I gjithë kursi i biologjisë në shkollë. Subjekti

MËSIMI Nr. 1

Subjekti. Rëndësia arsimore e kursit të biologjisë shkollore në sistemin e arsimit të përgjithshëm modern për studentët. Kurrikula e shkollës në biologji, rëndësia e saj në punën e një mësuesi. Struktura e programit, analiza e tij.

Aftësitë që duhen zhvilluar. Analizoni kurrikulën shkollore; përdorni shënimin shpjegues të programit; të përcaktojë dhe të saktësojë objektivat arsimore, zhvillimore dhe edukative të lëndës së biologjisë shkollore.

Shpjegim i shkurtër

Kursi i biologjisë shkollore studiohet në klasat 7 - 11 të shkollave të mesme. Edukimi kryhet në bazë të zhvillimit sistematik dhe të qëndrueshëm të koncepteve themelore biologjike, asimilimit të ideve kryesore, teorive, fakteve shkencore që formojnë bazën për trajnimin praktik të nxënësve të shkollës, formimin e botëkuptimit të tyre shkencor.

Idetë kryesore të kursit të biologjisë shkollore: evolucioni i botës organike, organizimi në shumë nivele i natyrës së gjallë, marrëdhënia e strukturës dhe funksionit në sistemet biologjike, integriteti dhe vetërregullimi i sistemeve biologjike, lidhja midis teorisë dhe praktikë. Këto ide përcaktojnë përmbajtjen, strukturën e lëndës së biologjisë shkollore (Tabela 1) dhe sekuencën e zhvillimit të koncepteve bazë.

Tabela 1

Struktura e kursit të biologjisë shkollore

Titulli i seksionit Klasa Numri i orëve në javë

Shkenca natyrore (seksioni propedeutik) 5 1

Bimë, bluarëse, kërpudha 6 2

Kafshët 7 2

Personi 8-9 2

Biologjia e përgjithshme 10-11 1

Shkollat ​​përdorin një sërë programesh alternative. Për shembull, një program i integruar në historinë natyrore. Duke pasur parasysh se arsimi bazë ofrohet nga një shkollë nëntëvjeçare, një kurs shkollor i biologjisë mund të strukturohet sipas modelit të mëposhtëm:

1. Historia e natyrës - klasa e 5-të, 2 orë në javë.

2. Bimë, Grinder, Kërpudha - klasa e 6-të, 2 orë.

3. Kafshët - klasa e 7-të, 2 orë.

4. Njeriu dhe shëndeti i tij - klasa e 8-të, 2 orë.

5. Biologji e përgjithshme dhe ekologji - klasa e 9-të, 2 orë.

Në sistemin e mësimdhënies lëndore të një shkolle të mesme, një kurs i biologjisë shkollore zgjidh një sërë problemesh: arsimore, zhvillimore, arsimore.

Objektivat arsimore përfshijnë formimin e një sistemi konceptesh biologjike të përcaktuara nga kurrikulumi i shkollës, aftësitë arsimore të veçanta dhe të përgjithshme. Aftësitë e veçanta përfshijnë ato që synojnë punën me objektet natyrore ose imazhet e tyre: aftësia për të vëzhguar në prehrin e natyrës, në një cep të kafshëve të egra; përdorni mjete ndihmëse vizuale; kujdesi për bimët dhe kafshët; prodhimi i mikrosllajdeve, përdorimi i instrumenteve optike dhe pajisjeve laboratorike; identifikimi i bimëve dhe kafshëve etj.

Aftësitë e përgjithshme arsimore përfshijnë: aftësinë për të përdorur një dërrasë të zezë, fletore, punë me një tekst shkollor, mjete ndihmëse në ekran, materiale tabelore, etj.

Detyrat zhvillimore të një kursi të biologjisë shkollore shoqërohen me formimin dhe zhvillimin e cilësive personale të nxënësve në procesin e studimit të lëndës: trajnimi i kujtesës, zhvillimi i aftësive të nevojshme për kryerjen e operacioneve të tilla mendore si analiza, sinteza, krahasimi, ballafaqimi, identifikimi. të kryesore, dytësore, përgjithësime, përfundime, etj.

Detyrat arsimore përfshijnë zbatimin e edukimit të cilësive mjedisore, estetike, sanitare dhe higjienike, të punës, fizike dhe të tjera të personalitetit në procesin e studimit të biologjisë.

Detyrat edukative zgjidhen në bazë të zhvillimit sistematik dhe gradual të koncepteve themelore biologjike midis nxënësve të shkollës. Mësuesit e programit të shkollës së mesme ndihmojnë në aktivitete edukative dhe edukative.

Programi formulon detyrat dhe qëllimet e trajnimit, zbulon përmbajtjen e temës, tregon disa forma, metoda dhe teknika mësimore dhe përcakton numrin e përafërt të orëve të nevojshme për të studiuar temën. Programi përfshin strukturën e njohurive dhe aftësive, si dhe temat e punës laboratorike, orët praktike dhe ekskursionet, lidhjet ndërdisiplinore etj. Mësuesi i biologjisë duhet të ketë njohuri profesionale për përmbajtjen e programit, të gjitha elementet strukturore dhe të jetë në gjendje të përdorë programin gjatë planifikimit të procesit mësimor dhe edukativ në biologji.

Lexoni shpjegimin e shkurtër dhe përgatitni përgjigjet për pyetjet e mëposhtme:

« 1. Cilat janë idetë kryesore të biologjisë si shkencë që përbëjnë bazën e kursit të biologjisë shkollore? Cila është struktura e një kursi të biologjisë shkollore? Cilat janë detyrat edukative, zhvillimore dhe edukative? Cilat janë karakteristikat e aftësive dhe aftësive të veçanta? Jep shembuj.

