Plani i vetë-edukimit për zhvillimin e veprimtarisë njohëse. Plani i punës për vetë-edukim: “Zhvillimi kognitiv i fëmijëve të moshës parashkollore të vjetër përmes edukimit mjedisor

Raport për vetë-edukimin e mësuesve me temën "Eksperimentimi i fëmijëve" në grupin e mesëm për vitin akademik 2014-2015

Moiseeva Natalya Valentinovna, mësuese e gjimnazit 1503, Moskë (kopshti i fëmijëve PS 1964)
Përshkrimi i materialit:
Gjatë vitit shkollor 2014-2015 jam përpjekur t'i kushtoj më shumë vëmendje eksperimentimit të fëmijëve. Puna e vazhdueshme në këtë fushë u krye në bazë të planifikimit afatgjatë të hartuar nga unë për vitin. Raporti mbi vetë-edukimin do të jetë i dobishëm për mësuesit e organizatave parashkollore. Shpresoj që kjo temë të jetë me interes për shumë mësues, por edhe për prindërit.
Rëndësia:
Shndërrimi i njohurive të fëmijëve në një mjet për eksplorimin krijues të botës, i cili duhet të ndërtohet si një kërkim i pavarur krijues.
Qëllimi i vetë-edukimit:
Zgjerimi i njohurive të përgjithshme pedagogjike dhe psikologjike, përmirësimi i metodave të mësimdhënies dhe edukimit, zotërimi i arritjeve të shkencës dhe praktikës pedagogjike, rritja e nivelit të përgjithshëm kulturor.
Detyrat:
Për të formuar aftësitë intelektuale të fëmijëve parashkollorë.
Mendoni nëpër situata problematike për të motivuar fëmijët të eksperimentojnë.
Përmbaju thjeshtësisë dhe qartësisë së prezantimit të materialit që u ofrohet fëmijëve.
Zgjidhni përmbajtjen e duhur të aktivitetit për moshën e fëmijëve.
Përmbajtja:
Eksperimentimi i fëmijëve duhet të ndërtohet nga vetë fëmija, ai duhet të synojë të mësojë vetitë dhe lidhjet e objekteve në mënyra të ndryshme veprimi, gjë që kontribuon në zhvillimin e të menduarit dhe aspekteve të tjera të personalitetit të fëmijës.
Eksperimentimi i fëmijëve është një nga mënyrat efektive për të rritur aktivitetin dhe pavarësinë e një fëmije. Mësuesit qëndrojnë në origjinën e zhvillimit të personalitetit të fëmijës, ata duhet të sigurojnë vetëvendosjen e individit dhe të krijojnë kushte për vetë-realizimin e tij. Vetë-zhvillimi i një personi është i mundur vetëm në aktivitete që përfshijnë jo vetëm aktivitetin e jashtëm, por edhe një bazë të brendshme psikologjike. Është e nevojshme të drejtohen parashkollorët në aktivitete kuptimplote, gjatë të cilave ata vetë do të jenë në gjendje të njohin gjithnjë e më shumë veti të reja të objekteve, të dallojnë vetitë dhe dallimet e tyre, në mënyrë që të rritet dëshira e fëmijëve për të marrë njohuri vetë. Kjo është e mundur në aktivitetet eksperimentale të fëmijëve.
Është e nevojshme të krijohen kushte për veprimtari kërkimore të fëmijëve, ku fëmija të ndihet si shkencëtar, studiues dhe i rrituri të jetë partner i barabartë në këtë veprimtari.
Grupi ynë ka një kënd eksperimentimi, i cili përditësohet vazhdimisht me materiale të reja.

Vetë fëmijët zgjedhin mjetet, pajisjet, enët që u nevojiten kur studiojnë një objekt ose fenomen të caktuar. Fëmijëve të grupit tim pëlqejnë më shumë të punojnë me zmadhues (lupë) dhe janë të interesuar për një mikroskop (ne kemi një mikroskop për fëmijë që prindërit tanë u kanë dhënë fëmijëve tanë).
Unë po zhvilloj shënime që lejojnë një qasje aktive ndaj aktiviteteve eksperimentale të fëmijëve. Përzgjidhen metoda për të përcaktuar efektivitetin e punës për zhvillimin e veprimtarisë njohëse përmes eksperimentimit të fëmijëve. Unë dhe fëmijët e mi kënaqemi duke vizituar UFO-n (laboratorin e zbulimit shkencor), të pajisur dhe të pajisur me instrumente dhe materiale të ndryshme vizuale, që ndodhet në godinën e parashkollorit.
Për të shpërndarë përvojën e mësimdhënies, unë ndaj me kolegët shënime nga NOOD, si dhe shikoj punën e kolegëve për eksperimentimin në faqet e hapësirës së internetit. Në faqen e internetit Pedkopilka postova eksperimente me ujë të kryera me fëmijët e mi këtë vit. Aktivitete eksperimentale gjenden edhe në projektet tona të realizuara këtë vit akademik.
Përpiqem të sistematizoj punën për eksperimentimin e fëmijëve, gjë që kontribuon në rritjen e interesit të fëmijëve për aktivitetet eksperimentale dhe ka një dinamikë të qëndrueshme pozitive në aktivitetin njohës dhe kuriozitetin e fëmijëve. Kam hartuar një plan afatgjatë për aktivitetet eksperimentale për vitin aktual. Struktura e eksperimentimit të fëmijëve përfshin:
1. Deklaratë e problemit që duhet zgjidhur.
2. Qëllimi dhe objektivat që synojnë zgjidhjen e problemit.
3. Propozimi i hipotezave (kërkimi i zgjidhjeve të mundshme).
4. Testimi i hipotezave (mbledhja e të dhënave, zbatimi në veprime).
5.Formulimi i përfundimeve.
Një pjesë integrale e punës metodologjike është ndërveprimi i ngushtë me prindërit e nxënësve, duke i përfshirë ata në punët e kopshtit dhe në punën që bëjnë fëmijët e tyre. Për ta bërë këtë, unë zhvilloj biseda me prindërit me temën "Eksperimentimi i fëmijëve", dhe gjithashtu përfshij prindërit në aktivitete të përbashkëta dhe pjesëmarrje në projekte që ne kryejmë gjatë gjithë vitit: "Dekorimi i sitit për festën e Vitit të Ri" - ku u kryen eksperimente jashtë me ujë, borë, akull me ngjyra;

“Dhëmbët tanë” - ku u kryen eksperimente me balona dhe fëmijët dhe unë shikonim rritjen e dhëmbëve;

"Kopsht perimesh në dritare" - ku u kryen eksperimente me tokë, gurë dhe fara.

Kam studiuar dhe analizuar literaturën me temën “Eksperimentimi i fëmijëve”:
1. Balakina T.A. Eksperimentimi i fëmijëve është një mënyrë për të kuptuar botën përreth tyre. Vladimir: VONUU, 2001.
2. Gorovikova D.B., Lisina M.I., Novoselova S.L., Poddyakova N.N. Hulumtim., ku jepen dispozitat bazë për eksperimentimin e fëmijëve.
3.Menshikova L.N. Aktivitete eksperimentale për fëmijë 4-6 vjeç. Shtëpia botuese "Mësues" Volgograd 2009
4.Manevtsova L.M. Zhvillimi i interesave njohëse të fëmijëve. Arsimi parashkollor 1973 nr 11
5.Petrovsky V.A. Ndërtimi i një mjedisi zhvillimor në një institucion parashkollor. Moska. Pedagogjia, 1993
6.Prokhorova L.N. Ne zhvillojmë veprimtarinë krijuese të parashkollorëve. Arsimi parashkollor 1996 nr 5
7. Poddyakov N.N. Kreativiteti dhe vetë-zhvillimi i fëmijëve parashkollorë. Volgograd: Peremena, 1995.
8. Prokhorova L. N. Organizimi i aktiviteteve eksperimentale të fëmijëve parashkollorë. Udhëzimet. Moskë: Arkti, 2003.
9. Ivanova A. dhe. Metodologjia e organizimit të vëzhgimeve dhe eksperimenteve mjedisore në kopshtin e fëmijëve. Moska. Qendra tregtare Sphere, 2003
Në punën time të ardhshme planifikoj të vazhdoj të zhvilloj aktivitete eksperimentale me fëmijët, duke e organizuar këtë punë në momente të ndryshme regjimi. Ajo që është interesante për një fëmijë është interesante për mua dhe fëmijët e mi tregojnë interes të vërtetë për lloje të ndryshme eksperimentesh. Gjëja kryesore është t'i kushtoni vëmendje në kohë pyetjeve në dukje të thjeshta të fëmijës, të cilat janë të mbushura me shumë gjëra interesante. Studiuesit tanë të vegjël janë të interesuar fjalë për fjalë për gjithçka, ata janë të interesuar për gjithçka, kështu që bazuar në pyetjet e fëmijëve, u ngritën shumë tema të tjera për aktivitete eksperimentale dhe projektuese.

Institucioni buxhetor i arsimit parashkollor komunal

"Kopshti i fëmijëve të një lloji të kombinuar nr. 2" Vsevolozhsk

Tema e vetë-edukimit:

"Zhvillimi i aktiviteteve kërkimore dhe kërkimore të parashkollorëve në procesin e eksperimentimit"

Pergatitur nga:

Mësuesja e grupit nr.6

Demidova Karina Pavlovna

Vsevolozhsk

2018

Rëndësia e temës:

Një fëmijë parashkollor është një eksplorues natyror i botës përreth tij. Bota i hapet fëmijës përmes përvojës së ndjenjave, veprimeve dhe përvojave të tij personale. “Sa më shumë të ketë parë, dëgjuar dhe përjetuar një fëmijë, sa më shumë të dijë dhe të ketë asimiluar, sa më shumë elementë të realitetit të ketë në përvojën e tij, aq më domethënëse dhe produktive, duke qenë të tjera të barabarta, do të jetë veprimtaria e tij krijuese dhe kërkimore. ”, shkroi Lev Semenovich Vygotsky.

Zhvillimi i interesave njohëse të fëmijëve parashkollorë është një nga problemet urgjente të pedagogjisë, i krijuar për të edukuar një person të aftë për vetë-zhvillim dhe vetë-përmirësim. Loja në eksplorim shpesh zhvillohet në kreativitet të vërtetë. Dhe pastaj, nuk ka fare rëndësi nëse fëmija zbuloi diçka thelbësisht të re apo bëri diçka që të gjithë e kanë njohur për një kohë të gjatë. Një shkencëtar që zgjidh probleme në avantazhin e shkencës dhe një fëmijë që zbulon një botë ende pak të njohur për të, përdorin të njëjtat mekanizma të të menduarit krijues. Aktivitetet njohëse dhe kërkimore në një institucion parashkollor lejojnë jo vetëm të ruajnë interesin ekzistues, por edhe të ngacmojnë, për ndonjë arsye, të shuar, gjë që është çelësi i mësimit të suksesshëm në të ardhmen.

Zhvillimi i aktivitetit njohës te fëmijët parashkollorë është veçanërisht i rëndësishëm në bota moderne, meqenëse në sajë të zhvillimit të veprimtarive kognitive-kërkimore zhvillohet kurioziteti dhe kërkueshmëria e mendjes së fëmijëve dhe mbi bazën e tyre formohen interesa të qëndrueshme njohëse.

