Faqja aktuale: 1 (libri ka gjithsej 14 faqe) [pasazhi i disponueshëm për lexim: 10 faqe]

Anna Alekseevna Almazova

Gjuha ruse dhe kultura e të folurit. Tutorial

Prezantimi

Ky libër shkollor i kushtohet punës në aftësitë e të folurit të një mësuesi-defektologu dhe korrespondon me përmbajtjen e kurseve "Gjuha ruse dhe kultura e të folurit", "Punëtori për prodhimin e zërit dhe ekspresivitetin e leximit", të krijuar për studentët e universiteteve pedagogjike dhe kolegjet pedagogjike. Autorët kërkuan të zgjidhnin materialin e nevojshëm kryesisht për aktivitetet profesionale të një mësuesi-defektologu.

Aftësia e të folurit është cilësia themelore profesionale e një patologu të të folurit. Ai përfshin disa komponentë. Më e rëndësishmja prej tyre është kultura e të folurit, e cila është pjesë e kulturës së përgjithshme të një personi. Nga mënyra se si një person flet, mund të gjykohet niveli i zhvillimit të tij shpirtëror, kulturës së tij të brendshme.

Kultura e të folurit është aftësia, së pari, për të folur dhe shkruar saktë dhe, së dyti, për të përdorur mjete gjuhësore në përputhje me qëllimet dhe kushtet e komunikimit. Fjalimi në të cilin ka shprehje që bien ndesh me normën letrare nuk mund të quhet kulturore.

Sidoqoftë, korrektësia është vetëm komponenti i parë i kulturës së vërtetë të të folurit. Mund të flasësh (ose të shkruash) pa gabime, por monotone, pa ngjyrë, plogësht. Një fjalim i tillë i mungon ekspresiviteti. Dhe kjo arrihet me përdorimin e shkathët dhe të duhur të fjalorit të stileve të ndryshme, një shumëllojshmëri strukturash sintaksore; Në të folurit gojor, pasuria e intonacionit është veçanërisht e vlefshme.

Zotërimi i mjeteve shprehëse të gjuhës dhe aftësia për t'i përdorur ato në varësi të situatës komunikuese është komponenti i dytë i zotërimit të të folurit. Që të realizohet, folësi (shkrimtari) duhet të ketë një ide të qartë të gradimit stilistik të elementeve gjuhësore dhe qëllimeve të ndryshme të tyre.

Përshtatshmëria stilistike e përdorimit të mjeteve gjuhësore dhe përputhja e tyre me nevojat e komunikimit janë kushte të rëndësishme për kulturën e të folurit. Ato janë gjithashtu në themel të aktiviteteve normalizuese të gjuhëtarëve (zhvillimi i tyre i librave referues dhe manualeve mbi stilistikën dhe kulturën e të folurit) dhe promovimin e njohurive gjuhësore në media.

Të folurit e shëndoshë është rezultat i punës komplekse dhe të koordinuar të shumë pjesëve të trupit të njeriut. Saktësia dhe pastërtia e shqiptimit të tingujve, kombinimeve, fjalëve, frazave individuale varet jo vetëm nga artikulimi i saktë (p.sh. pozicioni i buzëve, nofullës, gjuhës), por edhe nga frymëmarrja korrekte, zhvillimi i dëgjimit dhe liria e muskujve. Të njëjtat veprime, të përsëritura shumë herë, në mënyrë sistematike, bëhen vazhdimisht një aftësi, aftësi, zakon dhe bëhen "stereotipe".

Formimi i aftësive të të folurit përfshin trajnimin e një mësuesi-defektologu i cili ka një fjalim letrar shprehës, logjikisht të qartë, emocional, diksion të mirë dhe një zë fleksibël të një gamë të gjerë. Në këtë drejtim, ky manual trajton detyrat e mëposhtme:

1) prezantoni studentët me normat e gjuhës letrare moderne ruse;

2) zhvillojnë aftësinë e tyre për të përdorur mjete shprehëse të gjuhës në kushtet e komunikimit verbal;

3) ndihmojini ata të zotërojnë teknikën, psikoteknikën dhe logjikën e të folurit dhe të leximit;

4) të zhvillojë aftësi të veçanta pedagogjike që sigurojnë lexim shprehës dhe tregim dhe lejojnë fëmijët të ndikohen nga fjalët;

5) të lehtësojë përgatitjen metodologjike të defektologëve të ardhshëm për të punuar me fëmijët me aftësi të kufizuara zhvillimore.

Një nga parimet kryesore të organizimit të materialit edukativ në manual është komunikimi ndërdisiplinor me qëllim të formimit profesional të logopedit të ardhshëm, mësuesit të të shurdhërve, specialistit në fushën e pedagogjisë korrektuese dhe psikologjisë speciale.

Manuali përbëhet nga pesë kapituj, secili prej të cilëve mbulon bazat teorike të punës në komponentët individualë të aftësive të të folurit, ofron pyetje dhe detyra për vetë-testim, si dhe ofron pyetje dhe detyra për punë të pavarur.

Kapitulli 1 u shkrua nga Yu.P. Bogachev dhe Z.A. Shelestova, kapitulli 2 – A.A. Almazova, V.V. Nikultseva dhe Z.A. Shelestova, kapitulli 3 - Yu.P. Bogaçev, kapitulli 4 – L.L. Timashkova, kapitulli 5 – Z.A. Shelestova.

Kapitulli 1. GJUHA LETRARE MODERNE RUSE DHE STILET E SAJ

1.1. Koncepti i gjuhës letrare moderne ruse

Gjuha ruse kombëtare (fjala amtare) hyn në jetën e një personi nga djepi, zgjon mendjen e tij, formon shpirtin e tij, frymëzon mendimet dhe zbulon pasurinë shpirtërore të njerëzve. Ashtu si gjuhët e tjera të botës, gjuha ruse është produkt i kulturës njerëzore dhe në të njëjtën kohë kusht për zhvillimin e saj.

Në aspektin gjuhësor gjuhe - ky është "një sistem mjetesh verbale dhe të tjera tingujsh që shërbejnë për të përcjellë mendimet dhe për të shprehur ndjenjat, që njerëzit të komunikojnë me njëri-tjetrin". Njerëzit kanë nevojë për të për të komunikuar, për të shkëmbyer mendime, për të ruajtur njohuritë dhe për ta transmetuar atë tek brezat pasardhës.

Gjuha është një fenomen thjesht njerëzor. Ai ekziston vetëm në shoqërinë njerëzore dhe u shërben nevojave të vërteta njerëzore - të menduarit dhe komunikimit. Gjuha amtare e çdo populli, përfshirë rusët, është shpirti i vërtetë i një kombi, shenja e tij kryesore dhe më e dukshme. Në dhe nëpërmjet gjuhës, zbulohen tipare të tilla si psikologjia kombëtare e njerëzve, karakteri i tij, veçoritë e të menduarit dhe krijimtaria artistike.

Gjuha është një mjet i fuqishëm i kulturës, faktori më i rëndësishëm në zhvillimin shpirtëror të një kombi. Dashuria për të presupozon një qëndrim intolerant ndaj varfërimit dhe shtrembërimit të tij, prandaj kultura e gjuhës amtare është vlera e çdo njeriu modern dhe shoqërisë në tërësi.

Në gjuhën kombëtare ruse, dallohet pjesa e saj e përpunuar dhe e standardizuar, e cila quhet gjuha letrare. Për raportin e gjuhës letrare me dialektet vendase, M. Gorki tha: “Ndarja e një gjuhe në letrare dhe popullore do të thotë vetëm se ne kemi, si të thuash, një “gjuhë të papërpunuar” dhe një të përpunuar nga mjeshtrit”.

Gjuha letrare moderne ruse është një formë letrare e gjuhës kombëtare që është zhvilluar historikisht dhe vendos norma strikte në shqiptimin e tingujve të të folurit dhe në përdorimin e fjalëve dhe formave gramatikore.

Kur flet në një gjuhë letrare, një person ka të drejtë të presë që ai të kuptohet saktë nga bashkëbiseduesi ose adresuesi i tij.

Termi "modern" ka dy kuptime:

1) gjuha nga Pushkini deri në ditët e sotme;

2) gjuha e dekadave të fundit.

Gjuha amtare që jetojnë në shekullin 21 e përdorin këtë term në kuptimin e parë (të ngushtë).

Gjuha letrare moderne ruse është gjuha e një populli me histori dhe tradita të pasura, është një pjesë integrale e kulturës kombëtare ruse, forma më e lartë e gjuhës kombëtare.

Mjeshtrit që lëmuan gjuhën e tyre amtare ishin shkrimtarë, shkencëtarë dhe figura publike. Të gjithë e admiruan fuqinë dhe pasurinë e tij. Pra, M.V. Lomonosov shkruante: “Sundimtari i shumë gjuhëve, gjuha ruse nuk është vetëm në pafundësinë e vendeve ku dominon, por edhe në hapësirën dhe kënaqësinë e saj, është e mrekullueshme para të gjithëve në Evropë... Karli V, romak perandori, thoshte se gjuha spanjolle është me Zotin, frëngjishtja - Është mirë të flasësh gjermanisht me miqtë, gjermanisht me armiqtë, italisht me gratë. Por nëse ai do të ishte i aftë në gjuhën ruse, atëherë, sigurisht, do të kishte shtuar se është e mirë që ata të flasin me të gjithë ata, sepse ai do të gjente në të shkëlqimin e spanjishtes, gjallërinë e frëngjishtes, forcën. të gjermanishtes, butësinë e italishtes, përveç pasurisë dhe forcës së imazheve të shkurtësisë së gjuhëve greke dhe latine”.

Me këto fjalë M.V. Lomonosov shprehu jo vetëm një dashuri të zjarrtë për gjuhën e popullit të tij, por edhe një vlerësim të saktë të vetive të jashtëzakonshme dhe cilësive praktike të gjuhës ruse.

"Fjala e një britaniku do të jehonë me njohurinë e zemrës dhe njohurinë e mençur të jetës," shkroi N.V. Gogol, - fjala jetëshkurtër e francezit do të shkëlqejë dhe do të shpërndahet me një pisllëk të lehtë; gjermani do të dalë në mënyrë të ndërlikuar me fjalën e tij të zgjuar dhe të hollë, e cila nuk është e aksesueshme për të gjithë; por nuk ka asnjë fjalë që do të ishte kaq gjithëpërfshirëse, e zgjuar, do të dilte nga zemra, do të dridhej dhe do të dridhej kaq gjallërisht, si një fjalë e thënë mirë ruse.

