Formimi i nxjerrjes gjatë shqiptimit të tingujve tingëllues. Cili është një tingull tingullor në terapinë e të folurit dhe gjuhën ruse? Ushtrime artikuluese

Institucioni arsimor buxhetor komunal "Shkolla e mesme Ivnyanskaya nr. 1"

Sistemi për të punuar në tinguj tingëllues

(nga eksperienca e punës).

Përgatiti: pedagoge logopedi

Lyutova Svetlana Vladimirovna.

Fshati Ivnya

I zëshëm quhen bashkëtingëllore, në formimin e të cilave zëri mbizotëron mbi zhurmën. Bashkëtingëlloret tingëlluese përfshijnë tingujt m, n, l, r. Tingulli konsonant i përket të njëjtit grup th .

Puna korrigjuese përbëhet nga faza: faza përgatitore, vënia në skenë, automatizimi dhe diferencimi i zërit.

Për zhvillimin e suksesshëm të shqiptimit të saktë të tingullit tek fëmijët, rekomandohet të praktikohet çdo ditë për rreth 15-20 minuta me parashkollorët dhe 25-30 minuta me fëmijët e shkollës fillore. Ju duhet të filloni orët tuaja me gjimnastikë artikuluese dhe ushtrime për të zhvilluar frymëmarrjen e duhur të të folurit. Duhet të përfshini patjetër ushtrime dhe detyra për të trajnuar perceptimin vizual dhe dëgjimor, kujtesën, të menduarit logjik, analizën e zërit, ushtrimet dhe lojërat për të praktikuar intonacionin dhe modulimin e zërit, për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike të gishtërinjve.

Për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike, mund të përdorni lojëra dhe ushtrime speciale, skulpturë, aplikim, gjurmim të objekteve përgjatë konturit, hijezimin e tyre, punë me libra për t'u ngjyrosur, rruaza vargosh, masazh jokonvencional të gishtave, mozaikë të palosshme, etj.

Kur punoni me nxënës të shkollave fillore, mund të përdorni fjalëkryqe, regjistrimin e rrokjeve, fjalëve dhe fjalive të shkurtra nën diktim, lojëra dhe detyra lojërash: "Përcaktoni vendin e tingullit në fjalë", "Cila shkronjë ka humbur?", "Plotësoni fjalë”, etj.

Karakteristikat e tingujve tingëllues

Tingujt [l], [l’], [r], [r’] quhen tingëllues. Sipas vendit të formimit janë gjuhësore anteriore. Sipas metodës së formimit, tingujt [l], [l’] janë kalimtarë, dhe tingujt [r], [r’] janë të dridhur.

Kur korrigjoni shqiptimin e tingullit, është e nevojshme të merret parasysh lloji i shkeljes.

Shkeljet e shqiptimit të tingujve L, L"; R, R".

Disavantazhet e shqiptimit të tingujve [l], [l'] quhen lambdacizma(shtrembërim) ose paralambdacizma(zëvendësimi me tinguj të tjerë).

Lambdacizmat:

Shqiptohet një tingull tingullor bibial

Shqiptimi ndërdhëmbor

Shqiptimi nazal

Paralambdacizmi:

Ndër paralambdacizmat ka një zëvendësim të tingullit [l] me tingujt ], [у], [ы], [в]. Herë pas here ka një zëvendësim me tingullin [r] dhe disa të tjerë.

Disavantazhet e shqiptimit të tingujve [р], [р'] quhen rotacizma(shtrembërime) dhe pararotacizma(zëvendësime).

Rotacizmat:

Çrregullim uvular.

Shqiptimi anësor.

Shqiptimi i faqeve.

Shqiptimi me një goditje.

- shqiptimi "trainier".

shqiptim fyt.

Shqiptimi nazal

Pararotacizmat:

Ndër pararotacizmat mund të veçohet zëvendësimi i tingujve [р], [р’] me tingujt [l], 0], [ы], [в].

Gjatë kryerjes së punës korrigjuese, është e nevojshme të mësoni:

Të njohë dhe të dallojë tingujt e të folurit;
-Të dallojë shqiptimin e saktë dhe të metë të tingujve;
-Ushtroni kontroll motorik dëgjimor dhe të të folurit mbi shqiptimin tuaj;
- të marrë pozicionet e duhura artikuluese të nevojshme për riprodhimin normal të tingujve në të folur.

Para se të vazhdohet me korrigjimin e tingujve tingëllues, bëhet një ekzaminim i aparatit artikulues.

Korrigjimi i shqiptimit të dëmtuar kërkon punë serioze përgatitore. Para së gjithash, ky është zhvillimi i frymëmarrjes së të folurit (mbytje e ngadaltë e thellë dhe nxjerrje e gjatë) dhe zhvillimi i lëvizshmërisë së mjaftueshme të muskujve të aparatit artikulues në tërësi. E gjithë kjo është baza bazë që përgatit aparatin e të folurit të fëmijës për të shqiptuar tinguj.

Tradicionalisht, ekzistojnë tre mënyra për të prodhuar tinguj:
- me imitim;
-Me asistencë mekanike;
- të përziera;

Vendosja e zërit L

1 mënyrë.

Kur nuk ka zë.

Fëmija kërkohet të hapë pak gojën dhe të shqiptojë kombinimin ya. Në të njëjtën kohë, [s] shqiptohen shkurt, me tension në organet e artikulacionit. Sapo fëmija të ketë përvetësuar shqiptimin e dëshiruar, i rrituri i kërkon që ta shqiptojë përsëri këtë kombinim, por me gjuhën e shtrënguar mes dhëmbëve. Në këtë moment dëgjohet qartë kombinimi [la]. Gjatë kryerjes së detyrës, i rrituri sigurohet që maja e gjuhës së fëmijës të mbetet midis dhëmbëve. Ju gjithashtu mund të bëni tingullin [l] nëse i kërkoni fëmijës që gjatë këndimit të tingullit [a] të kafshojë majën e gjuhës midis dhëmbëve. Në këtë moment dëgjohet qartë kombinimi al.

