Dhe kështu endem përsëri, ende i gjallë, por kur shiu fillon të bjerë dhe unë filloj të endem pa qëllim nëpër rrugë, dëgjoj veten time të panumërt që bien me një trokitje pas meje dhe pyes veten: çfarë më pas? Mund të supozohet se ka një kufi për sprovat që i ndodhin trupit; rezulton se jo. Ai ngrihet aq lart mbi vuajtjet dhe dhimbjet, saqë kur gjithçka duket sikur është vrarë plotësisht, dhe pastaj mbetet një gozhdë në gishtin e vogël ose një tufë flokësh që mbin; dhe këta lastarë të pavdekshëm nuk thahen kurrë. Kështu, edhe kur jeni absolutisht i vdekur dhe i harruar, ekziston një pjesë e parëndësishme e qenies suaj që mund të shpëtojë, dhe ajo pjesë mbijeton, pavarësisht se sa e vdekur rezulton e ardhmja e kaluar.
Eh, zotërinj, duhet të kemi parasysh të gjitha aksidentet! Jeta është një rruzare e përbërë nga fatkeqësi të vogla dhe filozofi, duke qeshur, i kalon ato. Bëhuni filozofë si unë, zotërinj, uluni në tavolinë dhe pimë një pije: e ardhmja nuk shfaqet kurrë në një dritë kaq rozë si në ato momente kur e shikoni përmes një gote Chambertin.
Çudira... Nuk ka të çuditshme. Ka vetëm disa parregullsi. Shfaqje të jashtme të veprimtarisë tektonike të pakuptueshme në thellësi të natyrës njerëzore, ku arsyeja lufton deri në vdekje me paragjykime, ku e ardhmja lufton deri në vdekje me të shkuarën. Dhe ne patjetër duam që të gjithë rreth nesh të jenë të qetë, ashtu siç i shpikim në të mirën e imagjinatës sonë të hollë... Që t'i përshkruajmë në funksionet elementare të ideve të fëmijëve: një xhaxha i mirë, një xhaxha i pangopur, një i mërzitshëm. xhaxhai. Xhaxhai i frikshëm. Budalla.
Në fund të fundit, çfarë është një optimist? Mbaj mend që në një fjalor të vjetër thuhet se optimist është një person plot optimizëm. Në të njëjtin artikull më sipër, thuhet se optimizmi është një qëndrim gazmor, gazmor në të cilin njeriu beson në të ardhmen, në sukses. Është mirë të jesh gjuhëtar - gjithçka bie menjëherë në vend.
"Nuk më pëlqeu komisari i tyre," thashë, "ky Furmanov". Mund të mos punojmë mirë së bashku në të ardhmen.
"Mos u shqetësoni me atë që nuk ka të bëjë me të tashmen," tha Chapaev. - Duhet të jesh ende në gjendje të futesh në të ardhmen për të cilën po flisni. Ndoshta do ta gjeni veten në një të ardhme ku nuk do të ketë Furmanov. Ose ndoshta do ta gjeni veten në një të ardhme ku nuk do të ekzistoni.
Në rininë tonë, ne zakonisht nuk mendojmë të mësojmë ose të përpiqemi të përmirësojmë veten, duke i shtyrë këto aktivitete të mërzitshme për të ardhmen, kur, siç mendohet zakonisht, do të ketë kaluar koha e kënaqësive dhe argëtimeve të furishme. Por vitet kalojnë, dembelizmi zë rrënjë dhe bashkë me të edhe paragjykimet e vjetra. Aftësitë tona bëhen të shurdhër dhe më në fund vjen një epokë kur bëhet po aq e vështirë për ne që të përvetësojmë ide të reja dhe të prodhojmë diçka vetë. Rutina e përditshme na pushton plotësisht dhe më pas pleqëria zvarritet pa u vënë re, duke jetuar vetëm jashtë zakonit, pa asnjë dëshirë për të menduar apo analizuar veprimet tona. As e ardhmja dhe as e shkuara nuk e interesojnë njësoj. Ajo imagjinon se di gjithçka. Dashuria për veten, e cila fatkeqësisht nuk plaket tek ne, nuk lejon te njerëzit e vjetëruar idenë se brezi i ri mund të mësojë dhe të zbulojë diçka që nuk e di. T'u provosh njerëzve të tillë se e kanë gabim, është e barabartë me t'u shkaktuar atyre fyerjen më të madhe. Të moshuarit mendojnë se janë të armatosur me përvojë dhe për këtë arsye pretendojnë si njohuri, ashtu edhe respekt të pandashëm për të. Çdo gjë e re bëhet e padurueshme për ta dhe në këtë mënyrë forcohet injoranca dhe e keqja, pa shpresë për t'u shqyer ndonjëherë.
