, specialist blegtorie, veteriner, mbajtës qensh, mbarështues bimësh, gjeolog, rojtar lojërash, ekolog, specialist i bonifikimit).

• 
  Emërtoni profesionet e këtij grupi (ekonomist, kontabilist, gjuhëtar, matematikan, programues, specialist dokumentesh).

• 
  Emërtoni profesionet e këtij grupi (artist, shkrimtar, aktor, regjisor, muzikant).
• 
  Cila temë e punës ju duket më tërheqëse?

(modifikimi i teknikës së E.A. Klimov)

Udhëzimet . Në formular, pranë numrit të deklaratës, vendosni "+" nëse ju përshtatet.
Forma

Deklarata

1. 
   Më pëlqen të kujdesem për bimët dhe kafshët.
2. 
   Mund të kaloj një kohë të gjatë duke bërë diçka.
3. 
   Më pëlqen të llogarit dhe vizatoj gjërat.
4. 
   Më pëlqen të shkoj në muze, teatro dhe ekspozita.
5. 
   Unë i njoh njerëzit lehtësisht.
6. 
   Më pëlqen të lexoj për bimët dhe kafshët.
7. 
   Krijimtaria ime teknike zakonisht ngjall interes te shokët dhe pleqtë e mi.
8. 
   Zakonisht bëj pak gabime në punën me shkrim.
9. 
   Miqtë e mi mendojnë se unë kam aftësi artistike.
10. 
    Më pëlqen të komunikoj me njerëz të ndryshëm.
11. 
    Ndihem mirë vetëm me bimë apo kafshë.
12. 
    Më pëlqen të lexoj për dizajnin e mekanizmave, instrumenteve dhe makinerive.
13. 
    Unë mund të zgjidh enigma, detyra dhe rebuse për një kohë të gjatë.
14. 
    Marr pjesë në shfaqje dhe koncerte.
15. 
    I zgjidh lehtësisht mosmarrëveshjet mes njerëzve.
16. 
    Më duket se e ndjej gjendjen e bimëve dhe kafshëve.
17. 
    Ata mendojnë se unë kam aftësinë për të punuar me teknologjinë.
18. 
    Mendimet e mia mund t'i shpreh qartë me shkrim.
19. 
    Miqve të mi u pëlqen mënyra se si këndoj, kërcej, vizatoj, shkruaj poezi (të paktën një gjë).
20. 
    Unë pothuajse kurrë nuk grindem me askënd.
21. 
    Më pëlqen të shikoj bimë ose kafshë.
22. 
    Më pëlqen të kuptoj strukturën e mekanizmave dhe pajisjeve.
23. 
    Mësoj gjuhë të huaja pa shumë vështirësi.
24. 
    Përpiqem të kuptoj sekretet e mjeshtërisë dhe provoj dorën time në pikturë, muzikë etj.
25. 
    Më ndodh shpesh të ndihmoj edhe të huajt.

Përpunimi i rezultateve

Për secilën kolonë, llogaritni shumën e pluseve. Shuma më e madhe tregon llojin e profesionit më të përshtatshëm për ju, i cili tregohet me shkronjat P (natyrë), T (teknologji), Z (shenjë), I (art), H (njeri).

4–5 pikë - shprehur interes,

2–3 - interes i moderuar;

0–1 - mungesë interesi.

Teknika që sapo keni përfunduar bazohet në interesat tuaja profesionale. Të gjitha arritjet e rëndësishme profesionale janë rritur jashtë interesave që, në kushte të favorshme, janë zhvilluar në prirje.

…Tom doli jashtë me një kovë gëlqereje dhe një furçë të gjatë. Ai hodhi një vështrim rreth gardhit dhe në një çast gëzimi iku nga shpirti i tij. Tridhjetë metra gardh druri, nëntë këmbë të larta! Jeta iu duk e pakuptimtë, ekzistenca një barrë e rëndë... Dhe befas, në këtë moment të zi dëshpërimi, frymëzimi i zbriti Tomit! Është frymëzimi që është një ide e shkëlqyer, e shkëlqyer.

Mori penelin dhe i qete punes. Papritur, në distancë u shfaq pikërisht djali nga tallja e të cilit kishte më shumë frikë.

