Fjala në seminarin republikan me temë: "Biblioteka shkollore-qendra informative e një institucioni arsimor". Biblioteka e shkollës si qendër informative e shkollës Qendër bibliotekare për informacion dhe kulturë shkollore

Qëllimet kryesore. Detyra kryesore e bibliotekës është: t'u sigurojë pjesëmarrësve në procesin arsimor (nxënës, personel mësimor, prindër) qasje në informacione në media të ndryshme: *letër (mbledhje librash, revista periodike); *magnetike (fondi i kasetave audio dhe video); *komunikimi dixhital dhe me disk (rrjetet kompjuterike dhe media të tjera).

INFORMACIONI ËSHTË NJË DREJTIM STRATIGJIK PËR ZHVILLIMIN E TË GJITHA BIbliotekave Hapësira e përbashkët e informacionit dhe bibliotekës, duhet të konsiderohet si drejtimi më premtues në politikën bibliotekare Fëmijët kanë të drejtën në territorin e tyre. Një bibliotekë për fëmijë formon një lloj kodi të ideve estetike tek një person. Për më tepër, bibliotekat do të krijojnë koleksionet e tyre të videove dhe fotografive dhe burimet e internetit. Ndryshimi i filozofisë së shërbimeve të bibliotekës Biblioteka e shkollës duhet të bëhet inovative, domethënë t'i përgjigjet shpejt të gjitha ndryshimeve në shoqëri. shoqëria, kultura, imazhet.

Fëmijët në internet Duke përdorur kompjuterin si emër të parë Të dhënat e pyetësorit treguan se një përqindje shumë e madhe e të anketuarve (43.7% dhe 52.8) pëlqejnë të luajnë lojëra kompjuterike dhe në të njëjtën kohë 56.2% dhe 55.6% e "lojtarëve" » kuptojnë se lojërat kompjuterike mund të jenë të dëmshme. Fatkeqësisht, për fëmijët e moshës 9-15 vjeç, leximi zë vendin e katërt pas pasionit për internetin (68.7%), ecjes (68.?%) dhe komunikimit me miqtë (52.2%); Studentët e verës gjithashtu preferojnë kryesisht internetin dhe komunikimin me miqtë (përkatësisht 50% dhe 65%). A ka mënyra për të zhvilluar në mënyrë të sigurt hapësirën e internetit për të krijuar siguri për fëmijët në internet?

Mund të interesoheni vetëm nëse jeni të interesuar vetë. Nëse dilni nga shtëpia i vrenjtur, Nëse nuk jeni të lumtur për një ditë me diell, ndihuni të lirë të hyni, sikur të vizitoni miqtë tuaj, Duke u kthyer në bibliotekë, në dritën tonë. ORARI I BIBLIOTEKAVE SHKOLLORE: 09:00-16:00. Dita e pushimit është e diel. NË SHËRBIMIN TUAJ: Shefja e bibliotekës Tamara Ivanovna Butskaya, Olga Mikhailovna Vystavkina bibliotekare. JEMI GJITHMONË TË MIRË SE VINI TE JU!

Biblioteka e shkollës -

qendra informative e institucioneve arsimore

Jeta është gjithmonë duke ecur përpara

dhe ju duhet të dini jo vetëm këtë

çfarë të bëni sot, por edhe ku të shkoni nesër.

Njohja me leximin është një nga qëllimet e bibliotekës së shkollës Qëllimi i njohjes me leximin është të përgatisë një lexues të pavarur, të interesuar, për të cilin leximi është një kalim kohe e preferuar, një mjet për të futur artin e fjalës, një burim njohurish. të botës dhe të njohjes së vetvetes; një lexues që di të krijojë mendimin e tij për veprën që lexon, mund të shohë lidhjen e tekstit me përvojën e tij, ta përdorë atë për të kuptuar dhe zgjidhur problemet e jetës reale.

