Bashkëtingëllore dyshe për shkronjën l. Shkrimi i fjalëve me bashkëtingëllore të dyfishta

Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve në rrënjë përfshin tre lloje rregullash:

1) drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve me zë/pa zë;
2) drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të pashqiptueshme;
3) bashkëtingëlloret e dyfishta.

Rregullat 1 dhe 2 diskutohen nga ne në paragrafin 1.14. Ndryshimet në bashkëtingëlloret në të folur, paragrafi 1.15. Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve. Në këtë paragraf do të ndalemi më në detaje për drejtshkrimin. bashkëtingëlloret e dyfishta në rrënjë.

Për drejtshkrimin e bashkëtingëlloreve të dyfishta në kryqëzimin e morfemave, në prapashtesa, parashtesa, shih paragrafin 2.5. Parashtesa, pika 2.7. Prapashtesat. Postfikse.

1. Në rrënjë të një fjale, bashkëtingëlloret e dyfishta shkruhen, si rregull, me fjalë të huazuara.

Rrugicë, kuvend, baladë, kolonë, korrespondent, represion, tenis, ton, tarracë, efekt.

fjalë pikëçështje:

1. "një njësi për vlerësimin e shkallës së diçkaje" ( forca e erës gjashtë);
2. “nota në shkollë, sport, etj”. ( rezultat kalues).

fjalë top do të thotë "festë e madhe kërcimi" ( mbrëmja e maturës).

2. Në rrënjët e fjalëve ruse, dy bashkëtingëllore identike shkruhen në rastet e mëposhtme:

3. Në fjalët e prejardhura ruhen bashkëtingëlloret dyshe me rrënjë.

e mërkurë: program - program - program - program, Kanë - Kanë.

4. Përjashtimet:

Ushtrime për temën “2.4. Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve në rrënjë"

• 2.4. Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve në rrënjë

Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve përbëhet nga 5 rregulla bazë: 1) bashkëtingëlloret e verifikueshme 2) bashkëtingëlloret e paverifikueshme, 3) drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të pashqiptueshme, 4) bashkëtingëlloret e dyfishta në fjalë të huaja, 5) dyfishimi i bashkëtingëlloreve në fjalët ruse.

Ky abstrakt diskuton dy të fundit rregullat (4 dhe 5). Tre rregullat e para janë në skicë.

Bashkëtingëlloret e dyfishta në fjalë të huaja

Në drejtshkrimin rus, dyfishimi i bashkëtingëlloreve mund të shkaktohet nga arsye të ndryshme.

1. Në shumë fjalë të huazuara është ruajtur drejtshkrimi i gjuhës burimore dhe ne shkruajmë bashkëtingëllore të dyfishta në raste të tilla sipas traditës, për shembull: antenë, gramatikë, kolos . Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të dyfishta në fjalët me origjinë të gjuhës së huaj përcaktohet sipas rendit të fjalorit, për shembull: letër krediti, apel, apendiksit, trillim, bos, hipopotam, dilemë, indiferent, irracional, kolegj, koeficient, pesimizëm, simetri, raft, klorofil, elips, esencë, efekt dhe të tjerët.
2. Megjithatë me një bashkëtingëllore shkruhen fjalët: alumin, atribut, beqar, balustradë, volejboll, galeri, ulje, ëmbëlsirë, amator, Katar, xhuxh, privilegj, prodhues, burime, trotuar etj.
3. Në prapashtesë -ess- janë shkruar dy Me (poeteshë, stjuardesë ), në prapashtesë -është- një Me (aktore, regjisore ).
4. Në fjalët e formuara nga rrjedha që përfundojnë në dy bashkëtingëllore identike, zakonisht ruhen bashkëtingëlloret e dyfishta para prapashtesave, Për shembull: program - program, telegram - telegram, pikë - nëntëpikësh, Gall - Gallic . e mërkurë: Festivali i Filmit në Kanë, Qeveria e Bonit, Konferenca e Lozanës e kështu me radhë.
5. Por në një sërë fjalësh, si dhe në emrat e përveçëm zvogëlues të personave në rastin në shqyrtim, shkruhet një bashkëtingëllore, Për shembull:

A) operetë - operetë, kolonë - kolonë, ton - tre-tonka, finlandeze - fink a (zakonisht n-ja e dyfishtë kontraktohet në një n përpara prapashtesës -k-), finlandisht;
b) Anna - Anka, Kirill - Kirilka, Rimma - Rimka, Philip - Filipka, Emma - Emka .

Dyfishimi i bashkëtingëlloreve në fjalët ruse

1. Në rrënjët e fjalëve ruse, dyfishimi i bashkëtingëlloreve është i rrallë. Kështu që, SS shkruar në fjalë argument , LJ- me fjalë maja, gumëzhimë, dëllinjë dhe me fjalë të ngjashme të formuara prej tyre: grindje, gumëzhimë, dëllinjë, tharmi dhe të tjera, si dhe në fjalë djegie .

2. Dyfish DHE të shkruara me fjalë dhe forma të prejardhura nga folja djeg (djeg) duke përdorur alternimin: djeg, djeg, djeg etj. Krahaso: ndez - ndez, ndez .

Shënim: Kur alternohen zg/zzh, zg/zzh shkruhet ZZh, jo ZhZh (në kundërshtim me shqiptimin), për shembull: klithmë - klithmë, ardhje - eja .

3. në pjesë të ndryshme të të folurit.

4. Në raste të tjera, ndodh dyfishimi i bashkëtingëlloreve në kryqëzimin e parashtesës dhe rrënjës(Për shembull, tregoj ), rrënjë dhe prapashtesë (mjegull ), dhe më pas drejtshkrimi i fjalëve i bindet parimit morfologjik: mbajmë të njëjtën drejtshkrim për secilën nga morfemat. Prandaj, duhet të analizoni me kujdes përbërjen e fjalës nëse parashtesa mbaron dhe rrënja fillon me të njëjtën bashkëtingëllore, për shembull: shpallje, mbështetje, agim . e mërkurë: jap në - jep në. Dera u lëshua nën goditjet (nuk qëndron më në pozicionin e tij origjinal). - Dera iu nënshtrua goditjeve të levës (nuk e mbajti dot presionin).

5. Shkruhen bashkëtingëlloret dyshe fjalë të përbëra, nëse një pjesë mbaron dhe tjetra fillon me të njëjtën bashkëtingëllore, për shembull: kryemjeku (kryemjeku).

shënim. Në pjesën e parë të fjalëve të përbëra, që është një rrjedhë që mbaron me një bashkëtingëllore të dyfishtë, shkruhet vetëm një bashkëtingëllore, p.sh. pllaka gramafoni .

1. Zëvendësoni frazën me një fjalë.

* Bërja e modeleve nga copa të ngjitura ose të qepura

letër, pëlhurë.

* Pajisje, pajisje teknike.

* Dëshira e madhe për të ngrënë ushqim.

* Rripa, litarë për kontrollin e kuajve.

* Një substancë nga kërpudhat mikroskopike që shkakton fermentim.

Fjalët janë ndihmëse: a......etit, vo......i, a......arat, dro......dhe, a......lication.

2. Lexoni fjalët. Shkruajini ato sipas alfabetit, duke i ndarë për transferim. Si e kuptoni shprehjen “shtypi i freskët”?

Aplikim, trolejbus, shtyp, hipopotam, tenis, partiturë, koment, metale, rafte.

3. Lexoni dhe gjeni gjëegjëzën.

Spërkatje me ujë të ngrohtë

në brigjet prej gize.

Mendoni, mbani mend:

Çfarë lloj deti është në dhomë? (B__ __ ___a,)

Shkruani gjëegjëzën dhe përgjigjen. Një fjalë me një bashkëtingëllore të dyfishtë ndahet për vizë.

Gru fq ah, gri fq, A fq arat, dhe fq likimi, dhe fq e mrekullueshme, Fili fq.

Ho kk tek ajo, dhe kk urate, dhe kk hordhi.

Dro LJ dhe ne LJ dhe, zhu LJ ah, mo LJ evelnik.

Co. ll aktive, dhe ll Hej, Kiri ll, A ll a, e ll a, ta ll në, mi ll jon, bashkë ll leksion, dhe ll justifikimi, dhe ll jumination, meta ll, tro ll eybus, bree ll iant, Çipo ll ino, mi ll metër, vi ll a, bah ll Ai.

Gra mm atika, telegram mm ah, su mm ah, kilogram mm, gra mm, E mm ah, Ri mm A.

Se nn a, wa nn dhe ato nn ESHTE NJE nn a, unë nn a, por nn ah, Zha nn ah, Suza nn a, Ge nn adiy, ra nn yy, e gjatë nn oh mëngjes nn oh, ose nn po, pesha nn po, podoko nn ik, odi nn përshëndetje, gjeth nn Itsa, Kolo nn a, ante nn A.

Mami ss ah, ka ss Dhe ç'farë ss e, kl ss, pa ss Azhir, Komi ss edhe une, ss ora, ba ss ein, ra ss kaz, ra ss vet, cro ss, prof ss op, ru ss sugjerim, cla ss ik, daffodils ss, padi ss juaji, Ro ss Iya, Novoro ss Iysk, Ode ss ah, ngrohu ss, shpreh ss, krahaso ss, A ss istent, rezhi ss epo, kompromis ss, proces ss.

Ato fq histori, ne fq ai, ato fq asa, bashkë fq i paditur, bashkë fq seksioni, ato fq op.

Su bb ota.

E ff etj, su ff X.

Sa bb A.

Charlot tt A.

5. Shkruani fjalët sipas rendit alfabetik: fillimisht emrat e përveçëm dhe më pas fjalët e tjera. Nënvizoni bashkëtingëlloret e dyfishuara dhe drejtshkrimin - shkronjën e madhe me emrat e duhur.

Perron, Inna, klasë, Alla, rrugicë, Kirill, i zoti, Anna, Philip, hokej.

6. Rrip për transferim.

Rrugicë, program, kalorësi, autostradë, pasagjer, aplikim, gumëzhimë, tharmi, arkëtar, gramatikë, aparat.

7. Lexoni. Për çfarë teme janë këto fjalë? Hartoni dhe shkruani 3 fjali me temën "Në stacion". Theksoni bashkëtingëlloren e dyfishuar.

E shtunë, klasë, ekskursion, muze, stacion, biletari, platformë, bileta, tren elektrik, karroca, pasagjerë..

8. Diktim selektiv. Shkruani fjalët me bashkëtingëllore të dyfishta. Theksojini ato.

Gjatë një mësimi të gjuhës ruse, mësuesja Alla Sergeevna dikton fjalë me bashkëtingëllore të dyfishta. Djemtë shkruajnë: tullumbace, certifikatë, koleksion, tërheqje. Pas mësimit të gjuhës ruse do të ketë një mësim të edukimit fizik. Djemtë do të vrapojnë nëpër rrugë përgjatë rrugës së shkollës.

(Sipas A. Foroshchuk).

9. Theksoni bashkëtingëlloret dyshe. Formoni dhe shkruani fjalë që u përgjigjen pyetjeve Cilin? cila? cila? cila?

Herët - …………………, ……………………., ………………….. .

Mëngjes - …………………., ……………………., ………………….. .

Pranvera - …………………., ……………………., ………………….. .

1. Ka ardhur pranvera e hershme.

2. E shtuna është ditë pushimi.

3. Anna ka një koleksion të mirë fluturash.

4. Në mëngjes sollën një telegram.

5. Një grup djemsh nga klasa jonë vizituan muzeun.

10. Kopjo tekstin, duke futur bashkëtingëlloret N ose NN aty ku është e nevojshme.

Ka ardhur pesha...ah. U shfaqën pika bore dhe lule të tjera shumëngjyrëshe. Vera do të kalojë. Parajsa do të vijë… boshti i artë. Dielli i grerëzave do të shkëlqejë ende me butësi. Por çdo ditë do të bëhet më i ftohtë, do të fillojnë ngricat e para të mëngjesit.

