Objekti i drejtpërdrejtë- kjo është një shtesë në formën e V.p. pa pretekst. I referohet një foljeje dhe përdoret pas foljeve kalimtare:
I laj duart.
Një objekt i drejtpërdrejtë mund të jetë gjithashtu në formën e R.p.
· tregon një pjesë të një objekti, një sasi të caktuar, për shembull, pak: pi ujë, ha supë;
· me një folje kalimtare ka një mohim Jo:nuk ndërtoi një ndërtesë të re, nuk i kreu detyrat e shtëpisë.
Të gjitha rastet e tjera të komplementit quhen komplement indirekt.
Përkufizimi. Përkufizim i rënë dakord dhe jokonsistent. Aplikacion
Një përkufizim është një pjesë e vogël e një fjalie, e cila varet nga kryefjala, plotësimi ose rrethanori, përcakton atributin e kryefjalës dhe i përgjigjet pyetjeve: cila? cila? kujt?
Përkufizimi mund të zbatohet për fjalët e pjesëve të ndryshme të të folurit: emrat dhe fjalët e formuara nga mbiemra ose pjesëza duke kaluar në një pjesë tjetër të të folurit, si dhe përemrat.
Përkufizim i rënë dakord dhe i papajtuar
Përkufizimi i rënë dakordështë një përkufizim për të cilin lloji i lidhjes sintaksore ndërmjet fjalëve kryesore dhe të varura është pajtim. Për shembull:
Një vajzë e pakënaqur po hante akullore me çokollatë në tarracën e hapur.
(vajze(cila?) i pakënaqur, akullore(cila?) çokollatë, në tarracë(Cila?) hapur)
Përkufizimet e dakorduara shprehen me mbiemra që pajtohen me fjalët që përcaktohen - emrat në gjini, numër dhe rasën.
Përkufizimet e dakorduara shprehen:
1) mbiemra: nënë e dashur, gjyshe e dashur;
2) pjesore: djalë qesh, vajzë e mërzitur;
3) përemrat: libri im, ky djalë;
4) numrat rendorë: i pari i shtatorit, deri më tetë mars.
Por përkufizimi mund të jetë jokonsistente. Ky është emri i një përkufizimi që lidhet me fjalën që përkufizohet nga lloje të tjera lidhjesh sintaksore:
menaxhimi
· afërsi
Përkufizim i paqëndrueshëm i bazuar në kontroll:
Libri i mamit ishte në komodinë.
e mërkurë: libërnënat-
e mamasëlibër
(e mamasëlibër– ky është një përkufizim i rënë dakord, lloji i lidhjes: marrëveshje, dhe libërnënat– i pakoordinuar, lloji i komunikimit – kontrolli)
Përkufizim jokonsistent bazuar në afërsinë:
Unë dua t'i blej asaj një dhuratë më të shtrenjtë.
e mërkurë: prezentemë e shtrenjtë- i pranishëmTë shtrenjta
(prezentemë e shtrenjtë– definicion jo konsistent, lloji i lidhjes – afërsi, dhe prezenteTë shtrenjta– përkufizimi i rënë dakord, lloji i lidhjes – marrëveshje)
Përkufizimet e papajtueshme përfshijnë gjithashtu përkufizime të shprehura me fraza sintaksore të pandashme dhe njësi frazeologjike.
Përballë u ndërtua një qendër tregtare pesëkatëshe.
e mërkurë: qendërpesë kate–
pesëkatësheqendër
(qendërpesë kate– definicion jo konsistent, lloji i komunikimit – kontrolli, dhe pesëkatësheqendër- përkufizimi i rënë dakord, lloji i komunikimit - marrëveshje)
Një vajzë me flokë blu hyri në dhomë.
(vajzeme flokë blu- përkufizimi i paqëndrueshëm, lloji i komunikimit – kontrolli.)
Pjesë të ndryshme të të folurit mund të veprojnë si një përkufizim jokonsistent:
1) emër:
Stacioni i autobusit është zhvendosur.
(autobus- emër)
2) ndajfolja:
Gjyshja e gatuante mishin në frëngjisht.
(frëngjisht- ndajfolje)
3) folja në një formë të pacaktuar:
Ajo kishte një aftësi për të dëgjuar.
(dëgjoni- folje në formë të pacaktuar)
4) shkalla krahasuese e një mbiemri:
Ai gjithmonë zgjedh rrugën më të lehtë, dhe ajo zgjedh gjithmonë detyrat më të vështira.
(merre me qetësi, më i vështirë shkalla krahasuese e mbiemrave)
5) përemri:
Historia e saj më preku.
(saj- përemër pronor)
6) frazë e pandashme sintaksore
Aplikacion
Një lloj i veçantë përkufizimi është aplikimi. Një aplikim është një përkufizim i shprehur nga një emër që pajtohet me fjalën që përkufizohet në rast.
Aplikimet tregojnë karakteristika të ndryshme të temës, të cilat shprehen me një emër: mosha, kombësia, profesioni, etj.:
Unë e dua motrën time të vogël.
Një grup turistësh japonezë jetonin në hotel me mua.
Një shumëllojshmëri aplikimesh janë emrat gjeografikë, emrat e ndërmarrjeve, organizatave, botimeve të shtypura, veprave të artit. Këto të fundit formojnë aplikime jokonsistente. Le të krahasojmë shembuj:
Pashë argjinaturën e lumit Sukhona.
(Sukhony- aplikimi i dakorduar, fjalë lumenjtë Dhe Sukhony qëndroni në të njëjtin rast.)
Djali im lexoi përrallën "Hirushja".
("Hirushja"- aplikimi, fjalët jokonsistente Përrallë Dhe "Hirushja" qëndrojnë në raste të ndryshme.)
Rrethana
Rrethana- Ky është një anëtar i vogël i një fjalie, që tregon një shenjë veprimi ose një shenjë tjetër. Zakonisht rrethanori varet nga kallëzuesi.
Meqenëse kuptimet e rrethanave janë të ndryshme, rrethanat klasifikohen sipas kuptimit. Çdo vlerë ka pyetjet e veta.
Nivelet e rrethanave sipas kuptimit
Kategoritë e mëposhtme të rrethanave dallohen sipas kuptimit.
