Dekodimi i shkallëve duke përdorur metodën Dembo Rubinstein. Niveli i vlerësimit objektiv të aftësive tuaja

Vetëdija - zbulimi i "Unë" të dikujt, duke çuar në formimin e një "I-imazhi", "I-koncepti".

Vetëvlerësim - një manifestim pak a shumë specifik i vetëdijes, - vlerësimi i studentit për aftësitë e tij njëkohësisht nga këndvështrimi i tij dhe nga këndvështrimi i të tjerëve (nga jashtë).

Natyra e vetëvlerësimit (e favorshme, d.m.th. adekuate dhe e pafavorshme - e mbivlerësuar ose e nënvlerësuar) ndikon në sjelljen e fëmijës, suksesin e aktiviteteve dhe komunikimit të tij.

Shkalla e Vetëvlerësimit të Personalitetit

Kjo shkallë, e zhvilluar nga A.M. Prikhozhin, është një variant i teknikës së mirënjohur Dembo-Rubinstein, që ndryshon nga ato të pranuara përgjithësisht kryesisht nga futja e një parametri shtesë të nivelit të aspiratave. Janë futur gjithashtu një numër parametrash shtesë të përpunimit. Metodologjia u standardizua në mostrat e nxënësve të klasave VII-X (79).

Përshkrimi i detyrës. Secilit student i ofrohet një formular metodologjie që përmban udhëzime dhe detyra.

Udhëzimet.Çdo person vlerëson aftësitë, aftësitë, karakterin e tij, etj. Niveli i zhvillimit të secilit person, aspektet e personalitetit njerëzor, mund të përshkruhen në mënyrë konvencionale nga një vijë vertikale, pika e poshtme e së cilës do të simbolizojë zhvillimin më të ulët, e sipërmja - më e larta. Më poshtë janë shtatë rreshta të tillë. Ata nënkuptojnë:

1) shëndeti,

2) aftësitë mendore,

5) aftësia për të bërë shumë me duart tuaja, duar të afta,

6) pamja,

7) vetëbesimi.

Çdo rresht ka një përshkrim të kuptimit të tij.

Në çdo rresht, shënoni me një vizë (-) se si e vlerësoni zhvillimin e kësaj cilësie, anën e personalitetit tuaj në momentin aktual. Pas kësaj, shënoni me një kryq (X) në çfarë niveli zhvillimi të këtyre cilësive dhe anëve do të jeni të kënaqur me veten dhe do të ndiheni krenarë për veten tuaj.

Pra: "-" - niveli i zhvillimit të cilësisë tuaj, ana e personalitetit tuaj për momentin.

"X" është niveli i zhvillimit të cilësisë, anës, për të cilën ju përpiqeni dhe pasi ta keni arritur, do të jeni të kënaqur me veten tuaj.

Për shembull, në vijën "shëndeti", pika e poshtme tregon një person plotësisht të sëmurë, dhe pika e sipërme tregon një person plotësisht të shëndetshëm.

Në këtë rast, pikat e sipërme dhe të poshtme shënohen me vija të dukshme, në mes - me një pikë mezi të dukshme.

Rendi i sjelljes

Teknika mund të kryhet ose frontalisht - me një klasë të tërë ose grup studentësh, ose individualisht. Kur punoni frontal, duhet të kontrolloni se si secili nga studentët e plotësoi shkallën e parë: pasi të keni ecur nëpër klasë, shikoni nëse ikonat e propozuara janë përdorur saktë dhe përgjigjuni pyetjeve të studentëve. Pas kësaj, studentët punojnë në mënyrë të pavarur, dhe eksperimentuesi nuk i përgjigjet asnjë pyetjeje. Plotësimi i shkallës së bashku me leximin e udhëzimeve zakonisht zgjat 10-12 minuta.

Këshillohet të vëzhgoni se si nxënës të ndryshëm kryejnë një detyrë: eksitim i fortë, deklarata demonstruese se puna është "marrëzi", "Unë nuk jam i aftë për këtë", refuzimi për të përfunduar detyrën, dëshira për t'i bërë eksperimentuesit pyetje shtesë, për të. tërhiqni vëmendjen e tij në punën e tij, dhe gjithashtu ekzekutimin shumë të shpejtë ose shumë të ngadaltë (me një diferencë prej të paktën 5 minutash). E gjithë kjo siguron informacion shtesë të dobishëm gjatë interpretimit të rezultateve.

Përpunimi i rezultateve

Përgjigjet në gjashtë rreshta (peshore) i nënshtrohen përpunimit. Shkalla e "shëndetit" konsiderohet si një shkallë trajnimi dhe nuk merret parasysh ose, nëse është e nevojshme, analizohet veçmas. Siç u përmend tashmë, dimensionet e secilës rresht janë 100 mm në përputhje me këtë, përgjigjet e subjekteve të testimit marrin një karakteristikë sasiore, për lehtësi, të shprehur në pikë (për shembull, 54 mm = 54 pikë). Përpunimi përfshin hapat e mëposhtëm:

Faza 1

Për secilën nga gjashtë shkallët ("inteligjenca", "aftësia", "karakteri", "autoriteti midis bashkëmoshatarëve", "duart e afta", "pamja", "besimi në vetvete") përcaktohen si më poshtë:

a) niveli i pretendimeve në lidhje me këtë cilësi - nga distanca në milimetra nga shkalla e poshtme ("O") deri në shenjën "X";

b) lartësia e vetëvlerësimit - nga "O" në shenjën "-";

c) madhësia e mospërputhjes midis nivelit të aspiratave dhe vetëvlerësimit - ndryshimi midis vlerave që karakterizojnë nivelin e aspiratave dhe vetëvlerësimit, ose distancën nga shenja "X" në "-"; në rastet kur niveli i aspiratave është më i ulët se vetëvlerësimi, rezultati shprehet si numër negativ.

Vlera e secilit prej tre treguesve (niveli i aspiratave, vetëvlerësimi dhe madhësia e mospërputhjes midis tyre) regjistrohet në pikë në secilën shkallë.

Faza 2

Përcaktohet masa mesatare e secilit tregues për studentin. Karakterizohet nga mesatarja e secilit tregues në të gjashtë shkallët.

