Mësimi i shkrim-leximit duke përdorur elementë të metodologjisë zhvillimore të V.V.
Synimi: zhvilloni interesin kognitiv, dëshirën dhe nevojën për të mësuar gjëra të reja përmes përdorimit të lojërave edukative të Voskobovich.
Detyrat:
Edukative:
- të konsolidojë njohuritë për shkronjat e mësuara;
- të njiheni me një tingull dhe shkronjë të re;
- zhvilloni aftësinë për të kujtuar skicën e një letre me ndihmën e lojërave edukative të Voskobovich: grupi ikonik i ndërtimit "Baby Cord", "Letter Designer", "Igrovisor" me aplikacionin "Labyrinth of Consonant Letters"; "Një grup shkronjash" (shtojca e tapetit "Larchik").
- përdorni personazhet e përrallave "Geo i vogël" dhe "Raven Meter" në procesin arsimor; mjedisi zhvillimor “Pylli i purpurt” për të krijuar një situatë loje që promovon memorizimin e materialit edukativ.
Edukative:
- zhvillojnë vetëdijen fonemike;
- zhvillimi i të folurit të fëmijëve;
- zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike dhe procese mendore (kujtesa, të menduarit, imagjinata, vëmendja).
Edukative:
- të nxisë ndjenjën e ndihmës së ndërsjellë.
Puna paraprake: projektimi i mjedisit zhvillimor “Pylli i Purpurt”.
Pajisjet: set ikonë ndërtimi “Baby Cord”, “Letter Designer”, “Igrovisor” me aplikacionin “Labyrinth of Consonant Letters”; "Një grup shkronjash" (shtojca e tapetit "Larchik"). Personazhet e përrallave “Baby Geo”, “Raven Meter”; mjedisi zhvillimor “Pylli i Purpurt”, shirita Velcro.
Abstrakt i GCD "Vizita e letrave"
(grupi përgatitor)
Momenti organizativ
Edukator: Djema, është koha për të mësuar shkrim e këndim. Le të njihemi me një tingull dhe shkronjë të re. Baby Geo erdhi për të vizituar.
Pjesa hyrëse
Baby Geo me të vërtetë dëshiron të shkojë në shkollë. Nëna e tij i tha se për këtë duhej të dinte letrat. Dhe Raven Meter i mençur e këshilloi Kecin të shkonte në vendin e zanave të letrave. Atje, të gjithë fëmijët dhe kafshët njihen me shkronjat: kujtojnë emrin, drejtshkrimin dhe mësojnë të lexojnë. Baby Geo ishte i guximshëm, i guximshëm dhe shumë kureshtar dhe për këtë arsye vendosi të shkonte në vendin e zanave. Dhe ndodhet në Pyllin e Vjollcave. Së bashku me Kid shkojmë të njihemi me letrat dhe të mësojmë shumë gjëra interesante. Duhet të bëjmë gjimnastikë.
Shqiptoni tingullin qartë.
Flisni me zë të lartë dhe qartë.
Do të na ndihmojë patjetër
Gjimnastikë për gjuhën.
(Gjimnastika e artikulacionit sipas zgjedhjes së mësuesit).
Pjesa kryesore
Edukator: Kështu u gjendëm në vendin e zanave të letrave. Ja, dy shtëpi u takuan rrugës. Letrat jetojnë në to. Raven Meter ka përgatitur gjëegjëza për letrat për ju. Dëgjoni me kujdes.
- Kjo letër është një rrotë
Dhe duket sikur... (Oh).
- Të gjithë e dinë këtë letër,
Letra është e lavdishme,
Kryesorja në alfabet. (A)
- Merr një gjilpërë
Dhe shtroni shtigjet:
Majtas - një, djathtas - dy,
Në mënyrë të pjerrët do të jetë -tre.
Çfarë letre? Shikoni. (DHE)
- Kjo letër ka një këmbë,
Dhe brirë shumë të mprehtë. (U)
- Ai ishte një topuz i rrumbullakët,
Por miu më kafshoi anën,
Lënë një rrugë
Dhe vetëm pak. (E)
- Kjo letër ka një këmbë,
Dhe vetëm një shkop. (s)
- Kjo letër në palestër,
Ata e quajtën atë një traversë. (P)
- Nastya jonë është një gotë,
Përkulet përpara
Dhe nuk do të bjerë.
Majtas, djathtas dhe mbrapa,
Kështu thonë djemtë.
Dhe të gjithë e dinë:
Nastya e do letrën... (N)
- Ariu i vogël gjeti mjaltë,
Shkova në shtëpi i lumtur.
"Ja pak mjaltë që do ta ha shpejt,
"Dhe unë do ta kujtoj letrën" ... (M)
(Një shtëpi është bërë duke përdorur shirit të kuq Velcro (për zanoret), tjetra duke përdorur jeshile dhe blu (për bashkëtingëlloret)). Fëmijët hamendësojnë gjëegjëza rreth shkronjave dhe shpjegojnë se në cilën shtëpi do të vendosen.)
Minuta e edukimit fizik
Erdhëm për të vizituar letrat,
(duke ecur në rreth)
Gjenden shtëpi përrallore
(Ata ndalojnë, ngrenë duart lart,
Përshkrim i çatisë së një shtëpie)
Letrat u vendosën në to,
(Ulu)
Këtu është kutia për "O"
(Bëni shkronjën o me gishta)
Është shumë e rrumbullakët.
Për ta vizituar nga larg,
Shkronja A ka mbërritur.
(Ngrihuni dhe tundni krahët)
Letrat jetojnë të lumtura:
Ata kërcejnë, duartrokasin, këndojnë.