2. Studioni shënimin shpjegues të programit të biologjisë për një shkollë të mesme, përcaktoni përmbajtjen e programit dhe elementët strukturorë të tij.

3. Duke përdorur shembullin e rubrikës “Bimët...”, studioni çdo element strukturor të programit, duke u ndalur në përmbajtjen, përcaktoni vendin dhe rolin e tij në punën praktike të mësuesit të biologjisë.

4. Duke përdorur shënimin shpjegues të programit të biologjisë, njihuni me qëllimet dhe objektivat e lëndës. Theksoni në to detyra edukative, zhvillimore, edukative, bëni një shënim të shkurtër të tyre në një fletore.

III. Punë me kohë të pjesshme

1. Duke përdorur programin, bëni një përzgjedhje të literaturës mbi çështjet e përgjithshme dhe metodat individuale të biologjisë dhe krijoni një indeks karte mbi temën.

2. Në bazë të përmbajtjes së shënimit shpjegues të programit të biologjisë, të përcaktohen objektivat edukative, zhvillimore dhe edukative të rubrikës “Bimët...”

3. Studioni pjesën I të manualit dhe një shpjegim të shkurtër të mësimit 2.

IV. Literatura: 3, 26, 27.

MËSIMI 2

Subjekti. Tekstet shkollore të biologjisë, struktura e tyre.

Aftësitë që duhen zhvilluar. Identifikoni elementet strukturore të teksteve të biologjisë dhe analizoni ato.

I. Shpjegim i shkurtër

Në procesin arsimor në biologji, një tekst shkollor është një nga mjetet më të rëndësishme mësimore, i cili përcakton sasinë e njohurive të nevojshme për zotërimin e detyrueshëm dhe sekuencën e formimit të aftësive.

Libri shkollor është një libër edukativ që përmban një prezantim sistematik të një sasie të caktuar njohurish, duke pasqyruar nivelin aktual të arritjeve në shkencë dhe prodhimtari, të destinuara për mësim të detyrueshëm nga studentët.

Tekstet e biologjisë kanë strukturën e tyre, domethënë përbëhen nga përbërës të veçantë strukturorë. Çfarë është një komponent strukturor?

Një përbërës strukturor është një element i domosdoshëm i një teksti shkollor, i cili ka një formë të caktuar, kryen një ngarkesë funksionale aktive vetëm me mjetet e tij të qenësishme dhe është në marrëdhënie të ngushtë me elementët e tjerë të këtij teksti.

Sipas këtij përkufizimi, të gjithë komponentët strukturorë të teksteve të biologjisë kombinohen në dy seksione të mëdha: 1) teksti; 2) komponentë ekstratekstuale. Ato, nga ana tjetër, ndahen në tre nënseksione, në përputhje me ngarkesën funksionale, e cila. mbart një komponent që i përket atyre (Tabela 2).

tabela 2

Komponentët strukturorë të një teksti biologjie

Tekste; Komponent ekstra-tekst

Aparat bazë, plotësues, shpjegues për organizimin e asimilimit, ilustrime, aparat për orientim.

Teksti. Në varësi të përmbajtjes dhe përdorimit në procesin edukativo-arsimor, ato dallohen: themelore, plotësuese dhe shpjeguese. Secili ka karakteristikat e veta.

Teksti kryesor i tekstit shkollor pasqyron sistemin e koncepteve bazë të lëndës (biologji e përgjithshme, e veçantë, e thjeshtë dhe komplekse). Në varësi të metodës së zbulimit të thelbit të koncepteve, teksti kryesor është përshkrues ose i përzier.

Teksti shtesë - një thirrje për studentët, materiale të dokumentuara të teksteve shkollore dhe materiale për studim shtesë.

Teksti shpjegues përmban elemente ndihmëse: shënime dhe shpjegime, fjalorë, alfabete etj.

Komponentët ekstratekstualë përbëhen nga një aparat për organizimin e asimilimit, ilustrime dhe një aparat për orientim. Aparati për organizimin e asimilimit përfshin pyetje, detyra, tabela, indekse, bibliografikë, lëndë), përgjigje.

Ilustrimet përfshijnë vizatime (vizatime shkencore dhe aplikative, teknike, udhëzuese, harta, diagrame, plane, diagrame, fotografi, ilustrime të kombinuara, fotomontazhe, foto diagrame, riprodhime. Aparati orientues përfshin një hyrje, një parathënie, një tabelë të përmbajtjes, tituj dhe theksim (font dhe ngjyra), simbole orientimi dhe një fund.

Komponentët jashtëtekstualë përmbajnë informacione të rëndësishme që i ndihmojnë nxënësit të përdorin tekstin shkollor. Kështu, faqja e titullit - faqja e parë e tekstit shkollor - i njeh nxënësit me emrat e autorëve, titullin, vitin dhe vendin e botimit. Sipas këtyre të dhënave, libri mund të gjendet lehtësisht në bibliotekë.

Qëllimi i parathënies është të lehtësojë të kuptuarit e tekstit kryesor dhe të zbulojë qëllimin e tekstit shkollor. Shpesh në parathënie, autorët zbulojnë objektivat e librit, përshkruajnë veçoritë e përzgjedhjes së shkronjave (emrat e seksioneve, temat, paragrafët, termat, etj.) dhe shpjegojnë konventat. Përmbajtja pasqyron planin e përgjithshëm të tekstit shkollor, titujt kryesorë dhe marrëdhëniet ndërmjet pjesëve të ndryshme.

