Abstrakt seancë e terapisë së të folurit V grupi i lartë përmban lojëra edukative dhe detyra me temën "Tingulli [n]" dhe ju lejon të formoni koncepte fonetike-fonemike të fëmijëve me moszhvillimi i përgjithshëm të folurit. Krahas mjeteve klasike, propozohet të përdoret një moment surprizë, prezantimi i një heroi, një regjistrim audio, i cili shkakton motivim pozitiv dhe interes për aktivitetin tek fëmijët. Ky mësim do të jetë me interes për logopedët, patologët e të folurit dhe edukatorët.
Përmbledhje e një mësimi mbi formimin e koncepteve fonetike-fonemike në grupin e moshuar për fëmijët me moszhvillim të përgjithshëm të të folurit.
Tema: “Tingulli [N]. Udhëtim për në Princeshën Nesmeyana"
Objektivi:
- Prezantimi i fëmijëve me tingullin [n].
Detyrat:
Edukative:
- prezantoni fëmijët me tingullin [n] dhe metodën e karakterizimit të tij bazuar në veçoritë artikuluese dhe akustike;
- të qartësojë artikulimin e tingullit [n];
- vazhdoni të formuloni konceptin e "tingullit të zëshëm konsonantik";
- mësoni të intononi qartë tingullin [n];
- mësoni të identifikoni tingujt [n];
- mësojnë analizën dhe sintezën e rrokjeve përpara dhe prapa.
Korrigjuese dhe zhvillimore:
- zhvilloni vëmendjen vizuale dhe dëgjimore;
- zhvillimi i dëgjimit fonemik;
- zhvilloni koordinimin e të folurit dhe lëvizjes.
Edukative:
- mësoni të dëgjoni fëmijët e tjerë, të mos ndërprisni;
- zhvillojnë aftësitë e bashkëpunimit, pavarësinë, iniciativën.
Pajisjet:
- "Zvukovichok" (simbol i tingujve bashkëtingëllore (i fortë, i zëshëm)), profili i artikulimit të tingullit [n], foto tregimi“Princesha Nesmeyana”, pasqyra individuale, lapsa zanore (për çdo fëmijë), “qilim fluturues”, regjistrim audio.
Ecuria e mësimit:
Logopedi fton fëmijët në zyrë, i fton ata të përshëndesin të ftuarit dhe të shkojnë në tapet.
Logopedi: Djema, shikoni, ne kemi një tapet të ri në grupin tonë. Por ky nuk është një qilim i zakonshëm, por një qilim fluturues. Dëshironi të shkoni në një udhëtim me të?
Pastaj rehatohuni, mbyllni sytë dhe ne do të fillojmë udhëtimin tonë.
Muzika po luhet.
Tapeti ngrihet pa probleme dhe ngadalë, duke na çuar nëpër qiell. Shtëpi, fusha, pyje dhe lumenj notojnë shumë poshtë... Dhe unë dhe ti fluturuam në vendin e përrallave. Hapni sytë dhe ngrihuni ngadalë. Shikoni kush po na përshëndet. E njihni heroinën e përrallës?
Fëmijët: Tsarevna-Nesmeyana.
Logopedi: Ashtu është! Uluni në karriget tuaja.
2. Pjesa kryesore.
Logopedi: Djema, dëgjoni me kujdes historinë për princeshën.
Njëherë e një kohë ishte një princeshë. Ajo ishte një ulërimë e tillë, një bërtitëse. Nuk kam buzëqeshur kurrë në jetën time, nuk kam qeshur kurrë. Kështu e quajtën princeshë Nesmeyana. Nesmeyana ulet në fron dhe ankohet: [n]-[n]-[n]. Djema, merrni pasqyrat dhe tregoni se si ankonte Nesmeyana.
Fëmijët: shqiptoni tingullin [n], duke vëzhguar artikulimin në pasqyrë.
Logopedi: Djema, a e keni marrë me mend tashmë se me cilin tingull do të prezantohemi?
Fëmijët: Do të njihemi me tingullin [n].
Logopedi: Ashtu është! Le të shohim se si shqiptojmë tingullin [n]. (Logopedi vendos një diagram të artikulimit të tingullit [n] në tabelë.) Buzët janë të hapura. Dhëmbët janë afër njëri-tjetrit. Maja e gjuhës shtypet në dhëmbët e sipërm. Djema, çfarë takohet ajri i nxjerrë në gojën tuaj?