Dashuria e pakufishme për gjuhën amtare, dëshira e zjarrtë për të ruajtur dhe shtuar pasurinë e saj dëgjohet në adresën e I.S. Turgenev për brezat e ardhshëm të popullit rus: "Kujdesuni për gjuhën tonë, gjuhën tonë të bukur ruse, këtë thesar, këtë trashëgimi të trashëguar tek ne nga paraardhësit tanë, mes të cilëve shkëlqen Pushkin. Trajtojeni këtë mjet të fuqishëm me respekt; në duar të afta është në gjendje të bëjë mrekulli!”

Gjuha letrare ruse shërben si një mjet i vetëm komunikimi midis njerëzve. Thith të gjithë pasurinë e fjalës dhe mjeteve vizuale të krijuara nga njerëzit ndër shekuj. Megjithatë, fjalori i një gjuhe letrare nuk përfshin gjithçka që ka fjala popullore. Pra, për të varietete joletrare Gjuhët ruse përfshijnë:

Dialektet (nga greqishtja dialektos - dialekt, ndajfolje) janë variante joletrare të gjuhës që përdoren në territore të caktuara, të pakuptueshme për njerëzit që jetojnë në vende ku kjo dialekt është e panjohur: pirja e duhanit- shtëpi, veksha- ketri, poneva– një lloj skaji etj. Dialektizmat (fjalët dhe shprehjet vendase), nëse ndodhin në të folur që duhet të jetë letrar, mund t'i largojnë dëgjuesit nga përmbajtja dhe të pengojnë të kuptuarit e saktë;

Fjalori i zhargonit është fjalë dhe shprehje e veçantë karakteristike për grupe të ndryshme profesionale dhe shtresa shoqërore, të vendosura në kushte të veçanta jetese dhe komunikimi;

Fjalët dhe shprehjet argotike të natyrshme në gjuhën e hajdutëve, kumarxhinjve, mashtruesve dhe mashtruesve;

Fjalë dhe shprehje sharje (të turpshme, tabu).

Në të njëjtën kohë, gjuha letrare është e lidhur ngushtë me gjuhën popullore - fjalorin e përditshëm të popullit, i cili ka fuqi të jashtëzakonshme figurative dhe saktësi përkufizimesh.

Mënyra e të folurit dhe shprehitë gjuhësore të një personi pasqyrojnë gjithmonë epokën në të cilën ai jeton dhe karakteristikat e mjedisit shoqëror të cilit i përket. Për shembull, personazhet e "Shpirtrave të Vdekur" nga N.V. Gogol flet krejtësisht ndryshe nga fshatarët në "Shënimet e një gjahtari" nga I.S. Turgenev. Varietetet shoqërore janë një fenomen historikisht i përcaktuar dhe krejtësisht i natyrshëm, pasi qarqet e ndryshme shoqërore, sipas kushteve të jetës së tyre, kanë gjithmonë interesa specifike. Në shoqërinë njerëzore, gjuha përdoret ndryshe. Ndryshe flasin banorët e fshatit dhe të qytetit, të rinj e të moshuar, të arsimuar e gjysmë të ditur. Ka dallime territoriale si dialektet lokale (dialektet), pasi gjuha ndryshon shumë më ngadalë se shoqëria. Një mënyrë specifike e të folurit është më karakteristike për brezin e vjetër të banorëve të një fshati modern, dhe rinia fshatare, nën ndikimin e gjuhës së librit, shtypit, radios, televizionit dhe kinemasë, po përfshihet gjithnjë e më shumë në gjuhën letrare. Përveç kësaj, dialektet kanë vetëm një formë të ekzistencës gojore.

Është e pamundur të trajtohen dialektizmat me përbuzje, sepse shkrimtarët më të mirë rusë, të cilët futën shumë fjalë dialektore në përdorim letrar, nxorrën mjete shprehëse nga fjalimi popullor.

Ka edhe elemente të dallimeve në gjuhë në varësi të gjinisë së folësve. Shkenca e mirësjelljes së të folurit merret me tipare të ngjashme gjinore në gjuhë. Për shembull, burrat dhe gratë përshëndesin njëri-tjetrin në mënyra të ndryshme: burrat, veçanërisht të rinjtë që e njohin mirë njëri-tjetrin, mund të përdorin formën "i shkëlqyeshëm" së bashku me frazat "përshëndetje", "mirëmëngjes", "përshëndetje", etj. që nuk është e zakonshme për gratë. Në fjalimin e një gruaje, pothuajse nuk ka adresa të tilla si "mami", "baba" ose "mik", por fjalët "fëmijë" (për një fëmijë) dhe "i dashur" përdoren më shpesh. Në përgjithësi, dallimet gjuhësore midis burrave dhe grave shprehen kryesisht në formën e përshëndetjes, lamtumirës, falënderimit, faljes, etj.

Kështu, gjuha letrare moderne ruse kuptohet si një fenomen mendor ideal që e bën informacionin verbal të aksesueshëm, duke përjashtuar elementët dialektorë, abuziv, zhargon dhe argotik, duke shërbyer si një mjet komunikimi në hapësirën moderne kulturore, si në territorin e Federatës Ruse. dhe në vende të tjera.

Stilistika, bazuar në të dhënat e shkencave gjuhësore, në tendencat e zhvillimit të gjuhës letrare moderne ruse dhe veçoritë e funksionimit të njësive gjuhësore në lloje të ndryshme të të folurit, duke u mbështetur në normat gjuhësore dhe stilistike, duke marrë parasysh dinamizmin dhe ndryshueshmërinë e saj, zbaton parimin e përshtatshmërisë në praktikën e punës në gjuhën dhe stilin e një vepre (në të cilën është e ngjashme me kulturën e të folurit).

bazë lëndë e stilistikës – stilet e gjuhës. Evolucioni i tyre konsiderohet në lidhje me historinë e gjuhës letrare dhe të gjuhës së fiksionit, e cila përcakton metodat e ndërtimit të veprave letrare, zhanret e komunikimit dhe mjetet shprehëse të gjuhës. Mund të dallojmë stilistikën praktike, e cila mëson normat stilistike të gjuhës amtare, dhe ato teorike, në qendër të së cilës është problemi i aktit të të folurit dhe teksti si rezultat i tij. Kështu, stilistike është një degë e shkencës së gjuhës që studion stilet gjuhësore, modelet e funksionimit të gjuhës në sfera të ndryshme të përdorimit, veçoritë e përdorimit të mjeteve gjuhësore në varësi të situatës, përmbajtjes dhe qëllimeve të shprehjes, sferës dhe kushteve të komunikimit, si dhe si vetitë shprehëse të gjuhës. Ai prezanton sistemin stilistik të gjuhës në të gjitha nivelet e tij dhe organizimin stilistik të të folurit korrekt (në përputhje me normat e gjuhës letrare), të saktë, logjik dhe shprehës. Stilistika mëson përdorimin e ndërgjegjshëm dhe të përshtatshëm të ligjeve të gjuhës dhe përdorimin e mjeteve gjuhësore në të folur, në stilet dhe zhanret e saj të ndryshme.

Përmbajtja kryesore e stilistikës është teoria llojet funksionale gjuha dhe e folura, përkatësisht: shumëllojshmëria e formave dhe zbatimi i tyre në strukturën e tekstit; faktorët e formimit të tekstit në procesin e komunikimit; përshtatshmëria në zgjedhjen dhe kombinimin e mjeteve gjuhësore dhe modelin e përdorimit të tyre në sfera dhe situata të ndryshme të komunikimit; sinonimia (fonetike, leksikore, morfologjike, sintaksore); vlerësimi i aftësive vizuale dhe shprehëse të mjeteve të ndryshme gjuhësore dhe vetive stilistike të tyre. Studimet e stilistikës, siç besonte G.O. Vinokur, përdorimi i atij grupi “zakonesh dhe normash gjuhësore të vendosura në një shoqëri të caktuar, në bazë të të cilave bëhet një përzgjedhje e caktuar nga stoku i mjeteve gjuhësore në dispozicion, gjë që nuk është e njëjtë për kushte të ndryshme të komunikimit gjuhësor”.

Në përputhje me nivelet gjuhësore, stilistika ndahet në fonetike (fonostilistikë), leksikore, gramatikore - morfologjike dhe sintaksore (përfshirë stilistikën e tekstit dhe njësive të tij - një tërësi sintaksore komplekse, periudhë, etj.). I bazuar stilistikë gjuhësore si shkencë për përdorimin e qëllimshëm të mjeteve gjuhësore, për rolin stilistik të njësive gjuhësore në format e tipizuara të veprimeve të të folurit (stilet funksionale të gjuhës dhe llojet funksionale të të folurit) dhe stilistika e tekstit Koncepte dhe terma të rinj të stilistikës janë futur në përdorim dhe ato tashmë të njohura janë rimenduar ose sqaruar.

1) ngjyrosje stilistike, kuptohet si veti shtesë shprehëse dhe funksionale për shprehjen e kuptimit kryesor, emëror, lëndor-logjik ose gramatikor, të cilat kufizojnë mundësitë e përdorimit të kësaj njësie në sfera dhe kushte të caktuara të komunikimit dhe në këtë mënyrë mbartin informacion stilistik;

2) kuptimi stilistik– veçori shtesë ndaj kuptimit të tyre leksikor, lëndor ose gramatikor që janë të përhershme në natyrë, riprodhohen në kushte të caktuara dhe përfshihen në strukturën semantike të një njësie gjuhësore; kuptimi stilistik është i natyrshëm në njësitë e të folurit në procesin e përdorimit të tyre, prandaj realizohet në kontekst;

3) mjete stilistike– funksionale (në stile të të folurit letraro-folësore, bisedore-të përditshme, bisedore, shkencore, artistike e të tjera) dhe shprehëse (në stile të larta, neutrale, të reduktuara).

TE mjete funksionale dhe stilistike trajtohen si elementë libri (fjalë si për, për të besuar, për të ekzagjeruar, ndërtime të tilla si togfjalësha pjesore etj.) dhe bisedore (fraza si ajo që është e vërtetë është e vërtetë). Ata kanë një fushë të kufizuar aplikimi për stilet funksionale.

Mjetet shprehëse përfaqësohet nga elementë emocionalë-vlerësues (fjalë si qarë, shkarravitëse). Ato, përveç funksionit nominativ (transmetimi i informacionit bazë), shprehin qëndrimin e folësit ndaj asaj që prezantohet, domethënë përmbajnë informacion shtesë dhe kanë veçori grafike.

Tema me interes të veçantë në stilistikë është përcaktimi i stileve funksionale të gjuhës, identifikimi i specifikës dhe sistematika e të folurit të tyre, klasifikimi, vendosja e ndërveprimit midis stileve duke ruajtur integritetin e tyre, përcaktimi i normave stilistike, etj.

