Kthehu përpara

Kujdes! Pamjet paraprake të diapozitivëve janë vetëm për qëllime informative dhe mund të mos përfaqësojnë të gjitha tiparet e prezantimit. Nëse jeni të interesuar për këtë punë, ju lutemi shkarkoni versionin e plotë.

Qëllimi i mësimit: të njihet me tingujt [m] dhe [m"] dhe shkronjën që i përfaqëson ato.

Objektivat e mësimit:

• mësoni të dalloni tingujt [m] dhe [m"] dhe shkronjën që i tregon ato nga tingujt dhe shkronjat e tjera; mësoni të lexoni rrokje, fjalë me një shkronjë të re.
• zhvillojnë aftësitë e leximit, përgjithësojnë njohuritë për tingujt bashkëtingëllore të çiftëzuara të forta dhe të buta;
• zhvillojnë aftësitë intelektuale të nxënësve bazuar në veprimtarinë e të folurit dhe të të menduarit
• për të kultivuar ndjenjat e miqësisë, ndihmës reciproke, humanizmit ndaj njëri-tjetrit,
• të krijojë interes për këtë temë,

Dukshmëria dhe pajisjet.

Në tavolinat e nxënësve: Libër mësuesi "Të mësojmë të lexojmë" 2 orë Karta për hartimin e modeleve të tingullit, kartat me rrokje, lapsa me ngjyra, fletore.

Prezantimi i mësimit: material ilustrues, detyra.

Pajisjet: kubikë me shkronja, projektor, ekran, kompjuter.

I. Momenti organizativ.

Gatishmëria e nxënësve për mësimin.

II. Gjimnastikë artikuluese.

III. Përditësimi i njohurive të nxënësve

Ka dy grupe objektesh të përshkruara në tabelë.<Slide 1>.

1) goja, rreshti, foshnja;

2) top, shqiponjë, gjeldeti.

Emërtoni objektet e paraqitura në grupin e parë.

Emërtoni objektet e paraqitura në grupin e dytë.

Çfarë keni përdorur për të emërtuar objektet e paraqitura?

(- Duke përdorur një fjalë)

Si ndryshon një objekt nga një fjalë?

Eliminoni një fjalë nga grupi i parë bazuar në disa kritere në të njëjtën kohë.

(Mund ta përjashtoni fjalën nga grupi i parë bebe, meqë ka dy rrokje dhe me fjalë goja Dhe rresht- nje nga nje. Me një fjalë bebe pesë tinguj dhe me fjalë goja Dhe rresht- tre secila. fjalë bebe i përgjigjet pyetjes KUSH?, dhe fjalëve goja Dhe rresht- në pyetjen ÇFARË?).<Kliko>

Cila fjalë mund të përjashtohet nga grupi i dytë?

(Ju mund ta përjashtoni fjalën nga grupi i dytë top, meqë ka një rrokje dhe me fjalë shqiponjë Dhe gjeldeti- dy secila. Topi- ky është emri i lodrës, fjala i përgjigjet pyetjes ÇFARË?, dhe shqiponjë Dhe gjeldeti- këta janë emrat e zogjve, fjalët i përgjigjen pyetjes KUSH?. fjalë top fillon me një tingull bashkëtingëllor të butë dhe mbaron me një tingull të butë bashkëtingëllor, dhe fjalët shqiponjë Dhe gjeldeti fillojnë me një zanore dhe mbarojnë me një bashkëtingëllore.<Kliko>

IV. Nxënësit formulojnë temën dhe qëllimin e mësimit

Thoni tingujt e parë të fjalëve të përjashtuara dhe formuloni temën e mësimit të sotëm.

(Fjalë bebe fillon me tingullin [m] dhe fjalën top- nga tingulli [m"] Pra, tema e mësimit të sotëm është "Tingujt [m] dhe [m"] dhe shkronja që i tregon ato).

Cili është qëllimi i mësimit tonë?

(Qëllimi i mësimit është të njiheni me tingujt [m] dhe [m"] dhe shkronjën që i tregon ato; mësoni të dalloni tingujt [m] dhe [m"] dhe shkronjën që i tregon ata nga tingujt e tjerë dhe shkronjat mësojnë të lexojnë rrokjet, fjalët me një shkronjë të re).