- Pse o vëlla detyrohen të punojnë?

Tom u kthye ashpër nga ai:

- Oh, je ti, Ben! Por as që e vura re.

- Dëgjo, po shkoj për të notuar. Ndoshta edhe ju e dëshironi atë, apo jo? Por sigurisht që nuk mundesh, do të duhet të punosh.

Tom e shikoi dhe tha:

- Si quhet puna?

- A nuk është kjo punë?

- Ndoshta është punë, ndoshta jo. Unë di vetëm një gjë: Tom Soyer e pëlqen atë... A arrijnë djemtë të zbardhin gardhet çdo ditë?.. Nga një mijë... madje, ndoshta, nga dy mijë djem, ka vetëm një që mund ta bëjë atë siç duhet. ...

…Po të mos kishte mbaruar gëlqerja, do të kishte rrënuar të gjithë fëmijët e këtij qyteti. Pa e ditur, ai zbuloi një ligj që rregullon veprimet e njerëzve, domethënë: në mënyrë që një person të dëshirojë me pasion të zotërojë ndonjë gjë, kjo gjë duhet të merret sa më vështirë për të 1 .

• 
  Si arriti Tom të bindte djemtë se zbardhja e gardheve është një nder i madh dhe një kënaqësi e rrallë?

Prestigji është një interes artificial i shkaktuar nga faktorë të jashtëm (reklama, dëshira për të imituar shumicën ose dikë që duket i suksesshëm). Për arsye prestigji, një profesion zakonisht zgjidhet nga humbësit dhe personat e varur që nuk kanë mendimet e tyre. Interesi i vërtetë, i cili përcakton suksesin profesional të një personi, nuk mund të imponohet, por mund të zhvillohet. Për ta bërë këtë, duhet të plotësohen kushtet e mëposhtme:

1. 
   vullnetarizmi - qëllimet e vendosura nga vetë një person arrihen më lehtë sesa qëllimet e vendosura nga të tjerët;
2. 
   gradualizëm - përpjekjet duhet të maten, duke i rritur ato gradualisht;
3. 
   emocione pozitive - "përpjekje në prag të këndshme" - duhet të përfshiheni në të për sa kohë që është një gëzim dhe jo një barrë.

• 
  Zbuloni profesionet e prindërve dhe të afërmve tuaj. Çfarë lloji janë ato? Pyete se çfarë i kanë udhëhequr prindërit kur zgjedhin një profesion? A janë ata të kënaqur me zgjedhjen e tyre?

PYETËSORI I ANKESAVE PROFESIONALE

(modifikimi i teknikës së L.A. Yovaishi)

Ka shumë ngjashmëri mes interesave dhe prirjeve, por ka edhe dallime. Interesat shprehen me formulën "Dua të di", dhe prirjet shprehen me formulën "Dua të bëj". Ju mund të lexoni libra për kinemanë, të studioni biografitë e artistëve dhe të mblidhni autografe të tyre, por mos u përpiqni për veprimtari profesionale në fushën e kinemasë. Mund të jesh tifoz i një ekipi futbolli, të ndjekësh të gjitha ndeshjet e tij, por të mos bësh as ushtrime në mëngjes.

Ju duhet të zgjidhni një profesion në përputhje me interesat dhe prirjet tuaja. Dhe interesi formohet në biznesin e vërtetë - derisa të provoni, nuk do të kuptoni nëse është për ju apo jo. Prandaj, provoni dorën tuaj në lloje të ndryshme aktivitetesh: sport, letërsi, art, shkencë - në masën dhe nivelin në të cilin kjo është e mundur në klubet dhe seksionet shkollore, shkollat ​​e muzikës, etj.

Ju mund të sqaroni prirjet tuaja duke përdorur Pyetësorin e Prirjeve Profesionale. Teknika zbulon aftësi për të punuar me njerëz, për kërkime, veprimtari praktike, estetike, ekstreme, të planifikuara dhe ekonomike.

Udhëzimet. Kur zgjidhni një profesion, është e rëndësishme të merrni parasysh prirjet tuaja, domethënë tërheqjen tuaj ndaj aktiviteteve të caktuara. Për të përcaktuar prirjet tuaja profesionale, zgjidhni një nga tre opsionet: "a", "b" ose "c" - dhe shënojeni atë në formular.

