Përcaktimi i mbaresave të rasave të emrave. Refuzo emrin...

Tema: Drejtshkrimi i mbaresave të rasave të emrave

Mësues: Protsevskaya Tatyana Sergeevna

Klasa: 5

Objektivat e mësimit:

1. Edukative.

Nxitja e respektit për gjuhën amtare;

Edukimi i moralit, aftësitë komunikuese;

Të edukojë fëmijët në aftësinë për të parë dhe krijuar bukurinë.

2. Zhvillimore.

Zhvillimi i të menduarit logjik të nxënësve të shkollës, aftësitë e tyre analitike: aftësia për të krahasuar, kontrastuar, nxjerrë përfundime;

Zhvillimi i të folurit monolog të studentëve;

Zhvillimi i vëmendjes, kujtesës vizuale;

Aftësia për të analizuar aktivitetet tuaja.

3. Edukative.

Përgjithësimi dhe sistemimi i njohurive për temën “Drejtshkrimi i zanoreve në mbaresat e rasave të emrave”;

Përmirësimi i aftësive drejtshkrimore të emrave.

Pajisjet: projektor, karta detyrash, tabelë deklinimi.

Gjatë orëve të mësimit

1. Org. moment .

Le të fillojmë mësimin. A janë të gjithë gati për të shkuar?

Çfarë duhet të bëjë mendja jonë në klasë?

Le të kujtojmë poezinë e Marina Boroditskaya...

(rrëshqitje 1)

Problemi nuk zgjidhet -

edhe me vrit!

Mendo, mendo, kokë,

Nxito!

Mendo, mendo, kokë,

Unë do t'ju jap disa karamele

Në ditëlindjen tënde do të të jap

Beretë e re!

Mendoni, mendoni - për një herë ju pyes!

Unë do t'ju laj me sapun! Unë do ta kreh!

Unë dhe ti nuk jemi të huaj për njëri-tjetrin.

Ndihmoni!

Dhe pastaj do të të godas në majë të kokës!

Çfarë duhet të bëjnë kokat tona në klasë?

Shpresoj që kokat tuaja të punojnë shumë mirë sot për të fituar njohuri.

Djema, do të doja ta filloja mësimin tonë me një proverb:

Rrëshqitja 2

"Çdo ditë e jetës shton një pjesë të mençurisë."

Si e kuptoni?

Fëmijët. Ne mësojmë diçka të re.

2.Faza kryesore e mësimit.

Pra, le të fillojmë të mendojmë.

Çfarë shkruhet në tabelë? (transkriptimi)

[P a k r a i m d a r o sh k "i b l" i k u s t y s "er" en" i ch" er "o m u h"i]

Çfarë duhet të mendoni kur shkruani këtë fjali? (siper drejtshkrimeve)

Shkruani drejtshkrimin e fjalisë (duke përdorur shkronja), mendoni për drejtshkrimet, nënvizoni ato kur shkruani fjalinë.

Kush dëshiron ta provojë atë në bord? (një student shkruan një fjali në tabelë)

Le të kontrollojmë. Kush gjithashtu? (Nëse ka gabime, thuani drejtshkrimet. I bëj nxënësit që përgjigjet në tabelë një pyetje shtesë dhe vlerësoj përgjigjen.Si të përcaktohet ulja e emrave?)

Çfarë drejtshkrimesh keni hasur?

Në fjalitë tona kemi drejtshkrime në fund të cilës pjesë të ligjëratës?

Cila mendoni se është tema e mësimit tonë?

Rrëshqitja 3

Le të përpiqemi të formulojmë detyrat që do të duhet të zgjidhim në klasë? Çfarë duhet të mësojmë?

Rrëshqitja 4

Tani do të bëjmë një studim që do të na ndihmojë të formulojmë një rregull për shkrimin e mbaresave të rasteve të patheksuara të emrave.

Refuzoni fjalët. Fjala e rreshtit të parë tokë, rreshti i dytë - tavolinë, rreshti i tretë - stepë.

Te lumte. Tani nënvizoni mbaresat dhe përcaktoni përcaktimin e këtyre fjalëve.

Nuk e keni pasur aspak të vështirë të shkruanit mbaresat në këto fjalë, sepse... ato janë daulle. Por shkrimi i përfundimeve të rasteve të patheksuara në rastet R. D. dhe P. mund të jetë i vështirë. Prandaj, tani do të plotësojmë tabelën e përfundimeve të rasteve, e cila do të jetë një aluzion për ju.

Rrëshqitja 5

Emrat kanë 1 cl në R.p. çfarë përfundimi? ...

Rrëshqitja 6 - 10

Ne kemi krijuar një fletë mashtrimi që mund ta ngjisni në fletoret tuaja teorike. Mund ta përdorni në klasë derisa të mësoni rregullin.

Një sugjerim më shumë. Mbaresat e rasave të patheksuara të emrave kontrollohen me theks. Për ta bërë këtë, ju duhet të gjeni një fjalë me një mbaresë të theksuar midis emrave të të njëjtit thikë dhe ta vendosni në të njëjtën rasë. Çfarëdo mbarese të theksohet në një fjalë të caktuar, e njëjta mbaresë do të jetë në mbaresën e patheksuar.

Hapni tekstet tuaja shkollore. Le të lexojmë këtë rregull.

Bazuar në këtë rregull ne do të hartojmëalgoritmi për përcaktimin e mbaresave të rasave të patheksuara të emrave.

