Si ndërtohet një fjali në gjuhën ruse (skema). Fjalitë e thjeshta dhe të ndërlikuara

§ 1 Hartimi i skemave të propozimeve dhe propozimeve sipas skemave

Në këtë mësim do të kujtojmë se si të gjejmë bazën gramatikore dhe anëtarët homogjenë në fjali të thjeshta dhe komplekse, do të mësojmë të hartojmë një diagram fjalie dhe një fjali sipas një skeme të dhënë tashmë.

Zakonisht, një diagram kuptohet si një imazh i diçkaje duke përdorur simbole grafike konvencionale në terma bazë, kryesorë, të përgjithshëm, pa detaje. Ndihmon për të kuptuar thelbin e temës. Për shembull, një diagram i hartuar saktë dhe qartë ju lejon të zgjidhni lehtësisht dhe shpejt çdo problem në mësimet e matematikës. Në të njëjtën mënyrë, një diagram fjalish i kompozuar saktë ndihmon për të parë pjesët e një fjalie të ndërlikuar, për të dalluar një fjali të ndërlikuar nga një e thjeshtë me anëtarë homogjenë dhe për të vendosur saktë presjet.

Së pari, le të shohim se si është ndërtuar një fjali e thjeshtë. Kufijtë e fjalive tregohen me kllapa katrore. Duke mbyllur kllapat, vendosim një shenjë pikësimi që i përgjigjet fundit të kësaj fjalie:. ? ! ose elipsë. Brenda kllapave ne përshkruajmë vetëm anëtarët kryesorë të fjalisë - kryefjalën me një rresht dhe kallëzuesin me dy rreshta në rendin në të cilin shfaqen në fjali.

Fjalia "Unë e dua rënien e gjetheve". korrespondon me skemën e parë.

Fjalia "Ka ardhur vjeshta e vonë". korrespondon me skemën e dytë.

Një fjali e thjeshtë mund të ketë anëtarë homogjenë. Ne gjithashtu i tregojmë ato në diagram. Anëtarët sekondarë homogjenë përshkruhen me një rreth. Nëse termat kryesorë janë homogjenë, atëherë vizatojmë linjat përkatëse brenda rrethit. Mos harroni të vendosni presje midis termave homogjenë. Le të shohim shembuj.

Baza gramatikore e fjalisë është mbulesa e vesës. Anëtarët sekondarë homogjenë - mbulon (çfarë?) tokën, barin, shkurret.

Baza gramatikore e fjalisë - Gjuetari nuk shkoi, por u largua. Këtu kallëzuesit janë homogjenë.

Një fjali e ndërlikuar ka disa pjesë. Në diagram, çdo pjesë e mbyllim në kllapa të veçanta, midis tyre vendoset një presje, si dhe një lidhëz, nëse është e pranishme në fjali. Në fund të diagramit vendoset shenja e pikësimit që i përgjigjet fundit të fjalisë së dhënë.

Era e veriut solli re dhe në ajër u shfaqën fjolla bore. [- =], dhe [=-].

Kjo është një fjali komplekse, ajo ka dy pjesë të lidhura me lidhëzën I. Pasi të kemi hartuar diagramin, mund të shohim lehtësisht se duhet të vendosim presje.

Në mësime, ekziston një detyrë jo vetëm për të nxjerrë një diagram për një fjali, por edhe anasjelltas - për të hartuar një fjali sipas një diagrami të caktuar. Për ta bërë këtë, duhet të shqyrtoni me kujdes diagramin, të përcaktoni se çfarë lloj fjalie duhet të bëni: e thjeshtë, me anëtarë homogjenë ose komplekse. Tjetra, duhet të shihni rendin e anëtarëve të fjalive të treguara në diagram, dhe gjithashtu t'i kushtoni vëmendje shenjave të pikësimit.

Është më e lehtë të hartosh fillimisht një fjali me fjalë vetëm me anëtarët kryesorë, pastaj ta shpërndash atë (d.m.th., të shtosh anëtarë të vegjël) dhe ta shkruajmë në një fletore.

