Raport mbi praktikën edukative verore. Ditari i praktikës mësimore verore

Prezantimi

Informacion për fëmijët

Dita e parë e planit të punës

Analiza e periudhave organizative dhe kryesore të punës

Prezantimi

Organizimi i kampeve shëndetësore në shkolla është një nga format më interesante dhe më të rëndësishme të punës me nxënësit e shkollës gjatë verës. Kampi përmbush një mision shumë të rëndësishëm për përmirësimin e shëndetit dhe edukimit të fëmijëve.

Qëllimi i praktikës verore është të pajisë studentët me njohuri për teknologji të ndryshme për zhvillimin e personalitetit të një studenti në procesin e organizimit të punës edukative dhe shëndetësore me fëmijët gjatë verës dhe aftësinë për t'i zbatuar ato.

Praktika verore u zhvillua në kampin shëndetësor të shkollës "Solnyshko", gjatë turnit të dytë nga 4 korriku deri më 27 korrik 2011.

Informacioni i kampit .

Kampi veror i shkollës shëndetësore "Solnyshko", me qëndrim ditor dhe 3 vakte në ditë, ndodhet në shkollën në adresën: Rajoni i Ivanovës, fshati Lukh, rr. Shkolnaya, 13 ind.

Burimet e financimit : fondet e sigurimeve shoqërore, buxheti i administratës vendore dhe fondet e prindërve.

Emri i drejtuesit të kampit : Sinitsyna Elvira Sergeevna

Synimi : krijimi i kushteve optimale që sigurojnë pushimin e duhur për fëmijët, shëndetin e tyre dhe zhvillimin krijues.

Qëllimet kryesore:

1. Tërheqja e studentëve për një periudhë të caktuar të pushimeve verore;

Promovimi i shëndetit, promovimi i zhvillimit normal fizik;

Organizimi i një pushimi të mirë për fëmijët

Shëndeti fizik dhe mendor

Formimi i nevojës së fëmijëve për një mënyrë jetese të shëndetshme

Zhvillimi i potencialit të çdo fëmije

Zhvillimi i marrëdhënieve kolektiviste;

Zhvillimi i aftësive për një mënyrë jetese të shëndetshme;

Krijimi i kushteve për vetë-realizimin e nxënësve;

Organizimi i kohës së lirë për studentët;

Formimi dhe konsolidimi i aftësive të punës.

Rezultatet e pritura:

1. Përmirësimi i përgjithshëm i shëndetit të fëmijëve

2. Përvetësimi i njohurive, aftësive dhe aftësive të reja

Rritja krijuese e mësuesve dhe fëmijëve

Vetë-realizimi maksimal i secilit pjesëmarrës në procesin arsimor

Në kamp janë 23 nxënës të shkollave nga klasa 1 deri në 4.

Kohëzgjatja e rikuperimit është 21 ditë.

Fëmijët janë në kampin ditor nga ora 9.00 deri në orën 15.00.

E diela është ditë pushimi.

Kampi shëndetësor - në kafenenë e shkollës u organizuan ushqime ushqyese, fëmijët morën jo vetëm ushqim të përmirësuar, lëngje dhe fruta, por vitamina shtesë dhe ushqime të pasura me vitamina. kampin shkollor edukativ shëndetësor

Aktivitete Wellness:

1. Ushtrime në mëngjes, lojëra sportive gjatë ditës.

Not në lumë dy herë në javë.

. "Lojërat Olimpike" (gara sportive).

Forcim.

. “Ushqyerja e shëndetshme” (vitaminizimi i pjatës së tretë).

Për të organizuar punën në grup, u përgatit paraprakisht një zyrë, një dhomë video, një dhomë lojërash, si dhe një palestër dhe një dhomë bibliotekë. Në ditën e pranimit, fëmijët janë ekzaminuar dhe peshuar nga infermierja e shkollës A.G. Frolova, mësuesit kanë dhënë udhëzime për masat paraprake të sigurisë, si dhe rregullat e komunikacionit dhe sjelljen në vende publike.

Rutina e përditshme e fëmijëve në një kamp ditor:

8.00-8.30 Pritja e fëmijëve

30-8.45 Ngarkimi

45-9.00 Linja

00-9.30 Mëngjesi

30-11.00 Klasa për planet e skuadrës, klubet

00-12.00 Aktivitete të përgjithshme në kamp, ​​ekskursione

00-12.30 Dreka

30-14.00 Ngjarje të përgjithshme kampi, lojëra në natyrë, klasa hobi

30-15.00 Rostiçeri pasdite. Fëmijët shkojnë në shtëpi

Çdo ditë në kamp fillonte me ushtrime në mëngjes në terrenin sportiv të shkollës.

Territori i kampit ka: një terren sportiv, një fushë basketbolli, një fushë futbolli, një pistë vrapimi, një zonë rekreacioni me një sandbox, lëkundje dhe një rrëshqitje. Gjatë ndërrimit të kampit, për të përmirësuar shëndetin e fëmijëve, instruktori i sportit i shkollës, së bashku me mësuesit, zhvillon aktivitete sportive: lojëra me top, litar kërcimi, rrathë, gara stafetash dhe gara vizatimi në asfalt.

Ditën e parë pati një formacion për nder të hapjes së kampit. Nuk është sekret që faza e parë e krijimit të një ekipi është njohja me njëri-tjetrin. Sa më shpejt që djemtë të njihen me njëri-tjetrin, aq më lehtë do të jetë për ju të punoni me ta. Një nga format më të thjeshta të takimit është një lojë

Çdo ditë në kamp mbahej një mbledhje në mëngjes, në të cilën çdo detashment merrte një plan përgatitor për ngjarjen e përgjithshme dhe një detyrë për ditën.

Në kamp u krye punë edukative: biseda për rregullat e trafikut, një rrugë e sigurt për në kamp dhe në shtëpi, për rregullat e sjelljes në rrugë, në vende publike, në shëtitje, për një mënyrë jetese të shëndetshme, për ushqimin e duhur, për miqësinë. dhe ndihmë reciproke.

Gjatë kampit u organizuan këto aktivitete: fëmijët shkuan në parkun e qytetit, në lumë, në qytetin Sosnovy Bor dhe një udhëtim në Manastirin e Shën Nikollës Tikhonov (fshati Timiryazevo). si dhe shikimin e filmave vizatimorë.

Fëmijët kalonin shumë kohë në ajër të pastër, shumica e lojërave dhe aktiviteteve sportive zhvilloheshin jashtë dhe patën mundësi të relaksoheshin dhe të përmirësonin shëndetin e tyre.

1. Informacion për fëmijët

Emri i plotë i fëmijës Karakteristikat e sjelljes 1. Kiselev EvgeniyI disiplinuar, i kujdesshëm, efikas, pa konflikt.2. Mukhin Victor Në komunikim me fëmijët dhe të rriturit, ai nuk ka konflikte, ai i kryen detyrat me kënaqësi. Preferon lojërat me karakter sportiv.3. Anton Morozov nuk shkon mirë me fëmijët, shpesh futet në konflikte, reagon në mënyrë joadekuate ndaj komenteve, mund të sulmojë një të rritur dhe të shpërthejë në lot. Preferon lojërat e tavolinës me një lojtar, pëlqen të vizatojë, pikturojë dhe prerë.4. Cheryomushkin Ivan është i zhurmshëm, shpesh shkel disiplinën, shfaq agresion ndaj fëmijëve, mund të nxjerrë negativitet ndaj kafshëve, pjesëve të mobiljeve, etj.5. Ilya Lobanov Preferon lojëra të zhurmshme pa komplote, mund të shihet agresiviteti ndaj fëmijëve. Shpesh debaton me të rriturit, mund të jetë i pasjellshëm, nuk reagon në mënyrë adekuate ndaj komenteve dhe mund të qajë.6. Spirina Svetlana: E qetë, e bindur7. Baranov Alexander Tregon cilësi udhëheqëse në ndërveprimet e tij me fëmijët. Preferon lojërat sportive.8. Myagkova InnaCalm, e ekuilibruar9. Kryukova EkaterinaShy, e pasigurt për veten10. Tseleyeva Olga E sigurt në vetvete, me prirje lidershipi11. Evgeniya Golubeva komunikon lehtësisht me fëmijët dhe të rriturit. Preferon lojërat e zhurmshme në grup, mundësisht me djem.12. Klopova Natalya Konflikti, kokëfortë13. Ivanova Marina Emocionalisht e çekuilibruar, prekëse14. Belov Vladislav E ekuilibruar emocionalisht, ekzekutiv15. Vorobyov Matvey Sjellje agresive, shpesh ofendon fëmijët pa arsye, tërhiqet në kontakt me të rriturit. Preferon lojërat e zhurmshme pa komplot.16. Monakhova Lyudmila Një vajzë e qetë, miqësore që preferon lojëra të qeta, shpesh i tërheq fëmijët në lojëra me role dhe lojëra tavoline. Tregon cilësi drejtuese.17. Bykov Alexander Përgjegjës, efikas, shkon mirë me bashkëmoshatarët. I pëlqen të qeshë dhe të mashtrojë 18. Semenova Anastasia Një vajzë e pastër, miqësore. Preferon lojërat djaloshare në të cilat përpiqet të marrë një pozicion drejtues.19. Kazakova Yulia Një vajzë e përgjegjshme, me natyrë të mirë. Merr pjesë aktive në lojëra të llojeve të ndryshme, ofron ndihmën e tij nëse një nga fëmijët ka nevojë.20. Egor Utkin Një djalë i qetë, i rezervuar dhe në të njëjtën kohë i dashur. Preferon lojërat me makina. Kryen me kënaqësi udhëzimet nga të rriturit.21. Kozlova Daria: Një vajzë e qetë, miqësore që merr pjesë aktive në aktivitete shoqërore22. Yulia Kasimova Përgjegjëse, ekzekutive. Ajo është drejtuese e kompanisë, qesh, shpesh kërkon udhëzime dhe i kryen mirë.

. Plani i ditës së parë

korrik. Tema: Drita e takimit

Lojëra për njohje, unitet dhe ndërveprim:

. "Konfuzion"

. "Tregoni për veten tuaj"

. "Topa bore

Mbledhja e shkëputjes së parë :

zgjidhni emrin e skuadrës, moton, këngën e skuadrës;

shpërndarja e detyrave (komandant, ndihmës komandant, ndihmës mësues);

hartimi i orareve të detyrave në dhomën e ngrënies, në dhomë, në terrenin e kampit.

. Analiza e periudhave organizative dhe kryesore të punës

Mënyra kryesore për të organizuar aktivitetet e përbashkëta të fëmijëve në kamp, ​​për t'i përfshirë ata në sistemin e lidhjeve dhe marrëdhënieve shoqërore dhe për të grumbulluar përvojë në këto marrëdhënie është përmes shkëputjes. Në një shkëputje, një fëmijë mund të ndiejë rëndësinë e tij, të tregojë individualitet dhe kreativitet.

Periudha Qëllimi Objektivat Përshtatja organizative e pjesëmarrësve në turn me kushtet e kampit, rutina, ndryshimi i aktivitetit Prezantoni pjesëmarrësit e turneve me organizimin e kampit, rutinën, planin e punës Rregulloni planin e punës së personelit mësimor Zbatimi themelor i rehabilitimit aktiv të fëmijëve Zbatimi i punës plan Njohja me teknologjitë kompjuterike Përfundimtare Përmbledhja e rezultateve të ndërrimit Krijimi i një qëndrimi pozitiv Vlerësimi dhe analizimi i kënaqësisë së fëmijëve nga qëndrimi i tyre në kamp

Kërkesat për planin e punës së një mësuesi:

Duke marrë parasysh interesat dhe nevojat e fëmijëve në skuadër;

Shumëllojshmëria e përmbajtjes, formave, metodave të veprimtarive edukative;

Sistematiciteti, konsistenca në përzgjedhjen e aktiviteteve;

Realiteti i planeve;

Koordinimi i planit të detashmentit me planin e kampit të përgjithshëm. Plani i punës për çdo ditë rregullohet në varësi të motit dhe interesave të fëmijëve.

Periudha organizative.