1. Mënyra e veprimit - si? si?: Fëmijët qeshën me zë të lartë.
2. Masat dhe shkallët - si? deri në çfarë mase?: Jemi të lodhur deri në rraskapitje.
3. Vendet – ku? Ku? nga?: Të gjithë përreth po kërcenin. Ai shikoi në distancë. Babai u kthye nga puna.
4. Koha - kur? sa gjatë? qe kur? Sa gjatë? Sa ore?: Pritëm të shkonim te mjeku për rreth dhjetë minuta.
5. Kushtet - në çfarë kushti?: Nëse të gjithë duan, të gjithë mund të mësojnë më mirë.
6. Arsyet – pse? pse?: Masha humbi orët për shkak të sëmundjes. Ne nuk shkuam në pyll për shkak të shiut.
7. Qëllimet - pse? për çfarë?: Ajo erdhi në Jaltë me pushime.
8. Koncesionet - pa marrë parasysh çfarë? pavarësisht nga çfarë?: Me gjithë lodhjen, nëna ishte e gëzuar.
Shprehen rrethanat
1) ndajfoljet: shpejt, me zë të lartë, argëtues;
2) emrat në formën e rasave të zhdrejta me dhe pa parafjalë: në pyll, të martën, një javë;
3) përemrat: në të, mbi të, nën të;
4) gerundet dhe frazat pjesëmarrëse: i shtrirë në sobë, nuk do të gjesh fat të mirë;
5) trajta e pashquar e foljes: erdha të flas;
6) kthesë frazeologjike: punonte pa kujdes;
7) rrethanat e rrjedhës së veprimit shprehen me fraza krahasuese: Rëra kuarci shkëlqente si bora e shkurtit në diell.
8. Ndarja, kushtet e përgjithshme të saj
Izolimi është ndarja semantike dhe intonative e anëtarëve të vegjël për t'u dhënë atyre një pavarësi sintaksore të caktuar në një fjali. Funksioni somantiko-stilist i izolimit është që anëtarët e izoluar të qartësojnë mendimin që shprehet, të specifikojnë përshkrimin e veprimit, të japin një përshkrim më të thelluar të personit ose objektit dhe t'i japin fjalisë ngjyrosje shprehëse. Theksi i intonacionit shprehet në faktin se para anëtarit të izoluar (nëse nuk është në fillim të fjalisë), zëri ngrihet, bëhet pauzë dhe karakterizohet nga stresi frazor, karakteristik për segmentet intonacion-semantike. (sintagma) në të cilat ndahet fjalia. Me shkrim, anëtarët e veçuar ndahen ose theksohen me shenja pikësimi (presje, më rrallë me vizë). Anëtarët e izoluar nuk formojnë fraza me fjalë të përcaktuara. Midis të dyjave, falë një pohimi ose mohimi shtesë, krijohen marrëdhënie gjysmë kallëzuese, si rezultat i të cilave anëtarët e izoluar, në ngarkesën e tyre semantike, si dhe në hartimin e tyre intonues, u afrohen fjalive të nënrenditura, duke zënë një pozicion të ndërmjetëm midis ata dhe anëtarët jo të izoluar. Kushtet e ndarjes - këta janë faktorët që favorizojnë theksimin semantik dhe intonativ të anëtarëve të fjalisë.
Kushti më i përgjithshëm dhe më i detyrueshëm i mundësisë ndarjeështë mungesa e lidhjes së ngushtë ndërmjet anëtarit dytësor dhe fjalës kryesore. Para së gjithash, kjo manifestohet në faktin se ndarje lejohen vetëm anëtarët "fakultativ" të fjalisë - ato që nuk janë të nevojshme me fjalën kryesore: përkufizime, aplikime, rrethana. Përkundrazi, ata anëtarë të fjalisë që shoqërohen me kalimin e përmbajtjes bazë dhe jo shtesë, nuk i nënshtrohen izolimit. Për shembull, përkufizimet pa të cilat një emër nuk është në gjendje të përcaktojë plotësisht një objekt ose rrethanë nuk janë të izoluara: Në vend të një jete të gëzuar në Shën Petersburg, më priste mërzia në një anë të largët dhe të largët (A. Pushkin). Nuk i nënshtrohen veçimit edhe shtesat, të cilat më së shpeshti veprojnë si pjesë e detyrueshme e fjalisë, të lidhura ngushtë me fjalën kryesore.
Kështu, kushtet ndarje- kjo është gjithçka që ndihmon për të dobësuar lidhjen me fjalën kryesore dhe për të forcuar rëndësinë semantike të anëtarit më të vogël.
Aktiv ndarje ndikuar nga kushtet sintaksore, morfologjike dhe semantike.
Sintaksore kushtet:
1. Rendi i fjalëve: 1) përmbysja (rendimi i kundërt i fjalëve). Ka renditje fjalësh normale (të drejtpërdrejta) dhe të pazakonta (të kundërta). Kështu, me rendin e drejtpërdrejtë të fjalëve, përkufizimi i rënë dakord qëndron përpara fjalës që përkufizohet, dhe ai i paqëndrueshëm - pas fjalës që përcaktohet një veprim shtesë, i quajtur gerund, është pas atij kryesor, i treguar nga kallëzuesi; Nëse një anëtar i vogël i një fjalie vendoset në një vend të pazakontë për të në fjali, atëherë ai bie në sy, theksohet veçanërisht - rëndësia e saj semantike rritet. Prandaj, për shembull, midis përkufizimeve të dakorduara, ato që vlejnë pas fjala që përkufizohet, dhe ndër rrethanat e shprehura nga gerundet e vetme - në këmbë përpara kallëzues. e mërkurë: Ai vrapoi pa u ndalur Dhe Ai vrapoi pa u ndalur.
2. Pozicioni i largët i anëtarit dytësor të fjalisë në raport me kryefjalën (ndarja e anëtarit dytësor të fjalisë nga kryefjala): Dhe përsëri, i shkëputur nga tanket nga zjarri, këmbësoria u shtri në një shpat të zhveshur (M. Sholokhov). Një ndarje e tillë e përkufizimit nga fjala që përkufizohet është e pazakontë dhe çon në një rritje të peshës semantike të tij. Dhe kjo e bën të nevojshme izolimin e një përkufizimi të tillë.
3. Vëllimi i një anëtari të veçuar (anëtarët e zakonshëm të një fjalie izolohen më shpesh se ata jo të zgjatur) ose prania e dy ose më shumë anëtarëve të vegjël homogjenë: Krahaso: Nga pylli solla një kovë plot vesë (S. Marshak) Dhe Nuk kurseva asnjë përpjekje për të mbushur kovën plot (S. Marshak).