Çfarë duhet të bëjmë fillimisht?

1. Përcaktoj rëndimin, rasën e një emri.

Lëvizja jonë e radhës?

2. Më kujtohet se çfarë mbarese shkruhet për një emër të një shkalle të caktuar në këtë rast.

Rrëshqitja 11

Dhe tani do të luajmë me ju.

Rrëshqitja 12

Loja quhet "Gjeni "fjalën shtesë". Shkruajeni këtë fjalë, përcaktoni rëndimin, rasën. Le të plotësojmë rreshtin e parë së bashku.

1.Pa fletore..., pa degë..., mbi thupër...(rrëshqitje 13)

2. Jepni baballarët..., pa fshesa..., jepini motrat...(rrëshqitje 14)

3. O miu..., o natë..., o park...(rrëshqitje 15)

Të gjithë e bënë mirë, bravo.

Minuta fizike

Mësuesi u kërkon të gjithëve të ngrihen në këmbë.

Unë do t'i emërtoj fjalët, nëse shkronja e shkruhet në fund, ju anoni majtas, nëse dhe, pastaj djathtas.

Për një qen, në rrugë, në sipërfaqe, për një hero, për një mi, për një fshat, pranë një lumi, mbi një fjollë dëbore .

5. Diktim selektiv.

Jemi stërvitur pak dhe tani po kalojmë në punë më serioze. Cili është emri i llojit të diktimit në të cilin duhet të zgjidhni fjalët e duhura dhe t'i klasifikoni ato? (Selektive.)

Detyrë: shkruani emrat me parafjalë. Në kolonën e majtë shkruani emrat në të cilët mbaresa -e shkruhet në pozicion të patheksuar, në kolonën e djathtë - -i.

Ai do të shkojë në bord... (punë në bord).

Flisni për shfaqjen dhe kohën kur u vu në skenë. Na tregoni për hapjen e ekspozitës. Jini të pranishëm gjatë bisedës. Ngjit shkallët e kullës. Lexoni në verandë.

Le të kontrollojmë. Ju lutemi shkëmbeni fletoret dhe shkruani numrin e gabimeve. Kontrolloni kriteret tona

Rrëshqitja 16 (pa gabime - "5", 1-2 gabime - "4", 3-4 gabime - "3", më shumë se 5 gabime - "2").

7) Punë e pavarur.

Tani ju do të punoni vetë, dhe unë do të kaloj dhe do të kontrolloj punën tuaj të mëparshme.

Po ju jap karta me detyra me shumë nivele. Në fletët e verdha detyra është për "3", në fletët e kuqe - për "4" dhe "5". Prandaj, detyrat në fletët e verdha janë më të lehta sesa në ato të kuqe. Zgjidhni një detyrë që mendoni se mund ta përballoni.

Detyrë për të shënuar “3”.

Kartelë. Futni shkronjat që mungojnë.

Aftësia është në dituri..., dija është në studim..., studimi është në jetë..., jeta është në luftë.

Lumturia nuk është në para, por në marrëveshje... .

Në një kombinim të mirë... çdo shkronjë është flori.

Është mirë për një zog... në një kafaz të artë... por edhe më mirë në një degë të gjelbër... .

Detyrë për klasat “4 dhe 5”.

Kartelë. Futni shkronjat që mungojnë, theksoni mbaresat, përcaktoni rastin.

Për filmin..., në galeri..., pa mure..., në një bimë..., në një udhëtim..., pa ndërgjegje..., sipas traditës..., në një koncert ..., në një ilustrim..., gjatë një tërmeti..., tek veshkat..., tek posta..., në një re ..., përgjatë telit... .

Ju lutemi dorëzoni kartat tuaja. Tani do të shohim se cilin rresht kemi më të organizuar.

3. Përmbledhje e mësimit.

Për çfarë rregulli po mendonin kokat tona?

Tani le të shohim se çfarë menduan ata.

Fletoret përmbajnë numra nga 1 deri në 7 në një kolonë. Unë do t'i diktoj fjalët, ju shkruani pranë çdo numri vetëm shkronjën që duhet të futet në fund të emrit.

1.në plep

2. te gjyshja.

3. në ajër.

4.nga fshati

5.sipas zonës.

6.nga rrugët.

7.në sipërfaqe.

Le të kontrollojmë veten.

Rrëshqitje 17-23

Nëse keni pranë 1. - E shtoni shkronjën M në këtë rresht

2.-E O

3.-E L

4.-I O

5. -Unë D

6. -Unë E

7.- Unë C

Ngrihu, bravo. Koka jote ka punuar shumë mirë.

Kush është i kënaqur me funksionimin e kokës së tij?

Faleminderit të gjithëve për mësimin. Më vonë do të kontrolloj punën tuaj dhe do t'ju jap nota.

4. Shënimi, regjistrimi i detyrave të shtëpisë.

Rrëshqitja 24

Plotësoni kartën sipas opsioneve.

Detyra për opsionin 1.

Vendosni fjalën në rasën e kërkuar (me një parafjalë) dhe theksoni mbaresën e emrit, përcaktoni deklinimin, tregoni rastin:

Fusha (PP) -
gozhdë (D.p.) -
Trishtim (R.p.) -
Mështekna (P.p.) -
Gëzimi (P.p.) -
Lumi (D.p.) -
Kali (R.p.) -
Dega (D.p.) -

Detyrë për opsionin e dytë.