Ditët e para të jetës së një shkëputjeje - periudha e përshtatjes - karakterizohen nga një dinamikë e veçantë në zhvillimin e marrëdhënieve ndërpersonale, proceset e formimit kolektiv dhe rritja e zgjimit emocional.

Këto ditë, fëmijët përjetuan stresin më të madh psikologjik, i cili shkaktohet nga mungesa e identifikimit të një sfere të re të aktivitetit të jetës dhe mungesa e informacionit për të. Vlerat, normat dhe qëndrimet e përbashkëta sapo kanë filluar të marrin formë dhe janë ende të panjohura për fëmijët. Ata vetëm mësojnë dhe asimilojnë traditat dhe kërkesat e një ekipi të caktuar.

Është e rëndësishme t'i kushtohet vëmendje e veçantë krijimit të një klime të favorshme psikologjike në ekipin e fëmijëve (kryhet një studim diagnostik i klimës psikologjike në ekipe). Në fazën organizative, roli kryesor i jepet njohjes, identifikimit dhe përcaktimit të qëllimeve për zhvillimin individual, personal dhe kolektiv, bashkimit të ekipeve, formimit të ligjeve dhe kushteve për punë të përbashkët, përgatitjes për aktivitete të mëtejshme në kuadër të programit.

Gjatë kësaj periudhe është e rëndësishme:

1. Njohja e fëmijëve me njëri-tjetrin, me të rriturit dhe me kushtet e jetesës;

Sigurimi i fëmijëve me një ndjenjë sigurie dhe pavarësie;

Pranimi në ekip nga bashkëmoshatarët dhe të rriturit;

Përcaktimi i vendit (statusit) në ekip;

Formimi i aftësisë për të gjetur një "mesatare të artë" midis plotësimit të nevojave personale dhe realizimit të interesave publike;

Formimi i ndjenjës së "Ne" (familje, të veçantë, së bashku), besim tek njëri-tjetri;

Formimi i normave, vlerave dhe traditave në grup.

Në takimin e parë, fëmijëve iu shpjeguan aspektet e përgjithshme të turnit dhe u informuan për emrin, qëllimet dhe objektivat e saj. Lojërat për të krijuar dhe bashkuar një ekip u zgjodhën dhe u zhvilluan në përputhje me moshën. Fëmijët morën pjesë aktive dhe me dëshirë në to.

Nevoja për të zotëruar sferën e jetës, për të zënë vendin e dëshiruar në sistemin e marrëdhënieve ndërpersonale, i nxiti fëmijët të ndërmarrin veprime mjaft aktive dhe madje edhe ato të qeta përfshiheshin në aktivitete të përbashkëta, duke treguar aktivitet të pazakontë. Normat e përgjithshme sapo kanë filluar të marrin formë, dhe për këtë arsye pasiguria, frika se sjellja do të keqkuptohet dhe vlerësohet, i detyroi djemtë të fshehin kryesisht disa tipare negative dhe tipare të karakterit, zakone të këqija. Të gjithë u përpoqën të zbuloheshin dhe të shfaqeshin vetëm nga ana më e mirë. Kjo çoi në mbizotërimin e formave të sjelljes të miratuara nga shoqëria tek fëmijët në ditët e para.

Vëmendja kryesore gjatë kësaj periudhe iu kushtua përshtatjes së fëmijëve me kushtet e reja të jetesës, krijimit të një ekipi për fëmijë dhe njohjes së fëmijëve me temën e turnit. Për zbatimin e detyrave u zgjodhën metodat e nevojshme: bisedë, tregim, shpjegim. Si dhe forma të ndryshme të zbatimit të detyrave: lojëra, drita tematike, kampe stërvitore. Përshtatja me kushtet e një kampi shkollor ishte i suksesshëm. Fëmijët u mësuan lehtësisht me aspektet rutinë dhe organizative të ndërrimit. Nuk kishte vështirësi të veçanta në formimin e një ekipi për fëmijë, pasi fëmijët ndiqnin shkollën së bashku dhe njiheshin me njëri-tjetrin. Kishte disa konflikte ndërpersonale që kujdestarët u përpoqën t'i zgjidhnin menjëherë.

Qëllimi i fazës kryesore është zbatimi i aktiviteteve të planifikuara për turnin, zhvillimi i vetëqeverisjes, arritja e suksesit nga secili fëmijë dhe aktivitetet e përbashkëta. Objektivat: krijimi i kushteve për zbulimin, vetë-realizimin dhe vetë-zhvillimin e individit. Përmbajtja e fazës kryesore të punës:

Njohja me njëri-tjetrin dhe bashkimi i ekipeve;

Pushimi, njohja dhe zhvillimi i vetes;

Promovimi i shëndetit;

Zhvillimi i krijimtarisë;

Ata mësojnë të kapërcejnë vështirësitë dhe të përballen me emocionet negative;

Ata mësojnë të jenë organizatorë dhe aftësinë për të udhëhequr;

Format e punës gjatë fazës kryesore:

1. Larmia e formave të propozuara të aktivitetit me përmbajtje dhe përbërje të ndryshme të pjesëmarrësve.

Planifikimi i përbashkët, kryerja e biznesit.

Organizimi i dialogut të barabartë me fëmijët.

Diskutim i përbashkët i problemeve të shfaqura.

Kjo fazë zgjat shumicën e kohës - 10-11 ditë. Pikërisht në këtë fazë realizohen të gjitha qëllimet e përcaktuara të zhvillimit individual, personal dhe kolektiv. Gjatë kësaj periudhe është e rëndësishme për fëmijën:

bëni miq dhe komunikoni.

vetë-realizimi si person.

mësoni diçka.

shprehuni në mënyra të pazakonta për të kaluar kohën tuaj të lirë.

manifestim i pavarësisë së dikujt.

Vëmendja kryesore gjatë kësaj periudhe iu kushtua zhvillimit të ekipit të fëmijëve dhe zbatimit të temës së ndryshimit.

Format e zbatimit të detyrave: koncert, festë, konkurse, konkurse, drita tematike.

Në gjysmën e parë të periudhës kryesore, aktivitetet në kamp kanë për qëllim plotësimin e nevojave të fëmijëve për rekreacion. Gjatë kësaj periudhe fëmijëve u ofrohet një shumëllojshmëri aktivitetesh: klube, studio, seksione sportive etj.

Në këtë fazë të periudhës, struktura ndërpersonale e grupit ishte relativisht e stabilizuar. Aktivitetet e fëmijëve bëhen aktive-praktike, krijuese, domethënë, synojnë të lënë pas një kujtim të mirë në kamp.

Grupet emocionale karakterizoheshin nga një natyrë e caktuar statike, numri i tyre u rrit pak dhe varionte nga katër në shtatë persona. Komunikimi i dëshiruar i fëmijëve në përgjithësi përputhej me atë aktual.

Struktura ndërpersonale është bërë më ekspresive dhe grupet e statusit ekstrem janë rritur. Baza për procesin e diferencimit ndërpersonal është kryesisht cilësitë e biznesit dhe orientimi i biznesit. Fëmijët treguan ato tipare të karakterit të tyre që i kishin fshehur më parë. Vazhdon ndarja e kontaktit dhe grupeve parësore

Mësuesi kryente detyra rutinë çdo ditë. Në aktivitetet mësimore të gjitha aktivitetet e planifikuara realizoheshin në përputhje me kërkesat. Fëmijët morën pjesë aktive në përgatitjen për festat dhe garat. Nuk kishte probleme organizative.

Kështu, mund të konkludojmë se bazuar në rezultatet e vëzhgimeve edukative, ekipi i fëmijëve kaloi në të gjitha fazat e zhvillimit të tij. Detyrat e caktuara u kryen dhe u zbatuan. Problemet që janë shfaqur janë analizuar dhe do të përzgjidhen më me kujdes për të ardhmen në përgatitje për punë.

Zgjidhja e situatave pedagogjike.

Fëmijët në një kamp shëndetësor e gjejnë veten në një ekip të ri. Ka pasur një ndërprerje në miqësitë e vjetra, fëmijët nuk njihen, nuk kanë kujtime të përbashkëta dhe nuk ka ende interesa të përbashkëta. Dhe kështu formohen grupime, krijohen pëlqime dhe mospëlqime. Në këtë sfond, fëmijët mund të kenë probleme në komunikim.

Një mësues nuk duhet të ndalojë diçka që nuk mund ta parandalojë. Në këtë rast, ai duhet të kërkojë teknika të tjera pedagogjike.

Kalimi nga një aktivitet në tjetrin nuk është gjithmonë i lehtë për fëmijët, veçanërisht kur aktiviteti tjetër nuk është veçanërisht i dëshirueshëm për ta (për shembull, përgatitja për shtrat). Prandaj, nuk rekomandohet të luani lojëra të zhurmshme në natyrë para gjumit, pavarësisht nga mosha. Mësuesi duhet të kujtojë se koha për çdo lloj aktiviteti duhet të planifikohet.

Nëse është hera e parë e fëmijës në një kamp shëndetësor, atëherë ai do të kërkojë më shumë vëmendje ndaj vetes. Mësuesi duhet të kujtojë se ai nuk ka aftësi për të kryer rutinën e përditshme, ai nuk është përshtatur me jetën e pavarur, ai duhet të mësohet ende me ushqimin publik, me rutinat e reja.

Nëse kjo nuk është hera e parë e fëmijës në një kamp shëndetësor, atëherë i lindin probleme të tjera: ai është i ditur, ka një sjellje të pafrenuar, kujton se si ishte verën e kaluar, një vit më parë, ai vazhdimisht. e krahason këtë kamp me të tjerët, bën kontrast me fëmijët e tjerë.

Kështu, mësuesi duhet të kujtojë gjithmonë se ai mund të ketë lloj-lloj mosmarrëveshjesh dhe madje edhe kontradiktash me fëmijët dhe të jetë i përgatitur për këtë.

KONKLUZIONET

Ushqimi i mirë, lëvizja, pushimi dhe rehatia psiko-emocionale janë të rëndësishme për shëndetin. Në kamp ne ua dhamë këtë fëmijëve dhe u mësuam atyre shumë.

Kampi ishte një kamp shëndetësor dhe fëmijët morën jo vetëm ushqim të përmirësuar, lëngje dhe fruta, por vitamina shtesë dhe ushqime të pasura me vitamina. .

Gjatë turnit u zhvilluan konkurse: vizatime në asfalt, konkurse vizatimi, biseda për marrëdhëniet ndërpersonale, biseda tematike, konkurse për punë me shkrim, “Fun Starts”.

Atmosfera në kamp është miqësore. Fëmijët janë të mirë dhe shumë të gëzuar. Ishte kënaqësi të komunikoja me ta. Humori i fëmijëve është krejtësisht i ndryshëm nga ai në shkollë. Dhe fëmijët kishin më shumë liri, kështu që të gjithë ishin absolutisht të lumtur me njëri-tjetrin, dhe prindërit ishin të kënaqur të sillnin në shtëpi një fëmijë të gëzuar, të ushqyer mirë në mbrëmje, plot përshtypje të ditës së kaluar në kamp.

Treguesit kryesorë të performancës së punës së ekipit të mësuesve dhe edukatorëve në kampin veror të fëmijëve ishin:

përmirësimi i shëndetit të fëmijëve;

ndërgjegjësimi i tyre për rëndësinë e një stili jetese të shëndetshëm dhe vetë-përmirësimit fizik;

komoditeti i personalitetit të fëmijës;

rritja e kërkesës nga studentët për shërbimet e mësuesve, klubeve, shoqatave, rritja e nivelit të kënaqësisë së fëmijëve dhe prindërve të tyre nga llojet e ndryshme të aktiviteteve krijuese dhe nga puna e kampit në tërësi;

zhvillimi i aftësive krijuese individuale të fëmijëve.

Pas përfundimit të praktikës:

mësoi të lundrojë në përmbajtjen e veprimtarisë profesionale të një mësuesi në një kamp shëndetësor veror;

Mësova të dizajnoj, analizoj dhe rregulloj procesin e zotërimit të aftësive praktike në një kamp shëndetësor veror.

Gjatë praktikës sime, u njoha me kushtet e punës në mjediset e shkollës, të drejtat dhe përgjegjësitë e këshilltarëve dhe fëmijëve, format dhe metodat e punës efektive organizative me fëmijët.

