U mbajt takimi prindëror për nxënësit e ardhshëm të klasës së parë. Takimi i parë për prindërit e nxënësve të ardhshëm të klasës së parë

Konkursi gjithë-rus i ekselencës pedagogjike "Takimi i prindërve të klasave të para"

Zhvilluar nga një mësues i shkollës fillore në Institucionin Arsimor Komunal të Shkollës së Mesme Arkhangelsk"

Kurmaeva Svetlana Yakovlevna

TAKIM PËR PRINDËRIT E FËMIJËVE TË ARDHSHEM TË KLASËS SË PARË

Qëllimi i mbledhjes së prindërve:

Krijimi i kushteve për përfshirjen e prindërve të nxënësve të ardhshëm të klasës së parë në procesin e përgatitjes së fëmijës së tyre për shkollë.

Detyrat

Prezantoni prindërit me njëri-tjetrin.

Prezantoni vështirësitë e përshtatjes së fëmijës në shkollë dhe jepni rekomandime për këtë temë.

Jepni këshilla dhe rekomandime praktike për përgatitjen e fëmijës tuaj për shkollë.

Ecuria e takimit

Mirëdita, të dashur prindër!Një moment vendimtar po vjen në jetën tuaj - së shpejti fëmijët tuaj do të bëhen nxënës shkolle. Kjo është një ngjarje e rëndësishme në jetën e tyre. Ata do të kenë përgjegjësi të reja, miq të rinj, ndërveprime të reja me të rriturit. Fëmijët kanë nevojë për ndihmën tuaj më shumë se kurrë.Viti i parë i shkollës është shumë i rëndësishëm. Se si do të studiojë fëmija në të ardhmen varet kryesisht nga ai. Klasa e parë është një test serioz si për fëmijën ashtu edhe për prindërit.

Shkollimi fillon në 6 vjet e 6 muaj. Kjo është pikërisht sa vjeç duhet të jenë më 1 shtator 2012 dhe kjonjë nga kushtet e para për pranimin e fëmijëve në shkollë.

Vlerësimi i gatishmërisë së një fëmije për shkollë kryesisht nga niveli i zhvillimit të tij intelektual është gabimi më i zakonshëm.prindërit. Shumë besojnë se një kusht i domosdoshëm për gatishmëri është sasia më e madhe e mundshme e njohurive që një parashkollor duhet të ketë.Baballarët dhe nënat, pa i mësuar fëmijës së tyre aftësitë bazë të vetëkujdesit, e ngarkojnë atë me të gjitha llojet e informacioneve, pa marrë parasysh karakteristikat e moshës. Fëmijë të tillë vijnë në shkollë duke lexuar dhe numëruar, por gjashtë muaj më vonë ata kalohen nga ata që nuk dinin as të lexonin e as të numëronin. Shpesh ata nuk mund ta dëgjojnë mësuesin nëse ai nuk i drejtohet drejtpërdrejt dhe nuk ua përforcon punën me shpërblime, me të cilat janë mësuar kur studiojnë në shtëpi me nënën ose gjyshen.

Në një mjedis klase (me një kapacitet prej 25 personash), për fat të keq, mundësitë për punë individuale me fëmijë të tillë janë minimale dhe ata shpejt humbasin interesin për të mësuar, dhe duke qenë se ata vetë nuk mund të përqendrohen dhe të punojnë në mënyrë aktive, fillojnë të mbeten prapa. dhe me rreth Në mes të vitit shkollor, për ta bëhet gjithnjë e më e vështirë studimi. Dhe prindërit nuk mund të kuptojnë se çfarë po ndodh.

Pse të gjithë nxënësit e klasës së parë kanë një dëshirë të madhe për të mësuar në fillim? Dhe pse kjo dëshirë zhduket shumë shpejt për shumë prej tyre?
Më shpesh, të rriturit janë fajtorë për këtë. Çfarë dua të them? Ndonjëherë dëgjojmë këto fjalë:
- “Kur të shkosh në shkollë, do të të tregojnë atje”;
- "Thjesht përpiquni të më sillni deuces";
- "Nëse përfundoni me një mësues të rreptë, do të qani."

Është e nevojshme të rrënjosni tek fëmija një qëndrim respektues ndaj punës mësimore, duke theksuar rëndësinë e saj për të gjithë anëtarët e familjes. Duhet të ketë një shënim optimist që konfirmon besimin e prindërve se edukimi i fëmijës do të jetë i suksesshëm. Mos i tregoni ndjenjat tuaja për mësimin e ardhshëm në prani të fëmijëve. Përkundrazi, tregoni gëzim dhe besim, ngjallni emocione pozitive dhe mos u frikësoni nga dështimet.

Njeriu duhet të jetë në gjendje të gjejë momente tërheqëse në jetën e vështirë shkollore, të flasë për gjërat e rëndësishme dhe të reja që shkolla, shokët e klasës, mësuesi dhe njohuritë dhe aftësitë që ai do të zotërojë do të sjellë në jetën e tij:
- “Do të mësosh të lexosh dhe do t’i lexosh libra motrës apo vëllait”;
- “Kur të mësosh të shkruash, do t’i shkruash një letër gjyshes”;
- "Kur mësoni të numëroni, mund të blini si një i rritur."

Në mënyrë që fëmija juaj të ndihet i sigurt në klasën e parë dhe që ai të mësojë sa më lehtë, nxënësi i ardhshëm duhet të zotërojë një sërë aftësish edhe para se të hyjë në shkollë. Para së gjithash, natyrisht, prindërit mund t'i ndihmojnë fëmijët t'i zotërojnë ato.

Gjashtë muaj kanë mbetur. Cili është objektivi në këta gjashtë muaj?

- gjëja e parë dhe më e rëndësishme që duhet t'i mësohet një fëmije është aftësia për të dëgjuar dhe dëgjuar; Nëse një fëmijë di të dëgjojë, atëherë ai patjetër do të mësojë gjithçka.
- mësoni fëmijën tuaj të jetë i pavarur (ai i rregullon vetë gjërat, i mbledh vetë lodrat...);
- mësoni të komunikoni me edukatë me të rriturit;
- kushtojini më shumë vëmendje të folurit të fëmijës (lexojini, kërkojuni ta ritregojnë atë, mësoni përdredhjet e gjuhës, gjëegjëza, ndërtoni fjali të plota në vend që të përgjigjeni me një fjalë);
- të jetë kërkues ndaj tyre, por i drejtë;
- mos u mundoni ta mësoni fëmijën tuaj të shkruajë tani, është më mirë t'i lini të zhvillojë aftësitë motorike të duarve; Zhvillimi i aftësive motorike lidhet drejtpërdrejt me të folurit e fëmijëve.

Së pari zhvillohen lëvizjet delikate të gishtërinjve, pastaj shfaqet artikulimi i rrokjeve. Zhvillimi dhe përmirësimi i të folurit varet drejtpërdrejt nga shkalla e formimit të lëvizjeve të imëta të gishtërinjve. Por nuk ka kuptim të mësosh fontin e shkruar, megjithëse vështirësitë më të mëdha për fëmijët lindin pikërisht kur ne, mësuesit, do t'u mësojmë fëmijëve këtë; Për të përgatitur dorën tuaj për të shkruar, duhet të skalitni më shumë nga plastelina, të vizatoni, të çelni, të qepni, të punoni me pjesë të vogla të një grupi ndërtimi ose mozaiku, të luani me top, të numëroni shkopinj, të bëni gjimnastikë me gishta.vizatime me ngjyra pa shkuar përtej kontureve, fiksoni butonat, lidhni lidhëset e këpucëve.

Sigurisht, fëmija juaj do të përpiqet të shkruajë me stilolaps. Është e rëndësishme të monitorohet se çfarë lloj stilolapsi është në duart e fëmijës (duhet të jetë i lehtë, i niveluar në vendin e kapjes, të ketë një kontur të kufizuar poshtë të cilit gishtat nuk duhet të bien), dhe si e mban atë (kur shkruan, stilolapsin. mbahet me tre gishta: gishti i madh në të majtë, mbështetësja e mesme në të djathtë, gishti tregues nga lart drejton lëvizjen e dorezës, fundi i dorezës "duket" drejt shpatullës)

Fëmija duhet të dijë për veten dhe familjen e tij:

Emri yt i plote;

Sa vjec eshte ai. kur është ditëlindja e tij;

Ku banon (Adresa);

Si janë emrat e prindërve?

Çfarë bëjnë prindërit?

Emri i vendit tonë dhe i kryeqytetit të tij;

Përpara se të hyjë në klasën e parë, një fëmijë duhet të dijë:

Ngjyrat primare;

Ditët e javës, sekuenca e tyre;

Pjeset e dites

Kuptoni kuptimin e koncepteve "dje", "sot", "nesër";

Muaj;

stinët;të ketë një ide për ndryshimet sezonale në natyrë;

Përcaktoni kushtet e motit: me diell, me re, me erë, me shi, me borë.

Koncepti i "djathtas - majtas";

Profesionet kryesore;dhe të jetë në gjendje të shpjegojë se çfarë bëjnë njerëzit në këto profesione.

Llojet shtëpiake dhe kryesore të kafshëve të egra;

Kafshe bebe;

Njihni zogjtë dimërues dhe shtegtarë;

Llojet e transportit;

Mësoni se çfarë janë perimet dhe frutat. Të jetë në gjendje të dallojë perimet nga frutat;

Çfarë duhet të dijë një fëmijë në matematikë

Në matematikë, një fëmijë duhet të dijë:

Numërimi i drejtpërdrejtë dhe i kundërt: nga 0-10 dhe nga 10 - 0;

Rikuperoni një seri numrash në të cilat mungojnë disa numra;
Kryen veprimet e numërimit brenda dhjetë, rrit/zvogëlo numrin e objekteve “nga një”, “me dy”;

Përbërja e numrave (nga dy më të vegjël dhe nga njësi të veçanta);

Njihni konceptet "më shumë - më pak, në mënyrë të barabartë", "i madh - i vogël", "i lartë - i ulët", "i gjerë - i ngushtë";

Të njohë format bazë gjeometrike: rreth, katror, trekëndësh, vezak, drejtkëndësh;

Të jetë në gjendje të korrelojë numrin dhe numrin e objekteve;

Krahasoni, gruponi, klasifikoni objektet;

Hartoni dhe zgjidhni problemet më të thjeshta në një veprim që përfshin mbledhjen dhe zbritjen;

Krahasoni sipas gjatësisë, lartësisë, gjerësisë;

Të dallojë formën e sendeve;

Të jetë në gjendje të ndajë një objekt në dy/tre/katër pjesë të barabarta.