V. Prezantimi i tingujve të rinj<Слайд 2>.

Thuaje fjalën bebe, duke theksuar tingullin e parë në të.

Emërtoni tingullin e parë. ([m]).

Thoni tingullin [m] përpara pasqyrës dhe tregoni se si janë vendosur organet e dukshme të të folurit kur e shqiptoni atë.

(Gjatë shqiptimit të tingullit [m], buzët shtypen fort, pa u shtrirë anash. Dhëmbët nuk prekin njëri-tjetrin. Gjuha shtrihet lirshëm).

Thoni përsëri tingullin [m], përcaktoni se si kalon ajri nëpër qafë kur e shqiptoni atë? (Gjatë shqiptimit të tingullit [m], ajri has në një pengesë, që do të thotë se është bashkëtingëllore).

Cili është karakteri i tingullit të tij? (Gjatë shqiptimit, dëgjohet një zë dhe zhurmë, që do të thotë se është tingëllues).

Çfarë tingulli e ndjek atë? (Tingulli [m] shqiptohet fort, dhe pas tij ka një tingull [u], që do të thotë se është i vështirë).

Jepni një përshkrim të shkurtër të tingullit [m]. (Tingull [m] bashkëtingëllore, e zëshme, e fortë).<Kliko>

Sepse bebe pëlqen të luajë top, le të punojmë me këtë fjalë.

Thuaje fjalën top, duke theksuar tingullin e parë në të.

Emërtoni tingullin e parë në fjalë top.

(Ky është tingulli [m"]).

Thoni tingullin [m"] disa herë, përshkruani atë, duke justifikuar përgjigjen tuaj.

(Gjatë shqiptimit të tingullit [m "], ajri ndeshet me një pengesë, që do të thotë se është bashkëtingëllore. Gjatë shqiptimit të tingullit [m "] dëgjohet një zë dhe zhurmë, që do të thotë se është zë. Tingulli [m "] shqiptohet butë, që do të thotë se është i butë).

Përshkruani shkurtimisht tingullin [m"].

(Tingull [m"] bashkëtingëllore, e zëshme, e butë).<Kliko>

Mbani mend temën e mësimit dhe emërtoni lodrat me të cilat fëmija mund të luajë gjithashtu. (Makina, shpata, ariu, etj.)

Ushtrime fizike.

Gjatë edukimit fizik, ne do të përcaktojmë se çfarë emri mund të ketë foshnja. Nëse ka një tingull [m] ose [m"] në emrin e tij, atëherë tundim kokën, duke rënë dakord; nëse nuk ka tingull të ri, mohojmë me një lëvizje të kokës.

Misha, Akim, Artyom, Sergey, Taras, Timur, Maxim, Danila, Semyon.

VI. Prezantimi i një letre të re.

Fëmija shpërndau kube me shkronja të ndryshme. Le t'i vendosim gjërat në rregull duke i vendosur kubet në një kuti. Sapo të shihni shkronjën në pullë që përfaqëson tingujt [m] dhe [m"], duartrokitni duart.

Si quhet kjo letër?

(Kjo është shkronja "um").<Kliko>

Si duket shkronja M? Le të lexojmë poezi për këtë letër.

Qëndroni në dyshe dhe bëni shkronjën M.

Në cilin katror të shiritit të shkronjës do të vendosim shkronjën M dhe pse?<Kliko>

VII. Leximi i rrokjeve, fjalëve, tekstit me një shkronjë të re

1. Leximi i rrokjeve.

Me letër M Ne u takuam. Çfarë mund të bëjmë tani?

Le t'i lexojmë foshnjës rrokjet, duke shtuar një shkronjë çdo herë.<Sllajdi 3>.

2. Puna me gjuhë të pastër.

Bëri një punë të mirë. Tani le ta mësojmë fëmijën të shqiptojë tingujt saktë dhe qartë. Së pari ju duhet të futni në thënë sinqerisht rrokje e përshtatshme për përmbajtje.<Slide 4>.