Përballë disa vështirësive dhe problemeve tipike gjatë praktikës sime, u përpoqa të gjeja mënyra efektive dhe jo standarde, interesante për fëmijët, për të kapërcyer dhe zgjidhur këto probleme dhe vështirësi që u shfaqën.

Në punën time jam përpjekur të përdor një stil demokratik të komunikimit me fëmijët, jam përpjekur të jem mentor dhe mik për fëmijët. Në planifikimin dhe organizimin e aktiviteteve të fëmijëve në detashment, kam marrë parasysh jo vetëm moshën dhe karakteristikat fizike të fëmijëve, karakterin dhe temperamentin e tyre, por edhe mendimet dhe dëshirat e vetë fëmijëve.

Besoj se detyrat e vendosura para turnit janë kryer, objektivat janë arritur plotësisht.

Etiketa: Organizimi i një kampi shëndetësor shkollor Raporti i praktikës Pedagogjia

RAPORTI

për praktikën verore

Qendra MOBU DOD për Zhvillimin Kreativ dhe Edukimin Humanitar në Soçi

Unë jam Godunova Lyubov Igorevna, studente e vitit të katërt të Fakultetit Filozofik, me diplomë në Gjuhë të Huaja dhe përfundova me sukses një praktikë në Qendrën MOBU DOD për Zhvillim Kreativ dhe Edukim Humanitar në Soçi.

Në ditën e parë të praktikës u njoha me kampin, fëmijët dhe administratën e kampit. Mund të them se kushtet për zhvillim krijues në kamp janë shumë të mira. Mund të theksohet se ky kamp, ​​nga njëra anë, është një formë e organizimit të kohës së lirë për fëmijët e moshave dhe niveleve të ndryshme të zhvillimit, dhe nga ana tjetër, një formë për zhvillimin e krijimtarisë artistike dhe sociale të fëmijës.

Do të doja të shënoja punën e mësuesit: mësuesi përpiqet të krijojë një atmosferë pozitive në ekip, monitoron me kujdes sjelljen e fëmijëve, punon me prindërit dhe ndihmon fëmijët në zhvillimin e tyre krijues. Kuptova se sa e vështirë është puna e një mësuesi kur punon me grupet e fëmijëve më të vegjël. Gjëja më interesante ishte përdorimi i formave, metodave, mjeteve dhe teknikave të ndryshme nga mësuesi gjatë punës me fëmijët.

Gjatë përfundimit të programit të praktikës, ndoqa 15 ditë praktikë. Gjatë periudhës organizative, dy ditët e para ishin më të vështirat, pasi fëmijët nuk njiheshin mirë. Jam munduar që ditët e para të vizitës në kamp t'i bëj të njohura dhe të këndshme për ta. Në procesin e punës me fëmijët, kam identifikuar cilësi të tilla si iniciativa, aktiviteti, reagimi dhe pasiviteti, ndrojtja. U përpoqa të ndihmoja djemtë më të turpshëm dhe t'i bëja përshtatjen e tyre në jetën e kampit më të këndshëm. Për ta bërë këtë, unë pata biseda me këta djem dhe solla djem më aktivë në bisedë. Problemi më i rëndësishëm me të cilin ballafaqoheshin fëmijët në kamp ishte marrëdhënia e tyre me një djalë, i cili gjithmonë donte të ishte i pari, lider në gjithçka, por nëse nuk ia dilte, do të ofendonte fëmijët e tjerë ose do të zihej. Me një fëmijë të tillë ishte e vështirë jo vetëm për mua, por edhe për mësuesit. Një vëmendje e veçantë iu kushtua atij mes meje dhe mësuesit, si dhe biseda me prindërit e tij.

Detyra kryesore gjatë periudhës organizative ishte njohja sa më e ngushtë e fëmijëve dhe krijimi i një atmosfere miqësore në kamp. Lojërat e takimeve i ndihmuan fëmijët të afroheshin më shumë dhe të zbulonin interesa të ndërsjella. Nuk e kisha të vështirë të gjeja një gjuhë të përbashkët me fëmijët. Takimi ishte i suksesshëm. Për mendimin tim, arrita të kryej detyrën kryesore të periudhës organizative.

Gjatë periudhave organizative dhe kryesore, aktivitetet e kampit kishin për qëllim zhvillimin e aftësive krijuese të fëmijëve dhe zhvillimin e aftësive të komunikimit dhe tolerancës tek fëmijët. Për të përfunduar detyrat, kampi zhvilloi ngjarje të tilla si: "Parada e ombrellës", mini-shfaqja "Prezantimi në Radio", të cilat kishin për qëllim zhvillimin e aftësive të komunikimit. Fëmijët jo vetëm që mësuan për normat e komunikimit, por ishin në gjendje t'i zbatonin këto njohuri edhe në praktikë. Ngjarje të tilla si: botimi i "Mega-gazetës", "Unë do të vizatoj portretin tim" synonin zhvillimin e aftësive krijuese.

Në periudhën e fundit, aktivitetet në kamp kishin për qëllim plotësimin e nevojës së fëmijëve për pushim. Për të realizuar këtë detyrë, fëmijët ndoqën një numër të madh ekskursionesh dhe luajtën lojëra në natyrë.

Në përgjithësi, dua të theksoj se marrëdhëniet në ekip ishin miqësore, fëmijët kërkuan këshilla nga njëri-tjetri, u përpoqën të ndihmonin njëri-tjetrin. Klima psikologjike në detashment ishte pozitive, natyrisht, kishte konflikte të brendshme, por mësuesit dhe këshilltarët u përpoqën të zgjidhnin menjëherë gjithçka në mënyrë paqësore.

Përveç punës së mësuesve, është e rëndësishme të vihet në dukje edhe puna e nxënësve në klasë. Aktivitet u vu re në punën e klasave të katërta, të pesta dhe të gjashta. Mësimet ishin të gjalla, nxënësit punonin me shumë entuziazëm.

Ngjarja më domethënëse në këtë turn për mua ishte ngjarja edukative, pasi tregova pavarësinë time në punën me fëmijët. Planifikova paraprakisht punën time, zgjodha materialin e nevojshëm dhe u përpoqa të zgjidhja lojëra dhe detyra që u përshtaten interesave të fëmijëve. Mund të themi se ngjarja ishte e suksesshme. Ishte e gjallë, fëmijët punonin me shumë entuziazëm. Ne, këshilltarët, arritëm të interesonim djemtë.

Praktika e mësimdhënies doli për mua e pakomplikuar, në disa situata edhe argëtuese dhe emocionuese. Gjatë praktikës sime, kam zhvilluar këto cilësi: durim, vëmendje. Mësova se si të imponoj disiplinën në një ekip, gjë që është shumë e rëndësishme për punën time të ardhshme si mësues. Kam zotëruar këto aftësi komunikuese: të dëgjosh bashkëbiseduesin pa e ndërprerë; në situata të përshtatshme, shprehni respekt për pavarësinë, origjinalitetin e deklaratave dhe gjykimeve të fëmijëve. Ishte e vështirë për mua të mësohesha me ambientin e ri të punës në ditët e para, si dhe nevojën për t'i kushtuar vëmendje çdo fëmije.

Në përgjithësi, praktika shkoi mirë. Besoj se e përballova detyrën time: organizova rekreacion aktiv për fëmijët dhe kalova kohën e tyre në mënyrë të dobishme. Më pëlqeu vetëm komunikimi me fëmijët, mësova të gjeja një gjuhë të përbashkët me ta dhe t'i kuptoja. Gjithashtu mësova shumë metoda dhe teknika se si t'i drejtoja aktivitetet e fëmijëve në drejtimin e duhur. Në përgjithësi, jam i kënaqur me veten time, pasi u arritën të gjitha qëllimet dhe objektivat e praktikës.

Mendoj se praktika ishte një fazë e dobishme dhe e nevojshme mësimore dhe tregoi se kisha zgjedhur profesionin e duhur.

Mos ia dorëzoni mësuesit tuaj punën tuaj të shkarkuar!

Ky raport praktik mund të përdoret nga ju si mostër, në përputhje me shembullin, por me të dhënat e ndërmarrjes suaj, ju lehtë mund të shkruani një raport për temën tuaj.

Raport mbi praktikën mësimore verore në DSOL “Stroitel”

E kryer

nxënës i grupit 4A
Yablokova Anastasia Ivanovna
"24 qershor 2016
Kolchugino

Unë jam Anastasia Ivanovna Yablokova, studente e vitit të katërt në UPIGC, me diplomë "Klasat fillore" dhe kam kryer me sukses një praktikë në Shkollën e Fëmijëve "Ndërtues" në qytetin e Ivanovës.
Në ditën e parë të praktikës u njoha me kampin, fëmijët dhe administratën e kampit. Mund të them se kushtet për zhvillim krijues në kamp janë shumë të mira. Mund të theksohet se ky kamp, ​​nga njëra anë, është një formë e organizimit të kohës së lirë për fëmijët e moshave dhe niveleve të ndryshme të zhvillimit, dhe nga ana tjetër, një formë për zhvillimin e krijimtarisë artistike dhe sociale të fëmijës.

Pasi kam punuar si mësues, kam arritur në përfundimin se kjo punë nuk është e lehtë. Gjatë gjithë praktikës sime, kam krijuar një atmosferë pozitive në ekip, kam monitoruar me kujdes sjelljen e fëmijëve, kam punuar me prindërit dhe kam ndihmuar fëmijët në zhvillimin e tyre krijues. Për të ngjallur interesin e fëmijëve, përdora forma, metoda, mjete dhe teknika të ndryshme kur punoja me fëmijët.

Gjatë përfundimit të programit praktik, ndoqa 21 ditë praktikë. Gjatë periudhës organizative, dy ditët e para ishin më të vështirat, pasi fëmijët nuk njiheshin mirë. Jam munduar që ditët e para të vizitës në kamp t'i bëj të njohura dhe të këndshme për ta. Në procesin e punës me fëmijët, kam identifikuar cilësi të tilla si iniciativa, aktiviteti, reagimi dhe pasiviteti, ndrojtja. U përpoqa të ndihmoja djemtë më të turpshëm dhe t'i bëja përshtatjen e tyre në jetën e kampit më të këndshëm. Për ta bërë këtë, unë pata biseda me këta djem, duke përfshirë djem më aktivë në bisedë. Problemi më i rëndësishëm me të cilin u përballën fëmijët në kamp ishte marrëdhënia e tyre me një djalë, i cili gjithmonë donte të ishte i pari, lider në çdo gjë, por nëse nuk ia dilte, ofendonte fëmijët e tjerë ose luftonte. Me një fëmijë të tillë ishte e vështirë jo vetëm për mua, mësuesen, por edhe për stafin tjetër të kampit. Vëmendje e veçantë iu kushtua atij nga unë dhe mësues të tjerë, si dhe biseda me prindërit e tij.

Detyra kryesore gjatë periudhës organizative ishte njohja sa më e ngushtë e fëmijëve dhe krijimi i një atmosfere miqësore në kamp. Lojërat e takimeve i ndihmuan fëmijët të afroheshin më shumë dhe të zbulonin interesa të ndërsjella. Nuk e kisha të vështirë të gjeja një gjuhë të përbashkët me fëmijët. Takimi ishte i suksesshëm. Për mendimin tim, arrita të kryej detyrën kryesore të periudhës organizative.

Gjatë periudhave organizative dhe kryesore, aktivitetet e kampit kishin për qëllim zhvillimin e aftësive krijuese të fëmijëve dhe zhvillimin e aftësive të komunikimit dhe tolerancës tek fëmijët. Për të përfunduar detyrat, kampi zhvilloi ngjarje të tilla si: "Parada e ombrellës", mini-shfaqja "Prezantimi në Radio", të cilat kishin për qëllim zhvillimin e aftësive të komunikimit. Fëmijët jo vetëm që mësuan për normat e komunikimit, por ishin në gjendje t'i zbatonin këto njohuri edhe në praktikë. Ngjarje të tilla si korporatat "Dita e Familjes", "Korbi Plasteline", "Pimp Yourself" kishin për qëllim zhvillimin e aftësive krijuese.

Në periudhën e fundit, aktivitetet në kamp kishin për qëllim plotësimin e nevojës së fëmijëve për pushim. Për të realizuar këtë detyrë, fëmijët ndoqën një numër të madh ekskursionesh dhe luajtën lojëra në natyrë.