1.3. Stili funksional

Njësia bazë e sistemit stilistik është stili funksional. Stilet funksionale - këto janë lloje të gjuhës (në të cilat realizohen funksionet e saj kryesore), të vendosura historikisht, të kushtëzuara nga shoqëria, që korrespondojnë me sfera të caktuara të veprimtarisë njerëzore, të karakterizuara nga një grup mjetesh gjuhësore (frekuenca e tyre e lartë, rregullsia), të nevojshme dhe të përshtatshme për t'u shprehur. përmbajtje të caktuar në kushte dhe sfera të caktuara të komunikimit. Në thelb, është stili funksional ai që është parimi organizues për zgjedhjen e mjeteve gjuhësore që pasqyrojnë më së miri praktikën shoqërore të një kolektivi të caktuar, të një grupi të caktuar njerëzish.

Ndërveprimi i stileve funksionale hap mundësi të mëdha në fushën e krijimtarisë kompozicionale, të të folurit dhe stilistik. Prirja drejt shfaqjes së llojeve të reja të letërsisë sot manifestohet qartë në larminë e zhanreve. Megjithatë, vetëdija gjuhësore e shoqërisë në çdo periudhë të zhvillimit të saj ka nevojë për një stil që do të përfaqësonte gjuhën letrare në integritetin e saj. Kjo është edhe më e rëndësishme sepse disa stile (mono- ose ngushtësisht tematike, për shembull, shkencore) mbulojnë, megjithëse një zonë të gjerë, por mjaft homogjene të realitetit. Të tjerat (gjuha e trillimit, gjuha e folur) janë universale në natyrë dhe mund të quhen politematike. Gama e variacioneve të tyre tematike është praktikisht e pakufizuar.

Në gjuhën moderne, ekzistojnë dy prirje të drejtuara në mënyrë të kundërt: ndërthurja e stileve (integrimi i tyre) dhe formimi i secilit prej tyre në një sistem të pavarur integral të të folurit (diferencimi i tyre).

Nuk duhet harruar se veçoritë stilistike të gjuhëve të ndryshme kanë një karakter dallues kombëtar (ndryshime në vëllim, ndërlidhje, vend në sistemin gjuhësor, etj.) Prandaj, studimi i sistemit stilistik është i pamundur pa marrë parasysh atë kombëtar. origjinaliteti i një gjuhe të caktuar.

Në varësi të qëllimeve dhe objektivave të vendosura në procesin e komunikimit, zgjidhen mjetet gjuhësore. Në këtë rast, kërkohet një qasje funksionale, e cila supozon se mjetet gjuhësore të përdorura nga autori duhet t'i përgjigjen këtij stili funksional të të folurit.

Termi “stil funksional” thekson se varietetet e gjuhës letrare dallohen në bazë të funksionit (rolit) që kryhet në çdo rast specifik. Dallohen stilet e mëposhtme funksionale:

1) bisedore,

2) libri:

- shkencore,

- teknike,

- biznesi zyrtar,

- gazeta dhe gazetari.

3) një stil i trillimit që ndërthur elemente të të gjitha stileve.

Stilet e një gjuhe letrare më së shpeshti krahasohen në bazë të një analize të fjalorit të tyre, pasi është në fjalor që dallimi midis tyre është më i dukshëm.

Nëse krahasojmë fjalët sinonime: maskë - pamje, mungesë - deficit, fatkeqësi - fatkeqësi, argëtim - argëtim, ndryshim - transformim, luftëtar - luftëtar, okulist - okulist, gënjeshtar - gënjeshtar, i madh - gjigant, shkapërderdh - shkapërderdh, qaj - vajtim, atëherë është e lehtë të vërehet se ato ndryshojnë nga njëri-tjetri jo në kuptim, por në ngjyrosjen e tyre stilistike. Fjalët e para të secilës palë përdoren në bisedën e përditshme, e dyta - në shkencën popullore, gazetari dhe fjalimin zyrtar të biznesit.

Caktimi i fjalëve në një stil të caktuar të të folurit shpjegohet me faktin se kuptimi leksikor shpesh, përveç përmbajtjes lëndore-logjike, përfshin edhe ngjyrosjen emocionale dhe stilistike. Krahaso: nënë, nënë, mama, mama, mama; baba, babi, babi, babi, babi. Fjalët në çdo rresht kanë të njëjtin kuptim, por ndryshojnë stilistikisht. Në stilin zyrtar të biznesit, fjalët që përdoren kryesisht janë Babai nënë, pjesa tjetër janë në gjuhën e folur dhe të përditshme.

Fjalori bisedor është në kontrast me librin, që përfshin fjalë të stileve shkencore, teknike, gazetore dhe gazetareske, të paraqitura zakonisht në formë të shkruar. Kuptimi leksikor i fjalëve të librit, dizajni dhe shqiptimi i tyre gramatikor i nënshtrohen normave të vendosura të gjuhës letrare, devijimi nga i cili është i papranueshëm.

Fusha e shpërndarjes fjalori i librit jo e njejta. Së bashku me fjalët e zakonshme për stilet shkencore, teknike, gazetore-gazetare dhe zyrtare të biznesit, ai përmban edhe ato që i takojnë çdo stili dhe përbëjnë specifikën e tij.

NË stil shkencor abstrakt, mbizotëron fjalori terminologjik: teoria, problemet, funksioni, procesi, struktura, mekanizmat, metodologjia, përmbajtja, parimet, format, metodat, teknikat. Qëllimi i tij është të sigurojë një kuptim të saktë dhe të qartë të koncepteve teorike. Fjalët përdoren në kuptimin e tyre të drejtpërdrejtë e të standardizuar; mjetet figurative të gjuhës, emocionaliteti mungojnë, emrat foljorë janë të shpeshtë: shkëputje, zbatim. Fjalitë kanë natyrë narrative dhe kryesisht kanë rend të drejtpërdrejtë fjalësh. Stili teknik shpesh konsiderohet si një lloj stili shkencor. Shembuj të termave teknikë janë fjalët bimetal, centrifugues, stabilizues; mjekësor - X-ray, dhimbje të fytit, diabeti; gjuhësor - morfemë, fiks, lakim dhe etj.

Tiparet karakteristike të një teksti të shkruar në stil gazetaresk, janë rëndësia e përmbajtjes, mprehtësia dhe shkëlqimi i prezantimit, pasioni i autorit. Qëllimi i tekstit është të ndikojë në mendjen dhe ndjenjat e lexuesit dhe dëgjuesit. Përdoret një fjalor shumë i larmishëm: termat e letërsisë dhe artit ( poet, vepër, imazh, poezi, meritë artistike), fjalë të zakonshme letrare ( mister, personalitet, krijim, lexim). Stili gazetaresk karakterizohet nga fjalë abstrakte me kuptim socio-politik: njerëzimi, përparimi, kombësia, çiltërsia, paqedashësi. Shumë fjalë kanë një konotacion të stilit të lartë: të ndjesh, të veshësh, të parashikosh, të admirosh. Mjetet e shprehjes verbale përdoren në mënyrë aktive, për shembull, përkufizimi artistik ( një poet i vërtetë, forma të gjalla, një imazh i qartë, përmbajtja universale njerëzore, ndjeheshin në mënyrë të paqartë dhe të turbullt), përmbysja ( Çfarë duhet bërë për këtë kur studion veprat e tij?), mbizotërojnë ndërtimet e zgjeruara stilistike, përdoren fjali pyetëse dhe thirrëse.

NË stili i biznesit – korrespondencë zyrtare, akte qeveritare, fjalime – përdoret fjalori që pasqyron marrëdhëniet zyrtare të biznesit: plenum, seancë, vendim, rezolutë, rezolutë. Një grup i veçantë në fjalorin zyrtar të biznesit formohet nga klerikalizmat: dëgjoni(raporti), Lexo(zgjidhje), përpara, në hyrje(numri).

Një tipar i stilit zyrtar të biznesit është prezantimi konciz, kompakt dhe përdorimi ekonomik i gjuhës. Përdoren klishe ( Ne e pranojmë me mirënjohje; Ju njoftojmë se...; në rast manifestimi; Ne do t'ju informojmë më tej), emrat foljorë ( marrjen, konsiderimin, manifestimin). Dokumenti karakterizohet nga "tharësia" e paraqitjes, mungesa e mjeteve shprehëse dhe përdorimi i fjalëve në kuptimin e tyre të mirëfilltë.

Ndryshe nga fjalori bisedor dhe i përditshëm, i cili karakterizohet nga kuptimi konkret, fjalori i librit është kryesisht abstrakt. Termat "libër" dhe "fjalor bisedor" janë të kushtëzuar, pasi ato nuk shoqërohen domosdoshmërisht me idenë e vetëm një forme të të folurit. Fjalët e librit, tipike për fjalimin e shkruar, mund të përdoren gojarisht (raporte shkencore, fjalime publike, etj.), dhe fjalët e folura - në formë të shkruar (në ditarë, korrespondencë të përditshme, etj.).

Fjalët e stilit bisedor dallohen nga kapaciteti i madh semantik dhe ngjyra, duke i dhënë tekstit gjallëri dhe shprehje. Në korrespondencën e përditshme, për shembull, fjalori neutral përdoret kryesisht, megjithëse ka edhe fjalë bisedore ( babi, të paktën duhet). Konotacionet emocionale krijohen nga fjalët me prapashtesa vlerësuese ( e dashur, fëmijë, javë), foljet që përcjellin gjendjen e autorit ( kujton, puth, bekon), gjuhë figurative do të thotë, për shembull, krahasime ( Ka një mjegull në kokën time, si një ëndërr dhe përgjumje), adresa shprehëse ( shoqja ime e dashur, Anechka, të dashur të dashur). Sintaksa karakterizohet nga përdorimi i llojeve të ndryshme të fjalive dhe renditja e lirë e fjalëve. Ka fraza jashtëzakonisht të shkurtra ( Shume e veshtire), ka edhe të papërfunduara ( … Ja cfarë).

Në dialogun e përditshëm, karakteristik për të folurit gojor, përdoret kryesisht fjalori bisedor. Ai nuk cenon normat e pranuara përgjithësisht të fjalës letrare, por karakterizohet nga një farë lirie. Për shembull, shprehjet letër fshirëse, sallë leximi, tharëse në vend të letrës fshirëse, sallë leximi, makinë tharëse, mjaft e pranueshme në të folurit bisedor, por e papërshtatshme në komunikimin zyrtar të biznesit.