Faza 3

Përcaktohet shkalla e diferencimit të nivelit të aspiratave dhe vetëvlerësimit. Ato merren duke lidhur të gjitha ikonat "X" në formën e subjektit (për të përcaktuar diferencimin e vetëvlerësimit). Profilet që rezultojnë tregojnë qartë ndryshime në vlerësimin e studentit për aspekte të ndryshme të personalitetit të tij. Në rastet kur një karakteristikë sasiore e diferencimit është e nevojshme (për shembull, kur krahasohen rezultatet e një studenti me rezultatet e të gjithë klasës), mund të përdoret diferenca midis vlerave maksimale dhe minimale. Megjithatë, kjo e fundit nuk është mjaft e saktë dhe për të analizuar rezultatet e një studenti të caktuar është më mirë të përdoret opsioni i parë.

Duhet të theksohet se sa më i lartë të jetë diferencimi i treguesit, aq më e kushtëzuar rezulton të jetë masa mesatare dhe, në përputhje me rrethanat, aq më pak vlerë ka. Me një diferencim shumë të fortë, kur një student vlerëson disa aspekte të personalitetit të tij shumë lart dhe të tjerët shumë ulët, analiza e masës mesatare në thelb humbet kuptimin e saj dhe mund të përdoret vetëm për udhëzim.

Faza 4

Vëmendje e veçantë i kushtohet rasteve kur aspiratat janë më të ulëta se vetëvlerësimi, disa peshore anashkalohen ose nuk plotësohen plotësisht (tregohet vetëm vetëvlerësimi ose vetëm niveli i aspiratave), përgjigjet shkojnë përtej shkallës (shenja është vendosur më lart. pika e sipërme ose më poshtë), përdoren shenja që nuk jepen udhëzime, komentohen përgjigjet, etj.

Metoda e vetëvlerësimit dhe niveli i aspiratave Dembo-Rubinstein

(Prikhozhan A.M. Zbatimi i metodave të vlerësimit të drejtpërdrejtë në punën e një psikologu shkollor. // Baza shkencore dhe metodologjike për përdorimin e metodave specifike psikodiagnostike në shërbimet psikologjike shkollore: Koleksioni i punimeve shkencore / Redaktori përgjegjës: I.V. Dubrovin)

Synimi : studimi i vetëvlerësimit.

Regjistrimi i të dhënave : forma grupore e sjelljes.

Materialet e nevojshme : formulari i regjistrimit, stilolaps.

Procedura : Secilit student i ofrohet një formular i metodës që përmban udhëzime dhe një detyrë (është më mirë që fillimisht të tregohet versioni i trajnimit në tabelë).

Udhëzimet : « Çdo person vlerëson aftësitë, aftësitë, karakterin e tij, etj. Niveli i zhvillimit të secilës cilësi, anë të personalitetit njerëzor mund të përshkruhet në mënyrë konvencionale me një vijë vertikale, pika më e ulët e së cilës do të simbolizojë zhvillimin më të ulët, dhe maja - më e larta. Janë 7 rreshta të tillë të vizatuar në faqen tjetër. Ato nënkuptojnë: 1) shëndet; 2) inteligjenca, aftësitë; 3) karakter; 4) autoriteti midis bashkëmoshatarëve; 5) aftësia për të bërë shumë me duart tuaja, duar të afta; 6) pamja; 7) vetëbesimi. Poshtë çdo rreshti shkruhet se çfarë do të thotë.

Në çdo rresht, shënoni me një vizë (–) se si e vlerësoni zhvillimin e kësaj cilësie, anën e personalitetit tuaj, në momentin aktual. Pas kësaj, kryq ( X ) vini re se në çfarë niveli zhvillimi të këtyre cilësive, aspekteve, do të ishit të kënaqur me veten ose do të ndiheshit krenarë për veten tuaj. Kështu që,

“–” – niveli i zhvillimit të cilësisë suaj, ana e personalitetit tuaj për momentin;

« X “- ky nivel zhvillimi i cilësisë, anën për të cilën ju përpiqeni, pasi ta keni arritur, do të jeni të kënaqur me veten tuaj.

Vija vertikale në mënyrë konvencionale tregon zhvillimin e një cilësie të caktuar, anën e personalitetit njerëzor nga niveli më i ulët (pika më e ulët) deri në më të lartën (pika më e lartë). Për shembull, në vijën "shëndeti", pika e poshtme tregon një person plotësisht të sëmurë dhe pika e sipërme tregon një person plotësisht të shëndetshëm.

Rendi i sjelljes. Teknika mund të kryhet ose frontalisht - me një klasë të tërë ose grup studentësh, ose individualisht. Kur punoni frontal, duhet të kontrolloni se si secili nga studentët e plotësoi shkallën e parë: pasi të keni ecur nëpër klasë, shikoni nëse ikonat e propozuara janë përdorur saktë dhe përgjigjuni pyetjeve të studentëve. Pas kësaj, studentët punojnë në mënyrë të pavarur, dhe eksperimentuesi nuk i përgjigjet asnjë pyetjeje. Plotësimi i shkallës së bashku me leximin e udhëzimeve zakonisht zgjat 10-12 minuta.

Këshillohet të vëzhgoni se si nxënës të ndryshëm e kryejnë detyrën: eksitim i fortë, deklarata demonstruese se puna është "marrëzi", "Unë nuk duhet ta bëj këtë", refuzimi për të përfunduar detyrën, dëshira për t'i bërë eksperimentuesit pyetje shtesë. , për të tërhequr vëmendjen e tij në punën e tij, si dhe ekzekutimin shumë të shpejtë ose shumë të ngadaltë të detyrës (me një diferencë prej të paktën 5 minutash). E gjithë kjo siguron informacion shtesë të dobishëm gjatë interpretimit të rezultateve.

Formular regjistrimi

Mbiemri, mbiemri________________________________________________________________ Data____________ Klasa__________________________

Vlerësoni veten bazuar në cilësitë e listuara më poshtë, të cilat tregohen në çdo vijë vertikale. Pika e poshtme e vijës tregon nivelin më të ulët të zhvillimit të cilësisë, dhe pika e sipërme më e larta.th.