Në përgjithësi, dua të theksoj se marrëdhëniet në ekip ishin miqësore, fëmijët kërkuan këshilla nga njëri-tjetri, u përpoqën të ndihmonin njëri-tjetrin. Klima psikologjike në detashment ishte pozitive, natyrisht, kishte konflikte të brendshme, por mësuesit dhe këshilltarët u përpoqën të zgjidhnin menjëherë gjithçka në mënyrë paqësore.

Ngjarja më domethënëse në këtë turn për mua ishte ngjarja edukative, pasi tregova pavarësinë time në punën me fëmijët. Planifikova paraprakisht punën time, zgjodha materialin e nevojshëm dhe u përpoqa të zgjidhja lojëra dhe detyra që u përshtaten interesave të fëmijëve. Mund të themi se ngjarja ishte e suksesshme. Ishte e gjallë, fëmijët punonin me shumë entuziazëm. Unë dhe këshilltarët arritëm të interesonim djemtë.

Praktika e mësimdhënies doli për mua e pakomplikuar, në disa situata edhe argëtuese dhe emocionuese. Gjatë praktikës sime, kam zhvilluar këto cilësi: durim, vëmendje. Mësova se si të imponoj disiplinën në një ekip, gjë që është shumë e rëndësishme për punën time të ardhshme si mësues. Kam zotëruar këto aftësi komunikuese: të dëgjosh bashkëbiseduesin pa e ndërprerë; në situata të përshtatshme, shprehni respekt për pavarësinë, origjinalitetin e deklaratave dhe gjykimeve të fëmijëve. Ishte e vështirë për mua të mësohesha me ambientin e ri të punës në ditët e para, si dhe nevojën për t'i kushtuar vëmendje çdo fëmije.

Në përgjithësi, praktika shkoi mirë. Besoj se e përballova detyrën time: organizova rekreacion aktiv për fëmijët dhe kalova kohën e tyre në mënyrë të dobishme. Më pëlqeu vetëm komunikimi me fëmijët, mësova të gjeja një gjuhë të përbashkët me ta dhe t'i kuptoja. Gjithashtu mësova shumë metoda dhe teknika se si t'i drejtoja aktivitetet e fëmijëve në drejtimin e duhur. Në përgjithësi, jam i kënaqur me veten time, pasi u arritën të gjitha qëllimet dhe objektivat e praktikës.

Besoj se praktika ishte një fazë e dobishme dhe e nevojshme mësimore dhe tregoi se kisha zgjedhur profesionin e duhur.

për praktikën verore

studentë të grupit 3 “D” të kompleksit industrial ushtarak

Artyushina Larisa.

Këndi i informacionit

Emri: Institucioni arsimor komunal "Shkolla e mesme nr. 26"

Telefoni: 51-26-00

Regjisori: Khvatov Anatoly Konstantinovich

Shefi i kampit: Kuvaeva Lidiya Evgenievna

Muzikor

punonjës: Slavnova Irina Genadyevna

Mësues fizik: Larionova Ekaterina Vasilievna

Data e praktikës: 02.06.2005 - 28.06.2005

Skuadra nr. 4 "Gang"

Motoja: Ka shumë të mira në skuadrën tonë

Vajza dhe djem, guximtarë dhe të rritur.

Së bashku - ne jemi forcë! Së bashku ne jemi një ekip!

Sepse ne jemi bandë!

Stema:

Lista e fëmijëve:

Plani i rrjetit të kampit

Orari

9 00 - Vizore, ushtrime

9 30 - Mëngjesi

10 00 - Ngjarje, lojëra

13 00 - Dreka

13 30 - Lojëra në natyrë

15 00 - Rostiçeri pasdite

16 00 - Linja

Mëngjes: Në mëngjes u bë hapja ceremoniale e kampit, ku takova mësuesit, këshilltarët dhe fëmijët. Pas mëngjesit luajta lojëra dhe aktivitete në njësinë time për t'u njohur me fëmijët. Dhe megjithëse të gjithë fëmijët (dhe këshilltarët) studiojnë në të njëjtën shkollë dhe e njohin njëri-tjetrin, kjo rezultoi se nuk ishte e kotë, pasi u shfaqën drejtues dhe drejtues, fëmijët nga klasa të ndryshme u njohën më mirë me njëri-tjetrin dhe u bashkuan në grupe interesi. Fillimisht fëmijët kishin vështirësi të përfshiheshin në lojëra, veçanërisht djemtë, por më pas u përfshinë dhe filluan të ofrojnë lojërat e tyre. Më duket se fëmijëve u pëlqyen lojërat që sugjerova dhe kuptova se çfarë lojëra pëlqejnë vetë fëmijët.

Dita: Pas drekës, nxënësit e klasës së 10-të zhvilluan një aktivitet të përgatitur paraprakisht me konkurse dhe çmime të ëmbla. I inkurajova fëmijët të merrnin pjesë në gara dhe mora pjesë me ta. Disa nga garat ishin mjaft interesante, mendoj se do t'i përdor në të ardhmen.

Rezultatet e ditës: Dita e parë ishte papritur e lehtë dhe argëtuese. Fëmijët u lidhën shpejt me mua dhe bënë gjithçka që u sugjeroja. Arrita të miqësohem me skuadrën dhe të kaloj një kohë interesante me ta.

Mëngjes: Pas mëngjesit, të katër skuadrat u mblodhën në oborr për të shkuar në kinemanë Salyut. U sigurova që gjatë rrugës fëmijët të mos iknin askund dhe të mos ndaleshin në tezga, dhe gjithashtu të mos luanin nëpër autobus.

Para drekës, në dhomën e ngrënies shkojnë detyrët e çdo reparti për të shtruar tavolinat. Detyra ime është të sigurohem që ata që janë në detyrë të vendosin ushqim për të gjithë, që të gjithë të shkojnë në dhomën e ngrënies dhe që të mos kënaqen gjatë drekës. Zakonisht nuk kishte probleme me vajzat, por djemtë kanë nevojë për një sy dhe një sy.

Dita: Djemtë shkuan në stadium për të luajtur futboll dhe unë u mësova vajzave një lojë të re, "Labyrinth". Për habinë time të madhe, vajzat e skuadrës sime dhe atyre që na u bashkuan në oborr e pëlqyen shumë këtë lojë. Për dhjetë ditët e ardhshme e luanim dy deri në tre orë në ditë.

Rezultatet e ditës: Bëra një zbulim për veten time që fëmijëve u pëlqejnë jo vetëm lojërat në natyrë. Ata përfshihen në një lojë të re me eksitim dhe mund të luajnë për një kohë të gjatë (jam lodhur tashmë, por ata ende duan të vazhdojnë).

Mëngjes: Përgatita një kuiz intelektual për skuadrën time, i cili përmbante gjëegjëza, gjëegjëza, probleme argëtuese matematikore dhe pyetje nga fusha të ndryshme të dijes. Djemtë, me disa përjashtime, nuk treguan shumë interes, ndaj nuk kishte konkurrencë mes djemve dhe vajzave, por djemtë bënin disa detyra me dëshirë dhe në fund të gjithë morën pjesë në kuiz. Në kampionatin individual, Zhanna Zatalueva mori vendin e parë dhe titullin "Më e zgjuara".

Dita: Pas drekës, në kamp u sollën lojëra tavoline, topa, badminton dhe u dhanë, dhe unë me skuadrën shkuam të luanim "Hot Potato", "Dodgeball" dhe diçka të ngjashme me volejbollin në plazh, nxitësit e të cilit ishin djemtë. të skuadrave 4 dhe 3 (në rrugë shpesh bashkohen fëmijë nga njësi të ndryshme).

Rezultatet e ditës: Dita ishte argëtuese dhe e gjallë. Skuadra u tregua një ekip koheziv, duke marrë pjesë së bashku në të gjitha ndeshjet. Disa vështirësi në përgatitjen e kuizit u shkaktuan nga mosnjohja ime për nivelin e njohurive të fëmijëve, sepse... në specialitetin tonë nuk futin kurrikulën e shkollës fillore.

Mëngjes: Shkoni në Teatrin e Rinisë për të parë shfaqjen "Lumturia e Emelinos".

Doli që fëmijët e duan kinemanë më shumë se teatrin. Sot ata folën dhe bënë më shumë zhurmë dhe më duhej t'i telefonoja për të porositur më shpesh.

Dita: Fëmijët më mësuan të luaja disa lojëra, për mendimin tim, mjaft të çuditshme, si: “Plumb, Im, Bombë”, “Person me Aftësi të Kufizuara”, “Familje” e të tjera. Kështu, përpara se të ushqehesha pasdite, eksplorova interesat e fëmijëve duke luajtur lojërat e tyre të preferuara me ta. Më duhej të isha edhe një palë pajtuese, sepse fëmijët shpesh grinden për gjëra të vogla dhe nuk mund të ndajnë rolet në lojë dhe të vendosin se kush ka të drejtë dhe kush e ka gabim.

Rezultatet e ditës: Kjo ditë ishte interesante për fëmijët dhe edukative për mua. Mësova se çfarë lojërash pëlqejnë fëmijët dhe mund t'i përdorin këto në të ardhmen. 8 qershor

Mëngjes: Vizitë në pishinën e Lagunës

Dita: I gjithë kampi del në natyrë në park pranë stadiumit Vityaz. Fëmijët morën me vete gjithçka që u nevojitej për një piknik, topa, badminton, shkumësa me ngjyra dhe kaluan gjithë ditën në park. Këshilltarët e tjerë dhe unë bënim lojëra për fëmijë së bashku në mënyrë që askush të mos mërzitej, për shembull: një grup luan me një top, një tjetër luan një lloj loje në natyrë dhe në të tretën ata tregojnë histori ose anekdota qesharake. Çdo fëmijë mund të bashkohet me një nga grupet ose diçka tjetër vetëm ose në çift.

Rezultatet e ditës: Duke përdorur risinë e mjedisit, u bë e mundur përfshirja e të gjithë fëmijëve në aktivitete të përbashkëta, edhe ata që zakonisht preferojnë të luajnë të qetë vetëm. Me sa duket pellgjet, gëmushat e akacies, batanijet në bar dhe sanduiçët kanë një efekt pozitiv në humorin e fëmijëve (shoqërimi me një piknik familjar). Në këtë drejtim, kampet e vendit fitojnë - argëtimi në natyrë është akoma më i këndshëm sesa në shkollë.

Mëngjes: Shkuarja në kinema Lenkom për të parë filmin vizatimor "Madagaskari". I vetmi film që u pëlqente fëmijëve, kështu që ata ishin shumë të qetë dhe e shikonin me kujdes filmin vizatimor.

Dita: Ora e muzikës - mësim me një punonjës muzike.

Rezultatet e ditës: Sot isha sinqerisht kot, të gjitha aktivitetet u kryen nga të tjerët dhe unë thjesht i çoja fëmijët nga një vend në tjetrin. 10 qershor

Mëngjes: Gara për djem “Turneu i Kalorësve”. Ai i lejoi djemtë të shpreheshin nga anë të ndryshme. Kalorësit e rinj konkurruan në inteligjencën, forcën, shkathtësinë dhe gjithashtu aftësinë për t'u kujdesur për vajzat. Garat ishin mjaft argëtuese, por ambientet rezultuan të mos ishin mjaft të përshtatshme. Shikuesit në sallë nuk mund të shihnin se çfarë po ndodhte në skenë, ndaj bënë zhurmë dhe pjesëmarrësit nuk mund t'i dëgjonin për shkak të tyre, kështu që nuk i kuptonin kushtet. Në përgjithësi, konkurrenca ishte disi e rrudhur.

Dita: Vizitë në pishinën e Lagunës. Rrugës, të gjithë ata që kishin celularë nxitonin t'i dorëzonin për ruajtje, kështu që për një orë eca i mbuluar me celularë.

