Verifikimi Mtsko i testimit të pavarur.

Çdo vit, Qendra e Moskës për Arsim cilësor kryen një numër të madh inspektimesh të institucioneve arsimore për të monitoruar efektivitetin e arsimit dhe për të identifikuar boshllëqet në procesin arsimor.

Cilësia më e lartë janë diagnostifikimi i pavarur nga institucionet arsimore. Ata janë gjithashtu më të njohurit.

Çdo shkollë ka monitorimin e vet të brendshëm të cilësisë së procesit arsimor. Të gjitha detyrat (diktime, teste) përgatiten nga mësuesit e kësaj shkolle, si dhe kontrollojnë.

Si rezultat, krijohet një vlerësim subjektiv, i cili ndonjëherë mund të ndryshojë nga pamja aktuale.

Vlerësimet e pavarura ju lejojnë të krijoni një situatë objektive në momentin aktual, dhe gjithashtu ju lejojnë të krahasoni sukseset e studentëve nga një institucion arsimor në krahasim me një tjetër.

Analiza e gabimeve të identifikuara ju lejon të korrigjoni shpejt dhe në kohë procesin arsimor, duke eliminuar të gjitha mangësitë.

Shkollat vendosin në mënyrë të pavarur se për cilat diagnostifikime do të regjistrohen dhe sa klasa do të marrin pjesë.

Administrata ka mundësinë të zgjedhë kohën paraprakisht, pasi të gjitha diagnostikimet kryhen sipas një plani vjetor.

Fatkeqësisht, shumë shpesh ndodhin situata që shkollat paraqesin vetëm një klasë, më të mirën, për diagnostikim.

Në këtë mënyrë ata përpiqen që shkollën e tyre ta paraqesin me rezultatin më të mirë.

Por këtu duhet të kuptoni se diagnostifikimi nuk është një konkurs, por një mjet për të ndihmuar në përmirësimin e cilësisë së procesit arsimor.

Para së gjithash, këto lloj inspektimesh i nevojiten vetë shkollave dhe jo qendrës së cilësisë së arsimit.

Përveç kësaj, është e mundur që të mos ruhen të dhënat në portofolin e shkollës. Brenda dy javësh, shkolla mund t'i analizojë rezultatet dhe t'i bëjë kërkesë QKSB-së për të mos i ruajtur ato.

Kjo mundësi është veçanërisht e rëndësishme për mësuesit që së shpejti do t'i nënshtrohen certifikimit për një kategori më të lartë, e cila domosdoshmërisht merr parasysh vlerësimin e aktiviteteve të klasës në të cilën ata japin mësim.

Prindërit mund të shohin informacion në llogaritë e tyre personale se për çfarë lënde diagnostikimi është planifikuar dhe kur. Në këtë mënyrë ata mund ta ndihmojnë fëmijën e tyre të përgatitet.

Kryerja e testeve diagnostike

Kryerja e diagnostifikimit është një shërbim me pagesë. Prandaj, nëse lindin probleme në shkollë në ditën e caktuar të inspektimit dhe ata kërkojnë anulimin e tij, atëherë fondet do të duhet të paguhen përsëri për një ridiagnozë.

Para së gjithash, duhet të kuptoni se informacioni mbi diagnozën e përshkruar shfaqet në faqen zyrtare të MCCO një muaj para emërimit të tij. Ekziston edhe një version demo atje.

Mësuesi duhet të njihet me të gjitha materialet. Më pas, është e domosdoshme përgatitja e studentëve. Një nga pikat e përgatitjes është plotësimi i formularëve të përgjigjeve.

Absolutisht të gjithë studentët, para testit, duhet të kuptojnë qartë se si duhet të plotësojnë formularin në mënyrë korrekte.

Kjo është shumë e rëndësishme në mënyrë që të mos ketë gabime të trashë. Materialet udhëzuese dhe metodologjike shfaqen në sit, të disponueshme për mësuesit dhe nxënësit e shkollës, si dhe uebinarë, orari i të cilave është në seksionin "monitorimi dhe diagnostikimi" (ky seksion do të diskutohet më poshtë).

