Për trurin. Eseja e një studenti me temën "Ky profesion i vështirë: mësues!"

Në këtë deklaratë, autori ngre problemin e lidhjes, të shkuarës, të tashmes dhe të së ardhmes. Ky problem është i rëndësishëm gjatë gjithë jetës së njerëzimit. Meqenëse e kaluara ka një efekt të rëndësishëm në ngjarjet e së tashmes, dhe veprimi i kryer nga një person tani është shkaku i proceseve dhe fenomeneve që lindin në të tashmen. Autori është i bindur se përvoja e së kaluarës përdoret nga njerëzit për të marrë vendime në të tashmen dhe, në bazë të kësaj, një person planifikon të ardhmen e tij dhe përpiqet ta arrijë atë.

Për të vërtetuar këndvështrimin tonë, merrni parasysh konceptet themelore teorike. E kaluara është një pjesë e jetës së një personi, e përbërë nga ngjarje që kanë ndodhur tashmë, përvoja që një person fiton në procesin e këtyre ngjarjeve. Një person më shpesh e përdor këtë përvojë kur merr vendime në të tashmen. Kjo përvojë e detyron një person të vendosë disa qëllime që duhet t'i arrijë. Pa këtë njohuri, është e vështirë për një person të planifikojë me kompetencë veprimin e qëllimeve të tij. Në të tashmen, një person e kryen këtë veprim dhe ata bëhen shkaku i sukseseve ose dështimeve që e presin një person në të ardhmen.

Dhe e ardhmja është një pjesë e jetës së një personi që përbëhet nga shumë ngjarje që nuk kanë ndodhur ende, por mund të ndodhin. Kështu, ne shohim se e kaluara, e tashmja dhe e ardhmja ndërveprojnë ngushtë me njëra-tjetrën.

Për të vërtetuar këndvështrimin tim, duket e përshtatshme të citohen ngjarje në historinë ruse. Në vitin 1941, Hitleri drejtoi kundër Rusisë Sovjetike. Në veprimet e tij, ai nuk përdori përvojën e Napoleonit në 1812 dhe fatkeqësia e tij ishte, si vjehrri i Bonapartit, disfata e ushtrisë së tij dhe disfata në luftë. Kështu, ne shohim se mosnjohja e së kaluarës ka një ndikim të rëndësishëm në të ardhmen, e cila përfshin veprimet tona.

Si shembull i dytë për të argumentuar qëndrimin tim, do të doja të citoja Nikolai E. A., një gjimnast sovjetik që renditet i 3-ti në historinë e Lojërave Olimpike për sa i përket numrit të medaljeve të fituara në të gjitha sportet. Falë përvojës së tij si trajner, Nikolai Grigorievich Tolkachev ishte në gjendje të shihte aftësitë atletike të një djali me një karakter të vështirë. Kur Andrianov donte të linte shkollën sportive, trajneri arriti ta kthejë atë në seksion. Ai e ndihmoi me detyrat e shtëpisë, i dha ndihmë psikologjike gjatë dështimeve të para të atletit dhe u kujdes për djalin gjatë sëmundjeve të tij. Kjo e ndihmoi Andrianov të bëhej një nga gjimnastët më të mëdhenj në botë. Kështu, shohim se njohuritë dhe përvoja e trajnerit përcaktuan veprimin dhe qëndrimin e tij ndaj sportistit, gjë që çoi në arritjen e rezultateve të larta nga Nikolai Andrianov, të planifikuara nga trajneri i tij.

Për ta përmbledhur, dua të vërej se B. Pascal kishte absolutisht të drejtë në deklaratën e tij. Përdorimi ose mospërdorimi i njohurive të së kaluarës bën që njerëzit të veprojnë në mënyra të caktuara. Dhe e gjithë kjo së bashku përcakton të ardhmen e njeriut, shoqërisë dhe planetit.

Përditësuar: 16-03-2018

Kujdes!
Nëse vëreni një gabim ose gabim shtypi, theksoni tekstin dhe klikoni Ctrl+Enter.
Duke vepruar kështu, ju do të ofroni përfitime të paçmueshme për projektin dhe lexuesit e tjerë.