:.- në shtëpi thashë: (ma-ma-ma -------ma)<Kliko>

:. - qumësht ko: (mu) Qaj

:. - të hahet eski: (mo) Qaj

:. - lexo: (ne) Qaj

:. - këndoni notën ":" (mi)

3. Që fëmija të mos mërzitet, le të luajmë në lojën "Lotto me rrokje"

(Çdo nxënës zgjedh dhe shkruan tre nga rrokjet e propozuara në manual, mësuesi tregon një rrokje tjetër, nëse fjala është marrë, atëherë nxënësi merr një pikë etj.). (Më pas vjen verifikimi i ndërsjellë).

4. Gjeni fjalën “shtesë”.

Le të lexojmë se çfarë fjalësh ka Kid. Le të gjejmë “shtesë” mes tyre.

Provoni përgjigjen tuaj.<Kliko>

Çfarë dini për macet? Secili përgatit një fjali që do të vazhdonte mendimin e dëgjuar më parë.

Cilat fjalë me dy rrokje mund të lidhen në kuptim me fjalën CAT? (Një tas është një pjatë nga e cila hanë macet, një mi është një kafshë që macet e gjuajnë).

5. Hartimi i modeleve të tingullit për fjalët MOUSE dhe BOWL<Kliko>. (Një nga nxënësit harton një diagram në tabelë duke përdorur karta magnetike, pjesa tjetër punon në fletore).

6. Leximi i tekstit.

Fëmija gjithashtu dëshiron të flasë për kafshët e tij shtëpiake. Le të dëgjojmë tregimin "Murka dhe Murzik". (Dëgjojmë një student që lexon mirë, pastaj secili pëshpërit me vete).

Bisedë mbi leximin.

Kush jeton në shtëpi?

Si janë emrat e maceve?

Pse Murka lëpin Murzikun?

VIII. Përmbledhja e mësimit

Çfarë tingujsh dhe shkronjash të reja takuam?

(Ne u njohëm me tingujt [m] dhe [m"] dhe shkronjën M).

Përshkruani tingujt [m] dhe [m"].

(Tingulli [m] është bashkëtingëllor, i zëshëm, i fortë. Tingulli [m"] është bashkëtingëllor, i zëshëm, i butë).

Bibliografi.

1. L.A.Efrsinina. Leximi i tekstit shkollor për klasën 1 "Të mësosh të lexosh", pjesa 2, Moskë, shtëpia botuese Ventana-Graf.
2. G.A. Bakulina. Zhvillimi intelektual i nxënësve të shkollave fillore në mësimet e shkrim-leximit. 1 klasë.

Moskë, qendra botuese humanitare "Vlados". (Dy orë me një pecetë...

i larë).

Ngjitur në gomën e pasme (Masha do të...

makinë).

Në nëntokë, në dollap

Ajo jeton në një vrimë

Bebe gri. Kush është ky?

(Miu).

10. Lojë "Përkundrazi"

I rrituri i kërkon fëmijës të emërojë fjalë me kuptime të kundërta (antonime) që fillojnë me tingullin M.

Budalla - (i mençur)

Shumë - (pak)

I madh i vogël)

E thatë - (i lagësht)

11. Ritregoni historinë

I rrituri e fton fëmijën të dëgjojë historinë dhe më pas ta ritregojë atë.

Ne kemi një mace të quajtur Murka. Murka ka një mustaqe të bukur dhe një bisht me gëzof. Murka pëlqen të pijë qumësht. Mami e blen në dyqan enkas për Murkën.

Këtu, qumësht Murka.

Mur-mur-mur, - faleminderit macja. Sa i zgjuar është Murka!

Tingulli M

Artikulimi i zërit Cm.

tingulli M. Dallimi është se gjatë shqiptimit të tingullit Mb, buzët tendosen shumë më tepër, gjuha është e harkuar, maja e saj mbështetet në prerësit e poshtëm.

Prodhimi i zërit. Me imitim.

