Institucioni arsimor buxhetor komunal shkolla e mesme me. Stegalovka, rrethi komunal Dolgorukovsky, rajoni i Lipetsk

Përmbledhja e mësimit të hapur

në lexim letrar në klasën e dytë

me temë: "N. Nosov. Kapelë e gjallë".

Përgatitur dhe realizuar:

Frolova Lyubov Vasilievna

mësues i shkollës fillore

Shkolla e Mesme MBOU s. Stegalovka

2017

Artikulli : Lexim letrar

Klasa: 2

UMK : "Shkolla e Rusisë"

Subjekti : N. Nosov "Kapelë e gjallë"

Synimi : Të formojë një nxënës të shkollës fillore si një lexues të ndërgjegjshëm, që shfaq interes për të lexuar, zotëron aftësi të forta të të lexuarit (në nivelin e një moshe të caktuar), mënyra për të punuar në mënyrë të pavarur me tekst të lexueshëm dhe libra për fëmijë dhe zotëron një nivel të caktuar erudicioni.

Detyrat:

Të formohet një nxënës i shkollës fillore si një lexues i ndërgjegjshëm që demonstron

interes për lexim, me aftësi të forta leximi (në nivelin e dhënë

mosha), metodat e punës së pavarur me tekst të lexueshëm dhe të fëmijëve

një libër me një nivel të caktuar erudicioni.

Sillni fëmijët të kuptojnë se frika nga e panjohura mund të kthehet

situatë komike.

Zhvilloni aftësinë për të bërë supozime, për të krahasuar dhe argumentuar mendimin tuaj.

4. Zhvilloni të menduarit kritik, kujtesën, imagjinatën, të folurit.

5. Kultivoni një qëndrim tolerant ndaj njëri-tjetrit, bashkëpunim të ndërsjellë.

Lloji i mësimit : mësimi i materialit të ri.

Pajisjet: media projektor, ekran, prezantimMicrosoft PowerPoint,prezantimiTabele e zgjuar .

Teknologjitë pedagogjike:

Të mësuarit e përqendruar personalisht;

veprimtari verbale prodhuese dhe krijuese;

pedagogjia e bashkëpunimit (dialog arsimor, diskutim edukativ);

përdorimi i elementeve TCM.

Metasubjekti UUD: aftësia për të rënë dakord për shpërndarjen e roleve në aktivitetet e përbashkëta, për të ushtruar kontroll të ndërsjellë në aktivitetet e përbashkëta, një qëllim të përbashkët dhe mënyra për ta arritur atë, për të kuptuar sjelljen e dikujt dhe sjelljen e të tjerëve;

Lënda UUD: shprehni mendimin tuaj, hartoni një plan për punën, ritregoni tekstin në detaje bazuar në planin e figurës.

UUD personale: aftësia për të krahasuar veprimet e heronjve të veprave letrare me veprimet e veta, për të kuptuar veprimet e heronjve;

Rezultatet e planifikuara : nxënësit të jenë në gjendje të parashikojnë përmbajtjen e një vepre; të shpjegojë kuptimin leksikor të disa fjalëve; tregoni mendimin tuaj; flisni për heronjtë, duke shprehur qëndrimin tuaj ndaj tyre.

Gjatë orëve të mësimit

1.Moment organizativ dhe motivues. Gjendja psikologjike e studentëve. (Tingëllon muzikë e qetë)

2. Ngrohja e të folurit.

Është një mace pranë sobës së ngrohtë

Këndon këngën e tij:

Sot është dita jashtë dritares

Errësirë, errësirë, errësirë ​​...

Do të marr një sy gjumë në ngrohtësi,

Moore, Moore, Moore...

Lexoje poezinë sikur je shumë larg meje dhe shoh buzët e tua duke lëvizur.

Lexoje poezinë sikur u afrove dhe dëgjoj një pëshpëritje.

Lexoje poezinë sikur të jesh pranë meje dhe të dëgjoj qartë dhe me zë të lartë.

3.Përditësimi i njohurive. Pritja "Shporta e ideve"

Merre me mend gjëegjëzën (për macen)

Surrat është mustaqe,

Pallto leshi me vija,

Larja e shpeshtë

Por unë nuk e di për ujin. (Mace)

Çfarë dini për këtë kafshë?

Çfarë mund të thuash për të?

Çfarë veprash ka shkruar?

Në raft librash shfaqen libra të tjerë të autorit që do t'i gjeni në bibliotekë dhe në bibliotekë të klasës (Ekspozita e Librit).

4. Faza e përgatitjes së studentëve për asimilimin e vetëdijshëm të materialit të ri. Parashikimi i përmbajtjes sipas titullit.Pritja "Pema e Parashikimeve"

Hapni tekstin në faqen 54. Emërtoni temën e mësimit. Lexoni titullin dhe mendoni se për çfarë do të jetë vepra?

Shikoni ilustrimet. Çfarë informacioni keni marrë dhe çfarë mund të shtoni?

Cilit zhanër i përket kjo vepër?

A mund të jetë gjallë një kapele?

Cili është qëllimi i mësimit tonë?

5. Faza e mësimit të materialit të ri edukativ

Njohja fillestare+ parashikimi i zhvillimit të parcelës. Teknika “Të lexuarit me ndalesa”.

Por, para se të fillojmë të lexojmë veprën e N. Nosov "Kapela e gjallë", lele të sqarojmë kuptimin e tyre.

Punë fjalori

Çfarë është një poker?

Poker- një shufër hekuri me një fund të rrumbullakosur për përzierjen e karburantit në sobë.

Kush do të shpjegojë kuptimin e fjalës KOMODA?

Komodinë- një dollap i ulët me sirtarë për liri dhe sende të ndryshme të vogla shtëpiake.

Cila fjalë mund të zëvendësojë fjalën Crack?

plasaritje- goditi.

Po fjala PLOT?

Rrit poshtë- vështirë të ulesh, bie.

Kënaquni duke u zhytur në punë (lexoni në kombinim: mësuesi - sipas "zinxhirit", sipas roleve, ndalesave dhe supozimit të zhvillimit të komplotit.

6. Faza e verifikimit perceptimidhe konsolidimi parësor i asaj që është mësuar

Çfarë ju bëri të lumtur?