Rezultatet e ditës: U përpoqa t'i bëja garat argëtuese dhe interesante për fëmijët dhe në përgjithësi ia dola. Por nuk mora parasysh që në skuadrën e 4-të djemtë ishin më të rritur dhe më të fortë se të gjithë të tjerët, kështu që konkurrenca ishte dukshëm e pabarabartë. Kjo mund të ishte shmangur nëse unë vetë do të kisha caktuar pjesëmarrës nga skuadra e 4-të, por më pas nuk më shkonte mendja. Nëse më duhet të mbaj sërish ngjarje të ngjashme, do të përpiqem ta marr parasysh këtë.11 qershor

Një udhëtim në Teatrin e Rinisë për shfaqjen "Ani nga kodrat e gjelbra". Kësaj here fëmijët u sollën më të qetë, ndoshta u pëlqeu më shumë shfaqja.

Dita: Drejtova një klub koreografie me fëmijët. Me to mësova valle të thjeshta, si ato që na jepeshin gjatë mësimit. Fëmijët mësuan dy kërcime të thjeshta dhe thjesht u çmendën dhe kërcyen.

Rezultatet e ditës: Fëmijët realizuan një koncert të vogël të improvizuar nga ajo që kishim mësuar gjatë ditës, për të cilin morën vlerësime universale dhe ishin shumë krenarë për veten e tyre. Unë nga ana tjetër e kam provuar veten si koreograf dhe mendoj se kam zgjedhur profesionin e duhur. Madje u pendova pak që shkova në praktikë si këshilltare dhe jo si koreografe. Për mua do të ishte shumë më e lehtë. 15 qershor

Mëngjes: Udhëtim drejt Filarmonisë. Sapo i solla fëmijët në Filarmonikë dhe i mora prej andej, por nuk shkova në koncert me ta.

Dita: E gjithë skuadra filloi të luante letra në grup. Ata mblidhen në rrathë të mëdhenj rreth tavolinave dhe "prehen në budallenj" në dy kuverta. Kështu që unë organizova edhe një lloj turneu jashtë tij.

Rezultatet e ditës: Dita kaloi shumë e qetë. Për herë të parë, fëmijët nuk më tërhoqën zvarrë jashtë dhe më detyruan të vrapoja, të kërceja dhe të luaja me top. Në intervalin mes lojërave shkëmbyem numrat e telefonit dhe, çfarë ishte shumë befasuese dhe e këndshme, fëmijët më kërkuan një autograf si kujtim.

Mëngjes: Loja e "Dodgeball" mes skuadrave të 3-të dhe të 4-të. Gjithnjë e më shumë, dy ose më shumë skuadra po bashkohen në lojëra në natyrë.

Dita: Konkursi "Ejani, vajza!" lejoi vajzat të shpreheshin nga anë të ndryshme. Fituesit u zgjodhën në pesë kategori: më simpatike, më e vëmendshme, më e kujdesshme, më e zoti, amvisa më e mirë. Fatkeqësisht, gara u zhvillua në një sallë të madhe sportive dhe publiku mezi dëgjonte se çfarë thoshin pjesëmarrësit, si dhe prezantuesin (edhe pse gati po bërtisja), ndaj nuk u interesuan dhe bënë akoma më shumë zhurmë.

Rezultatet e ditës: Mendoj se ishte gabim t'ia besoja konkursin e parë për sharmin e pjesëmarrësve në gjykimin e publikut. Fëmijët në këtë moshë janë mizorë, ata mund të ofendojnë të tjerët pa menduar dhe kultura e tyre e sjelljes ende nuk është zhvilluar mjaftueshëm. Si rezultat, duartrokitjet shkuan për ata që ishin më të njohur në shkollë, ndërsa të tjerë morën përkëdheli të pakta apo edhe ulërima me intonacione negative në zë.

Mëngjes: Udhëtim në Teremok për të parë përrallën "Elefanti i Vogël". Thjesht i solla fëmijët te dera dhe i mora prej andej, por nuk shkova në shfaqje me ta.

Dita: U zhvillua një konkurs vizatimi midis vajzave me një temë të lirë. Disa u tërhoqën dhe vizatuan disa punime, të tjerë u larguan të luanin me top pa përfunduar as një vizatim. Sido që të jetë, veprat më të mira u varën në mur.

Rezultatet e ditës: Dita ishte e qetë dhe e suksesshme. Nastya Shimina u dallua veçanërisht në konkursin e vizatimit (kjo nuk është për t'u habitur - ajo studion në një shkollë arti).

Mëngjes: Shkoni në pishinë.

Në pishinë jam kujdesur që fëmijët të mos spërkasin e të klithin shumë dhe të mos mbyten njëri-tjetrin, siç duan të bëjnë, dhe gjithashtu të mos harrojnë të marrin asgjë.

Dita: Mësojini fëmijët të luajnë me disa topa njëherësh. Kjo kërkon shumë përqendrim për të mbajtur gjurmët se kujt po hedhni dhe kush po ju hedh. Sa më shumë lojtarë dhe topa, aq më interesant është. Fëmijëve u pëlqeu shumë kjo lojë, ata nuk donin të largoheshin as për çaj pasdite. Kjo ndoshta do të jetë kalimi i tyre i preferuar për disa ditë.

Rezultatet e ditës: Dita ishte interesante dhe argëtuese, fëmijët notuan, luajtën mjaftueshëm dhe gjithashtu mësuan një lojë të re. Më duket se kjo lojë është më e dobishme se ato që kanë luajtur deri tani, pasi synon të zhvillojë vëmendjen. 21 qershor

Mëngjes: Ekskursion në stacionin e zjarrfikësve. Sapo i solla fëmijët te dera dhe i mora prej andej, por nuk shkova në ekskursion me ta.

Dita: Luajtëm volejboll plazhi me vajzat në rreth, pastaj Artemi erdhi dhe filloi të merrte topin, si rezultat i së cilës u bë automatikisht "qen". Të gjitha ditët e mbetura ai e ktheu çdo lojë me top në "Doggy" dhe, në parim, ai dhe vajzat e pëlqyen atë.

Rezultatet e ditës: Dita ishte argëtuese falë përpjekjeve të Artemit. Në përgjithësi, vura re se ai është i vetmi nga skuadra jonë që mund të luajë lehtësisht njësoj me vajzat.

Mëngjes: Unë bisedova me fëmijët, i pyeta se çfarë dinin për Luftën e Madhe Patriotike, u tregova për 22 qershor 1941.

Dita: Konkurs vizatimesh me shkumës me temë ushtarake. Të gjithëve që donin të linin gjurmë, iu dhanë shkumësa me ngjyra dhe iu nda një pjesë e oborrit të shkollës. Pasi fëmijët vizatuan pikturat e tyre, mësuesit i panë dhe zgjodhën skuadrën 1 si fituese, duke vlerësuar numrin e vizatimeve dhe përputhshmërinë e tyre me temën ushtarake.

Rezultatet e ditës: Në përgjithësi dita shkoi mirë. Ishte e mundur që fëmijët të interesoheshin për temën e luftës dhe të drejtonin energjinë e tyre në aktivitete të përbashkëta në drejtimin e duhur. Vërtetë, shumica e djemve refuzuan të merrnin pjesë në konkurs, duke thënë se ishin shumë të vegjël për të vizatuar me shkumësa. Dhe megjithëse unë dhe vajzat u përpoqëm për dy, skuadra e 4-të zuri vetëm vendin e 3-të për nga numri i vizatimeve.

Mëngjes: Loja "Kërko thesarin".

Loja përbëhet nga disa stacione ku fëmijët marrin të dhëna për t'i ndihmuar ata të gjejnë thesarin. Stacionet përfshinin gara fuqie, logjike, intelektuale dhe krijuese. Në çdo stacion, fëmijët fituan pikë dhe, në varësi të numrit të tyre, morën një aluzion pak a shumë domethënës. Gjithashtu gjatë gjithë ditës, fëmijët mund të gjenin të dhëna surprizë të ngjitura nën tavolina dhe karrige, në lojëra dhe libra.

Dita: Pas drekës u zhvillua faza e fundit e lojës. Skuadra e katërt ishte e para që gjeti thesarin dhe ata morën çmimin e merituar. Pjesëmarrësit e mbetur morën çmime ngushëllimi.

Rezultatet e ditës: Kjo ditë ishte më e mbushur me ngjarje nga të gjitha. Ne duhej t'i ndihmonim shumë fëmijët në përfundimin e detyrave, dhe gjithashtu vazhdimisht të siguroheshim që ata të mos ngjiteshin diku në kërkim të gjurmëve dhe të mos shpërndaheshin nëpër territor, dhe më e rëndësishmja, përtej kufijve të tij. Por ishte akoma shumë argëtuese të shikoje se me sa padurim e kryenin detyrën fëmijët kur i priste një surprizë. Kuptova se edhe një seancë studimi do të jetë më efektive nëse fëmijëve u premtohet se diçka interesante i pret në fund.

Mëngjes: Gara sportive “Fun Starts”.

Kjo përfshinte garat në atletikë, qitje dhe kërcime. Gara nuk është ndërtuar nga gara të thjeshta sportive, por me përfshirje argëtuese. Së pari, bëra një ngrohje për pjesëmarrësit, gjatë së cilës ata tashmë fituan pikë. Shtatë anëtarë të secilit ekip u rreshtuan në katër vija paralele dhe u vendosën në rregull. Gjatë ushtrimeve, unë thirra një numër, për shembull 4, dhe të gjithë pjesëmarrësit e 4-të duhet të vrapojnë rreth rreshtit të tyre dhe të qëndrojnë në vend. Kushdo që do të vrapojë i pari merr 1 pikë. Pas ngrohjes, filluan ngjarjet kryesore. Fillimisht u zhvillua një garë stafetë me pengesa, më pas kërcime në çifte (i dyti kërcen nga pista e të parit) dhe përfundoi me të shtënat nga një pistoletë lodër me plumba në një tullumbace.

Pasdite: Pas një mëngjesi aktiv, fëmijët u ulën në klasë duke luajtur lojëra tavoline, letra, duke vizatuar dhe duke parë TV.

Rezultatet e ditës: Këtë herë mora parasysh gabimet e ngjarjeve të së shkuarës dhe i korrigjova. Unë vetë emërova pjesëmarrës nga ata që nuk kishin marrë pjesë askund tjetër dhe u përpoqa të sigurohesha që të gjithë të ishin afërsisht të së njëjtës moshë. Si rezultat, konkursi ishte i drejtë dhe të gjithë ishin të lumtur dhe u argëtuan.

Mëngjes: Luajtë letra dhe lojëra tavoline.

Dita: Disko festive me gara argëtuese. Aktorët ishin të ftuar me një program argëtues të përgatitur special me gara të ndryshme: muzikë, kërcim, sport. Një lojë u organizua spontanisht në dy ekipe djemsh dhe vajzash. Miqësia fitoi, natyrisht. Më pas pati kërcime me muzikën popullore pranverore dhe verore. E vetmja gjë e keqe është se ka shumë pak - fëmijët sapo kanë filluar ta shijojnë atë dhe gjithçka ka mbaruar.

Rezultatet e ditës: Dita e parafundit ishte sa e trishtë, aq edhe gazmore. Fëmijët u argëtuan në disko, dhe më pas, të gjithëve iu dhanë dhurata në linjën e montimit. Por shumica prej tyre më duhej t'u thosha lamtumirë plotësisht. Pra, në fakt, ishte tashmë dita që u mbyll kampi.

(ditë e shkurtër)

Mëngjes: Ditën e fundit u pastruan zyrat, skuadrat i dorëzuan kreut të kampit pajisjet e lëshuara në fillim të turnit: lojëra në tavolinë, grupe vizatimi, topa, badminton. Për kohën e mbetur luajtëm me një top për të gjithë kampin.

Rezultatet e ditës: Nga e gjithë skuadra erdhën vetëm 6 persona. Së bashku pastruam zyrën dhe luajtëm deri në drekë. Pas drekës, të gjithë u dërguan në shtëpi, dhe unë ende mblodha informacionin e nevojshëm për ditarin.

Rezultatet e pjesëmarrjes së detashmentit në punët.

Djemtë Markus Artem, Rogozin Vladislav, Drobov Ivan fituan konkursin ekipor "Turneu i Kalorësve" dhe morën titullin "Kalorësi i parë".

Stoyushko Ksyusha u bë pjesëmarrësi "Më i vëmendshëm" në konkursin "Ejani, vajza!"