Theksoni bashkëtingëlloret e dyfishta.

11. Lexoni. Bëni kombinimet e duhura të fjalëve dhe shkruajini ato. Nënvizoni bashkëtingëlloret e dyfishuara.

klasë urgjente

drejtshkrim miqësor

rrugica është e komplikuar

program me hije

telegram i njohur.

Emërtoni fjalët që kanë një element të përbashkët - "gram". Çfarë do të thotë? Cilat fjalë të tjera me këtë element dini?

12. Fut bashkëtingëlloret PP, KK, LJ.

Gru......a, dro......i, ho......ey, gri......, zhu......at, a..... .arat, a......uratny, a......lication, a......ord, mo......evelnik, a ……ndyrë, në……dhe, Fili …….

13. Fut bashkëtingëlloret LL, MM, NN.

Dli......y, gra......atika, wa......a, a......ee, Ri......a, te.... ..është, Kiri......, su......a, A......a, Ta......in, Ge ......adiy, Por. .....a, mi......ion, I......a, bashkë......seksion, Zha......a, A...... a, E......a, Suza......a, dhe......justration, odi ......adsat, telegra......a, meta.. ...., ose......ii, gri......, tro...eibus, pastaj......a, dhe......juminim, peshë... ...ii, kilogram......, mëngjes......ii, bashkë……aktiv, ra……i.

14. Fut bashkëtingëlloret SS, RR, BB, FF, TT, BB.

Ma......a, ka......a, sho......e, Ode......a, cla......, pa..... .azhir, Sa......a, Komi......iya, ra......vet,......ora, su ......ix, ba.. ....ein, ra......kaz, te......asa, cro......, prof......or, te......itory, eh......ect, ru......ky, cla......ik, padi... ...juaj, su......ota, narci.... .., Ro......iya, Novoro......iysk, Sharlo......a, pe......on.

15. Mendoni gjëegjëzat, shkruani përgjigjet.

* Si gjithmonë, gjilpërë dhe jeshile,

Dukem shumë e ngjashme me një pemë të Krishtlindjes.

Por të afërmit, në fakt,

Selvi dhe thuja për mua.

(M - - - - - - - - - - - .)

* Nuk ka zjarr në lumë,

Digjet mbi lumë……. .

(R - - - - - -)

* Çfarë lloj dhome është kjo -

Shumë e lehtë, e madhe,

Tavolina në rreshta të drejtë,

Dhe në tavolina - ne vetë?

16. Diktim i fjalorit.

Anna, banjo, shuma, masa, klasa, Rusia, rusishtja, Alla, rrugica, grupi.

I ftohtë, herët, vjeshtë, pranverë, mëngjes, i ngadalshëm.

17. Shkruajeni me një fjalë.

1. Ambientet e shkollës (klasa).

2. Dita e javës (e shtunë).

3. Një nga llojet e lojërave me top (tenis).

4. Luajtja në akull me patina (hokej).

5. Vendi ku shiten biletat (artia).

6. Rrugë me radhë pemësh anash (rrugicë).

7. Rrugë e mbuluar me asfalt (autostradë).

8. Emra femra (Alla, Anna, Rimma, Zhanna, Inna).

18. Diktim i fjalorit.

Dita e vjeshtës, era pranverore, ngrica e mëngjesit, perimet e hershme, gjuha ruse, revista e lezetshme, e shtunë në mbrëmje, njëmbëdhjetë vjet.

19. Diktime selektive.

1. Shakatë u shuan në grupin më të ri,

Humbur oreksin.

Mishutka mori gripin -

Mjeku kërcënon me vaksina.

2. Inna u ngrit ngadalë,

Duke dëgjuar të qajë zogun e hershëm.

Unë u mërzita njëmbëdhjetë herë

I fshiva sytë i përgjumur,

Më pas bëra një banjë.

Dhe, sigurisht, u vonova

Për një matine pranvere.

3. Të shtunën në një park me hije

shkoi te Alla Kirill, e barti

pulla.

Ai shikoi koleksionin

me kujdes në mëngjes

i solli përsëri në pranverë.

20. Diktime pamore.

1. Era e vjeshtës ngrihet në pyje,

Është e zhurmshme të kalosh nëpër gëmusha.

(I. Bunin)

2. Bëri një lepur gri

Veshët janë shumë të gjatë.

(A. Barto)

3. Në një klasë komode dhe të gjerë

Ka heshtje në mëngjes.

4. Ishte një ditë e gëzuar

Pranvera e hershme.

5. Lady on the Wire

Shkon si një telegram.

6. Shumë argëtim në rrugë

Pasagjeri është shtatë vjeç...

7. Hëna e vjeshtës është e ndritshme,

Rruga e dantellave fle.

8. Shkolla është e qetë dhe e ndritshme

Në këtë orë të hershme.

Përmes xhamit të dritares

Degët shikojnë drejt e në klasë.

(S. Marshak)

21. Diktime krijuese.

I. Hartoni dhe shkruani një tregim prej 4-5 fjalish duke përdorur fjalët e dhëna.

Ekskursion.

E shtuna, grup djemsh, klasa, muzeu, bileta, arkëtari, biletat;

udhëzues, histori interesante;

koleksion i pasur.

O g o r o d.

Dita e pranverës; fidan; shtretër të gjatë; korrje e shkëlqyer.

III. Formoni fjalë të tjera nga këto fjalë që të përmbajnë -НН-.

Vjeshtë - vjeshtë, pranverë, lashtësi, gjatësi, gur, limon, gjumë, dritare, shkretëtirë, kalë.

22 Formoni dhe shkruani mbiemrat.

Co......seksion, gra......atica, ko......ektiv, tro......eybus, mi......ion.

23 Zëvendësoni frazën me një fjalë.

* Sëmundje akute virale.

* Një person ekzekutiv që ruan rendin në gjithçka.

* Disa objekte ose njerëz të vendosur afër

nga njëra-tjetra ose të lidhura së bashku.

* Kombinimi i disa tingujve muzikorë të lartësive të ndryshme

* Prodhoni një tingull monoton kërcitës, zhurmë fishkëllimë.

Fjalët janë ndihmëse: a......kurate, gr......, a......ord, zhu......at, gr......a.

24. Merre me mend gjëegjëzat e Anatoli Arsirius. Thoni fjalët e përgjigjes rrokje për rrokje dhe shkruani. Tregoni drejtshkrimin. Ndani fjalët - supozime për transferim. Krijoni fjali me njërën prej tyre dhe shkruani ato.

1. Kam dy për të, Mos harro,

bëhu gjithmonë si unë:

Unë jam i saktë, i pastër dhe i zoti,

me fjale te tjera - ……………..

2. Ai është gjithmonë në stacion,

trenat i afrohen,

dyfishtë R ajo përmban

dhe quhet ………………. .

3. Gjëegjëza është e thjeshtë dhe e lehtë:

Unë shkruaj gjithmonë në dy për të ;

Goditni topin dhe topin me shkopin tuaj,

dhe emri im është ……………..

25. Lexoni titujt e librave. A i njihni autorët e tyre? Me cilin prej këtyre librave jeni njohur tashmë? Shkruani emrat e librave (shkruhen me thonjëza), nënvizoni bashkëtingëlloret e dyzuar.

"Rikki - Tikki - Tavi"

"Pippi Longstocking"

"Winnie Pooh dhe gjithçka - gjithçka - gjithçka"

"Aventurat e Cipollinos".

Këshillë: Rudyard Kipling, Astrid Lingren, Alan Milne, Gianni Rodari.

26. Fut bashkëtingëlloret e dyfishta.

Long......y, ro......iyskoe, va......chka, ma......ovoe, a......ordnaya, ho.... ..eyny, mëngjes......ee, su......otnik, ra......yaya, a......etitny, grafik......atic, grup ......ipovalised, për e......ekta, cla......icheskoe, os....ii, peshë......yaya, ka...... ovy, sho......eynaya, pa......azhirskoe, ra......kaz , A….pikë.

27. Kopjo fjalët. Shpjegoni drejtshkrimin e një dhe dy shkronjave n.

Pranverë - pranverë, vjeshtë - vjeshtë, gjatësi - e gjatë, herët - herët, gur - gur, limon - limon, gjumë - përgjumur, telefon - telefon, dritare - dritare, mjegull - mjegull, mjegullnajë.

28. Zgjidhni rrënjën dhe prapashtesën. Shpjegoni drejtshkrimin e një dhe dy shkronjave n.

Te kali, shkretëtirë, te patëllxhani, pas të gjatë, pranvera, në karrocë, në gur, me një valixhe, burim, makarona, në valixhe, nga ballkoni, lëndinë, në kabinë, ballkon.

29. Hapni kllapat. Shpjegoni drejtshkrimin e një ose dy n.

Beto(n,nn)oe, card(n,nn)ka, bosh(n,nn)aya, balo(n,nn)aya, ko(n,nn)b, telefo(n,nn), ra(n ,nn)him, peshë(n,nn)imi, me diva(n,nn)yh, makaro(n,nn)y, ose(n,nn)b, ra(n,nn)o, baraba(n, nn)aya, me limon(n,nn)th, në gur(n,nn)th, tra(n,nn)chik, në peshë(n,nn)hiq.

30. Mbani mend të gjitha fjalët që keni mbuluar me bashkëtingëllore dyshe LL, MM. Hap kllapa.

Co(l,ll)ektiv, gra(m,mm)atika, a(l,ll)oe, a(l,ll)ea, Kiri(l,ll), po(l,ll)kovnik, telegra(m ) ,mm)a, A(l,ll)a, co(l,ll) seksion, so(l,ll)onka, ki(ll,l)o(m,mm)etra, tra(mm,m) vay , Ri(m,mm)a, Di(mm,m)a.

31. Punë krijuese.

Dilni dhe shkruani tekstin e telegramit (1-2 fjali), përfshini 1-2 fjalë me bashkëtingëllore të dyfishta në rrënjë.

32. Lexoni emrat dhe mbiemrat e autorëve të huaj të famshëm të përrallave letrare. Emërtoni përrallat e famshme që kanë shkruar këta autorë. Shkruajeni, nënvizoni bashkëtingëlloret e dyfishuara dhe shkronjën drejtshkrimore - të madhe me emrat dhe mbiemrat e duhur.

Vëllezërit Grimm (Wilhelm dhe Jacob), Charles Perrault, Selma Ottilie Lagerlöf, Joel Harris.

33. Plotësoni shkronjat që mungojnë.

Pishinë, një ......histori e madhe, dhe...... justifikime për përrallën, një koleksion......pullash, një ekip miqësor.......

34. Kopjo fjalë me bashkëtingëllore dyshe nga çifteli i S. Bondarenkos.

1. Nëse ka shumë mbeturina në shtëpi,

Mund të shpërthejë një grindje në shtëpi.

2. Kripa dhe drithërat janë të nevojshme,

Për të gatuar qull për grupin.

3. Sot do të ketë një “panorama kinemaje”.

Çfarë programi interesant!

4. Është më e këndshme të gjesh një kërpudha nën pemë,

Si të merrni një dhimbje të fytit ose grip.

Ndani fjalët me bashkëtingëllore të dyfishta për vizë. Në cilat çifte keni dëgjuar të njëjtat fjalë tingëlluese? Si i shkruani ato? Shpjegoni.

35. Hapni kllapat.

Kla(s,ss), ve(s,ss)na, pa(s,ss)azhir, mi(s,ss)iya, plya(s,ss)ka, so(s,ss)na, ba(s ,ss)ein, (s,ss)ofa, ra(s,ss)kaz, o(s,ss)en, ru(s,ss)kiy, profe(s,ss)or, por(s,ss) ok, ka(s,ss)ka, ka(s,ss)a, dridhet(s,ss)ka, sho(s,ss)e, narci(s,ss), novoro(s,ss)isk, ro (s,ss)iya, Mo(s,ss)qua, anana(s,ss).