Vendosni mbaresën, përcaktoni rënien e emrit, tregoni rastin:

Lëkundje në hapësirën e hapur...(...), varur në degë...(...), duke ngrënë në putra...(...), u largua nga sheshi...(.. .), fluturoi nga çatitë...(...), iu afrua shtratit...(...), eci nëpër rrugë...(...), i shtrirë në mbulesë tavoline...(.. .).

(Shiko pyetjen!)

Nga një emër bëni një pyetje në një mbiemër definegjinia, rastiShkruani mbaresën në mbiemër si në pyetje.

oh, po ha Bëni këtë:këndoi Uaumollë - mollë ne rregullkëndoi (Si?) pjekur - Wed, r., R.p. qëllimi zotkëndoi liqene, të bukuradruri, blu e tij

qielli.

24. Drejtshkrimi i mbaresave të foljeve të vetës së dytë njëjës.Në mbaresat e foljeve të vetës së dytë njëjës. shkruar b - shkruaj hani, duke trokitur .

shikoni Bëni këtë:mashtrojnë ju hani- 1sp., 2l., njësi,oriz hani,Në mbaresat e foljeve të vetës së dytë njëjës. shkruar b - shkruaj valleNë mbaresat e foljeve të vetës së dytë njëjës. shkruar b - shkruaj

, vampir

25. Drejtshkrimi i mbaresave të patheksuara të foljeve. Përfundimetfoljet mund të përcaktohen nga

formë e pacaktuar.

ngasni, mbani, merrni frymë dhe dëgjoni, varuni, shikoni, urreni, dhe gjithashtu shikoni, shtrembëroni dhe ofendoni dhe duroni

Për të shkruar saktë mbaresën e patheksuar të një foljeje, ju duhet:

vendos foljen në formën fillestare.

përcaktoni konjugimin.

kontrolloni konjugimin sipas formës së vetës së tretë shumës (çfarë po bëjnë?... nëse–at - yat , pastaj shkruajmë DHE

në fund)

shikoni përcaktoni mbaresën e kësaj foljeje.në mënyrë rigoroze ato - ndërto 2 spr, 2l, shumësduke mbajtur ato,duke u zvarritur atoduke u zvarritur

, coupe

Në mbaresat e emrave në rasën instrumentale, pas sibilanteve dhe c, shkruhet nën theksO, dhe pa theks. top O m, dush e m.

shikoni vizatimO m, trumpetistO m, ylliO m. Volchitse th, cicate th, grurëe y.

27. Drejtshkrimi -tsya dhe -tsya te foljet.

çfarë po bën ai?oseçfarë do të bëjë ai? ,atëherë folja është në vetën e 3-të dhe para saj nuk shkruhet shenja e butë.

ckeminr ? guxojtsya ; cfare berenr ? shpërndajëtsya

Nëse folja i përgjigjet pyetjescfare te bej cfare te bej?,atëherë kjo folje është në formë të pacaktuar dhe para saj shkruhet një shenjë e butë.

ckemit ? qeshnipo ; cfare beret ? I kënaqurpo

- Në trajtën e pashquar të foljes pas shkronjësh shkruhet gjithmonë një shenjë e butë.

stereotë cilit , prerje.

shikoni pata po thith... - pata (çfarë po bën?) po thith;

stop show off - ndal (çfarë të bëj?) duke u dukur

28. Drejtshkrimi s dhe dhe pas c.

LetërDhe pasts të shkruara në rrënjë fjalësh dhe me fjalë metion .

kuotë, operacional, disiplinë.

Letërs pasts eshte shkruar:

 në mbaresa dhe prapashtesa:

martensyn , zogjs

 në rrënjët e fjalëve - përjashtime:

cigan, zogj, zogth, zogth, zogth.

29. 0-E pas sibilanteve dhe c në mbaresat e emrave.

Nën theksin, shkruani shkronjën - O, pa theks - E.

shkalla e deleve

top me re

çati kasolle

shok me mantel

vizatim roje

30. Drejtshkrimi i prapashtesave –ek-, -ik- te emrat.

Nëse ndryshoni numrin, zanorja zhduket, atëherë shkruani me shkronjën E:

Thith - thith dhe

shami KE- shami TE Dhe

arrë - arrë dhe

fletë - fletë dhe

Celës IR- Celës IR Dhe

kopsht - kopsht dhe

31. Përbërja e fjalës.

Shkruani fjalën. Zbërthejeni sipas përbërjes.

Për shembull: makinë

Përfundimi (ndryshoni numrin ose formën)

Baza (pjesë e një fjale pa fund)

Rrënja (zgjidh disa fjalë me të njëjtën rrënjë)

Parashtesa (para rrënjës)

Prapashtesa (pas rrënjës)

shikoni udhëtim a – udhëtim, udhëtim, udhëtim, udhëtim.

32. Analiza e propozimit

A) Sipas anëtarëve të propozimit.

Nënvizoni pjesët kryesore të fjalisë,

shkruaj fjalët në dyshe me pyetje.

shikoni Flokë grimjegullat noton te retë.

mjegulla (çfarë?) gri

mjegullat (çfarë po bëjnë?) po notojnë

noton (ku?) te retë

b) Sipas pjesëve të të folurit.

Tregoni se cila pjesë e të folurit është secila fjalë.