Përqendrohuni në letër në katror - të jeni në gjendje të shkruani një diktim grafik (një qelizë në të djathtë, një qelizë në të majtë, etj.).

D.b. formohen paraqitje vizuale-hapësinore. Kjo do të thotë që ai duhet të ketë akses në sa vijon:

1) fëmija duhet të jetë në gjendje të dallojë objektet dhe format gjeometrike nga forma e tyre (ovale, e rrumbullakët, katrore, drejtkëndore, trekëndore, etj.);

2) ai duhet të jetë në gjendje të dallojë figurat sipas madhësisë (të mëdha, të vogla, të mesme) dhe të zotërojë koncepte të tilla si më shumë-më pak, gjatë-shkurtër, lartë-të ulët, trashë-hollë, gjerë-ngushtë;

3) fëmija duhet të jetë në gjendje të përcaktojë vendndodhjen e objekteve dhe figurave në hapësirë në raport me njëri-tjetrin, d.m.th. të kuptojnë marrëdhëniet hapësinore ndërmjet tyre: lartë-poshtë, lart-poshtë, sipër-poshtë, larg-afër, majtas-djathtas, përpara-prapa.

4) vizatoni vija të drejta që nuk dridhen;

5) "shikoni" rreshtin dhe shkruani në të;

6) shikoni qelizat dhe vizatoni me saktësi vizatimin përgjatë tyre.

7) Duhet të jetë në gjendje të tregojë syrin e djathtë, dorën e djathtë, etj.

Kujtesa, të menduarit, vëmendja dhe të folurit

Fëmija duhet të jetë në gjendje:

Ritregoni një pjesë të thjeshtë që keni dëgjuar;

Tregoni një histori bazuar në një figurë (jo me fjalë të veçanta, por hartoni një histori bazuar në një figurë);

Të njohë poezitë;

Shkruani përralla;

Përgjigjuni pyetjeve të bëra;

Bëni çdo detyrë sipas modelit;

Të jetë në gjendje të përshkruajë një fotografi nga kujtesa;

Mbani mend deri në 10 fotografi të parë;

Fjalitë e mbaruara;

Gjeni një figurë ose fjalë shtesë;

Të jetë në gjendje të zgjidhë gjëegjëza;

Gruponi objektet sipas atributit.

Çfarë duhet të dijë një fëmijë nga leximi

Fëmija duhet të dijë:

letra;

Të jetë në gjendje të lidh tingujt me shkronjat;

Të veçojë tingujt nga fjalët;

Zgjidhni fjalë bazuar në një tingull ose shkronjë të caktuar;

shqiptoni saktë të gjithë tingujt;

Përdorni fjali të thjeshta dhe komplekse në të folur;

Shkruani tregime të shkurtra për një objekt, foto ose ndonjë temë;

Të ritregojë histori afër tekstit;

Ritregoni nga kujtesa përmbajtjen e figurës së komplotit;

Mësoni përmendësh dhe recitoni vjersha, gjëegjëza, përsëritni fjalë fjalë për fjalë të përbëra nga rreth 10 fjalë;

Përfundoni detyrat në mënyrë të pavarur sipas mostrës së propozuar;

Nga pikëpamja e terapisë së të folurit, fjalimi oral i plotë, i cili mund të shërbejë si një bazë e besueshme për zotërimin e shkrimit, nënkupton shqiptimin e saktë të të gjithë tingujve të të folurit (para së gjithash, nuk duhet të ketë zëvendësim të disa tingujve me të tjerë). Shqiptimi i saktë i të gjithë tingujve të të folurit është i rëndësishëm sepse në fazat e para të mësimit të të shkruarit, shqiptimi sinkron (i njëkohshëm me shkrimin) nga fëmija i çdo fjale të shkruar përdoret shumë gjerësisht. Kjo ju lejon të sqaroni përbërjen e tij të tingullit. Përjashtimi i plotë i shqiptimit ndërlikon analizën e tingullit dhe sintezën e fjalëve, gjë që çon në një rritje të mprehtë të numrit të gabimeve tek fëmijët (mosveprim i shkronjave, futja e shkronjave shtesë, etj.). Shqiptimi i gabuar, i lidhur me zëvendësimin e disa tingujve të të folurit me të tjerë (si p.sh. [SALF] në vend të [SCARF] ose [GOLKA] në vend të [GORKA]), jep të njëjtin rezultat, nëse jo më keq, - të njëjtin lloj dhe të vështirë. për të eliminuar shfaqen në letrën e fëmijës zëvendësimet.

Aftesite e te shkruarit

Mos harroni për aftësitë e të shkruarit.

Fëmija duhet të jetë në gjendje:

Përvijoni fotot

Gjurmoni letrat e bllokuara nëpër zyrë

Mbajeni saktë stilolapsin në dorë

Kopjoni një figurë gjeometrike për qelizë

Kopjoni forma gjeometrike nga një mostër;
Të jetë në gjendje të vazhdojë hijezimin e vizatimit;

Zhvillimi intelektual

Në këtë fushë, fëmija duhet të jetë në gjendje:

Zgjidh probleme të thjeshta logjike, gjëegjëza dhe gjëegjëza, zgjidh gjëegjëza;
. gjeni një artikull shtesë në një grup;
. shtoni artikujt që mungojnë në grup;
. tregoni se si objekte të caktuara janë të ngjashme ose të ndryshme;
. gruponi objektet sipas atributit dhe emërtoni;
. rivendosni sekuencën e ngjarjeve (çfarë ndodhi së pari, pastaj); renditni fotot në sekuencën e duhur.

Dëgjimi, shikimi, vëmendja, kujtesa, të folurit

Këtu një parashkollor duhet të jetë në gjendje të:

Gjeni 10-15 dallime në dy figura të ngjashme;
. kopjoni me saktësi një model të thjeshtë;
. të përshkruajë një fotografi nga kujtesa;
. mbani mend një fjali prej 5-6 fjalësh dhe përsëriteni atë;
. lexoni një poezi përmendësh, tregoni një përrallë;
. ritregoni një histori që keni dëgjuar;
. krijoni një histori bazuar në foto!

Është shumë herët që fëmijët që nuk munden dhe nuk dinë sa më sipër të shkojnë në shkollë. Dhe nëse një fëmijë i tillë përfundon në shkollë, atëherë ai nuk e zotëron mirë programin, performanca e tij ulet dhe psikika e fëmijës shqetësohet. Prandaj, duhet të jeni të sigurt që fëmija juaj është gati për të shkuar në shkollë.

Tani do të telefonoj“portret” i një nxënësi të klasës së parë që nuk është gati për shkollë. Lërini këto momente t'ju bëjnë të mendoni:

lojë e tepruar;

mungesa e pavarësisë;

impulsiviteti, mungesa e kontrollit të sjelljes, hiperaktiviteti;

pamundësia për të komunikuar me bashkëmoshatarët;

pamundësia për t'u përqëndruar në një detyrë, vështirësi në perceptimin e udhëzimeve verbale ose të tjera;

niveli i ulët i njohurive për botën që na rrethon, pamundësia për të bërë përgjithësime, klasifikime, për të nxjerrë në pah ngjashmëritë dhe dallimet;

zhvillim i dobët i lëvizjeve të koordinuara hollësisht të duarve, koordinim sy-dorë (paaftësia për të kryer detyra të ndryshme grafike, për të manipuluar objekte të vogla);

zhvillimi i pamjaftueshëm i kujtesës vullnetare;

zhvillimi i vonuar i të folurit (kjo mund të jetë shqiptim i gabuar, fjalor i dobët, pamundësi për të shprehur mendimet e dikujt, etj.).

Çështja e gatishmërisë së një fëmije për shkollë duhet të konsiderohet edhe nga këndvështrimi i një patologu të të folurit. Fëmijët me aftësi të kufizuara zhvillimore shpesh të theksuara në moshën parashkollore zakonisht nuk dallohen (ose shquhen pak) midis bashkëmoshatarëve të tyre dhe për këtë arsye nuk shkaktojnë shumë shqetësim tek prindërit. Mirëpo, me fillimin e shkollimit shpesh zbulohet dështimi i plotë i këtyre fëmijëve. Ata kanë vështirësi në zotërimin e shkrim-leximit, shkruajnë me gabime specifike dhe nuk mund të vazhdojnë me ritmin e klasës.

Si rregull, gatishmëria psikologjike dhe fiziologjike për shkollën lind natyrshëm gjatë zhvillimit normal të një parashkollori; Kjo do të thotë që fëmija luan shumë vetë, me moshatarët dhe të rriturit, si në lojëra me role ashtu edhe në lojëra sipas rregullave. Ai vizaton, skulpton, ngjyros piktura, punon me grupe të ndryshme ndërtimi, përpiqet të luajë instrumente (dajre, tub, daulle) dhe, natyrisht, dëgjon përralla dhe tregime. Të rriturit që u lexojnë fëmijëve duhet të jetë një pjesë integrale e ditës së çdo fëmije. Duke u rritur në një atmosferë të tillë, një fëmijë në moshën 6 vjeç, e ndonjëherë edhe më herët, përpiqet të mësojë të lexojë dhe numërojë, dhe në këtë fillimisht ai mund të ndihmohet fare mirë, pa shkelur metodat e të rriturve që e rrethojnë. Dhe e gjithë kjo ndodh natyrshëm, pa stres të panevojshëm në formën e mësimeve të veçanta.

Të dashur prindër! Suksesi i të mësuarit nuk qëndron vetëm mbi supet e mësuesit, por edhe mbi supet tuaja. Mënyra se si mëson fëmija juaj do të varet jo vetëm nga unë, por edhe nëse mund të gjeni 30 - 60 minuta në ditë dhe t'ia kushtoni ato fëmijës tuaj. Dhe jo vetëm për klasat, por edhe për zgjidhjen e çdo problemi dhe eksperience personale.