Faleminderit për vëmendjen tuaj.

Synimi:

Për të krijuar një kuptim të rëndësisë së vlerave të përjetshme në jetën e njeriut.

Detyrat:

· të promovojë ndërgjegjësimin e adoleshentëve për vlerat e tyre të jetës dhe ndikimin e tyre në jetë;

· promovojnë ndërgjegjësimin për rëndësinë e përcaktimit të vlerave themelore të jetës;

· të krijojë një ndjenjë përgjegjësie personale për rezultatin

aktivitete të përbashkëta.

Pajisjet:

· 10 shenja për çdo pjesëmarrës;

· karta me emrat e vlerave për secilin pjesëmarrës;

· kartela “Rankimi i koncepteve” për secilin grup;

· algoritmi për krijimin e posterit “Jeta ime”;

· projektor multimedial;

· prezantimi “Vlerat e jetës”;

· video: Shëmbëlltyra “Full Jar”;

· video: "A mundet një person të ndërtojë të ardhmen e tij."

Ecuria e ngjarjes

Mësuesi i klasës:(rrëshqitje 1)

Një i ri po ecte përgjatë një rruge me pluhur dhe me baltë dhe papritmas pa një monedhë ari në baltë. Ai u përkul dhe e mori atë. Shkova më tej në kërkim të monedhave të arit. Dhe, me të vërtetë, ata ndonjëherë i binin nën këmbët e tij. Kështu i kaloi jeta. Kur ai po vdiste, ai, një burrë shumë i moshuar, u pyet: "Çfarë është jeta?" Çfarë mendoni se u përgjigj?

Studentët: Jeta është një rrugë e dheut. Në rrugën e jetës ndonjëherë hasni monedha.

Mësuesi i klasës:(rrëshqitje 2)

Absolutisht e drejtë. Le të përpiqemi t'i përgjigjemi pyetjes: Çfarë është jeta?

Studentët: Jeta është një dhuratë që jepet një herë.

Mësuesi i klasës:(rrëshqitje 3.4)

Se si jeton varet nga personi.

Dihet se koha është e zgjatur,

Kjo varet nga

Çfarë lloj përmbajtjeje

Ju e mbushni atë.

Në cilat tre periudha kohore ndahet jeta jonë?

Studentët: E kaluara, e tashmja dhe e ardhmja.

Mësuesi i klasës:(rrëshqitja 5)

Blaise Pascal, matematikan dhe filozof francez besonte:

"E kaluara dhe e tashmja janë mjetet tona, vetëm e ardhmja është qëllimi ynë."

Prandaj formula vijon: E KALUARA + E TASHME = E ARDHMJA.

Tema e orës sonë të klasës: E ardhmja lind sot. (rrëshqitje 6)

Duke jetuar në kohën e tashme, ne pranojmë të kaluarën tonë, e cila nuk mund të ndryshohet, por a mund të ndikojmë sot në të ardhmen? Një grup gazetarësh ua drejtuan këtë pyetje nxënësve dhe mësuesve të shkollës sonë. Le të shohim se çfarë kanë bërë. (video: "A mundet një person të ndërtojë të ardhmen e tij?")

Kjo video tregoi se çdo njeri duhet të përcaktojë vetë se çfarë është e vlefshme për të në këtë jetë? A keni vendosur tashmë se çfarë është e vlefshme për ju?

Studentët:Përgjigjet e mundshme.

Mësuesi i klasës:(rrëshqitje 7)

Sot do të luajmë një lojë të quajtur "Vlerat e jetës sime". Do t'i ndihmojë të gjithë t'i përgjigjen pyetjeve: Çfarë është e vlefshme për ju? Sa mund të paguani për të realizuar ëndrrën tuaj? Secili prej jush mori dhjetë shenja që përfaqësojnë një pjesë të vetes - një të dhjetën e kohës, energjisë, parave, interesave, personalitetit. Gjatë lojës, këto 10 shenja do të jenë ekuivalente me shumën e atyre cilësive dhe aftësive që përbëjnë personalitetin tuaj.

(rrëshqitje 8) Rregullat e lojës.