Forma

Seksionet: Shërbimi psikologjik shkollor , Konkursi "Prezantimi për mësimin"

Prezantimi për mësimin

Kthehu përpara

Kujdes! Pamjet paraprake të diapozitivëve janë vetëm për qëllime informative dhe mund të mos përfaqësojnë të gjitha tiparet e prezantimit. Nëse jeni të interesuar për këtë punë, ju lutemi shkarkoni versionin e plotë.

Suksesi i studentit në studimet e tij varet nga suksesi i procesit të vetëvendosjes profesionale, i cili ndikon drejtpërdrejt në vetëvlerësimin dhe shëndetin e tij psikologjik. Pamundësia për të zgjedhur saktë një rrugë arsimore individuale, lëndë për provime dhe shpërndarjen e forcave në studimin e lëndëve shkollore çon në punë të tepërt dhe ndikon negativisht në procesin e veprimtarisë arsimore. Për të parandaluar zhvillimin e vështirësive të nxënësve lidhur me vetëvendosjen profesionale, është hartuar dhe zbatuar programi “Studimi i interesave dhe prirjeve profesionale të studentëve”. Hipoteza e programit: profesionalizimi i hershëm i synuar i trajnimit kontribuon në zhvillimin më të plotë të vetëvendosjes së vetëdijshme profesionale.

Qëllimi i programit të propozuar është krijimi i kushteve për formimin e një fushe informacioni, me fokus në të cilën çdo student mund të ndërtojë profilin e tij profesional gjatë gjithë periudhës së studimit, duke monitoruar dinamikën e gatishmërisë së studentëve për vetëvendosje profesionale.

Arritja e qëllimit siguron zgjidhjen e detyrave të mëposhtme:

• Studimi i hershëm i karakteristikave personale të studentëve që ndikojnë në zgjedhjen e rrugës së ardhshme profesionale;
• Përcaktimi i preferencave profesionale, interesave, prirjeve të studentëve;
• Përcaktimi i strukturës së zhvillimit intelektual të nxënësve sipas cikleve të lëndëve shkollore;
• Sigurimi i rezultateve të marra gjatë studimit psikodiagnostik për pjesëmarrësit e tij;
• Marrja e komenteve nga pjesëmarrësit e programit;

Për të pasur një pasqyrë më të qartë të komponentëve të vetëvendosjes profesionale, është e nevojshme të kemi informacion sa më të gjerë (cilësor dhe sasior) dhe të besueshëm. Cilësia e informacionit arrihet nga prania e një shumëllojshmërie të hulumtim metodologjik dhe sasia - hulumtimi i hershëm dhe orientimi i nxënësit gjatë gjithë periudhës së arsimit (duke filluar nga shkolla fillore). Kështu, periudha e zbatimit të programit mbulon të gjithë periudhën e studimit: nga klasa e parë, duke marrë pjesë në këtë program parandalues, nxënësit e shkollës fillojnë të krijojnë ide për veten, orientimin e tyre profesional.

Mbështetja psikologjike dhe pedagogjike për studentët në kuadrin e arsimit të specializuar është një proces hap pas hapi i bazuar në karakteristikat e moshës, në përputhje me rrethanat, ne mund të dallojmë fazat e zbatimit të programit studimi i interesave dhe prirjeve profesionale të studentëve, duke marrë parasysh moshën dhe karakteristikat e tyre psikologjike:

Faza e parë (klasat I – IV) është studimi i karakteristikave personale që ndikojnë në zgjedhjen e një rruge të ardhshme profesionale, duke krijuar kushte për formimin e interesit për vetëvendosjen profesionale.

Faza e dytë (klasat V – VII) është të ndihmojë nxënësit të kuptojnë interesat, aftësitë dhe vlerat e tyre shoqërore.

Faza e tretë (Klasat VIII - IX) është zhvillimi i vetëdijes, i përqendruar në formimin tek nxënësit e një zgjedhjeje personale të sferës së veprimtarisë së tyre të ardhshme profesionale, aftësia për të lidhur zgjedhjen e rrugës për të vazhduar arsimin me realitetin e tyre. aftësitë.