Fjalori bisedor është ngjitur me fjalorin bisedor, i cili është jashtë kufijve të stileve të gjuhës letrare. Fjalët e folur zakonisht përdoren me qëllim të një përshkrimi të reduktuar, të përafërt të fenomeneve dhe objekteve të realitetit. Për shembull: djem, grykës, budallallëk, mbeturina, llum, fyt, i shkretë, zhurmë etj. Zhargonet (zhargon - nga zhargoni francez) ose argotizmat (argo - nga frëngjisht argot) janë një version joletrar i gjuhës: fletushka- kundërshënim, lidhëse- prindërit, piper i freskët- burrë i mirë. Këto fjalë janë të papranueshme në komunikimin zyrtar të biznesit, ato duhet të shmangen edhe në bisedat e përditshme.

Përveç përcaktimit të një koncepti dhe ngjyrosjes stilistike, fjala është e aftë të shprehë ndjenjat, si dhe të vlerësojë fenomene të ndryshme të realitetit. Janë 2 grupe Fjalori shprehës emocional: fjalë me vlerësim pozitiv dhe negativ. Krahaso: i shkëlqyer, i mrekullueshëm, i shkëlqyer, i mrekullueshëm, i mahnitshëm, luksoz, madhështor(vlerësim pozitiv) dhe i keq, i neveritshëm, i paturpshëm, i keq, i paturpshëm(vlerësim negativ). Këtu janë fjalët me një vlerësim bisedor që karakterizojnë një person: vajzë e zgjuar, hero, shqiponjë, luan; budalla, pigme, gomar, lopë, sorrë.

Varësisht se çfarë vlerësimi emocional-shprehës shprehet në fjalë, përdoret në stile të ndryshme. Fjalori emocionalisht shprehës përfaqësohet më plotësisht në fjalimin bisedor dhe të përditshëm, i cili dallohet nga gjallëria dhe saktësia e prezantimit. Fjalët me ngjyra shprehëse janë gjithashtu tipike për stilin gazetaresk, por në biznesin shkencor, teknik dhe zyrtar ato janë, si rregull, të papërshtatshme.

Sidoqoftë, jo të gjitha fjalët shpërndahen qartë midis stileve të ndryshme. Pra, përveç fjalëve që përbëjnë specifikën e të folurit kolokial në të gjithë sferën e kuptimit të tyre dhe nuk gjenden në stile të tjera ( bastard, literalist, i shtangur), ka edhe nga ato që janë bisedore vetëm në një nga kuptimet e figurshme. Po, fjalë të zhvidhosura(pjesorja e foljes për të zhbllokuar) në kuptimin e saj themelor perceptohet si stilistikisht neutrale, dhe në kuptimin e "humbjes së aftësisë për të frenuar veten" - si bisedore.

Në gjuhën ruse ekziston një grup i madh fjalësh të përdorura në të gjitha stilet pa përjashtim dhe karakteristikë e të folurit gojor dhe të shkruar. Ato formojnë një sfond kundrejt të cilit spikat fjalori me ngjyra stilistike. Ata quhen stilistikisht neutrale. Lidhni fjalët asnjanëse më poshtë me sinonimet e tyre stilistike që lidhen me fjalorin bisedor dhe letrar.

Nëse folësit e kanë të vështirë të përcaktojnë nëse një fjalë e caktuar mund të përdoret në një stil të caktuar të të folurit, ata duhet t'u drejtohen fjalorëve dhe librave referencë. Në fjalorët shpjegues të gjuhës ruse, jepen shenja që tregojnë karakteristikat stilistike të fjalës: "libër". – libërore, “kolokual”. - bisedore, "zyrtare". - zyrtar, "i veçantë". - e veçantë, "e thjeshtë". - bisedore, etj. Për shembull, në "Fjalorin e gjuhës ruse" të Akademisë së Shkencave të BRSS, artikulli është formatuar si më poshtë:

autokrat(libër) - një person me pushtet suprem të pakufizuar, autokrat;

prishës(i folur) – i keq, shakatar;

dalëse(zyrtare - rast) - dokument, letër dërguar nga institucioni;

masë(i veçantë) – për të matur diçka;

farsë(e thjeshtë) - bufone e vrazhdë, vulgare.

Karakteristikat stilistike të fjalëve, frazave, formave dhe ndërtimeve, si dhe variantet e shqiptimit janë dhënë, për shembull, në "Fjalorin e vështirësive të gjuhës ruse", në librin e referencës "Vështirësitë e gjuhës ruse", në fjalor- libri referues "Vështirësitë e përdorimit të fjalëve dhe variantet e normave të gjuhës letrare ruse" dhe botime të tjera

Çdo akt specifik i veprimtarisë së të folurit kërkon mjete shprehëse plotësisht specifike. Folësit duhet të sigurohen që fjalët që përdorin janë homogjene në vetitë e tyre stilistike, në mënyrë që të mos lindë mospërputhje stilistike dhe përdorimi i fjalëve me ngjyra stilistike të justifikohet nga qëllimi i shqiptimit.

Libri dhe fjalët bisedore, të futura saktë në strukturën e thënies, i japin fjalës një shije të veçantë, rrisin ekspresivitetin e tij. Sidoqoftë, jo të gjithë kanë dhunti të mjaftueshme gjuhësore, një ndjenjë proporcioni në përdorimin e fjalorit të ngjyrosur stilistikisht, gjë që kërkon përzgjedhje të kujdesshme dhe një qëndrim të vëmendshëm ndaj vetes.

Përzierja e pajustifikuar e stileve të ndryshme të fjalorit në të folur është e papranueshme: bisedore, bisedore, libërore. Në këtë rast, deklarata bëhet e papajtueshme dhe humbet harmoninë e saj të brendshme. Për shembull: “Por Slavik nuk u befasua nga kjo. Pasi u largua nga Krasnaya Polyana dhe shkoi për të studiuar në një shkollë teknike, ai në përgjithësi pushoi së habituri nga mrekullitë që ndodhnin rreth tij. Vetëdija e tij dhe të gjithë elementët e perceptimit të botës dukej se e gjenin veten në një plan tjetër.” Dy fjalitë e para janë shkruar në stilin e trillimit, dhe e fundit - në stilin shkencor, i cili krijon një ndryshim në stil. Një shembull tjetër: "Dhe kur në mbrëmje ata ngrohën pijen që ishte trashur gjatë ditës - ia vlente një lugë - qielli shkëlqeu në dritare me lotët e pastër të yjeve." Në këtë fjali ka fjalë poetike shkëlqeu, lotë të pastër yjesh mos harmonizohen me bisedoren dhe bisedoren aq sa një birrë, një lugë.

Përdorimi i fjalorit të larmishëm, përdorimi i pamotivuar i fjalëve bisedore dhe bisedore është një gabim stilistik mjaft i zakonshëm, që gjendet shpesh në esetë e shkollës. Për shembull: “Andrei Bolkonsky, një njeri me pikëpamje progresive, nuk ka lidhje me shoqërinë laike”; "Pavel Vlasov bashkon edhe më shumë miqtë e tij"; "Ata ishin aktivë në fermë."

Emri: Gjuha ruse dhe kultura e të folurit për universitetet teknike.

Teksti shkollor është përgatitur duke marrë parasysh kërkesat e Standardit Arsimor Shtetëror. Ai shqyrton veçoritë e përmirësimit të aftësive drejtshkrimore, të pikësimit dhe të të folurit në të shkruar dhe ofron algoritme për punën drejtshkrimore me një fjalë dhe punën sintaksore me një fjali. Janë dhënë karakteristikat e gjuhës si një sistem shenjash për transmetimin e informacionit.
Janë marrë parasysh funksionet, njësitë bazë dhe llojet e komunikimit dhe teknikat e tij. Vëmendje e veçantë i kushtohet cilësive të të folurit, pajtueshmërisë me normat gjuhësore dhe përshkruhen stilet kryesore funksionale të gjuhës letrare moderne ruse. Përshkruhen elementet e retorikës klasike, analizohen specifikat e zhvillimit të aftësive në krijimin e teksteve shkencore dhe teknike.
Për fushat teknike dhe specialitetet e universiteteve.

Në vendin tonë, historikisht, për një kohë të gjatë, studimi i gjuhës ruse ishte i kufizuar në shkollën e mesme për një pjesë të konsiderueshme të brezit të ri. Thjesht nuk realizohej në institucionet e arsimit të lartë me profil jofilologjik. Në ditët e sotme, ky lloj orientimi arsimor ka treguar qartë inferioritetin e tij. U bë e qartë se trajnimi i specialistëve të kualifikuar pa trajnim të plotë në gjuhën ruse është joproduktive. Një inxhinier që ka njohuritë e nevojshme teknike, por ka një fjalor të dobët, nuk është në gjendje të gjejë fjalët e duhura për të përcjellë qartë mendimet dhe e ka të vështirë të paraqesë saktë informacionin e marrë, padyshim që do të humbasë përballë kolegëve që kanë marrë gjuhë serioze. trajnimi.