Fundi është rreshti mbi tekstin e faqes. Emrat e titujve të mëdhenj zakonisht jepen në anën e majtë, dhe ato më të vogla në anën e djathtë. Foteri e bën më të lehtë përdorimin e librit dhe ju ndihmon të gjeni shpejt materialin që ju nevojitet.

II. Detyrat për punë të pavarur

1. Duke përdorur këtë shpjegim të shkurtër, përgatitni përgjigjet për pyetjet e mëposhtme: Si ndryshon një tekst shkollor nga një libër tjetër? Cilët komponentë strukturorë theksohen në tekstet e biologjisë? Për çfarë qëllimi përfshihet aparati orientues në tekstin shkollor të biologjisë? Cila është rëndësia e ilustrimeve në një tekst shkollor? Cili është funksioni i aparatit për organizimin e asimilimit të materialit?

2. Njihuni me përmbajtjen e tekstit shkollor:. Gjeni elementët strukturorë të treguar në të. , .

3. Përshkruani tekstin “Biologji” sipas planit të mëposhtëm: a) vlerësoni tekstet e tekstit shkollor; b) karakterizojnë aparatin për organizimin e mësimit, zbulojnë marrëdhëniet ndërmjet pyetjeve dhe detyrave, pyetjeve prodhuese dhe riprodhuese; c) të analizojë aparatin orientues; d) vlerësoni aparatin ilustrativ, shënoni numrin e ilustrimeve, madhësinë e tyre, qartësinë, korrespondencën me natyrën etj.

Analizoni tekstet shkollore “Biologjia” (klasat 6, 7 dhe 8) dhe “Biologjia e Përgjithshme” (klasat 10-11), duke përdorur planin e dhënë (detyra jepet në grupe: për grup nxënësish – analiza e një teksti). Shkruani analizën.

III. Punë jashtëshkollore

1. Lexoni dhe mbani shënime për artikullin "Puna e pavarur e studentëve me një libër edukativ" (E. P. Brunovt, A. E. Bogoyavlenskaya, E. T. Brovkina, etj. Puna e pavarur e studentëve në biologji. Një manual për mësuesit. - M.: Edukimi , 1984 ).

2. Detyra për grupet: f. 16-18 (të gjitha grupet), f. 40-47 (të gjitha), f. 73-83 (Dhe grupi), f. 101-106 (grupi II), f. 127-145 (grupi III).

3. Studioni përmbledhjen e mësimit 3.

IV. Literatura: 5, 26, 36, 45, 62.

Fleta më e mirë e mashtrimit të biologjisë!
Përmban materiale për të gjitha seksionet e kursit shkollor.

Libri i referencës do t'ju ndihmojë të sistemoni njohuritë tuaja, të përgatiteni për mësime, teste, si dhe për Provimin e Unifikuar të Shtetit dhe Provimin e Unifikuar të Shtetit.

Në aplikacion do të gjeni:

Biologjia si shkencë. Metodat e njohjes shkencore:
- Biologjia si shkencë
- Organizimi dhe evolucioni i nivelit
- Sistemet biologjike

Qeliza si sistem biologjik
- Teoria moderne e qelizave
- Qelizat prokariote dhe eukariote
- Përbërja kimike e qelizës
- Karbohidratet dhe lipidet
- Proteinat dhe acidet nukleike
- Struktura e qelizave
- Metabolizmi dhe shndërrimi i energjisë
- Fermentimi dhe frymëmarrja
- Fotosinteza dhe kemosinteza
- Informacioni gjenetik në qelizë
- Biosinteza e proteinave dhe acideve nukleike
- Kromozomet, struktura dhe funksionet e tyre
- Cikli jetësor i qelizave
- Mitoza - ndarja e qelizave somatike
- Mejoza
- Zhvillimi i qelizave germinale në bimë dhe kafshë

Organizmi si sistem biologjik
- Diversiteti i organizmave
- Metodat e riprodhimit
- Plehërimi në bimët me lule dhe vertebrorët
- Ontogjeneza
- Gjenetika, detyrat e saj
- Teoria kromozomale e trashëgimisë
- Ligjet e trashegimise nga G. Mendel. Ligjet e T. Morgan
- Gjenetika e seksit. Ndërveprimi i gjeneve
- Gjenetika njerëzore
- Modelet e ndryshueshmërisë
- Ndryshueshmëri jo-trashëguese dhe trashëgimore
- Llojet e mutacioneve
- Sëmundjet trashëgimore të njeriut, shkaqet e tyre
- Përzgjedhja, detyrat dhe metodat e saj, ligji i serive homologjike
- Bioteknologji. Inxhinieria qelizore dhe gjenetike, klonimi

Sistemi dhe diversiteti i botës organike
- Diversiteti i organizmave, veprat e C. Linnaeus dhe J.B. Lamarku
- Mbretëria e baktereve
- Mbretëria e kërpudhave
- Lichens
- Mbretëria e bimëve
- Struktura dhe funksionet e organeve bimore
- Rrënjë, lastar, syth, kërcell, gjethe
- Lule, farë, fruta
- Aktiviteti jetësor i organizmit bimor
- Riprodhimi i një organizmi bimor
- Shumëllojshmëri bimësh
- Bimët e ulëta. Departamentet e algave
- Bimë me spore më të larta
- Bimë me fara më të larta
- Angiosperma
- Roli i bimëve në natyrë dhe në jetën e njeriut
- Njëqelizore
- Kafshët shumëqelizore
- Krimbat e sheshtë
- Krimbat e rrumbullakët
- Anelidet
- Butak
- krustacet
- Arachnids
- Insektet
- Akordat
- Vertebrorët
- Peshku
- Amfibët, ose Amfibët
- Zvarranikët, ose Zvarranikët
- Zogjtë
- Gjitarët