4. Një ngarkesë e veçantë kuptimore, e pazakontë për një pjesëtar të vogël të caktuar të fjalisë (shfaqja e një kuptimi shtesë në anëtarin e vogël), kur anëtari i vogël shpjegon jo vetëm fjalën së cilës i nënshtrohet drejtpërdrejt, por edhe ndonjë anëtar tjetër. të dënimit. Për shembull, një përkufizim i rënë dakord që qëndron edhe përpara fjalës që përkufizohet (rendi i drejtpërdrejtë i fjalës) është i izoluar nëse ky përkufizim ka një kuptim shtesë ndajfoljor: I zhytur në mendimet e tij, djali nuk vuri re asgjë rreth tij(fraza pjesëmarrëse që qëndron përpara fjalës që përkufizohet është e izoluar këtu sepse ka edhe një kuptim rrethanor (shkakor)).
Morfologjike kushtet e ndarjes:
Ndonjehere ndarje varet nga prania e një forme të caktuar gramatikore ose e një fjale funksionale të një kategorie të caktuar leksiko-gramatikore në përbërjen e anëtarit të zgjedhur të fjalisë, d.m.th. ndarje në këtë rast lidhet me mënyrën morfologjike të të shprehurit të anëtarit dytësor.
Pjesëzore, trajta të shkurtra mbiemrash dhe pjesore që veprojnë si përkufizim, kombinime me lidhëza krahasuese (fraza krahasore), disa kombinime emrash me parafjalë, prania e fjalëve hyrëse zakonisht formojnë anëtarë dytësorë të veçantë. Për shembull: Kur letra ishte gati dhe unë do ta vulosja, hyri kreu (V. Korolenko), me sa duket i zemëruar. Në këtë fjali, një përkufizim i vetëm (i pazgjeruar) i rënë dakord i zemëruar, qëndrimi përpara emrit të përcaktuar është i veçuar, pasi fjala hyrëse i referohet atij me sa duket(i cili, meqë ra fjala, nuk ndahet me presje nga përkufizimi).
Pothuajse gjithmonë (me përjashtim të disa rasteve të veçanta) rrethanat e shprehura me gerunde dhe fraza pjesëmarrëse janë të izoluara.
Format e shkurtra të mbiemrave dhe pjesëmarrësve në rusishten moderne janë ngulitur në funksionin e kallëzuesit. Relativisht rrallë (kryesisht në poezi) përdoren si përkufizime (që kanë të bëjnë me temën), duke ruajtur kuptimin e një kallëzuesi shtesë, që i bën ato. ndarje e detyrueshme, pavarësisht vendndodhjes: Ajri vibron, është transparent dhe i pastër (N. Zabolotsky); I pasur, i pashëm, Lensky pranohej gjithandej si dhëndër (A. Pushkin); Në orën e zakonshme që u zgjua, u ngrit nën dritën e qiririt (A. Pushkin).
Lidhja krahasuese, si rregull, kërkon theksimin intonativ të frazës: Ajri i mbytur është i qetë, si uji i një liqeni pyjor (M. Gorky).
Semantike Kushtet e ndarjes:
Mungesa ose prania e një lidhjeje të ngushtë semantike dhe sintaksore midis një anëtari të vogël të një fjalie dhe fjalës së cilës i referohet ndonjëherë përcaktohet nga semantika e fjalës që shpjegohet. Sa më specifik dhe i përcaktuar të jetë kuptimi i një fjale, aq më pak ka nevojë të shpërndahet, aq më të dobëta janë lidhjet me të të anëtarëve dytësorë, të cilët për rrjedhojë janë lehtësisht. janë të izoluara.
Për shembull, përemrat vetorë "nuk njohin" përkufizime të zakonshme; Unë jam i vëmendshëm, ai është i zemëruar(krh.: student i vëmendshëm, person i zemëruar). Prandaj, përkufizimet që lidhen me përemrin vetor janë gjithmonë të izoluara: A ai, kryengritës, kërkon stuhi... (M. Lermontov).
Nëse fjala që përkufizohet është një emër i përveçëm ose i referohet termave farefisnore (nëna, babai, gjyshi, gjyshja etj.), atëherë kjo gjithashtu mund të kontribuojë në izolimin e përkufizimit: Gjyshi, me xhaketën e gjyshes, me një kapelë të vjetër pa vizore, vështron sytë, duke buzëqeshur me diçka (M. Gorky).
Anasjelltas: me emra që janë shumë të përgjithshëm në kuptim (person, send, shprehje, çështje e kështu me radhë), përkufizimet formojnë një tërësi të vetme, sepse një emër pa përkufizim nuk mund të marrë pjesë në formimin e një deklarate, për shembull:
Ky keqkuptim është madje i zakonshëm l njerëz të zgjuar dhe të arsimuar; Ndodhën gjëra qesharake, prekëse dhe tragjike (V. Astafiev)- përkufizimet në këto fjali janë të nevojshme për të shprehur mesazhin kryesor (dhe jo shtesë).
9. Anëtarët homogjenë të fjalisë. Çështja e përkufizimeve homogjene dhe heterogjene.
Anëtarët homogjenë të fjalisë- anëtarët kryesorë ose të vegjël të një fjalie, të lidhur me të njëjtën formë fjalësh dhe që kryejnë të njëjtin funksion sintaksor. Anëtarët homogjenë shqiptohen me intonacionin e numërimit, si rregull, ato janë të vendosura në kontakt (menjëherë njëri pas tjetrit) dhe shpesh lejojnë rirregullimin. Sidoqoftë, rirregullimi nuk është gjithmonë i mundur, pasi i pari në një seri anëtarësh homogjenë zakonisht quhet ai që është parësor nga pikëpamja logjike ose kronologjike ose është më e rëndësishme për folësin.
Prania e anëtarëve homogjenë e ndërlikon një fjali të thjeshtë. Vihet re gjithashtu se një pjesë e konsiderueshme e fjalive të ndërlikuara nga anëtarë homogjenë mund të paraqiten si rezultat i një "shkurteje bashkërenditëse" të një numri fjalish të pavarura ose të një fjalie të përbërë: rus. Misha doli për një shëtitje, dhe Masha doli për një shëtitje - Misha Dhe Masha doli për shëtitje .
Anëtarët homogjenë- Këta janë anëtarë fjalish që zakonisht i përgjigjen të njëjtës pyetje dhe shoqërohen me të njëjtën fjalë në fjali.