(Kërcejnë, duartrokasin)
Edukator: Bravo djema, i keni marrë me mend gjëegjëzat për shkronjat. Raven Meter është i kënaqur që i keni njohur shkronjat. Baby Geo ishte i vëmendshëm dhe i kujtoi shpejt këto letra. Letrat nuk grinden kurrë. Shikoni si mund të jenë miq.
(Mësuesi harton rrokje, fëmijët lexojnë.)
Edukator: Djema, mësoni Baby Geo të lexojë rrokje.
(Fëmijët dalin me radhë dhe bëjnë rrokje. Pastaj rrokjet plotësohen për të formuar një fjalë të tërë.)
Edukator: Djema, Fëmijës i pëlqente shumë të kompozonte rrokjet dhe t'i lexonte ato. Ai thotë "faleminderit" për ushtrimin interesant të leximit. Edukator: Këtu - trokit-trokitje sëpata troket.
Një letër tjetër ka hyrë në shtëpi.
Edukator:Çfarë tingulli dëgjoni më shpesh? (Tingulli [t]).
— Çfarë tingulli është ky? (bashkëtingëllore, e fortë, pa zë).
— Le të dalim me fjalë që fillojnë me këtë tingull.
(Fëmijët dalin me fjalë dhe, me ndihmën e mësuesit, përcaktojnë nëse tingulli t është i fortë apo i butë.)
Edukator: Tingulli t mund të jetë i fortë dhe i butë dhe shënohet me shkronjën "T". ( Tregon shkronjën T).
Në cilën shtëpi do të jetojë kjo letër dhe pse? (Përgjigjet e fëmijëve).
Edukator: Si duket shkronja T? (Përgjigjet e fëmijëve).
(Mësuesi përgatit paraprakisht foto se si duket shkronja “T”).
Ushtrime për të kujtuar imazhin e shkronjës "T"
- Fëmijët shkruajnë një letër të shtypur në fletoren "Labirinti i shkronjave bashkëtingëllore".
- Përshkruani letrën në librin e lojërave "Baby Cord".
Edukator: Geo i vogël dëgjoi gjithçka me vëmendje dhe iu kujtua shkronja t Por papritmas fryu një erë e fortë dhe shkronjat u shpërndanë. Djema, ju duhet të bëni rrokje me shkronjën "T". (Fëmijët formojnë rrokje me shkronjën "T". Plotësoni ato për të formuar një fjalë të plotë.)
Pjesa e fundit
Edukator: Fëmija mësoi shumë gjëra interesante në vendin e letrave. Mësohet të formojë rrokje dhe fjalë. Po ju? (Përgjigjet e fëmijëve).
Lamtumirë, vend i përrallave të letrave!
Për të qenë të shkolluar,
Shkronjat duhet të studiohen.
Natalia Pukhova
Përmbledhje e aktiviteteve edukative për mësimin e shkrim-leximit "Ka ardhur dimri"
Fëmijët hyjnë në zyrë nën zhurmën e dëborës dhe zënë vendet e tyre pranë karrigeve.
1 rrëshqitje - "Foto e dimrit".
Le të flasim për dimrin, emërtoni shenjat e dimrit.
2-rrëshqitje "Mesazhi".
Sllajdi i tretë - tekst
Unë do t'ju lexoj letrën.
“Përshëndetje djema.
Ju ftoj në një udhëtim emocionues
me shumë lojëra dhe detyra interesante.
Kush jam unë, ju nuk e dini ende.
Por mund të them me siguri se më pëlqen të luaj dhe të befasoj.
Unë shfaqem vetëm në dimër.
Dhe kush jam unë, do ta zbuloni kur të përfundoni të gjitha detyrat e mia. Dhe të dashurat e mia do t'ju ndihmojnë një yll i çuditshëm ra nga qielli
Më ra në pëllëmbë dhe u zhduk.
(flokë bore)- fjollat e borës.
Shihemi.
Rrëshqitja e 4-të - flokët e borës
Epo, djema, a jeni gati të shkoni në një udhëtim emocionues?
Fëmijët; Po…
Epo, atëherë le të shkojmë.
5-rrëshqitje "Vesh, goje, bore"
Për çfarë mendoni se do të flasim tani?
Çfarë tingujsh dini?
Çfarë dini për tingujt e zanoreve?
Emërtoni ato
Çfarë dini për bashkëtingëlloret?
Cilat janë ato?
- « DIMRI» - do të bëjmë një analizë të shëndoshë të fjalës
Vendoseni këtë fjalë në patate të skuqura. Një fëmijë punon në bord.
Sa tinguj ka në një fjalë? « DIMRI» ? (gjithashtu 4)
Sa bashkëtingëllore ka në një fjalë? « DIMRI» ? (2 bashkëtingëllore). Emërtoni ato (tingujt Z dhe M) .
Sa tinguj zanoresh ka në një fjalë « DIMRI» ? (2 tinguj zanore)
Çfarë tingujsh janë këta? (dhe a).
Regjistri; Bravo djema, keni bërë një punë të shkëlqyer me këtë detyrë.
Loja e 5-të e rrëshqitjes “Emërtoni dhe ngjyrosni figurat, emrat e të cilave fillojnë me ME:
Rrëshqitja e 6-të "Pjesë e shtëpisë"
Për çfarë do të flasim?
Fjalët e dimrit të ndara në rrokjet: acar, borë, flok bore, Snow Maiden, ftohtë, dimrit, topa bore, sajë.
Lojë me 7 rrëshqitje "Numëroje"
Cicë, demiq, harakë, qukapiku, harabeli.