Faza e katërt (klasat X – XI) është sqarimi i zgjedhjes socio-profesionale në kushtet e profilit arsimor të zgjedhur, për të cilin janë shfaqur prirje dhe interesim të qëndrueshëm.

Çdo fazë ka një të qartë strukturën, duke filluar nga përgatitja për studimin dhe duke përfunduar me diskutimin individual të rezultateve të psikodiagnostikës në përputhje me qëllimin e fazës, duke marrë reagime:

• Përgatitja për studimin (përgatitja e formularëve);
• Studimi psikodiagnostik i interesave dhe prirjeve profesionale të studentëve;
• Studimi psikodiagnostik i zhvillimit dhe strukturës së inteligjencës së studentëve;
• Analiza e dinamikës së nivelit të gatishmërisë për vetëvendosje profesionale;
• Përpunimi i rezultateve të marra gjatë studimit;
• Analiza e të dhënave të marra;
• Prezantimi i pamjes së përgjithshme të rezultateve të hulumtimit (konsultimi në grup i studentëve duke përdorur prezantime kompjuterike, shih Shtojcën 1.);
• Diskutim individual i rezultateve të psikodiagnostikës në përputhje me qëllimin e fazës, duke marrë reagime.

Rezultatet e pritshme: formimi i bazës së të dhënave për preferencat dhe aftësitë profesionale të studentëve, në mënyrë që të krijohen kushte për zgjedhjen e tyre të pavarur, të vetëdijshme dhe adekuate të formimit të mëtejshëm profesional. Zhvillimi i aftësive të studentëve për të ndërtuar profilin e tyre profesional gjatë gjithë periudhës së studimit. Kështu, çdo student që merr pjesë në programin parandalues ​​"Studimi i interesave dhe prirjeve profesionale të studentëve" në fund ka një ide të qartë për preferencat, interesat, aftësitë e tij profesionale, ndërton projektin e tij të formimit profesional, në të cilin ai vetë është një. parti aktive, vepruese.

Në varësi të moshës së nxënësve dhe qëllimit të skenës, e përshtatshme metodat e kërkimit:

1. Vrojtim
2. Sondazhi "Të dua!"
3. Testi i vizatimit "Unë në të ardhmen"
4. Teknika ASTUR (Modifikimi i Akimova M.K. Borisova E.M....)
5. Metodologjia SHTUR-2 (Modifikimi i Akimova M.K. Borisova E.M...);
6. Teknika GIT (Modifikimi i M.K. Akimova, E.M. Borisova...);
7. Pyetësori i Preferencave Profesionale (J. Holland);
8. Harta e interesave (Golomshtok);
9. Pyetësori i personalitetit të G. Eysenck
10. Pyetësori diferencial diagnostikues (E.A. Klimov).

Diagnostifikimi i nxënësve dhe konsultimet në grup të nxënësve dhe prindërve të tyre zhvillohen në klasa të pajisura me tavolina dhe karrige, ndoshta për të rritur qartësinë e informacionit të dhënë nga prezantim kompjuterik, prania e një tabele të bardhë interaktive.

Këshillimi individual i bazuar në rezultatet diagnostike kryhet në zyrën e një psikologu.

Zhvillimi i vazhdueshëm i njohurive të një fëmije për veten e tij, interesat e tij profesionale, prirjet dhe preferencat i lejon atij të eliminojë një sërë problemesh që lindin në shkollën e mesme dhe lidhen me vetëvendosjen. Është e rëndësishme jo vetëm marrja e informacionit për studentët, por edhe njohja e tyre me rezultatet e marra. Kjo do të thotë, bazuar në rezultatet e një studimi psikodiagnostik, secili student ka mundësinë të marrë të nevojshmen konsultimi. Paraqitja e rezultateve ka natyrë këshilluese.

Po plotësohet një fazë e detyrueshme e zbatimit të programit Kartelë individuale të konsultimit profesional, ku vendosen në formë kompakte rezultatet e të gjitha studimeve diagnostikuese të fëmijës. Bazuar në rezultatet e çdo studimi, psikologu kryen analiza cilësore dhe sasiore, gjeneron raporte analitike dhe tabela përmbledhëse.