Çfarë ju emocionoi?

- Pse kapela doli të ishte "e gjallë"?

- A ishin supozimet tuaja të justifikuara?

7. Faza e aplikimit të njohurive dhe aftësive, përgjithësimit dhe kontrollit të asimilimit. Analiza e përmbajtjes. Pritja "Lulja e kamomilit"

Një nga qëllimet tona është të mësojmë se si të analizojmë një vepër. Për ta bërë këtë ne do të punojmë në grupe prej 3 personash. Le të kujtojmë rregullat e punës në grup. Zgjidhni një petal për veten tuaj dhe bëni një pyetje interesante për klasën.

8 Lexim përzgjedhës i veprës.

- Unë do t'ju tregoj një foto ose një fragment nga një film, dhe ju gjeni fragmentin përkatës në tekst dhe lexoni atë. Bej kujdes. Paç fat.

9. Minuta e edukimit fizik

Unë ju sugjeroj të relaksoheni dhe të mbani mend zakonet e maceve.

Kujdes si një kotele

Unë do të eci me gishtat e mi.

Do të përkul shpinën pak

Do të drejtohem dhe do të shtrihem.

Dhe qumësht nga tigani

Unë lëpij gjuhën time.

Putrat e gjoksit dhe barkut

Do ta laj si mace.

Dhe pastaj do të përkulem në një unazë

Dhe do të bie në gjumë pranë sobës së ngrohtë.

(fëmijët ecin në majë të gishtave, përkulin kurrizin, shtrihen dhe bëjnë lëvizje të kokës

lart e poshtë, goditni barkun me pëllëmbën e tyre, uluni, ulni kokën deri te gjunjët)

10. Punë në grupe.

Kotelet shumëngjyrëshe në tavolinat tuaja kanë përgatitur detyra për ju. Secili grup mblidhet në kotele me ngjyrën e vet. Lexoni udhëzimet dhe përfundoni detyrën. Vlerësimi i punës së grupit pas çdo raporti.

1. Të kuqtë - Punoni në tabelën interaktive: përputhni njësinë frazeologjike dhe kuptimin e saj.

2.E gjelbër -në ​​tabelë: rivendosni pjesë të planit.

Dy djem po vizatojnë në tryezë.

Ata shohin kapelën duke lëvizur në dysheme dhe tremben.

Djali dëshiron të godasë kapelën e tij me një shkop hokej.

4. Djemtë vendosin të hedhin patate në kapelë.

Një kotele zvarritet nga poshtë kapelës.

2. Blu - në tabelë: “Mblidhni një fjalë të urtë” dhe zgjidhni se cila i përshtatet punës sonë.Zgjidhni një proverb që i përshtatet historisë:

Nëse keni frikë nga ujqërit, mos shkoni në pyll.

Shtatë herë matni prerë një herë.

Frika ka sy të mëdhenj.

4. Portokalli - interpretoni një skenë të vogël, duke shpërndarë role.

Punë e pavarur 4 min.Raporti 7 min.

Puna e kujt do të dëshironit të njihni në grup?

11. Përgjithësim i njohurive të marra.

Pse i erdhi ai këtë histori?

Çfarë mësimi mund të nxjerrim nga kjo histori?

Si u sollën djemtë në fillim të tregimit?

Si ka ndryshuar sjellja e tyre?

Çfarë ndjesie përjetuan djemtë në fund të tregimit?

A mendoni se është e lehtë të jesh një lexues i mirë?

Çfarë nevojitet për këtë? (lexo mirë, mendo, shpreh mendimet e tua me zë të lartë)

Test (Punoni në dyshe, kontrolloni në ekran, një palë në tabelë)

N.N. Nosov "Kapela e gjallë"

1. Si quhej kotele në tregim?_______________

2. Për kë gjuante kotelja? _________________

3. Si quheshin djemtë?__________________________

4. Çfarë bënë djemtë? ____________________

5. Çfarë përdorën djemtë kundër kapelës? _________________________

6. Çfarë qëlluan në kapelë? _____________________

7. Çfarë doli së pari nga poshtë kapelës?________________

8. Renditni sipas radhës ilustrimet e tregimit.

Për kë e ka shkruar autori këtë histori?

12. Faza reflektive-vlerësuese (përmbledhja e mësimit)

Kush është personazhi kryesor i tregimit? Do të na ndihmojë të përmbledhim mësimin.

TE (cilësi) Çfarë cilësish nxit tregimi?

RRETH (Vlerësimi) Kush do të lavdërohej që ishte aktiv në klasë?

Çfarë ju pëlqeu dhe kujtuat nga mësimi?

T (ju) Cila është vlera e kësaj historie për ju?

13. Udhëzime për detyrat e shtëpisë .

Detyrë shtëpie sipas zgjedhjes suaj.

2. Dilni me një vazhdim të tregimit.

4. Vizatoni një figurë: si e keni imagjinuar të jetë kotelja.

14. Vetëvlerësimi.

1 Mësimi është i dobishëm, gjithçka është e qartë.

2. Vetëm një gjë është pak e paqartë.

3. Ju ende duhet të punoni shumë

4.Po, është ende e vështirë për të studiuar!

15. Vlerësimi im i mësimit .

Faleminderit për momentet e mrekullueshme të komunikimit. Ju uroj suksese të mëtejshme dhe fat të mirë!

Institucioni arsimor komunal "Shkolla e mesme Ferzikovskaya"

mësuesja e shkollës fillore Anna Viktorovna Frolikova

Mësimi i leximit letrar në klasën e dytë

Tema e mësimit: N. N. Nosov. "Kapelë e gjallë" (mësimi i 2-të)

Synimi: depërtim i thellë në përmbajtjen e veprës, zbulimi i idesë së saj, hartimi i një plani tregimi për ritregim të mëtejshëm në shtëpi.

Objektivat e mësimit:

vazhdoni të njiheni me veprën e N. Nosov;

fzhvillimi i aftësisë për të punuar me tekst dhe për të ndërtuar zinxhirë logjikë;

aftësia për të analizuar karakterin dhe veprimet e heronjve;

bëni një plan historie;

të zhvillojë aftësinë për të krahasuar, përgjithësuar dhe nxjerrë përfundime;

zhvillimi i të folurit koherent me gojë, aftësitë e të lexuarit, të menduarit logjik;

krijimin e kushteve për zhvillimin e interesit për të lexuar, kultivimin e ndjenjës së miqësisë dhe ndihmës reciproke.

