Tema e orëve të mësimit në 3. Ora e orës së hapur

Qellime dhe objektiva

— prezantoni fëmijët me historinë e stilolapsit;

- kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj gjërave;

- zhvilloni vëmendjen, të menduarit logjik dhe krijues, imagjinatën, fantazinë, kujtesën.

Pajisjet

Mësuesi ka një tabelë "Gjeni një model", një printim të detyrës me fjalë të urta (për secilën palë); Nxënësit kanë një fletore, stilolaps dhe lapsa me ngjyra.

Ecuria e orës së mësimit

Hyrje në temë

Mësues. Sot do të flasim për një objekt që është në çdo shtëpi, ai është ndihmësi ynë besnik.

Marrim shufrën me topin

Dhe ne e vendosëm atë në rast -

Gjëja e vogël është gati për të shkruar.

Fjala e mësuesit. "Nga historia e stilolapsit"

Mësues. Ju ndoshta e dini se para ardhjes së stilolapsit, njerëzit shkruanin (dhe disa ende shkruajnë) me stilolapsa. Edhe kur u shfaq kjo risi, stilolapsi, nxënësit e klasave të para në shkollat ​​tona nuk u lejuan ta përdornin atë. Besohej se ata prishin shkrimin e dorës. Kështu fëmijët e varfër vuajtën, duke zhytur stilolapsin e tyre në bojë:

"Po, është mo-lo-ko."

Penda ngjitet në "ko"

Dhe njolla është e zezë, si një brumbull,

Papritmas rrëshqet nga fundi i stilolapsit.

S. Mikhalkov

E megjithatë, pavarësisht gjithçkaje, stilolapsi ka hyrë fort në jetën tonë. Ajo u shfaq për herë të parë në vendin tonë në vitet 60 të shekullit të 20-të dhe na ka shërbyer me besnikëri për rreth gjysmë shekulli. Dhe stilolapsi i parë me top u shfaq edhe më herët - në 1938. Emri i shpikësit të tij është .... Deshifroje vetë. (Shkruani në tabelë.)

Përgjigju. Laszlo Biro.

Mësues. Gazetari hungarez Biro, për shkak të profesionit të tij, vizitonte shpesh shtypshkronjat, ku dikur vinte re tharjen thuajse të menjëhershme të një gazete pas shtypjes. Kjo i dha atij idenë se ishte e mundur të krijonte një stilolaps që do të përdorte një përbërje të ngjashme - të trashë - ngjyrosëse. Në ndihmë të gazetarit i erdhi vëllai i tij, me profesion kimist. Shpikja e re përdori një top rrotullues, i cili siguronte një furnizim të vazhdueshëm me paste ngjyrosëse. Kështu lindi stilolapsi. Prodhimi i tij masiv për pilotët ushtarakë filloi në 1943. Pse posaçërisht për pilotët? Sepse, ndryshe nga boja, ajo nuk "rrjedhte" në lartësi, pasi nuk ndikohej nga presioni atmosferik dhe ishte pa probleme gjatë regjistrimit të vëzhgimeve në kabinë. Pas Luftës së Dytë Botërore, stilolapsa të tillë u bënë shumë në modë. Dhe departamenti ushtarak amerikan vendosi të pajisë të gjithë pilotët e tij me stilolapsa Biro.

Nga rruga, deshifroni se si kjo shpikje filloi të quhet ndryshe - stilolapsi Biro. (Shkruani në tabelë).

Mësues. Amerikanët u interesuan seriozisht për stilolapsat. Laszlo Biro u shiti atyre të drejtat e tij për të dhe së shpejti, falë mprehtësisë amerikane, e gjithë bota kaloi në stilolapsa, duke i konsideruar ato një shpikje thjesht amerikane.

Njerëzit më të njohur që shkruajnë janë nxënësit dhe studentët. Vlerësohet se mesatarisht një nxënës shkolle ka nevojë për 3 stilolapsa dhe 12 mbushje rezervë në vit. Dhe studenti merr 2 stilolapsa dhe 24 shufra.

Në ditët e sotme ekziston një larmi e madhe stilolapsash. Shumica e tyre janë plastike, janë më të lirat dhe nuk e keni problem t'i hidhni nëse thyhen. E megjithatë ju duhet t'i trajtoni gjërat me kujdes, sikur të ishit miqtë tuaj. Në fund të fundit, një stilolaps, si rregull, na shërben gjatë dhe me besnikëri, por kohëzgjatja e jetës së tij varet kryesisht nga ne, nga qëndrimi ynë ndaj tij. Mbaje mend këte!

Nga çfarë tjetër janë bërë stilolapsat? (Përgjigjet e fëmijëve.)

Detyra krijuese

1. Tani ju sugjeroj të vizatoni një stilolaps, por jo atë me të cilin zakonisht shkruajmë çdo ditë, por një opsion dhuratë - ose jashtëzakonisht i bukur ose tepër praktik, për shembull, me një orë elektronike, një orë alarmi ose një mikro- kalkulator etj.

Fëmijët vizatojnë dhe ngjyrosin. Shkëmbimi i përshtypjeve.

Kujt do të dëshironit t'ia jepnit këtë stilolaps? Pse ky person? (Përgjigja e fëmijëve.)

2. Tani shikoni me sy të freskët stilolapsin me të cilin po shkruani tani, këtë punëtor të palodhur që punon çdo ditë për ndoshta disa muaj, e ndoshta edhe vite. Çfarë mendoni se mund të ëndërrojë ajo? (Përgjigjet e fëmijëve.)