Kush menduam?
Fizminutka
Rrëshqitja e 8-të "Skema e propozimit"
Në çfarë konsiston propozimi? Çfarë dini tjetër për propozimin?
Sllajdi i 9-të i figurës duke bërë një propozim
Loja e 10-të e rrëshqitjes "Le të dekorojmë"
Çfarë mund të dekorojmë në dimër? Për ta bërë këtë, zgjidhni fotografi me një tingull në fillim të fjalës, sillni këtu, ne do të dekorojmë pemën tonë të Krishtlindjes.
Djema, shikoni kush na dërgoi një mesazh me detyra.
Kush eshte ky? 11-rrëshqitje
Unë mendoj se burrë dëbore është mërzitur, kështu që ai vendosi të luajë me ju duke dërguar një mesazh me detyra. Në fund të fundit, sot sapo ka filluar dimrit dhe ai nuk ka ende asnjë shok burrë dëbore. Le të falënderojmë burrë dëbore për udhëtimin emocionues dhe ta tërheqim atë miq "Snegovichkov".
Publikime mbi temën:
Tema: Gjerdan për Hirushen Qëllimi: Të kontribuojë në formimin e fondacionit që fëmijët të zotërojnë shkrim-leximin përmes analizës së shëndoshë të fjalëve. Detyrat:.
Përmbledhje e aktiviteteve edukative për mësimdhënien e shkrim-leximit "Ne jemi të shkolluar!" (mosha parashkollore) Qëllimi: Zhvillimi i kulturës së shëndoshë të të folurit. Objektivat e programit: Edukative: 1. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të bëjnë analiza të shëndosha të fjalëve.
Abstrakt i veprimtarive edukative për mësimdhënien e shkrim-leximit me temë: “Diferencimi i tingujve [k] - [g]” Objektivat e programit: 1) Korrektuese dhe edukative: Konsolidoni.
Përmbledhje e GCD për mësimin e shkrim-leximit duke përdorur mnemonikë "Tingulli [B] dhe shkronja B" INSTITUCIONI ARSIMOR PARASHKOLLOR BUXHETAR KOMUNAL KOPSHT KALMIYABASHEVSKY “BELL” Përmbledhje e aktiviteteve edukative për fëmijë të moshave të ndryshme.
Përmbledhje e aktiviteteve edukative për mësimin e shkrim-leximit në grupin përgatitor "Tingujt [З] dhe [З']" Qëllimi: të krijohen kushte që fëmijët të njihen me tingujt "З", "Зь". Objektivat: korrektues dhe edukativ: Të prezantojë tingujt "З", "Зь";.
Përmbajtja e programit: I. Zhvilloni aftësinë e fëmijëve për të lundruar në realitetin tingullor të gjuhës: 1. Emërtoni fjalë me një tingull të caktuar;
Përmbledhje e aktiviteteve edukative për mësimin e shkrim-leximit në grupin përgatitor "Shporta Magjike" Mbështetje didaktike për mësimin: Materiali pamor: shporta, figura (kapelë, karamele, rrathë, hark, shalqi, zarf me një letër, karta.
Tatiana Garnysheva
Edukative:
Përmirësoni aftësitë e analizës së tingullit të fjalëve: identifikoni zanoret, bashkëtingëlloret (të buta, të forta, pa zë, me zë); vendi i zërit në një fjalë; ndani fjalët në rrokje, duke përcaktuar numrin e rrokjeve;
Përmirësimi i teknikës së leximit të vetëdijshëm të fjalëve dhe fjalive; pasuroni fjalorin e fëmijëve.
Edukative:
Zhvilloni dëgjimin fonemik, perceptimin vizual, të menduarit, vëmendjen, kujtesën;
Zhvilloni aftësinë për t'iu përgjigjur pyetjes së mësuesit me një përgjigje të plotë, praktikoni krijimin e fjalive me një fjalë të caktuar;
Edukative:
Krijoni një humor të mirë;
Kultivoni ndjenjën e miqësisë, aftësinë për të dëgjuar mësuesin dhe shokët, dëshirën dhe aftësinë për të punuar në një ekip;
Inkurajoni aktivitetin dhe pavarësinë.
Puna në fjalor:
tingulli, rrokja, fjala, fjalia, theksi, shkronja.
Organizimi i orës së mësimit:
Pjesa e parë, qëndrimi në tapet, pastaj në tavolina, ushtrime fizike - në tapet.
Materiali:
Shpërndarja: shkronja për ngjyrosje, lapsa me ngjyra (blu, e kuqe, një tabelë për përcaktimin e vendit të një tingulli në një fjalë, patate të skuqura, foto objektesh për përcaktimin e numrit të rrokjeve, fjala "", fjalë të ndara në 2 pjesë, enigma dhe karta për duke kompozuar një fjalë.
Demo: numrat 1, 2, 3 për të përcaktuar numrin e rrokjeve në një fjalë, tabela e rrokjeve për lexim, figura për hartimin e një fjale duke përdorur shkronjat e para, fjali e ndarë "Unë shkoj në shkollë".
Ecuria e mësimit:
“E shpikur nga dikush thjesht dhe me mençuri
Kur takoheni, përshëndetni:
Mirmengjesi!
Mirmengjesi! dielli dhe zogjtë.
Mirmengjesi! fytyra të buzëqeshura.
Dhe të gjithë bëhen të sjellshëm dhe të besueshëm.
Mëngjesi i mirë zgjat deri në mbrëmje”.