Para nesh është një diagram i një fjalie komplekse. Ajo ka dy pjesë të lidhura me lidhëzën A. Në të dyja pjesët, së pari vjen kryefjala dhe më pas kallëzuesi. Çfarë lloj propozimi mund të merrni? Macja e zuri gjumi dhe miu vrapoi jashtë. Le ta përhapim: Macja e kuqe e zuri gjumi, dhe miu dinak doli me vrap nga vrima.

Një diagram është një ndihmë vizuale që ju lejon të nënvizoni dhe kuptoni gjënë kryesore. Nëse mësoni se si të hartoni shpejt dhe saktë diagramet, do të shihni qartë strukturën e fjalisë. Diagrami do t'ju tregojë se si të vendosni presjet në mënyrë korrekte. Kjo do t'ju ndihmojë të shmangni gabimet e pikësimit në shkrimin tuaj.

§ 2 Përmbledhje e shkurtër e temës së mësimit

Kur hartoni një diagram të një fjalie të thjeshtë, anëtarët kryesorë përshkruhen në kllapa katrore me linjat përkatëse, si dhe anëtarët homogjenë në një rreth. Kur hartoni një diagram të një fjalie komplekse, secila pjesë mbyllet në kllapa katrore të veçanta, me presje dhe lidhëza të vendosura midis tyre. Pas diagramit ka një shenjë pikësimi që i përgjigjet fundit të fjalisë së dhënë.

Lista e literaturës së përdorur:

1. Buneev R.N., Buneeva E.V. Gjuha ruse. Libër mësuesi për klasën e 3-të. - M.: Balass, 2012.
2. Buneeva E.V., Yakovleva M.A. Rekomandime metodologjike për librin shkollor "Gjuha ruse", klasa e tretë. – M.: Balass, 2014. – 208 f.
3. Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Kapinos V.I. dhe të tjerë “Gjuha ruse. Libër mësuesi për klasën e 5-të. – M.: Bustard, 2006. – 301 f.
4. Rosenthal D.E., Telenkova M.A. Fjalor-libër referimi i termave gjuhësor. – M.: Arsimi, 1985. – Vitet 400
5. Isaeva N.E. Fletore pune për gjuhën ruse për klasën 3. – M.: Balass, 2012.-78f.

Skema e propozimit nuk është thjesht një trill tjetër i fakultetit. Falë tij, ju mund të kuptoni më mirë strukturën dhe specifikat e një fjalie dhe ta analizoni atë më shpejt. Megjithatë, jo të gjithë nxënësit dinë të krijojnë një diagram fjalish, duke e konsideruar këtë veprimtari të padobishme. Por çdo diagram është një ndihmë vizuale që ju lejon të kuptoni thelbin. Dhe duke e kuptuar atë, ju mund ta aplikoni këtë skemë në fjali të tjera, që do të thotë se mund të shmangni gabimet në të shkruar në të ardhmen.

Bërja e një skicë propozimi

Përpara se të krijoni një diagram grafik të një fjalie, duhet të filloni duke përcaktuar se cilat pjesë të fjalisë janë fjalë. Para së gjithash, ju duhet të përcaktoni temën dhe kallëzuesin, të cilat formojnë bazën e saj gramatikore. Pastaj fjalët e mbetura duhet t'i shpërndani midis anëtarëve të fjalisë, vetëm duke marrë parasysh që secila prej tyre i përket temës ose kallëzuesit. Tema përfshin përkufizimet, kallëzuesi përfshin një objekt dhe një rrethanë. Gjithashtu duhet pasur parasysh se disa fjalë nuk u përkasin anëtarëve të fjalisë: lidhëzat, pasthirrjet, ndërtimet e futura dhe hyrëse. Mund të ndodhë gjithashtu që disa fjalë së bashku të formojnë një anëtar të një fjalie: fraza pjesëmarrëse dhe pjesëmarrëse. Pas analizës do të keni një skicë fillestare të fjalisë, nga e cila duhet vetëm të hiqni fjalët dhe të lini rreshtat që nënvizojnë anëtarët e fjalisë.