Sot në shoqëri po krijohet një sistem i ri i edukimit parashkollor. Roli i një edukatori modern nuk kufizohet vetëm në përcjelljen e informacionit tek fëmija në formë të gatshme. Mësuesi thirret të udhëheqë fëmijën në marrjen e njohurive, të ndihmojë në zhvillimin e veprimtarisë krijuese dhe imagjinatës së fëmijës. Është në aktivitetet njohëse dhe kërkimore që një parashkollor merr mundësinë për të kënaqur drejtpërdrejt kuriozitetin e tij të natyrshëm dhe të organizojë idetë e tij për botën.

Gjatë moshës parashkollore formohen aftësitë për format fillestare të përgjithësimit dhe konkluzionit. Megjithatë, një njohje e tillë kryhet nga fëmijët jo në një formë konceptuale, por në një formë bazë vizuale-figurative, në procesin e veprimtarisë me objekte dhe objekte të njohura. Formimi i aftësive intelektuale të parashkollorëve duhet të kryhet me drejtimin e synuar të të rriturve që vendosin një detyrë të caktuar për fëmijën, ofrojnë mjete për ta zgjidhur atë dhe kontrollojnë procesin e shndërrimit të njohurive në një mjet për eksplorimin krijues të botës. Ky zhvillim duhet të ndërtohet si një kërkim i pavarur krijues. Aktiviteti i kërkimit dhe kërkimit është gjendja natyrore e një fëmije, pasi ai është i vendosur të zotërojë botën përreth tij dhe dëshiron ta njohë atë. Kjo dëshirë e brendshme për kërkime krijon sjellje eksploruese dhe krijon kushtet që zhvillimi mendor i fëmijës fillimisht të shpaloset si një proces vetë-zhvillimi. Gjatë aktiviteteve kërkimore dhe kërkimore, parashkollori mëson të vëzhgojë, të mendojë, të krahasojë, t'u përgjigjet pyetjeve, të nxjerrë përfundime, të krijojë një marrëdhënie shkak-pasojë dhe të ndjekë rregullat e sigurisë. Aktiviteti eksperimental është, së bashku me lojën, aktiviteti kryesor i një parashkollori. Në procesin e eksperimentimit, parashkollori merr mundësinë për të kënaqur kureshtjen e tij të qenësishme (pse, pse, si, çfarë do të ndodhë, nëse, etj.), Për t'u ndjerë si një shkencëtar, studiues, zbulues.

Tema e vetë-edukimit: Zhvillimi i veprimtarive kërkimore dhe kërkimore të parashkollorëve në procesin e eksperimentimit.

Objekti: fëmijë të moshës parashkollore.

Tema: Eksperimentim në sistemin parashkollor.

Qëllimi: krijimi i kushteve optimale për zhvillimin e aftësive njohëse dhe kërkimore të fëmijëve parashkollorë si bazë për zhvillimin intelektual, personal, krijues.

Për të arritur qëllimin, është e nevojshme të zgjidhen detyrat e mëposhtme:

Studion literaturën shkencore, metodat, teknologjitë mbi veprimtaritë njohëse dhe kërkimore;

Krijimi i kushteve për të mbështetur veprimtarinë kërkimore të fëmijëve;

Mbështet iniciativën e fëmijëve, inteligjencën, kureshtinë, pavarësinë, qëndrimin vlerësues dhe kritik ndaj botës;

Zhvilloni aktivitetin njohës të fëmijëve në procesin e eksperimentimit;

Zhvilloni vëzhgimin, aftësinë për të krahasuar, analizuar, përgjithësuar, për të zhvilluar interesin kognitiv të fëmijëve në procesin e eksperimentimit, për të vendosur një marrëdhënie shkak-pasojë dhe aftësinë për të nxjerrë përfundime;

Zhvilloni vëmendjen, ndjeshmërinë vizuale dhe dëgjimore.

Në fillim të vitit shkollor, fëmijët u monitoruan, gjë që tregoi se komponenti problematik: eksperimentimi kognitiv ishte nën mesataren në 7 nga 26 fëmijë.

Klasat e eksperimentit në grupin e moshuar zgjasin 25-30 minuta dhe kanë strukturën e tyre logjike:

1. Faza organizative - fillimi motivues në mënyrë lozonjare (deri në 5 minuta)

2. Faza kryesore është pjesa praktike më aktive e mësimit, e cila përfshin:

Kryerja e eksperimenteve;

Lojëra didaktike;

Edukim fizik, ushtrime me gishta ose frymëmarrje që do t'ju ndihmojnë të relaksoheni, të relaksoheni dhe të lehtësoni lodhjen fizike dhe intelektuale.

3. Faza përfundimtare, përfundimtare (deri në 5 minuta) – përfundimet, pastrimi i vendeve të punës.

Kur organizova aktivitete kërkimore eksperimentale, përdora metodat dhe teknikat e mëposhtme:
- biseda; ngritjen dhe zgjidhjen e çështjeve problematike; vëzhgime;

Puna me tabela, tabela mnemonike, diagrame;

Eksperimentet;

Vëzhgime në shëtitje, eksperimente;

Leximi i letërsisë artistike

Lojëra didaktike, situata zhvillimore edukative dhe krijuese të bazuara në lojë;

Detyra pune, veprime.

Problemi i zhvillimit të veprimtarisë njohëse të fëmijëve parashkollorë është studiuar gjerësisht nga mësuesit dhe psikologët: S. L. Rubinstein, N.N. Poddyakov, L. I. Bozhovich, B. G. Ananyev, M. F. Belyaev, O. V. Afanasyeva, L. A. Venger. Autorët e përcaktojnë moshën parashkollore si të ndjeshme për zhvillimin e veprimtarisë njohëse, duke theksuar fazat kryesore të formimit të saj - kuriozitetin, kureshtarin, interesin njohës. Aktualisht, një sërë teknologjish pedagogjike përdoren në sistemin arsimor parashkollor. Një nga teknologjitë që ofron edukim dhe trajnim të orientuar drejt personalitetit është metoda e projektit, sepse praktikisht përfshin teknologji të tjera moderne. Baza konceptuale e metodologjisë së projektimit u zhvillua nga shkencëtari amerikan D. J. Dewey dhe W. H. Kilpatrick. Teknologjia e projektimit bazohet në një qasje të bazuar në aktivitet, veprimtarinë e përshtatshme të fëmijëve. Qëllimi i të nxënit të bazuar në projekt është të krijojë kushte në të cilat fëmijët: - fitojnë në mënyrë të pavarur dhe me dëshirë njohuritë që mungojnë nga burime të ndryshme; - të zhvillojë aftësitë kërkimore; - zhvillojnë të menduarit sistematik; - fitojnë aftësi komunikuese duke punuar në grupe të ndryshme; - të mësojnë të përdorin njohuritë e fituara për të zgjidhur problemet njohëse dhe praktike. Ekzistojnë gjithashtu burime për zhvillimin e veprimtarive kërkimore dhe kërkimore të fëmijëve parashkollorë (programi nga O.V. Dybina, N.N. Poddyakova "Fëmija në botën e kërkimit: një program për organizimin e aktiviteteve të kërkimit të fëmijëve parashkollorë", rekomandime metodologjike nga G.P. Tugusheva "Eksperimentale Aktivitetet e fëmijëve të mesëm dhe të vjetër të moshës parashkollore", I.E. Kulikovskaya, N.N. Sovgir "Eksperimentimi i fëmijëve"). Këto teknologji propozojnë organizimin e punës në atë mënyrë që fëmijët të mund të përsërisin përvojën e treguar për të rriturit, të vëzhgojnë dhe t'u përgjigjen pyetjeve duke përdorur rezultatet e eksperimenteve. Duke përdorur metodën e vëzhgimit të synuar të nxënësve në procesin e zgjedhjes së një aktiviteti, duke folur me fëmijët e grupit tim mbi temën e identifikimit të njohurive për vetitë e materialeve (ujë, borë, akull, rërë, argjilë, tokë, magnet), Vura re se: - fëmijët rrallë tregojnë interes njohës për aktivitetet eksperimentale, marrin pjesë në planifikimin e aktiviteteve eksperimentale me sugjerimin e një të rrituri dhe përgatitin material për eksperimentin me ndihmën e një të rrituri;

Fëmijët kanë vështirësi të kuptojnë marrëdhëniet shkak-pasojë të fenomenit në fjalë,

Kanë vështirësi në analizimin e pavarur të dukurive;

Ata nuk i formulojnë mendimet e tyre në lidhje me një situatë të caktuar qartë dhe mjaftueshëm me kompetencë.

Kjo nënkupton nevojën për të zgjedhur mjete më efektive të trajnimit dhe edukimit. Duke marrë parasysh faktin se një mjedis që zhvillon lëndë është një kusht për zhvillimin e veprimtarisë njohëse të fëmijëve, si të tyre, të përcaktuar plotësisht nga vetë fëmija dhe të shkaktuara nga gjendja e tij e brendshme, dhe aktiviteti i stimuluar nga një i rritur (N.N. Poddyakov), Krijova një aktivitet zhvillimor optimal të bazuar në lëndë në grupmoshat e përziera.

Kur vendosni një kënd eksperimentimi, duhet të merren parasysh kërkesat e mëposhtme:

1. siguria për jetën dhe shëndetin e fëmijëve;

2. mjaftueshmëria;

3. aksesueshmëria e vendndodhjes.

Puna organizohet në dy drejtime të ndërlidhura:

1. Jeta e egër

2. Natyrë e pajetë

Për të hartuar një qendër për eksperimentimin e fëmijëve në grupin e moshuar të një kopshti, përdoren materialet dhe pajisjet e mëposhtme:

Materiale natyrore: rërë, guralecë, rërë kinetike (e gjallë), guaska, gjethe, degëza, gështenja, kone etj.;

Materialet ushqimore: drithëra, miell, kripë, sheqer, fara bimore, bizele, kokrra misri, bishtajore, ngjyrues ushqimor;

Pajisjet dhe mjetet: kontejnerë magazinimi, epruveta, gota zmadhuese, magnet, shkopinj plastikë dhe druri, lugë, kanaçe për ujitje, tabaka, filxhanë, pasqyrë, orë rëre, llamba gome, peshore;

Literatura dhe karta-skema;

Letër me ngjyra, bojëra, gërshërë, copëza pëlhure, etj.

Ky material i lejon fëmijës të kryejë në mënyrë të pavarur eksperimente, të diskutojë rezultatet e tyre me fëmijët e tjerë dhe mësuesin dhe t'i regjistrojë ato në karta ose në një album.

