Për të zhvilluar interesin e fëmijëve për letërsinë artistike dhe për të kultivuar një qëndrim të kujdesshëm ndaj librave në secilin grup krijohet një kënd librash. Ky është një vend i qetë, komod, i dizajnuar estetikisht ku fëmijët kanë mundësinë të komunikojnë me një libër në një mjedis intim, të shikojnë ilustrime, revista dhe albume.

Ekzistojnë një numër kërkesash për instalimin e një qosheje: vend i përshtatshëm - një vend i qetë, larg dyerve për të shmangur ecjen dhe zhurmën; ndriçim i mirë gjatë ditës dhe mbrëmjes, afërsia me burimin e dritës (jo larg dritares, prania e një llambë në mbrëmje), në mënyrë që fëmijët të mos dëmtojnë shikimin; dizajn estetik - këndi i librit duhet të jetë komod, tërheqës, me mobilje paksa të ndryshme. Dekorimi mund të jetë një bust ose portret i një shkrimtari, ose objekte të artit popullor dhe të aplikuar.

Në qoshe duhet të ketë rafte ose vitrina në të cilat shfaqen libra dhe riprodhime të pikturave të artistëve të famshëm. Është mirë të kesh një dollap afër për të ruajtur libra, albume dhe materiale për riparime. Mund të ruajë personazhe dhe peizazhe për teatrin e hijeve, flanegrafët dhe shiritat e filmit. Ekzistojnë mundësi të ndryshme për të hartuar një qoshe. Është i nevojshëm një ndryshim periodik i materialit (letërsi, piktura, portrete) dhe lidhje me punën edukative në grup.

Metodologjia e punës në këndin e librit

Në grupet më të reja Këndi i librit nuk organizohet menjëherë, pasi fëmijët nuk kanë aftësi për të përdorur një libër dhe shpesh e përdorin atë si lodër. Këndi i librit duhet të jetë 3 – 4 libra, e pershtatshme per femije por e detyrueshme disa kopje të një titulli, fotografi individuale, një album tematik. Librat duhet të kenë një sasi të vogël teksti, me ilustrime të mëdha shumëngjyrëshe - libra me figura: përralla "Kolobok", "Rrepë"; “Lodra” e A. Barto, “Kali i zjarrit” i V. Mayakovsky, “Mustake dhe me vija” nga S. Marshak etj. Nuk jepet shumë material, kjo çon në çorganizim të sjelljes së fëmijëve. Mësuesi i mëson fëmijët të komunikojnë në mënyrë të pavarur me librin, shikon ilustrimet me ta, lexon tekstin, flet për rregullat e përdorimit (mos vizatoni në libër, mos e grisni, merrni me duar të pastra, etj.) .

Në grupin e mesëm Këndi i librit organizohet që në fillim të vitit me pjesëmarrjen e fëmijëve. Në raftin e ekranit 4–5 libra, pjesa tjetër ruhet në dollap. Përveç librave dhe albumeve Rekuizitat e teatrit të hijeve, shiritat filmik dhe materialet e riparimit (letër, pëlhurë, gërshërë, ngjitës, etj.) futen gradualisht.). Kërkesat për libra mbeten të njëjta. Librat me figura përdoren më rrallë. Ata lënë librat e preferuar të fëmijëve nga grupi më i ri, shtoni përralla të reja, vepra poetike, libra për natyrën, libra qesharak. Në cep të një libri Ju mund të shfaqni vizatimet e fëmijëve mbi temat e veprave të artit.

Mësuesi vazhdon t'i mësojë fëmijët të shikojnë libra dhe ilustrime, duke tërhequr vëmendjen e tyre në komplotin dhe sekuencën e ngjarjeve. Bëhen biseda për librat, zbulohet nëse fëmijët e dinë përmbajtjen e tyre, nëse e kuptojnë kuptimin e ilustrimeve; Flitet për vepra letrare që u lexohen fëmijëve në shtëpi.

Fëmijët zhvillojnë aftësi të qëndrueshme në trajtimin e librave me kujdes. Për këtë qëllim, fëmijët përfshihen në përzgjedhjen e librave që kanë nevojë për riparim dhe rregullimin e gjërave. Ata vazhdojnë t'i njohin fëmijët me rregullat bazë (shikoni librat vetëm në tavolinë, mos i palosni faqet, mos përkulni kopertinën, etj.). Ju duhet të jepni udhëzime më shpesh: kontrolloni rendin në këndin e librit përpara se të largoheni nga grupi, gjeni një libër që mësuesi dëshiron të lexojë, etj. Riparimet e librave në grupet e vogla dhe të mesme kryhen nga vetë mësuesi, por në prania e fëmijëve dhe me ndihmën e tyre. Fëmijët pesëvjeçarë mund të përfshihen në ngjitjen e thjeshtë të lidhjeve, duke bërë një album me fotografi dhe vepra artizanale të personazheve për një teatër hijesh.

Në grupet e shkollës së mesme dhe përgatitore Përmbajtja e këndit të librit bëhet më e gjithanshme për shkak të diversitetit zhanor dhe tematik. Numri i librave të ekspozuar po rritet deri në 8-10, por fëmijët duhet të kenë më shumë libra në dispozicion. Fëmijët mund ta përdorin bibliotekën në mënyrë të pavarur. Duke marrë parasysh ndryshimet që kanë ndodhur në zhvillimin letrar të fëmijëve, lista e veprave artistike po zgjerohet duke përfshirë autorë të ndryshëm, tema të ndryshme dhe zhanre të ndryshme, si dhe revista për fëmijë. Lista përfshin tregime popullore ruse dhe tregime të popujve të botës, tregime letrare të autorëve rusë dhe të huaj, vepra të klasikëve rusë dhe shkrimtarëve modernë. Tematikisht duhet të ketë punime për natyrën, shkencore-edukative, humoristike etj., të formateve të ndryshme, me dhe pa ilustrime.