36. Formoni dhe shkruani mbiemra.

Dro......dhe, gr......a, ho......ey, a......urtness.

Zëvendësoni frazat me një fjalë.

Një person me kulturë të brendshme të madhe.

Një mesazh urgjent i dërguar me telegraf.

Vizatim shpjegues.

Njësitë e matjes së masës.

Ndriçim dekorativ i parqeve, rrugëve, me rastin e ndonjë feste.

Fjalë ndihmëse: kilogram…., gra……., pastaj…..a, telegra……a, dhe……juminim, inte…..agjent, dhe…….justration.

37. Diktime krijuese.

Klasa, ekskursioni, grupi, gjethet e vjeshtës, koleksioni, tregimi

Anna, telegram, arkë, vizitë, lule pranvere.

Krijoni fjali duke përdorur këto fjalë.

38. Diktime arsimore.

Dje klasa jonë ishte në park. Park i bukur vjeshte! Djemtë mblodhën gjethet e vjeshtës. Në orën e gjuhës ruse krijuam një histori për vjeshtën. (23 fjalë)

Klasa jone.

Unë jam në klasën e dytë. Ne kemi një ekip miqësor. Të shtunën, një grup fëmijësh mbajtën një matinee. Ata shkruan një histori për këtë në një gazetë të lezetshme. (24 fjalë)

39. Diktim parandalues ​​me përgatitje vizuale.

Lexoje. Cilat fjalë kanë bashkëtingëllore të dyfishta? ? Nënvizoni këto bashkëtingëllore. Çfarë drejtshkrimesh të tjera keni parë? Etiketoni ato. Merr diktim.

1. Në Afrikë ka peshkaqenë, në Afrikë ka gorilla, në Afrikë ka krokodilë të mëdhenj të zemëruar…. (K. Chukovsky)

2. Ja një telegram nga një hipopotam! (K. Chukovsky)

3. Kemi katër Asya, katër Vasya, pesë Marus dhe dy Petrov në klasë. (A. Barto)

Hapni librin, kontrolloni veten.

40. Merr diktim. Nënvizoni bashkëtingëlloret e dyfishuara.

Hipopotami është një kafshë e fuqishme.

Pesha e tij trupore është më shumë se dy tonë.

Dhe një ton është një mijë kilogramë.

Dhe me një peshë të tillë, hipopotami është shumë i shpejtë

noton dhe zhytet mirë!

41. Shpjegoni drejtshkrimin e një dhe dy shkronjave.

Dorëzoju motrës - shko në male, mbaj një çekiç - përkrah një shoqe, falsifiko një dokument - bëj gjimnastikë, dorëzohu pas vapës - jep një ide.

42. Hapni kllapat. Shpjegoni drejtshkrimin e një ose dy shkronjave.

Un(z,zz)punon, un(z,zz)uchny, ra(s,ss)pad, (s,ss)oda, po(d,dd) i lëvizshëm, ra(z,zz)adorit, ra(s) ) ,ss)kaz, pa(z,zz)dna, (s,ss)ora, po(d,dd)arit, ra(s,ss)olnik, o(t,tt)optat, s(t,tt. ) ashchil, ra(z,zz)burn, ra(s,ss)verlil, o(t,tt)ayat, be(s,ss)urgjent.

43. Shkruaj fjalë me të njëjtën rrënjë dhe një shkronjë n

Herët - ………, pranverë - …………, vjeshtë - ……………,

e gjatë - …………., me mjegull - ……………….

44. Zanoret “shpëtuan” nga fjalët. Rikthe fjalët.

PP - gr...pp..., gr...pp, ...pp...r...t, ...ppl...k...c..., ...pp ...t...t, Fi...l...pp.

KK - h...kk...th, ...kk...r...tn...th, ...kk...rd.

LJ – dr...zh..., v...zh..., w...zh...t, m...zh...v...li...k.

LL - k...ll...kt...v, ...ll......, K...r...ll, ...ll..., t...ll ...n, m...ll......n, k...ll...kts... …, ...ll…str…t……. .

MM - gr...mm, t...l...gr...mm..., s...mm..., k...l...gr...mm, R. ..mm... .

BB - S...vv... .

TT - Sh...rl...tt... .

45. Diktim selektiv me përgatitje. Lexoje. Plotësoni shkronjat që mungojnë dhe hapni kllapat. Tregoni modelet drejtshkrimore, shpjegoni drejtshkrimet, shkruani vetëm fjalë me një bashkëtingëllore të dyfishtë.

Dre (ss, s)ist dhe le...

“Sa zemërbutë: (pa) urdhër – hap….

Kështu e zbuta, dreqin!”

Kështu mendonte dre (ss, s)ist (po) për l..ve

Meqë ra fjala, Le... arsyetoi kështu:

“Sa guximtare! Jo dreqin... po...

Nëse ai nuk do të ishte aq i zgjuar dhe i guximshëm,

Unë do ta detyroja... por unë... hëngra!”.

(A. Shibaev)

46. ​​Faqe - test. Hapni kllapat.

Kla(s,ss), pesha(nn,n)yaya, pa(s,ss)azhir, ka(s,ss)a, ose(nn)yaya, a(l,ll)ya, tro(ll,l )eybus, do(k,kk)tor, balaga(nn,n), ra(n,nn)iy, ra(n,nn)ka, co(l,ll) seksion, ra(z,zz) ngarkuar, Ro(s,ss)iya, let(nn,)iy, (s,ss)ora, Ode(s,ss)a,

kame(n,nn)oy, makaro(n,nn)y.

47. Diktim paralajmërues me vazhdim. Përgatitja vizuale. Lexo tekstin. Gjeni fjalë me një bashkëtingëllore të dyfishtë në rrënjë të fjalës. Çfarë drejtshkrimesh të tjera gjetët në tekst? Shpjegoni drejtshkrimin.

Në një kopsht zoologjik, një gorillë e vogël refuzoi të hante. Drejtori i kopshtit zoologjik doli vullnetar për të shpëtuar kafshën.

Çdo ditë para kafazit hante me ëndje një drekë të shijshme. Së shpejti majmuni filloi të imitonte njeriun.

Dhe drejtori tani po humbet peshë.

(bazuar në materialet e revistës “Klepa”)

Shkruani tekstin nga diktimi. Identifikoni të gjitha drejtshkrimet e njohura. Dilni me një vazhdim të tekstit prej 1-2 fjalish. Përfshini fjalën kilogram. Kontrollo atë që ke shkruar.

48. Diktim – tekst.

Në su bb otu ra nn jam ne mengjes A ll dhe Kiri ll ova eci përgjatë një shtegu të ngushtë pranë a kk gardh i gjelbër urate. Pas shkurreve LJ meta ishte e dukshme llçatia e një shtëpie të vendit. Së shpejti A ll dhe u martuan me to fq historia e fshatit Chashniki dhe eci përgjatë bregut të lumit Smorodinka. Ma u rrit në livadh ss dhe lulet. Zhu LJ ose bletët. Livadhi dukej i bukur fq licencë ose shumëngjyrëshe dhe ll ilustrim nga një libër për fëmijë. Aty ishte një gru që qëndronte pranë ujit fq dhe shelgje të qara me të gjatë nn me degë fleksibël. A ll dhe u zhyt në ujë. u ngrita ll jon spërkatje. Kalofshi një mëngjes të mirë nn jo not! (72 fjalë)

Nëse një student ka bërë gabime në drejtshkrimet e theksuara, atëherë ka boshllëqe në studimin e temës "Bashtingelloret e dyfishta". Për t'i eliminuar ato, duhet të vazhdoni të bëni ushtrime për këtë temë.

49. Merr me mend gjëegjëzat dhe shkruaj përgjigjet.

Pema e Krishtlindjes apo jo një pemë e Krishtlindjes?

Gjilpërë jeshile,

Dhe aspak kunj! (L - - - - - - - - - - .)

Bëhem vetvetja në robërinë e zjarrit.

Nuk do të kishte një botë pa mua

Pa biçikleta, pa makineri,

Pa makina, pa patina. (M - - - - - .)

Mbi çati qëndron një kalor i vogël

Dhe merr lajme për ne. (A - - - - - - .)

Ky sy është një sy i veçantë

Ai shpejt do t'ju shikojë -

Dhe do të lindë

Portreti më i saktë për ju. (F - - - - - - - - - - .)

50. Zëvendëso fjalët me kuptime të kundërta me fjalë me bashkëtingëllore dyshe.

I ngadaltë, pa shije, mbrëmje, perëndimi i diellit, vonë.

Fjalët janë ndihmëse: mëngjes….iy, a…..uratny, ra…..iy, a…..etitnyy, ra…..vet.

51. Diktim – përgatitje.

Rast.

Ne nje ll ajo në shkurre LJ Një pishë e vjetër ra mbi pemë. Si ta hiqni atë kk me nxitim? Ajo ka një të gjatë nn trungu i th. Ajo peshon më shumë se kaq nn s. Ra nn jam mbipeshë nn jam në mëngjes Kiri ll dhe Ge nn Adiy mori një sharrë dhe filloi të presë pemën. Unë jam duke përtypur në livadh LJ ose insektet e para. Sipas Sho ss Kaluan makina të rralla. Kiri ll dhe Ge nn adiy e sharroi pemën dhe e hoqi nga ll ee. E majta mama ss dhe tallash. Sawers a kk i hoqën shpejt fq histori.

Nëse një nxënës bën gabime në drejtshkrimin e theksuar, ai duhet të shkruajë fjalët në të cilat janë bërë gabimet dhe të zgjedhë fjalë të së njëjtës rrënjë për to.

52. Diktim – test.

Koha e vjeshtës.

Ditët e ra nnështë vjeshtë në Ro ss dhe jane shume te bukura. Ndonjëherë në mëngjes mjegulla përhapet mbi nn o luginë. Mami ss dhe gjethet e ndritshme mbulojnë barin, shtigjet, shtigjet dhe ll hej, sho ss e ll Jonet e gjetheve mbetën ende në degë. Në rrezet e diellit nn gjethja ime, sa e mrekullueshme dhe ll jumination. Rritet në buzë të pyllit fq dhe pemët e gjelbërta të Krishtlindjeve. YU nn aty E mm ah, Zha nn a, dhe Sa bb dhe mbi ato fq historia e shkollës pyjore kk hiqni me kujdes gjethet. Miqtë e Kirit janë në shesh ll dhe Fili fq luaj ato nnështë. Gjatësia nn në mbrëmjet e dimrit do të luajnë ho kk asaj. (74 fjalë)

Nëse një student bën më shumë se katër gabime në drejtshkrimin e një bashkëtingëllore të dyfishtë, atëherë është e nevojshme të përsëriten rregullat dhe ushtrimet.

Bashkëtingëlloret e dyfishta në rrënjë ose pas një parashtese janë një temë e thjeshtë. Por disa fjalë në të folurit gojor përfshijnë një tingull të shprehur, i cili shfaq jo një, por dy shkronja me shkrim. Shembuj në të cilët ndodhin bashkëtingëlloret e dyfishuara janë paraqitur në artikull.

Për të justifikuar ata që nuk kanë shkrim e këndim qind për qind (dhe janë shumica), vlen të thuhet se fjalimi që përdori Pushkin është një nga më të vështirat në botë. Prandaj, rregullat drejtshkrimore duhet të përsëriten herë pas here. Le të shohim gabimet më të zakonshme në drejtshkrimin e fjalëve me bashkëtingëllore të dyfishta.

Ka shumë fjalë në gjuhën ruse, drejtshkrimi i të cilave nuk korrespondon me asnjë rregull. Pra, dyfishi "w" shkruhet me fjalët e mëposhtme:

Por në rastin e tingujve të alternuar "zh" dhe "z" shkruhet ndryshe. P.sh., folja "shpirt" vjen nga emri "shpirt". Prandaj, përkundër faktit se bashkëtingëlloret e dyfishta dëgjohen në të folurit gojor, ajo ende shkruhet "zzh".