Hani - hani - hani

2. Përsëritni fjalët.

Tingulli në fillim të fjalës:

Meow, nenexhik, top, nenexhik, nenexhik, i butë, tul, mish, rebelim, mërmëritje, mulli mishi; imi, pulsoj, minutë, minus, ariu, milje, Mila, e dashur, paqe, e mitur; bakër, mjek, hedh, shenjë, ariu, vend, kandil deti, qese, stuhi, medalje, mobilje, shkumës; mjaltë, shkumës

Mësimi ynë i ardhshëm i shkrim-leximit në internet i kushtohet tingujve dhe shkronjave të reja. Cilin? Së pari le të luajmë jehonë. Çfarë është një jehonë?…
Lojë "Echo"
Shtëpia - ... mmmm
Tymi -…
Albumi -…
Vëllimi -….
Aty -…
Com - ...

Som - ...

A e keni marrë me mend se për çfarë tingulli do të jetë mësimi ynë i internetit sot? Tingull[m]

... Çfarë lloj zanoreje apo bashkëtingëllore është ajo? Me zë apo pa zë? Mbani mend fjalët me tinguj,[m][m`]

, e cila do të gjendet në përrallën e G. Yudin "Poetët".

Miu Miu dhe këlyshi i ariut Misha ishin shtrirë në pastrim dhe hanin mjedra. Miu thotë:

- Le të dalim me poezi. Dëgjoni çfarë kam shkruar:

Çdo ditë dhe çdo orë

Ne këmbëngulim me kokëfortësi:

Nuk ka njeri në botë

Më mirë se e jona...

- Mjedra! - bërtiti Misha.

- Çfarë lidhje ka “mjedra” me të! Doja të thoja: "Më mirë se nëna jonë".

- Edhe kjo është e mrekullueshme! Dhe tani do të shkruaj... Po?

- Epo, të paktën për këtë agaric mizë.

- Mos hani makarona të bardha

Dhe hani agarikë me miza të kuqe!

- Çfarë je, çfarë je! - Miu u tremb. "Nuk mund të hani agarikë me mizë, do të përfundoni në spital." Ja, dëgjoni vargun për doktorin:

Nuk ka mjek më të rëndësishëm në pyll,

- Aibolit! - bërtiti këlyshi i ariut.

- Po, jo Aibolit, por një milingonë. Aibolit shëron kafshët, dhe milingona shëron pyllin.

- Nga di kaq shumë?

– Ai që lexon shumë di shumë! - Miu u përgjigj me rëndësi miu.

1. Emërtoni fjalët , të cilat kanë zë [m]….

2. Merre me mend gjëegjëzën …

Fle në dimër
Në verë ai nxit kosheret

Thuaj këtë fjalë disa herë. Çfarë tingulli dëgjoni në fillim të një fjale? Si është tingulli i ndryshëm? [m'] nga zëri Tingull?

3. Emërtoni fjalët me zë të butë [m'](top, botë, shtatë, tetë, shkumës, muaj)

4.Thënie të pastra

Ma-ma-ma - Unë jam vetë në shtëpi.

Mu-mu-mu - qumësht për këdo?

Mo-mo-mo - hamë kokoshka.

Ne-ne ne - lexojmë.

Mi-mi-mi - këndoni notën E.

5. Lojë "Kush është më i madh?"

1. Mos harroni se cila kokrra të kuqe fillon me një tingull [m] dhe përfundon me një tingull [A] . (Mjedra, manaferra.)

2. Emërtoni lulet që kanë një tingull në emrin e tyre [m] . (Lulëkuqe, margaritë, mallow, kamomil.)

3. Listoni produktet që kanë një tingull në emrat e tyre [m] . (Mish, margarinë, gjalpë, makarona, bollgur, qumësht, miell, mandarina.)

6. Thoni fjalën

Ai flinte me një pallto leshi gjithë dimrin,

Thitha një puthë kafe,

Dhe kur u zgjua, filloi të ulërijë.

Kjo kafshë është një kafshë pylli... (ariu)

Lepuri i bardhë në një fushë të zezë

Kërceu, vrapoi, bëri sythe.

Gjurma pas tij ishte gjithashtu e bardhë.

Kush është ky lepur?.. (Shkumës)

makinë).

Në nëntokë, në dollap

Ajo jeton në një vrimë

Kush është ky?.. Kush është ky?

Ka shumë prej tyre gjatë verës,

Dhe në dimër ata të gjithë vdesin.