Në çdo rresht, shënoni me një vizë (–) se si e vlerësoni zhvillimin e kësaj cilësie në veten tuaj në momentin aktual. Pas kësaj, shënoni me një kryq (X) në çfarë niveli zhvillimi të këtyre cilësive do të ishit të kënaqur me veten ose do të ndiheshit krenarë për veten tuaj.

ju keni shumë për të bërë në veten tuaj

moshatarët e tyre

Përpunimi i rezultateve. Përgjigjet në 6 rreshta (peshore) i nënshtrohen përpunimit. Shkalla e "shëndetit" konsiderohet si një shkallë trajnimi dhe nuk merret parasysh ose, nëse është e nevojshme, analizohet veçmas. Dimensionet e secilës shkallë janë 100 mm, në përputhje me këtë, përgjigjet e subjekteve të testimit marrin një karakteristikë sasiore, për lehtësi, të shprehur në pikë (për shembull, 54 m = 54 pikë). Përpunimi përfshin hapat e mëposhtëm:

Për secilën nga gjashtë shkallët përcaktohen sa vijon:

niveli i pretendimeve në lidhje me një cilësi të caktuar - nga distanca në m nga pika e poshtme e shkallës (“0”) deri në shenjën “x”;

lartësia e vetëvlerësimit - nga "0" në shenjën "-";

madhësia e mospërputhjes midis nivelit të aspiratave dhe vetëvlerësimit - ndryshimi midis vlerave që karakterizojnë nivelin e aspiratave dhe vetëvlerësimit, ose distanca nga shenja "x" në "-"; në rastet kur niveli i aspiratave është më i ulët se vetëvlerësimi, rezultati shprehet si numër negativ. Regjistrohet vlera e secilit prej tre treguesve.

Përcaktohet masa mesatare e secilit tregues për studentin. Karakterizohet nga mesatarja e secilit tregues në të 6 shkallët.

Përcaktohet shkalla e diferencimit të nivelit të aspiratave dhe vetëvlerësimit. Ato merren duke lidhur të gjitha ikonat "x" në formularin e subjektit të testimit. Profilet që rezultojnë tregojnë qartë dallime në vlerësimin e studentit për aspekte të ndryshme të personalitetit të tij (shih figurën).

Në rastet kur një karakteristikë sasiore e diferencimit është e nevojshme (për shembull, kur krahasohen rezultatet e një studenti me rezultatet e të gjithë klasës), mund të përdoret diferenca midis vlerave maksimale dhe minimale. Megjithatë, kjo e fundit nuk është mjaft e saktë dhe për të analizuar rezultatet e një studenti të caktuar është më mirë të përdoret opsioni i parë.

Vëmendje e veçantë i kushtohet rasteve kur aspiratat janë më të ulëta se vetëvlerësimi. Jo të plota (tregohet vetëm vetëvlerësimi ose niveli i aspiratave), përgjigjet shkojnë përtej shkallës (shenja vendoset sipër pikës së sipërme ose poshtë fundit), përdoren shenja që nuk parashikohen në udhëzime, përgjigjet komentohen , etj.

Vlerësimi dhe interpretimi i parametrave individualë. Për vlerësim, të dhënat mesatare të subjektit dhe rezultatet e tij në secilën shkallë krahasohen me vlerat standarde të dhëna më poshtë. Vini re se nuk u gjetën dallime midis nxënësve të paraleleve të ndryshme, si dhe midis djemve dhe vajzave që përdorin këtë metodë.

Niveli i aspiratës.

Norma, niveli real i aspiratave karakterizon rezultatin nga 60 në 89 pikë(pretendimet "mesatare" dhe "të larta"). Në këtë rast, niveli optimal është një nivel relativisht i lartë - nga 75 në 89 pikë, që tregon një ide optimiste për aftësitë e dikujt, e cila është një faktor i rëndësishëm në zhvillimin personal.

Niveli shumë i lartë i aspiratës – nga 90 në 100 pikë– tregon një qëndrim joreal, jokritik të nxënësit ndaj aftësive të veta. Në këtë drejtim, rastet meritojnë vëmendje të veçantë kur niveli i aspiratave shënohet mbi vlerën maksimale të mundshme, pika më e lartë e shkallës (100 pikë) Një nivel joreal i aspiratave shpesh tregon se studenti nuk di të vendosë saktë qëllime për veten e tij. Për moshën e shkollës së mesme, ky është një tregues i pafavorshëm, pasi, siç dihet, përmbajtja kryesore psikologjike e kësaj periudhe është vetëvendosja, e cila vendos kërkesa mjaft të larta për një aftësi të tillë. Prania e një niveli joreal të aspiratave mund të tregojë kështu papjekuri personale.

Rezultati më pak se 60 pikë – "aspirata" të ulëta- tregon një nivel të ulët pretendimesh. Nëse një rezultat i tillë karakterizon nivelin mesatar të aspiratave të subjektit, atëherë ai është një tregues i zhvillimit të pafavorshëm të personalitetit. Natyrisht, sa më i ulët të jetë niveli i aspiratave, aq më shumë ky tregues tregon telashe.

Nëse një nivel shumë i lartë ose shumë i ulët i aspiratës është shënuar në një shkallë të vetme, atëherë kjo mund të karakterizojë rëndësinë e shtuar (ose neglizhencën e deklaruar) të kësaj apo asaj cilësie për studentin.

Duhet të theksohet, që vetëm ato raste kur niveli i aspiratave është më i lartë se niveli i vetëvlerësimit vlerësohen me numrin e pikëve. Opsionet e tjera do të diskutohen më poshtë.

Lartësia e vetëvlerësimit.

Numri i pikëve nga 45 në 74 - vetëvlerësim "mesatar" dhe "i lartë".– tregon vetëvlerësim realist (adekuat). Në të njëjtën kohë, ashtu si kur vlerësohet niveli i aspiratave, rezultati që është në pjesën e sipërme të këtij intervali duhet të konsiderohet optimal për zhvillimin personal - nga 60 në 74 pikë (vetëvlerësim "i lartë").

Numri i pikëve nga 75 në 100 (dhe mbi maksimumin e sugjeruar) tregon vetëvlerësim i fryrë(mbivlerësimi i vetvetes) dhe tregon devijime të caktuara në formimin e personalitetit. Një vetëvlerësim i tillë i fryrë mund të tregojë papjekurinë personale, pamundësinë për të vlerësuar saktë rezultatet e aktiviteteve të dikujt dhe për të krahasuar veten me të tjerët. Për më tepër, vetëvlerësimi i fryrë mund të tregojë shtrembërime të rëndësishme në formimin e personalitetit - "mbyllje" ndaj përvojës, pandjeshmëri ndaj gabimeve, dështimeve, komenteve dhe vlerësimeve të të tjerëve.