Për shembull:

adj. emër Ch. pr.emër

Zogj të bukur u ulën në një degë.

Si të kryeni saktë analizën fonetike të një fjale (tingull - shkronjë)

Tema: Drejtshkrimi i mbaresave të rasave të patheksuara të emrave.

Objektivat: përgjithësimi dhe sistematizimi i materialit të studiuar “Drejtshkrimi i mbaresave të rasave të patheksuara të emrave”;

Objektivat edukative të orës së mësimit :

të përgjithësojë njohuritë e nxënësve për veçoritë konstante dhe jokonstante të një emri

konsolidoni aftësinë për të përcaktuar rasën, rëndimin e një emri;

praktikoni aftësinë për të identifikuar saktë përfundimet e rasteve të patheksuara;

të përmirësojë aftësinë për të justifikuar shkrimin e mbaresave të rasave të patheksuara të emrave.

Objektivat zhvillimore të mësimit:

 të zhvillojë aftësitë e të folurit dhe të shkruarit të nxënësve, të vetëkontrollit dhe të kontrollit të ndërsjellë.

 të zhvillojë vigjilencën drejtshkrimore.

Objektivat edukative të mësimit:

 nxitja e interesit njohës, qëndrimi i kujdesshëm ndaj zogjve, zgjerimi i horizonteve të nxënësve dhe qëndrimi estetik ndaj natyrës.

Metodat dhe teknikat: dialoguke, hulumtuese, algoritmike, vizuale, praktike.

Format e punës: ballore, çift, grupore, individuale.

Pajisjet:

 tabelën e pyetjeve, parafjalëve dhe mbaresave të rasës instrumentale;

 algoritmi për kontrollimin e mbaresave të rasave të patheksuara të emrave;

 të shfaqë sllajde në një pajisje multimediale;

 kartat e detyrave; Pyetje sigurie.

Gjatë orëve të mësimit:

I. Org. moment. Sllajdi nr. 1

- Djema, sot kemi mysafirë.

- Le të përshëndesim të ftuarit, t'u buzëqeshim atyre. Tani buzëqeshni me njëri-tjetrin. Dhe më jep një buzëqeshje. Në fund të fundit, një buzëqeshje u jep të gjithëve një humor të mirë. Ne mund ta bëjmë këtë.

ΙΙ. Minuta shkrimi.

— Djema, në mësimin e gjuhës ruse mësojmë jo vetëm të shkruajmë saktë, por edhe bukur. Sllajdi nr. 2

Le ta fillojmë mësimin me një minutë mjeshtëri shkrimi.

- Çfarë metodash të lidhjes së shkronjave në kombinim oro dini? (sipër dhe poshtë)

Unë e tregoj atë në tabelë.

- Shkruani në mënyrë alternative.

Në tavolinë:

Njëqind e dyzet e njëqind e dyzet e dyqind e dyzet.

- Lexojeni vetë fjalinë. A është e vërtetë deklarata?

- Çfarë mund të bëjmë?

- Shkruani, kushtojini vëmendje lidhjes oro. Vlerësoni veten.

ΙΙΙ. Përditësimi i njohurive dhe krijimi i një situate problematike. Komunikoni temën dhe objektivat e mësimit. Sllajdi nr. 3

- Djema, merrni me mend gjëegjëzën:

Pluhuri shtigjet

Zbukuroi vathët

Më në fund keni ardhur

Na vjen një magjistare... (dimër).

- Shikoni foton, sa bukuri është dimri! Sa borë ka rënë! Edhe poezinë tonë.

Në tavolinë: Në mjegullën e argjendtë dhe të lagësht...

Pastrimi është i lehtë dhe bosh...

Nga i ftohti i dimrit dhe stuhitë e borës...

Zogjtë kanë fluturuar prej kohësh.

- Lexoni (një student lexon me zë të lartë)

— Si mund t'i ndihmojmë zogjtë që dimërojnë? (bëjini ushqyes për ta, ushqeni).

- Cilat shkronja mungojnë? Vërtetoje.

— Pse i kontrolluam këto mbaresa (janë të patheksuar)

Për çfarë do të flasim sot në klasë? (për mbaresat e rasave të patheksuara të emrave) Sllajdi nr. 4

— Çfarë detyre do t'i vendosim vetes (të shkruajmë saktë mbaresat e rasteve të patheksuara?) Sllajdi nr. 5

— Më thuaj si të shkruaj saktë mbaresat e rasave të patheksuara? Sllajdi nr. 6

Hapi 1 - përcaktoni rastin

Hapi 2 - përcaktoni deklinimin

Hapi 3 - ose zëvendësoni fjalën - kyç, ose mbani mend fundin.

IV. Përsëritja e veçorive konstante dhe jokonstante të emrave. Sllajdi nr. 7

- Emërto nga katraini fjalët e pjerrësisë 1 (kthjellim, ftohtë, zog), pjerrësi e dytë (mjegull), pjerrësi e 3-të (strum). Sllajdi nr. 8

— Si të përcaktohet saktë deklinimi? (sigurohuni që të vendosni emrin në formën fillestare)

- Çfarë është deklinimi? (Ndryshimi i emrave sipas pyetjeve, ose ndryshimi sipas rasteve dhe numrave)

- Sa raste ka në gjuhën ruse?