Webinarët janë të mirë sepse përveç marrjes së informacionit, ju keni mundësinë të bëni të gjitha pyetjet tuaja online dhe të merrni përgjigje të plota për to.

Pas verifikimit, rezultatet do të ngarkohen në llogaritë personale të shkollës. Ato mund të analizohen dhe puna e mësuesit të rregullohet.

Rezultatet e testit mund të konsiderohen të pabesueshme nëse gjatë procesit janë identifikuar shkelje (sipas ekspertëve të pavarur) ose nëse ka pasur një numër të madh korrigjimesh në formularët e përgjigjeve të studentëve.

Faqja zyrtare e MCCO

Të gjitha informacionet në lidhje me monitorimin dhe diagnostikimin janë në faqen zyrtare të Qendrës së Moskës për Arsim cilësor.

Mund të gjendet në tre seksione:

"Për udhëheqësit."
"Për mësuesit."
"Për prindërit."

Por në të gjitha rastet do të ketë një transferim në faqen - "Menaxherët" - "Monitorimi dhe diagnostikimi".

Ky seksion përmban informacion bazë dhe lidhje me lloje të veçanta kontrollesh.

Informacioni bazë përfshin të dhënat e kontaktit, fazat e diagnostikimit, lidhjet me materialet udhëzuese dhe metodologjike, informacionin për çdo subjekt diagnostikues.

Llojet e kontrolleve:

Anketa Kombëtare e Cilësisë Arsimore
Studime krahasuese ndërkombëtare të cilësisë së arsimit
Diagnostifikimi kompjuterik
Bazat e njohurive ekonomike

Anketa Kombëtare e Cilësisë Arsimore

Kur hapni këtë seksion, shfaqen informacione rreth tre llojeve të vlerësimit:

Puna testuese gjithë-ruse;
Anketat Kombëtare të Cilësisë së Arsimit;
Studimi i kompetencave të mësuesit.

Testimi gjithë-rus është kryer që nga viti 2015 për të siguruar unitetin e hapësirës arsimore të Federatës Ruse dhe për të mbështetur zbatimin e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit.

Në thelb, këto janë teste për vlerësimin individual të nxënësve të shkollës. Në përgjithësi, një analizë objektive e cilësisë së arsimit merret në fazat e ndërmjetme të arsimit dhe jo në fund të vitit.

Gjatë kryerjes së një pune të tillë, standardet uniforme të sjelljes, inspektimit dhe vlerësimit përdoren në të gjitha rajonet e Federatës Ruse, ato përcaktohen në procedurën për kryerjen e GRP.

Gjatë sjelljes, pjesëmarrësit e palëve të treta, më së shpeshti nga radhët e prindërve, ftohen si vëzhgues të pavarur.

Studimet kombëtare për cilësinë e arsimit kryhen që nga viti 2014. Programi NIKO përfaqëson projekte kërkimore individuale për tema specifike në një kohë të caktuar.

Projekte - punë në lëndë akademike, anketim i studentëve dhe grumbullimi i informacioneve për procesin mësimor.

Qëllimi i NIKO është të identifikojë aftësitë lëndore dhe ndërdisiplinore të studentëve dhe pjekurinë e veprimeve edukative.

NICO-t kryhen në mënyrë rigoroze sipas orarit, në mënyrë anonime, nuk ka asnjë lidhje me të dhënat e studentëve. Përzgjedhja e institucioneve arsimore bëhet në nivel federal nga programi.

Rezultatet përdoren për të vlerësuar cilësinë e sistemit arsimor në tërësi, dhe jo performancën e një shkolle të caktuar ose mësuesve të saj. Këto kontrolle kryhen çdo vit dhe rezultatet diskutohen në konferenca për vlerësimin e cilësisë së arsimit.

Studimi i kompetencave të mësuesve është kryer që nga viti 2015. Iniciatorët e inspektimeve të tilla janë Shërbimi Federal për Mbikëqyrjen dhe Kontrollin në Arsim (Rosobrnadzor).