Librat për ekspozim zgjidhen duke marrë parasysh interesat e fëmijëve, njohuritë e tyre për punën e një shkrimtari të veçantë, përvjetorët, stinët dhe qëllimet arsimore. Nuk ka afate specifike për ndryshimin e materialit, kjo varet kryesisht nga interesi i fëmijëve dhe përcaktohet nga mësuesi.

Përveç leximit dhe rrëfimit të mësuesit, në lidhje me Për fëmijët më të rritur, përdoren këto forma të punës, si biseda për libra, organizim ekspozitash librash, biseda për shkrimtarë dhe artistë, matine letrare.

Përmbajtja biseda për librin mund të ketë një bisedë për pamjen e saj (kopertina me titullin, emrin e autorit dhe artistit; fletët dhe faqet, numërimi i tyre; fillimi dhe fundi); librat janë shkruar nga shkrimtarë dhe poetë; ato shtypen në një shtypshkronjë; në to janë shtypur përralla, gjëegjëza, tregime dhe poezi. Ju duhet t'u tregoni fëmijëve se librat janë krijuar nga artistë të ndryshëm, merrni parasysh disa libra. Në fund të bisedës, mund të pyesni se cilat rregulla për përdorimin e librit dinë fëmijët. Biseda përfundon emocionalisht: duke lexuar një histori ose poezi qesharake. Një vazhdim i kësaj bisede mund të jetë një histori se si bëhen librat.

Mund të jetë interesante bisedë për shkrimtarët. Në këtë proces, bëhet e qartë se si quhen njerëzit që shkruajnë tregime dhe poezi; çfarë shkrimtarësh dhe poetësh njohin fëmijët dhe çfarë librash kanë shkruar, për çfarë tregojnë. Ju mund të rishikoni librat e tyre të preferuar me fëmijët tuaj. Ekspozitat e librave për fëmijë shoqërohen me përvjetorin e shkrimtarit, me “javën e librit”, me një matinee letrare. Fëmijët dhe prindërit individualë marrin pjesë në përgatitjen e tyre. Përzgjedhja e librave duhet të jetë strikte (dizajn arti, botime të ndryshme të të njëjtit libër, pamje, etj.). Ekspozita mund të zgjasë jo më shumë se tre ditë, pasi interesi i fëmijëve për të zbehet shpejt.

Po punohet me parashkollorët më të mëdhenj për t'u njohur me artistë - ilustruesit e librave për fëmijë. Mësuesi, duke treguar një përrallë ose duke lexuar një përrallë, lidh tekstin me ilustrimin dhe emërton artistin. Gjatë bisedave, ai i njeh fëmijët me disa fakte interesante dhe të kapshme të biografisë, krijimtarisë dhe stilit të performancës së tij. Krahasohen ilustrimet e artistëve të ndryshëm për një vepër. Janë mbajtur kuize dhe ekspozita.

©2015-2019 sajti
Të gjitha të drejtat u përkasin autorëve të tyre. Kjo faqe nuk pretendon autorësinë, por ofron përdorim falas.
Data e krijimit të faqes: 2016-02-12

Memo për mësuesit

“REZERIMI KËND NË GRUPIN MË TË RINJ TË DOW”

Këndi i librave duhet të ketë 3-4 libra të përshtatshëm për fëmijët, por sigurohuni që të keni disa kopje me të njëjtin titull. Si rregull, botimet tashmë të njohura për fëmijët vendosen në cep të librit, përveç librave, mund të ketë edhe fotografi individuale të ngjitura në letër të trashë;

libra duhet të ketë një sasi të vogël teksti dhe ilustrime të mëdha shumëngjyrëshe.

• Libra mbi një bazë të dendur të bazuar në përralla të njohura, vjersha për fëmijë (jo më shumë se 5 fletë)
• Libra me elementë dinamikë (lëvizje të syve, hapje dhe mbyllje dritaresh, etj.)
• Libra të formateve të ndryshme: gjysmë-libra (gjysmë faqe peizazhi), çerek-libra, libra për fëmijë
• Libra panoramikë (me dekorime të palosshme dhe figura lëvizëse)
• Libra muzikorë (me zëra kafshësh, këngë të personazheve të përrallave, etj.)
• Libra të palosshëm, duke përfshirë ato të bëra nga ju vetë

• Fotot e subjekteve që përshkruajnë objekte të mjedisit të afërt (copë mobilje, veshje, enët, kafshë), foto subjektesh me subjektet më të thjeshta (mund të jenë në formën e një indeksi karte)

• Albume tematike për shikimin e temave afër fëmijëve ("Lodra", "Përralla", "Kafshët shtëpiake", etj.)

• Lojëra të të folurit "Emërtojeni me një fjalë", "Kush po bërtet?", "Emërtoni kafshën e vogël" etj.

Nuk jepet shumë material, kjo çon në çorganizim të sjelljes së fëmijëve. Mësuesi i mëson fëmijët të komunikojnë në mënyrë të pavarur me librin, shikon ilustrimet me ta, lexon tekstin, flet për rregullat e përdorimit (mos vizatoni në libër, mos e grisni, merrni me duar të pastra, mos e shtypni, mos e përdorni për lojëra; pasi ta shikoni, vendoseni gjithmonë librin, etj. .).

Memo për edukatorët “KËNDI I LIBRIT NË NJË GRUP DYTËSOR TË GRUPIT DOWER”

Parimi kryesor i organizimit të një këndi libri është të kënaqë interesat e ndryshme letrare të fëmijëve. Është i nevojshëm një ndryshim periodik i materialit (letërsi, piktura, portrete) dhe lidhja me temën e punës edukative në grup. Kohëzgjatja e kohës që një libër qëndron në një cep përcaktohet nga interesi i fëmijëve për këtë libër. Mesatarisht, periudha e qëndrimit të saj në të është 2-2,5 javë. Nëse keni humbur interesin për një libër, mund ta hiqni atë nga rafti pa pritur datën e planifikuar.