Krijimi i një diagrami të një fjalie komplekse

Nëse me një fjali të thjeshtë gjithçka është mjaft e lehtë, atëherë një e ndërlikuar ngatërron shumë. Dhe shumica e nxënësve pyesin veten se si të diagramojnë një fjali komplekse. Nëse kjo është një fjali komplekse, atëherë diagrami duhet të pasqyrojë të gjitha pjesët predikative të pranishme në të. Pas kësaj, të dy pjesët duhet të theksohen me kllapa katrore, dhe midis tyre vendosni një shenjë pikësimi dhe një lidhëz që i lidh: , dhe . Nëse fjalia është e ndërlikuar dhe jo e bashkuar, atëherë analizojmë edhe secilën pjesë të saj veç e veç dhe më pas i theksojmë në kllapa katrore.

Nëse keni nevojë të analizoni një fjali komplekse, atëherë në këtë rast duhet të tregoni të gjitha marrëdhëniet midis pjesëve. Këtu duhet pasur parasysh se pjesa që është e varur është kryesore, ajo që është e varur është e varur. Kështu, kryesore tregohet me kllapa katrore, ndërsa fjalia e nënrenditur me kllapa të rrumbullakëta: , (që...). Pas studimit të materialit, do të mund të krijoni lehtësisht diagrame fjalish dhe ato do t'ju tregojnë se si të vendosni presjet në mënyrë korrekte dhe do të jeni në gjendje të shmangni shumë gabime pikësimi.

Nxënësit ndeshen me modele fjalish në faqet e para të ABC-së (fjalë, fjali).

Pastaj këto skema zhduken përgjithmonë nga jeta e përditshme. Më duket se diagramet e fjalive nuk janë vetëm një dhuratë nga perëndia për mësuesit në punën në ndërtimin e fjalive dhe zhvillimin e të folurit koherent, por edhe një nga mënyrat për të zgjuar aktivitetin njohës të studentëve në mësimet e gjuhës ruse.

Pasi studiova literaturën për këtë çështje (dhe nuk kishte aq shumë), përpilova një kartë indeks ushtrimesh duke përdorur modele fjalish për çdo klasë të shkollës fillore (sistemi 1-4).

1. Hartimi i një diagrami të fjalisë së lexuar.

Tanya ka një mace.

Pasi studentët të kenë hartuar një diagram (secili ka një grup kartash individuale për hartimin e diagrameve), vijon analiza. (Sa fjalë ka në fjali, sa fjalë të mëdha dhe të vogla (parafjalë), shkronja të mëdha në fjalë, shenja pikësimi në fund të fjalisë.)

2. Përzgjedhja e një skeme për propozimin.

Olya ka kukulla.

3. Loja “Mblidh një fjali”.

Fëmijëve u jepet një grup letrash me fjalë dhe një kartë me një diagram fjalish. Ata duhet të "montojnë" një fjali duke vendosur letra me fjalë në diagram. Më shumë fjalë jepen qëllimisht sesa duhet. Kjo bëhet për të siguruar që fëmijët të angazhohen në këtë punë në mënyrë kuptimplote.

4. Hartimi i propozimeve sipas kësaj skeme.

5. Kërkoni në tekst një fjali që i përgjigjet kësaj skeme.

Në klasën II studiohet baza e fjalisë, pra ndryshon lloji i diagramit. Tani në diagram, drejtkëndëshi që është subjekti është pikturuar me ngjyrë të kuqe dhe drejtkëndëshi që është kallëzues është me ngjyrë blu. Në tabelë, diagramet vizatohen në një kanavacë radhitjeje ose vizatohen atje me shkumës me ngjyrë. Fëmijët bëjnë të njëjtat diagrame në tavolinat e tyre nga grupi i kartave të tyre. Kjo fazë është përgatitore për hartimin e diagrameve më komplekse në klasat III-IV.