Trupi i njeriut dhe shëndeti i tij
- Pëlhura
- Sistemi i tretjes
- Sistemi i frymëmarrjes
- Sistemi ekskretues
- Sistemi muskuloskeletor. Skeleti
- Muskujt
- Sistemi integrues
- Sistemi i qarkullimit të gjakut
- Sistemi limfatik
- Riprodhimi dhe zhvillimi i njeriut
- Mjedisi i brendshëm i trupit të njeriut
- Grupet e gjakut
- Imuniteti
- Metabolizmi
- Vitaminat
- Sistemi nervor 146
- Sistemi endokrin
- Analizatorë. Organet shqisore
- Organi i shikimit
- Organet e dëgjimit, nuhatjes, shijes dhe prekjes
- Aktivitet më i lartë nervor
- Ëndrra, kuptimi i saj. Vetëdija, kujtesa, emocionet, të folurit, të menduarit
- Higjiena, mënyrë jetese e shëndetshme

Evolucioni i natyrës së gjallë
- Lloji, kriteret e tij. Popullatë. Mikroevolucioni
- Teoria evolucionare e Çarls Darvinit
- Format e seleksionimit natyror. Llojet e luftës për ekzistencë
- Teoria sintetike e evolucionit. Faktorët elementar të evolucionit
- Dëshmi e evolucionit të natyrës së gjallë
- Makroevolucioni. Drejtimet dhe shtigjet e evolucionit
- Hipoteza për origjinën e jetës në Tokë
- Aromorfozat bazë në evolucionin e bimëve dhe kafshëve
- Pamja njerëzore. Hipotezat e origjinës njerëzore
- Forcat lëvizëse dhe fazat e evolucionit njerëzor
- Racat njerëzore, lidhjet e tyre gjenetike

Ekosistemet dhe modelet e tyre të qenësishme
- Habitatet e organizmave. Faktorët mjedisorë dhe rëndësia e tyre
- Faktorët mjedisorë: abiotikë, biotikë
- Faktori antropogjen
- Ekosistemi dhe përbërësit e tij: prodhuesit, konsumatorët, dekompozuesit
- Struktura e ekosistemit
- Nivelet trofike
- Qarqet dhe rrjetet e energjisë
- Rregullat e piramidës ekologjike
- Diversiteti i ekosistemeve
- Vetëzhvillimi dhe ndryshimi i ekosistemeve
- Biosfera është një ekosistem global.
- Mësimet e V.I. Vernadsky për biosferën
- Lënda e gjallë, funksionet e saj
- Cikli biologjik dhe shndërrimi i energjisë në biosferë
- Evolucioni i biosferës
Shkarkoni dhe instaloni skedarin Android apk falas për modin e Biologjisë - të gjithë kursin e shkollës.