- Le të kujtojmë pyetjet e rastit. (Unë tregoj një figurë këshilluese, emërtoj rasën, pyetjen, parafjalët).

— A është ndryshimi sipas rastit një tipar konstant apo i paqëndrueshëm i emrave?

- Emërtoni veçoritë jo të përhershme të emrave. (Numri i ceshtjes) Sllajdi nr. 9

- Shenjat e vazhdueshme? (gjini, deklinsion, animacion, pajetë). Sllajdi nr. 10

V. Diktim grafik

- Le të kontrollojmë. Si mund të përcaktojmë rastet.

- 7 fraza.

1. I humbur në pyll;

2. Kërceu mbi një pellg;

3. Doli nga porta;

4. Ecën përgjatë shtegut;

5. Ata ishin të shqetësuar për djalin e tyre;

6. U përgjigj në dërrasën e zezë;

7. Iu afruam pemës së bredhit.

- Le të kontrollojmë ( Sllajdi nr. 11)

- Kush ka gabime? Cila dhomë?

— Pse bëmë një diktim grafik? (Për të identifikuar saktë rastet).

- Pse keni nevojë të përcaktoni saktë rastet? (për të shkruar saktë mbaresat e patheksuara me shkronjë)

VI. Përgatitja për fazën kryesore. (Diktimin e fjalorit)

- Tani le të kujtojmë drejtshkrimin e fjalëve të fjalorit.

— Shkruani emrat në rasën e duhur.

1 ari - P.p,

Rruga e 2-të – D.p.,

3 thupër - R.p,

4 djegie – V.p,

5 fshat – P.p.,

6 Moskë – D.p.

-Cilën fjalë nuk ke shkruar? Pse? (djeg është një folje, foljet nuk refuzohen sipas rasteve)

- Kontrolloni përsëri, theksoni përfundimet.

-Cila fjalë mungon këtu? (Moska)

- Pse? (mbaresa është e theksuar, pjesa tjetër e mbaresave janë të gjitha të patheksuara)

- Le të kontrollojmë se çfarë përfundimesh keni shkruar. Slide Nr.12

— Çfarë duhet të dimë për të shkruar saktë mbaresat e rasave? (përcaktoni saktë rasën, deklinsionin, zëvendësoni saktë fjalën kyçe)

Sllajdi nr. 13

Përfundim: mbaresat e patheksuara me rasë të emrave shkruhen në të njëjtën mënyrë si nën stres.

VI ΙΙ.Punë në dyshe. Njohja e veçorive të emrave.

- Djema, tekstet tona janë të mërzitshme.

— Në faqen 133 gjetëm ushtrimin 262 (2 fjalë të urta). Shpjegoni kuptimin.

- Le të luajmë "Telefon".

- Shkruani fjalët e theksuara.

- Përcaktoni numrat e tyre të telefonit nga dy fjalët e urta të para.

- Punojmë në dyshe, sipas tabelës.

- Le të kontrollojmë. Sllajdi nr. 14

- Kush ka numra të tjerë?

— Kemi punuar shumë mirë në çifte.

Përfundim: Çfarë duhet të jemi në gjendje të bëjmë dhe të dimë për të shkruar saktë mbaresat e rasave të patheksuara? (duhet të jetë në gjendje të identifikojë saktë rastet, deklinsion)

Pjeset e fjalimit

IX. Minuta e edukimit fizik. Sllajdi nr. 15

- Djema, kam ftohtë, le të kujtojmë verën.

X. Punë në grup.

— Djema, tani po punojmë në grupe. Le të kujtojmë rregullat e punës në grup. (Punoni së bashku, dëgjoni të gjithë)

— Sot do të korrigjojmë gabimet, domethënë do të punojmë si korrektorë. (një person që punon në një shtëpi botuese dhe korrigjon gabimet)

Lexoni tekstin, gjeni gabime. Nënshkruani fjalët kyçe në krye.

Sa i bukur është pylli i dimrit! Pemët janë të gjitha të argjendta. Gjithçka përreth është e mbuluar me gëzof borëjam . Është shumë qetë në pyll. Një ari fle në një strofull Dhe . Ne krye Dhe Një ketër fshihet në një pishë të gjatë. Dhe këtu është një lepur me një pallto të bardhë Dhe ? Ai mezi u fsheh.

- Çfarë gabimesh keni gjetur? (ne kontrollojmë përgjatë zinxhirit). Ngrini duart nëse jeni dakord me to.

- Çfarë gabimesh drejtshkrimore janë këto?

Përfundim: Ne përsëri kemi punuar në drejtshkrimin e mbaresave të rasave të patheksuara.

XΙ. Prezantimi i një fjale të re. Sllajdi nr. 16

-Me çfarë vishen pemët në dimër?

Argjendi. Është postuar një shenjë.

- Kjo është një fjalë e re e fjalorit. Shkruani atë, vendosni theksin mbi të.

- Ku ndodhet zanorja e patheksuar e pakontrolluar? (në rrokjen e parë). Kontrollo.

- Çfarë do të thotë kjo fjalë? Metal i çmuar me ngjyrë gri-të bardhë me shkëlqim.

- Gjeni fjalë me të njëjtën rrënjë, shënoni rrënjën.

Argjendi

Argjendi

Argjendi

Argjendi

- Krijoni fraza. (Tundë argjendi, zinxhir, blej argjend, argjend me brymë, në diell).