Kur të fillojmë lojën, do të përballeni me një zgjedhje: "shpenzoni" argumente ose "kursni". Dy artikuj do të dalin në shitje në të njëjtën kohë. Ju keni të drejtë të zgjidhni ndonjë prej tyre ose asnjë, por jo të dyja menjëherë. Ju mund ta blini çdo artikull vetëm në momentin kur është vënë në shitje. Kalimi në çiftin tjetër do të thotë që çifti i mëparshëm është hequr përfundimisht nga tregtimi. Nëse ju mbarojnë tokenat, nuk do të mund të blini asgjë. Për të drejtuar lojën kam nevojë për ndihmës. Pra, unë ju sugjeroj të bëni një zgjedhje. a jeni gati? (Ndihmuesit marrin një numër të caktuar argumentesh nga ata që donin të bënin një blerje. Ata shënojnë vlerat që fitojnë studentët në fletë: Ankandi "Vlerat e jetës").

Mësuesi i klasës:

Krahasoni "blerjet" tuaja me atë që është e rëndësishme për ju.

Sa prej jush mund të urojnë veten dhe të thonë: "Bëra zgjedhjen e duhur dhe fitova diçka që është vërtet e vlefshme"?

A ka prej jush që mendojnë se e shpenzuan jetën për diçka krejtësisht të gabuar?

Kujt i kanë mbetur paratë?

Kush është dashur të pendohet që nuk keni blerë diçka?

Zbuloni se cilat blerje janë më të zakonshme në grupin tuaj?

(Në grupe, si rregull, mbizotërojnë vlerat universale njerëzore të shëndetit të të dashurve, miqësisë, dashurisë. Mund të diskutoni me studentët nëse kjo zgjedhje është e rastësishme?)

Mësuesi i klasës:

Pajtohem, do të ishte mirë të njihje listën e vlerave paraprakisht. Por problemi është se jeta nuk funksionon kështu. Ju nuk mund të bëni të njëjtën zgjedhje dy herë, ashtu siç është e pamundur të "zhbëni" pasojat e një vendimi të marrë më parë.

Ju nuk mund të arrini gjithçka menjëherë ose të përfitoni nga të gjitha mundësitë menjëherë. Nuk e dimë paraprakisht se çfarë do të duhet të zgjedhim në të ardhmen. Koha, energjia, paratë, interesi do të jenë gjithmonë të kufizuara. Çfarëdo që të zgjidhni për veten tuaj, do t'ju duhet të paguani një çmim dhe në shumë raste çmimi do të jetë më i lartë nga sa prisnit. Sot ishte vetëm një lojë. Por mos e shisni jetën tuaj lirë. Me shumë mundësi kushton shumë më tepër se sa mendoni!

Secili prej nesh duhet të kujtojë se vlerat e jetës përcaktojnë cilësinë e jetës. Unë sjell në vëmendjen tuaj një shëmbëlltyrë, mendoni:

Në çfarë duhet të mbështetet një person kur ndërton jetën e tij?

(Nxënësit njihen me shëmbëlltyrën "Kavanoz i plotë". Mësuesi/ja i çon ata në faktin se ka vlera në jetë që shërbejnë si themeli për ndërtimin e një jete.)

Puna në grupe.

(Shih shtojcën)

(Nxënësve u kërkohet të renditin konceptet sipas shkallës së rëndësisë së tyre personale.Grupi 1 plotëson kolonën nr. 1 “Vlerat e përjetshme” në tabelë; Grupi 2 plotëson kolonën nr. 2 “Vlerat personale” në tabelë;

Grupi 3 plotëson kolonën nr. 3 “Gjërat e vogla në jetë” në tabelë. Koha është e kufizuar).

Mësuesi i klasës:

Puna që keni përfunduar tani do t'ju ndihmojë të krijoni posterin "Jeta ime". Ne kemi një boshllëk që përshkruan tokën, një pemë dhe diellin. Le të përcaktojmë simbolet e kohës: Çfarë, sipas jush, korrespondon më shumë me të shkuarën, të tashmen dhe të ardhmen?

Studentët: E ardhmja është dielli. E kaluara është toka, ajo ushqen jetën tonë. Pa të kaluarën nuk do të ketë të tashme. E tashmja është një pemë.