3. Le të ëndërrojmë. Loja "Çfarë do të ndodhte nëse...":

♦ a refuzoi lapsi të shkruante fjalë “të këqija”?

♦ a ka mësuar pena të kërcejë?

♦ a mund të këndonte stilolapsi?

♦ a korrigjonte gabimet vetë stilolapsi?

♦ a ishte lapsi i mbushur jo me bojë, por me reçel boronicë?

♦ ishte doreza prej karamel?

4. Gjeni një model në rregullimin e dorezave.

5. Stilolapsat na kanë shpëtuar nga shumë njollat ​​dhe njollat ​​e bojës që ndodhin kur përdorni një stilolaps.

Le të imagjinojmë se çfarë forme mund të kenë njollat ​​dhe njollat ​​e bojës dhe çfarë ngjajnë. Për të filluar, unë do t'ju tregoj disa mostra. Për shembull. (Vizatim në tabelë.)

Nxënësit përgjigjen se këto njolla i kujtojnë.

Mësues. Le të luajmë: ata që dëshirojnë do të vijnë në tabelë, "të bëjnë një njollë" dhe pjesa tjetër do të thonë se si duken. (Loja luhet për 2-3 minuta.)

6. Njerëzit kanë shumë fjalë të urta për shkrimin dhe mjetet e të shkruarit. Ja disa prej tyre. Do t'i lexoni, duke lidhur kuptimin e fillimit dhe të fundit.

Nxënësit marrin printime të detyrës. Punë në çift. Kontrolli, pas së cilës fëmijët ia dorëzojnë mësuesit detyrën e përfunduar në printime.

Nuk është një stilolaps që shkruan, por kuptimi është i drejtpërdrejtë.

Pena shkruan, nuk mund të pritet me sëpatë.

Shkronjat janë të shtrembër, por mendja të çon.

Çfarë shkruhet me stilolaps dhe dorë

Përgjigju. Nuk është stilolapsi që shkruan, por dora. Pena shkruan, por mendja udhëheq. Shkronjat janë të shtrembër, por kuptimi është i drejtë. Ajo që shkruhet me stilolaps nuk mund të pritet me sëpatë.

Mësues. Shpjegoni kuptimin e këtyre fjalëve të urta. (Përgjigjet e fëmijëve.)

7. Detyra tjetër është të nxjerrim sa më shumë fjali me tri fjalë:

PEN CAT PORTOKALLI

Kur kompozoni fjali, mund të ndryshoni mbaresat, të shtoni fjalë të tjera dhe të ndryshoni fjalë në vende.

Shembuj. Doreza i ra maces, e cila po luante me një portokall. Macja la autografin e saj në portokall me një stilolaps. Macja luajti alternuar me një stilolaps dhe një portokall.

Duke përmbledhur

Mësues. Le të kontrollojmë se sa të vëmendshëm keni qenë gjatë mësimit. Përgjigje, a është e vërtetë:

A e ka zëvendësuar stilolapsi stilolapsin? (Po)

A u shpik stilolapsi nga amerikanët? (Jo)

Shufra nuk do të shkruajë pa topin? (Po)

A është një dorezë plastike më e lirë se ajo metalike? (Po)

Laszlo Biro shpiku stilolapsin? (Po)

Data e shpikjes së stilolapsit ishte viti 1943? (Jo)

A ishin pilotët të parët që përdorën stilolapsa? (Po)

Në lartësi (për shembull, në një aeroplan) a "nuk rrjedh" një stilolaps "nuk rrjedh" si një stilolaps boje? (Po)

Njerëzit kanë përdorur stilolapsa për rreth pesë shekuj? (Jo)

A janë pensionistët më aktivë se të tjerët në përdorimin e stilolapsave? (Jo)

Mësues. Si përfundim, mbani mend dhe shkruani në fletore 4 fjalët e urta me të cilat keni punuar sot.

Punë e pavarur. Ekzaminimi.

Detyrat

1. Mësoni të respektoni standardet e higjienës.

2. Zhvilloni kreativitetin.

Pajisjet: shami; bojëra; thekë; hekuri; frutat; gjilpëra; fijet

Ecuria e orës së mësimit

Mësues. Djema, shikoni se çfarë keni në xhepat tuaj. Nëse nuk është sekret, atëherë tregojani të gjithëve.

(Fëmijët shtrojnë përmbajtjen e xhepave të tyre në tryezë.)

Më vjen shumë mirë që pothuajse secili prej jush gjeti një vend në xhep për një shami. Në fund të fundit, kjo është një gjë shumë e rëndësishme dhe e nevojshme.

Shamia ka një histori të gjatë, por në kohët e vjetra nuk ishte aspak shamia që mbajmë në xhep. Romakët e lashtë përdornin shami për të fshirë djersën. Por fryrja e hundës para të huajve nuk pranohej dhe konsiderohej si sjellje e keqe. Në shekullin e III pas Krishtit, njerëzit përdornin një shami për të fshirë gojën në tryezë. Në Bizant, shalli ishte simbol nderi dhe fisnikërie në Rilindje, ishte pjesë e pajës së nuses; Zonjat shpesh mbanin shalle të zbukuruara në duar për të tërhequr vëmendjen e zotërinjve. Shalle të tilla ishin shumë të shtrenjta dhe kushtonin një pasuri. Në oborrin francez në shekullin e 16-të, u shfaq një shami për të fshirë lotët, si dhe një shami për të fryrë hundën. Shamitë ishin zbukuruar me dantella dhe qëndisje dhe ishin shumë mbytëse, sepse në vend të larjes së duarve, ishte zakon të fshiheshin majat e gishtave me një shall të lagur. Kur u shfaq moda për snuff, njolla të shëmtuara filluan të mbeten në shalle dhe shallet dekorative u zhdukën nga përdorimi. Ato u zëvendësuan nga një shall shumë i zakonshëm, i ngjashëm me atë që përdorim sot. Tashmë në shekullin e 18-të, shamia u bë një produkt masiv.