Numri i pikëve nën 45 tregon për vetëbesim i ulët(nënvlerësimi i vetvetes) dhe tregon disavantazh ekstrem në zhvillimin personal. Ka shumë pak nxënës me një vetëvlerësim të tillë dhe të gjithë ata përbëjnë një "grup rreziku" nga pikëpamja e zhvillimit personal dhe meritojnë vëmendjen e një psikologu shkollor. Siç tregojnë studimet, vetëvlerësimi i ulët mund të fshehë dy dukuri psikologjike krejtësisht të ndryshme: dyshimin e vërtetë për veten, domethënë trajtimin e vetvetes si të paaftë për asgjë, të paaftë, të padobishëm për këdo dhe "mbrojtës", kur deklaron (përfshirë veten) paaftësia e vet, mungesa e aftësive, fakti që "asgjë nuk do të vijë gjithsesi", e lejon njeriun të mos bëjë asnjë përpjekje ose të zëvendësojë aktivitetin me një qëndrim ndaj tij.

Mospërputhja midis nivelit të aspiratave dhe nivelit të vetëvlerësimit.

Mbrapa normë këtu pranohet një mospërputhje nga 8 në 22 pikë, që tregon se studenti i vendos vetes qëllime që ai vërtet përpiqet t'i arrijë. Në një numër të konsiderueshëm rastesh, pretendimet bazohen në vlerësimin e aftësive të tij dhe shërbejnë si një stimul për zhvillimin personal.

Mospërputhjet nga 1 në 7 pikë dhe veçanërisht rastet e rastësisë së plotë të nivelit të aspiratave dhe nivelit të vetëvlerësimit tregojnë se aspiratat nuk shërbejnë si stimul për zhvillimin personal, formimin e njërës anë të personalitetit. Vlerësimi specifik kjo mospërputhje ndryshon në varësi të në cilën pjesë të shkallës janë këta tregues?. Kështu, në krye të shkallës (76-100 pikë) ata tregojnë vetëvlerësim të fryrë; në pjesën e mesme (46-75 pikë) - qëndrimi i studentit ndaj vetvetes nuk është konstruktiv; në pjesën e poshtme (0-45 pikë) - ato mund të jenë një tregues i një vetë-imazhi jashtëzakonisht të ulët (nëse studenti plotëson të gjitha ose shumicën e shkallëve të metodës në këtë mënyrë), duke treguar se ai ka, pasi ai nëse, "të pajtohen" me "pavlefshmërinë" e tij, as që shpreson të përmirësojë situatën. Nëse 1 ose 2 peshore mbushen në këtë mënyrë, kjo tregon parëndësinë e një ose një aspekti tjetër të personalitetit për studentin.

Mospërputhja në 23 pikë dhe karakterizohet më shumë nga një hendek i mprehtë midis vetëvlerësimit dhe aspiratave. Ky raport tregon konflikti mes asaj për të cilën studenti përpiqet dhe asaj që ai e konsideron të mundshme për veten e tij. Veçanërisht të pafavorshme rastet, kur vetëvlerësimi është në fund të peshores dhe aspiratat janë të mesme ose të larta. Me një mospërputhje kaq të fortë, niveli i aspiratave jo vetëm që nuk stimulon, por, përkundrazi, pengon zhvillimin personal.

Karakteristikat e parametrave të përshkruar më sipër mund të përdoren kur analizohen si rezultatet në shkallë individuale ashtu edhe të dhënat mesatare për metodën në tërësi.

Diferencimi i nivelit të aspiratave dhe vetëvlerësimit.

Vlerësimi i diferencimit, domethënë mospërputhja në nivelin e aspiratave dhe vetëvlerësimit në shkallë të ndryshme për një lëndë, varet nga lartësia mesatare e vetëvlerësimit në të cilën vërehet një ose një shkallë tjetër e diferencimit. Prandaj, ne do të ndalemi në këtë çështje më vonë, duke karakterizuar opsione të ndryshme për qëndrimin e studentit ndaj vetes. Këtu thjesht kujtojmë se diferencimi u përcaktua si grafikisht (Fig.) ashtu edhe në mënyrë sasiore (Tabela).

Parametri
				Shumë i gjatë
				Shumë i gjatë
Lv. pretendimet
Lv. vetëvlerësim

Parametri	Karakteristikat sasiore, pikë
Parametri		E moderuar
Shkalla e mospërputhjes ndërmjet barazimeve. pretendimet dhe ur. vetëvlerësim
Shkalla e diferencimit të pretendimeve
Shkalla e diferencimit të vetëvlerësimit

Përgjigje të rralla.

Përgjigjet e tilla përfshijnë kryesisht rastet kur Niveli i aspiratave të një studenti rezulton të jetë më i ulët se niveli i tij i vetëvlerësimit. Një pozicion i tillë ("Unë mund, por nuk dua"), si rregull, tregon qëndrimin konfliktual të një studenti ndaj njërës anë të personalitetit të tij ose një qëndrim konfliktual ndaj vetvetes në përgjithësi. Ato tregojnë disavantazhin e studentit në një fushë ose në një tjetër. Zakonisht këto janë fushat që janë më domethënëse për studentin dhe suksesi i tij në to është shumë më i ulët se aspiratat e tij. Nëse një student jep përgjigje të ngjashme në shumicën ose në të gjitha shkallët e metodologjisë, kjo mund të tregojë shtrembërime domethënëse në qëndrimin e tij ndaj vetes dhe mjedisit, për shkelje në formimin e personalitetit të tij.

Mungesa e peshoreve individuale ose plotësimi jo i plotë i tyre(vetëm vetëvlerësimi ose vetëm niveli i aspiratave) mund të tregojë si mungesën e vëmendjes së studentit ashtu edhe faktin se ka vetëvlerësim të ulët (jashtëzakonisht të ulët) me aspirata jashtëzakonisht të larta, shpesh të fshehura. Eksperiencat që lidhen me një qëndrim të tillë ndaj vetes janë aq të forta tek studenti, saqë ai nuk mund ose nuk dëshiron ta “bëjë publik” këtë qëndrim. Por në të njëjtën kohë është aq domethënëse sa ai nuk mund të distancohet apo të japë një përgjigje formale. Arsyet e lëshimeve mund të sqarohen gjatë një bisede të veçantë të mbajtur pas eksperimentit.

Ndryshime të shumta, goditjet, si rregull, tregojnë vështirësi në vlerësimin e vetvetes, të shoqëruara me pasiguri ose paqëndrueshmëri të vetëvlerësimit. Për disa studentë, kjo mund të përfshijë përpjekjen për të gjetur përgjigjen "e duhur".

