Shënimet e mësimit të logopedit, tingujt, etj. Shënimet e mësimit të logopedit për diferencimin e zërit

G)zogjtë: aisT , njerid arinka, uT ka, poT reb, borod ach, kreçeT , T urach,d rofa, meT rrepaT , sulT Anka, kalojeT ushak,T upik, ipaT ka, awd OT ka, tackT student, xod shëtitës në rrugë,d ngrij,T të barabartë, meT rizh, ud Od y, ked duke gërmuar,d punëtor, qenT rogrud syze (siberiane),d trëndafilad s, sT rous.

d) Sv. analiza (linja e zërit)SLIDE 9

- Përcaktoni vendndodhjen e zërit[T] (i shurdhër).

Fjalët: bori (1),ndalesë (2) (kliko) , nishan (4), çantë (4), mëngjes (2), poster (6), skuter (7)

- [d] (me zë).

Fjalët: ylber (3), gjurmë (4), mik (1), ekip (6), medalje (3), kokrra të kuqe (4), domate (5)

4. Lidhja e zërit me shkronjën. SLIDE 10

Më thuaj, si ndryshojnë tingujt nga shkronjat?

- Ne dëgjojmë dhe shqiptojmë tinguj. Ne shohim dhe shkruajmë letra.

Cila shkronjë në shkronjë përfaqëson tingullin [d]?

Sa elementë janë në shkronjën e madhe "de"?

Cila shkronjë në shkrim përfaqëson tingullin [t]?

Sa elementë ka shkronjën e madhe "te"?

Sa elementë janë në një shkronjë të vogël?

Djema, gjeni shkronjat "te" dhe "de" në copa letre, rrethojini ato.(Kartë)

Sa letra gjetët?

5. Sllajdi i trajnimit fizik 11 + gjimnastikë për sytë (majtas-djathtas, poshtë-lart, rrotullimi i kokës, shkrimi i shkronjave D dhe T në ajër)

6. Diferencimi në fjalë

Lojë "rrota e pestë".

Tom dhe Jerry ngatërruan gjithçka. Le t'i ndihmojmë ata. Ju duhet t'i lexoni fjalët me kujdes. Më pas, pasi të keni menduar mirë, duhet të futni shkronjat që mungojnë. Prandaj, duhet të jeni jashtëzakonisht të vëmendshëm, të durueshëm dhe të përqendruar.

SLIDE 12

a) - Futni shkronjat që mungojnë t ose d dhe nënvizoni "fjalën shtesë"

…ooplo, ...rrëshqitje, pl...ok, ...miqësi, ...jerry;
...ohm, ...mbështetje, ...ohm, ...grubach, ...ryapka;
...trëndafila, ...abure...,...kanceri...ose, ...ose..., ...omsk.

SLIDE 13 LE TË KONTROLLOJMË

Në rreshtin e parë ka një shall shtesë fjalësh.

Në rreshtin e dytë ka një fjalë shtesë brownie, pasi të gjitha fjalët fillojnë me shkronjën t.

Në rreshtin e tretë ka një fjalë shtesë mëllenjë, pasi kjo fjalë përmban dy shkronja d.

SLIDE 14 b) -Tom dhe Xheri grinden shumë shpesh. Ose konkurrojnë. Por çdo aventurë e tyre përfundon në dështimin e dikujt tjetër. Unë propozoj një konkurrencë më të padëmshme për ta dhe ju do t'i ndihmoni.

Shkruani fjalët në tre kolona3 ngjyra (nxënësit vijnë në tabelë) :

Tavolinë 1, moti 2, vështirë 3, traktor 4, e dashura 5, me turp 6 , re 7, mjekër 8, të ftohtë 9.

SLA ID 15 Kontrollo (kliko me miun):

"T" "T - D" "D"

Tavolina është mot i vështirë

traktor e dashura e turpëruar

re mjekër e ftohtë

7. Diferencimi në ofertë.

Dy heronjtë më argëtues të botës virtuale thjesht e adhurojnë njëri-tjetrin, edhe pse shpesh zihen me njëri-tjetrin. Tom ndjek Jerry-n dhe ai sillet keq herë pas here. Por sot ata të dy kanë një mision serioz.