Anëtarët homogjenë- këto janë pjesë identike të një fjalie, të bashkuara me njëra-tjetrën nga një lidhje bashkërenditëse.
Anëtarët homogjenë mund të jenë anëtarë kryesorë dhe dytësorë të një fjalie.
Për shembull: PyllhumusDhemyshk thithinky shingadalë, tërësisht(Paustovsky). Kjo fjali ka dy rreshta anëtarësh homogjenë: tema homogjene humus Dhe myshk korrespondojnë me një kallëzues - thithin; rrethanat homogjene të rrjedhës së veprimit ngadalë, tërësisht varet nga kallëzuesi ( thithin(Si?) ngadalë, tërësisht).
2. Anëtarët homogjenë zakonisht shprehen nga e njëjta pjesë e të folurit.
e mërkurë: humus Dhe myshk– emrat në rasën emërore.
Por anëtarët homogjenë mund të jenë edhe morfologjikisht heterogjenë:
Hyri një i rinjëzet e pesë vjeç, të shkëlqyer në shëndet, . Në këtë fjali, midis përkufizimeve homogjene, i pari shprehet me një frazë emërore në rasën gjinore ( njëzet e pesë vjeç), e dyta - fraza pjesëmarrëse ( të shkëlqyer në shëndet), i treti – një kombinim i tre emrave në rasën instrumentale me një parafjalë Me me pjesore te varur ( me faqe, buzë dhe sy të qeshur).
Shënim. Ndonjëherë një lidhje bashkërenditëse gjithashtu mund të lidhë pjesë të kundërta të një fjalie, për shembull: E panjohurkush dhe si përhapi lajmin për vdekjen e plakut Sokjoy në të gjithë taigën(Fedoseev). Fjalët lidhore në një fjali të nënrenditur janë anëtarë të ndryshëm të fjalisë (subjekt OBSH dhe rrethanën e rrjedhës së veprimit Si, por ato lidhen me një lidhëz bashkërenditëse Dhe ).
Shënim!
Më poshtë nuk janë anëtarë homogjenë të fjalisë:
1) fjalë të përsëritura që përdoren për të theksuar shumësinë e objekteve, kohëzgjatjen e një veprimi, përsëritjen e tij etj.
Dukej se po notonim në ajër dherrotullim, rrotullim, rrotullim ; Margaritë e bardha aromatike i vrapojnë nën këmbët e tijmbrapa, mbrapa (Kuprin).
Kombinime të tilla fjalësh konsiderohen si një pjesë e vetme e fjalisë;
2) duke përsëritur forma identike të lidhura nga një grimcë jo në këtë mënyrë : besoni apo jo, provoni, mos provoni, shkruani kështu, shkruani kështu, punoni kështu, punoni kështu;
3) kombinime të dy foljeve, nga të cilat e para është leksikisht e paplotë: Do ta marr e t'ju them, e mora dhe u ankua, do të shkoj të shikoj e kështu me radhë.;
4) kombinime të qëndrueshme me lidhëza të dyfishta, midis të cilave nuk ka presje (!):
as mbrapa as përpara, as për asgjë dhe as për asgjë, as peshk, as shpend, as gjumë, as shpirt, dhe të qeshura e mëkat, dhe kështu e këtej dhe etj.
3. Anëtarët homogjenë lidhen me intonacion (lidhje jo-bashkuese) dhe lidhëza bashkërenditëse ose vetëm me intonacion. Nëse anëtarët homogjenë ndahen me presje, atëherë presjet vendosen vetëm midis tyre. Nuk ka presje para termit të parë homogjen dhe pas termit të fundit homogjen (!).
Kthehu përpara
Kujdes! Pamjet paraprake të diapozitivëve janë vetëm për qëllime informative dhe mund të mos përfaqësojnë të gjitha tiparet e prezantimit. Nëse jeni të interesuar për këtë punë, ju lutemi shkarkoni versionin e plotë.
Objektivat e mësimit: pasurimi i fjalorit të të nxënit me fjalë të reja, zotërimi i materialit teorik, aftësia për të gjetur shtesa të drejtpërdrejta dhe të tërthorta në një fjali, zhvillimi i kompetencave personale, ngjallja e dashurisë për poezinë.
Lloji i mësimit: sintetike
Lloji i mësimit: eksperiment mësimi
Dukshmëria: postera, markera
Gjatë orëve të mësimit
I. Momenti organizativ (1-2 min)
a) përshëndetje (rrëshqitje nr. 3): Përshëndetje! Në vende të ndryshme ata thonë përshëndetje në mënyrën e tyre: Dhe në një nga fiset afrikane, kur takohen, ata thonë: "Të shoh":
b) stërvitje autogjenike: secili thotë me vete shprehjen "Unë jam më i miri!"
II. Anketa e detyrave të shtëpisë: lexoni një ese me temën "Traditat popullore ruse"
III. Temë e re: Objekti i drejtpërdrejtë dhe i tërthortë
1. Fjala e mësuesit.
Të dashur studentë! Sot kemi një mësim të pazakontë që do të zhvillohet në një punëtori krijuese. Ju duhet të bëni një eksperiment dhe të përcaktoni se cila është tema e mësimit të sotëm. (Në tabelë ka një poster të bardhë në të cilin nxënësit duhet të shkruajnë temën e mësimit pasi të kenë kryer një eksperiment gjuhësor dhe të kenë bërë një përfundim.)
Por para se të fillojmë të studiojmë, duhet të mbjellim një pemë të pritjeve, d.m.th. Secili nxënës i shkruan pritshmëritë e tij nga ky mësim në copa letre dhe i bashkangjitet në pemë. (Pema e pritjeve. Sllajdi nr. 4)
2. Stuhi mendimesh (Sllajdi nr. 5). Pyetje: Cila është tema e mësimit tonë?
Konceptet mbështetëse: anëtarët kryesorë të një fjalie, anëtarët dytësorë të një fjalie, kryefjala, kallëzuesi, objekti, objekti i tërthortë dhe i drejtpërdrejtë.
Mukagali Makataev, mësues i gjuhës ruse, poezi lirike, Dante, Shekspir (Ndër këto koncepte, të rejat janë: objektet e drejtpërdrejta dhe të tërthorta, Mukagali Makataev. Në bazë të koncepteve të reja, nxënësit vijnë në konsensus se në mësim do të flasim për objekte të drejtpërdrejta dhe të tërthorta, dhe gjithashtu tema leksikore do t'i kushtohet veprës së Mukagali Makataev.)
