Zhvillimi i mësimit: analizë sintaksore e fjalive komplekse jo lidhëzore. Detyra shtesë

Plani i analizës:

• Kompleksi.

  Numri i pjesëve në një kompleks kompleks, kufijtë e tyre (theksoni bazat gramatikore në fjali të thjeshta).

  Mjetet e komunikimit ndërmjet pjesëve (tregoni lidhëzat dhe përcaktoni kuptimin e një fjalie të ndërlikuar).

  Skica e propozimit.

Parimi i mostrës:

ishte dimrit por të gjitha ditët e fundit qëndroi shkrihet. (I. Bunin).

(Rrëfimtar, jothithërues, kompleks, lidhor, i përbërë, përbëhet nga dy pjesë, kundërshtimi shprehet ndërmjet pjesës së parë dhe të dytë, pjesët lidhen me një lidhëz kundërshtuese. Por.)

Përmbledhja e ofertës:

1 por 2.

Rendi i analizës sintaksore të një fjalie komplekse

Plani i analizës:

Lloji i fjalisë sipas qëllimit të deklaratës (rrëfyes, pyetës ose motivues).

Lloji i fjalisë sipas ngjyrosjes emocionale (çuditëse ose jo thirrore).

• Kompleksi.

  Pjesët kryesore dhe të varura.

  Çfarë përhapet pjesa e nënrenditur?

  Me çfarë i bashkëngjitet fjalia e nënrenditur?

  Vendndodhja e pjesës vartëse.

  Lloji i pjesës së nënrenditur.

  Skema e fjalive komplekse.

Parimi i mostrës:

Kur ajo luajtur poshtë në piano 1, I u ngrit Dhe dëgjuar 2 . (A.P. Chekhov)

(Deklarative, jo pasthirrmore, komplekse, lidhore, komplekse, përbëhet nga dy pjesë. Pjesa e dytë është kryesore, e para është pjesa e nënrenditur, pjesa e nënrenditur zgjat pjesën kryesore dhe e bashkon me një lidhëz. Kur, pjesa e nënrenditur ndodhet para asaj kryesore, lloji i pjesës së nënrenditur është fjalia e nënrenditur).

Përmbledhja e ofertës:

(bashkimi kur...) 1, [...] 2.

fjali e nënrenditur

Emër.. folje. bashkimi i vendeve Folje. shq. adj. emër

Udhëtarët pa, Çfarë Ata janë në i vogël pastrimin. (Tregimtar, jovokal, kompleks, SPP me mbiemër shpjegues, 1) joshpërndarës, dypjesësh, i plotë. 2) shpërndarja, dypjesëshe, e plotë).

[ ____ ], (Çfarë…).

Rendi i analizës sintaksore të një fjalie komplekse jo lidhëzore

Plani i analizës:

Lloji i fjalisë sipas qëllimit të deklaratës (rrëfyes, pyetës ose motivues).

Lloji i fjalisë sipas ngjyrosjes emocionale (çuditëse ose jo thirrore).

• Jo-bashkim.

  Numri i pjesëve (theksoni bazat gramatikore në fjali të thjeshta).

  Skica e propozimit.

Parimi i mostrës:

Kënga mbaroi 1 - u dëgjuan duartrokitjet e zakonshme 2. (I.S. Turgenev)

(Rrëfimtar, joçuditës, kompleks, jobashkues, përbëhet nga dy pjesë, pjesa e parë tregon kohën e veprimit të asaj që thuhet në pjesën e dytë, vihet një vizë midis pjesëve.)

Përmbledhja e ofertës:

Rendi i analizimit

I. Lloji i fjalisë sipas qëllimit të thënies, sipas ngjyrosjes emocionale.

II. Fjalitë e thjeshta si pjesë e një fjalie komplekse, themelet e tyre gramatikore.

III. Mjetet e lidhjes së fjalive të thjeshta me ato të ndërlikuara.

IV. Marrëdhëniet kuptimore ndërmjet pjesëve të një fjalie komplekse jo lidhëzore; veçoritë e intonacionit.

V. VI, VII. Analiza e fjalive të thjeshta në ato të ndërlikuara (shih § 17, 29).

Analiza e mostrës

Veprimi i një personi është i menjëhershëm dhe veprimi i një libri është i shumëfishtë dhe i kudogjendur. (A. Pushkin.)

Analiza gojore

Fjalia është deklarative, jo thirrore. Përbëhet nga dy fjali të thjeshta. Në të parën, baza gramatikore është veprimi i njeriut është i menjëhershëm dhe i vetëm, në të dytën - veprimi i librit është i shumëfishtë dhe i kudondodhur.

Lidhja ndërmjet fjalive të thjeshta është jolidhëzore; mjetet e komunikimit - intonacioni. Marrëdhëniet ndërmjet fjalive të thjeshta në një fjali të ndërlikuar janë krahasuese. Krahasimi i intonacionit; theksim i barabartë në fjalët më të rëndësishme për kontrast në pjesën e parë: në çast dhe një; në të dytën: të shumëfishta dhe të kudondodhura. Pjesa e parë përfundon me një rritje të lehtë të zërit (intonacion paplotësi) dhe një pauzë; e dyta - një rënie përkatëse.

Analiza me shkrim

Fjalia është rrëfimtare, jo thirrore, e ndërlikuar, jo lidhore.

203. Kryen një analizë sintaksore të fjalive komplekse jo lidhëzore.

1. Nuk do të mund të arrini trojkën e çmendur: kuajt janë të fortë, të ushqyer mirë dhe të gjallë... (N. Nekrasov.)

2. Dëgjojmë: zemra spërkat në gjoks.
Ne ndjejmë: zëri ynë është i pastër dhe i qartë. (A.K. Tolstoy.)

Analiza e shenjave të pikësimit të një fjalie komplekse jo lidhëzore

Rendi i analizimit

I. Shenjat e përfundimit.

II. Shenjat e ndarjes midis fjalive të thjeshta në një jolidhëz.

III. Shenjat për nxjerrjen në pah të fjalive të nënrenditura në fjalitë jobashkuese.

IV. Shenjat e ndarjes dhe të theksit në një fjali të thjeshtë.

Shembull i analizës së pikësimit

Një mendim i tmerrshëm më kaloi në mendje: e imagjinova në duart e hajdutëve. (A. Pushkin.)