Fëmijët: Ajri takohet me një pengesë në gojë.
Logopedi: Nëse ajri takohet me një pengesë në gojë, a mund të këndojmë tingullin [n]?
Fëmijët: Jo.
Logopedi: Si i quajmë tinguj që nuk mund të këndohen?
Fëmijët: Dakord.
Logopedi: Ashtu është! Tingulli [n] është një tingull bashkëtingëllor. Tani vendosni dorën në qafë dhe shqiptoni tingullin [n]. A dridhet qafa?
Pra, cili është tingulli [n]?
Fëmijët: Tingulli [n] po bie.
Logopedi: Ashtu është! Djema, shikoni çfarë ndodh me buzët tona kur shqiptojmë tingullin [n]?
Fëmijët: Buzët nuk buzëqeshin.
Logopedi: Pra, cili është tingulli [n]?
Fëmijët: Tingulli [n] është i vështirë.
Logopedi: Çfarë rrethi ngjyre përdorim për të treguar një bashkëtingëllore? tingull i fortë? Çfarë do të thotë zile?
Fëmijët: Ne shënojmë një tingull të fortë bashkëtingëllor me një rreth blu. Një zile tregon se tingulli po bie.
Logopedi: Të lumtë! Le të përsërisim të gjithë për tingullin [n]. Si është ai? Dhe luajtësi i zërit do të na ndihmojë.
Fëmijët: Përsëritni karakteristikat e tingullit.
Logopedi: Të lumtë! Djema, Nesmeyana as nuk na shikon, por gjëmon edhe më shumë se kurrë. Le të luajmë lojën "Si jeni?" dhe le t'i tregojmë Nesmeyanës se duhet jetuar me gëzim.
Logopedi: Të lumtë! Djema, ejani te dadoja e Nesmeyanës dhe le ta bëjmë të qeshë, kapeni tingullin [n] me fjalë. Le të luajmë lojën "Kap zërin [n]". Unë do t'i shqiptoj fjalët, kur të dëgjoni tingullin [n] - duartrokasni.
Princesha, ulërimat, buzëqeshjet, qarat, princi, froni, zhurma, Nesmeyana, ulërimat, britmat.
Fëmijët: Bëni detyrën.
Logopedi: Bravo! Por Nesmeyana ende vrumbullon, betohet dhe i tërheq zvarrë dadot nga gërshetat. Dadot ikën. Nesmeyana mbeti vetëm.
Jashtë është natë. Shikoni foton "Princesha Nesmeyana". Emërtoni fjalët me tingullin [n]. Ku fshihet tingulli [n], në fillim, në mes apo në fund?
Fëmijët: Emërtoni fjalët me tingullin [n], përcaktoni vendin e tingullit në fjalë.
Logopedi: Bravo! Djema, Nesmeyana është ulur vetëm, e gjitha në lot, kapriçioze. Princat e huaj erdhën tek ajo. Ata ecin para saj, bëjnë shaka dhe ajo u jep atyre detyra: "Atë që them, tregoje në diagram" (an, in, na). Princat nuk mund ta kryejnë detyrën e saj. A mundeni?
Fëmijët: Bëni diagrame të rrokjeve duke përdorur lapsa të shëndosha.
Logopedi: Të lumtë, djema! Nesmeyana u gëzua që e përfunduat detyrën e saj dhe buzëqeshi. Nesmeyana e kuptoi se është më mirë të jetosh me gëzim sesa të jesh i trishtuar dhe i trishtuar. Le t'i dhurojmë buzëqeshje njëri-tjetrit. Dhe tani është koha për t'u kthyer në grup.
Uluni në tapetin tonë magjik fluturues dhe mbyllni sytë.
Muzika po luhet.
Tapeti ngrihet pa probleme dhe ngadalë, duke na çuar nëpër qiell. Shumë më poshtë, fusha, pyje dhe lumenj notojnë pranë... Gradualisht, tapeti magjik fillon të zbresë dhe zbret në grupin tonë. Hapni sytë, ngrihuni ngadalë.
3. Përmbledhje e mësimit.
Logopedi: Djema, a ju pëlqeu udhëtimi? Çfarë tingulli hasëm në udhëtimet tona? Çfarë ju pëlqeu më shumë? Cila ishte gjëja më e vështirë për të bërë?
Fëmijët: Përgjigjuni pyetjeve.