Në “Funny Starts” skuadra e skuadrës së katërt zuri vendin e dytë.

Fatkeqësisht, vetëm vendin e 3-të e zuri shkëputja e 4-të në konkursin e vizatimit me temë ushtarake.

Dy vizatime nga Nastya Shimina u shfaqën në murin e nderit.

Me përpjekje të përbashkëta, çeta e 4-të gjeti "thesarin".

Zhanna Zatalueva fitoi kuizin intelektual.

Vetë-analiza përfundimtare

Në përgjithësi, praktika ishte e suksesshme, pa dështime, por edhe pa kryevepra. Besoj se e përballova detyrën time: organizova rekreacion aktiv për fëmijët dhe e kalova kohën e tyre në mënyrë të dobishme. Ishte e vështirë në kuptimin që më kërkuan të zhvilloja jo aq ngjarje detashmentesh sa ngjarje të përgjithshme të kampit. E kam pasur të vështirë të flas para 80 palë sysh, sepse nga natyra jam e turpshme dhe nuk më pëlqen të flas në publik. Dhe në përgjithësi, kisha vështirësi në përfshirjen e fëmijëve në aktivitete të ndryshme. Edhe si fëmijë, nuk më pëlqenin lojërat masive dhe tani është edhe më e vështirë të pretendoj se nuk më interesojnë ato. Por fëmijët patjetër duan që unë të marr pjesë me ta kudo.

Për të qenë i sinqertë, nuk më pëlqeu praktika. Në përgjithësi, unë kam një qëndrim jashtëzakonisht negativ ndaj kampeve të fëmijëve dhe i konsideroj humbje kohe dhe parash, kurse kampet shkollore dyfish. Edhe si fëmijë, nuk mund të më detyronin të futesha në kamp dhe sigurisht nuk doja të punoja. Nuk më pëlqen të më thonë kur të ngrihem, të shkoj në shtrat, të ha, të luaj, çfarë të bëj dhe me kë të komunikoj. Kjo është arsyeja pse unë vetë u përpoqa të mos detyroja askënd të bënte asgjë.

Në fakt nuk është edhe aq keq. Më pëlqente vetëm të komunikoja me fëmijët, mësova të gjeja një gjuhë të përbashkët me ta dhe t'i kuptoja. Gjithashtu mësova disa metoda dhe teknika se si t'i drejtoja aktivitetet e fëmijëve në drejtimin e duhur. Pra, praktika ishte një pjesë e dobishme dhe e nevojshme e të mësuarit.

Praktika ka treguar që kam zgjedhur profesionin e duhur, sepse më pëlqen të komunikoj me fëmijët, por nuk kam shkelur më kurrë në një kamp për fëmijë.

Skenari për konkursin "Turneu i Kalorësve"

Prezantimi:

Sot u takuam për të kryqëzuar shpatat tona në një turne kalorësish.

Tani koncepti i "kalorësit" është zhdukur nga jeta jonë e përditshme. Kush e di se kush quhej kalorës në të kaluarën?

(Dëgjoni përgjigjet e fëmijëve)

Knight përkthyer nga gjermanishtja do të thotë kalorës. Në mesjetë, kalorësit quheshin luftëtarë të guximshëm dhe të guximshëm që vlerësonin miqësinë, dinin ta mbanin fjalën, përkuleshin para zonjave të zemrës dhe u kushtonin atyre poezi.

Dhe tani do të shohim nëse jeni kalorës të vërtetë. Rituali i parë i detyrueshëm është betimi i kalorësisë:

Ne, kalorës, pa frikë e qortim, betohemi të jemi të ndershëm dhe të sjellshëm, të jemi të fortë dhe të guximshëm, të mbrojmë të dobëtit dhe të mbajmë fjalën! Betohemi!

Pjesa kryesore:

1. Prezantimi nga juria.

2. Ngrohja:

a. Përshkruani se si një kalorës kalëron një kalë dhe lufton me shpata.

b. Shpjegoni kuptimin e shprehjeve:

· Kalorës pa frikë dhe qortim

· Kalorësi i mantelit dhe i kamës

· Kalorës për një orë

3. Konkurrenca për forcë dhe këmbëngulje: "Glat luftarakë". Një pjesëmarrës nga secili ekip qëndron në një rreth në njërën këmbë, me duart pas shpine. Detyra e tyre është ta shtyjnë kundërshtarin nga rrethi ose ta detyrojnë të qëndrojë në të dyja këmbët.

4. Gara e shkathtësisë “Burra të fortë”. Detyra e pjesëmarrësve është të fryjnë në një top tenisi nga drejtime të ndryshme dhe ta rrotullojnë atë në territorin e kundërshtarit.

5. Gara e qëndrueshmërisë: kush mund të pijë një gotë ujë të gazuar më shpejt.

6. Ftesa e një zonje për të kërcyer: ftojeni me gallatë dhe me mirësjellje një vajzë për të kërcyer.

7. Ankandi i aftësive.

Duke përmbledhur:

Juria përmbledh rezultatet, shpall rezultatet e secilit ekip dhe emëron ekipin fitues.

Të gjithë pjesëmarrësit marrin çmime të ëmbla, pasuar nga një ceremoni e ndarjes së diplomave për fituesit.

Titulli "Kalorësi i parë" për fitoren në turneun kalorës i jepet Markus Artem

Skenari për konkursin "Ejani, vajza".

Sot do të mbajmë me ju konkursin “Hajde vajza”.

1. Së pari, pjesëmarrësit duhet të dalin në skenë dhe të prezantohen, të tregojnë pak për veten e tyre. Pasi të gjithë të kenë treguar historinë, do të fillojë konkursi i parë "më simpatik". Vajzat ecin në një rreth, duke treguar ecjen e tyre, rrobat dhe pamjen e përgjithshme.

2. Konkursi i dytë do të përcaktojë konkurrentët më të kujdesshëm. Vajzat duhet të mbështjellin kukullën.

3. Konkursi i tretë për vëmendje. Secilit pjesëmarrës i jepet një lule e prerë në copa, pasi të shohë mostrën për disa sekonda, ata duhet ta mbledhin atë nga kujtesa.

4. Konkursi tjetër do të përcaktojë zellin e vajzave: ato duhet të qepin shpejt dhe me efikasitet një buton.

5. Konkursi i fundit për titullin “hosteja më e mirë” përbëhet nga dy pjesë. Së pari, vajzat hamendësojnë gjëegjëza për perimet, pastaj praktikisht përgatisin pjata prej tyre, domethënë zgjedhin copa letre me perime të shkruara mbi to që nevojiten për një pjatë të caktuar.

Vajzat prezantojnë rezultatet e punës së tyre para jurisë, e cila do të përcaktojë se kush çfarë titulli meriton.

Vajzat fituese varen me medalje nominimi në qafë dhe u jepen dhurata.

për praktikën verore

studentë të grupit 3 “D” të kompleksit industrial ushtarak

Artyushina Larisa.

Këndi i informacionit

Emri: Institucioni arsimor komunal "Shkolla e mesme nr. 26"

Telefoni: 51-26-00

Regjisori: Khvatov Anatoly Konstantinovich

Shefi i kampit: Kuvaeva Lidiya Evgenievna

Muzikor

punonjës: Slavnova Irina Genadyevna

Mësues fizik: Larionova Ekaterina Vasilievna

Data e praktikës: 02.06.2005 – 28.06.2005

Skuadra nr. 4 "Gang"

Motoja: Ka shumë të mira në skuadrën tonë

Vajza dhe djem, guximtarë dhe të rritur.

Së bashku - ne jemi forcë! Së bashku ne jemi një ekip!

Sepse ne jemi bandë!

Lista e fëmijëve:

Mbiemri Emri.

Anisimov Oleg

Pankratova 66B-90 t

Ganiçeva Anya

Pankratova 66A-55 t

Drobov Ivan

Ilyushina 8 – 66

Zatalueva Zhanna

Preobrazhenskogo 51-32

Klyukin Kolya

Pankratova 75A - 39

Kukina Anita

Pankratova 66B-51

Lyapin Egor

Preobrazhensky

Mbiemri Emri.

Markus Artem

Petina, 4 – 32,

Pazgalov Daniil

Yuzhakova, 78 – 33

Potashnikova Katya

Yuzhakova, 80 – 60

Rogozin Vladislav

Ilyushina 2-132

Semekhin Ivan

Yuzhakova 61 – 55

Stoyushko Ksyusha

1 mikrodistrikt PZ-23, 1 - 27

Khobotova Anya

1 mikrodistrikt PZ-23 9-33

Çerkasova Maria

Korsia e Terminalit 1

Mbiemri Emri.

Chubikina Yana

Ilyushina, 9-69

Shimina Nastya

Pankratova 73A-19

Shubeikina Irina

Ilyushina 7 – 2 t 53-30-49

Vendi i punës dhe hobi i prindërve

Anisimov Yu.L.

Ganiçeva T.F.

Vizatim

OJSC ZhBIIK "Vologdastroy"

Rajon spital,

Kompjuter

Drobova M.A.

Zatalueva T.A

IFIS Rusia nr. 1

Shkollë speciale

Klyukina G.V.

Zatalueva T.A

Kukina E.B.

Lyapina E.V.

Departamenti i 28-të

komunikimet, Ilyushina, 4

Markus I.V.

VOMZ, fillimi

ligjore departamenti t.53-17-01

Pazgalova E.V.

D/s#90 t 53-57-20

Kompjuter

Potashnikova E.V.

TSUM, zv

drejtorët

Rogozina N.V.

Vizatim,

Semekhin S.A.

LLC "Intercom" autostrada Poshekhonskoe 18

Braslavskaya M.M.

Mjekësi 26

nga letra

Khobotova T.V.

LLC "Universaltorg" Leningradskaya 85

Suvorova E.A.

Emri i plotë i prindërve.

Vizatim

Vendi i punës

Chubykina O.V.

Kostromskaya 4 Mn "Maxi" 53-05-24

Kuiz

Departamenti i Zjarrfikësve

Konkursi i vizatimit me shkumës me temë ushtarake

Lojë "Kërko thesarin"

Fillon argëtimi

1400 Disko festive me gara

Mbyllja e kampit

Orari

900 – Sundimtar, karikimi

Mëngjes: Në mëngjes u bë hapja ceremoniale e kampit, ku takova mësuesit, këshilltarët dhe fëmijët. Pas mëngjesit luajta lojëra dhe aktivitete në njësinë time për t'u njohur me fëmijët. Dhe megjithëse të gjithë fëmijët (dhe këshilltarët) studiojnë në të njëjtën shkollë dhe e njohin njëri-tjetrin, kjo rezultoi se nuk ishte e kotë, pasi u shfaqën drejtues dhe drejtues, fëmijët nga klasa të ndryshme u njohën më mirë me njëri-tjetrin dhe u bashkuan në grupe interesi. Fillimisht fëmijët kishin vështirësi të përfshiheshin në lojëra, veçanërisht djemtë, por më pas u përfshinë dhe filluan të ofrojnë lojërat e tyre. Më duket se fëmijëve u pëlqyen lojërat që sugjerova dhe kuptova se çfarë lojëra pëlqejnë vetë fëmijët.

Dita: Pas drekës, nxënësit e klasës së 10-të zhvilluan një aktivitet të përgatitur paraprakisht me konkurse dhe çmime të ëmbla. I inkurajova fëmijët të merrnin pjesë në gara dhe mora pjesë me ta. Disa nga garat ishin mjaft interesante, mendoj se do t'i përdor në të ardhmen.

Rezultatet e ditës: Dita e parë ishte papritur e lehtë dhe argëtuese. Fëmijët u lidhën shpejt me mua dhe bënë gjithçka që u sugjeroja. Arrita të miqësohem me skuadrën dhe të kaloj një kohë interesante me ta.

Mëngjes: Pas mëngjesit, të katër skuadrat u mblodhën në oborr për të shkuar në kinemanë Salyut. U sigurova që gjatë rrugës fëmijët të mos iknin askund dhe të mos ndaleshin në tezga, dhe gjithashtu të mos luanin nëpër autobus.