- Fjala argjend përdoret në rusisht dhe në kuptimin figurativ, kur flasim për diçka të shkëlqyeshme, me shkëlqim.

Fotografia hapet në rrëshqitje. Sllajdi nr. 17

— Krijoni fjali bazuar në figurë duke përdorur një fjalë të re të fjalorit.

— Do të shkruajmë një fjali në tabelë (1 student punon në tabelë).

- Emërtoni drejtshkrimet? (argjendi është zanorja e patheksuar e në rrokjen e parë).

- Kryeni analizën. (Pemët janë të mbuluara me acar argjendi.)

Përfundim: Cila shkronjë mbajmë mend në fjalën argjend? (gërma e në rrokjen e parë)

XΙΙ. Punë krijuese.(Punë e bazuar në pikturën "Pylli i dimrit") Slide Nr. 18, muzikë

- Djema, unë përgatita letra për ju, dimri ka vendosur të bëjë shaka me ju përsëri.

- Çfarë nuk shkon me kartat tuaja? (Të gjithë emrat janë zhdukur).

— Rivendosni tekstin, vendosni emrat e duhur.

Dimri _________ është si ________.

E butë ________ e mbuluar __________ me push __________.

E hollë ___________ u mbulua me ________ të butë.

________ qëndrojnë në mënyrë misterioze, të mbështjellë me ________ të ngrohtë.

_______ po shqetësohet në pishat _________.

Sa dimër i bukur _________!

Kush mbaroi? Vazhdoni.

— Theksoni përfundimet e rasteve të patheksuara

(Lexojnë dy nxënës).

Cilat fjalë kanë mbaresa të rasave të patheksuara? (borë, në një degë, në krye).

- Nënvizoni.

XΙI Ι.Kontrolli dhe vetëtestimi i njohurive.

- Tani do të bëjmë një anketë të shprehur, do të testojmë njohuritë tuaja për drejtshkrimin e mbaresave të shkronjave të patheksuara.

Vetëm tre pyetje.

1. Tregoni gabimin në fund.

A) në një karrige lëkundëse;

B) për ushqyesin;

2. Ku u përcaktua gabimisht rasa e emrit?

A) për shtëpinë – P.p

B) pa frikë – V.p.

3. Në cilën rresht emrat kanë mbaresa të njëjta?

A) nga fletoret_, për karotat_, për pemët e thuprës_;

B) tek xhaxhai im, në shtrat_, buzë rrugës_.

— Le të kontrollojmë (vendosni + dhe -).

- Kush nuk ka gabime?

Në cilin numër keni bërë gabim (Nesër do të punojmë përsëri në të njëjtën temë, do të analizojmë të gjitha gabimet tona)

XΙV. Detyre shtepie.

Ushtrimi 263, përgjigjuni pyetjeve, përgatituni për testin.

Një detyrë me kompleksitet të shtuar: përgatitni një test për këto pyetje (të vogla)

XV. Përmbledhja e mësimit. Reflektimi.

- Për çfarë folëm sot në klasë?

– Si e vlerësoni punën tuaj?

Më thuaj sipas diagramit:

- mësuar...(fjalë e re e fjalorit, e kuptova më mirë temën, fjalë të urta të reja, korrektori u njoh me fjalë të reja)

Sot në klasë mësova... (të shkruaj saktë mbaresat, rasat, rënia)

- Mund të lavdëroj veten... (Kam shkruar bukur, pa gabime, jam përgjigjur shumë)

Cilat mbaresa të patheksuara duhet të kontrollohen dhe cilat thjesht duhet të mbani mend. Duhet të kontrolloni mbaresat e patheksuara -е, -и te emrat e rasës gjinore, dhanore dhe parafjalore. Duhet të mbani mend mbaresat e patheksuara te emrat në rasën instrumentale.

Kthimi i 1-rë: -përkujtues(të), fshat.

Kthimi i 2-të: -viti, fushë.

Për të kontrolluar përkufizimin e saktë të mbaresës së patheksuar të një emri, duhet të përcaktoni rasën. Pastaj përcaktoni deklinimin. Më tej, kujtojmë mbaresën e emrit të një deklinimi të caktuar në rasën e kërkuar.

Shembull:

Në verë fëmijët notonin në liqen.

Djemtë po notonin(ku? në çfarë?) Në liqen, që do të thotë se është rasa parafjalore.

liqeni(ajo, e imja) është një emër asnjanës, ka mbaresën -o, që do të thotë se i përket rëndimit të dytë. Një emër i rëndimit të dytë në rasën parafjalore mbaron me -e. Pra, le të shkruajmë:

Djemtë po notonin(ku? në çfarë?) PP klasa e dytë, -e) Në liqen.

Një mënyrë tjetër për të kontrolluar mbaresën e një emri është të futni në vend të një emri me një mbaresë të patheksuar, të zëvendësoni një emër me të njëjtin përcaktim dhe në të njëjtën rasën, por me një mbaresë të theksuar: djemtë notuan në lumë, në liqen.

Tani le të shohim drejtshkrimin e mbaresave të patheksuara të emrave në të gjitha rastet.

Deklinsioni i një emri përcaktohet nga rasën emërore .

Gjenative

Një emër në rasën gjinore u përgjigjet pyetjeve kush? çfarë? (nga ku? ku?). Parafjalët e përdorura: nga, tek, nga, pa, në, për, rreth, me.