Gerasimova Tatyana Sergeevna,
mësues logopedi,
MDOU" kopshti i fëmijëve Nr. 67″,
qyteti Yaroslavl
Olga Efremova
Përmbledhje e një mësimi të shkrim-leximit "Tingulli dhe shkronja N"
Tingulli dhe shkronja N
Objektivat arsimore. Shkronja N dhe tingulli [n]. Formimi i aftësisë për të gjetur të reja shkronja midis shkronjave të tjera të alfabetit. Përmirësimi i aftësisë së leximit të rrokjeve me të përfunduara letra.
Detyrat zhvillimore. Përmirësimi i vetëdijes fonemike, zhvillimi i vëmendjes vizuale dhe dëgjimore, aftësive motorike bruto dhe fine, koordinimi i të folurit me lëvizjen dhe imagjinata krijuese.
Detyrat edukative. Formimi i aftësive të bashkëpunimit, ndërveprimit, vullnetit të mirë, përgjegjësisë, pavarësisë.
Pajisjet. shkopinj, kube, "Imja abetare» dhe fletore pune sipas numrit të fëmijëve, lapsa të thjeshtë dhe me ngjyra, fotot e subjektit për një moment organizativ.
Ecuria e mësimit
1. Momenti organizativ. Zhvillimi i paraqitjeve fonemike.
Mësuesja përshëndet fëmijët.
Mësues: Do ulet ai që emërton syrin tingujt. Pastaj bashkëtingëlloret.
Fëmijët përgjigjen.
Mësues: E drejte! Uluni. Çfarë fjalët përfundojnë me një tingull: elefant, ëndërr, klloun.
Opsionet e fëmijëve.
Mësues: E drejte. Sot në klasës do të takojmë diçka të re tingulli dhe shkronja N.
2. Tingulli [n]. Artikulimi zëri. Zhvillimi i gnozës vizuale, praktikë konstruktive, aftësi të shkëlqyera motorike, dëgjimi fonemik. Kultivimi i një sulmi me zë të butë.
Mësuesi vendos në tabelë një foto të një vajze që qan.
Mësues. Shikoni foton. Vajza rënkon n-n-n. Përsërite, Misha, si vajton vajza.
Fëmija. N-n-n!
Mësues. Le ta themi së bashku zëri"N", buzët në pozicion neutral, maja e gjuhës është e ngritur dhe mbështetet në incizivët e sipërm. Kur flitet zëri Ndihet dridhja e zgavrës së hundës. Çfarë është kjo zëri?
Fëmijët. Bashkëtingëllore
Mësues Si e morët me mend se kjo është një bashkëtingëllore? zëri?
Fëmijët: Sepse vizatohet, por nuk këndohet.
Mësues: Dhe çfarë rrethi ngjyre do të përdorim për ta treguar atë?
Fëmijët: Rrethi blu
3. Lojë "Kape zëri» Zhvillimi i dëgjimit fonemik. Përzgjedhja zëri[N] nga një seri zanoresh tingujt, rrokje
Mësues: Duhet të kapësh tingull [n]. Kur ta dëgjoni, përplasni duart. N, t, p, m, n, o, a, n. Na, ma, an, un, pa, jam, por.
4. Lojë "Përcaktoni një vend tingull me një fjalë»
Mësues. Dëgjoni poezinë dhe emërtoni fjalët që fillojnë me tingull [n].
Natasha ka një hundë me njolla.
Nata jonë është një klasë e parë.
Fëmijët. hunda, Natasha, e jona, Nata.
P a g o g Të lumtë! I keni dëgjuar të gjitha fjalët që fillojnë me një zanore? tingull [n].
Mësuesi paraqet diagrame që tregojnë vendin tingull me një fjalë.
Mësuesi Detyra tjetër. Ju duhet të përcaktoni se ku zëri[n] në secilën prej këtyre fjalëve.
Duke parë fotot, titujt e të cilave përfshijnë tingull [n], dhe përcaktimin e vendndodhjes tingull me një fjalë: fije, limon, gotë, daulle, rinoceront, natë.
Mësues: Bravo, ke bere pune te mire.
5. Njohja shkronja N. Zhvillimi i gnozës vizuale dhe praktikë konstruktive.
Mësuesi/ja vendos një tredimensionale shkronja N.
Këmba e mësuesit, këmbë
Në të u vendos një rrip.
Letër letra"H" me një gisht në ajër.