Para drekës, në dhomën e ngrënies shkojnë detyrët e çdo reparti për të shtruar tavolinat. Detyra ime është të sigurohem që ata që janë në detyrë të vendosin ushqim për të gjithë, që të gjithë të shkojnë në dhomën e ngrënies dhe që të mos kënaqen gjatë drekës. Zakonisht nuk kishte probleme me vajzat, por djemtë kanë nevojë për një sy dhe një sy.

Dita: Djemtë shkuan në stadium për të luajtur futboll dhe unë u mësova vajzave një lojë të re, "Labyrinth". Për habinë time të madhe, vajzat e skuadrës sime dhe atyre që na u bashkuan në oborr e pëlqyen shumë këtë lojë. Për dhjetë ditët e ardhshme e luanim dy deri në tre orë në ditë.

Rezultatet e ditës: Bëra një zbulim për veten time që fëmijëve u pëlqejnë jo vetëm lojërat në natyrë. Ata përfshihen në një lojë të re me eksitim dhe mund të luajnë për një kohë të gjatë (jam lodhur tashmë, por ata ende duan të vazhdojnë).

Mëngjes: Përgatita një kuiz intelektual për skuadrën time, i cili përmbante gjëegjëza, gjëegjëza, probleme argëtuese matematikore dhe pyetje nga fusha të ndryshme të dijes. Djemtë, me disa përjashtime, nuk treguan shumë interes, ndaj nuk kishte konkurrencë mes djemve dhe vajzave, por djemtë bënin disa detyra me dëshirë dhe në fund të gjithë morën pjesë në kuiz. Në kampionatin individual, Zhanna Zatalueva mori vendin e parë dhe titullin "Më e zgjuara".

Dita: Pas drekës, në kamp u sollën lojëra tavoline, topa, badminton dhe u dhanë, dhe unë me skuadrën shkuam të luanim "Hot Potato", "Dodgeball" dhe diçka të ngjashme me volejbollin në plazh, nxitësit e të cilit ishin djemtë. të skuadrave 4 dhe 3 (në rrugë shpesh bashkohen fëmijë nga njësi të ndryshme).

Rezultatet e ditës: Dita ishte argëtuese dhe e gjallë. Skuadra u tregua një ekip koheziv, duke marrë pjesë së bashku në të gjitha ndeshjet. Disa vështirësi në përgatitjen e kuizit u shkaktuan nga mosnjohja ime për nivelin e njohurive të fëmijëve, sepse... në specialitetin tonë nuk futin kurrikulën e shkollës fillore.

Mëngjes: Shkoni në Teatrin e Rinisë për të parë shfaqjen "Lumturia e Emelinos".

Doli që fëmijët e duan kinemanë më shumë se teatrin. Sot ata folën dhe bënë më shumë zhurmë dhe më duhej t'i telefonoja për të porositur më shpesh.

Dita: Fëmijët më mësuan të luaja disa lojëra, për mendimin tim, mjaft të çuditshme, si: “Plumb, Im, Bombë”, “Person me Aftësi të Kufizuara”, “Familje” e të tjera. Kështu, përpara se të ushqehesha pasdite, eksplorova interesat e fëmijëve duke luajtur lojërat e tyre të preferuara me ta. Më duhej të isha edhe një palë pajtuese, sepse fëmijët shpesh grinden për gjëra të vogla dhe nuk mund të ndajnë rolet në lojë dhe të vendosin se kush ka të drejtë dhe kush e ka gabim.

Rezultatet e ditës: Kjo ditë ishte interesante për fëmijët dhe edukative për mua. Mësova se çfarë lojërash pëlqejnë fëmijët dhe mund t'i përdorin ato në të ardhmen.

Mëngjes: Vizitë në pishinën e Lagunës

Dita: I gjithë kampi del në natyrë në park pranë stadiumit Vityaz. Fëmijët morën me vete gjithçka që u nevojitej për një piknik, topa, badminton, shkumësa me ngjyra dhe kaluan gjithë ditën në park. Këshilltarët e tjerë dhe unë bënim lojëra për fëmijë së bashku në mënyrë që askush të mos mërzitej, për shembull: një grup luan me një top, një tjetër luan një lloj loje në natyrë dhe në të tretën ata tregojnë histori ose anekdota qesharake. Çdo fëmijë mund të bashkohet me një nga grupet ose diçka tjetër vetëm ose në çift.

Rezultatet e ditës: Duke përdorur risinë e mjedisit, u bë e mundur përfshirja e të gjithë fëmijëve në aktivitete të përbashkëta, edhe ata që zakonisht preferojnë të luajnë të qetë vetëm. Me sa duket pellgjet, gëmushat e akacies, batanijet në bar dhe sanduiçët kanë një efekt pozitiv në humorin e fëmijëve (shoqërimi me një piknik familjar). Në këtë drejtim, kampet e vendit fitojnë - argëtimi në natyrë është akoma më i këndshëm sesa në shkollë.

Mëngjes: Shkuarja në kinema Lenkom për të parë filmin vizatimor "Madagaskari". I vetmi film që u pëlqente fëmijëve, kështu që ata ishin shumë të qetë dhe e shikonin me kujdes filmin vizatimor.

Dita: Ora e muzikës – mësim me një punonjës muzike.

Rezultatet e ditës: Sot isha sinqerisht kot, të gjitha aktivitetet u kryen nga të tjerët dhe unë thjesht i çoja fëmijët nga një vend në tjetrin.

Mëngjes: Gara për djem “Turneu i Kalorësve”. Ai i lejoi djemtë të shpreheshin nga anë të ndryshme. Kalorësit e rinj konkurruan në inteligjencën, forcën, shkathtësinë dhe gjithashtu aftësinë për t'u kujdesur për vajzat. Garat ishin mjaft argëtuese, por ambientet rezultuan të mos ishin mjaft të përshtatshme. Shikuesit në sallë nuk mund të shihnin se çfarë po ndodhte në skenë, ndaj bënë zhurmë dhe pjesëmarrësit nuk mund t'i dëgjonin për shkak të tyre, kështu që nuk i kuptonin kushtet. Në përgjithësi, konkurrenca ishte disi e rrudhur.

Dita: Vizitë në pishinën e Lagunës. Rrugës, të gjithë ata që kishin celularë nxitonin t'i dorëzonin për ruajtje, kështu që për një orë eca i mbuluar me celularë.

Rezultatet e ditës: U përpoqa t'i bëja garat argëtuese dhe interesante për fëmijët dhe në përgjithësi ia dola. Por nuk mora parasysh që në skuadrën e 4-të djemtë ishin më të rritur dhe më të fortë se të gjithë të tjerët, kështu që konkurrenca ishte dukshëm e pabarabartë. Kjo mund të ishte shmangur nëse unë vetë do të kisha caktuar pjesëmarrës nga skuadra e 4-të, por më pas nuk më shkonte mendja. Nëse më duhet të mbaj përsëri ngjarje të ngjashme, do të përpiqem ta marr parasysh këtë.

Mëngjes:

Një udhëtim në Teatrin e Rinisë për shfaqjen "Ani nga kodrat e gjelbra". Kësaj here fëmijët u sollën më të qetë, ndoshta u pëlqeu më shumë shfaqja.

Dita: Drejtova një klub koreografie me fëmijët. Me to mësova valle të thjeshta, si ato që na jepeshin gjatë mësimit. Fëmijët mësuan dy kërcime të thjeshta dhe thjesht u çmendën dhe kërcyen.

Rezultatet e ditës: Fëmijët realizuan një koncert të vogël të improvizuar nga ajo që kishim mësuar gjatë ditës, për të cilin morën vlerësime universale dhe ishin shumë krenarë për veten e tyre. Unë nga ana tjetër e kam provuar veten si koreograf dhe mendoj se kam zgjedhur profesionin e duhur. Madje u pendova pak që shkova në praktikë si këshilltare dhe jo si koreografe. Do të ishte shumë më e lehtë për mua.

Mëngjes: Udhëtim drejt Filarmonisë. Sapo i solla fëmijët në Filarmonikë dhe i mora prej andej, por nuk shkova në koncert me ta.

Dita: E gjithë skuadra filloi të luante letra në grup. Ata mblidhen në rrathë të mëdhenj rreth tavolinave dhe "prehen në budallenj" në dy kuverta. Kështu që unë organizova edhe një lloj turneu jashtë tij.

Rezultatet e ditës: Dita kaloi shumë e qetë. Për herë të parë, fëmijët nuk më tërhoqën zvarrë jashtë dhe më detyruan të vrapoja, të kërceja dhe të luaja me top. Në intervalin mes lojërave shkëmbyem numrat e telefonit dhe, çfarë ishte shumë befasuese dhe e këndshme, fëmijët më kërkuan një autograf si kujtim.

Mëngjes: Loja e "Dodgeball" mes skuadrave të 3-të dhe të 4-të. Gjithnjë e më shumë, dy ose më shumë skuadra po bashkohen në lojëra në natyrë.

Dita: Konkursi "Ejani, vajza!" lejoi vajzat të shpreheshin nga anë të ndryshme. Fituesit u zgjodhën në pesë kategori: më simpatike, më e vëmendshme, më e kujdesshme, më e zoti, amvisa më e mirë. Fatkeqësisht, gara u zhvillua në një sallë të madhe sportive dhe publiku mezi dëgjonte se çfarë thoshin pjesëmarrësit, si dhe prezantuesin (edhe pse gati po bërtisja), ndaj nuk u interesuan dhe bënë akoma më shumë zhurmë.

Rezultatet e ditës: Mendoj se ishte gabim t'ia besoja konkursin e parë për sharmin e pjesëmarrësve në gjykimin e publikut. Fëmijët në këtë moshë janë mizorë, ata mund të ofendojnë të tjerët pa menduar dhe kultura e tyre e sjelljes ende nuk është zhvilluar mjaftueshëm. Si rezultat, duartrokitjet shkuan për ata që ishin më të njohur në shkollë, ndërsa të tjerë morën përkëdheli të pakta apo edhe ulërima me intonacione negative në zë.

Mëngjes: Udhëtim në Teremok për të parë përrallën "Elefanti i Vogël". Thjesht i solla fëmijët te dera dhe i mora prej andej, por nuk shkova në shfaqje me ta.

Dita: U zhvillua një konkurs vizatimi midis vajzave me një temë të lirë. Disa u tërhoqën dhe vizatuan disa punime, të tjerë u larguan të luanin me top pa përfunduar as një vizatim. Sido që të jetë, veprat më të mira u varën në mur.

Rezultatet e ditës: Dita ishte e qetë dhe e suksesshme. Nastya Shimina u dallua veçanërisht në konkursin e vizatimit (kjo nuk është për t'u habitur - ajo studion në një shkollë arti).

Mëngjes: Shkoni në pishinë.

Në pishinë jam kujdesur që fëmijët të mos spërkasin e të klithin shumë dhe të mos mbyten njëri-tjetrin, siç duan të bëjnë, dhe gjithashtu të mos harrojnë të marrin asgjë.

Dita: Mësojini fëmijët të luajnë me disa topa njëherësh. Kjo kërkon shumë përqendrim për të mbajtur gjurmët se kujt po hedhni dhe kush po ju hedh. Sa më shumë lojtarë dhe topa, aq më interesant është. Fëmijëve u pëlqeu shumë kjo lojë, ata nuk donin të largoheshin as për çaj pasdite. Kjo ndoshta do të jetë kalimi i tyre i preferuar për disa ditë.

Rezultatet e ditës: Dita ishte interesante dhe argëtuese, fëmijët notuan, luajtën mjaftueshëm dhe gjithashtu mësuan një lojë të re. Më duket se kjo lojë është më e dobishme se ato që kanë luajtur deri tani, pasi synon të zhvillojë vëmendjen.

Mëngjes: Ekskursion në stacionin e zjarrfikësve. Sapo i solla fëmijët te dera dhe i mora që andej, por nuk shkova në ekskursion me ta.

Dita: Luajtëm volejboll plazhi me vajzat në rreth, pastaj Artemi erdhi dhe filloi të merrte topin, si rezultat i së cilës u bë automatikisht "qen". Të gjitha ditët e mbetura ai e ktheu çdo lojë me top në "Doggy" dhe, në parim, si atij dhe vajzave i pëlqente.

Rezultatet e ditës: Dita ishte argëtuese falë përpjekjeve të Artemit. Në përgjithësi, vura re se ai është i vetmi nga skuadra jonë që mund të luajë lehtësisht njësoj me vajzat.