E kaluara është një tren, por tashmë është larguar. E ardhmja është një ëndërr, por ende nuk dihet nëse do të realizohet. Dhe e tashmja është një dhuratë e jetës. Prandaj, ju duhet të jetoni në të tashmen, me shpresë për të ardhmen dhe me përvojën e së shkuarës!
E kaluara është një tren, por tashmë është larguar. E ardhmja është një ëndërr, por ende nuk dihet nëse do të realizohet. Dhe e tashmja është një dhuratë e jetës. Prandaj, ju duhet të jetoni në të tashmen, me shpresë për të ardhmen dhe me përvojën e së shkuarës!
E kaluara është një tren, por tashmë është larguar. E ardhmja është një ëndërr, por ende nuk dihet nëse do të realizohet. Dhe e tashmja është një dhuratë e jetës. Prandaj, ju duhet të jetoni në të tashmen me shpresë për të ardhmen dhe me përvojën e së shkuarës!
E kaluara është një tren, por tashmë është larguar. E ardhmja është një ëndërr, por ende nuk dihet nëse do të realizohet. Dhe e tashmja është një dhuratë e jetës. Prandaj, ju duhet të jetoni në të tashmen, me shpresë për të ardhmen dhe me përvojën e së shkuarës!
E kaluara është një tren, por tashmë është larguar. E ardhmja është një ëndërr, por ende nuk dihet nëse do të realizohet. Dhe e tashmja është një dhuratë e jetës. Prandaj, ju duhet të jetoni në të tashmen, me shpresë për të ardhmen dhe me përvojën e së shkuarës!
E kaluara është një tren, por tashmë është larguar. E ardhmja është një ëndërr, por ende nuk dihet nëse do të realizohet. Dhe e tashmja është një dhuratë e jetës. Prandaj, ju duhet të jetoni në të tashmen, me shpresë për të ardhmen dhe me përvojën e së shkuarës!
E kaluara është një tren, por tashmë është larguar. E ardhmja është një ëndërr e zakonshme, por ende nuk dihet nëse do të realizohet. E tashmja është dhurata e jetës. Prandaj, ju duhet të jetoni në të tashmen, me shpresë për të ardhmen dhe me përvojën e së shkuarës...
E kaluara është një tren, por tashmë është larguar. E ardhmja është një ëndërr, por ende nuk dihet nëse do të realizohet. Dhe e tashmja është një dhuratë e jetës. Prandaj, ju duhet të jetoni në të tashmen, me shpresë për të ardhmen dhe me përvojën e së shkuarës!
E kaluara është një tren, por tashmë është larguar. E ardhmja është një ëndërr, por ende nuk dihet nëse do të realizohet. Dhe e tashmja është një dhuratë e jetës. Prandaj, ju duhet të jetoni në të tashmen, me shpresë për të ardhmen dhe me përvojën e së shkuarës!
E kaluara është një tren, por tashmë është larguar. E ardhmja është një ëndërr, por ende nuk dihet nëse do të realizohet. Dhe e tashmja është një dhuratë e jetës. Prandaj, ju duhet të jetoni në të tashmen, me shpresë për të ardhmen dhe me përvojën e së shkuarës!
E kaluara është një tren, por tashmë është larguar. E ardhmja është një ëndërr, por ende nuk dihet nëse do të realizohet. Dhe e tashmja është një dhuratë e jetës. Prandaj, ju duhet të jetoni në të tashmen, me shpresë për të ardhmen dhe me përvojën e së shkuarës!
E kaluara është një tren, por tashmë është larguar. E ardhmja është një ëndërr, por ende nuk dihet nëse do të realizohet. Dhe e tashmja është një dhuratë e jetës. Prandaj, ju duhet të jetoni në të tashmen, me shpresë për të ardhmen dhe me përvojën e së shkuarës!