Kur flasim për vetëvlerësimin e personalitetit, lind pyetja e vlerësimit të tij. A ka vërtet kuptim të flasim për rritjen e vetëvlerësimit nëse niveli i vetëvlerësimit të një personi është tashmë jorealist i lartë?

Mendoj se nuk ka metoda absolute për të përcaktuar nivelin e vetëvlerësimit tonë, por janë bërë përpjekje për t'i krijuar ato.

Do të doja të citoja një nga më të famshmit. Kjo është metoda Dembo-Rubinstein për të studiuar vetëvlerësimin.

Tamara Dembo (1902-1993; lindur në Baku, Rusi; ka punuar në Gjermani, më pas në SHBA) - një studiuese e njohur në fushën e psikologjisë, në një kohë propozoi përdorimin e kësaj teknike. Susanna Yakovlevna Rubinstein (1911 - 1990) - psikologe sovjetike, modifikoi teknikën e Dembos për studimin e vetëvlerësimit.

Kryerja e testit

Teknika me sa duket është shumë e thjeshtë. Një vijë vertikale është tërhequr në një copë letre, duke treguar një nga vetitë, për shembull, lumturinë. Skaji i sipërm korrespondon me gjendjen ku, sipas jush, është personi më i lumtur që mund të imagjinohet, dhe pjesa e poshtme korrespondon me gjendjen e personit më të pakënaqur. Kjo do të thotë, në fund ka vlera negative që një person përpiqet të shmangë, dhe në krye, përkundrazi, ka vlera pozitive për të cilat një person përpiqet.

Një person duhet të shënojë vendin në këtë rresht që, sipas mendimit të tij, korrespondon me nivelin e tij aktual me një vijë (-). Niveli i zhvillimit të cilësisë me të cilin ai do të ishte i kënaqur duhet të tregohet me një rreth (o). Dhe me një kryq (x) duhet të tregoni vendin në shkallë ku mund të përfundoni, duke vlerësuar objektivisht aftësitë tuaja.

Rubinstein propozoi 4 shkallë të detyrueshme në metodologji: shëndetin, zhvillimin mendor, karakterin dhe lumturinë. Por mund të shtoni veti shtesë të analizuara, për shembull, vetëkënaqësi dhe optimizëm.

Për lehtësi, duhet të vizatoni sa më shumë rreshta në një copë letre sa cilësitë që po testoni (për shembull, 6), dhe lartësia e secilës rresht duhet të jetë 100 mm për lehtësinë e matjeve të mëvonshme. Çdo milimetër i peshores do të llogaritet si 1 pikë.

Çdo rresht duhet të tregojë pikat e sipërme dhe të poshtme (vijat e spikatura horizontale), si dhe mesin e shkallës (një pikë e vogël). Një mostër mund të shihet në figurë.

Testi duhet të kryhet përpara se të lexohet interpretimi i rezultateve. Përndryshe, kuptimi i interpretimit do të ndikojë në performancën e testit.

Interpretimi i rezultateve

Interpretimi i rezultateve është dhënë në formën e tij klasike.

Parametrat kryesorë të vetëvlerësimit janë lartësia, stabiliteti dhe realizmi i tij.

Pas bërjes së shenjave, marrim: nivelin e pretendimeve - nga pika e poshtme e shkallës deri në shenjën "x"; lartësia e vetëvlerësimit - nga "o" në shenjën "-"; dhe kuptimi i mospërputhjeve midis nivelit të aspiratave dhe vetëvlerësimit.

Lartësia e vetëvlerësimit (-)

Rezultatet që variojnë nga afërsisht 50 deri në 75 (vetëvlerësimi "mesatar" dhe "i lartë") korrespondojnë me vetëvlerësimin realist ose adekuat. Një rezultat nga 75 në 100, si rregull, tregon vetëvlerësim të fryrë dhe tregon disa devijime në formimin e personalitetit. Një vetëvlerësim i tillë mund të tregojë shtrembërime në formimin e personalitetit - mbyllje ndaj përvojave të reja, pandjeshmëri ndaj gabimeve, komenteve dhe vlerësimeve të të tjerëve. Një rezultat nën 50 tregon vetëbesim të ulët.

Në parim, vlerësimi i një personi duhet të jetë objekt i një analize të mëtejshme. Pse ai bëri një shenjë në këtë pikë të veçantë të peshores?

Niveli i aspiratës (x)

Një nivel realist i aspiratave karakterizohet nga një numër pikësh nga 60 në 90. Një rezultat prej 90 deri në 100 pikë zakonisht tregon një qëndrim jorealist dhe jokritik ndaj aftësive të veta. Një rezultat prej më pak se 60 pikë tregon një nivel të ulët të aspiratave, që tregon zhvillimin e pafavorshëm të personalitetit.

Sipas modelit klasik, vetëvlerësimi aktual aktual (-) duhet të jetë pak mbi mes; Vetëvlerësimi ideal (o) është pak më poshtë polit të sipërm, dhe vlerësimi i aftësive të dikujt (x) është midis këtyre shenjave.

Vetëvlerësimi konsiderohet i ulët nëse shumica e notave aktuale të vetëvlerësimit janë nën notën mesatare. Në këtë rast, mund të flasim për kritikë të tepruar, ose kërkesa të tepërta ndaj vetes.

Marrëdhënia midis parametrave të vetëvlerësimit

Tani le të shohim marrëdhëniet midis të gjitha ikonave. Karakteret "x" duhet të shfaqen midis karaktereve "o" dhe "-". Distanca midis x dhe o është intervali i të paarritshmes. E dëshiruar, por e paarritshme. "X" është ajo që "një person mund të bëjë" dhe ajo që është mbi të është "nuk është e disponueshme". Nën "x" deri në vetëvlerësimin aktual është ajo që mund të arrihet. Marrëdhënia midis këtyre dy intervaleve (mbi dhe poshtë x) përcakton nivelin e optimizmit të subjektit. Sa më i madh të jetë intervali i së mundshmes dhe sa më i vogël të jetë intervali i të pamundurës, aq më i lartë është niveli i optimizmit.

Lartësia e "rrathëve" duhet të jetë pak më e ulët se shtylla e sipërme. Nëse "rrethi" është në pol, mund të supozohet një qëndrim i papjekur ndaj vlerave. Një person i pjekur nuk ëndërron të jetë i përsosur. Vetëvlerësimi tepër i lartë aktual është një shenjë e jorealizmit.