Ju mund të përdorni të gjitha llojet e ushtrimeve me modele që janë propozuar për klasën I, vetëm duke ndryshuar pak vetë modelet. Kjo është hartimi i një skicë fjalie (pasi të gjendet baza e saj); zgjedhja e një skeme që përputhet me propozimin; hartimi i propozimeve sipas skemës gojarisht dhe sipas llojit të lojës "Mblidh një propozim"; kërkoni në tekst fjalitë që i përgjigjen skemave.

Nëse nxënësit kanë vështirësi në hartimin e fjalive duke përdorur këto modele, atëherë duhet t'u tregohet se së pari e gjejnë temën, d.m.th. mendoni se për kë ose për çfarë do të jetë fjalia, pastaj zgjidhni një kallëzues për kryefjalë, d.m.th. zbulojnë se çfarë do të bëjë dikush ose diçka dhe në fund shtojnë aq fjalë që shpjegojnë kryefjalën dhe kallëzuesin që kërkon skema.

Përzgjedhja e temës (Dielli).

Zgjedhja e kallëzuesit (Dielli- çfarë bëri? -- buzëqeshi).

Ne po shpërndajmë ofertën. (Dielli i butë na buzëqeshi.)

Në klasën e II-të, tashmë mund të prezantoni këtë lloj ushtrimi, si p.sh. të hartoni një fjali sipas një diagrami që jepet në kontekst. Ky ushtrim është i mirë për t'u përdorur gjatë studimit të një teksti, sepse gjatë kryerjes së tij, fëmijët duhet të zgjidhin dy probleme: së pari, fjalia e përbërë duhet të korrespondojë me skemën dhe së dyti, duhet të përshtatet në kontekst, d.m.th. Nxënësit duhet të bëjnë lidhje ndërmjet kësaj fjalie dhe të tjerave në kontekstin e dhënë.

Dacha jonë ishte afër pyllit.

Shoku im kapi dy kokrra. Kam kapur një pike të trashë.

Futet një fjali Në mëngjes shkuam në lumë.

Diagramet e përdorura në klasën III janë të dizajnuara në formën e një tavoline lëvizëse, e ndarë horizontalisht në tre pjesë: e sipërme, e mesme dhe e poshtme. Anëtarët kryesorë janë të vendosur në pjesët e mesme, qendrore të tabelës. Në pjesën e sipërme të saj janë ata anëtarë dytësorë që, duke shpjeguar kryefjalën ose kallëzuesin, janë në fjalinë para tyre. Pjesa e poshtme e tabelës është e rezervuar për anëtarët e vegjël, duke zënë një pozicion pas temës ose kallëzuesit. Nëse fjalia që analizohet ka rend të drejtpërdrejtë fjalësh, d.m.th. kryefjala i paraprin kallëzuesit, pastaj përbërja e kryefjalës vendoset në anën e majtë të tabelës, dhe përbërja e kallëzuesit - në të djathtë. Nëse ka një rend të kundërt, ana e majtë e tabelës është e zënë nga përbërja e kallëzuesit, dhe e djathta - nga përbërja e temës. Për shembull:

Pulëbardha me krahë të bardhë qarkullonin poshtë mbi detin blu.

Sytë e vegjël të bardhë të luleshtrydheve duken nga bari.

Llojeve të ushtrimeve me skema të ngjashme me ato të propozuara më sipër për klasat I dhe II, mund të shtoni një lloj më shumë ushtrimi - duke shpërndarë një fjali sipas skemës së specifikuar, për shembull:

Tema -- era. Kallëzues -- duke fryrë Bëhet një propozim:

Një erë e ngrohtë fryn në fytyrën tuaj.

Skema të tilla janë të përshtatshme për t'u përdorur kur studioni jo vetëm temën "Fjalia", por edhe frazat. Në klasën III, para se të vizatojnë një diagram fjalie, nxënësit kryejnë fillimisht një analizë sintaksore të fjalisë. Le ta quajmë atë në mënyrë konvencionale diagrami verbal. Kështu duket kur analizoni një fjali

Në kopsht u rritën karota të mëdha.