Fjalë të vështira

Njësitë e gjuhës të quajtura shkurtesa të përbëra shpesh shkaktojnë dyshime kur shkruhen. Nëse pjesa e parë e një fjale përfundon me shkronjën me të cilën fillon e dyta, shfaqen bashkëtingëllore të dyfishta.

Këto raste nuk duhet të ngatërrohen me fjalët e formuara nga dy pjesë, njëra prej të cilave përfshin bashkëtingëllore të dyfishta:

Por nëse mbiemri formohet nga një rrjedhë në të cilën ka bashkëtingëllore të dyfishta, respektohet rregulli i mësipërm. Duhet të ndiqet kur shkruani pjesë të tjera të të folurit. Kushti kryesor është që bashkëtingëllorja e dyfishtë t'i paraprijë prapashtesës. Më poshtë janë shembuj të fjalive që përmbajnë fjalë me bashkëtingëllore të dyfishta.

1. Galët- këto janë fise që ekzistonin në të ashtuquajturat Galike periudhë.
2. Puna e tij u vlerësua me pesë pikë Nga pesë pikësh sistemi.
3. Hunniku harku është një armë e krijuar nga nomadët që njihen në histori si Hunët.
4. Pasi nëntë pjesëmarrës u larguan nga projekti, ai nuk ishte më grup, por i vogël grup.
5. Postieri përdorte në fjalimin e tij forma zvogëluese: letër, telegram, parcela.

Përjashtimet

Por ka njësi leksikore të formuara nga fjalë me bashkëtingëllore të dyfishta, por që nuk hyjnë në rregullat e dhëna më sipër. Këto përjashtime duhet të mbahen mend.

Përjashtimet përfshijnë derivatet nga emrat e përveçëm.

1. Sulm shpesh bëhet pasojë e helmimit nga alkooli.
2. Simptomat aklimatizimi manifestohen ndryshe tek secili person.
3. Në këtë dyqan mund të blini jo vetëm rroba, por edhe të ndryshme aksesorë.
4. Amoniaku ka një nivel të lartë të toksicitetit.
5. Përfundimiështë një proces kompleks dhe kërkon kohë.
6. Një metodë që përfshin zëvendësimin e disa objekteve me të tjerë quhet përafrim.
7. Kolegjialvlerësues, i cili jetonte në vendin fqinj, ishte një person misterioz dhe i fshehtë.
8. Magjistari krijoi ilaçe aromatike dhe përgatiti të çuditshme esenca.
9. Kishte shumë në qytet grumbuj mbeturinash, të të cilat vizitorët shpesh i ngatërruan për male të vërteta.
10. Përfaqësuesit e Rusisë inteligjencës në kërkim të shpëtimit ata u detyruan të linin shtëpitë e tyre.



Huazimet me një bashkëtingëllore

Ekzistojnë gjithashtu një numër fjalësh me origjinë të huaj që nuk kanë bashkëtingëllore të dyfishta, por për disa arsye është në drejtshkrimin e tyre që shpesh bëhen gabime:

Dhe së fundi, një fjalë e njohur që përmban në rrënjë bashkëtingëllore dyshe: grindje. Natyrisht, në foljen e prejardhur prej saj nuk ka nevojë të shkruhen tre shkronja "s" (për të grindur). Fjalët e formuara sipas kësaj skeme mund të përmbajnë vetëm dy bashkëtingëllore.

Gjuha ruse është një lëndë bazë në shkollë. Por me kalimin e viteve, aftësitë e fituara në fëmijëri dhe adoleshencë humbasin. Në shkrimin e teksteve, njerëzit në dukje të arsimuar shpesh bëjnë gabime të rënda. Jo të gjithë mund t'i përgjigjen pyetjes se në cilat raste është e nevojshme të shkruani bashkëtingëllore të dyfishta. Dhe vetëm disa të zgjedhur janë të talentuar me të ashtuquajturin sens të lindur të gjuhës. Prandaj, rregullat e gjuhës ruse duhet të përsëriten gjatë gjithë jetës suaj.

Bashkëtingëlloret e dyfishta në rrënjë të një fjale

1. Dyfishtë dhe shkruhet në rrënjët e fjalëve frerë, maja, djegie, gumëzhimë, dëllinjë dhe bashkëngjitëse me to. e mërkurë: ndez (karro + djeg) - do të ndezësh (qerre + djeg), ndezur gjithashtu.

Shënim 1. Në prani të alternimit të zërit zg–zzh, H&H nuk shkruhet dyfish dhe, A zzh, p.sh.: klithmë (përpëlitet), arrij (mbërrijë). Krahaso: të bërtasësh, të murmuritësh, të trokasësh, tru i vogël etj.

Shënim 2. Në fjalët mesentery, mesentery, shkruhet vetëm një gjë dhe.

2. Dyfish Me në rrënjë shkruhet me fjalët grindje, hua dhe ato të së njëjtës rrënjë.

3. Bashkëtingëlloret dyshe shkruhen me fjalë të përbëra nëse njëra pjesë mbaron dhe tjetra fillon me të njëjtën bashkëtingëllore, p.sh.: kryemjeku, sektori publik, këshilli, materniteti.

Shënim. Në pjesën e parë të fjalëve të përbëra, që është një rrjedhë që mbaron me bashkëtingëllore të dyfishtë, shkruhet vetëm një bashkëtingëllore, p.sh.: pllaka gramafoni, gruporg, kalorës.

4. Në fjalët e formuara nga kërcell që mbarojnë me dy bashkëtingëllore identike ruhen bashkëtingëlloret dyfishe para prapashtesës, p.sh.: pikë - pesëpikëshe, gal - galike, hunike - hunike, kompromis - kompromis, grup - grup, diagram - diagram, program - program , telegram - telegram. E njëjta gjë - në emrat e duhur, për shembull: Universiteti i Kanberrës, Festivali i Filmit në Kanë, Konferenca e Lozanës, qeveria e Bonit, monumentet antike të Talinit, etj.

Përjashtimet. Me disa fjalë, në rastin në shqyrtim, shkruhet një bashkëtingëllore, për shembull: kristal - kristal, finlandez - finlandez, kolonë - kolonë, ton - pesë ton, finlandez - finlandez (zakonisht n dyfish kontraktohet në një n përpara prapashtesë -k-a), operetë – operetë; në emrat e personave me prapashtesë - Për të, për shembull: Alla - Alka, Anna - Anka, Kirill - Kirilka, Rimma - Rimka, Savva - Savka, Philip - Filipka, Emma - Emka.

5. Bashkëtingëlloret dyshe shkruhen në kryqëzimin e një parashtese me një rrënjë, nëse parashtesa mbaron dhe rrënja fillon me të njëjtën bashkëtingëllore, p.sh.: vetëmohues - mosshpirt, apel - rebelim, fals, provokoj - tregim, kryengritje; e njëjta gjë vlen edhe për parashtesat me origjinë të huaj, për shembull: disimilues, kundër-revolucionar, trans-siberian.

Shënim.Është e nevojshme të bëhet dallimi midis drejtshkrimit të fjalëve si parashtroj (parashtesë nga-) dhe jepni (parashtesë nën-). E mërkurë: Dera u lëshua nën goditjet (nuk mbeti më në pozicionin e saj origjinal). – Dera iu nënshtrua goditjeve të levës (nuk e mbajti dot presionin).

6. Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të dyfishta në fjalët me origjinë të gjuhës së huaj përcaktohet nga një fjalor drejtshkrimor, p.sh.: shkurtim, abshisë, aklimatizim, akomodim, letër kredie, aksesor, alergji, aliteracion, amoniak, amonit, apel, apendiks, aplikim. , appreture, përafrim, vlerësues, montues, atoll, kujdestar, papafingo, tërheqje, babbitt, çakëll, tullumbace, vrap, fuçi, trillim, përgjysmues, bos, buffon, hakmarrje, gibbon, hipopotam, çamçakëz arabe, guta perka, depresiv, jobber , dilemë, distilim, diferencial, idil, ndriçim, indiferent, irracional, vaditje, kaligrafi, kasacion, terminal, kolegjial, kolos, koral, korrozion, korrupsion, koeficient, kristal, mantisa, muson, kundërshtim, paralelipiped, tregti me erë, paralelogram, përparëse, pesimizëm, pranverë, majë, vendosës, vendbanim, rrokje, simetri, spageti, raft, streptokok, tenis, tarracë, grumbull mbeturinash, territor, trolejbus, hipi, klorofil, hobi, celulozë, cirrozë, çedër, shasi, , elipsë, esencë.

Shënim 1. Fjalët e mëposhtme shkruhen me një bashkëtingëllore: njësi, alumin, atribut, beqar, balustradë, barcarolle, ndërmjetës, vernisazh, volejboll, galeri, ulje, ëmbëlsirë, decibel, tregtar, amator, impresario, karikaturë, Katar, korridor, xhuxh, nivel , zyrë, pelegrin, edukatë, privilegj, prodhues, puding, burim, ujk, rusizëm, trotuar, unison etj.

Shënim 2. Në prapashtesë -ess-a shkruar dy Me(poeteshë, stjuardesë, klloun), në prapashtesë -Eshte nje një gjë është shkruar Me(abace, aktore, drejtoreshë).

Në prapashtesë -etta shkruar dy T, për shembull: arietta, operetta, simfonieta.

Fjala generalissimo përmban dy Me.

"Bashëtingëllorja e dyfishtë është në rrënjë të fjalës". klasa e 3-të

Prezantimi për mësimin

Kujdes! Pamjet paraprake të diapozitivëve janë vetëm për qëllime informative dhe mund të mos përfaqësojnë të gjitha tiparet e prezantimit. Nëse jeni të interesuar për këtë punë, ju lutemi shkarkoni versionin e plotë.

Qëllimi i mësimit: zhvillimi i aftësisë për të shënuar me shkronja tinguj të gjatë bashkëtingëllore dhe për të transferuar fjalë me bashkëtingëllore dyshe.

Detyrat:

• arsimore:
  • të njohë nxënësit me shqiptimin dhe drejtshkrimin e fjalëve më të përdorura me shkronja dyshe; të prezantojë origjinën e fjalëve;
  • nxisin zhvillimin e vetëdijes fonemike (aftësia për të identifikuar fjalët me bashkëtingëllore të dyfishta në rrënjë në tekst), pasuroni fjalorin e fëmijëve me fjalë me bashkëtingëllore dyshe, mësoni përdorimin e saktë të fjalëve në varësi të kuptimit të tyre leksikor;
  • Zhvillimore:
    • zhvillojnë kujtesën, vëmendjen, të menduarit, vëzhgimin, aftësinë për të nxjerrë përfundime dhe përgjithësuar;
    • zhvillojnë aftësitë e komunikimit përmes punës në çifte dhe grupe, vlerësimi dhe vetëvlerësimi i aktiviteteve;
    • arsimore:
      • kultivoni interes për gjuhën ruse, nevojën për të përfituar nga pasuria gjuhësore;
      • të përmirësojë aftësinë për të dëgjuar dhe dëgjuar, duke punuar në grup, për të nxitur mirëkuptimin dhe ndihmën e ndërsjellë.

      Parimet:

      • dukshmëria;
      • trajnime arsimore;
      • aktiviteti (momenti i lojës);
      • duke marrë parasysh karakteristikat e moshës.

      Metodat:

      • Organizimi dhe vetëorganizimi i aktiviteteve edukative dhe njohëse:
        • vizuale;
        • verbale (histori, biseda);
        • praktike (ushtrime);
        • problem;
        • kërkime;
        • informacionit dhe komunikimit.
        • Stimulimi dhe motivimi (momenti i lojës, marrja e "5" gjatë përfundimit të detyrave).
        • Kontrolli dhe vetëkontrolli:
          • me gojë dhe me shkrim;
          • frontale dhe grupore;
          • aktuale.
        • Pavarësia e nxënësve:
          • nën drejtimin e një mësuesi;
          • aktivitete të pavarura mësimore.