Por kohët e fundit qëndrimi ndaj librit ka ndryshuar. Studiuesit, mësuesit dhe prindërit vazhdimisht flasin për mungesën e interesit të nxënësve për të lexuar. Fëmijët me të vërtetë nuk nxitojnë të lexojnë literaturë edukative dhe artistike. Ka shumë arsye për këtë: nuk ka asnjë shembull masiv të të rriturve, aktivizohet një mekanizëm i vetë-ruajtjes për shkak të mbingarkesës arsimore dhe mungesës së aftësive efektive të leximit. Shumë kohë dhe shëndeti janë humbur, por rezultatet janë të dobëta. Për më tepër, u shfaqën burime të tjera, më të gjalla informacioni - televizioni, kinemaja, kompjuterët, udhëtimet, bisedat... librat filluan të zinin një vend më pak të spikatur në jetë.

Megjithatë, nëse shikoni më nga afër, do të shihni se fëmijët lexojnë, por jo në të njëjtën mënyrë si të rriturit. Shumë shpesh në internet ata kërkojnë përgjigje për pyetje edukative, shikojnë materiale nga forumet në internet, diskutojnë mbi to, bëhen vizitorë të bibliotekave elektronike ku mblidhen veprat më të mira dhe është e lehtë të gjesh atë që u pëlqen, të lexosh nga kompjuterët e xhepit dhe shpesh dëgjoni libra audio në kufje.

Siç vërejnë studiuesit, shijet kanë ndryshuar gjithashtu. Brezi i ri fillimisht interesohet për librat modernë, libra të së njëjtës moshë. Letërsia serioze klasike vjen në jetë më vonë. Ju duhet të rriteni në të.

Dihet që fëmijët duan të dëgjojnë kur dikush lexon. Në shumë familje, kjo ngjarje përrallore ndodh çdo ditë. Është e ngjashme me namazin e akshamit. Fëmijët shpesh i detyrojnë të dashurit të rilexojnë të njëjtën gjë dhjetëra herë. Por për disa arsye, leximi i mbrëmjes ndërpritet kur fillon periudha e shkollës. Besohet se nxënësit e shkollës duhet të lexojnë vetë. Dhe në vend që të lexojnë së bashku në klasë dhe në shtëpi, atyre u jepen detyra edukative dhe në shtëpi ndihmohen për t'i kryer ato. Të rriturve nuk u mbetet kohë për komunikim të ngushtë, burimi i të cilit ishte një libër.

Si të humbni interesin për të lexuar? Kjo është shumë e lehtë për t'u bërë. Mjafton të thuash çdo ditë "Lexo!" Lexo! Lexo!” Dhe fëmija nuk do të dëshirojë më të lexojë.

Mësuesi i frëngjishtes Daniel Penac shkroi: "Nuk mund ta bësh dikë të lexojë, ashtu siç nuk mund ta bësh të dashurojë dhe të ëndërrojë". Megjithatë, kthimi i gëzimit të leximit është gjithashtu i lehtë. Thjesht duhet të filloni t'u lexoni përsëri fëmijëve tuaj histori magjepsëse para gjumit, për të mos përmendur rëndësinë e leximit, pa pyetur nëse është e qartë apo jo. Vetëm. Jo modeste. Falas. Dhe ky, ndoshta, është çelësi i interesit për të lexuar, të cilin prindërit në shtëpi dhe mësuesit në klasë mund ta përdorin.

Dmitry Likhachev tha: "Rritja e cilësisë së perceptimit të klasikëve do të thotë rritje e shëndetit moral të njerëzve". Amerikanët dhanë alarmin për leximin në vitet 1980. Studimi i tyre titullohej "Një komb në rrezik: Nevoja për reformë arsimore". U krijua një lidhje mes leximit të fëmijëve, mësimeve të shkollës dhe fatkeqësive, shpërthimeve dhe aksidenteve. Një maturant që nuk lexon u njoh si faktori kryesor i rrezikut të qytetërimit modern, i paaftë për të përmbushur përgjegjësitë e tij themelore profesionale, sociale dhe të përditshme.

Për Rusinë dhe, veçanërisht, për Krimenë, e cila deri vonë ishte pjesë e "vendit më të lexuar në botë", leximi ka një rëndësi të veçantë. Mentaliteti ynë me spiritualitetin e tij tradicional është karakterizuar gjithmonë nga një nderim i veçantë për fjalën e shtypur.