Në diagramin verbal, dy fraza janë qartë të dukshme (ato janë të lidhura me shigjeta vertikale). Ju mund të përcaktoni menjëherë se cila fjalë është kryesore (në një frazë) ​​dhe cila pyetje i bëhet fjalës së varur prej saj. Fëmijëve mund t'u bëhet pyetja: "A janë fjalët e lidhura me një shigjetë horizontale një frazë? Pse?" Kështu, kjo skemë lehtëson kërkimin e frazave në një fjali dhe i mëson nxënësit e klasës së tretë të vendosin tashmë lidhje midis anëtarëve kryesorë dhe të vegjël të një fjalie, gjë që do t'i ndihmojë ata kur studiojnë temën "Anëtarët e vegjël të një fjalie" në klasën e tretë. .

Në klasën IV studiohen anëtarë homogjenë të fjalive, gjë që, nga ana tjetër, ndikon edhe në llojin e modeleve të fjalisë. Nëse ka lëndë homogjene në një fjali, atëherë pasi të keni hartuar një diagram verbal, vizatoni skema e zakonshme, në të cilat ka disa drejtkëndësha të kuq (varësisht se sa lëndë homogjene ka). Për shembull:

Kolya, Misha dhe Zhenya shkuan në pyll për të mbledhur manaferrat.

Një presje dhe një lidhëz midis anëtarëve homogjenë të një fjalie vendosen në diagram, pasi ky material është duke u studiuar. Parafjalët mund të shfaqen në diagram nëse nxënësit ende bëjnë gabime në drejtshkrimin e parafjalëve me fjalë. Pasi t'u keni shpjeguar fëmijëve se një parafjalë me një fjalë është një anëtar i një fjalie, nuk mund ta theksoni atë në diagram.

Këtu është një shembull i një fjalie me kallëzues homogjenë.

Shtrihem në bar, duke thithur erën e pyllit.

Fjali me anëtarë dytësorë homogjenë të fjalisë:

Natyralistët e rinj vizituan një livadh, një pyll dhe një lumë.

Nëse një punë e tillë kryhet në mënyrë sistematike, atëherë hartimi i diagrameve nuk shkakton vështirësi për fëmijët. Përkundrazi, kjo lloj pune sjell emocione, sepse pas leximit të fjalisë, fëmijët tashmë fillojnë të bëjnë supozime se cila do të jetë skema. Ne duhet t'u japim atyre mundësinë për të vizatuar diagramet "të tyre". Dhe pas analizave, përcaktoni se kush kishte të drejtë.

Të gjitha llojet e ushtrimeve me diagrame që janë propozuar për klasa të tjera kanë vend për përdorim në klasën IV

Ju mund të përdorni një ushtrim të tillë si përpilimi i një fjalie sipas një skeme dhe më pas shtrirja e saj në një skemë tjetër

Për shembull, detyra: hartoni një fjali sipas skemës 1, plotësoni atë me anëtarë homogjenë në mënyrë që të korrespondojë me skemën 2.

U bënë propozimet e mëposhtme.

1. Krizantema të bukura lulëzuan në shtratin e luleve

2. Krizantemë dhe gladioli të bukura lulëzuan në shtratin e luleve

Dëshiroj të theksoj se puna me diagrame në mësimet e gjuhës ruse ka një ndikim të madh në zhvillimin e nxënësve më të vegjël, ngjall interesin e tyre për mësimet e gjuhës ruse dhe veçanërisht për një temë të tillë si "Fjalia", e cila është një nga temat komplekse të studiuara. në kursin e shkollës fillore.

Për mënyrën e përdorimit të diagrameve, shihni planin e mësimit (Shtojca 2).

Diagrami i fjalive komplekse duhet të jetë i kompozuar saktë. Vetëm ajo do t'ju ndihmojë të kuptoni rastet komplekse të vendosjes së presjeve, pikave dhe dy pikave. Për më tepër, ekzekutimi i tij skematik gjithashtu ndihmon për të karakterizuar saktë një njësi sintaksore komplekse. Çështjet e sintaksës dhe pikësimit përfshihen në detyrat e Provimit të Unifikuar të Shtetit dhe Provimit të Shtetit, kështu që është absolutisht e nevojshme të jeni në gjendje të përfaqësoni vizualisht përbërjen e një fjalie komplekse. Si ta bëni këtë saktë? Le të zbulojmë në këtë artikull.