Vend i përshtatshëm - një vend i qetë, larg dyerve për të shmangur ecjen dhe zhurmën;

Ndriçim i mirë gjatë ditës dhe mbrëmjes, afërsia me burimin e dritës (jo larg dritares, prania e llambës në mbrëmje), në mënyrë që fëmijët të mos dëmtojnë shikimin;

Dizajni estetik - këndi i librit duhet të jetë komod, tërheqës, me mobilje paksa të ndryshme. Dekorimi mund të jetë objekte të arteve dhe zanateve popullore. Ju mund të varni riprodhimet e pikturave në miniaturë në mur.

Në cep duhet të ketë rafte ose vitrinë ku janë të ekspozuara libra dhe riprodhime të pikturave të artistëve të famshëm. Është mirë të kesh një dollap afër për të ruajtur libra, albume dhe materiale për riparime. Në të mund të ruani personazhe dhe peizazhe për teatrin e hijeve dhe flanegraf.

Kushtet e regjistrimit këndi - komoditeti dhe përshtatshmëria, përveç kësaj, këndi i librit duhet të jetë komod, tërheqës, duke e ftuar fëmijën në komunikim të qetë, të përqendruar me librin, përzgjedhja e literaturës duhet të korrespondojë me karakteristikat e moshës dhe nevojat e fëmijëve.

Çfarë duhet të jetë në këndin e librave të shkollës së mesme?

Në këndin e librit është e nevojshme të vendosen përralla të njohura, tregime për natyrën, kafshët etj. (4-6 libra, pjesa tjetër janë në dollap).

• Përralla, poezi, tregime, vepra folklorike (shih materialin e programit)
• Libra me të njëjtën vepër, por të ilustruar nga artistë të ndryshëm (përralla “Rrepa”, ilustruar nga artistët Yu. Vasnetsov dhe V. Dekhterev);
• Albume tematike: "Ushtria Ruse", "Puna e të rriturve", "Lulet", "Stinët", etj.;
• Kartolina, ilustrime për shikim sipas përmbajtjes. punimet;
• Fotot e subjekteve që përshkruajnë objekte të mjedisit të afërt, foto të subjektit (mund të organizohen në formën e një indeksi karte)
• Portrete shkrimtarësh: S. Marshak, V. Mayakovsky, A. Pushkin;
• Ekspozita tematike librash: “Përralla”, “Stinët”, “Përralla të miqësisë së kafshëve”, “Poezi nga A. Barto” etj (një herë në tremujor);
• Lojëra të të folurit: “Guesh përrallën”, “Me mend heroin e përrallës”, “Çfarë vjen e para, çfarë vjen më pas” etj.
• Material për riparimin e librit

Mësuesi vazhdon t'i mësojë fëmijët të shikojnë libra dhe ilustrime, duke tërhequr vëmendjen e tyre në komplotin dhe sekuencën e ngjarjeve. Bëhen biseda për librat, zbulohet nëse fëmijët e dinë përmbajtjen e tyre, nëse e kuptojnë kuptimin e ilustrimeve; Flitet për vepra letrare që u lexohen fëmijëve në shtëpi.

Ata vazhdojnë t'i njohin fëmijët me rregullat bazë (shikoni librat vetëm në tavolinë, mos i palosni faqet, mos përkulni kopertinën, etj.). Fëmijët pesëvjeçarë mund të përfshihen në ngjitjen e thjeshtë të lidhjeve, në bërjen e një albumi me fotografi dhe në krijimin e veprave artizanale të personazheve për një teatër tavoline.

Memo për mësuesit

“QENDI I LIBRIT NË GRUP DOW SHKOLLËS SENIORE DHE PËRGATITORE”

Këndi i librit luan një rol të rëndësishëm në zhvillimin e interesit të parashkollorëve për letërsinë artistike dhe në rrënjosjen e një qëndrimi të kujdesshëm ndaj librave. Ky është një vend i veçantë, i qetë, i rehatshëm, i projektuar estetikisht, i caktuar posaçërisht, ku një fëmijë mund të zgjedhë në mënyrë të pavarur, sipas shijes së tij, një libër dhe me qetësi ta shqyrtojë dhe "rilexojë" atë. Këtu fëmija ka komunikim intim, personal me një vepër arti - një libër dhe ilustrime këtu ai mund të shikojë revista dhe albume;

Parimi kryesor i organizimit të një këndi librash është të kënaqë interesat e ndryshme letrare të fëmijëve. Është e nevojshme të ndryshohet periodikisht materiali (letërsi, piktura, portrete) dhe ta lidhni atë me temën e javës që studiohet nga fëmijët.

Ekzistojnë një numër kërkesash për instalimin e një qoshe:

Vend i përshtatshëm - një vend i qetë, larg dyerve për të shmangur ecjen dhe zhurmën

Ndriçim i mirë gjatë ditës dhe mbrëmjes, afërsia me burimin e dritës (afër dritares, prania e një llambë në mbrëmje) në mënyrë që fëmijët të mos dëmtojnë shikimin e tyre.

Dizajni estetik - këndi i librit duhet të jetë komod dhe tërheqës. Dekorimi mund të jetë objekte të arteve dhe zanateve popullore. Në mur ose stendë mund të varni (vendosni) riprodhimet e pikturave, portretet e shkrimtarëve, ilustruesve

Komoditeti dhe përshtatshmëria

Pajtueshmëria me karakteristikat e moshës dhe nevojat e fëmijëve

Çfarë duhet të jetë në një kënd libri?