Analiza gojore

Në fund të fjalisë ka një shenjë përfundimi - një pikë, pasi fjalia është tregimtare, jo thirrëse. Midis pjesëve të një fjalie të ndërlikuar jo-bashkuese vendoset një shenjë ndarëse - dy pika, pasi pjesa e dytë shpjegon dhe zbulon përmbajtjen e pjesës së parë. Ju mund të futni një lidhje midis të dy pjesëve domethënë: Një mendim i tmerrshëm më kaloi në mendje: (domethënë) e imagjinova...

Analiza me shkrim

204. Lexoni deklaratat e historianit të famshëm rus të shekullit të 19-të Vasily Osipovich Klyuchevsky. Përcaktoni stilin e teksteve. Arsyetoni përgjigjen tuaj në bazë të tabelës (shih § 3 të tekstit shkollor).

Kryeni një analizë pikësimi të fjalive komplekse jo-bashkuese: dy - me gojë, dy - me shkrim. Cila është struktura e fjalive të mbetura? Shpjegoni (me gojë) shenjat e pikësimit në to.

1. Përpunimi kulturor i natyrës nga njeriu për të kënaqur nevojat e tij ka kufijtë e tij dhe kërkon një kujdes të caktuar: duke rritur dhe rregulluar energjinë e forcave fizike, nuk duhet t'i shterojë ato dhe t'i nxjerrë jashtë ekuilibrit. 2. Natyra e vendit tonë, megjithë thjeshtësinë dhe monotoninë e saj të dukshme, karakterizohet nga një mungesë stabiliteti: është relativisht e lehtë ta nxjerrësh jashtë ekuilibrit. 3. Shën Sergji i Radonezhit ishte një organizator i madh i manastireve: me përulësinë e tij, vëmendjen e duruar ndaj nevojave dhe dobësive njerëzore dhe mundin e pandërprerë, ai mundi jo vetëm të vendoste një rend shembullor të bashkësisë monastike në manastirin e tij, por edhe të kultivojë te vëllezërit e tij frymën e vetëmohimit dhe energjinë e asketizmit. 4. Ndikimi grek pushtoi të gjithë shoqërinë pa kapur të gjithë personin; Ndikimi perëndimor pushtoi të gjithë personin pa pushtuar të gjithë shoqërinë. 5. Puna mendore dhe arritjet morale do të mbeten gjithmonë ndërtuesit më të mirë të shoqërisë, motorët më të fuqishëm të zhvillimit njerëzor: ato vendosin themelet më të forta të një rendi të përditshëm që korrespondon me nevojat e vërteta të njeriut dhe me qëllimin më të lartë të njerëzimit. 6. Njohja për të kaluarën e bën më të lehtë për njerëzit të bëjnë zgjedhjen e duhur të idealeve: njohja e së kaluarës nuk është vetëm nevojë për mendjen që mendon, por edhe një kusht thelbësor për veprimtari të ndërgjegjshme dhe korrekte. 7. Sekreti i artit të të shkruarit është të jesh në gjendje të jesh lexuesi i parë i veprës tënde. 8. Shkalla më e lartë e artit të të folurit është aftësia për të heshtur. 9. Të jesh në gjendje të shkruash në mënyrë të lexueshme është rregulli i parë i mirësjelljes.

Përsëritje

Pyetjet dhe detyrat e testit

1. Cili është mjeti kryesor i lidhjes ndërmjet fjalive të thjeshta në një fjali të ndërlikuar jo lidhëzore?
2. Jepni shembuj fjalish të ndërlikuara jo-bashkuese me intonacion numërues, paralajmërues, shpjegues dhe krahasues.
3. Cilat shenja pikësimi vendosen midis pjesëve të fjalive të ndërlikuara jo-bashkuese? Kur vendoset secila nga këto shenja? Jepni shembuj për secilin rast.
4. Jepni shembuj fjalish të ndërlikuara jo-bashkimore, në të cilat janë të mundshme marrëdhënie të ndryshme kuptimore ndërmjet fjalive të thjeshta: numërim ose shkakësor; numërimi ose kontrasti. Cilat shenja pikësimi duhet të përdoren në secilën nga fjalitë e mëposhtme?

205. Lexoje. Për cilat dy tema bëjnë fjalë deklaratat e cituara? Shkruani citate për secilën temë veç e veç, duke shtuar çdo shenjë pikësimi që mungon. Zgjidhni dhe shkruani një titull për secilin grup pohimesh. Theksoni shenjat e pikësimit midis pjesëve të fjalive të ndërlikuara jo lidhëzore. Tregoni fjalë të vjetruara në deklaratën e N. S. Leskov.

1. Ka dy lloje të pakuptimta: njëra vjen nga (mungesa e) ndjenjave dhe mendimeve të zëvendësuara me fjalë, tjetra - nga plotësia e ndjenjave dhe mendimeve dhe (mungesa e fjalëve për t'i shprehur ato. (A. Pushkin.) 2. Saktësia dhe shkurtësia janë përparësitë e para proza ​​Kërkon mendime dhe mendime pa to, shprehjet brilante (jo) nuk i shërbejnë asgjë (A. Pushkin.) 3. Për ta lexuar siç duhet një vepër (jo) për këtë duhet ta studioni për një kohë të gjatë. koha (N. Gogol. ) 4. Pa lexim nuk ka edukim të vërtetë dhe nuk mund të ketë (as, jo) shije (as, jo) rrokje (as, jo) gjerësi të shumëanshme të të kuptuarit (A. Herzen.) 5. Libri është jeta e kohës sonë .nuk kam nevojë për të (t, t) edhe për të rinjtë, edhe për biznesin dhe (jo, për asgjë) (V. Belinsky). të themi, fjala e shtypur nuk do të qëndrojë vetëm në kohë këto forca janë të kombinuara në libër (M. Gorky 8. Shkrimtarët fillestarë duhet të kuptojnë veçanërisht fort idenë shumë të thjeshtë të idesë, nuk e kuptoj atë (d.m.th. në tokë krijohen ide nga ajri, dheu i jetës së tyre të punës. (M. Gorky.)