Koncepti i një fjalie komplekse

Është e nevojshme të përkufizohet një fjali komplekse si e tillë. Kjo është njësia sintaksore më komplekse, që përmban disa të thjeshta.

Kështu, një fjali e tillë ka të paktën dy rrjedha gramatikore. Ato mund të lidhen me njëri-tjetrin në mënyra të ndryshme:

• dhe fjalë aleate.
• Jo bashkim.
• Brenda një njësie sintaksore, mund të vërehen lloje të ndryshme lidhjesh.

Prandaj, në gjuhën ruse ato përcaktohen nga lloji i lidhjes brenda tyre. Ato do të quhen përkatësisht komplekse, të përbëra, jobashkuese dhe me lloje të ndryshme lidhjesh.

Skica e propozimit: pikat kryesore

Paraqitja e një fjalie komplekse kërkon vëmendje të veçantë. Në fakt, është e nevojshme të shpjegohet vendosja e të gjitha shenjave të pikësimit. Kështu, algoritmi për përpilimin e tij mund të paraqitet si më poshtë:

1. Theksoni bazat gramatikore dhe përcaktoni numrin e pjesëve.
2. Gjeni llojin e lidhjes midis pjesëve brenda një fjalie. Duhet mbajtur mend se nënrenditjen e shënojmë me kllapa të rrumbullakëta, pjesën kryesore, lidhjet koordinuese dhe jo-bashkuese me kllapa katrore.
3. Identifikoni anëtarët e vegjël të fjalisë, shikoni nëse ka ndërmjet tyre homogjenë. Këto të fundit janë gjithashtu të nevojshme në një qark të zgjeruar. Duhet mbajtur mend se grimcat dhe lidhëzat nuk luajnë një funksion sintaksor. Parafjalët u referohen atyre pjesëve të një fjalie me të cilat ato formojnë një lidhje gramatikore.
4. Shihni si është e ndërlikuar secila pjesë e rrethanës, fjalë dhe ndërtime hyrëse, anëtarë homogjenë).
5. Në një fjali të ndërlikuar, përcaktoni llojin e nënrenditjes: paralele ose vijuese.

Fjalia komplekse dhe diagrami i saj

Le të shohim gjithçka duke përdorur një shembull specifik: Në qiellin e verës, i mbushur me re të valëzuara, re të vogla filluan të mblidheshin dhe një shi i freskët filloi të binte shi.

Së pari, le të vërtetojmë se kjo fjali është vërtet komplekse. Ka dy baza: retë (lënda 1), filluan të mblidhen (kallëzuesi 2); shi (lënda 2), shiu (kallëzuesi 2). Pjesët lidhen me një lidhëz dhe, në përputhje me rrethanat, një fjali të përbërë.

Punohet me pjesën e parë: në qiell - rrethanë e shprehur me emër me parafjalë; verë - përkufizim i shprehur me një mbiemër; i vogël - përkufizim i shprehur me një mbiemër. Kjo pjesë është e ndërlikuar nga përkufizimi i izoluar i reve të mbushura me valëzime, ai shprehet me një frazë të pjesshme.

Pjesa e dytë ka vetëm një anëtar të vogël, përkufizimin e ftohtë. Nuk është e komplikuar nga asgjë. Kështu, diagrami i fjalive komplekse do të duket kështu:

, [dhe=-]

Në këtë diagram, shenja X tregon fjalën që përcaktohet për të cilën zbatohet përkufizimi i veçantë.

Diagrami do të ndihmojë për të dalluar një fjali komplekse nga një e thjeshtë me kallëzues homogjenë të lidhur me lidhëzën dhe. Le të krahasojmë: Në qiellin e verës, të mbushur me re të valëzuara, re të vogla filluan të mblidheshin dhe të mbulonin horizontin. Këtu ka vetëm kallëzues homogjenë: ata filluan të mblidhen, të mbulohen. Ato janë të lidhura me dhe.