Djema, le të shikojmë njëri-tjetrin dhe të buzëqeshim. Lërini buzëqeshjet tuaja të jenë me ne gjatë gjithë mësimit, jemi në humor të mirë, jemi gati për të filluar mësimin.
Keni mësuar shumë në kopshtin e fëmijëve, së shpejti do të shkoni në shkollë dhe tani ne do të testojmë njohuritë dhe aftësitë tuaja.
Çfarë ju nevojitet për këtë? (dëgjoni me vëmendje mësuesin, përgjigjuni saktë pyetjeve). Mësimi do të jetë interesant dhe i vështirë, kështu që do t'ju duhet vëmendje, shkathtësi dhe njohuritë tuaja, ne nuk grindemi dhe ndihmojmë njëri-tjetrin.
Më kujto çfarë studiojmë në klasat e shkrim-leximit? (ne studiojmë tingujt dhe shkronjat).
Si ndryshojnë tingujt dhe shkronjat? (ne shqiptojmë dhe dëgjojmë tinguj, dhe shohim dhe shkruajmë shkronja).
Çfarë tingujsh ka? (tingujt janë zanore dhe bashkëtingëllore).
Ka letra në tryezën tuaj, le t'i emërtojmë ato?
(A U O M S H S H L Y N R K P T I Z V ZH B G D Y L)
Merrni një laps me ngjyrë dhe plotësoni letrën me ngjyrën e duhur.
Cilat dy grupe morëm? (zanoret dhe bashkëtingëlloret).
Si shqiptohen tingujt e zanoreve? (këndohen, nuk hasin pengesa gjatë shqiptimit, formojnë një rrokje).
Si shqiptohen bashkëtingëlloret? (nuk këndohen, hasin në pengesë gjatë shqiptimit, nuk formojnë rrokje).
"Zanoret shtrihen në një këngë kumbuese,
Ata mund të qajnë dhe të bërtasin
Ata mund të mbajnë një fëmijë në djep,
Por ata nuk duan të fishkëllojnë dhe të ankohen.”
"Dhe bashkëtingëlloret pajtohen
shushurimë, pëshpëritje, pëshpëritje,
Por unë nuk dua t'u këndoj atyre."
Dhe tani kam detyrën tjetër për ju, dëgjoni me kujdes. Lexova përdredhësin e gjuhës: "Margarita po mblidhte margarita në bar, Margarita humbi margaritë në oborr."
Cili tingull është shumë i zakonshëm në këtë përdredhës të gjuhës? (tingulli "R").
Tani unë do të shqiptoj fjalë, dhe ju duhet të përcaktoni vendin e tingullit "R" në fjalë: në fillim, në mes ose në fund të fjalës dhe shënoni me një çip katrorin në kartën ku ndodhet ky tingull.
(lumi, daulle, mushkonja, ylber, madhësia, djathi, shalqiri, perspektiva)
Unë kam përgatitur topa të pazakontë për ju, çfarë shihni në to? (shkronja). Ju duhet të bëni sa më shumë fjalë të jetë e mundur nga shkronjat e disponueshme.
S, O, L, N - GJUMI, ELEPANTI, OH, POR, HUNDË.
“Ka shumë telashe me letrat
Epo, të tillë janë ata njerëz,
Por kur mendja është e zgjuar
Ndërtoni ato në një rresht të qartë,
Letrat do të kthehen në fjalë
Dhe ata do të flasin me ju."
ËNDËR, ELEPANT, HUNDË. Çfarë mund të thuash për këto fjalë, cilat janë ato? (i shkurtër).
Emërtoni disa fjalë të tjera të shkurtra (mace, shtëpi, djathë).
Çfarë fjalë të tjera ka? (i gjatë). Emërtoni fjalë të gjata (biçikletë, lokomotivë me avull, ekskavator).
Dhe tani ju ftoj të luani lojën "Gjeni shtëpinë tuaj". Çdo shtëpi ka numrin e vet: Nr.1, nr.2, nr.3, nr.4. Bëni fotografi objektesh, emërtoni fjalën tuaj, ndajeni në rrokje dhe gjeni shtëpinë tuaj, sa rrokje ka në fjalë, ky do të jetë numri i shtëpisë tuaj.
Më ndihmo të gjej shtëpinë time.
Bravo, merrni vendet tuaja në tavolina.
"Gjithçka ka një emër -
Edhe bisha edhe objekti.
Ka shumë gjëra përreth,
Por nuk ka të paemër!
Dhe gjithçka që sheh vetëm syri -
Mbi ne dhe poshtë nesh
Dhe gjithçka që është në kujtesën tonë
Shënohet me fjalë”.
Cila kohë e vitit tregohet në foton time? (dimër).
- "WINTER" - le të shohim këtë fjalë.
Sa shkronja ka fjala "WINTER"? (4 shkronja)
Sa tinguj ka fjala "DIMËR"? (gjithashtu 4)
Sa tinguj bashkëtingëllore ka fjala "DIMËR"? (2 tinguj bashkëtingëllore). Emërtoni ato (tingujt Z dhe M).
Ku gjendet në këtë fjalë tingulli Z dhe tingulli M? (tingulli Z është në fillim të fjalës, dhe tingulli M është në mes).
Tingulli Z është bashkëtingëllor, tingullor, i butë.
Tingulli M është bashkëtingëllor, tingullor, i fortë.
Sa tinguj zanoresh ka fjala "WINTER"? (2 tinguj zanore)
Çfarë tingujsh janë këta? (dhe, a).
Cila zanore është në mes të fjalës? (DHE)
Ku është tingulli "a"? (në fund të një fjale)
Ndani këtë fjalë në rrokje. Sa rrokje ka fjala "WINTER" (dy).