206. Kopjoni duke përdorur shenjat e pikësimit që mungojnë. Përvijoni fjalinë e dytë.

Në anën e pasme të portretit është Natalya Fedorovna Obreskova, e mbilindja Ivanova... Fytyra e saj e re është jashtëzakonisht fisnike në cepat e gojës së saj të bukur, një buzëqeshje e sjellshme fshihet; E gjithë pamja e saj, flokët e saj të lartë, plotësia e shpatullave të saj të zhveshura, qafa e hollë e stolisur me një gjerdan të rëndë, duket se komentojnë rreshtat e Lermontovit për të:

Me njerëzit jam krenar për fatin tim
(Jo) i sinqertë (jo) i shtirur.

(Sipas I. Andronikov.)

207. Vazhdoni fjalitë në temën "Këshilla për një pedagog fillestar", duke përdorur fjali të ndërlikuara jo lidhëzore sa herë që është e mundur. Theksoni shenjat e pikësimit në fjalitë e ndërlikuara jo lidhëzore.

Shembull: Merrni kohën tuaj, mos u nxitoni në fjalimin tuaj: jo të gjithë e kuptojnë fjalimin e shpejtë.

1. Një fjalim i mirë duhet të plotësojë shumë kërkesa - -. 2. Përfitoni nga pasuria e gjuhës tuaj amtare - -. 3. Mos u trego me fjalë - -. 4. Një fjalim duhet të flitet, jo të lexohet nga një copë letër - -. 5. Mos përdorni "fjalë shtesë" - -.6. Flisni jo shumë me nxitim, por jo shumë ngadalë - -. 7. Flisni me zë të lartë, qartë, shprehimisht - -. 8. Mos thuaj shumë numra ose emra - -. 9. Gjestet tuaja duhet të jenë të kursyera, por mjaft ekspresive - -.

208. Vetëdiktim. Mësoni një fragment nga poezia e A. S. Pushkin kushtuar kujtimeve të viteve të tij të liceut. Kjo poezi është shkruar në vitin 1836 dhe fillon me fjalët:

Ishte koha: festa jonë është e re
Ai shkëlqeu, bëri zhurmë dhe u martua me trëndafila...

Ju kujtohet: ushtria ndoqi ushtrinë.
I thamë lamtumirë vëllezërve tanë më të mëdhenj
Dhe ata u kthyen në hijen e shkencës me bezdi,
Xheloz për atë që vdes
Kaloi perpara nesh...

1. Dispozitat e Përgjithshme

1.1. Për të ruajtur reputacionin e biznesit dhe për të siguruar pajtueshmërinë me legjislacionin federal, Instituti Shtetëror Federal i Kërkimeve Shtetërore të Teknologjisë "Informika" (në tekstin e mëtejmë "Kompania") konsideron se detyra më e rëndësishme është sigurimi i legjitimitetit të përpunimit dhe sigurisë personale. të dhënat e subjekteve në proceset e biznesit të Shoqërisë.

1.2. Për të zgjidhur këtë problem, Kompania ka prezantuar, operon dhe i nënshtrohet rishikimit (monitorimit) periodik të një sistemi të mbrojtjes së të dhënave personale.

1.3. Përpunimi i të dhënave personale në Kompani bazohet në parimet e mëposhtme:

Ligjshmëria e qëllimeve dhe metodave të përpunimit të të dhënave personale dhe integriteti;

Pajtueshmëria e qëllimeve të përpunimit të të dhënave personale me qëllimet e paracaktuara dhe të deklaruara gjatë mbledhjes së të dhënave personale, si dhe me kompetencat e Kompanisë;

Përputhja e vëllimit dhe natyrës së të dhënave personale të përpunuara, metodave të përpunimit të të dhënave personale me qëllimet e përpunimit të të dhënave personale;

Besueshmëria e të dhënave personale, rëndësia dhe mjaftueshmëria e tyre për qëllime të përpunimit, papranueshmëria e përpunimit të të dhënave personale që është e tepruar në lidhje me qëllimet e mbledhjes së të dhënave personale;

Legjitimiteti i masave organizative dhe teknike për të garantuar sigurinë e të dhënave personale;

Përmirësimi i vazhdueshëm i nivelit të njohurive të punonjësve të Kompanisë në fushën e garantimit të sigurisë së të dhënave personale gjatë përpunimit të tyre;

Përpjekja për përmirësim të vazhdueshëm të sistemit të mbrojtjes së të dhënave personale.

2. Qëllimet e përpunimit të të dhënave personale

2.1. Në përputhje me parimet e përpunimit të të dhënave personale, Kompania ka përcaktuar përbërjen dhe qëllimet e përpunimit.

Qëllimet e përpunimit të të dhënave personale:

Lidhja, mbështetja, ndryshimi, përfundimi i kontratave të punës, të cilat janë bazë për shfaqjen ose ndërprerjen e marrëdhënieve të punës ndërmjet Shoqërisë dhe punonjësve të saj;

Ofrimi i portalit, shërbimeve të llogarisë personale për nxënësit, prindërit dhe mësuesit;

Ruajtja e rezultateve të të nxënit;

Përmbushja e detyrimeve të parashikuara nga legjislacioni federal dhe aktet e tjera rregullatore ligjore;

3. Rregullat për përpunimin e të dhënave personale

3.1. Kompania përpunon vetëm ato të dhëna personale që janë paraqitur në Listën e miratuar të të dhënave personale të përpunuara në Institutin Federal të Shtetit Autonom, Instituti i Kërkimeve Shtetërore të Teknologjisë "Informika"

3.2. Kompania nuk lejon përpunimin e kategorive të mëposhtme të të dhënave personale:

Gara;

Shikime politike;

bindjet filozofike;

Për gjendjen shëndetësore;

Gjendja e jetës intime;

Kombësia;

Besimet fetare.

3.3. Kompania nuk përpunon të dhëna personale biometrike (informacion që karakterizon karakteristikat fiziologjike dhe biologjike të një personi, në bazë të të cilave mund të përcaktohet identiteti i tij).