Përshkrim

Miliona aplikacione Android falas janë të disponueshme në 9 aplikacione. Mbi 20,000 përdorues shkarkonin versionin më të fundit të Biology në 9Apps falas çdo javë! Për fat të mirë, është e lehtë për të marrë këtë aplikacion popullor. Ky aplikacion i nxehtë u lëshua në 2018-02-14. Në të njëjtën kohë, ju keni një aplikacion të modës për një kohë të gjatë.
Fleta më e mirë e mashtrimit të biologjisë!
Përmban materiale për të gjitha seksionet e kursit shkollor.
Libri i referencës do t'ju ndihmojë të sistemoni njohuritë tuaja, të përgatiteni për mësime, teste, si dhe për Provimin e Unifikuar të Shtetit dhe Provimin e Unifikuar të Shtetit.
Në aplikacion do të gjeni:
Biologjia si shkencë. Metodat e njohjes shkencore:
- Biologjia si shkencë
- Organizimi dhe evolucioni i nivelit
- Sistemet biologjike
Qeliza si sistem biologjik
- Teoria moderne e qelizave
- Qelizat prokariote dhe eukariote
- Përbërja kimike e qelizës
- Karbohidratet dhe lipidet
- Proteinat dhe acidet nukleike
- Struktura e qelizave
- Metabolizmi dhe shndërrimi i energjisë
- Fermentimi dhe frymëmarrja
- Fotosinteza dhe kemosinteza
- Informacioni gjenetik në qelizë
- Biosinteza e proteinave dhe acideve nukleike
- Kromozomet, struktura dhe funksionet e tyre
- Cikli jetësor i qelizave
- Mitoza - ndarja e qelizave somatike
- Mejoza
- Zhvillimi i qelizave germinale në bimë dhe kafshë
Organizmi si sistem biologjik
- Diversiteti i organizmave
- Metodat e riprodhimit
- Plehërimi në bimët me lule dhe vertebrorët
- Ontogjeneza
- Gjenetika, detyrat e saj
- Teoria kromozomale e trashëgimisë
- Ligjet e trashegimise nga G. Mendel. Ligjet e T. Morgan
- Gjenetika e seksit. Ndërveprimi i gjeneve
- Gjenetika njerëzore
- Modelet e ndryshueshmërisë
- Ndryshueshmëri jo-trashëguese dhe trashëgimore
- Llojet e mutacioneve
- Sëmundjet trashëgimore të njeriut, shkaqet e tyre
- Përzgjedhja, detyrat dhe metodat e saj, ligji i serive homologjike
- Bioteknologji. Inxhinieri qelizore dhe gjenetike, klonimi
Sistemi dhe diversiteti i botës organike
- Diversiteti i organizmave, veprat e C. Linnaeus dhe J.B. Lamarku
- Mbretëria e baktereve
- Mbretëria e kërpudhave
- Lichens
- Mbretëria e bimëve
- Struktura dhe funksionet e organeve bimore
- Rrënjë, lastar, syth, kërcell, gjethe
- Lule, farë, fruta
- Aktiviteti jetësor i organizmit bimor
- Riprodhimi i një organizmi bimor
- Shumëllojshmëri bimësh
- Bimët e ulëta. Departamentet e algave
- Bimë me spore më të larta
- Bimë me fara më të larta
- Angiosperma
- Roli i bimëve në natyrë dhe në jetën e njeriut
- Njëqelizore
- Kafshët shumëqelizore
- Krimbat e sheshtë
- Krimbat e rrumbullakët
- Anelidet
- Butak
- krustacet
- Arachnids
- Insektet
- Akordat
- Vertebrorët
- Peshku
- Amfibët, ose Amfibët
- Zvarranikët, ose Zvarranikët
- Zogjtë
- Gjitarët
Trupi i njeriut dhe shëndeti i tij
- Pëlhura
- Sistemi i tretjes
- Sistemi i frymëmarrjes
- Sistemi ekskretues
- Sistemi muskuloskeletor. Skeleti
- Muskujt
- Sistemi integrues
- Sistemi i qarkullimit të gjakut
- Sistemi limfatik
- Riprodhimi dhe zhvillimi i njeriut
- Mjedisi i brendshëm i trupit të njeriut
- Grupet e gjakut
- Imuniteti
- Metabolizmi
- Vitaminat
- Sistemi nervor 146
- Sistemi endokrin
- Analizatorë. Organet shqisore
- Organi i shikimit
- Organet e dëgjimit, nuhatjes, shijes dhe prekjes
- Aktivitet më i lartë nervor
- Ëndrra, kuptimi i saj. Vetëdija, kujtesa, emocionet, të folurit, të menduarit
- Higjiena, mënyrë jetese e shëndetshme
Evolucioni i natyrës së gjallë
- Lloji, kriteret e tij. Popullatë. Mikroevolucioni
- Teoria evolucionare e Çarls Darvinit
- Format e seleksionimit natyror. Llojet e luftës për ekzistencë
- Teoria sintetike e evolucionit. Faktorët elementar të evolucionit
- Dëshmi e evolucionit të natyrës së gjallë
- Makroevolucioni. Drejtimet dhe shtigjet e evolucionit
- Hipoteza për origjinën e jetës në Tokë
- Aromorfozat bazë në evolucionin e bimëve dhe kafshëve
- Pamja njerëzore. Hipotezat e origjinës njerëzore
- Forcat lëvizëse dhe fazat e evolucionit njerëzor
- Racat njerëzore, lidhjet e tyre gjenetike
Ekosistemet dhe modelet e tyre të qenësishme
- Habitatet e organizmave. Faktorët mjedisorë dhe rëndësia e tyre
- Faktorët mjedisorë: abiotikë, biotikë
- Faktori antropogjen
- Ekosistemi dhe përbërësit e tij: prodhuesit, konsumatorët, dekompozuesit
- Struktura e ekosistemit
- Nivelet trofike
- Qarqet dhe rrjetet e energjisë
- Rregullat e piramidës ekologjike
- Diversiteti i ekosistemeve
- Vetëzhvillimi dhe ndryshimi i ekosistemeve
- Biosfera është një ekosistem global.
- Mësimet e V.I. Vernadsky për biosferën
- Lënda e gjallë, funksionet e saj
- Cikli biologjik dhe shndërrimi i energjisë në biosferë
- Evolucioni i biosferës
Tani shkarkoni këtë aplikacion për pajisjen tuaj Android nga 9Apps: 100% i sigurt dhe pa viruse. Ky aplikacion i lartë Edukimi është vetëm 10,3 milion. Vetëkuptohet që ky aplikacion është pothuajse pa trafik. 9Apps prezanton gjithashtu aplikacione (lojëra) të tjera të nxehta Edukimi për celularin Android. Shkarkoni tani dhe instaloni versionin më të fundit.

Fleta më e mirë e mashtrimit të biologjisë!
Përmban materiale për të gjitha seksionet e kursit shkollor.

Libri i referencës do t'ju ndihmojë të sistemoni njohuritë tuaja, të përgatiteni për mësime, teste, si dhe për Provimin e Unifikuar të Shtetit dhe Provimin e Unifikuar të Shtetit.

Në aplikacion do të gjeni:

Biologjia si shkencë. Metodat e njohjes shkencore:
- Biologjia si shkencë
- Organizimi dhe evolucioni i nivelit
- Sistemet biologjike

Qeliza si sistem biologjik
- Teoria moderne e qelizave
- Qelizat prokariote dhe eukariote
- Përbërja kimike e qelizës
- Karbohidratet dhe lipidet
- Proteinat dhe acidet nukleike
- Struktura e qelizave
- Metabolizmi dhe shndërrimi i energjisë
- Fermentimi dhe frymëmarrja
- Fotosinteza dhe kemosinteza
- Informacioni gjenetik në qelizë
- Biosinteza e proteinave dhe acideve nukleike
- Kromozomet, struktura dhe funksionet e tyre
- Cikli jetësor i qelizave
- Mitoza - ndarja e qelizave somatike
- Mejoza
- Zhvillimi i qelizave germinale në bimë dhe kafshë