Përfundimet:

Kthimi 1: -i, -s.

Kthimi i dytë: -а, -я.

Kthimi i 3-të: -i.

Shembull: Delja ka lesh të butë të gjatë. → leshi(OBSH?) te delet- Kthimi i 1-rë.

Dative

Një emër në rasën dhanore u përgjigjet pyetjeve kujt? çfarë? (ku? ku?). Parafjalët e përdorura: te, nga.

Përfundimet:

Kthimi 1: -e.

Kthimi i 2-të: -у, -у.

Kthimi i 3-të: -i.

Ai luan rolin e një anëtari dytësor në një fjali.

Shembull: Djali vrapoi drejt liqenit. → iku(ku? për çfarë?) te liqeni- Kthimi i 2-të.

Në rasën gjinore, emrat e rëndimit të parë kanë mbaresën -i, në rasën dhanore - mbaresën -e.

Emrat e kuptimit të tretë në të dyja rastet kanë mbaresën -i.

Akuzative

Një emër në rasën kallëzore u përgjigjet pyetjeve kush? Çfarë? (ku? ku?). Parafjalët e përdorura: në, në, për, përmes, rreth.

Përfundimet:

Kthimi i parë: -у, -у.

Kthimi i dytë: -а, -я.

Shembull: Shpesh mund të gjesh një çafkë në këneta. → Takohen(kush?) çafkë- Kthimi i 1-rë.

Emrat në rasën gjinore dhe kallëzore mund të dallohen me parafjalë. Në rëndimin e parë emrat në këto raste ndryshojnë në mbaresa.

Rasti instrumental.

Një emër në rasën instrumentale u përgjigjet pyetjeve nga kush? si (ku? ku?). Parafjalët e përdorura: me, prapa, nën, mbi, ndërmjet.

Kthimi 1: -oi(s).

Kthimi i 2-të: -om(-em).

Kthimi i 3-të: -yu.

Ai luan rolin e një anëtari dytësor në një fjali.

Shembull: Peshku kapet me një kallam peshkimi. → Ata kapin(si?) kallam peshkimi- Kthimi i 1-rë.

Parafjalore

Një emër në rasën parafjalore u përgjigjet pyetjeve për kë për çfarë? (Ku?). Parafjalët e përdorura: o (rreth), në, në, me.

Kthimi 1: -e.

Kthimi i 2-të: -e.

Kthimi i 3-të: -i.

Ai luan rolin e një anëtari dytësor në një fjali.

Shembull: Ne folëm për vjeshtën. → Ata folën(për çfarë?) rreth vjeshtës- Kthimi i 3-të.

Përfundimet e rasteve drejtshkrimore të emrave

Drejtshkrimi i mbaresave të emrave varet nga lloji i deklinsionit që i përkasin. Gabime në zgjedhjen e përfundimeve -e ose - Dhe zakonisht shfaqen jo në të gjitha trajtat rasore, por vetëm në trajtat e tri rasës: gjinore, dhanore dhe parafjalore.

Emrat I deklinimi(vend, tokë, rrugicë) në trajtat gjinore kanë mbaresën -s, dhe në trajtat dhanore dhe parafjalore -e:

Gjinia. n. (kush? çfarë?) vende rrugica tokësore

Dat. n. (kujt? çfarë?) rrugicë e tokës

Sugjerim n (për kë? për çfarë?) (rreth) vendit (rreth) tokës (rreth) rrugicës

Emrat e rëndimit të 2-të në trajtën e rasës parafjalore kanë mbaresë -e: (në) shtëpi, (në) kalë, (në) dritare, (rreth) vapës, (në) ngrica. Zakonisht këtu nuk bëhen gabime.

Emrat e rëndimit III(stepë, natë, qetë) në trajtat e rasave gjinore, dhanore dhe parafjalore kanë mbaresën. -Dhe:

Gjinia. n. (kush? çfarë?) stepat netë heshtje

Dat. n. (kujt? çfarë?) stepat netë heshtje

Sugjerim fq (për kë? për çfarë?) (rreth) stepë (rreth) natën (në) heshtje

Rekomandim. Për të kontrolluar drejtshkrimin e një mbarese të patheksuar në një emër, mjafton të mbani mend fjalën kyçe me një fund të theksuar në të njëjtën formë (sipas parimit morfologjik të drejtshkrimit rus). Për deklinimin e parë kjo mund të jetë fjala Toka, per II - dritare, per III - stepë.

Emra të padukshëm

fjalë rrugë, si dhe dhjetë emra në -unë (flamuri, flaka, fisi, trasta etj.) janë të padukshme dhe në trajtat e rasave gjinore, dhanore dhe parafjalore kanë mbaresën. -Dhe:

Gjinia. n. (kush? çfarë?) pathbannerflame

Dat. n. (kujt? çfarë?) shtigjet e flamurit të flakës

Sugjerim n (për kë? për çfarë?) (në) rrugën (në) flamurin (në) fisin

Format rasore të emrave që mbarojnë me -i, -i, -i

1. Emrat me rrjedhë të përzier mashkullore dhe asnjanëse -th Dhe -ies në rasën kallëzore femërore më -edhe une në rasën dhanore dhe parafjalore njëjësi ka mbaresë të patheksuar -Dhe(por jo -e si rregull i përgjithshëm), për shembull:
gjeniu - rreth gjeniut, natriumi - rreth natriumit, radiumit - rreth radiumit, Vasily - rreth Vasilit, Yuri - rreth Yurit;
ndarja - në departament, kthimi - pas kthimit, ndihmë - me ndihmë;
ushtri - për ushtrinë, për ushtrinë, linjë - përgjatë vijës, në linjë, stacion - në stacion, në stacion; Bullgari – në Bullgari, në Bullgari; Maria - për Maria, për Maria.