Mësuesi i klasës:

E mahnitshme. Ju keni mundësinë t'i dëshmoni njëri-tjetrit se një e ardhme e suksesshme mund të ndërtohet bazuar në vlerat e përjetshme.

Por problemi është se kur ndërtoni jetën tuaj tani, mund të mbështeteni vetëm në një vlerë, ajo renditet në listën "Vlerat e Përjetshme".

(Shih shtojcën)

Duke përdorur materiale vizuale, provoni se kjo vlerë e veçantë mund të bëhet themeli i jetës suaj. Vendosni fletë letre të verdha përpara jush. Ata tregojnë një algoritëm veprimesh që do t'ju ndihmojnë të përballoni detyrën.

(Nxënësit punojnë në grupe, më pas prezantojnë punën e tyre dhe hartojnë një poster).

Mësuesi i klasës:

Pse mendoni se vlerat për të cilat folëm quhen TË PËRJETËSHME?

Studentët: Ata i kanë rezistuar kohës, ndihmojnë një person të jetojë, të përballojë vështirësitë, etj.

Mësuesi i klasës:

Sa kushtojnë? Në fund të fundit, çdo gjë në jetë ka çmimin e saj.

Studentët: Ato janë të paçmueshme sepse i mundësojnë një personi të mbushë jetën e tij me kuptim.

Mësuesi i klasës:

E ardhmja lind sot, si do të jetë është zgjedhja juaj.

Ju mund të jetoni ndryshe në jetë,

Është e mundur në pikëllim dhe në gëzim.

Hani në kohë, pini në kohë,

Bëni gjëra të këqija në kohë.

Ose mund ta bëni këtë: ngrihuni në agim
Dhe, duke menduar për një mrekulli,
Arrini diellin me dorën tuaj të zhveshur
Dhe ua jepni njerëzve.

Sot mund të vendosni themelet për jetën tuaj.

Vendosni gjethe portokalli para jush. Ky është një lloj guri që mund të bëhet një mbështetje për të ndërtuar jetën tuaj. Shkruani mbi të atë që është vërtet e vlefshme për ju.

(Nxënësit plotësojnë fletën “Zgjedhja ime”).

Mësuesi i klasës:

Shpresoj se ky bllok ndërtimi do t'ju ndihmojë të ndërtoni të ardhmen që ëndërroni. Faleminderit për punën tuaj të frytshme. faleminderit. Ora jonë e mësimit ka mbaruar. Mirupafshim!

SHTOJCA Nr. 1

Vlerat e jetës

Detyrë: Renditni konceptet e mëposhtme sipas shkallës së rëndësisë personale dhe plotësoni kolonën nën nr. 3 “Vlerat e përjetshme”.

Miqtë, Profesioni, Puna, Fama, Familja, Apartamenti, Makina, Pasuria, Shëndeti, Komunikimi, Atdheu, Paratë, Veshjet në modë, Pushimet jashtë vendit, Rrjetet Sociale, Dashuria, Pamja tërheqëse, Talenti, Aftësitë, Edukimi, Mirësia.

Për të përfunduar detyrën - 2 minuta.

SHTOJCA Nr.2

Grupi nr 1

Posteri "JETA IME".

Algoritmi i veprimeve:

1. Zgjidhni një LEADER.

2. Udhëheqësi shpërndan përgjegjësitë midis anëtarëve të grupit.

3. Duke përdorur këtë tekst, shkruani një mbrojtje të fjalimit tuaj.

4. Duke përdorur materiale vizuale, provoni se një vlerë mund të bëhet themeli për ndërtimin e një të ardhmeje të suksesshme.

5. Drejtuesi cakton 2 persona që prezantojnë punën e grupit.

Koha e funksionimit - 5-7 minuta.

Mbrojtja.

Bota jonë po ndryshon, por pavarësisht se çfarë risi teknologjike janë shpikur, vlerat e përjetshme si ______________ luajnë një rol të rëndësishëm në jetën e çdo personi.

Në jetën e çdo personi ka _________________ situata, dhe janë __________________ njerëzit _________________________________________________

Pikërisht _________ është shkolla e _____________.