Sa shkopinj do të duhen për t'u ndërtuar shkronja N?
Fëmijët: Tre
Mësues Bravo! ju palosur shkronja N, dhe tani vendosni shkopinjtë në enë. Shihni se si mund të përdoren kube për të bërë shkronja N. Provojeni edhe këtë.
Mësuesi heq kontejnerët.
Edukatori Shikoni shkronjat H në dërrasën e zezë. Njëra është e madhe dhe tjetra është e vogël.
6. Ushtrimi "Gjeni fotot". Zhvillimi perceptimi vizual, paraqitje fonemike.
Mësuesja poston një foto.
P a g o g Dhe tani le të gjejmë objekte në këtë faqe emrat e të cilëve gjithashtu fillojnë me këtë tingulli N.
Fëmijët. Çorape, fije, thikë, gërshërë.
P a g o g Shihni lulet. Këta janë narcistë. Përsëriteni këtë fjalë.
Fëmijët. Daffodils.
P a g o g Nga çfarë zëri fillon kjo fjalë?
Fëmijët. Co tingulli [H].
7. Ushtrimi "Le të lexojmë". Formimi i aftësive të të lexuarit.
P a g o g Tani le të lexojmë rrokjet dhe fjalët.
Fëmijët, së pari në kor, dhe më pas një nga një, lexojnë rrokjet dhe më pas fjalët.
8. Pushimi i edukimit fizik.
9. Punoni në një fletore. Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike, aftësive grafomotore. Mësuesi i fton fëmijët në tavolina, u jep atyre fletore të hapura dhe enë me lapsa.
Peda g rreth g Çfarë letër a shihni në gjethe?
Fëmijët. Kjo shkronja N.
P ushqim g o g Me çfarë lapsi do ta ngjyrosni?
Fëmijët. Blu.
Mësues Pse?
Fëmijët. Kjo është një bashkëtingëllore letër.
P a g o g Ngjyrosni të madhin letër me laps blu, dhe të vogla rrethoni së pari shkronjën, dhe pastaj ngjyrosni atë.
Fëmijët përfundojnë detyrën, mësuesi shikon se si ulen, si janë shtruar fletoret e tyre, si i mbajnë lapsat.
P a g o g Çfarë fotografish shihni në këtë faqe?
Fëmijët. Ne shohim fije.
11-të e a g o g Nga çfarë zëri a fillojnë emrat e tyre?
Fëmijët. Co tingull [n].
11. Organizimi i përfundimit klasat. Vlerësimi i punës së fëmijëve.
Mësuesi i fton fëmijët të kujtojnë atë që bënë klasës.
Pe d a g o g Me të cilën letër u takuat sot?
Fëmijët. ME shkronja N.
P a g o g Çfarë është letër?
Fëmijët e Solasnaya.
P a g o g Sa shkopinj duhet të merrni për të palosur shkronja N?
D s t i. Tre shkopinj.
P a g o g Në cilat fjalë janë tingull [n] ju kujtohet?
P a g o g Çfarë bëmë klasës?
Publikime mbi temën:
Përmbledhje e një mësimi të terapisë së të folurit në nëngrup për mësimin e shkrim-leximit në përputhje me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit "Tingulli [U] dhe shkronja U" Përmbledhje e një mësimi të terapisë së të folurit në nëngrup. Lloji i mësimit: trajnim. Grupi i fëmijëve sipas strukturës çrregullimi i të folurit: FFNR Mosha:.
Përmbledhje e një mësimi shkrim-leximi për fëmijët e grupit përgatitor "Tingulli [O] dhe shkronja O" Qëllimet: Përsëritja e zanoreve të studiuara, diferencimi i tyre nga njëra-tjetra. Përditësimi i njohurive të fëmijëve për shkronjën O. Konsolidimi i imazhit pamor.
Përmbledhje e një mësimi shkrim-leximi për fëmijët e grupit përgatitor "Tingulli [U] dhe shkronja U" Qëllimi: Përgjithësoni njohuritë për tingullin dhe shkronjën U. Zhvilloni aftësinë për të izoluar tingullin zanor U nga një sërë tingujsh të tjerë, nga fjalët. ; përzgjedhja e fjalëve për një të dhënë.
Përmbledhje e orës së shkrim-leximit “Tingulli [ts]. Shkronja C" Objektivat e orës së mësimit: të njohim fëmijët me shkronjën C, të mësojmë lexoni fjalë me një shkronjë të caktuar; për të formuar drejt shprehitë e drejtshkrimit, shprehin.