Llojet kryesore të veprimtarive edukative:

përcaktoni idenë e veprës, qëndrimin e autorit dhe qëndrimin e vet ndaj personazhit letrar. Analiza e titullit të veprës. Hartimi i një plani fotografik.

Rezultatet e planifikuara të zotërimit të materialit:

tregoni mendimin tuaj; flisni për heronjtë, duke shprehur qëndrimin tuaj ndaj tyre; hartoni një skicë të punës, ritregoni tekstin në detaje bazuar në skicën, planin e figurës.

Aktivitetet e të mësuarit universal:

shkëmbejnë mendime me shokët e klasës për veprat që lexohen,analizojnë objektet duke theksuar veçori thelbësore dhe jo thelbësore. Krahasoni vepra me tema të ngjashme. Krahasoni personazhet që janë të ngjashëm në temë me veprat.

Pajisjet:

Libër mësuesi "Leximi letrar" nga L. F. Klimanova, V. G. Goretsky, M. V. Golovanova, klasa 2 (pjesa e dytë).

Prezantimi për mësimin

Portreti i N. Nosov

Ekspozita e librit

Detyrat për tabelën e bardhë interaktive

Gjatë orëve të mësimit.

Koha e organizimit .

Rrëshqitja 2

Gjendja psikologjike.

Le t'i themi përshëndetje diellit (duart lart), erës (duart anash), njëri-tjetrit (kthehet koka). Ju uroj të gjithëve një humor të mirë.

Rrëshqitja 3

Pse mendoni se N. Nosov e quajti historinë e tij "Kapela e gjallë"? (Për shkak se kishte një kotele poshtë, kapela në fakt dukej e gjallë. Ajo lëvizi si e gjallë.)

2. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë.

Rrëshqitjet 4 – 16

1) test bazuar në tregimin e N. Nosov "Kapela e gjallë"

1. Emri i maces në tregim është:

a) Borka;

b)Vaska;

c) I qetë.

2. Macja ra nën:

një shall;

b) pallto;

V)kapelë.

3.Ku ishte kapela?

a) në tryezë;

b)në komodinë;

c) në raft.

4. Kapelja ra sepse:

A)macja e kapi atë;

b) frynte era;

c) djemtë më goditën.

5. Ku vrapuan djemtë nga dhoma?

a) në korridor;

b) në kuzhinë;

c) në ballkon.

6. Për të shpëtuar, djemtë morën nga kapela:

A)shtyllë skijimi;

b)poker;

c) bord.

7. Me çfarë gjuajtën djemtë në kapelë:

a) karota;

b) kastraveca;

V)patate .

8.Çfarë bishti kishte kotelja?

A)gri;

b) e bardhë;

c) e zezë.

9. Kush ishte nën kapelë:

a) qenush;

b)kotele;

c) miun.

10.Kush ishte i pari që zbuloi sekretin e “kapelës së gjallë”?

a) Volodya dhe Vadik;

b) Vadik;

V)Volodya .

Le të kontrollojmë nëse e keni përfunduar saktë detyrën.

Rrëshqitja 17

2) Fjalë me fjalë

KOMBËTARE(com)

Divan(shelg)
erdhi duke vrapuar(iriq)

SHKETUAR(eci)
SHIKONI(shikoni, tre)

TANI(orë)
PËRFUNDIMTARI(fundi, fundi)

VOLODYA (kau)
I vështruar sytë(llum)

AFER(OBSH)

3) luajtje me role

Çfarë mësuam nga kjo pjesë?( Kotele Vaska po kapte miza.)

Çfarë mësuam nga ky fragment i veprës?( A është kapelja gjallë?)

Për çfarë është kjo pjesë e tregimit? (Djemtë morën një poker dhe një shtyllë skish. Djemtë hedhin patate në kapelë.)

Çfarë mësuam nga pjesa e fundit?( Një bisht gri doli nga poshtë kapelës.)

Minuta e edukimit fizik.

A jeni ndoshta të lodhur?

Epo, atëherë të gjithë u ngritën së bashku.

Ata shkelën këmbët e tyre,

Duart e përkëdhelura.

Tjerrje, e rrotulluar

Dhe të gjithë u ulën në tavolinat e tyre.

Ne mbyllim sytë,

Ne numërojmë deri në 10.

Le ta hapim. Le të mbyllim sytë

Dhe ne vazhdojmë të punojmë.

Konsolidimi i asaj që është mësuar.

Rrëshqitja 18

Si u treguan djemtë kur takuan kapelën "e gjallë"?

Kjo është një histori argëtuese, me humor, ne, së bashku me autorin, qeshim me personazhet që gjenden në një situatë qesharake.

Aksioni këtu zhvillohet shumë shpejt, ngjarjet pasojnë njëra pas tjetrës. Ne thamë në mësimet e mëparshme se është shumë e vështirë të përshkruash një veprim në një foto. Por shikoni si doli artisti nga një situatë e vështirë. Për ta bërë këtë, shikoni ilustrimet për tregimin.

Artisti krijoi një seri fotografish, secila prej të cilave korrespondon me një moment të veprimit dhe së bashku ata tregojnë historinë e asaj që ndodhi.

Slides 19 - 20

1) Puna në grupe (kontrolloni në tabelën e bardhë interaktive)

Mendoni dhe rregulloni këto ilustrime në përputhje me ngjarjet që ndodhin në tregim. Fëmijët diskutojnë detyrën në grup. Më pas fëmijët dalin dhe hartojnë një plan vizatimor për tregimin, duke shpjeguar se cilat episode janë paraqitur në figurë.

Rrëshqitja 21

2) Punoni në grupe

Rivendos sekuencën e saktë të planit.

Provoni veten.