3.4. Kompania nuk kryen transferim ndërkufitar të të dhënave personale (transferim të të dhënave personale në territorin e një shteti të huaj tek një autoritet i një shteti të huaj, një individ i huaj ose një person juridik i huaj).

3.5. Kompania ndalon marrjen e vendimeve në lidhje me subjektet e të dhënave personale bazuar vetëm në përpunimin e automatizuar të të dhënave të tyre personale.

3.6. Kompania nuk përpunon të dhëna për dosjet kriminale të subjekteve.

3.7. Kompania nuk publikon të dhënat personale të subjektit në burime të disponueshme publikisht pa pëlqimin e tij paraprak.

4. Kërkesat e zbatuara për të garantuar sigurinë e të dhënave personale

4.1. Për të siguruar sigurinë e të dhënave personale gjatë përpunimit të tyre, Kompania zbaton kërkesat e dokumenteve rregullatore të mëposhtme të Federatës Ruse në fushën e përpunimit dhe garantimit të sigurisë së të dhënave personale:

Ligji Federal i 27 korrikut 2006 Nr. 152-FZ "Për të dhënat personale";

Dekret i Qeverisë së Federatës Ruse të 1 nëntorit 2012 N 1119 "Për miratimin e kërkesave për mbrojtjen e të dhënave personale gjatë përpunimit të tyre në sistemet e informacionit të të dhënave personale";

Dekret i Qeverisë së Federatës Ruse, datë 15 shtator 2008 Nr. 687 "Për miratimin e rregulloreve mbi specifikat e përpunimit të të dhënave personale të kryera pa përdorimin e mjeteve të automatizimit";

Urdhri i FSTEC i Rusisë i datës 18 shkurt 2013 N 21 "Për miratimin e përbërjes dhe përmbajtjes së masave organizative dhe teknike për të garantuar sigurinë e të dhënave personale gjatë përpunimit të tyre në sistemet e informacionit të të dhënave personale";

Modeli bazë i kërcënimeve ndaj sigurisë së të dhënave personale gjatë përpunimit të tyre në sistemet e informacionit të të dhënave personale (miratuar nga Zëvendës Drejtori i FSTEC të Rusisë më 15 shkurt 2008);

Metodologjia për përcaktimin e kërcënimeve aktuale për sigurinë e të dhënave personale gjatë përpunimit të tyre në sistemet e informacionit të të dhënave personale (miratuar nga Zëvendës Drejtori i FSTEC të Rusisë më 14 shkurt 2008).

4.2. Kompania vlerëson dëmin që mund t'u shkaktohet subjekteve të të dhënave personale dhe identifikon kërcënimet ndaj sigurisë së të dhënave personale. Në përputhje me kërcënimet aktuale të identifikuara, Kompania zbaton masat e nevojshme dhe të mjaftueshme organizative dhe teknike, duke përfshirë përdorimin e mjeteve të sigurisë së informacionit, zbulimin e aksesit të paautorizuar, rivendosjen e të dhënave personale, vendosjen e rregullave për aksesin në të dhënat personale, si dhe monitorimin dhe monitorimin dhe vlerësimi i efektivitetit të masave të aplikuara.

4.3. Kompania ka caktuar persona përgjegjës për organizimin e përpunimit dhe garantimin e sigurisë së të dhënave personale.

4.4. Menaxhmenti i kompanisë është i vetëdijshëm për nevojën dhe është i interesuar të sigurojë një nivel adekuat sigurie për të dhënat personale të përpunuara si pjesë e biznesit kryesor të Kompanisë, si në aspektin e kërkesave të dokumenteve rregullatore të Federatës Ruse dhe të justifikuara nga pikëpamja të vlerësimit të rreziqeve të biznesit.

Tema: Analiza sintaksore dhe e pikësimit BSP.

Lloji i mësimit: mësim i përgjithësimit, sistemimit dhe testimit të njohurive.

Qëllimet:

arsimore:

• të sistemojë materialin sipas sintaksës së një fjalie komplekse;

  të përmirësojë njohuritë e studentëve për natyrën e marrëdhënieve semantike ndërmjet pjesëve të BSP-së;

  thellojnë njohuritë për stilistikën sintaksore të fjalive të ndërlikuara.

Zhvillimore:

• zhvillojnë aftësi në vendosjen e shenjave të pikësimit ndërmjet pjesëve në BSP;

  zhvillojnë aftësinë për të krijuar skema BSP;

  zhvillojnë aftësitë intelektuale: analizojnë, klasifikojnë dhe sistemojnë materialin sipas sintaksës së një fjalie komplekse.

arsimore:

• kultivoni dëshirën për vetëkontroll dhe reflektim;

  kultivojnë interes dhe dashuri për letërsinë ruse dhe të huaj.

Metodat:

nga natyra e veprimtarisë njohëse të studentëve:

• pjesërisht kërkim,

sipas nivelit të aktivitetit të nxënësve:

krijues;

nga burimi i njohurive:

• verbale,

  praktike,

  vizuale,

  përdorimi i stacioneve të punës;

mbi stimulimin dhe motivimin:

• arsimore,

  emocionale;

mbi kontrollin dhe vetëkontrollin:

• shkrimi,

Format e organizimit të veprimtarisë njohëse të studentëve:

individual,

frontale,

grup.

Pajisjet dhe mjetet ndihmëse vizuale:

stacioni i punës së mësuesit,

Libri shkollor "Gjuha ruse. Fletoret e nxënësve të klasës së 9-të,

postera, karta

Prezantimi ,

I. Momenti organizativ.
II. Përcaktimi i temës dhe qëllimeve të mësimit.
III. Përditësimi dhe sistemimi i njohurive bazë për sintaksën e fjalive komplekse.
IV. Testimi dhe korrigjimi i njohurive dhe aftësive të nxënësve.
V. Përditësimi i njohurive bazë për stilistikën sintaksore.
VI. Testi përfundimtar i njohurive.
VII. Përmbledhja e mësimit.

GJATË KLASËVE

I. Pika organizative: përcaktimi i gatishmërisë për mësim, përshëndetja, shënimi i mungesave në regjistrin e klasës.

II. Përcaktimi i temës dhe qëllimeve të mësimit: shënimi i datës dhe temës së mësimit në fletore.

Rrëshqitja 1- tema e mësimit.
III. 1 Përditësimi dhe sistemimi i njohurive bazë për sintaksën e fjalive komplekse

- Djema, vizatoni një shkallë të njohurive të kërkuara nga 1-10. Vini re se në çfarë niveli është secili prej jush.