3. Mësuesja: Për çfarë folëm në mësimin e fundit?
Nxënësit: Ne studiuam temën "Shtesë"
(Studentët, duke iu përgjigjur kësaj pyetjeje, shkruajnë përkufizimin e një shtese në një poster referimi. Termat e mbetur në lidhje me temën e re futen nga studentët në këtë libër referimi!)
Një shtesë është një anëtar i vogël i një fjalie që u përgjigjet pyetjeve në lidhje me rastet indirekte. (Rrëshqitja nr. 6)
4. Eksperiment gjuhësor (rrëshqitja 7
Këtu janë disa shembuj: (sintaksore pesë minuta)
Në gjuhën ruse:
Në panair mund të blini një shportë të endur dhe një qilim lara-lara.
Mjeshtrat treguan se si të bëni një lodër nga një gomë
Në gjuhën kazake:
Tura zhane zhanama tolyktauysh
1) Balans e okytudy zhek kormedim (Tabys septic tura tolyktauysh)
2) Qulak estigendi koz koredi
3) Oner – bar zhurttar i bardhë (Neden? Shygys septike, zhanama)
hambari i Tastanit salgyzdy (Y. Altynsarin)
4) Zhylkyda ot zhok, oser malda olim zhok (Zhatys septik) zhanama tolyktauysh.
Në Anglisht:
Objektet e drejtpërdrejta, të tërthorta dhe parafjalore
1) Kam shkruar një letër (drejtpërdrejt)
Unë shkrova një letër
2) I shkrova një letër atij (kujt?) (indirekt)
3) Kam folur për të (objekt parafjalë)
(Unë fola për të)
(Nxënësit gjejnë shtesa në fjali, pasi flasin tre gjuhë, studentët bëjnë një krahasim dhe nxjerrin një përfundim: ka dy lloje shtesash në gjuhën kazake, tre lloje shtesash në anglisht dhe sa në rusisht?)
5. Eksperimenti gjuhësor në punëtorinë krijuese vazhdon (rrëshqitja 8)
Shpjegoni pse frazat ndahen në dy kolona?
Pasi shkruajnë shembuj, nxënësit përcaktojnë format rasore të emrave dhe tregojnë kalueshmërinë e foljeve. Në posterin e referencës së studentëve ata shkruajnë:
Foljet kalimtare tregojnë veprime që synojnë drejtpërdrejt dhe domosdoshmërisht një objekt. Veprimi i treguar nga kjo folje presupozon një ose një objekt tjetër (shtëpi, digë, fabrikë, etj.) dhe është i pamundur pa të. Objekti tek i cili kalon veprimi i një foljeje kalimtare shprehet gjithmonë në trajtën kallëzore pa parafjalë.
Ndonjëherë objekti i drejtpërdrejtë i një foljeje kalimtare është në rasën gjinore: kur tregon një objekt të pjesshëm, kur mohon.
Foljet jokalimtare tregojnë veprime që nuk i drejtohen asnjë objekti. Kanë kuptimin e pozicionit në hapësirë, gjendje, tingull: ulur, pikëllim, leh etj. Në përputhje me kuptimin e tyre nuk mund të kontrollojnë formën e rasës kallëzore pa parafjalë.
6. Prezantimi i drejtorisë (9 rrëshqitje).
Në posterin e referencës, nxënësit shkruajnë në dy kolona format e rasteve, të cilat janë të nevojshme për foljet kalimtare dhe jokalimtare. Më pas nxjerrin një përfundim për shtesat e drejtpërdrejta dhe të tërthorta dhe shkruajnë temën e mësimit në një poster bosh.
Objekti i drejtpërdrejtë i referohet një foljeje kalimtare dhe shprehet në formën kallëzore, më rrallë - në formën gjinore pa parafjalë. Të gjitha shtesat e tjera quhen indirekte.
7. Ushtrim selektiv.
1. Gjyshja ime pëlqen të mbledhë bimë mjekësore. 2. Sinqeriteti im e mahniti Pugaçevin. 3. Më jep pak qumësht, të lutem. 4. Bir, bli pak bukë në dyqan. 5. Ata thanë se nuk do të kishte ujë gjatë ditës. 6. Nuk më pëlqejnë shakatë tuaja. 7. Për të arritur një qëllim, duhet të punoni shumë. 8. Pacienti humbi gjumin. 9. Shumë kompozitorë ia kushtuan gjithë jetën muzikës. 10. Nuk do të lejoj askënd të më mashtrojë. 11. Shkrijmë kallajin dhe drejtojmë makinat. 12. Plaku po kapte peshk me sine. 13. Nga gazetat dhe revistat e vjetra mësova për jetën e qyteteve të tjera, të popujve të tjerë. 14. Nuk kalon asnjë festë pa muzikë dhe këngë. 15.Shkova në qytet me një shok. 16. Dulat luan mirë shah.
8. Punoni sipas tabelës (Sllajdi nr. 10)
Nxënësit konsolidojnë njohuritë e tyre për objektet e drejtpërdrejta dhe të tërthorta duke përdorur një tabelë.
9. Ushtrim fonetik (ose ushtrim i të folurit) fërshëllima e një gjarpri; shushurima e gjetheve; era ulërin; një sorrë kërcënon (Rrëshqitje nr. 11)
(Nxënësit duhet të shqiptojnë fjalët, duke kryer veprimet e renditura më sipër, për shembull: fishkëllima e një gjarpri - s-s-dielli, ts - ts - lule, s - s - dritë; era ulërin - pere - y - y- rrugë, y - y- rrugë, shans një korbi - kar- kar- foto, kar- kar- karton, kar- kar- karikaturë.
Kjo ngarkesë fonetike shërben si urë për kalimin në temën leksikore “Mukagali Makataev”.
Mësuesja: Mendoni se përdoret kjo metodë?(d.m.th. përsëritja e të njëjtëve tinguj) poetët në poezi? Si quhet?
Nxënësit: Kjo metodë quhet aliteracion. Përdoret shpesh nga poetët. Aliteracioni është përsëritja e tingujve identikë bashkëtingëllore në të folurën poetike, një nga llojet e shkrimit të tingullit. Aliteracioni thekson fjalët dhe rreshtat individuale, të cilat për këtë arsye bëhen veçanërisht shprehëse:
Jehona gjëmon nëpër male,
Si bubullima që rrotullohet mbi bubullimë.