Synimi:
Për të krijuar një kuptim të rëndësisë së vlerave të përjetshme në jetën e njeriut.
Detyrat:
· promovojnë ndërgjegjësimin e adoleshentëve për vlerat e tyre të jetës dhe ndikimin e tyre në jetë;
· promovojnë ndërgjegjësimin për rëndësinë e përcaktimit të vlerave themelore të jetës;
· të krijojë një ndjenjë përgjegjësie personale për rezultatin
aktivitete të përbashkëta.
Pajisjet:
· 10 shenja për çdo pjesëmarrës;
· karta me emrat e vlerave për secilin pjesëmarrës;
· kartela “Rankimi i koncepteve” për secilin grup;
· algoritmi për krijimin e posterit “Jeta ime”;
· projektor multimedial;
· prezantimi “Vlerat e jetës”;
· video: Shëmbëlltyra “Full Jar”;
· video: "A mundet një person të ndërtojë të ardhmen e tij."
Ecuria e ngjarjes
Mësuesja e klasës:(rrëshqitje 1)
Një i ri po ecte përgjatë një rruge me pluhur dhe me baltë dhe papritmas pa një monedhë ari në baltë. Ai u përkul dhe e mori atë. Shkova më tej në kërkim të monedhave të arit. Dhe, me të vërtetë, ata ndonjëherë i binin nën këmbët e tij. Kështu i kaloi jeta. Kur ai po vdiste, ai, një burrë shumë i moshuar, u pyet: "Çfarë është jeta?" Çfarë mendoni se u përgjigj?
Studentët: Jeta është një rrugë e dheut. Në rrugën e jetës ndonjëherë hasni monedha.
Mësuesja e klasës:(rrëshqitje 2)
Absolutisht e drejtë. Le të përpiqemi t'i përgjigjemi pyetjes: Çfarë është jeta?
Studentët: Jeta është një dhuratë që jepet një herë.
Mësuesja e klasës:(rrëshqitje 3.4)
Se si jeton varet nga personi.
Dihet që koha është e zgjatur,
Varet nga
Çfarë lloj përmbajtjeje
Ju e mbushni atë.
Në cilat tre periudha kohore ndahet jeta jonë?
Studentët: E kaluara, e tashmja dhe e ardhmja.
Mësuesja e klasës:(rrëshqitja 5)
Blaise Pascal, matematikan dhe filozof francez besonte:
"E kaluara dhe e tashmja janë mjetet tona, vetëm e ardhmja është qëllimi ynë."
Prandaj formula vijon: E KALUARA + E TASHME = E ARDHMJA.
Tema e orës sonë të klasës: E ardhmja lind sot. (rrëshqitje 6)
Duke jetuar në kohën e tashme, ne pranojmë të kaluarën tonë, e cila nuk mund të ndryshohet, por a mund të ndikojmë sot në të ardhmen? Një grup gazetarësh ua drejtuan këtë pyetje nxënësve dhe mësuesve të shkollës sonë. Le të shohim se çfarë kanë bërë. (video: "A mundet një person të ndërtojë të ardhmen e tij?")
Kjo video tregoi se çdo njeri duhet të përcaktojë vetë se çfarë është e vlefshme për të në këtë jetë? A keni vendosur tashmë se çfarë është e vlefshme për ju?
Studentët:Përgjigjet e mundshme.
Mësuesja e klasës:(rrëshqitje 7)
Sot do të luajmë një lojë të quajtur "Vlerat e jetës sime". Do t'i ndihmojë të gjithë t'i përgjigjen pyetjeve: Çfarë është e vlefshme për ju? Sa mund të paguani për të realizuar ëndrrën tuaj? Secili prej jush mori dhjetë shenja që përfaqësojnë një pjesë të vetes - një të dhjetën e kohës, energjisë, parave, interesave, personalitetit tuaj. Gjatë lojës, këto 10 shenja do të jenë ekuivalente me shumën e atyre cilësive dhe aftësive që përbëjnë personalitetin tuaj.
(rrëshqitje 8) Rregullat e lojës.