Qëllimi është vlerësimi dhe përshtatja e mësuesve për pozicionin dhe kategorinë e tyre.

Edukimi i nxënësve duhet të kryhet vetëm nga profesionistë që përpiqen çdo ditë të përmirësojnë veten dhe të përmirësojnë kompetencat e tyre.

Për momentin, nuk ka mekanizma uniformë për Federatën Ruse për të siguruar cilësinë e punës së mësuesve. Ky lloj vlerësimi synon veçanërisht arritjen e unitetit në këtë problem.

Thelbi i IKU-së është plotësimi anonim i pyetësorëve me pyetje profesionale dhe sociologjike. Rezultatet përdoren për të lustruar sistemin arsimor dhe jo për të vlerësuar një shkollë të caktuar dhe stafin e saj.

Studime krahasuese ndërkombëtare të cilësisë së arsimit

Ofron informacion rreth kërkimit në nivel ndërkombëtar, krahasimin e sistemeve arsimore nga vende të ndryshme për të identifikuar boshllëqet në sistemin rus, duke marrë inovacione nga vende të tjera.

Ky seksion përfshin disa programe:

Studim krahasues ndërkombëtar “Studimi i cilësisë së leximit dhe të kuptuarit të tekstit” PIRLS - krahasimi i nivelit të leximit dhe të kuptuarit të tekstit të nxënësve të shkollave fillore në vende të ndryshme të botës. Nevojiten kërkime për të kuptuar dallimet dhe efektivitetin e sistemeve të ndryshme arsimore. Kryer një herë në 5 vjet që nga viti 2001.
Programi ndërkombëtar për vlerësimin e të arriturave arsimore të nxënësve PISA është një vlerësim i të arriturave arsimore të nxënësve që kanë mbushur moshën pesëmbëdhjetë vjeç. Në kuadrin e këtij studimi, njohuritë dhe aftësitë e marra në jetë vlerësohen në tri fusha - “alfabetizmi për lexim”, “arsimimi matematikor”, “arsimimi i shkencave natyrore”. Mbahet çdo 3 vjet, duke filluar nga viti 200.
Programi ndërkombëtar për vlerësimin e arritjeve arsimore të nxënësve i bazuar në PISA Test for Schools është një shtesë e programit të mëparshëm. Përgjigjet për të njëjtat pyetje por me qëllim identifikimin e gatishmërisë së nxënësve për funksionim të plotë në shoqëri.
Studimi krahasues i cilësisë së arsimit të përgjithshëm TIMSS - një vlerësim krahasues i përgatitjes së nxënësve të klasës së katërt dhe të tetë në lëndët matematikë dhe shkenca. Mbahet çdo 4 vjet që nga viti 1995.
Një studim krahasues i cilësisë së arsimit të përgjithshëm TIMSS – Advanced – një studim i përgatitjes së maturantëve që studiojnë matematikë dhe fizikë të thelluar. Këto dy lëndë janë prioritare në aspektin e përgatitjes intelektuale të studentëve. Studime të tilla janë kryer në vitet 1995, 2008 dhe 2015.
Studimi Ndërkombëtar i Kompjuterit dhe Literaturës së Informacionit ICILS - një studim i njohurive, aftësive dhe aftësive të studentëve në njohuritë kompjuterike dhe informative. Vlerësohen nxënësit e klasës së tetë. Studimi është kryer në vitin 2013, i tjetri është planifikuar për vitin 2018.
Studim ndërkombëtar mbi edukimin qytetar në klasën e 8-të të institucioneve të arsimit të përgjithshëm ICCS - vlerëson gatishmërinë e nxënësve të shkollës për t'u bërë qytetarë të vendit të tyre, qëndrimin e tyre ndaj detyrës së tyre qytetare. Hulumtimi është kryer që nga viti 1999.
TEDS-M, një studim ndërkombëtar për të studiuar sistemet e edukimit të mësuesve dhe për të vlerësuar cilësinë e trajnimit të mësuesve të shkollave fillore dhe të mesme në matematikë, u krye në vitin 2008. Përveç mësuesve aktualë, në studim morën pjesë edhe studentë të institucioneve të arsimit të lartë - mësues të ardhshëm.
Një studim ndërkombëtar i sistemeve të mësimdhënies dhe të nxënit u krye për të monitoruar mjedisin shkollor dhe kushtet në të cilat punojnë mësuesit. Hulumtimi është kryer që nga viti 2008.