Metoda 2.

Një mënyrë tjetër për të vendosur tingullin është të përdorni [l'] si tingullin bazë. Fëmija kërkohet të përsërisë disa herë rrokjen la, pastaj futet sonda nr. 4 në mënyrë që ajo të jetë midis qiellzës së fortë dhe pjesës së mesme të pjesës së pasme të gjuhës. Shtypni sondën poshtë në gjuhë - djathtas ose majtas - dhe kërkoni fëmijës të shqiptojë kombinimin A disa herë. Në momentin e shqiptimit, lëvizja e sondës rregullohet derisa të fitohet efekti akustik i zërit [l].

3 mënyra.

Kur korrigjoni shqiptimin nazal të tingullit [l], para së gjithash, është e nevojshme të zhvillohet drejtimi i saktë i rrjedhës së ajrit: ai duhet të kalojë përmes gojës, dhe jo përmes hundës.

4 mënyra.

Kur zëvendësoni tingullin [l] me tingullin ], fëmija mësohet të mbajë majën e gjuhës pas dhëmbëve, duke e shtypur fort në prerëset e sipërme, të ulë pjesën e mesme të pjesës së pasme të gjuhës dhe të ngrejë shpinën. . Në mënyrë që gjuha të marrë këtë pozicion, fëmijës i kërkohet të fusë majën e gjuhës midis dhëmbëve të përparmë dhe të thotë të nxjerrë jashtë ose, me gojën hapur, të vendosë një tub plastik të rrumbullakët në pjesën e mesme të gjuhën dhe ngrini majën e gjuhës pas prerësve të sipërm.

5 mënyra.

Kur zëvendësoni tingullin [l] me tingullin [u], duhet t'i shpjegoni fëmijës se buzët nuk duhet të lëvizin. Për ta bërë këtë, atij i kërkohet të shikojë buzët e tij në pasqyrë, ndërsa shqipton vazhdimisht rrokjen la. Pastaj i rrituri shqipton këtë rrokje dhe tërheq vëmendjen e fëmijës për faktin se buzët nuk shtrihen përpara, gjuha është e dukshme gjatë gjithë kohës - ajo zbret nga lart poshtë.

6 mënyra.

Kur zëvendësoni tingullin [l] me tingullin [v], është e nevojshme të ngadalësoni lëvizjen e buzës së poshtme. Për ta bërë këtë, fëmija mësohet që fillimisht ta ulë atë, duke ekspozuar dhëmbët, dhe ta mbajë në këtë pozicion për një numërim nga 3 deri në 5, pastaj ta ngrejë atë në dhëmbët e sipërm. Këto lëvizje përsëriten disa herë.

Prodhimi i zërit R.

1 mënyrë.
Vendosja e "r" nga "d".
Para së gjithash, përpiquni të bëni tingullin "r" në mënyrën e parë.
Fëmija shqipton tingullin "d", duke shtypur majën e gjuhës përpara alveolave. Më trego si është bërë. Tregojini fëmijës tuaj se gjuha është një vela e mbushur me erë. Në të ardhmen, fëmija duhet të fryjë "erën" në vela më të fortë, në mënyrë që era të shpërthejë nëpër vela dhe gjuha të dridhet. Në pëllëmbën e dorës të vendosur në gojë, fëmija duhet të ndiejë këtë shpërthim ere që ikën. Shfaqet një tingull drrrrr. Procesi i vendosjes do të jetë më efektiv nëse logopedi përdorin teknika të tilla lojrash si imitimi i zhurmave përreth (motori i makinës, motori i aeroplanit, ulërima e një tigri, luani, motori i traktorit, ora me zile, etj.)

Teknikat e lojës për këtë metodë të bërjes së tingullit "r":
"Happy Rain" (pikat e shiut bien dhe godasin diçka të fortë.)
"Kënga e krokodilit Gena" - këndoni rrokjen da, dy, de dhe më pas punoni me rrokjen ra).
"Tanku po qëllon" ddddddd
"Mitralozi po shkarravit" tdtdtdtd
"Quapiku po troket" dddddddddd
“Ndërtimi i një shtëpie” .t-dt-dtdtdtdt.
“Ta nisim motoçikletën” -ddddddddd Motoçikleta kërciti dhe u nis, udhëtim të mbarë!
Në këtë rast, është e mundur të përdoret veprimi mekanik. Në të ardhmen, ne rregullojmë Dru, dra, dra, dro në rrokje. Ne ju sugjerojmë që më pas të shqiptoni tingullin DDDD me pëshpëritje dhe për një kohë të gjatë rrrrrrr, një kalim në këndim është i mundur.

Metoda 2.
Vendosja e tingullit "r" nga "z"
Nëse një fëmijë shqipton tingullin "z" duke prekur prerëset e poshtme me majën e gjuhës së tij, së pari duhet t'i jepet një "gjuhësor i sipërm" (maja e gjuhës është në bazën e dhëmbëve të sipërm). Ju duhet të vazhdoni të nxirrni tingullin "z", të tërhiqni vëmendjen e fëmijës tek ky tingull dhe të thoni se i ngjan "lëvizjes së një mize që godet xhamin", "një mushkonjë magjike". Megjithatë, veprimi mekanik shpejton ndjeshëm procesin e prodhimit të tingujve. Sidomos te fëmijët që nuk mund të riprodhojnë lëvizje të sakta me një logopedist.