Në fund të fundit, bota e një fëmije gjashtë vjeçar është jashtëzakonisht interesante, ai shikon gjithçka me sy të hapur, ai vetë ende nuk di të zgjedhë atë që i nevojitet. Detyra e prindërve dhe e mësuesve është të zgjedhin dhe t'i japin atij atë që është e arritshme për moshën e tij, të japin njohuri të tilla që, kur të zhvillohen, të mos i tejkalojnë aftësitë e tij.

Pranimi në shkollë, sipas rregullores së Ministrisë së Arsimit, fillon më 1 prill. Ju presim me fotokopje te certifikates se lindjes dhe fotokopje te pasaportes. Për dokumentet e mbetura do t'ju informojmë më vonë.

Ju do të sillni certifikatën mjekësore në shkollë pasi të kaloni kontrollin mjekësor.

Shumë shpejt do të vijë një periudhë shumë e vështirë në jetën e foshnjës suaj, ai do të bëhet nxënës. Dhe shumë, shumë gjatë kësaj periudhe do të varet nga ju, durimi juaj, organizimi dhe dashuria prindërore. Epo, ndërsa keni ende kohë, gjithçka është në duart tuaja.

Qëllimi i mbledhjes së prindërve:

Krijimi i kushteve për përfshirjen e prindërve të nxënësve të ardhshëm të klasës së parë në procesin e përgatitjes së fëmijës së tyre për shkollë.

Detyrat

· Prezantoni prindërit me njëri-tjetrin.

· Prezantoni vështirësitë e përshtatjes së fëmijës në shkollë dhe jepni rekomandime për këtë temë.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Takimi i parë prindëror për prindërit e nxënësve të klasës së parë

Rrëshqitja 2

“Të jesh gati për shkollën nuk do të thotë të jesh i aftë të lexosh, të shkruash dhe të bësh matematikë.

Të jesh gati për shkollë do të thotë të jesh gati për të mësuar të gjitha.”

Wenger L.A.

Qëllimi i mbledhjes së prindërve:

Krijimi i kushteve për përfshirjen e prindërve të nxënësve të ardhshëm të klasës së parë në procesin e përgatitjes së fëmijës së tyre për shkollë.

Detyrat

Prezantoni prindërit me njëri-tjetrin.

Prezantoni vështirësitë e përshtatjes së fëmijës në shkollë dhe jepni rekomandime për këtë temë.

Jepni këshilla dhe rekomandime praktike për përgatitjen e fëmijës tuaj për shkollë.

Ecuria e takimit

(Para fillimit të takimit, prindërit marrin shenja të një ngjyre të caktuar dhe ulen në grupe sipas ngjyrës.)

Përshëndetje. Jam shumë i kënaqur që takoj prindërit e nxënësve të mi të rinj, por momenti i takimit tonë karakterizohet edhe nga fakti që jo vetëm ju jeni të shqetësuar, por, e pranoj sinqerisht, jam edhe unë. A do ta pëlqejmë njëri-tjetrin? A do të gjejmë mirëkuptim dhe miqësi të ndërsjellë? A do të jeni në gjendje të dëgjoni, kuptoni dhe pranoni kërkesat e mia dhe do të ndihmoni nxënësit tanë të vegjël të klasës së parë? Suksesi i punës sonë të përbashkët me ju varet nga kjo. Disa prindër po takojmë për herë të parë, të tjerë tashmë i njohim. Më vjen mirë që ju shoh të gjithëve. Është bukur të shoh prindër që sollën fëmijët e tyre më të vegjël tek unë, më vjen mirë që shoh nxënësit e tyre që regjistrojnë fëmijët e tyre në klasën time - është një nder i madh për mua. Që të ndihemi rehat bashkë, le të njihemi pak. Secili prej jush, tregoni fqinjëve të grupit se si e keni emrin dhe shkruani në një petal lulesh se si t'ju drejtohen më mirë(me emër, me emër dhe patronimik.)

(Në tavolinat në grupe ka një lule të prerë nga letra.)

Shume mire. U njohëm pak me njëri-tjetrin. Tani më lejoni t'ju tregoj pak për veten time.(Mësuesi flet për veten dhe hobi të tij.)

Nga 1 shtatori, gjithçka do të jetë e re për fëmijët tuaj: mësimet, mësuesi, miqtë e shkollës. Është shumë e rëndësishme që ju, prindër të dashur, të jeni pranë fëmijëve tuaj. Tani ju dhe unë jemi një ekip i madh. Ne duhet të gëzohemi dhe të kapërcejmë vështirësitë së bashku, të rritemi dhe të mësojmë. Të mësosh do të thotë të mësosh veten. Si rregull, nënat dhe baballarët, gjyshet dhe gjyshërit e tyre studiojnë së bashku me fëmijët. Mësuesi studion edhe me nxënësit e tij. Shpresoj që ekipi ynë të jetë miqësor dhe i bashkuar gjatë katër viteve.

Rrëshqitja 2

Më thuaj, a mund të bësh duartrokitje me një pëllëmbë? Duhet një dorë e dytë. Duartrokitja është rezultat i veprimit të dy shuplakave. Mësuesi është vetëm një pëllëmbë. Dhe sado e fortë, krijuese dhe e mençur të jetë, pa një pëllëmbë të dytë (dhe është në fytyrën tuaj, të dashur prindër), mësuesja është e pafuqishme. Nga këtu mund të konkludojmë rregulli i parë:

- Vetëm së bashku, të gjithë së bashku, do të kapërcejmë të gjitha vështirësitë në rritjen e fëmijëve.

Merrni gjithçka një lule në një kohë. Ngjyrosini ato.(Në tavolina ka lule me të njëjtën madhësi, ngjyrë, formë, lapsa me ngjyra, stilolapsa me majë.)Tani krahasoni lulen tuaj me lulet e fqinjëve tuaj. Të gjitha lulet ishin të njëjta në madhësi, ngjyrë, formë. Më thuaj, pasi të kesh pikturuar një lule, a mund të gjesh dy lule krejtësisht identike?(Jo.) Ne, të rriturit, NË TË GJITHA KUSHTE, çdo gjë e bëjmë ndryshe. Nga këturregulli ynë i dytë:

Asnjëherë mos e krahasoni fëmijën tuaj me një tjetër! Nuk ka njeri apo diçka më të mirë apo më të keqe. Ka TJERA!Ne do të krahasojmë, por këto do të jenë vetëm rezultatet e të njëjtit fëmijë dje, sot dhe nesër. Quhet MONITORIMI . Ne do ta bëjmë këtë në mënyrë që të dimë SI DHE ÇFARË TË BËJMË ME KËTË NESËR. Ne do ta bëjmë këtë në mënyrë që të rritemi çdo ditë. Dhe jo vetëm në studime, por edhe në veprime.

Rrëshqitje 15-21

Dhe tani ju ofroj të gjithë përrallën e njohur "Kolobok"në nivel psikologjik dhe t'ju kërkojë të merrni pjesë aktive në analizën e tij.

Pra, le të fillojmë. (Prindërit ndihmojnë në ritregimin e përrallës duke përdorur figura.)

Njëherë e një kohë jetonin një gjysh dhe një plakë. Ata nuk kishin fëmijë. Ata ishin të vetmuar dhe vendosën të piqnin një simite. Çfarë bënë ata? E drejta. Ata fshinë pjesën e poshtme të fuçisë, gërvishtën përgjatë kutisë dhe morën një simite.

Urdhërimi i parë:Një fëmijë i lindur në një familje duhet të jetë gjithmonë i mirëpritur.

Ata kruani pjesën e poshtme të fuçisë, fshinë kutinë dhe morën një simite. E vendosin në prag të dritares që të ftohet.

Urdhëresa e dytë:Mos i lini fëmijët e vegjël pa mbikëqyrje.

Simite u rrotullua përgjatë shtegut dhe takoi fillimisht një lepur, pastaj një ari, pastaj një ujk.

Urdhëresa e tretë:Mësoni fëmijën tuaj të komunikojë me botën e jashtme.

Ai takoi një dhelpër të butë, dinake.

Urdhërimi i katërt:Mësoni fëmijën tuaj të njohë të mirën dhe të keqen, qëllimet e vërteta të njerëzve.

Dhelpra e hëngri simite.

Urdhëresa e pestë: Mësoni fëmijën tuaj të kapërcejë situatat e vështira të jetës në mënyrë të pavarur me nder dhe dinjitet, pa dëmtuar jetën.

Kjo është përralla e njohur që kemi me pesë urdhërime të rëndësishme për fëmijën tuaj.

Tashmë keni marrë shumë këshilla për rritjen e një fëmije. Tani le të flasim për gatishmërinë e fëmijës për shkollë.

Unë paraqes në vëmendjen tuaj një provë të vogël.

Test për prindërit.

Shënoni çdo përgjigje pohuese me një pikë.

A mendoni se fëmija juaj dëshiron të shkojë në klasën e parë?
A mendon ai se do të mësojë shumë gjëra të reja dhe interesante në shkollë?
3. A mundet fëmija juaj të kalojë pak kohë (15-20 minuta)

angazhohen në mënyrë të pavarur në ndonjë punë të mundimshme (pikturë, skalitur, montuar një mozaik, etj.)?

4. A mund të thoni se fëmija juaj nuk është i turpshëm në prani të

te huajt?

5. A mundet fëmija juaj të përshkruajë në mënyrë koherente një figurë dhe të hartojë një histori bazuar në të në të paktën pesë fjali?

6. A e njeh fëmija juaj përmendsh poezinë?

7. A mund ta emërojë emrin e dhënë në shumës?
8. A mund të lexojë fëmija juaj, të paktën rrokje pas rrokje?

9. A numëron foshnja deri në dhjetë përpara dhe prapa?

10. A mund të mbledhë dhe zbresë të paktën një njësi nga numrat e të parit

dhjetë?
11. A mund të shkruajë fëmija juaj elementet më të thjeshta në një fletore në katror?

rivizatoni me kujdes modele të vogla?

12. A i pëlqen fëmija juaj të vizatojë dhe të ngjyrosë figura?

13. A di fëmija juaj të trajtojë gërshërët dhe ngjitësit (për shembull, të bëjë

aplikacione letre)?

14. A mund të bëjë ai pesë elemente të një fotografie të prerë në copa në një minutë?

mbledh një vizatim të tërë?

15. A i di fëmija juaj emrat e kafshëve të egra dhe shtëpiake?

16. A ka fëmija juaj aftësi përgjithësimi, për shembull, a mundet ai

A mund t'i quani mollët dhe dardhat me një fjalë "frut"?