Ata kërcejnë, gumëzhinin në veshin tuaj,

Si quhen?.. (Fluturon).

Të gjithë këtu në pyll janë të talentuar -

Dhe këngëtarja dhe... (muzikant).

Tanya jonë po qan me zë të lartë,

E hodhi në lumë... (top)

Edhe nëse shtrihen në të ftohtë,

Por ata nuk dridhen nga i ftohti.

Le të jenë erërat dhe uji i freskët,

Duke mbuluar plazhin... (dete).

Distanca e fushave është e gjelbër,

Bilbili këndon.

Kopshti është i veshur me të bardha,

Bletët janë të parat që fluturojnë.

Bubullima gjëmon. Merre me mend,

Cili muaj është ky?.. (Mund).

Ne jemi një qenush në ujë dhe sapun

Dy orë me një pecetë... (i larë).

7. Lojë "Thuaj frazën"

• Kali qan dhe lopa... (moos).
• Qeni leh dhe macja... (mjaullion).
• Hëna po shkëlqen dhe yjet... (dridhje).

8.

Unë përfaqësoj letrën - M!

1. Gjeni shkronjat e fshehura M. Rrethojini ato.

2. Ngjyrosni shkronjën e madhe blu dhe shkronjën e vogël jeshile. Vendosni pika në shkronjë sipas shembullit. Gjeni dhe ngjyrosni shkronjën M në të djathtë.

3. Lidhu me letrën M vetëm ato objekte emrat e të cilëve fillojnë me tinguj [m] [m`] .

4. Nënvizoni të njëjtën shkronjë si ajo më poshtë në anën e majtë të figurës. Rretho të gjitha shkronjat M në të djathtë.

5. Lidhni pikat sipas rendit numerik dhe ngjyrosni atë që merrni. Si ndryshojnë katrorët?

6. Lojë "Zinxhiri magjik"

Konverto miun V tas.

(Miu – mushkonjë - ariu - tas.)

7. Lojë "Letra humbet"

Gjeni letrën e humbur.

– skva, – insk, – ak, – etro, – a – a, – ir.

8. Lojë "Përkundrazi"

Emërtoni fjalët që fillojnë me tingullin [ m], në kuptimin e kundërt me këto fjalë,

Lufta - ( botë), argumentojnë - ( vendos), shpejt - ( ngadalë), i ngurtë - ( i butë), budalla - ( i mençur), i madh - ( të vogla).

9. Lojë "Një - shumë"

Paraqisni këto fjalë në shumës: urë - ( urat), muze - ( muzeumet), Miell - ( Miell), sapun - ( sapun), metro - ( metro).

10. Lojë "Një fjalë për ty"

Mac... (- veshët), maskë... (- i gëzuar), Mish… (- prerje), miu ... (- jak).

11. Lojë "Përputhni një palë"

makinë e vogël

i kuq deti

njeriu është i ngadalshëm

top paqësor

shkumës i imët

muzeu i akullores

muzikore mishi

12. Lojë "Gjashtë magjistarët"

1. m– – – a – d.

Ky u shpik nga njerëzit në Australi.

2. magjistar – – – – – – –.

Kjo përfshin xhazin, ditties dhe ariet.

3. magjistar – – – – –.

Kjo është një lule e bukur orientale.

4. – – – – – – magjistar.

Në këtë ka një fluks mallrash të ndryshme.

5. ma – g – – – – – –.

Ky është në shtratin e luleve, është i vogël por i bukur.

6. – – magjistar –.

Nëse jo për këtë, ose më mirë, jo për këtë,

Nuk do të prisja një përgjigje nga ju.

Përgjigje: mustang, magnetofon, magnolia, dyqan mallrash, daisy, letër.

13. Lojë "Gjeni fjalët"

14. Lojë "Duke luajtur fshehurazi"

Pyetje. Kush tjetër jetonte në shtëpi? Lexoni me kujdes propozimin. Ndoshta do të shihni dikë tjetër.

15. Lojë "Lotto me rrokje"

1. Lexoni rrokjet dhe bëni fjalë me to. ( Qumësht, nënë, sapun, acar etj.)

2. Një rrokje shtypet në kanavacën e radhitjes ma, duhet të shtoni një rrokje tjetër (rrokje) për të krijuar një fjalë të plotë. ( Ma-ma, ma-lina, ma-ki.)