        Metodat e mësimdhënies: vëzhgimi i dukurive gjuhësore (krahasimi, identifikimi).

        Pajisjet: tabela interaktive, kompjuter, prezantim, karta për punë të pavarur, fletë me detyra në grupe, fjalor etimologjik, fjalor fjalësh të huaja.
        Për studentët - kartelat “Grupi Kërkimor Nr. 1”, Nr. 2, Nr. 3; nr 4; 2 katrorë - të verdhë dhe jeshil (për të vlerësuar punën tuaj në klasë).

        Lloji i mësimit sipas qëllimit edukativ: një mësim për zbulimin e njohurive të reja.

        Lloji i mësimit: mësimore-kërkimore (problematiko-dialogjike).

        Forma e punës: kolektive, në çift, në grup.

        Plani i mësimit:

        1. Koha e organizimit. Motivimi.
        2. Kaligrafi. Krijimi i një situate që çon në formulimin e një detyre mësimore.
        3. Hyrje në komplotin e lojës
        4. Punoni në temën e mësimit
        5. Minuta e edukimit fizik
        6. Punë në grup
        7. Përmbledhja e mësimit. Reflektimi.
        8. Detyre shtepie

        Pyetje dhe detyra: gjatë orës së mësimit.

        (rrëshqitje 2)

        I. Momenti organizativ. Gjendja emocionale për mësimin

        - Mirembrema!
        - Fëmijë, a jeni ngrohtë? (Po!)
        – A është dritë në klasë? (Po!)
        – A ka rënë zilja tashmë? (Po!)
        – A ka mbaruar tashmë mësimi? (Jo!)
        -Klasa sapo ka filluar? (Po!)
        – Dëshironi të studioni? (Po!)
        - Kështu që të gjithë mund të ulen!

        - Le të fillojmë mësimin e gjuhës ruse.

        Trego sekretet e fjalës (rrëshqitje 3)
        Unë jam gjithmonë gati për ju.
        Por jini gati në klasë
        Zbuloni vetë sekretet e fjalëve.

        – Djema, a jeni gati të bëni zbulime të reja? Atëherë le të shkojmë në punë.

        Regjistroni datën e mësimit në fletoret tuaja.

        – Hapni fletoret tuaja, bëni dy rreshta nga detyrat e shtëpisë, shkruani numrin në të tretën. Sot është katërmbëdhjetë shkurt. Detyrë në klasë.

        II. Kaligrafi. Përditësimi i njohurive

        (Një minutë mjeshtëri bëhet një "urë" drejt temës.)

        mm pp ll rr (ss bb dd lj) (rrëshqitje 4)

        – A mund të themi se këto janë rrokje? (Jo, ato përbëhen nga dy bashkëtingëllore, dhe rrokja duhet të ketë një zanore)
        – Cila shkronjë mund të jetë shtesë? (P - tregon një bashkëtingëllore pa zë)
        – Shkruani këto lidhje në fletore sipas rendit alfabetik, duke vëzhguar lartësinë e shkronjave dhe pjerrësinë.
        Ekzaminimi.
        - Me çfarë rendi i keni shkruar letrat? (l, m, p, r)
        – Çfarë të përbashkët kanë kombinimet e shkronjave që sugjerova? (Bashëtingëlloret, dyfishuar).

        - Le të luajmë lojën "Thuaj fjalën" (rrëshqitje)

        1) Aty ku ka një tabelë dhe tavolina,
        Që të gjithë fëmijët të mund të ulen menjëherë?
        Këtë e kemi në shkollë
        Kjo është hapësira jonë e gjerë… (Klasa)

        2) Unë u ftoh dje
        Dhimbje koke në mëngjes
        U kollita dhe u bëra i ngjirur
        Unë ndoshta kam ... (grip)

        3) Përgjatë rrugës në anët
        Pemë lindore dhe panje aty-këtu.
        Është më argëtuese për të gjithë të shkojnë këtu
        Kjo rrugë quhet... (rrugicë)

        – Shikoni, çfarë është interesante në këto fjalë, çfarë është e pazakontë në to?
        – Shkruani këto fjalë në fletore në rreshtin tjetër, të ndara me presje.
        – Nënvizoni shkronjat që përsëriten në këto fjalë.

        III. Vendosja e një detyre mësimore

        – Sot do të shkojmë në një qytet që quhet (rrëshqitje 5) BASHKËGJITHETRE TË DYFISHTE. Sot nuk do të jeni thjesht udhëtarë, por eksplorues.
        – Cili mendoni se mund të jetë objekti i kërkimit në këtë qytet? (Objekti i kërkimit tonë do të jenë fjalët me bashkëtingëllore të dyfishta në rrënjë)
        – Çfarë drejtshkrimesh të rrënjës dimë? (Zanore e patheksuar, bashkëtingëllore e çiftuar, bashkëtingëllore e patheksuar)
        – A ka ndonjë rregull për drejtshkrimin e zanores së patheksuar në rrënjë të fjalës? (Mund ta ndryshoni fjalën në mënyrë që të jetë e theksuar). Për shembull, …
        – Për drejtshkrimin e bashkëtingëlloreve të çiftëzuara? (Ndrysho fjalën në mënyrë që pas saj të ketë një tingull zanor). Për shembull, …
        – Për një bashkëtingëllore të pashqiptueshme? (Ndrysho fjalën në mënyrë që bashkëtingëllorja e pashqiptueshme të dëgjohet qartë). Për shembull, …

        Pyetje problematike: Si të kontrolloni dy herë drejtshkrimin e fjalëve nn o bashkëtingëllore? (rrëshqitje 14)

        - Si e përcaktojmë nëse një fjalë është banore e qytetit të Bashkëtingëlloreve të Dyfishta? (supozimet e fëmijëve)
        – A ka një rregull të përgjithshëm për shkrimin e bashkëtingëlloreve të dyfishta në rrënjë të një fjale?
        – Që kërkimi juaj të jetë i suksesshëm, si duhet të jeni? (Aktiv, i vëmendshëm, ndihmoni njëri-tjetrin)
        – Çfarë synimesh duhet t’i vendosim vetes? (Mësoni të shkruani fjalë me bashkëtingëllore të dyfishta në rrënjë të fjalës, mësoni t'i shihni ato në tekst).

        IV. Ushtrim për sytë (SLIDE)

        V. Punohet tema e mësimit

        1. Ushtrohuni në shkrimin e fjalëve me bashkëtingëllore dyshe

        Çdo grup merr një fletë me sugjerime: Diktim dëgjimor. "Dëgjo dhe më trego." (Qëllimi është të vëzhgoni fjalët që tingëllojnë të ngjashme dhe të shpjegoni drejtshkrimin e tyre). Përcaktimi i kuptimit leksikor të fjalëve.

        – Përcaktoni me vesh se cilat fjalë që tingëllojnë të ngjashme duhet të kenë bashkëtingëllore dyshe dhe cilat jo?

        1) Nëse ka shumë (s, ss)ora në shtëpi,
        Një (s, ss) ora mund të shpërthejë në shtëpi.

        – Cilat janë ngjashmëritë dhe ndryshimet midis fjalëve pjellë dhe grindje? Jepni një sinonim për fjalën mbeturina.
        – Shpjegoni kuptimin e tyre (plehra - plehra, grindje - mosmarrëveshje, mosmarrëveshje)

        2) Pyetni pa e ngritur atë (n, nn)a:
        Çfarë është më e madhe, një qendër apo ajo (n, nn)a?

        3) Kush do të marrë ba-në e ulët (l, ll),
        Nuk do të vijë në shkollë ba (l, ll).

        4) Është më e këndshme të gjesh gris nën pemë (b, bb),
        Si të keni një dhimbje të fytit ose një dhimbje të fytit (p, pp)

        kontrolloni veten (rrëshqitje 9).

        – Emërtoni fjalë që tingëllojnë të ngjashme.

        – Cili është ndryshimi i tyre? (Drejtshkrimi, kuptimi leksikor)

        – Nënvizoni vetëm ato shkronja që duhet të futen në fjalë. (rrëshqitje 14)

        2. Pyetje problematike: Si e përcaktojmë me vesh drejtshkrimin e bashkëtingëlloreve të dyfishta? (Fëmijët emërtojnë fjalë - rima, nxjerrin përfundime, shqiptojmë bashkëtingëllore të dyfishta për një kohë të gjatë)

        – A shqiptohen gjithmonë të gjata bashkëtingëlloret e dyfishta? (Jo, kjo është arsyeja pse nuk është gjithmonë e mundur të përcaktohet duke dëgjuar se cila bashkëtingëllore duhet të shkruhet)

        Atëherë, si mund të gjejmë një rrugëdalje nga situata? (supozimet e fëmijëve) konkluzioni.

        3. Klasifikimi i fjalëve

        – Shpërndani fjalët në grupe (rrëshqitje 17)

        E shtunë, Inna, rrugicë, platformë, Anna, koleksion, gumëzhimë, Alla, kolonë, trolejbus, banjë, ton, territor.

        kontrolloni veten (rrëshqitje)

        – Në cilat grupe mund t’i klasifikojmë fjalët me bashkëtingëllore dyshe? (rrëshqitje)

        Puna nga teksti shkollor (Shkruajtur pp, ll, nn, mm.)

        – Si mund të klasifikoni ndryshe? Thuaj fjalët Kolona Dhe tenis.Çfarë keni vënë re? (Në një rast, tingulli [n] zgjat shumë, dhe në të dytën e shqiptojmë shpejt.)

        Tenis me kolona
        Klasa e pasagjerëve
        kilogrami i telegramit

        Nxirrni një përfundim. (TE grupi i parë mund t'i atribuohet fjalëve në të cilat shqiptohet një tingull i gjatë bashkëtingëllor, dhe për e dyta- fjalë në të cilat një tingull i gjatë bashkëtingëllor nuk shqiptohet, d.m.th. shqiptohet shpejt dhe pa vështirësi;

        Kushtojini vëmendje: Me fjalë galeri , i ri , gjatësia asnjë bashkëtingëllore e dyfishtë!

        4. Origjina e fjalëve (rrëshqitje)

        – A e dini se pothuajse të gjitha fjalët me bashkëtingëllore dyshe janë TË HUAJ? Në vendlindjen e tyre shkruheshin me bashkëtingëllore të dyfishta, prandaj ndoshta kanë mbetur me bashkëtingëllore dyshe, si lidhje me vendlindjen. Si rezultat i komunikimit midis popujve të botës, njerëzit ndajnë jo vetëm arritjet e shkencës dhe kulturës, por edhe huazojnë fjalë. ALLEY është huazuar në shekullin e 18-të nga gjuha polake, ku ALLEYA është nga frëngjishtja ALLE, që do të thotë kalim, rrugë. (Lexo nga fjalori).

        xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

        Rregulli i bashkëtingëlloreve të dyfishta

        § 93. Bashkëtingëlloret dyshe shkruhen në bashkimin e një parashtese me një rrënjë, nëse parashtesa mbaron dhe rrënja fillon me të njëjtën shkronjë bashkëtingëllore, p.sh.: i paligjshëm, i pashpirt, fut, rivendos, ngrijë, konsumohet, fshij ( por fshij aty ku parashtesa është o-), mbështetje, prag, paradiplomë, derdh, shpërndaj, ringjall, ndërsedelnik, kundërrevolucion, post-totalitar.

        Shënim. Ato ndryshojnë në drejtshkrim, nga njëra anë, fjalët me rrënjë -chet - (llogaritje, e llogaritur, e matur; llogarit, paguaj), dhe nga ana tjetër, fjalët me rrënjë -chit - (llogarit - numëro).

        § 94. Bashkëtingëlloret dyshe shkruhen në kryqëzimin e pjesëve përbërëse të fjalëve të ndërlikuara të shkurtuara, nëse njëra pjesë mbaron dhe tjetra fillon me të njëjtën bashkëtingëllore, p.sh.: kryemjeku, pasuria e shtetit, Mossovet, pommastera.