TEMAKE
Parathënie 3
KAPITULLI 1. PËRMIRËSIMI I AFTËSIVE TË DREJTSHKRIMIT, TË SHQIPËSIMIT DHE TË FOLURIT 6
1.1. Puna me drejtshkrimin 6.
1.2. Puna me punktograme 14
2.1. Përmirësimi i aftësive të të folurit 28
KAPITULLI 2. KOMUNIKIMI VERBAL DHE JO VERBAL SI LLOJ NDËRVEPRIM NJEREZIT 36
2.1. Koncepti i komunikimit 36
2.2. Funksionet dhe njësitë bazë të komunikimit 37
2.3. Llojet e komunikimit 40
2.4. Kushtet për efektivitetin e komunikimit të përditshëm 42
2.5. Komunikimi i biznesit: kodi, karakteristikat kombëtare, format e komunikimit të biznesit 43
2.6. Komunikimi joverbal 51
KAPITULLI 3. GJUHA DHE VETITË E SAJ 75
3.1. Gjuha si një sistem shenjash për transmetimin e informacionit 75
3.2. Vetitë e gjuhës në tërësi (universale) 80
3.3. Fjala si njësi e gjuhës. Koncepti dhe fjala. Mënyrat për të zhvilluar kuptimet e fjalëve, për të transferuar kuptimet 88
3.4. Natyra sistematike e fjalorit. Llojet e fjalëformimit 96
KAPITULLI 4. CILËSITË E FJALËS SË SHQIPËRISË 102
4.1. Koncepti i gjuhës kombëtare ruse 102
4.2. Varietetet e gjuhës kombëtare ruse 105
4.3. Format gojore dhe të shkruara të gjuhës letrare ruse 107
4.4. Koncepti i kulturës së të folurit 109
4.5. Korrektësia si cilësi e të folurit të shkolluar. Koncepti i normave dhe llojeve të normave të gjuhës letrare moderne ruse 111
4.6. Shkeljet e normave të gjuhës letrare moderne ruse dhe mënyrat për t'i kapërcyer ato 112
4.6.1. Shkeljet e normave drejtshkrimore dhe mënyrat për t'i kapërcyer ato 112
4.6.2. Shkeljet e normave morfologjike dhe mënyrat e tejkalimit të tyre 118
4.6.3. Shkeljet e normave sintaksore dhe mënyrat për t'i kapërcyer ato 142
4.7. Saktësia si cilësi e të folurit të shkolluar 151
4.8. Logjikiteti si cilësi e të folurit të shkolluar 156
4.9. Pastërtia si cilësi e të folurit shkrim-lexues 160
4.10. Rëndësia si cilësi e të folurit të shkolluar 169
4.11. Ekspresiviteti dhe pasuria si cilësi të të folurit të shkolluar 170
KAPITULLI 5. STILET FUNKSIONALE TË GJUHËS MODERNE RUSE. STILI I LITERATURËS SHKENCORE DHE TEKNIKE 188
5.1. Nga historia e stilistikës ruse 188
5.2. Pasuria stilistike e gjuhës ruse 194
5.3. Karakteristikat kryesore të stilit zyrtar të biznesit 198
5.4. Specifikat e stilit të bisedës 203
5.5. Karakteristikat kryesore të stilit gazetaresk 206
5.6. Stili i literaturës shkencore, shkencore dhe teknike" popullore shkencore dhe arsimore 211
KAPITULLI 6. BAZAT E RETORIKËS KLASIKE 225
6.1. Oratoria e antikitetit 225
6.2. Traditat retorike në Rusi 241
6.3. Shpikja 256
6.4. Disponimi 264
6.5. Elokucioni 269
6.6. Memoria 269
6.7. Azscio 273
FJALOR I TERMAVE TEKNIKE E SHKENCORE 278
FJALOR I TERMAVE GJUHËSORE 305
Letërsia 314
Fjalorët 316

Shkarkoni e-librin falas në një format të përshtatshëm, shikoni dhe lexoni:
Shkarkoni librin Gjuha ruse dhe kultura e të folurit për universitetet teknike - Dantsev D.D., Nefedova N.V. - fileskachat.com, shkarkim i shpejtë dhe pa pagesë.

Shkarkoni pdf
Më poshtë mund ta blini këtë libër me çmimin më të mirë me një zbritje me dërgesë në të gjithë Rusinë.

Libri shkollor është menduar për studentët që studiojnë kursin e gjuhës ruse dhe kulturës së të folurit. Ai u përgatit në përputhje me standardet shtetërore arsimore të arsimit të lartë profesional. Manuali përbëhet nga pjesë teorike dhe praktike. Pjesa teorike pasqyron aspektet kryesore të programit në gjuhën ruse dhe kulturën e të folurit. Pjesa praktike përfaqësohet nga pyetje dhe detyra për vetë-testimin e përvetësimit të njohurive, detyra testimi, pyetje mostër për një test ose provim në disiplinë, tema të lëndëve dhe punime kualifikuese.

PARATHËNIE

Futja e disiplinës së re "Gjuha ruse dhe kultura e të folurit" në standardet arsimore të institucioneve të arsimit të lartë është një fakt domethënës dhe i natyrshëm. Një shoqëri në të cilën liria e fjalës filloi të njihet si një nga vlerat më të larta, ka kuptuar se njohja e gjuhës amtare, aftësia për të komunikuar, për të zhvilluar një dialog harmonik dhe për të arritur sukses në procesin e komunikimit janë komponentë të rëndësishëm të aftësi profesionale në fusha të ndryshme të veprimtarisë. Në cilëndo fushë që punon një specialist me arsim të lartë, ai duhet të jetë një person inteligjent që mund të lundrojë lirshëm në hapësirën e informacionit që ndryshon me shpejtësi. Kultura e të folurit nuk është vetëm një komponent i domosdoshëm i biznesmenëve të trajnuar mirë profesionalisht, por edhe një tregues i kulturës së të menduarit, si dhe kulturës së përgjithshme. Gjuhëtari i famshëm T. G. Vinokur e përcaktoi me shumë saktësi sjelljen e të folurit si "kartën e vizitës së një personi në shoqëri".

Për një kohë të gjatë, kultura e të folurit u konsiderua vetëm në drejtim të zotërimit të normave të gjuhës letrare ruse. Shumë manuale mbi kulturën e të folurit bazohen në këto orientime. Nga ana tjetër, ringjallja e interesit për retorikën dhe përfshirja e kësaj disipline në programet universitare kontribuan në një zhvendosje të theksit drejt studimit të zhanreve të të folurit dhe sjelljes së të folurit.

Karakteristikat e kulturës së të folurit, të dhëna në monografinë kolektive "Kultura e të folurit dhe efektiviteti i komunikimit" (Moskë, 1996), pasqyrojnë natyrën e shumëanshme të këtij koncepti dhe përcakton udhëzimet për përmbajtjen e disiplinës akademike: "Kultura e të folurit është një grup i tillë. dhe një organizim i tillë gjuhësor do të thotë që një situatë e caktuar komunikimi, duke respektuar normat moderne gjuhësore dhe etikën e komunikimit, na lejon të sigurojmë efektin më të madh në arritjen e qëllimeve të vendosura komunikuese”.