17. A i pëlqen fëmija juaj të kalojë kohë në mënyrë të pavarur duke bërë diçka?

aktivitet, për shembull, vizatim, montim i një grupi ndërtimi etj.

Nëse jeni përgjigjur po15 ose më shumë pyetje, që do të thotë se fëmija juaj është mjaft i gatshëm për shkollë. Ju nuk keni punuar kot me të dhe në të ardhmen, nëse ai ka vështirësi në mësim, ai do të jetë në gjendje t'i përballojë ato me ndihmën tuaj.

Nëse fëmija juaj mund ta trajtojë përmbajtjen10-14 pyetje më sipër, atëherë ju jeni në rrugën e duhur. Gjatë orëve të tij, ai mësoi shumë dhe mësoi shumë. Dhe ato pyetje të cilave iu përgjigjët negativisht do t'ju tregojnë se cilat pika duhet t'i kushtoni vëmendje, çfarë tjetër duhet të praktikoni me fëmijën tuaj.

Në rast se numri i përgjigjeve pohuese 9 ose më pak , duhet t'i kushtoni më shumë kohë dhe vëmendje aktiviteteve me fëmijën tuaj. Ai nuk është ende gati për të shkuar në shkollë. Prandaj, detyra juaj është të punoni sistematikisht me fëmijën tuaj, të praktikoni ushtrime të ndryshme.
Në prag të shkollës, ndoshta gjëja më e rëndësishme është t'i mësosh fëmijës pavarësinë. Në fund të fundit, fëmija do të duhet të kryejë një detyrë pas tjetrës, të marrë vendime, të ndërtojë marrëdhënie personale me shokët e klasës dhe mësuesin, dhe për këtë arsye të mbajë përgjegjësi.

Kanë mbetur edhe katër muaj para shkollës. Si dhe çfarë duhet t'i kushtoni vëmendje kur përgatitni një fëmijë për shkollë?

MATEMATIKA

Nuk është absolutisht e nevojshme të jeni në gjendje të numëroni deri në 100, dhe, në përgjithësi, kjo nuk është veçanërisht e vështirë. Është shumë më e rëndësishme që fëmija të orientohet brenda dhjetës, domethënë të numërojë në rend të kundërt, të dijë të krahasojë numrat, të kuptojë se cili është më i madh dhe cili është më i vogël. Ai ishte i orientuar mirë në hapësirë: sipër, poshtë, majtas, djathtas, mes, përpara, prapa etj. Sa më mirë ta dijë këtë, aq më lehtë do ta ketë të studiojë në shkollë. Në mënyrë që ai të mos harrojë numrat, shkruajini ato. Nëse nuk keni një laps dhe letër në dorë, nuk ka rëndësi, shkruani ato në tokë me shkop ose shtrojini me guralecë. Ka shumë materiale numërimi përreth, kështu që në mes, numëroni konet e pishës, zogjtë dhe pemët. Ofroni fëmijës tuaj detyra të thjeshta nga jeta rreth tij. Për shembull: tre harabela dhe katër kërpudha janë ulur në një pemë. Sa zogj ka gjithsej në pemë? Fëmija duhet të jetë në gjendje të dëgjojë kushtet e detyrës.

LEXIMI

Në klasën e parë, zakonisht shumë fëmijë tashmë lexojnë të paktën, kështu që ju mund të luani tinguj me fëmijën tuaj parashkollor: lëreni të emërojë objektet përreth që fillojnë me një tingull të caktuar, ose të dalë me fjalë në të cilat duhet të shfaqet një shkronjë e caktuar. Mund të luani telefonin e prishur dhe ta renditni fjalën në tinguj. Dhe, sigurisht, mos harroni të lexoni. Zgjidhni një libër me një komplot magjepsës në mënyrë që fëmija juaj të dëshirojë të dijë se çfarë do të ndodhë më pas. Lëreni të lexojë vetë fraza të thjeshta.

FJALË KOLOKUIALE

Kur diskutoni atë që lexoni, mësoni fëmijën tuaj të shprehë qartë mendimet e tij, përndryshe ai do të ketë probleme me përgjigjet me gojë. Kur e pyesni për diçka, mos u mjaftoni me përgjigjen "po" ose "jo", sqaroni pse mendon kështu, ndihmojeni të plotësojë mendimin e tij. Mësojini ata të flasin vazhdimisht për ngjarjet që kanë ndodhur dhe t'i analizojnë ato. Ftoni një grup bashkëmoshatarësh të tij të luajnë. Për shembull: djemtë mendojnë për një objekt dhe me radhë ia përshkruajnë shoferit, pa thënë fjalën që kanë në mendje. Detyra e shoferit është të hamendësojë këtë fjalë. Ata që kanë marrë me mend fjalën duhet ta përshkruajnë objektin e fshehur sa më qartë që të jetë e mundur. Ju mund të luani antonime me një top. "E zezë" - ju ia hidhni topin atij, "e bardhë" - fëmija ia hedh përsëri. Në të njëjtën mënyrë, luani i ngrënshëm - i pangrënshëm, i gjallë - i pajetë.

PARASHIKIMI I PËRGJITHSHËM

Shumë prindër mendojnë se sa më shumë fjalë të dijë një fëmijë, aq më i zhvilluar është. Por nuk është kështu. Në ditët e sotme, fëmijët fjalë për fjalë po “lahen” në rrjedhën e informacionit, fjalori i tyre po rritet, por ajo që ka rëndësi është se si e përdorin atë. Është mirë nëse një fëmijë mund të vendosë një fjalë komplekse në vend, por në të njëjtën kohë ai duhet të dijë gjërat më themelore për veten, për njerëzit e tij dhe për botën rreth tij: adresën e tij (duke ndarë konceptet e "vendit", " qytet”, “rrugë”) dhe jo vetëm emrat e babait dhe nënës, por edhe patronimi i tyre dhe vendi i punës. Në moshën 7 vjeç, një fëmijë tashmë mund të kuptojë, për shembull, se gjyshja është nëna e nënës ose e babait. Por, më e rëndësishmja, mbani mend: në fund të fundit, një fëmijë shkon në shkollë jo vetëm për të demonstruar njohuritë e tij, por edhe për të mësuar.

Rritja e fëmijëve është një proces kompleks. Jini krijues në zgjedhjen e mjeteve edukative dhe më e rëndësishmja, mos harroni se një nga më të besueshmet është shembulli i mirë i juve, prindërve. Kthejeni kujtesën tuaj në fëmijëri më shpesh - kjo është një shkollë e mirë e jetës.

Rrëshqitja 9-11

Çfarë mund t'ju thotë një fëmijë për rritjen e tij:

Një kujtesë e vogël për ju nga një fëmijë:

Mos më bezdis ose mos më bezdis. Nëse e bën këtë, unë do të detyrohem të mbrohem duke u shtirur si i shurdhër.
Asnjëherë mos aludoni se jeni perfekt dhe i pagabueshëm. Më jep një ndjenjë të kotësisë së përpjekjes për t'u krahasuar me ty.
Mos kini frikë të jeni të vendosur me mua. Unë preferoj këtë qasje. Kjo më lejon të përcaktoj vendin tim.
Mos bëni për mua dhe për mua atë që mund të bëj për veten time.

Mos më bëni të ndihem më i ri se sa jam në të vërtetë. Unë do t'jua heq atë duke u bërë një "qarë" dhe një "qarë".
Mos e testoni shumë integritetin tim. Kur kam frikë, shndërrohem lehtësisht në gënjeshtar.
Mos bëni premtime që nuk mund t'i mbani - kjo do të lëkundë besimin tim tek ju.
Mos lejoni që frika dhe shqetësimet e mia t'ju shqetësojnë. Përndryshe do të kem edhe më shumë frikë. Më trego çfarë është guximi.

Jeta e klasës ndërtohet jo vetëm mbi mësimin, por edhe mbi aktivitetet e përbashkëta kolektive. Tani në grup, mendoni, konsultohuni dhe vendosni se cilat ngjarje dhe festa mund të zhvillojmë së bashku në klasën e parë. Ndoshta dikush mund të organizojë vetë një festë, udhëtim, ngjarje. Shkruani fjalitë tuaja të përbashkëta në mes të lules.(Prindërit mbushin lulen.)

Rrëshqitja 12

Mbani mend! Një fëmijë është vlera më e madhe në jetën tuaj. Përpiquni ta kuptoni dhe ta njihni, trajtojeni me respekt, respektoni metodat më progresive të edukimit dhe një linjë të vazhdueshme sjelljeje.

Prindërit zgjedhin komitetin e prindërve;

Mësuesi prezanton programin, tekstet për klasën e parë dhe regjimin e shkollës;

Bisedohet për uniformat e shkollës;

Prindërit plotësojnë formularët.

Shtojca 1

Rregullat dhe udhëzimet për prindërit në karta jepen në fund të takimit.

Disa rregulla të shkurtra

Tregojini fëmijës tuaj se ai është i dashur për atë që është, jo për arritjet e tij.

Asnjëherë (edhe në zemër) nuk duhet t'i thoni një fëmije se është më i keq se të tjerët, mos e krahasoni me fëmijët e tjerë.

Ju duhet t'i përgjigjeni çdo pyetjeje që fëmija juaj mund të ketë sa më sinqerisht dhe me durim të jetë e mundur.

Mundohuni të gjeni kohë çdo ditë për të qenë vetëm me fëmijën tuaj.

Mësoni fëmijën tuaj të komunikojë lirshëm dhe natyrshëm jo vetëm me bashkëmoshatarët, por edhe me të rriturit.

Mos kini turp të theksoni se sa krenare jeni për të.

Jini të sinqertë për ndjenjat tuaja për fëmijën tuaj.

Gjithmonë tregoni fëmijës tuaj të vërtetën, edhe kur është në disfavorin tuaj.

Vlerësoni vetëm veprimet, jo vetë fëmijën.

Mos e arrini suksesin me forcë. Detyrimi është versioni më i keq i edukimit moral. Detyrimi në familje krijon një atmosferë shkatërrimi të personalitetit të fëmijës.

Njihni të drejtat e fëmijës suaj për të bërë gabime.

Mendoni për një bankë fëmijërie me kujtime të lumtura.