Prindërit __________ dhe ___________ fëmijën e tyre, dhe ai _________________ _________________________________________________________________________________.

Është ________________ ata që tregojnë me shembullin e tyre qëndrimin e tyre ndaj _____, ________________, _____________, _________________.

Kështu, në familje janë vlera të tilla si: ________,

_____________, _____________, _____________, _______________, _______.

Grupi nr 2

Posteri "JETA IME".

Algoritmi i veprimeve:

1. Zgjidhni një LEADER.

Koha e funksionimit - 5-7 minuta.

Prezantimi i punës - jo më shumë se 2 minuta.

Mbrojtja.

Ne besojmë ________________________________________________________________

Le të përpiqemi ta vërtetojmë këtë.

Ka momente në jetën e çdo personi kur ____________ dhe _______________ janë të padurueshme. Është ________________ që të ndihmon të mos humbësh _________ në vetvete, por të mbash _____________.

Ajo frymëzon ____________, ___________, _______________, të cilat ndihmojnë një person të gjejë veten dhe të kuptojë të tjerët.

Baza e arsimit, sepse _________________________________

_________________________________________________________________.

Kështu, ___________ është baza e vlerave të tilla si: _________________, _________________, _________________, ___________, _________________.

Grupi nr 3

Posteri "JETA IME".

Algoritmi i veprimeve:

1. Zgjidhni një LEADER.

2. Udhëheqësi shpërndan përgjegjësitë ndërmjet anëtarëve të grupit.

3. Duke përdorur këtë tekst, shkruani një mbrojtje të fjalimit tuaj.

4. Duke përdorur materialin vizual, provoni se një vlerë mund të bëhet themeli për ndërtimin e një të ardhmeje të suksesshme.

5. Drejtuesi cakton 2 persona që prezantojnë punën e grupit.

Koha e funksionimit - 5-7 minuta.

Prezantimi i punës - jo më shumë se 2 minuta.

Mbrojtja.

Ne besojmë se fara e ______________ jeton brenda secilit që nga fillimi. Të gjithë janë të njohur me shprehjet e mëposhtme: "i zemëruar", "_________________", "_____________________". Dhe është e rrallë të dëgjosh "_____________________" për dikë.

Rezulton se kjo është fara e _______________________________________________________. Problemet u ndodhin të gjithë njerëzve. Dhe konkretisht çdo _________________________________________________.

Shkoni në jetë vetëm me mirësi ________________________________________________.

Pranë_________________________________________________________________.

Mundohuni të jetoni duke ia dhënë veten të tjerëve. Dhe atëherë do të bëheni ____________, _______________, _______________. Jeta e të rriturve përbëhet nga ______________________________________.

Dhënia e forcës, aftësive, kohës për të mirën e fqinjëve është ________________ e vërtetë, të cilën asnjë tronditje dhe vështirësi në jetë nuk mund ta largojë. I madh është njeriu që _________________________________.

Institucioni arsimor buxhetor komunal "Shkolla e mesme Aksubaevskaya nr. 3" e rrethit komunal Aksubaevsk

Republika e Tatarstanit

Ese me temë:

Ky është një profesion i vështirë:

Mësues!

Përfunduar nga: Ilyin Roman Aleksandrovich,

Nxënëse e klasës së 9-të

Drejtues: Ilyina Svetlana Gennadievna,

mësues i kualifikimit të parë

Aksubaevo - 2014

E shkuara dhe e tashmja janë mjetet tona,

vetëm e ardhmja është qëllimi ynë.

B. Pascal

Hapi më i rëndësishëm që bën një person është një hap drejt së ardhmes. Një hap nga i cili varet e gjithë jeta e tij e ardhshme, sepse ai (ky hap) lidhet drejtpërdrejt me zgjedhjen e profesionit. Sot ka një numër të madh profesionesh dhe çdo nxënës, përfshirë edhe mua, përballet me një zgjedhje të vështirë, duke vendosur se me çfarë aktiviteti të lidhë jetën e tij, ku të studiojë dhe ku të shkojë në punë.