3 Reflektim: - Pse e vizatuam shkallën?

Në çfarë niveli njohurish jeni secili prej jush?

Çfarë detyrash po i vendosni vetes sot?

Intervistoni 2-3 studentë.

Rrëshqitja 2– qëllimet e punës: njohuri dhe aftësi që duhet të përsërisni, sistematizoni dhe demonstroni sot:

llojet e fjalive komplekse në rusisht;

natyrën e marrëdhënieve semantike ndërmjet pjesëve të BSP-së;

aftësi në vendosjen e shenjave të pikësimit në BS aftësia për të ndërtuar diagrame BS;

është në gjendje të zëvendësojë lidhëzat komplekse me sinonime sintaksore.

4 Ndarja në grupe-skuadra - emrat e skuadrave në fjali që duhet të përpilohen

Detyrat për grupet: mblidhni fjali nga këto fraza, në mënyrë që në fund të marrim SSP, SPP, BSP.

5 Kontrolli i njohurive të përparme

6.Çdo nxënës ka një fletë vlerësimi

7 Detyrë krijuese: të përpiloni një BSP dhe të kryeni një analizë sintaksore mbi temat:

në rrëshqitje ekziston një algoritëm për analizimin e BSP

8 Kontroll i ndërsjellë sipas grupeve

9 Tabelat punojnë sipas kartave të 2 nxënësve:

10 - Punktogramet në BSP, shfaqni diagramin

Grupi i parë:

1. , (për)
2. : [arsyeja].
3. [atje], (nga).
4. – [ndryshim i shpejtë i ngjarjeve].
5. , , .
6. (Nëse), .

Grupi i dytë:

1., megjithatë.
2. : , .
3. Ose ose.
4. (Kur), .
5. [koha] – .
6. [kusht] – .

- Një anketë që riprodhon njohuritë e studentëve për vendosjen e tabelave në BSP:

– Na tregoni për llojet e intonacionit dhe natyrën e marrëdhënieve semantike në BSP.

Rrëshqitja 3(3 gr)

– Na tregoni për llojet e shenjave të pikësimit ndërmjet pjesëve në BSP dhe kushtet për përzgjedhjen e tyre.

Rrëshqitje 4(viti i dytë)

Presja midis pjesëve të BSP:

• pjesët e BSP tregojnë njëkohshmërinë ose sekuencën e ngjarjeve,

  janë të lidhura ngushtë me njëri-tjetrin në kuptim,

  zakonisht i shkurtër

  shqiptuar me një ton numërimi,

  ! Ju mund të krijoni mendërisht një aleancë midis pjesëve të BSP DHE.

Nevojë për kërcime, nevojë për vallëzime, nevojë për të kënduar këngë.. BSP

Rrëshqitja 5 ( 1-d)

Pikëpresje midis pjesëve të BSP:

pjesët e BSP janë më pak të lidhura në kuptim,

me e zakonshme

U ula dhe shkova; Oh mirë![po], [ndër., ]! BSP
Pritini dhe këndoni këngë; Nëse filloni të qepni, do të qani.[ Po ], . BSP

Rrëshqitja 6(2-d)

Zorrë e trashë ndërmjet pjesëve të BSP:

1. nëse pd-ja e dytë tregon arsyen e asaj që thuhet në të parën

: [arsyeja]. BSP I pasuri nuk mund të flejë: i pasuri ka frikë nga hajduti.
(=sepse; sepse)

2. nëse i dyti shpjegon të parën ose k - n. karin e tij

: [shpjegim]. BSP Fjala nuk është harabel: nëse fluturon, nuk do ta kapësh.
(=domethënë; kjo eshte)

3. nëse PD-ja e dytë plotëson të parën

: [shtesë]. BSP Është koha për të kuptuar: ju jeni përgjegjës për veten tuaj.
(=Çfarë; dhe pashë që...; dhe kuptoi se...)

Rrëshqitja 7(1 g)

Viza midis pjesëve të BSP:

1. Nëse deklarata përmban kundërshtim
opozita

– . BSP Puna e ushqen një person;
(=a, por) Errësira nuk e pëlqen dritën - e keqja nuk e toleron të mirën.

2. Nëse epd i parë tregon kohën ose gjendjen e veprimit të përmendur në epd e dytë

[Koha, gjendja] – . BSP Nëse jeni të uritur, mund të kuptoni se si të merrni pak bukë.
(= nëse...; kur...) Nëse ju pëlqen të hipni, ju pëlqen të mbani edhe një sajë.

3. Nëse pohimi i dytë përmban një pasojë ose përfundim të asaj që thuhet në deklaratën e parë

– [përfundim, pasojë]. BSP Sapo gënjen, bëhesh gënjeshtar përgjithmonë.
(= kështu; prandaj) Zgjidhni një kokrra të kuqe në një kohë dhe do të merrni një kuti.

4. Nëse PD përshkruan një ndryshim të shpejtë të ngjarjeve ose një rezultat të papritur të një veprimi
ndryshimi i shpejtë i ngjarjeve

– ! BSP Unë jam për një qiri - një qiri në sobë!
Kur dielli u ngroh, trilli filloi të kumbonte.

5. Nëse epdi i dytë, përmban një krahasim të asaj që thuhet në epd e parë

– [krahasim]. BSP Thotë një fjalë - këndon bilbili.
(= sikur; sikur; saktësisht; çfarë)

IV. Testimi dhe korrigjimi i njohurive dhe aftësive të nxënësve

1) Reflektim mbi analizën e BSP

– Le të përsërisim algoritmin e arsyetimit kur analizojmë BSP:

Algoritmi i analizës BSP:

gjeni bazat gramatikore;

të përcaktojë intonacionin dhe të përcaktojë marrëdhëniet semantike ndërmjet pjesëve të BSP;

shtoni shenjën e kërkuar të pikësimit;

ndërtoni një qark BSP.