Vetëvlerësimi i pabarabartë, kur treguesit në shkallë të ndryshme ndryshojnë ndjeshëm nga njëri-tjetri, mund të tregojë paqëndrueshmëri emocionale.

"O" - vetëvlerësimi ideal, simbolizon nivelin e ëndrrave të një personi. Zakonisht të gjithë njerëzit ndiejnë nevojën për të ëndërruar. Nëse një ëndërr realizohet, atëherë lind një ëndërr e re. Një ëndërr, për t'u bërë realitet, duhet të kthehet në një qëllim. Kjo do të thotë, me simbolin "x" ne tregojmë nivelin e qëllimit ose perspektivave reale. Me arritjen e qëllimit, një ëndërr tjetër zë vendin e ëndrrës që është kthyer në qëllim dhe "o" qëndron ende mbi "x". Nëse kjo nuk ndodh, ne flasim për "inflacionin e ëndrrave".

Disa performojnë mirë në publik, ndërsa të tjerë kanë turp të pyesin për çmimin e një produkti në një dyqan. Disa njerëz durojnë poshtërimin për t'u pranuar në rrethin shoqëror, të tjerët mbajnë një kurorë mbretërore të padukshme dhe nuk lejojnë askënd afër tyre. Cila është arsyeja e kësaj sjelljeje të njerëzve? Ekziston një karakteristikë personale që bashkon të gjitha modelet e mësipërme të sjelljes njerëzore - vetëvlerësimi.

Cili është vetëvlerësimi i një personi?

Shpesh dëgjojmë konceptin e "vetëvlerësimit". Përdoret jo vetëm nga psikologë profesionistë, mësues apo mjekë, ne mund të dëgjojmë edhe për këtë karakteristikë personale në komunikimin e përditshëm. Çfarë është ajo? Vetëvlerësimi i referohet ideve dhe vlerave të një personi për të tjerët, dhe është gjithashtu një vlerësim i mangësive dhe cilësive pozitive, emocioneve dhe ndjenjave nga vetë personi.

Kur fillon të formohet?

Vetëvlerësimi nuk mund të formohet pa praninë e një pasurie tjetër personale - vetëdijes. Ndodh në fëmijëri, deri në moshën afërsisht 3 vjeç, kur fëmija kupton autonominë e tij nga nëna e tij, identifikohet me një gjini të caktuar dhe fillon të shprehet si individ (e ashtuquajtura "kriza e shtatë yjeve" e kësaj mosha). Ndërsa një fëmijë rritet, ai ka mundësinë të vlerësojë veten në një nivel elementar dhe të analizojë qëndrimin e të tjerëve ndaj tij. Në këtë moshë, mund të flasim për fillimet e vetëvlerësimit, pasi ai formohet në një periudhë të gjatë kohore dhe mbetet dinamik gjatë gjithë jetës.

Llojet e vetëvlerësimit

Ekspertët dallojnë disa lloje të vetëvlerësimit që mund të studiohen duke përdorur mjete psikologjike (për shembull, metoda Budassi për studimin e vetë-konceptit, ose metoda Dembo-Rubinstein). Vetëvlerësimi përbëhet nga idetë e një personi për veten, reale dhe ideale.

Ka marrëdhënie të ndryshme midis këtyre të dyjave ("Vetë reale", "Vetë ideale"). Në varësi të cilësisë së kësaj marrëdhënieje, vetëvlerësimi i një personi ndryshon.

Vlerësimi i personalitetit të nënvlerësuar për veten- ka një ndryshim të madh midis ideve se kush jam në të vërtetë dhe çfarë duhet të jem në mënyrë ideale. Vetë-dyshimi që zhvillohet në këtë rast vjen përmes të gjitha aktiviteteve njerëzore.
Vetëvlerësim adekuat- një marrëdhënie normale midis "vetes së vërtetë" dhe "vetes ideale". Personi sillet në përputhje me situatën.
I mbiçmuar- Praktikisht nuk ka asnjë ndryshim midis dy strukturave të personalitetit të lartpërmendura. Një person është i prirur ta konsiderojë veten, nëse jo një ideal, atëherë shumë afër tij.

Teknika Dembo-Rubinstein - studim i vetëvlerësimit, përshkrim

Është shumë e rëndësishme që një individ të ketë vetëvlerësim adekuat, sepse në të kundërt lindin probleme në komunikim, aktivitet profesional etj. Është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje në kohë vetëvlerësimit të individit për të shmangur gabimet në përshtatjen e tij shoqërore.

Teknika Dembo-Rubinstein ju lejon të përcaktoni se çfarë lloj vetëvlerësimi ka një person. Kjo ndodh me ndihmën e shenjave të subjektit në shkallë të caktuara. Personit i jepet një formë metodike në të cilën shkruhen udhëzimet dhe detyra kryesore. Për të përcaktuar nivelin e vetëvlerësimit, përdoret metoda jo-klasike Dembo-Rubinstein.

Modifikimi i kësaj teknike nga Famullitarët është përdorur së fundmi në institucione të ndryshme arsimore dhe në prodhim. Metoda e modifikuar e A.M Prikhozhan përmban 7 peshore (në kontrast me 4 origjinalin). Autori i modifikimit shtoi shkallë të tilla si "aftësia për të bërë diçka me duart tuaja", "pamja", "njohja e kolegëve" dhe gjithashtu ndryshoi shkallën e "lumturisë" në "vetëbesimin".

Udhëzime për kryerjen e studimit

Një person mund të kuptojë se çfarë duhet bërë në një test duke lexuar udhëzimet. Ai thotë se të gjithë kanë mundësinë të vlerësojnë aftësitë, aftësitë e tyre, etj. Vlerësimi juaj mund të shprehet në një segment, në një skaj të të cilit fillojnë pikët e ulëta dhe në skajin tjetër - maksimumi 10 pikë. Është e nevojshme të shënohet në secilën shkallë me një vizë "-" niveli në të cilin është tani zhvillimi i kësaj cilësie ose prone. Atëherë duhet të shënoni në këto peshore me një kryq "x" nivelin në të cilin personi që testohet mund të ndjejë vetëkënaqësi ose krenari.

Peshoret ne test

Teknika e modifikuar Dembo-Rubinstein përfshin shkallët e mëposhtme:

Teknika është e përshtatshme për kërkime individuale dhe frontale. Kur punoni me një grup, është e nevojshme të kontrolloni përparimin e secilit person në shkallën e parë të trajnimit - "shëndeti". Një modifikim i teknikës Dembo-Rubinstein përfshin shpenzimin e 10 deri në 12 minuta në detyrën e testimit.