• duke marrë parasysh interesin e veçantë, të vazhdueshëm, mbizotërues të të gjithë parashkollorëve për përrallat, në një cep të librit duhet të vendosen 2-3 vepra përrallash;
• në cep të librit duhet të ketë gjithmonë poezi dhe tregime që synojnë zhvillimin e tipareve të personalitetit qytetar të fëmijës. A, duke e njohur me historinë e atdheut tonë, me jetën e tij sot;
• libra që pasqyrojnë temën e javës;

• 2-3 libra për jetën natyrore, kafshët, bimët. Duke parë ilustrimet e librave të historisë natyrore, një fëmijë
• veprat e artit me të cilat fëmijët po prezantohen aktualisht në klasë (shikimi i një libri i jep fëmijës mundësinë të rijetojë atë që ka lexuar dhe të thellojë idetë e tij fillestare);
• revista dhe libra humoristike(S. Marshak, S. Mikhalkov, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky). Komunikimi me këto vepra zhvillon aftësinë e nevojshme për një person për të ndjerë dhe kuptuar humorin, aftësinë për të parë të qeshurën në jetë dhe në letërsi;
• enciklopedi, koleksione revistash shkencore popullore
• libra interesantë, të mirë-ilustruar që fëmijët sjellin nga shtëpia, si dhe libra “të trashë”.
• libra - libra të bërë në shtëpi që përbëhen nga tregime dhe vizatime të fëmijëve të shkruara nga të rriturit
• albume tematike ("Stinët", "Profesionet e të rriturve", etj.
• ekspozita tematike janë lidhur me shkrimtarin e përvjetorit, me “javën e librit”, me një matine letrare etj.); qëllimi është të thellohen interesat letrare të fëmijëve, për të bërë një ose një temë të rëndësishme letrare ose shoqërore veçanërisht të rëndësishme dhe të rëndësishme për parashkollorët.
• lojërat e të folurit
• grupe fotografish të subjektit dhe komplotit

Organizimi i këndit të librit në grupe të moshës parashkollore fillore

Organizimi i këndit të librit në grupe të moshës parashkollore.

Ekspozita tematike

• Këndi i librit duhet të jetë sa më tërheqës për fëmijët.
• Përmbajtja e këndit të librit duhet të jetë e përshtatshme për moshën e fëmijëve dhe të plotësojë interesat dhe nevojat e tyre. Shmangni vulgaritetin dhe agresivitetin në përzgjedhjen e letërsisë.
• zgjidhet sipas gjatësisë së fëmijëve. Për të krijuar rehati, është zakon të përdorni karrige të rehatshme dhe divane të vogla.
• Të gjitha materialet (libra, albume, etj.) janë të vendosura në rafte jo më të mëdha se lartësia e fëmijës. Është e nevojshme të sigurohet që të gjitha materialet të jenë të arritshme për fëmijët.
• Materialet në cep të librit zëvendësohen ndërsa fëmijët fillojnë të humbasin interesin dhe i afrohen këndit gjithnjë e më rrallë - në prag festash, datash të rëndësishme, ngjarje, por të paktën një herë në 2-2,5 javë.

Përmbajtja e një këndi libri në kopshtin e fëmijëve

Libra të përshtatshëm për moshën e fëmijëve. Përveç librave të programit, ju mund të shfaqni libra që u interesojnë fëmijëve. Për fëmijët më të vegjël, sigurohuni që të zgjidhni libra në 2-3 kopje: kjo do të ndihmojë në shmangien e situatave konfliktuale.

Literaturë edukative dhe enciklopedike për fëmijë.

Koleksione të vjershave, thënieve, fjalëve të urta, thënieve, gjëegjëzave të numërimit.

Revista për fëmijë.

Albume fotografish të vendlindjes (fshati), shkrimtarë për fëmijë, pushime të mbajtura në grup.

Portrete të shkrimtarëve për fëmijë, veprat e të cilëve fëmijët i njohin.

Panele, piktura, vizatime të personazheve të preferuar letrare.

Shirita filmash, sllajde, CD me përralla për fëmijë.

Komplete kartolinash (tematike, komplot).

Të shtypura në tabelë, lojëra të të folurit.

Libra skicash, libra për t'u ngjyrosur, lapsa me ngjyra.

Atributet për lojën me role "Biblioteka" (në grupin më të vjetër).

Punoni në këndin e librave të kopshtit

Puna e organizuar siç duhet në këndin e librit kontribuon në zhvillimin e të folurit të fëmijëve, edukimin e ndjenjave estetike dhe morale, formimin e interesit për letërsinë dhe nxitjen e krijimtarisë së fëmijëve. Krijimi i një këndi librash në një grup dhe pajisja e duhur e tij nuk është gjithçka. Është e nevojshme të përdoren metoda dhe teknika të tilla pune që do të ndihmojnë në konsolidimin e njohurive të fëmijëve për letërsinë dhe pasurimin e fjalës së tyre:

Leximi dhe tregimi i veprave artistike;

Ekzaminimi i ilustrimeve, albumeve;

Biseda mbi përmbajtjen e librave të lexuar;

Organizimi i ekspozitave të vizatimeve të fëmijëve bazuar në veprat e preferuara të artit;

Kuize letrare, pushime;

Lojëra dramatike, lojëra dramatizimi;

Lojëra me role "Biblioteka", "Librari";

Punë individuale me fëmijët për zhvillimin e të folurit koherent.

Rregullat për trajtimin e librit

Libri duhet të merret vetëm me duar të pastra.

Faqet e librit nuk janë grisur apo palosur.

Ktheni faqet me kujdes, nga skaji i sipërm.

Pas ekzaminimit, libri vendoset përsëri në vendin e tij.

Kur riparoni libra, nuk duhet të dëmtoni kurrë kapakun e librit.

Këndi i librit duhet mbajtur gjithmonë në rregull.