11. Krijimi dhe mbrojtja e grupimeve rreth BSP -

12 Detyrë shtëpie

8 Rezultatet e mësimit - kthehuni në fletën e vetëvlerësimit, në shkallën e suksesit, vini re se në çfarë niveli ishit deri në fund të mësimit të sotëm.

Qëllimi kryesor i orës së mësimit: të përgjithësojë dhe sistemojë njohuritë e nxënësve për fjalitë komplekse jo-bashkimore; për të zhvilluar një aftësi të qëndrueshme në vendosjen e shenjave të pikësimit në BSP.

"9kl-bsp"

klasa e 9-të. Shenjat e pikësimit në fjalitë e ndërlikuara jo-bashkuese

Ai shikon në distancë, ku pylli është plot me fusha dhe male.

Avulli i nxehtë rrjedh nëpër qiell në një ditë të nxehtë, duke u rrotulluar nga shkëmbinjtë.

Dyqane verore, dimri ha.

Ai u shtri dhe lodhja u ndje.

Ajri i thatë dhe i pastër mban erë pelini, thekër të ngjeshur dhe hikërror, edhe një orë para natës nuk ndiheni të lagësht.

Perdja u ngrit dhe pati duartrokitje të forta.

Që nga mëngjesi ka rënë shi i madh dhe është e pamundur të dalësh.

Kishte një fatkeqësi: një rrjedhë balte lau shinat hekurudhore.

Do të isha i lumtur të shërbeja;

Moti në janar është i paqëndrueshëm, ngricat alternohen me shkrirjet.

Të gjithë dolën në tarracë dhe shtëpia ishte e mbytur.

Nëna pa fytyrën e zbehtë të Pavelit, ajo shkoi pa dashje përpara, duke e shtyrë turmën.

Patat fluturojnë lart dhe do të ketë shumë ujë.

E kuptova se donin t'i privonin shoqes sime të vogël gëzimin e parë dhe të fundit në jetën e saj të shkurtër.

Shtigjet ishin të mbuluara nga një stuhi dëbore, nuk ishte e lehtë për t'u kaluar.

Gjiret e lehta në kallamishte shkëlqejnë pa lëvizur, fushat qëndrojnë të palëvizshme.

I gjithë qielli është i mbushur me një blu të barabartë, vetëm një re mbi të ose noton ose shkrihet.

Por Dubrovsky nuk e dëgjoi më, dhimbja e plagës dhe shqetësimi i fortë i shpirtit e privuan nga forca.

Roli jetësor i hemoglobinës është i njohur mirë;

Lavdia ngroh, turpi digjet.

Sapo sheh një stuhi, bie bora në fusha, gjithë dheu i bardhë.

Pulëbardha ka ardhur dhe së shpejti akulli do të shkrihet.

Dielli digjej si dje, ajri ishte i qetë.

Dielli i tymosur po lind, do të jetë një ditë e nxehtë.

Shirat pushuan dhe fushat u thanë.

Kampi është i qetë, pa zhurmë, asnjë bisedë njerëzore, madje as oxhaqet sipër çadrave nuk pinë duhan.

Me ankth, u hodha nga vagoni dhe pashë nënën time duke më përshëndetur në verandë me një frymë pikëllimi të thellë.

Shpërthimet e erës do të ulen dhe motorët e traktorëve do të gumëzhinin.

Tufat e rosave fluturojnë mbi kallamishte, pulëbardha qarkojnë, shqiponjat fluturojnë, kërcejtë dhe krahët fluturojnë pranë.

Në lumturi, miqësia përdoret në telashe, ajo testohet.

Jam i trishtuar, nuk kam shok me vete.

Qielli gri i zbehtë u bë gjithnjë e më i ftohtë dhe yjet vezulluan me një dritë të dobët.

Në ajrin e ftohtë, pylli qëndron i qetë, si i magjepsur, i larë në dritën e ylberit të diellit tashmë në rritje.

Doja të bërtisja, gjuha ime ishte e thatë, pa zë dhe pa lëvizje.

Përmes zhurmës së vazhdueshme të erës, imagjinova tinguj të dobët aty pranë: një sëpatë që troket me kujdes në degë, rrotat kërcasin, kuajt që gërhitnin.

Nëse nuk doni të shkoni, qëndroni.

Agimi po ndizet, vija të arta tashmë po shtrihen nëpër qiell, avulli po vërtitet nëpër lugina.

E gjithë bota e njeh satelitin e parë artificial të Tokës, lajmëtarin e vendit tonë.

Dielli po shkëlqen fort përreth dhe ju ende mund të gjuani.

Asnjë zog nuk u dëgjua; të gjithë u fshehën dhe heshtën.

Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"OPSIONI 1"

OPSIONI 1.

Shembull: Moti ishte i tmerrshëm: ulëriti era, i lagurpo binte boradrithëra. (shpjegim)

Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"OPTION_2"

OPTION 2.

Vendosni shenjat e pikësimit dhe jepni shpjegime të shkurtra në kllapa. Theksoni bazën gramatikore të fjalisë me fontin blu.

Shembull: Moti ishte i tmerrshëm: ulëriti era, i lagurpo binte boradrithëra. (shpjegim)

Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"Fleta_Control1"

Fletë kontrolli.

Opsioni 1.

1) Mësoni , djali im :

2) Mbrëmja tashmë ka zbritur në tokë ,

-

4) Qielli , ; ishte e nxehtë dhe e mbytur ; tufa të mëdha sorrash , ,

5) Pasqyra kishte pasuri :

Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"Fleta_Control2"

Fletë kontrolli.

OPTION 2.

1) Falcon fluturon lart - Tashmë duke u grumbulluar në tokë. (kundër.)

2) Talentët e vërtetë nuk janë të zemëruar me kritikat :

3) Breshkat gukasin pandërprerë , një oriole fishkëllente herë pas here ,

4) E quajti veten një kërpudha qumështi -

5) Vetëm kopshti jo vetëm që nuk është i rrënuar , por është rritur , u rritën së bashku dhe tani ishin të gjitha në lulëzim ; nga pas gardhit dukeshin lulet e qershisë , pemë mollësh dhe kumbullash.

Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"Puna e verifikimit"

Puna verifikuese.