Përmbledhje e mësimit të shkrim-leximit “Tingulli [h]. Shkronja Ch Kombinimet cha, chu" Objektivat e orës së mësimit: t'i njohim fëmijët me shkronjën CH, kombinimet CH, CHU, t'i mësojmë të lexojnë saktë fjalët dhe kombinimet; zhvillojnë aftësitë drejtshkrimore.
Tansulu Karagasekova
Përmbledhja e mësimit "Bashtingëlloret [N], [N'], shkronjat N, n"
Subjekti: Bashkëtingëlloret(n, n, shkronjat N,n.
Synimi:
Prezantoni tingujt(n,n) Dhe shkronjat N,n; jepni një ide për atë letër mund të nënkuptojë dy zëri;
Mësoni të prodhoni zëri analiza e fjalëve me nxënësit tingujt, make up modele të shkronjave zanore;
Përmirësoni dëgjimin fonetik, zhvilloni vëmendjen, të menduarit, aftësi të shkëlqyera motorike duart.
Djema, shikoni sa e pazakontë është kjo lule magjike.
Keni vënë re që sythi i tij është i mbyllur. Pse mendoni ju? Çfarë duhet bërë për ta bërë atë të lulëzojë? Ke thënë gjithçka saktë.
Dhe unë mendoj se lulja jonë magjike do të lulëzojë nëse punoni në mënyrë aktive klasës dhe plotësoni të gjitha detyrat. Ju dakord? po!
Me çdo detyrë të përfunduar, petalet do të hapen.
Dhe kështu detyra e parë:
Le të bëjmë një ngrohje verbale:
1. Nga përbëhen fjalët?
2. Nga çfarë përbëhen fjalët tingujt?
3. Nga çfarë përbëhen fjalët letra?
4. Në cilat dy grupe ndahen? tingujt?
5. Çfarë dini për zanoret tingujt? (theksohet, sa zanore, aq rrokje)
6. Për çfarë dini tinguj bashkëtingëllore?
7. Si është ndryshe? tingujt dhe shkronjat?
Le të kujtojmë se si drejtohet një kalë? POR?
Cili është i pari? tingëllojë në këtë fjalë? (n)- Cilin? bashkëtingëllore.
Pse mendoni se është kjo bashkëtingëllore? Kjo është e drejtë, ajri takohet me një pengesë (gjuha, buzët).
Si quhen? tingujt, kur shqiptohet, ajri has në një pengesë dhe vonohet? (bashkëtingëlloret) .
Hapni fletoret me faqeshënues dhe shikoni fotot dhe thoni SHËNIME dhe FIJE. Sa shumë tingëllon me një fjalë shënime. Cili është i pari? tingull në shënime fjalësh.
N - bashkëtingëllore
cila eshte e dyta tingull në shënime fjalësh?
O është një zanore, ne e caktojmë atë shkronja O.
Cila është e treta tingull në shënime fjalësh?
T - bashkëtingëllore solid tregohet nga një çip blu
Cila është e katërta tingull në shënime fjalësh?
Y – zanore
Sa shumë tingëllon me një fjalë Shënime? (4-katër)
Sa shumë shkronjat në fjalën Shënime? (edhe katër)
Vini theksin në shënimet e fjalëve.
Theksi bie në rrokjen e parë, në zanore O tingull.
Sa rrokje ka fjala notë? (dy rrokje).
Dhe tani analiza e zërit fjalë FIJE
N - bashkëtingëllore, i butë
I – zanore, e theksuar
T - bashkëtingëllore, e veshtire
TE - bashkëtingëllore, i butë
I – zanore, e patheksuar
Sa shumë tingujt? (5 - pesë)
A i keni vënë theksin fjalës fije?
Rrokja e parë e theksuar NI
Sa rrokje ka në fillin e fjalës (dy rrokje)
Krahasoni tingëllon me një fjalë shënime, fijet, si ngjajnë dhe si ndryshojnë? (Kjo bashkëtingëlloret)
tingulli N - i vështirë
tingulli N - i butë
Bashkëtingëlloret të cilat shqiptohen me zë quhen të zëshme bashkëtingëlloret.
E cila letër mund të caktojmë dy zëri N dhe N - përcaktohen nga një letër N është kapital dhe i vogël.