• Në grupin e dytë më të ri, mësuesi e drejton atë, duke dhënë një shembull pozitiv për fëmijët.
• Në grupin e mesëm, fëmijët janë më të pavarur në ruajtjen e rendit.

Atyre mund t'u jepen udhëzime në zgjedhjen e librave për riparim, në përcaktimin e një vendi për libra dhe vizatime gjatë organizimit të një ekspozite. Në grupin më të vjetër, këshillohet të futet detyra në cep të librit. Për të përfshirë prindërit në procesin edukativo-arsimor, në cep të librit mund të vendosni titujt "Së bashku me ne", "Përralla e mamit", "Lexoji fëmijëve tuaj", "Kjo është emocionuese".

Konsultime për edukatorët

Librat për fëmijë janë shkruar për edukim,

dhe edukimi është një gjë e madhe,

ajo vendos për fatin e njeriut.

Belinsky V. G.

Çfarë është këndi i librit?Ky është një vend i veçantë, i caktuar dhe i dekoruar posaçërisht në dhomën e grupit,

Në të gjitha grupet e kopshteve duhet të ketë një kënd librash.

Kur dekoron një cep të një libri, çdo mësues mund të tregojë shije dhe kreativitet individual - kushtet kryesore që duhet të plotësohen janë komoditeti dhe përshtatshmëria.

Këndi i librit duhet të jetë komod, tërheqës, i favorshëm për komunikim të qetë dhe të fokusuar me librin.

Këndi i librit luan një rol të rëndësishëm në zhvillimin e interesit dhe dashurisë së fëmijëve parashkollorë për letërsinë artistike.

Në këtë kënd, fëmija duhet të jetë në gjendje të zgjedhë në mënyrë të pavarur një libër sipas shijes së tij dhe ta shqyrtojë me qetësi. Fëmija duhet të jetë në gjendje të ekzaminojë me kujdes dhe me fokus ilustrimet, të kujtojë përmbajtjen dhe të kthehet në mënyrë të përsëritur te episodet që e emocionuan.

Përveç kësaj, duke ekzaminuar me kujdes ilustrimet, fëmija njihet me artet figurative, mëson të shohë dhe kuptojë metodat grafike të përcjelljes së përmbajtjes letrare. Libri i ilustruar është muzeu i parë i artit ku ai njihet për herë të parë me krijimtarinëartistë të mrekullueshëm - I. Bilibin, Yu Vasnetsov, V. Lebedev, V. Konashevich, E. Charushin dhe shumë të tjerë.

Përveç kësaj, në Këndin e Librit, mësuesi ka mundësinë të rrënjos aftësitë në kulturën e komunikimit dhe trajtimit të librave.

Si të organizoni në mënyrë racionale një kënd librash.

1. Këndi i librit ndodhet larg vendit ku luajnë fëmijët, në mënyrë që lojërat e zhurmshme të mos e shpërqendrojnë fëmijën nga komunikimi i përqendruar me librin.

2. Ju duhet të mendoni për ndriçimin e duhur:

Natyrale (pranë dritares) dhe elektrike (prania e një llambë tavoline, tavolinë muri) për lexim në mbrëmje.

3. Ekzistojnë mundësi të ndryshme për të hartuar një kënd libri:

– Rafte, vitrina të hapura ku ruhen librat dhe albumet;

– Tavolina dhe karrige ose karrige të caktuara posaçërisht për to.

Gjëja kryesore është që fëmija të jetë rehat, që gjithçka e inkurajon atë të bëjë një bisedë të qetë dhe të fokusuar me një libër.

4. Përzgjedhja e literaturës dhe e punës pedagogjike duhet të korrespondojë me karakteristikat e moshës dhe nevojat e fëmijëve.

Grupet e të rinjve.

– Mësuesja prezanton fëmijët me Këndin e Librit,

– Struktura dhe qëllimi i tij,

– Të mëson të shikosh libra (fotografi) vetëm atje,

– Informon rregullat që duhen ndjekur:

1. merrni libra vetëm me duar të pastra,
2. lëreni me kujdes
3. mos grisni, mos shtypni, mos përdorni për lojëra.
4. pasi të shikoni, vendosni gjithmonë librin prapa, etj.

– Ka vetëm disa libra të ekspozuar në vitrinën e librave (4-5), por mësuesi duhet të ketë kopje shtesë të këtyre librave pranë në magazinë, sepse fëmijët e vegjël janë të prirur për imitim dhe nëse njëri prej tyre fillon të shikojë një libër, atëherë të tjerët do të duan të marrin saktësisht të njëjtin.

– Në këndin e librit vendosin botime të njohura për fëmijët, me ilustrime të ndritshme të librit.

– Përveç librave, në cep të librit mund të ketë fotografi individuale të ngjitura në letër të trashë dhe albume të vogla për t'u parë me tema të afërta me fëmijët (“Lodra”, “Lojëra dhe aktivitete për fëmijë”, “Kafsh shtëpiake” etj. ).

– Preferenca u jepet librave me figura si “Kolobok”, “Teremok” me ilustrime nga Yu. “Fëmijët në kafaz” nga S. Marshak me vizatime të E. Charushin; tregime nga ABC e L. Tolstoit me fig. A. Pakhomova; "Konfuzioni", "Pikëllimi i Fedorinos" dhe të tjerët nga K. Chukovsky nga fig. V. Konashheviç; “Cirku”, “Mustaqe me shirita”, “Përralla e një miu budalla” nga S. Marshak me fig. Në Lebedev; “Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe?”, “Horse-Fire” nga V. Mayakovsky nga fig. A. Pakhomova dhe të tjerë.

– Mësuesi/ja mëson të shikojnë me kujdes figurat në libër, të njohin personazhet dhe veprimet e tyre, i nxit të kujtojnë dhe ritregojnë episode të veçanta.

Grupet e mesme.