Një sondë me top përdoret për të nxjerrë tingullin "r". Pasi të merret një tingull fërkues, logopedi fut një sondë ose një gisht të larë pastër të fëmijës nën sipërfaqen e poshtme të pjesës së përparme të gjuhës dhe bën lëvizje të shpejta ritmike nga njëra anë në tjetrën, duke tundur gjuhën. Është e nevojshme të sigurohet që rrjedha e nxjerrë është e fortë. Nëse përdorni gishtin e një fëmije, atëherë së pari ju vetë duhet të bëni lëvizje me dorën e tij (gishti duhet të jetë absolutisht i drejtë, përndryshe nuk do të ndodhë asnjë dridhje e rëndësishme e gjuhës). Në të ardhmen, ai mund të veprojë në mënyrë të pavarur (gjithsesi sigurohuni që gishti të jetë i drejtë). Dhëmbët duhet të jenë në pozicionin e duhur të kafshimit, buzët duhet të jenë në buzëqeshje, goja duhet të jetë e hapur aq sa një objekt ose gisht i fëmijës, i përdorur për të dridhur gjuhën, të mund të hyjë në të (fëmija duhet të gumëzhinë fort me zërin e tij). Në të ardhmen, ne do të kalojmë në automatizim në rrokjet rara-ra-ra.

3 mënyra.
Bërja e tingullit "r" gjatë frymëmarrjes.
Fëmija duhet të ketë një shqiptim të plotë të tingullit "s". Me gjuhën kundër dhëmbëve, fëmija duhet të nxjerrë tingullin "s" dhe të ndjejë se si rrjedha e ajrit kalon midis dhëmbëve të tij. Pastaj tingulli "s" duhet të shqiptohet me një thithje të shkurtër, duke ndjerë se si ajri godet majën e gjuhës në një rrjedhë të ftohtë. Dhëmbët duhet të jenë në pozicionin e duhur të kafshimit, buzët duhet të jenë në një buzëqeshje.

Thuajini fëmijës suaj: “Fillimisht, fryni ajrin nga goja juaj dhe shqiptoni tingullin “s” nga jashtë, dhe më pas thithni të njëjtin ajër brenda vetes dhe bashkë me të përsëri tingullin “s”. Si rezultat, fëmija do të shqiptojë tingullin "s" kur nxjerr dhe thith. Sigurohuni që ai të mos marrë frymë thellë (gjoksin dhe shpatullat duhet të ulen) dhe që të mos marrë frymë - lëreni të marrë një pushim.

4 mënyra.
Bërja e tingullit “r” nga pozicioni ndërdhëmbor
Fillimisht praktikohet pozicioni i "gjuhës në buzën e sipërme" dhe një rrymë e drejtuar ajri.
Buza e gjerë e gjuhës në buzën e sipërme. Në këtë pozicion, fëmijës i kërkohet të fryjë në majë të hundës me një zhurmë të ngjashme me "B-B-B".

Përveç pozicionit të mëparshëm, terapisti i të folurit "luan" në buzën e poshtme të fëmijës me gishtin tregues, si rezultat i të cilit rryma e ajrit fiton një karakter vibrues. Ky efekt duhet të përpunohet siç duhet. Fëmijëve më të mëdhenj mund t'u ofrohet "performancë" e pavarur me një gisht në buzë. Më pas zvogëloni gradualisht kohëzgjatjen e prekjes së gishtit, më pas hiqeni atë dhe më pas kthehuni. Arritni një tingull vibrues nga prekja më e vogël në buzën e poshtme (diçka e ngjashme me "v-v-r-r-e-uh..." Ndërsa ruani të njëjtin konfigurim të gjuhës, ndërsa tingulli i dridhjes është duke u zhvilluar, është e lehtë të lëvizni gjuhën pas dhëmbët e sipërm është e rëndësishme të mos humbni formën e gjuhës.

5 mënyra.
Vendosja e tingullit "r" nga ushtrimi. "Caterbox"
Ekziston një mënyrë interesante lozonjare për të bërë tingullin P nga ushtrimi "Chatterer", i cili është i njohur për fëmijët. Metoda është e aksesueshme për çdo logopeed fillestar. Fëmija bën ushtrimin "Catterer" (ose "Turkey"): nxjerrja e një gjuhe të gjerë në tingullin "A" bën lëvizje përpara dhe mbrapa, duke rrëshqitur përgjatë qiellzës së fortë. Në momentin kur gjuha prek alveolat, dëgjohet një rrahje R të vetme. Tani mbetet të rregullojmë këtë pozicion dhe të fillojmë të automatizojmë tingullin "R". Si rregull, shumë shpejt vetë tingulli me një goditje kthehet në vibrues.

6 mënyra
Vendosja e tingullit "r" nga tingulli "zh"
Çdo gjë e re është e vjetër e harruar mirë. Një metodë e prodhimit të tingullit "r", e cila u përdor në mënyrë aktive 30-40 vjet më parë. Të gjithë logopedët duan të evokojnë tingullin "R" me ndihmën e të gjitha llojeve të dridhjeve ("motorike" dhe të ngjashme). Por ka fëmijë që janë të tmerruar nga sondat, shkopinjtë, biberonët, lugët e çajit dhe mjetet e tjera të disponueshme. Metoda e mëposhtme është shumë e mirë për ta: fëmija shqipton tingullin "F" (bleta është duke punuar, makina po rrëshqet), për një kohë të gjatë, në një frymë, dhe në të njëjtën kohë lëviz majën e gjuhës më thellë. në zgavrën e gojës. Pas një sekonde, mund të dëgjoni një R me një stres. Pasi rregullojnë shqiptimin e izoluar të këtij tingulli, ata menjëherë kalojnë në shqiptimin e rrokjeve me një kombinim të TR, DR, NR, ZHR. Kjo kontribuon në transferimin e shpejtë të një P me një rrahje në një gjendje tingulli vibrues. Metoda e justifikon veten.

7 mënyra
Vendosja e tingullit "r" nga ushtrimi. "Kërpudhat".
Kryhet në 3 hapa:
1) thithni gjuhën tuaj në qiellzën e fortë ("Kërpudhat")
2) merrni frymë thellë përmes hundës (gjuha në të njëjtin pozicion)
3) bëni një nxjerrje të mprehtë të shkurtër përmes gojës, duke e drejtuar rrjedhën e ajrit në gjuhë dhe duke lidhur zërin.