Në këtë pjesë jepet një material i vogël për çdo program, i cili përshkruan procesin e zbatimit dhe rezultatet e marra. Ofrohet gjithashtu një lidhje me burimin, të cilën përdoruesi mund ta konsultojë nëse është e nevojshme.

Diagnostifikimi kompjuterik

Kur hapni këtë seksion, ju ofrohet të bëni teste trajnimi në lëndë. Çdokush mund të përfitojë nga kjo mundësi. Është shumë e rëndësishme të testoni njohuritë tuaja përpara diagnostifikimit të pavarur. Çdo përdorues ka fjalëkalimin dhe hyrjen e tij, gjë që tregon konfidencialitetin e informacionit.

Bazat e njohurive ekonomike

Nëse zgjidhni këtë seksion, sistemi ofron zgjidhjen e një testi demonstrues mbi njohuritë financiare. Në botën e sotme, është shumë e rëndësishme të jesh i arsimuar financiarisht.

Sektori bankar, ashtu si jeta ekonomike në përgjithësi, është në zhvillim.

Tani shërbimet financiare janë të disponueshme për nxënësit mbi 14 vjeç. Në këtë moshë, ata tashmë mund të hapin llogari (sigurisht, me pëlqimin e prindërve ose përfaqësuesve të tyre), të përdorin karta bankare dhe të hapin depozita.

Prandaj, të gjithë duhet të kenë njohuritë bazë për të menaxhuar siç duhet paratë dhe për të parandaluar mashtrimet financiare.

Monitorimi dhe diagnostikimi janë një aktivitet shumë i rëndësishëm i Qendrës së Moskës për Cilësinë Arsimore.

Falë tij, stafi mësimor i shkollave mund të monitorojë në kohë boshllëqet në procesin e tyre arsimor dhe t'i eliminojë ato në mënyrë efektive.

Pavarësisht se shërbimi paguhet, rëndësia e tij është e madhe dhe e pamohueshme. Kjo është arsyeja pse të gjitha shkollat, pa përjashtim, përdorin diagnostifikim të pavarur.

Është planifikuar të kryhet diagnostikimi i MCKO në shkollat e Moskës si pjesë e vitit të ri akademik 2018-2019. Falë kësaj procedure do të vlerësohet efektiviteti i metodave të mësimdhënies, si dhe do të përmblidhet cilësia e njohurive të ofruara nga nxënësit e shkollës. KKZH do t'ju lejojë të identifikoni mësuesit profesionistë dhe të vini re gabimet kryesore për të modernizuar sistemin arsimor.

Diagnostifikimi i detyrueshëm i MCCO, i kryer nga 15 nëntor 2018, është i ndarë në tre faza

Ekspertët e ndajnë me kusht diagnostikimin në tre nëngrupe:

Vlerësimi i arritjeve akademike të të gjithë personave që studiojnë në organizata arsimore në vitin aktual akademik. Puna kërkimore do të kryhet në institucionet buxhetore (arsimi i përgjithshëm);
Studime kombëtare në lidhje me cilësinë e njohurive të ofruara për studentët. Planifikohen studime krahasuese të procesit arsimor, të kryera në përputhje me studimin e metodave ndërkombëtare (shkolla private);
Diagnostifikimi në kuadër të VMKO. Ato u zhvilluan nga shtatori deri në tetor dhe kishin për qëllim studimin e përshtatjes së nxënësve të klasës së parë në procesin arsimor.

Letra e Departamentit të Arsimit të Moskës, e datës 14 maj 2018, përmban një kalendar të aktiviteteve diagnostikuese të Qendrës së Moskës për Arsimin dhe Shkencën për vitin 2018-2019. Është hartuar një plan inspektimi që do të bëhet në nivelin e shkollës së mesme. Informacioni për këto ngjarje është me interes për drejtorët dhe mësuesit. Viti aktual akademik përfshin 7 faza kontrolli.