USHTRIMI. Vendosni shenjat e pikësimit dhe jepni shpjegime të shkurtra në kllapa. Theksoni bazën gramatikore të fjalisë me fontin blu.

Shembull: Moti ishte i tmerrshëm: ulëriti era, i lagurpo binte boradrithëra. (shpjegim)

USHTRIMI . Zëvendësoni fjalitë e ndërlikuara me ato jo-bashkimore. Lidhni fjalitë.

Fletë kontrolli.

1) Mësoni , djali im : Shkenca redukton përvojat tona të jetës me rrjedhje të shpejtë. (2 orë - arsyeja)

2) Mbrëmja tashmë ka zbritur në tokë , U errësua në pyll, pylli u trazua rreth shtëpizës. (listë)

3) Peshqit kanë nevojë për ujë të pastër - Ne do të mbrojmë trupat tanë ujorë. (2 orë - hetim)

4) Qielli , ajri dhe pemët ishin ende të zymta dhe premtonin shi ; ishte e nxehtë dhe e mbytur ; tufa të mëdha sorrash , duke parashikuar motin e keq (folje) , ata u vërsulën mbi kopsht duke bërtitur. (listë)

5) Pasqyra kishte pasuri : flet me mjeshtëri. (2 orë - shpjegim)

6) Falcon fluturon lart - Tashmë duke u grumbulluar në tokë. (kundër.)

7) Talentët e vërtetë nuk janë të zemëruar me kritikat : Ajo nuk mund t'i dëmtojë ata për shkak të bukurisë së tyre. (2 orë - arsyeja)

8) Breshkat gukënin pandërprerë , një oriole fishkëllente herë pas here , Finçi po bënte kërcimin e tij të lezetshëm. (të listuara)

9) E quajti veten një kërpudha qumështi - futeni në shpinë. (1 orë - gjendja)

10) Vetëm kopshti jo vetëm që nuk është i rrënuar , por është rritur , u rritën së bashku dhe tani ishin të gjitha në lulëzim ; nga pas gardhit dukeshin lulet e qershisë , pemë mollësh dhe kumbullash.

Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"RM - detyra shtëpie"

Opsioni i parë

1. Mbi ne fryjnë vorbulla armiqësore, forcat e errëta na shtypin me egërsi.

   Unë dhe ti do të shkojmë në Siberi për të jetuar së bashku dhe për të krijuar mrekulli.

   Atdheu, ji i qetë, fëmijët e baballarëve të tyre janë të denjë.

   Edhe një herë mbi mua shkëlqejnë shenjat e atyre viteve: parulla të kuqe, numra të kuq fitoresh.

   Indiferenca është paralizë e shpirtit dhe vdekje e parakohshme.

Përcaktoni se në cilat fjali komplekse jo-bashkuese duhet të vendosni presje midis pjesëve të saj.

1. Distanca bëhet blu dhe rrugët e fshatit zhurmojnë.

   Kositja e bukës po vazhdon si zakonisht, ata nuk presin!

   Shtëpia mban erë buke dhe tymi, dhe pranvera po fryn përtej pragut.

   Errësira po ndahet dalëngadalë dhe degët lëkunden mbi pemët e thuprës.

   Shikoni nga dritarja, gjithçka në rrugë është e kuqe.

1. Xha Styopa shkoi në shtrat dhe vuri këmbët në një stol.

   Lexoni historinë e Gaidar dhe shikoni përreth, Timur, Gek dhe Chuk jetojnë mes nesh sot.

   Jetojmë në të njëjtin apartament, na njohin të gjithë fqinjët...

   Miq të tillë në botë nuk kanë frikë nga asgjë: një është përgjegjës për të gjithë dhe të gjithë për një.

   Portieri ndez radion dhe zogjtë nuk më lënë të dëgjoj.

Përcaktoni se në cilat fjali komplekse jo-bashkuese ju duhet të vendosni dy pika midis pjesëve të saj.

1. Lidoçka doli përpara dhe Lida mori litarin e kërcimit.

   Nuk ka si të kalojnë kalimtarët sepse rrugës ka një litar.

   Tanya jonë po qan me zë të lartë dhe hodhi një top në lumë.

   Në dritare kishte sapun, tha ishte bukë!

   Takat e vjetra nuk do të nxihen më!

amf...teatër

1. p...kopshtar

   exp...Iya

   f...lieton

   deklaratë

a) një kopsht i vogël i rrethuar përpara shtëpisë

gazeta dhe revista artistike dhe gazetareske me përmbajtje tejet kritike

një kërkesë me shkrim për diçka

shprehje e ndritshme, e fortë e ndjenjave, përvojave, disponimeve

vende për spektatorë

shprehje stereotipe.

Opsioni i dytë

Tregoni fjali të ndërlikuara jo-bashkuese.

Ne do të qëndrojmë roje mbi botën dhe do ta mbajmë barutin tonë të thatë!

Dielli na goditi me shigjeta të nxehta, një breshër mitralozi.

Mënyra për të qenë të lumtur në jetë është të jesh i dobishëm për botën dhe veçanërisht për Atdheun.

Më pëlqen fjalimi i përditshëm, fjalë si bukë e thjeshtë, ujë, trungje.

Të jesh i mençur do të thotë, para së gjithash, të jesh i vëmendshëm ndaj shpirtit të një njeriu të dashur.

Gjeni fjali të përbëra pa lidhëza që kërkojnë presje midis pjesëve.

Stepat rozë shkëlqejnë në distancë dhe lumi i qetë kthehet në blu të gjerë.

Në verë, yjet janë të vështirë për t'u parë ata jetojnë në pyje të dendura.

Plepat i përkulen këngës dhe shelgjet ngrijnë mbi lumë.

Rruga filloi të më dukej shumë komode, do të kisha jetuar përgjithmonë këtu.

Një pellg i madh është formuar mes bredhave;

Tregoni një fjali komplekse jo-bashkuese, midis pjesëve të së cilës duhet të vendosni një vizë.

Fëmijët e tjerë studiojnë, unë fle deri në dhjetë.

Çdo gjë ishte vendosur paraprakisht;

Ditën e tretë më dhemb shpirti dhe nuk e kap dot rrëmujën.