SLIDE 16 . Plotësoni fjalitë duke zgjedhur fjalën e duhur nga ato të dhëna në kllapa.

1.Era ____________ kapelë nga koka e Xherrit.

Tom u hodh mbi _______________.

(karrige, e hedhur në erë)

2. Xherit i pëlqen të pushojë në ___________.

Tom i çoi mbeturinat në ____________.

(dacha, makinë)

3. Tom ka ___________ në putrat e tij.

Jerry ka __________ në zemrën e tij.

(mall, dërrasë)

4. Miku i Xherrit ______________ Doug është duke notuar në liqen.

Ishte në kthetrat e Tomit gjatë peshkimit.

(kallam peshkimi, rosë)

Verifikimi: klikim i mausit.

Shkruani një fjali me tre ngjyra.

8. Përmbledhje e mësimit. SLIDE 17

Epo, është koha që ne të ndahemi

Dhe thuaj lamtumirë heronjve Tom dhe Jerry.

Djema, udhëtimi ynë përfundon.

Cilat tinguj dhe shkronja u krahasuan në klasë?

Cilat janë ngjashmëritë?

Qfare eshte dallimi?

– Te lumte! Ju meritoni suvenire të paharrueshme. Unë dua t'ju uroj që të jeni gjithmonë të sjellshëm dhe miqësor, në mënyrë që të keni gjithmonë një humor të gëzuar, të gëzueshëm! Mirupafshim! Shihemi perseri!(Klikimi i miut).

Seksionet: Shkolla fillore

Objektivat e mësimit:

1. Formimi i aftësisë për të shqiptuar qartë dhe dalluar me vesh tiparet e tingullit të bashkëtingëlloreve me zë dhe pa zë [D] - [T], [D'] - [T'] në fjalë dhe fjali. Zotërim praktik i drejtshkrimit të saktë të fjalëve me shkronjat D, T.
2. Zhvillimi i analizës dhe sintezës fonemike.
3. Pasurimi i fjalorit të fëmijëve duke përdorur temat "Zogjtë" dhe "Profesionet".
4. Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore, të folurit-dëgjimor, kujtesës vizuale, të menduarit verbal-logjik.
5. Formimi i motivimit për të mësuar, aktiviteti mendor aktiv, pavarësia dhe gjendja emocionale e secilit student.
6. Ngritja e një kulture të komunikimit verbal.

Pajisjet:

• Foto;
• letra me grusht;
• enigma;
• shabllone të shkronjave D, T;
• kube zëri;
• vija magnetike që tregojnë rrokjet;
• patate të skuqura magnetike me shkronjat D, T;
• lapsa të verdhë dhe të zi.

Ecuria e mësimit

I. Qëndrimi psikologjik(përshëndetje korale).

Mirëdita të gjithëve.
Ne nuk jemi shumë dembel për të studiuar.
Le të punojmë - dëgjojmë, shkruajmë dhe mësojmë.

II. Hyrje në temën e mësimit.

Dëgjo me kujdes dhe më thuaj nëse po them gjithçka saktë:

• Nxënësi shkroi një fjali në një rresht dhe vendosi vajzën në fund.

Ku eshte gabimi? Çfarë tingujsh përzihen? Cila është e saktë? Çfarë mendoni se do të dallojmë midis tingujve dhe shkronjave?

III. Raportoni temën e mësimit.

IV. Karakteristikat krahasuese të tingujve [D] dhe [T].

Çfarë kanë të përbashkët këta tinguj? Qfare eshte dallimi?

Le të vërtetojmë se tingulli [T] është i shurdhër, si një natë e errët polare. Le të dëgjojmë poezinë dhe të nxjerrim në pah tingullin e përsëritur. Ne përdorim një kub tingulli të zi (një kub kartoni i mbushur me objekte që tingëllojnë shurdhër), i kontrolluar me dorë.

Po bie borë e qetë.
Bora e bardhë, e ashpër.
Do të pastrojmë borën dhe akullin
Në oborr me një lopatë.

Pse tingulli [D] shprehet? Le ta vërtetojmë.