Aktualisht, një shami përdoret për qëllime higjienike. Ju duhet ta kuptoni kuptimin e shamisë kur e çoni në gojë ose në hundë. Sidoqoftë, jo të gjithë e dinë se si ta përdorin saktë këtë artikull të thjeshtë.

Shamia duhet të jetë mjaft e madhe. Duhet të paloset në të paktën katër shtresa dhe të mbulohet gojën dhe hundën kur kolliteni ose teshtitni. Pas përdorimit, shamia duhet të paloset në mënyrë që sipërfaqja e ndotur nga kollitja, teshtitja ose fryrja e hundës të jetë brenda.

Përveç shamive prej pëlhure, në shitje ka edhe shami letre. Shamia e letrës është e destinuar për përdorim një herë. Ai hidhet menjëherë pas konsumimit. Një shami e zakonshme prej pëlhure duhet të ndërrohet çdo ditë, dhe nëse keni rrufë ose kollë, disa herë në ditë.

Në autobus, në dyqan, në shkollë, herë pas here dikush kollitet ose teshtin. Dhe shpesh, siç thonë ata, në hapësirë, duke mos i kushtuar vëmendje të tjerëve. Kështu transmetohet sëmundja nga njëri te tjetri. Pra, një shami mund të mbrojë të tjerët nga përhapja e sëmundjes.

Djema, më tregoni si mund të quhet pronari i këtij shalli. (Nxjerr një shami të ndyrë të thërrmuar. Fëmijët përgjigjen.)

Kjo është e drejtë, slob. Një shami mund të tregojë për cilësitë personale të pronarit të saj.

Një shall mund të bëhet gjithashtu një objekt loje ose argëtimi. Unë ju sugjeroj të luani.

Lojëra me një shall

"shami"

Të gjithë të pranishmit luajnë. Lojtarët qëndrojnë në një rreth, duke shtypur fort krah për krah. Shoferi qëndron në qendër. Muzika po luhet.

1. Lojtarët kalojnë në heshtje një shami pas shpine.

2. Detyra e shoferit është të gjejë se kush e ka shallin duke treguar me gisht një nga lojtarët.

3. I ngre të dyja duart lart, duke treguar duart bosh.

4. Kur zbulohet një shami, "i kapur" zë vendin e shoferit.

"Lëre shaminë"

Një nga lojtarët udhëheq, pjesa tjetër qëndron në një rreth. Udhëheqësi merr një shall të vogël në duar dhe fillon të ecë ngadalë rreth rrethit nga jashtë (fëmijët qëndrojnë me shpinë nga ai). Fëmijët thonë:

Mrekulli, mrekulli - kjo shportë është e gjelbër.

I shkrova një letër mikut tim të dashur,

E lashë rrugës dhe tani po e kërkoj.

Mrekullitë, mrekullitë - ajo shporta e verdhë.

Dhe fëmija mori letrën dhe e futi në xhep.

Kur dëgjohen këto fjalë, prezantuesja e lëshon shaminë pas një lojtari dhe menjëherë fillon të ikë. Ai pranë të cilit i ra shamia e merr me shpejtësi dhe vrapon pas liderit duke tentuar ta godasë me shami.

Nëse lideri fyhet, ai drejton kalin e dytë. Nëse ai arrin të vrapojë rreth rrethit dhe të zërë një vend bosh, lojtari me një shall në duar bëhet lider.

"Inicialet"

Shumë nëna qëndisin inicialet e fëmijës së tyre në shall, në mënyrë që shalli të mund të identifikohet. Në këtë lojë, pjesëmarrësve u jepen shalle, gjilpëra dhe fije. Detyra është të qëndisni inicialet tuaja sa më shpejt dhe qartë.

"Canta me shami"

Mësuesja ka përgatitur fruta të ndryshme. Njërën prej tyre e vendos në qendër të shallit dhe e lidh në mënyrë që fruti të mos duket. Nga nuhatja ose prekja, pjesëmarrësit duhet të përcaktojnë se çfarë lloj frutash ka në çantën e shamisë.

Mësues. Tani ju sugjeroj të krijoni dhe të zhvilloni vetë një lloj konkursi ose lojë.

(Studentët luajnë lojërat e tyre.)

Një shall mund të shërbejë gjithashtu si dhuratë, veçanërisht nëse e lyeni me duart tuaja.

(Fëmijëve u jepen shami të thjeshta të bardha, bojëra dhe stilolapsa me majë. Detyra është të vizatoni diçka origjinale në shami. Kjo detyrë mund të bëhet në grup ose individualisht. Kur shamia të jetë gati, duhet ta vendosni midis dy të lagura. lecka dhe hekuroseni me një hekur të ngrohtë. Kështu boja do të fiksohet.)

Vetë prezantimi i dhuratës mund të bëhet në një mënyrë të pazakontë. Për shembull, duke i dhënë një dhuratë gjyshes tuaj.

Shami me një nyjë

E hëna është një ditë e vështirë

Ju keni shumë për t'u shqetësuar.

Vendosni një shami në ballin tuaj

Punëtor, fshij djersën.