Analiza e rezultateve

Gjatë përpunimit dhe analizimit të rezultateve, shkalla e parë nuk merret parasysh, pasi kjo nuk është një karakteristikë personale. Gjatësia e secilës shkallë duhet të jetë rreptësisht e barabartë me 100 mm, atëherë çdo kryq dhe vijë e shënuar do të ketë një karakteristikë sasiore (për shembull, 48 mm - 48 pikë).

Teknika Dembo-Rubinstein ju lejon të identifikoni jo vetëm nivelin e vetëvlerësimit, por edhe nivelin e aspiratave personale. Ky tregues përcaktohet duke matur numrin e pikave nga "0" në "x". Prandaj, niveli i vetëvlerësimit në një shkallë specifike mund të matet nga "0" në "-".

Tjetra, duhet të llogaritni distancën nga "x" në "-". Nëse ekziston një situatë në të cilën niveli i aspiratave është më i ulët se vetëvlerësimi personal, rezultatet shprehen në numra negativë. Më pas llogariten pikët dhe përcaktohet vetëvlerësimi. Teknika Dembo-Rubinstein është e lehtë për t'u përpunuar, kështu që përdoret shumë shpesh. Por ekspertët pothuajse gjithmonë e përdorin atë në modifikimin e Famullitarëve.

Treguesit e dekodimit

Për të përcaktuar nivelin e dy lëndëve, llogaritet rezultati total i treguesve përkatës të të gjitha shkallëve (përveç të parës). Teknika Dembo-Rubinstein ndihmon një person të kuptojë sa më saktë që të jetë e mundur se si e vlerëson veten.

Treguesit e nivelit të aspiratave

Përshtatshme - 75-89 pikë. Një person vlerëson aftësitë e tij realisht.
E lartë - 90-100 pikë. Qëndrim joreal ndaj aftësive të dikujt, mungesë autokritike.
E ulët - nën 60 pikë. Niveli i ulët i aspiratave. Një person nuk mund të zhvillohet normalisht. Ai nuk ka dëshirë të arrijë asgjë, pasi është i sigurt se ky është një opsion i humbur qëllimisht.

Niveli i vetëvlerësimit

Përshtatshme - 45-74 pikë. Vetëvlerësim realist bazuar në parametrat e specifikuar në metodologji dhe parametra të tjerë.
Mbivlerësuar - 75-100 pikë. Ka disa probleme në formimin e cilësive personale. Ndoshta një i rritur ose një fëmijë nuk mund të vlerësojë saktë aktivitetin e tyre të punës (rezultatet e tij) dhe komunikimin. Ekziston një fenomen i tillë si "mbyllja me përvojën", domethënë, një person është i pandjeshëm ndaj komenteve, këshillave dhe vlerësimeve të njerëzve.
Nënvlerësuar - më pak se 45 pikë. Një person ka probleme të mëdha në formimin e personalitetit të tij, siç tregohet nga metoda Dembo-Rubinstein. Vetëvlerësimi shumë i ulët mund të jetë rezultat i dy problemeve psikologjike: një mungesë e vërtetë besimi në aftësitë e veta dhe një mungesë besimi "mbrojtëse". Fenomeni i dytë vërehet kur një person ia imponon vetes këtë “nënvlerësim”, për të mos u sforcuar në vendime dhe për të shmangur përgjegjësinë.

“Vetëvlerësimi” nga T. Dembo

Synimi: ju lejon të identifikoni nivelin e vetëvlerësimit të zhvillimit të personalitetit.

Përshkrimi i teknikës. Metodologjia propozon 7 cilësi (linja) për vlerësim: shëndetin, aftësitë mendore, karakterin, autoritetin midis bashkëmoshatarëve, duar të afta, pamjen, vetëbesimin dhe 2 nivele zhvillimi: aktualisht (vetëvlerësim real) dhe i dëshiruar (vetëvlerësim ideal. ose niveli i aspiratave) ).

Në metodën Dembo-Rubinstein, niveli i vetëvlerësimit ndahet në vetëvlerësim mesatar - realist, i lartë - optimal për zhvillim, i mbivlerësuar - mbivlerësim, i ulët - nënvlerësim.

Një parametër shtesë është futur në këtë metodologji - niveli i aspiratave. Dallohen këto nivele të aspiratave: aspirata “të mesme” dhe “të larta” – niveli realist i aspiratave, niveli shumë i lartë i aspiratave dhe niveli i ulët i aspiratave.

Kryerja e. Secilit student i ofrohet një formular metodologjie që përmban udhëzime dhe detyra.

Interpretimi i rezultateve.

Lartësia e vetëvlerësimit:

1. mesatare (normë) – 45-60 pikë – vetëvlerësim realist;

2. e lartë (normë) – 61-74 pikë – optimale për zhvillimin e personalitetit;

Numri i pikëve nga 45 në 74 tregon vetëvlerësim realist (adekuat).

3. i mbivlerësuar - 75-100 pikë - mbivlerësimi i vetvetes, papjekuri personale, pamundësia për të vlerësuar saktë rezultatet e aktiviteteve të dikujt, për të krahasuar veten me të tjerët, pandjeshmëri ndaj gabimeve;

4. i ulët - më pak se 45 pikë - nënvlerësimi i vetvetes, mungesa e vetëbesimit, d.m.th. ta trajtosh veten si të pavlerë, të padobishëm për këdo, gjë që e lejon njeriun të mos bëjë asnjë përpjekje

Nivelet e pretendimeve:

1. 60-89 pikë (aspirata "mesatare" dhe "të larta") - një nivel realist i aspiratave, që tregon një ide optimiste për aftësitë e dikujt, që është një faktor i rëndësishëm në zhvillimin personal.

2. 90-100 pikë – një nivel shumë i lartë i aspiratave, tregon një qëndrim jorealist, jokritik të nxënësit ndaj aftësive të veta, dhe se studenti nuk di të vendosë drejt synime për veten e tij.

3. Më pak se 60 pikë (aspirata “të ulëta”) – niveli i ulët i aspiratave.

Mospërputhja midis nivelit të aspiratave dhe nivelit të vetëvlerësimit:

1. nga 8 deri në 22 pikë është normë, që tregon se studenti i vendos vetes synime që vërtet përpiqet t'i arrijë.