Në cilën shtëpi do të jetoni? shkronja N?
Le të bëjmë miq shkronja N me zanore dhe anasjelltas duke lexuar NA, NU, NI, BUT, NY, NOT dhe AN, UN, IN, OH, UN, EN. (duke lexuar tekstin)
Lojë: mendo një fjalë me zëri(n) në fillim të një fjale
Hundë, bartur, vrimë, këmbë, Nina, çorape, rinocerontë, pompë.
Brenda keni zarfe me detyra. Hape, lexoje me kujdes, shikoje dhe fillo ta bësh.
I. Shkruani një fjali me tre fjalë dhe bëni një diagram.
II. Bazuar në figurë, krijoni një fjali dhe bëni një diagram të saj.
Fundi: nga e cila letër u takuam sot. Çfarë mund të na thoni për të?
Veprimtaria e shkrim-leximitQëllimi: prezantoni fëmijët me tingujt[Н] dhe [Н’], tiparet e tyre dhe shkronja N
Detyrat:
Sqaroni artikulimin e tingujve [Н] dhe [Н’]
Diferencimi i zërit[N] dhe [N']me fjalë
Zhvilloni vetëdijen fonemike
Zhvilloni analizën e pozicionit
zhvillimi i kujtesës, vëmendjes, imagjinatës
Pajisjet: kompjuter, prezantim, foto, shkopinj numërimi
Momenti organizativ.
“Djema, le të qëndrojmë me ju. Le të marrim frymë thellë dhe të ngremë krahët lart, të nxjerrim frymën, duke ulur krahët. Tani le të përplasim duart, të buzëqeshim me njëri-tjetrin dhe të ulemi në vendet tona.”
Mister
"Fëmijë, merrni me mend gjëegjëzën
Tre kafshë të vogla të lezetshme
Dhe ata ndërtuan kasolle,
Dhe ata ikën nga ujku,
Merreni me mend si quheshin?
(Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf)"
Identifikoni tingujt
(Rrëshqitja 1) “Dhe sot Naf-Naf dhe Nif-Nif erdhën për të na vizituar. Dhe ata ishin shumë të interesuar, a mund të përcaktoni se cili është tingulli i parë në secilin prej emrave të Piglets?
Cili është tingulli i parë i Naf-Naf? [H]
Cili është tingulli i parë i Nif-Nif? [N']"
Artikulimi
“Gercat janë të lumtur që keni mundur të identifikoni saktë tingujt e parë të emrave të tyre. Dhe tani ata ju kërkojnë t'u tregoni se si t'i shqiptojnë saktë.
Le të shikojmë njëri-tjetrin dhe të shqiptojmë tingullin [N].
Buzët tona janë të mbyllura apo të hapura? (i hapur)
Ku është gjuha jonë? Pas dhëmbëve të poshtëm apo të sipërm? (prapa majës)
Tani thuaj tingullin [N’].
Na janë ndarë edhe buzët?
A është gjuha pas dhëmbëve të poshtëm apo të sipërm? (prapa atyre të poshtme)
Le të vendosim pëllëmbën në qafë dhe të shqiptojmë [Н] dhe [Н']. Me çfarë kemi kordat vokale ndodh? (Vibroni).
Tani le të vendosim dorën në gojë? A ndiheni rryma e ajrit Apo maja e gjuhës pengon kalimin e saj? (Maja e gjuhës pengon).
Dallimi midis tingujve [N] dhe [N']
(Rrëshqitje2) “Naf-Naf dhe Nif-Nif faleminderit që u treguat atyre se si të shqiptojnë saktë tingujt [N] dhe [N’]. Por shikoni, ata gjetën një skemë dhe nuk mund ta kuptojnë atë. Le t'i ndihmojmë ata?
Shikoni, tingulli [N]. Derrkucët nuk e kuptojnë pse e shënojmë me një rreth blu? (Sepse ai është i vështirë)
Dhe pse e përshkruajmë një zile pranë tingullit [N]? (sepse është me zë të lartë).
Dhe pse ka një rreth të gjelbër pranë tingullit [N']? (sepse është e butë)
Pse ka një zile pranë [N']? (sepse ai është me zë të lartë)"
Ndani gjërat
“Të thonë derrat Faleminderit shumë për t'i ndihmuar ata ta kuptojnë këtë skema komplekse dhe ata tani e dinë se si tingulli [N] ndryshon nga tingulli [N’].