Pse kjo fjalë ka dy rrokje? (sepse ka dy tinguj zanoresh).
Le të kujtojmë rregullin - "Numri i tingujve të zanoreve në një fjalë, numri i rrokjeve në një fjalë".
Lexoni rrokjen e parë (ZI, rrokjen e dytë (MA).
Cila rrokje është e theksuar? (MA).
Emërtoni rrokjen e patheksuar? (ZI)
Bravo djema, e përfunduat detyrën.
Detyra tjetër: leximi sipas tabelës së rrokjeve dhe kompozimi i fjalëve.
(mapi, Vova, sorrë, kukuvajka, gërsheta, lopë, qime).
Ju keni letra me fjalë të shtruara në tavolinat tuaja kur isha duke u përgatitur për klasën, i ngatërrova ato. Ju duhet të krijoni një fjalë, duke renditur rrokjet në rendin e duhur, ta lexoni dhe të bëni një fjali me këtë fjalë. Do të punoni në çifte.
GRU. SHA MA. LYSH
Mjaltë. ËSHTË QYQE. A
Bravo djema, keni bërë një punë të mirë.
Ka fotografi para jush, ju duhet të merrni me mend fjalën me shkronjat e para. (SHKOLLA).
Më thuaj, të lutem, nga përbëhen shkronjat? (fjalë).
Çfarë del nga fjalët që bashkohen? (oferta).
Fjalimi ynë përbëhet nga fjali. Për të folur saktë dhe bukur, zgjedhim fjalët sipas kuptimit që kanë për njëra-tjetrën dhe dalim me fjali.
Tani bëni një fjali nga fjalët që shihni këtu: SHKOLLA. V. ARDHEN. UNË (Unë po shkoj në shkollë).
Cila shenjë vihet në fund të fjalisë? (pikë).
Cilat shenja të tjera vendosen në fund të një fjalie?!)
Shqiptoni fjalinë në mënyrë që të vendosni shenja (.,) në fund të fjalisë.
Zgjidhja e enigmës:
K L O V V O L K V A S O S O V A
4 3 2 1 1 2 3 4 3 4 1 2 1 2 3 4
Kartat: duhet të krijoni një fjalë që nuk ka rrokje të mjaftueshme, të futni rrokjen e duhur dhe ta lexoni këtë fjalë.
CO. KA MA. AKTIV
DE DO KI BA RE KO RE KU BA SHI
Djema, jam i lumtur për ju, i keni përfunduar të gjitha detyrat që kam përgatitur për ju.
Cila detyrë ju pëlqeu më shumë?
Cilin aktivitet e patë të vështirë?
Ju treguat aftësitë tuaja, njohuritë dhe treguat zgjuarsi. bravo!
"Sa mirë është të jesh i shkolluar në botë,
Në fund të fundit, shkrim-leximi është një hap drejt dritës,
Që nuk duhet humbur”.
Faleminderit për punën tuaj!
Përmbledhje e aktiviteteve edukative të drejtpërdrejta (DEA) në fushën edukative “Komunikimi” (fillimet e shkrim-leximit) për fëmijët 7 vjeç.
Tema: "Së shpejti po vjen Viti i Ri!"
Përmbajtja e programit:
1. Forconi aftësinë e fëmijëve për të kryer një analizë të shëndoshë të një fjale, për të klasifikuar tingujt në zanore dhe bashkëtingëllore; përditësoni njohuritë e fëmijëve për tingujt bashkëtingëllore, vazhdoni t'i mësoni ata të përdorin njohuritë ekzistuese kur shtypin fjalë; praktikoni leximin e fjalëve dhe fjalive; të mësojnë të ndërtojnë një ndërtim logjikisht të saktë të fjalisë; tregoni në mënyrë të pavarur numrin e fjalëve në një fjali me një diagram; vazhdojnë të formojnë fjalorin aktiv dhe pasiv të Vitit të Ri.
2. Vazhdoni të zhvilloni perceptimin fonemik, veprimtarinë mendore dhe njohëse, zhvilloni perceptimin dhe kujtesën gjatë kopjimit, kulturën e shëndoshë të të folurit; pavarësia, iniciativa, kompetenca intelektuale.
3. Zhvilloni organizimin, aftësinë për të dëgjuar një mik, për të bashkëvepruar në klasë me të rriturit dhe bashkëmoshatarët; Inkurajoni fëmijët të demonstrojnë pavarësi në punë dhe aftësi për të vlerësuar rezultatet e aktiviteteve të tyre.
4.Mbrojtja e shëndetit: rrënjos aftësitë higjienike të shkrimit.
Fjalor: tinguj, shkronja, zanore, bashkëtingëllore, të zëshme, të pazëra, të forta (të buta), rrokje, fjalë, fjali, diagramë, zinxhir fjalësh, urime, festë, Viti i Ri, kartolinë.
Materiali : kartolinë me tekstin e telegramit, "topa bore", rrathë me ngjyra vëllimore për të demonstruar diagramin e fjalës, një grup shkronjash për kompozimin e fjalës - dimër (demostrim dhe fletëpalosje), manual "Rruaza", topa letre me shumë ngjyra për shtypjen e fjalëve, manual "Pema e Krishtlindjes me topa", një gjoks, flokë dëbore me fjalë të Vitit të Ri, shirita me një fjali të deformuar, shirita për hartimin e një diagrami fjalish për secilin fëmijë, një fjalor të Vitit të Ri, kartat e fëmijëve të bëra paraprakisht; yje për pemën e Krishtlindjes, urime për ekspozimin dhe kopjimin, stilolapsa me ngjyra dhe markera për të gjithë.