Pronari e braktisi lepurin dhe lepurushi mbeti në shi.

Gjeni fjali të përbëra pa lidhëza që kërkojnë dy pika midis pjesëve.

Ai u përpoq të lëvizte dorën e majtë;

Faqe ime ishte e ftohtë, ajo preku borën.

Sapo shoh kalorësi të zbehtë të fundosur në bar.

Fshati ishte i zbrazët dhe i qetë, me tym që dilte nga oxhaqet diku.

Dhe të gjithë e dinin se rruga drejt saj të çon përmes luftës.

Futni shkronjat që mungojnë. Gjeni ndeshje.

Shikoni përmbajtjen e dokumentit
“Klasa 9 Mësimi nr. 45 Analizë sintaksore dhe pikësuese e BSP”

Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"RM - Kartat për diktim selektiv"

Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"RM - Analiza sintaksore dhe pikësimi e BSP"

Sianaliza taksike dhe pikësuese e BSP.Grupi nr 1.

1) Nëse bie shi, do të ketë kërpudha.

Grupi nr 2.

Grupi nr 3.

Sianaliza taksike dhe pikësuese e BSP.Grupi nr 1.

Vendosni shenjat e pikësimit, përcaktoni kuptimin e fjalive, bëni diagrame.

1) Nëse bie shi, do të ketë kërpudha.

2) Tani vendose sëpatën pas shpine, pylltari po ecën përreth.

3) Pjesa e brendshme e pyllit errësohet gradualisht, drita e kuqe e ndezur e agimit, duke u përhapur përreth, rrëshqet përgjatë trungjeve të pemëve.

4) Falcon fluturon lart dhe grumbullohet afër tokës.

5) Irtysh po vlonte, valët gri ngriheshin në brigjet e pjerrëta.

Grupi nr 2.

Vendosni shenjat e pikësimit, përcaktoni kuptimin e fjalive, bëni diagramet e tyre.

1) Nëse prekni një shkurre me shpatullën tuaj në fytyrë, papritmas vesa e argjendtë do të spërkat nga gjethet.

2) Në këtë ishull ka disa pemë nën to, u ula të pushoj.

3) Ajri është i pastër dhe transparent, zogjtë llafazan llafazan, bari i ri shkëlqen me shkëlqimin e gëzuar të smeraldit.

4) Dëgjoni natën sipër nesh duke pëshpëritur diçka me zë të lartë.

5) Gjethet bien, degët mbeten.

Grupi nr 3.

Hartoni fjali të ndërlikuara të palidhura nga ato të thjeshta, përcaktoni kuptimin e tyre dhe bëni diagrame fjalish.

1) Binte shi. Era u bë më e fortë. Deti gjëmonte i shurdhër dhe i zemëruar.

2) Dita do të ngrohet. Pranë shtëpisë ka erë bari të hershëm.

3) Bisedë gjatë udhëtimit. Kënga e bën punën më të lehtë.

4) Yjet e ditës nuk janë kurrë të dukshme në qiell. Ata janë eklipsuar nga dielli.

5) Dielli u zhduk pas horizontit. Nga lugina frynte një erë e lagësht.

Grupi nr 4.

Hartoni fjali të ndërlikuara të palidhura nga ato të thjeshta, përcaktoni kuptimin e tyre dhe bëni diagrame fjalish.

Grupi nr 5.

Vendosni shenjat e pikësimit, përcaktoni kuptimin e fjalive, bëni diagramet e tyre.

Shqyrtoni figurën, krijoni fjali komplekse jo-bashkuese bazuar në komplotin e saj bazuar në fillimin e dhënë në tabelë, shkruajini ato në një fletore në mënyrë që të merrni një histori koherente.

3) Era frynte nga jugu...

5) Kërcënorët kanë ardhur...

Bëni një analizë gjithëpërfshirëse të tekstit që rezulton:

1.Titulloni tekstin që rezulton.

2. Përcaktoni llojin e të folurit.

3. Çfarë mjetesh shprehëse keni përdorur?

4. Bëni të gjitha llojet e analizave të fjalës “diell”.

Grupi nr 4.

Hartoni fjali të ndërlikuara të palidhura nga ato të thjeshta, përcaktoni kuptimin e tyre dhe bëni diagrame fjalish.

1) Ishte shtator. Magnolitë po zverdheshin. I vinte erë rrushi i pjekur.

2) Dielli u zhduk pas horizontit. Kishte një erë të lagësht.

3) Një pamje e mrekullueshme u hap para nesh. Mështeknë dhe plepin e akacisë mbulonin rrugën.

4) Heshtja e pyjeve është misterioze e zhurmshme. Në mënyrë të padukshme, vjeshta këndon dhe endet nëpër pyje.

5) Mosha nuk ishte faji. Forca e mposhti forcën.

Grupi nr 5.

Vendosni shenjat e pikësimit, përcaktoni kuptimin e fjalive, bëni diagramet e tyre.

1) Moti ishte i tmerrshëm, era po ulërinte, bora e lagësht po binte në thekon.

2) Rruga ishte e bllokuar me erëra dhe na u desh të bënim një kthesë.

3) Hëna nuk ishte në qiell ajo doli vonë në atë kohë.

4) Shiu i lehtë po bie në mëngjes dhe është e pamundur të dalësh.

5) Kuajt u nisën, zilja u tund, vagoni fluturoi.

Shqyrtoni figurën, krijoni fjali komplekse jo-bashkuese bazuar në komplotin e saj bazuar në fillimin e dhënë në tabelë, shkruajini ato në një fletore në mënyrë që të merrni një histori koherente.

1) Në pikturën e Savrasov "The Rooks Arrived" ne shohim ...

2) Dielli që shkëlqen, pemët e errëta të lagura flasin për një gjë...

3) Era frynte nga jugu...

4) Duke përfituar nga era e ngrohtë, gurët fluturuan drejt nesh...

5) Kërcënorët kanë ardhur...

Bëni një analizë gjithëpërfshirëse të tekstit që rezulton:

1.Titulloni tekstin që rezulton.

2. Përcaktoni llojin e të folurit.

3. Çfarë mjetesh shprehëse keni përdorur?

4. Bëni të gjitha llojet e analizave të fjalës “diell”.