3. Krijoni fjalë në të cilat duhet të fillojë një nga rrokjet

duke filluar me shkronjën “m”: ma, ti, ma, si, ma, ra, ma, ro, ma, mu, lo, la, ma, ja, ne. (Për shembull: mami, e vogla, sapuni, roma, mielli, korniza, Sima, Tim.)

16. Unë gram "Letër magjike"

L

Dhe R? EDHE UNE

Përgjigje: ushtri, llambë

17. Lojë "Tailhead"

Ne jemi fëmijë të shkurtër.

Ne do të jemi të kënaqur nëse ju

Mendoni për këtë dhe zbuloni

Dhe fillimet dhe bishtat.

Lulëkuqe molle e bllokuar

Përgjigje: bumblebee, mulli, hops; qumësht, i bërë mirë, nishan, rrëshirë, molekulë; makarona, hamak, mockup etj.

18. Leximi..

19. Ne shkruajmë..

20.

Fjalët e urta dhe thëniet

1. Paqja ndërton, por lufta shkatërron.

2. Shumë borë do të thotë shumë bukë.

3. Nuk mjafton të duash, duhet të jesh në gjendje.

Fjalor

• Tregu- nga tregu anglez - tregu
• Klasa Master- shkëmbimi i përvojës
• Megapolis — Kjo një qytet që arrinte një popullsi prej një milion banorësh
• Menaxheri- menaxher specialist.

Fraza kapëse ose njësi frazeologjike

• Hidh bubullima dhe vetëtima - të zemërohesh, të zemërohesh shumë.
• Është një botë e vogël - për një takim të papritur me një të njohur të vjetër.

Detyrat korrigjuese dhe zhvillimore.

1. Mësojini fëmijës të përcaktojë drejtimin e zërit në hapësirë.

2. Përgatitni fëmijën për përvetësimin e serisë së rrokjes tingullore duke formuar paraqitje hapësinore-kohore.

3. Mësojini fëmijës të shqiptojë qartë tingujt [M] dhe [M"], të dallojë tingujt nga veshi dhe në shqiptim.

4. Futni konceptet e mëposhtme në fjalorin pasiv dhe aktiv të fëmijës: "tingull bashkëtingëllor", "tingull bashkëtingëllor i fortë (i butë).

5. Mësoni të përcaktoni vendin e tingujve [M], [M"] në fillim, në mes dhe në fund të fjalëve.

6. Mësoni të analizoni rrokjet si AM, MA.

Ushtrimi 1. Ushtrim didaktik "Ndiq zërin" (zhvillimi i vëmendjes dëgjimore).

I rrituri i lidh sytë fëmijës dhe i bie ziles. Fëmija duhet të ndjekë zhurmën e ziles.

Detyra 2. Ushtrim didaktik "Përpara - ndërmjet - pas".

I rrituri e fton fëmijën të kujtojë se cilat stinë, muaj, ditë të javës i kujton; kërkon t'i thotë me radhë. Pastaj i rrituri bën pyetje: cili është muaji i parë i vitit? e fundit? para marsit? pas marsit? mes qershorit dhe gushtit? (Në mënyrë të ngjashme, loja luhet bazuar në ditët e javës dhe stinët.)

Detyra 3. Prezantimi i tingullit [M].

I rrituri i kërkon fëmijës të gjejë gjëegjëzën dhe t'i përgjigjet pyetjes:

I uritur - qaj,

Plot - përtypet,

U jep qumësht të gjithë fëmijëve. (Lopë)

"Si qan një lopë?" - "MMM..."

Një i rritur tregon fëmijën para pasqyrës dhe shpjegon artikulimin e tingullit [M]: kur shqiptojmë tingullin [M]:

Buzët janë të mbyllura pa tension;

Ajri del nga hunda;

Qafa "punon".

I rrituri i tregon fëmijës simbolin zanor [M]: lopa moon: MMM...,

pastaj ai shpjegon se tingulli [M] nuk mund të këndohet, sepse sfungjerët krijojnë një pengesë në ajër. Ky tingull është një bashkëtingëllore, e fortë, e zëshme (qafa "punon"), kështu që ne e shënojmë tingullin [M] me një rreth blu me një zile. Në këtë mënyrë fëmija mëson karakteristikat tingulli [M].