Kur të fillojmë lojën, do të përballeni me një zgjedhje: "shpenzoni" argumente ose "kursni". Dy artikuj do të dalin në shitje në të njëjtën kohë. Ju keni të drejtë të zgjidhni ndonjë prej tyre ose asnjë, por jo të dyja menjëherë. Ju mund ta blini çdo artikull vetëm në momentin kur është vënë në shitje. Kalimi në çiftin tjetër do të thotë që çifti i mëparshëm është hequr përfundimisht nga tregtimi. Nëse ju mbarojnë tokenat, nuk do të mund të blini asgjë. Për të drejtuar lojën kam nevojë për ndihmës. Pra, ju sugjeroj të bëni një zgjedhje. Gati? (Ndihmuesit marrin një numër të caktuar argumentesh nga ata që donin të bënin një blerje. Ata shënojnë vlerat që fitojnë studentët në fletë: Ankandi "Vlerat e jetës").
1. Një apartament apo shtëpi e këndshme e gjerë. | Makinë e re sportive |
2.Një pushim të paguar plotësisht për një muaj kudo në botë për ju dhe mikun tuaj më të mirë (2 argumente) | Garanci e plotë që vajza (djali) me të cilin ëndërroni të martoheni (me të cilin ëndërroni të martoheni) do të bëhet vërtet gruaja juaj (burri juaj) në të ardhmen e afërt (2 argumente) |
Një mik i vërtetë (2 argumente) |
|
4. Edukim i mirë (2 argumente) | Një sipërmarrje që sjell fitime të larta (2 argumente) |
5.Familje e shendetshme (2 argumente) Ata që zgjedhin një familje të shëndetshme u jepet një shpërblim - dy argumente shtesë, të cilat jepen pas përfundimit të kësaj faze të lojës. | Fama mbarëbotërore (3 argumente) |
6.Ndryshoni pamjen tuaj ose ndonjë tipar karakteri | Ji i lumtur me veten gjatë gjithë jetës (2 argumente) |
7. Pesë vite kënaqësi fizike të patrazuar (2 argumente) Ata që zgjodhën 5 vjet kënaqësi duhet të paguajnë një shenjë shtesë nëse ju ka mbetur ende. Në fund të fundit, ka gjëra në jetë për të cilat ndonjëherë duhet të paguajmë më shumë sesa kemi menduar. | Respekt dhe dashuri të vazhdueshme për ju nga ata që vlerësoni më shumë (2 argumente) |
8. Ndërgjegje e pastër (2 argumente) | Aftësia për të arritur sukses në çdo gjë që dëshironi (2 argumente) |
9. Një mrekulli e kryer për hir të personit që dashuroni (2 argumente) | Ekziston vetëm një mundësi për të rijetuar (përsëritur) çdo ngjarje në jetën tuaj! (2 argumente) |
10.Shtatë vite jetë shtesë (3 argumente) | Vdekje pa dhimbje kur të vijë koha (2 argumente) |
Mësuesja e klasës:
Krahasoni "blerjet" tuaja me atë që është e rëndësishme për ju.
Sa prej jush mund të urojnë veten dhe të thonë: "Bëra zgjedhjen e duhur dhe fitova diçka që është vërtet e vlefshme"?
A ka prej jush që besojnë se e shpenzuan jetën për diçka krejtësisht të gabuar?
Kujt i kanë mbetur paratë?
Kush është dashur të pendohet që nuk keni blerë diçka?
Zbuloni se cilat blerje janë më të zakonshme në grupin tuaj?
(Në grupe, si rregull, mbizotërojnë vlerat universale njerëzore të shëndetit të të dashurve, miqësisë, dashurisë. Mund të diskutoni me studentët nëse kjo zgjedhje është e rastësishme?)
Mësuesja e klasës:
Pajtohem, do të ishte mirë të njihje listën e vlerave paraprakisht. Por problemi është se jeta nuk funksionon kështu. Ju nuk mund të bëni të njëjtën zgjedhje dy herë, ashtu siç është e pamundur të "zhbëni" pasojat e një vendimi të marrë më parë.