        § 95. N-ja e dyfishtë dhe s-të e dyfishta shkruhen në bashkimin e një rrjedhe gjeneruese dhe një prapashtese, nëse rrjedha mbaron dhe prapashtesa fillon me të njëjtën bashkëtingëllore n ose s:

        në fjalë me prapashtesa -n(y, oh), p.sh.: e gjatë (nga gjatësia), e lashtë (e vjetër), gur (gur), xhep (xhep), domen (fushe), legal (ligji), gostinny (nga n dhomen e ndjenjes : biseda dhomen e ndjenjes, dhome ndenjeje e rregullt), e prere (nenexhik), e perkohshme dhe e perkohshme (koha, koha), muri (muri); -n(s): vjeshte (vjeshte), anash (anash), heret (heret); -nick: etiketa e çmimit (çmimi); -nits(a): kambanare (kumbim); -nicha(t): te majmuni (majmuni);

        në fjalët me prapashtesa -sk(ii), p.sh.: marinar (nga marinar), rusisht (rus), arzamas (arzamas), çerkez (çerkez); -stv(o): art (i aftë).

        Dyfishi n shkruhet edhe në numrin njëmbëdhjetë (nga një); s të dyfishta - në forma mashkullore. e kohës së shkuar të foljeve kur kombinohet rrënja na me me pjesën fundore (postfiks) -sya, p.sh.: nxitoi, shpëtoi.

        l-ja e dyfishtë shkruhet në fjalën gullivy (nga walk, prapashtesa -liv-).

        Shënim 1. Në mbiemrat me prapashtesën -sk-, të formuar nga emra gjeografikë të pathyeshëm me zanore, duke ruajtur këtë zanore, shkruhet një s, p.sh.: Tartu - Tartu, Bordeaux - Bordeaux, Chardzhou - Chardzhou.

        Shënim 2. Në fjalë të tilla si i ri, derr, një dhe shkruhet, pasi nuk përmbajnë prapashtesë

        § 96. Në fjalët e shkruara së bashku nuk shkruhen me radhë më shumë se dy bashkëtingëllore të njëjta, edhe nëse këtë e kërkon përbërja e fjalës, p.sh.: grindje (grindje+sherr), kolonë (nga kolona: kolonë+ny. ), banjo (nga bath: bath+ naya), pesë-ton (nga ton: five+ton+ny), Odessa (nga Odessa: Odessa+sky), prusian (nga Prusia: prussian+sky), Donbass (nga Donbass: Donbass+qiell). Por krh. duke kursyer tre
        bashkëtingëllore identike në fjalët me vizë: sekretari i shtypit, shërbimi i shtypit, fillimi në masë, gram-molekula, kilogram-metër.

        N-ja e dyfishtë dhe n-ja e vetme në prapashtesat e mbiemrave dhe emrave

        § 97. Prapashtesat -enn(y), -stven-n(y), -enn(y) dhe -onn(y) të mbiemrave të formuar nga emrat shkruhen me n të dyfishtë, p.sh.: kashtë (nga kashta), dreka (darka), jetike (jetë), karakteristike (pasuri), boronicë (boronicë), lisë (lisë), kovë (kovë); mendore (mendje), dhuratë (dhuratë); mëngjes (mëngjes); pozicional (pozicion), emigracion (emigrim), ekskursion (ekskursion); e njëjta gjë në fjalën e brendshme (nga ndajfolja: brenda, brenda).

        Shënim. Në fjalët era dhe tundra (nga era, tundra), si përjashtim, në prapashtesë shkruhet një n. Mirëpo, mbiemrat e parashtesës pa erë, erë, leeward shkruhen me n të dyfishtë.

        Mbiemrat me prapashtesën -yan(y), -an(y) duhen dalluar nga mbiemrat me prapashtesën -enn(y); shkruhen me një n p.sh.: balte, argjend, liri, lëkurë (shih § 45).

        Tre mbiemra - druri, kallaji dhe qelqi - kanë prapashtesën -yann-, e cila shkruhet me një n të dyfishtë.

        Prapashtesa e mbiemrave -në (y) shkruhet me një n p.sh.: bilbil, pulë, miu, gostiny (gostiny dvor); e njëjta gjë te emrat dhomë ndenjjeje, hotel (por krahaso mbiemrin dhomë ndenjjeje, shih § 95).

        Shënim. Përcaktohet sipas rendit fjalori drejtshkrimi i mbiemrave të mëposhtëm: me një n shkruajnë i zgjuar, i sofistikuar; me dy n - i rraskapitur, i rraskapitur, pompoz, i ngadalshëm, i dëshpëruar.

        Te emrat me prapashtesën -ennik shkruhet n e dyfishtë p.sh.: udhëtar (nga udhëtimi), paraardhës.
        (para), i afërm (pronë), bashkatdhetar (atdheu), njeri me mendje (mendim, mendim), sulmues, bashkëpunëtor (qëllim), i mbytur (mbytur), i mbrojtur (vënë), numër (numër), prodhues petë (petë ).

        Megjithatë, një n shkruhet me fjalët student (për të mësuar), punëtor (për të punuar), martir, jomercenar, argjend (emri i monedhës), petë.

        Shënim. Për bashkëtingëlloret e dyfishta në prapashtesat e huazuara (gjuhë të huaja) të emrave, shih § 108.

        N-ja e dyfishtë dhe n-ja e vetme në prapashtesat e paskajores pasive dhe mbiemrat korrelativë

        Forma të plota

        § 98. Prapashtesat e trajtave të plota të paskajores pasive shkruhen me nn: -nn- dhe -yonn- (-enn-). Mbiemrat korrelativë me ta në formë shkruhen në disa raste edhe me nn në prapashtesë, në të tjera - me një n.

        1. Pjesëzat dhe mbiemrat në -ovanny, -evanny, -evanny (të formuara nga foljet në -ova, -evat) shkruhen me NN p.sh.: i prishur, i shkulur, i rreshtuar, i lyer, i organizuar; i shkulur, i prishur, i lyer, i rreshtuar, i riorganizuar. mart: një fëmijë i llastuar nga të gjithë dhe një fëmijë i llastuar; trungje të shkulura kohët e fundit dhe zona e shkulur.

        Për të shkruar të njëjtat forma nga foljet përtyp, peck, falsifikoj, shih më poshtë, paragrafi 3.

        2. Me nn shkruhen edhe pjesorët jo në -ovanny (-evanny, -evanny) të foljeve të kryera dhe mbiemrat korrelativë të tyre; shumica dërrmuese e foljeve të tilla përmbajnë një parashtesë.

        a) Shembuj të formave të formuara nga foljet e parashtesuara: i zbardhur, i larë, i thurur, i skuqur, i shkruar, i lyer, i qëruar, i qortuar, i lyer, i numëruar, i zbërthyer, i bërë. Krahasoni: një rezolutë të lexuar në një mbledhje dhe një libër të lexuar; një grup i forcuar nga anëtarë të rinj dhe vëmendje e shtuar.

        b) Një listë me forma të foljeve amtare pa parashtesa, si dhe disa folje në të cilat parashtesa mund të dallohet vetëm etimologjikisht: braktisur, dhënë, mbaruar, blerë, privuar, kapur, falur, lëshuar, vendosur, kapur, zbuluar; takuar, nisur, ofenduar, fituar, detyruar, vizituar, furnizuar. Krahaso: një gur i hedhur nga një djalë dhe fëmijë të braktisur; mallrat e blera me kredi dhe gazetarët e blerë.

        Sipas këtij rregulli shkruhen trajtat e foljeve dyllojshe (që do të thotë edhe të përsosura edhe të pakryera): kurorëzoj, lë trashëgim, premtoj, ekzekutoj, lind: martuar, lënë trashëgim, premtuar, ekzekutuar, lindur. Për format e shkrimit të foljeve dyllojshe shell-shock, baptize dhe plagos, shih paragrafin 3.

        Përjashtimet. Mbiemrat që janë në lidhje me trajtat pjesëmarrëse shkruhen në këto kombinime të qëndrueshme: burrë i mbaruar, i quajtur vëlla, i quajtur motra, babai i burgosur, nëna e burgosur, E diela e faljes.

        3. Pjesëmarrësit jo në -ovannyy (-ёannyy, -evannyy) të foljeve të pakryera (formohen vetëm nga foljet e paparashtesuara) dhe mbiemrat korrelativë me to shkruhen ndryshe: pjesorët me nn, mbiemrat me një n, p.sh.: ngarkuar me dru zjarri. karroca, peshk i skuqur në vaj, një pikturë vaji, flokë të prera nga berberi dhe flokë të shkurtuar, stola të lyera me ngjyrë të gjelbër, një dysheme pa fshirë prej kohësh, mure që nuk janë zbardhur ende, para që janë numëruar më shumë se një herë, një ofertë e bërë shumë herë; por: një maune e ngarkuar, peshk i skuqur, një bukuri e lyer, flokë të prera, stola të lyera, një dysheme e fshirë, mure të zbardhura, disa minuta, indiferencë e shtirur; po ashtu të thurura dhe të thurura, të hekurosura dhe të hekurosura, të gërshetuara dhe të gërshetuara, të krehura dhe të krehura; shkruhen edhe: i përtypur e i përtypur, i përtypur e i përtypur, i falsifikuar dhe i falsifikuar.

        Sipas këtij rregulli shkruhen trajtat e foljeve dyllojshe shell, pagëzoj dhe plagos. Krahaso: një ushtar i tronditur nga predha, një ushtar i plagosur rëndë, një ushtar i plagosur në këmbë, një foshnjë e sapopagëzuar, por: një komandant i tronditur nga predha, një ushtar i plagosur, një fëmijë i pagëzuar.

        Shënim. Siç shihet nga shembujt, pjesëza njihet nga prania e fjalëve të varura. Megjithatë, ka raste të rralla kur fjala e varur nuk është shenjë e pjesores. Për shembull, duhet të shkruani: mustaqet e tij janë lyer qartë (krh. dukshëm artificiale, ku fjala është përdorur qartë me një mbiemër); muret, dikur të zbardhura, tani janë të mbuluara me bojë të gjelbër (krh. muret, dikur të bardha).

        c) mbiemra kompleksë të shumëpritur, të rritur në shtëpi dhe (si pjesë e një emri të duhur) Andrei Pervozvanny.

        § 99. Në fjalët me parashtesën jo-, në fjalët e përbëra dhe në disa kombinime përsëritëse, trajtat e pjesoreve dhe të mbiemrave shkruhen njësoj si të veçanta (pa parashtesë dhe jo si pjesë e një fjale të përbërë ose të kombinimit përsëritës. ) përdorim, pra sipas rregullave të § 98. Shembuj:

        1. Fjalët me parashtesën jo-:

        i shkruar me nn: i pashkolluar, i parrenjosur, i paprovuar, i papërfunduar, i pa blerë, i pafalur',

        shkruhet me n: i pazbardhur, i pa hekurosur, i paftuar, i pafalsifikuar, i paushqyer, i palyer, i pamatur, i pashtruar, i paploruar, i paftuar, i panumëruar.

        2. Fjalë të vështira:

        shkruar me NN: shumë i kualifikuar, plotësisht i stampuar, i fituar, i sapolyer, i qëllimshëm, i lindur i verbër, i çmendur',

        shkruhet me n: i lyer thjeshtë, i lyer në shtëpi, i grimcuar imët, mashtrues, i plagosur rëndë, i tërë i prerë.

        3. Përsëritni kombinime me parashtesën re- në pjesën e dytë, të cilat kanë një kuptim intensifikues. Në to, pjesa e dytë shkruhet në të njëjtën mënyrë si e para (me nn ose n), për shembull:

        shkruar me nn: hipotekuar-ripenguar, zgjidhur-zgjidhur;

        shkruar me n: arnuar-ri-arnuar, larë-ri-larë, riparuar-ri-ndrequr, lexuar-rilexuar, mallkuar-ri-malluar.