Fjalia komplekse dhe skema e saj

Fjalitë komplekse në rusisht me një lidhje nënrenditëse kanë pjesë të pabarabarta: kryesore dhe nënrenditëse. Është mjaft e thjeshtë t'i identifikosh: kjo e fundit përmban gjithmonë një lidhëz nënrenditëse, ose skema të tilla komplekse fjalish janë mjaft interesante. Ne do të shohim shembujt më poshtë. Fakti është se një klauzolë e varur mund të shfaqet në fillim ose në fund të një fjalie dhe madje të thyejë atë kryesore.

Kur Kozaku ngriti dorën dhe bërtiti, një e shtënë ra. Fjalia është e ndërlikuar: Kozak - tema 1; ngriti, bërtiti - kallëzues 1; gjuajtje - lënda 2; rang out - kallëzues 2. Pjesët lidhen me lidhëzën kur, ajo është e nënrenditur, prandaj fjalia është e ndërlikuar. Në këtë rast fjalia fillon me fjalinë e nënrenditur. Le ta vërtetojmë. Së pari, ai përmban një bashkim, dhe së dyti, mund të bëhet lehtësisht një pyetje në lidhje me të: e shtëna kumbonte (kur?) kur Kozaku ngriti dorën. Në diagram, fjalia e nënrenditur është mbyllur në kllapa. Për më tepër, fjalia e nënrenditur është e ndërlikuar nga kallëzues homogjenë (i tregojmë edhe grafikisht). Skema e një fjalie komplekse do të duket kështu: (kur - = dhe =), [=-].

Një opsion tjetër është kur një fjali komplekse fillon me pjesën kryesore: Një e shtënë ra kur Kozaku ngriti dorën dhe bërtiti.[=-], (kur - = dhe =).

Fjalitë e ndërlikuara: raste të veçanta

Vështirësia më e madhe paraqitet nga fjalitë e ndërlikuara të thyera me fjali të nënrenditura. Le të shohim shembujt me sindikatat tani. Tymi i zjarrit, në të cilin ata hodhën gjithçka, m'i gërryen sytë deri në lot. Baza gramatikore e pjesës kryesore: tymi është kryefjalë, i gërryer është kallëzuesi. Fjala e nënrenditur përmban vetëm kallëzuesin e hedhur. Baza gramatikore e pjesës kryesore prishet nga një pjesë e nënrenditur me fjalën lidhore e cila. Prandaj, skema do të jetë si kjo: [-, (në të cilën =), =].

Një shembull tjetër: Kasolle ku vendosëm të rrinim, e zbrazur prej disa vitesh, ndodhej buzë fshatit. Pjesa kryesore: tema - kasolle, kallëzues - ishte; ndërlikohet nga togfjalëshi pjesor, i cili nuk është i izoluar. Fjala e nënrenditur: kryefjala - ne, kallëzuesi - vendosëm të ndalemi. Skema është si më poshtë: [|p.o.|-, (ku -=), =].

Skema e një fjalie komplekse jo-bashkuese

Kemi parë bashkërenditjen dhe nënrenditjen e fjalive të ndërlikuara. Shembujt me sindikatat nuk janë të vetmit. Ekziston edhe një lidhje e pjesëve vetëm nga kuptimi, mosbashkimi. Këtu skema e saktë është veçanërisht e rëndësishme, sepse në fjali të tilla, së bashku me presjet, mund të përdoret një pikëpresje, vizë ose dy pika. Zgjedhja e tyre varet nga marrëdhëniet semantike dhe gramatikore.

Duhet mbajtur mend se pjesët e një fjalie jo-bashkuese janë ekuivalente dhe tregohen me kllapa katrore. Le të shohim shembuj.