BIBLIOGRAFI

1. Antonova, E.S. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit.: Libër mësuesi për studentët e institucioneve të arsimit të mesëm profesional / E.S. Antonova, T.M. Voitelevës. - M.: IC Academy, 2012. - 320 f.
2. Antonova, E.S. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit.: Libër mësuesi për studentët e institucioneve të arsimit të mesëm profesional / E.S. Antonova, T.M. Voitelevës. - M.: IC Academy, 2013. - 320 f.
3. Balandina, L.A. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Punëtori për klasë dhe punë të pavarur të studentëve jo filologjikë të institucioneve të arsimit të lartë / L.A. Balandina. - M.: Moskë. Universiteti, 2012. - 96 f.
4. Balandina, L.A. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Punëtori për auditim dhe punë të pavarur të studentëve jo filologjikë të universiteteve / L.A. Balandina, G.R. Davidyan, G.F. Kurachenkova dhe të tjerët - M.: Universiteti i Moskës, 2012. - 96 f.
5. Balandina, L.A. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Një libër shkollor për klasë dhe punë të pavarur të studentëve jo filologjikë të institucioneve të arsimit të lartë / L.A. Balandina. - M.: Moskë. Universiteti, 2012. - 256 f.
6. Balandina, L.A. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Një libër shkollor për auditorët dhe studentët e pavarur. punime të studentëve jofilologjikë të universiteteve / L.A. Balandina, G.R. Davidyan, G.F. Kurachenkova dhe të tjerët - M.: Universiteti i Moskës, 2012. - 256 f.
7. Bogdanova, L.I. Stilistika e gjuhës ruse dhe kulturës së të folurit. Leksikologji për veprimet e të folurit / L.I. Bogdanov. - M.: Flinta, 2016. - 248 f.
8. Bogdanova, L.I. Stilistika e gjuhës ruse dhe kulturës së të folurit. Leksikologjia për veprimet e të folurit: Libër mësuesi / L.I. Bogdanov. - M.: Flinta, 2016. - 248 f.
9. Bozhenkova, R.K. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Libër mësuesi / R.K. Bozhenkova. - M.: Flinta, 2015. - 608 f.
10. Bozhenkova, R.K. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Libër mësuesi / R.K. Bozhenkova, N.A. Bozhenkova, V.M. Shaklein. - M.: Flinta, 2016. - 608 f.
11. Bondarenko, T.A. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Libër mësuesi / T.A. Bondarenko, O.G. Demçenko. - M.: Omega-L, 2013. - 159 f.
12. Budiltseva, M.B. Kultura e fjalës ruse: Një libër shkollor për studentët e gjuhës ruse si gjuhë e huaj / M.B. Budiltseva, N.S. Novikova, I.A. Pugachev, L.K. Serova. - M.: Rus. gjuhe Kurse, 2012. - 232 f.
13. Butorina, E.P. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Libër mësuesi / E.P. Butorina, S.M. Evgrafova. - M.: Forum, 2012. - 288 f.
14. Vashchenko, E.D. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Libër mësuesi / E.D. Vashçenko. - Rn/D: Phoenix, 2012. - 349 f.
15. Vvedenskaya, L.A. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Libër mësuesi / L.A. Vvedenskaya, M.N. Çerkasova. - Rn/D: Phoenix, 2013. - 380 f.
16. Vvedenskaya, L.A. Gjuha ruse. Një kulturë e të folurit. Komunikimi i biznesit: Teksti mësimor / L.A. Vvedenskaya, L.G. Pavlova, E.Yu. Kashaeva. - M.: KnoRus, 2012. - 424 f.
17. Vvedenskaya, L.A. Retorika dhe kultura e të folurit / L.A. Vvedenskaya, L.G. Pavlova. - Rn/D: Phoenix, 2012. - 537 f.
18. Vvedenskaya, L.A. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Libër mësuesi për universitetet për bachelor dhe master / L.A. Vvedenskaya, L.G. Pavlova, E.Yu. Kashaeva. - Rn/D: Phoenix, 2013. - 539 f.
19. Vodina, N.S. Kultura e të folurit gojor dhe të shkruar të një personi biznesi: Një libër referimi. Punëtori / N.S. Vodina, A.Yu. Ivanova, V.S. Klyuev. - M.: Flinta, Nauka, 2012. - 320 f.
20. Voitelevë, T.M. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: materiale didaktike: Libër mësuesi për studentët e institucioneve të arsimit të mesëm profesional / T.M. Voitelevës. - M.: IC Academy, 2013. - 176 f.
21. Voitelevë, T.M. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Një libër shkollor për studentët e institucioneve të arsimit të lartë profesional / T.M. Voiteleva, E.S. Antonov. - M.: IC Academy, 2013. - 400 f.
22. Volodina, N.S. Kultura e të folurit me gojë dhe me shkrim të një personi të biznesit. Manual-punishte. Botimi i 20-të / N.S. Volodin dhe të tjerët - M.: Flinta, 2014. - 320 f.
23. Glazunova, O.I. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Libër mësuesi / O.I. Glazunov. - M.: KnoRus, 2012. - 248 f.
24. Golub, I.B. Retorika ruse dhe kultura e të folurit: Libër mësuesi / I.B. Golub, V.D. Neklyudov. - M.: Logos, 2012. - 328 f.
25. Golub, I.B. Retorika ruse dhe kultura e të folurit: Libër mësuesi / I.B. Golub, V.D. Neklyudov. - M.: Logos, 2014. - 328 f.
26. Golub, I.B. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Libër mësuesi (Institucioni Arsimor i Mesëm) / I.B. Blu - M.: Logos, 2012. - 344 f.
27. Golub, I.B. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Libër mësuesi / I.B. Blu - M.: Logos, 2012. - 432 f.
28. Golub, I.B. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Libër mësuesi / I.B. Blu - M.: Logos, 2014. - 432 f.
29. Golub, I.B. Stilistika e gjuhës ruse dhe kulturës së të folurit: Libër mësuesi për studentë akademikë / I.B. Golub, S.N. Starodubets. - Lyubertsy: Yurayt, 2016. - 455 f.
30. Golubeva, A.V. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit. workshop: Libër mësuesi për diplomën akademike bachelor / A.V. Golubeva, Z.N. Ponomareva, L.P. Stychishina. - Lyubertsy: Yurayt, 2016. - 256 f.
31. Gontareva, O.P. Stilistika dhe kultura e fjalës ruse: Libër mësuesi / T.Ya. Anokhina, O.P. Gontareva, E.I. Dashevskaya, O.A. Zmazneva. - M.: Forum, SIC INFRA-M, 2013. - 320 f.
32. Goncharova, L.M. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit.: Libër mësuesi / O.Ya. Goikhman, L.M. Goncharova, O.N. Lapshina; Ed. O.Ya. Goikhman.. - M.: INFRA-M, 2013. - 240 f.
33. Gubernskaya, T.V. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Punëtori / T.V. Provinciale. - M.: Forum, 2012. - 256 f.
34. Ermakov, S.L. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit / S.L. Ermakov, S.V. Ustinov, Yu. - M.: KnoRus, 2012. - 248 f.
35. Esakova, M.N. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit. Normat e gjuhës letrare moderne ruse: Një libër shkollor për përkthyes / M.N. Esakova, Yu.N. Koltsova, G.M. Litvinova. - M.: Flinta, Nauka, 2012. - 280 f.
36. Esakova, M.N. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit. Normat e gjuhës letrare moderne ruse / M.N. Esakova, Yu.N. Koltsova, G.M. Litvinova. - M.: Flinta, 2012. - 280 f.
37. Efimov, V.V. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit (për arsimin e mesëm profesional): Libër mësuesi për institucionet arsimore të mesme / V.V. Efimov. - M.: KnoRus, 2012. - 256 f.
38. Zvyagolsky, Yu.S. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit (për beqarët) / Yu.S. Zvyagolsky, V.G. Solonenko dhe të tjerët - M.: KnoRus, 2012. - 280 f.
39. Izyumskaya, S.S. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Libër mësuesi / S.S. Izyumskaya. - M.: Dashkov dhe K, 2015. - 384 f.
40. Izyumskaya, S.S. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Libër mësuesi / S.S. Izyumskaya, N.V. Malyçeva. - M.: Dashkov dhe K, 2015. - 384 f.
41. Ippolitova, N.A. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit në pyetje dhe përgjigje: Libër mësuesi / N.A. Ipolitova. - M.: Prospekt, 2016. - 344 f.
42. Ippolitova, N.A. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: tekst shkollor / N.A. Ippolitova, O.Yu. Knyazeva, M.R. Savova. - M.: Prospekt, 2015. - 440 f.
43. Ippolitova, N.A. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: tekst shkollor / N.A. Ippolitova, O.Yu. Knyazeva, M.R. Savova. - M.: Prospekt, 2016. - 440 f.
44. Kachur, O.V. Gjuha ruse. Një kulturë e të folurit. Komunikimi i biznesit (për beqarët) / O.V. Kaçur. - M.: KnoRus, 2012. - 424 f.
45. Kovadlo, L.Ya. Kultura e fjalës së shkruar dhe gojore ruse. Letër biznesi / L.Ya. Kovadlo.. - M.: Forum, 2012. - 400 f.
46. Koreneva, A.V. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Libër mësuesi / A.V. Koreneva. - M.: Flinta, 2014. - 224 f.
47. Kotyurova, M.P. Kultura e fjalës shkencore: teksti dhe redaktimi i tij: Teksti mësimor / M.P. Kotyurova. - M.: Flinta, 2016. - 280 f.
48. Kotyurova, M.P. Kultura e fjalës shkencore: teksti dhe redaktimi i tij: Teksti mësimor / M.P. Kotyurova, E.A. Bazhenova. - M.: Flinta, 2016. - 280 f.
49. Kuznetsova, N.V. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Libër mësuesi / N.V. Kuznetsova. - M.: Forum, SIC INFRA-M, 2013. - 368 f.
50. Litvinova, O.E. Zhvillimi i të folurit tek fëmijët e vegjël. Fjalor. Kultura e shëndoshë e të folurit. Struktura gramatikore e të folurit. Fjalimi koherent. Shënimet e mësimit. Pjesa 1 / O.E. Litvinova. - Shën Petersburg: Detstvo-Press, 2016. - 128 f.
51. Malycheva, N.V. Gjuha moderne ruse dhe kultura e të folurit: Libër mësuesi për beqarët / N.V. Malyçeva. - M.: Dashkov dhe K, 2016. - 248 f.
52. Mandel, B.R. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: histori, teori, praktikë: Libër mësuesi / B.R. Mandel.. - M.: Teksti universitar, INFRA-M, 2013. - 267 f.
53. Makinë, O.Yu. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Libër mësuesi / O.Yu. Makinë. - M.: IC RIOR, INFRA-M, 2012. - 168 f.
54. Murzinova, R.M. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit (për arsimin e mesëm profesional) / R.M. Murzinova, V.V. Voropaev. - M.: KnoRus, 2013. - 256 f.
55. Novitsky, I.B. Kultura e fjalës së shkruar dhe gojore: Teksti mësimor / I.B. Novitsky. - M.: KnoRus, 2013. - 272 f.
56. Pasechnaya, I.N. Një kulturë e të folurit. Aspektet e krijimit të një deklarate: Libër mësuesi / I.N. Pasechnaya, S.V. Skomorokhova, S.V. Yurtaev. - M.: Flinta, 2014. - 160 f.
57. Petryakova, A.G. Kultura e fjalës: Workshop-libër referues për klasat 10-11 / A.G. Petryakova. - M.: Flinta, 2016. - 256 f.
58. Petryakova, A.G. Kultura e të folurit: Teksti mësimor / A.G. Petryakova. - M.: Flinta, 2016. - 488 f.
59. Pivovarov, I. Kultura e fjalës në tabela dhe diagrame / I. Pivovarov, O. Larina. - Rn/D: Phoenix, 2013. - 175 f.
60. Rudnev, V.N. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Libër mësuesi / V.N. Rudnev. - M.: KnoRus, 2013. - 256 f.
61. Rudnev, V.N. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Libër mësuesi / V.N. Rudnev. - M.: KnoRus, 2012. - 280 f.
62. Savova, M.R. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Libër mësuesi / N.A. Ippolitova, O.Yu. Knyazeva, M.R. Savova; Ed. NË TË. Ipolitova. - M.: Prospekt, 2013. - 448 f.
63. Stenina, N.S. Kultura e fjalës: krijimtaria artistike / N.S. Stenina. - M.: Flinta, 2012. - 152 f.
64. Stenina, N.S. Kultura e fjalës: krijimtaria artistike: Teksti mësimor / N.S. Stenina. - M.: Flinta, 2012. - 152 f.
65. Strelchuk, E.N. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit në audiencat e huaja: teori dhe praktikë: Një libër shkollor për studentë të huaj jo filologjikë / E.N. Strelchuk. - M.: Flinta, Nauka, 2013. - 128 f.
66. Strelchuk, E.N. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit në audiencat e huaja: teori dhe praktikë: Libër mësuesi / E.N. Strelchuk. - M.: Flinta, 2013. - 128 f.
67. Tishchenkova, L.M. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Libër mësuesi / L.M. Tishçenkova. - M.: Ekolit, 2012. - 208 f.
68. Ulyanov, V.V. Për t'u dëgjuar dhe kuptuar. Teknika dhe kultura e të folurit: Ligjërata dhe orë praktike / V.V. Uljanov. - Shën Petersburg: BHV-Petersburg, 2013. - 208 f.
69. Ulyanov, V.V. Për t'u dëgjuar dhe kuptuar. Teknika dhe kultura e të folurit. Ligjërata dhe orë praktike / V.V. Uljanov. - Shën Petersburg: BHV, 2012. - 208 f.
70. Çerkasova, M.N. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Libër mësuesi / M.N. Çerkasova, L.N. Çerkasova. - M.: Dashkov dhe K, 2015. - 352 f.
71. Strecker, N.Yu. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Një libër shkollor për studentët e universitetit / N.Yu. Strecker. - M.: UNITET-DANA, 2013. - 351 f.
72. Strecker, N.Yu. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Libër mësuesi / N.Yu. Strecker. - M.: UNITET, 2013. - 351 f.
73. Strecker, N.Yu. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit: Libër mësuesi / N.Yu. Strecker. - M.: UNITET, 2015. - 351 f.
74. Yatsuk, N.D. Kultura e të folurit: punëtori / N.D. Yatsuk. - M.: Flinta, 2015. - 92 f.
75. Yatsuk, N.D. Kultura e të folurit: punëtori / N.D. Yatsuk. - M.: Flinta, 2016. - 92 f.

Seria "Tekste shkollore për universitetet teknike"

A.A. Dantsev, N.V. Nefyodova

KULTURA E GJUHËS DHE TË FJALËS RUSE PËR UNIVERSITETET TEKNIKE

dhe specialitete universitare

Rostov-on-Don "Phoenix"

BBK A5ya 72-1 D 19

Rishikuesit:

Kandidat i Filologjisë, Shkencave, Profesor, M.V. Bulanova-Toporkova

Kandidati i Filologjisë, Shkencave, Profesor A.S. Kutkova

Dantsev D.D., Nefedova N.V.

D19 Gjuha ruse dhe kultura e të folurit për universitetet teknike. - Rostov n/d: Phoenix, 2002. - 320 s (seri “Tekste shkollore për universitetet teknike”).

ISBN 5-222-01787-7

Janë marrë parasysh funksionet, njësitë bazë dhe llojet e komunikimit dhe teknikat e tij. Vëmendje e veçantë i kushtohet cilësive të të folurit, pajtueshmërisë me normat gjuhësore dhe përshkruhen stilet kryesore funksionale të gjuhës letrare moderne ruse. Përshkruhen elementet e retorikës klasike, analizohen specifikat e zhvillimit të aftësive në krijimin e teksteve shkencore dhe teknike.