8 mënyra.
Vendosja e tingullit "r" nga ushtrimi. "Fshesë me korrent"
Një fshesë me korrent është gjithashtu e mirë për zhvillimin e lëvizshmërisë së majës së gjuhës. Thelbi është se me majën e gjuhës pas alveolave kryejmë lëvizje PARA-PRAPA (fshesë me korrent) dhe në të njëjtën kohë ndezim zhurmën e fshesës me korrent. Kur kryhet si duhet, tingulli R dëgjohet.

Vendosja e tingullit “r” në rast të anomalive në strukturën e organeve të të folurit.
Nëse një fëmijë ka shenja të disartrisë, rekomandohet të prodhohet tingulli "r" në mënyrë mekanike.
Me një kafshim të avancuar të poshtëm (progenia), çdo gjë tjetër përveç atij mekanik mund të japë një tingull shumë të ashpër.
Kur shfaqet prognatizmi, mund të përdorni çdo metodë për të prodhuar tingullin "r", por tingulli i tij mund të jetë më i saktë nëse maja e gjuhës së fëmijës zhvendoset pak drejt incizuesve të sipërm. I njëjti rregull vlen edhe kur fëmija ka qiellzën e lartë.
Nëse fëmija nuk ka dhëmballë (sidomos ato të sipërme), do t'i duhet t'i japë atij tingullin "r" nga "z". Kur dhëmbët rriten, shqiptimi mund të rregullohet në çdo mënyrë.
Procesi i prodhimit do të jetë më efektiv nëse logopediët përdorin teknika të tilla lojrash si imitimi i zhurmave përreth (motori i makinës, motori i aeroplanit, zhurma e një tigri, luani, motori i traktorit, etj.)

Vendosja e tingullit "r".
Kur vendoset ry i butë përdoret e njëjta teknikë, por me ndihmën e rrokjes zi dhe në të ardhmen ze, zya, ze, zyu. Zakonisht, në rast të shkeljeve të tingullit të fortë dhe të butë ry, fillimisht vendoset ai i fortë dhe më pas i butë, por ky renditje nuk është i ngurtë, mund të ndryshohet në mënyrë arbitrare. Nuk rekomandohet vetëm vendosja e njëkohshme për të shmangur zhvendosjen. Tingulli i butë ry shqiptohet pothuajse pa dridhje, me një rrahje. Për ta bërë bashkëtingëlloren të tingëllojë e butë, si zanore dhe sa më e mbyllur, sugjeroni të zgjasni buzët në një buzëqeshje shumë të fortë dhe të mbyllni plotësisht dhëmbët me një kafshim të duhur.

Klasat për shqiptimin e tingullit duhet të mbahen sipas një sistemi të caktuar, nga i thjeshtë në kompleks.

Vendosja e zërit L; automatizimi i zërit L; prodhimi i zërit L", automatizimi i zërit L"; diferencimi L-L”, diferencimi i tingujve [l], [l’] - [v], [v’].

Vendosja e tingujve R; automatizimi i zërit R; prodhimi i zërit R", automatizimi i zërit R"; diferencimi i tingujve R-R"; diferencimi i tingujve L, L" - R, R"

Fazat e punës:

I. Prodhimi i zërit:

Kryerja e ushtrimeve të artikulacionit.

Shqiptimi i izoluar i tingujve: "Aeroplani po gumëzhin", "Varkë me avull", "Ulërim i motorit", "Qitje me mitraloz"

II. Automatizimi:

Në rrokje:

- Në rrokje të drejta dhe rreshta rrokjeje:

- Në rrokjet e kundërta dhe rreshtat rrokjeje:

- Në rrokje me bashkime dhe rreshta rrokjesh:

- Lojë "Mbaro fjalën":

- Thuaje rrokjen sa herë: je plak; figura në një fletë; duartrokitje etj.

- "Shto një rrokje"

Me fjalë:

- Në fillim:

- Në fund:

- Në mes:

- Loja "Shto një fjalë":

- Lojërat "Telefon", "Telegraf"

- Lojë "Memori përmendësh dhe përsërit"

- Lojë "Zgjidh një fjalë"

- Lojë "Shiko përreth"

- Lojë "Emërtoni foshnjat e kafshëve"

- Lojë "Gess the word":

- Ushtrim në formimin e shumësit të emrave

- Përzgjedhja e fjalëve të lidhura me një emër

3. Në fjali:

Në ato të thjeshta:

- Të zakonshmet:

- Lojë "Bëni fjali me fjalët e dhëna"

- Detyra "Përgjigjuni pyetjes":

- Në gjëegjëza

- Në gjuhë të pastër

- Në kthesat e gjuhës

- Në vargje

- Në tregime

L - la-la-la, la-lo-la, la-lu-la, L" - la-la-la, la-li-la, la-lu-la, R - ra-ra-ra, ra -ro-ra, ra-ry-ra;

L - al-al-al, al-ol-al; ol-ol-ol, ol-al-ol, R - ar-ar-ar, ir-ir-ir, ar-or-ar, R" - ar-ar-ar, ar-or-ar; or-or -po...

L - kla-klo-klu-kly; sl-slo-slu-sly... R - tra-tro-tru-try, gojë-gojë-gojë-gojë, rka-rko-rku-rky; R" - tre-tre-tre-tre...

L - Shkolla.-.^la,), pi...(la); L" - Yu...(la), Ko. ..(la); R- por... (ra), dy... (ra); R" - Re-re-re - shtëpia është në e ... (ri).

Ra-ra-ra - loja fillon...(ra), Ry-ry-ry - djali ka topa...(ry)...

L - llak, vrimë, vrimë; L" - tingëllimë, rrip, Lyalya, goditje, bretkocë; R - kancer, i lumtur, herë; R" - oriz, gumë, Rita ...

L - top, dal, bosht; L" - distancë, shall, keqardhje; R - bar, avull, fryrje; R" - mbret, i egër, krisur...

L - top, peshkaqen, mantel; L" - omëletë, trung, gju; R - Ira, fener, vrimë; R" - kuzhinier, njollë, pjellë...

L - Lepuri nuk e dëgjoi babanë e tij - ata e shtypën lepurin ... (putra). L" - Një flokëkuqe... (dhelpra) shkon shpesh në liqen për të pirë. R - Ka... (peshq) që notojnë në akuarium.