Fëmija e trajton veten ashtu siç e trajtojnë të rriturit.

Dhe në përgjithësi, të paktën ndonjëherë vendoseni veten në vendin e fëmijës suaj dhe atëherë do të jetë më e qartë se si të silleni me të.

Fëmijët mësojnë nga jeta

Nëse një fëmijë kritikohet vazhdimisht, ai mëson të urrejë.

Nëse një fëmijë jeton në armiqësi, ai mëson agresivitetin.

Nëse një fëmijë tallet, ai bëhet i tërhequr.

Nëse një fëmijë rritet duke dëgjuar vazhdimisht qortime, ai zhvillon një ndjenjë faji.

Nëse një fëmijë rritet në një atmosferë tolerance, ai mëson të pranojë të tjerët.

Nëse një fëmijë inkurajohet shpesh, ai mëson të besojë në vetvete.

Nëse një fëmijë lavdërohet shpesh, ai mëson të jetë mirënjohës.

Nëse një fëmijë jeton me ndershmëri, ai mëson të jetë i drejtë.

Nëse një fëmijë jeton me besim në botë, ai mëson të besojë te njerëzit.

Nëse një fëmijë jeton në një mjedis pranimi, ai do të gjejë dashurinë në botë.

Memo për prindërit e nxënësve të ardhshëm të klasës së parë

I Gatishmëria psikologjike për shkollim
(fëmija duhet të ketë cilësi të tilla si përgjegjësia, organizimi, pavarësia, iniciativa).

Përgjegjësia

Për të zhvilluar përgjegjësinë, prindërit duhet t'u shpjegojnë fëmijëve të tyre pse njerëzit studiojnë, pse duhet të dinë shumë; të jetë në gjendje, të kultivojë interes për aktivitetet e të mësuarit, dëshirën për të mësuar më shumë, të jetë në gjendje të bëjë më mirë, të bëjë gjërat më shpejt, të kryejë detyra të vështira,

arrijnë rezultate.

Organizuar.

Fëmija duhet, pa nxitur nga prindërit, të përgatisë gjithçka që i nevojitet për një shëtitje, lojë ose punë. Me një ritëm të caktuar, përmbushni një kërkesë, një detyrë, hiqni gjërat dhe lodrat, ndiqni rutinën e përditshme.

Pavarësia.

Qëndrimi aktiv i fëmijës ndaj gjithçkaje që ndodh në familje. Fëmijët me një nivel të lartë pavarësie hyjnë në aktivitetet edukative me besim dhe lehtësi.

4. Iniciativa.

Fëmija duhet jo vetëm të përmbushë kërkesat e të rriturve, por edhe të bëjë kërkesa ndaj vetes.

5. Aftësia për të jetuar në një ekip.

II Komunikimi me të rriturit dhe fëmijët.

Mësoni të dëgjoni bashkëbiseduesin tuaj pa e ndërprerë atë.

2. Flisni vetë vetëm pasi bashkëbiseduesi të ketë mbaruar mendimin e tij.
3. Përdorni fjalë karakteristike të komunikimit të sjellshëm, shmangni vrazhdësinë.

Shtojca 2

(Prindërit i plotësojnë takimet në fillim.)

1. Mbiemri, emri, patronimi i femijes.__________________________________________

2. Data e lindjes.________________________________________________________________

3. Adresa e shtëpisë. telefoni i shtepise._________________________________

4. Informacion për prindërit: nënë

B) viti i lindjes _________________________________________________________________

D) vendi i punës________________________________________________________________

E) numri i telefonit të punës________________________________________________

g) telefoni celular________________________________________________

4. Informacion për prindërit: babai

A) Mbiemri, emri, patronimi_________________________________________________

B) viti i lindjes _________________________________________________________________

C) arsimi________________________________________________________________

D) vendi i punës _________________________________________________________________

D) pozicioni________________________________________________________________

E) numri i telefonit të punës________________________________________________

g) telefoni celular________________________________________________

5. Familja jeton në një apartament, në një shtëpi. Theksoni

6. Numri i dhomave ________________________________________________

7. A ka fëmijë të tjerë në familje? Ju lutemi tregoni moshën tuaj._______________________

____________________________________________________________________

8. Kush luan rolin kryesor në rritjen e një fëmije?(nëna, babai, të dy prindërit, gjyshërit, personat e tjerë). Theksoni.

9. Në cilin “kopsht” ka shkuar fëmija? (tregoni numrin ose emrin)_____

10. Në çfarë moshe dhe në çfarë moshe keni ndjekur kopshtin? _____________

11. Përpiquni të emërtoni tre nga aktivitetet e preferuara të fëmijës suaj ___________________

___________________________________________________________________

12. Cilat lojëra preferon fëmija:celular, tavolinë, individual, kolektiv apo të tjerë? Theksoni

13. A është fëmija juaj i etur për të shkuar në klasën e parë?________________

14. Plotësoni tabelat

Nuk i di numrat	Njeh numrat	Numëron deri në dhjetë	Numëron deri në dhjetë dhe mbrapa	Numëron deri në njëzet	Numëron deri në njëqind

15. Veçoritë shëndetësore për të cilat duhet të dinë mësuesit e shkollës. _________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Pyetësor për prindërit e nxënësve të ardhshëm të klasës së parë

A dini për prezantimin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për arsimin fillor të përgjithshëm nga 1 shtatori 2011? A) po B) jo

2. Nga cilat burime keni marrë informacion në lidhje me prezantimin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror (FSES)?

A) nga miqtë

B) nga media

B) në mbledhjen e prindërve të shkollës

D) nga interneti

D) nga burime të tjera - _________________________________

3. Mendoni se është e nevojshme krijimi i kushteve në shkolla për organizimin e aktiviteteve jashtëshkollore për fëmijët?

A) po B) jo

B) E kam të vështirë të përgjigjem

4. Nëse shkolla merr përsipër të organizojë aktivitete ditore të kohës së lirë për fëmijët pasdite, a do t'i ndjekë fëmija juaj këto klasa?

A) po B) jo

B) E kam të vështirë të përgjigjem

5. Cilat fusha të aktiviteteve jashtëshkollore i konsideroni më të rëndësishmet për fëmijën tuaj? (kontrollo 2-3 pozicione)

A) artistike dhe estetike E) shpirtërore dhe morale

B) shkencore dhe edukative G) sportive dhe rekreative

B) ushtarako-patriotik 3) intelektual i përgjithshëm

D) të dobishme shoqërore I) kulturore të përgjithshme

E) aktivitetet e projektit K) ______________ (plotësoni tuajin)

A) shëndet i mirë E) niveli bazë i një gjuhe të huaj

B) edukimi artistik dhe estetik G) edukimi i mirë

B) miq të mirë H) nota të larta

D) dëshira dhe aftësia për të mësuar I) niveli i mirë i njohurive

E) njohuri të përgjithshme për botën përreth K) _____________ (plotësoni tuajat)

Burimet

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Gatishmëria e fëmijës për shkollë

Fëmijët janë lulet e jetës!

Pse është e nevojshme të përcaktohet gatishmëria e një fëmije për shkollë përpara se të fillojë shkollën? Çfarë është "gatishmëria për shkollë"? Pse prindërit duhet të dinë për këtë?

Fëmija kalon në aktivitete edukative sistematike.

Gatishmëria psikologjike për shkollë: gatishmëri intelektuale; gatishmëri motivuese; gatishmëri vullnetare; gatishmëri komunikuese.

Gatishmëria intelektuale, zhvillimi i vëmendjes, kujtesës; formimi i operacioneve mendore: analiza, sinteza, përgjithësimi; aftësia për të vendosur lidhje midis dukurive dhe ngjarjeve.

Në moshën 6-7 vjeç, fëmija duhet të dijë: adresën e tij dhe emrin e qytetit në të cilin jeton; emri i vendit dhe kryeqyteti i tij; emrat dhe patronimet e prindërve të tyre, informacione për vendet e tyre të punës; stinët, sekuenca e tyre dhe veçoritë kryesore; emrat e muajve, ditëve të javës; llojet kryesore të pemëve dhe luleve; kafshë shtëpiake dhe të egra.

Gatishmëria motivuese Dëshira e fëmijës për të pranuar një rol të ri shoqëror - rolin e një nxënësi të shkollës.

gatishmëri vullnetare Fëmija ka aftësinë për të vendosur një qëllim; Merrni një vendim për të filluar aktivitetet; Përvijoni një plan veprimi - zbatoni atë, duke treguar përpjekje të caktuara - vlerësoni rezultatin e aktiviteteve tuaja; Të bësh punë jo tërheqëse për një kohë të gjatë.

Gatishmëria komunikuese Aftësia e fëmijës për të nënshtruar sjelljen e tij ndaj ligjeve të grupeve të fëmijëve dhe normave të sjelljes të vendosura në klasë; Aftësia për t'u bashkuar me komunitetin e fëmijëve; Veproni së bashku me djemtë e tjerë; Jepni ose mbroni të drejtat tuaja në mënyra të pranueshme shoqërore (nëse është e nevojshme); Të bindesh ose të drejtosh.

Pyetësor për prindërit “A është fëmija juaj gati për shkollë?”

Merrni një qasje të vetëdijshme për të zgjeruar familjen tuaj

Mos i lini fëmijët e vegjël pa mbikëqyrje!

Mësoni fëmijën tuaj të komunikojë me botën e jashtme!

Mësoni fëmijën tuaj të njohë të mirën dhe të keqen, qëllimet e vërteta të njerëzve!

Mësoni fëmijën tuaj të dalë nga situatat e vështira të jetës në mënyrë të pavarur, me nder dhe dinjitet, pa dëmtuar jetën.

Fundi i një përrallë

Kujdesuni për fëmijët tuaj, kujdesuni për ta, mësojini të jetojnë në këtë botë të vështirë! Gjithe te mirat!