(Slide3) Dhe ata ofrojnë të luajnë një lojë me ta. Ka shumë gjëra në këtë foto. Dhe ne do t'i ndajmë ato me ju. Ato gjëra në emrat e të cilave dëgjojmë [N] do t'i jepen Naf-Nafu-së. Dhe ato në të cilat ne dëgjojmë [N’] "Nif-Nif."
Gjeni tingullin
(Slide4) “Tani le të përpiqemi të gjejmë tingujt tanë [N] dhe [N’] me fjalë. Shikoni, këtu janë paraqitur dy diagrame. E para tregon se tingulli është në fillim të fjalës, dhe i dyti se tingulli është në fund. Le të emërtojmë objektet në figura dhe të përcaktojmë se ku janë tingujt [Н] dhe [Н']. Në fillim ose në fund”.
Minuta fizike
Një - ngrihu, tërhiqe veten lart
Dy - përkuluni, drejtohuni
Tre - tre përplasje duarsh, tre tundje koke.
Katër - këmbë më të gjera.
Pesë - tundni krahët
Gjashtë - uluni në heshtje në tryezë. (për përsëritjen e dytë)
Çfarë mungon?
(Rrëshqitja 5-10) “E di që këtë javë mësuat shumë për këpucët. Le të shohim fotot dhe mund të më thoni se çfarë lloj këpucësh janë paraqitur në to.
Nif-Nif dhe Naf-Naf vendosën të bëjnë shaka me ne dhe të kontrollojnë nëse ju dhe unë jemi të vëmendshëm. Shikoni fotot dhe mbani mend se cilat këpucë janë treguar në to.
Shikoni, derrat vodhën diçka. Çfarë mungon?
Letra N
(Rrëshqitje 11) "Djema, ka tinguj [N] dhe [N']. Ne i themi ato. Dhe këtu është shkronja N, të cilën e shkruajmë dhe lexojmë.
Shikoni atë. Ai përbëhet nga tre shkopinj: dy vertikale dhe një horizontale.
Si duket shkronja N? (shkallë, hamak)
Le t'ia dalim nga numërimi i shkopinjve."
Fëmijë, për çfarë tingujsh folëm sot?
Çfarë letre?
Kush erdhi të na vizitojë sot?
Çfarë ju pëlqeu më shumë nga mësimi sot?
Djema, Naf-Naf dhe Nif-Nif faleminderit për mësimin dhe thoni që jeni të shkëlqyer!
Detyrat:
Kontribuoni në zhvillimin e analizës së shkronjave zanore.
Nxitja e zhvillimit të dëgjimit fonemik.
Prezantoni tingullin "N" si një tingull bashkëtingëllor dhe simbolin e tij - një katror blu.
Mësoni të përcaktoni vendin e një tingulli në një fjalë dhe caktoni atë në një diagram duke përdorur një simbol.
Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të dëgjojnë me kujdes tekstin e poezisë, të zgjedhin fjalët jo vetëm nga tingulli, por edhe nga ato që janë të përshtatshme në kuptim.
Mësoni të dalloni tingujt në fjalë me intonacion.
Prezantoni drejtshkrimin e shtypur të shkronjës "N".
Mësoni të shkruani fjalët "HËNË", "SOAP" duke përdorur simbolet dhe letra.
Mësoni të bëni analiza fonemike të këtyre fjalëve.
Mësoni të kuptoni detyrë mësimore dhe bëjeni vetë.
Zhvilloni aftësitë e vetëkontrollit dhe vetëvlerësimit.
Pajisjet:
Imazhi i Dunno-s, fletore pune, lapsa me ngjyra, stilolapsa, foto temash, karta që diagramojnë vendin e zërit me një fjalë; simbolet e zanoreve dhe bashkëtingëlloreve, kubeve, pasqyrave, shkronjave magnetike.
Lëvizja NNOD:
Hyrje në temë
Djema, ju pëlqejnë përrallat? Cili është i preferuari juaj? hero i përrallës? Sot do të na vijë edhe një hero i përrallës. Dhe do të zbuloni se kush është nëse e merrni me mend gjëegjëzën:
Kapelë blu,
Pantallona të verdha
Në qytetin e luleve -
Krenari kryesor.
U përpoq të rimonte
Kjo shorty
Vetëm ai nuk e bëri
Një poet i vërtetë.
Shumë aventura
Çfarë ndodhi me të
Por ia vlen të pranohet
Ky djalë është i lezetshëm.