Në lojën "Telefon" fëmijët flasin fjalë me zë në veshët e njëri-tjetrit, dhe në lojën "Telegraf" ata i shqiptojnë fjalët rrokje për rrokje.

I rrituri i ofron fëmijës një sërë fjalësh që duhet të mbahen mend dhe të përsëriten (së pari, paraqiten fotografitë e objekteve dhe më pas fjalët paraqiten me zë).

Ka letra në dysheme me fjalë të shkruara mbi to. Fëmijëve u kërkohet të mbledhin karta me fjalë që përmbajnë një shkronjë të caktuar. Fëmijët lexojnë atë që shkruhet në letra.

Emërtoni objekte dhe lodra, emrat e të cilave përmbajnë tingullin e dhënë.

Luani... (këlyshët), dhelpra..., bretkosa..., sableri..., foka..., dreri...

R - (R)...ys, kujdes...(r), (r)...peshk, (r)...ak….

Rreshti - ...(rreshtat), bisha - ...(kafshët), dera - ...(dyert)

Mështekna - thupër, thupër, thupër, boletus, thupër.

L - Elefanti ra në gjumë; L" - Kolya po sharret, R - Peshkatari po peshkon....

L - Kau u inatos, L "I hodhën kripë në kripesë, R - Roma zuri një peshk.

L - Me çfarë ha supë? - Si i lani duart? L" - Ku rritet liri? R - - Ku rriten kastravecat, bizelet, majdanozi dhe domatet?

Diferencimi i zërit:

Në rrokje;

Me fjalë;

Kolokimet;

Në fjali;

Në gjëegjëza;

Në gjuhë të pastër;

Në tregime.

Shkeljet e shqiptimit të tingujve [Р] dhe [Р']

1 . Asnjë zë.

2 . Zëvendësimi i tingujve [P] dhe [P'] me tinguj të tjerë (parorotacizma), për shembull, tingulli [Y] (opsionet: tingujt [V], [G], [L], [L'], [Y] ).

3. Shqiptimi gutural i tingullit [P] (burr) është aktualisht një defekt shumë i zakonshëm i të folurit, i cili shumë shpesh mbetet për gjithë jetën. Shqiptimi i fytit, mjerisht, mund të gjendet edhe në mesin e njerëzve publikë që flasin për një audiencë të gjerë. Fatkeqësisht, një defekt i tillë i të folurit ndodh edhe tek mësuesit dhe mësuesit e kopshteve, ku, siç duket, fjalimi i qartë duhet të shërbejë si një nga shenjat e profesionalizmit. Është shumë e lehtë për prindërit të kontrollojnë nëse fëmija shqipton saktë tingullin [P]: thjesht kërkojini fëmijës të hapë gojën dhe të nxjerrë tingullin. Nëse maja e gjuhës mbetet poshtë, dridhja nuk gjenerohet nga dridhjet e majës së gjuhës, por nga gjuha e vogël ose qiellza e butë. Ndonjëherë një fëmijë shqipton një tingull të butë [P'] me majën e gjuhës ([P'] është me një goditje, gjuha godet alveolat një herë), por jo një tingull të fortë. Sigurisht, shqiptimi i fytit konsiderohet i saktë në frëngjisht dhe gjermanisht, por ne po flasim për normat e gjuhës ruse. Si rregull, shqiptimi në fyt i tingullit [P] është i vështirë për t'u korrigjuar: tingulli i dhënë është i vështirë për t'u futur në fjalimin e vetë fëmijës, por e gjithë kjo është shumë individuale. Shumë varet nga karakteristikat individuale të fëmijës dhe nga qëndrimi i prindërve, interesi i tyre për punën korrektuese.

4 . Shqiptimi anësor i tingullit [P], kur vibrimi arrihet me dridhje të anës së gjuhës. Ndonjëherë mund të shihni edhe faqen që ju dridhet. Ky defekt nuk ndodh shumë shpesh, por ndodh.

5 . Shqiptimi nazal i tingullit [P] (tingulli është i ngjashëm me kombinimin NG), rryma e ajrit del përmes hundës dhe jo përmes gojës. Një defekt mjaft i rrallë në të folur.

Në disa burime letrare të terapisë së të folurit, një shkelje e vetme [P], kur maja e gjuhës mund të bëjë vetëm një goditje të vetme në alveola dhe nuk është në gjendje të riprodhojë një tingull rrotullues, konsiderohet gjithashtu një shkelje e shqiptimit të tingulli [P]. Ndoshta, mund të debatohet me këtë, pasi në të folurit e përditshëm ne thjesht përdorim një stres të vetëm [P], askush në fjalimin e tij [P] nuk e shtrin në mënyrë specifike PP, dhe shumë shpesh për një fëmijë me forma të fshira të disartrisë kjo është e vetmja. mundësia për të bërë tingullin [P], duke filluar të punojë në shqiptimin me një rrahje të një tingulli. Shpesh, pasi muskujt e majës së gjuhës janë forcuar, fëmija zhvillon në mënyrë të pavarur një shqiptim lulëzues të tingullit [P].

Shkeljet e shqiptimit të tingujve [L] dhe [L']

1 . Si rregull, tingulli [L’] zëvendësohet nga tingulli [Y] (Yena, Kyetka, etj. Ndonjëherë tingulli i fortë [L] zëvendësohet me [Y] (YAPA në vend të LAPA, etj.)

2 . Tingulli [L] anashkalohet ose zëvendësohet me tingullin [V] (ndodh mjaft shpesh), ndonjëherë me [U], [Y] ose [G].

3. Shqiptimi nazal i tingullit (i rrallë): gjuha prek pjesën e pasme të qiellzës së butë, rryma e ajrit kalon nëpër hundë. Dëgjohen tinguj të paqartë NG.

Duhet të theksohet veçanërisht se është shqiptimi i dëmtuar i tingullit [L] që shpesh mbetet për gjithë jetën nëse kjo mangësi e të folurit nuk korrigjohet me kohë.