(G. Derzhavin. Ujëvara.)
("Një fjalor i shkurtër i termave letrare." L.I. Timofeev, S.V. Turaev)
Mësuesja: Sot do të njihemi me jetën dhe veprën e Mukagali Makataev (Slide Nr. 12). Ky është një poet i famshëm kazak. Poezitë e tij zënë një vend të rëndësishëm në letërsinë kazake. Mukagali Makataev gjithashtu shkroi poezi në rusisht. Punoi si mësues i gjuhës ruse. Dhe tani duhet të lexoni tekstin për të, duke respektuar rregullat e shqiptimit.
Ushtrimi 4 nga libri shkollor "Fjala ruse" redaktuar nga G. Badambaeva.
Një nga poetët më të talentuar kazak Mukagali Makataev jetoi vetëm 45 vjet (1931-1976). Ai lindi në rrethin Narynkol të rajonit Alma-Ata. Mësuesit u mblodhën në shtëpinë e tij dhe lexuesit e tij thjesht erdhën te poeti. Mbrëmjeve diskutonim shpesh për poezinë dhe flisnim për poezinë. Për herë të parë, mësuesi kazak u njoh me veprën e Makataev në vitin 1966 në gazetën "Kazakh Adebieti" nga poetja më e vjetër e republikës sonë, Abdilda Tazhibaev.
Formimi i Makataev, një poet, u ndikua shumë nga poezia gojore e popullit kazak, dashuria e tij për të cilën u shfaq në fëmijëri. Në mbrëmjet e gjata të dimrit, poetit të ardhshëm i pëlqente të dëgjonte histori, legjenda dhe këngë pranë oxhakut.
Mukagali Makataev përktheu në kazake veprat e Dantes, Shekspirit dhe klasikëve të tjerë të letërsisë së huaj.
10. Këndi leksikor: punë me fjalë të reja - diskutohet, ndikim, legjenda.
Krijoni fjali me fjalë të reja. Emrat e refuzimit.
11. Puna me tekstin: Riprintoni tekstin në letër me shkronja të vogla dhe vareni në tabelë.
Ndajeni klasën në dy grupe dhe kërkojuni të mbyllin librat e tyre. Çdo grup duhet
rivendosni tekstin në fletore. Për ta bërë këtë, dy nxënës shkruajnë dhe pjesa tjetër e nxënësve, pasi lexojnë një fjali nga një në tabelë, i afrohen nxënësit që shkruan dhe diktojnë fjalinë që lexojnë nga kujtesa. Grupi që është i pari që ka rikthyer tekstin pa gabime dhe (nënvizoni shtimin në fjali) meriton një çmim.
(Kjo lloj pune u lejon nxënësve të zhvillojnë kujtesën, dhe gjithashtu u jep studentëve mundësinë të lëvizin në klasë)
12. Problem nga “Teddy Bear”: gjeni shtesën.
Buluti veshi një sombrero.
Sombrero vesh Torero.
Përgjigje: Sombrero (nga spanjishtja) është një kapele me buzë të gjerë me një kurorë të lartë në formë koni dhe zakonisht me skajet e buzës të rrumbullakosura lart.
13. Diskutim strukturor me temë: “A lexojnë të rinjtë modernë letërsi artistike?” (Sllajdi nr. 13 )
Nxënësit shprehin mendimet e tyre nga këndvështrimi i optimistëve, pesimistëve dhe realistëve. Vëzhguesit dhe analisti vlerësojnë deklaratat.
14. Përmbledhje e mësimit: Pema me rezultate.(Sllajdi nr. 14)
Nxënësit i shkruajnë komentet e tyre në copa letre dhe i bashkangjitin në pemë. Mësuesi/ja krahason pritshmëritë me rezultatet e marra.
15. Detyre shtepie: shkruani për poetin tuaj të preferuar, duke përdorur objekte të drejtpërdrejta dhe të tërthorta.
Shtesa
Shtesa - ky është një anëtar i vogël i fjalisë që u përgjigjet pyetjeve të rasteve indirekte dhe tregon objektin (subjektin) të cilit i drejtohet ose shoqërohet veprimi ose (më rrallë) në lidhje me të cilin manifestohet një atribut cilësor. Ndonjehere shtesë tregon subjektin e një veprimi ose gjendjeje (shih agjencinë e përkthimit). Për shembull: Plaku po kapte peshk me sene (A. Pushkin); Ai nuk ishte aspak i prirur për përulësi dhe butësi (K. Çukovski); Nuk mund të fle, nuk ka zjarr... (A. Pushkin).
Shtesa, duke shprehur objektin e veprimit, përdoren me folje, si dhe me emrat e formuar prej tyre: dorëzojë mallra- dërgesa e ngarkesave; punoni në një artikull- duke punuar në artikull.
Shtesa, duke emërtuar një objekt në lidhje me të cilin manifestohet një atribut cilësor, përdoren me mbiemra dhe emra të formuar prej tyre: besnik ndaj detyrës- besnikëria ndaj detyrës; dorështrënguar në lëvizjet e tij- koprraci në lëvizje.
Shtesa ndahen në drejt Dhe indirekte.
Direkt shtesë - Kjo shtesë, e cila varet nga një folje kalimtare dhe shprehet me një emër ose përemër (si dhe çdo pjesë të ligjëratës që përdoret në kuptimin e një emri) në rasën kallëzore pa parafjalë: Shiko Foto, këndoni një këngë, rregulloni hekurin , shkruaj një letër , Zgjidh nje problem , Shikoe tij , takoj një mik .
Direkt shtesë mund të shprehet edhe me emër në rasën gjinore pa parafjalë. Rasa gjinore përdoret në vend të kallëzores në dy raste: 1) nëse ka grimcë mohuese Jo para një folje kalimtare: ndjeu gëzim- nuk ndjeu gëzim; dëgjuar zëra- nuk dëgjoi zëra; 2) nëse veprimi nuk kalon në të gjithë objektin, por vetëm në një pjesë: bleu bukë- e bukës; piu ujë- ujë: ...Komandanti i armës nuk u largua nga pozicioni i qitjes, kërkoi t'i sillte predha nga armët e thyera (V. Astafiev); Mos këndo, bukuroshe, para meje këndon këngët e Gjeorgjisë së trishtë... (A. Pushkin).