Për fushat teknike dhe specialitetet e universiteteve.

ISBN 5-222-01787-7

BBK A5ya 72-1

PARATHËNIE

Gjuha ruse! Për mijëra vjet njerëzit kanë krijuar këtë instrument fleksibël, të pashtershëm, të pasur, inteligjent, poetik dhe të mundimshëm të jetës së tyre shoqërore, mendimeve, ndjenjave, shpresave, zemërimit, të ardhmes së tyre të madhe.

AL. Tolstoi

Na është dhënë posedimi i gjuhës ruse më të pasur, më të saktë, të fuqishme dhe vërtet magjike.

CT. Paustovsky

Nuk është sekret që niveli i kulturës së të folurit në mesin e inteligjencës moderne vendase është ulur ndjeshëm. Kështu, vihet në pikëpyetje e drejta e saj, e njohur përgjithësisht në të kaluarën, për të qenë kujdestare e pastërtisë dhe korrektësisë së gjuhës së saj amtare. Në shtresat e tjera shoqërore të shoqërisë ruse situata është edhe më e keqe. Ky është një lloj sinjali i një fatkeqësie që nuk ka shpërthyer ende. Dhe nëse vazhdojmë ta trajtojmë gjuhën ruse ashtu siç u bë "modë" në fund të shekullit të 20-të - duke e përmbytur intensivisht me vulgarizma, duke u përpjekur të legjitimojmë përdorimin e blasfemive, duke përdorur pa dallim huazime, duke demonstruar rregullisht neglizhencë stilistike në media, atëherë rrezikojmë të dëshmojmë tragjedinë e humbjes së identitetit kombëtar nga populli rus.

Duke menduar për këtë, ju kujtoni pa dashje atë që u tha veçanërisht për ne nga i madhi Ivan Sergeevich Tur-

Gjenevi: “Kujdesuni për gjuhën tonë, gjuhën tonë të bukur ruse - ky është një thesar, ky është një pasuri që na është transmetuar nga paraardhësit tanë! Trajtojeni këtë armë të fuqishme me respekt”. Në fjalët e shkrimtarit ka një thirrje, një njohje dhe një paralajmërim. Ato përmbajnë një besëlidhje që ne dhe pasardhësit tanë mund ta përmbushim.

Një nga manifestimet e situatës së përgjithshme të vështirë në sferën e kulturës së të folurit të shoqërisë ruse është analfabetizmi gjuhësor i të diplomuarve të universiteteve teknike. Shpesh ata detyrohen të kryejnë aktivitetet e tyre profesionale pa pasur ide të qarta për specifikat e komunikimit si një lloj i veçantë ndërveprimi midis njerëzve, standardet e tij etike, tiparet e të folurit të shkolluar, stilin e gjuhës moderne ruse dhe rregullat për krijimi i një teksti origjinal. Vetëm në shikim të parë mund të duket se mund të bëni pa gjithë këtë. Në fakt, edhe një njohje e përciptë e veprimtarive profesionale të të diplomuarve të universiteteve teknike na bind se aftësitë e ulëta gjuhësore janë një pengesë serioze në kryerjen e detyrave të tyre dhe në kushtet e formimit të një ekonomie tregu, kjo rrethanë, pa dyshimi, bëhet një faktor që ndikon negativisht në konkurrencën e specialistëve të inxhinierisë. Kështu, bërja e rregullimeve në orientimin arsimor të arsimit të lartë është plotësisht e justifikuar, dhe përfshirja e kursit "Gjuha ruse dhe kultura e të folurit" në programet e trajnimit për specialistë jofilologjikë plotëson kërkesat urgjente të kohës.

Ky tekst shkollor është i destinuar për studentët e universiteteve teknike dhe merr parasysh specifikat përkatëse. Është përpiluar në përputhje me kërkesat e standardit të ri shtetëror për disiplinën "Gjuha ruse dhe kultura e të folurit". Seksione të veçanta i kushtohen komunikimit të biznesit në mjedisin shkencor dhe inxhinierik, veçoritë e stilit të literaturës teknike dhe formimin e aftësive në krijimin e tekstit shkencor dhe teknik. Teksti shkollor përmban edhe një fjalor të termave shkencorë dhe teknikë, një fjalor të termave gjuhësorë më të përdorur.

Autorët e këtij teksti i vendosën vetes detyrën të ndihmojnë studentët që kanë trajnime gjuhësore në nivelin e programeve të shkollës së mesme për të përmirësuar aftësitë drejtshkrimore dhe të pikësimit, të zotërojnë njohuri themelore për gjuhën ruse dhe specifikat e kulturës së të folurit, të njihen me Bazat e teorisë së elokuencës, manifestimet e komunikimit verbal dhe joverbal të biznesit.

Jo më pak e rëndësishme për autorët është detyra për t'u dhënë studentëve mundësinë për të kuptuar qëndrimin e tyre ndaj gjuhës ruse, ndaj këtij thesari shpirtëror, të cilin ata do të duhet ta zotërojnë gjatë gjithë jetës së tyre. Duke kultivuar një qëndrim respektues, nderues dhe të kujdesshëm ndaj gjuhës tonë amtare, secili prej nesh jep kontributin tonë në ruajtjen e kombit rus dhe fiton ndjenjën e një pronari të zellshëm të pasurive të panumërta shpirtërore.

Kapitulli 1. PËRMIRËSIMI I DREJTSHKRIKTRIMIT, SHPËNIMIT

DHE AFTËSITË E TË FOLURIT

1.1. Puna me drejtshkrime

Shkrim-leximi në gjuhën e shkruar manifestohet drejtshkrimore (në nivel fjalësh) dhe pikësimi (në nivel fjalie).

Drejtshkrimi (nga greqishtja orthos - i drejtë, i saktë, grafik

Unë po shkruaj) - një sistem rregullash për të shkruar fjalë, të bazuara shkencërisht dhe të miratuara nga shteti. Qëllimi i drejtshkrimit është të përcjellë me saktësi përmbajtjen e të folurit dhe të shprehë mendime të caktuara. Falë drejtshkrimit, njerëzit që flasin të njëjtën gjuhë, por i përkasin kombësive ose grupeve të ndryshme dialektore, janë në gjendje të përdorin të njëjtat rregulla të njëtrajtshme të shkrimit. Pajtueshmëria me to kursen kohë dhe, kur zotëroni një tekst të shkruar, ndihmon në përmirësimin e kulturës gjuhësore të një personi. Sistemet drejtshkrimore të gjuhëve mund të bazohen në parime të shëndosha (fonetike), morfologjike ose historike (tradicionale). Në rastin e parë, shqiptimi i fjalëve dhe format e tyre pasqyrohet në shkronjë, tingujt e të folurit regjistrohen në mënyrë sekuenciale, shkronjë për shkronjë (serbo-kroatisht, pjesërisht gjuha bjelloruse). Nëse rregullat e përdorimit të shkronjave lidhen jo me një tingull individual, por me një morfemë (rrënjë, parashtesë, prapashtesë, mbaresë), atëherë kemi të bëjmë me parimin morfologjik të drejtshkrimit (gjuhët ukrainase, bullgare, polake, çeke). Kur drejtshkrimi bazohet në parimin e ruajtjes së pamjes së një fjale të tërë në shkrim dhe njëkohësisht shqiptimi i saj modern nuk humbet, ata flasin për drejtshkrim historik (tradicional). Shembulli klasik i këtij lloji të fundit është drejtshkrimi anglez - sot anglezët shkruajnë siç flisnin në shekullin e 14-të.

Drejtshkrimi rus bazohet në parimin morfologjik - i njëjti drejtshkrim i morfemave, pavarësisht nga shqiptimi. Për shembull, rrënja dom në të gjitha fjalët e lidhura shënohet me këto tre shkronja, megjithëse në fjalët "dom* [shtëpi], "shtëpiake" [dam]ashny, "mjeshtëri shtëpiake *[dam]" tingulli "o" është shqiptohet ndryshe. Drejtshkrimi i gjuhës moderne ruse

Gjuha ruse përfshin rregullat për transmetimin e tingujve me shkronja, drejtshkrime të vazhdueshme, të veçanta dhe gjysmë të vazhdueshme (të ndarë me vizë) të fjalëve dhe pjesëve të tyre, përdorimin e shkronjave të mëdha dhe të vogla, transferimin e fjalëve nga një rresht në tjetrin dhe shkurtimin grafik të fjalëve1.

Shenjat e pikësimit (lat. punctum - pikë) - përmbledhje rregullash për vendosjen e shenjave të pikësimit, vendosjen e shenjave të pikësimit në tekst2. Në historinë e shenjave të pikësimit ruse, çështja e themeleve dhe qëllimit të saj u zgjidh në tre drejtime. Logjike (semantike) përfaqësohet nga veprat e F.I. Buslaeva, S. I. Abakumova, A.B. Shapiro. Kështu, i fundit nga gjuhëtarët konstaton se "roli kryesor i shenjave të pikësimit është të përcaktojë ato marrëdhënie dhe nënkuptime semantike që, megjithëse janë të rëndësishme për të kuptuar një tekst të shkruar, nuk mund të shprehen me mjete leksikore dhe sintaksore"3. Drejtimi sintaksor është bërë i përhapur në praktikën e mësimit të gjuhës ruse në shkollë. Një nga përfaqësuesit e saj më të mëdhenj, Y.K. Groth besonte se përmes shenjave të pikësimit jepet "një tregues i një lidhjeje më të madhe ose më të vogël midis fjalive dhe pjesërisht edhe midis anëtarëve të fjalive". Përkrahësit e teorisë së intonacionit (L.B. Shcherba, A.M. Peshkovsky, L.A. Bulakhovsky) besojnë se shenjat e pikësimit kanë për qëllim "të tregojnë ritmin dhe melodinë e një fraze".