Pamja paraprake:

DITA I.	Mësimi 1. "Njohja me njëri-tjetrin"
	Mësimi 2. "Rutina e përditshme e nxënësve të shkollës"
	Mësimi 3. "Udhëtimi i shkollës"
DITA II.	3-1. "Takohu dhe përshëndet"
	3-2. "Orientimi në hapësirë"
	3-3. "Puna me letër. Peshku në një akuarium"
DITA III.	3-1. "Numërimi i artikujve"
	3-2. "Lodra ime e preferuar"
	3-3. "Zhvillimi i të folurit. Përshkrimi i lodrës"
DITA IV.	3-1. "Tingujt në të folur"
	3-2. "Krahasimi i artikujve"
	3-3. "Hyrje në muzikë"
DITA V	3-1. "Objekti dhe fjala"
	3-2. "Figura gjeometrike"
	3-3. "Hyrje në anglisht"
DITA VI.	3-1-2. "Përralla të A.S. Pushkin. Hyrje në vlerësim"
	3-3. "Ilustrim i një përrallë nga A.S. Pushkin." Përralla e peshkatarit dhe e peshkut"
DITA VII.	3-1. "Format gjeometrike. Drejtkëndësh"
	3-2. "Orientimi në hapësirë dhe plan"
	3-3. "Ndërtimi. Lojëra në natyrë"
DITA VIII.	3-1-2. "Fjala është një njësi e fjalës"
	3-3. "Puna me letër. Bërja e një fluture duke përdorur teknikën e valëzimit"
DITA IX.	3-1. "Oferta"
	3-2. "Tregimet e K.I. Chukovsky"
	3-3. Mësim i hapur për prindërit. "Përgjithësim".
DITA X	3-1. "Përforcimi në temat e shkrim-leximit"
	3-2. "Punë testimi në matematikë"
	3-3. "Lojra ne natyre"

Plani i mësimit për kurset përgatitore "Nxënësi i klasës së parë"

Për nxënësit e ardhshëm të klasës së parë

Shkolla fillon

klasat përgatitore.

Çdo ditë përveç të shtunës dhe të dielës

nga ora 11.00 deri në 12.30

Ata do të punojnë me fëmijët tuaj:

mësues të shkollave fillore

Mësues - Borisenkova Svetlana Alexandrovna
Mësues - Chumak Tatyana Mikhailovna

INSTITUCIONI BUXHETAR ARSIMOR KOMUNAL

SHKOLLA E MESME TYGDI

Së shpejti

SHKOLLA

Memo për prindërit

sTygda

Rrethi Magdagachinsky

Rajoni Amur

viti 2013

SI MUND PRINDËRIT

NDIHMONI NJË FËMIJË

SHMANGONI DISA
VËSHTIRËSITË?

1) Organizoni rutinën tuaj të përditshme:

rutinë e qëndrueshme ditore;
gjumë të mirë;
ecën në ajër.

2) Zhvilloni aftësitë e komunikimit të fëmijës suaj

Kushtojini vëmendje nëse fëmija juaj di të bëjë kontakte me një të rritur të ri, me fëmijë të tjerë, nëse di të ndërveprojë dhe bashkëpunojë.

3) Kushtojini vëmendje të veçantë zhvillimit të arbitraritetit

Mësoni fëmijën tuaj të menaxhojë dëshirat, emocionet dhe veprimet e tij. Ai duhet të jetë në gjendje t'u bindet rregullave të sjelljes dhe të kryejë veprime sipas modelit.

4) Angazhohuni në zhvillimin intelektual të fëmijës tuaj çdo ditë

Gjatë ecjes, vëzhgoni ndryshimet në natyrë. Kushtojini vëmendje dukurive të ndryshme natyrore (shiu, bora, ylberi, rënia e gjetheve, mjegulla, era, retë, stuhia, agimi, perëndimi i diellit).
Mësoni emrat e stinëve. Trajnoni aftësinë tuaj për të përcaktuar kohën e vitit në rrugë dhe në foto.
Duke përdorur loto dhe libra, mësojini fëmijës tuaj emrat e: kafshëve të egra dhe shtëpiake, zogjve, luleve të egra dhe kopshtit, pemëve, enëve, mobiljeve, veshjeve, kapeleve, llojeve të këpucëve, lodrave, mjeteve shkollore, pjesëve të trupit, emrave të qyteteve, emërton përrallat e preferuara dhe heronjtë e tyre.

Kujdes! Një fëmijë 5-6 vjeç nuk mund të punojë gjatë: 10-15 minuta është kufiri dhe më pas duhet të pushojë dhe të shpërqendrohet. Prandaj, të gjitha klasat duhet të dizajnohen për 10-15 minuta.

Zhvilloni fjalimin koherent të fëmijëve. Mësoni të ritregoni përralla dhe përmbajtje të filmave vizatimorë.
Krijo histori bazuar në foto.
Monitoroni shqiptimin dhe shqiptimin e saktë të fëmijëve. Flisni kthesat e gjuhës.
Ju mund të punoni me fëmijën tuaj në analizën e shëndoshë të fjalëve të thjeshta (shtëpi, pyll, top, supë). Ju mësojmë të gjeni fjalë me, për shembull, tingullin "l".
Prezantoni fëmijën tuaj me shkronjat dhe imazhin e tyre të printuar, si dhe tingullin që përfaqëson një shkronjë specifike.
Mësoni fëmijën tuaj të dallojë dhe emërtojë saktë format gjeometrike bazë (rrethi, katrori, trekëndëshi, drejtkëndëshi), të krahasojë dhe dallojë objektet sipas madhësisë (më të mëdha, më të vogla) dhe ngjyrës.
Mësoni fëmijën tuaj të numërojë deri në 10 dhe mbrapa, krahasoni numrin e objekteve (më shumë, më pak, të njëjta). Prezantoni figurën e numrave (nuk ka nevojë t'i mësoni ata të shkruajnë, thjesht njihni ato)
Mësoni të përcaktoni pozicionin e objekteve në një aeroplan, njihni fjalët që tregojnë vendndodhjen dhe kuptoni saktë kuptimet e tyre: përpara, prapa, djathtas, majtas, sipër, sipër, poshtë, prapa, përpara.
Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të dorës së fëmijës do të ndihmohet nga vizatimi, hijezimi, ngjyrosja (por vetëm në sipërfaqe të vogla), varja e rruazave, butonat, modelimi, përcaktimi verbërisht i formës së objekteve (së pari ato më të thjeshtat, pastaj mund të ndërlikoni ato), duke luajtur me sende të vogla (mozaikë).

Kujdes! Kur kryeni ndonjë detyrë me shkrim, sigurohuni që të siguroni pozicionin e saktë të stilolapsit (lapsit), fletores dhe qëndrimit të nxënësit! Dora nuk duhet të jetë shumë e tendosur, dhe gishtat duhet të jenë pak të relaksuar.

Kopjoni format. Kjo detyrë promovon zhvillimin e koordinimit, aftësinë për të perceptuar saktë figurat e vendosura në rrafshin e një fletë, dallimin midis vijave të drejta, kthesave dhe linjave të zhdrejta, ruajtjen e marrëdhënieve midis goditjeve dhe pozicioneve të figurave midis tyre.

Kujdes! Gjatë kryerjes së detyrave grafike, ajo që është e rëndësishme nuk është shpejtësia ose sasia e punës së kryer, por saktësia e ekzekutimit - madje edhe ushtrimet më të thjeshta.

Kohëzgjatja e punës është 3-5 minuta, pastaj pushoni, kaloni dhe nëse nuk jeni të lodhur, 3-5 minuta të tjera punë. Mos kaloni në detyrat e radhës nëse nuk e keni zotëruar atë të mëparshmen (linjat duhet të jenë të qarta, të njëtrajtshme, të sigurta)

Pamja paraprake:

Shmangni kërkesat e tepërta.Mos e pyetni fëmijën tuaj gjithçka menjëherë. Kërkesat tuaja duhet të korrespondojnë me nivelin e zhvillimit të aftësive dhe aftësive të tij njohëse. Mos harroni se cilësi të tilla të rëndësishme dhe të nevojshme si zelli, saktësia dhe përgjegjësia nuk formohen menjëherë. Fëmija ende po mëson të menaxhojë veten, të organizojë aktivitetet e tij dhe me të vërtetë ka nevojë për mbështetje, mirëkuptim dhe miratim nga të rriturit. Detyra e baballarëve dhe nënave është të jenë të durueshëm dhe të ndihmojnë fëmijën.

E drejta për të bërë një gabim. Është e rëndësishme që fëmija të mos ketë frikë të bëjë gabime. Nëse diçka nuk funksionon për të, mos e qortoni. Përndryshe, ai do të ketë frikë të bëjë gabime dhe do të besojë se nuk mund të bëjë asgjë. Edhe si i rritur, kur mëson diçka të re, nuk ia del menjëherë në çdo gjë. Nëse vëreni një gabim, tërhiqni vëmendjen e fëmijës dhe ofroni ta korrigjoni atë. Dhe sigurohuni që të lavdëroni. Lavdërim për çdo sukses të vogël.

Mos mendo për fëmijën.Kur ndihmoni fëmijën tuaj të përfundojë një detyrë, mos ndërhyni në gjithçka që ai bën. Përndryshe, fëmija do të fillojë të mendojë se nuk është në gjendje ta përballojë vetë detyrën. Mos mendoni ose vendosni për të, përndryshe ai do të kuptojë shumë shpejt se nuk ka nevojë të studiojë, prindërit e tij do të ndihmojnë akoma në zgjidhjen e gjithçkaje.

Mos i humbisni vështirësitë e para.Kushtojini vëmendje çdo vështirësie që ka fëmija juaj dhe kontaktoni specialistët sipas nevojës. Nëse fëmija juaj ka probleme shëndetësore, sigurohuni që të merrni trajtim, pasi ngarkesat e ardhshme akademike mund të përkeqësojnë ndjeshëm gjendjen e fëmijës. Nëse diçka ju shqetëson në sjelljen tuaj, mos hezitoni të kërkoni ndihmë dhe këshilla nga një psikolog. Nëse fëmija juaj ka probleme me të folurin, vizitoni një terapist të të folurit.

Pra, si të zgjidhni një çantë shpine? Cilat kërkesa themelore duhet të plotësojë një çantë shpine për një nxënës të klasës së parë?