Gishtat tanë u shndërruan në pika shiu dhe me radhë trokisnin në çati (kub i verdhë tingulli me një zile brenda).

Shi, shi, pa shi, (shiu troket rrallë - shpesh, ngadalë - shpejt)
Shi, shi, prit.
Dil, dil, diell, (duke prekur në mënyrë alternative çdo gisht te gishti i madh)
Fund i artë.

V. Zhvillimi i proceseve fonemike duke përdorur temën leksikore “Zogjtë” (loja “Veshët e vëmendshëm”).

Për të dëgjuar më mirë, masazhojmë veshët (“kapaku i të menduarit”).

Do të kontrolloj se sa të vëmendshëm janë veshët tuaj. Merrni shkronjën T në dorën tuaj të majtë dhe D në të djathtën tuaj Ngrini shkronjat D, T kur dëgjoni përkatësisht tingujt [D], [D'], [T], [T']. Mbani mend fjalët që them - ne do të luajmë një zinxhir fjalësh.

• Bustard, bisht, lejleku, mjellma, struci, qukapiku.

Si quhen artikujt që rendita me një fjalë? Bëjini njëri-tjetrit pyetje rreth zogjve. Përsëritni emrat e zogjve.

VI. Momenti i edukimit fizik.

Mjellmat fluturojnë, duke përplasur krahët.
U përkulën mbi ujë dhe tundën kokën.
Ata dinë ta mbajnë veten me krenari dhe të drejtë.
Të qetë, të qetë ulen mbi ujë.

VII. Zhvillimi i gnozës vizuale dhe aftësive grafomotore.

Një qukapiku ka ardhur - ai nuk do të kuptojë asgjë. Cila shkronjë është e fshehur? Gjurmoni skicat e shkronjave (nxënësi në tabelë gjurmon me një tregues, pjesën tjetër me dorën në ajër).

Me çfarë zogu duket shkronja e vogël D?

Me cilën shkronjë nuk duhet të ngatërrojmë shkronjën T?

VIII. Kriptimi i fjalëve duke përdorur figura (lojë "Kriptografët").

Le të kodojmë fjalët që tregojnë profesionet e njerëzve (bazuar në foto):

• shitës
• astronaut
• mjek
• trajner
• mësuesi

Ne i mbajmë mend dhe i shkruajmë këto fjalë bazuar në diagrame.

IX. Krijimi i kombinimeve të fjalëve (loja "Spiderweb").

Për fjalët nga kolona e parë, zgjidhni fjalët nga kolona e dytë që janë të përshtatshme në kuptim.

X. Puna në dërrasën e zezë si mësues për një nxënës (loja “Mësues”).

Lexoni çiftet e fjalëve:

• dush - bojë për vetulla
• ditë - hije
• dërrasë - melankolik
• fruta - gomone

Si ndryshojnë fjalët në dyshe?

Gjeni fjalë të afërta në kuptim me fjalën "melankoli". Bëni një fjali me secilën fjalë.

Vlerësimi i "mësuesit" për aktivitetet e tij.

XI. Puna me letra me grushta me verifikim të ndërsjellë pasues.

Plotësoni fjalinë duke zgjedhur fjalën e duhur nga kolona e majtë. Shkruani 1-2 fjali sipas zgjedhjes suaj. Nënvizoni me të verdhë shkronjën D, me të zezë shkronjën T.

XII. Supozimi i enigmave. Përpilimi i një përdredhëse të gjuhës.

Merreni me mend rebusin, shkruani kthesën e gjuhës nga kujtesa.

Bari në oborr, dru zjarri në bar.

Detyre shtepie: përsërisni rrotullimin e gjuhës qartë, fillimisht ngadalë, pastaj më shpejt.

XIII. Përmbledhje kolektive e tregimit "Dimri" duke përdorur fjalë kyçe dhe figura të komplotit.

Çdo nxënës ka një zarf me fjalë të së njëjtës ngjyrë. Bëni fjali nga fjalët, futni shkronjat D dhe T. Lexoni fjalitë sipas renditjes së ngjyrave të ylberit. Krijo një histori bazuar në foto. Punon konsulenti studentor.