Direkt shtesë tregon një objekt të cilit i drejtohet drejtpërdrejt një veprim, i cili mund të lindë, të krijohet ose të zhduket ose të shkatërrohet gjatë veprimit: thur një triko,shkruaj një ese, dekoro një dhomë, kontrollo një diktim, thye një pemë, prish një shtëpi e kështu me radhë.
Të tjera shtesat janë indirekte, ato shprehin marrëdhënie të ndryshme veprimi ose atributi ndaj objekteve: Nuk do të pendohem rreth trëndafilave, i tharë me një sustë të lehtë (A. Pushkin); Aksinya kujtoi rininë dhe gjithë jetën e saj, e varfër në gëzime (M. Sholokhov).
Shtesa mund të shprehet:
1) një emër në çdo rast të tërthortë me ose pa parafjalë: Me një rreze të artë fshatililo (A. Maikov);
2) përemri: Unë kurrë nuk mund të debatoja me ta(M. Lermontov);
3) numri kardinal: Ndani tridhjetë e gjashtë me dy;
4) çdo pjesë e të folurit në kuptimin e një emri: Vrapova te gjyshja dhe e pyeta për të harruarit (M. Gorki);
5) e paskajshme: Të gjithë i kërkuan të këndonte diçka (M. Lermontov);
6) frazat integrale sintaksore dhe njësitë frazeologjike (njësoj si tema): Gjuetarët vranë shtatëmbëdhjetë shapkë (L. Tolstoy).
– është personi ose sendi ndaj të cilit drejtohet veprimi. Objekti gjendet pas foljes ose kombinimit "folje-lidhje + mbiemër":
- Pas foljes: shoh ju. - Te shoh.
- Pas një foljeje lidhëse + mbiemër: kam frikë nga ti. - Kam frikë nga ju.
Objekti i drejtpërdrejtë në anglisht
Objekti i drejtpërdrejtë(objekt i drejtpërdrejtë) është objekti të cilit i drejtohet veprimi. Një objekt i drejtpërdrejtë mund të shtohet pa parafjalë:
unë dua këtë lojë. - Më pëlqen kjo lojë.
Unë besoj ju. - Te besoj.
Ne mesojme gjuhët. – Ne mësojmë gjuhë.
Gjithashtu, një objekt i drejtpërdrejtë mund të bashkëngjitet duke përdorur një parafjalë (objekt parafjalë).
po flas te ju. - Po flas me ty.
Ai është krenar nga ti. - Ai është krenar për ty.
Parafjalët midis një folje dhe një objekti janë një pengesë, dhe jo vetëm për fillestarët. Këtu nuk mund të mbështeteni në modelet e qenësishme të foljeve dhe parafjalëve në gjuhën ruse. Shpesh ndodh që në versionin rus nevojitet një parafjalë, por në anglisht nuk është, ose anasjelltas.
Një mace u ngjit në pemë. – U ngjit macja AKTIV pemë.
Mos dëgjoni TE ai – Mos e dëgjoni.
Për të kujtuar shpejt se cila parafjalë vjen pas cilës folje, kushtojini vëmendje kontekstit kur mësoni foljet. Konsideroni se "folje + parafjalë" është një fjalë e tërë me kuptimin e vet, dhe e njëjta folje + parafjalë tjetër është një fjalë tjetër. Për shembull:
- Flisni për diçka- flasim për diçka
Le të flas rreth art. - Le të flasim për artin.
- Flisni me dikë- fol me dikë
Fol me shefi im. - Flisni me shefin tim.
Përveç kësaj, praktika ndihmon për të përballuar problemin "folje-parafjalë" (si me çdo problem tjetër). Sa më shumë të lexoni dhe dëgjoni, sa më shumë kombinime të mbani mend, aq më lehtë i kuptoni dhe i përdorni ato.
Objekt indirekt në anglisht
Si në anglisht ashtu edhe në rusisht ka folje që kërkojnë jo vetëm një objekt të drejtpërdrejtë, por edhe një indirekt - një objekt të cilit veprimi i drejtohet përmes një objekti të drejtpërdrejtë.
Le të marrim foljen tregoj- fol, trego. Ky veprim mund të drejtohet në një objekt të vetëm - një objekt të drejtpërdrejtë:
Jane po tregon nje perralle. - Xhejni po tregon një histori.
Por shpesh veprimi tregoj i drejtohet dy objekteve - njëri drejtpërdrejt, tjetri indirekt, përmes të parit i përgjigjet pyetjes "kujt?" Vini re se objekti i tërthortë vjen midis foljes dhe objektit të drejtpërdrejtë.
Jane po tregon mua nje perralle. Jane po më tregon një histori.
Një shtesë indirekte nuk mund të bëjë pa një të drejtpërdrejtë. Edhe nëse nuk ka objekt të drejtpërdrejtë në fjali, ajo nënkuptohet, e pashprehur:
Ai më tha... - Më tha... (ndoshta tha "gjithçka" ose "të vërtetën")
Si rregull, foljet që përshtaten në skemën logjike të "t'i bësh diçka dikujt" kanë dy objekte - të tërthorta dhe të drejtpërdrejta - për shembull: shfaqje- shfaqje, shpjegojë- shpjegoni, jap- jepni. Për më tepër, objekti i drejtpërdrejtë është zakonisht një objekt, dhe objekti indirekt është një person.
Ai tregoi ju qytetin e tij. – Të tregoi qytetin e tij.
Jepni ne telefonin tuaj, ju lutem. - Na jep numrin e telefonit, të lutem.
Ajo kaloi Jack një fetë pica. – Ajo i dha Xhekut një copë picë.
Objekti i tërthortë pas drejtpërdrejtë
Në shumë raste, një objekt indirekt mund të vendoset pas një objekti të drejtpërdrejtë, atëherë para tij do të nevojitet një parafjalë te(objekt parafjalor i tërthortë):
Ai tregoi qytetin e tij për ju. "Ai ju tregoi qytetin e tij."
Jepni telefonin tuaj tek ne, ju lutem. – Na jep numrin e telefonit, të lutem.
Ajo kaloi një copë pica te Jack. – Ajo i dha Xhekut një copë picë.
Një numër foljesh lejojnë vetëm këtë mundësi shtesë, për shembull: provoj- për të provuar, shpjegojë- shpjegoni, përsëritni- përsëris.
- E drejta: Përsërite fjalën për mua. - Përsërite fjalën për mua.
- E gabuar: Më përsërite fjalën. – Përsërite fjalën time (?!).