Kërkesa e parë- është e qëndrueshme dhe e lehtë për t'u përdorur. Do t'ju duhet ta mbani çantën e shpinës për të paktën 3-4 vjet, mund të uleni mbi të, të hipni në një rrëshqitës akulli, të luani futboll me të, ta mbushni deri në buzë me tekste dhe fletore, mund të derdhen bojëra ose lëngje brenda, karamele. ose çokollata mund të shkrihet, mund të bjerë në një pellg. Prandaj, duhet të jetë shumë i qëndrueshëm, i papërshkueshëm nga uji dhe i lehtë për t'u pastruar. Dorezat duhet të jenë gjithashtu të qëndrueshme, në mënyrë ideale nëse ato janë të qepura. Mbërthimet dhe elementët e rregullimit të rripave bëhen më mirë prej metali ose plastike të qëndrueshme, sepse do t'ju duhet t'i rregulloni shpesh ato në madhësinë e duhur në varësi të gjatësisë dhe veshjes së fëmijës. Kushtojini vëmendje lidhësve dhe zinxhirëve: a mund t'i përdorë fëmija në mënyrë të pavarur, sa të qëndrueshme janë? Materiali ideal për një çantë shpine (por edhe më i shtrenjti) është lëkura.Por ka edhe më pak të kushtueshme dhe jo më pak të qëndrueshme: të bëra prej najloni ose xhins të ngopura posaçërisht. Shmangni lëkurën dhe filmin.

Një çantë për një vajzë dhe një çantë për një djalë nuk janë të ndryshme për sa i përket funksionalitetit: do të duhet të vishni të njëjtën gjë në to. Dallimi kryesor është në dizajnin e jashtëm, ngjyrën, modelin. Dizajni i aplikuar me bojë mund të mos zgjasë as vitin e parë dhe gjatë larjes së çantës së shpinës me detergjentë mund të "noton". Përveç kësaj, boja e dizajnit mund të përmbajë substanca të dëmshme, kështu që nëse dizajni është i rëndësishëm, atëherë është më mirë nëse është në formën e një aplikacioni ose pa dizajn fare.

Kërkesa e dytë- komode për t'u veshur. Çanta e shpinës duhet të ketë rripa të butë me gjerësi 4 centimetra (natyrisht, të rregullueshme në gjatësi), të përshtaten fort pas shpinës dhe të mos bëjnë presion mbi ijet. Shpina e një fëmije në këtë moshë mund të përkulet nëse ngarkesa shpërndahet gabimisht, kështu që është shumë e rëndësishme që ana e çantës së shpinës që është ngjitur me shpinën të jetë e sheshtë dhe mjaft e butë. Zakonisht është bërë prej plastike fleksibël dhe shkumë. Ju nuk duhet të kurseni në një çantë shpine të mirë dhe, nëse është e mundur, është më mirë të blini një çantë shpine me një shpinë ortopedike. Përmbajtja e çantës së shpinës nuk duhet të bëjë presion mbi shpinën tuaj, pjesa e poshtme duhet të jetë e fortë. Por edhe në një çantë shpine të mirë ortopedike, sipas mjekëve ortopedë, nuk rekomandohet (ndalohet) rreptësisht vendosja e peshës që tejkalon 10% të peshës së fëmijës. Përndryshe, kjo mund të çojë në qëndrim të keq dhe lakim të shtyllës kurrizore, dhimbje në shpatulla dhe në fund të shpinës. Por, për fat të keq, fëmijët duhet të mbajnë të paktën 2-3 kilogramë, dhe ndonjëherë edhe më shumë. Prandaj, një çantë shpine për një nxënës të klasës së parë duhet të jetë sa më e lehtë.

Është e rëndësishme!

Standardet higjienike për peshën e një çantë shkolle me përmbajtje janë të ndryshme për çdo moshë:

Klasat 1–2 (fëmija 7 vjeç) – 1,5 kg;

Klasat 3–4 – 2,5 kg;

5-6 klasa - 3 kg;

Klasat 7–8 – 3,5 kg;

Klasat 9-11 - deri në 4 kg.

Kështu, një çantë shpine bosh duhet të peshojë 500–800 g.

Në pjesën e çantës së shpinës që është ngjitur me pjesën e pasme, duhet të vendosen tekste dhe libra të fortë, në ndarjen e mesme - fletore dhe një kuti lapsash. Nga jashtë duhet të ketë xhepa për një shishe uji dhe sende të vogla, si dhe për një enë me mëngjes (nëse është e nevojshme).

Një element i dobishëm dhe i domosdoshëm i çantës së shpinës janë vijat reflektuese për siguri më të madhe në rrugë.

Ku të blini një çantë shpine për një nxënës të klasës së parë?Më mirë në dyqane të specializuara për fëmijë. Zakonisht ka gjithmonë një përzgjedhje të madhe dhe ka të gjitha certifikatat e nevojshme që konfirmojnë se çanta e shpinës plotëson standardet sanitare. Dyqane të tilla, si rregull, kanë faqet e tyre të internetit, duke vizituar të cilat mund të njiheni me pamjen dhe përshkrimin e çantave të shpinës në shtëpi dhe të kurseni shumë kohë që mund të "vritet" nga udhëtimet e pafrytshme. Zgjidhni një çantë shpine së bashku me fëmijën tuaj, ai duhet të ndiejë dhe të provojë gjithçka vetë, patjetër duhet t'i pëlqejë çanta e shpinës. Ju duhet të provoni çantën e shpinës në një gjendje të ngarkuar, t'i kërkoni shitësit ta mbushë me libra, t'ia përshtatë fëmijës (në të njëjtën kohë, kontrolloni cilësinë e elementeve rregullatore). Vetëm në këtë rast do të mund t'i shihni të metat e tij dhe fëmija do t'ju tregojë se ku nuk është rehat.

Çantat e njohura të shkollës që plotësojnë kërkesat e mësipërme janë nga kompanitë e mëposhtme: Derby, Busquets Busquets, Scout, Herlitz.

Rrëshqitja 2

“Të jesh gati për shkollën nuk do të thotë të jesh i aftë të lexosh, të shkruash dhe të bësh matematikë.

Të jesh gati për shkollë do të thotë të jesh gati për të mësuar të gjitha.”

Wenger L.A.

Qëllimi i mbledhjes së prindërve:

Krijimi i kushteve për përfshirjen e prindërve të nxënësve të ardhshëm të klasës së parë në procesin e përgatitjes së fëmijës së tyre për shkollë.

Detyrat

Prezantoni prindërit me njëri-tjetrin.
Prezantoni vështirësitë e përshtatjes së fëmijës në shkollë dhe jepni rekomandime për këtë temë.
Jepni këshilla dhe rekomandime praktike për përgatitjen e fëmijës tuaj për shkollë.

Ecuria e takimit

(Para fillimit të takimit, prindërit marrin shenja të një ngjyre të caktuar dhe ulen në grupe sipas ngjyrës.)

(Në tavolinat në grupe ka një lule të prerë nga letra.)

Shume mire. U njohëm pak me njëri-tjetrin. Tani më lejoni t'ju tregoj pak për veten time. (Mësuesi flet për veten dhe hobi të tij.)

Rrëshqitja 2

- Vetëm së bashku, të gjithë së bashku, do të kapërcejmë të gjitha vështirësitë në rritjen e fëmijëve.

Merrni gjithçka një lule në një kohë. Ngjyrosini ato. (Në tavolina ka lule me të njëjtën madhësi, ngjyrë, formë, lapsa me ngjyra, stilolapsa me majë.) Tani krahasoni lulen tuaj me lulet e fqinjëve tuaj. Të gjitha lulet ishin të njëjta në madhësi, ngjyrë, formë. Më thuaj, pasi të kesh pikturuar një lule, a mund të gjesh dy lule krejtësisht identike? (Jo.) Ne, të rriturit, NË TË GJITHA KUSHTE, çdo gjë e bëjmë ndryshe. Nga këtu rregulli ynë i dytë:

- Mos e krahasoni kurrë fëmijën tuaj me një tjetër! Nuk ka njeri apo diçka më të mirë apo më të keqe. Ka TJERA! Ne do të krahasojmë, por këto do të jenë vetëm rezultatet e të njëjtit fëmijë dje, sot dhe nesër. Quhet MONITORIMI. Ne do ta bëjmë këtë në mënyrë që të dimë SI DHE ÇFARË TË BËJMË ME KËTË NESËR. Ne do ta bëjmë këtë në mënyrë që të rritemi çdo ditë. Dhe jo vetëm në studime, por edhe në veprime.

Rrëshqitja 3 - 8

- Dhe tani unë ju ofroj të gjithë përrallën e njohur "Kolobok" në nivel psikologjik dhe t'ju kërkojë të merrni pjesë aktive në analizën e tij.

Pra, le të fillojmë. (Prindërit ndihmojnë në ritregimin e përrallës duke përdorur figura.)

Urdhërimi i parë: Një fëmijë i lindur në një familje duhet të jetë gjithmonë i mirëpritur.

Ata kruani pjesën e poshtme të fuçisë, fshinë kutinë dhe morën një simite. E vendosin në prag të dritares që të ftohet.

Urdhëresa e dytë: Mos i lini fëmijët e vegjël pa mbikëqyrje.

Simite u rrotullua përgjatë shtegut dhe takoi fillimisht një lepur, pastaj një ari, pastaj një ujk.

Urdhëresa e tretë: Mësoni fëmijën tuaj të komunikojë me botën e jashtme.

Ai takoi një dhelpër të butë, dinake.

Urdhërimi i katërt: Mësoni fëmijën tuaj të njohë të mirën dhe të keqen, qëllimet e vërteta të njerëzve.

Dhelpra e hëngri simite.

Urdhëresa e pestë: Mësoni fëmijën tuaj të kapërcejë situatat e vështira të jetës në mënyrë të pavarur me nder dhe dinjitet, pa dëmtuar jetën.

Kjo është përralla e njohur që kemi me pesë urdhërime të rëndësishme për fëmijën tuaj.

Tashmë keni marrë shumë këshilla për rritjen e një fëmije. Tani le të flasim për gatishmërinë e fëmijës për shkollë.

Unë paraqes në vëmendjen tuaj një provë të vogël.

Test për prindërit.

Shënoni çdo përgjigje pohuese me një pikë.

1. Mendoni se fëmija juaj dëshiron të shkojë në klasën e parë?

2. A mendon ai se do të mësojë shumë gjëra të reja dhe interesante në shkollë?

3. A mundet fëmija juaj të angazhohet në mënyrë të pavarur në disa punë të mundimshme (pikturë, skulpturë, montim të një mozaiku, etj.) për ca kohë (15-20 minuta)?

4. A mund të thoni se fëmija juaj nuk është i turpshëm në prani të

te huajt?