Detyra 4. Ushtrim fonetik.

Lopa moon: MMMMMMMMMMM... (duke ndjekur të rriturin, shqipto tingullin [M] për një kohë të gjatë).

Detyra 5. Ushtrim didaktik "Duartrokisni duart".

I rrituri shqipton një sërë tingujsh, rrokjesh, fjalësh dhe i kërkon fëmijës të përplasë duart nëse dëgjon tingullin [M] (të izoluar, në rrokje, me fjalë):

m, a, y, m, m, dhe; jam, ar, ose, om, ma, mu, ka, sa, ne;

lulekuqe, Olya, mizë, shtëpi, supë, miell;

Detyra 6. I rrituri e fton fëmijën të dëgjojë me kujdes dhe të përsërisë rrokjet, ndërsa fëmija duhet të ndiejë mbylljen e buzëve kur shqipton tingullin [M]:

ma, mo, mu, ne; jam, om, mend, im.

Detyra 7. I rrituri e fton fëmijën të përsërisë sekuencën e rrokjeve:

ma-mo, ma-ne, moo-ma, moo-ne; um-om, um-im, um-am, om-im.

Detyra 8. I rrituri shqipton fjalë, duke theksuar tingullin [M] në to me zërin e tij, dhe fëmija emërton të njëjtin tingull të parë (të fundit) në fjalë:

lulëkuqe, mizë, makinë, sapun; shtëpi, mustak, gungë, skrap.

Detyra 9. Fëmija kërkohet të zgjedhë nga një numër objektesh të vizatuara ato emrat e të cilëve përmbajnë tingullin [M]:

në fillim të fjalëve: lulëkuqe, mizë, maskë, markë;

në fund të fjalëve: shtëpi, mustak, album;

në mes të fjalëve: çantë, aeroplan, llambë.

Për të përcaktuar vendin e tingullit [M] me një fjalë, rekomandohet të përdorni një kartë dhe një rreth blu me një zile.

Detyra 10. Mos harroni me fëmijën tuaj:

muajt e vitit emrat e të cilëve përmbajnë tingullin [M] (mars, maj);

koha e vitit emri i së cilës përmban tingullin [M] (dimër).

Detyra 11. Plotësoni fjalitë (përemrat në pajtim me emrat):

Kjo është ime... (kapelë). Kjo eshte shtepia ime). Kjo është ime... (pallto). Këto janë librat e mi).

Detyra 12. Prezantimi i tingullit [M"].

Një i rritur i bën një fëmije një pyetje: "Si është emri i një lope të vogël?" - "Viç".

I rrituri tërheq vëmendjen e fëmijës për faktin se viçi është i vogël, ai thotë: Mmm...

Pastaj ai e prezanton fëmijën me simbolin e tingullit [M"]: moos viçi: moo... , X karakteristikattingulli: bashkëtingëllore, e butë, e zëshme dhe emërtimi: rrethi i gjelbër me një zile.

Detyra 13. Ushtrim didaktik "Duartrokisni duart nëse dëgjoni tingullin [M"]":

m, a, y, m dhe, m; me, ka, pa, mi, ki, me;

top, supë, tas, Misha, paqe, sorrë.

Detyra 14. I rrituri e fton fëmijën të dëgjojë me kujdes dhe të përsërisë një sërë rrokjesh:

unë-unë, mi-i im...; um-oh, um-um...

Detyra 15. Një i rritur i kërkon fëmijës të listojë fotografi, emrat e të cilave fillojnë me tingullin [M"]:

top, tas, ari, shkumës, metro, muaj.

Lojëra me foto: "Cfare mungon?"(fëmija mbyll sytë, i rrituri heq figurën. Fëmija duhet të mbajë mend emrin e figurës që është hequr.)

"Çfarë ndryshoi?"(fëmija mbyll sytë, i rrituri ndërron fotografitë. Fëmija duhet të mbajë mend dhe të zëvendësojë rreshtin origjinal të fotografive.)