Plani i inspektimit të MCKO

Një sërë pikash kontrolli janë përgatitur për institucionet arsimore buxhetore në kuadër të Qendrës Ndërkombëtare për Institucionet Arsimore:

Ekspertët planifikojnë të kryejnë diagnostikime të detyrueshme në klasat 10, 4, 5, 6, 7 dhe 8. Më 15 nëntor testi do të zhvillohet në klasat 5-8 (dhe 10). Gjithashtu është planifikuar të zhvillohen aktivitete të ngjashme më 14 mars 2019 në klasat 4–8, 10 në 127 shkolla të kryeqytetit;
Gjithashtu është planifikuar për diagnostikim të detyrueshëm në klasat 9 deri në 11, i cili klasifikohet si korrigjues. Kjo procedurë është planifikuar të zbatohet për shkollat që kanë hasur probleme në zhvillimin e Provimit të Unifikuar të Shtetit në matematikë dhe në gjuhën ruse, duke treguar rezultate jo të kënaqshme. Në datën 3 tetor u zhvillua testi i matematikës së klasës së 9-të. Në klasën e 10-të, një procedurë e ngjashme do të zhvillohet më 5 dhjetor. Klasa e 11-të do të testohet më 28 nëntor. Testi i gjuhës ruse për klasën e 9 u mbajt më 24 tetor. Një procedurë e ngjashme për klasën 10 u zhvillua më 8 nëntor. Klasa 11 do të testohet më 17 janar. Kontrolli është planifikuar edhe në fushën e “lëndëve me zgjedhje” (e përcaktuar nga institucioni arsimor). Do të mbahet më 13 dhjetor për klasën e 11-të;
Do të ketë një test në lëndët e studiuara nga nxënësit e shkollës në nivel të avancuar. Diagnostifikimi është planifikuar të kryhet në prill-maj të vitit të ardhshëm (për 10 klasa pjesëmarrëse në projekte me studim të thelluar të lëndëve);
Është planifikuar të kryhet një inspektim në shkollat e specializuara;
Në kuadër të KKZHE-së është paraparë të studiohet situata rreth suksesit të orëve me zgjedhje. Klasat 8 dhe 9 studiojnë edukimin financiar ose historinë e Moskës (opsionale). Nxënësit e klasës së dhjetë kanë mundësinë të ndjekin lëndët me zgjedhje me temën “faqet e paharrueshme të historisë së Atdheut”;
Diagnostifikimi i metasubjektit. Zbatohet për të analizuar mundësinë e marrjes së rezultateve pozitive gjatë studimit të një programi arsimor;
Diagnostifikimi në shkollën fillore do të ketë në këto disiplina: matematikë, lexim dhe gjuhë ruse. Ngjarja është planifikuar për në prill të vitit të ardhshëm.

Nga shtatori deri në nëntor të këtij viti zhvillohet faza e parë e diagnostikimit. Është zhvilluar një faqe interneti e veçantë - mcko dot ru. Ky burim ju lejon të paraqisni një aplikim për t'u regjistruar. Ekspertët kanë përgatitur një kolonë "monitorimi dhe diagnostikimi" (për menaxherët). Çdokush mund të studiojë dokumentacionin që lidhet me auditimin.

Diagnostifikimi i MTsKO 15 nëntor 2018

Sezoni i ri akademik 2018-2019 nuk do të jetë përsëri i plotë pa monitorimin dhe diagnostikimin e pavarur të Qendrës së Moskës për Edukimin Arsimor në shkollat e kryeqytetit.

Në përputhje me letrën e Departamentit të Arsimit të Moskës (DOGM) të datës 14 maj 2018 Nr. 02-19-2520/18, diagnostifikimi i detyrueshëm kryhet më 15 nëntor 2018 në klasat 5-8, 10 dhe më 14 mars , 2019 në 4–8, 10 klasa në 127 shkolla në Moskë.