Progresi:
1.Moment surprizë.
Djema, shikoni, ne kemi një surprizë sot! Çfarë është kjo?
Fëmijët lexojnë me zë të lartë. Pastaj një fëmijë lexon më shumë.
Çfarë feste po afron? Në cilën kohë të vitit ndodh?
Dhe sot do të përgatitemi për Vitin e Ri.
Pyes veten se kush na e dërgoi këtë telegram? (përgjigjet e fëmijëve)
Nëse fëmijët nuk e kanë marrë me mend, mësuesi thotë:
Unë do t'ju jap një sugjerim. Fillon me tingullin Zb dhe përfundon me tingullin A, koha e vitit.
2. Ngroheni.
Në dimër mund të luani në dëborë. A e doni atë? Dhe topat e borës nuk do të jenë të thjeshta, por të shëndosha.
Edukatori: zanoret. Fëmijët: A, O, U, I.Y.
Edukatori: bashkëtingëlloret. Fëmijët: ata thërrasin.
Edukatori: bashkëtingëlloret me zë. Fëmijët: ……..
edukator: bashkëtingëlloret janë të shurdhër. Fëmijët: ...... Edukatorja: bashkëtingëlloret e buta. Fëmijët: ..... Mësuesi/ja: bashkëtingëlloret e forta. Fëmijët thërrasin.
Në fund nxjerrin një përfundim për tingujt.
3. Analizë e shëndoshë e fjalës.
Shikoni, disa topa bore shumëngjyrëshe janë mbërthyer. Hyni, uluni. Si duken ato? (Për diagramin e fjalës. Por mendoni se cilën, mbani mend gjëegjëzën).
Më trego për çdo tingull në fjalën "dimër".
Krijo këtë fjalë nga shkronjat (një fëmijë në tabelë).
Sa rrokje ka kjo fjalë? Dilni me një fjali me këtë fjalë, jepini dimrit!
4. Zinxhiri fjalësh.
Në dimër, në natën e Vitit të Ri, në shtëpi shfaqet një mrekulli e gjelbër. Çfarë është kjo?
Dhe ne kemi një pemë të Krishtlindjes (hap një tabelë magnetike mbi të cilën është vizatuar një pemë e Krishtlindjes). Dëshironi të dekoroni?
Dhe ne do ta dekorojmë me një zinxhir fjalësh. Çdo rruazë është një fjalë. Çdo fjalë tjetër fillon me tingullin e fundit të asaj të mëparshme.
Merrni rruazat dhe dilni të dekoroni. Fjala ime është ananasi. Cili është tingulli i fundit? Më tej për analogji.
Doli bukur! Një kurorë e vërtetë!
5. Dekorimi i topave.
Do të bëni një gazetë për festën? Ju keni përgatitur mostra të topave. Ata duhet të dekorohen dhe nënshkruhen. Kur ngjitni figurën, do të dini se cila fjalë duhet të shkruhet me stilolapsa me ngjyra.
Fëmijët ulen në tavolina. Shikoni çfarë fjale doli? Dhe ju?
Mësuesja punon me fëmijët individualisht nëse ata kanë vështirësi.
Sa e mrekullueshme doli. Merrni atë në punëtorinë e Atit Frost.
6.Puna me rrokje.
Djema! Shikoni, çfarë lloj peme të Krishtlindjeve të zbukuruara kemi atje? - Le të afrohemi. A e dini se kush e veshi atë? Heronjtë e përrallave. Lexoni rrokjen e parë dhe merrni me mend. (Fëmijët lexojnë dhe hamendësojnë).
7. Punë fjalori.
Çfarë është kjo nën pemën tonë të Krishtlindjes? Ndoshta dimri ka përgatitur një surprizë për ju!
Gjoksi vendoset në tavolinë dhe hapet.
Oh! Çfarë është kjo? (flokët e borës) Sa e pazakontë! Me fjalë.
Fëmijëve u shpërndahen fjolla bore dhe ata lexojnë vetë me zë të lartë. Pastaj individualisht, një nga një.
Me çfarë feste lidhen të gjitha fjalët? Tani do të keni një fjalor të Vitit të Ri. Vendosni fjolla dëbore nën pemën e Krishtlindjes.
8. Punoni me propozimin.
Shikoni disa fjalë këtu. Me sa duket po kalonte Santa Klausi. Çanta e tij u holl dhe gjithçka u derdh jashtë. Hyni, uluni, të shohim tani. (Fëmijët lexojnë).
Çfarë ka ndodhur? Asgjë nuk është e qartë. Riorganizoni fjalët në mënyrë që të jetë e qartë. Lexojeni. Çfarë ndodhi? (fjali) Për kë flet fjalia? Çfarë bëre? ku erdhët? Çfarë është NA? Sa fjalë ka në një fjali? Me çfarë shkronje shtypet fjalia? Pse? Çfarë ka në fund? Pse? Shtrojeni këtë fjali në shirita (një fëmijë mund të jetë në tabelë). Në fund kontrollojnë.
9. Bërja e kartolinave.
Është gjithashtu zakon të urojmë njëri-tjetrin për festën. Si e bëjnë njerëzit këtë? (lista e fëmijëve).
Dhe ju dhe unë përgatitëm kartolina. Dekoroni ato me një yll (fëmijët i ngjitin në pemën e Krishtlindjes). Diçka mungon. urime. Çfarë mund të shkruani?
Njerëzit gëzohen dhe thonë, lexoni (të ekspozuar (versioni bardh e zi): Gëzuar Vitin e Ri!