Të martën, nipi u hodh nëpër pellg!

Këtu nevojitet një shall.

Fshije fytyrën tënde të dashur,

Ti thua: "Më lër të të puth!"

Në shaminë e tretë

Nyjet si kujtim.

Bli diçka të mërkurën

Shamia nuk do t'ju lërë të harroni.

Shikoni një film të enjten

Po, fshij lotët me një shami,

Të paktën një serial brazilian

Ai i mbaroi të gjithë.

Ky shall shkon me kostumin tuaj të premten,

Një cep i zbrazët del nga xhepi.

Shkon shume mire me nje bluze te bardhe,

Askush nuk i heq sytë nga pronari i tij.

Nëse gogësheni të lodhur të shtunën

(Ka shumë punë shtëpie!)

Ju e mbuloni gojën me një shami të gjashtë,

Dhe mos lejoni që gogëzimi juaj të shqetësojë askënd.

Dhe të dielën kërceni me miqtë,

Duke tundur një shami nën tingujt e "Kalinka".

Mos harroni, një shall është një gjë shumë e nevojshme,

Zbatimi i tij është një shkencë e madhe!

Shpresoj që nga nesër secili prej jush të ketë një shami me vete.

Tema e orëve të mësimit

klasa e 3-të

Edukimi shpirtëror dhe moral i nxënësve të shkollës

1. Ora e klasës nr. 1. Tema: " Një festë për të gjithë"(program lojërash konkurruese për Ditën e Dijes)

1. t'i prezantojë studentët me botën e dijes, t'i njohë shkurtimisht me aktivitetet e ardhshme arsimore;
2. zhvilloni aftësitë intelektuale të nxënësve të rinj të shkollës, ngjallni një interes për të përvetësuar njohuri

1. Ora e klasës nr. 2. Tema: "Planeti i miqve" (lojë me role)

Qëllimet dhe objektivat e orës së klasës:

1. të përcaktojë parimet (rregullat) e jetës në ekipin e klasës dhe ekipin në përgjithësi;
2. zhvillojnë aftësitë komunikuese të nxënësve, aftësitë e komunikimit të duhur në shoqëri

1. Ora e mësimit nr.3. Tema: “Studimi dhe puna do të shkatërrojnë gjithçka”(ditar gojor)

Qëllimet dhe objektivat e orës së klasës:

1. kultivoni dashurinë për punën, respektin për librat, natyrën dhe njerëzit përreth jush;
2. të zhvillojë cilësitë shpirtërore dhe morale dhe pozitën qytetare të nxënësve;

Zhvillimi i zakoneve të shëndetshme

1. Ora e mësimit nr.4. Tema: “Një dhomë e pastër është çelësi i shëndetit”

Qëllimet dhe objektivat e orës së klasës:

1. rrënjos aftësi për një mënyrë jetese të shëndetshme;
2. prezantoni rregullat bazë për ruajtjen e pastërtisë në klasë dhe dhomën e ndenjes;
3. prezantoni detyrat e oficerit të detyrës, mësoni se si të hartoni një orar detyrash;
4. për të formuar besimin se një dhomë e pastër në të cilën ndodhen njerëzit është çelësi i shëndetit.

1. Ora e mësimit nr.5. Tema: “Të jesh në gjendje të thuash:"Jo! »» (bisedë seminari me elementë trajnimi)

Qëllimet dhe objektivat e orës së klasës:

1. kultivoni nevojën për një mënyrë jetese të shëndetshme;
2. prezantoni konceptet "mbështetje" dhe "vetëmbështetje", ndihmoni studentët të zhvillojnë aftësitë për të mbështetur të tjerët kur bëjnë gabime dhe për të mbështetur veten;
3. njohin nxënësit me rregullat e heqjes dorë nga zakonet e këqija.

1. Ora e mësimit nr.6. Tema: “Përbërja e tymit të duhanit dhe efektet e tij në organizmin e njeriut”(bisedë)

Qëllimet dhe objektivat e orës së klasës:

1. prezantoni studentët me përbërjen kimike të tymit të duhanit, tregoni toksicitetin e tij dhe efektin e nikotinës në trupin e njeriut;
2. njohin nxënësit me sistemin e vetëpastrimit të rrugëve të frymëmarrjes të trupit të njeriut.

1. Ora e mësimit nr.7. Tema: “Pirja e duhanit pasiv”(bisedë - udhëzim korrespondence për prindërit duhanpirës)

Qëllimet dhe objektivat e orës së klasës:

1. sillni nxënësit në përfundimin se pirja e duhanit nuk është një çështje personale e duhanpirësit, se ka një efekt të dëmshëm në shëndetin e njerëzve përreth tyre, përkeqëson situatën mjedisore dhe çon në humbje të prodhimit;
2. njohin studentët me legjislacionin e vendeve të ndryshme që kufizojnë pirjen e duhanit në vende publike;
3. tërheq vëmendjen e prindërve për rreziqet e pirjes së duhanit për njerëzit përreth duhanpirësit.

Edukimi mjedisor i nxënësve të shkollës

1. Ora e mësimit nr.8. Tema: "Udhëtim nëpër zonat natyrore të Atdheut tonë"(në formën e KVN)

Qëllimet dhe objektivat e orës së klasës:

1. testoni njohuritë e studentëve për historinë natyrore, zhvilloni inteligjencën, kujtesën, të menduarit logjik, aftësitë e tyre;
2. të zhvillojë qëndrimin emocional, moral, praktik dhe aktiv të fëmijëve ndaj mjedisit.