Plani afatgjatë i punës për vitin akademik 2017-2018. vit

1. Vinogradova N.F. “Tregime-mistere për natyrën”, “Ventana-Graf”, 2007 2. Arsimi parashkollor nr.2, 2000 3. Dybina O.V. dhe të tjerët Një fëmijë në botën e kërkimit: Një program për organizimin e aktiviteteve të kërkimit të fëmijëve parashkollorë. M.: Sfera 2005 4. Dybina O.V. E panjohura është afër: përvoja argëtuese dhe eksperimente për parashkollorët. M., 2005. 5. Ivanova A.I. Metodologjia e organizimit të vëzhgimeve dhe eksperimenteve mjedisore në kopshtin e fëmijëve. M.: Sfera, 2004 6. Ryzhova N. Lojëra me ujë dhe rërë. // Hoop, 1997. - Nr. 2 7. Smirnov Yu.I. Air: Një libër për fëmijë të talentuar dhe prindër të kujdesshëm. Shën Petersburg, 1998. 8. Aktivitete eksperimentale të fëmijëve 4-6 vjeç: nga përvoja e punës / përmbledhje e autorit. L.N. Menshchikova. - Volgograd: Mësues, 2009.

Analiza

Analiza e literaturës së studiuar (në drejtim të vetë-edukimit)

Punoni me fëmijët

shtator 2017

Studimi i vetive të rërës, tokës dhe argjilës gjatë aktiviteteve të lojës në shëtitje. Hyrje në xham zmadhues

Eksperimente me rërë dhe argjilë, tokë. Prezantoni pajisjen ndihmëse - xham zmadhues dhe qëllimin e saj.

tetor 2017

Kuptoni se si formohet një hije, varësia e saj nga burimi i dritës dhe objekti dhe pozicioni i tyre i ndërsjellë. Tregoni kuptimin e dritës, shpjegoni se burimet e dritës mund të jenë natyrore (dielli, hëna, zjarri), artificiale - të bëra nga njerëzit (llambë, elektrik dore, qiri).

Përjetoni "Drita dhe Hija" Drita është kudo.

Nëntor 2017

Vëzhgim, studim i vetive të ujit në momentet e regjimit, në aktivitete loje, në situata të përditshme, në veprimtari kërkimore.

Eksperimentet me ujë.

dhjetor 2017

Vetitë mbrojtëse të borës. Identifikimi i mekanizmit të formimit të ngricave. Akulli është më i lehtë se uji.

Përvoja me borën dhe akullin

janar 2018

Studimi i vetive të ajrit në situatat e përditshme, në aktivitetet e lojës, në aktivitetet kërkimore.

Eksperimentet me ajrin.

shkurt 2018

Vëzhgimi i bimëve të brendshme, studimi i kushteve për zhvillimin dhe rritjen optimale të bimëve.

Eksperimentet "Me dhe pa ujë", "Në dritë dhe në errësirë".

mars 2018

Studimi i vetive të një magneti në aktivitete të pavarura, gjatë orëve kolektive dhe në aktivitete eksperimentale.

Eksperimentet me një magnet

Prill 2018

Shkaku i rrezeve të diellit. Prezantoni fëmijët me konceptin e "reflektimit".

Mësoni të lëshoni rrezet e diellit (reflektoni dritën me një pasqyrë).

maj 2018

Prezantoni fëmijët me vetinë fizike të objekteve - inercinë. Forca e gravitetit.

Jepuni fëmijëve një ide për ekzistencën e një force të padukshme - forcën e gravitetit, e cila tërheq objekte dhe çdo trup në Tokë. Përjetoni "Objekte kokëfortë"

Puna me familjen

shtator-dhjetor

Përfshirja e prindërve në krijimin e një këndi "Exploruesit e rinj": vendosni një kënd, mblidhni materiale natyrore.

Krijimi dhe pajisja e këndit “Kërkuesit e Rinj”.

janar-maj

Konsultime për prindërit në temat:

"Roli i familjes në zhvillimin e veprimtarisë kërkimore dhe kërkimore të fëmijës";

"Eksperimentimi i fëmijëve si një mjet për të zhvilluar zakone të shëndetshme jetese"

Broshura

Vetë-realizimi

shtator-maj

Mbledhja e informacionit për të krijuar një indeks të kartës së përvojave dhe eksperimenteve.

Indeksi i kartave të përvojave dhe eksperimenteve për fëmijët 5-6 vjeç

nentor

Konsultimi për mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore "Rëndësia e kërkimit dhe aktiviteteve kërkimore në zhvillimin e fëmijëve".

Broshura

dhjetor

Prezantimi me temën "Aktivitetet njohëse dhe kërkimore në kushtet e standardit federal arsimor shtetëror në një institucion arsimor parashkollor".

Publikimi në një grup të mbyllur të institucioneve arsimore parashkollore

Mund

Raport mbi punën e bërë në temën e vetë-edukimit

Fjalimi në takimin përfundimtar të mësuesve.

Bibliografi.

1. Standardi Federal Arsimor Shtetëror

2. Dubina O.V. dhe të tjerët Një fëmijë në botën e kërkimit: Një program për organizimin e aktiviteteve të kërkimit të fëmijëve parashkollorë. M.: Sfera 2005.

3. Dubina O. V. E panjohura është afër: përvoja argëtuese dhe eksperimente për parashkollorët. M., 2005.

4. Ivanova A.I. Eksperimentimi i fëmijëve si metodë mësimore. / Drejtimi i institucionit arsimor parashkollor, Nr.4, 2004, f. 84-92

5. Aktivitete eksperimentale të fëmijëve 4-6 vjeç: nga përvoja e punës / autor. -përbërja L. N. Menshchikova. – Volgograd: Mësues, 2009. – 130 f.

6. Vinogradova N. F. “Tregime-mistere rreth natyrës”, “Ventana-Graf”, 2007

7. L. N. Prokhorova "Organizimi i aktiviteteve eksperimentale të fëmijëve parashkollorë". Rekomandime metodologjike - Shtëpia botuese Arki 2005.

8. "Aktivitete eksperimentale" nga V. V. Moskalenko.

9. Revista “Arsimi Parashkollor” Nr.11/2004, Nr.2/2000.

10. Programi "Nga lindja në shkollë" redaktuar nga N. E. Veraksa, T. S. Komarova, A. A. Moskë 2012

11. Solomennikova O. A. Programi "Edukimi mjedisor në kopshtin e fëmijëve" dhe rekomandimet metodologjike, botimi i 2-të. – M: Mozaik – sintezë. 2006

12. Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. Aktivitete eksperimentale të fëmijëve të moshës parashkollore të mesme dhe të vjetër. Fëmijëria – Shtypi, Shën Petersburg, 2016.

13. L.V. Metodat e eksperimentimit të fëmijëve. Fëmijëria – Shtypi, Shën Petersburg, 2014.

13. Baranova E.V. “Aktivitete zhvillimore dhe lojëra me ujin në kopsht dhe në shtëpi.” Yaroslavl: Akademia e Zhvillimit, 2009. – 112 f.: i sëmurë (Kopshti: ditë pas dite. Për të ndihmuar mësuesit dhe prindërit).

14. Dybina O.V., Poddyakov N.N., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V., "Një fëmijë në botën e kërkimit: aktiviteti i kërkimit të fëmijëve parashkollorë". Ed. O.V. Dybina - M.: TC Sfera, 2005. - 64 f.

15. Dybina O.V., Rakhmanova N.P.,

16. Shchetina V.V. "E panjohura është afër: përvoja argëtuese dhe eksperimente për parashkollorët" Ed. O.V.Dybina.- M.: TC Sfera, 2004.-64f.

17. Korotkova N.A. "Aktivitetet njohëse dhe kërkimore të parashkollorëve të moshuar".

18. Revista “Fëmija në kopsht 2003. Nr.3, 4, 5. 2002. Nr.1”.

19. Nikolaeva S.N. “Njohja e fëmijëve parashkollorë me natyrën e pajetë. Menaxhimi i natyrës në kopshtin e fëmijëve. Manuali metodologjik." - M.: Shoqëria Pedagogjike e Rusisë, 2005.-80 f.

20. Novikovskaya O.A. "Një koleksion lojërash edukative me ujë dhe rërë për parashkollorët - Shën Petersburg: "FËMIJËRI-SHTYP", 2006.-64 f.

21. Prokhorova L.N. - "Organizimi i aktiviteteve eksperimentale të fëmijëve parashkollorë: Rekomandime metodologjike". M.:ARKTI, 2003.- 64 f.

22. Poddyakov N.N. Qasje të reja në studimin e të menduarit të fëmijëve parashkollorë” J. Pyetjet e Psikologjisë 1985. Nr. 2

23. Solovyova E. "Si të organizojmë aktivitetet e kërkimit të fëmijëve". Arsimi parashkollor.2005.Nr.1

24. Turgusheva G.P., Chistyakova A.E. "Aktivitetet eksperimentale të fëmijëve të moshës parashkollore të mesme dhe të vjetër: Manual metodologjik - Shën Petersburg: DETSTVO-PRESS, 2007.-128f.

Plani afatgjatë i punës për aktivitetet njohëse dhe kërkimore në grupin e lartë.

1. Do të shohim gjithçka, do të dimë gjithçka.

2. Xhami magjik.

3. Rërë me ngjyrë.

4. Vendi me rërë

Prezantoni pajisjen ndihmëse - xham zmadhues dhe qëllimin e saj.

Prezantoni fëmijët me instrumentet e vëzhgimit - mikroskop, xham zmadhues, teleskop, teleskop, dylbi; shpjegoni pse një person ka nevojë për to.

Prezantoni fëmijët me metodën e prodhimit të rërës me ngjyrë (duke e përzier me shkumës me ngjyrë); mësoni se si të përdorni një rende. Theksoni vetitë e rërës: rrjedhshmëria, brishtësia, mund të skalitni nga rëra e lagësht; prezantoni metodën e krijimit të një fotografie nga rëra.

tetor

1. Dritë dhe hije.

2. Drita është kudo.

3. Dielli na jep ngrohtësi dhe dritë.

4. Transparenca e substancave.

Prezantoni formimin e hijeve nga objektet, vendosni ngjashmërinë midis një hije dhe një objekti dhe krijoni imazhe duke përdorur hijet.

Trego vlerën e dritës. Shpjegoni se burimet e dritës mund të jenë natyrore (dielli, hëna, zjarri), artificiale - të bëra nga njerëzit (llambë, elektrik dore, qiri).

Jepuni fëmijëve idenë se Dielli është një burim nxehtësie dhe drite; prezantoni konceptin e "energjisë së dritës", tregoni shkallën e përthithjes së saj nga objekte dhe materiale të ndryshme.

Prezantoni fëmijët me vetinë e transmetimit ose bllokimit të dritës (transparencës). Ofroni fëmijëve një sërë objektesh: transparente dhe rezistente ndaj dritës (xham, fletë metalike, letër gjurmuese, gotë me ujë, karton). Me ndihmën e një elektrik dore, fëmijët përcaktojnë se cili prej këtyre objekteve transmeton dritë dhe cilët jo.

Nëntor

1. Ku është uji?

2. Çfarë lloj uji ka?

3. Uji është një tretës. Pastrimi i ujit

4.Mulliri me ujë

Zbuloni se rëra dhe balta thithin ujin në mënyra të ndryshme, theksoni vetitë e tyre: rrjedhshmërinë, brishtësinë.

Sqaroni idetë e fëmijëve për vetitë e ujit: transparent, pa erë, ka peshë, nuk ka formën e vet; prezantoni parimin e funksionimit të një pipete, zhvilloni aftësinë për të vepruar sipas një algoritmi.