Shënim. Nëse ka mundësi për -ies Dhe -e, -edhe une Dhe -po format e rasteve të treguara kanë mbaresa të ndryshme. Emrat në -po Dhe -e janë të refuzuara sipas rregullit të përgjithshëm dhe kanë mbaresë në rasën dhanore dhe parafjalore -e:
në lidhje me aftësinë - për aftësinë, në lulëzimin - në lulëzimin, për fjalët - për fjalët, për Natalia - për Natalya, për Maria - për Marya.

2. Pak emra në -ii, -ii me bazë njërrokëshe mbaresën në rasat e treguara e kanë si rregull të përgjithshëm në pozicion të patheksuar -e: gjarpri - rreth gjarprit, ky - rreth kiy, Kiy (themeluesi legjendar i Kievit) - rreth Kiy, chiy (bimë) - rreth chiy, "Viy" - në "Bue", Pius - rreth Pius, nën Papa Pius; Biya (lumi) - përgjatë Biya, në Biya; Iya, Leah, Viya (emra femra) - për Iya, për Leah, për Vie; Gia (emri mashkull) - te Gia, për Gia. (§ 40 Kodi i Rregulloreve 1956)

3. Pak emra kanë - nr, -edhe une, me theks në fund, format e rasave të treguara përfundojnë me - Dhe në të dyja - e, p.sh. gjykatësi - për gjykatësin, për gjykatësin, litia - në litia-, litani - në litani, qenie - për qenien, jetën - për jetën, në jetë, por: buzë - në buzë, për buzë, Aliya, Zulfiya ( emrat personal) - për Aliya, për Zulfiya.

Zanoret në disa mbaresa të rasave të patheksuara

Emrat me prapashtesë -kërkim-, nëse janë mashkullore ose asnjanëse, mbarojnë me to. jastëk. njësi orë me radhë -e , Për shembull: shtëpi, deve, kallam peshkimi, moçal. Nëse janë femërore, atëherë përfundojnë në to. jastëk. njësi orë me radhë -A , Për shembull: lopë, duar, papastërti.

Emrat mashkullorë me prapashtesa -yushk-, -yushk-, ishk-, yushk- , që tregojnë objekte të gjalla, si dhe të gjithë emrat e gjinisë femërore me prapashtesa të njëjta. jastëk. njësi orë me radhë -A , Për shembull: gjyshi, babai, djali, plaku, vogëlushi, bilbili, dadoja, dora e vogël.

Emrat mashkullorë që tregojnë sende të pajetë, si dhe të gjithë emrat asnjanës, i kanë në to. jastëk. njësi h pas këtyre prapashtesave mbaresa -O , Për shembull: bukë, oborr i vogël, pendë, pallto.

Në fund të tyre. jastëk. njësi duke përfshirë emrat e gjinisë mashkullore pas prapashtesave -për- Dhe -l- eshte shkruar A , Për shembull: zbavitës, filloi të këndonte, ishte i madh, hëngri; emrat e përveçëm bisedor si Gavrila, Kirila, Mikhaila(përdoret së bashku me Gabrielin, Kirillin, Mikhailin).

Përjashtim bëjnë emrat dhe mbiemrat e vjetër rusë dhe ukrainas në -ko , Për shembull: Mikhalko, Shevchenko, si dhe emrat e përveçëm të lashtë dhe krahinor në -ja , Për shembull: Yarilo, Mikhailo Lomonosov.

Në familje jastëk. shumësi orë nga emrat që mbarojnë në njëjës. h -po Dhe -e , shkruar -th , dhe nga emrat që mbarojnë me -po Dhe -e nën stres, shkruar -asaj , Për shembull: shalunya - keq, grykë - grykë, Por: stol - stol, gun - gun.

Zbritja e emrave të përveçëm

Në mbiemrat në -in (-yn) dhe me radhë -ov(s) shkruhet në veprën krijuese. jastëk. njësi h. -th (sipas rënies së mbiemrave), për shembull: Pavel Lisitsyn – Pavel Lisitsyn, Ivan Turgenev – Ivan Turgenev.

Shënim. Në mbiemra të huaj -në Dhe -s shkruhet në veprën krijuese. jastëk. njësi h. -om (sipas rënies së emrave), për shembull: E gjelbër - E gjelbër, Darvin - Darvin, Bülow - Bülow.

Në emrat e vendbanimeve në -in (-yn), -ov (-ev), -ino (-yno), -ovo (-evo) shkruhet në veprën krijuese. jastëk. njësi h. -ohm , Për shembull:

qyteti i Pskov - qyteti i Pskov
qyteti i Lviv - qyteti i Lviv
qyteti i Saratov - qyteti i Saratov
qyteti i Kanev - qyteti i Kanev
qyteti i Kalinin - qyteti i Kalinin
qyteti i Kirov - qyteti i Kirov
Fshati Maryino - fshati Maryino
fshati Lisitsyno - fshati Lisitsyn
fshati Kryukovo - fshati Kryukovo