Dallimi në synimet e leximit të nxënësve tanë dhe nxënësve të shkollës jashtë vendit mund të ilustrohet me shembullin e mëposhtëm nga jeta: dikur ish-presidenti i SHBA Bill Clinton, gjatë vizitës në Rusi, shkoi në shkollë me nxënësit e klasës së parë dhe i pyeti ata pse donin të mësonin të lexonin. . Njëri nga djemtë tha: "Të lexosh vetë përrallat e Pushkinit", për të cilën presidenti amerikan vuri në dukje me habi se nëse një pyetje e tillë do t'i bëhej një nxënësi të shkollës amerikane, ata me shumë mundësi do të merrnin përgjigjen: "Për të lexuar fakse".

Nuk ka nevojë të flasim se sa e rëndësishme është sot të ruash interesin e një fëmije për një libër. Por nëse një fëmijë do të arrijë një libër dhe do të dëshirojë ta lexojë atë, varet kryesisht nga familja, shkolla dhe, natyrisht, nga biblioteka e shkollës.

Duke kuptuar fare mirë se vetëm në aleancë me prindërit dhe mësuesit mund të tërheqim lexues të rinj në bibliotekë, ne përpiqemi të sigurojmë që studentët të bëhen pjesëmarrës aktivë në ngjarjet tona.

Çdo ngjarje është unike në mënyrën e vet. Kur punojmë me fëmijët, ne përpiqemi të përdorim forma dhe metoda të reja, të pazakonta (shpesh të bazuara në lojë, të bazuara në diskutim). Këto janë beteja (konkurse), kërkime, udhëtime virtuale nëpër libra, përralla etj.

Megjithatë, depërtimi i teknologjisë kompjuterike dhe informative në fushën e arsimit ka ndryshuar misionin e bibliotekës së shkollës. Rendi tradicional i shërbimit të lexuesve po bëhet një gjë e së kaluarës, e cila nuk korrespondon me detyrat moderne të trajnimit dhe edukimit dhe nevojat e shtuara të lexuesve. Ajo po zëvendësohet nga një bibliotekë e pajisur me pajisje moderne dhe teknologji të reja informacioni.Teknologjitë e reja të informacionit janë aktualisht të lidhura drejtpërdrejt me përdorimin e kompjuterëve në procesin mësimor. Kompjuteri është një mjet mësimor universal, ai u mundëson studentëve të zhvillojnë jo vetëm njohuritë, aftësitë dhe aftësitë, por edhe të zhvillojnë personalitetin e studentit dhe të kënaqin interesat e tij njohëse. Përdorimi i teknologjisë kompjuterike në bibliotekë i njeh studentët me metodat moderne të punës me informacionin.

Sot, biblioteka e shkollës jo vetëm që siguron procesin aktual arsimor dhe udhëzon leximin, por është gjithashtu një bazë burimi për përditësimin e arsimit shkollor, një qendër arsimore dhe informacioni të një institucioni arsimor.

Në fund të fundit, kultura elektronike mund të rrisë aftësitë e kulturës së librit. Është e nevojshme të mos kundërshtohet, por të ndërthuret kultura e librit dhe mundësitë e kulturës elektronike. Koncepte si interneti, website, rrjeti lokal janë vetëm një mjet tjetër që ndihmon në zgjidhjen e problemit të promovimit të leximit duke përdorur metoda të reja dhe moderne.

Por, siç e dini, ndjeshmëria emocionale me atë që lexohet - faktori kryesor në leximin sistematik të një fëmije - ndodh vetëm kur lexon trillime. Ne u përballëm me një detyrë të re: si të kombinojmë leximin e trillimeve dhe aftësitë e programeve kompjuterike, si t'i përdorim këto të fundit për të tërhequr njerëzit drejt leximit?

Kjo është arsyeja pse, pasi u njohëm me përvojën e bibliotekave të tjera, duke marrë parasysh zhvillimet metodologjike të akumuluara më parë, duke marrë parasysh specifikat e punës së shkollës sonë, arritëm në bindjen se një nga mënyrat për të përmirësuar punën e bibliotekës është të riorganizojë veprimtarinë e bibliotekës së shkollës në një qendër informacioni dhe metodologjike bibliotekare.

Në këtë drejtim, një nga detyrat kryesore të bibliotekës sonë është grumbullimi dhe organizimi i burimeve elektronike. Ky aktivitet përfshin jo vetëm formimin e një fondi materialesh multimediale, por edhe kërkimin, grumbullimin, vlerësimin dhe sistemimin e burimeve të internetit për përdorim si në internet ashtu edhe në akses lokal.