Planifikoni

1. Kotele Vaska po kapte miza.

2. A është kapelja gjallë?

3. Djemtë morën një poker dhe një shtyllë skish.

4. Djemtë hedhin patate në kapelë.

5. Një bisht gri i nxjerrë nga poshtë kapelës.

Rrëshqitja 22

3) Zgjidh anagramet!

natamok (dhoma)

shtëpi (komodë)

zirkona (shportë)

torkashka (patate)

cherogak (poker)

noteokok (kotele)

Rrëshqitja 23 - 28

4) Puzzles

Kapelë, mizë, Vaska, komodë, poker, patate, Vadik, Volodya, djem, shportë, kotele.

Rrëshqitja 29

5) Lojë "Typesetter"

KOSHTA (shportë, kinema, lëvore, shkëmb, kon, zonë, fund)

Rrëshqitja 30

6) Fjalë për një temë të caktuar

KAPELE.

Për secilën shkronjë, dilni me pseudonimin e një koteleje.

Rrëshqitja 31

7) Numërojeni sa personazhe dhe objekte të ndryshme takuam në tregimin e N. Nosov "Kapela e gjallë"(çdo fëmijë ka një printim)

8) Loja "Çiftet" (interaktive)

Reflektimi.

Rrëshqitja 32

Për çfarë do ta lavdëronit veten?

Çfarë keni bërë më mirë?

5. Përmbledhja e mësimit.

Çfarë mësuat në mësim?

Çfarë ju duk veçanërisht interesante?

Detyre shtepie.

Përgatitni një ritregim të tekstit, vizatoni një figurë.

Zhvillimi i një mësimi për leximin letrar

Lloji i mësimit: mësim i zbulimit të njohurive të reja.

Forma:

“1 Zhvillimi i mësimit (harta teknike)”

Nominimi

“Organizimi i veprimtarive artistike dhe estetike

nxënës të shkollave të vogla

në mësime dhe në aktivitete jashtëshkollore"

Shkolla "Rusia"

Kovaleva Marina Ivanovna,

mësues i shkollës fillore,

MKOU "Shkolla e Mesme Pokosninskaya"

Tema:"Kapelë e gjallë" N.N

Klasa: 2

Artikulli: lexim letrar

Lloji i mësimit: mësim i zbulimit të njohurive të reja.

Forma: mësim në teknologjinë RMCCP (teknologji për zhvillimin e të menduarit kritik përmes leximit).

Qëllimet:

Detyrat:arsimore: duke zhvilluar: arsimore:

Teknologjia:

Frontale, grupore.

Burimet: Laptop, multimedia, prezantim për mësimin, fletushka, teksti “Lexim letrar” klasa e 2-të, autor Klimanova L.F., Goretsky V.G., fjalor shpjegues, ilustrime për veprën, portret i shkrimtarit, regjistrim audio i veprës.

Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"1. Zhvillimi i mësimit"

Kovaleva Marina Ivanovna,

Tema:"Kapelë e gjallë" N.N

Klasa: 2

Artikulli: lexim letrar

Lloji i mësimit: mësim i zbulimit të njohurive të reja.

Forma: mësim në teknologjinë RMCCP (teknologji për zhvillimin e të menduarit kritik përmes leximit).

Qëllimet: krijoni kushte për t'u njohur me tregimin e N. Nosov "Kapela e gjallë"; nxisin zhvillimin e aftësive të leximit dhe aftësinë për të perceptuar informacionin me vesh.

Detyrat:arsimore: kontribuojnë në formimin e një ideje holistike të idesë kryesore të tregimit; nxisin formimin dhe zhvillimin e aftësive edukative dhe informative: lexoni rrjedhshëm, me vetëdije dhe saktë; të krijojë kushte për lexim shprehës; duke zhvilluar: të zhvillojë aftësi komunikuese dhe të të folurit gjatë punës me tekstin e një vepre arti; zhvilloni reagimin emocional kur dëgjoni dhe lexoni një vepër; arsimore: edukimi i ndjenjave morale dhe ndërgjegjes etike: promovimi i unitetit të ekipit të fëmijëve, krijimi i marrëdhënieve miqësore në ekip bazuar në ndihmën dhe mbështetjen e ndërsjellë, ndërgjegjësimin e nxënësve për vlerën e miqësisë, mbështetjes dhe ndihmës reciproke.

Teknologjia: mësimdhënie shpjeguese dhe ilustruese; veprimtari verbale prodhuese dhe krijuese; pedagogjia e bashkëpunimit (dialog arsimor, diskutim edukativ); teknologjia e informacionit dhe komunikimit.

Metodat për organizimin e hapësirës mësimore: verbale, vizuale, praktike

Format e organizimit të hapësirës arsimore: ballore, grupore.

Burimet: Laptop, multimedia, fletushka, teksti “Lexim letrar” klasa e II-të, autor Klimanova L.F., Goretsky V.G., fjalor shpjegues, ilustrime për veprën, portret i shkrimtarit, regjistrim audio i veprës.

GJATË KLASËVE

1. Momenti organizativ. Gjendja psikologjike.

Përshëndet nxënësit dhe kontrollon gatishmërinë e tyre për mësimin. Krijon një humor emocional për mësimin.

Uluni drejt

Këmbët së bashku

Stilolapsa në një raft në tryezë.

Le të fillojmë bisedën!

- Djema, kur janë mësimet interesante? ?

Fëmijët u përgjigjen pyetjeve. Shprehni këndvështrimin e tyre (Kur materiali i mësimit është interesant, kur mund të mendoni për pyetjet dhe të gjeni përgjigjen vetë, etj.)

Kështu që sot do të dëshiroja që të ndiheni rehat dhe komod në klasë, të punoni me kënaqësi, të ndihmoni miqtë tuaj dhe të merrni shumë informacione të dobishme dhe të nevojshme.

2.Krijimi i një situate problemore (motivimi).

Organizon dialog me nxënësit.

Lexon një poezi duke mbajtur një kapele.

(Fëmijët dëgjojnë poezinë)

Një kapele është shoku më i mirë në botë

Të rriturit dhe fëmijët e dinë.

Ndihmon në rrezet e diellit të ndritshme

Dhe të qenit në modë ndihmon.

Do të fshihet nga shiu dhe bora,

Na uron fat!

Sa prej jush e dinë se çfarë është një kapele?

(Shprehin mendimin e tyre).

Tani dëgjoni se si interpretohet kuptimi i fjalës "kapelë" në fjalorin shpjegues.