Identifikoni substancat që treten në ujë; prezantoni metodën e pastrimit të ujit - filtrimit; konsolidojnë njohuritë për rregullat e sjelljes së sigurt gjatë punës me substanca të ndryshme.

Jepni një ide se uji mund të vërë në lëvizje objekte të tjera.

dhjetor

1. Uji zgjerohet kur ngrin.

2. Ujë i ngrirë.

3. Shkrirja e akullit.

4. Ujë i fortë. Pse nuk fundosen ajsbergët?

Zbuloni se si bora ruan nxehtësinë. Vetitë mbrojtëse të borës. Vërtetoni se uji zgjerohet kur ngrin.

Zbuloni se akulli është një substancë e ngurtë, noton, shkrihet dhe përbëhet nga uji.

Përcaktoni që akulli shkrihet nga nxehtësia, nga presioni; që shkrihet më shpejt në ujë të nxehtë; që uji ngrin në të ftohtë dhe gjithashtu merr formën e enës në të cilën ndodhet.

Sqaroni idetë e fëmijëve për vetitë e akullit: transparent, i fortë, me formë dhe kur nxehet, shkrihet në ujë; jepni një ide për ajsbergët dhe rrezikun e tyre për lundrimin.

janar

1. Ajri.

2. Ajri është i ngjeshur.

3. Ajri zgjerohet.

4.Pse fryn era?

Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për vetitë e ajrit: i padukshëm, pa erë, ka peshë, zgjerohet kur nxehet, tkurret kur ftohet; të forcojë aftësinë për të përdorur në mënyrë të pavarur peshore filxhani; prezantoni fëmijët me historinë e shpikjes së balonës së ajrit të nxehtë.

Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me vetitë e ajrit.

Tregoni se si ajri zgjerohet kur nxehet dhe e shtyn ujin nga një enë (termometri i bërë në shtëpi).

Prezantoni fëmijët me shkakun e erës - lëvizjen e masave ajrore; sqaroni idetë e fëmijëve për vetitë e ajrit: ajri i nxehtë ngrihet -

është e lehtë, kur ftohtë zbret - është e rëndë.

shkurt

1.Në dritë dhe në errësirë.

2. Ku është më mirë të rritet?

3.A mund të marrë frymë bima?

4. Bimët e kursyera.

Përcaktoni faktorët mjedisorë të nevojshëm për rritjen dhe zhvillimin e bimëve.

Përcaktoni nevojën për tokë për jetën e bimëve, ndikimin e cilësisë së tokës në rritjen dhe zhvillimin e bimëve, identifikoni tokat që ndryshojnë në përbërje.

Identifikoni nevojën e bimës për ajër dhe frymëmarrje; kuptojnë se si ndodh procesi i frymëmarrjes në bimë.

Gjeni bimë që mund të rriten në shkretëtirë, savanë.

marsh

1. Truket me magnet.

2.Testi me magnet

3.Busull.

4. Bota e metaleve.

Zgjidhni objektet që ndërveprojnë me magnetin.

Prezantoni fëmijët me fenomenin fizik - magnetizmin, magnetin dhe veçoritë e tij; të identifikojë në mënyrë eksperimentale materialet që mund të bëhen magnetike; tregoni një metodë për të bërë një busull të bërë në shtëpi; zhvillojnë aftësitë e komunikimit dhe pavarësinë e fëmijëve.

Prezantoni pajisjen, funksionimin e busullës dhe funksionet e saj.

Mësoni të emërtoni llojet e metaleve (alumin, çelik, kallaj, bakër, bronz, argjend); të zhvillojë aftësinë për të krahasuar vetitë e tyre, për të kuptuar se karakteristikat e metaleve përcaktojnë mënyrat e përdorimit të tyre në jetën e përditshme dhe në prodhim.

prill

1. Skautët (pasqyrë)

2.Lepurushë me diell.

3. Bota e pëlhurës.

4.Bota e plastikës.

Për të mësuar një kuptim se si mund të pasqyroni imazhin e një objekti dhe ta shihni atë aty ku nuk duhet të jetë i dukshëm.

Kuptoni arsyen e shfaqjes së rrezeve të diellit, mësoni se si të lëshoni rrezet e diellit (reflektoni dritën me një pasqyrë).

Prezantoni emrat e pëlhurave (chintz, saten, lesh, najlon, drape, trikotazh); të zhvillojë aftësinë për të krahasuar pëlhurat sipas vetive të tyre; kuptoni se këto karakteristika përcaktojnë mënyrën se si përdoret pëlhura për qepjen e gjërave.

Mësoni të njihni gjërat e bëra nga lloje të ndryshme plastike (polietileni, plastika me shkumë, pleksiglas, celuloid), krahasoni vetitë e tyre, kuptoni se përdorimi i tyre varet nga karakteristikat cilësore të plastikës.

Mund

1. Forca e gravitetit.

2. Objekte kokëfortë.

3. Eksperimentimi me zërin. Varg këndimi.

4. Eksperimentimi me energjinë elektrike. Si të shihni "rrufe"?

Jepuni fëmijëve një ide për ekzistencën e një force të padukshme - forcën e gravitetit, e cila tërheq objekte dhe çdo trup në Tokë.

Prezantoni fëmijët me vetinë fizike të objekteve - inercinë; zhvillojnë aftësinë për të regjistruar rezultatet e vëzhgimit.

Ndihmoni në identifikimin e arsyeve për origjinën e tingujve të ulët dhe të lartë (frekuenca e zërit).

Zbuloni se një stuhi është një manifestim i energjisë elektrike në natyrë.

Literatura:

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetina V.V. "E panjohura është afër: përvoja argëtuese dhe eksperimente për parashkollorët / Ed. O.V.Dybina.- M.: TC Sfera, 2004.-64f.

Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. "Aktivitete eksperimentale për fëmijët e mesëm dhe të rritur."

Rezultati i pritshëm:

Rivlerësimi i vlerave pedagogjike, qëllimit profesional të dikujt;

Dëshira për të përmirësuar procesin arsimor;

Zhvillimi i prezantimeve.

Zhvillimi dhe zbatimi i materialeve didaktike.

Zhvillimi dhe zhvillimi i orëve dhe publikimeve në hapësirat arsimore online, në revista metodologjike.

Zhvillimi i planifikimit afatgjatë për aktivitetet eksperimentale të fëmijëve në të gjitha grupmoshat.

Raporte dhe fjalime për të shpërndarë përvojën e punës.

Forma e vetë-edukimit: individual.

konkluzioni:

Në procesin e eksperimentimit, fëmijët formojnë jo vetëm përshtypje intelektuale, por gjithashtu zhvillojnë aftësinë për të punuar në një ekip dhe për të mbrojtur në mënyrë të pavarur këndvështrimin e tyre, të dëshmojnë se kanë të drejtë, të përcaktojnë arsyet e dështimit të aktiviteteve eksperimentale dhe të vizatojnë elementare konkluzionet. Integrimi i punës kërkimore me llojet e tjera të aktiviteteve të fëmijëve: vëzhgimet në një shëtitje, lexim, lojë ju lejon të krijoni kushte për konsolidimin e ideve rreth fenomeneve natyrore, vetive të materialeve dhe substancave.

Plani i punës së vetë-edukimit:

“Zhvillimi kognitiv i fëmijëve të moshës parashkollorepërmes edukimit mjedisor»

Muaj. nje jave	Punoni me fëmijët	Puna me prindërit	Punë vetë-edukuese
shtator	diagnostifikimit		Analizë e literaturës psikologjike dhe pedagogjike
2	Bisedë me temën “Çfarë na rrethon? »
3	Vizatim jokonvencional "Lule të bukura për një bletë"	Rishikim-konkurs i buqetave me lule vjeshte	Matskevich M. Hyni në botën e artit: një program i edukimit estetik. // Edukimi parashkollor. – 1998-Nr 4 - f. 16-22
4	Bisedë me temën “Pylli i mahnitshëm” D/i “Gjurma e kujt? ", "Bishti i kujt? "	Rekomandimi “Puna e përbashkët e institucioneve arsimore parashkollore dhe familjeve për edukimin mjedisor të fëmijëve parashkollorë”.	Kornilova Valentina "Dritarja ekologjike" në kopshtin e fëmijëve: Udhëzime, 2013
tetor	Bisedë me temën “Çfarë na rrethon? »Vëzhgimet e objekteve të gjalla dhe të pajetë. Eksperimentimi me erën.		Kireeva L.G. Formimi i kulturës ekologjike të fëmijëve parashkollorë. Planifikimi, shënimet e mësimit, 2008
2	Hartimi i një tregimi përshkrues me temën “Vjeshta” Lexim i trillimit: A. Blok “Lepuri”,	Konsultimi "Si të mësojmë poezi me një fëmijë"	Komarova I.A. Lojëra të bazuara në histori në edukimin mjedisor të fëmijëve parashkollorë. Situata të të mësuarit të lojës me lodra të llojeve të ndryshme, 2013
3	Biseda "Në kopsht ose në kopshtin e perimeve"
4	Leximi: A. Blloku "Lepuri", I. Bunin "Gjetet që bien", gjëegjëza për kafshët.	Punime të bëra nga materiale natyrore me temën "Pylli i vjeshtës".	Nikolaeva S.N. "Ekologu i ri" Mozaik-Sinteza, 2004
Nëntor	Bisedë me temën "Zogjtë e tokës amtare" Ekzaminimi i ilustrimeve për zogjtë. Vëzhgimi i zogjve në një shëtitje.
2	P/i “Kapja e zogjve në fluturim”, “Zogjtë në një kafaz”, “Pëllumbat dhe një mace”. Dëgjimi i regjistrimit audio "Zërat e zogjve".	Dosja "Fakte interesante nga jeta e zogjve"	Ryzhova N.A. “Edukimi mjedisor në kopsht”. Ed. Shtëpia "Karapuz", 2001
3	Leximi: S. Alekseev "Natyra vendase" (kryq, I. Sokolov-Mikitov "Pranvera në pyll", V. Bianchi "Hunda e kujt është më e mirë?", M. Zverev "Mjekët e pyllit".		"Këndi i natyrës në kopshtin e fëmijëve", Markovskaya, Moskë, 1984, "Iluminizmi"
4	D/i “Bird Lotto”, “Sqepi i kujt? ", "Bëj një zog", "Dimërues dhe shtegtar".	Rekomandim “Përdorimi i lojërave didaktike në procesin e njohjes së fëmijëve parashkollorë me natyrën”
dhjetor	Biseda me temën “Si dimërojnë kafshët në pyll? "," Çfarë është një rezervë? "		Khabarova T.V. Mësime planifikuese për ekologjinë dhe diagnostikimin pedagogjik të edukimit mjedisor
2	D/i “Kush jeton ku? ", "Zogjtë, kafshët, peshqit", "Kush fluturoi te ushqyesi? "	Dosja "Fakte interesante nga jeta e kafshëve"
3	Përpilimi i një tregimi përshkrues me temën “Dimri” Lexim: G. Skrebitsky “Katër artistë”, D. Mamin-Sibiryak “Qafa gri”, E. Blaginina “Fluturon, fluturon larg”.		Vakulenko Yu.A. "Kultivimi i dashurisë për natyrën tek parashkollorët." Volgograd. Shtëpia botuese "Mësuesi", 2008
4	NOD "Banorët e pyjeve në dimër". (Zhvillimi i të folurit)	Rishikimi-konkursi "Fantazia e Vitit të Ri" të bëra nga materiale natyrore	“Ne krijojmë, ndryshojmë, transformojmë”, O. Dybina. Moskë, "Qendra krijuese", 2002.
janar	Bisedë me temën "Peshku i lumit" Di. "Me mend kush është në liqen", "Përshkruani çfarë lloj peshku? "	Rekomandim “Njohja e fëmijëve parashkollorë me natyrën në dimër”
4	P/i “Qift dhe pulë”, “Peshkatarët dhe peshqit”.		Kondratyeva N.N. Programi i edukimit mjedisor të fëmijëve “Ne”. Shën Petersburg "Shtypi i fëmijërisë", 2001
shkurt	Bisedë me temën: "Sjellja e sigurt në trupat ujorë në dimër"
2	D/i "Mblidh peshk"		Maslennikova O.M. Projektet mjedisore në kopshtin e fëmijëve, 2013
3	Argëtim ekologjik “Festivali i të rinjve të adhuruesve të natyrës”	Rekomandim për prindërit “Kultivimi i një qëndrimi të kujdesshëm ndaj natyrës tek fëmijët parashkollorë”
4	P/i “Badgers and Raccoons”, “Mbreti i Bishave”.		Serebryakova T.A. Edukimi mjedisor në moshën parashkollore - M., 2006
marsh	Bisedë me temën: "Pranvera është e kuqe"
2	GCD "Pema e Pranverës" (Aplikacion)		Aleksakhin N. Njohja me kulturën e ngjyrës në klasat e arteve të bukura // Edukimi parashkollor. - 1998 3 - f. 23-27
3	Bërja e gjëegjëzave për pranverën.	Konsultime për prindërit "Bota e gjelbër në dritare"
4	Leximi: V. Bianchi "Tregime për natyrën", N. N. Pavlov "Gegjëza të luleve".		Nikolaeva S.N. Edukimi i kulturës ekologjike në fëmijërinë parashkollore. - M., 1995
prill	Shkrimi i një tregimi me temën: "Bimët e brendshme"
2	D/i “Kam lindur kopshtar”, “Më thuaj çfarë luleje? "	Konsultimi "Kultivimi i dashurisë për natyrën vendase në familje"	Kravchenko I.V. "Shëtitjet në kopshtin e fëmijëve". “T.C. Sferë", 2009
3	Rimbjellja e bimëve të brendshme.		Shishkina V.A. "Shëtitje në natyrë". Manual edukativo-metodologjik për edukatoret parashkollore.
4	Biseda "Përfitimet e bimëve të brendshme"
Mund	Diagnostifikimi
3	GCD përfundimtare "Shtëpia jonë është planeti Tokë"	Pjesëmarrja në fushatën “Ekologu i Ri” (mbjellja e pemëve dhe e fidanëve të luleve në territorin e kopshtit).	Voronkevich O.A. "Mirëserdhe në ekologji!" Shën Petersburg, “Shtypi i Fëmijërisë” 2006.
4	Raport për punën e bërë për vitin akademik.		Nikolaeva S.N. “Edukimi i fillimeve të kulturës ekologjike në fëmijërinë parashkollore”. M. Shkolla e re, 1995