Pavarësisht divergjencës së konsiderueshme të pikëpamjeve të përfaqësuesve të drejtimeve të ndryshme, ajo që është e zakonshme është njohja e tyre e funksionit komunikues të pikësimit, i cili është një mjet i rëndësishëm për formatimin e fjalës së shkruar. Niveli i përgatitjes drejtshkrimore dhe pikësimit të aplikantëve në universitetet teknike është i ulët. Të dhënat shumëvjeçare të grumbulluara gjatë punës në departamentin përgatitor për ata që hyjnë në universitet tregojnë se aplikantët që kanë notën "4" (mirë) në gjuhën ruse në certifikatën e arsimit të mesëm bëjnë gabime në llojet e mëposhtme të drejtshkrimi dhe pikësimi: zanoret e patheksuara dhe të alternuara në rrënjë të fjalës, parashtesa PRE- dhe PRI-, O dhe E pas sibilantëve në të gjitha pjesët e fjalës,

b pas sibilantëve në të gjitha pjesët e të folurit, dritare personale të patheksuara -

1 Rozeptal D, E., Telenkova ML. Fjalor-libër referues termat gjuhësor. - M, 1976. F. 250.

2 Po aty. S.350

3 Rozentpal D.E., Golub I.B.. Tglenkova M.L.Gjuha moderne ruse. - M„ 2000. F. 428.

* Po aty. F. 429.

drejtshkrimi i foljeve, drejtshkrimi i prapashtesave të emrave, mbiemrave, foljeve dhe pjesoreve, JO me pjesë të ligjëratës, drejtshkrimi i ndajfoljeve, përkufizimet homogjene dhe heterogjene, fjalitë e ndërlikuara, veçimi i përkufizimeve dhe rrethanave, fjalët dhe ndërtimet hyrëse, ligjërimi i drejtpërdrejtë dhe i tërthortë. Kushdo që nuk ka aftësi praktike në zbatimin e rregullave përkatëse dhe bën gabime të tilla, nuk mund ta konsiderojë veten një person të shkolluar. Le të shohim disa nga arsyet e situatës aktuale që na duken më të rëndësishmet. Praktika tregon: gramatika (grama greke - shenjë e shkruar) është kuptuar keq jo sepse është komplekse - shumë rregulla janë mjaft të thjeshta dhe nuk përmbajnë as përjashtime. Arsyeja e parë, na duket, është mungesa e interesit për të punuar me fjalë dhe fjali. Kur kërkohet drejtshkrimi i saktë i një fjale, ajo më së shpeshti perceptohet si një grup tingujsh dhe shkronjash në të cilat studentët nuk e shohin kuptimin gramatikor. Ndërkaq fjala është organizëm i gjallë. Ajo lind, zhvillohet (ndryshon kuptimin dhe fushën e përdorimit), mund të vjetërohet dhe madje të vdesë. Lindja, zhvillimi dhe jeta e fjalëve në fjalimin e tyre amtare duhet të jetë po aq interesante për folësit amtare sa historia e jetës së të afërmve dhe njerëzve të afërt me ta.

Arsyeja e dytë e analfabetizmit në të folur është moskuptimi i marrëdhënies dhe ndërvarësisë së elementeve gjuhësore. Nëse nuk dini si të veçoni një pjesë të një fjale dhe të përcaktoni se cilës pjesë të të folurit i përket, nuk do të jeni në gjendje ta shkruani saktë. Nëse nuk e dini se cilat pjesë të të folurit mund të shprehin anëtarët kryesorë dhe të vegjël të një fjalie, nuk do të jeni në gjendje të vendosni saktë shenjat e pikësimit. Si një arsye e tretë, do të guxonim të emërtonim kurrikulat shkollore gjithnjë e më komplekse për kursin e Gjuhës Ruse dhe mungesën e uniformitetit në tekstet shkollore. Kur një nxënësi dhjetëvjeçar i kërkohet në një ushtrim të "karakterizojë një fjali nga pikëpamja e pranisë ose mungesës së anëtarëve të vegjël në të", atëherë jo të gjithë do të jenë në gjendje të përballojnë detyrën, pasi, sigurisht, ata do të "ngecën" mbi foljen "karakterizoj" dhe shprehjen "nga pikëpamja e pranisë ose mungesës". Dëshira e autorëve për të qenë “shkencor” çon në një keqkuptim të materialit edukativ nga fëmijët dhe aty ku ka keqkuptim, nuk ka interes. Jo më kot mendimtari i madh i antikitetit, Aristoteli, theksoi: "Ajo që shkruhet duhet të jetë e lexueshme dhe e lehtë për t'u shqiptuar, gjë që është e njëjta gjë". Kjo besëlidhje është ende aktuale sot.

Është e papranueshme që rusët të kenë njohuri sipërfaqësore të gjuhës së tyre amtare. Në fund të fundit, ai është jashtëzakonisht i pasur me shprehje

do të thotë, shumë nuanca semantike të fjalëve, jetën e tyre të shumëanshme. Rreth gjuhës ruse N.V. Gogoli shkroi me admirim: “Ti mrekullohesh me çmueshmërinë e gjuhës sonë: çdo tingull është një dhuratë; çdo gjë është kokrra, e madhe, si vetë perla dhe, me të vërtetë, një emër tjetër është edhe më i çmuar se vetë sendi”.

Jo më pak reflektime të shquara për gjuhën ruse u lanë nga M.V. Lomonosov, i cili tha: “Karli i Pestë, Perandori Romak, thoshte se është mirë të flasësh spanjisht me Zotin, frëngjisht me miqtë, gjermanisht me armikun, italisht me seksin femër. Por nëse ai do të ishte i aftë në gjuhën ruse, atëherë, sigurisht, do të kishte shtuar se është e mirë që ata të flasin me të gjithë ata, sepse ai do të kishte gjetur tek ai shkëlqimin e spanjishtes, gjallërinë e frëngjishtes, forca e gjermanishtes, butësia e italishtes, përveç pasurisë dhe forcës në imazhet shkurtësinë e greqishtes dhe latinishtes."

Studimi i gjuhës ruse është veçanërisht i rëndësishëm për përfaqësuesit e specialiteteve teknike, sepse gjuha është një nga elementët më të rëndësishëm të kulturës humanitare. Duke kuptuar jetën e fjalëve të gjuhës së tij amtare, një inxhinier kapërcen tendencën e një orientimi teknik në të menduar, merr mundësinë të shprehet më thellë dhe më plotësisht dhe kupton më mirë planet e njerëzve të tjerë.

Shumë fjalë jetojnë, duke ndryshuar pamjen e tyre në forma të ndryshme. Këto janë pjesë të ndryshueshme të të folurit. Të tjerat janë të qëndrueshme dhe të pandryshueshme, siç është ndajfolja. Një fjalë, si çdo organizëm, ka pjesët më të rëndësishme (rrënjën) dhe thjesht të rëndësishme - morfemat, dhe ato duhet të trajtohen me kujdes, për shembull, duke mos shkëputur një shkronjë nga rrënja gjatë transferimit. Secila prej fjalëve ka një kuptim të veçantë. Një emër tregon një objekt, një mbiemër është atributi i tij, me ndihmën e një foljeje shprehim veprimin e një objekti, një numër ose rend kur numërimi tregon një numër, një atribut veprimi është një pjesore, një veprim shtesë është një gerund, një atribut veprimi është një ndajfolje. Përemri tregon një nga këto kuptime. Dhe kjo është e rëndësishme të dihet si për të punuar me fjalë ashtu edhe për të punuar me fjali.

Një fjali lind nga fjalët, dhe ky është gjithashtu një organizëm i gjallë. Në bazën gramatikore të një fjalie ruse, më shpesh shohim një agjent (subjekt) dhe një veprim (kallëzues) që është kryer nga ky agjent. Rreth tyre grupohen anëtarët dytësorë të fjalisë. Agjenti mund të nënkuptohet (fjali definitivisht personale dhe pafundësisht personale), ose mund të mos ekzistojë (fjali jopersonale).

Në një mënyrë apo tjetër, theksimi i bazës gramatikore të një fjalie është një pikë kyçe në vendosjen e saktë të shenjave të pikësimit. Në praktikën reale, është paaftësia për të theksuar bazën gramatikore që çon në gabime të shumta pikësimi.

Ndërvarësia e njohurive gjuhësore dhe përvetësimi i materialit nga studentët në tërësi, për mendimin tonë, paraqet një problem të vështirë, në radhë të parë në lidhje me karakteristikat e tyre moshore në kohën e asimilimit të këtij apo atij elementi të dijes. Rregulli në një situatë të tillë mësohet mekanikisht dhe "nuk funksionon" në praktikë ai ekziston më vete, dhe një fjalë ose fjali e vështirë ekziston më vete;

Për të kapërcyer hendekun midis njohjes së një rregulli dhe përdorimit të tij produktiv, është e nevojshme të zbatohet një algoritëm i rregullit, një sistem i caktuar veprimesh. Termi "algorithm" erdhi në rusisht nga latinishtja: është forma latine e emrit të matematikanit të Azisë Qendrore al-Khwarizmi - "Algorithmi", që do të thotë "sistemi i operacioneve". Zbatimi i një algoritmi rregulli nënkupton rivendosjen e zinxhirit "drejtshkrimi (jaunktogram) - rregulli i mësuar - metoda e aplikimit të tij - njohuritë e përdorura në mënyrë produktive". Praktika shkollore përqendrohet në zotërimin e lidhjeve të dytë dhe të katërt, pa i kushtuar vëmendjen e duhur të parës (shumica e maturantëve nuk mund t'i përgjigjen pyetjes "Çfarë është drejtshkrimi, punktogrami?") dhe të tretën - mënyrën e zbatimit të rregullit. Le të zbulojmë se cili është thelbi i një algoritmi të tillë kur bëhet fjalë për drejtshkrimin? Si të punohet me një fjalë që e përmban atë? Le të kujtojmë fillimisht se çfarë është një ortogram.

Drejtshkrimi (nga greqishtja orthos + gramma - shenjë e saktë + e shkruar, rreshti, rreshti) është një shkronjë, drejtshkrimi i së cilës përcaktohet nga një ose një rregull tjetër1. Ka modele drejtshkrimore në të gjitha fjalët e gjuhës, me përjashtim të përemrave njërrokësh në rasën emërore (unë, ti, ti, ai), lidhëzat njërrokëshe dhe njërrokëshe (dhe, por, po), parafjalët (në, për, për) dhe pasthirrma (ah, oh, Ouch). Një ortogram mund të jetë një shkronjë që tregon një tingull zanor, një tingull bashkëtingëllor dhe që nuk tregon një tingull (b dhe b), drejtshkrim i vazhdueshëm, i ndarë dhe me vizë të një fjale, një shkronjë e madhe dhe e vogël, transferimi i një shkronje nga një rresht në një tjetër në një fjalë të ndarë.

Pra, ne fillojmë të punojmë me fjalën duke identifikuar drejtshkrimet që tregojnë tingujt e zanoreve. Në rusisht, zanoret mund të jenë

1 Rozentpal D.E., Telenkova M.L. Fjalor-libër referues termat gjuhësor. F. 249.

Teksti mësimor i gjuhës ruse dhe kulturës së të folurit. Shqiptimi i fjalëve të huazuara

PARATHËNIE

BIBLIOGRAFI