Studimi në shkollë ose kolegj është vetëm një periudhë e shkurtër kohore, por puna është një komponent i madh i jetës së një personi, kështu që nuk duhet të nxirren përfundime të nxituara, por duhet t'i qasemi kësaj çështje me përgjegjësi më të madhe. Nëse puna është një thirrje, atëherë ajo kthehet në një proces emocionues që promovon përkushtim të plotë.

I admiroj njerëzit që dinë të kënaqen me pak dhe të krijojnë një atmosferë të mrekullueshme dashamirësie, pjesëmarrjeje dhe harmonie. Këta janë mësuesit tanë të shkollës. Ata arrijnë të bëjnë gjithçka: të komunikojnë me natyrën, të takojnë njerëz interesantë, të përfitojnë nga puna e tyre dhe të sjellin gëzim për të dashurit dhe miqtë. Mendoj se jeta e tyre është interesante, e bukur, e lumtur. Kjo është pikërisht kategoria e njerëzve që kujtohen gjithmonë vetëm me mirënjohje.

Profesionin e mësuesit e njoh jo vetëm nga jashtë, por pata mundësinë ta njoh edhe nga brenda. Nëna ime, dy motrat e saj dhe gjyshja (tash është në pension) janë të lidhura drejtpërdrejt me shkollën. Ata janë mësues. Është interesante t'i shikosh kur takohen. Edhe kur janë në shtëpi flasin për shkollën, problemet dhe vështirësitë e saj. Shoh se si shqetësohen për fatin e fëmijëve, për sukseset e tyre dhe si gëzohen për arritjet e çdo nxënësi, sado të vogël.

I kam bërë vetes vazhdimisht pyetjen: pse ka kaq pak burra mes mësuesve? Pse shkollat ​​janë kryesisht me gra? Pse të rinjtë nuk duan të shkojnë në shkollë? Pas shumë mendimeve, arrita në përfundimin se kjo ishte kryesisht për shkak të politikave të gabuara të qeverisë, të cilat cenonin prestigjin e këtij profesioni të rëndësishëm për njerëzit. Më vjen keq kur para festës së mësuesit shfaqen programe televizive ku flasin shumë keq për shkollën dhe mësuesit.

A është e lehtë të jesh mësues në një shkollë moderne? Sigurisht që jo. Kërkesat ndaj mësuesve po rriten vazhdimisht, atyre nuk u mbetet kohë e lirë, por janë ata, këta punëtorë modestë, që zgjojnë trurin e fëmijëve për aktivitetin mendor dhe ndihmojnë në zhvillimin e aftësive të tyre.

Kur bisedova me shokët e mi të klasës se çfarë donin të bëheshin, ata përmendnin shumë profesione të ndryshme, por mes tyre nuk kishte asnjë që donte ta lidhë fatin e tyre me shkollën. Sigurisht, nuk kam vendosur ende asgjë për veten time, por do të doja të ndjeja atë që përjeton nëna ime kur flet me kënaqësi për studentët e saj. Dashuria e mamit na mjafton si për ne ashtu edhe për studentët e saj, pa të cilët ajo nuk e sheh kuptimin e ekzistencës së saj.

Do të doja të kthehesha në shkollën time si mësuese derisa të vendosa se çfarë lënde do të doja të mësoja, por jam i interesuar të vëzhgoj fëmijët më të vegjël. Ata janë spontan, të sinqertë, mirënjohës. Unë ndaj plotësisht mendimin e John Kennedy-t, i cili tha: “Nuk ka detyrë më të rëndësishme përpara kombit tonë sesa të zgjerojmë dhe përmirësojmë mundësitë arsimore për të gjithë njerëzit tanë... Arsimi është investimi më fitimprurës që një shoqëri mund të bëjë, dhe në në të njëjtën kohë shpërblimi më i pasur që mund të japë.”

Për mendimin tim, fjala "edukim" është e afërt me fjalën "iluminim", rrënja e së cilës është fjala "dritë". Mësuesit sjellin dritën e mirësisë, dashurisë, mirëkuptimit, drejtësisë. Unë sinqerisht shpresoj që së shpejti qëndrimi ndaj mësuesit do të ndryshojë dhe atëherë jo vetëm unë, por edhe shumë nga shokët e mi të klasës do të duan të lidhin jetën e tyre me një shkollë ku jetojnë njerëz që mendojnë jo vetëm për veten, por edhe për të ardhmen e tyre. Mëmëdheu.