Shkollat përzgjidhen me short tre ditë përpara diagnozës. Për secilën nga 127 shkollat e përzgjedhura, në të njëjtën ditë, me vizatim të hapur përcaktohet klasa dhe lënda (blloku prej 10 klasash) e diagnostikimit. Lënda (blloku në 10 klasa) zgjidhet nga lista e specifikuar në Shtojcën e letrës DogM. Puna do të kryhet në formë elektronike (kompjuterike). Rezultatet e diagnostikimit të detyrueshëm do të përfshihen automatikisht në MRKO.

Kështu, një institucion shtetëror i arsimit profesional shtesë në Moskë ka mundësinë të vlerësojë efektivitetin e mësimdhënies, të nxjerrë përfundime në lidhje me cilësinë e njohurive të marra nga nxënësit e shkollës, të identifikojë mësuesit më të aftë, të përgatisë terrenin për futjen e sistemeve të reja arsimore dhe kjo nuk është e gjithë lista e detyrave që mund të zgjidhen duke përdorur kontrollet e të dhënave. Aplikimet për pjesëmarrje në ngjarjet e fazës së parë të diagnostikimit mund të dorëzohen në faqen e internetit (mrko.mos.ru) në llogarinë personale të shkollës.

Sezoni i ri akademik 2018-2019 nuk do të jetë përsëri i plotë pa monitorimin dhe diagnostikimin e pavarur të Qendrës së Moskës për Edukimin Arsimor në shkollat e kryeqytetit. Kështu, një institucion shtetëror i arsimit profesional shtesë në Moskë ka mundësinë të vlerësojë efektivitetin e mësimdhënies, të nxjerrë përfundime në lidhje me cilësinë e njohurive të marra nga nxënësit e shkollës, të identifikojë mësuesit më të aftë, të përgatisë terrenin për futjen e sistemeve të reja arsimore dhe kjo nuk është e gjithë lista e detyrave që mund të zgjidhen duke përdorur kontrollet e të dhënave.

Monitorimi 2018-2019

Të gjitha aktivitetet e auditimit të institucionit u ndanë në tre grupe të mëdha:

Vlerësimi i të arriturave arsimore të nxënësve në organizatat arsimore në vitin akademik 2018/2019 (në bazë buxhetore dhe jashtëbuxhetore).
Anketa kombëtare për cilësinë e dhënies së njohurive.
Studime krahasuese ndërkombëtare të cilësisë së procesit arsimor.

Secili grup ndryshon në kalendarin diagnostik MCCO 2018-2019, si dhe në qëllimet, pjesëmarrësit dhe mjetet e verifikimit. Por ata kanë një dokument të përbashkët rregullator - një letër nga Departamenti i Arsimit i Moskës, i datës 14 maj 2018 "Për masat për vlerësimin e pavarur të arritjeve arsimore të studentëve në organizatat arsimore në vitin akademik 2018/2019".

Plani i inspektimit për shkollat e mesme

Ky është plani më i pëlqyer mes mësuesve dhe drejtorëve, pasi vlen për të gjitha institucionet arsimore buxhetore në kryeqytet. Në vitin e ri akademik do të përbëhet nga shtatë faza:

Diagnostifikimi i detyrueshëm korrigjues nga klasa 9 deri në 11. Do të prekë vetëm ato institucione në të cilat rezultatet e Provimit të Unifikuar të Shtetit në gjuhën ruse dhe matematikën në 2018 ishin të pakënaqshme.

Testimi në ato lëndë që studiohen në një nivel të thelluar.

Inspektime në organizatat pjesëmarrëse në projektin për organizimin e trajnimeve të specializuara në programet bazë të arsimit të përgjithshëm.

Testimi i njohurive të marra në klasa me zgjedhje. Për klasat 8-9 kjo është "arsimimi financiar" ose "historia e Moskës", dhe për nxënësit e klasës së dhjetë kjo është "faqe të paharrueshme të historisë së Atdheut".
Diagnostikimi i meta-subjektit. Shërben për analizë të arritjes së rezultateve të planifikuara në përvetësimin e programit arsimor.
Diagnostikimi në shkollën fillore (matematikë, rusisht, lexim). Do të zhvillohet në prill 2019.