IX. Përmbledhje e mësimit.

Çfarë tingujsh dhe shkronjash mësuat të dalloni? Çfarë ishte e vështirë? Çfarë ju pëlqeu? Çfarë të re mësuat?

Faleminderit të gjithëve për punën tuaj!

Përmbledhja e sesionit të terapisë së të folurit

"Diferencimi i shkronjave T dhe P me shkrim"

Detyrat:

1) Konsolidimi i aftësisë motorike të shkrimit të shkronjave t dhe p bazuar në kinetikë Ndjeheni;

2) Zhvilloni analizën dhe sintezën e shkronjave zanore;

3) Zhvilloni analizën dhe sintezën silabike;

Të formojë koncepte për rolin kuptimor-dallues të shkronjave p-t;

Zhvillimi i vëmendjes vizuale;

Kultivoni interes për aktivitetin.

Pajisjet : Kartat demo p-t, imazhet e Dunno, Malvina, Chippolino, postier Pechkin, "Kutia Magjike" me shkronjat p, t, i, n, te prej teli, kartoni,tryezë për lojën "Bleta", letra - fjalë,Top gome.

Ecuria e mësimit:

1) Momenti organizativ

Përsëriteni saktë rrotullimin e gjuhës:

Nga kërcitja e thundrës

Pluhuri fluturon nëpër fushë.

2) Hyrje në temë

- Cilët tinguj përsëriten më shpesh në një rrotullues të gjuhës?
(E vari në dërrasë dhe ua jap fëmijëve.)

Për cilat letra do të flasim në klasë?Si janë këto shkronja të ngjashme dhe të ndryshme?

- Kushtojini vëmendje të njëjtave elemente të shkronjave p-t:
P - sikur...e fshehur brenda t, dhe në T ka një element shtesë.
Pra, çfarë përfundimi mund të nxjerrim?

(Këto shkronja kanë ngjashmëri, kështu që ato janë të lehta për t'u ngatërruar)

3) Mësoni gjëra të reja

Vendosja e një lidhjeje kinema-grafemë

Sot ne, së bashku me heronjtë e përrallave të ndryshme, do të mësojmë të dallojmë shkronjatp.t. Dunno ishte i pari që erdhi për të na vizituar.Pse mendoni se u quajt kështu?

(nuk di shumë, po nxiton ta bëjë shpejt,bën shumë gabime).

Dunno nuk e plotëson njërën këmbë të shkronjës T, kështu që të gjithë qeshin me të.

Malvina, e ftuara jonë e radhës, do t'i tregojë Dunno-s si ta mbajë mend

shkrimi i shkronjave p -t.

Le të dëgjojmë Malvinën dhe të mësojmë së bashku me Dunno.

Në letër T - tre këmbë, fjala tre fillon me T, Kjo është një letër e vështirë.

Shkronja p - palë (dy) këmbë me të cilën fillon fjala palë P, është një letër e thjeshtë.

A ju kujtohet si të dalloni një shkronjë? p nga t? "anasjelltas?"

Shkruani me gishtin tuaj në ajërT (një, dy, tre), në tryezë (1-2,3).

Le të përpiqemi të vizatojmë shkronja P, T duke përdorur fijet.

Çfarë keni vënë re? (gjatësi të ndryshme).

Tani do të mësojmë të gjejmë letra P, T me sy mbyllur.

Lojë "Gjoks magjik".

Malvina dhe Dunno shpesh luajnë lojën "Kutia Magjike". Tani do të luajmë këtë lojë:

Ju do të zgjidhni një letër me sy të lidhur dhe do ta njihni atë.

Çfarë mësoi Dunno duke luajtur këtë lojë?

Gjimnastikë gishtash.

Ju janë lodhur gishtat? Le të bëjmë pak gjimnastikë.Le të masazhojmë çdo gisht.

Lojë didaktike "Bleta"

Çfarë është ai tingull ? (Tingëllon si një bletë që gumëzhin)

E drejta. Një bletë ka fluturuar tek ne!

Një bletë e vërtetë është një insekt shumë punëtor që punon gjatë gjithë ditës,

mbledh nektar, duke lëvizur nga një lule në tjetrën.