        Përjashtimet (në § 98 - 99). Shkruar me nn në vend të n:

        a) mbiemrat e dëshiruar, të pritur dhe (si pjesë e kombinimeve të qëndrueshme) a është parë?; A është e padëgjuar? Ato formohen nga foljet e pakryera për të dëshiruar, për të pritur dhe për të parë, për të dëgjuar.

        Raste të veçanta: mbiemra të vënë dhe (si pjesë e një kombinimi të qëndrueshëm) derdhi det; ato formohen nga foljet e parashtesuara të pakryera to put on, derd out, pra nga foljet me prapashtesën -va-, të cilat natyrshëm nuk formojnë paskajore pasive;

        b) mbiemrat me parashtesën un-: i panjohur, i paparë, i paparashikuar, i padëshiruar, i papritur, i zhveshur, i papritur, i padëgjuar, i paqëllimshëm dhe (si pjesë e një kombinimi të qëndrueshëm) një sy që nuk fle;

        Pjesët e dyta të këtyre mbiemrave të parashtesuar dhe të përbërë u përgjigjen edhe foljeve të pakryer.

        Forma të shkurtra

        § 100. Format e shkurtra të paskajores pasive shkruhen me një n, p.sh.: chitan, chitana, chitano, chitany; lexoj, lexoj, lexoj, lexoj; etiketuar, etiketuar, etiketuar, etiketuar; i shënuar, i shënuar, i shënuar, i shënuar. Format asnjanëse shkruhen edhe në përdorim jopersonal, p.sh.: i tymosur, i pisët, ezzheno, khozheno, ezzheno-lëvizur, khozheno-kryqëzuar.

        § 101. Format e shkurtra (me perjashtim te trajtes mashkullore) te mbiemrave me kuptim cilesor, qe perkojne ne forme me pasoret e paskajores se foljeve te kryera, shkruhen me nn p.sh. (nga mbiemri i sjellë 'zbulimi i rezultateve të edukimit të mirë'); i prishur, i prishur, i prishur (nga mbiemri i prishur 'i mësuar të përmbushë tekat'); sublim, sublim, sublim (nga mbiemri sublim 'plot përmbajtje të lartë'). Mbiemra të tillë kanë trajta krahasuese: më i arsimuar, më i llastuar, më i ngritur.

        e mërkurë shembujt e mëposhtëm në dyshe me trajta të shkurtra pjesore dhe mbiemrash: Ajo u rrit nga një i afërm i largët. - Ajo ka sjellje të mira, është e sjellshme. Ajo është e llastuar me kushte të mira. - Ajo është kapriçioze dhe e llastuar.

        § 102. Format e shkurtra të mbiemrave në -nny shkruhen me një n, nëse këta mbiemra kërkojnë fjalë të varura dhe nuk kanë trajtë krahasuese. Shembuj: e lidhur me dikë ‘feeling attached’ - Ajo është shumë e lidhur me të; i mbushur me diçka ‘plot, i mbushur’ - Shpirti është mbushur me trishtim; dëgjuar për diçka të ‘informuar mirë’ - Kemi dëgjuar shumë për truket e tij. (Shih fjalët e varura në shembujt e dhënë: atij, trishtim, për truket e tij.)

        Shënim. Disa mbiemra kanë forma të ndryshme të shkurtra me kuptime të ndryshme. e mërkurë drejtshkrime të ndryshme të trajtave të shkurtra të fjalës së përkushtuar: Ajo është e mirë dhe e përkushtuar dhe Ajo është e përkushtuar. Në shembullin e parë, i përkushtuar është i njëjti mbiemër si i sjellshëm, i prishur, i lartësuar (shih § 101), ai ka një shkallë krahasuese më të përkushtuar; në të dytën - njësoj si e bashkangjitur, e përmbushur, e dëgjuar (kërkon fjalë të varura: dikujt, diçkaje).

        Format e shkurtra të mbiemrave që shprehin gjendje të ndryshme emocionale mund të shkruhen me n ose me nn, në varësi të nuancave të përcjella të kuptimit. P.sh.: Ajo është e emocionuar (ajo përjeton eksitim) - Fjalimi i saj është i emocionuar (fjalimi i saj zbulon, shpreh emocion). Në rastin e parë, mund të shkruhet e emocionuar (që do të theksonte se pamja e saj shpreh emocion), por në rastin e dytë, të shkruarit e emocionuar është e pamundur (pasi të folurit nuk mund të ‘përjetojë eksitim’).

        Në raste të vështira të dallimit të formave të tilla të shkurtra, duhet t'i referoheni akademikut "Fjalori i drejtshkrimit rus".

        § 103. Format e shkurtra të mbiemrave të ndërlikuar, pjesët e dyta të të cilëve përkojnë me pjesëza në -nny, shkruhen me n ose nn në varësi të kuptimit. Mbiemra që shprehin karakteristika
        të cilat mund të shfaqen në një masë më të madhe ose më të vogël, pra forma formuese të shkallës krahasuese, kanë trajta të shkurtra (përveç trajtës mashkullore) me nn; mbiemrat që nuk lejojnë forma krahasuese në kuptim kanë trajta të shkurtra me një n, për shembull:

        i sjellshëm, -jo, -nny; peizazhuar, -jo, -nny; i sigurt në vetvete, -jo, -nny; qëllimshëm, -jo, -nny; i qëllimshëm, -jo, -nny (ka forma të shkallës krahasuese që janë më të sjellshëm, më të rehatshëm, më të sigurt në vetvete, më të qëllimshëm, më të qëllimshëm);

        të ndërlidhura, -por, -ne; ndërvarur, -por, -ne; përgjithësisht i njohur, -por, -ne; kundërindikuar, -por, -ny (nuk ka forma të shkallës krahasuese).

        § 104. Format e shkurtra të mbiemrave me kuptim cilësor, trajtat e plota të të cilëve shprehen me shkrim me një n, shkruhen njësoj si të plotët. Shembuj: delana, e bërë, e bërë (nga bërë ‘i panatyrshëm, i detyruar’); i hutuar, i hutuar, i hutuar (nga i hutuar 'i palogjikshëm, i ngatërruar'); mësuar, mësuar, mësuar (nga mësuar 'të di diçka tërësisht'). Shkruhen edhe trajtat e shkallës krahasuese (më e përpunuar, më e ngatërruar, më e mësuar) dhe ndajfoljet që mbarojnë me -o (më e bërë, më e ngatërruar, më e mësuar; shih § 105).

        Shënim. Mbiemra të tillë janë të paktë në numër; shumica dërrmuese e mbiemrave korrelativë me pjesëza në -н nuk kanë kuptim cilësor; këto janë të ziera, të ziera, të njomura, të thara, të gdhendura etj.

        N dyshe dhe n e vetme në fjalë të formuara nga mbiemra dhe pjesëza

        § 105. Ndajfoljet që mbarojnë me -o, emrat me prapashtesat -ost, -ik, -its (a), të formuar nga mbiemrat dhe pjesoret pasive, shkruhen me n të dyfishtë ose n të vetme - varësisht se si është mbiemri ose pjesorja përkatëse. shkruar. Shembuj:

        shkruar me nn: rastësisht, i padëgjuar (nga pa dashje, i padëgjuar), i emocionuar, ngazëllim (i emocionuar), me besim, besim
        (i sigurt), sjellje të mira, nxënës, nxënës (i arsimuar), drejtim (i drejtuar), rob (rob), koronnik (vendas), matine (mëngjes);

        shkruhet me n: i hutuar (argumenton në mënyrë konfuze), i hutuar, i hutuar (nga i hutuar), i mësuar (i shprehur me shumë dituri), dituri (nga shkencëtari), delano (delano buzëqeshi), delanost (nga bërë), konoplyanik (kërp), myshk ( myshk), argjendari (argjendari), anemone, anemone, mendjelehtësi, me erë (jashtë sot fryn erë).

        Megjithatë, para prapashtesave -ets, -k(a), -stv(o), -ist(y), -e(t), -i(t), nuk shkruhet double n, por shkruhet një n, për shembull: aderent (krh. i kryer), i divorcuar dhe i divorcuar (i divorcuar), i rreckosur dhe i rreckosur (i copëtuar), i dërguar (i dërguar), bollgur (bollgur), qumësht i kondensuar (qumësht i kondensuar), qëndrueshmëri (i vazhdueshëm), përsosmëri (i përsosur) , drunore (druri) , qelqtë (qelqtë), mbeten shtatzënë (shtatzënë), bëj (zyrtare), modernizoj (modern), qetësohet (qetëson).

        Bashkëtingëlloret e dyfishta në rrënjët ruse

        § 106. Bashkëtingëlloret dyshe shkruhen në rrënjët e fjalëve ruse (jo të huazuara) në rastet e mëposhtme.

        Dyfishi shkruhet në fjalët frerë, maja, gumëzhitje, dëllinjë dhe në rrjedhore prej tyre, p.sh.: maja, gumëzhitje, dëllinjë, si dhe në disa forma të foljes djeg dhe fjalët e prejardhura prej saj, p.sh.: zhzhesh. , djeg, djegur, përvëluar, ndezur, djegur, djegur (e dyta shfaqet këtu si pasojë e alternimit të g - g: krh. djeg - djeg).

        Mirëpo, në fjalët ku ka alternim zg - zzh, zd - zzh, në vend të një bashkëtingëllore të gjatë w, shkruhet jo dyfishi zh, por zzh, p.sh.: spërkatje (krh. spërkatje), murmuritje (gërmëritje), gërvishtje. (përpëlitje), trokëllimë (për copa), rrëmujë (rrëmujë), tru i vogël, copëton (trurin), më vonë (vonë), arrij (mbërrijë); e njëjta në breezit (nga brezg i vjetëruar ‘agim’).

        s-ja e dyfishtë shkruhet në fjalën grindje dhe derivatet e saj: grindje, grindje etj., si dhe në fjalët me rrënjën ross- p.sh.: Rusia, rusët, rusishtja, rusishtja e madhe, rusishtja e vogël.

        Shënim. Fjalët me rrënjë Rus- shkruhen me një s, p.sh.: rusist, rusifikim, rusifikuar, rusofil, rusofob, russet, bengali; por në prani të prapashtesës –sk - dyshe s: rusisht, rusishtfolës, rusishtfolës, bjellorusisht, rusisht i madh; Fjala Bjellorusi shkruhet gjithashtu me s të dyfishta.

        Bashkëtingëlloret e dyfishta në rrënjë dhe prapashtesa të huazuara (të huaja).

        § 107. Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të dyfishta në rrënjët e fjalëve të huazuara (të huaja) përcaktohet sipas rendit fjalori, p.sh.: shkurtim, aklimatizim, shoqërim, akreditim, i zoti, rrugicë, antenë, apel, aparat, shoqërim, tërheqje, bacil, bruto, budizëm, banjë, vat, gram, gramatikë, grip, grup, iluzion, ilustrim, imigrim, vaditje, arkë, kasetë, vrasës, klasë, koleksion, kolonë, koment, komunë, kompromis, korrespondent, ndeshje me dema, korrozioni, korrupsion , masë, metal, mision , novelë, opozitë, pica, shtyp, shtyp, program, profesor, rabin, rrotullim, raft, e shtunë, tarracë, terror, ton, thriller, trupë, klorofil, hokej, tepricë, esencë.

        e mërkurë fjalë të huaja me bashkëtingëllore të vetme: alumin, galeri, ëmbëlsirë, tregtar, amator, impresario, korridor, zyrë, zyrtar, në det, raport, garë, soffit, tore, trotuar, prizë, emigracion e shumë të tjera.

        Bashkëtingëlloret e dyfishta shkruhen edhe në disa emra të përveçëm, p.sh.: Hagai, Apollo, Vissarion, Genadi, Hippolytus, Cyril, Philip, Alla, Anna, Apollinaria, Bella, Henrietta, Inna, Rimma; Akkerman, Bessarabia, Bonn, Hollanda, Essentuki, Odessa.