Diagnostifikimi i njohurive të fëmijëve në grupin përgatitor

vetë-edukimi

Madhësia: px

Filloni të shfaqni nga faqja:

Transkripti

1 Institucioni arsimor buxhetor komunal parashkollor "Kopshti i fëmijëve të një lloji të kombinuar 4 "Teremok" i qytetit të Novopavlovsk Plani i punës për vetë-edukim me temën: "Zhvillimi i interesit njohës te fëmijët parashkollorë në procesin e eksperimentimit dhe kërkimit". Zhvilluar nga mësuesi Sukhopleschenko Anastasia Anatolyevna 2014

2 “Sa më shumë të ketë parë, dëgjuar dhe përjetuar një fëmijë, sa më shumë të dijë dhe të ketë mësuar, sa më shumë elementë të realitetit të ketë në përvojën e tij, aq më domethënëse dhe produktive, në kushte të tjera të barabarta, do të jetë veprimtaria e tij krijuese dhe kërkimore. ” L.S. Vygotsky. Rëndësia e temës: Një fëmijë parashkollor është një eksplorues natyror i botës përreth tij. Bota i hapet fëmijës përmes përvojës së ndjenjave, veprimeve dhe përvojave të tij personale. Zhvillimi i interesave njohëse të fëmijëve parashkollorë është një nga problemet urgjente të pedagogjisë, i krijuar për të edukuar një person të aftë për vetë-zhvillim dhe vetë-përmirësim. Eksperimentimi bëhet një nga llojet kryesore për një parashkollor: Aktiviteti i eksperimentimit përshkon gjithnjë e më shumë të gjitha fushat e jetës së fëmijëve, të gjitha llojet e dhomave të fëmijëve, përfshirë dhomat e lojërave. Loja në eksplorim shpesh zhvillohet në kreativitet të vërtetë. Zhvillimi i veprimtarisë njohëse te fëmijët parashkollorë është veçanërisht i rëndësishëm në botën moderne, pasi falë zhvillimit të aktiviteteve eksperimentale dhe kërkimore, kurioziteti dhe kureshtja e mendjes së fëmijëve zhvillohet dhe, mbi bazën e tyre, formohen interesa të qëndrueshme njohëse. Sot në shoqëri po krijohet një sistem i ri i edukimit parashkollor. Roli i një edukatori modern nuk kufizohet vetëm në përcjelljen e informacionit tek fëmija në formë të gatshme. Mësuesi thirret të udhëheqë fëmijën në marrjen e njohurive, të ndihmojë në zhvillimin e veprimtarisë krijuese dhe imagjinatës së fëmijës. Është në mjediset eksperimentale dhe kërkimore që një parashkollor merr mundësinë për të kënaqur drejtpërdrejt kureshtjen e tij të qenësishme dhe për të përmirësuar idetë e tij për botën. Fazat e punës në vetë-edukim: Faza e parë informative dhe analitike (viti) Faza e dytë praktike (viti) Faza e 3-të përgjithësuese: prezantimi i përvojës së punës në temën (viti) Qëllimi i vetë-edukimit: Zgjerimi i njohurive të fëmijëve për botën përreth tyre. në procesin e eksperimenteve eksperimentale dhe kërkimore; rritjen e nivelit të aftësive dhe kompetencës personale profesionale në organizimin e procesit arsimor me fëmijët.

3 Objektivat: - Të formohet përvoja praktike personale në organizimin e aktiviteteve eksperimentale dhe kërkimore me fëmijët parashkollorë. - Krijoni kushte për fëmijët eksperimentalë dhe hulumtues në grup. - Të zhvillojë një interes të qëndrueshëm njohës të parashkollorëve në kërkim dhe kërkim - Të kultivojë një qëndrim emocional dhe të bazuar në vlera ndaj botës që i rrethon. Të formojë ide tek fëmijët për aspektet e ndryshme të objektit që studiohet, marrëdhëniet e tij me objektet e tjera dhe mjedisin. - Mbështet iniciativën e fëmijëve për të mësuar rreth botës që i rrethon. Risi: Përdorimi i integruar i elementeve të metodave të njohura më parë dhe moderne të eksperimentimit të fëmijëve, duke marrë parasysh integrimin e fushave arsimore në programin kryesor arsimor të arsimit parashkollor. Tre nivele të fëmijëve që zotërojnë aftësitë e eksperimentimit: mësuesi shtron një problem dhe fillon ta zgjidhë atë, fëmijët e zgjidhin problemin së bashku me mësuesin. Mësuesi shtron një problem, fëmijët në mënyrë të pavarur, por me mbështetjen e një të rrituri, gjejnë një zgjidhje dhe kryejnë një eksperiment. formulimi i problemit, kërkimi i një metode dhe zhvillimi i vetë zgjidhjes kryhen nga fëmijët në mënyrë të pavarur. Plani i punës Faza 1 informacion dhe analitik (vit) Përmbajtja e punës Periudha. Rezultati. Studimi i dokumenteve rregullatore, literaturës shkencore dhe metodologjike, teknologjive moderne arsimore. Dhjetor 2014 Përvetësimi i njohurive teorike mbi temën. Blerja e literaturës metodologjike. Studimi i përvojës së avancuar pedagogjike në organizimin eksperimental dhe zbatimi i përvojës së avancuar pedagogjike në veprimtari praktike

4 kërkime për parashkollorët (burimet e internetit). Vizita e shfaqjeve të hapura të organizimit të aktiviteteve edukative për edukatoret parashkollore, mentorët. Prodhimi i manualeve. Hartimi i lojërave didaktike. Krijimi i një indeksi karte të përvojave dhe eksperimenteve për fëmijët parashkollorë. Hartimi i dosjes "Aktivitetet eksperimentale të fëmijëve". Prodhimi i broshurës “Aktivitetet njohëse dhe kërkimore” Krijimi i kushteve për eksperimentimin e fëmijëve (qendra kërkimore, qendra lojërash etj.) Zhvillimi i planifikimit afatgjatë për punën eksperimentale me fëmijët. Shtator në këtë fushë Rritja e nivelit të aftësive profesionale në organizimin e procesit edukativo-arsimor në institucionet arsimore parashkollore Materiale didaktike dhe vizuale Ekspozitë lojërash didaktike Përgjithësim i përvojës së fëmijëve të grupit të mesëm në atë eksperimental. Aktivitetet kërkimore të fëmijëve gjatë gjithë vitit. Interesi i fëmijëve për kërkime. Organizimi i punës eksperimentale dhe kërkimore me parashkollorët

5 Plani i punës Faza 2 - Aktivitete praktike (g.). Periudha. Rezultati. Punë me prindërit: Pyetja e prindërve me temën: “Organizimi i veprimtarive kërkimore dhe kërkimore për parashkollorët në shtëpi” Konsultime: “Luajtja me ujë dhe rërë. Kjo është interesante!", "Rëndësia e eksperimentit për fëmijët", "Hidhni, derdhni, vëzhgoni, krahasoni." Workshop: Tema: “Aktivitetet eksperimentale dhe eksperimentale të fëmijëve të moshës parashkollore fillore”. Ekspozita e fotografive: "Ne po eksperimentojmë". Aktiviteti i përbashkët eksperimental "Gjeni rruazën" Krijimi i një koleksioni lojërash për nënat dhe baballarët "Hidh rërë, derdh ujë" Rimbushja e këndit të eksperimentimit të fëmijëve. Publikimi i albumit “Kështjella në Rërë”, “Rërë Magjike” Dizajnimi i informacionit vizual gjatë gjithë vitit. Formimi i ideve të prindërve për zhvillimin kognitiv të fëmijëve përmes eksperimenteve dhe kërkimeve