(Një nga studentët kërkon interpretimin e fjalës në fjalor.)

(KAPEKE - KOKE ME BUZË TË LARTË. Sipas Ozhegov)

Cilat lloje të kapelave ekzistojnë?

(e madhe, e vogel, verore, kashte, meshkuj, femra, me ngjyre etj.)

Le të luajmë lojën "Kapela e kujt?"

Unë do t'ju tregoj kapele, dhe ju do të merrni me mend se kujt i përket.

(tregon fotot e kapelave, pasi fëmijët kanë marrë me mend, tregon pronarin e shamisë).

(Fëmijët analizojnë dhe dëshmojnë se i kujt është koka.)

3.Përditësimi i njohurive.

Organizon një dialog me nxënësit, i udhëheq ata të formulojnë qëllimin e orës së mësimit

Vepra me të cilën do të njihemi sot në klasë është shkruar nga një shkrimtar i mrekullueshëm. Ju e dini emrin e tij. E takuam në mësimet e mëparshme.

(Analiza, sinteza, kërkimi i informacionit, prova, bërja e supozimeve NOSOV)

Po, NIKOLAI NIKOLAEVICH NOSOV

(është varur një portret i shkrimtarit)

Por së pari, le të kujtojmë pikat kryesore nga biografia e N. Nosov.

(Përgjigjuni pyetjeve të bëra).

A është e vërtetë që...

Nikolay Nosov ka lindur në Odessa?

(Jo, jo shumë larg Kievit në Ukrainë).

A ishte edhe babai i shkrimtarit shkrimtar?

(Jo, babai im ishte artist).

A u shkrua historia e parë e Nikolai Nosov për vajzën e tij?

(Jo, për djalin tim)

A ishin të rritur heronjtë e veprave të N. Nosovit?

(Jo, fëmijë që e gjejnë veten në situata qesharake).

A ishte shkrimtari pjesëmarrës në Luftën e Madhe Patriotike?

A mund të gjendet informacion për ndonjë shkrimtar vetëm në bibliotekë?

(Jo, ende në internet).

Çka mendoni ju djema, çfarë lloj veprash ka ky shkrimtar?

(Të qeshur, të gëzuar, me humor, etj.)

Le të punojmë në grup. Ju duhet t'i përputhni titujt me autorin.

(Përgjigju pyetjes së parashtruar. Fëmijët lexojnë titullin dhe ia përshtatin autorit).

"Përralla e peshkatarit dhe e peshkut"

Pse “Përralla e peshkatarit dhe e peshkut” nuk iu atribuua autorit?

(Sepse kjo përrallë është shkruar nga A.S. Pushkin).

4.Komunikimi i temës, vendosja e qëllimeve të mësimit. Identifikimi i vendndodhjes dhe shkakut të problemit.

Ka mbetur edhe një emër: “Kapelë e gjallë”.

(Ne nuk e dimë këtë punë).

Çfarë duhet të bëjmë me të?

(Le të njihemi me veprën).

Le të. Pse mendoni se historia është emërtuar në këtë mënyrë? Dëshironi të dini për këtë?

(Nuk e dimë).

A besoni se kapelet janë të gjalla? Jepni arsyet për deklaratat tuaja.

(Jo, sepse…)

Djema, sipas jush, a është e mundur të përcaktohet nga titulli i kësaj vepre se për çfarë do të bëhet fjalë?

Çfarë detyre i vendosim vetes?

(Formuloni objektivat e mësimit: mendoni dhe shpjegoni pse tregimi është emërtuar kështu).

Hapni fletoret tuaja dhe shkruani datën, punën në klasë dhe temën e mësimit.

(Fëmijët shkruajnë):

Numri

Detyrë në klasë

N. Nosov "Kapelë e gjallë"

5.Zbulimi i njohurive të reja.

A) faza e të kuptuarit.

Por para se të fillojmë të njihemi me veprën e N. Nosov "Kapela e gjallë", le të kujtojmë kuptimet e disa fjalëve.

(Përgjigjuni pyetjeve, shpjegoni kuptimet e fjalëve).

Çfarë është një POKER?

(Mjet i bërë prej hekuri ose materiali tjetër rezistent ndaj zjarrit, që përdoret për lopatat e qymyrit, për lëvizjen e drurit në një oxhak ose sobë të ndezur. Zakonisht është një shufër hekuri e trashë, e përkulur në fund në një kënd të drejtë (një nga nxënësit shikon lart interpretimi i fjalës në fjalor).

Kush do ta shpjegojë kuptimin e fjalës VESHJE?

(Garderobë e ulët me sirtarë për liri dhe sende të ndryshme të vogla shtëpiake).

Cila fjalë mund të zëvendësojë fjalën Crack?

(Godit).

Po fjala PLOT?

(Bie, vështirë të ulesh).

Shkruani këto fjalë në fletoren tuaj.

(Fëmijët shkruajnë fjalët).

Mësuesi/ja e ndan tekstin paraprakisht në pjesë semantike.

(Dëgjoni, përgjigjuni pyetjeve, parashikoni zhvillimet).

Djema. Tani do të dëgjojmë regjistrim audio.

Leximi i pjesës 1- tek fjalët "Diçka ra, ra"

-Çfarë mendoni se ra në dysheme?

-Dhe kush do të përpiqet të marrë me mend se çfarë do të ndodhë më pas?

Leximi i pjesës 2- tek fjalët "Ata vrapuan në kuzhinë dhe mbyllën derën pas tyre"

Çfarë i trembi kaq shumë djemtë?

A e kuptuan ata që kapelet nuk janë të gjalla? Vërtetoni me fjalë nga teksti.

Atëherë çfarë i trembi kaq shumë?

Mendoni nëse djemtë do të jenë në gjendje të kapërcejnë frikën e tyre?

Leximi i pjesës 3- tek fjalët "tani do ta godas me shkop"

Parashikimi i kujt doli i vërtetë?

Cili nga djemtë ishte më i guximshëm: Volodya apo Vadik? Arsyetoni përgjigjen tuaj.

Leximi i pjesës 4- tek fjalët "kapelja do të kërcejë lart".

6. Fiz. vetem nje minute.

(Fëmijët kryejnë detyrat).