Shtim. Llojet e shtesave dhe mënyrat e shprehjes së tyre.
Një plotësues është një anëtar i vogël i një fjalie, që zakonisht shpreh marrëdhënie objekti. Oʜᴎ përgjigjuni pyetjeve që përkojnë me pyetjet e rasteve indirekte.
Kuptimi. Kuptimi i një objekti është shenja më e habitshme e një plotësimi. Në këtë rast, shtesa mund të shprehë kuptime të tjera (subjekt, instrument veprimi, gjendje): Mësuesi ka vendosur një detyrë(mësuesi– subjekti i veprimit në kontekstin pasiv); Ai është i trishtuar (ai është- subjekt i shtetit).
Mjetet shprehëse. Objekt i morfologjizuar - një emër në formën e një rase të tërthortë, një përemër. Një shtesë jo e morfologjizuar duhet të shprehet me pjesë të ndryshme të të folurit: Po flisni kot(mbiemër); Ai nuk e kuptoi atë që lexoi ( pjesore); Mësova të luaj violinë(të paskajshme); Arrita të shoh diçka të errët, të vogël(frazë e pandashme); Komandanti nuk e respektoi veçanërisht seksin më të dobët ( FE).
Pozicioni në një fjali. Shtesa zakonisht gjendet pas fjalës që shpërndahet. Në këtë rast, përmbysja e shtesave në fjalimin bisedor ose poetik është i mundur.
Lidhja sintaksore. Lloji kryesor i lidhjes nënrenditëse midis një shtese dhe fjalës kryesore është kontrolli (më rrallë, afërsia) ose lidhja e lirë me të gjithë qendrën kallëzuese (përcaktor). Shumica e plotësimeve i referohen një fjale, ᴛ.ᴇ. janë jodeterministe. Vetëm disa shtesa semantike të detyrueshme veprojnë si përcaktues: Është edhe e dhimbshme edhe qesharake për të.
Në lidhje me përmbajtjen kuptimore të fjalisë. Shtesat janë përbërës semantikisht të detyrueshëm të një fjalie: Ai është në një humor të gëzuar.
Jo deterministe plotësuesit ndryshojnë në bazë të cilës fjalë në fjali i referohen, ᴛ.ᴇ. cilat pjesë të të folurit i kontrollojnë ato.
1. Më të zakonshmet dhe më të përhapurat janë plotësuesit e foljeve, pasi shumë folje emërtojnë një veprim që presupozon një objekt të caktuar: ndërto një shtëpi, ndërto për punëtorët, thuaj një shoku, trego një incident, copëto me sëpatë.
2.Shtesat mbiemërore. Οʜᴎ përdoren rrallë, pasi vetëm mbiemrat me cilësi të lartë kanë aftësinë për të menaxhuar, dhe jo të gjithë: Jetonim në një rajon të pasur me xehe. Rajoni është i varfër me pyje.
3.Të përngjiturat mund t'u referohen emrave. Këto janë shtesa thelbësore. Ka edhe pak prej tyre, pasi plotësuesi duhet të përdoret vetëm me një emër abstrakt të formuar nga një folje kalimtare ose nga një mbiemër cilësor. Kjo do të thotë se në frazën mëngë fustani, çati shtëpie Marrëdhëniet nuk janë objektive, por atributive, pasi emrat e shpërndarë janë jofoljorë. Por në frazën trajtimin e pacientëve marrëdhëniet e objektit. Emri i përbashkët është formuar nga një folje e drejtpërdrejtë kalimtare e kontrolluar fort trajtoj. Nëse emri i referohet një foljeje të kontrolluar fort, por jokalimtare, atëherë shtimi merr një konotacion përcaktues dhe shfaqet sinkretizmi: pasioni për muzikën, duke menduar për djalin tim.
4. Shtesat mund t'u referohen fjalëve në kategorinë e statusit: Më erdhi keq për Belën (Lermontov).
5. Shtesat mund të zbatohen edhe për ndajfoljet: larg nga shtëpia.
Llojet e shtesave. Tradicionalisht, shtesat ndahen në direkte dhe indirekte. Objekti i drejtpërdrejtë shpreh kuptimin e objektit të cilit i kalon veprimi drejtpërdrejt. Duhet të shprehet me një emër ose përemër në rasën kallëzore pa parafjalë: Lexova një libër dhe pashë një kalë. Në të njëjtën kohë, objekti i drejtpërdrejtë duhet të shprehet me një emër ose përemër në rasën gjenitale pa një parafjalë me një kallëzues negativ - një folje kalimtare: Nuk e kam lexuar këtë roman. Dhe gjithashtu një emër në rastin gjinor, duke shprehur kuptimin e "pjesës së tërësisë": pi çaj, sill dru zjarri. Shtesat e mbetura janë indirekte.
Në literaturën gjuhësore ka disa mosmarrëveshje lidhur me kufijtë e përdorimit të objekteve të drejtpërdrejta dhe të tërthorta. Disa besojnë se ndarja e objekteve në të drejtpërdrejta dhe të tërthorta ka të bëjë vetëm me objektet verbale (Skoblikova). Të tjerë besojnë se objektet e drejtpërdrejta ndodhin edhe me fjalë të kategorisë shtetërore ( me vjen keq per te) Të tjerë ende besojnë se ato të drejtpërdrejta mund të përfshijnë si plotësues mbiemërorë ashtu edhe përmbajtësorë.
Shtesa e shprehur nga paskajorja është jashtëzakonisht e rëndësishme për t'u dalluar nga pjesa e GHS, ᴛ.ᴇ. paskajorja subjektive nga objektivi: Fillova të tregoj, mund të them, kisha frikë të tregoja - urdhërova të tregoja, kërkova të tregoja, ndihmova të tregoja. Objekti paskajor ka LP-në e vet. Në LZ nuk ka kuptim as modal as fazor. Veprimtaritë tregohen me folje të ndryshme. Shtesa të tilla janë ϶ᴛᴏ infinitive objektive. Një infinitiv subjektiv mund të veprojë gjithashtu si plotësues kur tema e veprimit të treguar nga plotësimi përkon me temën e veprimit të foljes që shpjegohet: Ne ramë dakord të korrespondonim.
Shtim. Llojet e shtesave dhe mënyrat e shprehjes së tyre. - koncepti dhe llojet. Klasifikimi dhe veçoritë e kategorisë "Shtesë. Llojet e shtesave dhe mënyrat e shprehjes së tyre". 2017, 2018.