Megjithatë, për mendimin tim, problemi i përdorimit të burimeve të internetit nga studentët sot ka një rëndësi të veçantë. Ka një numër të madh burimesh të shkëlqyera informacioni në internet. Në të njëjtën kohë, teprica e informacionit, prania e materialeve me cilësi të dobët dhe ndonjëherë të rrezikshme e bëjnë të domosdoshëm rolin e bibliotekës së shkollës, një nga detyrat e së cilës është filtrimi, përzgjedhja, sistemimi i burimeve me cilësi të lartë për formimin e një fond materialesh elektronike, si: bazat e të dhënave, materialet tekstuale, arkivat e skedarëve, lojërat edukative etj. Faqja jonë e internetit e shkollës përmban një listë të faqeve të internetit të rekomanduara për përdorim. Dhe në përgjithësi, faqja e internetit e shkollës është një ndihmë e madhe në punën e shkollës. Për të informuar lexuesit studentë.

Përdorimi i teknologjive ndërvepruese të rrjetit për të tërhequr leximin dhe promovimin e letërsisë duket të jetë një nga fushat më premtuese të punës me nxënësit e shkollës, sepse lejon jo vetëm të tërheqë studentët në lexim, por edhe të zhvillojë aftësitë e shkrim-leximit të informacionit.

Teknologjitë multimediale, informacioni dhe komunikimi bëjnë të mundur krijimin e modeleve të reja të mësimit të hapur dhe bëjnë të mundur mbushjen e hapësirës së unifikuar arsimore të informacionit me përmbajtje të reja. CD-të e marra nga shkolla jonë u bënë bazë për krijimin e një fondi dokumente mediatike.

Në fund të fundit, një produkt informativ elektronik (disqe CD) në arsim vepron njëkohësisht si një libër shkollor, duke ofruar informacion; si mësues, duke shpjeguar informacionin; si një referencë dhe ndihmë informacioni; si konsulent, duke thelluar njohuritë mbi lëndën që studiohet; si një simulator, duke lehtësuar asimilimin e informacionit; si kontrollues njohurish, duke ofruar përgjigje për pyetjet dhe duke kryer testime.

Një nga format e njohura të punës për promovimin e njohurive bibliotekare dhe bibliografike është mësimi i bibliotekës – formimi i kulturës së informacionit të nxënësit, përgatitja e fëmijës për punë të pavarur me burimet e informacionit.

“Kush ka nevojë për mësimet e bibliotekës suaj tani?”: prindërit, kolegët dhe madje edhe mësuesit mund të pyesin. Është për të ardhur keq... Në fund të fundit, ka shumë zhvillime, teknika të ndryshme, skenarë. E megjithatë, isha sinqerisht i hutuar: në epokën e informacionit, a nuk u nevojiten vërtet fëmijëve aftësitë bibliografike dhe aftësinë për ta përdorur këtë informacion? Në fund të fundit, informacioni nuk është vetëm Interneti, por enciklopeditë, fjalorët, librat referencë, revistat periodike; librat me ne fund...

Në fund të fundit, është një mësim bibliotekë që u lejon fëmijëve të tregojnë aktivitet, shkathtësi, zgjuarsi, iniciativë dhe zgjuarsi.

Sot është e pamundur të zhvillohet një mësim efektiv i bibliotekës pa përdorimin e teknologjisë së informacionit.

Kompjuteri bëhet asistent i bibliotekarit, shfaqen metoda dhe forma të reja organizative për zhvillimin e mësimeve dhe ngjarjeve të bibliotekës.

Në të vërtetë, në shkollën fillore përdorimi i materialit pamor ka një rëndësi të madhe. Prandaj, përpiqem të zhvilloj orët e bibliotekës duke përdorur teknologjinë e informacionit.

Përparësitë e përdorimit të teknologjisë së informacionit në bibliotekë janë:

TI bën të mundur prezantimin e materialit në një mënyrë më të kapshme dhe më të kuptueshme.

Kontribuon në organizimin e veprimtarive kërkimore.

Aplikimi i testeve kompjuterike.