Le të shkojmë në kapelë së bashku,

Le t'i hedhim një sy asaj!

Mos bëni shaka me ne, kapele,

Mos u hidhni, mos u hidhni!

Zbuloni shpejt sekretin -

Jeni gjalle apo jo?

Merreni me mend se si do të përfundojë puna.

Leximi i pjesës së fundit.

Si u ndjenë djemtë kur mësuan sekretin e kapelës?

(Frikë).

B) konsolidimin primar.

Pra, cila është ideja kryesore e tregimit?

(Duhet të përballoni frikën tuaj).

Kjo është e drejtë ... mësoni të përballeni me frikën tuaj dhe atëherë do të gjeni një rrugëdalje nga një situatë e vështirë.

7. Përfshirja e njohurive dhe përsëritjet në sistem.

Djema, tani do të kontrollojmë se sa të vëmendshëm keni qenë kur punonit me veprën e N. Nosov "The Living Hat"

Tani le të shkojmë në punë.

(Nxënësit ndahen në grupe).

Secili grup tani do të marrë një detyrë.

Kini kujdes kur kryeni punë.

Punë e pavarur me vetëtest sipas mostrës.

ZARFET NË TABELA.

Detyra nr. 1 (punë në grup)

(Filloni të përfundoni detyrat).

Rregulloni këto fotografi në përputhje me zhvillimin e komplotit të tregimit të N. Nosov "Kapela e gjallë"

Ne e mbaruam punën. Tani le të kontrollojmë nëse detyrat tona janë përfunduar saktë.

(Fëmijët shkojnë në tabelë një nga një dhe i varin fotografitë me radhë.)

Detyra nr. 2 (punë në dyshe)

Vazhdoni.

KINI FRIKË NGA UJQRIT – ……MOS SHKONI NË PYLL.

SHTATË HERË MATE PRET NJË HERË.

FRIKA KA SY TË MADHË.

Cila fjalë e urtë është e përshtatshme për veprën? Shpjegoni përgjigjen tuaj.

(Frika ka sy të mëdhenj - në një gjendje frike, një person është i prirur të ekzagjerojë rrezikun ose e sheh atë ku nuk është.

Proverbi thuhet kur në realitet rreziku nuk është aq i madh. Proverbi ju mëson të luftoni frikën tuaj dhe të menaxhoni mendimet tuaja).

8. Lexim i pavarur i tregimit nga fëmijët.

Le të lexojmë tekstin një nga një.

(Fëmijët lexojnë me radhë).

Tani mund të kryejmë një detyrë tjetër.

Detyra nr. 3 (punë në dyshe)

(Fëmijët komunikojnë dhe shkruajnë fjalë).

Le të shohim se çfarë keni.

(Fëmijët lexojnë shënimet e tyre).

9. Përmbledhja e mësimit.

(Fëmijët u përgjigjen pyetjeve të parashtruara).

Si quhet tregimi që lexojmë?

Kush shkroi?

Le të kthehemi te deklaratat tuaja dhe të shohim nëse ka ndonjë rastësi në përgjigjet tuaja me qëllimin e autorit.

10. Detyrë shtëpie.

Unë ju ofroj në shtëpi:

(Fëmijët bëjnë një zgjedhje dhe shkruajnë detyrat e shtëpisë).

Mundohuni ta ritregoni

Shkruani një përmbledhje për tregimin.

11. Notat.

Jepini vetes një vlerësim në fletët e rezultateve.

(Vlerësojnë rezultatet e punës së tyre).

12. Reflektimi.

Vazhdo fjalinë (në tabelë).

(Shprehni opsionet e tyre të përgjigjes).

 Isha i interesuar...

 Kam zbuluar se...

 Doja...

Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"Shtojca nr. 2"

Detyra nr. 3 (punë në dyshe)

FJALET PËR REFERIM:

Detyra nr. 3 (punë në dyshe)

FJALET PËR REFERIM: PASION, FRIKË, GËZIM, FRIKË

Detyra nr. 2 (punë në dyshe)

Vazhdo fjalën e urtë.

Ne frike.....

Frika nga ujqit.....

Matni shtatë herë ...

Detyra nr. 2 (punë në dyshe)

Vazhdo fjalën e urtë.

Ne frike.....

Frika nga ujqit.....

Matni shtatë herë ...

Detyra nr. 2 (punë në dyshe)

Vazhdo fjalën e urtë.

Ne frike.....

Frika nga ujqit.....

Matni shtatë herë ...

Shikoni certifikatën e publikimit

Përmbledhje e një mësimi për leximin letrar me temën "N. Nosov. Kapelë e gjallë"

Orë e hapur leximi letrar në klasën e tretë

Tema e mësimit: N.N. Nosov "Kapela e gjallë"

Synimi: prezantoni studentët me përmbajtjen e veprës së N. N. Nosov "Kapela e gjallë".

Detyrat:

• zhvillojnë aftësinë për të paraqitur hipoteza, supozime dhe për të argumentuar pozicionin e dikujt
• zhvillojnë aftësinë për të formuar një grup
• zhvillojnë aftësinë për të parashikuar zhvillimin e komplotit të një vepre
• të zhvillojë aftësinë për të përcaktuar ngjyrosjen emocionale të një vepre, për të karakterizuar veprimet e personazheve
• zhvillojnë aftësinë për të përcaktuar sekuencën e ngjarjeve që ndodhin në një histori
• zhvilloni aftësinë për të zgjedhur titujt për ilustrimet e dhëna (pjesë të tekstit)
• të zhvillojë aftësinë për të zgjedhur fjalën e duhur nga personazhet e propozuar për vlerësim;
• të zhvillojë aftësinë për të ndërlidhur kuptimin e fjalës së urtë me përmbajtjen e një vepre
• sillni fëmijët të kuptojnë se frika nga e panjohura mund të kthehet në një situatë komike
• zhvilloni aftësinë për të vlerësuar aktivitetet tuaja dhe aktivitetet e shokëve tuaj

Lloji i mësimit: mësimi i materialit të ri.

Personal:tregojnë interes për të lexuar vepra letrare në klasë dhe në shtëpi; të shfaqë ndjenja pozitive ndaj punëve të të afërmve; lejojnë ekzistencën e këndvështrimeve të tjera.