2. nga 1 deri në 7 pikë tregojnë se pretendimet nuk shërbejnë si stimul për zhvillimin personal, formimin e një ose një shkalle tjetër personaliteti.

3. 23 pikë ose më shumë karakterizon një hendek të mprehtë midis vetëvlerësimit dhe aspiratave. Kjo gjendje tregon një konflikt midis asaj që studenti përpiqet dhe asaj që ai e konsideron të mundshme për veten e tij.

“Vetëvlerësimi” nga T. Dembo

(versioni i modifikuar i shkallës së vetëvlerësimit)

Udhëzime: “Çdo person vlerëson aftësitë, aftësitë, karakterin e tij, etj. Niveli i zhvillimit të çdo cilësie, anë të personalitetit njerëzor mund të përshkruhet në mënyrë konvencionale me një vijë vertikale, pika e poshtme e së cilës do të simbolizojë zhvillimin më të ulët, dhe pika e sipërme më e larta. Janë shtatë rreshta të vizatuar në faqe. Tregojnë 1-shëndetin, 2-mendjen, aftësitë, 3-karakteret, 4-autoritetin midis bashkëmoshatarëve, 5-aftësinë për të bërë shumë me duart e veta, duart e afta, 6-paraqitjen, 7-besimin në vetvete. Poshtë çdo rreshti shkruhet se çfarë do të thotë.

Në çdo rresht, shënoni me një vizë (--) se si e vlerësoni zhvillimin e kësaj cilësie, anën e personalitetit tuaj në momentin aktual. Pas kësaj, shënoni me një kryq (x) në çfarë niveli zhvillimi të këtyre cilësive, anëve, do të ishit të kënaqur me veten ose do të ndiheshit krenarë për veten tuaj.”
























shëndetin	inteligjencës, aftësive	karakter	duar të afta	pamjen	vetëbesim

Metodologjia për diagnostikimin e motivimit të të nxënit dhe qëndrimit emocional ndaj të nxënit në shkollën e mesme dhe të mesme

Teknika kryhet frontalisht - me një klasë të tërë ose grup studentësh. Pas shpërndarjes së formularëve, nxënësve u kërkohet të lexojnë udhëzimet, t'i kushtojnë vëmendje shembullit, pastaj psikologu duhet t'u përgjigjet të gjitha pyetjeve të bëra. Ju duhet të kontrolloni se si secili student e ka përfunduar detyrën, nëse i keni kuptuar saktë udhëzimet dhe t'u përgjigjeni përsëri pyetjeve. Pas kësaj, studentët punojnë të pavarur, dhe psikologu nuk i përgjigjet asnjë pyetjeje. Plotësimi i shkallës gjatë leximit të udhëzimeve zgjat 10-15 minuta.

Përpunimi i rezultateve

Shkallët e aktivitetit njohës, ankthit dhe emocioneve negative të përfshira në pyetësor përbëhen nga 10 pikë, të renditura në rendin e mëposhtëm (shih Tabelën 1)

Disa nga artikujt e pyetësorit janë formuluar në atë mënyrë që rezultati "4" pasqyron një nivel të lartë të aktivitetit njohës, ankth dhe zemërim (për shembull, unë jam i zemëruar). Të tjerët (p.sh., "Jam i qetë", "Jam i mërzitur") janë formuluar në atë mënyrë që një vlerësim i lartë shpreh mungesë ankthi ose aktiviteti njohës.

Peshat e pikëve për artikujt e peshores në të cilat një pikë e lartë shpreh praninë e një niveli të lartë emocioni llogariten sipas mënyrës se si nënvizohen në formular:

në formën është nënvizuar:

pesha për numërim:

Për artikujt e shkallës ku një rezultat i lartë pasqyron mungesën e emocioneve, peshat llogariten në rend të kundërt:

në formën është nënvizuar:

pesha për numërim:

Këto pika "kthimi" janë:

në shkallën e veprimtarisë njohëse: 14, 30, 38;

në shkallën e ankthit: 1, 9, 25, 33;

Nuk ka artikuj të ngjashëm në shkallën e zemërimit;

në shkallën e motivimit të arritjeve: 4, 20, 32.

Celës

peshore	Artikujt, numri
Njohës aktivitet	14 30 34 38
Motivimi arritjet	4 820 32 36 40
Ankthi	1 5 9 25 29 33 37

Për të marrë një pikë në një peshore, llogaritet shuma e peshave për të 10 pikët e kësaj peshore. Nota minimale për secilën shkallë është 10 pikë, maksimumi është 40 pikë.

Nëse mungon 1 pikë nga 10, mund të bëni sa më poshtë: llogaritni rezultatin mesatar për 9 pikët të cilave subjekti iu përgjigj, pastaj shumëzoni me 10; rezultati total në shkallë do të shprehet si numër i plotë pranë këtij rezultati.

Për shembull, rezultati mesatar në shkallë është 2.73 shumëzuar me 10 = 27.3, rezultati total është 28.

Nëse mungojnë dy ose më shumë pika, të dhënat e subjektit nuk merren parasysh.

Vlerësimi dhe interpretimi i rezultateve

Rezultati total i pyetësorit llogaritet duke përdorur formulën:

PA + MD + (-T) + (-G), ku

PA – pikë në shkallën e veprimtarisë njohëse;

MD – pikë në shkallën e motivimit të arritjeve;

T – pikë në shkallën e ankthit;

G – pikë në shkallën e zemërimit.

Rezultati total mund të variojë nga -60 në + 60.

Dallohen nivelet e mëposhtme motivimi i të nxënit:

Niveli I - motivim produktiv me një mbizotërim të theksuar të motivimit kognitiv për të mësuar dhe një qëndrim emocional pozitiv ndaj tij;

Niveli II - motivimi produktiv, qëndrimi pozitiv ndaj të mësuarit, pajtueshmëria me standardet sociale;

Niveli III – niveli mesatar me motivim kognitiv pak të reduktuar;

Niveli IV – motivimi i reduktuar, përvoja e “mërzisë shkollore”, qëndrimi emocional negativ ndaj të mësuarit;

Niveli V - qëndrim negativ ndaj të mësuarit

Shpërndarja e pikëve sipas niveleve është paraqitur në tabelën 2.

Tabela 2.

Niveli	Rezultati i përgjithshëm
	45-60 pikë
	29-44 pikë

Si shtesë mund të përdoret një tregues cilësor.