Organizmi si sistem biologjik
- Diversiteti i organizmave
- Metodat e riprodhimit
- Plehërimi në bimët me lule dhe vertebrorët
- Ontogjeneza
- Gjenetika, detyrat e saj
- Teoria kromozomale e trashëgimisë
- Ligjet e trashegimise nga G. Mendel. Ligjet e T. Morgan
- Gjenetika e seksit. Ndërveprimi i gjeneve
- Gjenetika njerëzore
- Modelet e ndryshueshmërisë
- Ndryshueshmëri jo-trashëguese dhe trashëgimore
- Llojet e mutacioneve
- Sëmundjet trashëgimore të njeriut, shkaqet e tyre
- Përzgjedhja, detyrat dhe metodat e saj, ligji i serive homologjike
- Bioteknologji. Inxhinieria qelizore dhe gjenetike, klonimi

Sistemi dhe diversiteti i botës organike
- Diversiteti i organizmave, veprat e C. Linnaeus dhe J.B. Lamarku
- Mbretëria e baktereve
- Mbretëria e kërpudhave
- Lichens
- Mbretëria e bimëve
- Struktura dhe funksionet e organeve bimore
- Rrënjë, lastar, syth, kërcell, gjethe
- Lule, farë, fruta
- Aktiviteti jetësor i organizmit bimor
- Riprodhimi i një organizmi bimor
- Shumëllojshmëri bimësh
- Bimët e ulëta. Departamentet e algave
- Bimë me spore më të larta
- Bimë me fara më të larta
- Angiosperma
- Roli i bimëve në natyrë dhe në jetën e njeriut
- Njëqelizore
- Kafshët shumëqelizore
- Krimbat e sheshtë
- Krimbat e rrumbullakët
- Anelidet
- Butak
- krustacet
- Arachnids
- Insektet
- Akordat
- Vertebrorët
- Peshku
- Amfibët, ose Amfibët
- Zvarranikët, ose Zvarranikët
- Zogjtë
- Gjitarët

Trupi i njeriut dhe shëndeti i tij
- Pëlhura
- Sistemi i tretjes
- Sistemi i frymëmarrjes
- Sistemi ekskretues
- Sistemi muskuloskeletor. Skeleti
- Muskujt
- Sistemi integrues
- Sistemi i qarkullimit të gjakut
- Sistemi limfatik
- Riprodhimi dhe zhvillimi i njeriut
- Mjedisi i brendshëm i trupit të njeriut
- Grupet e gjakut
- Imuniteti
- Metabolizmi
- Vitaminat
- Sistemi nervor 146
- Sistemi endokrin
- Analizatorë. Organet shqisore
- Organi i shikimit
- Organet e dëgjimit, nuhatjes, shijes dhe prekjes
- Aktivitet më i lartë nervor
- Ëndrra, kuptimi i saj. Vetëdija, kujtesa, emocionet, të folurit, të menduarit
- Higjiena, mënyrë jetese e shëndetshme

Evolucioni i natyrës së gjallë
- Lloji, kriteret e tij. Popullatë. Mikroevolucioni
- Teoria evolucionare e Çarls Darvinit
- Format e seleksionimit natyror. Llojet e luftës për ekzistencë
- Teoria sintetike e evolucionit. Faktorët elementar të evolucionit
- Dëshmi e evolucionit të natyrës së gjallë
- Makroevolucioni. Drejtimet dhe shtigjet e evolucionit
- Hipoteza për origjinën e jetës në Tokë
- Aromorfozat bazë në evolucionin e bimëve dhe kafshëve
- Pamja njerëzore. Hipotezat e origjinës njerëzore
- Forcat lëvizëse dhe fazat e evolucionit njerëzor
- Racat njerëzore, lidhjet e tyre gjenetike

Ekosistemet dhe modelet e tyre të qenësishme
- Habitatet e organizmave. Faktorët mjedisorë dhe rëndësia e tyre
- Faktorët mjedisorë: abiotikë, biotikë
- Faktori antropogjen
- Ekosistemi dhe përbërësit e tij: prodhuesit, konsumatorët, dekompozuesit
- Struktura e ekosistemit
- Nivelet trofike
- Qarqet dhe rrjetet e energjisë
- Rregullat e piramidës ekologjike
- Diversiteti i ekosistemeve
- Vetëzhvillimi dhe ndryshimi i ekosistemeve
- Biosfera është një ekosistem global.
- Mësimet e V.I. Vernadsky për biosferën
- Lënda e gjallë, funksionet e saj
- Cikli biologjik dhe shndërrimi i energjisë në biosferë
- Evolucioni i biosferës

Organizma të gjallë

Qelizore joqelizore

Viruset Prokariotët Eukariotët

(para-bërthamore) (bërthamore)

Bakteret Fungi Bimët Kafshët
Shenjat e jetës së egër:

1. 
   Metabolizmi dhe energjia(frymëmarrje, ushqyerje, sekretim)
2. 
   Trashëgimia dhe ndryshueshmëria
3. 
   Vetë-riprodhimi (riprodhimi)
4. 
   Zhvillimi individual (ontogjeneza), zhvillimi historik (filogjenia)
5. 
   Lëvizja
6. 
   Përbërja – organike(proteinat, yndyrnat, karbohidratet, NC) dhe substancat inorganike (uji dhe kripërat minerale).