Rregullatore:së bashku me mësuesin, formulojnë detyrën edukative të mësimit në përputhje me qëllimet e temës; vlerësoni rezultatet e veprimeve tuaja dhe rezultatet e punës së kolegëve tuaj, planifikoni aktivitetet tuaja dhe kontrolloni veprimet tuaja

Njohës:të përdorë teknikat e analizës kur studion tekste të shkurtra letrare bazuar në pyetjet e mësuesit, të kuptojë thelbin dhe kuptimin e punës, të kuptojë atë që lexohet, të regjistrojë informacionin e lexuar në formën e ilustrimeve, të jetë në gjendje të dekodojë fjalët, të përdorë shenja konvencionale për të përcjellë. informacion.

Komunikuese: të ndërtojë një dialog në dyshe; argumentoni këndvështrimin tuaj në procesin e reflektimit mbi veprimet e heronjve letrarë, vlerësoni veprimin e heroit, duke marrë parasysh motivin e tij, duke përdorur mjete vlerësuese të të folurit; ndërtoni një deklaratë koherente; pranoni dhe ruani qëllimin e aktiviteteve të çiftit, bëni analogji me sjelljen e tyre në situata të ndryshme; gjeni informacionin e nevojshëm nëpërmjet bisedës me të rriturit, nëpërmjet librave edukativë, fjalorëve dhe nëpërmjet internetit.

Pajisjet:

— media projektor;

- ekran;

- prezantimi.

Teknologjitë pedagogjike:

· mësimdhënie shpjeguese – ilustruese;

· veprimtari verbale prodhuese dhe krijuese;

· pedagogji e bashkëpunimit (dialog edukativ, diskutim edukativ);

· teknologjia e informacionit dhe komunikimit.

Rezultatet e pritura:

· rritje e aktivitetit në mësime;

· përmirësimin e rezultateve të të nxënit;

· zhvillimi i krijimtarisë tek nxënësit.

Gjatë orëve të mësimit:

1. Momenti organizativ. Gjendja psikologjike e studentëve.

- Le të buzëqeshim me njëri-tjetrin. Le të na sjellë mësimi të gjithëve gëzimin e komunikimit dhe le të jenë ndihmësit tuaj: vëmendja, shkathtësia dhe zgjuarsia.

2. Vendosja e qëllimeve.

Shikoni me kujdes foton dhe përpiquni të kuptoni se si ishte personi i paraqitur në rrëshqitje. Kushtojini vëmendje syve, buzëqeshni. Cilat janë ato?

A keni libra të Nikolai Nikolaevich Nosov në shtëpi?

Ka shkrimtarë, veprat e të cilëve janë më të gjatë se vetë autorët. Unë dua t'i lexoj dhe rilexoj këto libra. Nikolai Nikolaevich Nosov është një nga këta autorë.

Nikolai Nikolaevich Nosov lindi në 1908 në Ukrainë në familjen e një aktori. Pas mbarimit të shkollës, ai punoi si punëtor në fabrikë. Nikolai Nikolaevich Nosov u bë shkrimtar si rastësisht: kur lindi djali i tij, atij iu desh t'i tregonte shumë përralla. Djali u rrit dhe kërkonte gjithnjë e më shumë përralla. Në qendër të veprave të N. Nosovit janë djem vizionarë, nervozë, shpikës të papërmbajtshëm, bashkëmoshatarë tuaj, të cilët shpesh ndëshkohen për ndërmarrjet e tyre. Situatat më të zakonshme të jetës shndërrohen në tregimet e Nosovit në histori mësimore jashtëzakonisht qesharake.

Historitë qesharake i bëjnë njerëzit të buzëqeshin dhe të qeshin. Por e qeshura është një çështje serioze. Nuk është aspak qesharake nëse një fëmijë qesh me një mik që është në telashe ose me një plakë të rënë. Është e rëndësishme të mësoni të shihni gjërat me të vërtetë qesharake në jetë, të kuptoni shakatë e njerëzve përreth jush dhe të jeni në gjendje t'i tregoni vetes ndonjë incident qesharak. Ne do ta mësojmë këtë në klasë, duke përdorur tregimet e Nikolai Nosov si shembull.

Në bazë të veprave të tij janë krijuar filma të animuar.

Lexoni fjalinë. Çfarë kombinimi fjalësh ngjall interes apo duket i pazakontë? A besoni se ka kapele të gjalla?

Por autori beson se mundet. Nikolai Nosov shkroi shumë histori qesharake për fëmijë që mund t'i ndodhin secilit prej jush. Sot do të njihemi me njërën prej tyre. U ka ndodhur djemve si ju kur ishin ulur në shtëpi.

Ku të fillojmë të punojmë?

Çfarë duhet të bëj?

Çfarë po mësoj sot në klasë?

3. Parashikimi i përmbajtjes sipas titullit.

A mund të dalloni nga titulli i tregimit se për çfarë bëhet fjalë? (shkruani përgjigjet e sugjeruara në tabelë)

Një kapele është shoku më i mirë në botë

Të rriturit dhe fëmijët e dinë.

Ndihmon në rrezet e diellit të ndritshme

Dhe të qenit në modë ndihmon.

Do të fshihet nga shiu dhe bora,

Na uron fat!

- Çfarë është një kapele?

-Çfarë lloj kapelesh ka?

Punë fjalori

Do të ketë fjalë në tekst, le të sqarojmë kuptimin e tyre:

Komodinë- një dollap i ulët me sirtarë për liri dhe sende të ndryshme të vogla shtëpiake.

Poker- një shufër hekuri me një fund të rrumbullakosur për përzierjen e karburantit në një sobë.

plasaritje- goditi.

Rrit poshtë - vështirë të ulesh, bie.

Pyetje problematike:

- A besoni se ka kapele të gjalla?

- Përgjigjen e pyetjes do ta gjejmë në tregimin e N.N.

Cilin mendoni ju?

Vendosje qellimi

Prandaj, cila është tema e mësimit?

— Çfarë duhet bërë për t'iu përgjigjur pyetjes: a ka kapele të gjalla?

- Unë dua që ju të punoni në çifte sot.

4.Lexim nga mësuesi + parashikimi i zhvillimit të komplotit.