6. Zhvillimi i të folurit shprehës.

7. Nxitja e një kulture të komunikimit verbal.

Të gjitha detyrat e mësipërme zgjidhen në çdo grupmoshë. Në të njëjtën kohë, sasia e punës varet nga rëndësia e një detyre të veçantë për një fazë të caktuar moshe.

Pra, duke filluar nga grupi i dytë më i ri (viti i 4-të i jetës), është e nevojshme t'i mësoni fëmijët të shqiptojnë qartë zanoret dhe bashkëtingëlloret më të thjeshta tashmë në fjalimin e tyre. a, o, y, s, i, e, m, n, b, p, d, t, g, x, k, c, trajnoni aparatin artikulues dhe krijoni parakushtet për shfaqjen e tingujve fërshëllimë. Në të njëjtën kohë, duhet të kultivohet aftësia për të dëgjuar me vëmendje tingullin e fjalëve, për të dëgjuar tinguj në fjalë; zhvillojnë perceptimin dëgjimor. Fëmijët duhet të përgjigjen me zë të lartë në klasë, ngadalë, duke përdorur intonacionin e duhur. Frymëmarrja e duhur është e rëndësishme për zhvillimin e të folurit gojor që në fillim. Është e nevojshme të mësoni fëmijën të koordinojë rrjedhën e ajrit, të përdorë saktë fuqinë e zërit dhe të kontrollojë forcën e nxjerrjes.

Në grupin e mesëm (viti i 5-të i jetës), kërkesat për hartimin fonetik të të folurit dhe perceptimin dëgjimor rriten: gjatë kësaj periudhe, fëmijët mësojnë shqiptimin e tingujve fishkëllimë. s, z, c; fërshëllimë f, w; sonorët r, l; afrikatet h". Fëmija zhvillon aftësinë për të dalluar tingujt e fortë dhe të butë nga veshi, për të përcaktuar praninë e një tingulli në një fjalë dhe për të identifikuar tingullin e parë bashkëtingëllor në një fjalë. (lulëkuqe, kancer), kushtojini vëmendje renditjes së tingujve në një fjalë.

Në grupin më të vjetër (viti i 6-të i jetës) Vazhdon puna për konsolidimin e shqiptimit të të gjitha fonemave të gjuhës amtare. Nga dëgjimi dhe shqiptimi, fëmijët dallojnë grupe tingujsh: fërshëllimë dhe fishkëllimë (w, zh, s, s, z, z"), afrikate (ts, ch"), sonoratorë (r, l).

Në procesin e formimit të kulturës së shëndoshë të të folurit, zgjidhen problemet e zhvillimit të diktimit dhe stresit të saktë fonetik. Fëmijët parashkollorë, veçanërisht ata më të rinj, shpesh karakterizohen nga të folur të paqartë, të folur të paqartë dhe gabime në stres, prandaj, në përputhje me "Programin..." tashmë në grupin e dytë më të ri, i kushtohet vëmendje ushtrimit të diksionit duke përdorur materialin e poezi dhe këngë. Në grupin e mesëm, fëmijët mësohen të respektojnë normat e shqiptimit letrar. Kjo është veçanërisht e rëndësishme në zonat ku ka shqiptim dialekt. Kjo punë vazhdon edhe në vitet në vijim. Në grupin më të vjetër, konsolidimi i shqiptimit të saktë dhe të kuptueshëm paraqitet si një detyrë e pavarur për klasat e zhvillimit të të folurit. Në të njëjtën kohë, ata përmirësojnë aftësitë e tyre në rregullimin e forcës së zërit, ritmit të të folurit dhe shprehjes së intonacionit të të folurit. Në grupin përgatitor për shkollën (viti i 7-të i jetës) automatizohen aftësitë e përdorimit të lirë në të folur të të gjitha fonemave të gjuhës amtare, shqiptimi i qartë i frazave me intonacion shprehës dhe natyror.

Sistemi i gjuhës ruse ka 42 fonema. Prej tyre 6 fonema janë zanore dhe 36 bashkëtingëllore. Të gjitha fonemat klasifikuar sipas llojit të fonacionit; numri i organeve të përfshira në artikulim; vendi i formimit të tingullit e kështu me radhë.

Kështu, sipas metodës së formimit të tingullit, dallohen këto kategori të fonemave: zhurmshme, tingëlluese, zanore, anësore. Le të shohim më nga afër grupin e fonemave tingëlluese.

Në fonetikë dhe fonologji Vetëm tingujt mund të quhen tingëllues, jo letra. Elementet sonorante janë ato elemente të të folurit, artikulimi i të cilave ndodh pa pjesëmarrjen e turbulencave në traktin vokal. Grupi i tingujve të tillë tingëllues përfshin bashkëtingëlloret [l], [m], [n], [r], [th], [l"], [m"], [n"], [r"].

Gjuha angleze ka një numër të ndryshëm sonantësh: [m], [n], [l], [ŋ], [h], [j], [r], [w].

Grup tingujsh tingëllues përfshin nëngrupet e mëposhtme:

i përafërt;
fonema hundore;
duke u dridhur;
me goditje të vetme.

Karakteristikat dalluese

Si të dalloni sonantët:

Fonemat ose sonantët tingëllues kontrast fonetik me bashkëtingëlloret e aspiruara, kur shqiptohet, formohet një rrjedhë e turbullt në traktin vokal.
Elementet tingëlluese të të folurit vetëm shprehen. Kjo është për shkak se kur këto tinguj artikulohen, zhurma shtypet nga toni vokal dhe bëhet praktikisht i heshtur. Kjo veçori na lejon të flasim për afërsia e bashkëtingëlloreve dhe zanoreve tingëlluese. Kur artikulohen bashkëtingëlloret e aspiruara, si dhe fonema fërkuese, përkundrazi, thelbi i tingullit është zhurma, jo toni.
Kjo është arsyeja pse në fund të një fjale fonemat tingëlluese nuk shqiptohen kurrë si duhet. I njëjti model vërehet kur një sonant i paraprin një bashkëtingëllore pa zë. Pra, në rusisht fjala "kompani" [m] shqiptohet e shprehur para të pazërit [p]. Në të njëjtën kohë, bashkëtingëlloret e zhurmshme pa zë në një situatë të tillë do të shqiptohen me zë: kositje - [koz'ba]. Për të njëjtën arsye, sonantët nuk kanë fonema të çiftëzuara pa zë.
Tingujt tingëllues, si bashkëtingëlloret e tjera, mund të formojë një rrokje, gjë që i bën ato të ngjashme si me bashkëtingëlloret ashtu edhe me zanoret në të njëjtën kohë.