Këndi i 6 prindërve: "Eksperimente me ujë dhe letër". Aktivitete eksperimentale me fëmijë: GCD me temat e mëposhtme: “Çfarë ngjyre është uji?”, “Ora me rërë”, “Ku mund të gjesh ajër” etj. Vëzhgime në një shëtitje: "Çfarë lloj gurësh ka?", "Pse pemët kanë nevojë për dritë", "Ku shfaqen njollat e para të shkrira?" etj. Eksperimentet në ecje: "A kanë nevojë bimët për borë në dimër", "Si t'i ngrohim duart", "drita rreth nesh", etj. Fjala në një seminar me temë: "Aktiviteti hulumtues njohës si një nga faktorët në zhvillimin kognitiv të fëmijëve parashkollorë" Zbatimi i një plani afatgjatë për punën me fëmijët dhe prindërit, duke marrë parasysh integrimin e fushave arsimore Eksperimente me të jetuarit dhe natyrës jo të gjallë. Përvoja kërkimore një vit Prezantimi i përvojës së punës, shkëmbimi i përvojës Projekti “Ylberi i zbulimeve” Gjatë vitit Hartimi dhe prezantimi i projektit. Hyrje në këshillin pedagogjik me temë: “Veçoritë e organizimit të kërkimit njohës në moshën e mesme parashkollore” d

7 pikëpamje të GCD mbi arsimore dhe eksperimentale me temën: "Ne jemi studiues të ajrit". Shëtitje e hapur me aktivitete eksperimentale: Tema: “Vizitë në diell”. Klasa master për mësuesit parashkollorë "Lapbook si një mjet për zhvillimin e eksplorimit kognitiv tek fëmijët parashkollorë" Tema: "Rajoni im" Raport dhe prezantim me temën "Përvoja e punës me prindërit për të zhvilluar interesin e një fëmije për eksplorimin kognitiv". (RMO e mësuesve parashkollorë) Pjesëmarrja në festivalin gjithë-rus të projekteve pedagogjike "Hapi në të Ardhmen" Projekt rezultati praktik me temën: "Ylberi i Zbulimeve" Shkëmbimi i përvojës Shkëmbimi i përvojës Diploma Pjesëmarrja në përgatitjen e studentëve për mini intelektuale rajonale -Olimpiada “Know-ka” Mars-Prill Prezantimi i medaljeve dhe diplomave për nxënësit.

8 Përgjithësimi i planit 3 të planit të punës (prezantimi i përvojës së punës) (viti) Përmbajtja e punës Periudha Rezultati Pjesëmarrja në fazën rajonale të konkursit profesional gjithë-rus "Mësuesi i Vitit në Rusi 2017" Raport me shkrim për punën e bërë me materiale mësimore në portofol. Përgjithësim i përvojës së mësimdhënies (krijimi i një faqeje personale në faqen e institucionit arsimor parashkollor) Shkurt Prill Maj Materiali i diplomës Material për certifikim Literatura: Zhvillimi i proceseve njohëse te parashkollorët më të vjetër nëpërmjet veprimtarive eksperimentale. / Shën Petersburg “shtypi i fëmijërisë” 2013 N.V.Isakova / Njohuri për botën objektive: klasa gjithëpërfshirëse për fëmijë 5-7 vjeç / Volgograd: "Mësues" 2009. Sankina L.K./ Teknika jotradicionale të vizatimit në kopshtin e fëmijëve./ M.: “Scriptorium” 2013. Davydova G.N./ Organizimi i fëmijëve për një shëtitje / shtëpia botuese "mësues" 2013. T.G Kobzeva/ Burimet në internet me temën: "Aktivitete eksperimentale në institucionet arsimore parashkollore", "Eksperimente dhe eksperimente", "Eksperimente argëtuese", "Truke argëtuese". . Vinogradova N.F. “Tregime-mistere për natyrën”, “Ventana-Graf”, 2007. Edukimi parashkollor 2, 2000.

9 Dybina O.V. dhe të tjerët Një fëmijë në botën e kërkimit: Një program për organizimin e aktiviteteve të kërkimit për fëmijët parashkollorë. M.: Sfera 2005. Dybina O.V. E panjohura është afër: përvoja argëtuese dhe eksperimente për parashkollorët. M., Aktivitete eksperimentale të fëmijëve 4-6 vjeç: nga përvoja e punës/red.-përmbledhje. L.N. Menshchikova. Volgograd: Mësues, 2009.

"Aktivitetet njohëse dhe kërkimore të fëmijëve të moshës parashkollore të vjetër" Rëndësia e temës Një fëmijë parashkollor është një eksplorues natyror i botës përreth tij. Bota i hapet një fëmije përmes

Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal "Kopshti i një lloji zhvillimor të përgjithshëm "Lule e kuqe" "PLAN PËR VETË-EDUKIM TË MËSUESIT" Demushkina Svetlana Aleksandrovna Edukatore tremujori I.

Plani i përafërt për ndërveprimin me prindërit në grupmoshat e hershme Koha Tema Tetor Me çfarë materialesh do të punojmë gjatë Përfshirjes në krijimin e një mjedisi njohës dhe zhvillimor në

"Organizimi i punës eksperimentale në institucionet arsimore parashkollore" Aktivitetet e kërkimit dhe kërkimit fillojnë në fëmijërinë parashkollore. Në këtë drejtim, eksperimentimi i fëmijëve është me interes të veçantë, si

MDOU Kindergarten 40 Projekti mjedisor “Bëhu mik i natyrës”. Përgatiti: drejtoresha muzikore - Bobkova Svetlana Vladimirovna Edukatorët e MDOU Saratov 2017 Përshkrimi i projektit: Ky projekt synon

Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal "Kopshti 6" xy"yy,ui, y KONSIDEROHET: në mbledhjen e këshillit pedagogjik Procesverbali i datës 25 gusht 2017 1 MIRATUAR: me urdhër të MBDOU "Fëmijët

Zhvillimi i veprimtarisë njohëse të fëmijëve të moshës parashkollore fillore përmes aktiviteteve të përbashkëta të projektit të të rriturve dhe fëmijëve Svetlana Nikolaevna Shestakova, mësuese e një institucioni parashkollor buxhetor komunal

Dakord: miratoj: zv. kokë për menaxhimin e ujit, kreu Stont S.V. MBDOU 303 Tsygankova O.S. plani i punës për vetë-edukim për vitin akademik 2017-2018 Tema: “Krijimi i kushteve për zhvillimin e aftësive njohëse.

Synimi. Krijimi i kushteve të favorshme për një jetë të plotë për fëmijët parashkollorë. Objektivat për vitin akademik 2015-2016 1. Metoda e projektit si burim për zhvillimin e fëmijëve parashkollorë në kushtet e zbatimit

Raport informativ dhe analitik mbi kryerjen e funksioneve të një mentori nga drejtori muzikor E.V. MBDOU "Rodnichok" fshati Bykov Mentorimi pedagogjik ofron për individ sistematik

Plani i punës së mësuesit të lartë për vitin akademik 2014-2015 Data: Shtator Përmbajtja e punës metodologjike 1. Këshilli inicues i mësuesve. 2. Konsultimi: “Planifikimi arsimor

Unifikimi metodologjik i grupeve të dyta të vogla dhe të mesme. Kryetarja e shoqatës metodologjike Lidiya Ivanovna Kozyreva, mësuese e institucionit arsimor komunal parashkollor "Kopshti"

Qëllimi i punës metodologjike: Zhvillimi i potencialit pedagogjik, rritja e aftësive profesionale të mësuesve të institucioneve arsimore parashkollore përmes një sistemi masash organizative për zhvillimin e pedagogjisë së avancuar dhe inovative.

Qasje inovative për organizimin e aktiviteteve kërkimore eksperimentale të fëmijëve parashkollorë. L. V. Titova E. V. Andreeva E. V. Popova Aktivitete novatore në një institucion parashkollor

Përvoja inovative pedagogjike e Elena Anatolyevna Anoshkina, mësuese e Institucionit Arsimor Parashkollor Komunal "Kopshti 79 i një lloji të kombinuar" "Eksperimentimi si një mjet për të zhvilluar veprimtarinë njohëse të një parashkollori"

Zona arsimore "Zhvillimi kognitiv" (në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin Arsimor) Elena Ivanovna Pogolskaya, mësuese e vjetër e Qendrës së Zhvillimit të Fëmijëve GBDOU, kopshti 37, rrethi Primorsky i Shën Petersburgut

Analizë e veprimtarive metodologjike për realizimin e detyrave vjetore në vitin akademik 2013-14. Përgatiti: Krasnova G.V., mësuese e lartë e MDOAU 145 qershor 2014 Mbështetja softuerike dhe metodologjike: Kopsht i kombinuar

Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal i tipit të kombinuar, kopshti 122 “Radiant”. Program gjithëpërfshirës i synuar. “Zhvillimi i krijimtarisë artistike të fëmijëve nëpërmjet të ndryshme

Plani i punës së mësueses së lartë të kopshtit të rrethit qendror të Shën Petersburgut "Ylberi" për vitin akademik 2016-2017 Përmbajtja e punës metodologjike Javët e muajit 1 2 3 4 1 2 3 4 5 SHTATOR 1. Sjellja

DEPARTAMENTI I EDUKIMIT TË QYTETIT TË MOSKËS QYTETI LINDOR DEPARTAMENTI I EDUKIMIT GBOU SOSH 2035 DO Projekti “Ujëra të tillë të ndryshëm”. Zhvilluesit: Mësuesit e grupit 10SP Agagulyan N.F. Qyteti i Moskës.

MIRATUAR nga Këshilli Pedagogjik PROTOKOLL 1 datë “25” 08 2016 MIRATUAR nga O. A. Tsyganova, drejtuese e kopshtit MBDOU "Teremok" 2016 PLANI VJETOR i punës së kopshtit MBDOU "Teremok" për vitin akademik 2016-2017 f

RREGULLORE për vetë-edukimin e personelit mësimor të institucionit arsimor parashkollor buxhetor komunal "Kopshti i tipit të përgjithshëm zhvillimor 31" 1. Dispozitat e përgjithshme 1.1. Kjo dispozitë është zhvilluar

Plani i ngjarjeve në kuadër të Vitit të Ekologjisë (2017) në kopshtin MBDOU "Ladushka" datë Aktivitetet 1. Punë me mësuesit Përgjegjës 1.1 Hartimi i një ekspozite me literaturë metodologjike dhe manuale

Institucioni arsimor parashkollor komunal "kopshti i fëmijëve "Rodnichok" s. Bykov, rrethi Dolinsky, rajoni Sakhalin Vërtetim nga një institucion arsimor për kryerjen e funksioneve të një mentori nga një mësues

Analizë e punës së shoqatës metodologjike të edukatorëve për vitin akademik 2014-2015 Shoqata e edukatorëve në vitin e kaluar punoi me temën: “Përmirësimi i cilësisë së arsimit parashkollor.

Algoritmi për organizimin e eksperimenteve në institucionet arsimore parashkollore. Qëllimi: zgjerimi i njohurive të mësuesve për zhvillimin e interesit kognitiv dhe aktivitetit njohës të fëmijëve parashkollorë me anë të eksperimenteve.