Bleta jonë është gjithashtu punëtore, por ajo nuk fluturon përgjatë shtegut të luleve, por përgjatëfusha e shkronjave. Në vend të nektarit, ajo mbledh letra. Nëse një bletë i mbledh atodrejtë, atëherë ajo do të ketë një fjalë.

Ju dhe unë mund ta ndihmojmë atë, a jeni gati? Me vëmendje dëgjoni urdhrat e mia dhe shkruani shkronjat me bletën mbi tobën një ndalesë. (1 person në bord)

Shkronja e parë T. Fluturoi më tej në të majtë dhe u ndal rreth. poshtë, poshtë, majtas-ch up -t up -a Çfarë fjale keni ardhur me? Posta - Cila është shkronja e parë në fjalë? i 4-ti?

- Shkruani kombinimin e premte deri në fund të rreshtit, duke folur me zë të lartë.

Analiza e shkronjave zanore

Le të lexojmë përsëri fjalën: Mail

Letrat përfundojnë në postë para se të arrijnë tek ne.

Kush i dërgon letrat nga posta? Postier (duke varur fjalën)

- Mos harroni se kush dërgon postë në fshat Prostokvashino? (Peçkin).

Shfaqet postieri Pechkin

Shiko, Pechkin na solli edhe një letër, por vetëmkur të përfundojmë detyrën.

Merrni kartën.

Unë do të diktoj fjalët, ju shkruani vetëm shkronjat p, t. Nëse një fjalë përmban të dyja shkronjat, ose dy identike, atëherë shkruajini ato në të njëjtën qelizë.Fillimisht plotësoni anën e parë, etj.

rresht: këllëf lapsash pantofla kostumi zogu

rresht: rul bie i humbur master

Le të kontrollojmë se si e keni përfunduar detyrën.(kontrollo kartat në tabelë)

Tani mund të hapim zarfin. Cippolino na e dërgoi. Ai ka punuar nëkopsht dhe shumë i lodhur. Ai na kërkon ndihmë. Le të ndihmojmë Cippolinon të mbjellë perime të ndryshme.

Për ta bërë këtë, duhet t'i ndani fjalët në rrokje dhe të shkruani rrokjen që përmbanshkronja p ose t (e kuptoni?)

Punojme: Domate, kungull, patate, koper, marule, laker.

Ndërsa ne po ndihmonim Chippolinon, Dunno gjithashtu mori një letër dhe nuk mundilexojeni, ndihmojeni. Ju duhet t'i ktheni rrokjet në vendin e tyre dhe do të merrni një fjalë me dy rrokje.

Le të shohim së bashku një fjalë:TI - PAWS - çfarë fjale? Lexoni të gjitha fjalët:

PORT-TO PEL-PE LO-TEP

Nuk di faleminderit për ndihmën tuaj.

Fizminutka

I Unë e hedh topin, nëse fjala përmban [p], atëherë e kthej topin, e zëvendësoj me [t] dhe anasjelltas,veshkat (pika) tortë (port) makinë (paketë) - pushoi?

Malvina dhe Dunno shpesh luajnë skautët, duke koduar fjalët.Ju dhe unë do të luajmë gjithashtu këtë lojë. Duhet të deshifroni shkrimin në tabelë.

//avlin, u///ka, las///goza,///lojëra, hipopotam ///, //ata,

Çfarë do të thotë vizat //? /// vizat?

Si ta themi me një fjalë? (të gjitha rreshtat janë të ndara)Shkruani në fletore emrat e zogjve, nënvizoni p, t.

Te lumte! Unë e përfundova detyrën. Bëmë skautë të mirë.

4) Përgjithësimi i asaj që është mësuar

Shikoni tabelën, çfarë është shkruar në tabelë.

Ne nuk do të //у///а///ь shkronja // dhe /// në // shkronja.

5) Përmbledhje

Çfarë shkronjash mësuat të dalloni?

Si mund t'i dalloni ato?

Çfarë gabimesh nuk do të bëni më?