Ju lejon të qetësoni tensionin e lartë emocional.

Vetë "pjesëmarrja" e kompjuterit në bisedë, prania e personazheve të librit në ekranin e monitorit, animacioni - e gjithë kjo është shumë e popullarizuar jo vetëm me fëmijët, por edhe me të rriturit. Perceptimi përmes kompjuterit shërben si një lloj karremi për lexuesit, veçanërisht fëmijët. E ndritshme, shumëngjyrëshe, me animacion, duke përdorur momente të lojës, duke kaluar vëmendjen e fëmijëve nga mbrojtësit e animuar të ekranit në një faqe statike - e gjithë kjo e bën ekspozitën virtuale të gjallë dhe dinamike. Duke marrë një libër si bazë dhe duke krijuar burime elektronike për fëmijët, ju jo vetëm që mund t'i siguroni përdoruesit qasje të shpejtë në materiale dhe informacione rreth dokumenteve, por edhe të paraqisni vlerën e librit në një nivel të ri të të kuptuarit. dhe kjo është shumë e rëndësishme.

Përdorimi i TI jo vetëm që gjallëron orët e bibliotekës (gjë që është veçanërisht e rëndësishme nëse marrim parasysh karakteristikat psikologjike të moshës së shkollës fillore, veçanërisht mbizotërimin afatgjatë të të menduarit vizual-figurativ ndaj të menduarit abstrakt-logjik), por gjithashtu rrit motivimi i të mësuarit.

Falë përdorimit të informacionit në mediat elektronike moderne (DVD, CD dhe sllajde), mbajtja e mësimeve të bibliotekës është bërë e mundur duke përdorur enciklopedi në media elektronike, si "Natyra e Rusisë", "Enciklopedia e Madhe e Fëmijëve", "Enciklopedia e Madhe Sovjetike". Fëmijët jo vetëm marrin informacion, por gjithashtu kanë mundësinë të shohin ilustrime shumëngjyrëshe dhe të shikojnë videoklipe.

Në praktikën e punës bibliotekare, është shfaqur një formë e tillë e punës si prezantimi. Prezantimi përfshin demonstrimin në një ekran të madh të shoqëruar nga autori dhe përmban emrat e seksioneve kryesore dhe tezave të fjalimit, si dhe ilustrime të palëvizshme dhe lëvizëse (foto, video, animacione).

Është e pamundur të mos vihet re rëndësia, dhe më e rëndësishmja domosdoshmëria dhe lëvizshmëria punë ekspozite.

Prandaj sot në bibliotekën tonë, krahas ekspozitave të librave dhe rafteve tematike, janë përhapur edhe ekspozitat elektronike të librave. Që mund të përfaqësojë një udhëtim nëpër faqet e një libri dhe një ekskursion virtual të ndritshëm, të pazakontë dhe emocionues. kushtuar çdo teme, pa kufizuar kohën e shikimit të përdoruesit.

Ekspozita të tilla mund të jenë gjithashtu të pazakonta dhe interesante, përkatësisht:

- ekspozitë-pyetje;

Ekspozita-citate;
-ekspozitë-kronikë;
-ekspozitë-kuiz;
-ekspozitë-puzzle fjalëkryq;
-ekspozitë-ilustrim

Ekspozita virtuale u ofron bibliotekarëve dhe lexuesve veçori shtesë , domethënë:

Detyra kryesore e një shkolle moderne është të mësojë studentët të mësojnë në mënyrë të pavarur, të marrin informacion, ta përpunojnë atë dhe të analizojnë rezultatet e përpunimit. Kjo është shkaktuar nga fluksi gjithnjë në rritje i informacionit që bombardon një person çdo minutë. Prandaj, përdorimi i një sistemi trajnimi tradicional nuk mund t'i zgjidhë këto probleme.

Prandaj, një nga format më të njohura të punës sot është metoda e projektit që përfshin një grup kërkimesh, kërkimi, metodash problemore, teknologjish, të bazuara në kuriozitetin e fëmijëve, duke i lejuar fëmijës të kuptojë potencialin krijues të fëmijës.