1. Era ulërinte edhe më fort; Minjtë, duke u vërdallë nëpër vrimat e tyre, vrapuan edhe më fort. Kjo është një fjali komplekse, e përbërë nga dy pjesë: në të parën, era ulërinte, në të dytën, minjtë vrapuan. Sipas rregullit, nëse ka ende shenja pikësimi në pjesët e tjera, kërkohet të vendoset një pikëpresje në një lidhje jo-bashkimi. Pjesa e dytë përmban një përkufizim të veçantë, të ndarë me presje. Skema do të duket kështu: [-=]; [=-, |p.o.|].
2. Kishte një rrëmujë në shtëpi gjatë gjithë ditës: shërbëtorët nxitonin herë pas here, princeshat po provonin veshjet, të rriturit po kontrollonin me entuziazëm gatishmërinë e tyre për festën. Kjo fjali me lidhje jobashkuese ka katër pjesë. Bazat gramatikore janë si më poshtë: kotësia (subjekti) ishte (kallëzuesi), shërbëtorët (subjekti) u kërkuan rreth (kallëzuesi), princeshat (subjekti) i provuar mbi (kallëzuesi), të rriturit (subjekti) i kontrolluar (kallëzuesi). Fjalia e parë shpjegohet me ato të mëvonshme, kështu që një dy pika është e nevojshme. Skema është: [=-]: [=-], [-=], [-=].
3. Nëse lexoni si fëmijë, librat do të bëhen miq të vërtetë për jetën. Le të vërtetojmë se fjalia është e ndërlikuar. Këtu ka dy baza gramatikore: ju do (kallëzues), librat (subjekt) do të bëhen miq (kallëzues). Në këtë rast, kërkohet një vizë, sepse pjesa e dytë përmban një pasojë të së parës. Skema është e thjeshtë: [=] - [-=].

Llojet e ndryshme të komunikimit në një fjali komplekse

Gjatë studimit të fjalive të ndërlikuara në shkollë (klasa e 8-të), brenda një fjalie mësohen edhe lloje të ndryshme lidhjesh. Le të shohim hartimin e një diagrami të një dizajni të tillë.

Suveniret e blera gjatë udhëtimit shoqëroheshin me një lloj historie dhe çdo xhingël kishte një origjinë të gjatë, por midis gjithë këtyre gjërave të rralla nuk do të kishte një që do t'i kushtonte vëmendje në vetvete.(B. Garth)

Kjo fjali ka 4 pjesë të lidhura me lidhje bashkërenditëse dhe nënrenditëse. E para - suveniret (subjekti) u lidhën (kallëzuesi), e dyta - xhingla (subjekti) zotërohej (kallëzuesi), e treta - nuk u gjet (vetëm kallëzuesi), e katërta e cila (fjalë lidhore, kryefjalë) do të ishte. meriton vëmendje (kallëzues). Ekziston një lidhje koordinuese midis pjesës së parë dhe të dytë, përveç kësaj, e para përmban një përkufizim të veçantë; midis të dytit dhe të tretës ka edhe një bashkërendues, midis të tretës dhe të katërt ka një nënrenditëse. Skema do të jetë si kjo: [-,|p.o.|,=], [a-=], [por =], (që =).

Karakteristikat e një fjalie të ndërlikuar

Karakteristikat e propozimit duhet të jenë të pandashme nga diagrami. Duhet të tregojë se çfarë është për sa i përket qëllimit të deklaratës dhe intonacionit, dhe më pas është e nevojshme të përshkruhet secila nga pjesët: përbërja (një ose dy pjesë), përhapja, e plotë ose jo dhe sa është e ndërlikuar.

Le të marrim si shembull një fjali, diagrami i së cilës u hartua në pjesën e mëparshme. Është narrative, jo thirrëse. Pjesa e parë: dypjesëshe, e përhapur, e plotë, e ndërlikuar nga një përkufizim i veçantë, i shprehur me një frazë pjesëmarrëse; Pjesa e dytë: dypjesëshe, e përhapur, e plotë, e pakomplikuar; Pjesa e tretë: njëpjesëshe (jopersonale), e përhapur, e plotë, e pakomplikuar; Pjesa e 4-të: dypjesëshe, e përhapur, e plotë, e pakomplikuar.