Irina Vilkina
Përmbledhja e mësimit "Diferencimi i tingujve [d], [t]"

Subjekti: Tingujt [d], [T]

Synimi: Formimi i aftësisë dalloni tingujt [d], [T];

Detyrat:

Edukative korrektuese:

Të qartësojë njohuritë e nxënësve për bashkëtingëlloret tingujt T dhe D

Mësoni të dalloni tingujt T dhe D bazuar në analizues të ndryshëm

Përmirësoni aftësitë tuaja analiza dhe sinteza e shkronjave zanore

Korrektuese dhe zhvillimore:

Përmirësoni vetëdijen, perceptimin dhe idetë fonemike.

Zhvilloni hapësirën e vëmendjes dhe përqendrimit

Përmirësoni proceset e të menduarit (analiza, sinteza, përgjithësimi, përfundimi, etj.).

Mësoni të mbani mend informacionin dhe ta riprodhoni atë në mënyrë korrekte.

Të mësojë formimin e shkallëve krahasuese të mbiemrave;

Zhvilloni aftësi sensoro-motore

arsimore:

Zhvilloni vetëkontrollin dhe motivimin për klasat.

Mësojini fëmijëve ndihmën dhe mbështetjen e ndërsjellë.

Fazat klasat

1. Faza organizative

Detyrë didaktike: sigurimi i ambientit të punës dhe përgatitjes psikologjike të nxënësve për profesion.

pershendetje.

Organizimi i vëmendjes.

2. Përditësimi i njohurive, aftësive dhe aftësive

Detyrë didaktike: aktivizimi i veprimtarisë njohëse të nxënësve. zhvillimi i lëvizjeve të plota të organeve të artikulacionit të nevojshëm për shqiptimin e saktë tingujt T dhe D.

Lojë me top "Emërtoni këtë të fundit zëri»

(telefon-n, sa-mole-t, limon-n,.).

Gjimnastikë artikuluese

1. Buzëqeshni.

Mbajtja e buzëve në një buzëqeshje. Dhëmbët nuk duken.

2. Tub.

Duke tërhequr buzët përpara me një tub të gjatë.

3. Gardhi.

Buzët janë në buzëqeshje, dhëmbët janë të mbyllur në një pickim natyral dhe janë të dukshëm.

4. Buzëqeshje - Tub.

Tërhiqni buzët përpara me një tub, pastaj shtrini buzët tuaja në një buzëqeshje.

5. Lloj brejtësi i ushqyer mirë.

Fryni të dyja faqet, më pas fryni faqet në mënyrë alternative.

6. Lloj brejtësi i uritur.

Tërhiqni faqet tuaja.

7. Kali.

8. Gjuha e keqe.

Ushtrime të frymëmarrjes.

Në dimër, shpesh fryn një erë e ftohtë dhe në qiell fluturojnë bore të gëzuara. “Frynte një erë dimri dhe fluturoi një top bore.

Borë, borë, borë e bardhë, ju mbulon të gjithëve.”

Unë do të të kthej në një fllad të ftohtë dhe ti do të më ndihmosh të fryj mbi fjokat e borës. (I shpërndan flokët e borës)

A dini të fryni saktë? Ne thithim thellë përmes hundës, pa ngritur shpatullat. Kur nxirrni, mos i fryni faqet. (Fëmijët marrin fijet e dëborës në fije dhe fryjnë mbi to për një kohë të gjatë, duke parë vorbullën e flokëve të borës).

3. Faza e përgatitjes së nxënësve për asimilim të vetëdijshëm.

Hyrje në temë.

Detyrë didaktike: organizimi i veprimtarisë së vetëdijshme të nxënësve dhe përgatitja e tyre për asimilimin e ndërgjegjshëm të materialit të ri.

Diferencimi i zërit

Logopedi jep një krahasim karakteristikat: tingulli [d](kështu troket qukapiku)-

bashkëtingëllore, e zëshme; tingull [t](kështu godet çekiçi)- bashkëtingëllore, e shurdhër.

"Daullja e ziles".

Fëmijët tregojnë një zile nëse dëgjojnë tingulli [d] dhe daulle, Nëse

do të dëgjojë [t]: d-t-d-t. ; po-too-itdo-you-ta. Fëmijët përsërisin seri rrokjesh: ti-ta-doo; di-da-to; tu-tu-da.