– Aftësitë themelore të shqyrtimit të pavarur dhe të kujdesshëm të librave janë konsoliduar, këto aftësi duhet të bëhen zakon.

– Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se librat rrudhen dhe grisen lehtë, tregon se si të kujdesen për ta dhe i fton ata të vëzhgojnë dhe të marrin pjesë në riparimin e librit.

– Teksa shikon figurat në libër, mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve jo vetëm te personazhet dhe veprimet e tyre, por edhe te detajet shprehëse.

– ilustrime (kostumi i heroit, orendi unike, disa detaje të peizazhit, etj.).

Grupet e larta.

– Kënaqja e interesave të ndryshme të fëmijëve. Të gjithë duhet të gjejnë një libër sipas dëshirës dhe shijes së tyre.

Prandaj, 10-12 libra të ndryshëm mund të vendosen në një ekran librash në të njëjtën kohë.

Si të zgjidhni librat në mënyrë që të merren parasysh më së miri shijet dhe interesat e ndryshme të fëmijëve?

– 2-3 vepra përrallash për të kënaqur interesin e vazhdueshëm për përrallat.

– Për të zhvilluar tiparet qytetare të personalitetit të fëmijës, në cep të librit duhet të ketë poezi dhe tregime që i njohin fëmijët me historinë e Atdheut tonë dhe jetën e tij sot.

– Libra për jetën natyrore, kafshët dhe bimët. Duke parë ilustrimet e librave të historisë natyrore, një fëmijë do të kuptojë më mirë sekretet dhe modelet e botës natyrore:

V. Bianchi “Shtëpitë pyjore”, “Gjuetia e parë” nga fig. E. Çarushina etj.

– Ekrani duhet të përmbajë vepra me të cilat fëmijët po njihen aktualisht në klasë. L. Tolstoy “Filippok” me ilustrime të A. Pakhomov.

– Libra humoristikë me figura për të plotësuar nevojën për t'u argëtuar, për të qeshur, për të krijuar një atmosferë gëzimi dhe rehati emocionale në grup.

Libra qesharak nga S. Marshak, S. Mikhalkov, A. Barto, M. Zoshchenko, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky dhe të tjerë (ushqejnë aftësinë për të ndjerë dhe kuptuar humorin, aftësinë për të parë të qeshurën në jetë dhe letërsia).

– Përveç kësaj, në këndin e librit ndonjëherë mund të vendosni libra interesantë, të mirë-ilustruar që fëmijët i sjellin nga shtëpia, si dhe libra “të trashë” që mësuesi i lexon në grup për një periudhë të gjatë kohore.

Si zëvendësohen librat?

Sa kohë qëndron çdo libër i ekspozuar?

A janë të nevojshme ekspozitat e librave me temë?

– Është e pamundur të përcaktohet saktë kohëzgjatja e qëndrimit të secilit libër individual në ekspozitë.

Ka libra që fëmijët janë gati t'i shfletojnë dhe t'i shikojnë për një kohë të gjatë, duke zbuluar vazhdimisht gjëra të reja interesante në to.

Libra të tillë përfshijnë librat e artistit dhe shkrimtarit V. Suteev, K. Chukovsky "Doktor Aibolit" (versioni në prozë) me fig. V. Duvidov, albume zoologjike të krijuara nga E. Charushin dhe N. Charushin dhe shumë botime të tjera.

Libra të tillë mund dhe duhet të qëndrojnë në grup për një kohë të gjatë, duke u dhënë fëmijëve gëzimin e komunikimit të përditshëm.

– Mesatarisht, kohëzgjatja e qëndrimit të një libri në këndin e librit është 2-2,5 javë.

– Në grupet e të moshuarve organizohen ekspozita tematike të librave.

Qëllimi i ekspozitave të tilla është të thellojnë interesat letrare të fëmijëve, të bëjnë një ose një temë të rëndësishme letrare ose shoqërore veçanërisht të rëndësishme dhe të rëndësishme për parashkollorët. Kjo mund të jetë një ekspozitë me përralla të A. Pushkinit (me ilustrime nga artistë të ndryshëm), libra të L. Tolstoit, S. Marshak etj.

Rregullat që janë të rëndësishme për t'u ndjekur kur organizoni një ekspozitë tematike.

• Tema e ekspozitës duhet të jetë e rëndësishme dhe e rëndësishme për fëmijët (në lidhje me festën e ardhshme, përvjetorin e një shkrimtari ose ilustruesi, përmbajtjen e matinës së planifikuar, etj.)
• Kërkohet një përzgjedhje e veçantë, e kujdesshme e librave përsa i përket dizajnit artistik dhe gjendjes së jashtme.
• Ekspozita duhet të jetë e shkurtër në kohëzgjatje. Sado e rëndësishme të jetë tema e saj, sado tërheqëse të jetë dizajni i saj, nuk duhet të zgjasë më shumë se 3-4 ditë, sepse... më tej, vëmendja dhe interesimi i parashkollorëve do të ulet në mënyrë të pashmangshme

Menaxhimi.

– Mësuesi/ja ndihmon në krijimin e një ambienti të qetë e të rehatshëm në grup për komunikim të pavarur e të fokusuar të fëmijëve me vepra letrare

– Është e nevojshme përfshirja e fëmijëve në shikimin dhe diskutimin e librave së bashku. Duke i inkurajuar nxënësit që ta shikojnë librin së bashku dhe të flasin për të, mësuesi zhvillon në këtë mënyrë aftësinë për ta perceptuar atë në unitetin e artit verbal dhe atij pamor. U tërheq vëmendjen se si përshkruhen personazhet kryesore, etj.

Lojërat letrare kontribuojnë në përvetësimin e njohurive për letërsinë dhe erudicionin.

• Duke ngjitur ilustrime me ngjyra në karton dhe duke i prerë ato në disa pjesë (nga 2 në 8), mund të bëni një lojë "Mblidhni një fotografi".