Karakteristikat e bashkëtingëlloreve tingëllore

Klasifikimi i sonantëve bazohet në disa parime. Tingujt dallohen nga vendi dhe mënyra e formimit të tyre, si dhe nga lloji i fonacionit.

Sipas vendit të formimit, labio-labial ([m], [m']), gjuhësor-labial ([n], [n']), lingual-alveolar ([l], [l'], [r ], [ p']) dhe bashkëtingëlloret gjuhësore-mesore ([th]).

Sipas metodës së formimit, sonantët mund të jenë: stop-passive ([n], [n'], [m], [m']), drithërues ([l], [l'], [r], [ r']) dhe me vrima ([th]).

Në bazë të llojit të fonimit (forca e daljes së tingullit), shumica dërrmuese e bashkëtingëlloreve tingëlluese tingëllohen.

Ushtrime artikuluese

Artikulim i përcaktuar qartë- çelësi i diktimit të bukur dhe të saktë. Shumë fëmijë përjetojnë vështirësi në shqiptimin e tingujve të caktuar gjatë periudhës së zhvillimit aktiv të aparatit të tyre të të folurit.

Nëse një person ka defekte diksioni (burr, lisp, shqiptim i shtrembëruar i tingujve individualë, etj.), Është e nevojshme të korrigjohen defekte të tilla me ndihmën e ushtrimeve speciale.

Gjimnastika e të folurit mund të kryhet si në klasa me një terapist të të folurit ashtu edhe në mënyrë të pavarur.

Le të theksojmë se shqiptimi i bashkëtingëlloreve tingëlluese shkakton vështirësitë më të mëdha si për fëmijët ashtu edhe për të rriturit. Ushtrime të tilla korrigjuese për të zhvilluar metodën e saktë të artikulimit mund të shpëtojnë plotësisht një person nga defektet e të folurit.

Të gjitha ushtrimet duhet të kryhet para një pasqyre. Çelësi i artikulimit të saktë është kryerja e lëvizjeve vetëm me organet e të folurit. Shpesh, njerëzit me defekte diksioni kanë këtë veçori: kur artikulojnë fonema të caktuara, lëvizja transferohet në gjymtyrë ose pjesë të trupit (për shembull, krahët ose këmbët).

Prandaj, gjatë kryerjes së ushtrimeve korrigjuese, është e nevojshme të përdorni një pasqyrë me gjatësi të plotë për të identifikuar në kohë gjestet e tepërta.

Përdredhësit e gjuhës duke përdorur fjalë që përmbajnë tinguj specifikë të vështirë për t'u shqiptuar mund të jenë një mënyrë e mirë për të zhvilluar shqiptimin. Pasi të fillojë të shfaqet një përmirësim i vazhdueshëm në artikulimin e tingujve të nevojshëm, mund të vazhdoni në shqiptimin e kthesave të gjuhës me një pengesë në gojë. Këto mund të jenë guralecë të vegjël, arra, karamele ose një tapë vere.

Vështirësitë në Rusisht

Po sonantët që shkaktojnë vështirësinë më të madhe në shqiptim për njerëzit që flasin rusisht? Bashkëtingëlloret [th], [m] dhe [n] nuk shkaktojnë ndonjë problem të veçantë. Por artikulimi i gabuar i [l] dhe [r] ndodh pothuajse në çdo fëmijë të tretë.

Kushtojini vëmendje!

Artikulimi i rusishtes [l] është i ndryshëm nga artikulimi i këtij sonant në sistemet e tjera gjuhësore.
Rusishtja [r], ndryshe nga anglishtja, është e vështirë dhe ka artikulim më të qartë.

Gjatë zhvillimit të aparatit të të folurit, këto fonema janë më të vështirat për një fëmijë. Nëse nuk kërkoni ndihmë nga logopedi në moshë të re dhe nuk e filloni problemin, do të jetë shumë më e vështirë ta korrigjoni atë në moshën madhore. Si rregull, të rriturit që kanë një defekt të tillë nuk marrin më përsipër ta korrigjojnë atë.

Video

Nga kjo video do të mësoni se çfarë janë tingujt tingëllues.

Karakteristikat e tingujve tingëllues.

Tingujt [L], [L], [R], [Rb] quhen tingëllues. Sipas vendit të formimit janë gjuhësore anteriore. Sipas metodës së formimit, tingujt [L], [L] janë kalimtarë dhe tingujt [P], [Rb] janë të dridhur.

Çrregullime të shqiptimit të tingullit

Disavantazhet e shqiptimit të tingujve [L], [L] quhen lambdacizëm

(shtrembërime) ose paralambdacizma (zëvendësime me tinguj të tjerë).

Midis lambdacizmave, një shtrembërim i tingullit është i zakonshëm, në të cilin një tingull tingullor bilabial shqiptohet si një tingull i shkurtër [y] ose tingull [w], karakteristik për strukturën fonetike të gjuhës angleze, shqiptimin ndërdhëmbor, shqiptimin nazal.

Kur shqiptoni tingullin [l] në mënyrë ndërdhëmbore, dëgjohet tingulli i saktë, vetëm artikulimi i tij ndryshon pak: maja e gjuhës nuk ngrihet pas prerësve të sipërm, por del midis dhëmbëve.