BOTANI DHE ZOLOGJI
Karakteristikat e mbretërive të natyrës së gjallë

1. Viruset (zbuluar nga shkencëtari Ivanovsky në 1892 duke përdorur virusin e mozaikut të duhanit)

2. Nuk kanë strukturë qelizore, jashtë qelizës janë në formë kristali.

3. Struktura - ADN ose ARN - jashtë ka një guaskë proteine ​​- kapsid, më rrallë ka një guaskë karbohidrate-lipidike (në herpes dhe viruset e gripit).

4. Ngjashmëritë me organizmat e gjallë– riprodhohen (dyfishim i ADN-së), i karakterizuar nga trashëgimi dhe ndryshueshmëri.

5
. Ngjashmëritë midis viruseve dhe sistemeve jo të gjalla- mos u ndani, mos u rritni, metabolizmi nuk është karakteristik, nuk ka mekanizëm të vetin për sintezën e proteinave.

2. Bakteret (Leeuwenhoek në 1683 - bakteret e pllakave)

1. organizma njëqelizorë ose kolonialë që nuk kanë bërthamë të formuar

2. nuk kanë organele komplekse - ER, mitokondri, aparat Golgi, plastide.

3. të ndryshme në formë - cocci (rrumbullakët), spirilla, bacilet (në formë shufre), virionet (në formë harku).

4. kanë një mur qelizor të bërë nga proteina mureinë dhe një kapsulë mukoze të bërë nga polisaharide, një nukleoid me një molekulë rrethore të ADN-së ndodhet në citoplazmë dhe ka ribozome.

5. riprodhohen duke u ndarë në gjysmë çdo 20-30 minuta, në kushte të pafavorshme formojnë spore (lëvozhgë e trashë)

6. Ushqimi - autotrofet(sintetizoni substanca organike nga inorganike): a) fototrofet(gjatë procesit të fotosintezës) – cianide, b) kimiotrofet(në procesin e reaksioneve kimike) – bakteret e hekurit;

heterotrofet(përdorni substanca organike të gatshme): a) saprofitet(ushqehen me mbetje organike të vdekura) – baktere të kalbjes dhe fermentimit,

b) simbionet(substancat organike përftohen si rezultat i simbiozës me organizmat e tjerë) - bakteret e nyjeve të bishtajore (ato thithin azotin nga ajri dhe e transferojnë atë te bimët bishtajore, të cilat në këmbim u sigurojnë atyre substanca organike),

7. Rëndësia e baktereve – pozitive– bakteret nodule pasurojnë tokën me nitrate dhe nitrite, duke thithur azotin nga ajri; bakteret e kalbëzimit shfrytëzojnë organizmat e vdekur; Bakteret e acidit laktik përdoren në industri për të prodhuar kefir, kos, silazh, proteina ushqimore dhe në përpunimin e lëkurës.

Negativ– shkaktojnë prishjen e ushqimit (bakteret kalbëzimi), patogjenët e sëmundjeve të rrezikshme - pneumonia, murtaja, kolera.
3. Kërpudha

1. Veçoritë strukturore - trupi përbëhet nga hife që formojnë miceli (micelium), riprodhohen me lulëzim (maja), spore, vegjetativisht (pjesë miceli), seksualisht.

2. Ngjashmëritë me bimët– të palëvizshëm, thithin lëndë ushqyese në të gjithë sipërfaqen e trupit, rritje të pakufizuar, kanë një mur qelizor (kitina e tyre përbëhet), riprodhohen me spore.

3. Ngjashmëria e kafshëve- pa klorofil, heterotrofe (ushqehen me substanca organike), lëndë ushqyese rezervë - glikogjen.

5. Llojet e kërpudhave - shih pikën 6 - "të ushqyerit".

4. Bimët

1. I palëvizshëm - kanë një mur të fortë qelizor të bërë nga celulozë, pak mitokondri.

2. Rritje e pakufizuar - rriteni gjatë gjithë jetës tuaj

3. Lëndë ushqyese rezervë – niseshte

4. Ushqyerja – autotrofe (ushqehen me substanca inorganike përmes fotosintezës). Ushqyerja nëpërmjet thithjes në të gjithë sipërfaqen e trupit.

5. Karakteristikat e një qelize bimore– 1. prania e plastideve (kloroplastet – funksioni i fotosintezës, leukoplastet – grumbullimi i substancave, kromoplastet – japin ngjyrën e frutave dhe luleve); 2. vakuola të mëdha (funksioni i ruajtjes); 3. pak mitokondri; 4. ka një mur qelizor prej celuloze; 5. pa mikrotubula.

5. Kafshët

1. Kryesisht i lëvizshëm - shumë mitokondri, membranë e hollë.

2. Rritje e kufizuar - deri në pubertet

3. Substanca ruajtëse – glikogjen (në muskuj dhe mëlçi)

5. Karakteristikat e një qelize shtazore- pa plastide, vakuola të vogla - kryejnë një funksion ekskretues në kafshët ujore, guaskë e hollë, mikrotubula - për ndërtimin e boshtit gjatë mitozës dhe mejozës.

6. karakterizohet nga nervozizëm dhe refleks.
Klasifikimi i bimëve dhe kafshëve. Taksonomia.

Klasifikimi - shpërndarja e organizmave në grupe.