1. Ora e mësimit nr.9. Tema: "Ne e njohim botën rreth nesh"(në formën e KVN)

Qëllimet dhe objektivat e orës së klasës:

1. të përgjithësojë njohuritë e fëmijëve për mineralet, ciklin e ujit në natyrë dhe të zhvillojë aftësinë për të lundruar në terren;
2. kultivojmë një ndjenjë përgjegjësie për të gjitha gjallesat që na rrethojnë.

1. Ora e mësimit nr.10. Tema: “Udhëtim nëpër sistemin diellor”(bisedë - korrespondencë udhëtimi në hapësirë)

Qëllimet dhe objektivat e orës së klasës:

1. prezantoni planetët e sistemit diellor;
2. zhvillojnë të menduarit imagjinativ dhe abstrakt tek nxënësit e rinj të shkollës, krijojnë motivim pozitiv për të mësuar dhe interes për astronominë.

1. Ora e mësimit nr.11. Tema: "Një mrekulli është pranë jush"(bisedë - dialog)

Qëllimet dhe objektivat e orës së klasës:

1. zhvilloni interesin njohës për natyrën, një ndjenjë befasie dhe admirimi, mësoni të shihni të pazakontën në të njohurin;
2. për të kultivuar një dashuri për mjedisin dhe nevojën për të ruajtur ekuilibrin ekologjik në natyrë.

Edukimi etik i nxënësve të shkollës

1. Ora e mësimit nr. 12. Tema: "Mënyrat e sjelljes"(bisedë-dialog)

Qëllimet dhe objektivat e orës së klasës:

1. prezantoni fëmijët me modelet e sjelljes së një personi të kulturuar dhe të edukuar;
2. rrënjos standardet etike të sjelljes në shoqëri.

1. Ora e mësimit nr.13. Tema: “Të flasim për mirësjelljen”(bisedë - dialog)

Qëllimet dhe objektivat e orës së klasës:

1. konsolidoni dhe thelloni njohuritë e nxënësve për mirësjelljen, mësoni fëmijët të përdorin forma të ndryshme verbale të mirësjelljes;
2. rrënjos tek fëmijët standardet etike të sjelljes.

1. Ora e mësimit nr.14. Tema: "Unë mund të jem magjistar"(bisedë - dialog me situatat e lojës)

Qëllimet dhe objektivat e orës së klasës:

1. ndihmoni fëmijët të kuptojnë veten dhe të mësojnë të kuptojnë më mirë njerëzit e tjerë;
2. të edukojë studentët në standardet etike të sjelljes në shoqëri dhe komunikimit me njëri-tjetrin.

1. Ora e mësimit nr.15. Tema: “Për qëndrimin e ndërgjegjshëm ndaj punës”(bisedë - reflektim)

Qëllimet dhe objektivat e orës së klasës:

1. për të rrënjosur tek fëmijët nevojën për të mësuar dhe një qëndrim të ndërgjegjshëm ndaj tij;
2. rrënjos besimin në nevojën për njohuri në shoqërinë moderne.

1. Ora e mësimit nr.16. Tema: "Rreth qëndrimit të kujdesshëm ndaj njerëzve"(bisedë - reflektim)

Qëllimet dhe objektivat e orës së klasës:

1. të kultivojë cilësitë më të vlefshme njerëzore: mirësinë, reagimin, modestinë;
2. rrënjos tek fëmijët tipare etike të personalitetit dhe norma të sjelljes në shoqëri.

1. Ora e mësimit nr.17. Tema: “Mbroni mendimin tuaj nëse jeni të sigurt në vlefshmërinë e tij”(bisedë-reflektim)

Qëllimet dhe objektivat e orës së klasës:

1. sillni studentët në idenë se duhet të luftojnë për drejtësinë, të vërtetën dhe mirësinë, se duhet të mbrojnë mendimin e duhur edhe nëse e gjejnë veten në pakicë.

1. Ora e mësimit nr.18. Tema: “Ji intolerant ndaj vrazhdësisë dhe pandjeshmërisë, mos ji indiferent”(bisedë-dialog)

Qëllimet dhe objektivat e orës së klasës:

1. për të kultivuar një pozicion aktiv jetësor, unitetin e fjalës dhe të veprës;
2. rrënjos tek nxënësit standardet etike të sjelljes në shoqëri.

Ngritja e kulturës së informacionit të nxënësve

1. Ora e mësimit nr.19. Tema: "Libri i Kuq - Libri i Kujtesës së Atdheut"(orë informacioni tematik dhe edukativ)

Qëllimet dhe objektivat e orës së klasës:

1. njohja e studentëve me historinë e Librit të Kuq;
2. të tregojë rolin dhe rëndësinë e Librit të Kuq për shpëtimin e natyrës;

1. Ora e mësimit nr.20. Tema: “Pse njerëzve u duhen fjalorë dhe enciklopedi?”

Qëllimet dhe objektivat e orës së klasës:

1. njohja e studentëve me historinë e shfaqjes së fjalorëve;
2. nxisin zhvillimin e interesit për leximin e fjalorit si një asistent i nevojshëm në rrugën drejt dijes;
3. stimulojnë veprimtarinë intelektuale dhe krijuese, zhvillojnë kulturën e punës me fjalorin.