Me shqiptimin e hundës, gjuha prek pjesën e pasme të gjuhës në qiellzën e butë, dhe jo maja në prerëset e sipërme, rryma e ajrit kalon pjesërisht ose plotësisht përmes hundës. Si me tingullin [n]. Dëgjohen 2 tinguj të paqartë: [ng].

Ndër paralambdacizmat ka një zëvendësim të tingullit [l] me tingujt [j], [y], [s], [v] Herë pas here ka një zëvendësim me tingullin [r] dhe disa të tjerë.

Kur zëvendësoni tingullin [l] me tingullin [j], maja e gjuhës mbetet poshtë, në vend që të ngrihet pas prerësve të sipërm, dhe pjesa e mesme e pjesës së pasme të gjuhës harqet lart në vend që të jetë poshtë.

Kur zëvendësoni tingullin [l] me tingullin [u], buzët, jo gjuha, marrin pjesë aktive në formimin e tingullit.

Kur zëvendësoni tingullin [l] me tingullin [s], pjesa e pasme e pjesës së pasme të gjuhës ngrihet dhe maja ulet.

Kur zëvendësoni tingullin [l] me tingullin [v], buza e poshtme lëviz në prerëset e sipërme, gjuha nuk merr pjesë në formimin e tingullit.

Tingulli [l] thyhet shumë rrallë. Zakonisht ka një shqiptim gjysmë të butë ose zëvendësim me tingullin [j].

Disavantazhet e shqiptimit të tingujve [Р], [Рь] quhen rotacizma

(shtrembërimet) dhe pararotacizmat (zëvendësimet).

Ndër rotacizma Ekziston një shkelje velare ose uvulare e shqiptimit të tingullit [p], bukal, anësor, fyti, hundor, me një ndikim të vetëm, "koader". Me artikulim velar, formohet një hendek në pikën ku rrënja e gjuhës i afrohet qiellzës së butë, duke kaluar nëpër këtë boshllëk, shkakton dridhje të rastësishme me shumë ndikime të qiellzës së butë. Si rezultat, lind zhurma që përzihet me tonin e zërit.

Me artikulim uvular, vetëm një gjuhë e vogël lëkundet, dridhja është harmonike në natyrë dhe nuk shoqërohet me zhurmë.

Gjatë artikulimit anësor, një nga skajet anësore të gjuhës dridhet, mbyllja midis gjuhës dhe molarëve thyhet dhe një rrjedhë frymëmarrjeje del përmes saj, duke rezultuar në një tingull në të cilin [r] dhe [l] duket se bashkohen.

Me shqiptimin bukal, midis skajit anësor të gjuhës dhe molarëve të sipërm formohet një hendek për rrjedhën e ajrit të nxjerrë, si rezultat i së cilës faqja vibron (dridhet). Në të njëjtën kohë, zhurma mbivendoset në tonin e zërit. Rrallëherë, çrregullimi është dypalësh.

Me një tingull me një rrahje [p], nuk ka dridhje, por vendi i artikulimit është i njëjtë si me një tingull të theksuar normalisht. Nganjëherë quhet protori.

Me shqiptimin "koorner", buzët e bashkuara dridhen. Në shqiptimin e fytit, dridhja nuk krijohet nga dridhjet e majës së gjuhës, por nga uvula e vogël ose qiellza e butë. Ky shqiptim i tingullit [r] konsiderohet i saktë në frëngjisht, gjermanisht dhe në disa gjuhë të tjera.

Me shqiptimin nazal, rryma e ajrit del përmes hundës, dhe jo përmes gojës, maja e gjuhës nuk merr pjesë në artikulimin e tingullit - ajo tërhiqet thellë në gojë. Shqiptimi i hundës tingëllon i ngjashëm me kombinimin [ng].

Ndër pararotacizma Mund të theksohet zëvendësimi i tingujve [р], [р"] me tingujt [l], [j], [ы], [в].

Kur zëvendësoni tingullin [r] me tingullin [l], gjuha ngrihet lart, por maja e saj, në vend që të vibrojë, shtypet fort kundër prerësve të sipërm ose në qiellzën pas tyre, skajet anësore të gjuhës ulen. , rryma e ajrit ndryshon në të dy anët e gjuhës .

Kur zëvendësoni tingullin [p] me tingullin [j], pjesa e mesme e pjesës së pasme të gjuhës ngrihet dhe maja mbetet e palëvizshme poshtë.

Kur zëvendësoni tingullin [r] me tingullin [s], pjesa e pasme e pjesës së pasme të gjuhës luan një rol aktiv në artikulim - ngrihet dhe tërhiqet prapa, dhe maja e gjuhës ulet dhe tërhiqet thellë në gojë. .

Kur zëvendësohet tingulli [r] me tingullin [g], pjesa e pasme e pjesës së pasme të gjuhës merr një pjesë aktive në artikulim, e cila ngrihet në mënyrë të pjerrët lart dhe mbyllet me qiellzën e butë - në këtë moment tingulli [g] është dëgjohet, duke u kthyer në [x] kur pjesa e pasme është ulur pjesë e pjesës së pasme të gjuhës.

Kur zëvendësoni tingullin [r] me tingullin [v], artikulimi kryhet jo nga gjuha, por nga buza e poshtme, e cila ngrihet në prerëset e sipërme dhe formon një hendek me to, dhe një rrymë ajri kalon në të; gjuha nuk merr pjesë në shqiptim.

Një logoped do t'ju ndihmojë të përcaktoni se çfarë lloj çrregullimi ka fëmija juaj, i cili do të zgjedhë ushtrime adekuate korrigjuese që do të ndihmojnë në kapërcimin e suksesshëm të mungesës së të folurit.

Letërsia

1.Altukhova N.G. Mësoni të dëgjoni tinguj. Shën Petersburg, 1999.

2. Paramonova L.G. Si të përgatisni një fëmijë për shkollë në Shën Petersburg, 2013.

3. Romanova G.V. Formimi i diktimit të saktë te fëmijët parashkollorë. M., 2012.

Mësues - terapist i të folurit Mulerova S.A.