Kush eshte ky? Merreni me mend!
Emri i bebes eshte...
(Nuk e di)
Fëmijët ulen në tavolina dhe hapin librat e tyre të punës.
Lojë "Më jep një fjalë"
Dunno dëshiron të luajë me ju lojën "Më jep një fjalë". Dëgjoni me kujdes, gjeni të dhëna në fletoret tuaja dhe rrethoni figurën e dhënë.
Dhe një gjel me një iriq me gjemba
Ata prenë sallo me mprehta...
(Me thikë)
Kush vetëm ka një bri?
Merreni me mend!
(Rhinoceros)
Cili është tingulli i parë në fjalët "KNIFE" dhe "RHINO"? ("N").
Puna me pasqyra. Karakteristikat e tingullit "N"
Thoni tingullin "N". Në çfarë pozicioni janë buzët, dhëmbët, gjuha? Çfarë e pengon daljen e zërit? Tregoji Dunno-s, çfarë tingulli është ky? Tingulli "N" është një bashkëtingëllore, e shprehur e fortë ose e butë. Çfarë ngjyre përdorim për të treguar tingullin e fortë konsonant "N"? (blu). Një bashkëtingëllore tingull i butë"NY"? (jeshile)
Lojë "Gjeni vendin e tingullit në fjalë"
Emërtoni figurat, duke theksuar tingullin "N". Dunno nuk e di se ku ndodhet tingulli "N" në fjalën "ELEPHANT". Le t'i japim një aluzion dhe të vizatojmë një katror blu në vendin e duhur në diagram.
Një fëmijë e bën detyrën në tabelë dhe pjesa tjetër e fëmijëve e bëjnë atë në fletoret e tyre.
Ku e vizatove katrorin blu në drejtkëndësh nën imazhin e elefantit? (Në fund, sepse tingulli "N" në fjalën elefant dëgjohet në fund).
Ku e vizatove katrorin blu në drejtkëndësh nën figurën e ombrellës? (Në mes, sepse tingulli "N" në fjalën elefant dëgjohet në mes)
Ku e vizatove katrorin blu në drejtkëndësh nën imazhin e pompës? (Në fillim, sepse tingulli “N” në fjalën “ELEPHANT” dëgjohet në fillim).
Çfarë bëjmë me tingujt? (Ne shqiptojmë dhe dëgjojmë). Si e tregojmë tingullin “N” me shkrim? (letër).
Prezantimi i shkronjës "N"
Si duket shkronja "N"? Nga çfarë elementësh përbëhet? (Nga 3 shkopinj).
Një, dy, tre, katër, pesë - dilni dhe luani shpejt. Një, dy, tre - do të kthehemi në një letër.
Fëmijët ndahen në çifte dhe "kthehen" në një shkronjë, ndërtojnë një shkronjë me ndihmën e duarve, gishtërinjve dhe e shtrojnë atë nga kube.
Shkrimi i letrave, leximi i rrokjeve
Dunno pa një shtëpi në të cilën jetojnë vetëm zanoret. Ata ishin të mërzitur të jetonin pa fqinjë, dhe ai sugjeroi mbushjen e apartamenteve bosh me qiramarrës të rinj - shkronjat "N". Gjurmoni shkronjën "H" me pika dhe më pas shkruani para zanoreve.
Lexoni rrokjet. (Në kor, vajza, djem, individualisht). Letrat filluan të argëtoheshin dhe topat fluturuan në qiell nga çdo kat. Lidhni topat me rrokjen përkatëse në shtëpi.
Analiza fonetike e fjalëve "HENA", "SOAP"
Sa rrokje ka fjala HËNË? (Dy rrokje).
Emërtoni rrokjen e parë ("LU"). Emërtoni tingullin e parë në rrokjen "LU" ("L"). Çfarë tingulli është ky? (bashkëtingëllore e fortë, e shënuar me një katror blu). Cili është tingulli i dytë? ("U", tingulli i zanoreve, vizatoni një katror të kuq), etj.
Sa tinguj zanore ka fjala "HENA"? Sa bashkëtingëllore? (Një analizë e ngjashme kryhet me fjalën "SOAP").
Duke përmbledhur mësimin
Çfarë mësoi Dunno nga ne sot?
Mësuesja analizon atë që fëmijët bënë më mirë dhe çfarë i shkaktoi vështirësi.