1. Ora e mësimit nr.21. Tema: “Një ditë në jetën e vendit tonë. Nëpër faqet e gazetave dhe revistave"(përmbledhje e orës informative dhe edukative)

Qëllimet dhe objektivat e orës së klasës:

1. njohja e studentëve me materiale nga gazetat dhe revistat nën titullin "Një ditë në jetën e planetit";
2. të tregojë rolin dhe rëndësinë e posedimit të informacionit për zhvillimin e aftësive intelektuale;
3. kontribuojnë në formimin e kulturës së informacionit tek nxënësit e shkollës, aftësinë për të dëgjuar, kuptuar dhe marrë informacion, reflektuar dhe nxjerrë përfundime.

1. Ora e mësimit nr.22. Tema: "Emrat dhe njerëzit"

Qëllimet dhe objektivat e orës së klasës:

1. njohja e studentëve me historinë e shfaqjes së emrave në tokë;
2. tregojnë rolin dhe rëndësinë e traditave dhe zakoneve në përcaktimin e emrit të një personi;
3. kontribuojnë në formimin e kulturës së informacionit tek nxënësit e shkollës, aftësinë për të dëgjuar, kuptuar dhe marrë informacion, reflektuar dhe nxjerrë përfundime.

1. Ora e mësimit nr.23. Tema: “Takime teatrore. Për Ditën Ndërkombëtare të Teatrit"(orë informacioni tematik dhe edukativ)

Qëllimet dhe objektivat e orës së klasës:

1. njohin studentët me enciklopedinë e teatrit;
2. të tregojë rolin dhe rëndësinë e teatrit në jetën e çdo njeriu, të rritur dhe fëmijë;
3. kontribuojnë në formimin e kulturës së informacionit tek nxënësit e shkollës, aftësinë për të dëgjuar, kuptuar dhe marrë informacion, reflektuar dhe nxjerrë përfundime.

Procesi edukativo-arsimor në shkollë përcaktoi pozicionin e mësuesit në raport me fëmijën si person, si individ.

Mendja analitike pedagogjike zbulon, pas shumëllojshmërisë së temave të klasës, një kërkim të palodhshëm për një metodologji që do të kontribuonte maksimalisht në mprehtësinë individuale, vetëdijen dhe formimin e përgjegjësisë personale tek një nxënës i vogël shkollor për mendimet, veprimet dhe veprat e tij.

Një orë mësimi, aktiviteti grupor ose kolektiv i përgatitur posaçërisht, i zhvilluar në mënyrë profesionale dhe interesante, gjatë së cilës çdo studenti i jepet mundësia të shprehet në mënyrë krijuese, të japë një mesazh, të lexojë, të luajë një rol, të marrë pjesë në lojëra, testime, konkurse etj. nxënësit e shkollave në një nivel më të lartë komunikimi, zhvillimi, të kuptuarit të vetvetes dhe qëllimit të dikujt në botë.

Një aktivitet interesant në të cilin marrin pjesë fëmijët ka një fuqi kolosale ndikimi: krijon një fushë emocionale, përqendron vëmendjen e fëmijëve në kuptimin e asaj që po ndodh dhe nxjerr në pah kulturën e brendshme të nxënësve.

Ora e orës së mësimit është një kohë komunikimi produktiv midis mësuesit dhe nxënësve, një mundësi për secilin fëmijë që të shprehet, të kuptojë korrektësinë e veprimeve të tij dhe të realizojë qëllimin e tij komunikues në mënyrën më të mirë të mundshme. Materiali i propozuar do t'i ndihmojë mësuesit në planifikimin dhe organizimin e orëve tematike të klasës, duke marrë parasysh interesat dhe prirjet e fëmijëve, në krijimin e një mjedisi të favorshëm për zhvillimin, vetënjohjen dhe vetë-shprehjen e nxënësit, ndërtimin e aktiviteteve jashtëshkollore bazuar në partneritet. ndërmjet mësuesit të klasës dhe nxënësve, ndërmjet nxënësve, që plotëson kërkesat Standardi Federal i Arsimit Shtetëror lejon formimin e standardeve arsimore personale dhe meta-lëndore.

Ky artikull paraqet zhvillime të detajuara të bisedave, mini-konferencave, garave stafetë, lojërave të udhëtimit, KVN, turneve letrare dhe muzikore që synojnë edukimin dhe zhvillimin gjithëpërfshirës të nxënësve të shkollave fillore.

Të gjitha zhvillimet e paraqitura në klasë janë të pasura në përmbajtje dhe nuk i marrin shumë kohë mësuesit për t'i përgatitur ato dhe nuk kërkojnë forcë maksimale fizike dhe mendore. Organizimi dhe zbatimi i tyre janë jashtëzakonisht të thjeshta, dhe për këtë arsye kërkojnë punë minimale përgatitore.

Pavarësisht nga gjithë diversiteti dhe diversiteti, format e mbajtjes së orëve të klasës të përshkruara në koleksion i lejojnë mësuesit të bëhet krijues, të zgjerojë kaleidoskopin e aktiviteteve personale interesante dhe aktiviteteve edukative.

I destinuar për mësuesit e klasës, mësuesit pas shkollës dhe mësuesit e arsimit shtesë.

Shënime të klasës për nxënësit e klasës së tretë

Në shkollën fillore merren parasysh orët e klasës. Sa më i madh të rritet fëmija, aq më serioze duhet të diskutohen me të tema.

Orët e mësimit në klasën e tretë duhet të përputhen në përmbajtjen e tyre me kriterin e moshës së nxënësit. Në të njëjtën kohë, zhvillimet nga vitet e mëparshme nuk janë gjithmonë ideale. Vlen të merret në konsideratë që fëmijët modernë po zhvillohen shumë më aktivisht. Është mjaft e mundur dhe e nevojshme të flasim për tema të të rriturve me një fëmijë 9-10 vjeç.