E shkuara dhe e tashmja janë mjetet tona, vetëm e ardhmja është qëllimi ynë
B. Pascal
Pse duam të shikojmë kaq shumë në të ardhmen? A varet nga e kaluara? A ka ndonjë lidhje mes tyre? Filozofi, matematikani dhe fizikani francez Blaise Pascal karakterizoi me shumë saktësi të ardhmen. Jam plotësisht dakord me deklaratën e tij, sepse gjithçka që bëjmë është që në të ardhmen brezi i fëmijëve të sotëm të vazhdojë atë që ne u lëmë. Në fund të fundit, ajo që ne jetojmë, ajo për të cilën përpiqemi - e gjithë kjo do të jetë e ardhmja, një pasqyrim i asaj që kemi jetuar dhe po jetojmë.
Ndonjëherë na duket se të gjitha veprimet dhe veprimet tona nuk kanë asnjë ndikim në asgjë. Ne jetojmë vetë, bota dhe gjithçka që jeton në të jetojnë vetë. Por sa i gabuar është ky mendim. Mjafton të kujtohet historia e Ray Bradbury "A Sound of Thunder", në të cilën vdekja e një fluture në të kaluarën e largët ndryshoi jo vetëm fatet e individëve, por edhe rrjedhën e historisë. Prandaj, detyra ime kryesore si mësuese është t'i mësoj fëmijët të marrin vendime me kujdes dhe me përgjegjësi, bazuar në vlerat dhe traditat historike dhe kulturore të popullit të tyre, të vendit të tyre.
Dymijë e gjashtëmbëdhjetë është viti i pesëdhjetë vjetorit të ngjarjes së madhe - fluturimit të parë me njerëz në hapësirë. Yuri Alekseevich Gagarina është flutura që luajti një rol të madh jo vetëm në historinë e vendit tonë, por edhe të gjithë njerëzimit. Rruga e kësaj fluture ishte e shkurtër, por e menjëhershme dhe e ndritshme. Me frazën e tij tërheqëse "Le të shkojmë!" Gagarin përcaktoi rrjedhën e mëtejshme të zhvillimit të të gjithë botës: vendet me pikëpamje të ndryshme politike dhe vlera kulturore dhe kombëtare u bashkuan për të zgjidhur një problem të përbashkët - eksplorimin e hapësirës së jashtme.
Por rruga për të formuar të ardhmen tuaj fillon që nga fëmijëria: nga librat e parë, traditat familjare, përvojat e para dhe eksperimentet në mësimet e shkollës. Është e rëndësishme që fëmijët të besojnë në veten e tyre, në aftësitë e tyre, të mos kenë frikë të shprehin mendimet e tyre, të jenë në gjendje të punojnë në grup, të marrin vendime dhe të jenë përgjegjës për këto vendime.
Ndoshta gjëja më e rëndësishme në jetën e një fëmije nuk është vetëm familja, por edhe shkolla dhe, natyrisht, mësuesi. Çdo mësim për një fëmijë është të mësojë diçka të re, të panjohur, një "tullë" të vogël në ndërtimin e së ardhmes. Një nga lëndët që hedh themelet për të ardhmen është biologjia, ku fëmijët mund të prekin njohuritë e natyrës, hapësirës dhe botës. Djemtë, pasi kishin studiuar arritjet e shkencës në fushën e botanikës hapësinore, rritën një bimë, e cila më vonë u dorëzua në Stacionin Ndërkombëtar Hapësinor nga kozmonauti Oleg Germanovich Artemyev për të studiuar rritjen e saj jashtë instalimeve speciale në gravitetin zero, i cili shërbeu si bazë. për punë të mëtejshme kërkimore. Është e pamundur të shprehet me fjalë se si u ndjenë fëmijët kur marulja që ata rritën në dritaren e shkollës përfundoi në hapësirë. Kjo është krenaria, kënaqësia dhe lumturia. Dhe kjo është vërtet një “tullë” për ndërtimin e së ardhmes së fëmijëve.
Ka shumë shembuj të tillë. Dhe ata konfirmojnë edhe një herë fjalët e filozofit, matematikanit dhe fizikantit "E kaluara dhe e tashmja janë mjetet tona, vetëm e ardhmja është qëllimi ynë", dhe e ardhmja do të jetë e ndritshme dhe e bukur vetëm nëse e kaluara dhe e tashmja jonë janë të bukura.