Prindërit e nxënësve informohen për procesin e zbatimit të programit, qëllimet dhe objektivat e tij, si dhe rezultatet ( Takimi i prindërve).

Zbatimi i këtij programi realizohet në bazë të institucionit arsimor komunal, gjimnazi nr.77. Tolyatti që nga viti 2005 dhe mbulon të gjithë studentët e gjimnazit (më shumë se një mijë nxënës). Analiza e reagimeve nga pjesëmarrësit tregon se në procesin e zbatimit të një programi parandalues, studentët zhvillojnë aftësinë për të bërë zgjedhje në mënyrë të pavarur, të vetëdijshme dhe adekuate për edukimin e mëtejshëm profesional.

Aspektet kryesore pozitive që shënojnë studentët mund të karakterizohen duke i atribuar deklaratat e tyre në fusha të tilla si: përcaktimi me një profil mësimor, trajektorja individuale e të nxënit, zgjedhja e një lënde për një provim, zgjedhja e një universiteti, përcaktimi profesional gjatë u vunë në dukje veçanërisht këshillimi dhe dëshira për të qenë aktiv.

Reagimet pozitive nga studentët konfirmohen gjithashtu nga një analizë e rezultateve të marra gjatë periudhës së zbatimit të programit, nga e cila rezulton se ndërsa studiojnë, studentët fillojnë të marrin më seriozisht zgjedhjen e tyre të një profesioni të ardhshëm dhe më shpesh lidhin interesat e tyre. aktivitetet e tyre profesionale në të ardhmen. Dhe duke filluar nga klasa e 8-të, zgjedhja e fushave dhe interesave profesionale është tashmë mjaft e qëndrueshme.

Kështu, profesionalizimi i hershëm i synuar i trajnimit kontribuon në zhvillimin më të plotë të vetëvendosjes së vetëdijshme profesionale.

Librat e përdorur:

1. Azarova S.G. Fazat e punës profesionale në Liceun e Artit // Problemet moderne të arsimit profesional. Shtu. punimet shkencore. – Tolyatti, 1999. – F. 210-213.
2. Anastasi A. Testimi psikologjik. Shën Petersburg: Peter, 2007. – 688 f.
3. Obukhova L. F. Psikologjia e moshës. Tutorial. - M.: Shoqëria Pedagogjike e Rusisë, 2000. - 374 f.
4. Pryazhnikov N.S. Vetëvendosje profesionale dhe personale. – M.: Shtëpia botuese “Instituti i Psikologjisë Praktike”, 1996. – 256 f.
5. Gurevich K.M. Diagnostifikimi psikologjik. Tutorial. M.: URAO, 1997. – 236 f.

"Diagnostifikimi i shprehur i interesave dhe prirjeve profesionale të nxënësve të klasave 8-9" ka për qëllim diagnostikimin individual dhe grupor të sferës motivuese, intelektuale, emocionale-vullnetare të nxënësve të klasave 8-9 të cilët përballen me zgjedhjen e profesionit dhe profilit arsimor.
Ky rekomandim metodologjik paraqet një algoritëm për kryerjen e diagnostikimit psikologjik në grup në klasat 8-9 për të sqaruar profilin e arsimit të mëtejshëm dhe ofron metoda për diagnostikimin e interesave dhe prirjeve profesionale, veçorive të sferës intelektuale, emocionale dhe vullnetare, thelbësore për zgjedhjen e një profesioni. .
Manuali u drejtohet psikologëve të shkollave dhe specialistëve përgjegjës për punën e orientimit në karrierë në shkolla.