Karakteristikat e moshës së nxënësve 9-10 vjeç

Gjatë dy viteve të para të studimit në shkollën fillore, fëmijët mësojnë të veprojnë sipas një modeli ata bëjnë një dallim të rreptë midis të mirës dhe të keqes. Klasa e tretë - fillimi i formimit të mendimit tuaj, "Unë" tuaj. Në këtë moshë dalin në pah problemet e suksesit dhe marrëdhëniet personale me nxënësit, prindërit dhe mësuesit. Një fëmijë duhet të përpiqet për vetë-njohje dhe vetë-përmirësim.

Në këtë fazë, fëmijët po zhvillojnë përkufizime dhe koncepte të reja, ata mësojnë të vlerësojnë në mënyrë të pavarur këtë apo atë veprim të një të rrituri. Në këtë situatë është shumë e rëndësishme që vetë mësuesi të mbajë standardet e tij, për të mos kaluar nga ideali në kategorinë e përçmimit. Momente të tilla, për fat të keq, nuk janë të rralla në jetën e nxënësve të shkollës. Ju nuk mund t'i qortoni vazhdimisht studentët publikisht, ju duhet të gjeni aspekte pozitive tek secili fëmijë dhe, kurdoherë që është e mundur, t'i lavdëroni ata për veprimet dhe sukseset e tyre. Procesi arsimor duhet të ndërtohet sipas kritereve të mësipërme. Ora e klasës nuk është vetëm një diskutim i veçorive të procesit arsimor. Në ngjarje të tilla, fëmijët duhet të zbulojnë diçka të re për veten e tyre. Kjo është arsyeja pse është kaq e rëndësishme të mendoni paraprakisht për temën.

Qellime dhe objektiva

Sigurisht, qëllimi kryesor i klasës si punë edukative është formimi i një personaliteti njerëzor të zhvilluar plotësisht. Pavarësisht nga tema e zgjedhur, çdo mësim duhet të mbulojë detyrat e mëposhtme:

• zhvillimi i veprimtarisë mendore dhe të të folurit të studentëve;
• duke ndihmuar fëmijët të zhvillojnë "Unë" e tyre;
• formimi i konceptit të miqësisë, solidaritetit, simpatisë dhe përvojës, ndihmës reciproke, tolerancës;
• zhvillimi i aftësisë për të analizuar situatat aktuale (prezantoni konceptin e vetë-analizës);
• zhvillimi i komunikimit të fëmijëve;
• zhvillimi i përgjegjësisë nëpërmjet zbatimit të detyrave specifike.

Se si do të sillen fëmijët në një grup të caktuar varet vetëm nga mësuesi. Dhe do të jetë e mundur t'i drejtoni fëmijët në drejtimin e duhur dhe të zgjidhni një sërë problemesh në fazën fillestare me ndihmën e orëve të klasës.

Temat bazë për orët e klasës

Suksesi i mësimit përcaktohet kryesisht nga tema e orëve të klasës. Klasa 3 i lejon fëmijët të zhvillojnë temat e mëposhtme:

• "Miqësia dhe marrëdhëniet me bashkëmoshatarët".
• "Unë dhe familja ime".
• "Çfarë është kursimi."
• "Çfarë të bëhet në të ardhmen."
• "Këmbësori dhe shoferi"
• “Rusia është atdheu im”.
• "Të kujdesemi për natyrën është urdhër i paraardhësve tanë."
• "Libri i Kuq - një domosdoshmëri apo një trill?"
• "Bota rreth nesh".

Bazuar në planifikimin tematik, hartohet një përmbledhje mësimi, e cila pasqyron qëllimet dhe objektivat e ngjarjes, dhe gjithashtu tregon fazat kryesore të zbatimit të saj. Nëse mendoni për gjithçka paraprakisht, ora e klasës do të jetë jo vetëm e dobishme, por edhe interesante për fëmijët.

Si të përgatisni një orë mësimi për një temë të caktuar

Pasi mësuesi të ketë hartuar planifikimin tematik, ju duhet të vendosni për mënyrën e zhvillimit të orës së klasës. Ajo mund të jetë:

• biseda;
• Lojëra me mendje;
• ekskursione;
• orët e hapura të mësimit.

Klasa e tretë u mundëson nxënësve të njihen me një formë të re të mbajtjes së një ngjarjeje - debati. Në këtë rast, është shumë e rëndësishme të zgjidhni temën e duhur. Duhet të jetë mjaft i gjerë dhe të marrë parasysh shumë mendime. Mësuesi gjithashtu duhet të kujtojë se një mosmarrëveshje nuk duhet të çojë në një "pazar", aq më pak në zënka. Prandaj, kur përdorni këtë metodë, duhet të jeni jashtëzakonisht të kujdesshëm dhe të mbani vazhdimisht situatën nën kontroll.

Pasi të jetë zgjedhur një metodë, është e nevojshme të vazhdohet drejtpërdrejt me zhvillimin e saj.

Tema kryesore janë marrëdhëniet ndërpersonale

Duke qenë në këtë fazë zhvillimi, fëmija gjithnjë e më shumë fillon të kërkojë miq. Klasa është e ndarë në nëngrupe dhe mund të vëzhgohet shumë shpesh Për të parandaluar që kjo të ndodhë, mësuesi i klasës duhet të sigurojë orë mësimi në klasën e tretë kushtuar temës "Miqësia".