Ju nuk mund të arrini gjithçka menjëherë ose të përfitoni nga të gjitha mundësitë menjëherë. Nuk e dimë paraprakisht se çfarë do të duhet të zgjedhim në të ardhmen. Koha, energjia, paratë, interesi do të jenë gjithmonë të kufizuara. Çfarëdo që të zgjidhni për veten tuaj, do t'ju duhet të paguani një çmim, dhe në shumë raste çmimi do të jetë më i lartë nga sa prisnit. Sot ishte vetëm një lojë. Por mos e shisni jetën tuaj lirë. Me shumë mundësi kushton shumë më tepër sesa mendoni!
Secili prej nesh duhet të kujtojë se vlerat e jetës përcaktojnë cilësinë e jetës. Unë sjell në vëmendjen tuaj një shëmbëlltyrë, mendoni:
Në çfarë duhet të mbështetet një person kur ndërton jetën e tij?
(Nxënësit njihen me shëmbëlltyrën “Plotë Banka”. Mësuesi/ja i çon në faktin se ka vlera në jetë që shërbejnë si bazë për ndërtimin e një jete.)
Puna në grupe.
(Shih Shtojcën)
(Nxënësve u kërkohet të renditin konceptet sipas shkallës së rëndësisë së tyre personale.Grupi 1 plotëson kolonën nr. 1 “Vlerat e përjetshme” në tabelë; Grupi 2 plotëson kolonën nr. 2 “Vlerat personale” në tabelë;
Grupi 3 plotëson kolonën nr. 3 “Gjërat e vogla në jetë” në tabelë. Koha është e kufizuar).
Mësuesja e klasës:
Puna që keni përfunduar tani do t'ju ndihmojë të krijoni posterin "Jeta ime". Ne kemi një boshllëk që përshkruan tokën, një pemë dhe diellin. Le të përcaktojmë simbolet e kohës: Çfarë, sipas jush, korrespondon më shumë me të shkuarën, të tashmen dhe të ardhmen?
Studentët: E ardhmja është dielli. E kaluara është toka, ajo ushqen jetën tonë. Pa të kaluarën nuk do të ketë të tashme. E tashmja është një pemë.
Mësuesja e klasës:
E mahnitshme. Ju keni mundësinë t'i dëshmoni njëri-tjetrit se një e ardhme e suksesshme mund të ndërtohet bazuar në vlerat e përjetshme.
Por problemi është se kur ndërtoni jetën tuaj tani, mund të mbështeteni vetëm në një vlerë, ajo renditet në listën "Vlerat e Përjetshme".
(Shih Shtojcën)
Duke përdorur materiale vizuale, provoni se kjo vlerë e veçantë mund të bëhet themeli i jetës suaj. Vendosni fletë letre të verdha përpara jush. Ata tregojnë një algoritëm veprimesh që do t'ju ndihmojnë të përballoni detyrën.
(Nxënësit punojnë në grupe, më pas prezantojnë punën e tyre dhe hartojnë një poster).
Mësuesja e klasës:
Pse mendoni se vlerat për të cilat folëm quhen TË PËRJETËSHME?
Studentët: Ata i kanë rezistuar kohës, ndihmojnë një person të jetojë, të përballojë vështirësitë, etj.
Mësuesja e klasës:
Sa kushtojne? Në fund të fundit, çdo gjë në jetë ka çmimin e saj.
Studentët: Ato janë të paçmueshme sepse i mundësojnë një personi të mbushë jetën e tij me kuptim.
Mësuesja e klasës:
E ardhmja lind sot, si do të jetë është zgjedhja juaj.
Ju mund të jetoni ndryshe në jetë,
Është e mundur në pikëllim dhe në gëzim.
Hani në kohë, pini në kohë,
Bëni gjëra të këqija në kohë.
Ose mund ta bëni këtë: ngrihuni në agim
Dhe, duke menduar për një mrekulli,
Arrini diellin me dorën tuaj të zhveshur
Dhe ua jepni njerëzve.
Sot mund të vendosni themelet për jetën tuaj.
Vendosni gjethe portokalli para jush. Ky është një lloj guri që mund të bëhet një mbështetje për të ndërtuar jetën tuaj. Shkruani mbi të atë që është vërtet e vlefshme për ju.
(Nxënësit plotësojnë fletën “Zgjedhja ime”).