1. REKOMANDIME TË PËRGJITHSHME PËR DIAGNOSTIKËN PSIKOLOGJIKE
Trajnimi i profilit, i cili është krijuar për të ndihmuar studentët të bëjnë një zgjedhje të arsyeshme dhe realiste të një profesioni dhe mënyrave për ta fituar atë, pavarësisht nga rëndësia e tij, nuk ka justifikim të mjaftueshëm teorik dhe mbështetje metodologjike. Prandaj, kërkimi i metodave efektive të diagnostikimit profesional, i cili nuk mund të reduktohet në një deklaratë të vetme të disa parametrave të zgjedhur në mënyrë arbitrare, siç po ndodh tani, ka një rëndësi të veçantë.
“Diagnostifikimi i shprehur i interesave dhe prirjeve profesionale të nxënësve të klasave 8-9” plotëson boshllëkun në ofrimin metodologjik të mbështetjes psikologjike dhe pedagogjike për zgjedhjen e profilit arsimor dhe profesionit të ardhshëm nga studentët. Përmbajtja e tij përbëhet nga teknika vendase dhe të huaja, të zgjedhura me kujdes, të modernizuara dhe të testuara me sukses në kuadër të eventeve.
projekti kombëtar “Arsimi” (2006–2010).
Metodat mund të përdoren për ekzaminim individual dhe grupor të nxënësve të klasave 8-9 për qëllime diagnostikuese:
1) interesat dhe prirjet profesionale ("Matrica e zgjedhjes së profesionit", "Profili", "Një nga dy");
2) veçoritë e të menduarit (“Testi i potencialit intelektual”, “Eruditi” (modifikimi i metodologjisë SHTUR), testi Bennett (“Përcaktimi i aftësive teknike”);
3) karakteristikat e sferës psiko-emocionale dhe komunikuese ("Përcaktimi i nivelit të ankthit", "Sjellja në konflikte", "Inteligjenca sociale").
Pika kryesore e metodave të diagnostikimit psikologjik të paraqitur në manual është njohja e studentëve me karakteristikat e tyre psikologjike dhe ndërgjegjësimi për informacionin e marrë.
Zgjedhja e metodave përcaktohet nga qëllimet dhe objektivat e diagnostikimit, megjithatë, për të ngushtuar fushën e zgjedhjes, këshillohet të filloni duke sqaruar interesat profesionale. Kur zgjidhni metoda, duhet të respektohen parimet e mëposhtme:

• informacion i tepërt ose dyfishim i testeve;
• numri optimal i testeve;
• sekuenca optimale e prezantimit të testit.

Parimi i tepricës dhe mbivendosjes së informacionit kërkon zgjedhjen e metodave të ndryshme, por të ngjashme në qëllim. Kështu, një prirje për një lloj aktiviteti të caktuar mund të identifikohet duke përdorur "Matricën e Përzgjedhjes së Profesionit", metodën "Një nga Dy" dhe metodën "Profili".
Kur studioni aftësitë e të menduarit, këshillohet të kombinohen metodat për diagnostikimin e inteligjencës verbale dhe joverbale, për shembull, testi i potencialit intelektual nga P. Rzhichan dhe metoda Erudite.
Parimi i zgjedhjes optimale të metodave është gjetja e një ekuilibri midis informacionit të nevojshëm dhe atij të mjaftueshëm. Duke e ndjekur atë, ne reduktojmë kohën e shpenzuar për testim duke ruajtur cilësinë e tij të lartë. Sekuenca optimale e prezantimit të testit përfshin alternimin e pyetësorëve dhe teknikave të vizatimit, formularëve bosh dhe kompjuterikë.
Koha optimale për të punuar me një teknikë është 10-15 minuta. Nuk rekomandohet përdorimi i më shumë se tre teknikave gjatë një konsultimi në grup.
Rezultatet e testit ndikohen nga gjendja psiko-emocionale, mirëqenia dhe disponimi i një personi. Ndaj psikologu duhet të bëjë gjithçka për të ulur tensionin dhe ankthin e nxënësve. Është e nevojshme t'u shpjegohen nxënësve dhe prindërve qëllimet e diagnostikimit psikologjik dhe të sigurohen kushte komode pune: heshtje, temperaturë dhe ndriçim normal, mungesë stimujsh të jashtëm.
Pajtueshmëria me këto kushte e bën diagnozën psikologjike më të besueshme dhe të rehatshme. Bazuar në rezultatet e diagnostikimit, përgatitet një certifikatë me rekomandime për studentët për zgjedhjen e profilit të studimit. Këshillohet që prindërit të njihen me rezultatet e kësaj pune, kushtet e pranimit dhe specifikat e studimit në klasa të specializuara. Pyetësorët e plotësuar, formularët dhe fletoret e vetë-diagnostikimit janë materiale raportuese që duhet të ruhen në kushte që pengojnë aksesin në to nga palët e treta.