Kjo lojë zhvillon imagjinatën rikrijuese, ju bën të shqiptoni episodin e paraqitur në figurë dhe zhvillon të folur të lidhur.

• Ilustrimet e ngjitura në karton do ta ndihmojnë fëmijën të rivendosë sekuencën e komplotit. Pasi kemi përzier fotot dhe kemi hequr njërën prej tyre, ju sugjerojmë t'ju tregojmë se cili episod "u zhduk".

Kjo lojë zhvillon inteligjencën, shpejtësinë e reagimit dhe kujtesën.

• Duke prerë imazhet e personazheve të përrallave përgjatë konturit dhe duke i ngjitur ato në pëlhurë, ju mund të krijoni një "teatër fotografish".
• Ju mund t'u ofroni fëmijëve një kuiz të shkurtër që do të ndihmojë në përcaktimin e më të lexuarve nga ata që janë mbledhur.

Kur shfaqni imazhe të personazheve të përrallave, mund të bëni pyetjet e mëposhtme:

Në cilat përralla ka një lepur, një ujk, një ari dhe një dhelpër?

Cilat përralla fillojnë me fjalët: "Një herë e një kohë ishte një gjysh dhe një grua"?

Cilat përralla ndodhin në pyll?

Në cilat përralla hanë byrekë, petulla, koloboks, simite dhe produkte të tjera të pjekura ("Masha dhe Ariu", "Kësulëkuqja", "Me krahë, Shaggy dhe Buttery", etj.)?

• Nga 2 kopje të "Kolobok" (ose ndonjë përrallë tjetër) mund të bëni lojëra si "Dominoes", "Loto".

Këto lojëra zhvillojnë vëmendjen, aftësinë për t'u sjellë në një ekip, për të ndjekur rregullat e lojës dhe aftësinë për të humbur.

• Librat e vjetër identikë mund të përdoren në lojëra konkurruese që do të jenë interesante për fëmijët më të mëdhenj dhe që do të dekorojnë një festë apo festë për fëmijë.

Për të luajtur lojën, fëmijët ndahen në dy ekipe (duhet të ketë aq pjesëmarrës sa ka fotografitë për përrallën). Të gjithë pjesëmarrësit marrin një episod fotografik. Më pas, me një sinjal, çdo ekip duhet të rreshtohet sipas radhës së veprimit (komplotit) të përrallës. Skuadra që e bën më shpejt dhe saktë fiton.

Loja mund të komplikohet duke shtuar disa episode "shtesë" nga vepra të tjera në grupin e fotografive nga një përrallë, duke i përzier dhe duke i vendosur në anët e kundërta të tryezës. Secili ekip rreshtohet njëra pas tjetrës në "setin" e tyre. Në sinjal, anëtari i ekipit të parë duhet të gjejë një foto me episodin e parë të një përrallë të caktuar dhe, duke e vendosur në shiritin e kartonit nën nr. 1, të jetë i fundit që do të qëndrojë në radhë për ekipin e tij; kerkimet e dyta per episodin e dyte etj. Skuadra që përfundon detyrën fiton - është i pari që ndërton një komplot nga fotografitë pa bërë gabime.

(Këto mund të jenë ose ilustrime nga libra të vjetër të copëtuar ose vizatime të bëra nga fëmijë ose të rritur).

• Për fëmijët që dinë të lexojnë, fotografitë mund të zëvendësohen me fjalë të shkruara me font të madh e të bukur në shirita të vegjël kartoni.

“Kafshët dimërore të kafshëve” - GJEL, DERR, RRAM, PATA, DEM.

Parashkollorëve më të vjetër mund t'u ofrohen lojëra më komplekse, duke përdorur imazhe të personazheve letrarë nga librat e vjetër ose të vizatuara nga vetë fëmijët.

Pyetje: Emërtoni miqtë e këtij heroi (opsione: armiq, prindër, bashkëkohës). Për shembull, heroi është Pinocchio, miqtë e tij janë Pierrot, Malvina, Artemon, kukulla të tjera, armiq janë Karabas, Duremar, dhelpra Alice, macja Basilio, prindërit janë Papa Carlo, dhe ndoshta Alexei Tolstoi, i cili shpiku këtë përrallë. .

Çfarë gjuhe do të fliste heroi nëse do të vinte në jetë? Hirushja - në frëngjisht, Thumbelina - në danez, Carlson - në suedisht, Old Man Hotabych - në Rusisht, tre derrat e vegjël - në anglisht.

• Në lojëra, ju mund të përdorni tekst mostër dhe pyetjet mund të jenë të ndryshme.
  1. 1. Lexohet një fragment.
  2. 2. Pyetje

Si quhet kjo vepër? Kush është autori i saj? Cilat vepra të shkrimtarit njihni? Emërtoni përralla, tregime, poezi ku personazhi kryesor është një bretkocë (ariu, dhelpra, etj.). Cilët heronj letrarë udhëtuan me avion? Cilat vepra përmbajnë rosat, patat, mjellmat dhe shpendët? Emërtoni vepra ku flasin kafshët etj.

• Loja "Mbaro fjalinë".

Një i rritur nxjerr një kartolinë nga një zarf ose kuti me një pasazh të ngjitur dhe e lexon jo të plotë, ndërsa fëmijët vazhdojnë nga kujtesa.

Fëmijëve që lexojnë u jepen pjesë të tekstit të ngjitura në shirita të vegjël kartoni. Fëmijët duhet të gjejnë "shpirtin binjak" midis 8-10 pasazheve të vendosura në një tabaka të përbashkët.

I pari që gjen "shpirtin binjak" fiton.

• Pyetjet e lojës letrare mund të kombinohen në ato tematike dhe mund të krijohen lojëra kuiz bazuar në shfaqjet e njohura televizive "Fusha e mrekullive", "Çfarë? Ku? Kur?".
• Lojëra të bazuara në parimin e lojës "Qytetet".