5. A mundet fëmija juaj të përshkruajë në mënyrë koherente një figurë dhe të hartojë një histori bazuar në të në të paktën pesë fjali?

6. A e njeh fëmija juaj përmendsh poezinë?

7. A mund ta emërojë emrin e dhënë në shumës?
8. A mund të lexojë fëmija juaj, të paktën rrokje pas rrokje?

9. A numëron foshnja deri në dhjetë përpara dhe prapa?

10. A mund të mbledhë dhe zbresë të paktën një njësi nga numrat e dhjetëshes së parë?

11. A mund të shkruajë fëmija juaj elementet më të thjeshta në një fletore me kuadrate dhe të vizatojë me kujdes modele të vogla?

12. A i pëlqen fëmija juaj të vizatojë dhe të ngjyrosë figura?

13. A mund të trajtojë fëmija juaj gërshërët dhe ngjitësin (për shembull, të bëjë aplikime letre)?

14. A mund të mbledhë një tablo të plotë nga pesë elementë të një fotografie të prerë në copa në një minutë?

15. A i di fëmija juaj emrat e kafshëve të egra dhe shtëpiake?

16. A ka fëmija juaj aftësi përgjithësimi, për shembull, a mund t'i emërojë mollët dhe dardhat duke përdorur të njëjtën fjalë "frut"?

17. A i pëlqen fëmija juaj të kalojë kohë në mënyrë të pavarur duke bërë disa aktivitete, për shembull, vizatim, montim komplete ndërtimi, etj.

Nëse jeni përgjigjur po 15 ose më shumë pyetje, që do të thotë se fëmija juaj është mjaft i gatshëm për shkollë. Ju nuk keni punuar kot me të dhe në të ardhmen, nëse ai ka vështirësi në mësim, ai do të jetë në gjendje t'i përballojë ato me ndihmën tuaj.

Nëse fëmija juaj mund ta trajtojë përmbajtjen 10-14 pyetje më sipër, atëherë ju jeni në rrugën e duhur. Gjatë orëve të tij, ai mësoi shumë dhe mësoi shumë. Dhe ato pyetje të cilave iu përgjigjët negativisht do t'ju tregojnë se cilat pika duhet t'i kushtoni vëmendje, çfarë tjetër duhet të praktikoni me fëmijën tuaj.

Në rast se numri i përgjigjeve pohuese 9 ose më pak, duhet t'i kushtoni më shumë kohë dhe vëmendje aktiviteteve me fëmijën tuaj. Ai nuk është ende gati për të shkuar në shkollë. Prandaj, detyra juaj është të punoni sistematikisht me fëmijën tuaj, të praktikoni ushtrime të ndryshme.
Në prag të shkollës, ndoshta gjëja më e rëndësishme është t'i mësosh fëmijës pavarësinë. Në fund të fundit, fëmija do të duhet të kryejë një detyrë pas tjetrës, të marrë vendime, të ndërtojë marrëdhënie personale me shokët e klasës dhe mësuesin, dhe për këtë arsye të mbajë përgjegjësi.

Kanë mbetur edhe katër muaj para shkollës. Si dhe çfarë duhet t'i kushtoni vëmendje kur përgatitni një fëmijë për shkollë?

MATEMATIKA

LEXIMI

FJALË KOLOKUIALE

PARASHIKIMI I PËRGJITHSHËM

Rrëshqitja 9-11

Çfarë mund t'ju thotë një fëmijë për rritjen e tij:

Një kujtesë e vogël për ju nga një fëmijë:

Mos më bezdis ose mos më bezdis. Nëse e bën këtë, unë do të detyrohem të mbrohem duke u shtirur si i shurdhër.
Asnjëherë mos aludoni se jeni perfekt dhe i pagabueshëm. Më jep një ndjenjë të kotësisë së përpjekjes për t'u krahasuar me ty.
Mos kini frikë të jeni të vendosur me mua. Unë preferoj këtë qasje. Kjo më lejon të përcaktoj vendin tim.
Mos bëni për mua dhe për mua atë që mund të bëj për veten time.
Mos më bëni të ndihem më i ri se sa jam në të vërtetë. Unë do t'jua heq atë duke u bërë një "qarë" dhe një "qarë".
Mos e testoni shumë integritetin tim. Kur kam frikë, shndërrohem lehtësisht në gënjeshtar.
Mos bëni premtime që nuk mund t'i mbani - kjo do të lëkundë besimin tim tek ju.
Mos lejoni që frika dhe shqetësimet e mia t'ju shqetësojnë. Përndryshe do të kem edhe më shumë frikë. Më trego çfarë është guximi.

Kur fëmijët hyjnë në shkollë, një fazë e re, e vështirë fillon në jetën e djemve dhe vajzave. Shumë prindër të nxënësve të ardhshëm të klasës së parë janë të shqetësuar dhe disi të shqetësuar për këtë fazë të udhëtimit të fëmijëve të tyre. Një takim me mësuesin në takimin e parë prindër-mësues do të ndihmojë në uljen e intensitetit të trazirave dhe në hedhjen e një hapi në vendosjen e bashkëpunimit ndërmjet të rriturve pjesëmarrës në procesin arsimor.

Datat për takimin e parë të prindërve

Takimi i parë me prindërit e nxënësve të ardhshëm të klasës së parë mund të mbahet në fazat e mëposhtme:

gjatë periudhës së regjistrimit të studentëve;
para fillimit të vitit shkollor.

Koha e takimeve varet nga shumë aspekte dhe përcaktohet në mënyrë të pavarur nga institucionet arsimore. Asambletë për të tërhequr nxënësit e klasës së parë në shkollë mund të mbahen edhe një vit para fillimit të shkollës dhe takimet me prindërit përpara se fëmijët të hyjnë në klasën e parë zakonisht zhvillohen në gusht.

Data e saktë dhe ora e pritur e takimit zakonisht tregohen në faqen e internetit të shkollës dhe në stendën e informacionit në institucion.

Qëllimet dhe objektivat e koleksionit

Gjatë një takimi të mbajtur për rekrutimin e fëmijëve në klasën e parë, prindërit prezantohen me mësuesit që po rekrutojnë. Prindërit kanë të drejtë të mësojnë sa më shumë për mësuesit:

Për regjistrimin jepet informacion - sa klasa të para janë rekrutuar, sa është numri i planifikuar i nxënësve në secilën prej tyre, çfarë kriteresh pranimi ekzistojnë dhe nëse fëmijët nga rrethet e tjera kanë mundësi të regjistrohen. Mosha e nxënësve është një çështje e diskutuar edhe në takimin e parë prindër-mësues.

Prindërit duhet të njihen me programet që do të përdoren për mësimdhënie, në mënyrë që të rriturit të kenë një ide për stilin e mësimdhënies, rezultatet e pritura, vështirësitë e mundshme dhe aspekte të tjera të rëndësishme të procesit arsimor.

Një takim para fillimit të vitit shkollor mbahet për prindërit e fëmijëve që tashmë janë pranuar në klasën e parë në një shkollë të caktuar me një mësues të caktuar. Kjo tarifë përfshin:

njohja e prindërve me mësuesin dhe njëri-tjetrin (anketa, plotësimi i pyetësorëve, biseda);
informimi i të rriturve për programin mësimor, orarin arsimor, veçoritë e trajnimit në një institucion arsimor;
diskutimi i vështirësive të përshtatjes së fëmijëve në shkollë dhe masat e mundshme praktike për përfundimin me sukses të saj;
zgjidhja e çështjeve të tjera organizative që kanë të bëjnë me zgjedhjen e një komiteti prindëror, aktivitetet e planifikuara jashtëshkollore, ushqimet e nxënësve, uniformat shkollore, marrjen ose blerjen e teksteve shkollore etj.

Shembull i skenarit për një takim me prindërit e nxënësve të ardhshëm të klasës së parë

Për të parandaluar që takimi të zhvillohet në formatin e një monologu të mërzitshëm nga mësuesi, mund ta zhvilloni atë në formën e një loje komunikuese me prindërit.

Mësuesit, të cilët janë në kërkim të qasjeve të reja në punën e tyre dhe nuk janë indiferentë ndaj fatit të nxënësve, përpiqen që në momentin që i takojnë të sjellin risi dhe “interes” në marrëdhëniet e tyre me prindërit. Një takim i të rriturve mund të mbahet në formën e një loje komunikuese:

mos tregoni indiferent ndaj faktit që foshnja juaj është rritur dhe po bëhet një nxënës shkolle;
Interesi i prindërve për të mësuar u përcillet detyrimisht fëmijëve të tyre;
shpjegoni dhe diskutoni me djalin ose vajzën tuaj rregullat e reja të sjelljes që një nxënës i klasës së parë do të hasë në mënyrë të pashmangshme në shkollë;
Ofroni fëmijës tuaj një rutinë të përditshme që është në përputhje me fazën e re të jetës së tij;
nxisni dëshirën e nxënësit të klasës së parë për të pasur sukses dhe për të fituar njohuri;
jini të vëmendshëm dhe të butë ndaj fëmijës suaj në javët e para të ndjekjes së shkollës;
mos humbisni mundësinë për të komunikuar me një mësues ose psikolog fëmijësh, veçanërisht nëse ka vështirësi të dukshme me përshtatjen në shkollë;
Respektoni mendimin e nxënësit tuaj të klasës së parë dhe përgatituni për shfaqjen e një autoriteti të ri në jetën e tij - një mësues.

Informacioni i dobishëm për të rriturit mund të paraqitet në formën e një broshure ose dokumenti përkujtimor në mur me këshilla për zgjedhjen e një çantë, përshtatjen e një fëmije, përcaktimin e gatishmërisë së fëmijëve për shkollë dhe rekomandime të tjera.

Skedarët: Mostrat e prezantimit

Prezantimet e propozuara do t'i ndihmojnë mësuesit në mbajtjen e takimeve me prindërit e nxënësve të ardhshëm të klasës së parë.

Takimi prindëror i nxënësve të ardhshëm të klasës së parë është një moment i rëndësishëm në bashkëpunimin mes mësuesit dhe prindërve. Në këtë eveniment ndodh kontakti i parë, gjatë të cilit hidhen bazat e marrëdhënieve të suksesshme mes të rriturve dhe sqarohen kërkesat për procesin edukativo-arsimor të nxënësve më të vegjël.