Sa fjalë? Çfarë është C? Pse fjala e re shkruhet me shkronjë të madhe? (emri i festës). Cila është shenja në fund? (!) Sepse e themi me gëzim.
Emërtoni zanoret. Me çfarë ngjyre duhet ta shkruajmë? Bashkëtingëlloret. Çfarë ngjyre?
Shtypni urimet tuaja më poshtë, nën pemën e Krishtlindjes, duke përdorur stilolapsa me ngjyra.
Fëmijët po shtypin. Kontrolloni me një mostër ngjyrash. Mësuesi pyet:
Lexoni atë që keni shkruar ose shkruar.
Kë dëshironi të përgëzoni? Çfarë tjetër? (nëse të ftuar janë të pranishëm) Jepni kartat dhe buzëqeshjet tuaja mysafirëve tanë.
Emërtimi "Punë metodologjike në institucionet arsimore parashkollore"
ZHF për përgatitjen e fëmijëve për të mësuar të lexojnë dhe të shkruajnë (grupi i moshuar) Tema: "Udhëtimi në vendin e Abvgdeyki".
Synimi: mësojini fëmijëve analizën e shëndoshë dhe sintezën e fjalëve.
Detyrat:
- për të formuar njohuritë e fëmijëve për zanoret dhe bashkëtingëlloret;
- mësoni të përcaktoni numrin e rrokjeve në një fjalë;
- mësoni të lidhni tingujt dhe shkronjat;
- të zhvillojë dëgjimin fonemik dhe perceptimin vizual të fëmijëve;
- zhvillimi i të folurit të fëmijëve;
- konsolidoni aftësinë për të përcaktuar praninë e një tingulli të caktuar në një fjalë;
- rregulloni imazhet grafike të shkronjave;
- kultivoni një dëshirë për të mësuar gjuhën tuaj amtare.
Pajisjet: Materiali demonstrues: “Bravat për tingujt”, manuali “Herringbone”, tabelë magnetike, flanelograf me një siluetë të një peme, figurina kafshësh dhe zogjsh, lodra, top. Fletëpalosje: fotografi me imazhe: hark dhe çelje, katrorë me ngjyra për të treguar tingujt në skemën e fjalëve, emoticons: e trishtuar dhe e lumtur.
Fjalori: çel, zvarritje, goditje gjoksi.
Ecuria e mësimit
Edukator: Sot grupi ynë mori një letër nga Bufa e Urtë. Ajo na fton në vendin e zanave “ABVGDEIKU”. A e doni atë? Për të arritur në këtë vend duhet të kalojmë një urë magjike, por së pari le të kontrollojmë nëse mund t'ju çojmë të gjithëve atje. Unë do të hedh topin tek ju, dhe ju do ta kapni atë dhe do t'i përgjigjeni pyetjes sime, kushdo që përgjigjet saktë, do të mund të kalojë urën magjike.
Lojë me top."Kap topin nëse dëgjon tingullin r në fjalë" (tingulli a, tingulli k).
Edukator: Të lumtë, të gjithë e përfunduan detyrën, që do të thotë se të gjithë mund të kaloni urën dhe të futeni në vendin e tingujve. ( Të gjithë kalojnë urën.)
Edukator: Në këtë tokë tingujsh ka dy kështjella, tingujt jetojnë në to. Shikoni me kujdes dhe më tregoni, a ngjajnë? Si janë të ndryshëm? Çfarë tingujsh jetojnë në kështjellën e kuqe? Çfarë tingujsh jetojnë në kështjellën blu-jeshile? Pse kalaja e dytë është blu-jeshile? Pse është e hapur dera e kështjellës së kuqe? Pse mbyllet dera e kështjellës blu-gjelbër? bravo.
Edukator: Nga çfarë tjetër mund të ndërtohen kështjella? Unë do të emërtoj materialin dhe ai të cilit i hedh topin do të emërojë se si do të jetë: 1. - prej kashte? - kashtë; 2. - prej guri? - gur 3. - prej druri? - druri 4. - xhami? - xhami 5. - prej hekuri? - hekur 6. - prej gome? - gome 7. - prej plastike? - plastike 8. - prej tulle? - tulla.
Gjimnastikë artikuluese.
Edukator: Tani le të përpiqemi të ndërtojmë një shtëpi duke përdorur gjuhën tonë Së pari, ne vendosim muret (gardhin). Ne do të bëjmë dritare (dritare) të mëdha dhe të ndritshme në mur. Do të vendosim grila (vela) në dritare. Ne do të ndërtojmë një tub në çati (zgjatni buzët tuaja në një tub) Dhe tani do të lyejmë tavanin, dritaret (reçel i shijshëm, lani dyshemetë (lajini dhëmbët) Shtëpia jonë është gati, ju mund të përgatiteni për pushime.
Lojë "Dekoroni pemën e Krishtlindjes".
Edukator:Çfarë feste po vjen? Si ta festojmë? (Ne zbukurojmë pemën e Krishtlindjes). Kemi edhe një pemë të Krishtlindjes, por ajo nuk është e zbukuruar. Unë sugjeroj të dekorojmë pemën tonë të Krishtlindjes me topa. Por këto topa nuk janë të thjeshta, mbi to kanë fotografi. Pra, pasi të keni marrë topin, duhet të përcaktoni se sa rrokje janë në emrin e kësaj fotografie. Nëse ka një rrokje, varni topin në trekëndëshin më të lartë, nëse dy rrokje - në trekëndëshin e dytë të mesëm, nëse tre rrokje - në trekëndëshin më të madh të poshtëm. (Fëmijët kontrollojnë sa rrokje janë në emrat e fotografive të tyre dhe, duke komentuar, i varin topat në pemën e Krishtlindjes). Sa pemë e bukur elegante e Krishtlindjes kemi!