        Shënim. Në variantet diamant - diamant dhe fjalët e prejardhura (diamant - brilant, brilliantik - brilant, brilliantine - shkëlqyes), anëtarët e dytë të këtyre çifteve shkruhen me një shkronjë l përpara ь. E njëjta gjë vlen edhe për variante të tilla si milion - milion, milion - milion, miliardë - miliardë (anëtarët e dytë të çifteve të tilla, të kufizuara në përdorim, gjenden më shpesh në poezi).

        § 108. Dyshe s shkruhet me prapashtesën e huazuar -ess (a), p.sh.: poeteshë (nga poeti), patrones, baroneshë, vikonteshë, princeshë, stjuardesë, klloun, kritik. T dyfishtë shkruhet në prapashtesën e huazuar -ett(a), -etto (në aspektin muzikor): symfonietta (nga simfonia), operetta, arietta, canzonetta, allegretto, larghetto, gruppetto; por me fjalët cigare, floppy disk - një gjë.

        § 109. Në fjalët e formuara nga rrjedhat që mbarojnë me dy bashkëtingëllore të njëjta, ruhen bashkëtingëlloret dyshe para prapashtesave, p.sh.: grup - grup, grup, grup; program - program, softuer, program; pikë - pesëpikëshe, Galët - Galike, metal - metalike, metalurg; klasë - klasë, i ftohtë, shok klase; kompromis - kompromis, kilovat - kilovat, libret - libretist, Normanët - Norman, antenë - njeri antenë, banjë - vaskë, Dardane - Dar Danelles, Kalkuta - Kalkuta, Kanë (dhe Kanë) - Kanë, Ravena - Të barabartë.

        Mirëpo, në vend të një bashkëtingëllore të dyfishtë, një bashkëtingëllore shkruhet në këto raste: 1) në forma zvogëluese dhe të njohura të emrave vetjakë me prapashtesën -k(a), p.sh.: Alla - Alka, Stella - Stelka, Emma - Emka. , Zhanna - Zhanka, Inna - Inka, Rimma - Rimka, Vassa - Vaska, Mirra - Mirka, Marietta - Marietka, Savva - Savka, Kirill - Kirilka, Philip - Filipka (edhe: Filipok, b. Filipka dhe Filipchik); 2) një shkronjë e vetme n - në çdo fjalë me prapashtesën -k(a), për shembull: finka (krh. Finn), pesë-tonka, tre-tonka (ton), kolonka (kolona), antenë (antenë); 3) në fjalët e mëposhtme: kristal (kristal), finlandez (finlandez), operetë (operetë).

        Shënim. Në trajtat e dashura të emrave që fillojnë me -ochka, -ushka (Zhannochka, Allochka, Filippushka, Kirillushka etj.), ruhen bashkëtingëlloret dyshe.

        § 110. Kur shkurtohen fjalët që përmbajnë bashkëtingëllore të dyfishtë, në fjalët e përbëra të shkurtuara ruhet vetëm një bashkëtingëllore, p.sh.: regjistrim gramafoni (incizim gramafoni), korpunkt (pika korresponduese), akt terrorist (akt terrorist), grupkom, gruporg, korrespondent special. .

        Shënim 1. Në pjesën e parë të fjalëve të ndërlikuara të shkruara me vizë, ruhen bashkëtingëlloret dyshe, p.sh.: treguesi i masës, kultura e masës, kallëpi i shtypit, qendra e shtypit, analiza e shprehur, vat-sekondë; e njëjta gjë në fjalën vatmetër.

        Shënim 2. Në fund të fjalëve Donbass, Kuzbass (-bas nga pishina) shkruhet dyshe s.

        Shënim 3. Është e nevojshme të bëhet dallimi midis drejtshkrimit të fjalëve të shkurtuara komplekse dhe shkurtesave grafike: këto të fundit ruajnë bashkëtingëlloret dyshe në fund para pikës, për shembull: spetskor, sobkor, por: spets. korr., personal korr. (shih § 209).

        Një vizë (e quajtur edhe vizë) është një shenjë drejtshkrimore jo fjalë për fjalë që përdoret në funksione të ndryshme. Përdoret në rregullat e shkrimit të vazhduar, me vizë dhe të ndarë (shih § 117 - 156), si shenjë vizatimi (shih § 211 - 219). Përdorime të tjera të vizës diskutohen më poshtë në § 111 - 113.

§ 58. Bashkëtingëlloret dyshe shkruhen kur bashkohen parashtesa dhe rrënja, nëse parashtesa mbaron dhe rrënja fillon me të njëjtën bashkëtingëllore, p.sh.: po dderzhat', predvere', vvesti', o tretet, piss, vozstanovit, be. zz akonny, kundër pp evolucioni.

§ 59. Bashkëtingëlloret dyshe shkruhen kur bashkohen pjesët përbërëse të fjalëve të ndërlikuara të shkurtuara, nëse njëra pjesë mbaron dhe tjetra fillon me të njëjtën bashkëtingëllore, p.sh.: Mo ss këshill, krye vv raç.

§ 60. N dyshe dhe dyshe shkruhen kur bashkohet rrënja dhe prapashtesa, nëse rrënja mbaron dhe prapashtesa fillon me bashkëtingëllore n ose s:

me prapashtesën -n-, për shembull: i gjatë (gjatësi), i lashtë (antik), guri (guri), furra shpërthyese (furrën e zjarrit), legal (ligji), i përkohshëm (baza e kohëve-);

me prapashtesën -sk-, për shembull: Kotlas (Kotlas), Arzamas (Arzamas), Rusisht (Rus), por: Tartu (Tartu), Hankou (Hankow);

me prapashtesën -stv-: art (krh. i aftë).

Dyfishi s shkruhet gjithashtu në foljet e kohës së shkuar kur kombinohen rrjedhjet -s me grimcën refleksive -sya, për shembull: i ruajtur, i nxituar.

Shënim. Dyfishi n shkruhet në numrin njëmbëdhjetë.

§ 61. N-ja e dyfishtë shkruhet në prapashtesat -enn-, -onn- të mbiemrave të formuar nga emra p.sh. kashtë, e dhimbshme, boronicë, artificiale, e brendshme, kovë, karakteristike, ngrënie, revolucionare, pozicionale.

Shënim. Në fjalën me erë dhe në derivatet e saj shkruhet një n, por në formacionet parashtesore shkruhet -nn- (pa erë, me plumb).

Mbiemrat me prapashtesën -yan- (-an-), të formuar nga emrat, shkruhen me një n, për shembull: flokë, dru, balte, lëkurë. Mbiemra druri, kallaji, qelqi shkruar me n dyshe.

Me një n prapashtesa -in- shkruhet në mbiemra, për shembull: bilbil, pule, sallon, si dhe te emri hotel.

§ 62. N-ja e dyfishtë shkruhet në paskajoret pasive, p.sh. raportet e lexuara në mbledhjen ceremoniale; një ushtar i plagosur nga një plumb armiku; ferma kolektive, e organizuar në vitin 1930; një shkëputje e përforcuar nga dy kompani; deputetë të zgjedhur në Këshillin e Lartë.

§ 63. N-ja e dyfishtë shkruhet në të gjithë mbiemrat e formuar nga paskajoret pasive (ose sipas llojit të tyre), nëse këta mbiemra kanë parashtesa ose mbarojnë me -ovanny, -evanny(përveç të përtypur dhe të falsifikuar), për shembull: pacientit iu përshkrua ushqim i zgjeruar, u botua një vëllim me vepra të zgjedhura të Pushkinit, stil sublim, trekëndësh i mbishkruar, verë e vjetër, person i besuar, klimë e butë, sjellje të rafinuara, pyetje abstrakte, student pa mendje, fustan i veshur, libra të përdorur, lot -fytyrë e njollosur, çelës i ndryshkur, hap i rrezikshëm, fëmijë i llastuar, zonë e shkulur.

Por me një n duhet të shkruani mbiemra të formuar nga pjesëza pasive të kohës së shkuar (duke përfshirë ato komplekse, shih § 80, paragrafi 2), nëse këta mbiemra nuk kanë një parashtesë dhe nuk janë formuar nga foljet në -ova, -evat, për shembull : punime shkencore, kufitarë të plagosur, rroba të grisura, sallam i tymosur, qumësht i zier, peshk i tharë, gëlqere e shuar, tranguj turshi, mollë të njomura, patate të ziera, pëlhurë e lyer thjeshtë.

Fjalët e dëshiruar, e shenjtë, e papritur, e paparë, e padëgjuar, e papritur e disa të tjera, të përcaktuara sipas rendit fjalori, shkruhen me dy n.

§ 64. N-ja e dyfishtë shkruhet te ndajfoljet që mbarojnë me -o dhe te emrat me prapashtesa që mbarojnë me -ik, -its, -ost, të formuar nga mbiemrat nëse këta të fundit shkruhen me dy n, p.sh. rastësisht, i padëgjuar, i emocionuar, i emocionuar (i emocionuar); me besim, besim (i sigurt); arsimi, nxënësi, nxënësi (i arsimuar); i mbrojtur (i instaluar); rob (rob); djali i ditëlindjes (ditëlindja); sennik (sanë); korennik (vendas); vjehërr (i qenësishëm).

Nëse mbiemri ka një n, atëherë ndajfoljet dhe emrat e formuar prej tij shkruhen me një n, për shembull: i hutuar, i hutuar, i hutuar (i hutuar); i mësuar, i mësuar (shkencëtar); kërp (kërp); argjendari (argjendari). Gjithashtu, me një n shkruhen fjalët argjend (në kuptimin e monedhës) dhe bessrebrenik (njeri joegoist).

§ 65. N-ja e dyfishtë shkruhet në shumës. h dhe në njësitë gjinore femërore dhe asnjanëse. duke përfshirë mbiemra të shkurtër të formuar nga paskajoret pasive, forma e plotë e të cilave është e dyfishtë n, për shembull: grupet janë të disiplinuara nn s dhe nn e organizuar y, vajza është rritur nn dhe gjithashtu i zgjuar; janë shumë të shpërndara nn s.

Pjesëzat e shkurtra pasive shkruhen me një n, p.sh.: i thyer, i thyer, i thyer, i thyer, i ri i rritur Komsomol; vajzë përkëdhelëse n dhe arsimimi; ne do të kufizojmë n koha s; studentët e organizatës Ne jemi në grup.

§ 66. Dyfishi w shkruhet me fjalë frerë, maja, dëllinjë, gumëzhitje dhe në derivatet prej tyre, si dhe në disa formime nga folja djeg, për shembull: djeg, djeg, djeg, djeg, djeg.

Nëse ka një alternim zg - zzh, zd - zzh, duhet të shkruani jo zh të dyfishtë, por zzh, për shembull: ankohem (grimë), tru i vogël (truri), arrij (mbërritje), më vonë(i vjetër. vonë, le të gënjejmë, vonë), do të rrëmbej (rrëmujë), e edhe për të gdhirë (krh. vjetër. Brezg – “agim”).

§ 67. Më shumë se dy bashkëtingëllore identike me radhë nuk shkruhen, edhe nëse këtë e kërkon përbërja e fjalës, p.sh.: grindje (ra s + grindje), ode sskiy (ode ss + s kiy), prusskiy ( pruss + sskiy) s sugjerim), pesë-notë nn y (pesë-notë nn + n y).

§ 68. Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të dyfishta në fjalët e huaja përcaktohet sipas rendit fjalori, p.sh. ujitje, korrozioni, kasacion, tepricë, esencë, Por: poster, letër, zyrtar, gravurë, raport.

§ 69. Në fjalët e formuara nga rrjedhat që mbarojnë me dy bashkëtingëllore identike ruhen bashkëtingëlloret dyfishe para prapashtesave, p.sh. grup - grup, grup i vogël; program - program, softuer; kilovat – kilovat; Kalkuta - Kalkuta; klasë - ftohtë; Hun – Hunic; pikë(njësia matëse, vlerësimi) – pesëpikëshe, Galike – Galike; libretto - libretist.