Ne i quajmë edhe heronj letrarë.

Opsioni: emri jo nga shkronja e fundit, por nga fjala e fundit.

• Lojëra për të përmirësuar diksionin, shqiptimin e tingujve të ndryshëm - kthesat e gjuhës, kthesat e gjuhës.
• Lojëra që zhvillojnë kujtesën, ndjenjën e ritmit dhe rimës.

"Vazhdo rreshtin" ose "Me mend rimën".

• Lojëra kujtese (kush ka më shumë poezi) për një temë specifike.

Për shembull, poezi për pemët.

Opsioni: Kush do ta lexojë këtë poezi nga fillimi në fund?

Emërtoni sa më shumë rreshta nga kjo poezi.

• Një personazh është duke u imagjinuar dhe ju duhet të përdorni pyetje që mund t'u përgjigjen vetëm "po" dhe "jo" për të marrë me mend se kush është.
• Bëni fjalë të ndryshme nga një fjalë.
• Lojëra ngjashmëri-ndryshime.

Regjistrohen 2 objekte të ndryshme. Propozohet të shpjegohet se si objektet e emërtuara janë të ngjashme dhe si ndryshojnë ato.

Materialet e përdorura:

Materiali nga faqja: http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/proekt-ugolok-knigi-v-detskom-sadu

Gurovich L.M., Beregovaya L.B., Loginova V.I. Fëmija dhe libri. – M.: Arsimi, 1992.

Një pjesë e rëndësishme e mjedisit të zhvillimit të lëndës në dhomën e grupit është këndi i librit. Kjo "qendër e librit" tematike mund të luajë një rol të rëndësishëm në formimin e interesit të vazhdueshëm të fëmijëve për librat, dëshirën për të lexuar dhe nevojën për të mësuar gjëra të reja.

Në botimet e paraqitura në këtë pjesë, mësuesit ndajnë përvojën e tyre pozitive për krijimin e këndeve të bukura, të mirë-projektuara dhe funksionale të librave dhe japin këshilla të dobishme për dizajnin estetik të kësaj pjese të mjedisit të zhvillimit të lëndëve të grupit.

Bëjeni këndin e librit krenarinë e grupit tuaj!

Duke shfaqur botimet 1-10 nga 164.
Të gjitha seksionet | Këndi i librit, qendër. Shembuj të projektimit

Rekomandime metodologjike "Mbajtja e këndit të librit në një institucion parashkollor" Këndi i librit- një element i domosdoshëm i mjedisit lëndor zhvillimor në dhomën e grupeve të një institucioni parashkollor. Prania e tij është e detyrueshme në të gjitha grupmoshat dhe përmbajtja varet nga mosha e fëmijëve. Këndi i librit duhet të vendoset në mënyrë që kushdo, qoftë edhe më i vogli...

Prezantimi i projektit "Bota magjike e gjyshit Korney" për konkursin kënde librash. Verkhovtseva Elena Valerievna, mësuese, kopshti MBDOU nr. 148, Ulyanovsk. Rëndësia. Në epokën e teknologjisë moderne, për fat të keq, shumë pak kohë i kushtohet leximit familjar. Fëmijët...

Këndi i librit, qendër. Shembuj të projektimit - Prezantimi "Konkursi "Këndi më i mirë i librit në një grup"

Publikimi “Prezantimi “Konkursi “Këndi më i mirë i librit në...” 1 rrëshqitje - KONKURS: “Këndi më i mirë i librit në grup” MBDOU Nr. 1 “Sirena” f. rafte dhe rafte librash); korrespondencë...

Biblioteka e imazheve "MAAM-pictures"

Këndi i librave për fëmijët parashkollorë Këndi i librave për fëmijët e grupit përgatitor Në botën tonë të teknologjive me zhvillim të shpejtë, industrisë së filmit dhe masmedias, një fëmijë nuk duhet të ngatërrohet dhe të humbasë mundësinë për të gjetur një partner jete besnik dhe të mençur - një libër. Ajo hap botën e vlerave të përjetshme, mëson...

Këndi i një libri luan një rol të rëndësishëm në zhvillimin e interesit dhe dashurisë për trillimin tek fëmijët parashkollorë. Për ta bërë këndin e librit në grup vërtet interesant për fëmijët, bëmë shumë punë. Përmbajtja e këndit tonë të librit: - indeksi i kartave të librave; - nje loje...

Këndi ynë i librave është i vogël, por ka mjaft libra të paraqitur këtu. Vjersha për çerdhe, ninulla, gjëegjëza Të gjithë fëmijët e grupit të vogël i pëlqyen ato. Tani duam libra më seriozë, jemi rritur, tani nuk jemi fëmijë. Ata na lexojnë për Rusinë dhe heronjtë, dhe na ftojnë në të kaluarën me epikë. Bota natyrore...

Këndi i librit, qendër. Shembuj të dizajnit - Këshilla pedagogjike "Përdorimi i një këndi libri nga fëmijët në zhvillimin e interesit njohës"

KËSHILLI PEDAGOGJIK "Përdorimi i këndit të librit nga fëmijët në zhvillimin e interesit njohës" Përgatitur dhe drejtuar nga Mësuesi i Lartë i Shkollës GBOU Nr. 1207 Dovgal I.V 2018 Këshilli Pedagogjik Moskë "Përdorimi i këndit të librit nga fëmijët në zhvillimin e interesit njohës". ...

Në kopsht u mbajt një konkurs recensues i grupit “Këndet e librit”. Qëllimi i tij ishte: të pasurojë mjedisin lëndor-hapësinor të institucioneve arsimore parashkollore në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror, të krijojë kushte për zhvillimin e gjithanshëm të veprimtarisë njohëse të nxënësve; përmirësimin e pedagogjisë...