(Mësuesi dhe fëmijët që lexojnë mirë lexojnë, pjesa tjetër e nxënësve ndjekin tekstin. Gjatë leximit mësuesi bën ndalesa, fëmijët në dyshe mendojnë se si do të zhvillohen më tej ngjarjet.)

Leximi i pjesës 1 (përpara fjalëve "ata panë një kapelë pranë komodisë")

Leximi i pjesës 2 (deri në fjalët "Vovka është pas tij")

Çfarë do të bëjë më pas kapela?

-A do të jenë në gjendje djemtë të kapërcejnë frikën e tyre?

Leximi i pjesës 3 (përpara fjalëve "epo, shko dhe shiko")

A ka ndonjë ndryshim në kuptimin e fjalëve: trembem, dridhem nga frika.Çfarë shprehje përdor shkrimtari?

-A do të kthehen djemtë në dhomë?

-Si do të mbrohen nëse i sulmon kapela?

Leximi i pjesës 4 (deri në fjalët "kapelja do të kërcejë")

– Si do të përfundojë puna? Cili është sekreti i një kapele të gjallë?

Pjesa 5 (mësuesi tregon)

5. Ushtrime fizike

Le të shkojmë në kapelë së bashku,

Le t'i hedhim një sy asaj!

Mos bëni shaka me ne, kapele,

Mos u hidhni, mos u hidhni!

Zbuloni shpejt sekretin -

Jeni gjalle apo jo?

6. Analizë e veprës, lexim përzgjedhës.

Ju pëlqeu historia? Si? Si ndryshoi disponimi i djemve?

— A e dinin djemtë se kush fshihej nën kapelë? Vërtetoni me fjalë nga teksti.

- Po lexuesit?

— Çfarë përshtypje keni për personazhet e tregimit?

– Cilat ishin personalitetet e tyre?

Për të kuptuar karakterin e personazheve dhe qëndrimin e autorit ndaj tyre, le të shohim se si Nosov portretizon veprimet e djemve, çfarë dhe si flet për to.

- Çfarë i trembi djemtë?

- A e kuptuan ata që kapelet nuk janë gjallë? Gjeni fjalë në tekst që flasin për këtë.

- A keni përjetuar ndonjëherë frikë? Kur? A ju kanë ndodhur ndonjëherë histori të tilla të pazakonta, ku ishte e frikshme dhe më pas qesharake?

Si mund ta kapërceni frikën tuaj?

— Cila fjalë e urtë i përshtatet më shumë përmbajtjes së tregimit?

>> Letërsi klasa 2 >> Letërsi: N. Nosov. "Kapelë e gjallë"

N. N. NOSOV "KAPELE E GJALLË"

Golat: prezantoni studentët me veprat e N. N. Nosov; mësoni mirësinë me njëri-tjetrin.

Gjatë orëve të mësimit

I. Momenti organizativ.

II. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë.

Minuta e edukimit fizik

III. Mësimi i materialit të ri.

1. Mesazhi i temës, qëllimet.

2. Punohet tregimi “Kapela e gjallë”.

1) Leximi i tregimit nga mësuesja dhe fëmijët që lexojnë mirë.

Punë fjalori
- Djema, çfarë është komodina? Poker? (Përgjigjet e fëmijëve)

Komodinë – një mobilie e përbërë nga disa sirtarë të vendosur njëri mbi tjetrin (për liri dhe sende të ndryshme të vogla).

Poker - një pajisje për përzierjen e karburantit në një furrë - një shufër hekuri e trashë me një fund të drejtë të përkulur.

Në tregim do të hasim fjalë të gjata. Për ta bërë më të lehtë leximin e tyre, le t'i lexojmë së bashku (lexim koral)

Splash-mirë-moose
kështu - rrëshqitje - mirë - la
shikoni
hop-jump-jo
ras-kra-shi-va-li
kur-nga-çatia

2) Deklaratat e fëmijëve.

1. Lexoni paragrafin e parë për veten tuaj.

Si quhej macja?
- Ku ishte ulur Vaska?
- Kë pa Vaska në kapelë?
- Çfarë po bënte në fillim të tregimit?

2. Paragrafin e dytë do ta lexoni me zë të lartë nga letrat, duke filluar nga fundi i tekstit.

Kartelë

Lop an olapu-ysolunhyulp ot-otch idazop kak, ilashylsu oklot ino. Upyalsh shtesë lapop aksaV kak ilediv en i iknitrak ilavisharksar ino. KidaV i yadoloV iledis etanmok në a.

Si quheshin djemtë në këtë histori?

3. Lexim pjesa III (fq. 54-55).

Unë lexoj, dhe ju më ndiqni, duke u përpjekur të mbani ritmin tim të leximit, ju lexoni vetëm me sytë tuaj.

Si e përcillja gjendjen shpirtërore të djemve gjatë leximit? (Zëri që dridhet, pëshpëritje, ulërimë, tmerr në zë).

3) Përgjigjet e pyetjeve.

A ishte vërtet e gjallë kapela nga tregimi i Nosov?
Pse shkrimtari e titulloi kështu tregimin?
- A pasqyrohet tema apo ideja kryesore në titullin e tregimit?
- Kush jetonte në apartament: Volodya apo Vadik?
- Kush ishte i pari që zbuloi sekretin e kapelës "të gjallë"?
- Vadik e goditi kapelën apo Volodya me patate?

4) Praktikoni leximin sipas rolit.

IV. Përmbledhja e mësimit.

Pse ishte e gjallë kapela?
-E keni gjetur ndonjëherë veten në një situatë si ajo e përshkruar në tregim?
- Çfarë do të bënit nëse do të ishit djemtë?
- Pra, a është kjo histori qesharake apo e frikshme?
- Për çfarë qëllimi e shkroi Nosov?
- Si quhet tregimi që lexuam?

Detyre shtepie: bëni një vizatim për episodin që ju pëlqen, firmosni me fjalët e tregimit.

Lexim letrar. Klasat 1-2: planet e mësimit sipas programit "Shkolla e Rusisë". Shtëpia botuese "Mësuesi", 2011. Përmbajtja - N.V. Lobodina, S.V. Savinova dhe të tjerët.