Mësuesja e klasës:
Shpresoj se ky bllok ndërtimi do t'ju ndihmojë të ndërtoni të ardhmen që ëndërroni. Faleminderit për punën tuaj të frytshme. Faleminderit. Ora jonë e mësimit ka mbaruar. Mirupafshim!
SHTOJCA Nr. 1
Vlerat e jetës
Detyrë: Renditni konceptet e mëposhtme sipas shkallës së rëndësisë personale dhe plotësoni kolonën nën nr. 3 “Vlerat e përjetshme”.
Miqtë, Profesioni, Puna, Fama, Familja, Apartamenti, Makina, Pasuria, Shëndeti, Komunikimi, Atdheu, Paratë, Veshjet në modë, Pushimet jashtë vendit, Rrjetet Sociale, Dashuria, Pamja tërheqëse, Talenti, Aftësitë, Edukimi, Mirësia.
Vlerat e përjetshme | Rëndësia personale | Asgjë e vogël nga jeta |
Familja | ||
Për të përfunduar detyrën - 2 minuta.
SHTOJCA Nr.2
Grupi nr. 1
Posteri "JETA IME".
Algoritmi i veprimeve:
1. Zgjidhni një LEADER.
2. Udhëheqësi shpërndan përgjegjësitë midis anëtarëve të grupit.
3. Duke përdorur këtë tekst, shkruani një mbrojtje të fjalimit tuaj.
4. Duke përdorur materiale vizuale, provoni se një vlerë mund të bëhet themeli për ndërtimin e një të ardhmeje të suksesshme.
5. Drejtuesi cakton 2 persona që prezantojnë punën e grupit.
Koha e funksionimit - 5-7 minuta.
Mbrojtja.
Bota jonë po ndryshon, por pavarësisht se çfarë risi teknologjike janë shpikur, vlerat e përjetshme si ______________ luajnë një rol të rëndësishëm në jetën e çdo personi.
Në jetën e çdo personi ka _________________ situata, dhe janë __________________ njerëzit _________________________________________________
Pikërisht _________ është shkolla e _____________.
Prindërit __________ dhe ___________ fëmijën e tyre, dhe ai _________________ _________________________________________________________________________________.
Është ________________ ata që tregojnë me shembullin e tyre qëndrimin e tyre ndaj _____, ________________, _____________, _________________.
Kështu, në familje janë vlera të tilla si: ________,
_____________, _____________, _____________, _______________, _______.
Grupi nr 2
Posteri "JETA IME".
Algoritmi i veprimeve:
1. Zgjidhni një LEADER.
Koha e funksionimit - 5-7 minuta.
Prezantimi i punës - jo më shumë se 2 minuta.
Mbrojtja.
Ne besojmë, _______________________________________________________
Le të përpiqemi ta vërtetojmë këtë.
Ka momente në jetën e çdo personi kur ____________ dhe _______________ janë të padurueshme. Është ________________ që të ndihmon të mos humbësh _________ në vetvete, por të mbash _____________.
Ajo frymëzon ____________, ___________, _______________, të cilat ndihmojnë një person të gjejë veten dhe të kuptojë të tjerët.
Baza e arsimit, sepse _________________________________
_________________________________________________________________.
Kështu, ___________ është baza e vlerave të tilla si: _________________, _________________, _________________, ___________, _________________.
Grupi nr 3
Posteri "JETA IME".
Algoritmi i veprimeve:
1. Zgjidhni një LEADER.
2. Udhëheqësi shpërndan përgjegjësitë ndërmjet anëtarëve të grupit.
3. Duke përdorur këtë tekst, shkruani një mbrojtje të fjalimit tuaj.
4. Duke përdorur materialin vizual, provoni se një vlerë mund të bëhet themeli për ndërtimin e një të ardhmeje të suksesshme.
5. Drejtuesi cakton 2 persona që prezantojnë punën e grupit.
Koha e funksionimit - 5-7 minuta.
Prezantimi i punës - jo më shumë se 2 minuta.
Mbrojtja.
Ne besojmë se fara e ______________ jeton brenda secilit që nga fillimi. Të gjithë janë të njohur me shprehjet e mëposhtme: "i zemëruar", "__________________", "_____________________". Dhe është e rrallë të dëgjosh "_____________________" për dikë.