Mëngjes: Unë bisedova me fëmijët, i pyeta se çfarë dinin për Luftën e Madhe Patriotike, u tregova për 22 qershor 1941.

Dita: Konkurs vizatimesh me shkumës me temë ushtarake. Të gjithëve që donin të linin gjurmë, iu dhanë shkumësa me ngjyra dhe iu nda një pjesë e oborrit të shkollës. Pasi fëmijët vizatuan pikturat e tyre, mësuesit i panë dhe zgjodhën skuadrën 1 si fituese, duke vlerësuar numrin e vizatimeve dhe përputhshmërinë e tyre me temën ushtarake.

Rezultatet e ditës: Në përgjithësi dita shkoi mirë. Ishte e mundur që fëmijët të interesoheshin për temën e luftës dhe të drejtonin energjinë e tyre në aktivitete të përbashkëta në drejtimin e duhur. Vërtetë, shumica e djemve refuzuan të merrnin pjesë në konkurs, duke thënë se ishin shumë të vegjël për të vizatuar me shkumësa. Dhe megjithëse unë dhe vajzat u përpoqëm për dy, skuadra e 4-të zuri vetëm vendin e 3-të për nga numri i vizatimeve.

Mëngjes: Loja "Kërko thesarin".

Loja përbëhet nga disa stacione ku fëmijët marrin të dhëna për t'i ndihmuar ata të gjejnë thesarin. Stacionet përfshinin gara fuqie, logjike, intelektuale dhe krijuese. Në çdo stacion, fëmijët fituan pikë dhe, në varësi të numrit të tyre, morën një aluzion pak a shumë domethënës. Gjithashtu gjatë gjithë ditës, fëmijët mund të gjenin të dhëna surprizë të ngjitura nën tavolina dhe karrige, në lojëra dhe libra.

Dita: Pas drekës u zhvillua faza e fundit e lojës. Skuadra e katërt ishte e para që gjeti thesarin dhe ata morën çmimin e merituar. Pjesëmarrësit e mbetur morën çmime ngushëllimi.

Rezultatet e ditës: Kjo ditë ishte më e mbushur me ngjarje nga të gjitha. Ne duhej t'i ndihmonim shumë fëmijët në përfundimin e detyrave, dhe gjithashtu vazhdimisht të siguroheshim që ata të mos ngjiteshin diku në kërkim të gjurmëve dhe të mos shpërndaheshin nëpër territor, dhe më e rëndësishmja, përtej kufijve të tij. Por ishte akoma shumë argëtuese të shikoje se me sa padurim e kryenin detyrën fëmijët kur i priste një surprizë. Kuptova se edhe një seancë studimi do të jetë më efektive nëse fëmijëve u premtohet se diçka interesante i pret në fund.

Mëngjes: Gara sportive “Fun Starts”.

Kjo përfshinte garat në atletikë, qitje dhe kërcime. Gara nuk është ndërtuar nga gara të thjeshta sportive, por me përfshirje argëtuese. Së pari, bëra një ngrohje për pjesëmarrësit, gjatë së cilës ata tashmë fituan pikë. Shtatë anëtarë të secilit ekip u rreshtuan në katër vija paralele dhe u vendosën në rregull. Gjatë ushtrimeve, unë thirra një numër, për shembull 4, dhe të gjithë pjesëmarrësit e 4-të duhet të vrapojnë rreth rreshtit të tyre dhe të qëndrojnë në vend. Kushdo që do të vrapojë i pari merr 1 pikë. Pas ngrohjes, filluan ngjarjet kryesore. Fillimisht u zhvillua një garë stafetë me pengesa, më pas kërcime në çifte (i dyti kërcen nga pista e të parit) dhe përfundoi me të shtënat nga një pistoletë lodër me plumba në një tullumbace.

Pasdite: Pas një mëngjesi aktiv, fëmijët u ulën në klasë duke luajtur lojëra tavoline, letra, duke vizatuar dhe duke parë TV.

Rezultatet e ditës: Këtë herë mora parasysh gabimet e ngjarjeve të së shkuarës dhe i korrigjova. Unë vetë emërova pjesëmarrës nga ata që nuk kishin marrë pjesë askund tjetër dhe u përpoqa të sigurohesha që të gjithë të ishin afërsisht të së njëjtës moshë. Si rezultat, konkursi ishte i drejtë dhe të gjithë ishin të lumtur dhe u argëtuan.

Mëngjes: Luajtë letra dhe lojëra tavoline.

Dita: Disko festive me gara argëtuese. Aktorët ishin të ftuar me një program argëtues të përgatitur special me gara të ndryshme: muzikë, kërcim, sport. Një lojë u organizua spontanisht në dy ekipe djemsh dhe vajzash. Miqësia fitoi, natyrisht. Më pas pati kërcime me muzikën popullore pranverore dhe verore. E vetmja gjë e keqe është se ka shumë pak - fëmijët sapo kanë filluar ta shijojnë atë dhe gjithçka ka mbaruar.

Rezultatet e ditës: Dita e parafundit ishte sa e trishtë, aq edhe gazmore. Fëmijët u argëtuan në disko, dhe më pas, të gjithëve iu dhanë dhurata në linjën e montimit. Por shumica prej tyre më duhej t'u thosha lamtumirë plotësisht. Pra, në fakt, ishte tashmë dita që u mbyll kampi.

(ditë e shkurtër)

Mëngjes: Ditën e fundit u pastruan zyrat, skuadrat i dorëzuan kreut të kampit pajisjet e lëshuara në fillim të turnit: lojëra në tavolinë, grupe vizatimi, topa, badminton. Për kohën e mbetur luajtëm me një top për të gjithë kampin.

Rezultatet e ditës: Nga e gjithë skuadra erdhën vetëm 6 persona. Së bashku pastruam zyrën dhe luajtëm deri në drekë. Pas drekës, të gjithë u dërguan në shtëpi, dhe unë ende mblodha informacionin e nevojshëm për ditarin.

Rezultatet e pjesëmarrjes së detashmentit në punët.

Djemtë Markus Artem, Rogozin Vladislav, Drobov Ivan fituan konkursin ekipor "Turneu i Kalorësve" dhe morën titullin "Kalorësi i parë".

Stoyushko Ksyusha u bë pjesëmarrësi "Më i vëmendshëm" në konkursin "Ejani, vajza!"

Në “Funny Starts” skuadra e skuadrës së katërt zuri vendin e dytë.

Fatkeqësisht, vetëm vendin e 3-të e zuri shkëputja e 4-të në konkursin e vizatimit me temë ushtarake.

Dy vizatime nga Nastya Shimina u shfaqën në murin e nderit.

Me përpjekje të përbashkëta, çeta e 4-të gjeti "thesarin".

Zhanna Zatalueva fitoi kuizin intelektual.

Vetë-analiza përfundimtare

Në përgjithësi, praktika ishte e suksesshme, pa dështime, por edhe pa kryevepra. Besoj se e përballova detyrën time: organizova rekreacion aktiv për fëmijët dhe kalova kohën e tyre në mënyrë të dobishme. Ishte e vështirë në kuptimin që më kërkuan të zhvilloja jo aq ngjarje detashmentesh sa ngjarje të përgjithshme të kampit. E kam pasur të vështirë të flas para 80 palë sysh, sepse nga natyra jam e turpshme dhe nuk më pëlqen të flas në publik. Dhe në përgjithësi, kisha vështirësi në përfshirjen e fëmijëve në aktivitete të ndryshme. Edhe si fëmijë, nuk më pëlqenin lojërat masive dhe tani është edhe më e vështirë të pretendoj se nuk më interesojnë ato. Por fëmijët patjetër duan që unë të marr pjesë me ta kudo.

Për të qenë i sinqertë, nuk më pëlqeu praktika. Në përgjithësi, unë kam një qëndrim jashtëzakonisht negativ ndaj kampeve të fëmijëve dhe i konsideroj humbje kohe dhe parash, kurse kampet shkollore dyfish. Edhe si fëmijë, nuk mund të më detyronin të futesha në kamp dhe sigurisht nuk doja të punoja. Nuk më pëlqen të më thonë kur të ngrihem, të shkoj në shtrat, të ha, të luaj, çfarë të bëj dhe me kë të komunikoj. Kjo është arsyeja pse unë vetë u përpoqa të mos detyroja askënd të bënte asgjë.

Në fakt nuk është edhe aq keq. Më pëlqeu vetëm komunikimi me fëmijët, mësova të gjeja një gjuhë të përbashkët me ta dhe t'i kuptoja. Gjithashtu mësova disa metoda dhe teknika se si t'i drejtoja aktivitetet e fëmijëve në drejtimin e duhur. Pra, praktika ishte një pjesë e dobishme dhe e nevojshme e të mësuarit.

Praktika ka treguar që kam zgjedhur profesionin e duhur, sepse më pëlqen të komunikoj me fëmijët, por nuk kam shkelur më kurrë në një kamp për fëmijë.

Skenari për konkursin "Turneu i Kalorësve"

Prezantimi:

Sot u takuam për të kryqëzuar shpatat tona në një turne kalorësish.

Tani koncepti i "kalorësit" është zhdukur nga jeta jonë e përditshme. Kush e di se kush quhej kalorës në të kaluarën?

(Dëgjoni përgjigjet e fëmijëve)

Knight përkthyer nga gjermanishtja do të thotë kalorës. Në mesjetë, kalorësit quheshin luftëtarë të guximshëm dhe të guximshëm që vlerësonin miqësinë, dinin ta mbanin fjalën, përkuleshin para zonjave të zemrës dhe u kushtonin atyre poezi.

Dhe tani do të shohim nëse jeni kalorës të vërtetë. Rituali i parë i detyrueshëm është betimi i kalorësisë:

Ne, kalorës, pa frikë e qortim, betohemi të jemi të ndershëm dhe të sjellshëm, të jemi të fortë dhe të guximshëm, të mbrojmë të dobëtit dhe të mbajmë fjalën!

Pjesa kryesore:

Betohemi!

Prezantimi i jurisë.

Ngrohja:

Përshkruani se si një kalorës kalëron një kalë dhe lufton me shpata.

Shpjegoni kuptimin e shprehjeve:

Kalorës pa frikë dhe qortim

Kalorësi i mantelit dhe i kamës

Kalorës për një orë

Konkurrenca për forcë dhe këmbëngulje: "Glat luftarakë".

Një pjesëmarrës nga secili ekip qëndron në një rreth në njërën këmbë, me duart pas shpine.

Detyra e tyre është ta shtyjnë kundërshtarin nga rrethi ose ta detyrojnë të qëndrojë në të dyja këmbët.

Konkursi i shkathtësisë "Burra të fortë". Detyra e pjesëmarrësve është të fryjnë në një top tenisi nga drejtime të ndryshme dhe ta rrotullojnë atë në territorin e kundërshtarit.

Konkurrenca e qëndrueshmërisë: kush mund të pijë më shpejt një gotë ujë të gazuar?

Ftoja e një zonje për të kërcyer: ftoni me guxim dhe mirësjellje një vajzë të kërcejë.

Ankandi i aftësive.

Duke përmbledhur:

Juria përmbledh rezultatet, shpall rezultatet e secilit ekip dhe emëron ekipin fitues.

Të gjithë pjesëmarrësit marrin çmime të ëmbla, pasuar nga një ceremoni e ndarjes së diplomave për fituesit.

Titulli "Kalorësi i Parë" për fitimin e turneut kalorës i jepet Markus Artem

Skenari për konkursin "Ejani, vajza".

Sot do të mbajmë me ju konkursin “Hajde vajza”.

Së pari, pjesëmarrësit duhet të dalin në skenë dhe të prezantohen, të tregojnë pak për veten e tyre.

Konkursi i fundit për titullin "zonjën më të mirë" përbëhet nga dy pjesë.

Së pari, vajzat hamendësojnë gjëegjëza për perimet, pastaj praktikisht përgatisin pjata prej tyre, domethënë zgjedhin copa letre me perime të shkruara mbi to që nevojiten për një pjatë të caktuar.

Vajzat prezantojnë rezultatet e punës së tyre para jurisë, e cila do të përcaktojë se kush çfarë titulli meriton.