Departamenti strukturor i arsimit fillor të përgjithshëm me grupet parashkollore MKOU "KSOSH 2" RAPORT MBI VETË-EDUKIMI Klimakhina Tatyana Vladimirovna TEMA: "Aktivitetet e projektit me fëmijët e parashkollorëve të moshuar

Një raport mbi punën e bërë nga "Shkolla e Mësuesve të Rinj" për vitin akademik 2014-2015 u përpilua nga mësuesi G.A. Në kopshtin e fëmijëve, bëhet punë e vazhdueshme me mësuesit e rinj. Puna kryhet

Mundësitë zhvillimore të ndërtimit LEGO në punën me fëmijët parashkollorë në kontekstin e zbatimit të Standardit Federal të Edukimit Shtetëror për Arsimin Arsimor "Duke ndërtuar, fëmija vepron si një arkitekt që ndërton një ndërtesë me potencialin e tij"

Institucioni arsimor parashkollor autonom komunal i llojit të kombinuar të kopshtit "Rodnichok" PLAN për vetë-edukimin e mësueses së vjetër Tatyana Vladimirovna Purtina për vitin shkollor 2015-2016

MADO "DS 62 of Chelyabinsk" Projekt për fëmijë 5-7 vjeç Tema: "Dielli, ajri dhe uji janë miqtë tanë më të mirë" Autori i projektit: Sheshukova N.M., mësuese e kategorisë më të lartë të kualifikimit 2015-2016 viti akademik Lloji

Pedagogjia parashkollore 223 (përmbledh): "E shihni, tani është me të vërtetë një katror: ka 4 brinjë të barabarta dhe 4 kënde të drejta." Kjo punë përmbledh karakteristikat individuale dhe moshore të fëmijëve

Abstrakt i programit të punës së institucionit arsimor parashkollor Ky program pune është zhvilluar në bazë të një programi të përafërt të arsimit bazë të përgjithshëm për edukimin dhe trajnimin në kopshtin e fëmijëve, redaktuar nga M.A. Vasilyeva,

PROJEKT LOJËS KËRKIMORE MBDOU "KOPSHT I LLOJIT TË KOMBINUAR 24" "VENDI I RËRËS" GRUPI 2 MOSHA MË TË VOGLE PËR FËMIJË 2-3 VJEÇ Përfunduar nga: Edukatorët e grupit të parë të vogël Andreeva Yu.A. Batyunina

Institucioni arsimor buxhetor komunal kopshti 23 Projekt mjedisor me temë “Ne jemi studiues të rinj” Përgatiti: Efimova S.V. Kortukova N.O. Odintsovo, 2017 Emri i plotë i projektit: “Ne

Trajektorja edukative individuale e mësueses Pirimova Salikhat Gadzhirazanovna “Çdo person ka potencialin të lëvizë në një drejtim të natyrshëm pozitiv. Çdo mësues ka një ndjenjë

Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal Kopshti "Skazka" i një lloji të kombinuar Miratuar nga drejtuesi i kopshtit MBDOU "Skazka" / E.N. Shamaeva “03” gusht 2015 Plani metodologjik

Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal Kopshti i fëmijëve 1 "Teremok" I MIRATUA Drejtoreshën e kopshtit MBDOU 1 "Teremok" L.I Rechkina 09/01/2015 PROGRAMI VETËZHVILLIMIT Smirnova Lyudmila.

MBDOU D/S 16 Plani i vetë-edukimit të mësuesit me temë: “Përdorimi i teknikave jotradicionale të vizatimit, mjeteve ekoplastike në zhvillimin e shijes artistike dhe aftësive krijuese te fëmijët me aftësi të kufizuara në përputhje

Plani i punës së “Shkolla për Mësuesit e Rinj të Institucioneve Arsimore Parashkollore” për vitin akademik 2016-2017. Muaji Shtator Tetor Ngjarjet Pika konsultative “Sallon Pedagogjike”: 1. Perspektivat për ndryshime në aktivitetet profesionale

PËRMBAJTJA E EDUKIMIT DHE ZHVILLIMIT TË FËMIJËVE PARASHKOLLOR Elena Alekseevna Belina, mësuese, MAOU "Qendra e Zhvillimit të Fëmijëve, Kopshti 14 "Olyapka" Solikamsk, rajoni Perm EKSPERIMENTIMI PËR FËMIJË

Takimi i klubit të mësuesve të rinj Tema: Stafi për zbatimin e programit arsimor: Vetëedukimi i mësuesve. Vetë-edukimi është puna e qëllimshme e një mësuesi për t'u zgjeruar dhe thelluar

PLANI VJETOR I PUNËS MBDOU d/s 71 PËR vitin akademik 2015-2016 Mësuesja e lartë Tatyana Ivanovna Kostina Detyrat vjetore: 1 Zhvilloni aktivitetin njohës të fëmijëve në aktivitetet e lojës, si drejtuese në parashkollor

Komiteti i Arsimit i Administratës së Rrethit Petropavlovsk të Territorit Altai Plani i punës i shoqatës metodologjike komunale të mësuesve të institucioneve arsimore parashkollore të Rrethit Petropavlovsk

Institucion arsimor parashkollor në pronësi shtetërore, kopshti i kombinuar 3, rrethi Barabinsky, rajoni i Novosibirsk Fjalimi në RMO nga edukatorët e vjetër të institucionit arsimor parashkollor "Format e punës me të rinjtë".

Projekti mjedisor "Pema e fëmijës tim" Marina Vladimirovna Belova, Zëvendës Drejtore e VMR MBDOU "DSOV 16" Situata aktuale mjedisore përcakton nevojën urgjente për formimin e një mjedisi të ri

Mujore Plani vjetor i punës me familjet e nxënësve për periudhën akademike 2016-2017, grupi i moshës parashkollore të vogël nga 3 deri në 4 vjeç mësuesit “Shtëpiake”: I.V. Gorbunova T.N. Ichetkina Drejtimi dhe format

Karta e informacionit të projektit. Emri i plotë i projektit pedagogjik: "Një përrallë ka ardhur të na vizitojë." Autori i projektit: Larina Yulia Nikolaevna, mësuese në kopshtin e fëmijëve MBDOU 69 të tipit të kombinuar. Kohëzgjatja

Plani i punës edukative të institucionit arsimor parashkollor buxhetor komunal "Kopshti 51 "Rodnichok", Nakhodka. I. Synimi dhe objektivat për vitin akademik 2016-2017. Baza

PASAPORTA E PROJEKTIT "ZERKIMI EKOLOGJIK - KRYSHKINS" Emri i projektit: "Zbarkimi ekologjik - KRYSHKINS" Lloji i projektit: edukativ - kërkimor Kohëzgjatja: projekt afatshkurtër Pjesëmarrësit: 10

Miratuar nga Këshilli Pedagogjik Miratuar me urdhër 198/OD datë 30 shtator 2015 1 datë 30 shtator 2015 Ra dakord në mbledhjen e komitetit mëmë të datës 30 shtator 2015 1 Rregullore mbi organizimin

INSTITUCIONI ARSIMOR PARASHKOLLOR BUXHETAR KOMUNAL KOPSHT I LLOJIT TË PËRGJITHSHËM ZHVILLIMOR “TEREMOK” DESNOGORSK, RAJONI SMOLENSK Projekti “Siguria gjatë ecjes në stinën e dimrit” (për fëmijë

Njësia komunale e institucionit arsimor buxhetor parashkollor komunal të Okrug Autonome Khanty-Mansiysk Yugra "Qendra e Zhvillimit të Fëmijëve Kopshti 20 "Përrallë" (MBDOU CRR "Kopshti i fëmijëve

INSTITUCIONI AUTONOM ARSIMOR PARASHKOLLOR KOMUNIK "KOPSHTI 22 "DOMOMSHKA" I TIPI TE PERGJITHSHEM ZHVILLIMOR ME PERPARESI ZBATIM TE ZHVILLIMIT ARTISTIK DHE ESTETIK TE QYTETIT TE PUPISKUT

Analiza e aktiviteteve të shoqatës metodologjike të mësuesve të grupeve të mesme të institucioneve arsimore parashkollore viti akademik 2016-2017 Udhëheqës i organizatës komunale: I. A. Davydova / arsimtar i lartë “Kopshti 17” 1. Numri i anëtarëve të organizatës komunale: Organizata e parë komunale -

Miratoj kreun e MBDOU “Fshati Kopsht. Alekseevka" O.V. Myakisheva Plani i punës metodologjike të MBDOU "Kopshti i fshatit Alekseevka" për vitin akademik 2016-2017 Qëllimi i punës: zhvillimi i aftësive të mësuesve në mënyrë të kualifikuar

Institucioni arsimor parashkollor buxhetor i shtetit kopshti 83 Kalininsky i Shën Petersburg I MIRATUA GBDOU d/s 83 E.A Smirnova 28 shkurt 2014 PLANI I PUNËS për MARS 2014

Projekti "Dua të di gjithçka!" Grupi i dytë i vogël "Kapelka" Volzhsky 2016 Përgatitur nga mësuesit: Vershinina G.N. Kolodyazhnaya M.A. Qëllimi i projektit: Të zhvillojë interesin e fëmijëve të moshës parashkollore fillore

Plani vjetor i punës për mësuesin e arsimit shtesë M.S. për vitin akademik 2015-2016 hartohet plani vjetor i punës për mësuesin e arsimit shtesë duke marrë parasysh të gjitha fushat e veprimtarisë.

Institucion arsimor parashkollor joshtetëror (institucion privat) Kopshti "Hirushja" PORTOFOLI i mësuesit NDOU (CHU) Kopshti "Hirushja" Bott Lyubov Alekseevna Biysk, 2014 Bott Lyubov

Fjalimi në RMO me temën "Platforma e Inovacionit" Tema e fjalimit ishte "Formimi i një kulture projekti të pjesëmarrësve Slide 1 e procesit arsimor në një institucion arsimor parashkollor" Në bazë të MDOBU tonë "Agalatovsky DSKV 1" ishte

MIRATUAR me urdhër të MBDOU "Kopshti 22" 30 datë 31.08.2017 PLANI VJETOR PËR VITIN SHKOLLOR 2017 2018 MIRATUAR me vendim të Këshillit Pedagogjik protokolli 1 datë 30.08.2017 duke krijuar favorizues Gatchina Goal:

Edukimi shqisor i fëmijëve të vegjël (nga përvoja e kopshtit MBDOU 17) Eremina G.N., drejtuese Borodina O.Yu., mësuese e vjetër Grineva L.G., mësuese MBDOU kopshti 17, Livny Sensory

Analiza e punës së shoqatës metodologjike të mësuesve parashkollorë në rajonin e Velizhit për vitin akademik 2015-2016 Drejtues: Vasilyeva T.I. 2016. Puna e shoqatës metodologjike të arsimtarëve parashkollorë të rrethit 2015-2016

INSTITUCIONI AUTONOM KOMUNAL ARSIMOR PARASHKOLLOR KOPSHT 100 CHELYABINSK 454021, Chelyabinsk, rruga Anoshkina, 8-a, tel.: 724-06-41 PORTFOLI I MËSIMDHËNËSVE Novikova Elena Valeveri

Analiza e punës së sitit eksperimental MBDOU 56 për vitin akademik 2015-2016. Këtë vit u parashtrua tema e vitit: Përgjithësimi i rezultateve të punës për problemin e zhvillimit të të folurit të fëmijëve në procesin e njohjes

Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal, kopshti i zhvillimit të përgjithshëm të tipit 12 në rrethin e qytetit Samara. “AKTIVITETET E MËSUESIT NË ZHVILLIMIN E INTERESAVE KOGNITIVE TË FËMIJËVE PARASHKOLLOR

Plani i punës së shoqatës metodologjike të rrethit të mësuesve të MKU "Departamenti Arsimor i Administratës së Qarkut Komunal Tashtagol" Për vitin akademik 2014-2015 Kreu i shoqatës - Korobova

Plani vjetor i MBDOU "Kopshti 142" për vitin shkollor 2013-2014 MIRATUAR nga: Përgjegjësi i MBDOU "Kopshti 142" S.N.