Harta e fjalëve.
Edukator: Ju dhe unë kemi punuar shumë, kemi zbukuruar pemën e Krishtlindjes dhe tani ulemi në tavolina dhe dëgjojmë gjëegjëzat e Bufit të Urtë, dhe duhet t'i hartojmë përgjigjet në formën e një diagrami, do të zbulojmë se çfarë tingëllon drejtpërdrejt në këto fjalë. Ata hodhën pendët e arta nga Yegorushka, E bënë Yegorushka të qajë pa pikëllim. ( Qepë) Vendosni një foto të një qepe përpara jush. Sa tinguj mendoni se ka në këtë fjalë? Pse?
Ka tre kuti nën figurë, që do të thotë se ka tre tinguj në fjalë. Shikoni dhe dëgjoni se si ta lexoj këtë fjalë dhe si do të më ndihmojë treguesi. Tani le të përpiqemi ta lexojmë në të njëjtën mënyrë. Dëgjoni si tingëllon tingulli i parë i Llluk në fjalë. Përsëriteni fjalën, duke theksuar tingullin e parë. Si është ai? (l-bashkëtingëllore, e fortë, e treguar me blu). Dëgjoni si tingëllon tingulli i dytë -Luuuk, përsërisni se çfarë tingulli është (zanore, me të kuqe) Merreni me mend se si tingëllon tingulli i tretë në fjalën -luUK, çfarë është? (bashkëtingëllore, e fortë, blu). Çfarë fjale do të merrni nëse e zëvendësoni shkronjën y në fjalën onion me shkronjën y? (Luka).
Bëni foton e kapakut. (Ne kryejmë të njëjtën analizë të fjalës me fjalën çel.)
Edukator: Tani le të luajmë loja "Tinguj të drejtpërdrejtë". Ata fëmijë që marrin me mend gjëegjëzat e mia do të luajnë. Cili është tingulli i dytë në fjalën "hark", cili është tingulli i parë, cili është tingulli i tretë? Tani bëni një fjalë. A e kanë formuar saktë fjalën fëmijët? Tingulli "K" - emërtoni një fjalë bazuar në tingullin tuaj, tingulli "L" - emërtoni vëllain tuaj, tingulli "U" - rrotullohet në vend. Të lumtë, tingëllon, i ke përfunduar detyrat. Vendosni tinguj në shtëpitë tuaja dhe uluni.
Lojë artikuluese "Me mend se çfarë tingulli zanorësh do të shqiptoj?" Mësuesi, pa zë, "shqipton" tingujt e zanoreve vetëm me buzët e tij. Fëmija duhet të hamendësojë, atëherë fëmijët "gjëegjëzojnë" tingujt e tyre zanore.
Edukator: Unë ju sugjeroj të vazhdoni. Shikoni, një pemë është rritur në rrugën tonë, dhe kafshët e vogla janë ulur nën pemë dhe nuk dinë çfarë të bëjnë? Le t'i ndihmojmë ata të gjejnë vendet e tyre. - Vendos në majë të pemës një zog emri i të cilit fillon me tingullin [s] (mapi) - Vendos në trungun e një peme një kafshë emri i së cilës fillon me tingullin [b] (ketri) - Nën pemën në djathtas, mbill një zog emri i të cilit fillon me [y] (rosë) - Mbill nën një pemë një kafshë emri i së cilës fillon me tingullin [k] (mace) - Një insekt fluturon mbi mace, emri i të cilit fillon me tingullin [o ] (grerëz) bravo.
Ne ndihmuam të gjitha kafshët të gjenin vendet e tyre dhe të mund të kthehen në kopshtin e fëmijëve. Bufi thotë faleminderit dhe ju jep lodra. Ju duhet të zgjidhni vetëm ato objekte, emrat e të cilëve përmbajnë tingullin k (kub, varkë, libër, laps, stilolaps, qen, çantë, flok dëbore, flutur, mace, bretkocë, bojë).
Është koha që ne të kthehemi në grup, por shikoni, ura jonë është zhdukur diku, ndoshta e larë nga uji. Si mund të kalojmë në anën tjetër? (Fëmijët shprehin mendime). Po, ju mund të notoni përtej lumit. Ne zbritëm shpejt në lumë, u përkulëm, u lamë, 1, 2, 3, 4 - ja sa bukur u freskuam. Dhe tani ne notuam së bashku, Ju duhet ta bëni këtë me duart tuaja: Së bashku një herë është gjiri, Njëra dhe tjetra është zvarritje, të gjithë notuam si një, Dukemi si delfinë. Kështu që ne notuam përtej lumit.
Fundi.
Edukator: Ku kemi qenë? Çfarë gjërash interesante keni parë apo mësuar në vendin e përrallave, çfarë ju pëlqeu më shumë? Bufi i urtë më dha gjoksin. Le të shohim se çfarë qëndron atje? Këto janë emoticon, shikoni sa të ndryshëm janë. Ka një buzëqeshje të lumtur dhe një të trishtuar. Unë ju sugjeroj të zgjidhni emocionet tuaja. Nëse ju pëlqeu udhëtimi ynë, ishte e lehtë për ju të përfundoni detyrat, të merrnit një emoticon të gëzuar dhe nëse jeni të mërzitur, nuk ishte shumë e lehtë të përfundoni detyrat - e trishtueshme.