E rëndësishme! Faza e parë e diagnostikimit do të zhvillohet në shtator – nëntor 2018. Aplikimet për pjesëmarrje në të duhet të dorëzohen në faqen e internetit mrko.mos.ru në llogarinë personale të shkollës. Gjithashtu në faqen zyrtare të institucionit në rubrikën “materiale udhëzuese dhe metodologjike” mund të gjeni informacion të plotë mbi kryerjen e një auditimi.

Në vitin aktual akademik, Qendra Arsimore e Moskës do të kryejë gjithashtu bastisje në institucionet arsimore që nuk financohen nga buxheti (shkolla private). Orari i auditimit të KKZK 2018-2019 për to është paraqitur më poshtë.

Anketa Kombëtare e Cilësisë Arsimore

Ky grup përfshin dy mjete diagnostikuese. Këto janë veprat e testimit gjithë-rus (VPR) dhe programi i Kërkimit Kombëtar për Cilësinë e Arsimit (NIKO).

Qëllimi i këtyre metodave është të sigurojnë unitetin e hapësirës arsimore me pajtueshmëri universale me programet e pranuara të arsimit të përgjithshëm.

Karakteristikat e VPR janë:

niveli i testimit të njohurive të nxënësve kryhet përmes të njëjtës detyrë për të gjithë vendin;
përdoren kritere uniforme të vlerësimit;
nxënësve të shkollave u sigurohen kushte absolutisht identike gjatë dhënies së provimit (të pasqyruara në udhëzime të veçanta);
kriteret e unifikuara të vlerësimit (pas përfundimit të punës, shkollat fitojnë akses në kriteret dhe rekomandimet e vlerësimit).

VPR-të ofrojnë një mundësi për drejtuesit e shkollave që të lundrojnë në kohë në organizimin e saktë të procesit arsimor dhe të kontrollojnë nivelin e njohurive të studentëve të tyre për pajtueshmërinë me standardin gjithë-rus.

E rëndësishme! Gjatë shkrimit të testeve të tilla lejohet prania e vëzhguesve nga prindërit ose mësuesit.

Karakteristikat e programit NIKO janë:

pyetje anonime (teknologji testimi kompjuterik ose përdorimi i formave të lexueshme nga makineritë) të studentëve me qëllim mbledhjen e informacionit rreth procesit mësimor dhe nivelit të duhur të tij;
Përzgjedhja e pjesëmarrësve formohet në nivel federal duke përdorur një metodologji të veçantë (në varësi të projektit specifik NICO).
rezultatet e sondazheve të marra përdoren për të analizuar gjendjen aktuale të sistemit arsimor dhe për të formuluar programe për zhvillimin e tij.

E rëndësishme! Gjatë testimit të studentëve nën programin NIKO, nuk sigurohet vlerësimi i performancës së mësuesve dhe autoriteteve ekzekutive rajonale.

Pjesëmarrja në vitin e ri akademik në projektin NIKO është paraqitur më poshtë.

Studime krahasuese ndërkombëtare të cilësisë së arsimit

Në vitin 2018-2019, ky grup monitorues do të karakterizohet nga tre ngjarje, secila prej të cilave ka për qëllim kategori të ndryshme nxënësish.

Progresi në studimin ndërkombëtar të shkrim-leximit (cilësia e leximit dhe të kuptuarit e tekstit). Ai do të zhvillohet mes nxënësve të shkollave fillore në vende të ndryshme të botës.
Studimi Ndërkombëtar i Kompjuterit dhe Literaturës Informative (testimi i njohurive kompjuterike dhe informative për nxënësit e klasës së tetë).
Hulumtim mbi edukimin qytetar për nxënësit e klasës së tetë.

Qëllimet jo-diagnostike të MCCO në 2018-2019

Përveç monitorimit të institucioneve arsimore, Qendra Edukative e Moskës ka shumë qëllime dhe plane të tjera në fushën e përmirësimit të nivelit të arsimit në Moskë dhe, në veçanti, në Rusi. Këto janë konferenca, seminare dhe certifikime të ndryshme ndërkombëtare.