E kaluara është një tren, por tashmë është larguar. E ardhmja është një ëndërr, por ende nuk dihet nëse do të realizohet. Dhe e tashmja është një dhuratë e jetës. Prandaj, ju duhet të jetoni në të tashmen, me shpresë për të ardhmen dhe me përvojën e së shkuarës!

E kaluara është një tren, por tashmë është larguar. E ardhmja është një ëndërr, por ende nuk dihet nëse do të realizohet. Dhe e tashmja është një dhuratë e jetës. Prandaj, ju duhet të jetoni në të tashmen, me shpresë për të ardhmen dhe me përvojën e së shkuarës!

E kaluara është një tren, por tashmë është larguar. E ardhmja është një ëndërr, por ende nuk dihet nëse do të realizohet. Dhe e tashmja është një dhuratë e jetës. Prandaj, ju duhet të jetoni në të tashmen me shpresë për të ardhmen dhe me përvojën e së shkuarës!

E kaluara është një tren, por tashmë është larguar. E ardhmja është një ëndërr, por ende nuk dihet nëse do të realizohet. Dhe e tashmja është një dhuratë e jetës. Prandaj, ju duhet të jetoni në të tashmen, me shpresë për të ardhmen dhe me përvojën e së shkuarës!

E kaluara është një tren, por tashmë është larguar. E ardhmja është një ëndërr, por ende nuk dihet nëse do të realizohet. Dhe e tashmja është një dhuratë e jetës. Prandaj, ju duhet të jetoni në të tashmen, me shpresë për të ardhmen dhe me përvojën e së shkuarës!

E kaluara është një tren, por tashmë është larguar. E ardhmja është një ëndërr, por ende nuk dihet nëse do të realizohet. Dhe e tashmja është një dhuratë e jetës. Prandaj, ju duhet të jetoni në të tashmen, me shpresë për të ardhmen dhe me përvojën e së shkuarës!

E kaluara është një tren, por tashmë është larguar. E ardhmja është një ëndërr e zakonshme, por ende nuk dihet nëse do të realizohet. E tashmja është dhurata e jetës. Prandaj, ju duhet të jetoni në të tashmen, me shpresë për të ardhmen dhe me përvojën e së shkuarës...

E kaluara është një tren, por tashmë është larguar. E ardhmja është një ëndërr, por ende nuk dihet nëse do të realizohet. Dhe e tashmja është një dhuratë e jetës. Prandaj, ju duhet të jetoni në të tashmen, me shpresë për të ardhmen dhe me përvojën e së shkuarës!

E kaluara është një tren, por tashmë është larguar. E ardhmja është një ëndërr, por ende nuk dihet nëse do të realizohet. Dhe e tashmja është një dhuratë e jetës. Prandaj, ju duhet të jetoni në të tashmen, me shpresë për të ardhmen dhe me përvojën e së shkuarës!

E kaluara është një tren, por tashmë është larguar. E ardhmja është një ëndërr, por ende nuk dihet nëse do të realizohet. Dhe e tashmja është një dhuratë e jetës. Prandaj, ju duhet të jetoni në të tashmen, me shpresë për të ardhmen dhe me përvojën e së shkuarës!

E kaluara është një tren, por tashmë është larguar. E ardhmja është një ëndërr, por ende nuk dihet nëse do të realizohet. Dhe e tashmja është një dhuratë e jetës. Prandaj, ju duhet të jetoni në të tashmen, me shpresë për të ardhmen dhe me përvojën e së shkuarës!

E kaluara është një tren, por tashmë është larguar. E ardhmja është një ëndërr, por ende nuk dihet nëse do të realizohet. Dhe e tashmja është një dhuratë e jetës. Prandaj, ju duhet të jetoni në të tashmen, me shpresë për të ardhmen dhe me përvojën e së shkuarës!