Detyra 16. Diferencimi i tingujve [M] - [M"] Ushtrim didaktik “Duartrokisni duart nëse dëgjoni tingullin [M]”:

m, m, m, m...; ma, unë, mi, mu...;am, om...; top, mizë, lulekuqe, Misha...,

Ushtrimi didaktik "Thuaj të kundërtën" (lojë me topin: një i rritur shqipton një rrokje me një tingull të fortë bashkëtingëllore [M], ndërsa ia hedh topin fëmijës. Fëmija kap topin, shqipton një rrokje me një tingull të butë bashkëtingëllore. kthimi i topit te të rrituri, etj.):

ma-mya, mo-..., mu-..., ne-...; me-ma, mi-..., mu-..., me-...

Detyra 17. Fëmija kërkohet të zgjedhë midis emrave ata që fillojnë me tingullin [M] ():

Misha, Marku, Marina, Miron...

Ngjitni në fletoren tuaj fotografi me imazhe të objekteve, emrat e të cilëve fillojnë me tingujt [M] dhe . (Në fund të mësimit mbi temën, i rrituri e fton fëmijën të kujtojë se cilat fotografi ka ngjitur në fletoren e tij.)

Detyra 18. Ushtrim didaktik "Thuaj fjalën, emërto tingullin e parë në fjalë".

Në nëntokë, në dollap

Ajo jeton në një vrimë

Bebe gri.

Kush është ky?., (miu)

Ai flinte me një pallto leshi gjithë dimrin,

Thitha një puthë kafe,

Dhe kur u zgjua, filloi të gjëmonte.

Kjo është një kafshë pylli... (ariu)

Gjeni gjëegjëzat, emërtoni tingullin e parë në përgjigje:

Në dimër ai fle,

Në verë, kosheret trazohen. (ariu)

Pa krahë, pa këmbë,

Dhe ai mund të vizatojë. (Ngrirja)

Vajza është ulur në burg,

Dhe gërsheti është në rrugë. ( Karrota)

Duke fluturuar gjatë gjithë ditës

Të gjithë mërziten

Nata do të vijë

Atëherë do të ndalet. (Fluturoj)

Mësoni thëniet e pastra:

Ma-ma-ma - Unë jam vetë në shtëpi.

Mu-mu-mu - qumësht për këdo?

Mo-mo-mo - hamë kokoshka.

Ne-ne-ne - lexojmë librin.

Mi-mi-mi - këndoni notën E.

Une-me-me - me jep pak bar.

Detyra 19. I rrituri thotë disa fjalë dhe i kërkon fëmijës të përcaktojë se cili është tingulli i parë në këto fjalë dhe më pas të bëjë një fjali me secilën fjalë:

miu - ariu; sapun - Mila; i vogël - i thërrmuar.

Detyra 20. Ushtrimi për gishtat dhe zhvillimi i koordinimit të të folurit me lëvizjet:

Ne kemi shkruar, kemi shkruar, -

Dhe tani të gjithë u ngritën së bashku

Ata shkelën këmbët e tyre,

Duart e përkëdhelura.

Kryeni lëvizjet e duhura.

Ne kemi shkruar, kemi shkruar, - Shtrëngoni ritmikisht gishtat në grushte.

Gishtat na janë lodhur.

Ne do të pushojmë pak -

Dhe le të fillojmë të shkruajmë përsëri.

Detyra 20. Duke prezantuar shkronjën M.

Shkronja M me dy gunga,

Si një deve - shikoni vetë!

O. Hoffman

Si duket shkronja M? Shkronja M nga gishtat: mbyllni majat e gishtërinjve tuaj tregues, ulni ato poshtë së bashku me gishtat e mesit dhe shtrëngoni pjesën tjetër në një grusht.

Lojëra me letra.

Detyra 21. Analiza e rrokjes: AM, MA. Hartimi i diagrameve nga rrathët. (Një tingull bashkëtingëllor është një rreth blu me një zile, një tingull zanor është një rreth i kuq.)

Kompozimi i rrokjeve AM, MA nga shkronjat e alfabetit të ndarë. Leximi, kopjimi, shkrimi me shkronja bllok nga diktimi.