Kështu, e para në kalendarin e vitit të ri akademik është një ngjarje e rëndësishme e klasit botëror - Forumi Ndërkombëtar i Moskës "Qyteti i Arsimit" (30 gusht - 2 shtator 2018). Organizatorët planifikojnë të tërheqin më shumë se 70,000 pjesëmarrës, mes të cilëve do të jenë përfaqësues të udhëheqjes së shkollave në Moskë, Rusi dhe vende të tjera të botës. Forumi do të përfundojë me një festival tradicional të gjuhës ruse.

Dhe në shkurt do të zhvillohet ngjarja kryesore organizative e vitit - një konferencë ndërkombëtare për zhvillimin e një sistemi të cilësisë për marrjen e njohurive.

Qendra ofron edhe kurse trajnimi të avancuara për punonjësit e organizatave arsimore me lëshimin e një certifikate përkatëse.

Çdokush mund të njihet me orarin e detajuar të punës diagnostikuese për 2018 - 2019 në faqen e internetit MCKO mcko.ru.

Stafi e kuptoi gjithashtu mospërputhjen midis sasisë së punës dhe kohës së caktuar, kështu që më dhanë 10 minuta shtesë. Pas 55 minutash punë, zgjidha 24 detyra pa kontroll. E dorëzova punën dhe dola në një gjendje të tmerrshme dhe i tregova babait tim për gjithçka. Babai iu drejtua administratës dhe pa asnjë mosmarrëveshje më lejuan të shkruaja veprën për aq kohë sa duhej. Kam punuar edhe 60 minuta të tjera. Ishte e pakëndshme: Ndihesha sikur po i mbaja njerëzit prapa.

Formulari i përgjigjes meriton përmendje të veçantë. Ishte standard, përmbante 26 pikë dhe nuk korrespondonte me formatin e punës: në numrin e detyrave, në mungesë të një formulari për një përgjigje të detajuar. E gjithë kjo duhej të shkruhej në anën e pasme në formë të lirë. Në diagnostikimin e mëvonshëm, edhe mua më dhanë këtë formular, dhe gjithashtu nuk përputhej me formatin e punës tjetër.

Rreth një javë më vonë, morëm një email me rezultatet e diagnostikimit (skedari i bashkangjitur). Për çdo detyrë, tabela tregon temën e detyrës, pikën maksimale dhe notën e marrë. Doli që mora një notë shumë më të ulët nga sa prisja. Gjatë shfaqjes na u dhanë detyra dhe puna ime; Sërish nuk kishte specifikime dhe kritere vlerësimi. Në shumë mënyra, gabimet e mia doli të ishin marrëzi - unë vetë u habita se si mund ta shkruaja një gjë të tillë. Ne menduam se disa detyra ishin vlerësuar gabimisht dhe një detyrë nuk korrespondonte me programin standard. Ata nuk u lejuan të fotografonin asgjë dhe nuk iu dha një kopje e veprës.

Në shtëpi përgatitëm dhe dërguam një apel me email, i cili mbeti pa përgjigje. Pak më vonë morëm një certifikatë (skedarja e bashkangjitur), e cila tregonte rezultatin fillestar. Ata refuzuan të na jepnin një fletë të vërtetuar me një transkriptim të rezultateve.

Sa më sipër duhet shtuar se pamundësia për të analizuar gabimet në shtëpi redukton ndjeshëm përfitimin edukativ të një diagnostifikimi të tillë. Isha i përgatitur mirë për diagnozën, nuk ka dyshim për këtë dhe po llogarisja në një "5". Herën e parë përshtypja ishte aq e keqe sa nuk doja të vija më atje.

Le të theksojmë se gjatë kësaj diagnoze, administrata dhe stafi u interesuan për ne, si bashkëpunëtorë. Na dhanë një fletë regjistrimi personal, ishim të hapur për dialog dhe u takuam në gjysmë të rrugës në gjithçka që nuk ishte e ndaluar. Më pas situata ndryshoi, por më shumë për këtë herën tjetër.