Fëmijët angazhohen në dizajnimin në klasë dhe jashtë orarit të shkollës dhe duke u ofruar fëmijëve dhe mësuesve ndihmë në përzgjedhjen dhe përpunimin e materialit të nevojshëm, në kërkimin e materialit ilustrues dhe në hartimin e saktë të projektit, biblioteka vepron si partnere. në projekt.

Unë besoj se sot metoda e projektit është forma më e zakonshme, popullore dhe më e aksesueshme e punës në bibliotekën e shkollës, sepse:

Projektet mund të jenë:
kërkime;
informative;
krijues;
lojrat;
praktike;
hyrëse dhe treguese.

Sipas numrit të pjesëmarrësve:
personale (ndërmjet dy partnerëve të vendosur në shkolla, rajone, vende të ndryshme);
dyshe (midis çifteve të pjesëmarrësve);
grup (midis grupeve të pjesëmarrësve);
shkolla (brenda një shkolle);
rajonale;
ndërkombëtare.
Sipas kohëzgjatjes së projektit:
afatshkurtër;
kohëzgjatja mesatare (nga një javë në një muaj);
afatgjatë (nga një muaj në një vit ose më shumë).

Motoja e punës në çdo projekt: « Kreativiteti duhet të mësohet! »

Rezultati përfundimtar çdo projekt bibliotekar - zbatimi i aftësive dhe aftësive të lexuesve studentë të fituar në mësimet e integruara dhe të bibliotekës, në klasat e klubit të bibliotekës, zbulimi i potencialit krijues të individëve të talentuar, vetë-realizimi i cilësive të tyre profesionale si bibliotekar-bibliograf.

Por, me gjithë përparësitë e shumta të kësaj metode, ajo nuk është shumë e përhapur në shkollat moderne.

Në shkollën tonë, ne punojmë në mënyrë efektive si në projekte afatshkurtra ashtu edhe në ato afatgjata (rezultati i njërit prej të cilëve do ta shihni sot), duke përfshirë jo vetëm prindërit, por edhe personazhe publike. Projekte që (deri më sot) bashkojnë jo vetëm klasat e shkollës, por edhe disa shkolla të qytetit. Për shembull, këtë vit akademik ne filluam një projekt në qytetin e Simferopolit, i cili quhet "Kaloni të mirat në një rreth!", në kuadër të të cilit ne bashkuam jo vetëm disa shkolla në qytet, por përfshimë edhe Republikën e Fëmijëve. Biblioteka me emrin. V. Orlova.

Projektin afatgjatë “Askush nuk harrohet, asgjë nuk harrohet!”, e realizuam vitin e kaluar dhe ky projekt u bart edhe në këtë vit akademik (në kuadër të këtij projekti, çdo muaj biblioteka zhvillonte një aktivitet lidhur me Lufta e Dytë Botërore (“Ishte një luftë, një bllokadë”, “Kënga në luftë”, “Qytetet heroike” etj.) Rezultati i këtij projekti ishte hapja e klubit-muze shkollor “Jemi krenarë”.

Një nga qëllimet kryesore të bibliotekës sonë është të ndihmojë lexuesit me aftësi të kufizuara të kapërcejnë informacionin dhe izolimin personal, të ofrojnë akses të gjerë në informacion, duke përdorur maksimalisht teknologjinë e informacionit, duke kombinuar forma dhe metoda të ndryshme të shërbimeve bibliotekare.

Në të njëjtën kohë, jam i bindur se as njohuritë kompjuterike, as kultura e leximit, as biblioteka e bibliografike, në vetvete, veçmas, nuk do t'i mundësojnë një personi të ndihet i sigurt në oqeanin modern të informacionit. Një sintezë e gjithë kësaj njohurie është e nevojshme, të cilat së bashku formojnë kulturën e informacionit të një personi. Pastaj fëmijët do të jenë të lumtur të vizitojnë bibliotekën e shkollës, të lexojnë libra dhe të flasin për atë që lexojnë.

Librat do të jenë gjithmonë të kërkuar, sepse shumica e informacionit në internet merret nga librat.

Do të doja ta përfundoja fjalimin tim me fjalët e Dmitry Sergeevich Likhachev: "Asgjë nuk mund të zëvendësojë një libër. Pavarësisht zbulimeve të fundit dhe mënyrave të reja të ruajtjes së informacionit, ne nuk do të nxitojmë të ndahemi me librin.”