Në një ngjarje kaq të lezetshme mund të:

• konsideroni veprat letrare kushtuar kësaj teme;
• flasin për miqësinë dhe shoqërinë;
• për të kuptuar pyetjen nëse është mirë të jesh beqar;
• gjeni përgjigjen e pyetjes se kush është një mik;
• kryeni një sondazh me temën "A duan të jenë miq me mua dhe pse?"

Këto janë vetëm aspekte të përafërta. Mësuesit që janë të interesuar për këtë ngjarje mund të përfitojnë nga përvoja e kolegëve të tyre. Ora e klasës (klasa e tretë) "Miqësia" do t'i ndihmojë fëmijët të gjejnë përgjigje për shumë pyetje.

Biseda si një formë e zhvillimit të një ore mësimi

Biseda është metoda kryesore për të ndikuar tek nxënësit e shkollave fillore. Prania e tij përfshin edhe një orë mësimi (klasa e tretë). Miqësia nuk është vetëm marrëdhënia mes fëmijëve në shkollë. Është e nevojshme që përmes një dialogu mes klasës dhe mësuesit të shpjegohet ky koncept në kuptimin e gjerë të fjalës, të bëhet një dallim i qartë midis shokëve dhe miqve.

Shumë shpesh, mësuesit, pasi kanë planifikuar një bisedë me fëmijët, zhvillojnë një seancë leksioni. Për të parandaluar që kjo të ndodhë, duhet të merrni parasysh me kujdes orët e mësimit (klasa e tretë). Zhvillimet duhet të përshkruhen me të gjitha pyetjet e bëra dhe përgjigjet e pritura. Fëmijët e moshës 9-10 vjeç ende udhëhiqen nga mësuesi, dhe për këtë arsye ndonjëherë një pyetje e formuluar gabimisht mund të prishë të gjithë bisedën dhe ta çojë atë në drejtimin e gabuar.

Ora e hapur e mësimit

Ju mund të planifikoni një orë mësimi të hapur (klasa 3) paraprakisht. Parashikohet që prindërit të jenë të pranishëm në evente me fokus të përgjithshëm. Temat mund të jenë si më poshtë: "Të shërbejmë Rusisë", "Madhështia e saj Nëna", "Dita e Gruas mes miqsh", etj.

Ky lloj klase ndihmon në forcimin e marrëdhënieve midis një të rrituri dhe një fëmije, ju lejon të rishikoni pikëpamjet tuaja për disa aspekte të suksesit, të zbuloni anë të reja të personalitetit tuaj dhe të zbutni qëndrimet mosbesuese ndaj njëri-tjetrit.

Orët e mësimit në klasën e tretë duhet domosdoshmërisht të ndikojnë në sfondin emocional të fëmijës dhe të kontribuojnë në zhvillimin e interesit të tij për të kuptuar veten dhe botën përreth tij.

Lojë intelektuale

Në lidhje me zhvillimin e teknologjive moderne, fëmijët që nga fëmijëria njihen me lojëra të tilla intelektuale si "Një kundër të gjithëve", "Çfarë? Ku? Kur?”, “Burra dhe gra të zgjuara.” Orët e klasës në klasën e tretë në një formë të njohur i lejojnë nxënësit të zgjerojnë kufijtë e njohurive, aftësive dhe aftësive të tyre. Kjo kategori moshe ofron gjithashtu një mundësi për të provuar veten si prezantues.

Në këtë rast, mësuesi, së bashku me nxënësit, përfshihet në zhvillimin dhe përgatitjen e një ngjarjeje në klasë. Është e detyrueshme që prezantuesja e sapoformuar të ketë një skenar, pasi fëmijët sapo kanë filluar të shprehen. Ndonjëherë eksitimi i tepërt ose dëshira për përsosmëri mund të provokojë një sërë problemesh dhe ngjarja nuk do të shkojë sipas planit.

Temat e mëposhtme mund të jenë të përshtatshme për këtë formë ofrimi:

• "Kafshët e Librit të Kuq".
• “Në botën e profesioneve”.
• "Unë jam një këmbësor."
• "Bota rreth nesh".

Sigurisht, çdo mësues mund të zgjedhë temën e tij.

Nxënësve të klasës së tretë u pëlqen shumë imitimi i lojërave intelektuale. Temat e klasës duhet t'u njoftohen nxënësve paraprakisht - ky është rregulli themelor i suksesit. Fëmijët duhet të kenë kohë për të studiuar në mënyrë të pavarur temën përmes materialeve shtesë të sugjeruara nga mësuesi.

Si të zgjidhni temat e duhura për orët e mësimit?

Sigurisht, nuk do të jetë e vështirë për një mësues me përvojë të përcaktojë temat e orëve të klasës në shkollën fillore. Por gjithsesi përveç aspektit të moshës duhen pasur parasysh edhe disa faktorë të tjerë.

1. Në fillim të vitit është e nevojshme që kjo çështje të diskutohet së bashku. Kërkoni këshilla për orët më të mira të mësimit të hapur. Mësuesi duhet t'u ofrojë prindërve planin e tij të aktiviteteve për vitin.
2. Duke marrë parasysh mendimet e nxënësve. Në takimin e parë të klasës, ia vlen të diskutohet me fëmijët se cilat ngjarje do të donin të merrnin pjesë gjatë vitit. Ju mund të përdorni një sondazh për të gjetur temat që u interesojnë më shumë fëmijëve.

Vetëm puna e përbashkët kohezive e prindërve, nxënësve dhe mësuesve mund të japë rezultate pozitive në rritjen e fëmijëve.