Rezulton se kjo është fara e _____________________________________________________. Problemet u ndodhin të gjithë njerëzve. Dhe konkretisht çdo _________________________________________________.
Shkoni në jetë vetëm me mirësi ________________________________________________.
Pranë_________________________________________________________________.
Mundohuni të jetoni duke ia dhënë veten të tjerëve. Dhe atëherë do të bëheni ____________, _______________, _______________. Jeta e të rriturve përbëhet nga ______________________________________.
Dhënia e forcës, aftësive, kohës për të mirën e fqinjëve është ________________ e vërtetë, të cilën asnjë tronditje dhe vështirësi në jetë nuk mund ta largojë. I madh është njeriu që _________________________________.
"Diten tjeter -
student nga një ditë më parë."
Publilius Syrus
Ne nuk e dimë gjithmonë në detaje se çfarë ka ndodhur, nuk kemi gjithmonë kohë për të kuptuar atë që është, por na pëlqen të ëndërrojmë për atë që do të ndodhë. Dhe nëse ëndrrave i shtoni analizën dhe parashikimin, atëherë kjo tashmë do të jetë largpamësi. Parashikimi është gjithmonë një unitet i tre veprimeve: të menduarit (të menduarit për të ardhmen), diskutimi (argumentimi për të ardhmen), parashikimi (përvijimi i së ardhmes). Qëllimi i largpamësisë është të përcaktojë të ardhmen e mundshme, të krijojë imazhin e dëshiruar të së ardhmes dhe të përcaktojë strategjitë për arritjen e saj.
Si duhet të jetë një universitet në formë dhe përmbajtje, cilat teknologji arsimore janë më efektive, si duhet të jenë një mësues dhe student, çfarë sfidash mund t'u përgjigjet shoqëria, ekonomia dhe kultura? Çështje të tilla në shkallë të gjerë u shqyrtuan nga studentë dhe studentë të diplomuar të Universitetit të Teknologjisë Kimike, Universitetit Shtetëror të Ivanovo dhe degës së tij Shuya më 14 prill. Kjo punë kolektive e projektit ndoqi një qëllim shumë specifik: të përpiqej të paraqiste një model të një universiteti efektiv.
Projekti u realizua sipas parimit "këtu dhe tani" dhe mori disa orë punë intensive si nga studentët e diplomuar ashtu edhe nga studentët e diplomuar, nga moderatorët e tyre dhe nga këshilli i ekspertëve (A.A. Malygin, T.A. Voronova, O.N. Maslennikova). Grupeve iu dha një detyrë teknike paraprake, por kushtet e lojës nuk ishin plotësisht të njohura për pjesëmarrësit. 5 grupe studentësh dhe studentësh të diplomuar punuan në pesë projekte: sfidat mjedisore, pajisjet universitare, teknologjitë arsimore, mësuesi i së ardhmes, studenti i së ardhmes. U konsiderua një afat relativisht i shkurtër - 2020. Si rezultat i largpamësisë, lindi projekti “Universiteti efektiv 2020: 5 hapa drejt së ardhmes”.
Studentët e masterit Chemtech studiuan teknologjitë arsimore. Dhe në përputhje me rrethanat, 2 pikëpamje të ndryshme u prezantuan në mënyrë shumë bindëse dhe profesionale: studentët e masterit K. Smirnova, I. Vanyashov, A. Surnin, A. Neustroev dhe studentët e masterit të FFPH të vitit të parë të studimit të plotë. Te lumte! (Dyfish mirë, sepse edhe këta heronj janë pjesëmarrës aktivë në Ditët e Shkencës!). Dhe më 23 prill, në kuadër të konventës rajonale të inovacionit “Integrimi”, u mbrojt projekti, ku edhe një herë mund të binden për përvojën e fituar dhe njohuritë e reja të studentëve të masterit të universitetit tonë kimiko-teknologjik dhe të gëzohen për ato.
Dëshiroj të shpreh mirënjohje të veçantë për përgjegjësin e departamentit edukativo-metodologjik të ISUTU-së, Dr. A.A. Malygin, i cili më ftoi të marr pjesë në këtë projekt. Faleminderit për mundësinë për të mësuar për të dhënë mësim!
O. Maslennikova, profesor i asociuar Departamenti i Historisë dhe Studimeve Kulturore