Seminar-punëtori "Organizimi i arsimit shtesë në institucionet arsimore parashkollore në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror" Qëllimi: Të sistematizojë njohuritë e edukatorëve për organizimin e arsimit shtesë.

Kraevaya Natalya Valerievna Edukatore MBDOU d/s 1 qytet. Nikel “PROJEKTI EKOLOGJIK SI MJETE E ZHVILLIMIT TË AKTIVITETIT KOGNITIVE TË FËMIJËVE TË MADH PARASHKOLLOR” Problemi i aktivizimit të veprimtarisë njohëse

Galina Irina
Plani i vetë-edukimit "Eksperimentimi si një mjet për zhvillimin e veprimtarisë njohëse"

Plani i punës së vetë-edukimit

mësuese Galina Irina Vyacheslavovna

2016 – 2017

Subjekti: « Eksperimentimi, Si

Rëndësia e temës: Një fëmijë parashkollor është një eksplorues natyror i botës që e rrethon. Bota i hapet fëmijës përmes përvojës së ndjenjave, veprimeve dhe përvojave të tij personale. “Sa më shumë të ketë parë, dëgjuar dhe përjetuar një fëmijë, sa më shumë të dijë dhe të ketë asimiluar, sa më shumë elementë të realitetit të ketë në përvojën e tij, aq më domethënëse dhe produktive, duke qenë të tjera të barabarta, do të jetë veprimtaria e tij krijuese dhe kërkimore. ”, shkroi Lev Semenovich Vygotsky.

Zhvillimi i njohjes interesat e fëmijëve parashkollorë është një nga problemet urgjente të pedagogjisë, i krijuar për të edukuar një person të aftë për vetë-zhvillim dhe vetë-përmirësim. Eksperimentimi bëhet një nga llojet kryesore për një fëmijë 5-6 vjeç aktivitetet: “Fakti themelor është ai aktivitet eksperimentimi përshkon të gjitha fushat e jetës së fëmijëve, të gjitha llojet e aktiviteteve të fëmijëve, duke përfshirë lojën”. Loja në eksplorim shpesh zhvillohet në kreativitet të vërtetë. Dhe pastaj, nuk ka fare rëndësi nëse fëmija zbuloi diçka thelbësisht të re apo bëri diçka që të gjithë e kanë njohur për një kohë të gjatë. Një shkencëtar që zgjidh probleme në avantazhin e shkencës dhe një fëmijë që zbulon një botë ende pak të njohur për të, përdorin të njëjtat mekanizma të të menduarit krijues. Informative Aktivitetet kërkimore në një institucion parashkollor lejojnë jo vetëm të ruajnë interesin ekzistues, por edhe të ngacmojnë, për ndonjë arsye, të shuar, gjë që është çelësi i mësimit të suksesshëm në të ardhmen.

Zhvillimi i veprimtarisë njohëse në fëmijët parashkollorë është veçanërisht e rëndësishme në botën moderne, pasi falë zhvillimi kognitiv-aktivitetet kërkimore janë duke u zhvilluar dhe kurioziteti i fëmijëve, kureshtja e mendjes, dhe mbi bazën e tyre të qëndrueshme interesat njohëse.

Sot në shoqëri po krijohet një sistem i ri i edukimit parashkollor. Roli i një edukatori modern nuk kufizohet vetëm në përcjelljen e informacionit tek fëmija në formë të gatshme. Mësuesi thirret që ta udhëheqë fëmijën në marrjen e njohurive, për të ndihmuar zhvillimi i veprimtarisë krijuese të fëmijës, imagjinata e tij. Pikërisht në informative- aktivitetet kërkimore, parashkollori merr mundësinë për të kënaqur drejtpërdrejt kuriozitetin e tij të natyrshëm dhe për të përmirësuar idetë e tij për botën.

Synimi: krijon kushte optimale për zhvillimi kognitiv-Aktivitetet kërkimore të parashkollorëve më të vjetër, si bazë për intelektuale, personale, krijuese zhvillimin.

Detyrat:

Metodat e studimit, teknologjitë në informative-aktivitetet kërkimore;

Krijoni kushte për të mbështetur kërkimin aktivitetet e fëmijëve;

Mbështetni iniciativën, inteligjencën, kureshtarin e fëmijëve, pavarësinë, qëndrim vlerësues dhe kritik ndaj botës;

-zhvillojnë veprimtarinë njohëse të fëmijëve në procesin e eksperimentimit;

-zhvillojnë aftësitë e vëzhgimit, aftësia për të krahasuar, analizuar, përgjithësuar, zhvillojnë njohjen interesi i fëmijëve për këtë proces eksperimentimi, vendosja e një marrëdhënieje shkak-pasojë, aftësia për të nxjerrë përfundime;

-zhvillojnë vëmendjen, ndjeshmëri vizuale dhe dëgjimore.

Rezultati i pritshëm:

Krijimi i kushteve në grup për eksperimentale të pavarura aktivitetet e fëmijëve parashkollorë.

Zgjerimi i njohurive të fëmijëve për botën përreth tyre në procesin e eksperimentit aktivitete eksperimentale.

Formimi i aftësive fëmijët: analizojnë, identifikojnë veçoritë thelbësore të substancave, materialeve, objekteve, veçoritë e bashkëveprimit të tyre.

Fazat e punës

1 Teorik plani.

1. Studimi i literaturës metodologjike për këtë problem:

Vinogradova N. F. "Tregime-mistere rreth natyrës", "Ventana-Count", 2007

Dybina O. V. et al kërkimi: Programi për organizimin e aktiviteteve të kërkimit të fëmijëve parashkollorë. M.: Sfera 2005

Ivanova A.I. Metodologjia për organizimin e vëzhgimeve mjedisore dhe eksperimente në kopshtin e fëmijëve. M.: Sfera, 2004

Ryzhova N. Lojëra me ujë dhe rërë. // Hoop, 1997. - Nr. 2

Smirnov Yu. I. Ajri: Një libër për fëmijë të talentuar dhe prindër të kujdesshëm. Shën Petersburg, 1998.

Eksperimentale aktivitetet e fëmijëve 5-6 vjet: nga përvoja e punës/ed. -përbërja L. N. Menshchikova. - Volgograd: Mësues, 2009.

2. Kërkimi i materialit në internet

Gjatë vitit

3 Zgjidhja praktike e problemeve.

1. Studimi i literaturës rreth eksperimentimi, Si mjetet e zhvillimit të veprimtarisë njohëse, fëmijët e moshës parashkollore.

2. Hartimi i një perspektive Plani i Punës.

3. Zhvilloni një sistem klasash për këtë temë.

4. Organizimi i klasave dhe ngjarjeve plani.

Faza e vlerësimit.

Analiza e punës në temë vetë-edukimi.

shtator

tetor Nëntor

Gjatë vitit

konkluzionet: kjo vepër është e strukturuar ashtu që eksperimentale aktiviteti u bë një mjet për të zhvilluar aftësitë e vëzhgimit, aftësia për të krahasuar, analizuar, përgjithësuar, zhvillojnë njohjen interesi i fëmijëve për botën përreth tyre

Prespektive: të formohet tek fëmijët aktiviteti njohës, mbështesin iniciativën, inteligjencën, kureshtarin e fëmijëve, pavarësinë, qëndrim vlerësues dhe kritik ndaj botës. te i njohur si fëmijë, i dha atij mundësinë për të kënaqur drejtpërdrejt kureshtjen e tij të qenësishme dhe për të përmirësuar idetë e tij për botën.

Prespektive Plani i Punës

Subjekti: « Eksperimentimi, Si mjetet e zhvillimit të veprimtarisë njohëse, fëmijë të moshës parashkollore"

(2016/2017) 1. Grumbullimi i materialeve natyrore dhe mbetjeve në qendër eksperimentimi

2. Kryerja e aktiviteteve për të plani

Konkurrenca për më së shumti studim interesant në natyrë.

Mbledhja e materialeve për një album fotografik "Country Whychek"

Konsultimi për prindërit

“Organizimi i fëmijëve duke eksperimentuar në shtëpi».

Raport dhe prezantim me temën “Përvoja e punës me prindërit mbi zhvillimi i interesit të fëmijës për të mësuar- aktivitetet kërkimore."

Regjistrimi i indeksit të kartës eksperimente

Shfaqje e hapur e aktiviteteve edukative "Mbretëria e tre erërave"

Përfshirja e prindërve në rimbushjen e albumit "E mahnitshme është afër"

shtator-tetor 2016

Nëntor-Dhjetor 2016

janar 2017

shkurt 2017

mars 2017

Prill 2017

Plani i GCD për vetë-edukimin(grupi i moshuar)

Nr. Data e GCD

1 gd "Të mësosh të tregosh truket" 17.10.2016.

2 lojë - eksperiment"A nxehet ajri?" 19.12.2016

3 gcd "Kjo tullumbace e mahnitshme"

4 NOD “Udhëtoni në vend "Mrekullitë dhe transformimet" 24.03.2015

5 GCD mbi ekologjinë "Përralla e peshkatarit dhe peshkut në një mënyrë të re" (krijimtaria e nxënësve)

Publikime mbi temën:

Eksperimentimi i fëmijëve si një metodë për zhvillimin e veprimtarisë njohëse të një parashkollori Slide numër 2. Sot shohim se në sistemin CE, gjatë organizimit të veprimtarisë njohëse, është formuar një metodë tjetër efektive - metoda.

“Formimi i veprimtarisë njohëse të fëmijëve të grupit të mesëm nëpërmjet zhvillimit të kulturës shqisore” Shtator Përmbajtja e veprimtarisë: Përmirëso.

Organizimi i aktiviteteve të projektit në grupin e mesëm. Rëndësia Zhvillimi i veprimtarisë njohëse të një fëmije parashkollor në të tashmen.

Konkursi. Konsultime për prindërit "Lojërat si një mjet për zhvillimin e aktivitetit njohës tek parashkollorët më të vjetër" Konsultime për prindërit “Lojërat si një mjet për zhvillimin e veprimtarisë njohëse të parashkollorëve më të vjetër” Çdo periudhë e jetës dhe zhvillimit.