« Zëri iku» .

Fëmijët duhet të shtojnë fjalën tingulli [t] ose tingulli [d] dhe emri, Çfarë

ndodhi:. mësimdhënies. aça,. kungull,. mbështet,. ym.

4. Faza e asimilimit të materialit të ri dhe mënyrave të reja të veprimit

Detyrë didaktike: sigurimi i perceptimit, të kuptuarit dhe memorizimit parësor të njohurive.

Karakteristikat akustiko-artikuluese tingujt T dhe D

Shikoni në pasqyra, thoni T tingull. dhe më pas D. Kushtojini vëmendje pozicionit të buzëve, gjuhës dhe kordave vokale. Pozicionet janë të njëjta apo të ndryshme? A përfshihet zëri në shqiptimin e këtyre tingujt?

"Shtroni fotot".

Fotot në tabelë që tregojnë tingujt T dhe D. Fëmijët shtrihen

foto nga tingujt [d], [T]:

domate, kovë, luleradhiqe, lis, shtëpi ( "qukapiku")

kungull, pjatë, aster, plepi, matryoshka ( "çekiç")

Lojë didaktike "Bëni një propozim".

Logopedi i fton fëmijët të kompozojnë

propozim për foto:

Domate dhe kunguj rriten në kopsht.

Minuta e edukimit fizik

"Miqësia" (gjimnastikë gishtash)

Miqtë në klasën tonë

Vajzat dhe djemtë.

Ne do të miqësohemi me ju

Gishtat e vegjël.

Një dy tre katër Pesë-

Një dy tre katër Pesë-

5. Konsolidimi në kujtesën e nxënësve të njohurive dhe aftësive të nevojshme për punë të pavarur

Detyrë didaktike: Sigurimi i asimilimit të njohurive dhe metodave të veprimit.

"Mobilje"

Fëmijët shikojnë ilustrimet e mobiljeve dhe telefonojnë

objektet flasin për qëllimin e tyre (tavolinë - ata hanë në të, një karrige - ulen në të, një shtrat - flenë mbi të, etj.).

Një logoped shpjegon se si formohet shkalla krahasuese

mbiemra.

Fëmijët duhet të ndryshojnë fjalët sipas modelit (karrigia është e butë, dhe karrigia është edhe më e butë.

Divani është i gjerë, dhe krevati është i qetë. më të gjerë. Komodina është e gjatë dhe garderoba është ende aty. më i lartë).

6. Përgjithësim i njohurive të marra. Reflektimi.

Detyrë didaktike: identifikoni nivelin e zotërimit të materialit edukativ.

E cila tingujt ishin gjëja kryesore në mësim? A janë ato zanore apo bashkëtingëllore? tingujt? Cilat janë ngjashmëritë e tyre? Qfare eshte dallimi?

Emërtoni fjalën me tingulli T. Emërtoni fjalën me tingulli D.

Detyrë didaktike: jepni një analizë dhe vlerësim të suksesit të të nxënit dhe arritjeve të nxënësve dhe përshkruani perspektivat për punë të mëtejshme.

Ju keni punuar mirë sot dhe keni përfunduar detyrën tuaj.

Në mësimin tjetër do të studiojmë të tjera tingujt, dhe njohuritë tona do të na ndihmojnë të ecim përpara.

Publikime mbi temën:

Përmbledhje e mësimit të terapisë së të folurit: "Diferencimi i tingujve [K] - [X]" (grupi përgatitor). Qëllimi: klasa: diferencimi i tingujve bashkëtingëllore K - G. Detyrat. Korrektuese dhe edukative: - të mësojë të dallojë tingujt.

Përmbledhje e një mësimi nëngrup mbi shqiptimin e tingullit "Diferencimi i tingujve [L] dhe [L']" PËRMBLEDHJE e një mësimi nëngrupi për shqiptimin e tingujve Diferencimi i tingujve L, L Përpiluar dhe realizuar nga një mësuese - logoped i Institucionit Arsimor Buxhetor të Shtetit.