Taksonomia- shkenca që merret me klasifikimin

Rritja e kompleksitetit të bimëve gjatë evolucionit në Tokë:

Algat→ myshqet→ myshqet→ bisht kali→ fier→ gjimnospermë→ angiosperma

Drejtimet e evolucionit të bimëve - aromorfozat

1. 
   Shfaqja e shumëqelizore (alga → bimë të lulëzuara)
2. 
   Rënia në tokë (myshqe→lule)
3. 
   Pamja e indeve (integruese, përçuese, mekanike, fotosintetike) dhe e organeve (rrënjët, kërcelli, gjethet): myshqet→bimët lulëzuar.
4. 
   Zvogëlimi i varësisë së fekondimit nga disponueshmëria e ujit (gjimnosperma, bimë të lulëzuara)
5. 
   Pamja e luleve dhe frutave (lule)

Karakteristikat e departamenteve të bimëve (500,000 lloje)

1.Algat. Bimë me spore të ulëta.

1. Organizmat njëqelizorë (chlorella, klamidomonas) dhe shumëqelizore (spirogyra, leshterik, ulotrix), disa formojnë koloni (volvox).

2. Trupi – tallus (pa ndarje në organe dhe inde)

3. Ka kromatofore me klorofil - ato ofrojnë fotosintezë.

4. Algat kafe dhe të kuqe kanë rizoid në vend të rrënjëve - funksioni i ankorimit në tokë.

5. Riprodhohen në mënyrë joseksuale - me spore dhe seksualisht - me gamete.

6. Kuptimi: substanca agar-agar fitohet nga algat e kuqe; algat kafe - leshterik-alga deti - në industrinë ushqimore, ushqimin e bagëtive, klamidomonas shkakton lulëzim në trupat ujorë.

2. Lichens.

1. bimët më të ulëta, përbëhen nga një simbiozë e kërpudhave dhe algave. Trupi është një tallus.

2. ushqyerja - autoheterotrofe: algat janë autotrofike, i japin kërpudhave substanca organike gjatë fotosintezës, kërpudhat janë heterotrofe, i japin algës ujë dhe minerale, e mbron atë nga tharja.

3. Riprodhimi - aseksual - vegjetativ - nga seksionet e talusit, seksualisht.

4. Lichens janë tregues të pastërtisë (ata rriten vetëm në zona ekologjikisht të pastra).

5. Likenët - "pionierë të jetës" - popullojnë vendet më të vështira për t'u arritur, pasurojnë tokën me kripëra minerale dhe lëndë organike - fekondohen, pas likeneve mund të rriten bimë të tjera.

6. Llojet – myshk renë, xanthoria, cetraria. (me shkurre, me luspa, me gjethe).

Bimë me spore më të larta.

3.Briofite.

1. Bimë spore me gjethe që nuk kanë rrënjë (ose kanë rizoide)

2. Indet dhe organet janë të diferencuara dobët - nuk ka sistem përcjellës dhe indi mekanik është i zhvilluar dobët.

3. Është karakteristik ndryshimi i brezave: seksual - gametofit (haploid) dhe aseksual - sporofit (diploid). Mbizotëron gametofiti - është vetë bima me gjethe, sporofiti jeton në kurriz të gametofitit dhe përfaqësohet nga një kapsulë në kërcell (në një bimë femër).

4. Riprodhohen me spore dhe seksualisht. Uji kërkohet për plehërim, siç është rasti me të gjitha bimët spore.

5. Llojet – liri qyqe, sphagnum
4. Pteridofitet (Bishti i kuajve, myshqet, fieret)

1. Trupi diferencohet në kërcell, gjethe dhe rrënjë ose rizomë.

2. Indet mekanike dhe përçuese janë të zhvilluara mirë - fierët janë më të gjatë dhe më shkurre se myshqet.

3. Karakteristikë është ndërrimi i brezave me mbizotërim të sporofitit (vetë bima), gametofiti është i vogël - i përfaqësuar nga një protalus (një bimë e pavarur në formë zemre mbi të cilën piqen gametet). Uji kërkohet për fekondim.

4. Riprodhimi - seksual dhe aseksual - me spore, nga rizomat - vegjetativ.

Bimë me fara më të larta

1. Pemë ose shkurre me gjelbërim të përhershëm (më rrallë gjetherënës) me kërcell shumëvjeçar të ngritur dhe sistem rrënjësh.

2. Në vend të enëve, druri përmban trakeide dhe shumë pasazhe rrëshirë

3. Gjethet në formë gjilpëre

4. Reduktimi i gametofitit, mbizotëron sporofiti (diploidi). Uji nuk është i nevojshëm për fekondim.

5. Riprodhimi – me fara (seksuale). Farat shtrihen të zhveshura në luspat e konëve. Fara ka një lëvozhgë, një embrion dhe ind ushqyes - endospermë (haploid). Në 1 degë piqen 2 lloje kone: femra dhe mashkull.

6. Llojet – dëllinja, pisha, thuja, bredhi, bredhi, larshi.
6. Lulëzimi. (Angiosperma)

Angiospermat janë evolucionarisht grupi më i ri dhe më i shumtë i bimëve - 250 mijë lloje që rriten në të gjitha zonat klimatike. Shpërndarja e gjerë dhe diversiteti i strukturës së bimëve të lulëzuar shoqërohet me përvetësimin e tyre të një numri karakteristikash progresive:

1. Formimi i një luleje që ndërthur funksionet e riprodhimit seksual dhe aseksual.

2. Formimi i një vezore brenda lules, duke mbyllur vezët dhe duke i mbrojtur ato nga kushtet e pafavorshme.

3. Fekondimi i dyfishtë, që rezulton në formimin e një endospermi triploid ushqyes.

4. Ruajtja e indit ushqyes në fetus.

5. Komplikimi dhe shkalla e lartë e diferencimit të organeve dhe indeve vegjetative.
Familje e lulëzuar (angiosperma). Klasat.

Klasa dykotiledone